PIANI DI STUDIO PROVINCIALI IL NOSTRO COMMENTO Segreteria Provinciale UIL SCUOLA del Trentino UIL Scuola del Trentino Via R. Guardini 40 38100 - Trento

PIANI DI STUDIO

PROVINCIALI

IL NOSTRO COMMENTO

Segreteria Provinciale UIL SCUOLA del Trentino

UIL Scuola del Trentino

Via R. Guardini 40

38100 - Trento

Assemblea RSA Trento, 24 marzo 2009

Segreteria Provinciale UIL SCUOLA del Trentino marzo 2009

Piani di Studio Provinciali Il nostro commento

E la Luce FU!

Il 23 febbraio 2009

la bozza dei Piani di studio

per il Primo ciclo

ha visto la luce.



l’incipitLa finalità educativa dello sviluppo armonico della persona si inserisce nella tradizione delle radici culturali dell’Europa, …

• Sviluppo armonico della Persona:

ecco un tema caro alla Pedagogia vaticana • Radici europee: a fittone (naturalmente cristiano) o …

fascicolate (romano – barbariche)?



La distanza tra

la parte “tecnica” (delle aree di apprendimento) e la parte “generale” (dell’antropologia pedagogica?)

Aree disciplinari precise e puntuali

Coerenti tra di loro, sia per obiettivi di apprendimento che per impianto teorico didattico e metodologico

teoria della co-costruzione della conoscenza: storico-cultural-costruttivista)

Finalità generali del processo formativo

Enunciazioni non illustrate scientificamente, ma dogmaticamente poste.

Doxa (opinione) o Episteme



Profilo Globale dello studente al termine del Primo Ciclo

Costruzione del proprio Progetto di vita

o competenze per la vita (life skills) “imparare ad imparare”o apprendimento permanente il Sistema Formativo Integrato

o cittadinanza attiva e solidale identità e percorsi interculturali

o laboratorialità elemento unificante delle aree di apprendimento

Essenzialità del curricolo e Apprendimento per competenze



Le Aree di apprendimentoGli obiettivi di apprendimento posti condivisibili

La dimensione del fare: di casa in ogni disciplina.

Proponiamo alcuni suggerimenti di natura didattica * a che la dimensione del Fare diventi

Dimensione dell’ESSERE

* La didattica intesa come scienza della trasposizione del Sapere Accademico in sapere da apprendere



Lingua Italiana e Comunitarie

sulla buona pratica della lettura, alla ricerca del senso (cosa e perché) del leggere Lettura come ponte comunicativo tra pedagogia (competenze) e letteratura (patrimonio inautentico e inattuale)

Conoscenza, cura costruzione della lingua attraverso competenze sociali: la comunicazione e l’interazione.

Confronto negoziazione incontro con l’”Altro”

Produzione del testo e riflessione sulla lingua: la grammatica valenziale, il connubio tra regole antiche e nuovi strumenti comunicativi a disposizione

La LINGUA: patrimonio antico, passaggio per il futuro identità mutevole



Matematica, Scienze, Tecnologia

Suggeriamo attenzione a • ostacoli “interni” alle discipline, • misconcezioni, modelli intuitivi e a quelli parassiti,• immagini mentali, modelli interpretativi ed esplicativi • tecnica (materiali, strumenti, procedure, …) e tecnologia (riflessione sull’utilizzo della tecnica)

Rilevare, rappresentare e interpretare dati – lettura del mondo attraverso il metodo scientifico – dimensione operativa – riflessione sul fare – …

“L’essenza della matematica è la sua libertà” Georg Cantor



Storia Geografia Ed. alla cittadinanza

Allora: NON “strumentale” storia locale ma storia del territorio – ricerca storica e ricostruzione basata sulla documentazione, polisemicicità di indirizzi, di piste di indagine; territorio – paesaggio: i fili, la trama della relazione tra naturale e antropico; paesaggio come stratificazione nel presente dei tanti passati di un territorio

Conoscenza e cura del proprio territorio. Ricostruzione del passato, metodo storiografico, interdipendenza tra organizzazione sociale, economia, politica, cultura, …

L’identità diventa, così, un Viaggio (e non una

stazione). Siamo un villaggio in sala d’attesa



Musica Arte e Immagine

Ci piacerebbe un riferimento specifico ai Codici delle specifiche discipline: ogni disciplina ha un suo alfabeto, una sua grammatica, propri statuti. Conoscere la

grammatica dell’arte porta a l’ascolto competente, l’incontro con l’Autore – “altro da sé”.

Fruizione consapevole delle molteplici forme comunicative, promozione dell’espressione di sé, dello sviluppo armonico del proprio corpo, …

L’Arte (educazione al gusto estetico): patrimonio di una scuola astro-nave nei cieli della formazione



Corpo – Movimento - Sport

Corpo e movimento VOLANO e bilanciere del processo di crescita: tutte le discipline si vestano di MOTORIA.

