587 Др Јована Милутиновић UDK: 37.017:316.42”20” Филозофски факултет Претходно саопштење Нови Сад Примљен: 1. Х 2007. BIBLID: 0553–4569, 53 (2007), 7–8, p 587–598 ПЕДАГОШКИ ПЛУРАЛИЗАМ: ЦИЉЕВИ ОБРАЗОВАЊА И УЧЕЊА У СВЕТУ КОЈИ СЕ МЕЊА Резиме Проблематика циљева образовања и учења у нашој друштвеној ствар- ности постаје све актуелнија због радикалних друштвених промена. О циље- вима образовања и учења данас се расправља на бројне начине, из различитих теоријских оквира, што све тражи њихова критичка промишљања. Теоријска (метатеоријска) и компаративна проучавања показују да се пракса образовања током 20. века базирала на различитим теоријама васпитања. Контекст савре- мених друштвених промена свакако баца ново светло на ове теорије. Проуча- вања показују да свака од њих има одређене позитивне одлике, али и недостатке. Мада постоје разлози због којих не би требало фаворизовати поједине теорије васпитања (нису све теорије васпитања у целовитости компатибилне захтеви- ма савремених демократских, плуралистичких и мултикултуралних друштава), наклоност треба да буде према разноврсности, слободи и могућности избора. Идеје водиље за праксу не могу се наћи само у једној теорији васпитања, те би требало прихватити њихов плурализам и осмислити начине којима би се одоб- рила њихова пуна експресија унутар прихватљивих граница. Кључне речи: циљеви образовања и учења, теорије васпитања, друштвене промене. Проблематика циљева образовања и учења у нашој друштвеној стварно- сти је веома актуелна због радикалних друштвених, научних и технолошких 1 Рад је извод из експозеа са одбране докторске дисертације на тему: Циљеви образовања и учења у светлу доминантних теорија васпитања 20. века, одбрањене 02. 07. 2007. године на Филозоф- ском факултету у Новом Саду пред комисијом у саставу: др Радован Грандић, ментор; др Оливера Кнежевић-Флорић, члан; др. сц. Софија Врцељ, члан; др Грозданка Гојков, члан. ПОГЛЕДИ И МИШЉЕЊА

Perennial education

Download PDF Report

Upload
suncejupiter
View
3
Download
1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Perennialism

Citation preview

587

UDK:37.017:316.4220 :1.2007. BIBLID:05534569,53(2007),78,p587598

:

- . - , , . () 20. . - . - , . ( - , ), , . , - .

: , , .

- , 1 :

20. ,02.07.2007.-:,;-,;..,;,.
LIII, 78(2007),

588

.-., . ,-,.,,.

20. .-,-:20.?-,?,.

-

. , .,..-,,-,.

,.-.

,,,-,-
::...

589

,.,.,,,.,--.

,-.,,20..,,..--,,,-.-,-,,.

,.-.- . ,,,.,.-.

.
LIII, 78(2007),

590

: // ( ), ( ) (-).

--.,,..-,.,., .

,-,,.,.,-,.--., :,,..,.

20.

20..,,,.,
::...

591

:-- , , , -, .

-, , , ,,.,-,,..

,,.-(, , , ,, ), -, (), -, -.,..-.

, -.,-.-,., ,,,., , .

,-,.----,..--
LIII, 78(2007),

592

., ,,.-statusquo.

.- , . , , ,- . ,,.

,.--,-..,. ,-.-.,. .,,.-.

- ., - , . - . , -, .
::...

593

. - . - . .,,-, . , .

,.,--, .. . -..,-,.

-, . .,,.

. -- . .,--.,- , ,,,,. - -.-
LIII, 78(2007),

594

,.

, 20. -,.- . , .

., ,,--, , , . - ,,,.-,- , . ,.

-, .-, , , , , / , , ,,,,,-,.

, , -, . .().,.-
::...

595

.,.

. 21..,-,,-.. , -,.

,, . ,.-.

,:-?,-, ., , , - ,.. -. .

.,, . ,,-,,
LIII, 78(2007),

596

,,. , ,.

,.-.20.,,,, , ,.20.,..

-.,-.,-.

20.,,.,- , . , .,- -?,,,,..,-..-,,.
::...

597

,-, , , -.,-., -.,.-.-.,, . .

, . ,.,-,,.

JovanaMilutinovi,Ph.D.,NoviSad

PEDAGOGICALPLURALISM:EDUCATIONALANDLEARNINGOBJECTIVESINEVER-CHANGINGWORLD

Summary

The issue of educational and learning objectives in our society has becomeoneofacurrentinterestduetoradicalsocialchanges.Thus,educationalandlearningobjectiveshavebeenextensivelydiscussedfromdifferenttheoreticalviewpointsandtherefore, theyconsiderseriousandcriticalreflection.Theoretical(Metatheoretical)andcomparativestudieshaveprovedthateducationalpracticeinthe20thcenturywasbasedondifferentupbringingtheories.Contemporarysocialchangeshavecertainlythrownnewlightonthosetheories.Researchhasprovedthateachofthemhasbothshortcomingsandstrongpoints.Althoughtherearesoundreasonsnottolookwithfa-
LIII, 78(2007),

598

vouruponcertainupbringingtheories(someofthemarenotfullycompatiblewiththedemandsofmoderndemocratic,pluralisticandmulticulturalsocieties)theinclinationshouldbetowardsdiversityandfreedomofchoosingbetweentwoormorepossibili-ties.Asingleeducationaltheorylackstoofferinspirationalideasforpracticaluse,sopluralismshouldbeacceptedalongwithdifferentapproachesthataregoingtoensureitsfullexpressionwithinanestablishedframework.

Key words: educational and learning objectives, upbringing theories, socialchanges

-,

:

---.,,-.()-20.,-.,. - (-),,.,-.

: , , -