PERSONAL USE

ONLY

232

Jo an na Go tli b1(A,B, D,E,F), Da riusz Bia ło szew ski2(A,B, D,E,F), An na Ca ba k3(B), Ka ta rzy na Bar czy k4(B), Alek san dra Bau er5(B),Jo an na Grze gor czy k6(B), Woj ciech Ku ła k7(B), Piotr Maj che r8(B),Ol ga No wot ny -Czu pry na 9(B), Ma ciej Pła szew ski 10(B), Ka ta rzy na Pro ko po wi cz11(B), Ja nusz Sier dziń ski12(C)

1 Za kład Dy dak ty ki i Efek tów Kształ ce nia Wy dzia łu Na uki o Zdro wiu Uni wer sy te tu Me dycz ne go, War sza wa2 Za kład Re ha bi li ta cji Od dzia łu Fi zjo te ra pii II Wy dzia łu Le kar skie go Uni wer sy te tu Me dycz ne go, War sza wa3 Aka de mia Wy cho wa nia Fi zycz ne go, War sza wa4 Aka de mia Wy cho wa nia Fi zycz ne go, Wro cła w5 Wy ższa Szko ła Fi zjo te ra pii, Wro cła w6 Uni wer sy tet Rze szow ski7 Uni wer sy tet Me dycz ny, Bia łysto k8 Za kład Re ha bi li ta cji i Fi zjo te ra pii Uni wer sy te tu Me dycz ne go, Lu bli n, Pu ław ska Szko ła Wy ższa9 Ślą ski Uni wer sy tet Me dycz ny10 Wy ższa Szko ła Ad mi ni stra cji, Biel sko-Bia ła11 Olsz tyń ska Szko ła Wy ższa12 Za kład In for ma ty ki Me dycz nej i Te le me dy cy ny Uni wer sy te tu Me dycz ne go, War sza wa 1 Di vi sion of Te aching and Out co mes of Edu ca tion, Fa cul ty of He alth Scien ce, War saw Me di cal Uni ver si ty2 Di vi sion of Re ha bi li ta tion, De part ment of Phy sio the ra py, 2nd Me di cal Fa cul ty, War saw Me di cal Uni ver si ty3 Uni ver si ty of Phy si cal Edu ca tion, War saw4 Uni ver si ty Scho ol of Phy si cal Edu ca tion, Wro cław5 Col le ge of Phy sio the ra py, Wro cław6 Uni ver si ty of Rze szów7 Bia ły stok Me di cal Uni ver si ty8 Di vi sion of Re ha bi li ta tion and Phy sio the ra py of Lu blin Me di cal Uni ver si ty, Pu ła wy Col le ge9 Si le sian Me di cal Uni ver si ty10 Col le ge of Ad mi ni stra tion, Biel sko -Bia ła11 Olsz tyn Col le ge12 Di vi sion of Com pu ter Tech no lo gy in Me di ci ne and Te le me di ci ne, War saw Me di cal Uni ver si ty

Czyn ni ki de cy du ją ce o wy bo rze stu diów i wie dza do ty czą ca mo żli wo ści po dej mo wa nia pra cy w za wo dzie fi zjo te ra peu ty wśród stu den tów ró żnychty pów pol skich uczel niMo ti va tions for stu dy ing phy sio the ra py and fa mi lia ri ty with em ploy ment si tu ation among phy sio the ra py stu dents at va rio usly orien ted uni ver si ty -le vel scho ols in Po landSło wa klu czo we: za trud nie nie, mo ty wa cja, Unia Eu ro pej ska, fi zjo te ra pia, pro fil uczel niKey words: em ploy ment si tu ation, mo ti va tion, Eu ro pe an Union, phy sio the ra py, ty pe of uni ver si ty

WSTĘPWstęp. Studia na kierunku fizjoterapia cieszą się ogromną popularnością w Polsce i w innych krajach Unii Europejskiej. Celem pracy była

analiza czynników motywujących do wyboru studiów oraz ocena wiedzy studentów nt. możliwości podejmowania pracy w Polsce i w innych krajachUnii Europejskiej.

Materiał i metody. Badaniami objęto studentów I roku z jedenastu uczelni. Do analizy statystycznej zakwalifikowano 954 ankiety – 211 z uczelnimedycznych, 118 – sportowych oraz 625 z uczelni o innym profilu kształcenia. Badania przeprowadzono za pomocą samodzielnie skonstruowanego,anonimowego kwestionariusza, a udział w badaniach był dobrowolny. Do analizy statystycznej wykorzystano testy: Kruskala-Wallisa, mediany oraz Chi-kwadrat (p<0.05).

Wyniki. Większość studentów kierowała się radą osób pracujących w zawodzie fizjoterapeuty przy wyborze kierunku studiów: 62% PM, 57%PWF oraz 68% IP. Większość chciałaby rozpocząć studia II stopnia i rozpocząć pracę w zawodzie: 55% PM, 56% PWF oraz 62% IP. Większośćdeklarowała, że nie zna możliwości podjęcia pracy po ukończeniu studiów: 87% PM, 91% PWF, 73% IP. Czynnikiem ułatwiającym wg studentówznalezienie pracy jest opanowanie wiedzy i umiejętności: 43% PM, 42% PWF oraz 45% IP.

Wnioski. 1. W badanej grupie wybór kierunku studiów opierany był o stereotypy, a nie o obiektywne informacje źródłowe. 2. Uczelnie powinnydbać o jakość kształcenia, ze względu na to, że kandydaci na studia kierują się przy wyborze kierunku studiów opinią o danej uczelni. 3. Istniejekonieczność stworzenia profesjonalnej platformy informacyjnej obejmującej zagadnienia związane z kształceniem polskich fizjoterapeutów, w którejmuszą się znaleźć wiarygodne informacje dotyczące warunków zatrudniania fizjoterapeutów w krajach UE i świata.

SUMMARYBackground. There is considerable interest in studying physiotherapy in Poland and in many countries of the European Union. The objective

was to identify the factors that motivate applicants to choose Physiotherapy studies and find out what students know about working in Poland andother EU countries.

Material and methods. The study sample comprised 954 1st year BA students from eleven universities: medical sciences (MS), physicaleducation (PE), and other universities (OU). The statistical analysis was based on questionnaires obtained from : 211 MS, 118 PE and 625 OU.

Results. Students relied on advice of active physiotherapists when choosing a study programme: 62% ME, 57% PE and 68% OU. Respondentswould like to study for the Master’s degree and take up work: 55% PM, 56% PWF and 62% IP. Students were not familiar with employment opportunities:87% MS, 91% PE and 73%. The most important factors aiding in finding a job are knowledge and skills: 43% MS, 42% PE and 45% OU.

Conclusions. 1. The respondents did not choose studies by accident but based their decision on stereotypes. 2. Universities should set greatstore by their teaching standards as applicants decide to choose a university on the basis of opinions about the particular university. 3. There is a need to develop a professional information service on study opportunities in physiotherapy in Poland that would necessarily include objectiveinformation regarding employment opportunities for physiotherapists in EU countries and in the world.

ARTYKUŁ ORYGINALNY / ORIGINAL ARTICLE

Zaangażowanie Autorów A – Przygotowanie projektu

badawczegoB – Zbieranie danychC – Analiza statystycznaD – Interpretacja danychE – Przygotowanie manuskryptuF – Opracowanie piśmiennictwaG – Pozyskanie funduszy

Author’s Contribution A – Study DesignB – Data CollectionC – Statistical AnalysisD – Data Interpretation E – Manuscript PreparationF – Literature SearchG – Funds Collection

Adres do korespondencji / Address for correspondence mgr Jo an na Go tlib, Za kład Dy dak ty ki i Efek tów Kształ ce nia, Wy dział Na uki o Zdro wiu, War szaw ski Uni wer sy tet Me dycz ny02-091 War sza wa, ul. Żwir ki i Wi gu ry 61, tel./fax: (022) 57 20 490, e -ma il: jo an na.go tlib@wum.edu.pl

Liczba słów/Word count: 9117 Tabele/Tables: 4 Ryciny/Figures: 0 Piśmiennictwo/References: 25

Otrzymano / Received 10.01.2009 r.Zaakceptowano / Accepted 18.03.2009 r.

FFii zz jjoo tt ee rr aapp ii aa PPoo ll sskkaa© MEDSPORTPRESS, 2009; 3(4); Vol. 9, 232-244

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLY

WSTĘP Od kil ku lat stu dia na kie run ku fi zjo te ra pia cie szą się

ogrom ną po pu lar no ścią. Świad czą o tym licz by kan dy da tówna stu dia na tym kie run ku oraz ro sną ca licz ba szkół kształ cą -cych w za wo dzie fi zjo te ra peu ty, za rów no w Pol sce, jak i w in -nych kra jach Unii Eu ro pej skiej (UE) i świa ta [1,2, 3,4,5,6,7].

Wy bór kie run ku stu diów jest jed ną z naj wa żniej szychde cy zji ży cio wych, po nie waż de ter mi nu je on prze bieg dro -gi za wo do wej je go ab sol wen tów [8]. We dług jed nej z kon -cep cji psy cho lo gicz nych do ty czą cej czyn ni ków mo ty wu ją -cych do wy bo ru da ne go kie run ku, kan dy dat na stu dia kie -ru je się trze ma gru pa mi zmien nych: to żsa mo ścią płci, po -strze ga niem pre sti żu da ne go za wo du oraz za in te re so wa -nia mi [8]. Już na eta pie wy bo ru kie run ku stu diów wie luprzy szłych stu den tów ana li zu je swo je per spek ty wy za wo -do we wła śnie po przez sta tus spo łecz ny wy bra ne go za wo -du oraz szan se na roz wój ka rie ry za wo do wej [9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25].

