Upload
jas-priya
View
139
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
ஒப்;/';'
Citation preview
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM
PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU MURID
NAMA PENSYARAH : EN.MALIK AHMADDISEDIAKAN OLEH : BAANU SRI
: BAVITHRAA: JASPIRIYA
Selain mengajar isi kandungan kurikulum yang telah ditetapkan, guru juga
berperanan untuk mengurus bilik darjah dan tingkah laku
murid-muridnya. Jelaskan perkara-perkara yang perlu
diuruskan dan implikasinya ke atas proses pengajaran dan
pembelajaran.
Peranan guru dalam
PENGURUSAN bilik darjah
Faktor mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif
Persekitaran fizikal
Peraturan& Rutin bilik
darjah
Persekitaran psikososial
Persekitaran Fizikal
Susunan dan rekabentuk fizikal bilik
darjah.
-Menurut Marland (1975), suasana fizikal bilik darjah mungkin
merupakan ‘kawan’ atau ‘musuh’ dalam pengajaran.
Ruang/sudut pembelajaran
Sumber bahan pembelajaran
Ruang pada dinding
Pencahayaan, pengudaraan dan perabot
Kebersihan
pengurusan bilik darjah juga menunjukkan sikap positif terhadap sekolah dan pembelajaran secara umum.
Persekitaran PsikososialMerujuk kepada hubungan antara keperluan emosi individu dgn
persekitaran sosialnya.
Mempunyai ciri-ciri seperti suasana selesa dan mesra, bebas daripada
ancaman dan bahaya fizikal, suasana yang merangsang pembelajaran,
menggalakkan pembelajaran koperatif dan memberi peluang yang sama untuk
semua murid.
Faktor yang memberi kesan kepada persekitaran
psikososial :
1. Pendekatan pengajaran - cara atau langkah-langkah mengajar.(induktif, deduktif)
2. Gaya kepimpinan guru – menjadi teladan.
3. Bentuk komunikasi – sopan.
4. Corak interaksi – dua hala, menjalin hubungan yang positif.
bagi menguruskan keperluan psikososial setiap murid,
guru perlulah menjadi seorang guru yang asertif.
Guru asertif mempunyai matlamat yang jelas dengan
pengurusan, yakin dan tegas dalam menetapkan
peraturan dan bersikap adil kepada semua murid.
Jika seorang guru ini konsisten bersikap asertif dapat
membantu membina persekitaran yang tenang dan
menyokong perkembangan pembelajaran dan
psikososial murid.
Peraturan dan rutin bilik darjah
Kenyataan yang memaklumkan tingkah laku yang boleh diterima dalam bilik darjah.
Satu bentuk peringatan kepada nilai moral murid.
Peraturan
Prosedur yang mesti diikuti oleh murid dalam sesuatu aktiviti yang spesifik.
Rutin keluar masuk, rutin membersihkan kelas, menghantar kerja rumah
Rutin
Contoh peraturan yang biasa ditemui ialah setiap murid perlulah mempunyai rasa hormat, mesra dan bersifat membantu rakan-rakan mereka, murid perlu menyiapkan tugasan mereka dan murid perlu mengangkat tangan mereka jika mahu menjawab sebarang pertanyaan.
Peranan guru mengurus tingkah laku murid
Tingkah laku merangkumi semua perlakuan
seseorang samada baik ataupun tidak
memuaskan (bahasa, perhubungan, emosi,
daya tahan, kerajinan)
Masalah tingkah laku dalam bilik darjah
Jenis-jenis masalah tingkah
laku
Destruktif: Menghancurkan /memusnahkan
Disruptif: Tindakan
menganggu/mengacau aktiviti P&P
Sebab-sebab berlaku masalah tingkah laku dalam bilik darjah
Diri murid
Guru
Sekolah
Latar belakang
murid
Implikasi berlaku masalah tinglkah laku dalam bilik darjah
Masa sia-sia
Hak murid belajar
Hak guru mengajar
Tekanan/Motivasi
Hubungan guru-murid
lklim bilik darjah
Pengurusan masalah
tingkah laku dalam bilik
darjah
Teguran non-verbal• Kontak mata• Isyarat tertentu• Mendekati murid
Mengalihkan tingkah lakuTukar tempat dudukPerhatian kepada tingkah laku positifPujian/peneguhanMelibatkan perawakan murid
Akitiviti menukar rentak aktiviti P&P• Peka dengan
situasi murid• Tukar aktiviti• Tukar strategi
Bantuan guru+ Sokongan ibu bapa
Program Proaktif Sekolah
• JK disiplin sekolah• Pembimbing rakan
sebaya/u8nit kaunselling
Intervensi dalam Pengurusan Masalah tingkah laku Bilik Darjah
Masalah-masalah
disiplin & tingkahlaku
yang bermasalah dapat
dikurangkan sekiranya
guru-guru mempunyai
langkah-langkah
intervensi .
