Upload
gelang-tirta
View
256
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
1/28
DESAINKURIKULUMPELATIHAN
BERBASISKOMPETENSI
(PENGEMBANGAN
DIKLAT
SISTEMIKMODELADDIE)
Disampaikan
pada
Penataran
Pen!s!nan
Dra"tDesainK!rik!#!mDik#atMana$emen
Perkant%ranpadaBadanDik#atPr%pinsiDI
&%'akarta*Mei+,,
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
2/28
KOMPETENSI?
kemampuankerjasetiapindividuyangmencakupaspekpengetahuan,keterampilandansikapkerjayangsesuaidenganstandaryangditetapkan(UUNo.13/2003
tentangKetenagakerjaan)Pernyataantentangbagaimanasesorangdapatmendemontrasikan:keterampilan,pengetahuandansikapnyaditempatkerjasesuaidenganstandarIndustriatausesuaidenganpersyaratanyangditetapkanolehtempatkerja(industri).(StandardKompetensiKerjaNasionalIndonesia(SKKNI))
referstothegroupofskillsandknowledgewhichareappliedinordertocarryoutataskorfunction,inaccordancewiththerequirementsimposedbythejob.(kalanganfungsionalis,InWent.org)
theindividualandcollectiveunderstandingofproductivesituationssubjectedtothecomplexityofproblemswhichcauseitsevolution.(kalangankonstruktivis,InWent.org)
5ASPEK/DIMENSIKOMPETENSI
T k
ki## lk k t t
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
3/28
Task
mana'ement
ski##s-mampumengelolabeberapatugasyangberbedadalampekerjaan
-%ntin'en.
mana'ement
ski##s-tanggapterhadapadanyakelainandankerusakanpadarutinitaskerja.
En/ir%nmentski##s0$%1r%#e-mampumenghadapitanggungjawabdanharapandarilingkungankerja/Beradaptasidenganlingkungan.
Trans"er
ski##s-Mampumentransferkompetensiyangdimilikidalamsetiapsituasiyangberbeda(situasiyangbaru/tempatdilandasiSQdanEQyangkuatberartikemampuanuntukmembangun
komunikasiyangsantun,sikapmelayaniyangtulus,dankesadaranuntukbekerjadalamsatutimyangdilandasiolehkejujurandankepentinganbersama.
COMPETENCYBASEDTRAINING(CBT)
Pendekatanpelatihanyangmenekankanpada
pengetahuan,ketrampilansertasikapprofesional
yangdapatditunjukkanseseorangditempatkerja
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
4/28
sesuaidenganstandarlembagasebagaihasildari
training
2ASEPEMBELA3ARAN
1. Pembelajaranakanmudahmanakalatrainee
dilibatkandalammemecahkanpermasalahan
sehari-hari;
2. Pembelajaranakandimudahkanmanakalapengetahuanyangdimilikidiaktivasisebagai
landasanpengetahuanyangbaru;
3. Pembelajaranakanmudahmanakalapengetahuanbarudiperagakan/didemonstrasikanpadatrainee;
P bl k d h k l h
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
5/28
4. Pembelajaranakanmudahmanakalapengetahuanditerapkanolehtrainee;dan
5. Pembelajaranakanmudahmanakalapengetahuandiintegrasikandalamkesehariantrainee.
MODELDESAINPELATIHANADDIE
ANALYSIS
DESIGN
DEVELOPMENT
INFORMATION
EVALUATION
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
6/28
ANALYSIS
MODELDESAINPELATIHANADDIE
Ana#sis.Analisakebutuhanlembagadanindividu
Desi'n.Mendesainsistempelatihandalamrangkamencapaitujuanpembelajaran.
De/e#%pment.Mengembangkansumberdanmateripelatihan
Imp#ementati%n.Melaksanakankegiatan
pelatihan,E/a#!ati%n.kegiatanmendapatkanfeedbackdaritraineedanpelatihdansupervisortrainee
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
7/28
EVALUASIPELATIHANMODELADDIE
KEDUDUKAN
KURIKULUMDALAM
MANA3EMEN
PELATIHAN
(Sumber:Instructingtechniques and
training management,
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
8/28
prgram Indnesia!
Austra"ia#
PROSESPENGKAJIANKEBUTUHAN
PELATIHAN
Mengkajiadanyakesenjanganantarastandar
kinerjadengantingkatkinerjayangdicapaiatau
dimiliki.
Pengkajianyangbenarakanmengarahkanpelatihanyangberorientasikepadakebutuhan.
PROSESPERUMUSANTUJUANPELATIHAN
Merumuskansecaratepatdanbenar
kesenjangankinerjayangterjadi,dan
menetapkandenganjelaskemampuanyang
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
9/28
harusditingkatkan.
Dirumuskandalambentukkompetensiyangharusdimilikiolehpesertalatihseusai
pelatihan.
Rumusantujuanharusjelas,terukur,dandapatdicapai.
