Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PADA MATERI PECAHAN DI KELAS VA SD NEGERI MANDIRANCAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
MEI AFIANTI
0801100116
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2012
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
v
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VA
SD Negeri Mandirancan yang berjumlah 32 siswa menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Pelaksanaan penelitian tindakan
kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari empat tahap,
yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Pengumpulan data
diperoleh dari lembar observasi guru dan siswa. Pengumpulan data hasil belajar
ranah afektif dan psikomotor menggunakan lembar penilaian afektif dan lembar
penilaian psikomotor. Pengumpulan hasil belajar siswa aspek kognitif diukur
menggunakan soal evaluasi. Adapun hasil pada siklus I menghasilkan data hasil
belajar sebagai berikut: ranah kognitif menghasilkan rata-rata 70,47 dengan
ketuntasan belajar 78,13%, sedangkan pada ranah afektif menghasilkan nilai rata-
rata 2,84 dengan ketuntasan belajar 70,89% dan pada ranah psikomotor
menghasilkan rata-rata 3,03 dengan ketuntasan belajar 75,68%. Dan hasil pada
siklus II menghasilkan data hasil belajar sebagai berikut: ranah kognitif
menghasilkan rata-rata 81,09 dengan ketuntasan belajar 87,5%, sedangkan pada
ranah afektif menghasilkan rata-rata 3,44 dengan ketuntasan belajar 86,08%, dan
pada ranah psikomotor menghasilkan rata-rata 3,48 dengan ketuntasan belajar
87,01%. Dengan adanya model pembelajaran kooperatif tipe think pair share
dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas VA SD Negeri
Mandirancan.
Kata kunci : Hasil belajar Matematika, Think Pair Share
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
vi
MOTTO
Tidaklah semua orang berilmu dengan orang yang tidak berilmu,
hanyalah orang-orang berakal yang mau menerima pelajaran.
(Q.S. Az-Zumar : 9).
Allah akan mengangkat derajat orang yang beriman diantara kamu
dan orang-orang yang menuntut ilmu pengetahuan.
(Q.S. Al Mujadalah : 11)
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
vii
Persembahan :
Dengan mengucap puji syukur Alhamdulillah atas semua
rahmat dan hidayah yang telah Engkau berikan kepadaku ya Allah.
Skripsi ini kupersembahkan untuk orang-orang yang aku cintai dan
aku sayangi sebagai wujud terima kasihku.
Bapak dan Ibu tercinta Mesdi dan Murniati yang senantiasa
mendoakanku dalam setiap langkahku.
Adik-adikku tersayang Dhani Dwi Antoro dan Iqbal Tri
Widianto yang selalu memberikan motivasi dan semangat.
Seseorang yang aku sayangi yang selalu memberikan
motivasi dan membuatku selalu tersenyum.
Sahabat-sahabatku yang selalu bersama di saat suka dan
duka
Teman-teman PGSD 2008 yang selalu berbagi kebahagiaan
dan tawa canda. Thanks all.
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah
menganugrahkan kekuatan dan kesehatan lahir dan batin Berkat karunia dan
anugerah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share Pada Materi Pecahan Di Kelas VA SD Negeri Mandirancan ”
tepat pada waktunya.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari
berbagai pihak, skripsi ini tidak dapat terselesaikan. Oleh karena itu penulis
mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah
memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih
penulis sampaikan kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Purwokerto
2. Drs. Joko Purwanto, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadyah Purwokerto
3. Drs. Karma Iswasta Eka, M. Si., selaku Ketua Prodi PGSD dan Pembimbing
II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan koreksi dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Sony Irianto, M. Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan saran
dan masukan kepada peneliti hingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan
baik.
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
ix
5. Seluruh Dosen di lingkungan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
6. Misbachoerrosjad, S. Pd., selaku Kepala SD Negeri Mandirancan yang telah
memberikan ijin penelitian skripsi kepada peneliti.
