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IstitutoComprensivoStatale“C.Battisti”-CogliatePianodiLavoroindividuale
diScienzeClasse1D
Docente:VisentinCristinaDisciplinaScienze ScuolaD.Buzzati a.s.2017-181.Presentazionedellaclasse
Laclasse1Dècompostada20alunni,dicui10maschie10femmine.SonopresentiunalunnoDSA,unalunnoBESeunalunnoDVAseguitoper18oredauninsegnantedisostegnoeperle12restantidaun’educatrice.L’alunnoDVAnonèingradodiseguirelaprogrammazionedellaclasse,pertantosifaràriferimentoalPianoEducativoIndividualizzato(PEI).Dalle prime osservazioni la classe risulta avere una buona preparazione di base ed esseredivisanelleseguentifasce:
− 37%alto;− 16%medio-alto;− 37%medio-basso;− 10%basso.
Laclasseèpropositivaeinteressataalladisciplinaedinparticolarealleattivitàdilaboratorio.L’atteggiamentodurantelelezioniècuriosoecollaborativoanchesegliinterventisonotalvoltadispersivi, rendendo necessario l’intervento dell’insegnante per riportare l’attenzionesull’argomentotrattato.All’inizio dell’anno la classe dimostrava poco impegno ed entusiasmo nell’esecuzione deicompitipercasa(perlopiùstudioeschematizzazionedegliargomentivisti inclasse),masiègradualmenteadeguataallerichiestedell’insegnante.Gli alunni sono ben integrati nell’ambiente classe e collaborativi tra loro e nei confronti delcompagnoDVA.
2.Obiettividiapprendimentoedefinizionedeitraguardiattesiconriferimentoallecompetenze
chiaveeuropeeealProfilodelloStudenteOBIETTIVIDICOMPETENZAASSECULTURALE:ScientificoTRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEDISCIPLINARI
• L’alunnoesploraesperimenta,inlaboratorioeall’aperto,losvolgersideipiùcomunifenomeni,neimmaginaeneverificalecause;ricercasoluzioniaiproblemi,utilizzandoleconoscenzeacquisite.
• Sviluppasemplicischematizzazioniemodellizzazionidifattiefenomeniricorrendo,quandoèilcaso,amisureappropriateeasempliciformalizzazioni.
• Riconoscenelproprioorganismostruttureefunzionamentialivellimacroscopicie
microscopici,èconsapevoledellesuepotenzialitàedeisuoilimiti.• Haunavisionedellacomplessitàdelsistemadeiviventiedellaloroevoluzioneneltempo;
riconoscenellalorodiversitàibisognifondamentalidianimaliepiante,eimodidisoddisfarlineglispecificicontestiambientali.
• ÈconsapevoledelruolodellacomunitàumanasullaTerra,delcaratterefinitodellerisorse,nonchédell’ineguaglianzadell’accessoaesse,eadottamodidivitaecologicamenteresponsabili.
• Collegalosviluppodellescienzeallosviluppodellastoriadell’uomo.• Hacuriositàeinteresseversoiprincipaliproblemilegatiall’usodellascienzanelcampo
dellosvilupposcientificoetecnologico.
COMPETENZEDICITTADINANZA COMPETENZECHIAVEPERL’APPRENDIMENTO
Imparareaimparare CompetenzadiscienzeProgettare ImparareaimparareComunicare Sensodiiniziativaeimprenditorialita’Collaborareepartecipare CompetenzadigitaleAgireinmodoautonomoeresponsabile Risolvereproblemi Individuarecollegamentierelazioni Acquisireeinterpretarel’informazione 2.Contenuti,tematicheeconoscenzeproposteOBIETTIVI-ABILITÀ CONTENUTIDELPROGRAMMAFisicaechimica
− Utilizzare i concetti fisici fondamentaliquali: volume, peso, peso specifico,temperatura,caloreinvariesituazionidiesperienza;inalcunicasiraccoglieredatisu variabili rilevanti di differentifenomeni, trovarne relazioniquantitative ed esprimerle conrappresentazioniformaliditipodiverso.
− Realizzareesperienzequaliadesempio:vasi comunicanti, riscaldamentodell’acqua,fusionedelghiaccio.
Biologia− Riconoscere le somiglianze e le
differenze nel funzionamento dellediversespeciediviventi.
− Comprendere il senso delle grandiclassificazioni, riconoscere nei fossiliindizi per ricostruire nel tempo le
− Ilmetodo scientifico: unità e strumenti
dimisura,analisierappresentazionedeidati.