CEL PRA CYGłów nym ce lem pra cy by ła ana li za czyn ni ków mo ty wu -

ją cych stu den tów do wy bo ru stu diów na kie run ku fi zjo te ra -pia oraz oce na wie dzy do ty czą cej mo żli wo ści po dej mo wa -nia pra cy w za wo dzie w Pol sce i w in nych kra jach Unii Eu -ro pej skiej wśród stu den tów I ro ku stu diów I stop nia ró żnychty pów pol skich uczel ni – me dycz nych (PM), wy ższych szkółwy cho wa nia fi zycz ne go (PWF) oraz in nych uczel ni, kształ -cą cych stu den tów na kie run ku fi zjo te ra pia (IP).

MA TE RIAŁ I ME TO DY Ba da nia mi ob ję to stu den tów I -ro ku stu diów I -stop nia

z je de na stu pol skich uczel ni, kształ cą cych fi zjo te ra peu tów.Uczel nie pre zen to wa ły trzy ty py: 1) pro fil me dycz ny (PM), 2)pro fil wy cho wa nie fi zycz ne (PWF) oraz 3) in ny pro fil (IP).

Ba da nia zo sta ły prze pro wa dzo ne w paź dzier ni ku i li sto -pa dzie 2006 ro ku, na po cząt ku I se me stru kształ ce nia.Zwrot ność an kiet wa ha ła się od 41% do 97%, wy no szącśred nio 88%.

Wśród an kie to wa nych stu den tów fi zjo te ra pii: 50 osóbstu dio wa ło rów no le gle na in nym kie run ku, 12 osób po sia -da ło dy plom li cen cja ta in ne go kie run ku, a 5 osób – dy plomma gi stra in ne go kie run ku. Wszyst kie te oso by włą czo nodo ba da nia. Po nad to 191 osób an kie to wa nych po sia da łody plo my tech ni ka fi zjo te ra pii lub dy plo my tech ni ka ma sa żu,uzy ski wa ne do tych czas w Pol sce w for mie śred nie go wy -kształ ce nia za wo do we go. Oso by te wy łą czo no z ba da nia,po nie waż ich po sta wy by ły zde ter mi no wa ne wcze śniej -szym wy kształ ce niem i/lub do świad cze niem za wo do wym.Osta tecz nie do ana li zy sta ty stycz nej za kwa li fi ko wa no 954osób – 211 an kiet z uczel ni ty pu PM, 118 an kiet z uczel nity pu PWF oraz 625 an kiet z uczel ni ty pu IP.

W Tab. 1 przed sta wio no li czeb no ści an kie to wa nych stu -den tów z po szcze gól nych uczel ni oraz da ne de mo gra ficz ne.

W opi nii Ko mi sji Bio etycz nej Uni wer sy te tu Me dycz ne gow War sza wie ba da nia ze wzglę du na ich ob szar te ma tycz -ny oraz gru pę ba da ną nie wy ma ga ły wy ra że nia zgo dy Ko -mi sji Bio etycz nej na ich prze pro wa dze nie. Stu den ci bra liudział w ba da niu ano ni mo wo i do bro wol nie.

INTRODUCTIONThere is considerable interest in studying physio -

therapy in Poland now, as evidenced by the number ofapplicants and the growing number of university-levelschools offering programmes for future physiotherapists.Similar trends can also be observed in many countries ofthe European Union and the world [1,2,3,4,5,6,7].

Choosing a study programme before entering univer -sity is one of the most important decisions in life becauseis usually determines one’s future career path [8]. Ac cord -ing to one psychological concept regarding factors mo -tivating the choice of a particular area of study, the appli -cant is guided by three factors: gender identity, perceptionof the prestige of a given occupation and his or her inte -rests [8]. Many future students analyse their career pro -spects by looking at the social status of the occupation oftheir choice and opportunities for career development[9,10, 11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25].

OBJECTIVEThe main objective of this study was to identify the

factors that motivate applicants to choose Physiotherapystudies and find out what students who are beginning tostudy Physiotherapy at medical universities, universities ofphysical education and other university-level schoolsoffering studies in physiotherapy know about working asphysiotherapists in Poland and other EU countries.

MATERIAL AND METHODSThe study sample comprised 1st year Bachelor

programme students from eleven university-level schoolsin Poland offering studies in Physiotherapy. The univer si -ties represented three orientations: 1) medical sciences (MS),2) physical education (PE), and 3) other universities (OU).

The survey was carried out in October and November2006, at the beginning of the 1st semester of the Ba che -lor’s programme. The response rate ranged from 41% to97%, for a mean response rate of 88%.

Among the physiotherapy students who took part in thesurvey, 50 had simultaneously taken up a programme inanother department, 12 had a Bachelor’s degree in anotherfield of study, and five had a Master’s degree in anotherfield of study. These students were all included in the sur -vey. Moreover, 191 of those surveyed possessed a diplomaof physiotherapy technician or massage technician, whichthey had obtained from their secondary schools. Thesestudents were excluded from the analysis since theirmotivations to study physiotherapy and their knowledge ofthe profession were determined by their previous profes -sional training and/or experience. The statistical analysiswas thus based on questionnaires obtained from 954 re -spondents, including 211 MS students, 118 PE studentsand 625 OU students.

Table 1 presents student numbers by university typeand demographic data.

In the opinion of the Intrinsic Ethical Review Board ofthe Medical University of Warsaw, the study did not require

233

Gotlib J. i wsp., Motywacja i znajomość mozliwości podejmowania pracy wśród studentów fizjoterapii

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLY

W pra cy za sto so wa no me to dę son da żu dia gno stycz ne -go. Na rzę dziem ba daw czym był kwe stio na riusz an kie ty,któ ry skła dał się z 3 czę ści. W kwe stio na riu szu wy ko rzy sta -no trzy ro dza je py tań: py ta nia jed no krot ne go wy bo ru; py ta -nia pół otwar te; py ta nia, w któ rych po da ne ce chy mia ły byćsze re go wa ne przez stu den tów w ko lej no ści od naj wa żniej -szej (1) do naj mniej wa żnej.

Ana li zę sta ty stycz ną prze pro wa dzo no wy ko rzy stu jącopro gra mo wa nie fir my SAS In sti tu te. Za sto so wa no test Kru -s ka la -Wal li sa, test me dia ny oraz test Chi -kwa drat. Przy ję topo ziom istot no ści p<0.05.

Oso by ba da ne sze re go wa ły zmien ne po rząd ko we w ko -lej no ści od naj wa żniej szej (ozna cza nej cy frą 1) do naj mniejwa żnej. Kie ru nek ró żnic po mię dzy od po wie dzia mi stu den -tów re pre zen tu ją cych ró żne pro fi le uczel ni ana li zo wa no

IRB approval with respect to its scope and the study po -pulation. Participation in the survey was anonymous andvoluntary.

The study utilised the diagnostic poll method. The re -search tool was a questionnaire, which comprised three parts.

The questions were of three types: single-choice ques -tions, questions requiring respondents to rank answersfrom most to least important, and semi-open questions.

The statistical analysis of the questionnaire data wascarried out using SAS Institute software. The Kruskal-Wallis test was used along with the median test and theChi-squared test at a significance level of p<0.05.

The respondents ranked ordinal variables from themost important one (marked as 1) to the least importantone. Accordingly, the direction of differences between re -

234

Gotlib J. et al., Motivation and familiarity of work possibilities among physiotherapy students

Tab. 1. Liczebność ankietowanych studentów i ich dane demograficzne Tab. 1. Student numbers and demographic data

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLY

na pod sta wie war to ści me dia ny – ni ższa war tość me dia nyozna cza, że da na ce cha jest wa żniej sza w opi nii stu den tówz da nej uczel ni.

WY NI KIWięk szość stu den tów do wie dzia ła się o ist nie niu stu -

diów na kie run ku fi zjo te ra pia od zna jo mych lub ro dzi ny. Nadru gim miej scu wy mie nia no in for ma tor o wy ższych uczel -niach. Naj rza dziej wska zy wa ny mi przez stu den tów źró dła -mi by ły or ga ni zo wa ne przez uczel nie tzw. „dni otwar tychdrzwi”. Ró żni ce po mię dzy od po wie dzia mi stu den tów uczel -ni o ró żnych pro fi lach kształ ce nia nie by ły istot ne sta ty -stycz nie.

Ko lej nym ba da nym ele men tem by ły czyn ni ki mo ty wu ją -ce stu den tów do pod ję cia stu diów na kie run ku fi zjo te ra pia.Stu den ci sze re go wa li czyn ni ki ze wzglę du na któ re zde cy -do wa li się roz po cząć stu dia od 1 (naj wa żniej szy) do 5.W Tab. 2. przed sta wio no po szcze gól ne czyn ni ki wpły wa ją -ce na de cy zję o wy bo rze stu diów na kie run ku fi zjo te ra piawraz z od set kiem osób z uczel ni o ró żnych pro fi lach kształ -ce nia, któ re wska zy wa ły da ny czyn nik ja ko naj wa żniej szy.Ró żni ce po mię dzy czyn ni ka mi mo ty wu ją cy mi do wy bo rustu diów stu den tów uczel ni o ró żnych pro fi lach by ły istot nesta ty stycz nie (Tab. 3).

Więk szość stu den tów kie ro wa ła się ra dą przy po dej -mo wa niu de cy zji o wy bo rze kie run ku stu diów: 62,20% stu -den tów PM, 57,64% stu den tów PWF oraz 68,87% stu den -tów IP. By ły to prze wa żnie ra dy ro dzi ców i zna jo mych orazosób pra cu ją cych w za wo dzie fi zjo te ra peu ty. Stu den ci IPistot nie czę ściej niż stu den ci PM i stu den ci PWF (p<0.05)kie ro wa li się ra dą przy wy bo rze kie run ku stu diów.

