Upload
rupasheniy123
View
257
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
2
Section A / Bahagian A
[ 40 marks ] / [40 markah]
Answer all questions / Jawab semua soalan
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
1 (a) Diagram1.1 shows the different areas of the human tongue which are sensitive to
different types of taste.
Rajah 1.1 menunjukkan kawasan berbeza pada lidah manusia yang peka kepada jenis
rasa yang berbeza.
Diagram 1.1 / Rajah 1.1
On Diagram 1.1, label areas P, Q and R using the type of food given.
Berdasarkan Rajah 1.1, labelkan kawasan P, Q dan R menggunakan jenis makanan
berikut.
Chocolate Bitter gourd Salted fish
Coklat Peria Ikan masin
[3 marks/ markah]
Q:
P:
R:
3 (b) Diagram 1.1 shows some examples of sensory organs and stimuli. Match the sensory
organs and the stimuli by drawing lines.
Rajah 1.1 menunjukkan beberapa contoh organ deria dan rangsangannya. Padankan
setiap organ deria dan rangsangannya dengan melukis garisan.
Nose
Hidung
Hot iron
Seterika panas
Hand
Tangan
Garbage bin
Tong sampah
Ear
Telinga
Alarm clock
Jam loceng
Diagram 1.2 / Rajah 1.2
[3 marks/ 3 markah]
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
4 2 (a) Diagram 2.1 shows two states of matter. .
Rajah 2.1 menunjukkan dua keadaan jirim.
X Y
Diagram 2.1 / Rajah 2.1
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
(i) Name the states of matter for X and Y.
Namakan keadaan jirim bagi X dan Y.
X :
Y :
[ 2 marks / 2 markah ]
(ii) Suggest one example of state Y.
Cadangkan satu contoh keadaan Y.
[1 mark / 1 markah]
(iii) State one difference between X and Y, other than the arrangement of the particles.
Nyatakan satu perbezaan di antara X dan Y, selain daripada susunan zarah-zarah.
X Y
[ 1 mark / 1 markah ]
5 (b) Diagram 2.2 shows an apparatus set up used to compare the rates of movement of particles of
copper sulphate through water and gel.
Rajah 2.2 menunjukkan susunan radas yang digunakan untuk membandingkan kadar
pergerakan zarah-zarah kuprum sulfat melalui air dan gel.
Diagram 2.2 / Rajah 2.2
Test-tube
Tabung didih
Observations
Pemerhatian
A The water turns blue after 30 minutes
Air menjadi biru selepas 30 minit
B The gel turns blue after 3 days
Gel menjadi biru selepas 3 hari
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
(i) From the observations, state the rate of movement of the copper sulphate particles in:
Daripada pemerhatian, nyatakan tentang kadar pergerakan zarah-zarah kuprum sulfat
di dalam:
Water
Air
Gel
Gel
[ 2 marks / 2 markah ]
(ii) What conclusion can you draw from the experiment?
Apakah kesimpulan yang boleh anda buat dari eksperimen ini?
[ 1 mark / 1 markah ]
Hablur
kuprum sulfat
6 3 (a) Energy exist in various forms. Diagram 3.1 shows one of the various forms of energy.
Tenaga wujud dalam pelbagai bentuk. Rajah 3.1 menunjukkan salah satu daripada bentuk
tenaga.
Diagram 3.1 / Rajah 3.1
Name the form of energy that exist in the food shown in Diagram 3.1 above.
Namakan bentuk tenaga yang terdapat di dalam makanan seperti yang ditunjukkan dalam
Rajah 3.1 di atas
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
[1 mark / 1 mark]
(b) Diagram 3.2 shows a source of energy.
Rajah 3.2 menunjukkan satu sumber tenaga.
Diagram 3.2 / Rajah 3.2
(i) State the energy changes which occur in the windmill in Diagram 3.2.
Nyatakan perubahan tenaga yang berlaku dalam kincir angin dalam Rajah 3.2.
[1 mark / 1 markah]
(ii) Based on Diagram 3.2, state one advantage of this source of energy.
Berdasarkan Rajah 3.2, nyatakan satu kelebihan bagi sumber tenaga ini.
[1 mark / 1 markah]
7 (c) Diagram 3.3 shows coconut falls down to the ground.
Rajah 3.3 menunjukkan buah kelapa telah jatuh ke tanah.
Diagram 3.3 / Rajah 3.3
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
(i) Based on Diagram 3.3, between R and S, which coconut has a higher potential energy
before it fall? Berdasarkan Rajah 3.3, antara R dan S, buah kelapa yang manakah mempunyai tenaga
keupayaan yang lebih tinggi sebelum ia jatuh?
[1 mark / 1 markah]
(ii) Explain how is the height of a coconut tree influence the potential energy of a fallen
coconut.