PROSESMERANCANGPROGRAMPELATIHAN
Kompetensiyangtelahdijabarkansebelumnya
dalamrumusantujuanselanjutnyadiuraikan
dalamkegiatanoperasionalyangdapatdiukur
HASILPERANCANGANPROGRAM
PELATIHAN
K k l
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
10/28
Kurikulum,
Metodepenyelenggaraanpelatihan(dalamkelas,kalakarya,pembelajaranjarakjauh,ataupun
magang).
Rancanganalurprosespelatihan
PROSESPELAKSANAANPROGRAM
PELATIHAN
Terdiridarirangkaiankegiatanpelaksanaan
programpelatihanyangberpedomanpada
kurikulum,metodepenyelenggaraan,dan
rancanganalurprosespelatihan.
PROSESEVALUASIPROGRAMPELATIHAN
t
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
11/28
peserta,
pelatih,
penyelenggara,dan
pencapaiantujuanpelatihan.
TIGATAHAPEVALUASIPELATIHAN
BERDASARKAN
TAHAPANNYA:
1. PenilaiantahapprapelatihanPeserta
Kurikulum
Pelatih
Institusipenyelenggara
2. PenilaiantahapselamapelatihanmencakupInput
Proses
Output
3. Penilaiantahappaskapelatihandilakukan
t hd
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
12/28
terhadapHasilpelatihan
Dampakpelatihan
KURIKULUM
K =MP+K+SS+TP,(Suparlan,tanpa
tahun).
Artinyakurikulumadalahsejumlahmatape#ati4andanke'iatan5ke'iatandanse'a#a
ses!at!yangyangberpengaruhterhadap
pembentukanpribadipesertadidiksesuai
dengant!$!anpe#ati4anyangtelahditetapkan
olehpemerintah
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
13/28
KOMPETENSI
Potensiseseorangyangditampilkansetelah
dilatihmelaluipelatihan.
Tampilandalamaspekpengetahuan,keterampilan,dansikapyangdapatdilihatdan
diukur.
STRUKTURPROGRAM
Strukturprogramadalahproporsiwaktuantara
teori,penugasan,danpraktiklapanganserta
jumlahkeseluruhanjampelajaran.
SILABUSPELATIHAN
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
14/28
Silabusadalahrencanapembelajaranpadasuatu
dan/ataukelompokpelatihan/tematertentuyang
mencakupstandarkompetensi,kompetensi
dasar,materipokok/pembelajaran,kegiatan
pembelajaran,indikatorpencapaiankompetensiuntukpenilaian,penilaian,alokasiwaktudan
sumberbelajar.
PERGESERAN
PARADIGMA
PELATIHANDARI
TRAININGMEN3ADILEARNING
Pelatihanyangberorientasipadafasilitator/
pelatih(trainer$s riented)
Paradigmalearningyaitupelatihanyangberorientasipadapeserta(trainee$s riented)
-
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
15/28
-IRI
KURIKULUM
PELATIHAN
BERBASIS
KOMPETENSI
Berpusatpadatrainee
MengembangkankreativitasMenciptakankondisiyangmenyenangkandanmenantang
Kontekstual
Menyediakanpengalamanpelatihanyangberagam
Belajarmelaluiberbuat(Learningbydoing)
LANGKAH-LANGKAHPENYUSUNANKURIKULUMPELATIHANBERBASIS
KOMPETENSI
R k k t h d
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
16/28
1. Rumuskankompetensiyangharusdicapai
melaluiTraining Need Assessment(TNA)atau
mempelajari%& requirement/tupoksi)
2. Rumuskantujuanpelatihan
3. Rujukbukuakreditasipelatihandibidangyangsesuaidenganpelatihan
4. Kerangka(format)kurikulum
Kep!t!sanKepa#aLANN%m%r67Ta4!n++
SISTIMATIKA
3!d!#K!rik!#!m
I.Penda4!#!anA.Latarbelakang
B.Filosofipelatihan
II.K%mpetensi
III T $ # ti4
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
17/28
III8T!$!anpe#ati4an
A.Tujuanumum
B.Tujua
nkhusu
s
I98Pes
erta(3!
m#a4
:krite
riapeserta)
98
Str!kt!r
pr%'ram
9I8DIAGRAMALIRPROSESPEMBELA3ARANPEMBUKAAN
NO MATERI ;AKTU
T P PL 3LH
A Materidasar:
1.....................................
2.................................
3.dst.
B. MateriInti:
1......................................
2...................................... .
3.dst.C. MateriPenunjang:
1.....................................
2................................
3.dst.
Jumlahtotal
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
18/28
PERKENALANDANHARAPAN(Buildinglearningcommitment)
WAWASAN
KebijakanPeraturan
METODETrainee-centered
KETERAMPILAN
Relevandenganmateri
METODETrainee-centered
PRAKTIKKERJALAPANGAN
RENCANATINDAKLANJUT
EVALUASI
PENUTUPAN
9II8Si#a1!sPe#ati4an MataAjar :
AlokasiWaktu :
StandarKometensi:
!asar
Materi""Pokok
Bahasa
Kegiatan
Pelatihan
Indikator
PenilaianWaktu
Sum#er
#elajar
$e%
1....
2.&...
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
19/28
9III8E/a#!asiI8 Men'identi=kasiMateriP%k%k0Pe#ati4an
78 Men'em1an'kanKe'iatanPe#ati4an
*8 Mer!m!skanIndikat%rPen.apaian
K%mpetensi
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
20/28
K%mpetensi
?8 Penent!an3enisPeni#aian
@8 Menent!kanA#%kasi;akt!
8 Menent!kanS!m1erBe#a$ar
MENGKA3ISTANDARKOMPETENSI
1. Urutkanberdasarkanhierarkikonsepdisiplinilmudan/atautingkatkesulitanmateri;
2. Perhatikanketerkaitanantarastandarkompetensidengankompetensidasardalam
matapelajaran/pelatihan;
3. Perhatikanketerkaitanantarastandarkompetensidengankompetensidasar
antarmatapelatihanyanglain.
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
21/28
MENGKA3IKOMPETENSIDASAR
Kompetensidasarmerupakanuraiansecaraspesifik,dapatdiukur,danmenggambarkanhasilyangdapat
diamatidaritahapankompetensiuntukmencapaistandarkompetensi.
PertimbangkanMetodeSMARTatauABCD
A(Audience' adan(a su&(e) (ang &e"a%ar# * peserta +
B(eha-iur' mengguna)an )ata )er%a perasina"yang
mengacupadaTAKSONOMI
BLOOM)8:mampumenerapkan..
C(.nditin' )ndisi (ang dicapai pada a)hir sesi# *+prinsipadmperkantorandilingkungankerjanya
D(Degree' ting)at )ua"itas dan atau )uantitaskemampuan):secaratepatsesuaikaidahyangberlaku.
MENGIDENTI2IKASIMATERI
POKOK0PELATIHAN
1 Potensitrainee;
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
22/28
1. Potensitrainee;
2. Relevansidengankarakteristikpekerjaan,tingkatkemampuanfisik,intelektual,
emosional,sosial,danspritualtrainee;
3. Kebermanfaatanbagitrainee;4. Strukturkeilmuan;
5. Aktualitas,kedalaman,dankeluasanmateripelatihan;
6. Relevansidengankebutuhantraineedan
tuntutanlingkungan;dan
7. Alokasiwaktu.
MENGEMBANGKAN
KEGIATAN
PELATIHAN
Kegiatanpelatihandirancanguntuk
memberikanpengalamanpelatihanyang
melibatkanprosesmentaldanfisikmelalui
interaksiantartraineetraineedenganpelatih
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
23/28
interaksiantartrainee,traineedenganpelatih,
lingkungan,dansumberbelajarlainnyadalam
rangkapencapaiankompetensidasar.
PERTIMBANGANPEMILIHANDAN
PENGGUNAANMETODE
Pendekatanpelatihanyangdigunakan.
Tujuanpembelajaranyangditetapkandalamsilabuspelatihan.
Alokasiwaktuyangtelahditentukan.
Kemampuanpelatihdalammenggunakanmetodepembelajaran.
Tingkatkemampuanpesertadalammengikutipelatihan.
Besarnyakelompoksasaranyangmengikutikegiatanpelatihan.
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
24/28
METODEPENGAJARAN
Ceramahsingkat/presentasi
Curahpendapat
Diskusi
Studikasus
Simulasi
Roleplay
Demonstrasi
Permainan/game
Latihan/exercise
Coaching/fasilitasi/
pembimbingan
Praktikmodel
Seminar/semiloka/
lokakarya
MERUMUSKAN
INDIKATOR
PEN-APAIAN
KOMPETENSI
Penandapencapaiankompetensidasaryang
ditandaiolehperubahanperilakuyangdapat
diukuryangmencakupsikap pengetahuan dan
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
25/28
diukuryangmencakupsikap,pengetahuan,dan
keterampilan.
Indikatordikembangkansesuaidengankarakteristiktrainee,matapelatihan,unitkerja,
dandirumuskandalamkatakerjaoperasional
yangterukurdan/ataudapatdiobservasi.
Indikatordigunakansebagaidasaruntukmenyusunalatpenilaian.
PENENTUAN3ENISPENILAIAN
Serangkaiankegiatanuntukmemperoleh,
menganalisis,danmenafsirkandatatentangprosesdanhasilbelajartraineeyangdilakukan
secarasistematisdanberkesinambungan
Bahaninformasiyangbermaknadalampengambilankeputusan.
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
26/28
MENGGUNAKANTESDANNONTES
Tertulismaupunlisan,
Pengamatankinerja,
Pengukuransikap,
Penilaianhasilkaryaberupatugas,
Proyekdan/atauproduk,
Penggunaanportofolio,dan
Penilaiandiri.
MENENTUKANALOKASI;AKTU
Pertimbangkanjumlahwaktuefektif
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
27/28
Pertimbangkanjumlahwaktuefektif
danalokasiwaktumatapelatihan
perminggu/waktuyangdisediakan
PertimbangkanJumlahkompetensidasar,keluasan,kedalaman,tingkat
kesulitan,dantingkatkepentingan
kompetensidasar.
7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan
28/28
MENENTUKANSUMBERBELA3AR
Bukurujukan
Mediapembelajarandan
Objekdan/ataubahankegiatanpelatihan.