MUSIKA 5 urteHaur Hezkuntza

Egileak:CRISTINA URRESOLAIZASKUN SARRALDEAITOR URKIJO

MUSIKA 5 urte

ForteFortePiano

MUSIKA 5 urteHaur HezkuntzaMUSIKA 5 urte

ForteFortePiano

www.ibaizabal.com

San Migel auzoa zk.g.48340 AMOREBIETA-ETXANO (BIZKAIA)Tel.: 94 453 20 09 • Faxa 94 453 20 91bilbao@ibaizabal.com

PAGINA_DOBLE.indd 1 21/02/12 17:57

ABESTIEN CD-AMusika klasikoa eta umeentzako abestiak biltzen dituen CDa.

PIANO FORTE PIANO FORTE

PIANO FORTE PROIEKTUA (5 urte)

FORTI ETA PIANI

FORTI 3

2 PIANI

ATRILA

SAXOFOIA TRONBOIA

21

Irudi motibatzailea (unitatearen ipuinarekin lotutakoa).

Entzunaldiak: melodietan entzuten

diren erritmoak, abiadurak,

intentsitateak, tinbreak, eta abar

barneratzeko.

Musika tresnak atala: musika tresnak ezagutzeko eta entzunaldiak egiteko.

PIANO FORTE

M U S I K A 5 UrteHaur

Hezkuntza

34- Mackie Navajaren balada. WEILL. 35- Walkyria. WAGNER. 36- Joxepa eta Joxepe 37- Triki-traka 38- Bat, bi, hiru, lau 39- Leihotikan begira 40- ReM-eko sonata. ALBENIZ. 41- Charles Chaplin. CHARLES CHAPLIN. (alaia) 42- Schindlerren zerrenda. WILLIAMS. 43- Septimino op.20. BEETHOVEN. 44- Piano sonata 12 la#M op. 26 3. "Hileta martxa". BEETHOVEN.45- Aseren heriotza. Peer Gynt suite 1 o.p46. GRIEG. 46- Minueto SolM. BEETHOVEN. 47- Aranjuezeko kontzertua. J. RODRIGO.48- Fosilak. SAINT SAËNS.49- Enigma variations.op36,IX. ELGAR (adagio) 50- Eulizarraren hegalaldia. RIMSKI-KORSAKOV. (allegro) 51- Alla Rustica. VIVALDI. (allegro) 52- Adagio. ALBINONI. 53- Gatatunba54- Inauterietan

4. MARITXU ITSU

OSAGARRIAK

2. SENDO LEHOIA 11- Harri-koskor batekin12- Kije tenientea. PROKOFIEV.13- Nire gorputza 14- Pingui 15- Zizareon zizarea 16- Tomatxa17- Espaniar dantza. SARASATE. 18- Txinatar dantza. TCHAIKOVSKI. 19- Mesias, aria. HAENDEL. (bajo) 20- Loreen bikotea. DELIBES. 21- Elefantea. SAINT SAËNS.

1. FORTI ETA PIANI 01- Ponpa eta egoera. ELGAR. 02- Zapata(la)ria03- Asteko egunak 04- Jaiki hadi, mutil!05- Do, Re, Mi 06- Udazken-goiz batean 07- Zinema paradiso berria. MORRICONE. (saxofoia) 08- Tronboi kontzertua 1. Mug. RIMSKI-KORSAKOV. 09- Soldaduaren istorioa. Errege-martxa. STRAVINSKI.10- Suaren dantza. FALLA. (f-p) A- Kontzertua (bideoa)

22- Amuarraina. SCHUBERT. 23- Orpo-punta 24- Arrosa lore-lore 25- Urtaroak 26- Maria Andresaren korotza 27- Ikusi mendizaleak 28- Martxa Bilbao (akordeoiak) 29- Txulalai (akordeoia, dultzainak)30- Zapatagin dantza (pandero, xirula, dultzaina) 31- Turkiar martxa. MOZART (osoa)32- Turkiar martxa. MOZART ( aababacd moztuta c coda) 33- Gillermo Tell. ROSSINI.

3. MUSIKA-GELAN!

B- Baby Mozart-tik ”Turkiar martxa” (bideoa)

Egileak: CRISTINA URRESOLA, IZASKUN SARRALDE eta AITOR URKIJO

0

5

25

75

95

100

PIANO FORTE

M U S I K A

5 Urte0

5

25

75

95

100

FORTI ETA PIANI

PIANO FORTE

M U S I K A 5 UrteHaur

Hezkuntza

Egileak: CRISTINA URRESOLA, IZASKUN SARRALDE eta AITOR URKIJO0

5

25

75

95

100

SARRERA

Liburu hau 5 - 6 urteko ikasleei zuzenduta dago. Hurrengo ezartzen dira: Bizipenezko metodologia batetik abiatuta, pausuz-pausu eta jarraipen logiko batekin, helburu eta edukin ezberdinak lantzeko asmoz, jarduera ezberdinak proposatzen dira. Jarduera hauekumeen ezaugarri eta gaitasunak, ikasleen aurre - ezagutzak, be-raien interesak, motibazioa eta beste arloekiko loturak kontutan hartuta eratu dira ikaste esanguratsua lortzeko asmoz. Hau da, garapen eremu hurbila irakaste prozesuaren oinarri bezala erabili-ko da, ikasleen askatasuna eta ikasketa erritmoa errespetatuz.Ikaskuntza esanguratsua eraginkorra izateko norberarentzat esa-nahaia hartu behar du, bai ulertzeko zein barneratzeko. Adin honetan jolasak ikasteko tresna pribilegiatuak dira, jolasak beraiek motibagarriak direlako. Beraz, jolasen bidez partaidetza aktiboa, jarrera baikorra, errespetu eta motibazioa lortzen saiatu-ko da. Ikasle guztien beharrizanak kontutan harturik, aniztasunari erantzungo zaio, behar diren ekintzak egokituz.

Erabili diren : Gure kulturari dagozkion baliabide batzuk erabili dira: kantak, dantzak, jolasak... Beste batzuk, aldiz, kultura klasikotik hartuta daude. Beste baliabideen artean, gaur egun gure gizarteaneragina duten teknologi berriko tresnak erabiltzea proposatzen da: internet, proiektorea, arbela digitala... Honez gain, gela aproposaren beharra ere eskatzen da:mugitzeko espazio nahikoa, musika tresnekin horniturik, musika-ekipoa, teklatua, arbela...

Ikaste prozesu barruan ezin da ahaztu , hezkuntza-prozesua hobetzeko eta ikasle bakoitzaren egoera ezagutzeko baliogarria delako. Adin honetan, ebaluatzeko teknika egokiena eguneroko behaketa zuzena eta sistematikoa da.

orientabide pedagogikoak

baliabideak

ebaluazioa

Musika hizkuntza sentimenduak adierazteko, komunikatzeko eta gozatzeko tresna bat da. Musika irudimena garatzeko eta besteen zein bakoitzaren kultura barneratzeko eta ezagutzeko bide bat dugu.

Ikerketek diotenez, musikak umeengan eragin handia du:

- Umeen oroimena, arreta, sormena, irudimena eta entzuteko aditasuna garatzen ditu. - Adierazteko sentikortasuna eragiten du. - Musika hezkuntzari esker, entzumenaren garapena ahalbide- tzen da. - Abestiei esker, umeak hizkuntza garatzen du (hitzak errepika- tuz eta keinuen bidez hitzen esanahia bereganatzen du). - Musika mugimenduarekin batera lantzean, gorputz-adieraz- pena, koordinazio motora, oreka, giharren garapena eta zentzumenak estimulatzen ditu. - Taldeko lana bultzatzen du. Gizakien arteko harremanak sendotzeko aukerak eskeintzen ditu. - Adimena aberasten du gogorapen eta irudiak oroitzean. - Matematikak hobeto ulertzeko laguntzen du, burmuinak musi- ka notak bereganatzeko egiten duen prozedura matematikako buruketak ulertzeko prozesua bera egiten duelako. - Garapen eremu guztietan jarduten duenez umearen garapen integrala estimulatzen du.

MUSIKA LIBURU HONETAN, musika irakaskuntza ekintza ludi-koa, aktiboa eta parte hartzailetzat egituratu da.

Musikaren helburu nagusiena Musika Hizkuntzan murgiltzea, gozatzea, sentimenduak adieraztea eta irudimena garatzea da.

2

5

HELBURUAK EDUKIAK EBALUAZIO IRIZPIDEAK

IPUINA

.

MISOL

- Intentsitatearen gaian murgiltzea.

- Piano- Forte- Crescendo- Diminuendo- Erreguladoreak

- Ea gai den ipuinaren mamia azaltzen.- Ea piano eta forte esanahiak ezberdintzen dituen.

- Piano- Forte- Erreguladoreak- “Zapatalaria” dantza- Musikaren gozamena

- - Kantak- Musikaren gozamena

Gorputzaren erlaxazioa

FORTI ETA PIANI

- Forte - piano

- Lerroko zein tarteko noten izenak- DoM eskala- Sol eta Mi- Forte eta Piano- Soinu atseginak eta desatseginak- Beltza, kortxea eta errepikapen ikurra

- Forte eta piano entzunaldien bidez bereiztea.- Enzumenean aditasuna eta interesa agertzea.

- Ea DoM-ren eskala entonatzen duen.- Ea lerroko zein tarteko noten izenak gogoratzen dituen.- Ea Sol eta Mi notak pentagraman kokatzen dituen.- Ea partitura errezak interpretatzeko gai den.- Ea landutako musika kodea barneratzen duen.- Ea soinuak sailkatzen dituen (atseginak-desatseginak).

FORTI ETA PIANI

FORTI 3

2 PIANI

- Forte eta Piano entzutean disikriminatzea eta haien aurrean erreakzionatzea.- Erreguladoreen ikurrak ezagutzea eta ahotsarekin interpretatzea.- Dantzaren bitartez, mugimenduak musikarekin koordinatzea eta musikaz gozatzea.- Oroimena garatzea.

- - Tronboia- Zuzendarien intentsitatea adierazteko keinuak- Intentsitate ezberdinen interpretazioa

Saxofoia

- Erlaxazioa lantzea.- Kanten bilduma handitzea.- Melodien oroimena eta interpretazioa garatzea.- Hiztegi berria barneratzea.- Oroimena garatzea.

- Ea forte, piano, crescendo eta diminuendo bereiztu eta berre- giten dituen.- Ea musikaren pultsua jarraitzen duen.- Ea mugimenduetan koordinazioa adierazten duen.- Ea ekintzekiko motibazioa adierazten duen.

- Ea erlaxatzean gorputz atalak sentitzen saitzen den.- Ea kanten melodia, keinuak eta letra interpretatzeko gai den.- Ea kanten esanahia ulertzen duen.- Ea ekintzetan interesa adierazten duen.- Ea arreta mantentzen duen.

- Ea gai den, musika entzun ahala, forte eta pianoa ezberdin- tzen.- Ea entzunaldiekin gozatzen duen.- Ea entzunaldiarekiko arreta mantentzen duen.

- Ea perkusio txikiko musika tresnekin partitura errezak jotzen dituen.- Ea musika t resnekin lantzean gelako arauak errespetatzen dituen.- Ea musika tresnak era egokian erabiltzen dituen.- Ea zuzendariaren papera ulertzen duen.

- Gelako musika tresnekin partitura errezak jotzea intentsitate ezberdinekin.- Musika tresnekin intentsitate ezberdinak jotzea.- Saxofoia eta tronboiaren irudiak, beren tinbreak eta zenbait nolakotasun ezagutzea.- Zuzendariek erabiltzen dituzten intentsitatea adie- razteko keinuak ezagutu eta egitea.

- Noten izenak birpasatzea.- DoM eskala entonatzea.- Inguruko soinuen adibideak aztertu, berregin eta sailkatzea.- Hainbat partitura erreza interpretatzea intentsita- tea kontutan hartuz.- Intentsitate desberdinetako soinuak sailkatzea.- Sol eta Mi notak irakurtzea eta kokatzea.- Errepikapen ikurra ezagutzea, eta kortxeak eta beltzak birpasatzea.- Melodia errezak berregin eta asmatzea.

GAITASUNAK

- Hizkuntza komunikazio- rakoa.- Ikasten ikastekoa.

- Hizkuntza komunikazio- rakoa.

- Hizkuntza komunikazio- rakoa.- Ikasten ikastekoa.- Norberaren autonomiako eta ekimenerakoa.

- Matematikarakoa.- Ikasten ikastekoa.

- Zientzia, teknologia eta osasun kulturarakoa.- Ikasten ikastekoa.- Gizarterako eta herritar- tasunerakoa.

- Gizarterako eta herritar- tasunerakoa.- Norberaren autonomia- rako eta ekimenerakoa.

IPUINA

ABESTIAK

b. JOLASA

a. ERRITMOA- MUGIMENDUA

MUSIKA MINTZAIRA

MUSIKA TRESNAK

ENTZUNALDIAK

1

3

4

5

6

1

2

3

45

6

78

9

2

48

5- Eskua erreferentziatzat hartuko da. Bost marrak, bost hatzamarrak izango dira. Lau tarteak hatzamarren artean dauden hutsuneak izango dira. Pantaila handitik hurrengo fitxa ipiniko zaie galdera batzuei erantzuteko asmo- tan. Adibidez, zein koloretakoa 2.marran dagoen nota? Zeintzuk dira marreetako noten izenak?...

6- Hurrengo fitxak lantzeko proposamenak: a)Talde handian noten izenak esan. b)Talde handian noten izenak esan ondoren, ikasle bakoitzak bere fitxako notak koloreztatuko c) Aurrekoan bezala baina noten izenak idatziz.

ditu eredua jarraituz.

4- Hurrengo hamabi irudien soinuen norabideak berregin. Ondoren, lau ariketa burutu: Irakasleak edo ikasle batek soinu segida bat abestuko du eta besoarekin adie-raziko du ariketa bakoitzean. Entzundako soinu norabideari dagokion segida-irudia inguratu behar dute.

23

Sarrera (proiektuaren aurkezpena).

Unitate bakoitzaren helburuen, edukien, ebaluazio irizpideen

eta oinarrizko gaitasunen taulak.

Unitateen ipuinak.

Ikaslearen liburuan programatutako

edukiak lantzeko iradokizunak, jarduera

osagarriak eta fitxen esplotazio didaktikoa.

Fitxa osagarriak.

PIANO FORTE proiektua 5-6 urteko ikasleei zuzenduta dago. Gure helburu nagusia haurrak musika hizkuntzan murgiltzea da, ekintza eta jarduera ludikoen eta aktiboen bitartez.

Musika hizkuntza sentimenduak adierazteko, komunikatzeko eta gozatzeko tresna bat da, eta adin horretako umeengan eragin handia du: arreta, sormena eta irudimena garatzen ditu, besteak beste. Gainera, musika besteen zein bakoitzaren kultura ezagutzeko eta barneratzeko bide bat dugu.

IKASLEAREN LIBURUA Lau unitate dituen jarduera koadernoa.

Unitate bakoitzak honako atal hauek biltzen ditu:

Liburuaren amaieran FITXA OSAGARRIAK daude, irakasleak nahi duen moduan erabiltzeko.

Abestiak.

Erritmoa-mugimendua / jolasa atala: jolasen eta

dantzen bidezgorputzaren kontrola,

koordinazio motora,oreka, eta abar lantzeko.

Musika mintzaira atala: musika hizkuntza

modu ludikoan ikasteko (erritmoa,

notak…).

M U S I K A 5 UrteHaur

Hezkuntza

Egileak: CRISTINA URRESOLA, IZASKUN SARRALDE eta AITOR URKIJO

PIANO FORTE

IRAKASLEAREN LIBURUA

IRAKASLEAREN LIBURUA Ikaslearen liburuko edukiak lantzeko baliabide didaktikoak biltzen ditu. Honako egitura hau jarraitzen du:

PAGINA_DOBLE.indd 2 21/02/12 17:57