Terangkan bagaimana ketinggian pokok kelapa boleh mempengaruhi tenaga keupayaan
yang dipunyai oleh buah kelapa yang jatuh.
[1 mark / 1 markah]
(iii) It has been found that coconut R produced louder sound than coconut S when it falls
down. Why is this happen? Didapati bahawan buah kelapa R menghasilkan bunyi yang lebih kuat daripada buah
kelapa S ketika ia jatuh ke tanah. Mengapa ini berlaku?
[1 mark / 1 markah]
8 4 Diagram 4.1 shows the structure of two types of flower.
Rajah 4.1 menunjukkan struktur dua jenis bunga.
A B
Diagram 4.1 / Rajah 4.1
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
(a) Label flower A and B in Diagram 4.1 with their pollinating agent using the words given: Label bunga A dan B dalam Rajah 4.1 dengan agen pendebungaan masing-masing
menggunakan perkataan berikut:
Wind
Angin
Insect
Serangga
[ 2 marks / 2 markah ]
(b) State one difference between insect-pollinated flower and wind-pollinated flower.
Nyatakan satu perbezaan di antara bunga yang didebungakan oleh serangga dengan bunga
yang didebungakan oleh angin.
Insect-pollinated flower
Bunga yang didebungakan oleh serangga
Wind-pollinated flower
Bunga yang didebungakan oleh angin
[ 1 mark / 1 markah ]
(c) Give one other example of the agents of pollination.
Berikan satu contoh lain agen pendebungaan.
[1 mark / 1 markah ]
Stigma
Stigma
Anther
Anter
Petal
Ranggi
9 (d) Madam May purposely cross-pollinates her flowers as shown in Diagram 4.2.
Puan May sengaja melakukan pendebungaan kacuk pada bunganya dalam Rajah 4.2.
Flower S / Bunga S Flower T / Bunga T
Diagram 4.2 / Rajah 4.2
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
(i) Give one characteristic of her cross-pollinate flower.
Berikan satu ciri bunga yang telah dikacukkan oleh Puan May.
[1 mark / 1 markah]
(ii) Other than flowers, name one other example that can be cross-pollinated in agricultural
fields. Selain bunga, namakan satu contoh lain yang boleh dikacukkan dalam bidang
pertanian.
[1 mark / 1 markah]
10 5 Diagram 5.1 shows three cupboards R, S and T with some heavy books stored in it.
Rajah 5.1 menunjukkan tiga almari R, S dan T dengan buku yang berat disimpan di dalamnya.
Cupboard R / Almari R
Cupboard S / Almari S
Cupboard T / Almari T
Diagram 5.1 / Rajah 5.1
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
(a) On Diagram 5.1, mark “X” at where the centre of gravity of the three cupboards will be. Dalam Rajah 5.1, tandakan “X” pada pusat graviti bagi ketiga-tiga almari tersebut.
[3 marks / 3 markah]
(b) (i) Which cupboard is more stable? Almari yang manakah lebih stabil?
[1 mark / 1 markah]
(ii) Give one reason for your answer in (b) (i). Berikan satu alasan bagi jawapan anda di (b)(i).
[1 mark / 1 markah]
Heavy books
Buku berat
Heavy books
Buku berat
Heavy books
Buku berat
11 (iii) Using the letter in Diagram 5.1, complete the boxes below to show the stability of the
cupboards in descending order.
Dengan menggunakan huruf dalam Rajah 5.1, lengkapkan petak di bawah untuk
menunjukkan kestabilan almari dalam susunan menurun.
[1 mark / 1 markah]
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
(c) Diagram 5.2 shows a giraffe drinking water from a pond. Rajah 5.2 menunjukkan seekor zirafah sedang minum air daripada sebuah kolam.
Diagram 5.2 / Rajah 5.2
Based on Diagram 5.2,
Berdasarkan Rajah 5.2,
(i) How the giraffe maximise its stability?
Bagaimanakah zirafah memaksimumkan kestabilannya?
[1 mark / 1 markah]
(ii) Explain your answer in (c) (i).
Jelaskan jawapan anda dalam (c)(i).
[1 mark / 1 markah]
12 6 (a) A student carried an experiment to study one of the factors affecting photosynthesis using a
variegated leaf as shown in Diagram 6.1. The leaf has been exposed to the sunlight for three
hours.
Seorang pelajar menjalankan eksperimen untuk mengkaji salah satu faktor yang mempengaruhi fotosintesis dengan menggunakan daun bervariagat seperti yang ditunjukkan
dalam Rajah 6.1. Daun tersebut telah didedahkan pada cahaya matahari selama tiga jam.
Diagram 6.1 / Rajah 6.1
After tested with iodine solution, the result obtained is shown as Diagram 6.2.
