RESPONSABILE DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO

Dirigente scolastico Prof. CALENZO Maurizio

NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE

SANTANTONIO Valeria Docente scuola secondaria

Responsabile progettazione

(coordinamento)

AMORE Lidia CUNTO Silvana

Docente scuola secondaria Docente scuola primaria

“ verifica

“ monitoraggio

FORTE Rita Docente scuola primaria

“ comunicazione e diffusione

PERONE Ester Docente scuola secondaria

“ documentazione

SAVASTANO Nicla Docente scuola secondaria

“ implementazione

Ambiente e multiculturalità: perché?

Il contesto paesaggistico che caratterizza i tre comuni entro i quali opera l’Istituto Comprensivo Roccamonfina- Galluccio è quello di un parco naturale che si estende dalle estreme propaggini del vulcano spento di Roccamonfina fino alla foce del fiume Garigliano: un ambiente variegato e ricco di potenzialità ancora poco sconosciute e scarsamente valorizzate ma soprattutto poco sfruttate ai fini dello sviluppo della precaria economia locale.

Trasmettere ai giovani questa consapevolezza, insieme con l’amore per il proprio territorio, ci ha indotti a puntare sull’ambiente come fulcro del progetto educativo del nostro istituto.

La scelta di affiancare all’ambiente la multiculturalità scaturisce dalla constatazione che, sebbene in misura limitata, anche i nostri comuni sono ormai da anni interessati dal fenomeno dell’immigrazione che determina la presenza in molte classi di alunni stranieri che con le loro storie ed il loro bagaglio culturale costituiscono una risorsa in grado di favorire il processo di integrazione che vede i nostri alunni, ogni giorno di più, figli dell’Europa e del mondo.

ISTITUTO COMPRENSIVO ROCCAMONFINA-GALLUCCIO

Piano di miglioramento

Ambiente e multiculturalità idea

Ripensando al R.A.V.

PRIORITA’ INDIVIDUATE DESCRIZIONE

1- Miglioramento nei risultati scolastici

Rilevato che, malgrado la scuola non perda studenti nel passaggio da una classe all’altra, tranne singoli casi giustificati, è presente un’elevata concentrazione di alunni (superiore alla media nazionale) nella fascia di voto conseguito all’Esame di stato corrispondente al 6; rilevato che nella scuola secondaria di I grado una significativa percentuale di alunni (max 40% della classe) riporta debiti formativi nelle discipline linguistiche e scientifiche; al termine del triennio si intende raggiungere i seguenti TRAGUARDI:

1) ridurre la percentuale di alunni che conseguono voti all’esame di stato corrispondenti alla fascia più bassa riportandola entro la media nazionale;

2) ridurre il numero di alunni che riportano debiti formativi, riportandolo al di sotto del 10% in tutte le classi.

2- Miglioramento nelle prove standardizzate

L’analisi dei risultati delle prove standardizzate nazionali ha fatto rilevare che, sia nella scuola primaria che nella secondaria, il punteggio conseguito in Italiano e Matematica è inferiore a quello delle scuole con contesto socio-economico e culturale simile; notevole è la varianza tra le classi e molto bassa quella all’interno delle stesse; le percentuali di studenti dell’istituto collocati nei livelli 1 e 2 in Italiano e Matematica sono, mediamente, superiori alla media nazionale. Al termine del triennio si intende raggiungere i seguenti

RAV RAV

RAV RAV

RAV RAV

RAV RAV

TRAGUARDI: 1) ridurre la varianza tra le classi e

accrescere quella all’interno delle stesse riportandole entro le medie nazionali;

2) rientrare nella media nazionale dei risultati;

3) ridurre le percentuali di studenti collocati nei livelli 1 e 2 di Italiano e Matematica, riportandole entro le medie nazionali.

Pensando al P.d.M.

Tabella 1 – Traguardi annuali

TRAGUARDI ANNUALI

Priorità Traguardi Primo anno Secondo anno Terzo anno

1 1.1: Percentuale di alunni collocata nella fascia di voto più bassa all’esame di stato

< 35% <30% Media nazionale

2.1: Percentuale di alunni, rispetto alla classe, che riporta debiti formativi

<30% <20% <10%

2 1.2 Varianza tra e dentro le classi

tra le classi <50% dentro le classi >50%

tra le classi<40%-dentro le classi>60%

Media nazionale

2.2 Media dei risultati

----------- diff.ESCS < (- 5) Media nazionale

3.2 Numero di alunni collocati nei liv. 1 e 2 in ITA e MAT

----------- Media del Sud Media nazionale

PDM PDM

PDM PDM

RAV

RAV RAV

Effettuata un’analisi in termini di fattibilità degli obiettivi di processo previsti, si è ritenuto

opportuno concentrare le risorse disponibili sui seguenti:

Tabella 2 - Obiettivi di processo in fase di attuazione

Area di processo Obiettivi di processo

Curricolo, progettazione e valutazione 1-Progettazione di azioni didattiche e percorsi educativi.

Ambiente di apprendimento 2-Potenziamento della dotazione di strumentazione informatica e gestione dei laboratori.

