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pinocchioet l’eMpeReUR De lA nUit
un dessin animé de hal SUtheRlAnD
Centre culturelLes GriGnoux
Dos
sier pé
dago
giqu
e
■ Ce dessin animé de Hal sutherland est une
suite inédite des aventures du célèbre pantin.
Pinocchio est devenu un petit garçon. Le jour
de son anniversaire, Geppetto l’envoie chez
un comte voisin pour y déposer une boîte
de bijoux. Mais, sur son chemin, il rencontre
un cirque mystérieux arrivé pendant la nuit.
Pour Pinocchio, toujours aussi désobéissant,
c’est le début de nouvelles aventures.
Ce dossier consacré à ce dessin animé com-
pare d’abord les trois versions principales de
cette histoire (celle de Collodi, celle de Walt
Disney et celle de sutherland) puis la resitue
dans la vaste production des contes.
La seconde partie est consacrée aux contes :
elle en analyse la structure et propose des
exercices d’improvisation et de parodie,
destinés aux enfants de l’enseignement pri-
maire.
Un dossier pédagogique réalisé parle Centre Culturel des Grignoux
(Liège)
PinoCCHio& l’eMPereur De LA nuiT
un dessin animé de Hal SUTHERLAND
avec l’aide de la Région Wallonneet de la Communauté française de Belgique
© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit �
SommaiRe
Introduction ..................................................................................... p.7
PremIèrePartIe:LecontedePinocchiodanstroisdesesversions.......................................9•Les36épisodesduPinocchiodeCarloCollodi.....................................9 I.Définitionduconte...................................................................... 13 II.Comparaisonetsignificationdestroisversions dePinocchio.................................................................................... 15
a.Signification........................................................................... 15 B.Comparaison......................................................................... 17 1.Lespersonnages............................................................. 17 a.Pinocchio............................................................... 17 b.Geppetto................................................................ 18 c.Lafée....................................................................... 18 d.Lesadjuvants......................................................... 19 e.Lesopposants........................................................ 20 2.Leschémanarratif......................................................... 21
DeUXIemePartIe:Leconte:del’improvisationàlaparodie............................................... 25 I.Leconteimprovisé......................................................................... 28 II.Lecontedétourné......................................................................... 33 a.L’actualisation (déplacementdel’axespatio-temporel)............................ 34 B.L’ambiguïté,ledédoublement,l’inversion....................... 35 C.L’adjonction........................................................................... 36 D.Laréduction.......................................................................... 37 e.Lamacédoinedecontes....................................................... 37 F.Lestyle..................................................................................... 37 1.L’hyperbole..................................................................... 38 2.L’antiphrase..................................................................... 38 3.Lecollage......................................................................... 38 4.Ladérision....................................................................... 39
référencesdescontescités........................................................................ 42
© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit �
a. a observé avec attention le visage de son filspendantces lecturesdePinocchio. Ilenaconcluquec’estl’imagedePinocchioentraindesauverGeppetto(quandilnageaveclevieilhommesursondos)quiàsesyeuxdonnesonsensàl’histoire.Àtroisansonestuntrèspetitgarçon.Petitboutd’hommederiendutoutàcôtéde la staturede sonpère, il rêved’acquérir sespouvoirsdémesurésafindemaîtrisersachétiveréalité.Ilestencoretropjeunepourcomprendrequ’ilseraunjour aussi grand que son père, et même si on prendgrandsoindeleluiexpliquer, ilresteunelargeplacepourdesinterprétationsfausses:«etunjourjeseraiaussigrandquetoi,ettoituserasaussipetitquemoi.»Lafascinationpourlessuper-hérosdebandesdessinéespeutsansdoutesejustifierdecepointdevue.Lerêved’êtregrand,dedeveniradulte.«QuefaitSuperman?»«Ilsauvelesgens.»etc’estbienainsieneffetqu’agitunpère: ilprotègedumalsonpetitgarçon.etpourcelui-ci, voir Pinocchio, ce pantin étourdi, toujourstrébuchantd’unemésaventureàl’autre,déterminéàêtre«sage»maisincapabledes’empêcheràêtreméchant,cemêmepetitpantinmaladroit,quin’estmêmepasunvraigarçon,devenirunpersonnagesalvateur,celui-làmêmequiarrachesonpèreàl’étreintedelamort,c’estuninstantsublimederévélation.
inPaulauster,L’invention de la solitude,Paris,actesSud,1988.
© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit �
inTroDuCTion
Pinocchio et l’Empereur de la nuit,lefilmdeSutherlandquisertdebaseàcedossierpédagogique,sesituedansleprolongementdesAventures de Pinocchio,lecélèbrerécitécritàlafinduXIXèmeparl’auteuritalienCarloCollodi.Depuislors,PinocchioestunvéritablehérosàFlorence,aumêmetitrequetchantchèsàLiègeoulaPetiteSirèneàCopenhague.Ilpartaged’ailleursaveclepremierlaconditiondemarionnette,etaveclaseconde,lestatutdepersonnaged’untypeparticulierdeconte:le conte littéraire.
Ilfautsavoireneffet,quedansleurimmensemajorité,lescontesremon-tentàlanuitdestempsetnesontpasl’œuvred’unécrivainprécis.Onaretrouvélesthèmesdecertainscontesàtouteslesépoquesetendenombreuxcoinsduglobe.OùetquandontétéinventésBlanche-Neige,Cendrillon,HänseletGretel...?Seuleuneféepourraitrépondre!OnpeutseulementsituercertainsdétailscommelepetitpieddeCendrillon,stéréotypedelabeautéenChine.
Parcontre,ilestplusfaciledecomprendrequ’unmêmethèmeaitpuadopter mille versions différentes, toutes aussi riches, séduisantes etappropriéesquelesrobesauxcouleursdeLune,deSoleiloudetempsdePeau-d’ane.auxépoqueslointainesoùlesdistractionsétaientraresetoùseuleuneminoritédegenssavaientlire,lesgensdupeupleaimaienten-tendredeshistoiresnarréesparunconteur.enfonctiondescoutumesdelasociété,leconteuradaptaitlethème:ainsienFrance,l’objetmagiquedeCendrillonestunebranchedenoisetier,arbredenoscontrées,àl’économiealorssurtoutruraleetforestière;enChine,oùlapêcheétaituneactivitéessentielle,lamêmehéroïneestaidéeparunpoisson.Deplus,leconteurdonnaituneversionsubjectivedel’aventure,suivantledegrédefidélitédesamémoireetlesréactionsdesauditeurs.
Denosjours,lescontesse lisent;deshommes,commelesfrèresGrimmauXIXèmesiècle,ontpatiemmentrécoltéetretranscritleshistoires;d’autres,comme Perrault à la fin du XVIIème siècle, ont transformé des contestraditionnelsenœuvreslittérairesaustylesoignéetaucontenubeaucoupmoinspopulaireetchoquant.ainsi,lebaldeCendrillonressemblefortàceuxenvogueàlacourdeVersailles;lessœursnesemutilentpaslespieds,ninesubissentlechâtimentd’avoirlesyeuxcrevés:laportéesymboliqueduconteyperdunpeu—nousaurionspréférévoirlescoupablespuniesdeleurjalousie—maislesrèglesdebienséancesontsauvegardées.
maisPerraultestalléau-delàdel’adaptationetdelatranscriptiondecontes oraux: ses contes de Ma Mère l’Oye comportent d’authentiquescréationscommeLa Barbe Bleue.
DanslecasdePinocchio,c’estaussiàunehistoiretotalementimaginéeparunauteurquenousavonsaffaire.Cetauteurs’appelleenréalitéCarloLorenzini,maisilestbeaucoupplusconnusouslepseudonymedeCarloCollodi.IlavécuàFlorenceentre1826et1890etapubliédansleJournal
�
© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit
pour Enfant,en1881-82,leromanfeuilletonenfantinquenousconnaissonsaujourd’hui,Les Aventures de Pinocchio.
Beaucouppluslonguequ’uncontetraditionnel,l’œuvreestdécoupéeen36épisodes.Nousendonneronstoutd’abordunrésumésystématiqueavantdetenterunedéfinitionducontedeféesàtraverssescaractéristiquesessentielles.
CesdonnéesthéoriquesnousaiderontalorsàsituerPinocchioauseindecettevasteproduction.Cettepremièrepartieseclôtureraparuncha-pitreconsacréàlacomparaisonetàlasignificationdestroisversionsdel’œuvre.
© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit �
Les 36 éPisoDes Du Pinocchio de Carlo Collodi
1. LevieuxmenuisiermaîtreCeriseveutéquarrirunmorceaudebois.Àsagrandestupeur,labûcheproteste,seplaintetrit!
2. VisiteduvieuxGeppetto.Labûche,endistribuantencachettecoupsetquolibets,tentedejeterlazizanieentrelesdeuxvieillards.Finalement,Geppetto,quidésirefabriquerunebellemarionnette,emporteleboutdeboispourletailler.
3. Àpeineébauché,lepantin,nomméPinocchioetdotéd’unnezcapabledes’accroître,révèletoutesamalice...;àpeineterminé,ils’enfuit,estarrêtéparuncarabinieretjoueàl’enfantmartyr,desortequelebonGeppettoestconduitenprison.
4. Deretouràlamaison,PinocchioestgrondéparleGrillonparlantquiluiconseille,pourtrouverlebonheur,d’êtredocileenverssonpèreetdebienétudier;illeplaintden’êtrequ’unpantinàlatêtedebois.Pinocchio,quineprétendques’amuser,sefâcheetécraseleGrillond’uncoupdemarteau.
5. Pinocchio,affamé,commenceàserepentirdesesactions:«Simonpèreétaitlà,maintenant,jeneseraispasréduitàmourirdefaim!».
6. Lanuitestglaciale.aprèsavoirmendiésansrésultat,Pinocchiorentreàlamaisonpourseréchaufferauxbraisesdubrasero,quiluiconsumelespieds!
7. Geppettoretrouvesonpauvrepantininfirme,enlarmesettoujoursaf-famé.Illuioffregénéreusementlespoiresdesondéjeuneretluienseignequemêmelapelureestunfestinpourquiafaim.
8. Contrelapromessed’uneobéissancestudieuse,Geppettosculptedespiedsneufsàsonfils,qu’ilhabilleensuitedevêtementsdepapier,chaussed’écorceetcoiffedemiedepain;ilvendenfinsonuniqueetmisérablecasaquepourluioffrirunalphabet.
9. Surlechemindel’école,Pinocchiooublievitesesbonnesrésolutions.revendu,leprécieuxalphabetvafournirl’argentduticketpourlethéâtredemarionnettes.
10. Les marionnettes italiennes traditionnelles (arlequin, Polichinelle,Colombine)fontlafêteàleurcongénère,cequiperturbelespectacle.mangefeu, lemontreurauphysiqued’ogreterrifiant,doityremettrebonordre.Pinocchio,prévient-il,serviradeboisàbrûler.
PreMiere PArTie le conte de Pinocchio
dans trois de ses versions
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© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit
11.maismangefeuestunmonstreaucœurtendre.ProposantdesacrifierarlequinàlaplacedePinocchio,iltesteenfaitleboncoeurdecelui-ci.Convaincuparsonrefusetéternuantd’autantplusquecroît sonémotion,illuilaisselaliberté...
12....etluioffremêmecinqpiècesd’orpoursoulagerlamisèredesonpapa.malheureusement,surlecheminduretour,Pinocchiorencontredesfilous,lerenard«boiteux»etleChat«aveugle»àquiilsevantedesabonnefortune.malgrélesavertissementsdumerleblanc,ilestasseznaïfpourcroirequ’enterrésdansleChampdesmiracles,auPaysdesNigauds,lesécussemultiplieront.
13.Àmi-chemin,lestroiscompèresfontescaleàl’aubergedel’ecrevisserouge.LerenardetleChatdupentànouveaulepantinenluilaissantunelourdenoteàrégler.
aveugléparledésird’enrichirsonpapa,Pinocchion’acceptepaslesbonsconseilsdel’ombreduGrillonparlant;ilpoursuitsonpériple.
14.Hélas,ilestbientôtassaillipardeuxbrigandsmasquésacharnésàluivolersonbien.Pinocchiorésisteetarrached’uncoupdedentslamain—ouplutôtlapatteduChat!—del’undesbandits.Ils’enfuitalors,lesvoleurssurlestalons.
15.Pinocchioessaiedeseréfugierdansunemaisonnettehabitéeparunepetitefilleauxcheveuxbleus,quiseprétendmorte.envain!Lesbri-gandslerejoignentetl’abandonnentpenduàunarbre,dansl’espoirqu’ilrecracheralesécuscachésdanssabouche.
16.enréalité,lapetitefilleauxcheveuxbleusestunefée:ellefaitrecueillirlepantinparsesanimauxserviteursets’enquiertdesasantéauprèsdesanimauxmédecins(dontleGrillonparlant).