Setelah diuji dengan larutan iodin, keputusan yang diperoleh adalah seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 6.2.
Diagram 6.2 / Rajah 6.2
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
(i) Record the observation in Table 6.3.
Rekodkan bacaan dalam Jadual 6.3.
Part of leaf
Bahagian daun
Observation
Pemerhatian
Green
Hijau Yellow ……………………………
Kuning ……………………………
Non green Tidak berwarna hijau
Yellow ……………………………
Kuning ……………………………
Table 6.3 / Jadual 6.3 [2 marks / 2 markah]
Green part of leaf
Bahagian daun berwarna hijau
Non-green part of leaf
Bahagian daun tidak berwarna hijau
Dark blue
Biru tua
Yellow
Kuning
13 (ii) State the factor affecting the different stain in test for the starch.
Nyatakan faktor yang mempengaruhi warna yang diperolehi di dalam ujian kanji itu. For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
[1 mark / 1 markah]
(b) Diagram 6.4 shows steps in the test for starch. Rajah 6.4 menunjukkan langkah-langkah dalam ujian kanji.
Diagram 6.4 / Rajah 6.4
(i) Rearrange the steps into the correct sequence.
Susun semula langkah-langkah tersebut dalam turutan yang betul.
[1 mark / 1 markah]
(ii) State the purpose of step P in this experiment.
Nyatakan tujuan langkah P dalam eksperimen ini.
[1 mark / 1 markah]
14 (c) Diagram 6.5 shows a fish inside a closed container.
Rajah 6.5 menunjukkan seekor ikan di dalam bekas yang tertutup.
Diagram 6.5 / Rajah 6.5
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
(i) Suggest a natural way to enable the fish to live longer besides opening its cover.
Cadangkan satu cara semulajadi untuk membolehkan ikan tersebut hidup lebih lama selain daripada membuka penutupnya.
[1 mark / 1 markah]
(ii) Explain your answer in 7(c)(i)
Terangkan jawapan anda di 7(c)(i)
[1 mark / 1 markah]
15
Section B / Bahagian B
[ 20 marks ] / [20 markah]
Answer all questions / Jawab semua soalan
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
7 Diagram 7.1 shows an apparatus set up used to separate the fractions of petroleum in a school
laboratory to investigate their properties.
Rajah 7.1 menunjukkan susunan radas yang digunakan untuk mengasingkan pecahan-pecahan petroleum dalam makmal sekolah untuk mengkaji sifat-sifatnya.
Diagram 7.1 / Rajah 7.1
Table 7.2 shows the boiling point of different fractions of petroleum in test tubes A, B, C and D.
Jadual 7.2 menunjukkan takat didih bagi pecahan-pecahan petroleum dalam tabung uji A, B, C dan D.
Test tubes
Tabung uji
Boiling point
Takat didih
Colour
Warna
Viscosity
Kelikatan
A 30oC – 80
oC
Clear
Jernih
Low
Rendah
B 80oC – 120
oC
Yellow
Kuning
Moderate
Sederhana
C 120oC – 160
oC
Light brown
Perang muda
High
Tinggi
D 160oC – 200
oC
Dark brown Perang gelap
Higher lebih likat
Table 7.2 / Jadual 7.2
16 (a) (i) Name the method used to separate the petroleum.
Namakan kaedah yang digunakan untuk mengasingkan petroleum. For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
[1 mark / 1 markah]
(ii) Why is the method used in (a) (i)? Mengapakah kaedah dalam (a)(i) digunakan?
[1 mark / 1 markah]
(iii) Compare the colours of the fractions of petroleum in test tubes A and D.
Bandingkan warna pecahan petroleum dalam tabung uji A dan D.
[1 mark / 1 markah]
(iv) State the relationship between the boiling point and the viscosity of the fraction of
petroleum.
Nyatakan hubungan di antara takat didih dan kelikatan pecahan petroleum.
[1 mark / 1 markah]
(v) State one usage of fraction A in our daily life.
Nyatakan satu kegunaan pecahan A dalam kehidupan harian kita.
[1 mark / 1 markah]
(e) Road vehicles that use petrol or diesel will release gases that pollute the air. Give one example
of these gases.
Kenderaan darat yang menggunakan petrol atau diesel akan membebaskan gas-gas yang
mencemarkan udara. Berikan satu contoh bagi gas-gas tersebut.
[1 mark / 1 markah]
17 (f) Diagram 7.3 shows some efficient ways to conserve energy and non-efficient ways to conserve
energy labelled P, Q, R and S.
Rajah 7.3 menunjukkan beberapa cara yang cekap untuk menjimatkan tenaga dan bukan cara
yang cekap untuk menjimatkan tenaga yang dilabelkan P, Q, R dan S.