Pensiero e azione motoria nella scuola della competenza: regole condivise (si possono modificare

MAI derogare), l’altro da me diventa risorsa e sfida.

Fruizione consapevole delle molteplici forme comunicative, promozione dell’espressione di sé, dello sviluppo armonico del proprio corpo, …

Sì al gioco motorio – No allo sport (a scuola)Sì alle regole condivise – No a quelle Globali

Sì al confronto – No alla prestazione



La Religione cattolica (dulcis in fundo)

E’ corretto includere l’IRC nei PSP emanati dalla Amministrazione provinciale?

… il cambiamento in atto nell’esistenza, le domande che lo caratterizzano, … il bisogno di essere compreso e amato, l’esigenza di interpretare il senso del proprio sviluppo sessuale e affettivo …”

Si può distinguere tra religione (cristiana) e confessione (cattolica)?

IRC a statuto privilegiato e “multiconfessionalità: come è possibile?

Identità di ciascuno da ricondurre alla esperienza religiosa: è possibile separarsi?



A proposito di Religione ribadiamo

Sì alla Scuola LAICA Scuola LAICA (della conoscenza)

No alle Scuole della FEDE (delle confessioni o dei partiti)

Sì alla Scuola PUBBLICA Scuola PUBBLICA (di tutti e per ciascuno)

No alle Scuole PRIVATE (di alcuni e per pochi)

No alle Scuole Vascello pirata o Arca salvifica Sì alla Scuola Caravella Scuola Caravella gioiello della collettività



Il quadro orarioScuola Primaria Scuola Secondaria di I Grado

858 858 ore obbligatorieore obbligatorie (26h X 33 sett)(26h X 33 sett)

Italiano Italiano 1000h nel quinquennio1000h nel quinquennioMatematica Matematica 1000h nel quinquennio1000h nel quinquennioReligione Religione 66h annuali66h annuali Lingue Comunitarie,Lingue Comunitarie,Scienze, Tecnologia, Scienze, Tecnologia, Storia, Geografia, Ed cittadinanza Storia, Geografia, Ed cittadinanza Musica, Arte, MovimentoMusica, Arte, Movimento

132 ore opzionali facoltative132 ore opzionali facoltative (4h sett)(4h sett)

Mensa e interscuola Mensa e interscuola fino a 10h settimanalifino a 10h settimanali

990 ore obbligatorie990 ore obbligatorie (30h X 33 sett)(30h X 33 sett)

Il quadro orario è indicato con carico Il quadro orario è indicato con carico annuale:annuale:Italiano Italiano 198198 ore ore Matem, Scienze, Tecnologia Matem, Scienze, Tecnologia 264264 ore oreReligione Religione 3333 ore ore Lingue Comunitarie Lingue Comunitarie 198 198 oreoreStoria, Geografia, Ed cittadinanza Storia, Geografia, Ed cittadinanza 132132 ore ore Musica, Arte, Movimento Musica, Arte, Movimento 165165 ore ore

Fino a 3h opzionali facoltativeFino a 3h opzionali facoltative

Mensa e interscuola Mensa e interscuola fino a 7 ore settimanalifino a 7 ore settimanali



Una declinazione possibile di quadro orarioScuola Primaria Scuola Secondaria di I Grado

858 ore 858 ore (26h X 33 sett)(26h X 33 sett)Italiano e Matematica 1000h cad. Italiano e Matematica 1000h cad. 200 200 ca per anno ca per anno 6 ore alla sett. 6 ore alla sett.Orario settimanale tipo (indicativo e Orario settimanale tipo (indicativo e flessibile):flessibile):Italiano 6 ore Italiano 6 ore Matem, 6 oreMatem, 6 oreReligione 2 ore Religione 2 ore Lingue Comunitarie 3 oreLingue Comunitarie 3 oreScienze, Tecnologia 2 oreScienze, Tecnologia 2 oreStoria, Geografia, ed cittadinanza 3 oreStoria, Geografia, ed cittadinanza 3 oreMusica, Arte, Movimento 4 ore Musica, Arte, Movimento 4 ore

Attività opzionali facoltative 4 oreAttività opzionali facoltative 4 oreMensa e interscuola fino a 10 Mensa e interscuola fino a 10 oreore

990 ore 990 ore (30h X 33 sett)(30h X 33 sett)Il quadro orario è indicato con carico Il quadro orario è indicato con carico annuale, annuale, declinato a livello settimanale declinato a livello settimanale (tenuto conto di spazi di flessibilità) (tenuto conto di spazi di flessibilità) dovrebbe avere questa propostadovrebbe avere questa proposta::Italiano 6 ore Italiano 6 ore Matem, Scienze, Tecnologia 8 oreMatem, Scienze, Tecnologia 8 oreReligione 1 ora Religione 1 ora Lingue Comunitarie 6 oreLingue Comunitarie 6 oreStoria, Geografia, ed cittadinanza 4 ore Storia, Geografia, ed cittadinanza 4 ore Musica, Arte, Movimento 5 ore Musica, Arte, Movimento 5 ore