17.aprèsbiendesmanières,Pinocchiofinitparabsorberlemédicamentdelaféeetguéritaussitôt.Puis,pournepasavouersessottises,ilenjolivelerécitdesesaventures:chaquemensongefaitgrandirdémesurémentsonnez.
18.Pinocchioacomprislaleçon,retrouvésonapparenceetacceptéd’habiteraveclaFée...etGeppetto.Partiàlarencontredecelui-ci,ilretombedanslesfiletsdurenardetduChat.toustroispartententerrerl’ordansleChampdesmiracles.
19.Unpeuplustard,Pinocchioapprendd’unPerroquetqu’ilaétévictimedesacrédulitéetescroquéparlerenardetleChat,etqueseuluntravailhonnêteprocuredel’argent.Dépossédé,Pinocchion’estpasencoreautermedesamésaventure:leSinge-jugeauprèsduquelilporteplaintelecondamneàquatremoisdecachotpouravoirététrompé!
20.PinocchiocomprendquesadésobéissanceestsourcedesesmalheursetpartretrouverlaFéeetGeppetto.aprèss’êtredébarrasséd’unmonstrueuxSerpent,ilveutmarauderduraisinetsefaitprendreàunpiège.
21.UnVerluisantconvaincPinocchioqu’ilestmaldevolerlebiend’autrui.Lepropriétairedelavignelecondamneàdevenirsonchiendegarde.
22. enchaîné à la niche, Pinocchio refuse de se laisser soudoyer par lesfouinesquiravagentlepoulailler,etfavoriseleurcaptureenappelantlepaysan.enrécompense,celui-ciluirendsaliberté.
© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit 11
23.Hélas,lapetiteFéeestmortedechagrinpouravoirétéabandonnéeparPinocchio.UngrosPigeonluirévèlequelepauvreGeppettos’apprêteàtraverserl’Océanpourleretrouver,etletransportejusqu’àlui.troptard:lapetitebarqueestdéjàentraindedisparaîtredanslesflots.Pinocchioplongepoursecourirsonpère.
24.Pinocchioéchouesuruneîle.UnaimableDauphinluiexpliquequ’unrequingigantesquedévastel’océan.arrivéauvillagedesabeillesindus-trieuses,lepantinrefused’aborddegagnersonpainentravaillant,puisacceptedelefairepourunejeunefemme...auxcheveuxbleus.
25.LaFée—c’estbienelle!—annonceàPinocchioqu’elleserasamamanetluiunenfantenchairetenos,àconditionqu’ils’astreigneàl’obéis-sance,àl’étudeetautravail,etqu’ilnementedésormaisplus.Sonboncœurdevraitluipermettredesecorriger.
26.Pinocchiodevientd’abordunécoliermodèleetfinitpargagnerleres-pectdesescondisciples.Hélas,Pinocchioselaisseunjourinfluencerpardemauvaiscamarades,quilepoussentàfairel’écolebuissonnièrepourpartirenquêtedurequingéant.
27.Comprenantqu’ilaétédupé,Pinocchiosebataveclesseptgarnements,malgré lesavertissementsd’ungrosCrabe.Undesenfantsestblessé.accuséàtortduforfait,Pinocchioestarrêté.Ilparvientàs’enfuir.
28.N’écoutantquesonboncoeur,lepantinsauvedelanoyadeallidor,lechienquelesgendarmesavaientlancéàsestrousses.
UnhommesauvagerepêchePinocchioetentendbienpasseràlafriturecetétrangepoisson.
29.LechiensauvePinocchioinextremis.Honteux,celui-ciretournechezlaFée.aveclacomplicitédesaLimace,celle-cipunitlepantindesadésobéissanceenl’obligeantàpasserlanuitdehors,lepiedfichédansla porte d’entrée. Pinocchio se rachète en terminant l’année scolairecouvertdelauriers.Lelendemain,laFéeluiprometunegrandefêteenl’honneurdesamétamorphoseenpetitgarçon.
30.Pinocchiopartinvitertoussescopains.endépitdesmisesengardede la Fée, il oublie ses bonnes résolutions et décide d’accompagnersonamiLumignonauPaysdesJouets,paradisdesvacancesetplaisirsperpétuels.