P Q
R S
Diagram 7.3 / Rajah 7.3
Based on Diagram 7.3, classify diagram to efficient ways to conserve energy and non-efficient
ways to conserve energy
Berdasarkan Rajah 7.3, kelaskan gambar tersebut kepada cara yang cekap untuk menjimatkan tenaga dan bukan cara yang cekap untuk menjimatkan tenaga.
Classification
Pengkelasan
Letters
Huruf
Efficient ways to conserve energy Cara yang cekap untuk menjimatkan
tenaga
Non-efficient ways to conserve energy
Bukan cara yang cekap untuk menjimatkan tenaga
[2 marks / 2 markah]
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
18 8 Diagram 8.1 shows an apparatus set-up to find out the effect of light on water loss during
transpiration.
Rajah 8.1 menunjukkan persediaan radas untuk mengetahui kesan cahaya ke atas kehilangan air
semasa transpirasi
Diagram 8.1 / Rajah 8.1
The procedures to carry out the experiment are as follows:
Prosedur untuk menjalankan eksperimen adalah seperti berikut:
Step 1
Langkah 1
Two weight potometers are set up as shown in Diagram 8.1
Dua potometer berat disediakan seperti dalam Rajah 8.1
Step 2
Langkah 2
The initial reading of the both balance is taken
Bacaan awal kedua-dua penimbang diambil
Step 3
Langkah 3
One of them is placed in a cupboard and the other one is exposed under sun
light.
Salah satu daripadanya diletakkan di dalam almari dan satu lagi didedah di bawah cahaya matahari.
Step 4 Langkah 4
The final reading of reading of the balance is taken again after 2 days Bacaan akhir penimbang diambil semula selepas 2 hari
Step 5 Langkah 5
The reading of the balance is shown is Table 8.2 Bacaan tersebut ditunjukkan dalam Jadual 8.2
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
19
Plant A / Tumbuhan A
(In cupboard /
Dalam almari)
Plant B / Tumbuhan B
(Under sunlight /
Di bawah cahaya matahari)
Initial reading
Bacaan awal
After 2 days
Selepas 2 hari
Table 8.2 / Jadual 8.2
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
(a) Based on Table 8.2, record the readings of the weighing scales in Table 8.3
Berdasarkan jadual 8.2, rekod bacaan penimbang dalam Jadual 8.3.
Place
Tempat
Plant A
Tumbuhan A
Plant B
Tumbuhan B
Initial reading (g)
Bacaan awal
The reading after 2 days (g)
Bacaan selepas 2 hari
Amount of water loss (g)
Jumlah air hilang
Table 8.3 / Jadual 8.3
[3 marks / 3 markah]
(b) State the variables in the experiment.
Nyatakan pembolehubah yang terlibat dalam eksperimen ini.
Manipulated variable
Pembolehubah dimanipulasikan
Responding variable
Pembolehubah bergerak balas
[2 marks / 2 markah]
20 (c) Based on Table 8.3, draw a bar chart to show the amount of water lost from both plants.
Berdasarkan jadual 8.3, lakarkan carta bar untuk menunjukkan jumlah kehilangan air
daripada kedua-dua tumbuhan.
For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
[2 mark/2 markah]
(d) Based on the bar chart in (c), compare the amount of water lost from the plant in the cupboard
and plant under sunlight?
Berdasarkan carta bar dalam (c), bandingkan jumlah kehilangan air daripada tumbuhan
dalam almari dan tumbuhan di bawah cahaya matahari.
[1 mark / 1 markah ]
0
Amount of water loss (g)
Jumlah kehilangan air (g)
In the
cupboard
Dalam almari
Under the sun
Di bawah cahaya
matahari
50
40
30
10
20
Plant
Tumbuhan
21 (e) State an inference for amount of water lost in Plant B.
Nyatakan inferens bagi jumlah kehilangan air dalam Tumbuhan B. For Examiner's
use
Untuk kegunaan
pemeriksa
[1 mark / 1 markah ]
(f) Predict the mass of plant B if it is left under the sunlight for another two days.
Jangkakan jisim tumbuhan B jika ia ditinggalkan di bawah cahaya matahari selama dua hari lagi.
[1 mark / 1 markah ]
(g) State the relationship between light intensity and the rate of transpiration. Nyatakan hubungan di antara keamatan cahaya dan kadar transpirasi.
[1 mark / 1 markah ]
(h) Based on this experiment, define operationally “transpiration”?
Berdasarkan eksperimen, berikan definisi secara operasi “transpirasi”?
[1 mark / 1 markah ]
KERTAS SOALAN TAMAT
Disediakan oleh
…………………………..
PAINE ANYIE
KETUA PANITIA SAINS
SMK SRI AMAN
Disemak oleh
…………………………..
LAW POH CHII
KETUA BIDANG SAINS & MATEMATIK
SMK SRI AMAN