Ummi salamahTanjung Pandan,28 April-1Mei

2014

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

SAINS PADA ANAK USIA DINI

Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional No 58 Tahun 2009

Tentang

Standar Pendidikan Anak Usia Dini

1.Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

2. Standar Pendidik dan

Tenaga Kependidikan

3.Standar Isi, Proses , Penilaian

4. Standar sarana prasarana, pengelolan dan

pembiayaan

Standar PAUD

Kelompok 2

Kelompok 4

Pengelola

Penyelenggaraan PAUD

Kelompok 1

Kelompok 3

Pendidik

Standar Isi

1. Struktur Program

Bidang Pengembangan pembentukan prilaku Nilai- nilai Agama dan Moral Sosial Emosional

Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar Bahasa Kognitif Fisik

2. Bentuk Layanan dan Alokasi Waktu

Kelompok Usia 0 - < 2 tahun Satu kali pertemuan 120 menit Satu Kali Pertemuan /minggu Tujuh Belas Minggu / semester Dua semester/tahun

Kelompok Usia 2 - < 4 tahun Satu kali pertemuan 180 menit Dua Kali Pertemuan /minggu Tujuh Belas Minggu / semester Dua semester/tahun

Kelompok Usia 4 -< 6 tahun ( PAUD Non Formal) Satu kali pertemuan 180 menit Tiga Kali Pertemuan /minggu Tujuh Belas Minggu / semester Dua semester/tahun

3. Kalender Pendidikan

Pengaturan waktu Kegiatan pembelajaran peserta didik, selama satu tahun ajaran yang mencakup :

Permulaan tahun ajaran Minggu efektif pembelajaran Waktu pembelajaran efektif dan hari libur

Kelender Pendidikan disesuaikan dengan kondisi daerah setempat

B. Standar Proses

1. Perencanaan2. Pelaksanaan

TUJUAN MEMBUAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN:

Dijadikan acuan pedoman bagi pendidik dalam melaksakan kegiatan belajar melalui bermain bagi anak .

Memudahkan dalam menyiapkan APE dan menata lingkungan main.

Memudahkan pendidik dalam menilai/ mengukur perkembangan anak.

Dijadikan salah satu masukan untuk menyusun perencanaan kegiatan selanjutnya.

PENYUSUNAN RENCANA KEGIATAN

PEMBELAJARAN HARUS MEMPERHATIKAN: Direncanakan dengan baik sehingga mendukung

lingkungan belajar anak Memuat tujuan yang realistik berdasarkan pada minat

dan kebutuhan anak Membangun pengalaman individu dan kelompok Bervariasi, mengenalkan ragam budaya dalam kegiatan

yang tepat Mendukung kegiatan main yang menyenangkan,

menantang, dan menyatu dengan kehidupan sehari-hari Mendukung keterlibatan orang tua Mengembangkan wawasan anak tentang diri, lingkungan

sekitar dan dunia sekeliling anak. Mengembangkan semua aspek perkembangan.

RENCANA PEMBELAJARAN :

MERUPAKAN ACUAN BAGI PENDIDIK DALAM PENGELOLAAN KEGIATAN BERMAIN.

PRINSIP PENYUSUNAN PERENCANAAN

Memperhatikan Tingkat perkembangan , kebutuhan, minat dan karakteristik anak

Pembelajaran dilaksanakan melalui bermain Mengintegrasikan kesehatan, gizi, pendidikan,

pengasuhan dan perlindungan Proses pembelajaran dilakukan secara

bertahap, berkesinambungan, dan bersifat pembiasaan

Proses Pembelajaran berpusat pada anak

Rencana Kegiatan Mingguan

Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk rencana kegiatan mingguan (RKM) yang merupakan penjabaran dari perencanaan semester yang berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka mencapai indikator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasan pembahasan tema dan subtema.

RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH)

Perencanaan harian disusun dalam bentuk rencana kegiatan harian (RKH) yang merupakan penjabaran dari RKM.RKH memuat kegiatan-kegiatan pembelajaran, baik yang dilaksanakan secara individual, kelompok, maupun klasikal dalam satu hari.RKH terdiri atas kegiatan awal (pijakan lingkungan dan pijakan sebelum main), kegiatan inti (pijakan saat main), istirahat/ makan dan kegiatan akhir (pijakan setelah main)

LANGKAH 1MENETAPKAN TAHAP PERKEMBANGAN Memahami tahap perkembangan

kelompok anak (lihat menu generik/standar tingkat pencapaian perkembangan pada Permen 58/2009)

Memutuskan aspek dan tahap perkembangan yang ingin dicapai dalam pembelajaran pada kurun waktu tertentu (bulanan, mingguan, harian)

Perhatikan tabel tahap perkembangan

TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN KELOMPOK USIA 4 - <6 TAHUN

