Upload
lamanh
View
231
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENINGKATAN KEMAMPUAN DIVERGENT THINKING DENGAN
MENERAPKAN PENDEKATAN MODIFIED FREE INQUIRY DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VIIE SMP Negeri 5 Sukoharjo)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
s
TRI MULYANTI
A 410 080 230
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN DIVERGENT THINKING DENGAN
MENERAPKAN PENDEKATAN MODIFIED FREEINQUIRY DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VIIE SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Diajukan Oleh :
TRI MULYANTI
A 410 080 230
Disetujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Idris Harta, M.A. Ph.D
Pembimbing II
Dr. Tjipto Subadi, M.Si
Tanggal Persetujuan Tanggal Persetujuan
uunfnpue6 p,EEuel
AV
I-S Fdlqs lfn8ued lrBitreq uuduperyq
uqunpuadl(t {nrun Ingreqc
!
0s20800r' vIJ,I\wAT0ilI IU,L
: qetg uqnfqg
(o[.rrqoqng S FeetN dXlS flIIA cqt)t Ip u{l1ture1el^[ ueru.fqequed1ld)
\DilIYT{TTY}II N\NWTYAUflITfld
I [\frvcrunov gttr{ oililoofi llvrYxf(Ihrtd N\DtdYuflI{flnl
hrveNm g^ulfAutrl, lNt,trgilq l{vodfi[YfiDr NYTYxCNINfld
llvffo^f,flsufldt
trEqqu4qured
j .f,d:1
i'."I
I
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN DIVERGENT THINKING DENGAN
MENERAPKAN PENDEKATAN MODIFIED FREE INQUIRY DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VIIE SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Dipersiapkan dan disusun oleh:
TRI MULYANTI
A 410 080 230
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal 2012
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Idris Harta, M.A. Ph.D ( )
2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si ( )
3. Drs. Slamet H.W, M.Pd. ( )
Surakarta, 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. NIK. 547
III
l,,s'xIN'lS'141 SluV ue,gos'H's{I
'ue>le0
ualrprpued nurll usp uenm8ey ssqn{uC
"1rer1ems quftputuueqnry se{srellun
ZIOZ?lre)pmS
'pd'I{'71'11 1ouels's(I
IS'141'tp?qng oldtlt'rO
61qd 'V'1a1
"1r"H slrpl
't
'e
.I
:rfn8ue4 rrsateq uermsns
'prerft lFuellleru uaplu.(qp q?Iel uec
ZIOZ1uEEu4 epe4
1[n6ued ue..trep uedep O ue>puq4redry qe1o1
0€20800r, Y
IINVATIIIAI Iu,I,
:qelo unsnslp uep uqdursredlq
n
(o[.ruqorlng S IraEeN dI lS flIIA sBIeX Ip sltpuuete141 uurufdlequed XId)YXIIYI Ifl IYI^I NYUVfYTfl fl rutrd
IAIYTYC,{ UINONI fl W.{ Ofl IT IqON NVTY}IflqNfld UVXAVUU\TIIII
TIV5Nf,C ONIXMHT INfl OtrgLIo NVNdI IVI Ifl)I NYIYXCNINfld
NYITVSfCNfdt
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarja naan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak te rdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lai n, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pust aka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak-benaran
dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertan ggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Agustus 2012
Tanda Tangan
TRI MULYANTI
A 410 080 230
AI
oEz 080 0t? Y
IINVATNIAI IUI
ZI0Z snrsn8v'e3rBqarng
'efuqnuedas qearef Eun8tlucueg uelu edus uluur'selqp efus use1efuled umlep
wmueq-{spperl Bpq lplnqrq lrurl u?lpnue4p IBIo>I e}s{ruet qlqudy
rqesnd*gep untpp lrrsnqeslp trup tlurlsuu tIrBIBp nculp
slpuel erccas Eue,( l1unce:l ourq Euero qelo uqllqJellp nu1u sllnflp qeued Euer(
.3
pdspuad nep u,ftu1 ludepuel rypp oEn[ e,(ss usnqs]atued Euefjrudes uep t86u1t
uerun8red nl"ns rp uueuefrese1 rulet qaloredureu rlntun uqnp1p quursd Euur(
e&u1 pduprel {up$ ru1 rsdgls rrrulup &nrtrBq uulu}a,(uotu BXss 'rur uuEuaq
t{vvlvrNufld
v
MOTTOMOTTOMOTTOMOTTO
Bacalah dengan nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah menciptakan manusia dari segunmpal darah. Bacalah, dan
Tuhanmulah Yang Maha Pemurah. Yang mengajar dengan Qalam. Dialah yang mengajar manusia segala yang belum diketahui
(Terjemah Q.S Al-‘Alaq 1-5)
Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus
dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak.