Więk szość osób ba da nych jesz cze przed pod ję ciemstu diów sta ra ła się po znać opi nię o wy bra nej uczel ni, zdo -by wa jąc in for ma cje przede wszyst kim od stu den tów i ab -sol wen tów da nej uczel ni: 71,54% PM, 59,03% PWF oraz63,97% IP. Stu den ci PM (p< 0.05) istot nie czę ściej kie ro -wa li się opi nią o wy bra nej uczel ni niż stu den ci PWF orazstu den ci IP.

Więk szość ba da nych po ukoń cze niu stu diów I stop niachcia ła by kon ty nu ować na ukę na stu diach II stop nia i jed -

sponses from students representing different types of uni -versity was analysed on the basis of medians, with lowermedian values indicating that a given response was moreimportant in the opinion of the students from that particularuniversity.

RESULTSMost students, irrespective of the type of school, learn -

ed about Physiotherapy studies from their friends or re -latives. Listed second were informative guides to program -mes offered by various universities. The sources least fre -quently named by students were promotional events orga -nised by universities (“open days”, “educational fairs”). Nostatistically significant correlations were established be -tween the sources of information named by students andthe type of university.

The next issue investigated was factors motivatingstudents to study Physiotherapy. Students ranked the fa -ctors ordering their choices from 1 (the most importantfactor) to 5 (the least important factor). Table 2 lists thevarious factors influencing the decision to study Physio -therapy together with the percentages of students wholisted a particular factor as the most important one. Table 3presents statistically significant differences in the degree ofimportance of individual motivating factors listed by stu -dents from different types of university-level schools.

Most students, irrespective of the type of university,relied on advice of others when choosing a study program -me. The advice came chiefly from their parents and friends,and active physiotherapists: 62,20% ME, 57,64% PE and68,87% OU. Students of OU schools relied on advice whenchoosing the field of study significantly more frequently (p<0.05) than students of the other two types of university.

Before entering university education, most respondentssought advice about the university they chose to study at,mostly by obtaining information from students and gra -duates: 71,54% MS, 59,03% PE and 63,97% OU. Studentsof MS schools significantly (p<0.05) more frequently reliedon opinions about the university than students of the othertwo types of university.

On completion of their Bachelor programmes, mostrespondents would like to study for the Master’s degree

235

Gotlib J. i wsp., Motywacja i znajomość mozliwości podejmowania pracy wśród studentów fizjoterapii

Tab. 2. Czynniki motywujące wybór studiów w badanej grupie studentówTab. 2. Most important factors underlying choice of study programme

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLYno cze śnie roz po cząć pra cę w za wo dzie: 55,74% PM,56,25% PWF oraz 62,23% IP. Du ża gru pa stu den tów pla -nu je rów nież wy łącz nie pod ję cie stu diów II stop nia, nie po -dej mu jąc pra cy: 40,98% stu den tów PM, 40,28% stu den tówPWF oraz 29,03% stu den tów IP. Stu den ci IP istot nie czę -ściej (p<0.05) wy bie ra li chęć kształ ce nia na stu diachII stop nia i roz po czę cie pra cy w za wo dzie niż stu den ci PMoraz PWF.

Zde cy do wa na więk szość ba da nych stu den tów de kla ro -wa ła, że nie zna wszyst kich mo żli wo ści pod ję cia pra cypo ukoń cze niu stu diów i że chcia ła by te mo żli wo ści po znaćpod czas stu diów. Od po wie dzi ta kiej udzie li ło od po wied -nio: 87,40% PM, 91,67% PWF, 73,51% IP. Stu den ci PMi PWF istot nie czę ściej de kla ro wa li, że nie zna ją mo żli wo -ści za trud nie nia po ukoń cze niu stu diów na kie run ku fi zjo te ra -pia niż stu den ci IP (p<0.0001). Zda niem zde cy do wa nej więk -szo ści stu den tów, w kra jach Eu ro py Za chod niej ła two jestzna leźć pra cę w za wo dzie fi zjo te ra peu ty: 72,76% PM,79,86% oraz PWF 79,15% IP pre zen to wa ło ta ką opi nię.

Zda niem pra wie po ło wy ba da nych stu den tów czyn ni -kiem uła twia ją cym zna le zie nie pra cy w za wo dzie fi zjo te ra -peu ty jest opa no wa nie wie dzy i umie jęt no ści, opi nię ta kąpre zen to wa ło: 43,70% PM, 42,25% PWF oraz 45,84% IP.Szcze gó ło we wy ni ki przed sta wio ne zo sta ły w Tab. 4.

DYS KU SJAW do stęp nym pi śmien nic twie pol skim i świa to wym

(PUB MED, Pro Qu est, SCO PUS, Glo bal he alth, EM BA SE)nie od na le zio no pu bli ka cji do ty czą cych czyn ni ków mo ty wu -ją cych do pod ję cia za wo du fi zjo te ra peu ty oraz wie dzy do -ty czą cej mo żli wo ści po dej mo wa nia pra cy w za wo dziewśród stu den tów I ro ku.

W pi śmien nic twie świa to wym prze wa ża ją pu bli ka cjedo ty czą ce mo ty wa cji do wy bo ru stu diów na kie run kach: le -kar skim, sto ma to lo gii i pie lę gniar stwie. Tyl ko kil ka od na le -zio nych prac do ty czy ło mo ty wów wy bo ru za wo du fi zjo te ra -

and take up work as physiotherapists at the same time:55,74% PM, 56,25% PWF and 62,23% IP. Another largegroup of students were planning to enter Master-levelstudies without taking up work: 40,98% MS, 40,28% PEand 29,03% OU. OU students significantly (p<0.05) morefrequently indicated willingness to combine work andMaster-level studies.

A large group of respondents declared that they werenot familiar with all employment opportunities for graduatesof Physiotherapy studies and that they would like to learnabout these opportunities while still at university: 87,40%MS, 91,67% PE and 73,51% OU. Students of MS and PEschools significantly (p<0.0001) more frequently declaredlack of familiarity with employment opportunities upongraduating compared to students of OU schools. In theopinion of the vast majority of students: 72,76% MS,79,86% PE and 79,15% OU, it is easy to find work as a physiotherapist in other EU countries.

In the opinion of the students, the most importantfactors aiding in finding a job as a physiotherapist areknowledge and skills: 43,70% MS, 42,25% PE and 45,84%OU. Table 5 presents statistically significant differences inthe degree of importance of individual factors, as indicatedby students from different types of university.

DISCUSSIONA search of the available literature by Polish and foreign

authors (PUBMED, ProQuest, SCOPUS, Global Health)did not find publications concerned with factors motivating1st year students of Physiotherapy to work as physiothe -rapists and awareness of career possibilities among thosestudents.

Foreign papers are chiefly concerned with applicants’motivations to study medicine, dentistry or nursing care.Few papers found during the database search were ac -tually concerned with motivations of future physio thera -

236

Gotlib J. et al., Motivation and familiarity of work possibilities among physiotherapy students

Tab. 3. Istotne statystycznie różnice pomiędzy czynnikami motywującymi studentów z uczelni o różnych profilach kształcenia dopodjęcia studiów na kierunku fizjoterapia Tab. 3 . Statistically significant differences in motivating factors

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLYpeu ty, lecz pra ce te od no si ły się do zde cy do wa nie mniejlicz nej, niż w ba da niach wła snych, gru py ba da nych, któ rzyre pre zen tu ją tyl ko je den typ uczel ni [9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25].

Ce lem ba dań pro wa dzo nych przez Fin cha by ło po zna -nie czyn ni ków mo ty wu ją cych ka na dyj skich stu den tów dopod ję cia stu diów na kie run ku fi zjo te ra pia i okre śle nie, czyby ły to ra czej czyn ni ki zwią za ne z war to ścia mi we wnętrz -ny mi czy też czyn ni ki ze wnętrz ne [9]. Ba da nia prze pro wa -dzo no w gru pie 96 stu den tów I ro ku, po rów nu jąc czte ry czyn -ni ki wpły wa ją ce na pod ję cie stu diów: chęć pra cy z ludź mi,chęć po mo cy po trze bu ją cym, wy so kie wy na gro dze nie orazsta bil ność za wo do wą, oce nia ne w ska li 1-7. Chęć po mo cypo trze bu ją cym wy mie nia na by ła przez stu den tów na pierw -szym miej scu (6.49), przed chę cią pod ję cia pra cy z ludź mi(6.38). Uzy ska nie sta bi li za cji za wo do wej oraz wy so kie wy -na gro dze nie zo sta ły wy mie nio ne zde cy do wa nie ni żej i uzy -ska ły od po wied nio 5.01 i 4.95 punk tów. Ana li za sta ty stycz -na uzy ska nych przez Finch`a wy ni ków wy ka za ła, że czyn -ni ki we wnętrz ne (6.44) istot nie czę ściej (p< 0.0005) mo ty -wo wa ły stu den tów do pod ję cia stu diów na kie run ku fi zjo te -ra pia niż czyn ni ki ze wnętrz ne (4.98).

W ba da niach Öhman`a, w któ rych prze ba da no 273szwedz kich stu den tów I ro ku fi zjo te ra pii więk szość stu den -tów ja ko głów ny czyn nik mo ty wu ją cy do pod ję cia za wo dufi zjo te ra peu ty wska zy wa ła mo żli wość pod ję cia pra cy w pry -

pists. These papers, however, involved much smaller studypopulations than the present study and derived their sam -ples from among students of one type of university [9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25].

