Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Narva Kreenholmi Gümaasium
ÕPETAJA PROFESSIONAALSE ARENGU ANALÜÜS JA TÄIENDKOOLITUSKAVA Õpetaja Nimi, Perekonnanimi
Narva 01.01.2011
2
Sisukord
ÕPETAJA PROFESSIONAALSE ARENGU ANALÜÜS JA TÄIENDKOOLITUSKAVA ..................... 3
Õpetaja üldandmed .................................................................................................................................... 3
ÕPETAJA KUTSEOSKUSNÕUDED ............................................................................................................. 4
I. Üldteadmised ja -oskused ..................................................................................................................... 4
II. Põhiteadmised ja –oskused ................................................................................................................... 4
III. Kutseoskused ja tegevused .................................................................................................................. 6
1. valkond: PLANEERIMINE JA JUHTIMINE ................................................................................... 6
2. valkond: ÕPIKESKKONNA KUJUNDAMINE .............................................................................. 6
3. valkond: ÕPPIMISE JUHENDAMINE ............................................................................................ 8
4. valkond: ÕPILASTE MOTIVEERIMINE ......................................................................................... 9
5. valkond: KOOSTÖÖ ......................................................................................................................... 10
6. valkond: SUHTLEMINE .................................................................................................................. 12
7. valkond: ÕPPIJA ARENGU JA ÕPPEPROTSESSI ANALÜÜSIMINE JA HINDAMINE ...... 13
8. valkond: ENESEANALÜÜS JA KUTSEALANE ARENG ........................................................... 14
IV. Läbitud täiendkoolituse viimase viie aasta ülevaade .................................................................... 15
1. Pedagoogika ja psühholoogia, sh õpipsühholoogia..................................................................... 15
2. Aine- ja ainedidaktika ...................................................................................................................... 15
3. Hariduskorraldus ............................................................................................................................. 15
4. Keeleoskus ......................................................................................................................................... 15
3
ÕPETAJA PROFESSIONAALSE ARENGU ANALÜÜS JA TÄIENDKOOLITUSKAVA
Õpetaja üldandmed
Nimi
(ees- ja perekonnanimi):
Ametikoht:
Esitamise kuupäev:
Õpetaja professionaalse arengu
analüüsi periood:
Õpetaja täiendkoolituse kava
periood:
4
ÕPETAJA KUTSEOSKUSNÕUDED Alikas: http://www.kutsekoda.ee – Õpetaja V
I. Üldteadmised ja -oskused 1) Orienteerub Eesti, Euroopa ja maailma ajaloos ja kultuuris, ümbritsevas keskkonnas, ühiskonna
toimemehhanismides ja kodaniku rollis ühiskonnas.
2) Omab teadmisi inimese arengu seaduspärasustest.
1. Keeleoskus:
1) riigikeel:
kesktase – õpetajad, kelle emakeel ei ole riigikeel;
kõrgtase – eesti õppekeeles ning eesti keelt ja muud õppeainet eesti keeles õpetavad õpetajad, kelle
emakeel ei ole riigikeel.
2) üks võõrkeel – B2
3) üks võõrkeel – A2
2. Kasutab info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendeid, kusjuures
tavakasutajast õpetaja:
1) oskab kasutada IKT riist- ja tarkvara, sh õpiprogramme ja veebipõhiseid õpikeskkondi;
2) tunneb IKT-põhise aktiiv- ja projektõppe põhimõtteid ja metoodikat ning oskab neid aineõppesse
integreerida;
3) oskab valmistada elektroonilisi ja veebipõhiseid õppematerjale;
4) oskab leida infot ja leitud infot/allikaid/materjale kriitiliselt hinnata, materjale refereerida ja
nendele korrektselt viidata;
5) oskab kasutada erinevaid IKT vahendeid oma tööde vormistamiseks ja esitamiseks (nt e-
portfoolio, koduleht jmt) ning andmete süstematiseerimiseks;
6) järgib veebipõhise informatsiooni ja intellektuaalse omandi kasutamise häid tavasid;
7) teab IKT kasutamisega seonduvaid ohte enda ja õpilaste tervisele, sotsiaalsele ja vaimsele
arengule, oskab neid vältida õppeprotsessis.