(Aldus Huxley)
Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang kita raih dengan berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada
Allah.Rasulullah bersabda:”Allah tidak melihat rupa dan harta kalian tetapi Allah melihat hati kalian”
(Terjemahan H.R Muslim)
Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen untuk menyelesaikannya
(Penulis)
vi
PERSEMBAHANPERSEMBAHANPERSEMBAHANPERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama ALLAH Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang,
segala puji bagi Engkau Ya Robb yang telah membimbing hamba untuk selalu
belajar dan memaknai setiap liku labirin perjalanan ini. Dengan mengucap
syukur dan kerendahan hati, penulis persembahkan karya sederhana ini untuk
orang-orang yang kucintai karena-Mu.
� BapakBapakBapakBapak dandandandan IbuIbuIbuIbu TercintaTercintaTercintaTercinta
Terimakasih atas kasih sayang yang tiada hentinya memberikan do’a dalam
setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan, mendidik dengan penuh
cinta tanpa mengenal lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa
membahagiakan bapak dan ibu. Hanya doa yang bisa selalu aku berikan.
� PembimbingPembimbingPembimbingPembimbing I dan III dan III dan III dan II
(Bp. Idris Harta, MA. Ph.Ddan Bp. Dr. Tjipto Subadi, M.Si)
Terimakasih atas bimbingan dalam penulisan skripsi ini
� SaudaraSaudaraSaudaraSaudara----SSSSaudaraku Teraudaraku Teraudaraku Teraudaraku Tercintacintacintacinta
Menik, Mbombob dan hetik, terima kasih atas semangat dan motivasi yang
kalian berikan untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
vii
� TemanTemanTemanTeman----Teman E MathTeman E MathTeman E MathTeman E Math’08’08’08’08
Terima kasih atas kebersamaan selama 4 tahun ini. Semoga tali
persaudaraan kita akan tetap terjalin selamanya.
� Sahabat/Sahabati PMII Kota SurakartaSahabat/Sahabati PMII Kota SurakartaSahabat/Sahabati PMII Kota SurakartaSahabat/Sahabati PMII Kota Surakarta
EkaSetya, Nila Izza, Utik Seftiana, Solikhah, Tohar Muchlasin, Zainal
Arifin, Arif Rahman, Dwi Wisnu Wardana dan banyak lainnya yang tidak bisa
aku sebutin satu persatu, terima kasih atas semangat, pengalaman dan ukhuwah
yang terjalin selama ini. Selamat berjuang sahabat/sahabati. Semangat kalian
menjadi nafas tersendiri bagi penulis selama ini.
� AlmamaterkuAlmamaterkuAlmamaterkuAlmamaterku
Tempat dimana mengajariku belajar, berkenalan, dengan teman-teman
berjuang bersama-sama mencari ilmu untuk
bekal di masa depan.
viii
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam
serta shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah
Muhammad SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat guna
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari peran serta dan bantuan yang
telah diberikan berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan ucapan terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs.Sofyan Anif, M.Si, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UMS yang telah memberikan izin kepada penulis dalam
penulisan skripsi ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika UMS
yang telah memberikan izin dalam penulisan skripsi ini.
3. Idris Harta, MA. Ph.D selaku pembimbing I yang telah meluangkan
waktu, bimbingan, memberikan wawasan dan saran yang membangun
demi terwujudnya skripsi ini.
KATA PENGANTAR
ix
4. Dr. Tjipto Subadi, M.Si selaku pembimbing II yang t elah meluangkan
waktu, bimbingan, memberikan wawasan dan saran yang membangun
demi terwujudnya skripsi ini.
5. Drs. Sumardi, M.Si selaku pembimbing akademik yang telah memberikan
bimbingan, petunjuk, dan pengarahannya selama ini.
6. Drs. Suradi selaku kepala sekolah SMP Negeri 5 Suko harjoyang telah
memberikan ijin penelitian.
7. Sudadi, S.Pd selaku guru matematika SMP Negeri 5 Su koharjodan
segenap karyawan, serta siswa yang senantiasa membe rikan saran dan
meluangkan waktu dalam penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya
dalam menyelesaikan skripsi ini. Jazakumullahu Khoiron Katsiro.