Finch conducted a study to identify factors which mo -tivated Canadian students to pursue Physiotherapy studiesand established whether the factors involved intrinsicvalues rather than extrinsic factors [9]. The study involveda group of 96 first-year students and compared four factorsinfluencing the decision to study Physiotherapy: a desire towork with people, a desire to help those in need, a goodincome, and a stable job, rated on a scale from 1 to 7. Thewillingness to help those in need was listed by students inthe first place (6.49), before the willingness to work withpeople (6.38). Finding a stable job and earning a highincome were rated decidedly lower, at 5.01 and 4.95points, respectively. A statistical analysis of the findingsshowed that intrinsic motivations (6.44) significantly (p<0.0005) more frequently underlay students’ decisions tostudy Physiotherapy than extrinsic factors (4.98).

Öhman surveyed 273 first-year students of Physiothe -rapy from a medical university in Sweden [10]. Most of thestudents listed their main motivation to study Physiothe -rapy to be the possibility of finding a job in private physio -therapeutic practices. Their most wanted areas of practiceincluded sports medicine and fitness centres. The areas

237

Gotlib J. i wsp., Motywacja i znajomość mozliwości podejmowania pracy wśród studentów fizjoterapii

Tab. 4. Istotne statystycznie różnice pomiędzy opiniami studentów z uczelni o różnych profilach na temat czynników ułatwiającychznalezienie pracy w zawodzie fizjoterapeutyTab. 4. Statistically significant differences in factors aiding in finding employment as physiotherapists

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLY

wat nych ga bi ne tach fi zjo te ra peu tycz nych, a wśród naj bar -dziej po żą da nych miejsc pra cy stu den ci wy mie nia li kli ni kime dy cy ny spor to wej oraz cen tra fit ness [10]. Naj rza dziejna to miast stu den ci wy mie nia li chęć pra cy w od dzia łachszpi tal nych oraz mo żli wość pra cy z ludź mi star szy mi.

W ba da niach te go sa me go au to ra obej mu ją cych gru -pę 60 stu den tów naj czę ściej wska zy wa ne czyn ni ki wpły wa -ją ce na wy bór stu diów na kie run ku fi zjo te ra pia to ła twośćw zna le zie niu pra cy i czyn ni ki eko no micz ne (25,5%), a naj -czę ściej wska zy wa nym ocze ki wa nym przez stu den tówmiej scem pra cy był od dział szpi tal ny (52%) [11]. Więk -szość stu den tów de kla ro wa ła rów nież chęć pod ję cia pra cyw pry wat nym ga bi ne cie fi zjo te ra peu tycz nym, a szcze gól niein te re su ją ca by ła dla ba da nych pra ca z do ro sły mi pa cjen -ta mi. Na to miast nie wie lu stu den tów wska za ło ja ko ocze ki -wa ną pra cę w do mu pa cjen ta, chęć pra cy na uko wej orazza rzą dza nie ga bi ne tem fi zjo te ra peu tycz nym. Ża den z ba -da nych stu den tów nie był za in te re so wa ny pod ję ciem pra cyna uczel ni na sta no wi sku wy kła dow cy [11]. W ba da niachwła snych na to miast czyn ni kiem mo ty wu ją cym stu den tów dowy bo ru stu diów na kie run ku fi zjo te ra pia by ły przede wszyst -kim za in te re so wa nia, wska zy wa ne przez po nad 75% stu -den tów uczel ni o wszyst kich, ba da nych pro fi lach kształ ce -nia. Czyn ni ki ma te rial ne na to miast wska zy wa ne by ły przezba da nych stu den tów do pie ro na czwar tym miej scu. Naj -mniej istot ny czyn nik wpły wa ją cy w tej gru pie stu den tówna wy bór kie run ku stu diów to ak tu al na mo da, któ re go wy -nik w ob li czu wciąż ro sną cej licz by stu den tów chcą cychstu dio wać fi zjo te ra pię oraz ro sną cej licz by szkół kształ cą -cych na tym kie run ku jest w opi nii au to rów za ska ku ją cy.

Uzy ska ne wy ni ki ba dań wła snych po twier dza ją wy ni kiuzy ska ne przez Fin cha, w któ rych czyn ni ki ma te rial ne rów -nież nie wy mie nio ne zo sta ły przez ba da nych stu den tów ja -ko naj wa żniej szy czyn nik mo ty wu ją cy do pod ję cia stu diówna kie run ku fi zjo te ra pia. Wy ni ki ba dań wła snych, jak i ba -dań Fin cha, nie są zgod ne z wy ni ka mi ba dań Öhman`a,w któ rych an kie to wa ni stu den ci kie ro wa li się w swo im wy -bo rze głów nie czyn ni ka mi ma te rial ny mi [9,10,11].

W pre zen to wa nych ba da niach ob ser wo wa no istot nesta ty stycz nie ró żni ce po mię dzy czyn ni ka mi mo ty wu ją cy mido wy bo ru kie run ku stu diów po mię dzy stu den ta mi uczel nio ró żnych pro fi lach kształ ce nia.

Pierw szym czyn ni kiem w przy pad ku któ re go za ob ser -wo wa no ró żni ce po mię dzy stu den ta mi PWF oraz stu den ta -mi PM i IP by ły za in te re so wa nia. Stu den ci PWF istot nieczę ściej niż po zo sta li stu den ci wy bie ra li stu dia ze wzglę duna swo je za in te re so wa nia. Zda niem au to rów ta ki re zul tatwy ni kać mo że z fak tu, że fi zjo te ra pia to kie ru nek, któ ry tra -dy cyj nie w Pol sce na ucza ny był tyl ko w uczel niach zwią za -nych z wy cho wa niem fi zycz nym, i oso by, któ re za in te re so -wa ne by ły stu dio wa niem na tym kie run ku czę ściej wy bie ra -ły uczel nię, ma ją cą dłu ższą tra dy cję kształ ce nia.

Ko lej nym czyn ni kiem w przy pad ku któ re go ist nia ły istot -ne sta ty stycz nie ró żni ce po mię dzy od po wie dzia mi stu den -tów był pre stiż za wo du fi zjo te ra peu ty. Stu den ci PWF i IPistot nie czę ściej wy bie ra li stu dia na tym kie run ku ze wzglę -du na pre stiż za wo du fi zjo te ra peu ty niż stu den ci PM. Zda -niem au to rów kie ru nek ró żnic w po strze ga niu pre sti żu za -wo du fi zjo te ra peu ty wśród stu den tów trzech ty pów pol skich

where they would least like to work were hospital wardsand working with elderly people.

In a study by the same author involving a cohort of 60Canadian students, the most popular factors underlying thedecision to study Physiotherapy were good employmentopportunities and economic considerations (25.5%), andthe most desired type of workplace indicated by the stu -dents was the hospital ward (52%) [11]. Most students alsodeclared they were ready for work in a private physiothe -rapy practice and that the most interesting aspect of theirfuture profession was working with adult patients. At thesame time, few students indicated they expected to work inpatients’ homes, carry out research or manage a physio -therapy practice. None of the students was interested inworking as a member of the university faculty.

In the present study, on the other hand, an interest inphysiotherapy turned out to be the main factor motivatingthe decision to study Physiotherapy, with more than 75%students from all types of university indicating this factor asthe most important one. Expectations of a good incomewere only rated as the fourth most important factor. Theleast influential factor in the present study was the recentpopularity of Physiotherapy studies. In our opinion, this issurprising as both the number of applicants and thenumber of schools offering studies in Physiotherapy havebeen growing fast.

The results of the present study confirm the resultsobtained by Finch, who also found that income-relatedconsiderations were not listed by students as the most im -portant factor underlying the decision to study Physio the -rapy. Our findings as well as those of Finch are not com -patible with the results obtained by Öhman, who found thata good income was the main motivation for both Swedishand Canadian students [9,10,11].

The present study found statistically significant diffe rencesregarding factors motivating applicant to choose to study Phy -siotherapy between students of different types of university.

The first factor regarding which differences were ob -serv ed between PE students on the one hand and MS andOU students on the other was related to an interest in phy -siotherapy. PE students named their interest in physio -therapy as the motivation for studying Physiotherapy signi -ficantly more frequently than students of the other types ofuniversity. In our opinion, this finding may be associatedwith the fact that until recently Physiotherapy was onlytaught at universities of physical education and similarlyoriented colleges, and so those interested in studying Phy -siotherapy would more often choose a university with anestablished tradition of Physiotherapy studies.

Another factor showing statistically significant differen -ces between students was the prestige of the profession.PE and OU students chose to study Physiotherapy for thisreason significantly more frequently than MS students. Inour opinion, the direction of differences in the perception ofthe physiotherapist profession by students of the threetypes of university in Poland is not surprising. We considerthese differences to reflect a stereotypical view of the pre -stige of professions traditionally taught at the three types ofuniversity (MS, PE and OU).

238

Gotlib J. et al., Motivation and familiarity of work possibilities among physiotherapy students

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLY

uczel ni nie jest za ska ku ją cy. W opi nii au to rów ró żni ce tewy ni ka ją przede wszyst kim ze ste reo ty po we go po strze ga -nia pre sti żu za wo dów w któ rych tra dy cyj nie kształ ci się stu -den tów w uczel niach o trzech ba da nych pro fi lach – PM,PWF i IP.Stu den ci PM po strze ga ją za wód fi zjo te ra peu typrzez pry zmat za wo du le ka rza, tra dy cyj nie na ucza ne gow ści śle spro fi lo wa nych uczel niach me dycz nych, oce nia jącjed no cze śnie pre stiż za wo du fi zjo te ra peu ty ni żej niż np.stu den ci PWF, któ rzy oce nia ją go wy żej po strze ga jąc praw -do po dob nie za wód fi zjo te ra peu ty przez pry zmat tra dy cyj -ne go w uczel niach PWF kształ ce nia na kie run ku wy cho wa -nie fi zycz ne.