Antara bentuk
intervensi:
Pastoral care
Bimbingan &
kaunseling Teknik
modifikasi
Tingkah laku
Intervensi 1: Pastrol CareBimbingan untuk menjaga murid-murid.
Meliputi bidang yang luas : kesihatan, sosial, kerohanian, tingkah laku, sokongan emosi.
Elemen sokongan.
Fokus kepada membina keyakinan diri.
Secara eksplisit dan juga implisit.
Murd-murid yang berkebolehan didedahkan dengan ciri-ciri kepimpinan
Intervensi 2: Bimbingan & Kaunselling.
Bukan berbentuk satu khidmat atau proses berbentuk arahan
Lebih kepada bentuk khidmat nasihat, bimbingan supaya membantu individu mengenal diri sendiri
Bukan membuat keputusan untuk murid tetapi membantu murid untuk mengenali diri serta mendorong membuat keputusan.
Intervensi 3: Teknik modifikasi tingkah laku
Tingkahlaku murid ditentukan oleh akibat yang bakalditerima selepas tingkah
laku ditunjukkan
Tingkahlaku dipelajari berdasarkan akibat atau peneguhan
Akibat memainkan peranan penting
Tingkahlaku boleh dibentuk, dikekal atau dilemahkan berdasarkan akibat yang
diterima
Ia bertindak berdasarkan tingkahlaku yang diberi ganjaran (diulangi) tidak diberi
(pupus) – peneguhan positif
Peneguhan positif lebih berkesan daripada dendaan
Apakah itu sistem kontrak tingkah laku?
Apakah itu sistem token?
Soal Jawab
SISTEM KONTRAK TINGKAH LAKU
• Kontrak adalah membuat perjanjian secara lisan atau menandatangani
kontrak merupakan salah satu cara yang berkesan untuk
memodifikasikan tingkah laku negatif kepada positif. Kontrak secara
bertulis akan terdapat peraturan yang perlu diikuti. Jika tidak
mematuhinya hukuman akan dikenakan. Murid yang menunjukkan
tingkah laku yang baik dan prestasi kerja yang tinggi, murid akan
diberikan ganjaran seperti yang ditetapkan dalan kontrak. Dengan cara
ini murid akan terus berkelakuan baik kerana pandangan mereka
dipandang serius oleh guru.
SISTEM TOKEN• Penggunaan token ialah merupakan satu sistem
pengukuhan secara simbolik. Murid diberi token
apabila menunjukkan tingkahlaku yang diingini.
Program ini dipanggil sebagai sistem ekonomi kerana
berasaskan sistem kewangan, iaitu token yang diterima
mempunyai nilai ekonomi dan boleh ditukar dengan
benda atau aktiviti yang dikenalpasti sebagai
pengukuhan kepada murid
Implikasi pengurusan bilik darjah
• corak penyusunan tempat duduk dan pengaturan bilik darjah
• perkongsian ilmu melalui perbincangan
Daya pemikir
an kreatif
• mewujudkan suasana yang kondusif di bilik darjah akan berupaya menghalaug perlakuan devian pelajarnya.
Mencegah
perlakuan
negatif pelajar
• fizikal, iklim, komunikasi dan pengawal disiplin dapat memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar
objektif dan
matlamat dapat dicapai
• mempengaruhi motivasi, tingkah laku serta penglibatan pelajar
• pelajar sentiasa mengambil berat dan bekerjasama di antara satu sama lain
• membuat pilihan yang bijak dan sering berusaha untuk menghasilkan kerja yang berkualiti, menarik dan penting
meningkatkan
pencapaian akademik
pelajar
• Pnp berlangsung tanpa gangguan
• Bilik darjah bersifat mesra pelajar
Membentuk iklim
pengajaran dan
pembelajaran yang
positif dan kondusif
RUJUKAN
o Akhiar Pardi & Shamsina Shamsuddin (2013). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah laku. Freemind Horizons Sdn.Bhd : Kuala Lumpur.
o Haliza Hamzah & Joy Nesamalar Samuel (2014). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah laku. Oxford Fajar : Shah Alam.
SEKIAN TERIMA KASIH