Sebagai insane biasa, kesalahan dan kekuranganpun t erhimpun pada diri
penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati,
penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga
dengan terwujudnya skripsi yang sederhana ini dapat memberikan inspirasi
dan manfaat bagi pembacanya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, Agustus 2012
Penulis
xI
sllnuod.
W\ snlsn8v ?Ueryrns 7t07,
' qil1t/A wrap n p, nulo 10 s s'D ll'e,tueceqrusd rEeq pu;ueu uep
rserdsul ue>lueqrueru pdep 1q "ueqropos
Euef rsdrrls e,(upnln,ruCt ue8uep
uEoursg '1u1 1sdp1s usuuf,nduose{ ruep uans IIBp {rul eurueusrh qpuod
6lpq u"qspuorol elu8es ueEuoq 'rut tsduls ueunsndued ulqup qlnusd
14p eped undulqrol tmduuEuarnle{ uep uetl?luse{ ?serq eu?sul le8eqo5
' o.t! stDX uo.tl ot l)I rupfln ilnlozDl" ru1 lsd5qs uu4ruse;s,(ueu urel"p
u,(uuenlueq su1u n1esred n1es uapnqoslp eslq lgpp Eue,( 1uryd enusg
'lul uBIUIeued urelep npp^l uet8uunleru
uep usJes ualrJequou gse4rreues Eue,( eamts egos 'ueme.(re1 deueEes
uupotreqo>1ng g rreEe5l dWS erlllurueteru nm8 qqss pd'S 'lpepns
'uerqpued ur ft ue{rroqruour
qelq Euu.(o!zqo{.S g ueEs51 dIAIS qelo{es eleds>1 ruples tpdrng 'srq
'nn etueles efuueqereEued uup ]nfuuod
out8utqurrq
rralrroqruoru qe1e1Eue,( Turope{e Surqunqured nlqes 1g'^ 'lprnir*S 's{I
p1 gsdlqs e.(upnlntarel rurep
mEuuqueu Euuf uures u?p uuselreAr uerpeqrueur 'ueEurqu4g 'n11em
uulEuenlsu qu1s1 Euef 1 Sulqqquod nleyos IS'W 'lpegng d1d1[ 'rq
.L
'9
's
'n
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................. viii
DAFTAR ISI ................................................................................................ x
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv
ABSTRAK ................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian …………………………………… 1
B. Rumusan Masalah ……………………………………….... 6
C. Tujuan Penelitian …………………………………………... 6
D. Manfaat Penelitian …………………………………………. 6
xi
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN
A. Pembahasan Teori …………………………………………… 8
1. Pembelajaran Matematika……………………………….. 8
2. Divergent Thinking………………..…………………….. 9
3. Pendekatan Modified Free Inquiry ……………………... 11
4. Penerapan MFI Dalam Pembelajaran Matematika ……… 15
B. Hasil Penelitian yang Relevan ………………………………. 16
C. Kerangka Berpikir…………………………………………… 19
D. Hipotesis…………………………………………………….. 22
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian………………………………………… 23
B. Desain Penelitian……………………………………………… 24
C. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………….. 26
D. Subyek Penelitian……………………………………………... 27
E. Rancangan Penelitian…………………………………………. 27
F. Metode Pengumpulan Data …………………………………... 31
G. Instrumen Penelitian…………………………………………... 33
H. Pengembangan Instrumen……………………………………... 34
I. Keabsahan Data ….…………………………………....……… 35
J. Teknik Analisis Data………………………………………….. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HASIL PENELITIAN……………………................................. 38
xii
1. Profil SMP Penelitian……………………………………... 38
2. Deskripsi Data…………………………………………….. 39
3. Hasil Tindakan Pembelajaran……………………………… 42
a. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran I.…….…... 42
b. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II....…..….. 48
c. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran III………… 54
B. PEMBAHASAN …………………………….………..………. 59
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan…………………………………………………….. 69
B. Implikasi ……………………………………………………..... 71
C. Saran………………………………………………………….... 72
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………….…. 74
LAMPIRAN.………. .………. .………..………. .………..………..……..... 76
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1: Grafik Peningkatan Kemampuan Divergent Thinking……….. 64
Gambar 4.2: Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa………..…………..... 67
Gambar 27.1: Papan Nama SMP Negeri 5 Sukohar………………………... 148
Gambar 27.2: Guru mata pelajaran sedang menjelaskan
(Observasi di kelas VIIE)................…………………………. 148
Gambar 27. 3: Suasana saat siswa melakukan diskusi kelompok…………… 149