− Glistatidellamateria:isolidi,iliquidieigas.
− La temperaturae il calore,misuradellatemperatura e scale termometriche, ladilatazionetermica, lapropagazionedelcalore,icambiamentidistato.
− L’aria:cos'è l'atmosfera, l'effettoserraelo strato di ozono, l'inquinamentodell'aria, le piogge acide e il buconell'ozono.
− L’acqua: acque marine e continentali,ciclo dell'acqua, l'inquinamento e ladepurazionedell'acqua.
− L’organizzazione dei viventi: la cellula,divisionecellulare,ilmicroscopio.
− Monere, protisti, funghi e virus: lorocaratteristiche.
− Il regno animale: funzioni, sistemi.
trasformazioni dell’ambiente fisico, lasuccessioneel’evoluzionedellespecie.
− Realizzareesperienzequaliadesempio:in coltivazioni e allevamenti, osservarela variabilità in individui della stessaspecie.
− Sviluppareprogressivamentelacapacitàdi spiegare il funzionamentomacroscopico dei viventi con unmodello cellulare (collegando peresempio: la respirazione con larespirazione cellulare, l’alimentazionecon ilmetabolismocellulare, la crescitae lo sviluppo con la duplicazione dellecellule, la crescita delle piante con lafotosintesi).
− Realizzareesperienzequaliadesempio:dissezione di una pianta,modellizzazione di una cellula,osservazione di cellule vegetali almicroscopio, coltivazione di muffe emicroorganismi.
− Assumere comportamenti e sceltepersonaliecologicamentesostenibili.
− Rispettare e preservare la biodiversitàneisistemiambientali.
apparati, la riproduzione e laclassificazione.
− NomenclaturabinomiadiLinneo.− Gliambientinaturali.
I singoli docenti si riservano di affrontare gliargomenti con scansione temporalediversificata nelcorsodel triennio inbasealleesigenzedellaclasse.
3.AttivitàcurricolariedextracurricolariAll'interno delle ore curriculari verranno strutturati momenti di recupero e di potenziamentodividendolaclasseagruppi4.InterventiindividualizzatidirecuperoeapprofondimentoPerglialunniindifficoltàsarannoeffettuatiinterventiindividualizzatiorivoltiapiccoligruppi,perilrecuperodelleabilitàfondamentali:ripetizionedispiegazioni,esercitazionigraduateesemplificate.Duranteleorecurricolariperilrecuperosieffettueràuncontrollodellacomprensione,unasollecitazionedegliinterventiedegliinteressi.Siattueràunagradualitànellerichiesteattraversoproveeattivitàdifferenziateesemplificatesuobiettiviminimi,verrannoutilizzateschedestrutturateperl’approfondimento.Lespiegazioniverrannoripetutedovesenepresentasseilbisogno.VerrannoutilizzatifilmatiedimostrazionidaInternet.PerisingolicasisifariferimentoaPEIePDP5.Strategiedidattiche,metodologieesussidiSTRATEGIEDIDATTICHE
Attività guidate:discussione interattiva;Lavoridi gruppo:produzionedimappe concettuali;problemsolving:produzionedielaboratiedisintesi;cooperativelearning.METODOLOGIAConversazioni e discussioni; problem solving; brain storming; lezione frontale e/o dialogata; ricercheindividuali;correzionecollettivadeicompitiedelleschededegliesperimenti;lavoroindividuale;provapratica;incontroconespertieprogettisull’educazioneallasalute;provepratiche.
SUSSIDI
Attivitàdilaboratorioediscussione;schede;libriditesto;LIM;documentari;visitaalMuseodiStoriaNaturaleMilanoe/oMuseodellaScienzaedellaTecnologiaMilano.
6.CriteriperleosservazionisistematicheeleverificheTIPOLOGIADELLEVERIFICHEVerificheascopoformativoodiagnostico:domandeinformalidurantelelezioniecontrollodellavorodomesticoadognilezione,provapraticainitinere.Minitest.Verifiche a scopo sommativo: interrogazioni orali, prove scritte di diverso tipo alla fine di ogni unità, provapraticainlaboratorio.Verifichesommativealterminedipiùargomenticorrelati.SCANSIONETEMPORALEProvescrittedue/trePERQUADRIMESTREProveoraliuna/due
MODALITA’DIRECUPEROInterventi individualizzati o a piccoli gruppi,;ripetizionedispiegazioniesercitazionisemplificateegraduate; creazione di mappe concettualiulteriormentesemplificateodiriassunti.
