PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PELAKSANAAN KEGIATAN PRAKTIKUM …

PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PELAKSANAAN

KEGIATAN PRAKTIKUM

IPS TERPADU

(Studi Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013

Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah

Jakarta)

Skripsi

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan

Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

Oleh

Usriatun Hasanah

NIM 1113015000068

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

2017

LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI

Slaipsi berjudul Persepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Praktikum

IPS Terpadu (Studi Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013

Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta) disusun

oleh Usriatun Hasanah NIM 1113015000068 Jurusan Pendidikan IPS Fakultas

Ilrnu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri GI[D Syarif

Hidayatullah Jakarta Telah melalui bimbingan dinyatakan sah sebagai karya

ilmiah yang berhak untuk diujikan pada sidang Munaqasah sesuai ketentuan yang

ditetapkan oleh fakultas

Jakarta24 Juli 2017

Yang mengesahkan

Dosen Pembimbing I

SodikinSPdPIo Si

NIP

Dosen Pembimbing II

Syaripulloh M SiNIP196709092007011033

LEMBAR PENGESAIIAN PENGUJI

Skripsi dengan judul Persepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan KegiatanPraktikum IPS Terpadu (Studi Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPSAngkatan 2013 Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Syarif HidayatullahJakarta disusun oleh Usriatun Hasanah NIM 1113015000068 diajukan kepada

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) Universitas Islam Negeri (UIN) SyarifHidayatullah Jakarta Telah dinyatakan lulus dalam Ujian Munaqosah pada tanggal 18

Agustus 20L7 dlhadapan dewan penguji Karena itu penulis berhak memperoleh GelarSarjana Pendidikan (SPd) dalam bidang Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Jakarta 18 Agustus 2017

Panitia Ujian Munaqosah

Tanggal TandaTangan

Ketua Sidang(Ketua Jurusan Pendidkan IPS)

DrIIvan Purwanton ⅣIPd

NIP197304242008011012

Sekretaris Sidang(Sekretaris Jurusan Po IPS)

DrsSvarlpunohq MsiNIP196709092007011033

PenguJl I

DrIIvan PurwantoⅣ IPd

NIP 19730424200801 1012

Penguji II

DrUlfah Faiarini3 ⅣISi

NIP196708281993032006

MengetahuiDekan Faku lmuTarbiyah dan Keguruan

Hidaya

vl

i

ABSTRAK

USRIATUN HASANAH 1113015000068 Persepsi Mahasiswa Terhadap

Pelaksanaan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu (Studi Pada Mahasiswa

Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan

Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta SKRIPSI Jakarta Jurusan

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan

Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta 2017

Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh data terkait Persepsi Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016

Metode yang digunakan dalam penelitian ini digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan rancangan desain analisis deskriptif Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Angkatan 2013 Adapun sampel yang diambil berjumlah 77 mahasiswa dari 104 populasi Teknis analisis data menggunakan teknik pengkodean (Coding) penskoran (scoring) dan persentase Dalam pengumpulan data penelitian menggunakan metode angket atau kuesioner yang berisi pernyataan-pernyataan terkait persepsi mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 terhadap pelaksanaan kegiatan Praktikum IPS Terpadu

Hasil penelitian menunjukan bahwa skor rata-rata (mean) persepsi mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 terhadap pelaksanaan kegiatan Praktikum IPS Terpadu berada pada skala interval positif atau baik

Kata kunci Persepsi MahasiswaPelaksanaan Kegiatan Praktikum IPS

Terpadu

ii

ABSTRACT

USRIATUN HASANAH 1113015000068 Perception Of Student Toward The

Implementation Of Social Practical Activity (Study In Student`S Social

Education Department Period Of 2013 Faculty Of Tarbiyah And Teacher`s

Training UIN Syarif Hidayatullah Jakarta THESIS Jakarta Social

Education Department Faculty Of Tarbiyah And Teacher`s Training State

Islamic University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta 2017

The people of this research to got data about student`s perception in Social

Education Department Period of 2013 Toward The Implementation of Social

Practical Activity 2016

This research used quantitative method in the design of descriptive analysis

Population of this research is student`s of Social Education Department Period of

2013 The sample took 77 students from 104 population Data analysis contain of

questions which connected with student`s perception in Social Education

Department Toward The Implementation of Social Practical Activity

The result of this research showed mean score of student`s perception in Social


Practical Activity on positive scale

Keywords Perception Student Implementation Activity Social Practical

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipersembahkan ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul ldquoPersepsi Mahasiswa Terhadap Kegiatan Praktikum IPS

Terpadu (Studi Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013

Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta)rdquo

Shalawat dan salam semoga tetap tercurah kepada Nabi Besar

Muhammad SAW yang telah membawa umat manusia kepada cahaya Islam

Semoga kelak kita mendapat syafaàt beliau SAW

Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi syarat dalam mencapai gelar

Sarjana Pendidikan S1 (SPd) dalam bidang Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

di Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan

Keguruan (FITK) Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta

Penulis menyadari bahwa dalam melaksanakan penelitian mulai dari

penyususnan proposal hingga penulisan laporan dalam bentuk skripsi ini penulis

mendapat bantuan dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan

banyak terima kasih kepada

1 Kedua orang tuaku Ibu Sukimah dan Bapak Sugito serta nenekku Ibu Tasriah

yang telah mendidik mencurahkan kasih sayang tiada tara mendoàkan

keberhasilan penulis serta memberikan dukungan baik moril maupun materil

kepada penulis selama proses menyelesaikan skripsi ini Tak lupa seluruh

keluargaku yang selalu memberikan semangat

2 Prof Dr Ahmad Thib Raya MA Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan dan Pembantu Dekan bidang Akademik Pembantu Dekan bidang

Kemahasiswaan Pembantu Dekan bidang Administrasi Umum

3 Bapak Dr Iwan Purwanto M Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan IPS

4 Bapak Syaripulloh M Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan IPS sekaligus

Dosen Pembimbing I dan Bapak Sodikin S Pd M Si selaku Dosen

Pembimbing II dalam penyususnan skripsi ini sehingga penulis dapat

menyelesaikan kuliah program S1 Pendidikan IPS di Fakultas Ilmu Tarbiyah

iv

Dan Keguruan (FITK) Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah

Jakarta

5 Bapak Dr Abdul Rozak MSi selaku Dosen Pembimbing Akademik beserta

BapakIbu Dosen Jurusan Pendidikan IPS yang telah memberikan bekal ilmu

pengetahuan kepada penulis dan membimbing selama masa perkuliahan

6 Teman-teman Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 khususnya Zia Anis

Aya teman-teman Lisma (Lingkar Studi Muslimah) UIN Jakarta khususnya

ka Annisa Sabrina teman-teman Jurusan Bahasa Dan Sastra Arab Angkatan

2012 khususnya Ifah Dhia Pepeb Laila teman sekaligus saudaraku sejak

kecil Diòh dan tak ketinggalan Pujo Rahmatan Khasanah yang selama ini

selalu memberikan dukungan motivasi nasihat dan doa kepada penulis

sehingga selesailah skripsi ini

7 Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu oleh

penulis

Penulis menyadari sekali bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh

dari kata sempurna Dengan segala kerendahan hati saya mohon maaf dan

berharap skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi semua Dan saya berhadap

skripsi yang saya susun menjadi suatu karya yang bermanfaat serta menjadi suatu

persembahan terbaik bagi para dosen dan teman-teman yang berada di Fakultas

Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Demikian kata pengantar dari penulis dan sebagai suatu introspeksi diri

penulis mohon maaf atas segala kekurangan dan kesalahan Dan kekurangan dan

hanyalah milik kita namun kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT saya

ucapkan terima kasih


Penulis

Usriatun Hasanah

v

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI

PERYATAAN KARYA SENDIRI

ABSTRAK i

KATA PENGANTAR iii

DAFTAR ISI v

DAFTAR TABEL vii

DAFTAR GAMBAR x

DAFTAR GRAFIK xi

BAB I PENDAHULUAN 1

A Latar Belakang 1

B Identifikasi Masalah 6

C Batasan Masalah 6

D Rumusan Masalah 6

E Tujuan Penelitian 6

F Manfaat Penelitian 7

BAB II KAJIAN TEORETIK 8

A Deskripsi Teori 8

1 Konsep Dasar Persepsi 8

2 Praktikum IPS Terpadu 15

3 Jurusan Pendidikan IPS 18

4 Dieng Plate 23

5 Teori Belajar Dan Pembelajaran 33

B Penelitian Yang Relevan 37

C Kerangka Berfikir 40

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 42

vi

A Tempat dan Waktu penelitian 42

B Metode Penelitian 43

C Populasi dan Sampel Penelitian 43

1 Populasi 43

2 Sampel 44

D Teknik Pengumpulan Data 46

1 Kuesioner 46

2 Observasi 47

3 Dokumentasi 47

E Validitas dan Reliabilitas Instrumen 48

1 Uji Validitas 48

2 Uji Reliabilitas 48

F Teknik Analisis Data 49

1 Editing 49

2 Coding 50

3 Scoring 50

4 Metode Pengukuran Persepsi 51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 54

A Gambaran Umum Praktikum IPS Terpadu 54

B Gambaran Umum Dieng Plateu 56

C Hasil Analisis Data 57

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 87

A Kesimpulan 87

B Saran 88

DAFTAR PUSTAKA 89

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 21 Format Laporan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu 17

Tabel 22 Daftar Dosen Jurusan Pendidikan IPS 22

Tabel 23 Daftar Nama Desa Di Kawasan Dieng (Pergub No 5 Tahun

2009) 30

Tabel 24 Daftar Nama Kelompok Candi Dieng 32

Tabel 25 Daftar Penelitian Yang Relevan 37

Tabel 31 Jadwal Kegiatan Penelitian 43

Tabel 32 Persebaran Jumlah Mahasiswa Pendidikan IPS Angkatan 2013 44

Tabel 33 Kisi-Kisi Angket 47

Tabel 34 Bobot Nilai Angket Persepsi Mahasiswa 50

Tabel 41 Keikutsertaan Mahasiswa Dalam Seluruh Kegiatan Praktikum IPS

Terpadu 2016 Dari Awal Hingga Akhir Kegiatan 57

Tabel 42 Pentingnya Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Bagi Mahasiswa

Jurusan Pendidikan IPS 58

Tabel 43 Pelaksanaan Kegiatan Praktikum Ips Terpadu Yang Menunjang

Proses Pembelajaran Mahasiswa Jurusan IPS 59

Tabel 44 Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Yang Dapat Melatih

Keterampilan Kognitif Afektif Dan Psikomotor Mahasiswa 60

Tabel 45 Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Bertujuan Memberikan Bekal

Kepada Mahasiswa Baik Sebagai Calon Guru Maupun Profesi

Lainnya Memanfaatkan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar 61

Tabel 46 Parktikum IPS Terpadu Membuat Mahasiswa Memiliki

Pemahaman Konprehensif Mengenai Materi Ajar IPS Di Lapangan

62

Tabel 47 Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Membantu Mahasiswa

Mempersiapkan Diri Dalam Pemilihan Topik Untuk Skripsi 63

Tabel 48 Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Meningkatkan Kepekaan

Terhadap Permasalahan-Permasalahan Sosial Di Masyarakat 64

Tabel 49 Persiapan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Tidak Terlalu Rumit 65

viii

Tabel 410 Persiapan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Berjalan Baik Dan

Matang 66

Tabel 411 Kepanitiaan Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Praktikum IPS

Terpadu Dengan Baik 67

Tabel412 Kesesuaian Pemilihan Lokasi Kegiatan Praktikum IPS Terpadu

2016 Dengan Materi Ajar Yang Dipraktikan 68

Tabel 413 Kesesuaian Kegiatan-Kegiatan Dalam Praktikum IPS Terpadu

Dengan Materi Ajar Dalam Proses Belajar Mengajar Di Kelas 69

Tabel 414 Kegiatan-Kegiatan Dalam Praktikum IPS Terpadu Menambah

Pemahaman Mahasiswa Terhadap Materi Ajar Yang Telah

Dipelajari Di Kelas 70

Tabel 415 Kegiatan-Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Memberikan

Kesempatan Kepada Mahasiswa Untuk Menerapkan Teori-Teori

Dalam Materi Ajar IPS 71

Tabel 416 Manfaat Penggunaan MediaAlat Peraga Dalam Kegiatan

Praktikum IPS Terpadu 72

Tabel 417 Penggunaan Beberapa Metode Pembelajaran Dalam Kegiatan


Tabel 418 Ketepatan Pemilihan Metode-Metode Pembelajaran Yang

Digunakan Dalam Kegiatan Praktikum IPS Terpadu 74

Tabel 419 Kesesuaian Metode Pembelajaran Dalam Kegiatan Praktikum IPS

Terpadu Dengan Materi Ajar Yang Telah Dipelajari Di Kelas 75

Tabel 420 Metode Pembelajaran Dalam Kegiatan Praktikum IPS Terpadu

Yang Mengasah Kemampuan Interaksisosial Dan Kemampuan

Analisis Mahasiswa 76


Berjalan Dengan Rencana Dan Jadwal 77

Tabel 422 Sarana Dan Prasarana Dalam Kegiatan Praktikum IPS Terpadu

Yang Berjalan Baik 78

Tabel 423 Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Memberikan Banyak Pengalaman

Baru Bagi Mahasiswa 79

ix

Tabel 424 Kepuasan Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Praktikum

IPS Terpadu 79

Tabel 425 Ketercapaian Seluruh Tujuan Pelaksanaan Kegiatan Praktikum IPS

Terpadu 80

Tabel 426 Skor Rata-Rata (Mean) Akhir Persepsi Mahasiswa Terhadap

Pelaksanaan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016 81

Tabel 427 Nilai Median Modus dan Standar Deviasi 86

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 21 Komplek Candi Dataran Tinggi Dieng 28

Gambar 22 Peta Lokasi Kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016 Dieng Plateu

Jawa Tengah 29

Gambar 31 Peta Lokasi Jurusan Pendidikan IPS UIN Jakarta 42

xi

DAFTAR GRAFIK

Grafik 41 Kesesuaian Metode Pembelajaran Dalam Kegiatan Praktikum IPS

Terpadu Dengan Materi Ajar Yang Telah di Pelajari Di Kelas 75

Grafik 42 Skor Rata-Rata (Mean) Akhir Persepsi Mahasiswa Terhadap


1

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang

Dunia pendidikan selalu berkembang dan berbenah diri mengikuti

perkembangan zaman Berbagai macam pembaharuan dilakukan demi

terciptanya model pendidikan yang semakin efektif dan efisien Dari segi

sarana dan prasarana hingga tenaga pendidik semuanya diupayakan

peningkatan kualitas dan kuantitasnya Hal ini tak lain adalah untuk

mendukung pembangunan peradaban bangsa yang unggul yakni melalui

generasi-generasi penerus yang kompeten di berbagai bidang

Salah satu pilar tegaknya pendidikan di sebuah negara adalah

perguruan tinggi Perguruan tinggi sebagai tempat lahir dan dikajinya berbagai

ilmu pengetahuan serta melahirkan lulusan-lulusan yang diakui kompetensinya

Untuk menunjang peningkatan kualitas pendidikan perguruan tinggi

hendaknya memberikan fasilitas yang cukup untuk mengembangkan beragam

kompetensi dan kreativitas para mahasiswa Dengan begitu mahasiswa sebagai

agent of change dapat menjadi insan yang berwawasan luas berkemampuan

mumpuni dan berketerampilan unik

Sementara itu untuk membekali pengetahuan keterampilan nilai dan

sikap serta kemampuan berfikir kritis dan kreatif dalam rangka mengambil

keputusan dibutuhkan program pendidikan ilmu pengetahuan sosial (IPS)1

Melalui program pendidikan IPS ini siswa atau mahasiswa diharapkan mampu

mengasah kepekaan terhadap lingkungan sosialnya serta dapat memecahkan

berbagai masalah sosial yang dihadapi Sebagai makhluk sosial dalam

kehidupan nyata tentu manusia akan selalu berhadapan dengan manusia lain

dan mencipakan interaksi yang tidak jarang menimbulkan masalah atau

pertentangan sehingga diperlukan kecerdasan tertentu untuk menyelesaikan

permasalahan tersebut Kecerdasan yang dimaksud tak lain adalah kecerdasan

1 Rudy Gunawan Pendidikan IPS Filosofi Konsep dan Aplikasi (Bandung Alfabeta

2013) Cet Ke-2 h 3

2

sosial Sedangkan kecerdasan sosial akan terasah dengan tajam hanya jika ada

arahan dan pendidikan khusus dalam suatu bidang kajian ilmu

IPS mengikuti cara pandang yang bersifat terpadu dari jumlah mata

pelajaran seperti Geografi Ekonomi Ilmu Politik Ilmu Hukum Sejarah

Antropologi Sosiologi dan sebagainya2 Berbagai mata pelajaran yang

terhimpun dalam wadah ilmu pengetahuan sosial (IPS) ini sangat berkorelasi

dengan masalah-masalah kemasyarakatan bahkan lebih luas lagi mencakup

masalah kebangsaan dan kenegaraan Dalam kurikulum 2004 untuk pendidikan

dasar menyatakan bahwa pengetahuan sosial (sebutan IPS dalam kurikulum

2004) bertujuan untuk3

1 Mengajarkan konsep-konsep Sosiologi Geografi Ekonomi Sejarah

dan Kewarganegaraan Pedagogis Dan Psikologis

2 Mengembangkan kemampuan berfikir kritis dan kreatif inkuiri

memecahkan masalah dan keterampilan sosial

3 Membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial

IPS merupakan terjemahan dari studi sosial (social studies) yang mulai

diterapkan dalam dunia pendidikan dasar dan menengah di Amerika Serikat

sejak tahun 1915 setelah perang dunia pertama Para ahli pendidikan di

Amerika Serikat pada waktu itu berkesimpulan bahwa pengajaran Ilmu-ilmu

sosial yang diajarkan secara sendiri-sendiri dalam bentuk disiplin ilmu seperti

Sejarah Geografi Ekonomi dan lain-lain tidak akan mampu membekali para

subyek didik untuk dapat mengenal dan mengerti masalah sosial yang ada

disekitarnya Dengan demikian diintroduksikannya social studies yang

diharapkan dapat mengatasi kekurangan4 IPS atau Ilmu Pengetahuan Sosial

merupakan cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari manusia sebagai

makhluk sosial serta berbagai interaksinya baik dengan lingkungan fisik

maupun dengan manusia lain IPS sendiri merupakan bidang ilmu yang terdiri

dari beberapa disiplin ilmu pengetahuan di antaranya yaitu Ilmu Ekonomi

Ilmu Geografi Ilmu Sejarah dan Ilmu Sosiologi-Antropologi

2 Rudy Gunawan Pendidikan IPS Filosofi Konsep dan Aplikasi h17 3 Rudy Gunawan Pendidikan IPS Filosofi Konsep dan Aplikasi h 18 4Noviadi Nugroho Modul Strategi Belajar Mengajar IPS (Ciputat 2015) h 2

3

Praktik pendidikan adalah kegiatan seseorang atau sekelompok orang

atau lembaga dalam membantu individu atau sekelompok orang untuk

mencapai tujuan pendidikan5 Lain halnya dengan Ilmu Pengetahuan Alam

(IPA) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah bidang ilmu yang jarang memiliki

laboratorium khusus di dalam gedung-gedung sekolah atau perguruan tinggi

Banyak pula yang menjabarkan bahwa laboratorium IPS berada di setiap

tempat dimana terdapat interaksi manusia dengan lingkungan alam maupun

dengan manusia lainnya Dari pendapat ini nampak bahwa laboratorium ilmu

sosial tidaklah mengenal sekat atau batasan ruang tertentu sehingga

pengaplikasian teori-teori dari proses pembelajaran dapat segera dilakukan

pada kehidupan nyata

Seperti juga IPA kegiatan praktikum IPS sangat penting untuk

dilaksanakan Kegiatan ini tidak bisa dicukupkan dengan pemberian materi

perkuliahan di kelas yang kemudian penerapannya diserahkan begitu saja pada

masing-masing mahasiswa pada kehidupannya Maka jauh lebih baik jika

kegiatan praktikum dilaksanakan secara formal oleh pihak kampus Melalui

kegiatan ini mahasiswa dapat mengalami secara langsung mengikuti suatu

proses mengamati objek tertentu menganalisis membuktikan dan menarik

kesimpulan sendiri tentang suatu objek keadaan atau proses serta

menumbuhkan cara berfikir rasional dan ilmiah6

IPS Terpadu adalah gabungan dari beberapa disiplin ilmu sosial di

antaranya yaitu ilmu Ekonomi Geografi Sejarah dan Sosiologi-Antropologi

Maka dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu ada beberapa kegiatan observasi

dan pengukuran secara langsung di lapangan sebagai contoh yaitu kegiatan

mengukur kesuburan tanah yang mewakili Ilmu Geografi mengkaji budaya

masyarakat yang mewakili Ilmu Sosiologi-Antropologi mengamati kegiatan

ekonomi masyarakat dari segi Ilmu Ekonomi dan melakukan napak tilas

perjalanan sejarah tempat kegiatan sebagai realisasi Ilmu Sejarah

5 Marzuki Mahmud Landasan Pendidikan (Ciputat Haja Mandiri 2014) Cet II h 2 6Retno Indriyanti ldquoPersepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Praktikum

Anatomi Hewan Program Studi Pendidikan Biologi UMS Tahun Akademik 20112012rdquo (Skripi S1 Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2012) h 2

4

Salah satu kegiatan praktikum IPS yang telah dilaksanakan adalah

kegiatan Praktikum IPS Terpadu diadakan oleh Jurusan Pendidikan IPS

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Kegiatan ini berlangsung pada tanggal 6-9 Agustus 2016 yang mengambil

tempat di Dataran Tinggi Dieng Banjarnegara Jawa Tengah

Praktik lapangan adalah salah satu program kegiatan akademik di

Jurusan Pendidikan IPS sebagai realisasi dari tuntutan tujuan pendidikan

nasional dan Tri Darma Perguruan Tinggi khususnya dalam bidang pengajaran

dan penelitian7 Kegiatan praktikum ini telah dua kali diadakan oleh pihak

jurusan dimana dalam kegiatan tersebut banyak dikaji fenomena sosial yang

berhubungan dengan identifikasi analisa interprestasi dan distribusi

keruangan

Dalam sebuah proses pembelajaran kegiatan praktik sudah menjadi

kegiatan wajib Kegiatan praktik ini akan sangat menunjang proses

pembelajaran di dalam kelas yang lebih banyak berkutat dengan teori saja

Dengan melakukan kegiatan praktikum teori-teori yang didapatkan mahasiswa

di kelas dapat direalisasikan agar wawasan keilmuan mahasiswapun semakin

mumpuni

Dengan dilaksanakannya pratik lapangan akan semakin jelas fungsi

dan peran ilmu-ilmu sosial yang telah dipelajari mahasiswa Sebagai contoh

pada bidang studi Geografi yang merupakan salah satu cabang Ilmu

Pengetahuan Sosial dapat dipraktikan bagaimana cara mengukur tingkat

kesuburan tanah secara langsung Jika dibandingkan dengan hanya

mempelajari teorinya di kelas mahasiswa dapat merasakan pengalamannya

secara lengsung penerapan teori yang dipelajari sebelumnya

Dalam suatu kegiatan pembelajaran diperlukan berbagai kelengkapan

yang menunjang keberhasilan kegiatan tersebut Begitu juga ketika kegiatan

praktikum dilaksanakan maka segala keperluan praktikum haruslah terpenuhi

baik dari segi teknis sarana prasarana maupun pengelolaan kegiatan Untuk

7Tim Penyusun Modul Praktikum IPS Terpadu Panduan Praktikum IPS Terpadu 2016

partisipasi dalam meningkatkan ekonomi wilayah berbasis sosial budaya masyarakat (Jakarta Pendidikan IPS 2016)

5

mengukur keberhasilan sebuah proses pembelajaran tidak hanya bertumpu

pada hasil pembelajaran secara kognitif saja akan tetapi dapat pula diukur

melalui tingkat kepuasan peserta didik yang dalam hal ini adalah para

mahasiswa

Kepuasan merupakan faktor yang paling sering dijadikan sebagai tolak-

ukur dalam menilai kualitas suatu produk8 Pendapat ini juga berlaku bagi

sebuah kegiatan pembelajaran Pendidikan dan pembelajaran merupakan salah

satu bentuk pelayanan pada masyarakat dimana pelayanan tersebut haruslah

memiliki kelayakan yang dapat memberikan rasa puas pada pihak yang

mendapat layanan Maka dianggap penting bila dalam sebuah kegiatan

diadakan tindakan evaluasi sebagai pedoman nilai keberhasilan suatu kegiatan

serta referensi perbaikan pada kegiatan-kegiatan selanjutnya Salah satu cara

mengukur keberhasilan atau evaluasi kegiatan praktikum yang telah

berlangsung adalah dengan melibatkan mahasiswa peserta kegiatan

Melalui pengambilan data persepsi mahasiswa peserta kegiatan

Praktikum IPS Terpadu akan diukur tingkat keberhasilan kegiatan Dari data

persepsi mahasiswa yang didapatkan akan diketahui penilaian dan tingkat

kepuasan mahasiswa peserta praktikum yang dilihat berdasarkan persepsi

mahasiswa

Dengan demikian untuk mengetahui tingkat persepsi mahasiswa pada

pelaksanaan kegiatan praktikum IPS Terpadu yang diadakan di Dataran Tinggi

Dieng Banjarnegara Jawa Tengah pada tahun 2016 maka peneliti tertarik

untuk melakukan penelitian dengan judul ldquoPersepsi Mahasiswa Terhadap

Kegiatan Praktikum IPS Terpadu (Studi Pada Mahasiswa Jurusan

Pendidikan IPS Angkatan 2013 Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan

UIN Syarif Hidayatullah Jakarta)rdquo

8Retno Indriyanti ldquoPersepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Praktikum


6

B Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan maka dapat

diidentifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut

1 Kegiatan praktikum IPS Terpadu merupakan salah satu bentuk kegiatan

untuk melatih keterampilan kognitif afektif dan psikomotorik

2 Perlunya evaluasi untuk mengukur keberhasilan kegiatan praktikum IPS

Terpadu

3 Perlu diadakan pengukuran keberhasilan kegiatan praktikum IPS Terpadu

melalui penyampaian persepsi mahasiswa peserta kegiatan

4 Terdapat perbedaan persepsi mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS angkatan

2013 terhadap pelaksanaan kegiatan praktikum IPS Terpadu

C Batasan Masalah

Agar penulisan skripsi lebih terarah dan tidak terlalu luas maka

masalah dibatasi yaitu ldquo Persepsi mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS angkatan

2013 terhadap pelaksanaan kegiatan praktikum IPS Terpadu yang mengikuti

kegiatan Praktikum IPS Terpadu pada 6 sampai dengan 9 Agustus 2016rdquo

D Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah yang ada maka pertanyaan

penelitian ini adalah ldquoBagaimana persepsi mahasiswa jurusan Pendidikan IPS

angkatan 2013 terhadap pelaksanaan kegiatan Praktikum IPS Terpadu tahun

2016 di Dataran Tinggi Dieng Jawa Tengahrdquo

E Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas maka tujuan penelitian

ini adalah untuk mengetahui persepsi mahasiswa jurusan pendidikan IPS


2016

7

F Manfaat Penelitian

1 Manfaat Teoritis

a Mendapatkan informasi baru mengenai pelaksaaan pembelajaran

praktikum IPS Terpadu yang lebih efektif

b Mendapatkan formulasi baru mengenai persepsi mahasiswa terhadap

pelaksanaan pembelajaran praktikum IPS Terpadu 2016

2 Manfaat Praktis

a Bagi mahasiswa

Penelitian ini bermanfaat untuk menambah wawasan

mahasiswa tentang pelaksanaan praktikum IPS Terpadu dan persepsi

mahasiswa terhadap kegiatan praktikum IPS Terpadu

b Bagi Dosen

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi dosen

pengampu sebagai tolak ukur kebehasilan pelaksanaan kegiatan

praktikum IPS Terpadu

c Bagi pihak Jurusan Pendidikan IPS

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pihak jurusan

Pendidikan IPS sebagai referensi terhadap pelaksanaan Praktikum

Penelitian ini juga sebagai langkah evaluasi pelaksanaan kegiatan

praktikum yang bersumber dari persepsi mahasiswa untuk untuk

perbaikan di waktu yang akan datang

d Bagi peneliti lain

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan inspirasi kepada

peneliti-peneliti lain dalam mengkaji kegiatan praktikum IPS Terpadu

serta memberikan sumbangsih positif bagi penelitian selanjutnya

8

BAB II

KAJIAN TEORETIK

A Deskripsi Teori

1 Konsep Dasar Persepsi

a Pengertian persepsi

Dalam kamus psikologi persepsi diartikan sebagai suatu proses

untuk mengingat atau mengidentifikasikan sesuatu1 Dalam kamus

psikologi lainnya terdapat beberapa definisi persepsi Perception atau

persepsi yaitu2

1) Proses mengetahui atau mengenal objek dan kejadian objektif

dengan bantuan indera

2) Kesadaran dari proses-proses organis

3) (Thichener) satu kelompok penginderaan dengan penambahan arti-

arti yang berasal dari pengalaman di masa lalu

4) Variabel yang menghalangi atau ikut campur tangan berasal dari

kemampuan organisme untuk melakukan pembedaan di antara

perangsang-perangsang

5) Kesadaran intuitif mengenai kebenaran langsung atau keyakinan

yang serta merta mengenai sesuatu

Dapat dipaparkan bahwa persepsi merupakan sebuah proses

mengenal objek yang terjadi melalui bantuan alat indera manusia Alat

indera ini baik melalui hidung lidah mata telinga maupun kulit

Informasi yang didapat melalui alat-alat indera tersebut kemudian

diproses melalui saraf-saraf hingga tiba ke otak Informasi mengenai

suatu objek bisa juga didapatkan dari pengalaman masa lalu seseorang

sehingga proses ini tidak selalu didapat melalui penginderaan langsung

objek yang bersangkutan

1James Drever Kamus Psikologi Terj Dari The Penguin Dictionary Of Psichology Oleh

Nancy Simanjuntak (Jakarta Bina Aksara 1988) Cet 2 h 338 2 JP Chaplin Kamus Lengkap Psikologi Terj Dari Dictionary Of Psychology Oleh

Kartini Kartono (Jakarta PT RajaGrafindo Persada 2006) Cet 7 h 358

9

Dalam sebuah jurnal ilmiah Faisal Hendra memberikan sebuah

definisi persepsi Hakikat persepsi siswa adalah proses seseorang untuk

mengetahui hal-hal yang ada disekitamya atau lingkungannya melafui

panca inderanya yang dipengaruhi pengalamannya sehingga sadar akan

apa yang telah diamati yang akhimya berpengaruh terhadap sikap dan

perilakunya3

Saiful Arif dalam skripsinya menyimpulkan bahwa Persepsi

adalah suatu proses pengorganisasian dan penafsiran rangsangan yang

menyangkut hubungan manusia dengan lingkungannya yang diperoleh

dengan penginderaan sehingga memunculkan interpretasi dari

stimulus yang mengenainya sehingga memunculkan makna tentang

objek tersebut Pada intinya persepsi dimulai dari stimuli kemudian

diintepretasikan Input sensorik yang diterima oleh manusia

merupakan data awal (mentah) yang kemudian diproses dan diolah

kemudian diinterpretasikan menjadi persepsi4

Persepsi adalah tanggapan (penerimaan) langsung dari sesuatu

proses seseorang mengetahui beberapa hal melalui pancaindranya5

Terbentuknya persepsi dimulai dengan pengamatan yang melalui

proses hubungan melihat mendengar menyentuh merasakan dan

menerima sesuatu hal yang kemudian seseorang menseleksi

mengorganisasi dan menginterpretasikan informasi yang diterimanya

menjadi suatu gambaran yang berarti

Terjadinya pengamatan ini dipengaruhi oleh pengalaman masa

lampau dan sikap seseorang dari individu Dan biasanya persepsi ini

hanya berlaku bagi dirinya sendiri dan tidak bagi orang lain Selain itu

3 Faisal Hendra ―Persepsi Mahasiswa Terhadap Proses Pembelajaran Kemahiran Bahasa (Mata Kuliah Kemahiran Bahasa Arab di Program Stusi Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Al-Azhar Indonesia) Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora Vol 2 No 1 Maret 201 h 71

4Saiful Arif ―Persepsi Mahasiswa Terhadap Tayangan Reality Show Mistik (Srudi Deskriptif Kualitatif pada Tayangan ―Dua Dunia di Trans7 pada Mahasiswa Ilmu Komunikasi UIN Sunan Kalijaga (Skripsi S1 Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial Dan Humaniora Universitas Sunan Kalijaga Yogyakarta 2015) h 13

5 Kamus Besar Bahasa Indonesia Online diakses dari httpkbbiwebidpersepsi pada hari Minggu 29 Januari 2017 pada pukul 1458 WIB

10

juga persepsi ini tidak bertahan seumur hidup dapat berubah sesuai

dengan perkembangan pengalaman perubahan kebutuhan dan sikap

dari seseorang baik laki-laki maupun perempuan

Persepsi adalah proses dimana individu mengatur dan

menginterpretasikan kesan-kesan sensoris mereka guna memberikan

arti bagi lingkungan mereka Namun apa yang diterima seseorang pada

dasarnya bisa berbeda dari realitas objektif6 Pernyataan ini

menunjukan bahwa dapat terjadi perbedaan persepsi antar masing-

masing individu

Penjelasan yang sama juga termuat dalam pernyataan berikut

selain organ fisik indera pembentukan persepsi dipengaruhi oleh

faktor-faktor lain diantaranya perhatian dan pengalaman yang lampau

banyaknya pengalaman akan menunjang persepsi anak didik yang

dapat mempengaruhi hasil belajamya Sehingga persepsi seseorang

terhadap sesuatu objek akan berbeda satu sama lain berdasarkan

pengalaman yang diterimanya7

Persepsi merupakan fungsi psikis yang dimulai dari proses

sensasi tetapi diteruskan dengan proses pengelompokan menggolong-

golongkan mengartikan dan mengaitkan beberapa rangsang

sekaligus8 Sensasi sendiri merupakan sistem yang mengoordinasi

sejumlah peralatan untuk mengamati yang dirancang secara khusus9

Persepsi adalah hasil dari sebuah kegiatan ordinasi alat-alat tubuh

6Stephen P Robbins dan Timothi A Jugde Perilaku Organisasi Terj Dari Organization

Bihavior Oleh Diana Angelica dkk (Jakarta Salemba Empat 2008) h 175 (httpsbooksgooglecoidbooksid=IwrWupB1rC4Camppg=PA175amplpg=PA175ampdq=persepsi+ebook+perilaku+organisasiampsource=blampots=i8ou5xe45Yampsig=WkkFvI9XuVegA5Rs2UgmOAMGfJQamphl=idampsa=Xampved=0ahUKEwibyOaRrfjSAhVCqI8KHb9bCEQQ6AEISzAJv=onepageampq=persepsi20ebook20perilaku20organisasiampf=false)

7Faisal Hendra ―Persepsi Mahasiswa Terhadap Proses Pembelajaran Kemahiran Bahasa (Mata Kuliah Kemahiran Bahasa Arab di Program Stusi Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Al-Azhar Indonesia) Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora Vol 2 No 1 Maret 2013 h 71

8 Abdul Rahman Shaleh Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam (Jakarta Kencana Prenada Media Group 2009) Cet Ke-4 h 98

9 Abdul Rahman Shaleh Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam h 97

11

manusia atau disebut sensasi yang kemudian diteruskan ke otak untuk

diklasifikasikan kembali sehingga lahirlah arti atau makna tertentu

Dalam sumber lain persepsi diartikan sebagai suatu proses saat

seseorang mengatur dan menginterpretasikan kesan-kesan sensoris

mereka guna memberikan arti bagi lingkungan mereka10 Dengan

terbentuknya persepsi atau penilaian individu terhadap lingkungannya

maka ia akan mampu memutuskan respon mereka untuk berinteraksi

dengan lingkungan tersebut Karena perilaku seseorang terhadap

lingkungan sangat bergantung pada persepsi yang ia miliki Pendapat

ini dikuatkan dengan sebuah pernyataan tentang definisi persepsi

dalam Pengantar Psikologi yang menyatakan bahwa persepsi adalah

proses dimana kita mengorganisasi dan menafsirkan pola stimulus ini

dalam lingkungan11

Berbagai macam jenis informasi ada di dunia ini dan informasi

tersebut akan diterima seseorang melalui alat inderanya Proses

memahami informasi tentang dunia atau lingkungan inilah yang

disebut dengan persepsi Persepsi pada hakikatnya adalah proses

kognitif yang dialami oleh setiap individu dalam memahami informasi

yang datang dari lingkungan melalui inderanya12 Persepsi yang

terbentuk dalam diri manusia erat hubungannya dengan lingkungan

Proses yang terjadi sejak penerimaan informasi dari lingkungan oleh

panca indera manusia inilah yang kemudian menimbulkan arti tertentu

yang dinamakan persepsi

Beberapa definisi persepsi menurut para ahli

a) Young dalam Taksonomi Berfikir memberikan pendapatnya

tentang persepsi yaitu aktivitas mengindera mengintegrasikan

10 Wowo Sunaryo Kuswana Taksonomi Berfikir (Bandung PT Remaja Rosdakarya

2011) Cet 1 h 220 11Rita L Atkinson DKK Pengantar Psikologi I Terj Dari Introduction To Psychology

Oleh Nurdjannah Taufiq dan Rukmini Barhana (Jakarta Erlangga 1983) h 201 12 Desmita Psikologi Perkembangan (Bandung PT Remaja Rosdakarya 2012) Cet 7

h 108

12

dan memberikan penilaian pada objek-objek fisik maupun objek

sosial13

b) Chaplin dalam Psikologi Perkembangan menyebutkan bahwa

persepsi sebagai proses mengetahui objek dan kejadian objek

dengan bantuan indera14

c) Morgan dalam Psikologi Perkembangan mengartikan persepsi

sebagai The process of discriminating among stimuli and of

interpreting their meaning15 atau bila diartikan bahwa persepsi

adalah sebuah proses diskriminasi di antara rangsangan dan

menafsirkan maknanya

b Proses Terbentuknya Persepsi

Proses perseptual dimulai dengan perhatian yaitu merupakan

proses pengamatan selektif Faktor-faktor perangsang yang penting

dengan perbuatan memperhatikan ini ialah perubahan intensitas

ulangan kontras dan gerak Faktor-faktor organisme yang penting

ialah minat kepentingan dan kebiasaan memperhatikan yang telah

dipelajari Persepsi yaitu tahap kedua dalam upaya mengamati dunia

kita mencakup pemahaman dan mengenali atau mengetahui objek-

objek serta kejadian-kejadian16

Proses pembentukan persepsi diawali dengan masuknya

sumber melalui suara penglihatan rasa aroma atau sentuhan manusia

diterima oleh indera manusia (sensory receptor) sebagai bentuk

sensation Sejumlah besar sensation yang diperoleh dari proses

pertama diatas kemudian diseleksi dan diterima Fungsi penyaringan

ini dijalankan oleh faktor seperti harapan individu motivasi dan sikap

Sensasi yang diperoleh dari hasil penyaringan pada tahap kedua itu

merupakan input bagi tahap ketiga tahap pengorganisasian sensation

13 Wowo Sunaryo Kuswana Taksonomi Berfikir h 220 14 Desmita Psikologi Perkembangan h 108 15 Desmita Psikologi Perkembangan h 108 16 JP Chaplin Kamus Lengkap Psikologi Terj Dari Dictionary Of Psychology Oleh


13

Dari tahap ini akan diperoleh sensation yang merupakan satu kesatuan

yang lebih teratur dibandingkan dengan sensation yang sebelumnya

Tahap keempat merupakan tahap penginterpretasian seperti

pengalaman proses belajar dan kepribadian Apabila proses ini

selesai dilalui maka akan diperoleh hasil akhir berupa Persepsi17

c Faktor yang Mempengaruhi Persepsi

Dalam sumber lainnya terdapat pula beberapa faktor yang

mempengaruhi persepsi seseorang Faktor-faktor tersebut dapat berupa

faktor internal atau faktor yang berasal dari dalam diri seseorang dan

ada pula faktor yang eksternal atau faktor yang berasal dari luar diri

seseorang Kemampuan persepsipengamatan manusia itu tidak hanya

terbatas kepada rangsangan yang berasal dari benda-benda atau objek-

objek yang berasal dari alam luar tetapi juga dapat mengenali

rangsangan sakit lapar dan dahaga yang merupakan fakta-fakta

objektif dari dalam diri kita yang tidak tampak tetapi gejalanya kita

rasakan18

17―Pengertian Persepsi Artikel di akses dari

httpwwwkajianpustakacom201210teori-pengertian-proses-faktor-persepsihtml pada hari Kamis 20 April 2017 pukul 1130 WIB