Zda niem au to rów po dob ną ar gu men ta cję mo żna przy -to czyć w przy pad ku po rów na nia ró żnic w wy bo rze stu diówwy ni ka ją cych z po strze ga nia pre sti żu za wo du fi zjo te ra peu -ty przez stu den tów PM i IP. I tak, za wód fi zjo te ra peu ty ja koza wód me dycz ny zwią za ny z nie sie niem po mo cy po trze bu -ją cym po strze ga ny jest ja ko po sia da ją cy więk szy pre stiżniż za wo dy, któ re do tej po ry na ucza ne by ły zwy klew uczel niach IP, czy li za wo dy zwią za ne z na uka mi spo łecz -ny mi czy eko no micz ny mi. Stu den ci uczel ni IP praw do po -dob nie nie po rów nu ją swo je go kształ ce nia np. z kształ ce -niem na kie run ku le kar skim, cze go za pew ne do ko nu ją stu -den ci PM i z cze go praw do po dob nie wy ni ka ich oce na pre -sti żu obu za wo dów. Mo że to uza sad niać ob ser wo wa new na szym ba da niu sta ty stycz nie istot ne ró żni ce w przy pad -ko wo ści wy bo ru kie run ku stu diów po mię dzy po szcze gól ny -mi ty pa mi uczel ni. Ana li za od po wie dzi stu den tów PM, PWFi IP wy ka za ła, że przy pa dek czę ściej de cy do wał o wy bo rzestu diów na kie run ku fi zjo te ra pia w gru pie stu den tów PM niżwśród po zo sta łych stu den tów.

Fi zjo te ra pia by ła w Pol sce, jak wy żej wspo mnia no, kie -run kiem tra dy cyj nie na ucza nym w uczel niach o pro fi lu wy -cho wa nie fi zycz ne. Kształ ce nie na kie run ku fi zjo te ra piaw uczel niach me dycz nych od by wa się za le d wie od kil ku lat.Zda niem au to rów być mo że część osób chcą cych siękształ cić w ucze niach me dycz nych nie do sta jąc się na tra -dy cyj ne kie run ki, ta kie jak kie ru nek le kar ski, sto ma to lo giaczy far ma cja, nie chce jed nak re zy gno wać z kształ ce niaw uczel ni me dycz nej i wy bie ra tym cza so wo in ne na ucza netam kie run ki me dycz ne, w tym fi zjo te ra pię. Stąd też czę stojest to w tej gru pie stu den tów wy bór przy pad ko wy. W uczel -niach PWF fi zjo te ra pia jest tra dy cyj nie na ucza nym kie run -kiem, na któ ry trud niej się do stać niż na kie ru nek wy cho wa -nie fi zycz ne, dla te go też w przy pad ku stu den tów PWF wy -bór kie run ku stu diów nie był przy pad ko wy.

Na to miast kształ ce nie na kie run ku fi zjo te ra pia w uczel -niach o in nych pro fi lach tak jak w przy pad ku uczel ni me -dycz nych rów nież roz po czę to od nie daw na. Fi zjo te ra pia tono wy, atrak cyj ny kie ru nek me dycz ny, na któ ry kan dy du jedu ża licz ba chęt nych, więc rów nież w gru pie stu den tów IPwy bór kie run ku nie jest przy pad ko wy. War to jed nak rów -nież zwró cić uwa gę na fakt, że oso by te mo gą ta kże oba -wiać się wy zwań sta wia nych im, za rów no w trak cie eg za -mi nów wstęp nych, jak i pod czas to ku stu diów, przez uczel -nie PM i PWF

W od na le zio nym pi śmien nic twie świa to wym do ty czą -cym stu den tów fi zjo te ra pii brak jest in for ma cji na te mat po -zo sta łych ele men tów, któ re ana li zo wa ne by ły w ba da niach

MS students see the physiotherapist profession in thelight of the medical profession, traditionally taught at strictlymedical universities, and so rate the former career lowercompared to, for example, PE students, who rate it higher,as their view is influenced by the comparative prestige ofthe sports (physical education) teacher, which is the main -stream programme in PE type universities.

In our opinion, similar reasons may be given to explaindifferences due to a discrepancy of views of the physiothe -rapist profession between students of MS and OU schools.Thus, the physiotherapist profession as a medical pro fes -sion involving helping those in need is perceived as moreprestigious than occupations traditionally taught at OUschools, (associated with social or economic sciences).Stu dents of OU schools probably do not compare theirstudies with, for example, medical studies, unlike MS stu -dents, which probably accounts for the differences inperceiving the prestige of the two professions.

The above may explain the statistically significant dif -ferences between the rates of accidental choices of Phy -sio therapy studies between students from different types ofuniversity observed in our study. An analysis of responsesfrom MS, PE and OU students showed that accidentalchoice was the decisive factor more often in the case of MSstudents than among the other two groups of students.

As has been mentioned before, Physiotherapy washistorically taught in Poland at universities of physical edu -cation. It has been offered by medical universities only fora few years. In our opinion, it is possible that some appli -cants who fail to get admitted to study traditional pro gram -mes, such as Medicine, Dentistry, or Pharmacy, may still bewilling to study at the medical university and temporarilychoose to pursue other programmes, including Physio the -rapy. In this respect, the choice is often accidental amongthose students. In PE universities, Physiotherapy is a well-established study programme and securing a place there ismore difficult than in the case of Physical Education ap -plicants. Hence, the choice of Physiotherapy among PEstudents was not accidental.

Physiotherapy programmes at other university-level(OU) schools have only been offered in recent years, justlike at medical universities. Physiotherapy is thus a newattractive study programme appealing to a large number ofapplicants, which is why the choice of this programme wasnot accidental among OU students. At the same time, it isworth pointing out that these students may be afraid of thestandard of teaching and requirements they might faceboth during entrance examinations and in the course oftheir studies at MS and PE universities.

The review of literature on Physiotherapy students didnot find any information about the other elements analysedin this study, such as sources of information about Phy -siotherapy studies, reliance on the advice of others whenchoosing to study Physiotherapy, time when the decisionwas taken, and plans regarding the future following com -pletion of the Bachelor-level programme.

In the present study, the most frequently listed (over50% of students of different types of university) source ofinformation about Physiotherapy studies was family and

239

Gotlib J. i wsp., Motywacja i znajomość mozliwości podejmowania pracy wśród studentów fizjoterapii

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLY

wła snych, ta kich jak: źró dło in for ma cji na te mat stu diów nakie run ku fi zjo te ra pia, kie ro wa nie się ra dą przy wy bo rze kie -run ku stu diów i uczel ni, cza su pod ję cia de cy zji o stu dio wa -niu oraz pla nów na przy szłość po za koń cze niu stu diówI stop nia.

W ba da niach wła snych naj czę ściej wy mie nia nym przezstu den tów uczel ni o ró żnych pro fi lach kształ ce nia źró dłemwie dzy o ist nie niu stu diów na kie run ku fi zjo te ra pia by ła ro -dzi na i zna jo mi. Za da niem au to rów nie jest to wy nik za ska -ku ją cy ze wzglę du na to, że ro dzi na i zna jo mi są dla stu -den tów pier wot nym i jed no cze śnie naj bar dziej za ufa nymźró dłem in for ma cji „z pierw szej rę ki” o wie lu za wo dach. Ja -ko dru gie naj bar dziej po pu lar ne źró dło po zy ski wa nia in for -ma cji o kie run kach stu diów (po nad 13% ba da nych) wy mie -nia ny był in for ma tor o wy ższych uczel niach ja ko po wszech -nie do stęp ny i do star cza ją cy kom plek so wej in for ma cjina te mat kie run ków stu diów, rów nież oso bom nie zde cy do -wa nym w kwe stii pro fi lu uczel ni. Tyl ko oko ło 2% ba da nychwska zy wa ło „dni otwar te” i pre zen ta cje uczel ni pod czastar gów ja ko źró dło in for ma cji na te mat kie run ków stu diów.Zda niem au to rów „dni otwar te” na ucze niach są ra czejwtór nym źró dłem in for ma cji zwy kle dla osób, któ re zde cy -do wa ły już o wy bo rze kon kret ne go kie run ku stu diów i po -szu ku ją kon kret nych in for ma cji np. na te mat obo wią zu ją -cych w da nej uczel ni za sad re kru ta cji.

Zda niem au to rów „dni otwar te” to rów nież zde cy do wa -nie mniej do stęp na for ma pre zen ta cji uczel ni wy ższych dlakan dy da tów miesz ka ją cych z da la od ośrod ków aka de mic -kich. Po twier dza to rów nież ma ła po pu lar ność wśród stu -den tów tar gów uczel ni wy ższych, po nie waż im pre zy ta kieod by wa ją się zwy kle w du żych ośrod kach aka de mic kichi nie wie lu kan dy da tów spo za tych ośrod ków mo że zewzglę dów obiek tyw nych wziąć w nich udział.