Gambar 27.4: Peneliti memberikan arahan kepada siswa...……………….... 149
Gambar 27.5 : Peneliti bersama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari………….……………………….. 150
Gambar 27.6 : Antusias siswa saat mengerjakan soal latihan mandiri………. 150
Gambar 27.7: Antusias siswa untuk mengerjakan latihan soal
di depan kelas………………………………………………… 151
Gambar 27.8: Peneliti saat memberikan motivasi kepada siswa...…………... 151
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Siswa Kelas VII E tahun Ajaran 2011/2012………… 77
Lampiran 2 Daftar Hasil Belajar Siswa Putaran I.......................................... 78
Lampiran 3 Daftar Hasil Belajar Siswa Putaran II...……………………….. 79
Lampiran 4 Daftar Hasil Belajar Siswa Putaran III …..……………………. 80
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Dialog Awal…………………………… 81
Lampiran 6 Catatan Observasi Pendahuluan ……………………………….. 83
Lampiran 7 Pedoman Observasi Putaran I ………………………………….. 86
Lampiran 8 Pedoman Observasi Putaran II………………………………… 91
Lampiran 9 Pedoman Observasi Putaran III …….……………………..…... 97
Lampiran 10 Catatan Lapangan Putaran I ………………………………….. 103
Lampiran 11 Catatan Lapangan Putaran II………………………………..... 106
Lampiran 12 Catatan Lapangan Putaran III………………………………… 108
Lampiran 13 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian...…………… 110
Lampiran 14 RPP Putaran I......................................……………………….. 112
Lampiran 15 Lembar Kerja Kelompok…………………....………………. 115
Lampiran 16 Lembar Kerja Terkontrol…………………....………………. 119
Lampiran 17 Kerja Mandiri…………………....…………………....………. 122
Lampiran 18 Rubrik Nilai Putaran I…………………....………………….... 125
Lampiran 19 RPP Putaran II............................................................................ 126
Lampiran 20 Lembar Kerja Kelompok…………………....………………… 129
Lampiran 21 Lembar Kerja Terkontrol…………………....………………… 132
xv
Lampiran 22 Lembar Kerja Mandiri…………………....………………….. 135
Lampiran 23 Rubrik Nilai Putaran II…………………....…………………. 138
Lampiran24 RPP Putaran III…………………....…………………………. 139
Lampiran 25 Lembar Kerja Mandiri…………………....………………….. 142
Lampiran 26 Rubrik Nilai Putaran III…………………....………………... 147
Lampiran 27 Dokumentasi…………………....…………………....……..... 148
Lampiran28 Jadwal Bimbingan Pembimbing I................................................ 152
Lampiran29 Jadwal Bimbingan Pembimbing II………………….................. 153
Lampiran 30 Surat Ijin Riset…………………....………………….............. 154
Lampiran 31 Surat Keterangan…………………....………………….......... 155
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN DIVERGENT THINKING DENGAN
MENERAPKAN PENDEKATAN MODIFIED FREEINQUIRY DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VIIE SMP Negeri 5 Sukoharjo)
Tri Mulyanti, (A 410 080 230), Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 70 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mendeskripsikan
tentang: Pendekatan modified free inquiry dapat meningkatkan kemampuan divergent thinking siswa dalam pembelajaran matematika. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini terdiri dari tiga siklus, yang masing-masing terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi tindakan, refleksi dan evaluasi. Metode pengumpulan data melalui metode observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan metode tes. Teknik analisis data dilakukan dengan tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan/ verifikasi. Keabsahan data digunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada akhir siklus ke-tiga, siswa aktif bertanya untuk materi yang belum jelas sebanyak 58.3% dari 13.8% sebelum tindakan, siswa yang mengungkapkan ide atau gagasansebanyak 52.7% dari 16,6%, siswa yang menyelesaikan masalah dengan caranya sendiri sebanyak 41.6% dari 8.33%, siswa aktif menyelesaikan soal matematika sebanyak 88.8% dari 36.11 %. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan divergent thinking siswa mengalami peningkatan melalui pendekatan modified free inquiry.
Kata Kunci :divergent thinking, modified free inquiry