18 M Alisuf Sabri Pengantar Psikologi Umum Dan Perkembangan (Jakarta CV Pedoman Ilmu Jaya 2006) Cet 4 h 45

14

Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi19



Faktor-faktor dalam diri si pengarti

1 Sikap 2 Motif 3 Minat 4 Pengalaman

5 harapan

Faktor-faktor dalam situasi

1 Waktu 2 Keadaan kerja 3 Keadaan sosial

Persepsi

Faktor-faktor dalam diri target

1 Sesuatu 2 Gerakan 3 Suara 4 Latar belakang 5 Kedekatan 6 kemiripan

15

Perbedaan persepsi dapat disebabkan oleh hal-hal di bawah ini20

1) Perhatian perbedaan fokus antar satu orang dengan orang lainnya

menyebabkan perbedaan persepsi antara mereka

2) Set adalah harapan orang akan rangsang yang akan timbul

3) Kebutuhan kebutuhan-kebuttuhan sesaat maupun yang menetap

pada diri seseorang akan mempengaruhi persepsi orang tersebut

dengan demikian kebutuhan-kebutuhan yang berbeda akan

menyebabkan pula perbedaan persepsi

4) Sistem nilai sistem nilai yang berlaku dalam suatu masyarakat

akan berpengaruh pula pada persepsi

5) Ciri kepribadian ciri kepribadian akan mempengaruhi pula

persepsi

6) Gangguan jiwa gangguan jiwa dapat menimbulkan kesalahan

persepsi yang disebut halusinasi Berbeda dari ilusi halusinasi

bersifat individual jadi hanya dialami oleh penderita yang

bersangkutan pula

2 Praktikum IPS Terpadu

Ada beberapa definisi praktik atau praktikum seperti praktik

adalah kegiatan yang menuntut mahasiswa untuk menerapkan konsep

prinsip prosedur dan keterampilan nyata atau buatan secara terprogram

dan terbimbing atau mandiri Praktikum adalah kegiatan yang menuntut

mahasiswa untuk melakukan pengamatan percobaan atau pengujian suatu

konsep atau prinsip materi mata kuliah yang dilakukan di dalam atau di

luar laboratorium21

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia kata praktikum bagian dari

pengajaran yang bertujuan agar siswa mendapat kesempatan untuk

menguji dan melaksanakan dalam keadaan nyata apa yang diperoleh dalam

20 Sarlito Wirawan Sarwono Pengantar Umum Psikologi (Jakarta PT Bulan Bintang

2000) h 43-44 21―Definisi Praktikum di akses dari httptutorialutacidnode25 pada hari Selasa 18

April 2017 pukul 1400 WIB

16

teori pelajaran praktik22 Sedangkan Ilmu Pengatahuan Sosial (IPS) adalah

suatu mata mata kuliah yang mengkaji kehidupan sosial yang bahannya

didasarkan pada kajian Sejarah Geografi Ekonomi Akuntansi

Antropologi dan Tata Negara23

Jadi kegiatan Praktikum IPS Terpadu merupakan serangkaian

kegiatan praktik lapangan mahasiswa yang didalamnya memuat beberapa

disiplin ilmu sosial seperti Sosiologi-Antropologi Ekonomi Geografi dan

Sejarah

Praktek lapangan adalah salah satu program kegiatan akademik di


nasional dan Tri Darma Perguruan Tinggi khususnysa dalam bidang

pengajaran dan penelitian Subjek kajian program praktek berhubungan

dengan identifikasi analisa interprestasi distribusi keruangan dari

fenomena sosial di masyarakat Banyak konsep atau teori dalam mengkaji

fenomena tersebut yang tidak dapat dipahami hanya dengan pembelajaran

di kelas saja tanpa melakukan observasi dan pengukuran langsung di

lapangan misalnya mengkaji budaya masyarakat menganalisis kesuburan

tanah mengukur kondisi ekonomi dan melakukan wawancara ke

masyarakat dan lain sebagainya Kegiatan praktikum IPS Terpadu

dilaksanakan selama empat hari tiga malam yakni pada tanggal 6-9

Agustus 2016 di Dataran Tinggi Dieng Banjarnegara Jawa Tengah

Adapun tujuan dan manfaat kegiatan praktikum IPS Terpadu ini

adalah sebagai berikut

a Membekali mahasiswa baik sebagai calon guru maupun profesi lainnya

agar memiliki kemampuan dan analisis dalam memanfaatkan

lingkungan sebagai sumber belajar

22 Definisi Praktikum akses dari httpkbbiwebidpraktikum pada hari Selasa 18 April

2017 pukul 1430 WIB 23 Neng Sri Nuraeni ―Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Akuntansi

Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta (Skripsi S1 Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Jakarta 2010) h 28

17

b Memiliki pemahaman komprehensif mengenai materi-materi IPS di

lapangan

c Mempersiapkan diri dalam pemilihan topik untuk skripsi

d Meningkatkan kepekaan terhadap permasalahan-permasalahan sosial di

masyarakat

Mekanisme kegiatan praktikum IPS Terpadu 2016 yaitu

a Persiapan yang terdiri atas

1) Pembekalan padamahasiswa di kampus termasuk survey lapangan

dan penentuan plot penelitian

2) Penyelesaian tentang perijinan surat-surat tugas dan kelengkapan

administrasi lainnya

b Kunjungan lapangan terdiri atas

1) Pengamatan pengukuran pencacatan serta pengumpulan data di

lapangan

2) Diskusi dengan masyarakat sekitar

c Penyusunan laporan

Setelah selesai melakukan pengambilan data maka data yang

terkumpul kemudian dianalisis dan ditampilkan dalam bentuk

laporanAdapun laporan kegiatan praktikum IPS Terpadu terdiri dari

enam bentuk sebagaimana pada termuat pada Tabel 21

Tabel 21 Format Laporan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu

No Bentuk laporan No Bentuk laporan

1 Makalah 4 Rekaman objek penelitian

2 Artikel format jurnal 5 Laporan expose

3 Leaflet 6 Video seluruh kegiatan

d Expose

Penyajian atau presentasi hasil kegiatan praktikum IPS Terpadu

yang telah dilaksanakan24

24 Tim Penyusun Modul Praktikum IPS Terpadu Panduan Praktikum IPS Terpadu 2016


18

3 Jurusan Pendidikan IPS

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) sebagai salah satu

fakultas di lingkungan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta sejak awal

pendirian hingga kini telah membuka berbagai jurusanprogram studi

(Pendidikan Agama Islam Bahasa Arab dan Tadris) yang memberikan

bekal pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa untuk menjadi

pendidik dan tenaga kependidikan yang profesional baik pada tingkat

pendidikan dasar maupun menengah bahkan beberapa di antaranya mampu

menjadi asisten danatau dosen pada beberapa perguruan tinggi

Keberhasilan ini tentu harus disyukuri dengan terus berusaha memperbaiki

dan meningkatkan kualitas pembelajaran dan memperluas jaringan kerja

(networking) baik secara individual dengan para pakartokoh pendidikan

maupun secara kelembagaan dengan beberapa perguruan tinggi lokal dan

regional

Salah satu jurusan yang ada di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta adalah Jurusan Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Sosial yang secara historis didirikan pada tahun 1980

Pada saat itu jurusan pendidikan IPS masuk dalam kelompok Jurusan

Tadris yang secara keseluruhan terdiri dari bidang Ilmu Pengetahuan

Sosial Ilmu Pengetahuan Alam Matematika Bahasa Inggris dan Bahasa

Indonesia Jurusan Tadris Bidang Ilmu Pengetahuan Sosial ini pernah

mengalami stagnasi penerimaan mahasiswa sampai kemudian diaktifkan

kembali pada tahun 2001 berdasarkan Surat Keputusan Direktur Jenderal

Pembinaan Kelembagaan Agama Islam Departemen Agama RI Nomor

E47A2001 tentang Penyelenggaraan Program Studi Pada Institut Agama

Islam Negeri (IAIN) Syarif Hidayatullah Jakarta dengan nama Program

Studi Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial

Aktivasi Program Studi Pendidikan IPS ini didasari atas pemikiran

dan fakta tentang terjadinya kekurangan guru IPS di Madrasah

Tsanawiyah (MTs) dan Madrasah Aliyah (MA) Akibat kekurangan guru

19

IPS pada lembaga pendidikan tersebut maka bidang Ilmu Pengetahuan

Sosial baik Pendidikan Kewarganegaraan Pendidikan Sejarah

Pendidikan Geografi Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan

SosiologiAntropologi diajarkan oleh guru yang bukan lulusan pendidikan

bidang Ilmu Pengetahuan Sosial tersebut (mismatch)

Penyebab mismatch baik pada guru bidang IPS di MTs maupun

MA adalah akibat kekurangan jumlah guru untuk core bidang keilmuan

IPS tersebut Kekurangan guru IPS pada MTS dan MA sekitar 17217

guruSecara rinci pada Madrasah Tsanawiyah kekurangan guru berjumlah

10699 guru dan Madrasah Aliyah adalah berjumlah 6518 guru

Sesuai Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

pasal 42 ayat (1) bahwa pendidik (guru) harus memiliki kualifikasi

minimum yaitu S1 (D4) dan sertifikasi sesuai jenjang kewenangan

mengajar yakni mengajar bidang ilmu sesuai dengan latar belakang

pendidikannya Tuntutan Undang-Undang tersebut dijelaskan lebih lanjut

pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan dan Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005

tentang Guru dan Dosen

Untuk mengatasi mismatch dan memenuhi kekurangan guru

Pendidikan Kewarganegaraan Pendidikan Sejarah Pendidikan Geografi

Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan SosiologiAntropologi pada MTs dan

MA maka Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial pada Fakultas Ilmu Tarbiyah

dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta menerima mahasiswa

kembali berdasarkan Surat Keputusan Direktur Jenderal Pembinaan

Kelembagaan Agama Islam Departemen Agama RI Nomor E47A2001

tentang Penyelenggaraan Program Studi Pada Institut Agama Islam Negeri

(IAIN) Syarif Hidayatullah Jakarta

Pada tanggal 12 sampai dengan 14 Maret 2008 Program Studi

Penddikan IPS Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan (FITK) Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah

Jakarta diakreditasi Hasil akreditasi Program Studi Pendidikan IPS

20

Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK)

Universitas Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta sesuai Keputusan

Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Nomor 001BAN-PTAk-

XISIIV2008 tentang Status Peringkat dan Hasil Akreditasi Program

Sarjana di Perguruan Tinggi memperoleh Hasil Nilai 336 (Peringkat B)

dan tepat pada tanggal 19 Juli 2014 sesuai dengan surat keputusan Badan

Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Nomor 211SKBAN-

PTAkredSVII2014Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta memperoleh Hasil Nilai 367

(Peringkat A)25

Berikut visi misi dan tujuan Program Studi Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS)26

Visi

―Menjadi Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial yang

Unggul Kompetitif Profesional dan Berwawasan Keislaman

Kemanusiaan Dan Keindonesiaan

Misi

Misi Jurusan Pendidikan IPS pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

adalah

a Menyelenggarakan pendidikan jenjang S1 Program Studi Pendidikan

IPS untuk mewujudkan guru IPS yang memiliki kompetensi

pedagogik kompetensi kepribadian kompetensi profesional dan

kompetensi sosial yang berwawasan keislaman kemanusiaan dan

keindonesiaan

b Menyelenggarakan penelitian dan pengembangan untuk kemajuan

ilmu-ilmu sosial dan pendidikan ilmu pengetahuan sosial

c Menyelenggarakan pengabdian masyarakat dengan menyebarluaskan

hasil kajian keilmuan dan inovasi bidang ilmu sosial dan pendidikan

25―Profil Jurusan Pendidikan IPS Artikel diakses dari httppipsfitkuinjktacidprofil-

jurusan-pendidikan-ips pada hari Minggu 29 Januari 2017 pada pukul 1403 WIB 26 TIM Penyusun Pedoman Akademik Program Strata 1 2013-1014 (Jakarta Universitas

Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 2013) h 87

21

ilmu pengetahuan sosial melalui program seminar whorkshop dan

berbagai program latihan sebagai wujud tanggung jawab sosial

akademik perguruan tinggi

Tujuan Program Studi

Tujuan penyelenggaraan pendidikan Jurusan Pendidikan IPS pada



a Menyiapkan tenaga ahli ilmu sosial dan guru ilmu sosial yang

memiliki kompetensi pedagogik kompetensi kepribadian kompetensi

profesional dan kompetensi sosial

b Mengembangkan ilmu-ilmu sosial dan pendidikan ilmu-ilmu sosial

untuk tingkat SLTPMTs SMAMA dan SMK

c Menyiapkan tenaga ahli ilmuilmuan sosial yang islami nasionalis dan

berkeprikemanusiaan

d Menyiapkan tenaga ahli untuk mengadakan penelitian ilmu-ilmu

sosial

e Mengabdikan ilmu pengetahuan dan teknologi ilmu sosial dan ilmu

pendidikan sosial

f Menciptakan Sarjana Pendidikan S1 Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS) untuk guru SMPMTsSMAMASMK

Tugas dan layanan Jurusan Pendidikan IPS27

a Menyediakan Form Fortolio (Silabus SAP Bahan Ajar Daftar Hadir

dll)

b Menyusun jadwal perkuliahan dan diskusi ilmiah

c Memonitor dan mengevaluasi pelaksanaan perkuliahan UTS dan

UAS

d Memonitor dan menyetujui KRS mahasiswa yang telah divalidasi oleh

dosen PA

27―Tugas dan Layanan di akses dari httppipsfitkuinjktacidtugas-dan-layanan pada

hari Rabu tanggal 26 April 2017 pukul 0951 WIB

22

e Memfasilitasi terlaksananya tugas bimbingan dan penasihat akademik

(PA)

f Mengkoordinasikan dan menyelenggarakan ujian komprehensif

seminar proposal ujian skripsi dan memfasilitasi proses bimbingan

skripsi

g Melaksanakan evaluasi kinerja dosen

h Mengarsipkan data KRS nilai mahasiswa data dosen karya ilmiah

dosen mahasiswa dan data alumni

i Menyusun Borang Akreditasi Program Studi

j Menginput memperbaiki dan mencetak nilai mahasiswa untuk di

jadikan transkip

k Menginput dan memvalidasi PDPT (Pangkalan Data Perguruan

Tinggi)

l Mengkaji dan mengembangkan kurikulum jurusanprodi

m Menyediakan silabus dan SAP mata kuliah terkait dengan

jurusanprodi

n Menyusun Profil dan Statistik jurusanprodi

o Menyusun Laporan kinerja jurusanprodi

Tabel 22 Daftar Dosen Jurusan Pendidikan IPS

No Nama Dosen Keahlian

1 Prof Dr Rusmin Tumanggor Pedagogi dan Antropologi Kesehatan

2 Didin Syafrudin MA PhD Konflik dan Integrasi dan Pendidikan Multikultural

3 Dr Abdul Rozak MSi Kurikulum IPS dan Kewarganegaraan

4 Dr Teuku Ramli Zakaria MA Kewarganegaraan dan Penelitian

5 Dr Muhamad Arif MPd Sejarah Strategi Pembelajaran IPS dan Perencanaan IPS

6 Dr H Nurochim MM Pengantar Manajemen dan Kewirausahaan

7 Syaripulloh MSi Sosiologi 8 Dr Ulfah Fajarini MSi antropologi 9 Annisa Windarti MSi Pendidikan Ekonomi dan

Pendidikan Akuntansi

23

Tabel 22 (Lanjutan)

10 Cut Dhien Nurwahida MA sosiologi 11 Dr Iwan Purwanto MPd Pendidikan Ekonomi

Pendidikan IPS dan Strategi Pembelajaran

12 Jakiatin Nisa MPd Pendidikan Geografi 13 Maila Dinia Husni Rahiem

MA PhD Sosiologi dan Psikologi

14 Moch Noviadi Nugroho MPd Pendidikan Ekonomi dan Media Pembelajaran

15 Andri Noor Ardiansyah Pendidikan Geografi dan Geografi Fisik dan Lingkungan

16 Zaharah MEd Teknologi Pendidikan dan Antropologi

17 Tri Harjawati Akuntansi 18 Neng Sri Nuraeni MPd Ekonomi 19 Sodikin MSi Geografi dan lingkungan dan

Pendidikan Geografi 20 Imam Munandar SPd Desain Grafis dan Desain

Website 4 Dieng Plateu

Dataran Tinggi Dieng (Dieng Plateu) terletak disebelah timur laut

Kota Banjarnegara 55 km merupakan daerah tujuan wisata nomor 2 di

Jawa Tengah setelah Borobudur Dataran Tinggi Dieng semula merupakan

Gunung Berapi yang meletus dengan dahsyat sekarang puncak gunung

terlempar tinggallah sekarang suatu dataran yang terletak di puncak

gunung lebih dikenal dengan sebutan Dieng Plateu28

Kawasan yang disebut sebagai Dataran Tinggi Dieng terbagi atas

beberapa dataran tinggi yaitu29

a Dataran pertama yang mempunyai ketinggian kurang lebih 2090

mdpl yang dikelilingi oleh rangkaian gunung yaitu Gunung Prahu

Gunung Jurang Grawah yang berada di sebelah selatan serta Gunung

Pangonan dan Gunung Sipandu yang berada di bagian barat

28―Dataran Tinggi Dieng (Dieng Plateu) di akses dari

httpbanjarnegarakabgoidv3indexphpwisatawisata-alam pada hari Rabu tanggal 26 April 2017 pukul 0851 WIB

29 Stefanus Chandra Perdana Kusuma ―Motivasi Kunjungan Ke Dataran Tinggi Dieng Dan Pengaruhnya Pada Minat Berkunjung Ulang (Skripsi S1 Program Studi Manajemen Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma 2016) h 55

24

b Dataran kedua terletak di sebelah barat dataran tinggi yang pertama

dengan ketinggian kurang lebih 1950 mdpl yang diapit oleh Gunung

Nagasari Gunung Pangamun-amun dan Gunung Gagah Mungkur

c Dataran yang ketiga dengan ketinggian kurang lebih 1630-1772 mdpl

Sebuah penelitian menyebutkan asal mula terbentuknya Dataran

Tinggi Dieng Jawa Tengah merupakan hasil dari letusan sebuah gunung

berapi30

Dataran Tinggi Dieng Dataran Tinggi Dieng Adalah sebuah dataran tinggi yang terjadi karena letusan besar sebuah gunung api Dengan demikian kondisi geologinya sampai sekarang relatif labil bahkan sering terjadi gerakan-gerakan tanah Beberapa bukti yang menunjukan hal tersebut adalah peristwa hilangnya desa Lagentang terpotongnya jalan antara Banjarnegara Karangkobar dan Suharjo Ngadirejo maupun retakan-retakan tanah yang mengeluarkan gas beracun

Di tengah-tengah dataran tinggi Dieng dahulu terdapat tempat

pemujaan dan asrama pendidikan Hindu tertua di IndonesiaSebagai

bangunan suci tersebut sampai sekarang dapat kita saksikan dengan

adanya candi beserta puing-puing bekas Vihara Dari obyek yang dapat

kita saksikan saat ini terdapat 8 buah candi yaitu 31

1 Dwarawati

Bentuk Candi Dwarawati mirip dengan Candi Gatutkaca yaitu

berdenah dasar segi empat dengan penampil di keempat sisinya Tubuh

candi berdiri di atas batur setinggi sekitar 50 cm Tangga dan pintu

masuk yang terletak di sisi barat saat ini dalam keadaan polos tanpa

pahatan Pada pertengahan dinding tubuh candi di sisi utara timur dan

selatan terdapat semacam bilik penampil yang menjorok keluar

membentuk relung tempat meletakkan arca Bagian atas relung

30 Stefanus Chandra Perdana Kusuma ―Motivasi Kunjungan Ke Dataran Tinggi Dieng

Dan Pengaruhnya Pada Minat Berkunjung Ulang h 54 31―Dataran Tinggi Dieng (Dieng Plateu) di akses dari


25

melengkung dan meruncing pada puncaknya Ambang relung dihiasi

pahatan bermotif bunga yang sederhana

Demikian juga sisi atas dinding bilik penampil Ketiga relung

pada dinding tubuh candi tersebut saat ini dalam keadaan kosong tanpa

arca Sepintas candi ini juga terlihat seperti bangunan bertingkat

karena bentuk atapnya dibuat sama dengan bentuk tubuh candi Di

keempat sisi atap terdapat relung tempat meletakkan arca Saat ini

relung-relung tersebut juga dalam keadaan kosong Puncak atap sudah

tak tersisa lagi sehingga tidak diketahui bentuk aslinya Di halaman

depan candi terdapat susunan batu yang mirip sebuah lingga dan yoni

2 Puntodewa

Seperti candi lainnya ukuran Candi Puntadewa tidak terlalu

besar namun candi ini tampak lebih tinggi Tubuh candi berdiri di atas

batur bersusun setinggi sekitar 25 m Tangga menuju pintu masuk ke

dalam ruang dalam tubuh candi dilengkapi pipi candi dan dibuat

bersusun dua sesuai dengan batur candi

Atap candi mirip dengan atap Candi Sembadra yaitu berbentuk

kubus besar Puncak atap juga sudah hancur sehingga tidak terlihat

lagi bentuk aslinya Di keempat sisi atap juga terdapat relung kecil

seperti tempat menaruh arca Pintu dilengkapi dengan bilik penampil

dan diberi bingkai yang berhiaskan motif kertas tempel

3 Arjuna

Candi ini mirip dengan candi-candi di komples Gedong Sanga

Berdenah dasar persegi dengan luas sekitar ukuran sekitar 4

Tubuh candi berdiri diatas batur setinggi sekitar 1 m Di sisi barat

terdapat tangga menuju pintu masuk ke ruangan kecil dalam tubuh

candi Pintu candi dilengkapi dengan semacam bilik penampil yang

menjorok keluar sekitar 1 m dari tubuh candi Di atas ambang pintu

dihiasi dengan pahatan Kalamakara Pada dinding luar sisi utara

selatan dan barat terdapat susunan batu yang menjorok ke luar dinding

membentuk bingkai sebuah relung tempat arca

26

Bagian depan bingkai relung dihiasi dengan pahatan berpola

kertas tempel Bagian bawah bingkai dihiasi sepasang kepala naga

dengan mulut menganga Di bagian atas bingkai terdapat hiasan

kalamakara tanpa rahang bawah Pada dinding di kiri dan kanan

ambang pintu bangunan utara terdapat relung tempat meletakkan arca

Saat ini kedua relung tersebut dalam keadaan kosong Pada dinding di

sisi selatan barat dan utara terdapat relung tempat meletakkan arca

Ambang relung diberi bingkai dengan hiasan pola kertas tempel dan

Kalamakara di atasnya Kaki bingkai dihiasi dengan pahatan kepala

naga dengan mulut menganga

Tepat di pertengahan dinding di bawah relung terdapat

jaladwara (saluran air) Atap candi berbentuk kubus bersusun makin

ke atas makin mengecil Bagian atas dan puncak atap sudah hancur Di

setiap sisi masing-masing kubus terdapat relung dan di setiap sudut

terdapat hiasan berbentuk seperti mahkota bulat berujung

runcingSebagian besar hiasan tersebut sudah rusak

Di tengah ruangan di dalam tubuh candi terdapat yang tampak

seperti sebuah yoni Di sudut luar menempel pada dinding belakang

candi terdapat arca yang sudah rusak

4 Sembodro

Batur candi setinggi sekitar 50 cm dengan denah dasar

berbentuk bujur sangkar Di pertengahan sisi selatan timur dan utara

terdapat bagian yang menjorok keluar membentuk relung seperti bilik

penampil Pintu masuk terletak di sisi barat dan dilengkapi dengan

bilik penampil Adanya bilik penampil di sisi barat dan relung di ketiga

sisi lainnya membuat bentuk tubuh candi tampak seperti poligon Di

halaman terdapat batu yang ditata sebagai jalan setapak menuju pintu

Sepintas Candi Sembadra terlihat seperti bangunan bertingkat

karena atapnya berbentuk kubus yang ukurannya hampir sama besar

dengan ukuran tubuhnya Puncak atap sudah hancur sehingga tidak

27

terlihat lagi bentuk aslinya Di keempat sisi atap juga terdapat relung

kecil seperti tempat menaruh arca

5 Sri Kandi

Candi ini terletak di utara Candi ArjunaBatur candi setinggi

sekitar 50 cm dengan denah dasar berbentuk kubus Di sisi timur

terdapat tangga dengan bilik penampil Pada dinding utara terdapat

pahatan yang menggambarkan Wisnu pada dinding timur

menggambarkan Syiwa dan pada dinding selatan menggambarkan

Brahma Sebagian besar pahatan tersebut sudah rusak Atap candi

sudah rusak sehingga tidak terlihat lagi bentuk aslinya32

6 Gatot Kaca

Candi ini terletak di sebelah barat kelompok Candi Arjuna di

kaki bukit Pangonan menghadap ke barat dahulu kala di lokasi ini

terdapat enam bangunan candi yaitu candi Gatutkaca candi Sentyaki

candi Antareja candi Nakula - Sadewa dan candi Nalagareng karena

proses alam hanya candi Gatutkaca yang mampu bertahan hingga saat

ini

Melihat dari segi arsitekturnya candi Gatutkaca dibangun

setelah candi Srikandi hal ini diketahui dari cara penempatan tangga

kaki jumlah relung denah bangunan dan denah atap tingkatnya Candi

Gatutkaca memiliki kala makara yang khas yaitu berupa wajah raksasa

yang menyeringai tanpa rahang bawah

7 Bima

Candi terletak di sebelah selatan candi Gatutkaca kurang lebih

satu kilometer dahulu diperkirakan terdapat beberapa candi namun

karena proses alam hanya candi Bima yang mampu bertahan

mempunyai tipe berbeda dengan candi-candi lain di Dieng dan

diperkirakan dibangun setelah candi Srikandi

32―Candi Dieng di akses dari httpcandiperpusnasgoidtemplesdeskripsi-

jawa_tengah-candi_dieng pada hari Jumat tanggal 6 Juni 2017 pukul 1235 WIB

28

Candi Bima menghadap ke timur dengan denah candi berbentuk

palang yang menarik dari candi ini adalah pada bagian atapnya yang

sangat mirip bentuk shikara dan berbentuk seperti mangkuk yang

ditangkupkan selain itu pada bidang-bidang tingkatnya dihiasi dengan

relung-relung yang melengkung dengan kepala tokoh dewa di

dalamnya atau kudu33

Sumber httpbanjarnegarakabgoidv3indexphpwisatawisata-alam Gambar 21 Komplek candi Dataran Tinggi Dieng

Dieng Plateu (Dataran Tinggi Dieng) memiliki lingkungan alam

yang paling khas dan beragam dengan bentang alam menakjubkan

Kumpulan telaga-telaga cantik candi kuno fenomena unik kawah Dieng

serta Gunung Prau Dieng yang berada pada ketinggian 2565 mdpl sebagai

puncak tertinggi di dataran Dieng Dieng merupakan dataran tinggi (2000

mdpl) terluas di Dunia setelah Nepal Letaknya di sebelah barat kompleks

Gunung Sindoro dan Gunung Sumbing sekitar 26 km dari pusat Kota

33―Datarn Tinggi Dieng (Dieng Plateu) di akses dari

httpbanjarnegarakabgoidv3indexphpwisatawisata-alam pada hari Jumat 2 Juni 2017 pukul 1228 WIB

29

Wonosobo secara administratif berada di daerah perbatasan Kabupaten

Banjarnegara dan Wonosobo Jawa Tengah

Sumber Laporan Praktikum IPS Terpadu 2016 kelas Ckonsentrasi

Geografi Jurusan Pendidikan IPS FITK UIN Jakarta Gambar 22 Peta lokasi kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016 Dieng

Plateu Jawa Tengah

Nama Dieng berasal dari bahasa Sansekerta yaitu ―di yang berarti

tempat dan ―hyang yang berarti dewa pencipta Secara keseluruhan

Dieng dapat diartikan sebagai tempat bersemayamnya para dewa

Berdasarkan Pergub No 5 Tahun 2009 tentang pengendalian lingkungan

hidup kawasan Dieng terletak pada koordinat 109deg 41rsquo 00rsquorsquo sampai

dengan 109deg 58rsquo 00rsquorsquo Bujur Timur dan 07deg 09rsquo 30rsquorsquo sampai dengan 07deg

17rsquo 00rsquorsquo Lintang Selatan yang meliputi 6 (enam) Kabupaten 18 (delapan

belas) Kecamatan dan 109 (seratus sembilan) Desa Luas wilayah Dieng

Wetan Kecamatan Kejajar Kab Wonosobo (282 Ha) dan Dieng Kulon

Kecamatan Batur KabBanjarnegara (338 Ha)Suhu rata-rata di Dieng

yakni 12mdash21degC di siang hari dan 5-9degC di malam hari Pada musim

kemarau (bulan Juli ndash September) suhu udara dapat mencapai -4degC di

pagi hari

30

Pembagian wilayah administrasi Dieng yaitu Dieng Wetan

Kecamatan Kejajar KabWonosobo dan Dieng Kulon Kecamatan Batur

Kab Banjarnegara Jawa Tengah Batas wilayahnya Sebelah utara

Kabupaten Kendal Barat Laut Kabupaten Pekalongan Barat Gunung

Sindoro dan Gunung Sumbing Jumlah penduduk Dieng mencapai 42739

jiwa (Th 2011) Berikut Tabel 23 yang memuat daftar nama Desa di

kawasan Dieng (Pergub No 5 Tahun 2009)

Tabel 23 Daftar nama Desa di kawasan Dieng (Pergub No 5 Tahun

2009)

Kabupaten Nama kecamatan dan desa

Wonosobo Kecamatan Kejajar 16 Desa (Dieng

Patakbanteng Jojogan Parikesit Tieng Sureng

gede Igirmranak Kejajar Serang Sembungan

Sikunang Kreo Buntu Tambi Sigedang dan

Campursari) Kecamatan Garung 6 Desa (Tlogo

Maron Menjer Larangan Lor Desa Mlandi

Desa Tegalsari) Kecamatan Mojotengah 2 Desa

(Slukatan Deroduwur) Kecamatan

Watumalang 3 Desa (Mutisari Krinjing

Kalidesel)

Banjarnegara Kecamatan Batur 8 Desa (Dieng Kulon Bakal

Karang Tengah Kepakisan Pekasiran

Pesurenan Sumberrejo Batur) Kecamatan

Wanayasa 7 Desa (Penanggungan Legoksayem

Kasimpar Jatilawang Wanareja Tempuran

Balun) Kecamatan Kalibening 3 Desa

(Kasinoman Plorengan Sirukem) Kecamatan

Pejawaran 7 Desa (Gembol Condongcampur

Ratamba Sidengok Penusupan Grogol

Semangkung)

31

Tabel 23 (Lanjutan)

Temanggung Kecamatan Tretep 5 Desa (Tempelsari

Campurejo Bonjor Nglarangan Sigedong)

Kecamatan Wonoboyo 5 Desa (Rejosari Wates

Cemoro Tawangsari Purwosari)

Kendal Kecamatan Sukorejo 4 Desa (Bringinsari

Purwosari Ngargosari Genting Gunung)

Kecamatan Plantungan 3 Desa (Kediten

Blumah Tlogopayung)

Batang Kecamatan Bawang (Gunungsari Kalirejo

Kebaturan Jambangan Deles Pranten)

Kecamatan Reban 5 Desa (Mojotengah Pacet

Cablikan Ngroto Ngadirejo) Kecamatan Blado

6 Desa (Gerlang Kembanglangit Kalitengah

Bismo Gondang Keteleng) Kecamatan Bandar

4 Desa (Tombo Tumbrep Wonomerto

Wonodadi)

Kecamatan Wonotunggal 2 Desa (Silurah

Sodong)

Pekalongan Kecamatan Petungkriyono 9 Desa

(Tlogohendro Simego Gumelem Yosorejo

Kayupuring Tlogopakis Curug muncar

Kasimpar Songgodadi)

Dieng Plateau merupakan kawasan vulkanik aktif (gunung api

raksasa) yang terbentuk dari kawah gunung berapi yang telah mati Bentuk

kawah ini terlihat jelas dari dataran yang dikelilingi oleh gugusan

pegunungan disekitarnya Meskipun gunung api ini telah berabad-abad

mati beberapa kawah vulkanik masih aktif hingga sekarang Di antaranya

adalah Kawah Sileri dan Kawah Sikidang Selain kawah terdapat pula

danau-danau vulkanik yang ada di Dieng seperti Telaga Warna Telaga

32

Pengilon Telaga Merdada Telaga Dringo Telaga Nila dan Telaga

Cebong yang terletak di Desa Sembungan

Dieng menyimpan kekayaan alam berupa energi panas bumi yang

dimanfaatkan untuk pembangkit listrik Lokasi energi panas bumi Dieng

terletak di dua kecamatan yakni kecamatan Batur Kabupaten Banjarnegara

dan Kecamatan Kejajar Kabupaten Wonosobo yang memiliki luas area

107351995 ha Pengembangan penyelidikan panas bumi Dieng dilakukan

pada masa pemerintahan Hindia Belanda pada tahun 1918 Pada tahun

19641965 UNESCO menetapkan Dieng sebagai sumber panas bumi yang

memiliki prospek sangat bagus di Indonesia Sumur panas bumi di bor

hingga kedalaman antara 1500 m-2000 m dan cadangan uap panas bumi

yang tersedia sekitar 280-340 MW

Candi di Dieng merupakan candi Hindu tertua di Pulau Jawa yang

dibangun pada tahun 809 M pada masa wangsa Sanjaya Candi Dieng

dibagi dalam lima kelompok di antaranya dapat dilihat pada Tabel 24

Tabel 24 Daftar Nama Kelompok Candi Dieng

Kelompok Nama Candi

1 Candi Dwarawati dan Candi Parikesit

2 Candi Arjuna Candi Srikandi Candi Puntadewa

Candi Sembadra dan Candi Semar

3 Candi Sentyaki Candi Petruk Candi Antareja Candi

Gareng Candi Nakula Sadewa dan Candi Gatotkaca

4 Candi Bima

5 Candi Magersari Candi Pandu dan Candi Abiyasa

Dieng Plateau memiliki peradaban yang tinggi dan tua dalam hal

seni dan budaya lokal Salah satunya adalah upacara ruwatan cukur rambut

gembelgimbal sebagai tolak balak Anak-anak pegunungan Dieng

sedangkan dalam bidang kesenian Dieng Plateau memiliki berbagai jenis

tarian khas seperti Tari Topeng Lengger dan Tari Rampak Yakso

Pemandangan alam merupakan daya tarik luar biasa yang ada di

Dieng beberapa lokasi terkenal yang biasa dikunjungi wisatawan antara

33

lain Batu Pandang Bukit Sidengkeng Padang Savana Telaga Dringo

Bukit Teletubbies di Puncak Prau dan Gardu Pandang

Sebagai daerah pegunungan Dieng Plateau memiliki berbagai

potensi unggulan dalam bidang pertanian salah satunya adalah kentang

sebagai komoditas utama (Tercatat Dieng sebagai penghasil kentang

terbesar di Indonesia) jenis sayuran lainnya yang banyak ditemukan di

Dieng seperti Wortel Bawang-bawangan Kubis dan Carica yang diolah

menjadi manisan carica34

5 Teori Belajar Dan Pembelajaran

a Pengertian Belajar dan Pembelajaran

Menurut bahasa belajar adalah berusaha memperoleh

kepandaian atau ilmu berlatih berubah tingkah laku atau tanggapan

yang disebabkan oleh pengalaman35 Menurut Gagne (1984) belajar

dapat didefinisikan sebagai suatu proses di mana suatu organisasi

berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman36 Dapat dijelaskan

bahwa belajar merupakan sebuah proses yang memberikan pengaruh

pada manusia berupa suatu perubahan yang diakibatkan oleh adanya

pengalaman

Sedangkan pengertian pembelajaran menurut bahasa adalah

proses cara menjadikan orang atau makhluk hidup belajar Dalam

Undang-Undang No20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan

Nasional pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan

pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar37 Jadi

pembelajaran merupakan bagian dari proses belajar yang di dalamnya

terdapat aspek-aspek penunjang seperti adanya seorang guru atau

34 ―Dieng Plateu artikel di akses dari httpdiengorg pada hari Selasa 28 Maret 2017

pada pukul 1241 WIB 35 Nurochim Perencanaan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Sosial (Jakarta PT Rajagarfindo

Persada 2013) Cet1 h6 36 Ratna Wilis Dahar Teori-Teori Belajar Dan Pembelajaran (Jakarta Erlangga 2011)

h2 37 Nurochim Perencanaan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Sosial h17-18

34

pendidik sumber belajar lingkungan belajar hingga sistem belajar itu

sendiri

b Ciri-ciri Belajar dan Pembelajaran

Belajar memiliki ciri-ciri sebagai berikut38

1 Adanya kemampuan baru atau perubahan Perubahan tingkah laku

bersifat pengetahuan (kognitif) keterampilan (psikomotorik)

maupun nilai dan sikap (afektif)

2 Perubahan itu tidak berlangsung sesaat saja melainkan menetap

atau dapat disimpan

3 Perubahan itu tidak terjadi begitu saja melainkan harus dengan

usaha

4 Perubahan tidak semata-mata disebabkan oleh pertumbuhan

fisikkedewasaan tidak karena kelelahan penyakit atau pengaruh

obat-obatan

Sedangkan pembelajaran memiliki ciri-ciri sebagai berikut39

1 Merupakan upaya sadar dan disengaja

2 Pembelajaran harus membuat siswa belajar

3 Tujuan harus ditetapkan terlebih dahulu sebelum proses

dilaksanakan

4 Pelaksanaannya terkendali baik isinya waktu proses maupun

hasilnya

c Teori-teori belajar dan pembelajaran

1) Teori Belajar Behaviorisme

Kerangka kerja (frame work) dari teori pendidikan

Behaviorisme adalah empirisme Asumsi filosofi dari

Behaviorisme adalah Nature of human being (manusia tumbuh

secara alami) Menurut paham ini pengetahuan pada dasarnya

diperoleh dari pengalaman (empiris) Aliran Behavioris didasarkan

38 Nurochim Perencanaan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Sosial h7 39 Nurochim Perencanaan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Sosial h18

35

pada perubahan tingkah laku yang dapat diamati40 Inilah mengapa

dalam teori ini ditekankan bagaimana proses belajar sangat

dipengaruhi oleh lingkungan yang akhirkan akan mengubah

tingkah laku seseorang

Dalam aliran Behaviorisme ini terdapat pula sebuah faktor

penting yakni penguatan (reinforcement) yaitu sebuah faktor yang

akan membuat sebuah proses belajar akan semakin terlihat

hasilnya Tokoh aliran Behaviorisme antara lain Pavlov Watson

Skinner Hull Guthrie dan Thorndike

2) Teori Belajar Kognitivisme

Kerangka kerja atau dasar pemikiran dari teori pendidikan

Kognitivisme ini adalah dasarnya rasional Teori ini memiliki

asumsi bahwa pengetahuan seseorang diperoleh berdasarkan

pemikiran Inilah yang disebut dengan filosofi rasionalism

Menurut aliran ini kita belajar disebabkan oleh kemampuan kita

dalam menafsirkan peristiwakejadian yang terjadi di dalam

lingkungan41 Sangat jelas bahwa dalam teori ini proses belajar

yang dilakukan atau dialami seseorang sangat dipengaruhi oleh

cara berfikirnya sendiri dan proses belajar tersebut melibatkan

sebuah prose berfikir yang kompleks Tokoh-tokoh aliran

Kognitivisme yaitu Piaget Bruner dan Ausebel

3) Teori Konstruktivisme

Teori Konstruktivisme berpendapat bahwa pengetahuan

selalu menunjuk kepada suatu konsep yang dibentuk Kaitannya

dengan pembelajaran menurut teori Konstruktivisme yang menjadi

dasar bahwa siswa memperoleh pengetahuan adalah karena

keaktifan siswa itu sendiri Proses aktif membangun konsep baru

40 Sukardjo dan Ukim Komarudin Landasan Pendidikan Konsep Dan Aplikasinya

(Jakarta Rajawali Pers 2009) h33-34 41 Sukardjo dan Ukim Komarudin Landasan Pendidikan Konsep Dan Aplikasinya h 50