Więk szość ba da nych de kla ro wa ła, że przed pod ję ciemde cy zji o wy bo rze kie run ku stu diów kie ro wa ła się zwy klera dą ro dzi ny i/lub zna jo mych, co po twier dza rów nież in for -ma cja do ty czą ca źró dła, z któ re go stu den ci do wie dzie li sięo stu diach na kie run ku fi zjo te ra pia. Stu den ci IP de kla ro wa lito jed nak istot nie czę ściej niż stu den ci PM i PWF. Jak jużwspo mi na no, fi zjo te ra pia w uczel niach o in nym niż wy cho -wa nie fi zycz ne czy me dy cy na pro fi lu kształ ce nia jest kie -run kiem no wym i zda niem au to rów być mo że dla te go stu -den ci IP czę ściej kie ro wa li się ra dą przed pod ję ciem de cy -zji do ty czą cej ich dal szej ście żki kształ ce nia. Na to miast je -śli cho dzi o kie ro wa nie się opi nią o da nej uczel ni przed de -cy zją o pod ję ciu w niej kształ ce nia to stu den ci PM ro bi li toistot nie czę ściej niż stu den ci PWF i IP. Zda niem au to rówró żni ce te wy ni kać mo gą z za sad re kru ta cji na po szcze gól -ne uczel nie i z pa nu ją cej ste reo ty po wej opi nii, że trud no siędo stać na stu dia w uczel ni me dycz nej (bar dzo du żo osóbchęt nych, wy ma ga ny wy so ki próg punk to wy) niż na uczel -ni PWF i IP. W związ ku z tym kan dy da ci do stu dio wa niaw PM czę ściej py ta li o opi nię na te mat wy bra nej uczel ni,że by utwier dzić się w prze ko na niu, że war to po nieść trudprzy go to wa nia się do eg za mi nów wstęp nych. Po nad to,w opi nii au to rów, kan dy da ci na stu dia w uczel ni me dycz nejbyć mo że czę ściej kie ro wa li się ra dą przy po dej mo wa niude cy zji o wy bo rze uczel ni ze wzglę du na pa nu ją cą, rów -nież ste reo ty po wą opi nię, że stu dia w uczel niach me dycz -

friends. In our opinion, this is not surprising as family andfriends are a primary and most trusted source of first-handinformation about numerous professions. The second mostpopular source of information about study options (morethan 13% of the respondents) was information guides de -tailing the offer of different universities, which are readilyaccessible and provide comprehensive information on studyprogrammes available, also to those who have not yet de -cided what type of university they would like to study at.Only about 2% of the respondents pointed to university“open days” and presentations of universities during “edu -cational fairs” as their source of information about studyprogrammes. In our opinion, “open days” at universities re -present a source of information of secondary importancebecause they are mostly attended by applicants who havealready decided what to study and are looking for moredetailed information, e.g. about the enrolment procedure.

Similarly, “open days” are, in our opinion, a less readilyaccessible form of presentation of universities for ap pli -cants living away from the cities where the universities aresituated. This supposition is also confirmed by the low po -pularity of educational fairs among applicants as suchevents are usually organised in large academic centresand few candidates living in away from these cities arelogistically able to attend.

Most respondents declared that they usually relied onthe advice of family or friends before taking the decisionwhat to study, a finding also confirmed by their responsesto the question about the source of information aboutPhysiotherapy studies. However, OU students declaredthis significantly more frequently than MS and PE students.As has been mentioned, Physiotherapy studies at univer -sities other than universities of physical education or me -dical universities are a novelty and, in our opinion, this mayexplain why OU students more frequently relied on otherpeople’s advice before choosing this study programme. Asregards reliance on opinions about a particular universitybefore deciding to study there, MS students used this kindof support significantly more frequently than PE and OUstudents. We believe that these differences may be relatedto the details of enrolment procedures at different uni -versities and the stereotypical opinion that it is difficult tobecome admitted to a medical university (a very large num -ber of applicants, high exam scores ensuring admission) asopposed to PE or OU schools. Accordingly, those wishingto study at a medical university would be more likely to askabout the general opinion about the university in order tostrengthen their belief that it is worth making the effort toprepare for the entrance examination. Also, in our opinion,those applying to study at a medical university may havebeen more likely to ask advice about the university morefrequently since they were influenced by the prevalent, alsostereotypical, opinion that studying at a medical universityis more difficult than studying at other types of university.

Another element of the questionnaire that revealedstatistically significant differences between the responsesof students from different types of university was the questionabout their future educational plans upon graduating fromthe Bachelor-level studies. The majority of students irre -

240

Gotlib J. et al., Motivation and familiarity of work possibilities among physiotherapy students

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLY

nych są trud niej sze niż w uczel niach o in nych pro fi lachkształ ce nia.

Ko lej nym ele men tem w przy pad ku któ re go ob ser wo -wa no istot ne sta ty stycz nie ró żni ce po mię dzy od po wie dzia -mi stu den tów re pre zen tu ją cych uczel nie o ró żnych pro fi -lach kształ ce nia by ły dal sze pla ny edu ka cyj ne stu den tówpo ukoń cze niu stu diów I stop nia. Stu den ci IP istot nie czę -ściej niż stu den ci PWF i PM de kla ro wa li, że chcą kon ty nu -ować kształ ce nie pod czas stu diów II stop nia i jed no cze śnieroz po cząć pra cę za wo dzie. Zda niem au to rów ta ki wy nikmo żna wy tłu ma czyć fak tem, że więk szość uczel ni IP touczel nie pry wat ne i stu den ci chcą cy kon ty nu ować kształ -ce nie na stu diach II stop nia czę sto mu szą pod jąć pra cęaby po zy skać ko niecz ne na to środ ki fi nan so we.

Zde cy do wa na więk szość stu den tów (po nad 73% ba da -nych) re pre zen tu ją cych uczel nie o wszyst kich ba da nychpro fi lach kształ ce nia de kla ro wa ła, że nie zna wszyst kichmo żli wo ści za trud nie nia w za wo dzie po ukoń cze niu stu -diów. W opi nii au to rów jest to wy nik bar dzo za ska ku ją cyi mo że świad czyć o nie do koń ca świa do mym wy bo rze kie -run ku stu diów, po mi mo wy ra ża nej w an kie cie de kla ra cji, żemo da by ła czyn ni kiem, któ ry naj mniej wy pły wał na ich wy -bór. Wy nik ten na to miast ko re spon du je z ar ty ku ło wa nączę sto przy pad ko wo ścią wy bo ru za wo du.

Zda niem au to rów, ró żni ce w opi niach na te mat zna jo mo -ści mo żli wo ści po dej mo wa nia pra cy po ukoń cze niu stu diówpo mię dzy stu den ta mi PM i PWF oraz stu den ta mi IP wy ni kaćmo gą z fak tu, że w uczel niach IP fi zjo te ra pia jest no wym kie -run kiem stu diów i być mo że stu den ci de cy du ją cy się tam stu -dio wać szu ka ją do kład niej szych in for ma cji o mo żli wo ściachza trud nie nia jesz cze przed pod ję ciem stu diów.

Po nad 30% stu den tów wszyst kich ba da nych uczel nitwier dzi ła, że szu ka nie pra cy w za wo dzie fi zjo te ra peu tyw Pol sce nie ró żni się od szu ka nia pra cy w in nych za wo -dach. Stu den ci PM istot nie czę ściej niż IP pre zen to wa li ta -ką opi nię. Na to miast je śli cho dzi o po szu ki wa nie pra cyw in nych kra jach Unii Eu ro pej skiej, w opi nii stu den tów ła -two jest zna leźć pra cę w cha rak te rze fi zjo te ra peu ty – twier -dzi ło tak po nad 72% ba da nych stu den tów. Stu den ci IPistot nie czę ściej niż stu den ci PM de kla ro wa li, że w kra jachUE ła two zna leźć pra cę w za wo dzie fi zjo te ra peu ty. Zda -niem au to rów za ska ku ją cy jest wy nik do ty czą cy opi nii ba -da nych na te mat po dej mo wa nia pra cy w in nych kra jachUnii Eu ro pej skiej. Stu den ci wy da ją się pre zen to wać nie -spraw dzo ne opi nie, opar te ra czej o ste reo ty po we po strze -ga nie za gad nień zwią za nych z po dej mo wa niem za trud nie -nia w kra jach Unii Eu ro pej skiej.

Więk szość stu den tów re pre zen tu ją cych wszyst kie ba -da ne uczel nie ja ko naj więk szą za le tę wy ko ny wa nia za wo -du fi zjo te ra peu ty wska zy wa ło sa tys fak cję z nie sie nia po -mo cy cho rym. Na dru gim miej scu wy mie nia na by ła wy so kapła ca w pry wat nych pla ców kach opie ki zdro wot nej, na to -miast do pie ro na trze cim miej scu wy mie nia no pra cę z ludź -mi. Uzy ska ne wy ni ki są zgod ne z pu bli ka cja mi in nych au to -rów, pre zen tu ją cych w pi śmien nic twie świa to wym wy ni ki ba -dań do ty czą ce po dej mo wa nia przez stu den tów stu diówna kie run kach me dycz nych lub zwią za nych na uką o zdro wiu.

W ba da niach Viet`a i wsp. ana li zo wa no czyn ni ki mo ty -wu ją ce do pod ję cia stu diów na kie run ku pie lę gniar stwo

spec tive of the type of university (more than 55%) wantedto continue studying Physiotherapy and enrol for the Ma -ster’s programme but also start working as physiothera -pists. The second most popular choice was enrolling in a Master’s programme in Physiotherapy without taking upwork (30% of OU students and over 40% of MS and PEstudents). OU students declared significantly more frequentlythan PE and MS students that they wanted to enrol for a Master’s programme and also find a job as physio the -rapists. In our opinion, this finding is attributable to the factthat that most OU universities are private establishments andstudents who want to study for the Master degree often haveto start work to pay the school fees.

The vast majority of students (more than 73% of allrespondents) from all types of university declared that theywere not familiar with all employment opportunities for Phy -siotherapy graduates. In our opinion, it is a surprising find -ing that may indicate that the decision to study Physio -therapy was not based on a wholly informed choice, de -spite the frequent claim that the popularity of Physio the -rapy studies was the least influential factor underlying theirchoice. On the other hand, it fits in well with the frequentdeclaration that the choice was accidental.

In our opinion, differences in the students’ self-assess -ment of familiarity with employment opportunities for Phy -siotherapy graduates between MS/PE students and OUstudents may stem from the fact that Physiotherapy hasbeen recently introduced to OU schools, which may causeapplicants who wish to study there to look for more detailedinformation on employment opportunities before startingtheir studies.