3. Tunneb koolikorraldust ja haridusasutuse asjajamist.
1) Tunneb toetava ja turvalisuse õpikeskkonna nõudeid ja järgib neid.
II. Põhiteadmised ja –oskused 4. Omab teadmisi pedagoogikast ja psühholoogiast, sh õpipsühholoogiast:
1) kasvatusteaduste ja kasvatusfilosoofia põhitõdedest ja suundumustest õpiteooriatest, -
strateegiatest ja -stiilidest;
2) aktiviseeriva ja arendava õpikeskkonna kujundamise põhimõtetest ja meetoditest, sh juhtimise ja
meeskonnatöö põhimõtetest;
3) õppija arengu seaduspärasustest ja eripärast;
4) mitmekultuurilise õpikeskkonna eripärast;
5) kooliuuringute korraldamise meetoditest;
6) juhtimise ja meeskonnatöö põhimõtetest;
7) nõustamise, sh kutse- ja karjäärinõustamise ja juhendamise põhimõtetest ja meetoditest;
8) erinevatest analüüsi, tagasiside ja hindamismeetoditest.
5. Omab aine- ja ainedidaktika alaseid teadmisi:
1) õpetatavast ainevaldkonnast, ainesisu valiku põhialustest ja õpetamise põhimõtetest;
5
2) riiklikust õppekavast ja selle rakendamise võimalustest, sh eelneva ja järgneva kooliastme või
haridustaseme nõudmistest;
3) ainete omavahelise lõimimise võimalustest ja seostest ümbritseva keskkonnaga;
4) õpetaja professionaalset arengut toetavatest materjalidest.
6. Omab teadmisi hariduskorraldusest:
1) oma töövaldkonda reguleerivast seadusandlusest ja hariduskorraldusest, õppeasutuse välistest ja
sisestest tugistruktuuridest.
7. Isikuomadused ja võimed (vajalikud eelkõige eneseanalüüsiks)
1) kõlbelisus,
2) algatusvõime,
3) emotsionaalne eneseteadlikkus/stabiilsus,
4) empaatia,
5) järjekindlus,
6) koostöövalmidus/suhtlemisvalmidus,
7) pingetaluvus,
8) tolerantsus,
9) vastutustunne.
6
III. Kutseoskused ja tegevused
Hindamisskaala
Iga kutseoskus on kirjeldatud kuni kümne tegevusnäitajaga. Enesehindamisel valige iga
tegevusnäitaja puhul välja ainult üks kõige sobivam hinnang, lähtudes 5-palli skaalast, kus:
1 – kasin. Oskan / teen raskustega, teen sageli vigu.
3 – hea. Oskan / teen ladusalt.
5 – suurepärane. Oskan ja võin suurepäraselt algusest lõpuni iseseisvalt teha.
1. valkond: PLANEERIMINE JA JUHTIMINE
Kutseoskuste ja tegevuste näitajad kasin hea
suure-
pärane
10 20 30 40 50
1) arvestan õppe kavandamisel riikliku ning
õppeasutuse õppekava ja arengukava
eesmärke
2) koostan ainekava või tegevuskava ja õpetaja
töökava
3) koostan individuaalse õppekava
4) sean õppele, ainekursusele ja tunnile selgeid
eesmärke ning määratlen õpitulemused,
arvestades läbivaid teemasid ning õppijate
hariduslikke erivajadusi
5) kaasan õppe kavandamisse õppijaid,
lastevanemaid ja kolleege, kohandades plaane
ja tegevusi vastavalt muutustele
õppekeskkonnas
6) juhin rühmade toimimist ja arengut, kavandan
ja korraldan õppetöövälist tegevust
Koolitusvajaduse analüüs (minu arenguvajaduste ülevatamine täiendkoolituste ja iseseisva
enesetäiendamise kaudu selles valdkonnas:)
Vestluse läbiviia komentaar:
Koolituse planeerimine (lähtudes koolitusvajaduse analüüsist, kus on täpsustatud, mida mina pean
teadma, mida mina juba tean ning milliseid teadmisi ja oskusi peaks mina omandama koolituse käigus)
1. Õppija arengu toetamine individuaalse õppekava kaudu Määrkused:
2. Määrkused:
3. Määrkused:
2. valkond: ÕPIKESKKONNA KUJUNDAMINE