Inclusione e differenziazione 3-Individuazione di percorsi personalizzati per alunni B.E.S.

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

4- Utilizzo di strumenti di comunicazione on line (sito web dell’istituto e registro elettronico ).

Tabella 3 - Risultati attesi e azioni

Obiettivo di processo Risultati attesi Azioni

1- Progettazione di azioni didattiche e percorsi educativi.

● Potenziamento e valorizzazione delle competenze linguistiche e scientifiche. (Obiettivi a-b-d-e L.107/2015)

● Elaborazione e somministrazione di prove autentiche strutturate per competenze per classi parallele (classe II e V della scuola primaria e III della scuola secondaria di I grado). ● Attuazione di progetti per favorire il raggiungimento degli obiettivi.

2- Potenziamento della dotazione di strumentazione informatica e gestione dei laboratori.

● Miglioramento dell’ambiente di apprendimento per favorire lo sviluppo delle competenze digitali ed il potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio. (Obiettivi h-i L.107/2015)

● Adeguamento e potenziamento reti LAN e WLAN*. ● Inventario delle risorse materiali e ridistribuzione delle stesse tra i vari plessi della scuola. ● Ottimizzazione laboratori. ● Formazione sulla didattica digitale.

3- Individuazione di percorsi personalizzati per alunni B.E.S.

● Raggiungimento di livelli accettabili/essenziali per tutti gli alunni. (Obiettivo j L.107/2015)

● Rilevazione alunni B.E.S. ● Redazione ed attuazione P.d.P. ● Redazione P.A.I. ●Somministrazione prove strutturate/differenziate. ● Formazione sulla didattica inclusiva.

4- Utilizzo di strumenti di comunicazione on line (sito web e registro elettronico).

● Miglioramento della comunicazione con le famiglie e con il territorio. ● Incremento del livello di partecipazione delle famiglie alle attività dell’Istituto. (Obiettivo k L.107/2015)

● Pubblicazione e trasmissione di dati e comunicazioni on line. ● Utilizzo del registro elettronico. ● Formazione sulla compilazione del registro elettronico.

Tabella 4 – Tempi di attuazione

Azioni Tempi di attuazione Responsabile azione

Prove autentiche strutturate e differenziate Elaborazione Somministrazione e valutazione

Coordinatori delle classi interessate Seconda

decade di febbraio/ aprile

Terza decade di febbraio/ aprile

Progetti da dicembre

Docenti promotori

Potenziamento della dotazione di strumentazione informatica

II quadrimestre* D.S.

Inventario e ridistribuzione delle risorse ottobre

Formazione sulla didattica digitale II quadrimestre Animatore digitale

Ottimizzazione dei laboratori III bimestre** Responsabili laboratorio

Rilevazione alunni B.E.S.

novembre Coordinatori di classe

Redazione ed attuazione P.d.P. dicembre

Redazione P.A.I. Gennaio/febbraio GLI

Formazione sulla didattica inclusiva II quadrimestre Responsabile GLI/Formatore esterno

Pubblicazione e trasmissione di dati e comunicazioni on line

da gennaio D.S. Webmaster

Formazione sulla compilazione del registro elettronico

gennaio Formatore esterno

Utilizzo di strumenti di comunicazione con le famiglie on line (registro elettronico)

dal II quadrimestre D.S. Webmaster

* Il potenziamento della reti è subordinata all’approvazione ed attuazione di PON FESR (Ambienti per l’apprendimento).

** L’ottimizzazione dei laboratori prevede adeguamento e manutenzione di quelli esistenti e allestimento di nuovi laboratori

presso la sede della scuola secondaria di I grado di Roccamonfina, nelle aule del terzo piano utilizzabili a seguito di interventi di

ristrutturazione.

L’ultimazione dei lavori in corso sullo stabile della scuola primaria di Roccamonfina centro consentirà l’allestimento definitivo dei

relativi laboratori.

Tab. 5 – Progetti per il Miglioramento

Macrotematica: Ambiente e multiculturalità

PROGETTO DESTINATARI

1 Facciamo finta di… Alunni scuola dell’infanzia

2 Voglio un mondo più pulito

3 English and food

4 L’ambiente che spettacolo

5 Recupero e/o rafforzamento delle abilità linguistiche e logico matematiche classe1^

Alunni scuola primaria

6 Prepariamoci alle prove INVALSI

7 Salutiamo la scuola primaria

8 Un Natale di gioia

9 Cibo…che passione

10 L’acqua. Un bene prezioso

11 Legalità è…

12 Multiculturalità…giocando

13 Viva il Carnevale

14 Il giornale Alunni scuola secondaria

15 Recupero-consolidamento-potenziamento

16 Recupero-consolidamento delle competenze matematiche

17 “Un monumento per amico”

Tabella 6- Monitoraggio degli obiettivi

Obiettivo Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

1- Progettazione di azioni didattiche e percorsi educativi.

● Risultati di prove autentiche strutturate somministrate per classi parallele. ● Risultati delle prove nazionali. ● Livello di partecipazione a progetti curriculari e/o extracurriculari.

● Valutazione ed analisi dei risultati delle prove strutturate; ● Analisi degli esiti delle prove nazionali; ● Rilevazione della partecipazione e misurazione, mediante questionari, del grado di interesse verso i progetti.

2- Potenziamento della dotazione di strumentazione informatica e gestione dei laboratori.

● Frequenza nell’utilizzo dei laboratori. ● Numero di alunni che fruiscono degli spazi laboratoriali. ● Livello di partecipazione iniziative di formazione.

● Schede per la rilevazione di dati relativi all’uso dei laboratori. ●Sondaggi per la rilevazione del grado di soddisfazione relativamente all’efficacia del servizio. ● Questionari per la rilevazione del livello di soddisfazione relativamente alle iniziative di formazione.

3- Individuazione di percorsi personalizzati per alunni B.E.S.

● Diffusione di metodologie che favoriscono la didattica inclusiva. ● Valutazione del comportamento (secondo i parametri contenuti nel P.O.F.)

● Risultati di prove strutturate e/o differenziate. ● Livello di partecipazione iniziative di formazione.

● Osservazione del comportamento e comparazione tra i livelli raggiunti rispetto a quelli di partenza. ● Monitoraggio dei PEI e PDP. ● Analisi dei risultati delle prove somministrate. ● Questionari per la rilevazione del livello di soddisfazione relativamente alle iniziative di formazione.

4- Utilizzo di strumenti di comunicazione con le famiglie on line (sito web e registro elettronico).

● Percentuale di genitori che partecipano agli incontri scuola-famiglia. ● Numero di visite giornaliere al sito web. ● Livello di partecipazione iniziative di formazione.

● Schede per la rilevazione del numero di genitori presenti agli incontri scuola-famiglia. ● Questionari per la rilevazione del grado di soddisfazione dell’utenza. ● Sondaggi per la rilevazione del livello di soddisfazione relativamente alle iniziative di formazione.

Tab. 7 - Cronoprogramma ATTIVITA’

Attività Sett. Ott. Nov. Dic. Genn. Feb. Mar. Apr. Mag. Giu.

Adeguamento reti*

Inventario risorse tecnologiche X

Ottimizzazione laboratori X X X

Apertura sito X

Rilevazione partecipazione genitori

X X X

Rilevazione BES X

Redazione PDP X

Redazione PAI X X

Formazione (didattica digitale, inclusiva, R.E.)

X X X X

Utilizzo registro elettronico X X X X X

Somministrazione prove strutturate e valutazione risultati

X X

Attuazione progetti X X X X X X X

Somministrazione questionari a genitori, alunni e personale scolastico e tabulazione risultati

X X

Incontri per la condivisione del P.d.M.

X X

Monitoraggio del P.d.M X X X

Verifica del P.d.M. X X

*V. tabella 4

Tab.8 - Impegno finanziario per risorse umane interne alla scuola

Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte

Costo previsto

Fonte finanziaria

Obiettivo 1 Docenti Progettazione/ implementazione

738 € 12.670,00 F.I.S.

Personale ATA Supporto 195 € 2507,50 F.I.S.

F.S. Area 2 Coordinamento ----- € 967,10 M.O.F.

Obiettivo 2 Responsabili laboratorio

Gestione 24 € 420,00 F.I.S.

Animatore digitale Formazione ----- ----- -----

Obiettivo 3 Responsabile GLI Progettazione/ implementazione

20

€ 350,00 F.I.S.

Componenti GLI 28 €490,00 F.I.S.

F.S. Area 4 Coordinamento ----- € 967,10 M.O.F.

Obiettivo 4 Docenti Funzione docente ----- ----- -----

Webmaster Supporto agli utenti 11 € 192,50 F.I.S.

P.d.M.

Nucleo interno di valutazione

Progettazione- documentazione- implementazione- comunicazione e diffusione- monitoraggio- verifica

70 € 1225,00 F.I.S.

Tab.9- Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola

Impegni finanziari per tipologia di spesa

Impegno presunto Fonte finanziaria

Obiettivo 1 Formatori ----- -----

Consulenti ----- -----

Attrezzature ----- -----

Servizi ----- -----

Altro ----- -----

Obiettivo 2 Formatori ----- -----

Consulenti ----- -----

Attrezzature In fase di attribuzione Pon

Servizi ----- -----

Altro ----- -----

Obiettivo 3 Formatori € 500,00/1000,00 L.440/97

Consulenti ----- -----

Attrezzature ----- -----

Servizi ----- -----

Altro ----- -----

Obiettivo 4 Formatori ----- -----

Consulenti ----- -----

Attrezzature ----- -----

Servizi € 651,00 – Sito web € 793,00 – Convenzione Registro elettronico (Portale Argo)

Programma Annuale – Spese di funzionamento

Altro ----- -----

Tab. 10 - Modalità di diffusione del P.d.M.

Presentazione e periodica informazione al Collegio dei docenti

Notifica ai Responsabili di plesso

Presentazione ai rappresentanti dei genitori

Pubblicazione sul sito Web dell’istituto

“Dobbiamo diventare il cambiamento che vogliamo vedere”

(Mahatma Gandhi)