More than 30% of students from all types of universitystated that seeking employment as a physiotherapist inPoland was not different than seeking work in other pro -fessions. MS students expressed this view significantlymore frequently than OU students. As regards finding workin other EU countries, the students believed that it is easyto find a job as a physiotherapist, with more than 72% ofthe students saying so. OU students declared significantlymore frequently than MS students that finding work as a physiotherapist in EU countries is easy. In our opinion,this view on employment opportunities in other EU count -ries is rather surprising. The students seem to be guided byunverified beliefs based on stereotypical views of theemployment situation in EU countries.

Most students (more than 52% of respondents) from alltypes of university listed the satisfaction of helping patientsas the greatest advantage of working as a physiotherapist.Listed second was a good income in private health careestablishments while working with people was only listedthird. These findings are consistent with other publicationsin the literature regarding starting studies in medicine orhealth sciences.

Viet et al. analysed factors underlying the decision tostudy Nursing among 267 female students of Nursing [12].While intrinsic factors, such as a desire to feel useful andhelping those in need did influence this career choice, stu -dents equally frequently pointed to extrinsic factors, suchas the possibility of earning a good income, working con -

241

Gotlib J. i wsp., Motywacja i znajomość mozliwości podejmowania pracy wśród studentów fizjoterapii

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLY

wśród 267 stu den tek te go kie run ku [12]. Czyn ni ki we -wnętrz ne, ta kie jak chęć by cia po trzeb nym oraz po ma ga niepo trze bu ją cym mia ły wpływ na wy bór za wo du, jed na kżerów nie czę sto wska zy wa ne by ły rów nież czyn ni ki ze -wnętrz ne, ta kie jak mo żli wość wy so kich za rob ków, wa run -ki pra cy czy też mo żli wość roz wo ju oso bi ste go wśród osóbwy ko nu ją cych da ny za wód.

Po dob ne wy ni ki uzy ska li Hal lis sey i wsp. w ba da niach,pro wa dzo nych w la tach 1998-1999 wśród ir landz kich stu -den tów sto ma to lo gii nad czyn ni ka mi mo ty wu ją cy mi do pod -ję cia stu diów [13]. Czyn ni ka mi mo ty wu ją cy mi ich do pod ję -cia stu diów na kie run ku sto ma to lo gia by ło spo dzie wa ne ła -twe zna le zie nie pra cy w za wo dzie, mo żli wość sa mo za trud -nie nia, pra ca w sta łych go dzi nach oraz mo żli wość wy so kichza rob ków, oraz wy mie nia na na ostat nim miej scu – chęć po -mo cy in nym. Naj mniej zna czą cym czyn ni kiem pod ję ciastu diów na kie run ku sto ma to lo gia by ło po sia da nie ro dzi nylub zna jo mych wy ko nu ją cych ten za wód. Wszyst kie czyn -ni ki ze wnętrz ne, zwią za ne m.in. z wy so ki mi za rob ka mi i ko -rzyst ny mi wa run ka mi za trud nie nia ko re lo wa ły ze so bą(p<0.0001), pod czas gdy wy bór da ne go za wo du ze wzglę -du na wie lo let nie za in te re so wa nia nie ko re lo wał z chę ciąotrzy my wa nia wy so kie go wy na gro dze nia. Ba da na gru pa ir landz kich stu den tów sto ma to lo gii wy bie ra ła za wód przedewszyst kim ze wzglę du na po zy tyw ne po strze ga nie wa run kówpra cy, a do pie ro na dal szych miej scach wska zy wa ła czyn ni kiwe wnętrz ne, zwią za ne po ma ga niem po trze bu ją cym.

Wy ni ki ba dań wła snych oraz ba dań in nych au to rówwska zu ją, że dla stu den tów kie run ków stu diów zwią za nychz me dy cy ną i na uka mi o czło wie ku do wy bo ru za wo du niewy star cza już wy łącz nie mo żli wość po ma ga nia oso bompo trze bu ją cym, rów nie wa żne są sa tys fak cjo nu ją ce wa run -ki pra cy (m. in. wy so kie za rob ki) i roz wój oso bi sty.

Opi nia, że za wód fi zjo te ra peu ty ce chu je cię żka pra cafi zycz na rów nież by ła wy mie nia na przez stu den tów ja kowa da, jed na kże w tym przy pad ku stu den ci IP i PM wska zy -wa li ją ja ko istot nie wa żniej szą niż stu den ci PWF. Zda niemau to rów, w tym przy pad ku rów nież pro fil uczel ni miał wpływna po strze ga nie da ne go czyn ni ka. Praw do po dob nie ró żni -ca ta wy ni ka z fak tu, że stu den ci PWF są le piej przy go to -wa ni fi zycz nie (uczel nie PWF czę sto prze pro wa dza ją eg -za mi ny spraw no ścio we ja ko je den z ele men tów kwa li fi ka cjina stu dia) dla te go też nie uwa ża ją pra cy fi zjo te ra peu tyza pra cę wy ma ga ją cą zbyt du że go wy sił ku fi zycz ne go.

Zda niem au to rów za sta na wia ją ca i skła nia ją ca do re flek -sji jest opi nia któ rą pre zen tu ją już stu den ci I ro ku, zgod niez któ rą jed nym z naj wa żniej szych czyn ni ków uła twia ją cychpra cę w za wo dzie jest po sia da nie zna jo mo ści. Zda niem au -to rów mo że to świad czyć o bra ku wia ry w uczci wą kon ku ren -cję na ryn ku pra cy już w opi nii osób, roz po czy na ją cych do -pie ro swą dro gę kształ ce nia wy ższe go, co w nie da le kiejprzy szło ści mo że wpły nąć rów nież na sto su nek do kształ ce -nia, ukie run ko wa ny wy łącz nie na uzy ska nie dy plo mu, a niena rze tel ną na ukę i opa no wa nie wie dzy i umie jęt no ści.

Za sta na wia ją cym w opi nii au to rów jest rów nież to, żedo bre wy ni ki w na uce stu den ci wy mie nia li do pie ro na trze -cim miej scu. W opi nii au to rów ta ki wy nik mo że świad czyćo tym, że opa no wa nie wie dzy i umie jęt no ści wy mie nia neja ko głów ny czyn nik uła twia ją cy zna le zie nia pra cy w za wo -

ditions or the opportunity for personal development of prac -titioners of physiotherapy.

Similar results were obtained by Hallissey et al. in a stu -dy conducted in the years 1998-1999 among Irish studentsof dentistry (n=150) regarding their motivations for studyingdentistry [13]. Factors underlying the motivation to studydentistry comprised expected ease of employment, thepos sibility of self-employment, working fixed hours, the pos -sibility of a good pay, and, lastly, a willingness to helpothers. The least influential factor underlying the decisionto study dentistry was having a family member of a friendwho were dentists. All extrinsic factors, including a goodincome, good working conditions and others, correlatedwith one another (p<0.0001), while choosing to study denti -stry because of a long-time interest did not correlate (p=0.004) with the wish to have a good income. The Irish stu -dents of dentistry had made their career choice primarilybecause of a positive perception of working conditions,placing less emphasis on intrinsic factors associated withhelping those in need.

The results of the present study and research by otherauthors indicate that students of medicine and health scien -ces-related study programmes do not base their careerchoices solely on the opportunity of helping other peopleafforded by these professions but that satisfactory workingconditions (including a good income) and personal de -velopment are equally important.

The opinion that practising physiotherapy is associatedwith hard physical work was also listed by students as adisadvantage, being significantly more important for OUand MS students compared to PE students. In our opinion,the type of university again had an effect on the perceptionof this factor: the difference was probably due to the ge -nerally higher physical fitness of PE students (univer sitiesof physical education often include a fitness/sportive abilitytest as part of the enrolment procedure), who consequentlydid not see the practice of physiotherapy as an occupationdemanding excessive physical effort.

In the opinion of 42% of the respondents finding workas a physiotherapist could be easier primarily thanks toone’s knowledge and skills. Listed second were connec -tions, indicated by approximately 16% of the respondents.Academic achievement was only listed as the third mostimportant factor. OU students declared significantly morefrequently than MS and PE students than academic achie -vement significantly increased one’s chances of findingwork as a physiotherapist.

In our opinion, the view expressed by students alreadyduring their first year at university, stating that connectionsrank among the most important factors regarding job ac -cessibility for physiotherapists merits some considerationand reflection. We suppose that this view may reflect a lackof trust in honest competition on the labour market eventhough the respondents have only just begun their uni -versity education. In the not-too-distant future, this attitudemay influence their attitude to education, which will then begeared only towards obtaining a university degree ratherthan learning and acquiring knowledge and skills.

242

Gotlib J. et al., Motivation and familiarity of work possibilities among physiotherapy students

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLY

dzie nie jest zda niem stu den tów rów no znacz ne z otrzy my -wa niem do brych wy ni ków w na uce, a sto so wa ny obec niew uczel niach sys tem oce nia nia nie od zwier cie dla rze czy wi -stych umie jęt no ści opa no wa nych przez stu den tów.

Ukoń cze nie pre sti żo wej uczel ni mia ło istot nie więk szezna cze nie w zna le zie niu pra cy w opi nii stu den tów PM niżIP. Zda niem au to rów, wy nik ten jest nie za ska ku ją cy: opi nięo tym, że pre stiż uczel ni ma wpływ na po szu ki wa nie za trud -nie nia w za wo dzie wska zy wa li wła śnie ci stu den ci, któ rzypod ję li stu dia w uczel niach o naj wy ższym pre sti żu spo śródtrzech ba da nych pro fi li, czy li w uczel niach me dycz nych.

Na ko niec na le ży pod kre ślić, że w naj bli ższej przy szło -ści na le ży spo dzie wać się zwięk szo ne go na pły wu do kra -jów Unii Eu ro pej skiej, wy kształ co nych zgod nie ze stan dar -da mi eu ro pej ski mi i świa to wy mi pol skich fi zjo te ra peu tów,dla któ rych kra jo wy ry nek pra cy bę dzie nie wy star cza ją cy.