7. Dartoyo, S. Pd., selaku guru kelas VA SD Negeri Mandirancan yang
senantiasa memberikan bimbingan, motivasi, dan nasehat kepada penulis.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih terdapat banyak
kesalahan dan kekurangan. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
dapat membangun guna kesempurnaan laporan ini. Semoga penyusunan skripsi
ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Amin
Mandirancan, Januari 2012
Peneliti
Mei Afianti
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………… i
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. ii
ABSTRAK ………………………………………………………………… iii
MOTTO……………………………………………………………………. iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………….. v
KATA PENGANTAR ……………………………………………………. vi
DAFTAR ISI ……………………………………………………………… viii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………… xii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………… xiv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah …………………………………….. 1
B. Rumusan Masalah …………………………………………… 8
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………. 9
D. Manfaat Penelitian ………………………………………….. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori ……………………………………………… 13
1. Hasil Belajar …………………………………………….. 13
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
xi
a. Pengertian Belajar …………………………………… 13
b. Pengertian Hasil Belajar ……………………………… 14
c. Faktor yang mempengaruhi hasil belajar ……………. 15
d. Klasifikasi Hasil Belajar ……………………………… 16
2. Matematika SD …………………………………………… 24
a. Pengertian Matematika ………………………………. 24
b. Teori Pembelajaran Matematika……………………… 25
c. Pembelajaran Matematika di SD ……………………... 28
d. Fungsi dan Tujuan Matematika ………………………. 29
e. Silabus Matematika Kelas V Semester 2……………... 30
f. Media dan Alat Peraga ………………………………. 31
3. Pembelajaran Kooperatif ………………………………… 37
4. Pembelajaran Kooperatif tipe TPS ……………………….. 41
B. Penelitian yang Relevan …………………………………….. 46
C. Kerangka Berpikir ...………………………………………… 47
D. Hipotesis Tindakan ………………………………………… 49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian ……………………………………………. 50
B. Subjek Penenlitian …………………………………………… 51
C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data …………………………. 51
D. Analisis Data ………………………………………………… 54
E. Prosedur Penelitian …………………………………………... 59
F. Indikator Keberhasilan ………………………………………. 66
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
xii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ……………………………………………… 67
I. Hasil Penelitian Siklus I …………………………………. 67
a. Hasil Perencanaan ……………………………………. 67
b. Hasil Pelaksanaan Tindakan …………………………. 69
c. Hasil Belajar …………………………………………. 76
d. Hasil Observasi ………………………………………. 81
e. Hasil Refleksi ………………………………………… 85
II. Hasil Penelitian Siklus II
a. Hasil Perencanaan ……………………………………. 89
b. Hasil Pelaksanaan Tindakan …………………………. 90
c. Hasil Belajar ………………………………………….. 98
d. Hasil Observasi……………………………………….. 102
e. Hasil Refleksi ………………………………………… 107
B. Pembahasan …………………………………………………. 109
1. Hasil Belajar Ranah Kognitif …………………………….. 109
2. Hasil Belajar Ranah Afektif ……………………………… 110
3. Hasil Belajar Ranah Psikomotor …………………………. 114
4. Observasi Aktivitas Guru ………………………………… 117
5. Observasi Aktivitas Siswa ………………………………… 118
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ……………………………………………………... 121
B. Saran …………………………………………………………. 122
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
xiii
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR LAMPIRAN
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil UTS Matematika Tahun 2010/2011 …………………… 5
Tabel 2.1 Pembelajaran TPS Ranah Kognitif ………………………….. 22
Tabel 2.2 Pembelajaran TPS Ranah Afektif …………………………… 23
Tabel 2.3 Pembelajaran TPS Ranah Psikomotor ………………………. 23
Tabel 2.4 SK dan KD Matematika Kelas V Semester 2 ……………….. 30
Tabel 4.1 Rekapitulasi rata-rata skor dasar, rata-rata skor kuis 1,
skor peningkatan dan penghargaan tim Siklus I……………… 76
Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif……………. 78
Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif …………….. 79
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ………… 80
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I …………………….. 82
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ……………………. 83
Tabel 4.7 Rekapitulasi rata-rata skor dasar, rata-rata skor evaluasi
atau Kuis evaluasi 2, rata-rata skor peningkatan, dan
penghargaan tim Siklus II …………………………………… 98
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif …………… 99
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
xv
Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif …………….. 100
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor ………………. 101
Tabel 4.11 Hasil Observasi Guru Siklus II ………………………………. 102
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II …………………… 104
Tabel 4.13 Hasil Belajar Kognitif Siswa ………………………………… 110
Tabel 4.14 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ………………………….. 110
Tabel 4.15 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Pada Setiap Indikator.. 111
Tabel4.16 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ……………………… 114
Tabel 4.17 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Pada Setiap Indikator.. 115
Tabel 4.18 Hasil Observasi Aktivitas Guru ……………………………… 117
Tabel 4.19 Hasil Observasi Aktivitas Siswa …………………………….. 118
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir …………………………………. 48
Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas…………………………… 65
Gambar 4.1 Guru memberikan motivasi pada siswa …………………… 71
Gambar 4.2 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang aktif
dalam proses pembelajaran ……………………………….. 75
Gambar 4.3 Siswa ikut berpartisipasi memanfaatkan alat peraga dalam
proses pembelajaran ………………………………………. 92
Gambar 4.4 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS ………. 96
Gambar 4.5 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah
Kognitif................................................................................. 110
Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah
Afektif Kelas VA SDN Mandirancan …………………….. 111
Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar
Siswa Ranah Afektif Kelas VA SDN Mandirancan……….. 112
Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah
Psikomotor Kelas VA SDN Mandirancan ………………… 115
Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar
Siswa Ranah Psikomotor Kelas VA SDN Mandirancan ….. 116
Gambar 4.10 Histogram Aktivitas Guru dalam Pembelajaran
Kooperatif tipe TPS ………………………………………. 118
Gambar 4.11 Histogram Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
Kooperatif Tipe TPS ……………………………………… 119
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………………….. 125
Lampiran B
Lembar Instrumen ………………………………………………………….. 154
Lampiran C
Kisi-kisi dan Silabus Pembelajaran ………………………………………… 168
Lampiran D
Daftar Nilai Hasil Belajar Ranah Kognitif ………………………………… 175
Lampiran E
Hasil Belajar Ranah Afektif dan Ranah Psikomotor ………………………. 180
Lampiran F
Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ………………………………… 196
Lampiran G
Hasil LKS dan Evaluasi/Kuis ……………………………………………… 212
Lampiran H
Hasil Wawancara Siswa …………………………………………………… 235
Lampiran I
Biodata Tim Peneliti ……………………………………………………….. 238
Lampiran J
Surat Ijin Penelitian ………………………………………………………… 242
Lampiran K
Dokumentasi ……………………………………………………………….. 243
Peningkatan Hasil Belajar..., Mei Afianti, FKIP UMP, 2012