ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DE ALGUNAS CORRIENTES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

MARLENY LA CHIRAZOILA SERRANO SOLORZANO

MÓNICA AMAYA CUEVAREYNA MALDONADO BARDALES

SUMARIO

1. LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA2. JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGÍA GENÉTICA3. PIAGET, OTRAS CORRIENTES DEL

PENSAMIENTO CIENTÍFICO4. LAS IDEAS DE L.S. VIGOTSKY Y LA

EPISTEMOLOGÍA DIALECTICA. 5. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LAS TEORÍAS

DE PIAGET Y VIGOTSKY6. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y

VIGOTSKY7. CONCLUSIONES

LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

Neisser (1976) trata de definir la psicología cognitiva como el estudio de procesos

mediante los cuales se transforman, reduce, elabora, recupera y utiliza la información del

mundo que el sujeto obtiene en su interpretación con él, añadiendo los procesos implicados que son: sensación, percepción,

recuerdo, solución de problemas y pensamiento.

LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

El Cognoscitivismo es, de manera simplificada, el proceso independiente de decodificación de significados que

conduzcan a la adquisición de conocimientos a largo plazo y al

desarrollo de estrategias que permitan la libertad de pensamiento, la

investigación y el aprendizaje continua en cada individuo…(Ferreiro, 1996).

JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGÍA GENÉTICA

JEAN PIAGET Y LA PSICOLOGÍA GENÉTICA

• el objetivo permanente de Piaget fue obtener respuesta a la pregunta epistemológica ¿Cómo se construye el conocimiento humano? O ¿Cómo se adquiere precisión y objetividad?

• Por su interés por el conocimiento es por lo que Piaget decide estudiar el desarrollo de la cognicion humana.

• Piaget decide que el camino para abordar los problemas de la epistemologia es estudiar detenidamente la inteligencia en el niño.

• Piaget propuso una teoría racionalista frente a las tesis empiristas de la tabula rasa.

• La filosofía racionalista, la biología evolucionista y el pragmatismo funcionalista, constituyen las principales coordenadas de su pensamiento.

LAS IDEAS DE L.S. VIGOTSKY Y LA EPISTEMOLOGÍA DIALECTICA.

• Para Vigostky el Materialismo Dialéctico es una concepción filosófica general de base, de la que extrae los principios explicativos fundamentales Y TAMBIÉN SU METODOLOGÍA.

• enfoque epistemológico para reflejar la dinámica del desarrollo psicológico.

PRINCIPIOS• La naturaleza histórico-social del conocimiento humano.• la actividad productiva, transformadora de la naturaleza y de si

mismo, ocupa un lugar esencial en el desarrollo psicológico humano.

• Los fenómenos psíquicos se desarrollan históricamente• El desarrollo de las funciones psíquicas superiores (propiamente

humanas), se produce en el desarrollo cultural del niño • La psiquis humana tiene una base fisiológica en la actividad del

sistema nervioso, en particular en el cerebro humano • Lo psíquico es una unidad de afecto e intelecto • Mucha importancia al desarrollo potencial y real de lo psíquico • la educación conduce al desarrollo

IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET

• Propuesta pedagógica• Función social de la educación• Desempeño del docente• Concepción del alumno• Papel de la escuela• Concepto de los valores

IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LAS TEORÍAS DE VIGOTSKY

• El aprendizaje concebido como una actividad social • El carácter rector de la enseñanza para el desarrollo

psicológico • En la enseñanza debe reflejarse la clara concepción

de las ideas y valores que mueven el desarrollo social • Las instituciones escolares requieren de la priorización

de recursos y condiciones para que la enseñanza sea un proceso de transformación social y personal.

• el maestro hace la función de dirección del aprendizaje

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y VIGOTSKY

SEMEJANZAS • el énfasis en el papel activo del sujeto en la construcción de su

conocimiento y en su desarrollo psicológico, • la interacción del sujeto con el medio como vía de ese

desarrollo, • la interiorización como mecanismo de formación de lo

psicológico, • el método genético-experimental para su estudio. Diferencias:• énfasis del lenguaje, • los instrumentos como mediadores del desarrollo psicológico,

que aparece en Vigotsky, y por los factores que determinan dicho desarrollo.

• En Piaget el desarrollo es espontáneo, interno, individual y en Vigotsky tiene una determinación histórico-social

CONCLUSIONES

Las dos teorías tienen:• Principio epistemológico del

constructivismo piagetiano • Principio semántico que revaloriza y

enfatiza la importancia del lenguaje en el proceso del aprendizaje.

• Principio hermenéutico