WNIO SKI1. W ba da nej gru pie wy bór kie run ku stu diów nie był przy -

pad ko wy, ale opie ra ny był zwy kle o ste reo ty py, a nieo obiek tyw ne in for ma cje źró dło we.

2. W ba da nej gru pie, bez wzglę du na pro fil uczel ni, stu -den ci kie ro wa li się w wy bo rze kie run ku stu diów czyn ni -ka mi we wnętrz ny mi (za in te re so wa nia), wy mie nia jącczyn ni ki ze wnętrz ne (czyn ni ki ma te rial ne, pre stiż za -wo du) ja ko zde cy do wa nie mniej zna czą ce.

3. Uczel nie kształ cą ce stu den tów na kie run ku fi zjo te ra pia,z uwa gi na wciąż ro sną cą licz bę kon ku ren cyj nych uczel -ni po win ny dbać o ja kość kształ ce nia, ze wzglę du na to,że kan dy da ci na stu dia kie ru ją się przy wy bo rze kie run -ku stu diów nie tyl ko ra dą, ale rów nież opi nią o da nejuczel ni.

4. Ist nie je ko niecz ność stwo rze nia pro fe sjo nal nej plat for myin for ma cyj nej obej mu ją cej za gad nie nia zwią za nez kształ ce niem pol skich fi zjo te ra peu tów, w któ rej mu sząsię zna leźć wia ry god ne in for ma cje do ty czą ce wa run kówza trud nia nia fi zjo te ra peu tów w kra jach UE i świa ta.

In our opinion, it is equally puzzling that students listedacademic achievement as only the third most importantfactor in this respect. We suppose that this may indicatethat acquiring knowledge and skills, listed as the mostimportant factor making it easier to find work as a physio -therapist, is not equated with academic achievement bystudents, and that the marking system currently adopted atuniversities does not reflect the skills that students haveactually mastered.

Graduating from a prestigious university was moreimportant in finding work, in the opinion of the MS studentscompared to OU students. In our opinion, this difference isnot surprising as the opinion that the prestige of theuniversity is important was expressed by those studentswho had entered the most prestigious universities of thethree types investigated, i.e. medical universities.

Finally, it should be stressed that a large number ofwell-educated Polish physiotherapists for whom the Polishlabour market is not big enough and who also believe thatit is easy to find work in other EU countries may soonproduce a considerable influx of these professionals tothese countries.

CONCLUSIONS1. The respondents did not choose their studies by ac -

cident but usually based their decision on stereotypesrather than objective source information.

2. Irrespective of the type of university, the respondentswere guided by intrinsic factors (interest) in their choiceof studies, listing extrinsic factors (financial issues, pre -stige of the profession) as much less important.

3. In view of the constantly growing number of new uni -versity-level schools, universities offering studies inPhy siotherapy should set great store by their teachingstandards as applicants decide to choose a particularuniversity not only on the basis of advice but also onthe basis of opinions about the particular university.

4. There is a need to develop a professional informationservice on study opportunities in physiotherapy in Po -land that would necessarily include objective informa -tion regarding employment opportunities for physiothe -rapists in EU countries and in the world.

243

Gotlib J. i wsp., Motywacja i znajomość mozliwości podejmowania pracy wśród studentów fizjoterapii

PI ŚMIEN NIC TWO / REFERENCES1. Go tlib J, Bia ło szew ski D, Ca bak A, Bar czyk K, Bau er A, Grze gor czyk J, Ku łak W, Maj cher P, Ol ga No wot ny -Czu pry na O, Pła -

szew ski M, Pro ko po wicz K, Sier dziń ski J. Po strze ga nie za wo du fi zjo te ra peu ty przez stu den tów I ro ku stu diów I stop nia pol skichuczel ni o ró żnych pro fi lach kształ ce nia. Fi zjo te ra pia Pol ska 2009; 9 (2): w dru ku.

2. Za pis ste no gra ficz ny (428) z 32. po sie dze nia Se nac kiej Ko mi sji Zdro wia w dn. 14 paź dzier ni ka 2008 r. http://www.se -nat.gov.pl/k7/kom/kz/2008/032z.htm

3. Kieb zak W, Szcze giel niak J, But kie wicz M, Dwor nik M, Frań czuk B, Star czyń ska M, Śli wiń ski Z. Stan dar dy kwa li fi ka cji w za wo -dzie fi zjo te ra peu ty. Fi zjo te ra pia Pol ska 2009; 9 (1): 84-96.

4. Fox E. Do pro spec ti ve phy sio the ra py stu dents ha ve suf fi cient awa re ness of the ir fu tu re co ur se and ca re er? Phy sio the ra py2001; (87) 11: 605.

5. Sum ma ry of Phy sio the ra py Edu ca tion wi thin the Na tio nal Edu ca tio nal Sys tem – 2005 pu bli shed by Eu ro pe an Re gion of theWorld Con fe de ra tion for Phy si cal the ra py. Do stęp ny pod ad re sem: http://www.phy sio -eu ro pe.org/pu blic/Fi le/3_pdf

6. Ha lon M, Tom czak H, Lass P. Kształ ce nie fi zjo te ra peu tów w kra jach Unii Eu ro pej skiej. Bal ne olo gia Pol ska 2008; 4: 341-346 7. Szko ły wy ższe i ich fi nan se w 2005 r. In for ma cje i opra co wa nie sta ty stycz ne. Głów ny Urząd Sta ty stycz ny, War sza wa 2006.

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

PERSONAL USE

ONLY

8. Ska rżyń ska K, Ga spar ski P. Mo ty wy wy bo ru stu diów: orien ta cje wo bec stu diów i za wo du. Prze gląd Psy cho lo gicz ny 2001; 4(44): 445-461.

9. Finch P. The mo ti va tion of mas sa ge the ra py stu dents to en ter pro fes sio nal edu ca tion. Med Te ach. 2004; 26 (8): 729-3110. Öhman A, Sten lund H, Dahl gren L. Ca re er cho ice, pro fes sio nal pre fe ren ces and gen der – the ca se of Swe dish phy sio the ra py

stu dents. Adv Phy sio ther 2001; 3: 94-107.11. Öhman A, So lo mon P, Finch E. Ca re er cho ice and pro fes sio nal pre fe ren ces in a gro up of Ca na dian phy sio the ra py stu dents.

Adv Phy sio ther 2002; 4: 16-22.12. Viet AC. Mo ti ves of the ca re er cho ice and expec ta tions of the pro fes sion in nur sing stu dents. Pfle ge 1996; (1): 61-7113. Hal lis sey J, Han ni gan A, Ray N. Re asons for cho osing den ti stry as a ca re er – a su rvey of den tal stu dents at ten ding a den tal

scho ol in Ire land du ring 1998-99. Eur J Dent Educ 2000; 4 (2): 77-81. 14. Öhman A, Sten lund H, Dahl gren L. Ca re er cho ice, pro fes sio nal pre fe ren ces and gen der – the ca se of Swe dish phy sio the ra py

stu dents. Adv Phy sio ther 2001; 3: 94-107.15. Öhman A, So lo mon P, Finch E. Ca re er cho ice and pro fes sio nal pre fe ren ces in a gro up of Ca na dian phy sio the ra py stu dents

Adv Phy sio ther 2002; 4: 16-22.16. McMe eken J. Phy sio the ra py edu ca tion in Au stra lia Phys Ther Re views 2007; 12: 83-91. 17. Re den bach D, Ba in brid ge L. Ca na dian phy sio the ra py edu ca tion: the Uni ver si ty of Bri tish Co lum bia exam ple. Phys Ther Re -

views 2007; 12: 92-10.18. Bi thell C. En try -le vel phy sio the ra py edu ca tion in the Uni ted King dom: go ver nan ce and cur ri cu lum. Phys Ther Re views 2007;

12: 145-155. 19. Tsu shi ma H, Ta ka ha shi M. En try -le vel edu ca tio nal sys tems for phy si cal the ra py in Ja pan Phys Ther Re views 2007; 12: 117-

121.20. Skin ner MA. Phy sio the ra py edu ca tion in New Ze land. Phys Ther Re views 2007; 12: 122-28.21. Tur ner P. The oc cu pa tio nal pre sti ge of phy sio the ra py: per cep tions of stu dent phy sio the ra pi sts in Au stra lia. Aust J Phy sio -

ther. 2001; 47 (3): 191-7.22. Hind M, Nor man I, Co oper S, Gill E, Hil ton R, Judd P, Jo nes SC. In ter pro fes sio nal per cep tions of he alth ca re stu dents. J In ter -

prof Ca re 2003; 17 (1): 21-34.23. Dal ley J, Sim J. Nur ses` per cep tions of phy sio the ra pi sts as re ha bi li ta tion te am mem bers. Cli ni cal Re ha bi li ta tion 2001; 15

(4): 380-389.24. He an S, Clark JM, Adams K, Hum ph ris D. Will op po si tes at tract? Si mi la ri ties and dif fe ren ces in stu dents' per cep tions of the

ste reo ty pe pro fi les of other he alth and so cial ca re pro fes sio nal gro ups. J In ter prof Ca re 2006; 20 (2): 162-81.25. Jo han son MA. Sex Dif fe ren ces in Ca re er Expec ta tions of Phy si cal The ra pist Stu dents Phys Ther 2007; 87: 1199-1211.

244

Gotlib J. et al., Motivation and familiarity of work possibilities among physiotherapy students

Electronic PDF security powered by IndexCopernicus.com

This

copy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.

T

his c

opy

is fo

r per

sona

l use

onl

y - d

istrib

utio

n pr

ohib

ited.