Attività opzionali facoltative fino a 3 oreAttività opzionali facoltative fino a 3 oreMensa e interscuola fino a 7 oreMensa e interscuola fino a 7 ore



Attuazione progressiva I PSP saranno attuati con GradualitàGradualità Dal 2009/10 i PSP troveranno applicazione nella sola sola

classe Primaclasse Prima della SP

Dal 2010/11 i PSP troveranno applicazione nelle classi classi Prima e Seconda Prima e Seconda della SP e nella PrimaPrima della SSIG

Dal 2011/12 i PSP troveranno applicazione nelle classi classi Prima, Seconda, Terza e Quinta Prima, Seconda, Terza e Quinta della SP e nelle Prima e Prima e SecondaSeconda della SSIG

Dal 2012/13 i PSP estesi a tutto il Primo Ciclotutto il Primo Ciclo



Misure di accompagnamento

Predisposizione di Linee GuidaPredisposizione di Linee Guida

Piano straordinario di Formazione dei docenti Piano straordinario di Formazione dei docenti

Guida ai Piani di Studio: diffusione ai genitoriGuida ai Piani di Studio: diffusione ai genitori

Progetti pilota su modelli di applicazione dei PSPProgetti pilota su modelli di applicazione dei PSP



Due righe a commentoEvidente la discrasia tra parte generale e parte disciplinare:Evidente la discrasia tra parte generale e parte disciplinare:

• Competenze e aree di apprendimento coerenti, permeate da un Competenze e aree di apprendimento coerenti, permeate da un

clima interculturale; sostenute dalla clima interculturale; sostenute dalla teoria pedagogica della teoria pedagogica della cocostruzione della conoscenzacocostruzione della conoscenza. . Discussione, Discussione, interazione, negoziazione, antidogmaticitàinterazione, negoziazione, antidogmaticità , queste le , queste le parole d’ordine.parole d’ordine.

• Finalità generali e commenti distribuiti nelle varie sezioni (radici Finalità generali e commenti distribuiti nelle varie sezioni (radici storiche, identità, concezione ontologica della persona) costellati storiche, identità, concezione ontologica della persona) costellati

da da affermazioni di principio strumentali e capzioseaffermazioni di principio strumentali e capziose . .


Due righe a commentoPiani di Studio Provinciali Il nostro commento

La scuola della competenza e della laboratorialità La scuola della competenza e della laboratorialità necessita necessita di risorse finanziarie e umanedi risorse finanziarie e umane: compresenze, contitolarità, : compresenze, contitolarità, collegialità. collegialità.

Agli insegnanti il compito di una “coerente ed Agli insegnanti il compito di una “coerente ed adeguata organizzazione didattica” … adeguata organizzazione didattica” …

alla Amministrazione Provinciale il compito alla Amministrazione Provinciale il compito di una coerente azione politica di una coerente azione politica

E la delibera provinciale sul tempo scuola? E la delibera provinciale sul tempo scuola? Leggermente in controtendenza!Leggermente in controtendenza!



La nostra denunciaLa UIL Scuola del Trentino denuncia denuncia la situazione la situazione nebulosanebulosa creata attorno ai PSP. Nell’assordante silenzio su piste di lavoro per la Scuola Secondaria di II Grado, viene avanzata una bozza per il Primo Ciclo.

A sei mesi dall’attuazione mancano:A sei mesi dall’attuazione mancano:• l’approvazione definitiva dei PSP;• le linee guida, necessarie a che emerga un comune modello di scuola condiviso da tutte le istituzioni scolastiche (fatta salva l’autonomia dei singoli Istituti);• la necessaria compensazione (rafforzamento) degli organici a fronte del modello di scuola della laboratorialità intitolata alla competenza.


Le nostre richiestePiani di Studio Provinciali Il nostro commento

La UIL Scuola del Trentino chiede La UIL Scuola del Trentino chiede 1.1.Una maggior coerenza tra prassi e teoriaUna maggior coerenza tra prassi e teoria (Delibera sul tempo scuola e PSP);2. un piano di formazione per gli insegnantiun piano di formazione per gli insegnanti e il relativo riconoscimento economicoriconoscimento economico;3. iil rafforzamento degli organici l rafforzamento degli organici e nel contempo lla a riorganizzazione e un potenziamento del Fondo di Istitutoriorganizzazione e un potenziamento del Fondo di Istituto

La UIL Scuola del Trentino consigliaLa UIL Scuola del Trentino consigliaun ripensamento su tempi e modalità un ripensamento su tempi e modalità

di attuazione dei P.S.P.di attuazione dei P.S.P.

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