Kutseoskuste ja tegevuste näitajad kasin hea suure-
pärane
7
10 20 30 40 50
1) loon õppimist ning õppija arengut toetava
demokraatliku ning vaimselt ja füüsiliselt turvalise
keskkonna
2) kaasan õpikeskkonna kujundamisse õppijad ja
lastevanemad ning rakendan meeskonnatöö
põhimõtteid
3) jälgin õpperühmas toimuvat ja reageerin sellele
paindlikult
4) ennetab ja lahendan distsipliiniprobleeme
5) märkan õppija individuaalset eripära,
hariduslikke erivajadusi ja isiksuse probleeme ning
reageerin sobivalt
6) arvestan mitmekultuurilise õpikeskkonna
eripäraga ning ennetan võimalikke probleeme
7) kohandan ja/või koostan õppevara
8) kasutan õppe juhendamisel info- ja
kommunikatsioonitehnoloogia võimalusi
9) valdan õppetunni läbiviimisega seotud rutiinsed
tegevusi
10) reageerin asjakohaselt kriisiolukordades, oskan
anda esmaabi
Koolitusvajaduse analüüs (minu arenguvajaduste ülevatamine täiendkoolituste ja iseseisva
enesetäiendamise kaudu selles valdkonnas:)
Vestluse läbiviia komentaar:
Koolituse planeerimine (lähtudes koolitusvajaduse analüüsist, kus on täpsustatud, mida mina pean
teadma, mida mina juba tean ning milliseid teadmisi ja oskusi peaks mina omandama koolituse käigus)
1. Määrkused:
2. Määrkused:
3. Määrkused:
8
3. valkond: ÕPPIMISE JUHENDAMINE
Kutseoskuste ja tegevuste näitajad kasin hea
suure-
pärane
10 20 30 40 50
1) teavitan õppijaid õppe sisust, eesmärkidest ja
oodatavatest õpitulemustest ning
hindamispõhimõtetest
2) toon välja seosed erinevate ainevaldkondade
vahel
3) seostan ainevaldkonna teadmisi ümbritseva
keskkonnaga, suunan teadmisi rakendama
4) kasutan õppe eesmärgile, õppijate eale ja
võimetele sobivaid rühmapõhiseid ja
individuaalseid õppemeetodeid ja -vorme
5) suunan õppijaid oma õppimist juhtima
6) arvestan õpilaste sotsiaalsete ja õpioskustega
ning arendab uusi
7) toetan õppija isiksuse arengut, loovust, arendan
teadmisi ja oskusi
8) arendan õppijates kõrgema astme kognitiivseid
oskusi, õpetan õppijaid orienteeruma teabes ja
meedias
9) kohandan õpet ja õpikeskkonda erineva
keeleoskuse ja kultuuritaustaga õppijatele
Koolitusvajaduse analüüs (minu arenguvajaduste ülevatamine täiendkoolituste ja iseseisva
enesetäiendamise kaudu selles valdkonnas:)
Vestluse läbiviia komentaar:
Koolituse planeerimine (lähtudes koolitusvajaduse analüüsist, kus on täpsustatud, mida mina pean
teadma, mida mina juba tean ning milliseid teadmisi ja oskusi peaks mina omandama koolituse käigus)
1. Määrkused:
2. Määrkused:
3. Määrkused:
9
4. valkond: ÕPILASTE MOTIVEERIMINE
Kutseoskuste ja tegevuste näitajad kasin hea
suure-
pärane
10 20 30 40 50
1) selgitan välja õppijate taseme, võimed ja huvid
ning arvestan nendega
2) kasutan kaasahaaravaid, õppijat aktiveerivaid
õppemeetodeid
3) julgustan õppijaid isiklikke eesmärke seadma
4) tunnustan õppijate pingutusi, et tagada
eduelamusi
5) suunan õppijaid ennast analüüsima, et neil
kujuneks positiivne enesehinnang ja adekvaatne
minapilt
6) annan õppijatele järjepidevalt nende arengut
analüüsivat tagasisidet
Koolitusvajaduse analüüs (minu arenguvajaduste ülevatamine täiendkoolituste ja iseseisva
enesetäiendamise kaudu selles valdkonnas:)
Vestluse läbiviia komentaar:
Koolituse planeerimine (lähtudes koolitusvajaduse analüüsist, kus on täpsustatud, mida mina pean
teadma, mida mina juba tean ning milliseid teadmisi ja oskusi peaks mina omandama koolituse käigus)
1. Määrkused:
2. Määrkused:
3. Määrkused:
10
5. valkond: KOOSTÖÖ
Kutseoskuste ja tegevuste näitajad kasin hea
suure-
pärane
10 20 30 40 50
1) tegutsen aktiivse meeskonnaliikmena, õppides
teistelt ning jagades oma teadmisi, oskusi ning
õnnestumisi kolleegidega
2) teen tihedat koostööd kolleegidega, et lahendada
õppijate, õpirühma või organisatsiooni probleeme
3) arendan koostöös kolleegidega ainekava,
kooskõlastan töökava, teavitan kolleege õppetöös
üles kerkinud probleemidest
4) küsin õppijatelt oma tegevusele tagasisidet,
arvestan õpieesmärkide seadmisel, õpikeskkonna
kujundamisel ja õppetöö korraldamisel õppijate
ettepanekutega, kaasan õppijaid ja lastevanemaid
probleemide lahendamisse ja ühistegevuse
planeerimisse
5) selgitan välja lastevanemate ootusi ja küsib
tagasisidet oma tööle, informeerin lastevanemaid
õppe-eesmärkidest, sisust, õppekorraldusest,
hindamispõhimõtetest, annan tagasisidet õppija
arengust, nõustan lapsevanemat lapse kasvatamise
küsimustes
6) küsin kolleegidelt hinnangut oma tööle ning
analüüsin konstruktiivselt kolleegide tööd
7) osalen koos kolleegidega koolisiseste ja -väliste
ürituste korraldamises, kaasates ka kogukonna
erineva kultuuritaustaga liikmeid ja lastevanemaid
8) osalen õppijate arengu toetamiseks õppeasutuse
ja kogukonna ühistegevustes, projektides ja/või
algatan neid
9) teen õppeasutuse arendamise ettepanekuid
10) teen koostööd õppeasutuse siseste ja väliste
tugisüsteemidega (logopeed, sotsiaalpedagoog,
omavalitsuse haridus- ja sotsiaalnõunikud jt),
aidates õppijal ületada õpi-, käitumis- ja kodusest
kasvukeskkonnast tingitud sotsiaalseid raskusi
Koolitusvajaduse analüüs (minu arenguvajaduste ülevatamine täiendkoolituste ja iseseisva
enesetäiendamise kaudu selles valdkonnas:)
Vestluse läbiviia komentaar:
Koolituse planeerimine (lähtudes koolitusvajaduse analüüsist, kus on täpsustatud, mida mina pean
teadma, mida mina juba tean ning milliseid teadmisi ja oskusi peaks mina omandama koolituse käigus)
11
1. Määrkused:
2. Määrkused:
3. Määrkused:
12
6. valkond: SUHTLEMINE
Kutseoskuste ja tegevuste näitajad kasin hea
suure-
pärane
10 20 30 40 50
1) valiv olukorrale sobiva suhtlemistasandi ja -viisi
2) kasutan korrektset õppekeelt kõnes ja kirjas
3) väljendan end selgelt ja arusaadavalt
4) kuulan aktiivselt ja annab tagasisidet
5) valin olukorrale vastavaid ja partnereid
arvestavaid küsimusi, korraldusi, märguandeid
6) ennetan/lahendan konflikte
7) oskan avalikult esineda
Koolitusvajaduse analüüs (minu arenguvajaduste ülevatamine täiendkoolituste ja iseseisva
enesetäiendamise kaudu selles valdkonnas:)
Vestluse läbiviia komentaar:
Koolituse planeerimine (lähtudes koolitusvajaduse analüüsist, kus on täpsustatud, mida mina pean
teadma, mida mina juba tean ning milliseid teadmisi ja oskusi peaks mina omandama koolituse käigus)
1. Määrkused:
2. Määrkused:
3. Määrkused:
13
7. valkond: ÕPPIJA ARENGU JA ÕPPEPROTSESSI ANALÜÜSIMINE JA
HINDAMINE
Kutseoskuste ja tegevuste näitajad kasin hea
suure-
pärane
10 20 30 40 50
