Upload
doannguyet
View
220
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP
BILANGAN MELALUI PERMAINAN MEMANCING IKAN DI
TK B PELANGI NUSANTARA SALATIGA SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi S1 PG-PAUD
Sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Hana Ari Setyawati
272010027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
2014
ii
ABSTRAK
Hana Ari Setyawati, 272010027. Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan
Melalui Permainan Memancing Ikan Di Kelompok B TK Pelangi Nusantara
Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2013/2014: Program Studi Pendidikan Anak
Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana, Juli 2014. Dosen Pembimbing Ajeng Ayu Widiastuti, S.S, M.A dan
Kristien Wedhar Hapsari, M.Psi.
Penelitian tindakan kelas dilakukan pada anak didik kelompok B TK Pelangi
Nusantara Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini bertujuan
untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep bilangan dengan
menggunakan permainan memancing ikan. Subyek dalam penelitian ini anak
didik kelompok B TK Pelangi Nusantara Salatiga Semester II Tahun Ajaran
2013/2014 yang berjumlah 12 anak dengan rincian 4 anak laki-laki dan 8 anak
perempuan. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data menggunakan lembar
observasi kemampuan anak, lembar observasi kemampuan guru, dokumentasi dan
wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif
dengan indikator menyebutkan lambang bilangan 1-10, membilang benda dengan
lambang bilangan 1-10 dan mencocokan bilangan dengan lambang bilangan 1-10.
Metode penelitian tindakan kelas yang dilakukan melalui dua siklus. Hasil yang
diperoleh dalam penelitian ini adalah terjadi peningkatan pemahaman konsep
bilangan yang ditandai dengan peningkatan jumlah kategori BSB. Peningkatan
pemahaman belajar siswa tersebut terjadi secara bertahap, dimana pada prasiklus
anak yang memperoleh kategori BSB (Berkembang Sangat Baik) 5 anak atau
41,70%, kategori BSH (Berkembang Sesuai Harapan) 5 anak atau 41,70% dan
kategori MB (Mulai Berkembang) 2 anak atau 16,60%. Setelah diadakan tindakan
pada siklus I, anak yang memperoleh kategori BSB menjadi 8 anak atau 66,70%.
Namun terdapat 3 anak atau 25% masih mendapat kategori BSH, dan 1 anak atau
8,3% masih mendapat kategori MB. Pada siklus II anak yang mendapat kategori
BSB meningkat mencapai 83%atau 10 anak, kategori BSH menjadi 2 anak atau
17%, dan kategori MB menjadi 0 anak atau 0%. Berdasarkan hasil analisis data
tersebut, maka tujuan penelitian ini telah tercapai.
Kata Kunci : Konsep Bilangan, Permainan Memancing Ikan
iii
iv
v
vi
MOTTO
“Imajinasi anak muda memang sebagian besar tidak
mungkin tercapai. Tapi dengan kebiasaan
membayangkan yang hebat mereka akan merasa
wajar mencoba hal-hal besar
yang dijauhi oleh orang tanpa imajinasi”.
By : Mario Teguh
PERSEMBAHAN:
Bapak Agus Riyanto dan Ibu Haryani yang saya cintai
Keluarga besar saya & adik saya tersayang
Bapak Ibu Dosen yang saya hormati dan sayangi
Teman-teman yang saya sayangi
Dan Septian Bagas Liminanto yang sudah mendukung sa
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukuratas berkat dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa sehingga penulis
dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan baik. Merupakan kebanggaan
tersendiri karena telah melalui perjuangan berat, akhirnya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep
Bilangan Melalui Permainan Memancing Ikan Di Kelompok B TK Pelangi
Nusantara Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2013/2014”. Penulis menyadari
bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari dukungan dan bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Prof.Pdt. John Titaley, Th.D selaku Rektor Universitas Kristen Satya
Wacana Salatiga, yang telah memberi kesempatan kepada saya untuk
belajar di UKSW.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Drs. Tritjahjo Danny S., M.Si selaku Kaprogdi PG-PAUD dan seluruh
dosen FKIP PG-PAUD yang telah membimbing penulis selama
menempuh pendidikan di progdi PG-PAUD ini dan telah memberikan
sebagian ilmu sebagai bekal penulis untuk menghadapi lapangan pekerjaan
sesungguhnya.
4. Ajeng Ayu Widiastuti, S.S, M.A, selaku dosen pembimbing I yang telah
meluangkan waktu, memberikan pengarahan dan sabar membimbing
penulis dalam penulisan skripsi ini
ix
5. Kristien Wedhar Hapsari, M.Psi selaku dosen pembimbing II yang telah
meluangkan waktu, memberikan pengarahan dan sabar membimbing
penulis dalam penulisan skripsi ini
6. Pramudyono, S.Th selaku kepala sekolah Kepala Sekolah TK Pelangi
Nusantara Salatiga yang telah memeberikan izin kepada penulis untuk
melakukan penelitian di sekolah tersebut
7. Dorcas Rante, S.Th selaku guru kelas dan seluruh guru serta staff TK
Pelangi Nusantara Salatiga atas kerjasama dan bantuannya
8. Seluruh peserta didik kelompok B TK Pelangi Nusantara Salatiga atas
waktu, bantuan dan kerjasamanya yang baik.
9. Kedua orangtuaku, Bapak Agus Riyanto dan Ibu Haryani tercinta, serta
adikku, Daniel Mega Ari Wicaksono yang telah memberi dukungan secara
material dan finansial, semangat, memberi kasih sayang dan doa selama
penulis menempuh pendidikan.
10. Untuk kekasih saya Septian Bagas Liminanto, yang selalu memberikan
dukungan dan semangatnya, terimakasih atas bantuan doa, waktu dan
kasih sayang yang diberikan hingga terselesainya skripsi ini.
11. Sahabat-sahabatku, Vena, Eny, Reni, Indri dan Angga, serta seluruh
teman-teman angkatan 2010 yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu, terimakasih atas semua dorongan dan semangat yang telah
diberikan.
12. Serta kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi ini.
ix
Dengan kerendahan hati, penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca
untuk kesempurnaan skripsi ini. Penulis akan menerima seluruh masukan dengan
senang hati. Akhir kata penulis berharap agar skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembaca.
Salatiga, 8 Agustus 2014
Penulis
Hana Ari Setyawati
ix
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK................................................................................................. ii
SURAT PERNYATAAN ………………………………………………… iii
LEMBAR PESETUJUAN ……………………………………………….. iv
LEMBAR PENGESAHAN ……………………………………………… v
MOTTO ………………………………………………………………….. vi
KATA PENGANTAR............................................................................... vii
DAFTAR ISI.............................................................................................. viii
DAFTAR TABEL............................................................................. ........ ix
DAFTAR GAMBAR................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................. xi
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah.................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian..................................................................... 6
1.4 Manfaat Penelitian................................................................... 7
ix
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori .......................................................................... 9
2.1.1 Konsep Bilangan................................................................ 9
2.1.1.1 Pengertian Bilangan ……………………………………… 9
2.1.1.2 Bilangan Asli …………………………………………….. 10
2.1.1.3 Pengenalan Konsep Bilangan Bagi AUD ………....…….. 10
2.1.1.4 Perkembangan Konsep Bilangan......................................... 12
2.1.2 Permainan.....................................................................……. 12
2.1.2.1 Pengertian Permainan …………………………………… 10
2.1.2.2 Jenis-jenis Permainan …………………………………… 13
2.1.2.3 Fungsi Permainan ……………………………………..… 15
2.1.2.4 Tahapan Permainan Memancing Ikan …………………… 16
2.2 Penelitian Yang Relevan......................................................... 18
2.3Kerangka Berpikir …………………………………………… 19
2.4 Hipotesis................................................................................... 20
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Desain Penelitian...................................................... 22
3.2 Ruang Lingkup Penelitian ………………………………..…. 22
ix
3.2.1 Subjek Penelitian.................................................................. 22
3.2.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ……………………….....….. 22
3.3 Variabel Penelitian................................................................... 23
3.4 Prosedur Penelitian................................................................... 24
3.5 Data dan Sumber Data ………………………………………. 28
3.6 Teknik Analisis Data................................................................ 31
3.7 Indikator Keberhasilan ……………………………………… 32
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian......................................................................... 34
4.1.1Deskripsi Kondisi Prasiklus (Kondisi Awal)…………....… 34
4.1.2Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ……………………...….... 36
4.1.2.1 Perencanaan Tindakan …………………………….….… 33
4.1.2.2 Tindakan dan Observasi …………………………….…. 36
4.1.2.3Refleksi Siklus I ………………………………………… 39
4.1.2.3 Hasil Tindakan dan Observasi …………………………... 40
4.1.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus II …………………….……. 42
4.1.3.1 Perencanaan Tindakan …………………………………… 42
ix
4.1.2.4 Tindakan dan Observasi………………………………..… 43
4.1.2.5 Refleksi Siklus II …………………………………..…...... 45
4.1.2.6 Hasil Tindakan dan Observasi …………….…………...... 46
4.2 Analisis Hasil Penelitian …………………………………….. 48
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan................................................................................ 52
5.2 Saran.......................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. 54
LAMPIRAN ……………………………………………………………. 57
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data semester I tahun ajaran 2013/2014.................................. 3
Tabel 2.1 Tingkat pencapaian perkembangan........................................ 12
Tabel 3.1 Waktu penelitian …................................................................ 23
Tabel 3.2 Indikator hasil belajar................................................................. 32
Tabel 4.1 Distribusi pemahaman konsep bilangan prasiklus................... 34
Tabel 4.2 Distribusi hasil belajar dan ketuntasan siklus I....................... 42
Tabel 4.3Distribusi hasil belajar dan ketuntasan siklus I....................... 46
Tabel 4.4 Tabel perbandingan hasil belajar …………………………... 48
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar2.1Kerangka berpikir................................................................... 20
Gambar 3.1 Siklus PTK model Kemmis dan MC Taggart........................ 22
Gambar4.1 Diagram presentase prasiklus.................................................. 35
Gambar 4.2 Diagram persentase siklus I..................................................... 41
Gambar 4.3 Diagram persentase siklus II.................................................... 47
Gambar 4.4 Diagram perbandingan perbaikan Prasiklus,
Siklus I, Siklus II....................................................................... 47
Gambar 4.5 Peningkatan kategori BSB Prasiklus,
Siklus I danSiklus II.................................................................. 48
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran1 Surat Permohonan Penelitian …………………………... 58
Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian …………………………………….. 59
Lampiran 3 Data presensi anak ……………………………………… 60
Lampiran 4 Data Murid ……………………………………………… 61
Lampiran 5 Instrumen Penelitian ……………………………………. 62
Lampiran 6 Lembar Observasi Anak Siklus I ……………………….. 63
Lampiran 7 Lembar Observasi Guru Siklus I………………………… 65
Lampiran 8 Lembar Observasi Anak Siklus II …………………..…. 67
Lampiran 9 Lembar Observasi Guru Siklus II………………… …... 69
Lampiran 10 Rencana Kegiatan Harian …………………………….. 71
Lampiran 11 Foto Kegiatan ………………………………………….. 93