36

pengertian baru dan pengetahuan baru berdasarkan data42 Maka

dalam teori ini sangat ditekankan adanya keaktifan siswa dalam

sebuah proses belajar sehingga pengetahuan siswa dapat terbangun

dengan baik

Teori Konstruktivisme memandang bahwa belajar adalah

penyusunan pengetahuan dari pengalaman konkret aktivitas

kolaboratif dan refleksi serta interpretasi43 Tokoh-tokoh pada

aliran Konstruktivisme ini yaituVon GlasersfeldVygotsky dan

Giambastissta Vico

Beberapa hal yang mendapat perhatian pembelajaran

Konstruktivisme44

1 mengutamakan pembelajaran yang bersifat nyata dalam

konteks yang relevan

2 mengutamakan proses

3 menanamkan pembelajaran dalam konteks pengalaman sosial

4 pembelajaran dilakukan dalam upaya mengonstruksi

pengalaman

4) Teori Humanistik

Teori belajar Humanistik bertujuan untuk memanusiakan

manusia Manurut aliran Humanistik para pendidik sebaiknya

melihat kebutuhan yang lebih tinggi dan merencanakan pendidikan

dan kurikulum untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan ini Secara

singkat pendekatan Humanistik dalam pendidikan menekankan

pada perkembangan postif Dalam teori ini belajar dianggap

berhasil jika si pembelajar memahami lingkungannya dan dirinya

sendiri45 Jadi menurut teori Humanistik dalam proses belajar

manusia akan berusaha mencari dan mengembangkan kemampuan

42 Sukardjo dan Ukim Komarudin Landasan Pendidikan Konsep Dan Aplikasinya h

55-56 43

Nurochim Perencanaan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Sosial h27 44

Nurochim Perencanaan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Sosial h 24-25 45 Sukardjo dan Ukim Komarudin Landasan Pendidikan Konsep Dan Aplikasinya h

56-57

37

diri baik kemampuan personal maupun kemampuan sosialnya

Tokoh-tokoh teori belajar Humanistik di antaranya yaitu Arthur

W Combs Abraham Maslow dan Carl Rogers

Dari keempat teori pembelajaran yang telah dipaparkan di

atas maka pembelajaran yang dilakukan melalui kegiatan praktik

lapangan seperti halnya kegiatan Praktikum IPS Terpadu termasuk

dalam penerapan teori pembelajarn konstruktivisme karena kegiatan

tersebut menekankan proses pembelajaran berbasis pengalaman di

lapangan secara langsung

B Penelitian yang Relevan

Terdapat beberapa hasil penelitian yang dikemukakan oleh beberapa

peneliti yang memiliki keterikatan tentang persepsi mahasiswa dan kegiatan

praktikum di antaranya dapat dilihat pada Tabel 25

Tabel 25 Daftar Penelitian Yang Relevan No Nama Peneliti Judul Penelitian Hasil Persamaan Perbedaan

1 Retno

Indriyanti

mahasiswa

Fakultas

Keguruan dan

Ilmu

Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta

Persepsi

Mahasiswa

Terhadap

Pelaksanaan

Kegiatan

Praktikum Anatomi

Hewan Program

Studi Pendidikan

Biologi UMS

Tahun Akademik

20112012

Pelaksanaan kegiatan sudah baik menarik disiplin dan meningkatkan kerjasama tapi untuk waktu disesuaikan dengan preparat yang dihadapi dan Sistem evaluasi sudah dapat mengukur kemampuan individu tapi untuk soal pretes diberi nomor

1 Kajian penelitian adalah kegiatan praktikum

2 Meneliti persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan kegiatan praktikum

Praktikum yang teliti adalah bidang kajian ilmu IPA

38

Tabel 25 (Lanjutan)

2 Devica Kesuma Ulung mahasiswa Jurusan Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta

Persepsi

Mahasiswa

Fakultas

Kedokteran dan

Ilmu Kesehatan

UIN Syarif

Hidayatullah

Jakarta Terhadap

Interprofessional

Education

Sebagian besar responden mahasiswa program studi yang memiliki persepsi baik sebanyak kesehatan masyarakat 100 farmasi 9459 ilmu keperawatan 9714 dan pendidikan dokter 9706

Meneliti persepsi mahasiswa terhadap suatu program di kampus UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Bidang kajian yang diteliti adalah bidang kajian yang berbeda yakni Interprofessional

Education

3 Azharul Fikri mahasiswa Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Islam Negeri Syarif HIdayatullah Jakarta

Persepsi

Mahasiswa

Akuntansi Tentang

Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)

Dari skripsi ini didapat kesimpulan bahwa terdapat perbedaan persepsi mahasiswa akuntansi di UIN Jakarta dengan mahasiswa akuntansi di Universitas Indonesia


Membahas persepsi mahasiswa terhadap pendidikan profesi akuntansi (PPAk)

4 Dian Meike Marthin mahasiswa Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

Pengaruh Persepsi

Mahasiswa Atas

Ketrampilan

Mengajar Dosen

Dan Fasilitas

Belajar Terhadap

Hasil Belajar

Auditing Pada

Mahasiswa

Program Studi

Pendidikan

Akuntansi Fakultas

Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta Tahun

Ajaran 20122013

Persepsi mahasiswa atas ketrampilan mengajar dosen berpengaruh terhadap hasil belajar Auditing dapat diterima


Membahas pengaruh persepsi mahasiswa atas keterampilan dosen mengajar

5 Mahasiswa Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Yogyakarta

Mahasiswa

Pendidikan

Sejarah Penelitian

Situs Bersejarah

Ke Temanggung

Mengembangkan Wisata Daerah Temanggung Jawa Tengah

Kegiatan penelitian dilakukan langsung di lapangan dengan kajian Ilmu Pengetahuan Sosial

Kegiatan yang dilakukan mahasiswa UNY hanya mengkaji aspek sejarah tanpa mengkaji bidang ilmu sosial lain seperti Ekonomi dan Sosiologi

39

Dari tabel data penelitian yang relevan di atas dapat dideskripsikan sebagai

berikut

1 Retno Indriyanti mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta dengan skripsi berjudul ldquoPersepsi

Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Praktikum Anatomi Hewan

Program Studi Pendidikan Biologi UMS Tahun Akademik 20112012

Dalam skripsi ini peneliti ingin mengetahui bagaimana pelaksanaan

praktikum Anatomi Hewan yang dilaksanakan di Laboratorium Biologi

UMS berdasarkan persepsi mahasiswa (praktikan) Anatomi hewan tahun

2011201246

2 Devica Kesuma Ulung mahasiswa Jurusan Ilmu Keperawatan Fakultas

Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Islam Negeri Syarif

Hidayatullah Jakarta dengan judul skripsi ―Persepsi Mahasiswa Fakultas

Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Terhadap Interprofessional Education47 Bidang kajian yang diteliti

adalah bidang kajian yang berbeda yakni Interprofessional Education

Meneliti persepsi mahasiswa terhadap suatu program di kampus UIN

Syarif Hidayatullah Jakarta

3 Azharul Fikri mahasiswa Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi dan

Bisnis Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta dengan judul

―Persepsi Mahasiswa Akuntansi Tentang Pendidikan Profesi Akuntansi

(PPAk) Dari skripsi ini didapat kesimpulan bahwa terdapat perbedaan

persepsi mahasiswa akuntansi di UIN Jakarta dengan mahasiswa akuntansi

di Universitas Indonesia48


Anatomi Hewan Program Studi Pendidikan Biologi UMS Tahun Akademik 20112012rdquo(SI Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2012)

47Devica Kesuma Ulung ―Persepsi Mahasiswa Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Terhadap Interprofessional Education (S1 Skripsi Jurusan Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 2014)

48 Azharul Fikri ―Persepsi Mahasiswa Akuntansi Tentang Pendidikan Profesi Akuntansi

(PPAk) (S1 Skripsi Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Islam Negeri Syarif HIdayatullah Jakarta 2010) h 57

40

4 Dian Meike Marthin ―Pengaruh Persepsi Mahasiswa Atas Ketrampilan

Mengajar Dosen Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Auditing

Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan

Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Tahun Ajaran

20122013 mahasiswa Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta Dalam skripsi ini disimpulkan

bahwa Ada pengaruh yang positif antara persepsi mahasiswa atas

ketrampilan mengajar dosen terhadap hasil belajar Auditing mahasiswa

PROGDI Pendidikan Akuntansi FKIP UMS tahun ajaran 2012201349

5 Mahasiswa Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Yogyakarta melakukan

sebuah penelitian di Daerah Temanggung Kegiatan tersebut bertujuan

mengembangkan potensi wisata daerah Temanggung terutamawisata

sejarah Produk penelitian dan pengabdian masyarakat yang dilakukan

mahasiswa UNY ini berupa map persebaran situs bersejarah di sekitar

Kabupaten Temanggung yang kemudian akan dibuat brosur wisata oleh

mereka Kegiatan observasi dimulai dari situs bersejarah Pring Apusdan

situs bersejarah Watu Tledhek yang merupakan peninggalan kerajaan

Mataram Kuno Melalui kegiatan lapangan ini diharapkan dapat

menambah wawasan mahasiswa dan memberikan inspirasi agar menjadi

guru yang kreatif dengan mengeksplor sumber belajar di lapangan50

C Kerangka Berfikir

Berdasarkan kajian-kajian teori yang telah dijabarkan maka untuk

menambah pemahaman penelitian ini akan digambarkan kerangka berfikir

dalam bentuk skema

49 Dian Meike Marthin ―Pengaruh Persepsi Mahasiswa Atas Ketrampilan Mengajar

Dosen Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Auditing Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Tahun Ajaran 20122013 (S1 Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2013) h 11

50 Mahasiswa Pendidikan Sejarah UNY ―Mahasiswa Pendidikan Sejarah Penelitian Situs Bersejarah Ke Temanggung artikel di akses dari httppendidikan-sejarahfisunyacidberitapenelitian-situs-bersejarah-ke-temanggunghtml pada hari Senin 22 Agustus 2017 pukul 0905 WIB

41

Skema kerangka berfikir

Mahasiswa Pendidikan IPS angkatan 2013

Kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016

Evaluasipenilaian mahasiswa peserta praktikum IPS Terpadu

2016 tentang keberhasilan kegiatan praktikum

Persepsi mahasiswa terhadap kegiatan

praktikum IPS Terpadu 2016

Kelas A konsentrasi

ekonomi

Kelas B konsentrasi

sosiologi-antropologi

Kelas C konsentrasi

geografi

42

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan mengambil objek mahasiswa Jurusan

Pendidikan IPS angkatan 2013 Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK)

Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta yakni mahasiswa

peserta kegiatan praktikum IPS Terpadu 2016 UIN Syarif Hidayatullah

Jakarta beralamat di Jl H Juanda No 95 Ciputat 15412 Jakarta Selatan

Pemilihan tempat ini berdasarkan pada kebutuhan penelitian dan karakteristik

responden yang diperlukan serta didapatkan jumlah sampel yang dikehendaki

Sumber httpswwwgooglecoidmaps

Gambar 31 Peta lokasi Jurusan Pendidikan IPS UIN Jakarta

43

Penelitian ini dilaksanakan selama 9 (sembilan) bulan terhitung sejak

Desember 2016 hingga Agustus 2017 Secara keseluruhan rancangan jadwal

penelitian dapat dilihat pada Tabel 31

Tabel 31 Jadwal Kegiatan Penelitian

No Jenis

kegiatan

BulanMinggu

Desember

2016

Juni 2017 Juli 2017 Agustus

2017

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seminar proposal

2 Pembuatan instrumen

3 Uji coba instrumen

4 Pengumpulan data

5 Analisis data 6 Penyusunan

laporan penelitian

B Metode Penelitian

Pada penelitian ini metode yang digunakan adalah penelitian kuantitatif

dengan rancangan desain analisis deskriptif dengan pendekatan Cross

sectional Penelitian Cross sectional adalah suatu kegiatan penelitian tentang

satu bagian dari gejala (populasi) dalam satu waktu tertentu 1 Metode ini

digunakan untuk mengetahui persepsi mahasiswa teerhadap kegiatan


C Populasi dan Sampel Penelitian

1 Populasi

Populasi merupakan salah satu hal yang esensial dan perlu

mendapat perhatian dengan seksama apabila peneliti ingin menyimpulkan

suatu hasil yang dapat dipercaya dan tepat guna untuk daerah (area) atau

objek penelitiannya Sugiyono dalam bukunya memberikan definisi

populasi sebagai wilayah generalisasi yang terdiri atas objeksubjek yang

1Tim Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Pedoman Penelitian UIN

Syarif Hidayatullah Jakarta (Jakrta UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2009) Cet1 h60

44

mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh

peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan2

Dalam penelitian ini yang akan menjadi populasi adalah

mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta yang

mengikuti kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016 Dari data yang peneliti

dapatkan dari pihak Jurusan Pendidikan IPS jumlah mahasiswa aktif

angkatan 2013 yang telah mengikuti kegiatan praktikum IPS Terpadu

2016 adalah 104 mahasiswa yang terbagi dalam tiga kelas yakni kelas A

konsentrasi Ekonomi kelas B konsentrasi Sosiologi-Antropologi dan kelas

C konsentrasi Geografi3

Tabel 32Persebaran jumlah mahasiswa Pendidikan IPS Angkatan

2013

No KelasKonsentrasi Jumlah Mahasiswa

1 AEkonomi 26

2 BSosiologi-Antropologi 37

3 CGeografi 41

Total 104 2 Sampel

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki

oleh populasi tersebut 4 Sampel yang digunakan dalam penelitian ini

adalah teknik pengambilan sampel Sample random sampling yakni teknik

pengambilan sampel dalam bentuk paling sederhana metode probability

sampling Melalui teknik ini setiap anggota populasi memiliki kesempatan

yang sama untuk dipilih5

2 Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan RampD (Bandung Alfabeta

2006) h89 3 Wawancara dengan Bapak Syaripulloh MSi Dosen Jurusan Pendidikan IPS di Kantor

Jurusan Pendidikan IPS pada hari Jumat tanggal 27 Januari 2017 pukul 1700 WIB 4Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan RampD h90 5 Suryani dan Hendrayadi Metode Riset Kuantitatif Teori dan Aplikasi Pada Penelitian

Bidang Manajemen dan Ekonomi Islam (Jakarta PT Fajar Interpratama Mandiri 2015) Cet1 197

45

Sampel yang akan peneliti ambil dalam penelitian ini adalah

mahasiswa Pendidkan IPS peserta praktikum IPS Terpadu 2016 yang

mewakili kelasnya masing-masing

Dalam penelitian ini untuk menentukan banyaknya sampel peneliti

menggunakan rumus Slovin dengan tingkat kepercayaan 95 (tingkat

kesalahan 5) dengan perhitungan rumus sebagai berikut6

n =

+ 1

Keterangan

n Jumlah Sampel

N Jumlah populasi

dsup2 tingkat kesalahan (presisi) ditetapkan 10 dengan tingkat

kepercayaan 90

Berdasarkan rumus di atas diperoleh jumlah sampel sebagai

berikut

Untuk penarikan sampel kelas A konsentrasi ekonomi dengan jumlah

populasi 26

n =

n =

n =

n =2063 dibulatkan menjadi 21

Untuk penarikan sampel kelas B konsentrasi Sosiologi-Antropologi

dengan jumlah populasi 37

n =

n =

6 Suryani dan Hendrayadi Metode Riset Kuantitatif Teori dan Aplikasi Pada Penelitian

Bidang Manajemen dan Ekonomi Islam h194

46

n =

n =27 00 dibulatkan menjadi 27

Untuk penarikan sampel kelas C konsentrasi Geografi dengan jumlah

populasi 41

n =

n =

n =


Maka total sampel dalam penelitian ini adalah 29+27+21 = 77 responden

D Teknik Pengumpulan Data

1 Kuesioner

Angketkuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan

dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan atau pernyataan kepada

orang lain yang dijadikan responden untuk dijawabnya7 Melalui angket ini

peneliti mengumpulkan mengajukan sejumlah daftar pertanyaan atau

pernyataan tertulis kepada responden terkait dengan persepsi mereka

terhadap pelaksanaan kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016

Dari hasil jawaban responden yang telah didapatkan selanjutnya

peneliti melakukan pengolahan data sesuai analisis yang digunakan

Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala model Likert

Skala ini digunakan untuk mengukur sikap pendapat dan persepsi

responden terhadap sesuatu objek8


Bidang Manajemen dan Ekonomi Islam h173 8 Husaini Usman dan Purnomo Setiady Akbar Metodologi Penelitian Sosial (Jakarta

Bumi Aksara 2009) Cet2 h65

47

Tabel 33 Kisi-kisi angket

Indikator No Soal Jumlah

Item

Kegiatan

pembelajaran melalui

penyusunan pengetahuan dari

pengalaman konkret

Praktikum IPS Terpadu

a Keikutsertaan dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu

1 1

b Urgensi kegiatan praktikum IPS Terpadu

234 3

c Tujuan pelaksanaan kegiatan praktikum

5678 4

d Persiapan kegiatan praktikum IPS Terpadu

91011 3

Aspek-aspek pendukung dalam

kegiatan pembelajaran

Persepsi mahasiswa

a Kesesuaian materi ajar dengan kegiatan praktikum IPS Terpadu

121314

1516

5

b Penggunaan mediaalat peraga dalam praktik lapangan

17181920

4

c Penerapan metode pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu

21222324

4

d Evaluasi kegiatan praktikum IPS Terpadu

252627282930

6

Jumlah 30 2 Observasi

Observasi ialah pengamatan dan pencatatan yang sistematis terhadap

gejala-gejala yang diteliti9 Observasi ini bertujuan untuk mengetahui hal-

hal yang berkaitan dengan pelaksanaan program Praktikum IPS Terpadu

2016

3 Dokumentasi

Teknik pengumpulan data dengan dokumentasi ialah pengambilan

data yang diperoleh melalui dokumen-dokumen 10 Dokumen-dokumen

yang dimaksud adalah semua dokumen yang terkait dengan kegiatan

Praktikum IPS Terpadu 2016 serta dokumentasi kegiatan

9Husaini Usman dan Purnomo Setiady Akbar Metodologi Penelitian Sosial h52 10Husaini Usman dan Purnomo Setiady Akbar Metodologi Penelitian Sosial h69

48

E Validitas dan Reliabilitas Instrumen

1 Validitas

Validitas adalah keabsahan atau tingkat kecocokan alat ukur untuk

pengukuran yang benar-benar cocok mengukur sesuatu yang sedang diukur

Dalam mengukur validitas perlu ditilik isi dan kegunaan suatu alat ukur

unsur-unsur yang terdapat dalam suatu alat ukur dan kesesuaian alat ukur

dengan konsep atau variabel yang diukur 11 Untuk menguji validitas

instrumen maka digunakan rumus sebagai berikut12

int

Keterangan

= koefisien korelasi biserial

Mp =

Mt =

SDt = standar deviasi

Untuk menguji validitas instrumen dalam penelitian ini peneliti

menggunakan (α) SPSS v20

2 Reliabilitas

Pengujian realibilitas internal dilakukan dengan menganalisis

konsistensi butir-butir yang ada pada instrumen dengan menggunakan

teknik tertentu yaitu dengan teknik belah dua dari Spearmen Brown (Split

Half) Kuder Richardson (KR) 20 KR 21 dan Anova Hyot Rumus

Spearmen Brown (Split Half) Kuder Richardson (KR) 20 KR 21

11Sofar Silaen dan Widiyono Metode Penelitian Sosial Untuk Penulisan Skripsi Dan

Tesis (Jakarta IN MEDIA2013) h118 12 Nurliza Noviyanti ldquoPengaruh Pertanyaan Produktif Dalam Model Pembelajaran Inkuiri

Terstruktur Terhadap Penguasaan Konsep Lingkungan Hidup Dan Pembangunan Berwawasan Lingkungan Di SMP Negeri 253 Jakartardquo (Penelitian Quasi Eksperimen di SMP Negeri 253 Jakarta) (skripsi S1 Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Trabiyah dan Keguruan UIN Jakarta 2012) h55

49

digunakan untuk jenis pertanyaan yang jawabannya hanya satu yang

benar13

=(

) (

sum

)

Keterangan

= reabilitas instrument

K = banyaknya butir pertanyaan

Vt = variasi total X

P = proporsi subjek yang menjawab betul pada sesuatu butir

(proporsi subjek yang mendapat skor 1)

Untuk uji reliabilitas peneliti menggunakan pengukuran dengan uji

statistik Cronbach Alpha dengan menggunakan (α) SPSS v20Harga r

hitung dibanding r tabel jika r hitung lebih besar dari r tabel maka

instrumen dikatakan reliabel

F Teknik Analisis Data

Analisis data merupakan salah satu langkah dalam kegiatan penelitian

yang sangat menentukan ketepatan dan kesahihan hasil penelitian14 Melalui

tahap analisis ini semua data yang telah diperoleh dari lapangan akan diolah

untuk kemudian diuji keabsahannya sehingga akan didapatkan hasil penelitian

yang dapat dipertanggung jawabkan

Data yang diperoleh akan diolah dengan menggunakan langkah-

langkah berikut ini

1 Editing

Mengedit data merupakan kegiatan yang dilaksanakan setelah

peneliti selesai menghimpun data di lapanganKegiatan ini menjadi penting

kerana kenyataannya bahwa data yang terhimpun kadang kala belum

13 Sulistyaningsih Metode Penelitian Kebidanan Kuantitatif-Kulitatif (Yogyakarta

Graha Ilmu 2012) Cet2 h133-134 14A Muri Yusuf Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan Penelitian Gabungan h

255

50

memenuhi harapan peneliti ada di antaranya kurang atau terlewatkan

tumpang tindih berlebihan bahkan terlupakan Oleh karena itu keadaan

tersebut harus diperbaiki melalui editing15

2 Coding

Setelah tahap Editing selesai dilakukan kegiatan selanjutnya adalah

mengklasifikasikan data-data tersebut melalui tahap Coding Coding adalah

usaha memberikan identitas sehingga memiliki arti tertentu pada saat

dianalisis16 Coding ini merupakan kelanjutan dari tahap Editing Setelah

data yang didapatkan peneliti melalui tahap editing atau penyuntingan maka

tahap selanjutnya adalah tahap pengelompokan data-data untuk ditandai

berdasarkan indikator dalam instrument penelitian

Penskoran terhadap kuesioner skala yang digunakan dalam

penelitian ini merujuk pada empat alternatif jawaban

3 Scoring

Scoring adalah usaha memberi skor terhadap item-item yang perlu

diberi skor Pemberian skor ini tergantung pada opsi dari alternatif jawaban

yang ada dalam instrumen17 Tahap scoring ini adalah tahap pemberian skor

atau nilai tertentu kepada jawaban-jawaban yang telah didapatkan dalam

penelitian Untuk keperluan analisis penelitian secara kuantitatif maka

jawaban dalam angket diberi skor (angka) yang dapat dilihat pada Tabel 33

Tabel 34 Bobot nilai angket persepsi mahasiswa

No Kategori Jawaban Bobot nilai

1 Sangat setuju 5

2 Setuju 4

3 Ragu-ragu 3

4 Tidak Setuju 2

5 Sangat Tidak Setuju 1

15 Burhan Bungin Metodologi Penelitian Kuantitatif (Jakarta Kencana Prenada Media

Group 2009) Cet 4 h 165 16 Burhan Bungin Metodologi Penelitian Kuantitatif h 166 17 Muhammad Idrus Metode Penelitian Ilmu Sosial (Yogyakarta Erlangga 2009) Ed 2

h 164

51

4 Metode Pengukuran Persepsi

a Skala Interval

Untuk menentukan skala interval skor persepsi maka digunakan

rumus berikut ini18

Skala interval = a (m-n) b

Keterangan

a = Jumlah atribut

m =Skor tertinggi

n = Skor terendah

b = Jumlah skala penilaian yang ingin dibentuk

Dalam penelitian ini skala penilaian yang ingin dibentuk yaitu

skor 5 dimana skor terendah adalah 1 dan skor tertinggi adalah 5

dengan demikian skala interval persepsi dapat dihitung sebagai berikut

= 1 (5-1) 5

= 1 (4) 5

= 4 5

=08

Jadi jarak antara setiap titik adalah 08 sehingga penilaian

persepsi dalam penelitian ini adalah sebagai berikut

a Sangat positif 424-504

b Positif 343-423

c Sedang 262-342

d Negatif 181-261

e Sangat Negatif 100-180

18 Nur Wahyudi ldquoPersepsi Mahasiswa Trisakti Terhadap Perpustakaan Universitas Trisaktirdquo (Skripsi S1 Jurusan Ilmu Perpustakaan DanInformasi Fakultas Adab Dan Humaniora Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 2010) h 58

52

b Nilai Rata-rata (Mean)

Untuk menghitung angka rata-rata persepsi dari setiap jawaban

responden atas pernyataan yang telah diajukan maka digunakan rumus19

Keterangan

M = Angka rata-rata (Mean)

F = Frekuensi

X = Jumlah Nilai

sum

c Median

Untuk menghitung Median maka digunakan rumus sebagai

berikut20

Me = Bb + C

Keterangan Me = median Bb = batas bawah j = selisih antara letak median dengan frekuensi kumulatif pada kelas sebelum terdapat median fm = frekuensi dimana median berada

d Modus

Untuk menghitung Median maka digunakan rumus sebagai berikut21

Md = Bb + C

Keterangan Md = modus Bb = batas bawah dari kelas terdapatnya modus

19 Burhan Bungin Metodologi Penelitian Kuantitatif h174-175 20 Sugiyanto Analisis Statistika Sosial (Malang Bayumedia Publishing 2004) h 46-47 21Sugiyanto Analisis Statistika Sosial h 48-49

M = sum 119891119883

119873

53

M1 = selisih antara frekuensi kelas terdapatnya modus dengan frekuensi kelas sebelumnya

M2 = selisih antara frekuensi kelas terdapatnya modus dengan frekuensi kelas sesudahnya

C = kelas interval e Standar Deviasi

Untuk menghitung Simpangan Baku atau Standar deviasi maka digunakan rumus sebagai berikut22

Standar Deviasi = radicsum

f Persentase

Untuk menghitung persentase persepsi maka digunakan rumus23

Keterangan

P = Persentasi

F =Frekuensi

N = Sampel yang diolah

22Sugiyanto Analisis Statistika Sosial h 63-64 23 Burhan Bungin Metodologi Penelitian Kuantitatif h172

P = 119865

119873times 100

54

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN


Praktikum IPS Terpadu kegiatan yang rutin diadakan oleh Jurusan

Pendidikan IPS dan diikuti oleh seluruh program studi dalam satu angkatan

Jurusan Pendidikan IPS UIN Syarif Hidayatullah Jakarta1 Kegiatan ini telah

dua kali dilaksanakan oleh Jurusan Pendidikan IPS UIN Syarif Hidayatullah

Jakarta selama kurun waktu dua tahun terakhir Praktikum IPS Terpadu

pertama kali diadakan pada tanggal 1 sampai dengan tanggal 4 Juni 2014

dengan mengambil lokasi praktikum di Cirebon dan Indramayu Jawa Barat2

Praktikum IPS Terpadu ini diikuti oleh seluruh mahasiswa Jurusan Pendidikan

IPS Angkatan 2012

Selanjutnya pada tahun 2016 tepatnya pada tanggal 6 hingga tanggal

9 Agustus 2016 kegiatan Praktikum IPS Terpadu kembali dilaksanakan oleh

Jurusan Pendidikan IPS UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan diikuti oleh

seluruh mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 yang terdiri dari

tiga kelas dan konsentrasi yakni Kelas AKonsentrasi Ekonomi Kelas

BKonsentrasi Sosiologi-Antropologi dan Kelas CKonsentrasi Geografi

Praktikum kali ini berlokasi di Dieng Plateu Dataran Tinggi Dieng Jawa

Tengah

Adapun kedudukan dan fungsi Praktikum IPS Terpadu adalah sebagai

berikut

1 Sebagai bagian ujian komprehensif dengan sifat praktikum lapangan yang

memiliki bobot 60

2 Sabagai syarat untuk ujian komprehensif dengan sifat teori yang memiliki

bobot 40

1 Imam Munandar ldquoPraktikum IPS Terpadu Dieng Plateu-Jurusan Pendidikan IPS UIN

Jakartardquo di akses dari httpswwwyoutubecomwatchv=8aibp07KjPM pada hari Selasa 11 Juli 2017 pukul 0941 WIB

2ldquoPraktikum IPS Terpadu 01-04 Juni 2015rdquo diakses dari httppipsfitkuinjktacidpraktikum-ips-terpadu-2015-cirebon-dan-indramayupraktikum-ips-terpadu-01-04-juni-2015 pada pada hari Selasa 11 Juli 2017 pukul 0946 WIB

55

Model Praktikum IPS Terpadu Dieng Jawa Tengah 2016 adalah

1 Model deskripsi konten kajian yang meliputi

a Kajian Geografi yakni kajian Geologi dan Geomorfologi kawasan

Dieng

b Kajian Ekonomi yakni kajian seputar Ekonomi pertanian Carica

c Kajian Sejarah yakni kajian kerajaan dan candi sekitar Dieng

d Kajian Sosiologi-Antropologi yakni kajian masyarakatEtnografi

Dataran Tinggi Dieng

2 Model penelitian

Model penelitian dalam kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016

ini mengambil tema besar ldquoPartisipasi dalam Meningkatkan Ekonomi

Wilayah Berbasis Sosial Budaya Masyarakatrdquo sedangkan sub tema

penelitiannya adalah

a Fenomena Festival Pemotongan Rambut Gimbal yang memuat unsur

Sejarah Sosiologi Ekonomi dan Geografi

b Potensi dan pengambangan wisata Dieng yang memuat unsur

Ekonomi dan Geografi

c Potensi dan pengembangan pertanian Carica yang memuat unsur

Geografi Sosiologi dan Ekonomi3

Beberapa kegiatan penelitiandalam Praktikum IPS Terpadu 2016 di antaranya

yaiti

1 Pengukuran pH fertilitas tanah dan tingkat organik tanah

Kegiatan pengukuranpH fertilitas tanah tingkat organik tanah ini

dilakukan oleh mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 kelas

Ckonsentrasi Geografi Dalam kegiatan ini digunakan alat pH meter dan

cairan H2O2

2 Observasi dan wawancara berkaitan upacara pemotongan rambut gimbal

Kegiatan observasi dan wawancara berkaitan upacara

pemotongan rambut gimbal ini dilaksanakan oleh seluruh mahasiswa


partisipasi dalam meningkatkan ekonomi wilayah berbasis sosial budaya masyarakat

56

peserta Praktikum IPS Terpadu 2016 khususnya mahasiswa Jurusan

Pendidikan IPS kelas Bkonsentrasi Sosiologi-Antropologi Melalui

kegiatan ini mahasiswa berusaha mencari informasi sebanyak-banyaknya

baik tentang asal usul sejarah dan kearifan lokal yang terkait dengan

tradisi pemotongan rambut gimbal di Dieng

3 Wawancara dengan para petani dan pengusaha Carica

Kegiatan pengembangan potensi buah khas Dieng ini lebih

didalami oleh mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS kelas AKonsentrasi

Ekonomi Dalam kegiatan ini mahasiswa melakukan sesi wawancara

baik dengan petani pengrajin dan penjual manisan Carica

B Gambaran Umum Dieng Plateu

Kawasan Dieng merupakan dataran tertinggi di Indonesia hal ini

menyebabkan bahwa secara fisik kawasan ini merupakan kawasan

pegunungan yang memiliki tingkat kesuburan tanah yang baik untuk aktivitas

perkebunan Dieng adalah dataran tinggi di Jawa Tengah yang masuk wilayah

Kabupaten Banjarnegara dan Kabupaten Wonosobo Letaknya berada di

sebelah barat komplek Gunung Sindoro dan Gunung Sumbing4

Di daerah Dieng Wonosobo Jawa Tengah terdapat satu budaya yang

dinilai unik dengan banyaknya kebudayaan lain yang ada disana yaitu

pemotongan rambut gembelgimbal Orang yang memiliki rambut gimbal ini

bukan dengan sengaja mengganti atau membuat model rambutnya menjadi

gimbal Namun rambut gimbal ini telah tumbuh dengan sendirinya dan tidak

semua orang pada masyarakat dieng memiliki rambut gimbal ini Rata-rata

yang memiliki rambut gimbal ini merupakan anak-anak dan rambut

gimbalnya terus tunbuh sampai ia besar dan akhirnya si anak juga yang

meminta sendiri untuk memotong rambut gimbalnya5

Kunjungan wisatawan ke Dieng sangatlah banyak apalagi ketika hari

libur nasional weekend atau ketika sedang dilangsungkannya acara Dieng

4Kelas Ckonsentrasi Geografi Laporan Praktikum IPS Terpadu 2016 Jurusan

Pendidikan IPS FITK UIN Jakarta (Jakarta2016) h12 5Kelas Bkonsentrasi Sosiologi-Antropologi Laporan Praktikum IPS Terpadu 2016

Jurusan Pendidikan IPS FITK UIN Jakarta (Jakarta2016)

57

Culture Festival6 Banyaknya wisatawan merupakan berkah tersendiri bagi

masyarakat sekitar karena mereka dapat memanfaatkannya sebagai sumber

pendapatan

Mengingat banyaknya objek wisata yang ada di Dataran Tinggi

Dieng maka penduduk sekitar banyak yang berprofesi sebagai penjual oleh-

oleh khas Dieng Selain itu ada juga warga yang membuka jasa penyewaan

Villa atau Homestay

Salah satu oleh-oleh khas Dieng yang banyak dijual oleh masyarakat

sekitar Dataran Tinggi Dieng seperti manisan Carica keripik Carica

Kemplang Purwaceng Kacang Dieng Teh Tambi Opak Singkong dan lain

sebagainya7

C Hasil Analisis Data

Hasil analisis data ini akan menjelaskan hasil penelitian berdasarkan

metodologi penelitian pada BAB III yakni data yang didapatkan dari

responden melalui pengisian kuesioner dan pengolahan secara matematis



Tabel 41 Keikutsertaan Mahasiswa Dalam Seluruh Kegiatan

Praktikum IPS Terpadu 2016 Dari Awal Hingga

Akhir Kegiatan

Pernyataan Frekuensi Persentase ()

Sangat setuju 54 7012

Setuju 21 2735

Ragu-ragu 2 260

Tidak setuju 0 0

Sangat tidak setuju 0 0

Jumlah 77 100

6Dieng Culture Festival adalah adalah pagelaran pesta rakyat atau agenda acara budaya

pemotongan rambut gimbal terbesar di kawasan wisata Dataran Tinggi Dieng dan menjadi acara tahunan termegah di Dieng Wonosobo dan Banjarnegara yang banyak ditunggu-tunggu wisatawan Di akses dari wwwtsabitadiengtourcom pada hari Senin 17 Juli 2017 pukul 1905 WIB

7Kelas Akonsentrasi Ekonomi Laporan Praktikum IPS Terpadu 2016 Jurusan

Pendidikan IPS FITK UIN Jakarta (Jakarta2016)

58

Tabel 41 yang menunjukan keikutsertaan mahasiswa Jurusan

Pendidikan IPS Angkatan 2013 dalam keseluruhan kegiatan Praktikum

IPS Terpadu 2016 Peneliti telah mengajukan sebuah pernyataan

kepada 77 orang responden dan dari tabel di bawah ini dapat terlihat

bahwa sebanyak 54 mahasiswa atau 7012 dari seluruh responden

menyatakan mereka sangat setuju mengikuti seluruh kegiatan

Praktikum IPS Terpadu 2016 sebanyak 21 mahasiswa atau 2735

menyatakan setuju mengikuti seluruh kegiatan Praktikum IPS Terpadu

2016 dan 2 mahasiswa atau 260 menyatakan ragu-ragu mengikuti

seluruh kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016

Hasil skor rata-rata (mean) mahasiswa yang menyatakan

mengikuti keseluruhan kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016 adalah

467 Skor ini berada pada skala interval 424-504 yang menunjukan

bahwa keikutsertaan mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan

2013 dalam kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016 adalah sangat

positif


Tabel 42 Pentingnya Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Bagi

Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS



Setuju 30 3896

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

Tabel 42 yang menunjukan Kegiatan praktikum IPS Terpadu

adalah kegiatan yang penting bagi mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS

Angkatan 2013 Peneliti telah mengajukan sebuah pernyataan kepada

77 orang responden dan dari tabel di bawah ini dapat terlihat bahwa

sebanyak 34 mahasiswa atau 4415 dari seluruh responden

59

menyatakan mereka sangat setuju Kegiatan Praktikum IPS Terpadu

adalah kegiatan yang penting bagi mahasiswa Jurusan IPS sebanyak

30 mahasiswa atau 3896 menyatakan setuju Kegiatan Praktikum

IPS Terpadu adalah kegiatan yang penting bagi mahasiswa Jurusan

IPS dan 13 mahasiswa atau 1688 menyatakan ragu-ragu Kegiatan

Praktikum IPS Terpadu adalah kegiatan yang penting bagi mahasiswa

Jurusan IPS


Kegiatan Praktikum IPS Terpadu adalah kegiatan yang penting bagi

mahasiswa Jurusan IPS adalah 427 Skor ini berada pada skala

interval 424-504 yang menunjukan bahwa persepsi mahasiswa

Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 tentang Kegiatan Praktikum


IPS adalah sangat positif

Tabel 43 Pelaksanaan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Yang

Menunjang Proses Pembelajaran Mahasiswa Jurusan

IPS



Setuju 30 3896

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

Tabel 43 yang menunjukan Pelaksanaan kegiatan praktikum

IPS Terpadu sangat menunjang proses pembelajaran mahasiswa

Jurusan Pendidikan IPS Peneliti telah mengajukan sebuah pernyataan



menyatakan mereka sangat setuju sebanyak 30 mahasiswa atau

3896 menyatakan setuju dan 17 mahasiswa atau 2207

menyatakan ragu-ragu

60





Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 tentang pelaksanaan kegiatan

praktikum IPS Terpadu sangat menunjang proses pembelajaran

mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS adalah positif


Keterampilan Kognitif Afektif Dan Psikomotor

Mahasiswa Pernyataan Frekuensi Persentase ()


Setuju 34 4415

Ragu-ragu 21 2727

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

Tabel 44 yang menunjukan bahwa melalui kegiatan praktikum

IPS Terpadu mahasiswa dapat melatih keterampilan kognitif afektif

dan psikomotor Peneliti telah mengajukan sebuah pernyataan kepada



menyatakan mereka sangat setuju melalui kegiatan praktikum IPS

Terpadu mahasiswa dapat melatih keterampilan kognitif afektif dan

psikomotor sebanyak 34 mahasiswa atau 4415 menyatakan setuju

dan 21 mahasiswa atau 2727 menyatakan ragu-ragu


melalui kegiatan praktikum IPS Terpadu mahasiswa dapat melatih

keterampilan kognitif afektif dan psikomotor adalah 401 Skor ini

berada pada skala interval 343-423 yang menunjukan persepsi

mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 bahwa melalui

61

kegiatan praktikum IPS Terpadu mahasiswa dapat melatih

keterampilan kognitif afektif dan psikomotor adalah positif


Tabel 45 Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Bertujuan

Memberikan Bekal Kepada Mahasiswa Baik

Sebagai Calon Guru Maupun Profesi Lainnya

Dalam Memanfaatkan Lingkungan Sebagai Sumber

Belajar



Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

Tabel 45 yang menunjukan kegiatan Praktikum IPS Terpadu

bertujuan memberikan bekal kepada mahasiswa baik sebagai calon

guru maupun profesi lainnya dalam memanfaatkan lingkungan sebagai

sumber belajar Peneliti telah mengajukan sebuah pernyataan kepada



menyatakan mereka sangat setuju kegiatan praktikum IPS Terpadu



sumber belajar sebanyak 35 mahasiswa atau 4545 menyatakan

setuju dan 13 mahasiswa atau 1688 menyatakan ragu-ragu


kegiatan Praktikum IPS Terpadu bertujuan memberikan bekal kepada

mahasiswa baik sebagai calon guru maupun profesi lainnya dalam

memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar adalah 420 Skor

ini berada pada skala interval 343-423 yang menunjukan persepsi

mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 bahwa kegiatan

62

Praktikum IPS Terpadu bertujuan memberikan bekal kepada


memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar adalah positif


Pemahaman Konprehensif Mengenai Materi Ajar IPS

Di Lapangan



Setuju 29 3766

Ragu-ragu 18 2337

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

Tabel 46 yang menunjukan bahwa melalui kegiatan Parktikum

IPS Terpadu mahasiswa memiliki pemahaman konprehensif mengenai

materi ajar IPS di lapangan Peneliti telah mengajukan sebuah

pernyataan kepada 77 orang responden dan dari tabel di bawah ini

dapat terlihat bahwa sebanyak 30 mahasiswa atau 3896 dari seluruh

responden menyatakan mereka sangat setuju melalui kegiatan

Parktikum IPS Terpadu mahasiswa memiliki pemahaman konprehensif

mengenai materi ajar IPS di lapangan sebanyak 29 mahasiswa atau




melalui kegiatan Parktikum IPS Terpadu mahasiswa memiliki

pemahaman konprehensif mengenai materi ajar IPS di lapangan adalah


persepsi mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 bahwa



positif

63

Tabel 47 Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Membantu

Mahasiswa Mempersiapkan Diri Dalam Pemilihan

Topik Untuk Skripsi



Setuju 26 3376

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 7 909


Jumlah 77 100

Tabel 47 yang menunjukan bahwa dengan mengikuti kegiatan

praktikum IPS Terpadu mahasiswa dapat mempersiapkan diri dalam

pemilihan topik untuk skripsi Peneliti telah mengajukan sebuah



responden menyatakan mereka sangat setuju dengan mengikuti

kegiatan praktikum IPS Terpadu mahasiswa dapat mempersiapkan diri

dalam pemilihan topik untuk skripsi sebanyak 26 mahasiswa atau


menyatakan ragu-ragu kemudian sebanyak 7 mahasiswa atau 909

menyatakan tidak setuju serta 1 mahasiswa atau 129 menyatakan

sangat tidak setuju


dengan mengikuti kegiatan praktikum IPS Terpadu mahasiswa dapat

mempersiapkan diri dalam pemilihan topik untuk skripsi adalah 366

Skor ini berada pada skala interval 343-423 yang menunjukan



mempersiapkan diri dalam pemilihan topik untuk skripsi adalah

positif

64

Tabel 48 Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Meningkatkan

Kepekaan Terhadap Permasalahan-Permasalahan

Sosial Di Masyarakat



Setuju 36 4675

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100

Tabel 48 yang menunjukan bahwa kegiatan praktikum IPS

Terpadu meningkatkan kepekaan terhadap permasalahan-permasalahan

sosial di masyarakat Peneliti telah mengajukan sebuah pernyataan




meningkatkan kepekaan terhadap permasalahan-permasalahan sosial di

masyarakat sebanyak 36 mahasiswa atau 4675 menyatakan setuju

dan sebanyak 17 mahasiswa atau 2207 menyatakan ragu-ragu serta

1 mahasiswa atau 129 menyatakan tidak setuju


kegiatan praktikum IPS Terpadu meningkatkan kepekaan terhadap

permasalahan-permasalahan sosial di masyarakat adalah 405 Skor ini



praktikum IPS Terpadu meningkatkan kepekaan terhadap

permasalahan-permasalahan sosial di masyarakat adalah positif

65


Tabel 49 Persiapan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Tidak

Terlalu Rumit



Setuju 27 3506

Ragu-ragu 27 3506

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

Tabel 49 yang menunjukan bahwa persiapan untuk

mengikuti kegiatan praktikum IPS Terpadu tidak terlalu rumit Peneliti

telah mengajukan sebuah pernyataan kepada 77 orang responden dan

dari tabel di bawah ini dapat terlihat bahwa sebanyak 18 mahasiswa

atau 2337 dari seluruh responden menyatakan mereka sangat setuju

persiapan untuk mengikuti kegiatan praktikum IPS Terpadu tidak

terlalu rumit sebanyak 27 mahasiswa atau 3506 menyatakan setuju

dan 27 mahasiswa atau 3506 menyatakan ragu-ragu kemudian

sebanyak 5 mahasiswa atau 649 menyatakan tidak setuju



terlalu rumit adalah 375 Skor ini berada pada skala interval 343-423

yang menunjukan persepsi mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS

Angkatan 2013 bahwa persiapan untuk mengikuti kegiatan praktikum

IPS Terpadu tidak terlalu rumit adalah positif

66

Tabel 410 Persiapan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Berjalan

Baik Dan Matang



Setuju 21 2727

Ragu-ragu 36 4675

Tidak setuju 4 519


Jumlah 77 100

Tabel 410 yang menunjukan bahwa persiapan kegiatan

praktikum IPS Terpadu berjalan baik dan matang Peneliti telah

mengajukan sebuah pernyataan kepada 77 orang responden dan dari

tabel di bawah ini dapat terlihat bahwa sebanyak 16 mahasiswa atau

2077 dari seluruh responden menyatakan mereka sangat setuju

persiapan kegiatan praktikum IPS Terpadu berjalan baik dan matang

sebanyak 21 mahasiswa atau 2727 menyatakan setuju dan 36

mahasiswa atau 4675 menyatakan ragu-ragu kemudian sebanyak 4

mahasiswa atau 519 menyatakan tidak setuju



adalah 363 Skor ini berada pada skala interval 343-423 yang

menunjukan persepsi mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan

2013 bahwa persiapan kegiatan praktikum IPS Terpadu berjalan baik

dan matang adalah positif

67

Tabel 411 Kepanitiaan Persiapan Pelaksanaan Kegiatan

Praktikum IPS Terpadu Dengan Baik



Setuju 24 3116

Ragu-ragu 34 4415

Tidak setuju 3 389


Jumlah 77 100

Tabel 411 yang menunjukan bahwa panitia menyiapkan

pelaksanaan kegiatan praktikum IPS Terpadu dengan baik Peneliti




panitia menyiapkan pelaksanaan kegiatan praktikum IPS Terpadu

dengan baik sebanyak 24 mahasiswa atau 3116 menyatakan setuju





dengan baik adalah 368 Skor ini berada pada skala interval 343-423


Angkatan 2013 bahwa panitia menyiapkan pelaksanaan kegiatan

praktikum IPS Terpadu dengan baik adalah positif

68

2 Persepsi mahasiswa


Tabel 412 Kesesuaian Pemilihan Lokasi Kegiatan Praktikum IPS

Terpadu 2016 Dengan Materi Ajar Yang Dipraktikan



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100

Tabel 412 yang menunjukan bahwa pemilihan lokasi

Kegiatan praktikum IPS Terpadu 2016 sesuai dengan materi ajar yang

dipraktikan Peneliti telah mengajukan sebuah pernyataan kepada 77

orang responden dan dari tabel di bawah ini dapat terlihat bahwa


menyatakan mereka sangat setuju pemilihan lokasi Kegiatan praktikum

IPS Terpadu 2016 sesuai dengan materi ajar yang dipraktikan



mahasiswa atau 129 menyatakan tidak setuju serta 1 mahasiswa atau

129 menyatakan sangat tidak setuju


pemilihan lokasi Kegiatan praktikum IPS Terpadu 2016 sesuai dengan

materi ajar yang dipraktikan adalah 403 Skor ini berada pada skala

interval 343-423 yang menunjukan persepsi mahasiswa Jurusan

Pendidikan IPS Angkatan 2013 bahwa pemilihan lokasi Kegiatan

praktikum IPS Terpadu 2016 sesuai dengan materi ajar yang

dipraktikan adalah positif

69

Tabel 413 Kesesuaian Kegiatan-Kegiatan Dalam Praktikum IPS

Terpadu Dengan Materi Ajar Dalam Proses Belajar

Mengajar Di Kelas Pernyataan Frekuensi Persentase ()


Setuju 49 6363

Ragu-ragu 14 1818

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

Tabel 413 yang menunjukan bahwa kegiatan-kegiatan dalam

praktikum IPS Terpadu sesuai dengan materi ajar dalam proses belajar

mengajar di kelas Peneliti telah mengajukan sebuah pernyataan



menyatakan mereka sangat setuju kegiatan-kegiatan dalam praktikum

IPS Terpadu sesuai dengan materi ajar dalam proses belajar mengajar

di kelas sebanyak 49 mahasiswa atau 6363 menyatakan setuju dan

14 mahasiswa atau 1818 menyatakan ragu-ragu


kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS Terpadu sesuai dengan materi

ajar dalam proses belajar mengajar di kelas adalah 425 Skor ini


mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 bahwa kegiatan-

kegiatan dalam praktikum IPS Terpadu sesuai dengan materi ajar

dalam proses belajar mengajar di kelas adalah sangat positif

70

Tabel 414 Kegiatan-Kegiatan Dalam Praktikum IPS Terpadu

Menambah Pemahaman Mahasiswa Terhadap

Materi Ajar Yang Telah Dipelajari Di Kelas



Setuju 43 5584

Ragu-ragu 10 1298

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

Tabel 414 yang menunjukan bahwa dengan mengikuti

kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS Terpadu mahasiswa menjadi

lebih memahami manfaat materi ajar yang telah dipelajari di kelas

Peneliti telah mengajukan sebuah pernyataan kepada 77 orang

responden dan dari tabel di bawah ini dapat terlihat bahwa sebanyak 24

mahasiswa atau 3116 dari seluruh responden menyatakan mereka

sangat setuju dengan mengikuti kegiatan-kegiatan dalam praktikum

IPS Terpadu mahasiswa menjadi lebih memahami manfaat materi ajar

yang telah dipelajari di kelas sebanyak 43 mahasiswa atau 5584

menyatakan setuju dan 10 mahasiswa atau 1298 menyatakan ragu-

ragu






2013 bahwa kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS Terpadu

mahasiswa menjadi lebih memahami manfaat materi ajar yang telah

dipelajari di kelas adalah positif

71

Tabel 415 Kegiatan-Kegiatan Praktikum IPS Terpadu

Memberikan Kesempatan Kepada Mahasiswa

Untuk Menerapkan Teori-Teori Dalam Materi

Ajar IPS



Setuju 34 4415

Ragu-ragu 24 3116

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


praktikum IPS Terpadu memberikan kesempatan kepada mahasiswa

untuk menerapkan teori-teori dalam materi ajar IPS Peneliti telah




dengan kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS Terpadu memberikan

kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan teori-teori dalam

materi ajar IPS sebanyak 34 mahasiswa atau 4415 menyatakan


kemudian 1 mahasiswa atau 129 menyatakan tidak setuju


kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS Terpadu memberikan


materi ajar IPS adalah 389 Skor ini berada pada skala interval 343-

423 yang menunjukan persepsi mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS

Angkatan 2013 bahwa kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS

Terpadu memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk

menerapkan teori-teori dalam materi ajar IPS adalah positif

72


Tabel 416 Manfaat Penggunaan MediaAlat Peraga Dalam

Kegiatan Praktikum IPS Terpadu



Setuju 40 5194

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

Tabel 416 yang menunjukan bahwa dengan digunakannya

mediaalat peraga dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu mahasiswa

menjadi tahu bentuk fisik dan manfaat media tersebut serta dapat

mempraktikan cara kerjanya secara langsung Peneliti telah




dengan digunakannya mediaalat peraga dalam kegiatan praktikum IPS

Terpadu mahasiswa menjadi tahu bentuk fisik dan manfaat media

tersebut serta dapat mempraktikan cara kerjanya secara langsung


mahasiswa atau 1558 menyatakan ragu-ragu







2013 bahwa dengan digunakannya mediaalat peraga dalam kegiatan

praktikum IPS Terpadu mahasiswa menjadi tahu bentuk fisik dan

73

manfaat media tersebut serta dapat mempraktikan cara kerjanya secara

langsung adalah sedang

c Penerapan metode pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS

Terpadu

Tabel 417 Penggunaan Beberapa Metode Pembelajaran Dalam




Setuju 38 4935

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 2 259


Jumlah 77 100

Tabel 417 yang menunjukan bahwa ada beberapa metode

pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu Peneliti telah



1428 dari seluruh responden menyatakan mereka sangat setuju ada

beberapa metode pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS

Terpadu sebanyak 38 mahasiswa atau 4935 menyatakan setuju dan

26 mahasiswa atau 3376 menyatakan ragu-ragu serta 2 mahasiswa

atau 259 menyatakan tidak setuju

Hasil skor rata-rata (mean) mahasiswa yang menyatakan ada

beberapa metode pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu



2013 bahwa ada beberapa metode pembelajaran dalam kegiatan

praktikum IPS Terpadu adalah positif

74

Tabel 418 Ketepatan Pemilihan Metode-Metode Pembelajaran

Yang Digunakan Dalam Kegiatan Praktikum IPS

Terpadu



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 22 2857

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100

Tabel 418 yang menunjukan bahwa pemilihan metode-metode

pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu

sangat tepat Peneliti telah mengajukan sebuah pernyataan kepada 77



menyatakan mereka sangat setuju pemilihan metode-metode


sangat tepat sebanyak 41 mahasiswa atau 5324 menyatakan setuju

dan 22 mahasiswa atau 2857 menyatakan ragu-ragu serta 1



pemilihan metode-metode pembelajaran yang digunakan dalam

kegiatan praktikum IPS Terpadu sangat tepat adalah 385 Skor ini


mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 bahwa pemilihan

metode-metode pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan

praktikum IPS Terpadu sangat tepat adalah positif

75

Tabel 419 Kesesuaian Metode Pembelajaran Dalam Kegiatan

Praktikum IPS Terpadu Dengan Materi Ajar Yang

Telah Dipelajari Di Kelas



Setuju 44 5714

Ragu-ragu 15 1948

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

Tabel 419 yang menunjukan bahwa metode pembelajaran

dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu sesuai dengan materi ajar yang

telah dipelajari di kelas Peneliti telah mengajukan sebuah pernyataan



menyatakan mereka sangat setuju metode pembelajaran dalam

kegiatan praktikum IPS Terpadu sesuai dengan materi ajar yang telah

dipelajari di kelas sebanyak 44 mahasiswa atau 5714 menyatakan

setuju dan 15 mahasiswa atau 1948 menyatakan ragu-ragu serta 5


Berikut gambaran persentase kesesuaian metode pembelajaran

dalam kegiatan Praktikum IPS Terpadu dengan materi ajar yang telah

dipelajari di kelas dalam bentuk grafik

Grafik 41 Kesesuaian Metode Pembelajaran Dalam Kegiatan



0

20

40

60

13 44 15 5 0

Fre

ku

ensi

(

)

Frekuensi

13

44

15

5

0

76


metode pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu sesuai

dengan materi ajar yang telah dipelajari di kelas adalah 384 Skor ini


mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 bahwa metode

pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu sesuai dengan

materi ajar yang telah dipelajari di kelas adalah positif

Tabel 420 Metode Pembelajaran Dalam Kegiatan Praktikum IPS

Terpadu Yang Mengasah Kemampuan Interaksi

Sosial Dan Kemampuan Analisis Mahasiswa



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu mengasah kemampuan

interaksi sosial dan kemampuan analisis kepada mahasiswa Peneliti




metode pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu

mengasah kemampuan interaksi sosial dan kemampuan analisis kepada

mahasiswa sebanyak 41 mahasiswa atau 5324 menyatakan setuju





mahasiswa adalah 415 Skor ini berada pada skala interval 343-423


77

Angkatan 2013 bahwa metode pembelajaran dalam kegiatan praktikum

IPS Terpadu mengasah kemampuan interaksi sosial dan kemampuan

analisis kepada mahasiswa adalah positif



Terpadu Berjalan Dengan Rencana Dan Jadwal



Setuju 25 3246

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100


praktikum IPS Terpadu berjalan sesuai rencana dan jadwal Peneliti




kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS Terpadu berjalan sesuai

rencana dan jadwal sebanyak 25 mahasiswa atau 3246 menyatakan


kemudian sebanyak 5 mahasiswa atau 649 menyatakan tidak setuju

serta 1 mahasiswa atau 129 menyatakan sangat tidak setuju



rencana dan jadwal adalah 375 Skor ini berada pada skala interval

343-423 yang menunjukan persepsi mahasiswa Jurusan Pendidikan

IPS Angkatan 2013 bahwa kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS

Terpadu berjalan sesuai rencana dan jadwal adalah positif

78

Tabel 422 Sarana Dan Prasarana Dalam Kegiatan Praktikum IPS

Terpadu Yang Berjalan Baik



Setuju 35 4545

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

Tabel 422 yang menunjukan bahwa sarana dan prasarana dalam

kegiatan praktikum IPS Terpadu berjalan baik Peneliti telah




sarana dan prasarana dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu berjalan

baik sebanyak 35 mahasiswa 4545 menyatakan setuju dan 26



Hasil skor rata-rata (mean) mahasiswa yang menyatakan sarana

dan prasarana dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu berjalan baik



2013 bahwa sarana dan prasarana dalam kegiatan praktikum IPS

Terpadu berjalan baik adalah positif

79

Tabel 423 Kegiatan Praktikum IPS Terpadu Memberikan

Banyak Pengalaman Baru Bagi Mahasiswa



Setuju 26 3376

Ragu-ragu 3 389

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

Tabel 423 yang menunjukan kegiatan praktikum IPS Terpadu

memberikan banyak pengalaman baru bagi mahasiswa Peneliti telah




kegiatan praktikum IPS Terpadu memberikan banyak pengalaman baru

bagi mahasiswa sebanyak 26 mahasiswa atau 3376 menyatakan




bagi mahasiswa adalah 445 Skor ini berada pada skala interval 424-


Angkatan 2013 bahwa kegiatan praktikum IPS Terpadu memberikan

banyak pengalaman baru bagi mahasiswa adalah sangat positif

Tabel 424 Ketercapaian Seluruh Tujuan Pelaksanaan Kegiatan




Setuju 37 4805

Ragu-ragu 20 2597

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

80

Tabel 424 yang menunjukan keseluruhan tujuan pelaksanaan

kegiatan praktikum IPS Terpadu tercapai Peneliti telah mengajukan

sebuah pernyataan kepada 77 orang responden dan dari tabel di bawah

ini dapat terlihat bahwa sebanyak 20 mahasiswa atau 2597 dari

seluruh responden menyatakan mereka sangat setuju keseluruhan

tujuan pelaksanaan kegiatan praktikum IPS Terpadu tercapai sebanyak

37 mahasiswa atau 4805 menyatakan setuju dan 20 mahasiswa atau

2597 menyatakan ragu-ragu


keseluruhan tujuan pelaksanaan kegiatan praktikum IPS Terpadu

tercapai adalah 400 Skor ini berada pada skala interval 343-423


Angkatan 2013 bahwa keseluruhan tujuan pelaksanaan kegiatan

praktikum IPS Terpadu tercapai adalah positif

Tabel 425 Kepuasan Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan




Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

Tabel 425 yang menunjukan kepuasan mahasiswa dengan

pelaksanaan Kegiatan praktikum IPS Terpadu Peneliti telah



3766 dari seluruh responden menyatakan mereka sangat setuju dan

merasa puas dengan pelaksanaan Kegiatan praktikum IPS Terpadu



81

Hasil skor rata-rata (mean) mahasiswa yang menyatakan puas

dengan pelaksanaan Kegiatan praktikum IPS Terpadu adalah 420



kepuasan mahasiswa dengan pelaksanaan Kegiatan praktikum IPS

Terpadu adalah positif


Pelaksanaan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016

No Pernyataan Nilai

(Mean)

Keterangan

1 Mahasiswa mengikuti seluruh kegiatan

praktikum IPS Terpadu 2016 dari awal

hingga akhir kegiatan

467 Sangat positif

2 Kegiatan praktikum IPS Terpadu adalah

kegiatan yang penting bagi mahasiswa

Jurusan IPS

427 Sangat positif

3 Pelaksanaan kegiatan praktikum IPS

Terpadu sangat menunjang proses

pembelajaran mahasiswa Jurusan IPS

416 Positif

4 Melalui kegiatan praktikum IPS Terpadu

mahasiswa dapat melatih keterampilan

kognitif afektif dan psikomotor

401 Positif

5 Kegiatan praktikum IPS Terpadu

bertujuan memberikan bekal kepada

mahasiswa baik sebagai calon guru

maupun profesi lainnya dalam

memanfaatkan lingkungan sebagai

sumber belajar

420 Positif

82

Tabel 426 (Lanjutan)

6 Melalui kegiatan parktikum IPS Terpadu

mahasiswa memiliki pemahaman

konprehensif mengenai materi ajar IPS di

lapangan

415 Positif

7 Dengan mengikuti kegiatan praktikum

IPS Terpadu mahasiswa dapat

mempersiapkan diri dalam pemilihan

topic untuk skripsi

366 Positif


meningkatkan kepekaan terhadap

permasalahan-permasalahan sosial di

masyarakat

405 Positif

9 Persiapan untuk mengikuti kegiatan

praktikum IPS Terpadu tidak terlalu rumit

375 Positif

10 Persiapan kegiatan praktikum IPS

Terpadu berjalan baik dan matang

363 Positif

11 Panitia menyiapkan pelaksanaan kegiatan

praktikum IPS Terpadu dengan baik

368 Positif

12 Pemilihan lokasi Kegiatan praktikum IPS

Terpadu 2016 sesuai dengan materi ajar

yang dipraktikan

403 Positif

13 Kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS

Terpadu sesuai dengan materi ajar dalam

proses belajar mengajar di kelas

425 Sangat

Positif

14 Dengan mengikuti Kegiatan-kegiatan

dalam praktikum IPS Terpadu saya

menjadi lebih memahami manfaat materi

ajar yang telah dipelajari di kelas

418 Positif

83



Terpadu memberikan kesempatan kepada

mahasiswa untuk menerapkan teori-teori

dalam materi ajar IPS

389 Positif

16 Dengan digunakannya mediaalat peraga

dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu

saya menjadi tahu bentuk fisik dan

manfaat media tersebut serta dapat

mempraktikan cara kerjanya secara

langsung

309 Sedang

17 Ada beberapa metode pembelajaran


375 Positif

18 Pemilihan metode-metode pembelajaran

yang digunakan dalam kegiatan

praktikum IPS Terpadu sangat tepat

385 Positif

19 Metode pembelajaran dalam kegiatan

praktikum IPS Terpadu sesuai dengan

materi ajar yang telah dipelajari di kelas

384 Positif


praktikum IPS Terpadu mengasah

kemampuan interaksi sosial dan

kemampuan analisis kepada saya

415 Positif


Terpadu berjalan sesuai rencana dan

jadwal

375 Positif

22 Sarana dan prasarana dalam kegiatan

praktikum IPS Terpadu berjalan baik

367 Positif

84



memberikan banyak pengalaman baru

bagi saya

445 Sangat positif

24 Keseluruhan tujuan pelaksanaan kegiatan

praktikum IPS Terpadu tercapai

400 Positif

25 Saya puas dengan pelaksanaan Kegiatan


420 Positif

Total 9933

85

Berikut gambaran skor rata-rata (mean) akhir persepsi mahasiswa

terhadap pelaksanaan kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016 dalam bentuk

grafik



0

05

1

15

2

25

3

35

4

45

5

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

Nil

ai

(mea

n)

Nomor Pernyataan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

86

Dari gambaran data pada tabel 426 dan grafik 41 dapat dilihat bahwa

skor rata-rata (Mean) akhir dari jumlah keseluruhan data yang diperoleh

adalah 9933 25 = 397 yang berada pada skala interval 343-423 atau

berkategori positif Maka dari pengolahan data dapat disimpulkan bahwa

Persepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Parktikum IPS Terpadu

2016 adalah baik

Tabel 427 menyajikan hasil perhitungan data yang memuat nilai

median modus dan simpangan baku atau standar deiviasi

Tabel 427 Nilai Median Modus dan Standar Deviasi

Median Modus Standar Deviasi

307 1063 041

Median atau nilai tengah pada keseluruhan penilaian persepsi

mahasiswa terhadap pelaksanaan kegiatan Praktikum IPS Terpadu sebesar

307 dan Modus atau gambaran data yang paling banyak muncul pada

keseluruhan penilaian persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan kegiatan

Praktikum IPS Terpadu sebesar 1063 Sedangkan Simpangan Baku pada

hasil penilaian persepsi mahasiswa terhadap kegiatan Praktikum IPS Terpadu

yaitu 041 Nilai ini menunjukan bahwa hanya terdapat sangat sedikit variasi

data yang telah didapat

87

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A KESIMPULAN

Setelah melakukan serangkaian penelitian tentang persepsi

mahasiswa terhadap pelaksanaan kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016

dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut

1 Berdasarkan hasil penelitian persepsi mahasiswa terhadap adanya

Praktikum IPS Terpadu dari mulai keikutsertaan mahasiswa dalam

seluruh kegiatan dalam Praktikum IPS Terpadu urgensi kegiatan

tujuan pelaksanaan kegiatan dan persiapan pelaksanaan kegiatan

Praktikum IPS Terpadu 2016 dapat disimpulkan positif atau baik Ini

ditunjukan dari skor rata-rata (mean) persepsi mahasiswa sebesar 412

yang berada pada skala interval 343-423 atau berkategori positif

2 Berdasarkan hasil penelitian persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan

kegiatan Praktikum IPS Terpadu dari mulai kesesuaian materi ajar

dengan kegiatan-kegiatan dalam Praktikum IPS Terpadu penggunaan

mediaalat peraga dalam kegiatan kesesuaian penerapan metode

pembelajaran dalam kegiatan dan dari evaluasi pelaksanaan kegiatan




3 Median atau nilai tengah pada penilaian persepsi mahasiswa terhadap

pelaksanaan kegiatan Praktikum IPS Terpadu sebesar 307 dan Modus

atau gambaran data yang paling banyak muncul pada penilaian

persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan kegiatan Praktikum IPS

Terpadu sebesar 1063 Sedangkan Simpangan Baku pada hasil

penilaian persepsi mahasiswa terhadap kegiatan Praktikum IPS

Terpadu yaitu 041 Nilai ini menunjukan bahwa hanya terdapat sangat

sedikit variasi data yang telah didapat

88

B SARAN

Berdasarkan hasil penelitian persepsi mahasiswa terhadap

pelaksanaan kegiatan Praktikum IPS Terpadu 2016 maka penulis

memberikan saran-saran sebagai berikut

1 Bagi institusi pendidikan agar lebih memberikan perhatian pada

bidang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) terutama dalam memfasilitasi

kegiatan Praktikum IPS demi menunjang keberhasilan proses

pembelajaran konvensional di kelas

2 Bagi Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan

UIN Jakarta agar lebih menggiatkan lagi kegiatan-kegiatan praktikum

lapangan dengan segala sarana dan prasarana yang lebih baik lagi

kedepannya

3 Bagi mahasiswa tingkatkan lagi kemampuan dalam bidang IPS

khususnya kemampuan praktik lapangan sebagai implementasi teori-

teori ilmu sosial yang didapatkan di kelas

4 Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat menggali lebih dalam

mengenai Praktikum IPS Terpadu yang tentunya sangat bermanfaat

bagi siswa umumnya dan bagi mahasiswa khususnya

89

DAFTAR PUSTAKA

BUKU

Atkinson Rita L DKK Pengantar Psikologi I Terj Dari Introduction To

Psychology Oleh Nurdjannah Taufiq dan Rukmini Barhana Jakarta Erlangga 1983

Bungin Burhan Metodologi Penelitian Kuantitatif Jakarta Kencana Prenada Media Group 2009 Cet 4

Chaplin JP Kamus Lengkap Psikologi Terj Dari Dictionary Of Psychology Oleh Kartini Kartono Jakarta PT RajaGrafindo Persada 2006 Cet 7

Dahar Ratna Wilis Teori-Teori Belajar Dan Pembelajaran Jakarta Erlangga 2011

Desmita Psikologi Perkembangan Bandung PT Remaja Rosdakarya 2012 Cet 7

Drever James Kamus Psikologi Terj Dari The Penguin Dictionary Of

Psichology Oleh Nancy Simanjuntak Jakarta Bina Aksara 1988 Cet 2

Gunawan Rudy Pendidikan IPS Filosofi Konsep dan Aplikasi Bandung Alfabeta 2013 Cet Ke-2

Idrus Muhammad Metode Penelitian Ilmu Sosial Yogyakarta Erlangga 2009 Ed 2

Kelas Akonsentrasi Ekonomi Laporan Praktikum IPS Terpadu 2016 Jurusan

Pendidikan IPS FITK UIN Jakarta Jakarta2016

Kelas Bkonsentrasi Sosiologi-Antropologi Laporan Praktikum IPS Terpadu

2016 Jurusan Pendidikan IPS FITK UIN Jakarta Jakarta2016

Kelas Ckonsentrasi Geografi Laporan Praktikum IPS Terpadu 2016 Jurusan


Kuswana Wowo Sunaryo Taksonomi Berfikir Bandung PT Remaja Rosdakarya 2011 Cet 1

Mahmud Marzuki Landasan Pendidikan Ciputat Haja Mandiri 2014 Cet II

Nugroho Noviadi Modul Strategi Belajar Mengajar IPS Ciputat 2015

Nurochim Perencanaan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Sosial Jakarta PT Rajagarfindo Persada 2013

Sabri M Alisuf Pengantar Psikologi Umum Dan Perkembangan Jakarta CV Pedoman Ilmu Jaya 2006 Cet 4

90

Sarwono Sarlito Wirawan Pengantar Umum Psikologi Jakarta PT Bulan Bintang 2000

Shaleh Abdul Rahman Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam

Jakarta Kencana Prenada Media Group 2009 Cet Ke-4

Silaen Sofar dan Widiyono Metode Penelitian Sosial Untuk Penulisan Skripsi

Dan Tesis Jakarta IN MEDIA 2013

Sugiyanto Analisis Statistika Sosial Malang Bayumedia Publishing 2004

Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan RampD Bandung Alfabeta 2006

Sukardjo dan Komarudin Ukim Landasan Pendidikan Konsep Dan Aplikasinya (Jakarta Rajawali Pers 2009

Sulistyaningsih Metode Penelitian Kebidanan Kuantitatif-Kulitatif Yogyakarta Graha Ilmu 2012 Cet2

Suryani dan Hendrayadi Metode Riset Kuantitatif Teori dan Aplikasi Pada

Penelitian Bidang Manajemen dan Ekonomi Islam Jakarta PT Fajar Interpratama Mandiri 2015 Cet1

Tim Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Pedoman Penelitian

UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Jakrta UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2009 Cet1

Tim Penyusun Modul Praktikum IPS Terpadu Panduan Praktikum IPS Terpadu

2016 partisipasi dalam meningkatkan ekonomi wilayah berbasis sosial

budaya masyarakat Jakarta Pendidikan IPS 2016

Tim Penyusun Pedoman Akademik Program Strata 1 2013-1014 Jakarta Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 2013

Usman Husaini dan Akbar Purnomo Setiady Metodologi Penelitian Sosial Jakarta Bumi Aksara 2009 Cet2

Yusuf A Muri Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan Penelitian

Gabungan Jakarta Prenada MediaGroup 2014

JURNAL

Hendra Faisal ldquoPersepsi Mahasiswa Terhadap Proses Pembelajaran Kemahiran Bahasa (Mata Kuliah Kemahiran Bahasa Arab di Program Stusi Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Al-Azhar Indonesia)rdquo Jurnal Al-Azhar

Indonesia Seri Humaniora Vol 2 No 1 Maret 2013

91

SKRIPSI

Arif Saiful ldquoPersepsi Mahasiswa Terhadap Tayangan Reality Show Mistik (Srudi Deskriptif Kualitatif pada Tayangan ldquoDua Duniardquo di Trans7 pada Mahasiswa Ilmu Komunikasi UIN Sunan Kalijagardquo Skripsi S1 Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial Dan Humaniora Universitas Sunan Kalijaga Yogyakarta 2015

Fikri Azharul ldquoPersepsi Mahasiswa Akuntansi Tentang Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)rdquo S1 Skripsi Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Islam Negeri Syarif HIdayatullah Jakarta 2010

Indriyanti Retno ldquoPersepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Praktikum Anatomi Hewan Program Studi Pendidikan Biologi UMS Tahun Akademik 20112012rdquo Skripi S1 Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2012

Kusuma Stefanus Chandra Perdana ldquoMotivasi Kunjungan Ke Dataran Tinggi Dieng Dan Pengaruhnya Pada Minat Berkunjung Ulangrdquo Skripsi S1 Program Studi Manajemen Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma 2016

Marthin Dian Meike ldquoPengaruh Persepsi Mahasiswa Atas Ketrampilan Mengajar Dosen Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Auditing Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Tahun Ajaran 20122013rdquo S1 Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2013

Noviyanti Nurliza ldquoPengaruh Pertanyaan Produktif Dalam Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur Terhadap Penguasaan Konsep Lingkungan Hidup Dan Pembangunan Berwawasan Lingkungan Di SMP Negeri 253 Jakartardquo (Penelitian Quasi Eksperimen di SMP Negeri 253 Jakarta) Skripsi S1 Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Trabiyah dan Keguruan UIN Jakarta 2012

Nuraeni Neng Sri ldquoHubungan Antara Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Akuntansi Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakartardquo Skripsi S1 Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Jakarta 2010

Ulung Devica Kesuma ldquoPersepsi Mahasiswa Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Terhadap Interprofessional Educationrdquo S1 Skripsi Jurusan Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 2014

Wahyudi Nur ldquoPersepsi Mahasiswa Trisakti Terhadap Perpustakaan Universitas Trisaktirdquo Skripsi S1 Jurusan Ilmu Perpustakaan Dan Informasi Fakultas

92

Adab Dan Humaniora Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 2010

INTERNET

httpbanjarnegarakabgoidv3indexphpwisatawisata-alam diakses pada hari Rabu tanggal 26 April 2017 pukul 0851 WIB

httpcandiperpusnasgoidtemplesdeskripsi-jawa_tengah-candi_dieng diakses pada hari Jumat tanggal 6 Juni 2017 pukul 1235 WIB

httpdiengorg diakses pada hari Selasa 28 Maret 2017 pada pukul 1241 WIB

httpkbbiwebidpersepsi diakses pada hari Minggu 29 Januari 2017 pada pukul 1458 WIB

httpkbbiwebidpraktikum diakses pada hari Selasa 18 April 2017 pukul 1430 WIB

httppipsfitkuinjktacidpraktikum-ips-terpadu-2015-cirebon-dan-indramayupraktikum-ips-terpadu-01-04-juni-2015 diakses pada pada hari Selasa 11 Juli 2017 pukul 0946 WIB

httptutorialutacidnode25 diakses pada hari Selasa 18 April 2017 pukul 1400 WIB

httpwwwkajianpustakacom201210teori-pengertian-proses-faktor-persepsihtml diakses pada hari Kamis 20 April 2017 pukul 1130 WIB

httpswwwyoutubecomwatchv=8aibp07KjPM diakses pada hari Selasa 11 Juli 2017 pukul 0941 WIB

Robbins Stephen P dan Jugde Timothi A Perilaku Organisasi Terj Dari Organization Bihavior Oleh Diana Angelica dkk Jakarta Salemba Empat 2008 (httpsbooksgooglecoidbooksid=IwrWupB1rC4Camppg=PA175amplpg=PA175ampdq=persepsi+ebook+perilaku+organisasiampsource=blampots=i8ou5xe45Yampsig=WkkFvI9XuVegA5Rs2UgmOAMGfJQamphl=idampsa=Xampved=0ahUKEwibyOaRrfjSAhVCqI8KHb9bCEQQ6AEISzAJv=onepageampq=persepsi20ebook20perilaku20organisasiampf=false)

wwwtsabitadiengtourcom diakses pada hari Senin 17 Juli 2017 pukul 1905 WIB

WAWANCARA

Wawancara dengan Bapak Syaripulloh MSi Dosen Jurusan Pendidikan IPS di Kantor Jurusan Pendidikan IPS pada hari Jumat tanggal 27 Januari 2017 pukul 1700 WIB

skor_pernyataan_1

skor _pernyataan_ 2

s kor _pernyataan _5

skor _pernyataan _6

skor_pernyataan_7

skor_pernyataan_8

skor_pernyataan_9

skor_pernyataan_10

skor_pernyataan_11

skor_pernyataan_12

skor _pernyataan_13


skor _pernyataan_15

skor_pernyataan_16

skor_pernyataan_17

skor_pernyataan_18

skor _pernyataan_19

skor_pernyataan_20

skor_pernyataan_21

skor _pernyataan _22

skor_pernyataan_23

skor_pernyataan_24

skor_pernyataan_25

skor _pernyataa n _26

skor_pernyataan_27

skor_pernyataan_28

skor_pernyataan_29

skor_pernyataan_30

skor jawaban

skor_pernyataan_3

skor_pernyataan_4

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

Item Statistics

Mean Std Deviation N

420 789 10

410 876 10

380 919 10

410 876 10

410 876 10

410 994 10

370 1059 10

380 1033 10

380 789 10

420 919 10

420 789 10

410 738 10

420 789 10

420 632 10

420 919 10

410 738 10

450 527 10

460 516 10

430 823 10

430 483 10

420 789 10

420 789 10

410 738 10

440 699 10

430 823 10

400 816 10

440 843 10

430 675 10

430 675 10

420 919 10

12500 3559 10

Hasil Uji Validitas

Dengan menggunakan jumlah responden 10 maka nilai r tabel dapat diperoleh melalui

tabel r dengan df (Degree offreedom) = n-2 jadi df= 10-2 = 8 maka nilai r tabel = 0707 r tabel

dapat dilihat pada tabel r pada lampiran Butir pemyataan dikatakan valid jika nilai r hitung gt r

tabel Hasil pengujian validitas dapat dilihat sebagai berikut

Item

pernyataan

PI

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

PIO

PI1

P12

P13

P14

PI5

P16

P17

Pl8

PI9

P20

P21

P22

P23

P24

r hitung r tabel

876 0707

789 0707

919 0707

876 0707

876 0707

994 0707

059 0707

033 0707

789 0707

919 0707

789 0707

738 0707

789 0707

632 0707

919 0707

738 0707

527 0707

516 0707

823 0707

483 0707

789 0707

789 0707

738 0707

699 0707

Keterangan

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

P25 823 0707 Valid

P26 816 0707 Valid

P27 843 0707 Valid

P28 675 0707 Tidak Valid

P29 675 0707 Tidak Valid I

I P30 919 0707 Valid

HasH Uji Reliabilitas

Berdasarkan hasil uj i reliabilitas yang telah dilakukan diperoleh nilai Cronbach s Alpha

sebesar 0677 seperti terlihat pada Tabel -- di bawah Nilai tersebut lebih besar dari 060 (0677

gt 060) maka dapat disimpulkan bahwa jawaban responden terhadap pemyataan yang diajukan

dikatakan reliabel

Reliability Statistics

Cronbachs N of Items

Alpha

677 31

BASIL PENGOLAHAN DATA

A Praktikum IPS Terpadu

1 Keikutsertaan dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu

Tabel Mahasiswa mengikuti seluruh kegiatan praktikum IPS Terpadu 2016

dari awal hingga akhir kegiatan

Pernyataan X f fX P

Sangat setuju 5 54 270 7012

Setuju 4 21 84 2735

Ragu-ragu 3 2 6 260

Tidak setuju 2 0 0 0

Sangat tidak setuju 1 0 0 0

Jumlah 77 360 100

Simbol N LfX

M = 360177 = 467

2 Urgensi kegiatan praktikum IPS Terpadu

Tabel Kegiatan praktikum IPS Terpadu adalah kegiatan yang penting bagi

mahasiswa Jurusan IPS

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 30 120 3896

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 329 100

Simbol N LfX

M = 329177 427

-- ---------------

Tabel pelaksanaan kegiatan praktikum IPS Terpadu sangat menunjang proses


Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2

Sangat tidak setuju 1

Jumlah

Simbol

f fX P

30 150 3896

30 120 3896

17 51 2207

deg deg deg deg deg deg 77 321 100

N Itx

M = 321177 =416

Tabel Melalui kegiatan praktikum IPS Terpadu mahasiswa dapat melatih

keterampilan kognitif afektif dan psikomotor

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 22 110 2857

4 34 136 4415

3 21 63 2727

2 deg deg deg 1 deg deg deg 77 309 100

N Itx

M = 309177 = 401

3 Tujuan pelaksanaan kegiatan praktikum

Tabel kegiatan Praktikum IPS Terpadu bertujuan memberikan bekal

kepada mahasiswa baik sebagai calon guru maupun profesi lainnya dalam

memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100

Simbol N Irx ------- -

M = 324177 = 420

Melalui kegiatan parktikum IPS Terpadu mahasiswa memiliki

pemahaman konprehensifmengenai materi ajar IPS di lapangan

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 29 116 3766

Ragu-ragu 3 18 54 2337



Jumlah 77 320 100

Simbol N Irx

M = 320177 = 415

Dengan mengikuti kegiatan praktikum IPS Terpadu mahasiswa dapat

mempersiapkan diri dalam pemilihan topik untuk skripsi

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 26 78 3376



Jumlah 77 282 100

Simbol N Itx I

M = 282177 = 366

Kegiatan praktikum IPS Terpadu meningkatkan kepekaan terhadap

permasalahan-permasalahan sosial di masyarakat

I Pernyataan X f fX P


Setuju 4 36 144 4675

Ragu-ragu 3 17 51 2207


Sangat tidak setuju 1 deg deg deg Jumlah 77 312 100

Simbol N Itx

M = 312177 = 405

4 Persiapan kegiatan praktikum IPS Terpadu

Persiapan untuk mengikuti kegiatan praktikum IPS Terpadu tidak terlalu

rumit

Pemyataan X f fX P


Setuju 4 27 108 3506

Ragu-ragu 3 27 81 3506



Jumlah 77 289 100

Simbol N Itx M = 28977 = 375

Persiapan kegiatan praktikum IPS Terpadu beIjalan baik dan matang

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2727

Ragu-ragu 3 36 108 4675


Sangat tidak 1 0 0 0

setuju

Jumlah 77 280 100

Simbol N Itx

M = 28077 = 363

Panitia menyiapkan pelaksanaan kegiatan praktikum IPS Terpadu

dengan baik

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 24 96 3116

Ragu-ragu 3 34 102 4415



lumlah 77 284 100

Simbol N Irx M = 284177 = 368

B Persepsi mahasiswa

1 Kesesuaian materi ajar dengan kegiatan praktikum IPS Terpadu

Pemilihan lokasi Kegiatan praktikum IPS Terpadu 2016 sesuai dengan materi

ajar yang dipraktikan

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 13 39 1688



lumlah 77 311 100

Simbol N Irx M = 311177 = 403

Kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS Terpadu sesuai dengan materi ajar

dalam proses belajar mengajar di kelas

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 49 196 6363

Ragu-ragu 3 14 42 1818



Jumlah 77 328 100

Simbol N Itx _ _------- _ --------

M = 328177 = 425

Dengan mengikuti Kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS Terpadu saya

menjadi lebih memahami manfaat materi ajar yang telah dipelajari di kelas

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 43 172 5584

Ragu-ragu 3 10 30 1298



setuju

Jumlah 77 322 100

Simbol N Itx

M = 322177 = 418

Kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS Terpadu memberikan kesempatan

kepada mahasiswa untuk menerapkan teori-teori dalam materi ajar IPS

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 34 136 4415

Ragu-ragu 3 24 72 3116



lumlah 77 300 100

Simbol N Irx M = 30077 = 389

2 Penggunaan mediaalat peraga dalam praktik lapangan

Dengan digunakannya mediaalat peraga dalam kegiatan praktikum IPS

Terpadu saya menjadi tahu bentuk fisik dan manfaat media tersebut serta

dapat mempraktikan cara keIjanya secara langsung

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 40 136 5194

Ragu-ragu 3 12 72 1558

Tidak setuju 2 0 0 0 i

Sangat tidak setuju 1 0 0 0I

lumlah 77 238 100

Simbol N Irx L _ -----shy

M = 23877 = 309

3 Penerapan metode pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu

Ada beberapa metode pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 38 152 4935

Ragu-ragu 3 26 78 3376



lumlah 77 289 100

Simbol N Itx I

M = 289177 = 375

Pemilihan metode-metode pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan

praktikum IPS T erpadu sangat tepat

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 22 66 2857



setuju

lumlah 77 297 100

Simbol N Itx

M = 297177 = 385

Metode pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu sesuai dengan


Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX

13 65

44 176

15 45

5 10

0 0

77 296

N LfX

P

1688

5714

1948

649

0

100

M = 296177 = 384

Metode pembelajaran dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu mengasah

kemampuan interaksi sosial dan kemampuan analisis kepada saya

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 12 36 1558



Jumlah 77 320 100

Simbol N I LfX

M= 320177 = 415

4 Evaluasi kegiatan praktikum IPS Terpadu

Kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS Terpadu betjalan sesuai rencana dan

jadwal

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 20 100 2597

4 25 100 3246

3 26 78 3376

2 5 10 649

1 1 1 129

77 289 100

N IfX

M = 28977 = 375

Sarana dan prasarana dalam kegiatan praktikum IPS Terpadu betjalan baik

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 26 78 3376



setuju

Jumlah T 283 100

Simbol N IfX

M = 28377 = 367

Kegiatan praktikum IPS Terpadu memberikan banyak pengalaman bam bagi

saya

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 3 9 389



lumlah 77 343 100

Simbol N Itx

M = 343177 = 445

Kese1uruhan tujuan pelaksanaan kegiatan praktikum IPS Terpadu tercapai

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 37 148 4805

Ragu-ragu 3 20 60 2597

Tidak setuju 2 0 0deg Sangat tidak setuju 1 deg deg 0

lumlah 77 308 100

Simbol N Itx

M = 308177 = 400

Saya puas dengan pelaksanaan Kegiatan praktikum IPS Terpadu

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100

Simbol N IfX

M = 324177 = 420

KUESIONER PENELITIAN PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PELAKSANAAN KEGIATAN

PRAKTIKUM IPS TERP ADU (Studi Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 Fakultas Ilmu

Tarbiyah Dan Keguruan UIN SyarifHidayatullah Jakarta)

Responden Yth

Saya Usriatun Hasanah mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS di Universitas Islam Negeri

Syarif Hidayatullah Jakarta sedang melakukan penelitian skripsi dengan judul Persepsi

Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu (Studi Pada

Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan

Keguruan UIN SyarifHidayatullah Jakarta) Mohon kesediaan anda untuk berpartisipasi

mengisi kuesioner ini dengan lengkap dan benar Pengisian kuesioner dengan

memberikan tanda silang (X) atau check (V) pada pemyataan pilihan Penelitian ini

dilakukan dalam rangka untuk menyelesaikan tugas akhir Saya menyadari bahwa sedikit

banyak permohonan ini akan mengganggu aktivitas saudara sekalian Penelitian ini tidak

berpengaruh sedikit pun terhadap kepentingan Saudara i di kampus namun hanya akan

digunakan untuk kepentingan penyusunan skripsi Atas ketjasama dan partisipasinya saya


Tangerang 12 Juni 2017

Peneliti

Usriatun Hasanah

No kuesioner

Identitas responden

1 Nama responden

2 J enis kelamin

3 Kelaskonsentrasi

Data kuesioner

Mohon diisi dengan memberikan tanda silang (X) atau check (V) pada salah satu skala 1sd 5

dengan keterangan sebagai berikut

1 = Sangat Tidak Setuju

2 = Kurang Setuju

3 = Ragu-ragu

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju

A Praktikum IP S T erpadu


No Pemyataan Skala Likert

1 2 3 4 5

1 Saya mengikuti seluruh kegiatan praktikum

IPS Terpadu 2016 dari awal hingga akhir

kegiatan



1 2 3 4 5


kegiatan yang penting bagi mahasiswa Jurusan

IPS

3 Pelaksanaan kegiatan praktikum IPS Terpadu

sangat menunJang proses


pembelajaran





No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

5

6

7

8

Kegiatan praktikum IPS Terpadu bertujuan

memberikan bekal kepada mahasiswa baik

sebagai calon guru maupun profesi lainnya

dalam memanfaatkan lingkungan sebagai

sumber belajar

Melalui kegiatan parktikum IPS Terpadu

mahasiswa memiliki pemahaman konprehensif

mengenai materi ajar IPS di lapangan

Dengan mengikuti kegiatan praktikum IPS

Terpadu mahasiswa dapat mempersiapkan diri

dalam pemilihan topic untuk skripsi

Kegiatan praktikum IPS Terpadu



masyarakat


No

I

1 9

Pemyataan

Persiapan untuk mengikuti kegiatan praktikum

1

Skala Likert

2 3 4 5

10

11

IPS Terpadu tidak terlalu rumit

Persiapan kegiatan praktikum IPS

beIjalan baik dan matang

Panitia menyiapkan pelaksanaan


Terpadu

kegiatan



No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

12

13

14

15

Pemilihan lokasi Kegiatan praktikum IPS

Terpadu 2016 sesuai dengan materi ajar yang

dipraktikan

Kegiatan-kegiatan dalam praktikum IPS



Dengan mengikuti Kegiatan-kegiatan dalam

praktikum IPS Terpadu saya menjadi lebih

memahami manfaat materi ajar yang telah

dipe1ajari di kelas






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

16 Dengan digunakannya -- --

mediaalat peraga

dalam kegiatan praktikum IPS T erpadu saya

menjadi tahu bentuk fisik dan manfaat media

tersebut serta dapat mempraktikan cara

kerjanya secara langsung


No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

17

18

19

20

Ada beberapa metode pembelajaran dalam

kegiatan praktikum IPS Terpadu

Pemilihan metode-metode pembelajaran yang

digunakan dalam kegiatan praktikum IPS

Terpadu sangat tepat

Metode pembelaj aran dalam kegiatan

praktikum IPS Terpadu sesuai dengan materi


Metode pembelajaran dalam kegiatan

praktikum IPS Terpadu mengasah kemampuan

interaksi sosial dan kemampuan analisis

kepada saya -


-No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

21

22

23

Kegiatan-kcgiatan dalam praktikum IPS

Terpadu berjalan sesuai rencana danjadwal

Sarana dan prasarana dalam kegiatan

praktikum IPS Terpadu beIjalan baik

Kegiatan praktikum IPS Terpadu memberikan

banyak pengalaman barn bagi saya





FOTO-FOTO HASIL DOKUMENTASI KEGIATAN

PRAKTIKUM IPS TERPADU 2016 DI DIENG PLATEU

DATARAN TINGGI DIENG JAWA TENGAH

Dokumentasi Pengukuran pH Fertilitas dan Organik Tanah oleh mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 kelas CKonsentrasi Geografi

Dokumentasi mahasiswa Pendidikan IPS Angkatan 2013 bersama tokoh pemerintahan Kabupaten Banjarnegara usai diadakannya Upacara Pemotongan Rambut Gimbal

Dokumentasi bersama salah seorang warga Dieng yang menyediakan jasa penyewaan homestay

Dokumentasi Pengukuran pH dan fertilitas tanah dengan menggunakan mediaalat pH meter

Dokumentasi kegiatan wawancara dengan pengrajin sekaligus penjual makanan khas Dieng Carica

Foto bersama salah seorang wisatawan usai sesi wawancara di kawasan Kawah Sikidang Dieng

Dokumentasi dengan salah seorang pedagang makanan usai sesi wawancra pada acara pemotongan rambut gimbal Dieng

Diskusi kelompok tentang hasil pengematan dan wawancara usai upacara pemotongan rambut gimbal Dieng

Dokumentasi mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 di komplek Candi Arjuna Dieng

Dokumentasi bersama salah seorang wisatawan usai sesi wawancara di kawasan bukit Sikunir Dieng

FOTO-FOTO HASIL DOKUMENTASI PENELITIAN

ldquoPERSEPSI MAHASISWATERHADAP PELAKSANAAN

KEGIATAN PRAKTIKUM IPS TERPADU



Jakarta)rdquo

Pengisian kuesioner oleh responden mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013




UJI REFERENSI

Nama U sriatun Hasanah

NIM 1113015000068

JurusanIProdi Pendidikan IPSSosiologi-Antropologi

Judul Skripsi Persepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Praktikum IPS Terpadu (Studi Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013 Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta)

Pembimbing 1 Syaripulloh M Si

2 Sodikin S Pd M Si

No Referensi Paraf Pembimbing

I II BABI

1 Rudy Gunawan Pendidikan IPS Filosoji Konsep dan

Apikasi (Bandung Alfabeta 2013) Cet Ke-2 h 3 17-

18 I 5Y 2 Noviadi Nugroho Modul Strategi Belajar Mengajar

IPS (Ciputat 2015) h 2

3 Marzuki Mahmud Landasan Pendidikan (Ciputat Haja (tj r rMandiri 2014) Cet II h 2

4 Retno Indriyanti Persepsi Mahasiswa Terhadap (

Pelaksanaan Kegiatan Praktikum Anatomi Hewan

Program Studi Pendidikan Biologi VMS Tahun i Akademik 201112012 (Skripi SI Fakultas Keguruan

Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah I Surakarta 2012) h 2 dan 4

5 Andri Noor Panduan Praktikum IPS Terpadu 2016

partisipasi dalam meningkatkan ekonomi wiayah (berbasis sosial budaya masyarakat (Jakarta Penciidikan IPS 2016)

BABII ) 6 James Drever Kamus Psikologi Terj Dari The Penguin y 11

Dictionary Of Psichology Oleh Nancy Simanjuntak

(Jakarta Bina Aksara 1988) Cet 2 h 338

7 JP Chaplin Kamus Lengkap Psikologi Terj Dari

Dictionary Of Psychology Oleh Kartini Kartono

(Jakarta PT RajaGrafindo Persada 2006) Cet 7 h 358 )lJV 8 I Faisal Hendra Persepsi Mahasiswa Terhadap Proses

Pembelajaran Kemahiran Bahasa (Mata Kuliah

Kemahiran Bahasa Arab di Programmiddot Stusi Sastra Arab

Fakultas Sastra Universitas AI-Azhar Indonesia) flY Jurnai Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora Vol 2 No

1 Maret 201 h 71

9 I Saiful Arif Persepsi Mahasiswa Terhadap Tayangan

Reality Show Mistik (Srudi Deskriptif Kualitatif pada

Tayangan Dua Dunia di Trans7 pada Mahasiswa Ilmu

Komunikasi UIN Sunan Kalijaga (Skripsi S 1 Jurusan fWIlmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial Dan Humaniora

Universitas Sunan Kalijaga Yogyakarta 2015) h 13

10 I Kamus Besar Bahasa Indonesia Online diakses dari

httpkbbLwebidlpersepsi pada hari Minggu 29 Januari

2017 pad a puku11458 WIB 4JW

11 I Stephen P Robbins dan Timothi A Jugde Periaku

Organisasi Terj Dari Organization Bihavior Oleh

Diana Angelica dkk (Jakarta Salemba Empat 2008)

h 175 fW Di akses dari htlpsllbooksgooglecoid

12 I Abdul Rahman Shaleh Psikologi Suatu Pengantar

dalam Perspektif Islam (Jakarta Kencana Prenada

Media Group 2009) Cet Ke-4 h 97 dan 98 ilt13 I Wowo Sunaryo Kuswana Taksonomi Berfikir

(Bandung PT Remaja Rosdakarya 2011) Cet 1 h 220 tw

14 Rita L Atkinson DKK Pengantar Psikologi I Terj Dari

Introduction To Psychology Oleh Nurdjannah Taufiq

dan Rukmini Barhana (Jakarta Erlangga 1983) h 201

15 Desmita Psikologi Perkembangan (Bandung PT

Remaja Rosdakarya 2012) Cet 7 h 108

16 Pengertian Persepsi Artikel di akses dari

httQllwwwkajianQustakacoml201211 Oteorishy

pengertian-proses-faktor-persepsLhtml pada hari Kamis

20 April 2017 pukul 1130 WIB

17 M Alisuf Sabri Pengantar Psikologi Umum Dan

Perkembangan (Jakarta CV Pedoman Ilmu Jaya

2006) Cet 4 h 45

18 Sarlito Wirawan Sarwono Pengantar Umum Psikologi

(Jakarta PT Bulan Bintang 2000) h 43-44

19 Definisi Praktikum diakses dari

httptutorialutacidlnodeI25 pada hari Selasa 18


20 Definisi Praktikum akses dari

httpkbbiwebidlpraktikum pada hari Selasa 18 April

2017 pukul1430 WIB

21 Neng Sri Nuraeni Hubungan Antara Motivasi Belajar

Dan Hasil Belajar Akuntansi Mahasiswa Jurusan

Pendidikan IPS FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

(Skripsi S1 Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan UIN Jakarta 2010) h 28


partisipasi dalam meningkatkan ekonomi wilayah

berbasis sosial budaya masyarakat (Jakarta Pendidikan

IPS 2016)

23 Profil Jurusan Pendidikan IPS Artikel diakses dari

I Y f t

y t I f tV

I iI

f y

51 y

( 41 V

htt~II~i~sfitkuiniktacidl~rofil-jurusan-~endidikan-i~sl

pada hari Minggu 29 Januari 2017 pada pukul 1403

WIB

24 TIM Penyusun Pedoman Akademik Program Strata 1

2013-1014 (Jakarta Universitas Islam Negeri Syarif 1 Hidayatullah Jakarta 2013) h 87

25 Tugas dan Layanan di akses dari

httQII~i~sfitkuinjktacidltugas-dan-Iayananl pada hari ~ )fRabu tanggal26 April 2017 pukul 0951 WIB

26 Dataran Tinggi Dieng (Dieng Plateu) di akses dari

httl2banjamegarakabgoidv3indexmiddotl2hl2wisatawisata-

alam pada hari Rabu tanggal 26 April 2017 pukul II0851 WIB

27 Stefanus Chandra Perdana Kusuma Motivasi

Kunjungan Ke Dataran Tinggi Dieng Dan Pengaruhnya

Pada Minat Berkunjung Ulang (Skripsi S 1 Program

Studi Manajemen Jurusan Manajemen Fakultas

Ekonomi Universitas Sanata Dharma 2016) h 55 f 28 Candi Dieng di akses dari

htmllcandi~ernusnasgoidtem~lesdeskri~si-

jawa tengah-candi dieng pada hari Jumat tanggal 6

Juni 2017 pukul1235 WIB

29 Dieng Plateu artikel di akses dari httpdiengorg

pada hari Selasa 28 Maret 2017 pada pukul1241 WIB

30 Retno Indriyanti Persepsi Mahasiswa Terhadap

Pelaksanaan Kegiatan Praktikum Anat0mi Hewan

Program Studi Pendidikan Biologi UMS Tahun

Akademik 201112012(SI Skripsi Fakultas Keguruan I dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta 2012)

31 I Devica Kesuma Ulung Persepsi Mahasiswa Fakultas

Kedokteran dan Ilmu Kesehatan DIN Syarif

Hidayatullah Jakarta Terhadap Interprofessional

Education (S 1 Skripsi Jurusan Ilmu Keperawatan

Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas

Islam Negeri SyarifHidayatullah Jakarta 2014)

32 I Azharul Fikri Persepsi Mahasiswa Akuntansi Tentang

Pendidikan Profes Akuntansi (PPAk (SI Skripsi

Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Universitas Islam Negeri Syarif HIdayatullah Jakarta

2010) h 57

33 I Dian Meike Marthin Pengaruh Persepsi Mahasiswa

Atas Ketrampilan Mengajar Dosen Dan Fasilitas Belajar

Terhadap Hasil Belajar Auditing Pada Mahasiswa

Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan

Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta Tahun Ajaran 20122013 (SI Skripsi

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta 2013) h 11

BABIII

34 I Tim Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah

Jakarta Pedoman Penelitian UIN Syarif Hidayatullah

Jakarta (Jakrta UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

2009) Cet1 h60

35 I Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan

RampD (Bandung Alfabeta 2006) h89 dan 90

36 I Wawancara dengan Bapak Syaripulloh MSi Dosen

Jurusan Pendidikan IPS di Kantor Jurusan Pendidikan

IPS pada hari Jumat tang gal 27 Januari 2017 pukul

1700 WIB

t

11

II

fJl ~IA I

IW

37 I Suryani dan Hendrayadi Metode Riset Kuantitatif

Teori dan Aplikasi Pada Penelitian Bidang Manajemen

dan Ekonomi Islam (Jakarta PT Fajar Interpratama

Mandiri 2015) Cet1 h 197 194 dan 113

38 I Husaini Usman dan Purnomo Setiady Akbar

Metodologi Penelitian Sosial (Jakarta Bumi Aksara

2009) Cet2 h65 52 69

39 I Sofar Silaen dan Widiyono Metode Penelitian Sosial

Untuk Penulisan Skripsi Dan Tesis (Jakarta IN

MEDIA2013) h118

40 I Nurliza Noviyanti Pengaruh Pertanyaan Produktif

Dalam Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur

Terhadap Penguasaan Konsep Lingkungan Hidup Dan

Pembangunan Berwawasan Lingkungan Di SMP Negeri

253 Jakarta (Penelitian Quasi Eksperimen di SMP

Negeri 253 Jakarta) (skripsi SI Jurusan Pendidikan IIlmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Trabiyah dan

Keguruan UIN Jakarta 2012) h55

41 I Sulistyaningsih Metode Penelitian Kebidanan

Kuantitatif-Kulitatif (Yogyakarta Graha Ilmu 2012)

Cet2 h133-134

42 I A Muri Yusuf Metode Penelitian Kuantitatif

Kualitatif dan Penelitian Gabungan (Jakarta Prenada

MediaGroup 2014) h 255

43 I Burhan Bungin Metodologi Penelitian Kuantitatif

(Jakarta Kencana Prenada Media Group 2009) Cet 4

h 165 166 172 174-175

44 I Muhammad Idrus Metode Penelitian Ilmu Sosial

(yogyakarta Erlangga 2009) Ed 2 h 164

45 I Nur Wahyudi Persepsi Mahasiswa Trisakti Terhadap

7

Perpustakaan Universitas Trisakti (Skripsi SI Jurusan

Ilmu Perpustakaan DanInformasi Fakultas Adab Dan

Humaniora Universitas Islam Negeri Syarif

Hidayatullah Jakarta 2010) h 58

BABIV

46 Imam Munandar Praktikum IPS Terpadu Dieng

Plateu-Jurusan Pendidikan IPS UIN Jakarta di akses

dari httpsllwwwyoutubecomwatchv=8aibp07KjPM

pada hari Selasa 11 Juli 2017 pukul 0941 WIB

47 Praktikum IPS Terpadu 01-04 Juni 2015 diakses dari

htt12II12i12sfitk uinjktacidl12raktikum-i12s-temadu-20 15-

cirebon-dan-indrama)112raktikum-i12s-temadu-O 1-04-

juni-20151 pada pada hari Selasa 11 Juli 2017 pukul

0946 WIB


partisipasi dalam meningkatkan ekonomi wiayah

berbasis sosial budaya masyarakat

49 Kelas Clkonsentrasi Geografi Laporan Praktikum IPS

Terpadu 2016Jurusan Pendidikan IPS FITK UIN

Jakarta (Jakarta2016) h12

50 Kelas BlkonsentrasiSosiologi-Antropologi Laporan

Praktikum IPS Terpadu 2016Jurusan Pendidikan IPS

FITK UIN Jakarta (Jakarta20 16)

51 Kelas ClkonsentrasiEkonomi Laporan Praktikum IPS


Jakarta (Jakarta2016)

52 Dieng Culture Festival adalah adalah pagelaran pesta rakyat atau

agenda acara budaya pemotongan rambut gimbal terbesar di

kawasan wisata Dataran Tinggi Dieng dan menjadi acara tahunan

termegah di Dieng Wonosobo dan Banjarnegara yang banyak

ditunggu-tunggu wisatawan Di akses dari

f r r I- f

f

~II6

I JI I JiY II l1

Iwwwtsabitadiengtourcom

Jakarta 21 Juli 2017

Yang Mengesahkan

Dosen Pembimbing I

~- q -

Syaripullob M Si Sodikin S Pd M Si NIP 196709092007011033 NIP

Dosen Pembimbing II

KEMENTERrAN AGAMA No Dokumen FITK-FR-AKD-081

UrN JAKARTA Tgl Terbit 1 Maret 2010FORM (FR)

FITK No Revisi 01 JI Ir H Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal 11

SURAT BIMBINGAN SKRIPSI

Nomor Un01FlfKM013 l2017 Jakarta 23 Februari 2017 Lamp Hal Bimhingan Skripsi

Kepada-Yth 1 Syaripulloh MSi 2 Sodikin SPd MSi

Pembimbing Skripsi Fakultas llmu Tarbiyah dan Keguruan UIN SyarifHidayatullah Jakarta

Assalamu alaikum wr wb

Dengan ini diharapkan kesediaan Saudara untuk menjadi pembimbing IIII (materilteknis) penulisan skripsi mahasiswa

Nama Usriatlln Hasanah NIM 1113015000068 Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Semester VIII (Delapan) J lldul Skripsi Persepsi Mahasiswa Terhadap Kegiatan Praktikum IPS Terpadll

(Studi Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN SyarifHidayatullah Jakarta)

JuduJ tersebut telah disetujui oleh Jurusan yang bersangkutan pada tanggal 17 Februari 2017 abstraksiloutline terlampir Saudara dapat melakukan perubahan redaksional pada judlll tersebut Apabila perubahan substansial dianggap perlu mohon pembimbing menghubungi Jurusan terlebih dahulu

Bimbingail skripsi ini diharapkan selesai dalam waktu 6 (enam) bulan dan dapat diperpanjang selama 6 (enam) bulan berikutnya tanpa surat perpanjangan

Atas perhatian dan kerja sama Saudara kami ucapkan terima kasih

Wassalamu alaikwn wr wb

al1 Dekan Ketua Jurusan Pendidikan IPS

Dr Iwan Purwanto M Pd NIP 19730424200801 1 012

Tembusan I Dekan FITK 2 Kajur Pend IPS 3 fvlahasiswa ybs

KEMENTERIAN AGAMA No Dokumen FITK-FR-AKD-082

UIN JAKARTA Tgl Terbil 1 Maret 2010 FORM (FR)

FITK No Revisi 01Yin JI Ir H Juanda No 95 Cipuat 15412 Indonesia ~ Hal 11

SURAT PERMOHONAN IZIN PENELITIAN

Nomor Un01F1KM013 577 2017 Jakarta 14 Juni 2017 Lamp OutlinelProposal Hal Permohonan Izin Penelitian

Kepada Yth

Ketua Jurusan Pendidikan IPS UIN Syarif Hidayatullah Jakarta di Tempat

Assalamualaikum wr wb

Dengan hormat kami sampaikan bahwa

Nama Usriatun Hasanah

NIM 1113015000068

Jurusan Pendidikan IImu PengetahuanSosial

Semester 8 (Delapan)


adalah benar mahasiswai Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Jakarta yang sedang menyusun Skrips~ dan akan mengadakan penelitian (riset) di instansi yang Bapak pimpin

Untuk itu kami mohon B~pak dapat mengizinkanmiddot mahasiswa tersebut melaksanakan penelitian dimaksud

Atas perhatian dan kerja sarna Bapak kami ucapkan terima kasih

Wassalamualaikum wr wb

Tembusan 1 Dekan FITK 2 Pembantu Dekan Bidang Akademik 3 Mahasiswa yang bersangkutan

-

-

PlirWanto M Pd 30424200801 1 012

LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI

Slaipsi berjudul Persepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Praktikum

IPS Terpadu (Studi Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS Angkatan 2013

Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta) disusun

oleh Usriatun Hasanah NIM 1113015000068 Jurusan Pendidikan IPS Fakultas

Ilrnu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri GI[D Syarif

Hidayatullah Jakarta Telah melalui bimbingan dinyatakan sah sebagai karya

ilmiah yang berhak untuk diujikan pada sidang Munaqasah sesuai ketentuan yang

ditetapkan oleh fakultas

Jakarta24 Juli 2017

Yang mengesahkan

Dosen Pembimbing I

SodikinSPdPIo Si

NIP

Dosen Pembimbing II

Syaripulloh M SiNIP196709092007011033







Tanggal TandaTangan



NIP197304242008011012



PenguJl I


NIP 19730424200801 1012

Penguji II


NIP196708281993032006


Hidaya

vl

i

ABSTRAK











Terpadu

ii

ABSTRACT



















iii

KATA PENGANTAR






























iv


Jakarta












penulis












Penulis

Usriatun Hasanah

v

DAFTAR ISI




ABSTRAK i

KATA PENGANTAR iii

DAFTAR ISI v

DAFTAR TABEL vii

DAFTAR GAMBAR x

DAFTAR GRAFIK xi

BAB I PENDAHULUAN 1

A Latar Belakang 1


C Batasan Masalah 6

D Rumusan Masalah 6




A Deskripsi Teori 8




4 Dieng Plate 23





vi




1 Populasi 43

2 Sampel 44


1 Kuesioner 46

2 Observasi 47

3 Dokumentasi 47


1 Uji Validitas 48



1 Editing 49

2 Coding 50

3 Scoring 50







A Kesimpulan 87

B Saran 88

DAFTAR PUSTAKA 89

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL




2009) 30




















62






viii


Matang 66






























ix


IPS Terpadu 79


Terpadu 80




x

DAFTAR GAMBAR



Jawa Tengah 29


xi

DAFTAR GRAFIK





1

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang



























2013) Cet Ke-2 h 3

2































3































4












keruangan






mumpuni














5




mahasiswa















mahasiswa










6







Terpadu





C Batasan Masalah





D Rumusan Masalah





E Tujuan Penelitian




2016

7


1 Manfaat Teoritis





2 Manfaat Praktis

a Bagi mahasiswa




b Bagi Dosen














8

BAB II

KAJIAN TEORETIK

A Deskripsi Teori






persepsi yaitu2






















9






perilakunya3























10









masing individu



















11













dalam lingkungan11

















h 108

12


sosial13




























13
















rasakan18




14






5 harapan



Persepsi



15












persepsi




bersangkutan pula








luar laboratorium21







16








Sejarah






















17


lapangan



masyarakat









lapangan












d Expose





18














regional

















19
































20










(Peringkat A)25



Visi




Misi


adalah





keindonesiaan








21














berkeprikemanusiaan


sosial


pendidikan sosial





dll)



UAS


dosen PA



22


(PA)



skripsi






jadikan transkip


Tinggi)



jurusanprodi













23

Tabel 22 (Lanjutan)


























24







berapi30







1 Dwarawati











25











2 Puntodewa











3 Arjuna










26




















4 Sembodro











27



5 Sri Kandi








6 Gatot Kaca






ini






7 Bima








28

















29





Plateu Jawa Tengah













pagi hari

30









2009)











Kalidesel)










Semangkung)

31

Tabel 23 (Lanjutan)








Blumah Tlogopayung)








Wonodadi)


Sodong)












32

















Kelompok Nama Candi






4 Candi Bima









33


















pengalaman












34


sendiri







atau dapat disimpan


usaha



obat-obatan





dilaksanakan


hasilnya









35






























36




dengan baik





Giambastissta Vico


Konstruktivisme44






pengalaman

4) Teori Humanistik











55-56 43



56-57

37















1 Retno

Indriyanti

mahasiswa

Fakultas

Keguruan dan

Ilmu

Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta

Persepsi

Mahasiswa

Terhadap

Pelaksanaan

Kegiatan

Praktikum Anatomi

Hewan Program

Studi Pendidikan

Biologi UMS

Tahun Akademik

20112012





38

Tabel 25 (Lanjutan)


Persepsi

Mahasiswa

Fakultas

Kedokteran dan

Ilmu Kesehatan

UIN Syarif

Hidayatullah

Jakarta Terhadap

Interprofessional

Education




Education


Persepsi

Mahasiswa

Akuntansi Tentang

Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)





Pengaruh Persepsi

Mahasiswa Atas

Ketrampilan

Mengajar Dosen

Dan Fasilitas

Belajar Terhadap

Hasil Belajar

Auditing Pada

Mahasiswa

Program Studi

Pendidikan

Akuntansi Fakultas

Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta Tahun

Ajaran 20122013





Mahasiswa

Pendidikan

Sejarah Penelitian

Situs Bersejarah

Ke Temanggung




39


berikut








2011201246




















40





















C Kerangka Berfikir



dalam bentuk skema




41








Kelas A konsentrasi

ekonomi

Kelas B konsentrasi


Kelas C konsentrasi

geografi

42

BAB III












43





No Jenis

kegiatan

BulanMinggu

Desember

2016


2017

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seminar proposal



4 Pengumpulan data


laporan penelitian

B Metode Penelitian








1 Populasi








44













2013


1 AEkonomi 26


3 CGeografi 41

Total 104 2 Sampel











45







n =

+ 1

Keterangan

n Jumlah Sampel

N Jumlah populasi


kepercayaan 90


berikut


populasi 26

n =

n =

n =




n =

n =



46

n =



populasi 41

n =

n =

n =




1 Kuesioner















47



Item

Kegiatan



pengalaman konkret



1 1


234 3


5678 4


91011 3



Persepsi mahasiswa


121314

1516

5


17181920

4


21222324

4


252627282930

6





2016

3 Dokumentasi






48


1 Validitas







int

Keterangan


Mp =

Mt =




2 Reliabilitas









49


benar13

=(

) (

sum

)

Keterangan

















langkah berikut ini

1 Editing






255

50




2 Coding










3 Scoring









1 Sangat setuju 5

2 Setuju 4

3 Ragu-ragu 3

4 Tidak Setuju 2




h 164

51


a Skala Interval


rumus berikut ini18


Keterangan

a = Jumlah atribut

m =Skor tertinggi

n = Skor terendah





= 1 (5-1) 5

= 1 (4) 5

= 4 5

=08




b Positif 343-423

c Sedang 262-342

d Negatif 181-261



52




Keterangan


F = Frekuensi

X = Jumlah Nilai

sum

c Median


berikut20

Me = Bb + C


d Modus


Md = Bb + C



M = sum 119891119883

119873

53






f Persentase


Keterangan

P = Persentasi

F =Frekuensi



P = 119865

119873times 100

54

BAB IV











IPS Angkatan 2012








Tengah


berikut


memiliki bobot 60


bobot 40




55




Dieng





2 Model penelitian












yaiti





cairan H2O2






56
































57



pendapatan




Villa atau Homestay




sebagainya7









Akhir Kegiatan



Setuju 21 2735

Ragu-ragu 2 260

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





58
















positif






Setuju 30 3896

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100






59







Jurusan IPS










IPS



Setuju 30 3896

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









60












Setuju 34 4415

Ragu-ragu 21 2727

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100















61








Belajar



Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















62






Di Lapangan



Setuju 29 3766

Ragu-ragu 18 2337

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















positif

63



Topik Untuk Skripsi



Setuju 26 3376

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 7 909


Jumlah 77 100












sangat tidak setuju








positif

64






Setuju 36 4675

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















65



Terlalu Rumit



Setuju 27 3506

Ragu-ragu 27 3506

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















66


Baik Dan Matang



Setuju 21 2727

Ragu-ragu 36 4675

Tidak setuju 4 519


Jumlah 77 100
















67





Setuju 24 3116

Ragu-ragu 34 4415

Tidak setuju 3 389


Jumlah 77 100
















68







Setuju 41 5324

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100



















69





Setuju 49 6363

Ragu-ragu 14 1818

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

















70






Setuju 43 5584

Ragu-ragu 10 1298

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100











ragu









71




Ajar IPS



Setuju 34 4415

Ragu-ragu 24 3116

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100




















72






Setuju 40 5194

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





















73




Terpadu





Setuju 38 4935

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 2 259


Jumlah 77 100
















74



Terpadu



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 22 2857

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















75






Setuju 44 5714

Ragu-ragu 15 1948

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















0

20

40

60

13 44 15 5 0

Fre

ku

ensi

(

)

Frekuensi

13

44

15

5

0

76













Setuju 41 5324

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100
















77









Setuju 25 3246

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















78





Setuju 35 4545

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















79





Setuju 26 3376

Ragu-ragu 3 389

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100



















Setuju 37 4805

Ragu-ragu 20 2597

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

80



















Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









81









No Pernyataan Nilai

(Mean)

Keterangan




467 Sangat positif



Jurusan IPS

427 Sangat positif




416 Positif




401 Positif






sumber belajar

420 Positif

82





lapangan

415 Positif




topic untuk skripsi

366 Positif




masyarakat

405 Positif



375 Positif



363 Positif



368 Positif



yang dipraktikan

403 Positif




425 Sangat

Positif





418 Positif

83






389 Positif






langsung

309 Sedang



375 Positif




385 Positif




384 Positif





415 Positif



jadwal

375 Positif



367 Positif

84




bagi saya

445 Sangat positif



400 Positif



420 Positif

Total 9933

85



grafik



0

05

1

15

2

25

3

35

4

45

5

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

Nil

ai

(mea

n)

Nomor Pernyataan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

86






2016 adalah baik





307 1063 041









87

BAB V


A KESIMPULAN



























88

B SARAN











kedepannya







89

DAFTAR PUSTAKA

BUKU






















90





















JURNAL



91

SKRIPSI











92


INTERNET












WAWANCARA


skor_pernyataan_1

skor _pernyataan_ 2


skor _pernyataan _6

skor_pernyataan_7

skor_pernyataan_8

skor_pernyataan_9

skor_pernyataan_10

skor_pernyataan_11

skor_pernyataan_12

skor _pernyataan_13


skor _pernyataan_15

skor_pernyataan_16

skor_pernyataan_17

skor_pernyataan_18

skor _pernyataan_19

skor_pernyataan_20

skor_pernyataan_21


skor_pernyataan_23

skor_pernyataan_24

skor_pernyataan_25


skor_pernyataan_27

skor_pernyataan_28

skor_pernyataan_29

skor_pernyataan_30

skor jawaban

skor_pernyataan_3

skor_pernyataan_4


Item Statistics


420 789 10

410 876 10

380 919 10

410 876 10

410 876 10

410 994 10

370 1059 10

380 1033 10

380 789 10

420 919 10

420 789 10

410 738 10

420 789 10

420 632 10

420 919 10

410 738 10

450 527 10

460 516 10

430 823 10

430 483 10

420 789 10

420 789 10

410 738 10

440 699 10

430 823 10

400 816 10

440 843 10

430 675 10

430 675 10

420 919 10

12500 3559 10

Hasil Uji Validitas





Item

pernyataan

PI

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

PIO

PI1

P12

P13

P14

PI5

P16

P17

Pl8

PI9

P20

P21

P22

P23

P24

r hitung r tabel

876 0707

789 0707

919 0707

876 0707

876 0707

994 0707

059 0707

033 0707

789 0707

919 0707

789 0707

738 0707

789 0707

632 0707

919 0707

738 0707

527 0707

516 0707

823 0707

483 0707

789 0707

789 0707

738 0707

699 0707

Keterangan

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

P25 823 0707 Valid

P26 816 0707 Valid

P27 843 0707 Valid



I P30 919 0707 Valid





dikatakan reliabel



Alpha

677 31






Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2735

Ragu-ragu 3 2 6 260



Jumlah 77 360 100

Simbol N LfX

M = 360177 = 467




Pernyataan X f fX P


Setuju 4 30 120 3896

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 329 100

Simbol N LfX

M = 329177 427

-- ---------------



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX P

30 150 3896

30 120 3896

17 51 2207


N Itx

M = 321177 =416



Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 22 110 2857

4 34 136 4415

3 21 63 2727


N Itx

M = 309177 = 401





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100


M = 324177 = 420



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 29 116 3766

Ragu-ragu 3 18 54 2337



Jumlah 77 320 100

Simbol N Irx

M = 320177 = 415



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 26 78 3376



Jumlah 77 282 100

Simbol N Itx I

M = 282177 = 366





Setuju 4 36 144 4675

Ragu-ragu 3 17 51 2207



Simbol N Itx

M = 312177 = 405



rumit

Pemyataan X f fX P


Setuju 4 27 108 3506

Ragu-ragu 3 27 81 3506



Jumlah 77 289 100

Simbol N Itx M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2727

Ragu-ragu 3 36 108 4675



setuju

Jumlah 77 280 100

Simbol N Itx

M = 28077 = 363


dengan baik

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 24 96 3116

Ragu-ragu 3 34 102 4415



lumlah 77 284 100

Simbol N Irx M = 284177 = 368





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 13 39 1688



lumlah 77 311 100

Simbol N Irx M = 311177 = 403



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 49 196 6363

Ragu-ragu 3 14 42 1818



Jumlah 77 328 100

Simbol N Itx _ _------- _ --------

M = 328177 = 425



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 43 172 5584

Ragu-ragu 3 10 30 1298



setuju

Jumlah 77 322 100

Simbol N Itx

M = 322177 = 418



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 34 136 4415

Ragu-ragu 3 24 72 3116



lumlah 77 300 100

Simbol N Irx M = 30077 = 389





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 40 136 5194

Ragu-ragu 3 12 72 1558



lumlah 77 238 100


M = 23877 = 309



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 38 152 4935

Ragu-ragu 3 26 78 3376



lumlah 77 289 100

Simbol N Itx I

M = 289177 = 375



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 22 66 2857



setuju

lumlah 77 297 100

Simbol N Itx

M = 297177 = 385



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX

13 65

44 176

15 45

5 10

0 0

77 296

N LfX

P

1688

5714

1948

649

0

100

M = 296177 = 384



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 12 36 1558



Jumlah 77 320 100

Simbol N I LfX

M= 320177 = 415



jadwal

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 20 100 2597

4 25 100 3246

3 26 78 3376

2 5 10 649

1 1 1 129

77 289 100

N IfX

M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 26 78 3376



setuju

Jumlah T 283 100

Simbol N IfX

M = 28377 = 367


saya

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 3 9 389



lumlah 77 343 100

Simbol N Itx

M = 343177 = 445


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 37 148 4805

Ragu-ragu 3 20 60 2597


lumlah 77 308 100

Simbol N Itx

M = 308177 = 400


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100

Simbol N IfX

M = 324177 = 420




Responden Yth














Peneliti

Usriatun Hasanah

No kuesioner

Identitas responden

1 Nama responden

2 J enis kelamin

3 Kelaskonsentrasi

Data kuesioner




2 = Kurang Setuju

3 = Ragu-ragu

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju




1 2 3 4 5



kegiatan



1 2 3 4 5



IPS




pembelajaran





No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

5

6

7

8





sumber belajar










masyarakat


No

I

1 9

Pemyataan


1

Skala Likert

2 3 4 5

10

11






Terpadu

kegiatan



No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

12

13

14

15



dipraktikan







dipe1ajari di kelas






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5


mediaalat peraga






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

17

18

19

20












kepada saya -


-No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

21

22

23





























Jakarta)rdquo





UJI REFERENSI


NIM 1113015000068




2 Sodikin S Pd M Si


I II BABI





















1 Maret 201 h 71




























2006) Cet 4 h 45








2017 pukul1430 WIB









IPS 2016)


I Y f t

y t I f tV

I iI

f y

51 y

( 41 V



WIB






















Surakarta 2012)











2010) h 57









BABIII




2009) Cet1 h60






1700 WIB

t

11

II

fJl ~IA I

IW




Mandiri 2015) Cet1 h 197 194 dan 113



2009) Cet2 h65 52 69



MEDIA2013) h118










Cet2 h133-134






h 165 166 172 174-175




7





BABIV









0946 WIB


















f r r I- f

f

~II6

I JI I JiY II l1



Yang Mengesahkan

Dosen Pembimbing I

~- q -


Dosen Pembimbing II
























Kepada Yth





NIM 1113015000068









-

-

PlirWanto M Pd 30424200801 1 012







Tanggal TandaTangan



NIP197304242008011012



PenguJl I


NIP 19730424200801 1012

Penguji II


NIP196708281993032006


Hidaya

vl

i

ABSTRAK











Terpadu

ii

ABSTRACT



















iii

KATA PENGANTAR






























iv


Jakarta












penulis












Penulis

Usriatun Hasanah

v

DAFTAR ISI




ABSTRAK i

KATA PENGANTAR iii

DAFTAR ISI v

DAFTAR TABEL vii

DAFTAR GAMBAR x

DAFTAR GRAFIK xi

BAB I PENDAHULUAN 1

A Latar Belakang 1


C Batasan Masalah 6

D Rumusan Masalah 6




A Deskripsi Teori 8




4 Dieng Plate 23





vi




1 Populasi 43

2 Sampel 44


1 Kuesioner 46

2 Observasi 47

3 Dokumentasi 47


1 Uji Validitas 48



1 Editing 49

2 Coding 50

3 Scoring 50







A Kesimpulan 87

B Saran 88

DAFTAR PUSTAKA 89

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL




2009) 30




















62






viii


Matang 66






























ix


IPS Terpadu 79


Terpadu 80




x

DAFTAR GAMBAR



Jawa Tengah 29


xi

DAFTAR GRAFIK





1

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang



























2013) Cet Ke-2 h 3

2































3































4












keruangan






mumpuni














5




mahasiswa















mahasiswa










6







Terpadu





C Batasan Masalah





D Rumusan Masalah





E Tujuan Penelitian




2016

7


1 Manfaat Teoritis





2 Manfaat Praktis

a Bagi mahasiswa




b Bagi Dosen














8

BAB II

KAJIAN TEORETIK

A Deskripsi Teori






persepsi yaitu2






















9






perilakunya3























10









masing individu



















11













dalam lingkungan11

















h 108

12


sosial13




























13
















rasakan18




14






5 harapan



Persepsi



15












persepsi




bersangkutan pula








luar laboratorium21







16








Sejarah






















17


lapangan



masyarakat









lapangan












d Expose





18














regional

















19
































20










(Peringkat A)25



Visi




Misi


adalah





keindonesiaan








21














berkeprikemanusiaan


sosial


pendidikan sosial





dll)



UAS


dosen PA



22


(PA)



skripsi






jadikan transkip


Tinggi)



jurusanprodi













23

Tabel 22 (Lanjutan)


























24







berapi30







1 Dwarawati











25











2 Puntodewa











3 Arjuna










26




















4 Sembodro











27



5 Sri Kandi








6 Gatot Kaca






ini






7 Bima








28

















29





Plateu Jawa Tengah













pagi hari

30









2009)











Kalidesel)










Semangkung)

31

Tabel 23 (Lanjutan)








Blumah Tlogopayung)








Wonodadi)


Sodong)












32

















Kelompok Nama Candi






4 Candi Bima









33


















pengalaman












34


sendiri







atau dapat disimpan


usaha



obat-obatan





dilaksanakan


hasilnya









35






























36




dengan baik





Giambastissta Vico


Konstruktivisme44






pengalaman

4) Teori Humanistik











55-56 43



56-57

37















1 Retno

Indriyanti

mahasiswa

Fakultas

Keguruan dan

Ilmu

Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta

Persepsi

Mahasiswa

Terhadap

Pelaksanaan

Kegiatan

Praktikum Anatomi

Hewan Program

Studi Pendidikan

Biologi UMS

Tahun Akademik

20112012





38

Tabel 25 (Lanjutan)


Persepsi

Mahasiswa

Fakultas

Kedokteran dan

Ilmu Kesehatan

UIN Syarif

Hidayatullah

Jakarta Terhadap

Interprofessional

Education




Education


Persepsi

Mahasiswa

Akuntansi Tentang

Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)





Pengaruh Persepsi

Mahasiswa Atas

Ketrampilan

Mengajar Dosen

Dan Fasilitas

Belajar Terhadap

Hasil Belajar

Auditing Pada

Mahasiswa

Program Studi

Pendidikan

Akuntansi Fakultas

Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta Tahun

Ajaran 20122013





Mahasiswa

Pendidikan

Sejarah Penelitian

Situs Bersejarah

Ke Temanggung




39


berikut








2011201246




















40





















C Kerangka Berfikir



dalam bentuk skema




41








Kelas A konsentrasi

ekonomi

Kelas B konsentrasi


Kelas C konsentrasi

geografi

42

BAB III












43





No Jenis

kegiatan

BulanMinggu

Desember

2016


2017

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seminar proposal



4 Pengumpulan data


laporan penelitian

B Metode Penelitian








1 Populasi








44













2013


1 AEkonomi 26


3 CGeografi 41

Total 104 2 Sampel











45







n =

+ 1

Keterangan

n Jumlah Sampel

N Jumlah populasi


kepercayaan 90


berikut


populasi 26

n =

n =

n =




n =

n =



46

n =



populasi 41

n =

n =

n =




1 Kuesioner















47



Item

Kegiatan



pengalaman konkret



1 1


234 3


5678 4


91011 3



Persepsi mahasiswa


121314

1516

5


17181920

4


21222324

4


252627282930

6





2016

3 Dokumentasi






48


1 Validitas







int

Keterangan


Mp =

Mt =




2 Reliabilitas









49


benar13

=(

) (

sum

)

Keterangan

















langkah berikut ini

1 Editing






255

50




2 Coding










3 Scoring









1 Sangat setuju 5

2 Setuju 4

3 Ragu-ragu 3

4 Tidak Setuju 2




h 164

51


a Skala Interval


rumus berikut ini18


Keterangan

a = Jumlah atribut

m =Skor tertinggi

n = Skor terendah





= 1 (5-1) 5

= 1 (4) 5

= 4 5

=08




b Positif 343-423

c Sedang 262-342

d Negatif 181-261



52




Keterangan


F = Frekuensi

X = Jumlah Nilai

sum

c Median


berikut20

Me = Bb + C


d Modus


Md = Bb + C



M = sum 119891119883

119873

53






f Persentase


Keterangan

P = Persentasi

F =Frekuensi



P = 119865

119873times 100

54

BAB IV











IPS Angkatan 2012








Tengah


berikut


memiliki bobot 60


bobot 40




55




Dieng





2 Model penelitian












yaiti





cairan H2O2






56
































57



pendapatan




Villa atau Homestay




sebagainya7









Akhir Kegiatan



Setuju 21 2735

Ragu-ragu 2 260

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





58
















positif






Setuju 30 3896

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100






59







Jurusan IPS










IPS



Setuju 30 3896

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









60












Setuju 34 4415

Ragu-ragu 21 2727

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100















61








Belajar



Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















62






Di Lapangan



Setuju 29 3766

Ragu-ragu 18 2337

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















positif

63



Topik Untuk Skripsi



Setuju 26 3376

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 7 909


Jumlah 77 100












sangat tidak setuju








positif

64






Setuju 36 4675

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















65



Terlalu Rumit



Setuju 27 3506

Ragu-ragu 27 3506

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















66


Baik Dan Matang



Setuju 21 2727

Ragu-ragu 36 4675

Tidak setuju 4 519


Jumlah 77 100
















67





Setuju 24 3116

Ragu-ragu 34 4415

Tidak setuju 3 389


Jumlah 77 100
















68







Setuju 41 5324

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100



















69





Setuju 49 6363

Ragu-ragu 14 1818

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

















70






Setuju 43 5584

Ragu-ragu 10 1298

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100











ragu









71




Ajar IPS



Setuju 34 4415

Ragu-ragu 24 3116

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100




















72






Setuju 40 5194

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





















73




Terpadu





Setuju 38 4935

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 2 259


Jumlah 77 100
















74



Terpadu



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 22 2857

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















75






Setuju 44 5714

Ragu-ragu 15 1948

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















0

20

40

60

13 44 15 5 0

Fre

ku

ensi

(

)

Frekuensi

13

44

15

5

0

76













Setuju 41 5324

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100
















77









Setuju 25 3246

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















78





Setuju 35 4545

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















79





Setuju 26 3376

Ragu-ragu 3 389

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100



















Setuju 37 4805

Ragu-ragu 20 2597

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

80



















Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









81









No Pernyataan Nilai

(Mean)

Keterangan




467 Sangat positif



Jurusan IPS

427 Sangat positif




416 Positif




401 Positif






sumber belajar

420 Positif

82





lapangan

415 Positif




topic untuk skripsi

366 Positif




masyarakat

405 Positif



375 Positif



363 Positif



368 Positif



yang dipraktikan

403 Positif




425 Sangat

Positif





418 Positif

83






389 Positif






langsung

309 Sedang



375 Positif




385 Positif




384 Positif





415 Positif



jadwal

375 Positif



367 Positif

84




bagi saya

445 Sangat positif



400 Positif



420 Positif

Total 9933

85



grafik



0

05

1

15

2

25

3

35

4

45

5

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

Nil

ai

(mea

n)

Nomor Pernyataan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

86






2016 adalah baik





307 1063 041









87

BAB V


A KESIMPULAN



























88

B SARAN











kedepannya







89

DAFTAR PUSTAKA

BUKU






















90





















JURNAL



91

SKRIPSI











92


INTERNET












WAWANCARA


skor_pernyataan_1

skor _pernyataan_ 2


skor _pernyataan _6

skor_pernyataan_7

skor_pernyataan_8

skor_pernyataan_9

skor_pernyataan_10

skor_pernyataan_11

skor_pernyataan_12

skor _pernyataan_13


skor _pernyataan_15

skor_pernyataan_16

skor_pernyataan_17

skor_pernyataan_18

skor _pernyataan_19

skor_pernyataan_20

skor_pernyataan_21


skor_pernyataan_23

skor_pernyataan_24

skor_pernyataan_25


skor_pernyataan_27

skor_pernyataan_28

skor_pernyataan_29

skor_pernyataan_30

skor jawaban

skor_pernyataan_3

skor_pernyataan_4


Item Statistics


420 789 10

410 876 10

380 919 10

410 876 10

410 876 10

410 994 10

370 1059 10

380 1033 10

380 789 10

420 919 10

420 789 10

410 738 10

420 789 10

420 632 10

420 919 10

410 738 10

450 527 10

460 516 10

430 823 10

430 483 10

420 789 10

420 789 10

410 738 10

440 699 10

430 823 10

400 816 10

440 843 10

430 675 10

430 675 10

420 919 10

12500 3559 10

Hasil Uji Validitas





Item

pernyataan

PI

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

PIO

PI1

P12

P13

P14

PI5

P16

P17

Pl8

PI9

P20

P21

P22

P23

P24

r hitung r tabel

876 0707

789 0707

919 0707

876 0707

876 0707

994 0707

059 0707

033 0707

789 0707

919 0707

789 0707

738 0707

789 0707

632 0707

919 0707

738 0707

527 0707

516 0707

823 0707

483 0707

789 0707

789 0707

738 0707

699 0707

Keterangan

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

P25 823 0707 Valid

P26 816 0707 Valid

P27 843 0707 Valid



I P30 919 0707 Valid





dikatakan reliabel



Alpha

677 31






Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2735

Ragu-ragu 3 2 6 260



Jumlah 77 360 100

Simbol N LfX

M = 360177 = 467




Pernyataan X f fX P


Setuju 4 30 120 3896

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 329 100

Simbol N LfX

M = 329177 427

-- ---------------



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX P

30 150 3896

30 120 3896

17 51 2207


N Itx

M = 321177 =416



Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 22 110 2857

4 34 136 4415

3 21 63 2727


N Itx

M = 309177 = 401





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100


M = 324177 = 420



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 29 116 3766

Ragu-ragu 3 18 54 2337



Jumlah 77 320 100

Simbol N Irx

M = 320177 = 415



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 26 78 3376



Jumlah 77 282 100

Simbol N Itx I

M = 282177 = 366





Setuju 4 36 144 4675

Ragu-ragu 3 17 51 2207



Simbol N Itx

M = 312177 = 405



rumit

Pemyataan X f fX P


Setuju 4 27 108 3506

Ragu-ragu 3 27 81 3506



Jumlah 77 289 100

Simbol N Itx M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2727

Ragu-ragu 3 36 108 4675



setuju

Jumlah 77 280 100

Simbol N Itx

M = 28077 = 363


dengan baik

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 24 96 3116

Ragu-ragu 3 34 102 4415



lumlah 77 284 100

Simbol N Irx M = 284177 = 368





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 13 39 1688



lumlah 77 311 100

Simbol N Irx M = 311177 = 403



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 49 196 6363

Ragu-ragu 3 14 42 1818



Jumlah 77 328 100

Simbol N Itx _ _------- _ --------

M = 328177 = 425



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 43 172 5584

Ragu-ragu 3 10 30 1298



setuju

Jumlah 77 322 100

Simbol N Itx

M = 322177 = 418



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 34 136 4415

Ragu-ragu 3 24 72 3116



lumlah 77 300 100

Simbol N Irx M = 30077 = 389





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 40 136 5194

Ragu-ragu 3 12 72 1558



lumlah 77 238 100


M = 23877 = 309



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 38 152 4935

Ragu-ragu 3 26 78 3376



lumlah 77 289 100

Simbol N Itx I

M = 289177 = 375



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 22 66 2857



setuju

lumlah 77 297 100

Simbol N Itx

M = 297177 = 385



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX

13 65

44 176

15 45

5 10

0 0

77 296

N LfX

P

1688

5714

1948

649

0

100

M = 296177 = 384



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 12 36 1558



Jumlah 77 320 100

Simbol N I LfX

M= 320177 = 415



jadwal

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 20 100 2597

4 25 100 3246

3 26 78 3376

2 5 10 649

1 1 1 129

77 289 100

N IfX

M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 26 78 3376



setuju

Jumlah T 283 100

Simbol N IfX

M = 28377 = 367


saya

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 3 9 389



lumlah 77 343 100

Simbol N Itx

M = 343177 = 445


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 37 148 4805

Ragu-ragu 3 20 60 2597


lumlah 77 308 100

Simbol N Itx

M = 308177 = 400


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100

Simbol N IfX

M = 324177 = 420




Responden Yth














Peneliti

Usriatun Hasanah

No kuesioner

Identitas responden

1 Nama responden

2 J enis kelamin

3 Kelaskonsentrasi

Data kuesioner




2 = Kurang Setuju

3 = Ragu-ragu

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju




1 2 3 4 5



kegiatan



1 2 3 4 5



IPS




pembelajaran





No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

5

6

7

8





sumber belajar










masyarakat


No

I

1 9

Pemyataan


1

Skala Likert

2 3 4 5

10

11






Terpadu

kegiatan



No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

12

13

14

15



dipraktikan







dipe1ajari di kelas






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5


mediaalat peraga






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

17

18

19

20












kepada saya -


-No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

21

22

23





























Jakarta)rdquo





UJI REFERENSI


NIM 1113015000068




2 Sodikin S Pd M Si


I II BABI





















1 Maret 201 h 71




























2006) Cet 4 h 45








2017 pukul1430 WIB









IPS 2016)


I Y f t

y t I f tV

I iI

f y

51 y

( 41 V



WIB






















Surakarta 2012)











2010) h 57









BABIII




2009) Cet1 h60






1700 WIB

t

11

II

fJl ~IA I

IW




Mandiri 2015) Cet1 h 197 194 dan 113



2009) Cet2 h65 52 69



MEDIA2013) h118










Cet2 h133-134






h 165 166 172 174-175




7





BABIV









0946 WIB


















f r r I- f

f

~II6

I JI I JiY II l1



Yang Mengesahkan

Dosen Pembimbing I

~- q -


Dosen Pembimbing II
























Kepada Yth





NIM 1113015000068









-

-

PlirWanto M Pd 30424200801 1 012

i

ABSTRAK











Terpadu

ii

ABSTRACT



















iii

KATA PENGANTAR






























iv


Jakarta












penulis












Penulis

Usriatun Hasanah

v

DAFTAR ISI




ABSTRAK i

KATA PENGANTAR iii

DAFTAR ISI v

DAFTAR TABEL vii

DAFTAR GAMBAR x

DAFTAR GRAFIK xi

BAB I PENDAHULUAN 1

A Latar Belakang 1


C Batasan Masalah 6

D Rumusan Masalah 6




A Deskripsi Teori 8




4 Dieng Plate 23





vi




1 Populasi 43

2 Sampel 44


1 Kuesioner 46

2 Observasi 47

3 Dokumentasi 47


1 Uji Validitas 48



1 Editing 49

2 Coding 50

3 Scoring 50







A Kesimpulan 87

B Saran 88

DAFTAR PUSTAKA 89

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL




2009) 30




















62






viii


Matang 66






























ix


IPS Terpadu 79


Terpadu 80




x

DAFTAR GAMBAR



Jawa Tengah 29


xi

DAFTAR GRAFIK





1

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang



























2013) Cet Ke-2 h 3

2































3































4












keruangan






mumpuni














5




mahasiswa















mahasiswa










6







Terpadu





C Batasan Masalah





D Rumusan Masalah





E Tujuan Penelitian




2016

7


1 Manfaat Teoritis





2 Manfaat Praktis

a Bagi mahasiswa




b Bagi Dosen














8

BAB II

KAJIAN TEORETIK

A Deskripsi Teori






persepsi yaitu2






















9






perilakunya3























10









masing individu



















11













dalam lingkungan11

















h 108

12


sosial13




























13
















rasakan18




14






5 harapan



Persepsi



15












persepsi




bersangkutan pula








luar laboratorium21







16








Sejarah






















17


lapangan



masyarakat









lapangan












d Expose





18














regional

















19
































20










(Peringkat A)25



Visi




Misi


adalah





keindonesiaan








21














berkeprikemanusiaan


sosial


pendidikan sosial





dll)



UAS


dosen PA



22


(PA)



skripsi






jadikan transkip


Tinggi)



jurusanprodi













23

Tabel 22 (Lanjutan)


























24







berapi30







1 Dwarawati











25











2 Puntodewa











3 Arjuna










26




















4 Sembodro











27



5 Sri Kandi








6 Gatot Kaca






ini






7 Bima








28

















29





Plateu Jawa Tengah













pagi hari

30









2009)











Kalidesel)










Semangkung)

31

Tabel 23 (Lanjutan)








Blumah Tlogopayung)








Wonodadi)


Sodong)












32

















Kelompok Nama Candi






4 Candi Bima









33


















pengalaman












34


sendiri







atau dapat disimpan


usaha



obat-obatan





dilaksanakan


hasilnya









35






























36




dengan baik





Giambastissta Vico


Konstruktivisme44






pengalaman

4) Teori Humanistik











55-56 43



56-57

37















1 Retno

Indriyanti

mahasiswa

Fakultas

Keguruan dan

Ilmu

Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta

Persepsi

Mahasiswa

Terhadap

Pelaksanaan

Kegiatan

Praktikum Anatomi

Hewan Program

Studi Pendidikan

Biologi UMS

Tahun Akademik

20112012





38

Tabel 25 (Lanjutan)


Persepsi

Mahasiswa

Fakultas

Kedokteran dan

Ilmu Kesehatan

UIN Syarif

Hidayatullah

Jakarta Terhadap

Interprofessional

Education




Education


Persepsi

Mahasiswa

Akuntansi Tentang

Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)





Pengaruh Persepsi

Mahasiswa Atas

Ketrampilan

Mengajar Dosen

Dan Fasilitas

Belajar Terhadap

Hasil Belajar

Auditing Pada

Mahasiswa

Program Studi

Pendidikan

Akuntansi Fakultas

Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta Tahun

Ajaran 20122013





Mahasiswa

Pendidikan

Sejarah Penelitian

Situs Bersejarah

Ke Temanggung




39


berikut








2011201246




















40





















C Kerangka Berfikir



dalam bentuk skema




41








Kelas A konsentrasi

ekonomi

Kelas B konsentrasi


Kelas C konsentrasi

geografi

42

BAB III












43





No Jenis

kegiatan

BulanMinggu

Desember

2016


2017

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seminar proposal



4 Pengumpulan data


laporan penelitian

B Metode Penelitian








1 Populasi








44













2013


1 AEkonomi 26


3 CGeografi 41

Total 104 2 Sampel











45







n =

+ 1

Keterangan

n Jumlah Sampel

N Jumlah populasi


kepercayaan 90


berikut


populasi 26

n =

n =

n =




n =

n =



46

n =



populasi 41

n =

n =

n =




1 Kuesioner















47



Item

Kegiatan



pengalaman konkret



1 1


234 3


5678 4


91011 3



Persepsi mahasiswa


121314

1516

5


17181920

4


21222324

4


252627282930

6





2016

3 Dokumentasi






48


1 Validitas







int

Keterangan


Mp =

Mt =




2 Reliabilitas









49


benar13

=(

) (

sum

)

Keterangan

















langkah berikut ini

1 Editing






255

50




2 Coding










3 Scoring









1 Sangat setuju 5

2 Setuju 4

3 Ragu-ragu 3

4 Tidak Setuju 2




h 164

51


a Skala Interval


rumus berikut ini18


Keterangan

a = Jumlah atribut

m =Skor tertinggi

n = Skor terendah





= 1 (5-1) 5

= 1 (4) 5

= 4 5

=08




b Positif 343-423

c Sedang 262-342

d Negatif 181-261



52




Keterangan


F = Frekuensi

X = Jumlah Nilai

sum

c Median


berikut20

Me = Bb + C


d Modus


Md = Bb + C



M = sum 119891119883

119873

53






f Persentase


Keterangan

P = Persentasi

F =Frekuensi



P = 119865

119873times 100

54

BAB IV











IPS Angkatan 2012








Tengah


berikut


memiliki bobot 60


bobot 40




55




Dieng





2 Model penelitian












yaiti





cairan H2O2






56
































57



pendapatan




Villa atau Homestay




sebagainya7









Akhir Kegiatan



Setuju 21 2735

Ragu-ragu 2 260

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





58
















positif






Setuju 30 3896

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100






59







Jurusan IPS










IPS



Setuju 30 3896

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









60












Setuju 34 4415

Ragu-ragu 21 2727

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100















61








Belajar



Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















62






Di Lapangan



Setuju 29 3766

Ragu-ragu 18 2337

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















positif

63



Topik Untuk Skripsi



Setuju 26 3376

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 7 909


Jumlah 77 100












sangat tidak setuju








positif

64






Setuju 36 4675

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















65



Terlalu Rumit



Setuju 27 3506

Ragu-ragu 27 3506

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















66


Baik Dan Matang



Setuju 21 2727

Ragu-ragu 36 4675

Tidak setuju 4 519


Jumlah 77 100
















67





Setuju 24 3116

Ragu-ragu 34 4415

Tidak setuju 3 389


Jumlah 77 100
















68







Setuju 41 5324

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100



















69





Setuju 49 6363

Ragu-ragu 14 1818

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

















70






Setuju 43 5584

Ragu-ragu 10 1298

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100











ragu









71




Ajar IPS



Setuju 34 4415

Ragu-ragu 24 3116

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100




















72






Setuju 40 5194

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





















73




Terpadu





Setuju 38 4935

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 2 259


Jumlah 77 100
















74



Terpadu



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 22 2857

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















75






Setuju 44 5714

Ragu-ragu 15 1948

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















0

20

40

60

13 44 15 5 0

Fre

ku

ensi

(

)

Frekuensi

13

44

15

5

0

76













Setuju 41 5324

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100
















77









Setuju 25 3246

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















78





Setuju 35 4545

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















79





Setuju 26 3376

Ragu-ragu 3 389

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100



















Setuju 37 4805

Ragu-ragu 20 2597

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

80



















Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









81









No Pernyataan Nilai

(Mean)

Keterangan




467 Sangat positif



Jurusan IPS

427 Sangat positif




416 Positif




401 Positif






sumber belajar

420 Positif

82





lapangan

415 Positif




topic untuk skripsi

366 Positif




masyarakat

405 Positif



375 Positif



363 Positif



368 Positif



yang dipraktikan

403 Positif




425 Sangat

Positif





418 Positif

83






389 Positif






langsung

309 Sedang



375 Positif




385 Positif




384 Positif





415 Positif



jadwal

375 Positif



367 Positif

84




bagi saya

445 Sangat positif



400 Positif



420 Positif

Total 9933

85



grafik



0

05

1

15

2

25

3

35

4

45

5

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

Nil

ai

(mea

n)

Nomor Pernyataan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

86






2016 adalah baik





307 1063 041









87

BAB V


A KESIMPULAN



























88

B SARAN











kedepannya







89

DAFTAR PUSTAKA

BUKU






















90





















JURNAL



91

SKRIPSI











92


INTERNET












WAWANCARA


skor_pernyataan_1

skor _pernyataan_ 2


skor _pernyataan _6

skor_pernyataan_7

skor_pernyataan_8

skor_pernyataan_9

skor_pernyataan_10

skor_pernyataan_11

skor_pernyataan_12

skor _pernyataan_13


skor _pernyataan_15

skor_pernyataan_16

skor_pernyataan_17

skor_pernyataan_18

skor _pernyataan_19

skor_pernyataan_20

skor_pernyataan_21


skor_pernyataan_23

skor_pernyataan_24

skor_pernyataan_25


skor_pernyataan_27

skor_pernyataan_28

skor_pernyataan_29

skor_pernyataan_30

skor jawaban

skor_pernyataan_3

skor_pernyataan_4


Item Statistics


420 789 10

410 876 10

380 919 10

410 876 10

410 876 10

410 994 10

370 1059 10

380 1033 10

380 789 10

420 919 10

420 789 10

410 738 10

420 789 10

420 632 10

420 919 10

410 738 10

450 527 10

460 516 10

430 823 10

430 483 10

420 789 10

420 789 10

410 738 10

440 699 10

430 823 10

400 816 10

440 843 10

430 675 10

430 675 10

420 919 10

12500 3559 10

Hasil Uji Validitas





Item

pernyataan

PI

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

PIO

PI1

P12

P13

P14

PI5

P16

P17

Pl8

PI9

P20

P21

P22

P23

P24

r hitung r tabel

876 0707

789 0707

919 0707

876 0707

876 0707

994 0707

059 0707

033 0707

789 0707

919 0707

789 0707

738 0707

789 0707

632 0707

919 0707

738 0707

527 0707

516 0707

823 0707

483 0707

789 0707

789 0707

738 0707

699 0707

Keterangan

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

P25 823 0707 Valid

P26 816 0707 Valid

P27 843 0707 Valid



I P30 919 0707 Valid





dikatakan reliabel



Alpha

677 31






Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2735

Ragu-ragu 3 2 6 260



Jumlah 77 360 100

Simbol N LfX

M = 360177 = 467




Pernyataan X f fX P


Setuju 4 30 120 3896

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 329 100

Simbol N LfX

M = 329177 427

-- ---------------



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX P

30 150 3896

30 120 3896

17 51 2207


N Itx

M = 321177 =416



Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 22 110 2857

4 34 136 4415

3 21 63 2727


N Itx

M = 309177 = 401





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100


M = 324177 = 420



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 29 116 3766

Ragu-ragu 3 18 54 2337



Jumlah 77 320 100

Simbol N Irx

M = 320177 = 415



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 26 78 3376



Jumlah 77 282 100

Simbol N Itx I

M = 282177 = 366





Setuju 4 36 144 4675

Ragu-ragu 3 17 51 2207



Simbol N Itx

M = 312177 = 405



rumit

Pemyataan X f fX P


Setuju 4 27 108 3506

Ragu-ragu 3 27 81 3506



Jumlah 77 289 100

Simbol N Itx M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2727

Ragu-ragu 3 36 108 4675



setuju

Jumlah 77 280 100

Simbol N Itx

M = 28077 = 363


dengan baik

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 24 96 3116

Ragu-ragu 3 34 102 4415



lumlah 77 284 100

Simbol N Irx M = 284177 = 368





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 13 39 1688



lumlah 77 311 100

Simbol N Irx M = 311177 = 403



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 49 196 6363

Ragu-ragu 3 14 42 1818



Jumlah 77 328 100

Simbol N Itx _ _------- _ --------

M = 328177 = 425



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 43 172 5584

Ragu-ragu 3 10 30 1298



setuju

Jumlah 77 322 100

Simbol N Itx

M = 322177 = 418



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 34 136 4415

Ragu-ragu 3 24 72 3116



lumlah 77 300 100

Simbol N Irx M = 30077 = 389





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 40 136 5194

Ragu-ragu 3 12 72 1558



lumlah 77 238 100


M = 23877 = 309



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 38 152 4935

Ragu-ragu 3 26 78 3376



lumlah 77 289 100

Simbol N Itx I

M = 289177 = 375



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 22 66 2857



setuju

lumlah 77 297 100

Simbol N Itx

M = 297177 = 385



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX

13 65

44 176

15 45

5 10

0 0

77 296

N LfX

P

1688

5714

1948

649

0

100

M = 296177 = 384



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 12 36 1558



Jumlah 77 320 100

Simbol N I LfX

M= 320177 = 415



jadwal

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 20 100 2597

4 25 100 3246

3 26 78 3376

2 5 10 649

1 1 1 129

77 289 100

N IfX

M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 26 78 3376



setuju

Jumlah T 283 100

Simbol N IfX

M = 28377 = 367


saya

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 3 9 389



lumlah 77 343 100

Simbol N Itx

M = 343177 = 445


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 37 148 4805

Ragu-ragu 3 20 60 2597


lumlah 77 308 100

Simbol N Itx

M = 308177 = 400


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100

Simbol N IfX

M = 324177 = 420




Responden Yth














Peneliti

Usriatun Hasanah

No kuesioner

Identitas responden

1 Nama responden

2 J enis kelamin

3 Kelaskonsentrasi

Data kuesioner




2 = Kurang Setuju

3 = Ragu-ragu

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju




1 2 3 4 5



kegiatan



1 2 3 4 5



IPS




pembelajaran





No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

5

6

7

8





sumber belajar










masyarakat


No

I

1 9

Pemyataan


1

Skala Likert

2 3 4 5

10

11






Terpadu

kegiatan



No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

12

13

14

15



dipraktikan







dipe1ajari di kelas






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5


mediaalat peraga






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

17

18

19

20












kepada saya -


-No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

21

22

23





























Jakarta)rdquo





UJI REFERENSI


NIM 1113015000068




2 Sodikin S Pd M Si


I II BABI





















1 Maret 201 h 71




























2006) Cet 4 h 45








2017 pukul1430 WIB









IPS 2016)


I Y f t

y t I f tV

I iI

f y

51 y

( 41 V



WIB






















Surakarta 2012)











2010) h 57









BABIII




2009) Cet1 h60






1700 WIB

t

11

II

fJl ~IA I

IW




Mandiri 2015) Cet1 h 197 194 dan 113



2009) Cet2 h65 52 69



MEDIA2013) h118










Cet2 h133-134






h 165 166 172 174-175




7





BABIV









0946 WIB


















f r r I- f

f

~II6

I JI I JiY II l1



Yang Mengesahkan

Dosen Pembimbing I

~- q -


Dosen Pembimbing II
























Kepada Yth





NIM 1113015000068









-

-

PlirWanto M Pd 30424200801 1 012

ii

ABSTRACT



















iii

KATA PENGANTAR






























iv


Jakarta












penulis












Penulis

Usriatun Hasanah

v

DAFTAR ISI




ABSTRAK i

KATA PENGANTAR iii

DAFTAR ISI v

DAFTAR TABEL vii

DAFTAR GAMBAR x

DAFTAR GRAFIK xi

BAB I PENDAHULUAN 1

A Latar Belakang 1


C Batasan Masalah 6

D Rumusan Masalah 6




A Deskripsi Teori 8




4 Dieng Plate 23





vi




1 Populasi 43

2 Sampel 44


1 Kuesioner 46

2 Observasi 47

3 Dokumentasi 47


1 Uji Validitas 48



1 Editing 49

2 Coding 50

3 Scoring 50







A Kesimpulan 87

B Saran 88

DAFTAR PUSTAKA 89

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL




2009) 30




















62






viii


Matang 66






























ix


IPS Terpadu 79


Terpadu 80




x

DAFTAR GAMBAR



Jawa Tengah 29


xi

DAFTAR GRAFIK





1

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang



























2013) Cet Ke-2 h 3

2































3































4












keruangan






mumpuni














5




mahasiswa















mahasiswa










6







Terpadu





C Batasan Masalah





D Rumusan Masalah





E Tujuan Penelitian




2016

7


1 Manfaat Teoritis





2 Manfaat Praktis

a Bagi mahasiswa




b Bagi Dosen














8

BAB II

KAJIAN TEORETIK

A Deskripsi Teori






persepsi yaitu2






















9






perilakunya3























10









masing individu



















11













dalam lingkungan11

















h 108

12


sosial13




























13
















rasakan18




14






5 harapan



Persepsi



15












persepsi




bersangkutan pula








luar laboratorium21







16








Sejarah






















17


lapangan



masyarakat









lapangan












d Expose





18














regional

















19
































20










(Peringkat A)25



Visi




Misi


adalah





keindonesiaan








21














berkeprikemanusiaan


sosial


pendidikan sosial





dll)



UAS


dosen PA



22


(PA)



skripsi






jadikan transkip


Tinggi)



jurusanprodi













23

Tabel 22 (Lanjutan)


























24







berapi30







1 Dwarawati











25











2 Puntodewa











3 Arjuna










26




















4 Sembodro











27



5 Sri Kandi








6 Gatot Kaca






ini






7 Bima








28

















29





Plateu Jawa Tengah













pagi hari

30









2009)











Kalidesel)










Semangkung)

31

Tabel 23 (Lanjutan)








Blumah Tlogopayung)








Wonodadi)


Sodong)












32

















Kelompok Nama Candi






4 Candi Bima









33


















pengalaman












34


sendiri







atau dapat disimpan


usaha



obat-obatan





dilaksanakan


hasilnya









35






























36




dengan baik





Giambastissta Vico


Konstruktivisme44






pengalaman

4) Teori Humanistik











55-56 43



56-57

37















1 Retno

Indriyanti

mahasiswa

Fakultas

Keguruan dan

Ilmu

Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta

Persepsi

Mahasiswa

Terhadap

Pelaksanaan

Kegiatan

Praktikum Anatomi

Hewan Program

Studi Pendidikan

Biologi UMS

Tahun Akademik

20112012





38

Tabel 25 (Lanjutan)


Persepsi

Mahasiswa

Fakultas

Kedokteran dan

Ilmu Kesehatan

UIN Syarif

Hidayatullah

Jakarta Terhadap

Interprofessional

Education




Education


Persepsi

Mahasiswa

Akuntansi Tentang

Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)





Pengaruh Persepsi

Mahasiswa Atas

Ketrampilan

Mengajar Dosen

Dan Fasilitas

Belajar Terhadap

Hasil Belajar

Auditing Pada

Mahasiswa

Program Studi

Pendidikan

Akuntansi Fakultas

Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta Tahun

Ajaran 20122013





Mahasiswa

Pendidikan

Sejarah Penelitian

Situs Bersejarah

Ke Temanggung




39


berikut








2011201246




















40





















C Kerangka Berfikir



dalam bentuk skema




41








Kelas A konsentrasi

ekonomi

Kelas B konsentrasi


Kelas C konsentrasi

geografi

42

BAB III












43





No Jenis

kegiatan

BulanMinggu

Desember

2016


2017

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seminar proposal



4 Pengumpulan data


laporan penelitian

B Metode Penelitian








1 Populasi








44













2013


1 AEkonomi 26


3 CGeografi 41

Total 104 2 Sampel











45







n =

+ 1

Keterangan

n Jumlah Sampel

N Jumlah populasi


kepercayaan 90


berikut


populasi 26

n =

n =

n =




n =

n =



46

n =



populasi 41

n =

n =

n =




1 Kuesioner















47



Item

Kegiatan



pengalaman konkret



1 1


234 3


5678 4


91011 3



Persepsi mahasiswa


121314

1516

5


17181920

4


21222324

4


252627282930

6





2016

3 Dokumentasi






48


1 Validitas







int

Keterangan


Mp =

Mt =




2 Reliabilitas









49


benar13

=(

) (

sum

)

Keterangan

















langkah berikut ini

1 Editing






255

50




2 Coding










3 Scoring









1 Sangat setuju 5

2 Setuju 4

3 Ragu-ragu 3

4 Tidak Setuju 2




h 164

51


a Skala Interval


rumus berikut ini18


Keterangan

a = Jumlah atribut

m =Skor tertinggi

n = Skor terendah





= 1 (5-1) 5

= 1 (4) 5

= 4 5

=08




b Positif 343-423

c Sedang 262-342

d Negatif 181-261



52




Keterangan


F = Frekuensi

X = Jumlah Nilai

sum

c Median


berikut20

Me = Bb + C


d Modus


Md = Bb + C



M = sum 119891119883

119873

53






f Persentase


Keterangan

P = Persentasi

F =Frekuensi



P = 119865

119873times 100

54

BAB IV











IPS Angkatan 2012








Tengah


berikut


memiliki bobot 60


bobot 40




55




Dieng





2 Model penelitian












yaiti





cairan H2O2






56
































57



pendapatan




Villa atau Homestay




sebagainya7









Akhir Kegiatan



Setuju 21 2735

Ragu-ragu 2 260

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





58
















positif






Setuju 30 3896

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100






59







Jurusan IPS










IPS



Setuju 30 3896

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









60












Setuju 34 4415

Ragu-ragu 21 2727

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100















61








Belajar



Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















62






Di Lapangan



Setuju 29 3766

Ragu-ragu 18 2337

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















positif

63



Topik Untuk Skripsi



Setuju 26 3376

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 7 909


Jumlah 77 100












sangat tidak setuju








positif

64






Setuju 36 4675

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















65



Terlalu Rumit



Setuju 27 3506

Ragu-ragu 27 3506

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















66


Baik Dan Matang



Setuju 21 2727

Ragu-ragu 36 4675

Tidak setuju 4 519


Jumlah 77 100
















67





Setuju 24 3116

Ragu-ragu 34 4415

Tidak setuju 3 389


Jumlah 77 100
















68







Setuju 41 5324

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100



















69





Setuju 49 6363

Ragu-ragu 14 1818

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

















70






Setuju 43 5584

Ragu-ragu 10 1298

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100











ragu









71




Ajar IPS



Setuju 34 4415

Ragu-ragu 24 3116

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100




















72






Setuju 40 5194

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





















73




Terpadu





Setuju 38 4935

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 2 259


Jumlah 77 100
















74



Terpadu



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 22 2857

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















75






Setuju 44 5714

Ragu-ragu 15 1948

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















0

20

40

60

13 44 15 5 0

Fre

ku

ensi

(

)

Frekuensi

13

44

15

5

0

76













Setuju 41 5324

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100
















77









Setuju 25 3246

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















78





Setuju 35 4545

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















79





Setuju 26 3376

Ragu-ragu 3 389

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100



















Setuju 37 4805

Ragu-ragu 20 2597

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

80



















Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









81









No Pernyataan Nilai

(Mean)

Keterangan




467 Sangat positif



Jurusan IPS

427 Sangat positif




416 Positif




401 Positif






sumber belajar

420 Positif

82





lapangan

415 Positif




topic untuk skripsi

366 Positif




masyarakat

405 Positif



375 Positif



363 Positif



368 Positif



yang dipraktikan

403 Positif




425 Sangat

Positif





418 Positif

83






389 Positif






langsung

309 Sedang



375 Positif




385 Positif




384 Positif





415 Positif



jadwal

375 Positif



367 Positif

84




bagi saya

445 Sangat positif



400 Positif



420 Positif

Total 9933

85



grafik



0

05

1

15

2

25

3

35

4

45

5

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

Nil

ai

(mea

n)

Nomor Pernyataan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

86






2016 adalah baik





307 1063 041









87

BAB V


A KESIMPULAN



























88

B SARAN











kedepannya







89

DAFTAR PUSTAKA

BUKU






















90





















JURNAL



91

SKRIPSI











92


INTERNET












WAWANCARA


skor_pernyataan_1

skor _pernyataan_ 2


skor _pernyataan _6

skor_pernyataan_7

skor_pernyataan_8

skor_pernyataan_9

skor_pernyataan_10

skor_pernyataan_11

skor_pernyataan_12

skor _pernyataan_13


skor _pernyataan_15

skor_pernyataan_16

skor_pernyataan_17

skor_pernyataan_18

skor _pernyataan_19

skor_pernyataan_20

skor_pernyataan_21


skor_pernyataan_23

skor_pernyataan_24

skor_pernyataan_25


skor_pernyataan_27

skor_pernyataan_28

skor_pernyataan_29

skor_pernyataan_30

skor jawaban

skor_pernyataan_3

skor_pernyataan_4


Item Statistics


420 789 10

410 876 10

380 919 10

410 876 10

410 876 10

410 994 10

370 1059 10

380 1033 10

380 789 10

420 919 10

420 789 10

410 738 10

420 789 10

420 632 10

420 919 10

410 738 10

450 527 10

460 516 10

430 823 10

430 483 10

420 789 10

420 789 10

410 738 10

440 699 10

430 823 10

400 816 10

440 843 10

430 675 10

430 675 10

420 919 10

12500 3559 10

Hasil Uji Validitas





Item

pernyataan

PI

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

PIO

PI1

P12

P13

P14

PI5

P16

P17

Pl8

PI9

P20

P21

P22

P23

P24

r hitung r tabel

876 0707

789 0707

919 0707

876 0707

876 0707

994 0707

059 0707

033 0707

789 0707

919 0707

789 0707

738 0707

789 0707

632 0707

919 0707

738 0707

527 0707

516 0707

823 0707

483 0707

789 0707

789 0707

738 0707

699 0707

Keterangan

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

P25 823 0707 Valid

P26 816 0707 Valid

P27 843 0707 Valid



I P30 919 0707 Valid





dikatakan reliabel



Alpha

677 31






Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2735

Ragu-ragu 3 2 6 260



Jumlah 77 360 100

Simbol N LfX

M = 360177 = 467




Pernyataan X f fX P


Setuju 4 30 120 3896

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 329 100

Simbol N LfX

M = 329177 427

-- ---------------



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX P

30 150 3896

30 120 3896

17 51 2207


N Itx

M = 321177 =416



Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 22 110 2857

4 34 136 4415

3 21 63 2727


N Itx

M = 309177 = 401





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100


M = 324177 = 420



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 29 116 3766

Ragu-ragu 3 18 54 2337



Jumlah 77 320 100

Simbol N Irx

M = 320177 = 415



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 26 78 3376



Jumlah 77 282 100

Simbol N Itx I

M = 282177 = 366





Setuju 4 36 144 4675

Ragu-ragu 3 17 51 2207



Simbol N Itx

M = 312177 = 405



rumit

Pemyataan X f fX P


Setuju 4 27 108 3506

Ragu-ragu 3 27 81 3506



Jumlah 77 289 100

Simbol N Itx M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2727

Ragu-ragu 3 36 108 4675



setuju

Jumlah 77 280 100

Simbol N Itx

M = 28077 = 363


dengan baik

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 24 96 3116

Ragu-ragu 3 34 102 4415



lumlah 77 284 100

Simbol N Irx M = 284177 = 368





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 13 39 1688



lumlah 77 311 100

Simbol N Irx M = 311177 = 403



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 49 196 6363

Ragu-ragu 3 14 42 1818



Jumlah 77 328 100

Simbol N Itx _ _------- _ --------

M = 328177 = 425



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 43 172 5584

Ragu-ragu 3 10 30 1298



setuju

Jumlah 77 322 100

Simbol N Itx

M = 322177 = 418



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 34 136 4415

Ragu-ragu 3 24 72 3116



lumlah 77 300 100

Simbol N Irx M = 30077 = 389





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 40 136 5194

Ragu-ragu 3 12 72 1558



lumlah 77 238 100


M = 23877 = 309



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 38 152 4935

Ragu-ragu 3 26 78 3376



lumlah 77 289 100

Simbol N Itx I

M = 289177 = 375



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 22 66 2857



setuju

lumlah 77 297 100

Simbol N Itx

M = 297177 = 385



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX

13 65

44 176

15 45

5 10

0 0

77 296

N LfX

P

1688

5714

1948

649

0

100

M = 296177 = 384



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 12 36 1558



Jumlah 77 320 100

Simbol N I LfX

M= 320177 = 415



jadwal

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 20 100 2597

4 25 100 3246

3 26 78 3376

2 5 10 649

1 1 1 129

77 289 100

N IfX

M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 26 78 3376



setuju

Jumlah T 283 100

Simbol N IfX

M = 28377 = 367


saya

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 3 9 389



lumlah 77 343 100

Simbol N Itx

M = 343177 = 445


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 37 148 4805

Ragu-ragu 3 20 60 2597


lumlah 77 308 100

Simbol N Itx

M = 308177 = 400


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100

Simbol N IfX

M = 324177 = 420




Responden Yth














Peneliti

Usriatun Hasanah

No kuesioner

Identitas responden

1 Nama responden

2 J enis kelamin

3 Kelaskonsentrasi

Data kuesioner




2 = Kurang Setuju

3 = Ragu-ragu

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju




1 2 3 4 5



kegiatan



1 2 3 4 5



IPS




pembelajaran





No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

5

6

7

8





sumber belajar










masyarakat


No

I

1 9

Pemyataan


1

Skala Likert

2 3 4 5

10

11






Terpadu

kegiatan



No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

12

13

14

15



dipraktikan







dipe1ajari di kelas






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5


mediaalat peraga






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

17

18

19

20












kepada saya -


-No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

21

22

23





























Jakarta)rdquo





UJI REFERENSI


NIM 1113015000068




2 Sodikin S Pd M Si


I II BABI





















1 Maret 201 h 71




























2006) Cet 4 h 45








2017 pukul1430 WIB









IPS 2016)


I Y f t

y t I f tV

I iI

f y

51 y

( 41 V



WIB






















Surakarta 2012)











2010) h 57









BABIII




2009) Cet1 h60






1700 WIB

t

11

II

fJl ~IA I

IW




Mandiri 2015) Cet1 h 197 194 dan 113



2009) Cet2 h65 52 69



MEDIA2013) h118










Cet2 h133-134






h 165 166 172 174-175




7





BABIV









0946 WIB


















f r r I- f

f

~II6

I JI I JiY II l1



Yang Mengesahkan

Dosen Pembimbing I

~- q -


Dosen Pembimbing II
























Kepada Yth





NIM 1113015000068









-

-

PlirWanto M Pd 30424200801 1 012

iii

KATA PENGANTAR






























iv


Jakarta












penulis












Penulis

Usriatun Hasanah

v

DAFTAR ISI




ABSTRAK i

KATA PENGANTAR iii

DAFTAR ISI v

DAFTAR TABEL vii

DAFTAR GAMBAR x

DAFTAR GRAFIK xi

BAB I PENDAHULUAN 1

A Latar Belakang 1


C Batasan Masalah 6

D Rumusan Masalah 6




A Deskripsi Teori 8




4 Dieng Plate 23





vi




1 Populasi 43

2 Sampel 44


1 Kuesioner 46

2 Observasi 47

3 Dokumentasi 47


1 Uji Validitas 48



1 Editing 49

2 Coding 50

3 Scoring 50







A Kesimpulan 87

B Saran 88

DAFTAR PUSTAKA 89

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL




2009) 30




















62






viii


Matang 66






























ix


IPS Terpadu 79


Terpadu 80




x

DAFTAR GAMBAR



Jawa Tengah 29


xi

DAFTAR GRAFIK





1

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang



























2013) Cet Ke-2 h 3

2































3































4












keruangan






mumpuni














5




mahasiswa















mahasiswa










6







Terpadu





C Batasan Masalah





D Rumusan Masalah





E Tujuan Penelitian




2016

7


1 Manfaat Teoritis





2 Manfaat Praktis

a Bagi mahasiswa




b Bagi Dosen














8

BAB II

KAJIAN TEORETIK

A Deskripsi Teori






persepsi yaitu2






















9






perilakunya3























10









masing individu



















11













dalam lingkungan11

















h 108

12


sosial13




























13
















rasakan18




14






5 harapan



Persepsi



15












persepsi




bersangkutan pula








luar laboratorium21







16








Sejarah






















17


lapangan



masyarakat









lapangan












d Expose





18














regional

















19
































20










(Peringkat A)25



Visi




Misi


adalah





keindonesiaan








21














berkeprikemanusiaan


sosial


pendidikan sosial





dll)



UAS


dosen PA



22


(PA)



skripsi






jadikan transkip


Tinggi)



jurusanprodi













23

Tabel 22 (Lanjutan)


























24







berapi30







1 Dwarawati











25











2 Puntodewa











3 Arjuna










26




















4 Sembodro











27



5 Sri Kandi








6 Gatot Kaca






ini






7 Bima








28

















29





Plateu Jawa Tengah













pagi hari

30









2009)











Kalidesel)










Semangkung)

31

Tabel 23 (Lanjutan)








Blumah Tlogopayung)








Wonodadi)


Sodong)












32

















Kelompok Nama Candi






4 Candi Bima









33


















pengalaman












34


sendiri







atau dapat disimpan


usaha



obat-obatan





dilaksanakan


hasilnya









35






























36




dengan baik





Giambastissta Vico


Konstruktivisme44






pengalaman

4) Teori Humanistik











55-56 43



56-57

37















1 Retno

Indriyanti

mahasiswa

Fakultas

Keguruan dan

Ilmu

Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta

Persepsi

Mahasiswa

Terhadap

Pelaksanaan

Kegiatan

Praktikum Anatomi

Hewan Program

Studi Pendidikan

Biologi UMS

Tahun Akademik

20112012





38

Tabel 25 (Lanjutan)


Persepsi

Mahasiswa

Fakultas

Kedokteran dan

Ilmu Kesehatan

UIN Syarif

Hidayatullah

Jakarta Terhadap

Interprofessional

Education




Education


Persepsi

Mahasiswa

Akuntansi Tentang

Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)





Pengaruh Persepsi

Mahasiswa Atas

Ketrampilan

Mengajar Dosen

Dan Fasilitas

Belajar Terhadap

Hasil Belajar

Auditing Pada

Mahasiswa

Program Studi

Pendidikan

Akuntansi Fakultas

Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta Tahun

Ajaran 20122013





Mahasiswa

Pendidikan

Sejarah Penelitian

Situs Bersejarah

Ke Temanggung




39


berikut








2011201246




















40





















C Kerangka Berfikir



dalam bentuk skema




41








Kelas A konsentrasi

ekonomi

Kelas B konsentrasi


Kelas C konsentrasi

geografi

42

BAB III












43





No Jenis

kegiatan

BulanMinggu

Desember

2016


2017

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seminar proposal



4 Pengumpulan data


laporan penelitian

B Metode Penelitian








1 Populasi








44













2013


1 AEkonomi 26


3 CGeografi 41

Total 104 2 Sampel











45







n =

+ 1

Keterangan

n Jumlah Sampel

N Jumlah populasi


kepercayaan 90


berikut


populasi 26

n =

n =

n =




n =

n =



46

n =



populasi 41

n =

n =

n =




1 Kuesioner















47



Item

Kegiatan



pengalaman konkret



1 1


234 3


5678 4


91011 3



Persepsi mahasiswa


121314

1516

5


17181920

4


21222324

4


252627282930

6





2016

3 Dokumentasi






48


1 Validitas







int

Keterangan


Mp =

Mt =




2 Reliabilitas









49


benar13

=(

) (

sum

)

Keterangan

















langkah berikut ini

1 Editing






255

50




2 Coding










3 Scoring









1 Sangat setuju 5

2 Setuju 4

3 Ragu-ragu 3

4 Tidak Setuju 2




h 164

51


a Skala Interval


rumus berikut ini18


Keterangan

a = Jumlah atribut

m =Skor tertinggi

n = Skor terendah





= 1 (5-1) 5

= 1 (4) 5

= 4 5

=08




b Positif 343-423

c Sedang 262-342

d Negatif 181-261



52




Keterangan


F = Frekuensi

X = Jumlah Nilai

sum

c Median


berikut20

Me = Bb + C


d Modus


Md = Bb + C



M = sum 119891119883

119873

53






f Persentase


Keterangan

P = Persentasi

F =Frekuensi



P = 119865

119873times 100

54

BAB IV











IPS Angkatan 2012








Tengah


berikut


memiliki bobot 60


bobot 40




55




Dieng





2 Model penelitian












yaiti





cairan H2O2






56
































57



pendapatan




Villa atau Homestay




sebagainya7









Akhir Kegiatan



Setuju 21 2735

Ragu-ragu 2 260

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





58
















positif






Setuju 30 3896

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100






59







Jurusan IPS










IPS



Setuju 30 3896

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









60












Setuju 34 4415

Ragu-ragu 21 2727

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100















61








Belajar



Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















62






Di Lapangan



Setuju 29 3766

Ragu-ragu 18 2337

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















positif

63



Topik Untuk Skripsi



Setuju 26 3376

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 7 909


Jumlah 77 100












sangat tidak setuju








positif

64






Setuju 36 4675

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















65



Terlalu Rumit



Setuju 27 3506

Ragu-ragu 27 3506

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















66


Baik Dan Matang



Setuju 21 2727

Ragu-ragu 36 4675

Tidak setuju 4 519


Jumlah 77 100
















67





Setuju 24 3116

Ragu-ragu 34 4415

Tidak setuju 3 389


Jumlah 77 100
















68







Setuju 41 5324

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100



















69





Setuju 49 6363

Ragu-ragu 14 1818

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

















70






Setuju 43 5584

Ragu-ragu 10 1298

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100











ragu









71




Ajar IPS



Setuju 34 4415

Ragu-ragu 24 3116

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100




















72






Setuju 40 5194

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





















73




Terpadu





Setuju 38 4935

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 2 259


Jumlah 77 100
















74



Terpadu



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 22 2857

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















75






Setuju 44 5714

Ragu-ragu 15 1948

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















0

20

40

60

13 44 15 5 0

Fre

ku

ensi

(

)

Frekuensi

13

44

15

5

0

76













Setuju 41 5324

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100
















77









Setuju 25 3246

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















78





Setuju 35 4545

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















79





Setuju 26 3376

Ragu-ragu 3 389

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100



















Setuju 37 4805

Ragu-ragu 20 2597

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

80



















Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









81









No Pernyataan Nilai

(Mean)

Keterangan




467 Sangat positif



Jurusan IPS

427 Sangat positif




416 Positif




401 Positif






sumber belajar

420 Positif

82





lapangan

415 Positif




topic untuk skripsi

366 Positif




masyarakat

405 Positif



375 Positif



363 Positif



368 Positif



yang dipraktikan

403 Positif




425 Sangat

Positif





418 Positif

83






389 Positif






langsung

309 Sedang



375 Positif




385 Positif




384 Positif





415 Positif



jadwal

375 Positif



367 Positif

84




bagi saya

445 Sangat positif



400 Positif



420 Positif

Total 9933

85



grafik



0

05

1

15

2

25

3

35

4

45

5

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

Nil

ai

(mea

n)

Nomor Pernyataan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

86






2016 adalah baik





307 1063 041









87

BAB V


A KESIMPULAN



























88

B SARAN











kedepannya







89

DAFTAR PUSTAKA

BUKU






















90





















JURNAL



91

SKRIPSI











92


INTERNET












WAWANCARA


skor_pernyataan_1

skor _pernyataan_ 2


skor _pernyataan _6

skor_pernyataan_7

skor_pernyataan_8

skor_pernyataan_9

skor_pernyataan_10

skor_pernyataan_11

skor_pernyataan_12

skor _pernyataan_13


skor _pernyataan_15

skor_pernyataan_16

skor_pernyataan_17

skor_pernyataan_18

skor _pernyataan_19

skor_pernyataan_20

skor_pernyataan_21


skor_pernyataan_23

skor_pernyataan_24

skor_pernyataan_25


skor_pernyataan_27

skor_pernyataan_28

skor_pernyataan_29

skor_pernyataan_30

skor jawaban

skor_pernyataan_3

skor_pernyataan_4


Item Statistics


420 789 10

410 876 10

380 919 10

410 876 10

410 876 10

410 994 10

370 1059 10

380 1033 10

380 789 10

420 919 10

420 789 10

410 738 10

420 789 10

420 632 10

420 919 10

410 738 10

450 527 10

460 516 10

430 823 10

430 483 10

420 789 10

420 789 10

410 738 10

440 699 10

430 823 10

400 816 10

440 843 10

430 675 10

430 675 10

420 919 10

12500 3559 10

Hasil Uji Validitas





Item

pernyataan

PI

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

PIO

PI1

P12

P13

P14

PI5

P16

P17

Pl8

PI9

P20

P21

P22

P23

P24

r hitung r tabel

876 0707

789 0707

919 0707

876 0707

876 0707

994 0707

059 0707

033 0707

789 0707

919 0707

789 0707

738 0707

789 0707

632 0707

919 0707

738 0707

527 0707

516 0707

823 0707

483 0707

789 0707

789 0707

738 0707

699 0707

Keterangan

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

P25 823 0707 Valid

P26 816 0707 Valid

P27 843 0707 Valid



I P30 919 0707 Valid





dikatakan reliabel



Alpha

677 31






Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2735

Ragu-ragu 3 2 6 260



Jumlah 77 360 100

Simbol N LfX

M = 360177 = 467




Pernyataan X f fX P


Setuju 4 30 120 3896

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 329 100

Simbol N LfX

M = 329177 427

-- ---------------



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX P

30 150 3896

30 120 3896

17 51 2207


N Itx

M = 321177 =416



Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 22 110 2857

4 34 136 4415

3 21 63 2727


N Itx

M = 309177 = 401





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100


M = 324177 = 420



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 29 116 3766

Ragu-ragu 3 18 54 2337



Jumlah 77 320 100

Simbol N Irx

M = 320177 = 415



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 26 78 3376



Jumlah 77 282 100

Simbol N Itx I

M = 282177 = 366





Setuju 4 36 144 4675

Ragu-ragu 3 17 51 2207



Simbol N Itx

M = 312177 = 405



rumit

Pemyataan X f fX P


Setuju 4 27 108 3506

Ragu-ragu 3 27 81 3506



Jumlah 77 289 100

Simbol N Itx M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2727

Ragu-ragu 3 36 108 4675



setuju

Jumlah 77 280 100

Simbol N Itx

M = 28077 = 363


dengan baik

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 24 96 3116

Ragu-ragu 3 34 102 4415



lumlah 77 284 100

Simbol N Irx M = 284177 = 368





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 13 39 1688



lumlah 77 311 100

Simbol N Irx M = 311177 = 403



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 49 196 6363

Ragu-ragu 3 14 42 1818



Jumlah 77 328 100

Simbol N Itx _ _------- _ --------

M = 328177 = 425



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 43 172 5584

Ragu-ragu 3 10 30 1298



setuju

Jumlah 77 322 100

Simbol N Itx

M = 322177 = 418



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 34 136 4415

Ragu-ragu 3 24 72 3116



lumlah 77 300 100

Simbol N Irx M = 30077 = 389





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 40 136 5194

Ragu-ragu 3 12 72 1558



lumlah 77 238 100


M = 23877 = 309



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 38 152 4935

Ragu-ragu 3 26 78 3376



lumlah 77 289 100

Simbol N Itx I

M = 289177 = 375



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 22 66 2857



setuju

lumlah 77 297 100

Simbol N Itx

M = 297177 = 385



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX

13 65

44 176

15 45

5 10

0 0

77 296

N LfX

P

1688

5714

1948

649

0

100

M = 296177 = 384



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 12 36 1558



Jumlah 77 320 100

Simbol N I LfX

M= 320177 = 415



jadwal

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 20 100 2597

4 25 100 3246

3 26 78 3376

2 5 10 649

1 1 1 129

77 289 100

N IfX

M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 26 78 3376



setuju

Jumlah T 283 100

Simbol N IfX

M = 28377 = 367


saya

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 3 9 389



lumlah 77 343 100

Simbol N Itx

M = 343177 = 445


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 37 148 4805

Ragu-ragu 3 20 60 2597


lumlah 77 308 100

Simbol N Itx

M = 308177 = 400


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100

Simbol N IfX

M = 324177 = 420




Responden Yth














Peneliti

Usriatun Hasanah

No kuesioner

Identitas responden

1 Nama responden

2 J enis kelamin

3 Kelaskonsentrasi

Data kuesioner




2 = Kurang Setuju

3 = Ragu-ragu

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju




1 2 3 4 5



kegiatan



1 2 3 4 5



IPS




pembelajaran





No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

5

6

7

8





sumber belajar










masyarakat


No

I

1 9

Pemyataan


1

Skala Likert

2 3 4 5

10

11






Terpadu

kegiatan



No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

12

13

14

15



dipraktikan







dipe1ajari di kelas






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5


mediaalat peraga






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

17

18

19

20












kepada saya -


-No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

21

22

23





























Jakarta)rdquo





UJI REFERENSI


NIM 1113015000068




2 Sodikin S Pd M Si


I II BABI





















1 Maret 201 h 71




























2006) Cet 4 h 45








2017 pukul1430 WIB









IPS 2016)


I Y f t

y t I f tV

I iI

f y

51 y

( 41 V



WIB






















Surakarta 2012)











2010) h 57









BABIII




2009) Cet1 h60






1700 WIB

t

11

II

fJl ~IA I

IW




Mandiri 2015) Cet1 h 197 194 dan 113



2009) Cet2 h65 52 69



MEDIA2013) h118










Cet2 h133-134






h 165 166 172 174-175




7





BABIV









0946 WIB


















f r r I- f

f

~II6

I JI I JiY II l1



Yang Mengesahkan

Dosen Pembimbing I

~- q -


Dosen Pembimbing II
























Kepada Yth





NIM 1113015000068









-

-

PlirWanto M Pd 30424200801 1 012

iv


Jakarta












penulis












Penulis

Usriatun Hasanah

v

DAFTAR ISI




ABSTRAK i

KATA PENGANTAR iii

DAFTAR ISI v

DAFTAR TABEL vii

DAFTAR GAMBAR x

DAFTAR GRAFIK xi

BAB I PENDAHULUAN 1

A Latar Belakang 1


C Batasan Masalah 6

D Rumusan Masalah 6




A Deskripsi Teori 8




4 Dieng Plate 23





vi




1 Populasi 43

2 Sampel 44


1 Kuesioner 46

2 Observasi 47

3 Dokumentasi 47


1 Uji Validitas 48



1 Editing 49

2 Coding 50

3 Scoring 50







A Kesimpulan 87

B Saran 88

DAFTAR PUSTAKA 89

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL




2009) 30




















62






viii


Matang 66






























ix


IPS Terpadu 79


Terpadu 80




x

DAFTAR GAMBAR



Jawa Tengah 29


xi

DAFTAR GRAFIK





1

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang



























2013) Cet Ke-2 h 3

2































3































4












keruangan






mumpuni














5




mahasiswa















mahasiswa










6







Terpadu





C Batasan Masalah





D Rumusan Masalah





E Tujuan Penelitian




2016

7


1 Manfaat Teoritis





2 Manfaat Praktis

a Bagi mahasiswa




b Bagi Dosen














8

BAB II

KAJIAN TEORETIK

A Deskripsi Teori






persepsi yaitu2






















9






perilakunya3























10









masing individu



















11













dalam lingkungan11

















h 108

12


sosial13




























13
















rasakan18




14






5 harapan



Persepsi



15












persepsi




bersangkutan pula








luar laboratorium21







16








Sejarah






















17


lapangan



masyarakat









lapangan












d Expose





18














regional

















19
































20










(Peringkat A)25



Visi




Misi


adalah





keindonesiaan








21














berkeprikemanusiaan


sosial


pendidikan sosial





dll)



UAS


dosen PA



22


(PA)



skripsi






jadikan transkip


Tinggi)



jurusanprodi













23

Tabel 22 (Lanjutan)


























24







berapi30







1 Dwarawati











25











2 Puntodewa











3 Arjuna










26




















4 Sembodro











27



5 Sri Kandi








6 Gatot Kaca






ini






7 Bima








28

















29





Plateu Jawa Tengah













pagi hari

30









2009)











Kalidesel)










Semangkung)

31

Tabel 23 (Lanjutan)








Blumah Tlogopayung)








Wonodadi)


Sodong)












32

















Kelompok Nama Candi






4 Candi Bima









33


















pengalaman












34


sendiri







atau dapat disimpan


usaha



obat-obatan





dilaksanakan


hasilnya









35






























36




dengan baik





Giambastissta Vico


Konstruktivisme44






pengalaman

4) Teori Humanistik











55-56 43



56-57

37















1 Retno

Indriyanti

mahasiswa

Fakultas

Keguruan dan

Ilmu

Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta

Persepsi

Mahasiswa

Terhadap

Pelaksanaan

Kegiatan

Praktikum Anatomi

Hewan Program

Studi Pendidikan

Biologi UMS

Tahun Akademik

20112012





38

Tabel 25 (Lanjutan)


Persepsi

Mahasiswa

Fakultas

Kedokteran dan

Ilmu Kesehatan

UIN Syarif

Hidayatullah

Jakarta Terhadap

Interprofessional

Education




Education


Persepsi

Mahasiswa

Akuntansi Tentang

Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)





Pengaruh Persepsi

Mahasiswa Atas

Ketrampilan

Mengajar Dosen

Dan Fasilitas

Belajar Terhadap

Hasil Belajar

Auditing Pada

Mahasiswa

Program Studi

Pendidikan

Akuntansi Fakultas

Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta Tahun

Ajaran 20122013





Mahasiswa

Pendidikan

Sejarah Penelitian

Situs Bersejarah

Ke Temanggung




39


berikut








2011201246




















40





















C Kerangka Berfikir



dalam bentuk skema




41








Kelas A konsentrasi

ekonomi

Kelas B konsentrasi


Kelas C konsentrasi

geografi

42

BAB III












43





No Jenis

kegiatan

BulanMinggu

Desember

2016


2017

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seminar proposal



4 Pengumpulan data


laporan penelitian

B Metode Penelitian








1 Populasi








44













2013


1 AEkonomi 26


3 CGeografi 41

Total 104 2 Sampel











45







n =

+ 1

Keterangan

n Jumlah Sampel

N Jumlah populasi


kepercayaan 90


berikut


populasi 26

n =

n =

n =




n =

n =



46

n =



populasi 41

n =

n =

n =




1 Kuesioner















47



Item

Kegiatan



pengalaman konkret



1 1


234 3


5678 4


91011 3



Persepsi mahasiswa


121314

1516

5


17181920

4


21222324

4


252627282930

6





2016

3 Dokumentasi






48


1 Validitas







int

Keterangan


Mp =

Mt =




2 Reliabilitas









49


benar13

=(

) (

sum

)

Keterangan

















langkah berikut ini

1 Editing






255

50




2 Coding










3 Scoring









1 Sangat setuju 5

2 Setuju 4

3 Ragu-ragu 3

4 Tidak Setuju 2




h 164

51


a Skala Interval


rumus berikut ini18


Keterangan

a = Jumlah atribut

m =Skor tertinggi

n = Skor terendah





= 1 (5-1) 5

= 1 (4) 5

= 4 5

=08




b Positif 343-423

c Sedang 262-342

d Negatif 181-261



52




Keterangan


F = Frekuensi

X = Jumlah Nilai

sum

c Median


berikut20

Me = Bb + C


d Modus


Md = Bb + C



M = sum 119891119883

119873

53






f Persentase


Keterangan

P = Persentasi

F =Frekuensi



P = 119865

119873times 100

54

BAB IV











IPS Angkatan 2012








Tengah


berikut


memiliki bobot 60


bobot 40




55




Dieng





2 Model penelitian












yaiti





cairan H2O2






56
































57



pendapatan




Villa atau Homestay




sebagainya7









Akhir Kegiatan



Setuju 21 2735

Ragu-ragu 2 260

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





58
















positif






Setuju 30 3896

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100






59







Jurusan IPS










IPS



Setuju 30 3896

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









60












Setuju 34 4415

Ragu-ragu 21 2727

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100















61








Belajar



Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















62






Di Lapangan



Setuju 29 3766

Ragu-ragu 18 2337

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















positif

63



Topik Untuk Skripsi



Setuju 26 3376

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 7 909


Jumlah 77 100












sangat tidak setuju








positif

64






Setuju 36 4675

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















65



Terlalu Rumit



Setuju 27 3506

Ragu-ragu 27 3506

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















66


Baik Dan Matang



Setuju 21 2727

Ragu-ragu 36 4675

Tidak setuju 4 519


Jumlah 77 100
















67





Setuju 24 3116

Ragu-ragu 34 4415

Tidak setuju 3 389


Jumlah 77 100
















68







Setuju 41 5324

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100



















69





Setuju 49 6363

Ragu-ragu 14 1818

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

















70






Setuju 43 5584

Ragu-ragu 10 1298

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100











ragu









71




Ajar IPS



Setuju 34 4415

Ragu-ragu 24 3116

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100




















72






Setuju 40 5194

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





















73




Terpadu





Setuju 38 4935

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 2 259


Jumlah 77 100
















74



Terpadu



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 22 2857

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















75






Setuju 44 5714

Ragu-ragu 15 1948

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















0

20

40

60

13 44 15 5 0

Fre

ku

ensi

(

)

Frekuensi

13

44

15

5

0

76













Setuju 41 5324

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100
















77









Setuju 25 3246

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















78





Setuju 35 4545

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















79





Setuju 26 3376

Ragu-ragu 3 389

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100



















Setuju 37 4805

Ragu-ragu 20 2597

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

80



















Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









81









No Pernyataan Nilai

(Mean)

Keterangan




467 Sangat positif



Jurusan IPS

427 Sangat positif




416 Positif




401 Positif






sumber belajar

420 Positif

82





lapangan

415 Positif




topic untuk skripsi

366 Positif




masyarakat

405 Positif



375 Positif



363 Positif



368 Positif



yang dipraktikan

403 Positif




425 Sangat

Positif





418 Positif

83






389 Positif






langsung

309 Sedang



375 Positif




385 Positif




384 Positif





415 Positif



jadwal

375 Positif



367 Positif

84




bagi saya

445 Sangat positif



400 Positif



420 Positif

Total 9933

85



grafik



0

05

1

15

2

25

3

35

4

45

5

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

Nil

ai

(mea

n)

Nomor Pernyataan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

86






2016 adalah baik





307 1063 041









87

BAB V


A KESIMPULAN



























88

B SARAN











kedepannya







89

DAFTAR PUSTAKA

BUKU






















90





















JURNAL



91

SKRIPSI











92


INTERNET












WAWANCARA


skor_pernyataan_1

skor _pernyataan_ 2


skor _pernyataan _6

skor_pernyataan_7

skor_pernyataan_8

skor_pernyataan_9

skor_pernyataan_10

skor_pernyataan_11

skor_pernyataan_12

skor _pernyataan_13


skor _pernyataan_15

skor_pernyataan_16

skor_pernyataan_17

skor_pernyataan_18

skor _pernyataan_19

skor_pernyataan_20

skor_pernyataan_21


skor_pernyataan_23

skor_pernyataan_24

skor_pernyataan_25


skor_pernyataan_27

skor_pernyataan_28

skor_pernyataan_29

skor_pernyataan_30

skor jawaban

skor_pernyataan_3

skor_pernyataan_4


Item Statistics


420 789 10

410 876 10

380 919 10

410 876 10

410 876 10

410 994 10

370 1059 10

380 1033 10

380 789 10

420 919 10

420 789 10

410 738 10

420 789 10

420 632 10

420 919 10

410 738 10

450 527 10

460 516 10

430 823 10

430 483 10

420 789 10

420 789 10

410 738 10

440 699 10

430 823 10

400 816 10

440 843 10

430 675 10

430 675 10

420 919 10

12500 3559 10

Hasil Uji Validitas





Item

pernyataan

PI

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

PIO

PI1

P12

P13

P14

PI5

P16

P17

Pl8

PI9

P20

P21

P22

P23

P24

r hitung r tabel

876 0707

789 0707

919 0707

876 0707

876 0707

994 0707

059 0707

033 0707

789 0707

919 0707

789 0707

738 0707

789 0707

632 0707

919 0707

738 0707

527 0707

516 0707

823 0707

483 0707

789 0707

789 0707

738 0707

699 0707

Keterangan

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

P25 823 0707 Valid

P26 816 0707 Valid

P27 843 0707 Valid



I P30 919 0707 Valid





dikatakan reliabel



Alpha

677 31






Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2735

Ragu-ragu 3 2 6 260



Jumlah 77 360 100

Simbol N LfX

M = 360177 = 467




Pernyataan X f fX P


Setuju 4 30 120 3896

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 329 100

Simbol N LfX

M = 329177 427

-- ---------------



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX P

30 150 3896

30 120 3896

17 51 2207


N Itx

M = 321177 =416



Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 22 110 2857

4 34 136 4415

3 21 63 2727


N Itx

M = 309177 = 401





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100


M = 324177 = 420



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 29 116 3766

Ragu-ragu 3 18 54 2337



Jumlah 77 320 100

Simbol N Irx

M = 320177 = 415



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 26 78 3376



Jumlah 77 282 100

Simbol N Itx I

M = 282177 = 366





Setuju 4 36 144 4675

Ragu-ragu 3 17 51 2207



Simbol N Itx

M = 312177 = 405



rumit

Pemyataan X f fX P


Setuju 4 27 108 3506

Ragu-ragu 3 27 81 3506



Jumlah 77 289 100

Simbol N Itx M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2727

Ragu-ragu 3 36 108 4675



setuju

Jumlah 77 280 100

Simbol N Itx

M = 28077 = 363


dengan baik

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 24 96 3116

Ragu-ragu 3 34 102 4415



lumlah 77 284 100

Simbol N Irx M = 284177 = 368





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 13 39 1688



lumlah 77 311 100

Simbol N Irx M = 311177 = 403



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 49 196 6363

Ragu-ragu 3 14 42 1818



Jumlah 77 328 100

Simbol N Itx _ _------- _ --------

M = 328177 = 425



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 43 172 5584

Ragu-ragu 3 10 30 1298



setuju

Jumlah 77 322 100

Simbol N Itx

M = 322177 = 418



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 34 136 4415

Ragu-ragu 3 24 72 3116



lumlah 77 300 100

Simbol N Irx M = 30077 = 389





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 40 136 5194

Ragu-ragu 3 12 72 1558



lumlah 77 238 100


M = 23877 = 309



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 38 152 4935

Ragu-ragu 3 26 78 3376



lumlah 77 289 100

Simbol N Itx I

M = 289177 = 375



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 22 66 2857



setuju

lumlah 77 297 100

Simbol N Itx

M = 297177 = 385



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX

13 65

44 176

15 45

5 10

0 0

77 296

N LfX

P

1688

5714

1948

649

0

100

M = 296177 = 384



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 12 36 1558



Jumlah 77 320 100

Simbol N I LfX

M= 320177 = 415



jadwal

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 20 100 2597

4 25 100 3246

3 26 78 3376

2 5 10 649

1 1 1 129

77 289 100

N IfX

M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 26 78 3376



setuju

Jumlah T 283 100

Simbol N IfX

M = 28377 = 367


saya

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 3 9 389



lumlah 77 343 100

Simbol N Itx

M = 343177 = 445


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 37 148 4805

Ragu-ragu 3 20 60 2597


lumlah 77 308 100

Simbol N Itx

M = 308177 = 400


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100

Simbol N IfX

M = 324177 = 420




Responden Yth














Peneliti

Usriatun Hasanah

No kuesioner

Identitas responden

1 Nama responden

2 J enis kelamin

3 Kelaskonsentrasi

Data kuesioner




2 = Kurang Setuju

3 = Ragu-ragu

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju




1 2 3 4 5



kegiatan



1 2 3 4 5



IPS




pembelajaran





No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

5

6

7

8





sumber belajar










masyarakat


No

I

1 9

Pemyataan


1

Skala Likert

2 3 4 5

10

11






Terpadu

kegiatan



No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

12

13

14

15



dipraktikan







dipe1ajari di kelas






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5


mediaalat peraga






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

17

18

19

20












kepada saya -


-No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

21

22

23





























Jakarta)rdquo





UJI REFERENSI


NIM 1113015000068




2 Sodikin S Pd M Si


I II BABI





















1 Maret 201 h 71




























2006) Cet 4 h 45








2017 pukul1430 WIB









IPS 2016)


I Y f t

y t I f tV

I iI

f y

51 y

( 41 V



WIB






















Surakarta 2012)











2010) h 57









BABIII




2009) Cet1 h60






1700 WIB

t

11

II

fJl ~IA I

IW




Mandiri 2015) Cet1 h 197 194 dan 113



2009) Cet2 h65 52 69



MEDIA2013) h118










Cet2 h133-134






h 165 166 172 174-175




7





BABIV









0946 WIB


















f r r I- f

f

~II6

I JI I JiY II l1



Yang Mengesahkan

Dosen Pembimbing I

~- q -


Dosen Pembimbing II
























Kepada Yth





NIM 1113015000068









-

-

PlirWanto M Pd 30424200801 1 012

v

DAFTAR ISI




ABSTRAK i

KATA PENGANTAR iii

DAFTAR ISI v

DAFTAR TABEL vii

DAFTAR GAMBAR x

DAFTAR GRAFIK xi

BAB I PENDAHULUAN 1

A Latar Belakang 1


C Batasan Masalah 6

D Rumusan Masalah 6




A Deskripsi Teori 8




4 Dieng Plate 23





vi




1 Populasi 43

2 Sampel 44


1 Kuesioner 46

2 Observasi 47

3 Dokumentasi 47


1 Uji Validitas 48



1 Editing 49

2 Coding 50

3 Scoring 50







A Kesimpulan 87

B Saran 88

DAFTAR PUSTAKA 89

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL




2009) 30




















62






viii


Matang 66






























ix


IPS Terpadu 79


Terpadu 80




x

DAFTAR GAMBAR



Jawa Tengah 29


xi

DAFTAR GRAFIK





1

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang



























2013) Cet Ke-2 h 3

2































3































4












keruangan






mumpuni














5




mahasiswa















mahasiswa










6







Terpadu





C Batasan Masalah





D Rumusan Masalah





E Tujuan Penelitian




2016

7


1 Manfaat Teoritis





2 Manfaat Praktis

a Bagi mahasiswa




b Bagi Dosen














8

BAB II

KAJIAN TEORETIK

A Deskripsi Teori






persepsi yaitu2






















9






perilakunya3























10









masing individu



















11













dalam lingkungan11

















h 108

12


sosial13




























13
















rasakan18




14






5 harapan



Persepsi



15












persepsi




bersangkutan pula








luar laboratorium21







16








Sejarah






















17


lapangan



masyarakat









lapangan












d Expose





18














regional

















19
































20










(Peringkat A)25



Visi




Misi


adalah





keindonesiaan








21














berkeprikemanusiaan


sosial


pendidikan sosial





dll)



UAS


dosen PA



22


(PA)



skripsi






jadikan transkip


Tinggi)



jurusanprodi













23

Tabel 22 (Lanjutan)


























24







berapi30







1 Dwarawati











25











2 Puntodewa











3 Arjuna










26




















4 Sembodro











27



5 Sri Kandi








6 Gatot Kaca






ini






7 Bima








28

















29





Plateu Jawa Tengah













pagi hari

30









2009)











Kalidesel)










Semangkung)

31

Tabel 23 (Lanjutan)








Blumah Tlogopayung)








Wonodadi)


Sodong)












32

















Kelompok Nama Candi






4 Candi Bima









33


















pengalaman












34


sendiri







atau dapat disimpan


usaha



obat-obatan





dilaksanakan


hasilnya









35






























36




dengan baik





Giambastissta Vico


Konstruktivisme44






pengalaman

4) Teori Humanistik











55-56 43



56-57

37















1 Retno

Indriyanti

mahasiswa

Fakultas

Keguruan dan

Ilmu

Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta

Persepsi

Mahasiswa

Terhadap

Pelaksanaan

Kegiatan

Praktikum Anatomi

Hewan Program

Studi Pendidikan

Biologi UMS

Tahun Akademik

20112012





38

Tabel 25 (Lanjutan)


Persepsi

Mahasiswa

Fakultas

Kedokteran dan

Ilmu Kesehatan

UIN Syarif

Hidayatullah

Jakarta Terhadap

Interprofessional

Education




Education


Persepsi

Mahasiswa

Akuntansi Tentang

Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)





Pengaruh Persepsi

Mahasiswa Atas

Ketrampilan

Mengajar Dosen

Dan Fasilitas

Belajar Terhadap

Hasil Belajar

Auditing Pada

Mahasiswa

Program Studi

Pendidikan

Akuntansi Fakultas

Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta Tahun

Ajaran 20122013





Mahasiswa

Pendidikan

Sejarah Penelitian

Situs Bersejarah

Ke Temanggung




39


berikut








2011201246




















40





















C Kerangka Berfikir



dalam bentuk skema




41








Kelas A konsentrasi

ekonomi

Kelas B konsentrasi


Kelas C konsentrasi

geografi

42

BAB III












43





No Jenis

kegiatan

BulanMinggu

Desember

2016


2017

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seminar proposal



4 Pengumpulan data


laporan penelitian

B Metode Penelitian








1 Populasi








44













2013


1 AEkonomi 26


3 CGeografi 41

Total 104 2 Sampel











45







n =

+ 1

Keterangan

n Jumlah Sampel

N Jumlah populasi


kepercayaan 90


berikut


populasi 26

n =

n =

n =




n =

n =



46

n =



populasi 41

n =

n =

n =




1 Kuesioner















47



Item

Kegiatan



pengalaman konkret



1 1


234 3


5678 4


91011 3



Persepsi mahasiswa


121314

1516

5


17181920

4


21222324

4


252627282930

6





2016

3 Dokumentasi






48


1 Validitas







int

Keterangan


Mp =

Mt =




2 Reliabilitas









49


benar13

=(

) (

sum

)