Lingkup Perkembangan

Usia 4-<5 tahun Usia 5 - <6 tahun

1. Nilai-nilai agama dan moral

1. Mengenal Tuhan melalui agama yang dianutnya

2. Meniru gerakan beribadah

3. Mengucapkan doa sebelum an/atau sesudah melakukan sesuatu

4. Mengenal prilaku baik/sopan dan buruk

5. Dsb.

Lingkup Perkembangan

Usia 4-<5 tahun Usia 5 - <6 tahun

2. FisikA.Motorik Kasar

B.Motorik halus

1. Menari menirukan gerakan binatang, pohon ertiup angin dsb

2. Meniru gerakan menggantung

3. Dsb.

1. Membuat garis vertikal, lengkung dsb

2. Menjiplak bentuk

3. Mengkoordinasikan gerakan mata dan tangan.

4. Dsb.

LANGKAH 2MENETAPKAN INDIKATOR PERKEMBANGAN

Setiap kelompok usia memiliki banyak aspek perkembangan (terpadu dan berkesinambungan)

Pilih 1 atau 2 indikator dari setiap aspek perkembangan

Jadikanlah indikator yang terpilih sebagai tujuan pembelajaran

Perencanaan pembelajaran mengembangkan konsep pengetahuan mencakup:

Bahasa: kosa kata, perbedaan bunyi, tulisan, mengenal huruf dan kata, pemahaman bahasa, pemahaman buku,

Matematika: bilangan, pola dan hubungan, bentuk dan ruang, pengukuran, penyajian data

Ilmu alam: pengetahuan fisik, pengetahuan makhluk hidup, alam dan lingkungan

Ilmu Sosial: geografi, orang dan kehidupan, aturan sekitarnya, memecahkan masalah

Seni: menari, bermain alat musik, membuat karya seni

Teknologi: mengenal dan penggunaan alat

20

LANGKAH 3

MENETAPKAN TUJUAN , KONSEP PENGETAHUAN DAN MATERI KURIKULUM USIA 4-5 TAHUN

Indikator Konsep Pengetahuan

Materi/isiKurikulum

Aktivitas yang dapat dilakukan

Menari menirukan gerakanGerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang,dsb

-Keaksaraan-Matematika-Ilmu sosial- seni

-mengenal gerakan pohon yang ditiup angin sepoi dan kencang, mengenal kosakata posisi kiri dan kanan-menghitung gerakan berp kali kekiri,berapa kali kekanan-Mengethui pasangannya-keseimbangan gerakan pohon tertiup angin

Senam ceria menirukan gerakan pohon seblm masuk ruangan secara berpasangan(sosial)dengan berpola misalnya angin sepaoi, angin kencang (keaksaraan) bergoyang kekiri kekanan (keaksaraan), sambil dihitung (matematika)

dst

Indikator Konsep Pengetahuan

Materi

Aspek Bahasa:- a.Menerima bahasa- Menyimak perkataan orang lain- Mengerti dua perintah yang diberikan bersamaanb. Mengungkapkan bahasa-Menjawab pertanyaan sederhana-Mengutarakan pendapat kepada orang lainc.Keaksaraan mengenal simbol

• Bahasa• ilmu sosial• matematika

Aspek sosial-emosional: Menunjukkan sikap mandiri dalam memilih kegiatan, Menjaga diri sendiri dari lingkungannya

• ilmu sosial• seni• keaksaraan

- sikap mandiri pada saat bermain- sikap mandiri pada saat makan

BINATANG

BINATANG KAKI 4

KAMBING

SAPI

KUDA

BINATANG KAKI 2BEBEK

BURUNG

AYAM

BINATANG KESAYANGANBINATANG AIRIKAN LAUT

IKAN KOLAM

IKAN LUMPUR

CONTOH PENGEMBANGAN TEMA DAN

PEMBELAJARAN SAINS

IKAN

KUCING

BURUNG

BINATANG KESAYANGAN

(2 MINGGU)

MAKANAN BINATANG

JENIS/MACAM BINATANG

KESAYANGAN

CIRI-CIRIBINATANG

TEMPAT TINGGAL

BINATANG

BAGIAN YANG BISA DIMAKAN

MANFAAT BINATANG

Contoh: Pengembangan Sub Tema BINATANG KESAYANGAN

Permainan sains

(2 MINGGU)

Perahu sabun

Tulisan kerlap kelip

Tulang daun

Minuman tumbuhan

Contoh: Pengembangan jenis permainan

Segarnya Minuman bersoda

Rainbaw milk

CONTOH RENCANA KEGIATAN HARIAN

Hari/Tanggal : Rabu, 14 November 2013

Usia : 4-5 tahun

Tema : Binatang

Sub Tema : Binatang Kesayangan

Topik : ikan mas

Sentra : Bahan Alam

Tujuan Pembelajaran: Mengucapkan doa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Menirukan gerakan ikan di kolam Mengekpresikan diri dengan berkarya seni menggunakan berbagi media Menceritakan perkembang biakan ikan melalui gambar seri mengklasifikasikan benda berdasarkan bentuk, warna atau ukuran Menunjukkan sikap mandiri dalam memilih kegiatan

 

 

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Penyambutan Kedatangan Anak: Guru menyapa anak dan pengantar ketika anak sampai di sekolah Guru memuji anak atas sesuatu yang khusus pada diri anak (misalnya : pakaian,

aksesoris yang dipakai anak, sepatu, dll) Guru mempersilakan anak untuk bermain bebas di luar dengan pendampingan

orang dewasa (pengantar/guru) Guru memberi kesempatan pengantar untuk memberikan salam perpisahan

sebelum meninggalkan anak

Pijakan Lingkungan Main (15 menit): Buku cerita diletakkan dekat tempat lingkaran besar. Sendok plastik, piring plastik, garpu plastik ditempatkan dekat baskom isi air yang

lain untuk cuci-cuci. (main sensorimotor dan main peran) Sendok plastik, piring plastik, garpu plastik ditempatkan di atas meja dekat dengan

playdough dengan cetakannya. (main sensori motor, main peran dan main pembangunan)

Pasir basah dan kering dengan cetakan ditempatkan di bak plastik untuk dicetak (main sensorimotor, main peran dan main pembangunan).

Papan melukis, kuas dan cat air, kertas diletakkan di dekat meja playdough. Kertas, krayon, pinsil warna, spidol, diletakkan di atas meja dekat tempat melukis. Adonan finger painting (melukis dengan jari), kertas, diletakkan di meja dekat

playdough. Ublek, diletakkan di bawah dekat tempat mencuci-cuci.

Pengembangan motorik Kasar (30 menit)

Melakukan Permainan: Menjala Ikan Kucing dan Ikan

Transisi 1. Ke kamar mandi dan cuci tangan 2. Minum

Pijakan Sebelum Main: (30 menit) menunjukkan kartu-kartu nama-nama anak, membacakannya, dan menanyakan

’siapa yang memiliki nama ini’. membacakan buku diikuti dengan tanya jawab tentang isi buku. mengajak anak-anak bernyanyi, misalnya: ”7 ekor ikan mas”

Lagu:

”7 ekor ikan mas”

7 ekor ikan mas berenang- renang

Berenang dalam kolam timbul timbul tenggelam

Yang merah dan yang kuning semua senang

7 ekor ikan mas di dalam kolam

menunjukkan gambar ikan mas ,bertanya siapa yang mempunyai kolam ikan mas

mengenalkan alat main yang sudah disiapkan, dan mengenalkan aturan cara bermain

dan mengantri tunggu giliran.

Pendidik membuat transisi main dengan menyebut ciri dan identitas anak tertentu.

Anak yang disebut dipersilakan memilih mainan dengan cara berjalan satu kaki.

Pijakan Saat Main: (60 menit) Mengamati setiap main anak Memberi pijakan pada setiap anak dengan mengemukakan pertanyaan terbuka Memberi gagasan bila ada anak yang belum memahami menggunakan bahan dan

alat main Memperluas gagasan dengan memberi pijakan untuk membangun persistensi main

anak Mendukung anak untuk menceritakan hasil kerjanya dan menuliskan dalam kertas

dengan atau tanpa bantuan pendidik Mencatat kegiatan main anak dalam format pengamatan dengan merujuk pada

indikator dalam perencanaan kegiatan main yang sudah disusun

Pijakan Setelah main (15 menit) Memberitahukan sisa waktu untuk bermain sebelum beres-beres Mengajak anak untuk beres-beres dengan klasifikasi alat sesuai bentuk, ukuran

dan penggunaannya Mengajak anak ke lingkaran kecil

Menanyakan perasaan anak selama main Memberi waktu kepada untuk menceritakan pengalaman main pembangunannya Menanyakan siapa yang masih ingat tema dan aturan main hari ini, dan siapa yang

lupa aturan main Mengulang konsep-konsep yang telah diuraikan di pijakan sebelum main untuk

memperkuat pengalaman main anak Memberi tahukan kegiatan besok kepada anak Mengajak anak untuk melalukan peregangan dengan menyanyi atau gerakan

sederhana Menutup kegiatan dengan doa Memberi pijakan transisi untuk mengelola anak agar tertib bergabung pada

lingkaran besar atau mengikuti kegiatan selanjutnya.

Kepulangan 1. istirahat/makan bekal/bermain lepas 2. berdoa, pulang dan mendampingi anak sampai dijemput

Penilaian Perkembangan anak:

Alat : pengamatan

Mengetahui Kepala PAUD Guru Sentra

………………………………………….. ……………………………

No Nama Anak Hasil

1234

AnaRidhoRista

MBMBM

Binatang Kesayangan(2 minggu)

Moral dan Agama•

Sosial – Emosional

Bahasa•

Kognitif

Fisik

Kosa Kata

Konsep

1.Bentuk: 2. Warna:

3. Ukuran:

4. Bilangan:

LAGU

PENGETAHUAN UMUM

SAJAK:

CERITA:

Kegiatan Pendudkung :

Eriva’s

TEBAK BERAPA WAJAH YANG TERBENTUK DARI SEBUAH RANTING POHON?

BUATLAH RENCANA KEGIATAN HARIAN PEMBELAJARAN SAINS PADA ANAK USIA DINI (KELOMPOK USIA 4-5 TAHUN) SECARA BERKELOMPOK !

SELAMAT BEKERJA