MODALITA’DIAPPROFONDIMENTOApprofondimento (ricerche correlate ad argomentitrattati).
ATTIVITA’PREVISTAPERLAVALORIZZAZIONEDELLEECCELLENZE
Lavoridiapprofondimentomediantecreazione individualedimappeconcettualianche in formato informatico,produzionedipresentazioni
7.Modalitàdivalutazionedell’apprendimento,delcomportamentoedellecompetenzePROVASCRITTAOTEST/QUESTIONARIO percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda98%a100% dieci (10)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda95%a97% noveemezzo (9½)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda88%a94% nove (9)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda85%a87 ottoemezzo (8½)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda78%a84% otto (8)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda75%a77% setteemezzo (7½)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda68%a74% sette (7)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda65%a67% seiemezzo (6½)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda58%a64% sei (6)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda55%a57% cinqueemezzo (5½)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda48%a54% cinque (5)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda45%a47% quattroemezzo (4½)
percentuale(ofraz.deltotale)risposteesatteda38%a44% quattro (4)
PROVAORALE
Conosceglielementispecificidelladisciplina,osservafenomeniancheconl’usodistrumenti,formulaipotesiverificandolesperimentalmente,comprendeedusaillinguaggiospecifico.
Diecienove
(10)e(9)
Conosceglielementispecificidelladisciplina,osservafenomeninonsempreconl’usodistrumenti,comprendeedusaillinguaggiospecifico
Otto (8)
Conosceglielementispecificidelladisciplinaancheseconqualcheincertezza,comprendeillinguaggiospecificoanchesenonsemprelousa
Sette (7)
Conosceparzialmenteglielementispecificidelladisciplina,maincontraqualchedifficoltànellacomprensioneenell’usodellinguaggiospecifico
Sei (6)
Nonconosceglielementispecificidelladisciplinaenoncomprende,néusaillinguaggiospecifico
Cinque,quattro (5),(4)
COMUNICAZIONEALLEFAMIGLIE
Lacomunicazionedell'andamentoeducativoedidattcodellaclasseedeisingolialunniavvieneattraverso:Assembleediclasse;ConsiglidiIntersezione/classe/interclasseconirappresentantideigenitori;Registroonline;Diario;Colloquiindividuali;Comunicazionitelefoniche.
MODALITÀDIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTO
Vediprogrammazionediclassedeisingolicorsi.MODALITÀDIVALUTAZIONEDELLECOMPETENZE
Livelloavanzato Livellointermedio Livelloiniziale Livellobase
Analizzaredatiefattidellarealtà
Riescearisolverefaciliproblemiintuttigliambitidicontenutomantenendoilcontrollosiasulprocessorisolutivosiasuirisultati.
Riescearisolverefaciliproblemimantenendoilcontrollosiasulprocessorisolutivosiasuirisultati.
Riescearisolverefaciliproblemimantenendoilcontrollosuirisultati.
Riescearisolverefaciliproblemi
Utilizzareleconoscenzematematico-scientifico-tecnologichepertrovaresoluzioniaproblemireali
Utilizzaleconoscenzematematicheinmodoappropriatoperdescrivereilprocedimentoseguito.Èingradodiproporrestrategiedirisoluzione
Utilizzaleconoscenzematematicheinmodoadeguatoperdescrivereilprocedimentoseguito.Riconoscestrategiedirisoluzionediversedallapropria
Utilizzaleconoscenzematematicheacquisiteperdescrivereilprocedimentoseguito.
Utilizzaleconoscenzematematiche,guidatodall’insegnante,perdescrivereilprocedimentoseguito.
alternative
Costruireragionamentiformulandoipotesi
Èingradodiformulareipotesipercostruireragionamentisostenendoleproprieideeeconfrontandosiconilpuntodivistadeglialtri.
Costruisceragionamentisostenendoleproprieideeeconfrontandosiconglialtri
Èingradodiformulareipotesipercostruireragionamenti
Seopportunamenteguidatoèingradodiformulareipotesipercostruireragionamenti
8.Modalitàdigestionedelpattodicorresponsabilità.Vedipattodicorresponsabilitàsulsitodellascuolawww.iccogliate.gov.itsezionedidattica
Cogliate,21-11-2017