Keterangan

















langkah berikut ini

1 Editing






255

50




2 Coding










3 Scoring









1 Sangat setuju 5

2 Setuju 4

3 Ragu-ragu 3

4 Tidak Setuju 2




h 164

51


a Skala Interval


rumus berikut ini18


Keterangan

a = Jumlah atribut

m =Skor tertinggi

n = Skor terendah





= 1 (5-1) 5

= 1 (4) 5

= 4 5

=08




b Positif 343-423

c Sedang 262-342

d Negatif 181-261



52




Keterangan


F = Frekuensi

X = Jumlah Nilai

sum

c Median


berikut20

Me = Bb + C


d Modus


Md = Bb + C



M = sum 119891119883

119873

53






f Persentase


Keterangan

P = Persentasi

F =Frekuensi



P = 119865

119873times 100

54

BAB IV











IPS Angkatan 2012








Tengah


berikut


memiliki bobot 60


bobot 40




55




Dieng





2 Model penelitian












yaiti





cairan H2O2






56
































57



pendapatan




Villa atau Homestay




sebagainya7









Akhir Kegiatan



Setuju 21 2735

Ragu-ragu 2 260

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





58
















positif






Setuju 30 3896

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100






59







Jurusan IPS










IPS



Setuju 30 3896

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









60












Setuju 34 4415

Ragu-ragu 21 2727

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100















61








Belajar



Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















62






Di Lapangan



Setuju 29 3766

Ragu-ragu 18 2337

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















positif

63



Topik Untuk Skripsi



Setuju 26 3376

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 7 909


Jumlah 77 100












sangat tidak setuju








positif

64






Setuju 36 4675

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















65



Terlalu Rumit



Setuju 27 3506

Ragu-ragu 27 3506

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















66


Baik Dan Matang



Setuju 21 2727

Ragu-ragu 36 4675

Tidak setuju 4 519


Jumlah 77 100
















67





Setuju 24 3116

Ragu-ragu 34 4415

Tidak setuju 3 389


Jumlah 77 100
















68







Setuju 41 5324

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100



















69





Setuju 49 6363

Ragu-ragu 14 1818

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

















70






Setuju 43 5584

Ragu-ragu 10 1298

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100











ragu









71




Ajar IPS



Setuju 34 4415

Ragu-ragu 24 3116

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100




















72






Setuju 40 5194

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





















73




Terpadu





Setuju 38 4935

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 2 259


Jumlah 77 100
















74



Terpadu



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 22 2857

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















75






Setuju 44 5714

Ragu-ragu 15 1948

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















0

20

40

60

13 44 15 5 0

Fre

ku

ensi

(

)

Frekuensi

13

44

15

5

0

76













Setuju 41 5324

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100
















77









Setuju 25 3246

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















78





Setuju 35 4545

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















79





Setuju 26 3376

Ragu-ragu 3 389

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100



















Setuju 37 4805

Ragu-ragu 20 2597

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

80



















Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









81









No Pernyataan Nilai

(Mean)

Keterangan




467 Sangat positif



Jurusan IPS

427 Sangat positif




416 Positif




401 Positif






sumber belajar

420 Positif

82





lapangan

415 Positif




topic untuk skripsi

366 Positif




masyarakat

405 Positif



375 Positif



363 Positif



368 Positif



yang dipraktikan

403 Positif




425 Sangat

Positif





418 Positif

83






389 Positif






langsung

309 Sedang



375 Positif




385 Positif




384 Positif





415 Positif



jadwal

375 Positif



367 Positif

84




bagi saya

445 Sangat positif



400 Positif



420 Positif

Total 9933

85



grafik



0

05

1

15

2

25

3

35

4

45

5

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

Nil

ai

(mea

n)

Nomor Pernyataan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

86






2016 adalah baik





307 1063 041









87

BAB V


A KESIMPULAN



























88

B SARAN











kedepannya







89

DAFTAR PUSTAKA

BUKU






















90





















JURNAL



91

SKRIPSI











92


INTERNET












WAWANCARA


skor_pernyataan_1

skor _pernyataan_ 2


skor _pernyataan _6

skor_pernyataan_7

skor_pernyataan_8

skor_pernyataan_9

skor_pernyataan_10

skor_pernyataan_11

skor_pernyataan_12

skor _pernyataan_13


skor _pernyataan_15

skor_pernyataan_16

skor_pernyataan_17

skor_pernyataan_18

skor _pernyataan_19

skor_pernyataan_20

skor_pernyataan_21


skor_pernyataan_23

skor_pernyataan_24

skor_pernyataan_25


skor_pernyataan_27

skor_pernyataan_28

skor_pernyataan_29

skor_pernyataan_30

skor jawaban

skor_pernyataan_3

skor_pernyataan_4


Item Statistics


420 789 10

410 876 10

380 919 10

410 876 10

410 876 10

410 994 10

370 1059 10

380 1033 10

380 789 10

420 919 10

420 789 10

410 738 10

420 789 10

420 632 10

420 919 10

410 738 10

450 527 10

460 516 10

430 823 10

430 483 10

420 789 10

420 789 10

410 738 10

440 699 10

430 823 10

400 816 10

440 843 10

430 675 10

430 675 10

420 919 10

12500 3559 10

Hasil Uji Validitas





Item

pernyataan

PI

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

PIO

PI1

P12

P13

P14

PI5

P16

P17

Pl8

PI9

P20

P21

P22

P23

P24

r hitung r tabel

876 0707

789 0707

919 0707

876 0707

876 0707

994 0707

059 0707

033 0707

789 0707

919 0707

789 0707

738 0707

789 0707

632 0707

919 0707

738 0707

527 0707

516 0707

823 0707

483 0707

789 0707

789 0707

738 0707

699 0707

Keterangan

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

P25 823 0707 Valid

P26 816 0707 Valid

P27 843 0707 Valid



I P30 919 0707 Valid





dikatakan reliabel



Alpha

677 31






Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2735

Ragu-ragu 3 2 6 260



Jumlah 77 360 100

Simbol N LfX

M = 360177 = 467




Pernyataan X f fX P


Setuju 4 30 120 3896

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 329 100

Simbol N LfX

M = 329177 427

-- ---------------



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX P

30 150 3896

30 120 3896

17 51 2207


N Itx

M = 321177 =416



Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 22 110 2857

4 34 136 4415

3 21 63 2727


N Itx

M = 309177 = 401





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100


M = 324177 = 420



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 29 116 3766

Ragu-ragu 3 18 54 2337



Jumlah 77 320 100

Simbol N Irx

M = 320177 = 415



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 26 78 3376



Jumlah 77 282 100

Simbol N Itx I

M = 282177 = 366





Setuju 4 36 144 4675

Ragu-ragu 3 17 51 2207



Simbol N Itx

M = 312177 = 405



rumit

Pemyataan X f fX P


Setuju 4 27 108 3506

Ragu-ragu 3 27 81 3506



Jumlah 77 289 100

Simbol N Itx M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2727

Ragu-ragu 3 36 108 4675



setuju

Jumlah 77 280 100

Simbol N Itx

M = 28077 = 363


dengan baik

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 24 96 3116

Ragu-ragu 3 34 102 4415



lumlah 77 284 100

Simbol N Irx M = 284177 = 368





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 13 39 1688



lumlah 77 311 100

Simbol N Irx M = 311177 = 403



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 49 196 6363

Ragu-ragu 3 14 42 1818



Jumlah 77 328 100

Simbol N Itx _ _------- _ --------

M = 328177 = 425



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 43 172 5584

Ragu-ragu 3 10 30 1298



setuju

Jumlah 77 322 100

Simbol N Itx

M = 322177 = 418



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 34 136 4415

Ragu-ragu 3 24 72 3116



lumlah 77 300 100

Simbol N Irx M = 30077 = 389





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 40 136 5194

Ragu-ragu 3 12 72 1558



lumlah 77 238 100


M = 23877 = 309



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 38 152 4935

Ragu-ragu 3 26 78 3376



lumlah 77 289 100

Simbol N Itx I

M = 289177 = 375



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 22 66 2857



setuju

lumlah 77 297 100

Simbol N Itx

M = 297177 = 385



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX

13 65

44 176

15 45

5 10

0 0

77 296

N LfX

P

1688

5714

1948

649

0

100

M = 296177 = 384



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 12 36 1558



Jumlah 77 320 100

Simbol N I LfX

M= 320177 = 415



jadwal

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 20 100 2597

4 25 100 3246

3 26 78 3376

2 5 10 649

1 1 1 129

77 289 100

N IfX

M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 26 78 3376



setuju

Jumlah T 283 100

Simbol N IfX

M = 28377 = 367


saya

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 3 9 389



lumlah 77 343 100

Simbol N Itx

M = 343177 = 445


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 37 148 4805

Ragu-ragu 3 20 60 2597


lumlah 77 308 100

Simbol N Itx

M = 308177 = 400


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100

Simbol N IfX

M = 324177 = 420




Responden Yth














Peneliti

Usriatun Hasanah

No kuesioner

Identitas responden

1 Nama responden

2 J enis kelamin

3 Kelaskonsentrasi

Data kuesioner




2 = Kurang Setuju

3 = Ragu-ragu

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju




1 2 3 4 5



kegiatan



1 2 3 4 5



IPS




pembelajaran





No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

5

6

7

8





sumber belajar










masyarakat


No

I

1 9

Pemyataan


1

Skala Likert

2 3 4 5

10

11






Terpadu

kegiatan



No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

12

13

14

15



dipraktikan







dipe1ajari di kelas






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5


mediaalat peraga






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

17

18

19

20












kepada saya -


-No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

21

22

23





























Jakarta)rdquo





UJI REFERENSI


NIM 1113015000068




2 Sodikin S Pd M Si


I II BABI





















1 Maret 201 h 71




























2006) Cet 4 h 45








2017 pukul1430 WIB









IPS 2016)


I Y f t

y t I f tV

I iI

f y

51 y

( 41 V



WIB






















Surakarta 2012)











2010) h 57









BABIII




2009) Cet1 h60






1700 WIB

t

11

II

fJl ~IA I

IW




Mandiri 2015) Cet1 h 197 194 dan 113



2009) Cet2 h65 52 69



MEDIA2013) h118










Cet2 h133-134






h 165 166 172 174-175




7





BABIV









0946 WIB


















f r r I- f

f

~II6

I JI I JiY II l1



Yang Mengesahkan

Dosen Pembimbing I

~- q -


Dosen Pembimbing II
























Kepada Yth





NIM 1113015000068









-

-

PlirWanto M Pd 30424200801 1 012

vi




1 Populasi 43

2 Sampel 44


1 Kuesioner 46

2 Observasi 47

3 Dokumentasi 47


1 Uji Validitas 48



1 Editing 49

2 Coding 50

3 Scoring 50







A Kesimpulan 87

B Saran 88

DAFTAR PUSTAKA 89

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

DAFTAR TABEL




2009) 30




















62






viii


Matang 66






























ix


IPS Terpadu 79


Terpadu 80




x

DAFTAR GAMBAR



Jawa Tengah 29


xi

DAFTAR GRAFIK





1

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang



























2013) Cet Ke-2 h 3

2































3































4












keruangan






mumpuni














5




mahasiswa















mahasiswa










6







Terpadu





C Batasan Masalah





D Rumusan Masalah





E Tujuan Penelitian




2016

7


1 Manfaat Teoritis





2 Manfaat Praktis

a Bagi mahasiswa




b Bagi Dosen














8

BAB II

KAJIAN TEORETIK

A Deskripsi Teori






persepsi yaitu2






















9






perilakunya3























10









masing individu



















11













dalam lingkungan11

















h 108

12


sosial13




























13
















rasakan18




14






5 harapan



Persepsi



15












persepsi




bersangkutan pula








luar laboratorium21







16








Sejarah






















17


lapangan



masyarakat









lapangan












d Expose





18














regional

















19
































20










(Peringkat A)25



Visi




Misi


adalah





keindonesiaan








21














berkeprikemanusiaan


sosial


pendidikan sosial





dll)



UAS


dosen PA



22


(PA)



skripsi






jadikan transkip


Tinggi)



jurusanprodi













23

Tabel 22 (Lanjutan)


























24







berapi30







1 Dwarawati











25











2 Puntodewa











3 Arjuna










26




















4 Sembodro











27



5 Sri Kandi








6 Gatot Kaca






ini






7 Bima








28

















29





Plateu Jawa Tengah













pagi hari

30









2009)











Kalidesel)










Semangkung)

31

Tabel 23 (Lanjutan)








Blumah Tlogopayung)








Wonodadi)


Sodong)












32

















Kelompok Nama Candi






4 Candi Bima









33


















pengalaman












34


sendiri







atau dapat disimpan


usaha



obat-obatan





dilaksanakan


hasilnya









35






























36




dengan baik





Giambastissta Vico


Konstruktivisme44






pengalaman

4) Teori Humanistik











55-56 43



56-57

37















1 Retno

Indriyanti

mahasiswa

Fakultas

Keguruan dan

Ilmu

Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta

Persepsi

Mahasiswa

Terhadap

Pelaksanaan

Kegiatan

Praktikum Anatomi

Hewan Program

Studi Pendidikan

Biologi UMS

Tahun Akademik

20112012





38

Tabel 25 (Lanjutan)


Persepsi

Mahasiswa

Fakultas

Kedokteran dan

Ilmu Kesehatan

UIN Syarif

Hidayatullah

Jakarta Terhadap

Interprofessional

Education




Education


Persepsi

Mahasiswa

Akuntansi Tentang

Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)





Pengaruh Persepsi

Mahasiswa Atas

Ketrampilan

Mengajar Dosen

Dan Fasilitas

Belajar Terhadap

Hasil Belajar

Auditing Pada

Mahasiswa

Program Studi

Pendidikan

Akuntansi Fakultas

Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta Tahun

Ajaran 20122013





Mahasiswa

Pendidikan

Sejarah Penelitian

Situs Bersejarah

Ke Temanggung




39


berikut








2011201246




















40





















C Kerangka Berfikir



dalam bentuk skema




41








Kelas A konsentrasi

ekonomi

Kelas B konsentrasi


Kelas C konsentrasi

geografi

42

BAB III












43





No Jenis

kegiatan

BulanMinggu

Desember

2016


2017

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seminar proposal



4 Pengumpulan data


laporan penelitian

B Metode Penelitian








1 Populasi








44













2013


1 AEkonomi 26


3 CGeografi 41

Total 104 2 Sampel











45







n =

+ 1

Keterangan

n Jumlah Sampel

N Jumlah populasi


kepercayaan 90


berikut


populasi 26

n =

n =

n =




n =

n =



46

n =



populasi 41

n =

n =

n =




1 Kuesioner















47



Item

Kegiatan



pengalaman konkret



1 1


234 3


5678 4


91011 3



Persepsi mahasiswa


121314

1516

5


17181920

4


21222324

4


252627282930

6





2016

3 Dokumentasi






48


1 Validitas







int

Keterangan


Mp =

Mt =




2 Reliabilitas









49


benar13

=(

) (

sum

)

Keterangan

















langkah berikut ini

1 Editing






255

50




2 Coding










3 Scoring









1 Sangat setuju 5

2 Setuju 4

3 Ragu-ragu 3

4 Tidak Setuju 2




h 164

51


a Skala Interval


rumus berikut ini18


Keterangan

a = Jumlah atribut

m =Skor tertinggi

n = Skor terendah





= 1 (5-1) 5

= 1 (4) 5

= 4 5

=08




b Positif 343-423

c Sedang 262-342

d Negatif 181-261



52




Keterangan


F = Frekuensi

X = Jumlah Nilai

sum

c Median


berikut20

Me = Bb + C


d Modus


Md = Bb + C



M = sum 119891119883

119873

53






f Persentase


Keterangan

P = Persentasi

F =Frekuensi



P = 119865

119873times 100

54

BAB IV











IPS Angkatan 2012








Tengah


berikut


memiliki bobot 60


bobot 40




55




Dieng





2 Model penelitian












yaiti





cairan H2O2






56
































57



pendapatan




Villa atau Homestay




sebagainya7









Akhir Kegiatan



Setuju 21 2735

Ragu-ragu 2 260

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





58
















positif






Setuju 30 3896

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100






59







Jurusan IPS










IPS



Setuju 30 3896

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









60












Setuju 34 4415

Ragu-ragu 21 2727

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100















61








Belajar



Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















62






Di Lapangan



Setuju 29 3766

Ragu-ragu 18 2337

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















positif

63



Topik Untuk Skripsi



Setuju 26 3376

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 7 909


Jumlah 77 100












sangat tidak setuju








positif

64






Setuju 36 4675

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















65



Terlalu Rumit



Setuju 27 3506

Ragu-ragu 27 3506

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















66


Baik Dan Matang



Setuju 21 2727

Ragu-ragu 36 4675

Tidak setuju 4 519


Jumlah 77 100
















67





Setuju 24 3116

Ragu-ragu 34 4415

Tidak setuju 3 389


Jumlah 77 100
















68







Setuju 41 5324

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100



















69





Setuju 49 6363

Ragu-ragu 14 1818

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

















70






Setuju 43 5584

Ragu-ragu 10 1298

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100











ragu









71




Ajar IPS



Setuju 34 4415

Ragu-ragu 24 3116

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100




















72






Setuju 40 5194

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





















73




Terpadu





Setuju 38 4935

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 2 259


Jumlah 77 100
















74



Terpadu



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 22 2857

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















75






Setuju 44 5714

Ragu-ragu 15 1948

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















0

20

40

60

13 44 15 5 0

Fre

ku

ensi

(

)

Frekuensi

13

44

15

5

0

76













Setuju 41 5324

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100
















77









Setuju 25 3246

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















78





Setuju 35 4545

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















79





Setuju 26 3376

Ragu-ragu 3 389

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100



















Setuju 37 4805

Ragu-ragu 20 2597

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

80



















Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









81









No Pernyataan Nilai

(Mean)

Keterangan




467 Sangat positif



Jurusan IPS

427 Sangat positif




416 Positif




401 Positif






sumber belajar

420 Positif

82





lapangan

415 Positif




topic untuk skripsi

366 Positif




masyarakat

405 Positif



375 Positif



363 Positif



368 Positif



yang dipraktikan

403 Positif




425 Sangat

Positif





418 Positif

83






389 Positif






langsung

309 Sedang



375 Positif




385 Positif




384 Positif





415 Positif



jadwal

375 Positif



367 Positif

84




bagi saya

445 Sangat positif



400 Positif



420 Positif

Total 9933

85



grafik



0

05

1

15

2

25

3

35

4

45

5

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

Nil

ai

(mea

n)

Nomor Pernyataan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

86






2016 adalah baik





307 1063 041









87

BAB V


A KESIMPULAN



























88

B SARAN











kedepannya







89

DAFTAR PUSTAKA

BUKU






















90





















JURNAL



91

SKRIPSI











92


INTERNET












WAWANCARA


skor_pernyataan_1

skor _pernyataan_ 2


skor _pernyataan _6

skor_pernyataan_7

skor_pernyataan_8

skor_pernyataan_9

skor_pernyataan_10

skor_pernyataan_11

skor_pernyataan_12

skor _pernyataan_13


skor _pernyataan_15

skor_pernyataan_16

skor_pernyataan_17

skor_pernyataan_18

skor _pernyataan_19

skor_pernyataan_20

skor_pernyataan_21


skor_pernyataan_23

skor_pernyataan_24

skor_pernyataan_25


skor_pernyataan_27

skor_pernyataan_28

skor_pernyataan_29

skor_pernyataan_30

skor jawaban

skor_pernyataan_3

skor_pernyataan_4


Item Statistics


420 789 10

410 876 10

380 919 10

410 876 10

410 876 10

410 994 10

370 1059 10

380 1033 10

380 789 10

420 919 10

420 789 10

410 738 10

420 789 10

420 632 10

420 919 10

410 738 10

450 527 10

460 516 10

430 823 10

430 483 10

420 789 10

420 789 10

410 738 10

440 699 10

430 823 10

400 816 10

440 843 10

430 675 10

430 675 10

420 919 10

12500 3559 10

Hasil Uji Validitas





Item

pernyataan

PI

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

PIO

PI1

P12

P13

P14

PI5

P16

P17

Pl8

PI9

P20

P21

P22

P23

P24

r hitung r tabel

876 0707

789 0707

919 0707

876 0707

876 0707

994 0707

059 0707

033 0707

789 0707

919 0707

789 0707

738 0707

789 0707

632 0707

919 0707

738 0707

527 0707

516 0707

823 0707

483 0707

789 0707

789 0707

738 0707

699 0707

Keterangan

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

P25 823 0707 Valid

P26 816 0707 Valid

P27 843 0707 Valid



I P30 919 0707 Valid





dikatakan reliabel



Alpha

677 31






Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2735

Ragu-ragu 3 2 6 260



Jumlah 77 360 100

Simbol N LfX

M = 360177 = 467




Pernyataan X f fX P


Setuju 4 30 120 3896

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 329 100

Simbol N LfX

M = 329177 427

-- ---------------



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX P

30 150 3896

30 120 3896

17 51 2207


N Itx

M = 321177 =416



Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 22 110 2857

4 34 136 4415

3 21 63 2727


N Itx

M = 309177 = 401





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100


M = 324177 = 420



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 29 116 3766

Ragu-ragu 3 18 54 2337



Jumlah 77 320 100

Simbol N Irx

M = 320177 = 415



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 26 78 3376



Jumlah 77 282 100

Simbol N Itx I

M = 282177 = 366





Setuju 4 36 144 4675

Ragu-ragu 3 17 51 2207



Simbol N Itx

M = 312177 = 405



rumit

Pemyataan X f fX P


Setuju 4 27 108 3506

Ragu-ragu 3 27 81 3506



Jumlah 77 289 100

Simbol N Itx M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2727

Ragu-ragu 3 36 108 4675



setuju

Jumlah 77 280 100

Simbol N Itx

M = 28077 = 363


dengan baik

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 24 96 3116

Ragu-ragu 3 34 102 4415



lumlah 77 284 100

Simbol N Irx M = 284177 = 368





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 13 39 1688



lumlah 77 311 100

Simbol N Irx M = 311177 = 403



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 49 196 6363

Ragu-ragu 3 14 42 1818



Jumlah 77 328 100

Simbol N Itx _ _------- _ --------

M = 328177 = 425



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 43 172 5584

Ragu-ragu 3 10 30 1298



setuju

Jumlah 77 322 100

Simbol N Itx

M = 322177 = 418



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 34 136 4415

Ragu-ragu 3 24 72 3116



lumlah 77 300 100

Simbol N Irx M = 30077 = 389





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 40 136 5194

Ragu-ragu 3 12 72 1558



lumlah 77 238 100


M = 23877 = 309



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 38 152 4935

Ragu-ragu 3 26 78 3376



lumlah 77 289 100

Simbol N Itx I

M = 289177 = 375



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 22 66 2857



setuju

lumlah 77 297 100

Simbol N Itx

M = 297177 = 385



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX

13 65

44 176

15 45

5 10

0 0

77 296

N LfX

P

1688

5714

1948

649

0

100

M = 296177 = 384



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 12 36 1558



Jumlah 77 320 100

Simbol N I LfX

M= 320177 = 415



jadwal

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 20 100 2597

4 25 100 3246

3 26 78 3376

2 5 10 649

1 1 1 129

77 289 100

N IfX

M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 26 78 3376



setuju

Jumlah T 283 100

Simbol N IfX

M = 28377 = 367


saya

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 3 9 389



lumlah 77 343 100

Simbol N Itx

M = 343177 = 445


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 37 148 4805

Ragu-ragu 3 20 60 2597


lumlah 77 308 100

Simbol N Itx

M = 308177 = 400


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100

Simbol N IfX

M = 324177 = 420




Responden Yth














Peneliti

Usriatun Hasanah

No kuesioner

Identitas responden

1 Nama responden

2 J enis kelamin

3 Kelaskonsentrasi

Data kuesioner




2 = Kurang Setuju

3 = Ragu-ragu

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju




1 2 3 4 5



kegiatan



1 2 3 4 5



IPS




pembelajaran





No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

5

6

7

8





sumber belajar










masyarakat


No

I

1 9

Pemyataan


1

Skala Likert

2 3 4 5

10

11






Terpadu

kegiatan



No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

12

13

14

15



dipraktikan







dipe1ajari di kelas






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5


mediaalat peraga






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

17

18

19

20












kepada saya -


-No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

21

22

23





























Jakarta)rdquo





UJI REFERENSI


NIM 1113015000068




2 Sodikin S Pd M Si


I II BABI





















1 Maret 201 h 71




























2006) Cet 4 h 45








2017 pukul1430 WIB









IPS 2016)


I Y f t

y t I f tV

I iI

f y

51 y

( 41 V



WIB






















Surakarta 2012)











2010) h 57









BABIII




2009) Cet1 h60






1700 WIB

t

11

II

fJl ~IA I

IW




Mandiri 2015) Cet1 h 197 194 dan 113



2009) Cet2 h65 52 69



MEDIA2013) h118










Cet2 h133-134






h 165 166 172 174-175




7





BABIV









0946 WIB


















f r r I- f

f

~II6

I JI I JiY II l1



Yang Mengesahkan

Dosen Pembimbing I

~- q -


Dosen Pembimbing II
























Kepada Yth





NIM 1113015000068









-

-

PlirWanto M Pd 30424200801 1 012

vii

DAFTAR TABEL




2009) 30




















62






viii


Matang 66






























ix


IPS Terpadu 79


Terpadu 80




x

DAFTAR GAMBAR



Jawa Tengah 29


xi

DAFTAR GRAFIK





1

BAB I

PENDAHULUAN

A Latar Belakang



























2013) Cet Ke-2 h 3

2































3































4












keruangan






mumpuni














5




mahasiswa















mahasiswa










6







Terpadu





C Batasan Masalah





D Rumusan Masalah





E Tujuan Penelitian




2016

7


1 Manfaat Teoritis





2 Manfaat Praktis

a Bagi mahasiswa




b Bagi Dosen














8

BAB II

KAJIAN TEORETIK

A Deskripsi Teori






persepsi yaitu2






















9






perilakunya3























10









masing individu



















11













dalam lingkungan11

















h 108

12


sosial13




























13
















rasakan18




14






5 harapan



Persepsi



15












persepsi




bersangkutan pula








luar laboratorium21







16








Sejarah






















17


lapangan



masyarakat









lapangan












d Expose





18














regional

















19
































20










(Peringkat A)25



Visi




Misi


adalah





keindonesiaan








21














berkeprikemanusiaan


sosial


pendidikan sosial





dll)



UAS


dosen PA



22


(PA)



skripsi






jadikan transkip


Tinggi)



jurusanprodi













23

Tabel 22 (Lanjutan)


























24







berapi30







1 Dwarawati











25











2 Puntodewa











3 Arjuna










26




















4 Sembodro











27



5 Sri Kandi








6 Gatot Kaca






ini






7 Bima








28

















29





Plateu Jawa Tengah













pagi hari

30









2009)











Kalidesel)










Semangkung)

31

Tabel 23 (Lanjutan)








Blumah Tlogopayung)








Wonodadi)


Sodong)












32

















Kelompok Nama Candi






4 Candi Bima









33


















pengalaman












34


sendiri







atau dapat disimpan


usaha



obat-obatan





dilaksanakan


hasilnya









35






























36




dengan baik





Giambastissta Vico


Konstruktivisme44






pengalaman

4) Teori Humanistik











55-56 43



56-57

37















1 Retno

Indriyanti

mahasiswa

Fakultas

Keguruan dan

Ilmu

Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta

Persepsi

Mahasiswa

Terhadap

Pelaksanaan

Kegiatan

Praktikum Anatomi

Hewan Program

Studi Pendidikan

Biologi UMS

Tahun Akademik

20112012





38

Tabel 25 (Lanjutan)


Persepsi

Mahasiswa

Fakultas

Kedokteran dan

Ilmu Kesehatan

UIN Syarif

Hidayatullah

Jakarta Terhadap

Interprofessional

Education




Education


Persepsi

Mahasiswa

Akuntansi Tentang

Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)





Pengaruh Persepsi

Mahasiswa Atas

Ketrampilan

Mengajar Dosen

Dan Fasilitas

Belajar Terhadap

Hasil Belajar

Auditing Pada

Mahasiswa

Program Studi

Pendidikan

Akuntansi Fakultas

Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta Tahun

Ajaran 20122013





Mahasiswa

Pendidikan

Sejarah Penelitian

Situs Bersejarah

Ke Temanggung




39


berikut








2011201246




















40





















C Kerangka Berfikir



dalam bentuk skema




41








Kelas A konsentrasi

ekonomi

Kelas B konsentrasi


Kelas C konsentrasi

geografi

42

BAB III












43





No Jenis

kegiatan

BulanMinggu

Desember

2016


2017

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Seminar proposal



4 Pengumpulan data


laporan penelitian

B Metode Penelitian








1 Populasi








44













2013


1 AEkonomi 26


3 CGeografi 41

Total 104 2 Sampel











45







n =

+ 1

Keterangan

n Jumlah Sampel

N Jumlah populasi


kepercayaan 90


berikut


populasi 26

n =

n =

n =




n =

n =



46

n =



populasi 41

n =

n =

n =




1 Kuesioner















47



Item

Kegiatan



pengalaman konkret



1 1


234 3


5678 4


91011 3



Persepsi mahasiswa


121314

1516

5


17181920

4


21222324

4


252627282930

6





2016

3 Dokumentasi






48


1 Validitas







int

Keterangan


Mp =

Mt =




2 Reliabilitas









49


benar13

=(

) (

sum

)

Keterangan

















langkah berikut ini

1 Editing






255

50




2 Coding










3 Scoring









1 Sangat setuju 5

2 Setuju 4

3 Ragu-ragu 3

4 Tidak Setuju 2




h 164

51


a Skala Interval


rumus berikut ini18


Keterangan

a = Jumlah atribut

m =Skor tertinggi

n = Skor terendah





= 1 (5-1) 5

= 1 (4) 5

= 4 5

=08




b Positif 343-423

c Sedang 262-342

d Negatif 181-261



52




Keterangan


F = Frekuensi

X = Jumlah Nilai

sum

c Median


berikut20

Me = Bb + C


d Modus


Md = Bb + C



M = sum 119891119883

119873

53






f Persentase


Keterangan

P = Persentasi

F =Frekuensi



P = 119865

119873times 100

54

BAB IV











IPS Angkatan 2012








Tengah


berikut


memiliki bobot 60


bobot 40




55




Dieng





2 Model penelitian












yaiti





cairan H2O2






56
































57



pendapatan




Villa atau Homestay




sebagainya7









Akhir Kegiatan



Setuju 21 2735

Ragu-ragu 2 260

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





58
















positif






Setuju 30 3896

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100






59







Jurusan IPS










IPS



Setuju 30 3896

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









60












Setuju 34 4415

Ragu-ragu 21 2727

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100















61








Belajar



Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















62






Di Lapangan



Setuju 29 3766

Ragu-ragu 18 2337

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100


















positif

63



Topik Untuk Skripsi



Setuju 26 3376

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 7 909


Jumlah 77 100












sangat tidak setuju








positif

64






Setuju 36 4675

Ragu-ragu 17 2207

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















65



Terlalu Rumit



Setuju 27 3506

Ragu-ragu 27 3506

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















66


Baik Dan Matang



Setuju 21 2727

Ragu-ragu 36 4675

Tidak setuju 4 519


Jumlah 77 100
















67





Setuju 24 3116

Ragu-ragu 34 4415

Tidak setuju 3 389


Jumlah 77 100
















68







Setuju 41 5324

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100



















69





Setuju 49 6363

Ragu-ragu 14 1818

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

















70






Setuju 43 5584

Ragu-ragu 10 1298

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100











ragu









71




Ajar IPS



Setuju 34 4415

Ragu-ragu 24 3116

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100




















72






Setuju 40 5194

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100





















73




Terpadu





Setuju 38 4935

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 2 259


Jumlah 77 100
















74



Terpadu



Setuju 41 5324

Ragu-ragu 22 2857

Tidak setuju 1 129


Jumlah 77 100


















75






Setuju 44 5714

Ragu-ragu 15 1948

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















0

20

40

60

13 44 15 5 0

Fre

ku

ensi

(

)

Frekuensi

13

44

15

5

0

76













Setuju 41 5324

Ragu-ragu 12 1558

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100
















77









Setuju 25 3246

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100

















78





Setuju 35 4545

Ragu-ragu 26 3376

Tidak setuju 5 649


Jumlah 77 100
















79





Setuju 26 3376

Ragu-ragu 3 389

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100



















Setuju 37 4805

Ragu-ragu 20 2597

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100

80



















Setuju 35 4545

Ragu-ragu 13 1688

Tidak setuju 0 0


Jumlah 77 100









81









No Pernyataan Nilai

(Mean)

Keterangan




467 Sangat positif



Jurusan IPS

427 Sangat positif




416 Positif




401 Positif






sumber belajar

420 Positif

82





lapangan

415 Positif




topic untuk skripsi

366 Positif




masyarakat

405 Positif



375 Positif



363 Positif



368 Positif



yang dipraktikan

403 Positif




425 Sangat

Positif





418 Positif

83






389 Positif






langsung

309 Sedang



375 Positif




385 Positif




384 Positif





415 Positif



jadwal

375 Positif



367 Positif

84




bagi saya

445 Sangat positif



400 Positif



420 Positif

Total 9933

85



grafik



0

05

1

15

2

25

3

35

4

45

5

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

Nil

ai

(mea

n)

Nomor Pernyataan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

86






2016 adalah baik





307 1063 041









87

BAB V


A KESIMPULAN



























88

B SARAN











kedepannya







89

DAFTAR PUSTAKA

BUKU






















90





















JURNAL



91

SKRIPSI











92


INTERNET












WAWANCARA


skor_pernyataan_1

skor _pernyataan_ 2


skor _pernyataan _6

skor_pernyataan_7

skor_pernyataan_8

skor_pernyataan_9

skor_pernyataan_10

skor_pernyataan_11

skor_pernyataan_12

skor _pernyataan_13


skor _pernyataan_15

skor_pernyataan_16

skor_pernyataan_17

skor_pernyataan_18

skor _pernyataan_19

skor_pernyataan_20

skor_pernyataan_21


skor_pernyataan_23

skor_pernyataan_24

skor_pernyataan_25


skor_pernyataan_27

skor_pernyataan_28

skor_pernyataan_29

skor_pernyataan_30

skor jawaban

skor_pernyataan_3

skor_pernyataan_4


Item Statistics


420 789 10

410 876 10

380 919 10

410 876 10

410 876 10

410 994 10

370 1059 10

380 1033 10

380 789 10

420 919 10

420 789 10

410 738 10

420 789 10

420 632 10

420 919 10

410 738 10

450 527 10

460 516 10

430 823 10

430 483 10

420 789 10

420 789 10

410 738 10

440 699 10

430 823 10

400 816 10

440 843 10

430 675 10

430 675 10

420 919 10

12500 3559 10

Hasil Uji Validitas





Item

pernyataan

PI

P2

P3

P4

P5

P6

P7

P8

P9

PIO

PI1

P12

P13

P14

PI5

P16

P17

Pl8

PI9

P20

P21

P22

P23

P24

r hitung r tabel

876 0707

789 0707

919 0707

876 0707

876 0707

994 0707

059 0707

033 0707

789 0707

919 0707

789 0707

738 0707

789 0707

632 0707

919 0707

738 0707

527 0707

516 0707

823 0707

483 0707

789 0707

789 0707

738 0707

699 0707

Keterangan

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

Tidak Valid

Valid

Tidak Valid

Valid

Valid

Valid

Tidak Valid

P25 823 0707 Valid

P26 816 0707 Valid

P27 843 0707 Valid



I P30 919 0707 Valid





dikatakan reliabel



Alpha

677 31






Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2735

Ragu-ragu 3 2 6 260



Jumlah 77 360 100

Simbol N LfX

M = 360177 = 467




Pernyataan X f fX P


Setuju 4 30 120 3896

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 329 100

Simbol N LfX

M = 329177 427

-- ---------------



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX P

30 150 3896

30 120 3896

17 51 2207


N Itx

M = 321177 =416



Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 22 110 2857

4 34 136 4415

3 21 63 2727


N Itx

M = 309177 = 401





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100


M = 324177 = 420



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 29 116 3766

Ragu-ragu 3 18 54 2337



Jumlah 77 320 100

Simbol N Irx

M = 320177 = 415



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 26 78 3376



Jumlah 77 282 100

Simbol N Itx I

M = 282177 = 366





Setuju 4 36 144 4675

Ragu-ragu 3 17 51 2207



Simbol N Itx

M = 312177 = 405



rumit

Pemyataan X f fX P


Setuju 4 27 108 3506

Ragu-ragu 3 27 81 3506



Jumlah 77 289 100

Simbol N Itx M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 21 84 2727

Ragu-ragu 3 36 108 4675



setuju

Jumlah 77 280 100

Simbol N Itx

M = 28077 = 363


dengan baik

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 24 96 3116

Ragu-ragu 3 34 102 4415



lumlah 77 284 100

Simbol N Irx M = 284177 = 368





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 13 39 1688



lumlah 77 311 100

Simbol N Irx M = 311177 = 403



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 49 196 6363

Ragu-ragu 3 14 42 1818



Jumlah 77 328 100

Simbol N Itx _ _------- _ --------

M = 328177 = 425



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 43 172 5584

Ragu-ragu 3 10 30 1298



setuju

Jumlah 77 322 100

Simbol N Itx

M = 322177 = 418



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 34 136 4415

Ragu-ragu 3 24 72 3116



lumlah 77 300 100

Simbol N Irx M = 30077 = 389





Pernyataan X f fX P


Setuju 4 40 136 5194

Ragu-ragu 3 12 72 1558



lumlah 77 238 100


M = 23877 = 309



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 38 152 4935

Ragu-ragu 3 26 78 3376



lumlah 77 289 100

Simbol N Itx I

M = 289177 = 375



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 22 66 2857



setuju

lumlah 77 297 100

Simbol N Itx

M = 297177 = 385



Pernyataan X

Sangat setuju 5

Setuju 4

Ragu-ragu 3

Tidak setuju 2


Jumlah

Simbol

f fX

13 65

44 176

15 45

5 10

0 0

77 296

N LfX

P

1688

5714

1948

649

0

100

M = 296177 = 384



Pernyataan X f fX P


Setuju 4 41 164 5324

Ragu-ragu 3 12 36 1558



Jumlah 77 320 100

Simbol N I LfX

M= 320177 = 415



jadwal

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Ragu-ragu

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

Jumlah

Simbol

X f fX P

5 20 100 2597

4 25 100 3246

3 26 78 3376

2 5 10 649

1 1 1 129

77 289 100

N IfX

M = 28977 = 375


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 26 78 3376



setuju

Jumlah T 283 100

Simbol N IfX

M = 28377 = 367


saya

Pernyataan X f fX P


Setuju 4 26 104 3376

Ragu-ragu 3 3 9 389



lumlah 77 343 100

Simbol N Itx

M = 343177 = 445


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 37 148 4805

Ragu-ragu 3 20 60 2597


lumlah 77 308 100

Simbol N Itx

M = 308177 = 400


Pernyataan X f fX P


Setuju 4 35 140 4545

Ragu-ragu 3 13 39 1688



Jumlah 77 324 100

Simbol N IfX

M = 324177 = 420




Responden Yth














Peneliti

Usriatun Hasanah

No kuesioner

Identitas responden

1 Nama responden

2 J enis kelamin

3 Kelaskonsentrasi

Data kuesioner




2 = Kurang Setuju

3 = Ragu-ragu

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju




1 2 3 4 5



kegiatan



1 2 3 4 5



IPS




pembelajaran





No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

5

6

7

8





sumber belajar










masyarakat


No

I

1 9

Pemyataan


1

Skala Likert

2 3 4 5

10

11






Terpadu

kegiatan



No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

12

13

14

15



dipraktikan







dipe1ajari di kelas






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5


mediaalat peraga






No Pemyataan 1

Skala Likert

2 3 4 5

17

18

19

20












kepada saya -


-No Pemyataan

1

Skala Likert

2 3 4 5

21

22

23





























Jakarta)rdquo





UJI REFERENSI


NIM 1113015000068




2 Sodikin S Pd M Si


I II BABI





















1 Maret 201 h 71




























2006) Cet 4 h 45








2017 pukul1430 WIB









IPS 2016)


I Y f t

y t I f tV

I iI

f y

51 y

( 41 V



WIB






















Surakarta 2012)











2010) h 57









BABIII




2009) Cet1 h60






1700 WIB

t

11

II

fJl ~IA I

IW




Mandiri 2015) Cet1 h 197 194 dan 113



2009) Cet2 h65 52 69



MEDIA2013) h118










Cet2 h133-134






h 165 166 172 174-175




7





BABIV









0946 WIB


















f r r I- f

f

~II6

I JI I JiY II l1



Yang Mengesahkan

Dosen Pembimbing I

~- q -


Dosen Pembimbing II
























Kepada Yth





NIM 1113015000068









-

-

PlirWanto M Pd 30424200801 1 012

Documents

PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PELAKSANAAN KEGIATAN PRAKTIKUM …