per l’apprendimento della lingua italiana L2 attraverso lo svago e il divertimento

Intervento educativo e formativo secondo il curricolo PSP

Esperienza effettuata nell’I.C. “ Fainelli – Ghandi”

Verona- Chievo

L’Istituto Comprensivo “ Fainelli – Ghandi” deriva dall’accorpamento delle scuole elementari “ Camozzini” e “ Dall’Oca Bianca” e delle scuole medie “ Fainelli - Ghandi”

Finalità educative dell’istituto

•Garantire l’acquisizione dei saperi fondamentali

•Far acquisire agli alunni la capacità critica come conoscenza attiva del mondo esterno

•Promuovere lo “ star bene” dell’alunno/a nella scuola – comunità educante

•Educare ai valori come : *rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

*accettazione ed integrazione delle diversità

•Sviluppare l’autostima per avere una migliore percezione di sé, dei propri bisogni, dei propri limiti e delle proprie possibilità

Finalità didattiche dell’istituto

Condividere e concordare i saperi minimi irrinunciabili per ogni disciplina, svilupparne

un’articolazione in percorsi verticali nel rispetto degli stili d’insegnamento per favorire una reale

continuità educativa

L’esperienza

Presentazione della classe

La classe è di composizione eterogenea per abilità e livello di preparazione culturale

Due alunni provengono dal Marocco:

Mohamed e Soumya

Interventi•Laboratorio linguistico : area comunicativo- espressiva

•Luogo d’origine

•Evento sportivo

•Situazioni ( l’abitazione, la scuola, il negozio…)

Strumenti

Schede bilingue

Raccolte lessicali

Brevi letture

Testi informativi di uso comune

Vocabolari bilingue

Materiale iconografico

Computer ed Internet

L’approccio interdisciplinare

Raffronto con il reale e attivazione di strategie di problem solving

L’approccio interculturale

Percorso realizzato attraverso modulo tematico mirato : saper ascoltare

Si ottiene per mezzo di

È favorito da

ASCOLTARE

concentrazione

Interesse e curiosità

•Imparare

•Informarsi

•Mettere in pratica

Scopo

memorizzazione

appunti

integrazione con le nostre conoscenze

Ascoltare per comprenderePrima dell’ascolto:

• individuare l’obiettivo dell’ascolto

•Porsi domande

•Fare previsioni, anticipazioni, ipotesi

Durante l’ascolto.

Prestare attenzione oltre ai gesti, alle pause, al tono di voce

•Collegare con le conoscenze possedute

•Prendere appunti

Dopo l’ascolto

Riordinare ed integrare le notizie apprese

L’ascolto e la comprensione di brevi testi

richiedono

l’attribuzione di senso globale el’identificazione delle funzioni

comunicative ed espressivealle espressioni linguistiche

promuovono

La capacità di riutilizzo creativodi modelli linguistici

in contesti comunicativiinerenti la vita

sociale, familiare, quotidiana, lavorativa.

Tecniche•Comprensione orale del testo

•Produzione (libera e guidata)

•Riflessione grammaticale

•Giochi

•Tabelle

•Ampliamento lessicale

•Esercizi di fissazione e di rinforzo

•Corrispondenza

•Contenuti culturali

•Contenuti comunicativi

Imparare l’italiano con la canzone

“La Felicità “ di Paola Turci

•Ascolto della canzone

•Scheda introduttiva

( titolo, contenuto culturale e genere musicale)

•Scheda biografica dell’interprete

QUALI EMOZIONI…

La Felicità è…

L’ Infelicità è…

Contenuti culturali e interdisciplinari

Vacanze

Viaggi

La musica

…….

Contenuti comunicativi

Definire un sentimentoFare una propostaConvincere

Ricostruisci quello che hai imparato

Con lo stesso procedimento, inventa una canzone nella tua lingua

Le parole che conosci, come si traducono nella tua lingua ?

Ascolta la canzone e disegna quello che ti suggerisce la musica

Soglia di padronanza

Gli alunni sanno:

• padroneggiare” il compito assegnato

•dimostrare i guadagni e le ricadute sulle altre discipline

•come prepararsi ad affrontare altre lezioni

Questi requisiti definiscono la meta formativa del profilo atteso.

Maria A. Cera.