1) analüüsin õpilase õppes osalemist, arengut ja
õpitulemusi, annan oma analüüsi tulemuste kohta
erinevatele osapooltele (õppija, lapsevanem,
juhtkond, kolleegid) adekvaatset ja mitmekülgset
tagasisidet, tagades samas delikaatsete
isikuandmete kaitse
2) tutvustan õppijatele, kolleegidele ja
lastevanematele oma hindamispõhimõtteid selgelt
ja arusaadavalt
3) valin õppijate arengule ja oodatavatele
õpitulemustele vastavaid hindamismeetodeid
4) analüüsin õppijate arengut ja kavandan sellele
vastavalt edasisi tegevusi
5) kasutan asjakohaseid analüüsimeetodeid
Koolitusvajaduse analüüs (minu arenguvajaduste ülevatamine täiendkoolituste ja iseseisva
enesetäiendamise kaudu selles valdkonnas:)
Vestluse läbiviia komentaar:
Koolituse planeerimine (lähtudes koolitusvajaduse analüüsist, kus on täpsustatud, mida mina pean
teadma, mida mina juba tean ning milliseid teadmisi ja oskusi peaks mina omandama koolituse käigus)
1. Määrkused:
2. Määrkused:
3. Määrkused:
14
8. valkond: ENESEANALÜÜS JA KUTSEALANE ARENG
Kutseoskuste ja tegevuste näitajad kasin hea
suure-
pärane
10 20 30 40 50
1) analüüsin järjepidevalt oma tööd (õppetundi,
tegevusi, õpitulemusi, püstitatud eesmärkide
saavutamist, sise- ja välishindamise tulemusi)
2) kasutan oma tegevuse kohta erinevaid tagasiside
saamise meetodeid
3) püstitan analüüsi tulemustest lähtuvalt oma
isiksusliku ja kutsealase arengu eesmärke,
kavandab eesmärkide saavutamiseks vajalikke
tegevusi
4) määratlen oma koolitusvajadusi ning täiendab
oma kutsealaseid teadmisi ja oskusi
5) osalen asutusesiseste õpirühmade töös,
täienduskoolituskursustel ja seminaridel, uurimis-
ja projektrühmades, et olla kursis muutustega
haridusvaldkonnas, uuendada oskusi ja teadmisi
ning rakendada neid oma igapäevatöös
Koolitusvajaduse analüüs (minu arenguvajaduste ülevatamine täiendkoolituste ja iseseisva
enesetäiendamise kaudu selles valdkonnas:)
Vestluse läbiviia komentaar:
Koolituse planeerimine (lähtudes koolitusvajaduse analüüsist, kus on täpsustatud, mida mina pean
teadma, mida mina juba tean ning milliseid teadmisi ja oskusi peaks mina omandama koolituse käigus)
1. Määrkused:
2. Määrkused:
3. Määrkused:
15
IV. Läbitud täiendkoolituse viimase viie aasta ülevaade
1. Pedagoogika ja psühholoogia, sh õpipsühholoogia:
Läbitud täiendkoolitus viimase viie aasta jooksul
Koolituse
teema
Koolituse
läbiviija
Aeg Maht Tunnistuse
va. kuup.
Tunnistuse nr. Koolituse
valdkond*
Iseseisev enesetäiendamine
2. Aine- ja ainedidaktika:
Läbitud täiendkoolitus viimase viie aasta jooksul
Koolituse
teema
Koolituse
läbiviija
Aeg Maht Tunnistuse
va. kuup.
Tunnistuse nr. Koolituse
valdkond*
Iseseisev enesetäiendamine
3. Hariduskorraldus:
Läbitud täiendkoolitus viimase viie aasta jooksul
Koolituse
teema
Koolituse
läbiviija
Aeg Maht Tunnistuse
va. kuup.
Tunnistuse nr. Koolituse
valdkond*
Iseseisev enesetäiendamine
4. Keeleoskus:
4.1. Keeleoskuste arendamine viimase viie aasta jooksul
Koolituse
teema
Koolituse
läbiviija
Aeg Maht Tunnistuse
va. kuup.
Tunnistuse nr. Märkused
16
4.2 Tasemeeksamite tulemused
Tasemeeksami
toimumise kuupäev
Eksam (A2, B1, B2
või C1)
Tasemeeksami
tulemus punktides
Tunnistuse
va. kuup.
Tunnistuse nr
Koostamise kuupäev:
Õpetaja allkiri: