Piano di Miglioramento (PDM) - iiscanova.gov.it · Il seguente piano di miglioramento prevede obiettivi triennali e comprende quindi tutti ... di costruzione di percorsi personalizzati

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Piano di Miglioramento (PDM)

Dell'istituzione scolastica IIS A. CANOVA VIIS013009

PREMESSA

Il Piano di Miglioramento Triennale è il frutto di una riflessione che la scuola ha iniziato nell'anno scolastico 2011/2012 con la compilazione del Rapporto di Autovalutazione VALES e successivamente con il (RAV) e poi proseguito nei mesi successivi nelle sedi istituzionali (Collegio dei docenti e Dipartimenti). L'analisi compiuta ha individuato alcune priorità e degli obiettivi strategici verso i quali orientare il percorso di miglioramento che la nostra scuola intende intraprendere.

Il seguente piano di miglioramento prevede obiettivi triennali e comprende quindi tutti gli obiettivi di processo specificati nel RAV che coinvolgono tutte le aree degli esiti scolastici, la loro scansione alla luce delle 3 priorità definite per l’anno in corso è specificata nel punto 1.1.

Le relative azioni, risorse, tempistiche necessarie alla realizzazione degli obiettivi vengono precisate solo per gli obiettivi previsti nel corrente anno scolastico perché il PDM verrà riaggiornato al termine del primo anno alla luce dei monitoraggi e di eventuali modifiche che si renderanno necessarie in seguito alla verifica dei risultati raggiunti o di opportune integrazioni .

1. Obiettivi di processo

1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV)

Priorità 1 (ESITI SCOLASTICI)

Diminuzione dell'insuccesso scolastico per gli studenti sospesi per le discipline scientifiche e riduzione della percentuale dei trasferimenti in uscita in corso d'anno per le classi prime.

Traguardi

- Migliorare gli esiti degli ammessi alle classi successive attraverso il metodo di studio ed il potenziamento delle abilità e delle competenze di base

- Riduzione della percentuale dei non ammessi all'anno successivo in particolare nelle materie di base del biennio

- Salvaguardia dell’inserimento e del mantenimento del numero degli studenti nelle classi 1^ onde evitare abbandoni e richieste di nulla osta verso altre scuole

- Adeguamento dei risultati scolastici alla media del Veneto; - Percentuale di abbandoni rispetto all’anno precedente

Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo: Avvio a partire dal Primo anno

1. Favorire la progettazione di interventi specifici per una valutazione omogenea delle prove di verifica.

2. Attivazione di uno sportello di supporto allo studente per poter svolgere i compiti a piccoli gruppi, in ottica di peer-education, con la supervisione di un docente coordinatore dell'attività.

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3. Migliorare gli ambienti di apprendimento e renderli più funzionali ad una didattica multimediale ed interattiva.

4. Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di sostegno e potenziarle.

Avvio a partire dal Secondo anno 5. Personalizzazione ed individualizzazione degli interventi di recupero/potenziamento

attraverso l’utilizzo dell’organico potenziato. Avvio delle attività di recupero con moduli metodologici e disciplinari, per gli alunni interessati

6. Avviare nelle classi del biennio una programmazione finalizzata all'accertamento delle competenze.

7. Studio e predisposizione di prove standard in entrata per classi prime su competenze di area comune e di indirizzo recepita dal consiglio di classe.

8. Attivare dei gruppi di lavoro in classe, suddivisi per diverse competenze, che vengono seguiti da docenti in compresenza.

9. Migliorare il coordinamento tra i dipartimenti di area/materia, sia in orizzontale che in verticale, affinché i curricoli delle diverse discipline siano sempre più coerenti tra di loro e con il profilo in uscita atteso per i diplomati del nostro Istituto.

Avvio a partire dal Terzo anno

10. Effettuare prove strutturate per classi parallele in tutti i dipartimenti.

Priorità 2 (COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA)

Avviamento di un monitoraggio di sistema delle competenze chiave e di cittadinanza.

Traguardi - Migliorare e rinforzare le competenze personali, sociali e di convivenza responsabile. - Migliorare la condotta degli allievi in termini di partecipazione alle attività della scuola, cooperazione tra gli studenti, sensibilità alle problematiche sociali. - Istituire percorsi didattici che portino alla costruzione di un portfolio dello studente europeo

Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo:

Avvio a partire dal Primo anno 11. Individuare un referente per il monitoraggio delle competenze chiave di cittadinanza. 12. Preparazione del Portfolio dello Studente Europeo che è uno strumento di valutazione,

autovalutazione, documentazione delle attività didattiche e degli approfondimenti, nonché di costruzione di percorsi personalizzati di apprendimento sull’Europa. Creazione di una consapevolezza di cittadinanza europea

13. Creazione di gruppi di lavoro su progetti della scuola o di altre scuole europee e gestione degli stessi attraverso la piattaforma eTwinning.

14. Dare seguito e continuità ad iniziative quali: a) raccolta differenziata dei rifiuti e dei materiali. b) collaborazione con il personale per la pulizia del cortile e del giardino, la cura del verde.

Avvio a partire dal Secondo anno 15. Realizzazione di progetti ad alta valenza sociale e di inclusione. Creazione di una

consapevolezza di cittadinanza europea. Digitalizzazione dei processi.

Avvio a partire dal Terzo anno

16. Implementare un processo di internazionalizzazione.

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Priorità 3 (RISULTATI A DISTANZA)

Avviare un monitoraggio del percorso scolastico e/o lavorativo dei diplomati dell'istituto. Traguardi - Costituire un'adeguata banca dati che permetta il confronto con altre realtà simili, analisi e interpretazione dei dati

Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo:

Avvio a partire dal Primo anno 17. Creare un gruppo di lavoro (utilizzando anche l’organico potenziato) per la rilevazione

sistematica degli esiti dei ns diplomati dopo un determinato numero di anni (1-3-5 oppure 2-4), ispirandosi anche a buone pratiche di altri Istituti. Creare una mailing list degli iscritti e dei diplomati, costantemente aggiornata.

Avvio a partire dal Secondo anno 18.Verificare esiti settoriali dei diplomati “Geotecnica” e “Opzione legno” per

valutare l’effettiva rispondenza o meno alle richieste del territorio.

19. Incrementare e strutturare una didattica per l'orientamento in uscita nell'ultimo biennio.

Avvio a partire dal Terzo anno 20. Monitorare gli esiti a distanza in termini di successo negli studi universitari, di abilitazione

professionale e di occupazione dei diplomati. Progettare e rafforzare attività di alternanza scuola – lavoro.

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1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto

(Nota. In azzurro si evidenziano i processi già avviati nel primo anno)

Obiettivo di processo elencati

Fattibilità (da 1 a 5)

Impatto (da 1 a 5)

Prodotto: valore che identifica la rilevanza dell'intervento

1 Favorire la progettazione di interventi specifici per

una valutazione omogenea delle prove di verifica. 4 3 12

2 Attivazione di uno sportello di supporto allo

studente per poter svolgere i compiti a piccoli

gruppi, in ottica di peer-education, con la

supervisione di un docente coordinatore

dell'attività.

4 4 16

3 Migliorare gli ambienti di apprendimento e renderli

più funzionali ad una didattica multimediale ed

interattiva.

3 5 15

4 Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di

sostegno e di recupero 5 4 20

5 Personalizzazione ed individuazione degli interventi di recupero/potenziamento attraverso l’utilizzo dell’organico potenziato. Avvio delle attività di recupero con moduli metodologici e disciplinari, per gli alunni interessati

5 3 15

6 Avviare nelle classi del biennio una programmazione finalizzata all'accertamento delle competenze.

3 4 12

7 Studio e predisposizione di prove standard in entrata per classi prime su competenze di area comune e di indirizzo recepita dal consiglio di classe.

2 5 10

8 Attivare dei gruppi di lavoro in classe, suddivisi per diverse competenze, che vengono seguiti da docenti in compresenza.

3 4 12

9 Migliorare il coordinamento tra i dipartimenti di area/materia, sia in orizzontale che in verticale, affinché i curricoli delle diverse discipline siano sempre più coerenti tra di loro e con il profilo in uscita atteso per i diplomati del nostro Istituto.

3 4 12

10 Effettuare prove strutturate per classi parallele in tutti i dipartimenti.

2 4 8

11 Individuare un referente per il monitoraggio delle

competenze chiave di cittadinanza 5 4 20

12 Preparazione del Portfolio dello Studente Europeo

che è uno strumento pluridisciplinare di

costruzione di percorsi personalizzati di

apprendimento sull’Europa secondo modalità

innovative e cooperative di

insegnamento/apprendimento.

4 4 16

13 Creazione di gruppi di lavoro su progetti della scuola o di altre scuole europee e gestione degli stessi

4 4 16

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attraverso la piattaforma eTwinning. 14 Dare seguito e continuità ad iniziative quali: a)

raccolta differenziata dei rifiuti e dei materiali. b)

collaborazione con il personale per la pulizia del

cortile e del giardino, la cura del verde.

4 5 20

15 Realizzazione di progetti ad alta valenza sociale e

di inclusione 3 4 12

16 Implementare un processo di

internazionalizzazione 3 3 9

17 Creare un gruppo di lavoro (utilizzando anche

l’organico potenziato) per la rilevazione

sistematica degli esiti dei ns diplomati dopo un

determinato numero di anni (1-3-5 oppure 2-4),

ispirandosi anche a buone pratiche di altri Istituti.

Creare una mailing list degli iscritti e dei diplomati,

costantemente aggiornata.

4 4 16

18 Verificare esiti settoriali dei diplomati “Geotecnica”

e “Opzione legno” per valutare l’effettiva

rispondenza o meno alle richieste del territorio

2 5 10

19 Incrementare e strutturare una didattica per

l'orientamento in uscita nell'ultimo biennio 2 4 8

20 Progettare e rafforzare attività di alternanza scuola

- lavoro 4 2 8

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1.3 Tabella di correlazione proprità/traguardi – aree di

processo - obiettivi di processo

OBIETTIVI DI PROCESSO

AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL'OBIETTIVO DI PROCESSO

PRIORITA’ 1

Curricolo,

progettazione e

valutazione

Effettuare prove strutturate per classi parallele in tutti i

dipartimenti.

Favorire la progettazione di interventi specifici per una

valutazione omogenea delle prove di verifica.

Coordinamento tra docenti biennio/triennio

Revisione della griglia di valutazione personale e di dipartimento

Avviare nelle classi del biennio una programmazione finalizzata

all'accertamento delle competenze.

Studio e predisposizione di prove standard in entrata per classi

prime su competenze di area comune e di indirizzo recepita dal

consiglio di classe.

Attivare uno sportello di supporto allo studente per poter

svolgere i compiti a piccoli gruppi, in ottica di peer education, con

la supervisione di un docente coordinatore dell'attività.

Attivare dei gruppi di lavoro in classe, suddivisi per diverse

competenze, che vengono seguiti da docenti in compresenza e

dai docenti dell’organico potenziato.

Migliorare il coordinamento tra i dipartimenti di area/materia, sia

in orizzontale che in verticale, affinché i curricoli delle diverse

discipline siano sempre più coerenti tra di loro e con il profilo in

uscita atteso per i diplomati del nostro Istituto.

Ambiente di

apprendimento

Migliorare gli ambienti di apprendimento e renderli più funzionali

ad una didattica multimediale ed interattiva.

Potenziamento della rete wi-fi e della didattica multimediale con

utilizzo dispositivi tipo apple-tv e video proiettori

Comunicazione interna ed esterna (registro elettronico) per

relazioni immediate e trasparenti genitori-compon. Scolast.

Inclusione e Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di sostegno e di

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differenziazione recupero

Predisposizione e aggiornamento dei PDP per studenti con

problematiche DSA e BES

Predisposizione e aggiornamento dei PEI per studenti con

problematiche H

Realizzazione progetti con obiettivi comuni di inclusione per

alunni stranieri, devianza, comportamenti a rischio, Educazione

Alla legalità

PRIORITA’ 2

Curricolo,

progettazione e

valutazione

Individuazione di un referente per il monitoraggio delle

competenze chiave di cittadinanza

Preparazione del Portfolio dello Studente Europeo che è uno

strumento di valutazione, autovalutazione, documentazione delle

attività didattiche e degli approfondimenti, nonché di costruzione

di percorsi personalizzati di apprendimento sull’Europa.

Creazione di gruppi di lavoro su progetti della scuola o di altre

scuole europee e gestione degli stessi attraverso la piattaforma

eTwinning.

Ambiente di

apprendimento

Realizzazione di progetti ad alta valenza sociale e di inclusione

Dare seguito e continuità ad iniziative quali: a) raccolta

differenziata dei rifiuti e dei materiali. b) collaborazione con il

personale per la pulizia del cortile e del giardino, la cura del

verde.

Orientamento

strategico e

organizzazione

della scuola

Aumentare il ruolo dei Dipartimenti nei processi decisionali e

strategici per una migliore offerta formativa

Promozione del successo scolastico, favorendo l’integrazione e

l’inclusione, valorizzazione della realtà culturali locali e apertura

ai contesti europei

Avviare un processo di internazionalizzazione

Leadership condivisa con valorizzazione dello Staff, delle

professionalità e dei gruppi che partecipano alle azioni della

scuola

PRIORITA’ 3 Continuità e

orientamento

Creare un gruppo di lavoro (utilizzando anche l’organico

potenziato) per la rilevazione sistematica degli esiti dei ns

diplomati dopo un determinato numero di anni (1-3-5 oppure 2-

4), ispirandosi anche a buone pratiche di altri Istituti. Creare una

mailing list degli iscritti e dei diplomati, costantemente

aggiornata.

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Verificare esiti settoriali dei diplomati “geotecnica” e “Opzione

legno” per valutare l’effettiva rispondenza o meno alle richieste

del territorio per adeguare anche il curriculum scolastico

Incrementare e strutturare una didattica per l'orientamento in

uscita nell'ultimo biennio

Progettazione e realizzazione di corsi di potenziamento per il

superamento dei test di ingresso e di ammissione alle facoltà

universitarie, corsi ITS

Progettare e rafforzare attività di alternanza scuola – lavoro

anche in termini di occupabilità

1.4 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala di rilevanza (solo quelli del primo anno con corrispondente numerazione degli

obiettivi di processo) Priorità 1: ESITI SCOLASTICI

1. Obiettivo di processo in via di attuazione Favorire la progettazione di

interventi specifici per una valutazione omogenea delle prove di verifica. Risultati attesi Realizzazione di un effettivo controllo dell'efficacia delle attività di recupero per progettare attività più efficienti che aumentino il successo formativo degli studenti Indicatori di monitoraggio

100% consigli di classe coinvolti, raccolta di suggerimenti di ampie rappresentanze di genitori e studenti, presenza di proposte di attività alternative di recupero Modalità di rilevazione

Esiti degli scrutini, dati raccolti durante i consigli di classe, questionari alle componenti genitori e studenti

2. Obiettivo di processo in via di attuazione Attivazione di uno sportello di supporto allo studente per poter svolgere i compiti a

piccoli gruppi, in ottica di peer-education, con la supervisione di un docente

coordinatore dell'attività.

Risultati attesi Maggiore coinvolgimento per rilevazione delle attività e bisogni dell'istituto, per favorire la progettazione comune e la condivisione delle strategie Indicatori di monitoraggio Somministrazione di questionari di gradimento e per ricevere proposte dagli utenti. Modalità di rilevazione Esiti scolastici

3. Obiettivo di processo in via di attuazione

Migliorare gli ambienti di apprendimento e renderli più funzionali ad una didattica multimediale ed interattiva.

Risultati attesi

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utilizzo delle possibilità introdotte dal Piano Nazionale Scuola Digitale (corsi di formazione rivolti ai docenti); miglioramento tecnologico dei laboratori e delle aule didattiche attraverso partecipazione a bandi specifici (PON) per il potenziamento delle attrezzature digitali. Indicatori di monitoraggio

Numero laboratori, aule didattiche, postazioni informatiche. Modalità di rilevazione

Rilevazione ed elaborazione comparativa dello stato di avanzamento nei piani d’acquisto e/o di finanziamento.


Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di sostegno e di recupero e potenziarle. Risultati attesi Miglioramento dei risultati scolastici e degli esiti delle verifiche periodiche. Indicatori di monitoraggio

Percentuali di successo/insuccesso finale comparate alle corrispondenti relative al primo periodo didattico (tra I° e II° quadrimestre) Modalità di rilevazione

Elaborazione e tabulazione dei risultati statistici a mezzo registro elettronico.

Priorità 2: COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA ATTIVA


Individuare un referente per il monitoraggio delle competenze chiave di cittadinanza. Risultati attesi Migliorare e rinforzare le competenze personali, sociali e di convivenza responsabile. Indicatori di monitoraggio

partecipazione degli studenti alle attività della scuola, cooperazione tra gli stessi, sensibilità alle problematiche sociali.

Modalità di rilevazione

Report sulla azioni avviate in relazione alle attività extra – curricolari richieste dagli studenti mediante verbali assemblee di classe, d’istituto, documenti della Consulta.


Preparazione del Portfolio dello Studente Europeo che è uno strumento di valutazione, autovalutazione, documentazione delle attività didattiche e degli approfondimenti, nonché di costruzione di percorsi personalizzati di apprendimento sull’Europa. Risultati attesi Conseguimento di capacità critica di autovalutazione e di consapevolezza nell’approccio al mondo del lavoro in un contesto internazionale. Indicatori di monitoraggio

Sviluppo delle competenze comparato con i quadri di riferimento europei. Modalità di rilevazione

Questionario ai responsabili di dipartimento coinvolti e ai responsabili di funzione.


Creazione di gruppi di lavoro su progetti della scuola o di altre scuole europee e gestione degli stessi attraverso la piattaforma e Twinning.

Risultati attesi

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Sviluppo di capacità autonome di gestione di attività e comunicazione a distanza in un contesto extra scolastico. Indicatori di monitoraggio

Numero di studenti, docenti e numero di istituti esteri coinvolti. Modalità di rilevazione

Questionari rivolti ai partecipanti, report delle attività e certificazione dei progetti.


Dare seguito e continuità ad iniziative quali: a) raccolta differenziata dei rifiuti e dei materiali.

b) collaborazione con il personale per la pulizia del cortile e del giardino, la cura del verde. Risultati attesi Sviluppo di autonome capacità di approccio alle tematiche ambientali e sul risparmio energetico. Indicatori di monitoraggio

Numero di studenti coinvolti, REPORT. Modalità di rilevazione

Questionario ai responsabili di dipartimento coinvolti e ai responsabili di funzione.

Priorità 3: RISULTATI A DISTANZA

17. Obiettivo di processo in via di attuazione Creare un gruppo di lavoro (utilizzando anche l’organico potenziato) per la rilevazione sistematica degli esiti dei ns. diplomati dopo un determinato numero di anni (1-3-5 oppure 2-4), ispirandosi anche a buone pratiche di altri Istituti. Creare una mailing list degli iscritti e dei diplomati, costantemente aggiornata. Risultati attesi Verifica dell’offerta formativa globale erogata dall’Istituto in relazione ai tempi di inserimento nel mondo del lavoro e al successo scolastico post-diploma. Indicatori di monitoraggio

Percentuali di diplomati inseriti nel mondo del lavoro, tempi medi di inserimento, percentuali di laureati tra gli ex studenti, tempi medi di conseguimento della laurea o del titolo post diploma. Modalità di rilevazione

Elaborazione e tabulazione di dati provenienti da interviste ai diplomati, report.

2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo (solo quelli del primo anno con corrispondente numerazione

degli obiettivi di processo) Priorità 1: ESITI SCOLASTICI

1. Obiettivo di processo

Favorire la progettazione di interventi specifici per una valutazione omogenea delle prove di verifica. Azione prevista

Monitoraggio delle ore erogate, della effettiva partecipazione degli studenti e del numero dei successi formativi Effetti positivi a medio termine

Migliore controllo delle risorse impiegate

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Effetti negativi a medio termine

Aumento dell'attività di monitoraggio Effetti positivi a lungo termine

Possibilità di calibrare azioni migliori o alternative Effetti negativi a lungo termine Non rilevati


Attivazione di uno sportello di supporto allo studente per poter svolgere i compiti a piccoli gruppi, in ottica di peer-education, con la supervisione di un docente coordinatore dell'attività. Azione prevista

Organizzazione e erogazione di corsi di potenziamento. Offrire la possibilità agli alunni del biennio, in aggiunta ai corsi di recupero e/o potenziamento, di essere assistiti nello studio matematica, fisica chimica e inglese dagli studenti più grandi e più preparati per superare magari qualche difficoltà o ritardo nella preparazione, ma anche per apprendere a studiare con l'aiuto degli studenti.

Effetti positivi a medio termine

Sollecitazione motivazionale degli studenti con ricadute positive sul profitto, rafforzamento del rendimento nelle discipline dove si registrano le maggiori carenze. Effetti negativi a medio termine

Appesantimento del carico di lavoro per studenti classi interessate. Effetti positivi a lungo termine

Contenimento delle insufficienze già nel primo scrutinio, migliori esiti a distanza. Effetti negativi a lungo termine

Appesantimento del carico di gestione dei docenti interessati, necessità di ricalibrare i corsi sulle esigenze degli studenti

3. Obiettivo di processo (inizia nell’anno in corso e poi si completerà nel triennio) Migliorare gli ambienti di apprendimento e renderli più funzionali ad una didattica multimediale ed interattiva. Azione prevista

Allestimento di aule/laboratori con hardware e software adeguati formazione e autoformazione dei docenti sull’uso della strumentazione digitale Effetti positivi a medio termine

Condivisione di percorsi didattici innovativi e concordati collegialmente Effetti negativi a medio termine

Non rilevati

Effetti positivi a lungo termine

Maggiore coinvolgimento degli alunni nell’azione didattica e sollecitazione della creatività e delle competenze specifiche dei docenti maggiore condivisione di percorsi formativi, aumento di professionalità dei docenti accentuazione del saper fare e del cooperative learning rispetto al puro sapere nel processo di apprendimento degli studenti

Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

4. Obiettivo di processo (inizia nell’anno in corso e poi si completerà nel triennio) Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di sostegno e di recupero.

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Azione prevista

Produzione di prove ed esperienze condivise e possibilmente standardizzate sui traguardi educativi della scuola dell'obbligo Ideazione di tracciati didattici alternativi in grado di sopperire ai gap cognitivi degli alunni attraverso pratiche motivazionali e strategie sostitutive Effetti positivi a medio termine

Condivisione di percorsi didattici innovativi e concordati collegialmente; analisi periodica dei risultati in vista di eventuali rimodulazioni per una maggior efficacia didattica; Effetti negativi a medio termine

Non rilevati


Produzione di esperienze e materiali al servizio della comunità scolastica, maggiore condivisione di percorsi formativi, aumento della professionalità dei docenti Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

Priorità 2: COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA ATTIVA

11. Obiettivo di processo (inizia nell’anno in corso e poi si completerà nel triennio)

Individuare un referente per il monitoraggio delle competenze chiave di cittadinanza. Azione prevista

Attività di informazione e di comunicazione relativa al concetto di legalità e di responsabilità. Tale processo è finalizzato ad una educazione sul rispetto del prossimo, soprattutto in virtù delle nuove responsabilità legate alla tecnologia moderna ed informatica. Non sono mancate negli ultimi tempi gravi responsabilità a carico di soggetti, anche minori, in quanto attraverso l’uso dei social network ed in mancanza di una particolare consapevolezza sulle proprie responsabilità, si sono trovati ad essere protagonisti di episodi di cyber-bullismo nonché di atteggiamenti offensivi nei confronti dell’altro. Sono previsti incontri con esperti ed in modo particolare con i rappresentanti della Polizia Postale e dell’Università di Padova. Effetti positivi a medio termine

Maggiore consapevolezza e sensibilità, nonché una maggiore tutela per se stessi, attraverso la conoscenza ed il rispetto delle regole. Effetti negativi a medio termine Non rilevati


Formazione della personalità dell’individuo come cittadino nel rispetto delle leggi morali e delle leggi dello Stato orientata a favorire uno status di cittadinanza europea.

Effetti negativi a lungo termine Non rilevati

12. Obiettivo di processo (inizia nell’anno in corso e poi si completerà nel triennio

in forma digitale) Preparazione del Portfolio dello Studente Europeo che è uno strumento di valutazione, autovalutazione, documentazione delle attività didattiche e degli approfondimenti, nonché di costruzione di percorsi personalizzati di apprendimento sull’Europa. Azione prevista

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produzione di prove condivise e possibilmente standardizzate sui traguardi educativi della scuola dell'obbligo Effetti positivi a medio termine

Condivisione di percorsi didattici innovativi, creativi e pluridisciplinari; maggior dinamismo nella didattica; sensibilizzazione degli studenti alle specificità del proprio territorio e alla dimensione europea dello stesso Effetti negativi a medio termine

Appesantimento degli impegni extrascolastici dei docenti, possibilità di situazioni conflittuali Effetti positivi a lungo termine

Centralità dello studente alfiere del proprio apprendimento; propensione degli studenti al lavoro in team; integrazione del curricolo su aspetti culturali storico- geografici economici in un’ottica di cittadinanza europea responsabile; stimolo all’autoaggiornamento dei docenti e alla pratica del CLIL; lavori e sinergie per classi parallele. Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

13. Obiettivo di processo (inizia nell’anno in corso e poi si completerà nel

triennio) Creazione di gruppi di lavoro su progetti della scuola o di altre scuole europee e gestione degli stessi attraverso la piattaforma eTwinning.

Azione prevista

Attività di sportello per diffondere la cultura dello scambio culturale tra diversi paesi europei.

Effetti positivi a medio termine

Sviluppo delle competenze linguistiche e condivisione di diversi modi di insegnare e di apprendere. Effetti negativi a medio termine

Maggiore impegno extrascolastico dei docenti coinvolti. Effetti positivi a lungo termine

Maggiore condivisione di percorsi formativi, aumento di professionalità dei docenti, maggiore coesione, sviluppo dei progetti eTwinning in viaggi d’istruzione Erasmus+ Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

14. Obiettivo di processo (inizia nell’anno in corso e poi si completerà nel

triennio) Dare seguito e continuità ad iniziative quali:

a) raccolta differenziata dei rifiuti e dei materiali. b) collaborazione con il personale per la pulizia del cortile e del giardino, la cura del verde. Azione prevista

Istituzione di un gruppo di lavoro che pianifichi e divulghi prassi virtuose di rispetto ambientale e senso civico Effetti positivi a medio termine

Introduzione di semplici pratiche che attestino cura e rispetto per gli ambienti scolastici e attenzione alla cultura del riciclo; formazione e sensibilizzazione orizzontale da studenti a studenti Effetti negativi a medio termine

Non rilevati


Formazione di un cittadino consapevole del proprio impatto ambientale e dell’importanza del proprio contributo per un ambiente e una società più sani, in grado a sua volta di proporre virtuosi stili di comportamento

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Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

Priorità 3: RISULTATI A DISTANZA

17. Obiettivo di processo (inizia nell’anno in corso e poi si completerà nel triennio)

Creare un gruppo di lavoro (utilizzando anche l’organico potenziato) per la rilevazione sistematica degli esiti dei ns diplomati dopo un determinato numero di anni (1-3-5 oppure 2-4), ispirandosi anche a buone pratiche di altri Istituti. Creare una mailing list degli iscritti e dei diplomati, costantemente aggiornata. Azione prevista

Istituzione di un gruppo di lavoro per la raccolta il monitoraggio degli esiti scolastici e lavorativi degli ex alunni. Realizzazione di un database quale efficace e facile strumento di consultazione interpretazione dei dati da offrire, oltre che agli studenti, alla cittadinanza tutta anche sotto l’aspetto della rendicontazione sociale Effetti positivi a medio termine

Sensibilizzazione e cooperazione di studenti e famiglie nel monitoraggio; Effetti negativi a medio termine non rilevati


Consultazione di uno strumento che permette alla scuola di correggere e affinare prassi e obiettivi in relazione ai successi e alle criticità del percorso formativo degli alunni; dati utili per interpretazione in senso predittivo dei percorsi scolastici in relazione agli sbocchi lavorativi, delle professioni, e alle possibilità di successo nei percorsi universitari Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato (solo quelli del primo anno

con corrispondente numerazione degli obiettivi di processo)

3.1 Impegno di risorse umane e strumentali


Favorire la progettazione di interventi specifici per una valutazione omogenea delle prove di verifica.

Impegno di risorse umane interne alla scuola

Figure professionali

Tipologia di attività

Ore aggiuntive presunte

Costo previsto Fonte finanziaria

Docenti e organico potenziato

Raccolta dati e loro elaborazione

60 1500 € FIS – Bilancio Istituto

Ata (segreterie) Raccolta dati 20 500 € FIS – Bilancio Istituto

Genitori Raccolta dati

Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi

Allegato B

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Impegni finanziari per tipologia di spesa

Impegno presunto Fonte finanziaria

Formatori Nessuno Bilancio

Consulenti

Attrezzature Spese di funzionamento consumi

Servizi

Altro


Attivazione di uno sportello di supporto allo studente per poter svolgere i compiti a piccoli gruppi, in ottica di peer-education, con la supervisione di un docente coordinatore dell'attività.



Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte


docenti Lezione in ore extracurricolari

80 3700 € Bilancio FONDO ISTITUTO

Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa


esperto esterno 500 € Risorse della scuola


Migliorare gli ambienti di apprendimento e renderli più funzionali ad una didattica multimediale ed interattiva comune in uscita per il biennio dell’obbligo scolastico e in seguito per le classi quinte





Docenti tutti docenti del biennio 4 ore per ciascuno progettazione, e 2 per ogni classe somministrazione, raccolta e analisi dati 20 ore

250 5800 € FIS, Risorse della scuola

Personale ATA

Supporto organizzativo e amministrativo

40 600 € FIS, Risorse della scuola

Altre figure



Formatori 1500 € Ptof bilancio scolastico

Consulenti

Attrezzature 5000 € funzionamento

Servizi

Altro

Allegato B

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Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di sostegno e di recupero e potenziarle



Tipologia di attività

Ore aggiuntive presunte


Docenti responsabili

Lavoro in equipe e colloqui con studenti e genitori

60 (dipende dal numero di studenti coinvolti)

1500 € FIS



Servizi Dipende dal numero di studenti coinvolti

Altro


Individuare un referente per il monitoraggio delle competenze chiave di cittadinanza.






50 2350 € DIDATTICA INCLUSIVA 2.0 DOCENTI DIGITALI PNSD



nessuno


Preparazione del Portfolio dello Studente Europeo che è uno strumento di valutazione, autovalutazione, documentazione delle attività didattiche e degli approfondimenti, nonché di costruzione di percorsi personalizzati di apprendimento sull’Europa.






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Allegato B

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nessuno


Creazione di gruppi di lavoro su progetti della scuola o di altre scuole europee e gestione degli stessi attraverso la piattaforma eTwinning.





docenti attività in ore extracurricolari

80 2000 € Bilancio scolastico



nessuno


Dare seguito e continuità ad iniziative quali: a) raccolta differenziata dei rifiuti e dei materiali.

b) collaborazione con il personale per la pulizia del cortile e del giardino, la cura del verde.






50 1000 € FIS



materiale per le attività di raccolta differenziata

Aim e altri sponsor


Creare un gruppo di lavoro (utilizzando anche l’organico potenziato) per la rilevazione

sistematica degli esiti dei ns diplomati dopo un determinato numero di anni (1-3-5 oppure 2-4), ispirandosi anche a buone pratiche di altri Istituti. Creare una mailing list degli iscritti e dei diplomati, costantemente aggiornata.






50 1000 € FIS



Allegato B

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Piattaforma informatica da definire Risorse interne

3.2 Tempi di attuazione delle attività (solo quelli del primo anno con corrispondente numerazione degli obiettivi di processo)

Obiettivo di processo

1. Favorire la progettazione di interventi specifici per una valutazione omogenea delle prove di verifica. Tempistica delle attività:

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Ago Riunione dipartimento

Riunione dipartimento

Raccolta esiti scrutini

Raccolta esiti recupero dei debiti

Raccolta altri dati utili


Raccolta dati esiti scrutini

Raccolta dati finali scrutini


2. Avviare nelle classi del biennio una programmazione finalizzata all'accertamento delle competenze. Tempistica delle attività:

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Riunione dipartimento



Collegio docenti



Collegio docenti


3. Attivazione di uno sportello di supporto allo studente per poter svolgere i compiti a piccoli gruppi, in ottica di peer education, con la supervisione di un docente coordinatore dell'attività. Tempistica delle attività:

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

progettazione


Svolgimento dei corsi

Corsi Riunione-anamnesi dipartimentale

Collegio docenti


4. Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di sostegno e di recupero e potenziarle

Tempistica delle attività:

Gen Feb Mar Apr Mag Giu agosto Raccolta esiti scrutini

Raccolta esiti recupero dei debiti


Raccolta dati esiti scrutini

Raccolta dati finali scrutini

Allegato B

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11. Individuare un referente per il monitoraggio delle competenze chiave di cittadinanza.


Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Individuazione del referente di progetto

Collegio Docenti

Individuazione della figura del referente (organico potenziato)

Svolgimento primi incontri e coinvolgimento gruppi di lavoro

Conferenze – incontri con esperti

Conferenze – incontri con esperti

Collegio Docenti

Raccolta dati per monitoraggi

o e report finale

Obiettivo di processo 12. Preparazione del Portfolio dello Studente Europeo (strumento di valutazione, autovalutazione, documentazione delle attività didattiche e degli approfondimenti, nonché di costruzione di percorsi personalizzati di apprendimento sull’Europa).


Set Ott Nov

Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

progettazione

progettazion


Riunione docenti storia-geo e inglese; dipartimenti

Riunione/ newsletter docenti coinvolti

Svolgimento attività nelle classi

Svolgimento attività

Svolgimento attività / Dipartimenti

Test finale e patentino


13. Creazione di gruppi di lavoro su progetti della scuola o di altre scuole europee e gestione degli stessi attraverso la piattaforma e Twinning.

Tempistica delle attività: in corso di svolgimento e per tutto l’anno


Progettazione

Svolgimento dei corsi

Monitoraggio

Newsletter di lavoro e comunicazione

Dipartimenti

Test/report al collegio


14. Dare seguito e continuità ad iniziative quali: a) raccolta differenziata dei rifiuti e dei materiali.

b) collaborazione con il personale per la pulizia del cortile e del giardino, la cura del verde.


Allegato B

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per tutto l’anno, in particolare con le assemblee studentesche


progettazione

Svolgimento attività

Attività /incontri nelle classi

Dipartimenti

Report-rendicontazione collegiale


17. Creare un gruppo di lavoro (utilizzando anche l’organico potenziato) per la rilevazione sistematica degli esiti dei ns diplomati dopo un determinato numero di

anni (1-3-5 oppure 2-4), ispirandosi anche a buone pratiche di altri Istituti. Creare una mailing list degli iscritti e dei diplomati, costantemente aggiornata.



Creazione gruppo lavoro

Prima raccolta dati

Riunione del gruppo di lavoro

Attività di raccolta dati



Dipartimenti

Report Collegio doc.

3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

Nel corso del primo anno ci sarà un momento di monitoraggio intermedio (generalmente in aprile) per la maggior parte degli obiettivi di processo sopra indicati e uno al termine dell’anno scolastico. In quest’ultimo verranno rilevate eventuali criticità e i progressi rilevati e date le prime indicazioni al collegio dei docenti per gli aggiustamenti/interventi successivi.

4. Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento

4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV

In questa sezione si considera la dimensione della valutazione degli esiti, facendo esplicito riferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV come strumenti di misurazione dei traguardi previsti, verrà quindi compilata al termine del periodo preso in considerazione, in questo caso l’anno scolastico. 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola

Momenti di condivisione interna

Collegio docenti Dipartimenti

Allegato B

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Consiglio di istituto CTS Commissioni

Persone coinvolte

Dirigente, docenti, studenti, genitori e altri stakeholders

Strumenti Relazioni e presentazioni di dati elaborati durante le riunioni e diffusione attraverso il sito scolastico

Considerazioni nate dalla condivisione

Da compilarsi al termine del periodo

4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’interno della scuola

Metodi/Strumenti Relazioni agli organi collegiali Condivisione nel e attraverso il comitato tecnico scientifico, nei dipartimenti disciplinari, nei consigli di classe, nelle riunioni di commissione staff. Coinvolgimento comitato genitori e studenti

Destinatari Studenti, genitori, docenti e altri stakeholders

Tempi Tappe intermedie e finali al termine dei quadrimestri e dell'anno scolastico

Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’esterno Metodi/Strumenti Relazioni, RAV, sito scolastico, stampa

Destinatari delle azioni Docenti genitori e studenti, aziende e altri stakeholder

Tempi Al termine dei quadrimestri e dell'anno scolastico

4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo

Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo

Nome Ruolo

Domenico Caterino Dirigente

Annalisa Greco Docente referente

Stefano Mano Docente – collaboratore DS

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Maurizio Lipani Docente – funzione strumentale

Alessandro Marchioro Docente – collaboratore DS

Angelo Ferrari Docente – funzione strumentale

Pietro Lazzara Docente – Responsabile Qualità

Roberto Nassi Docente

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Piano di Miglioramento (PDM) - iiscanova.gov.it · Il seguente piano di miglioramento prevede obiettivi triennali e comprende quindi tutti ... di costruzione di percorsi personalizzati