31.Ilyarrivedansunecarrioleconduiteparuncochermielleuxettiréepardesânons.L’undeceux-ciessayeenvaindeprévenirPinocchiodudanger.eneffet,aprèscinqmoisd’oisivetéetd’amusement...
32....lepantinseréveilleaffubléd’unepaired’oreillesd’âne.Commeleluiexpliqueunemarmotte,lesenfantsquipréfèrentlejeuàl’étudesetransformenttôtoutardenânons.telestbientôtlesortdeLumignonetdePinocchio.
33.Lecocher,quidevaitsafortuneaucommercedesânesissusd’enfantsparesseux,vendPinocchioaudirecteurd’uncirque,qui luienseigneavecrudessediverstoursd’adresse.Lejourdugrandspectacle,Pinoc-chio,dontlenuméroestuntriomphe,esttroubléparunevision:laFéeapparaîtfurtivementdansl’assistance.Ilseblesseetestalorscédéàbasprix:sonnouveaumaîtreluiattacheunegrossepierreaucouetlejetteàlamerpourlenoyeretfairedesapeauuntambour.
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© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit
34.Lorsqu’ilimaginel’ânebiennoyé,lemaîtrelerepêcheetremonteàsaplace...unpantindebois!LabonneFéeachargélespoissonsdedévorerlapeaudel’ânejusqu’àl’os...ouplutôtjusqu’auboisdupantin.Pinocchioreplongedanslameroùilnageversunrocherémergé.aumomentoùilaperçoitune jolieChèvrebleuequi l’observe, ilestengloutipar lemonstrueuxrequin.
Dansleventredelabête,ilrencontred’abordunThon,puis...35....sedirigeverslalueurd’unebougieprèsdelaquelleestassisGeppetto,
prisonnier làdepuisdeuxans.Pinocchio luiracontesesaventuresetorganiseleurfuite.Pinocchioentraînesonpèrejusqu’auxdentsterri-fiantes,traversantlabouchebéantedurequinasthmatique.Ilplongealorsdansl’eauetnage,portantsursondoslevieillard.
36.Ilnagejusqu’auboutdesesforces,jusqu’àcequeleThon,échappéàsasuite,lesmèneaurivage.Là,ilrencontrelerenardetleChatenfinpunispourleurconduite,etleurfaitlamorale.Lepèreetlefilsmarchentjus-qu’àunechaumièreappartenantauGrillonparlantqui,enguised’ultimeleçon,ditaugaminqu’ilestresponsabledudépartdelaChèvrebleue,etl’envoietravailler.PournourriretsoignerGeppetto,Pinocchioaccepteuneduretâche(accompliejusquelàparl’âneLumignon).toutesonexis-tencesepartagedèscemomententrelestâchesalimentairesetl’étude.Ilréussitmêmeàaccumulerquelqueséconomiesqu’ilentendconsacreràl’achatd’unhabit.QuandlaLimaceleprévientdelamaladiedelaFée,ilchangeimmédiatementdeprojet,remetlasommeàlaLimaceetdécidedetravaillerplusencorepourveilleraubien-êtredesa«maman».Sabontéestrécompensée:ildevientpourtoujoursunbeaupetitgarçon,tandisqueGeppettorecouvrelasanté,qu’unejoliemaisonnetteremplacelapauvrechaumièreetquel’argentoffertàlaFéebleueestrevenusous
formed’écusd’or.
et Pinocchiodécouvreque«lors-
quelesenfants,demé-chants qu’ils étaient,
deviennent bons, ilsont le pouvoir de faire
prendre un aspect nou-veau et souriant aussi à
l’endroitqu’habitentleursfamilles».
© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit 1�
i. DéfiniTion Du ConTeDéfinirlecontedeféess’avèreuneentreprisemoinssimplequ’iln’y
paraît. La brièveté du récit, toute relative qu’elle soit, est partagée parlanouvelle.
Onaditleconteformateuretdidactique:lafablel’estencoreplusex-plicitement.Iln’estmêmepasautomatiquementpeupléd’êtressurnaturels(féesetsorcières,elfes,ogres,génies,géants...).
Lacaractéristiquemajeureducontenoussemblerésiderdanssonman-quedelogiqueréaliste:iln’estpasnormal eneffetdevoirdeshommessemétamorphoser en lions ou crapauds, des génies gigantesques jaillir deflaconsminusculesoudescitrouilless’empresserdedevenircarrosses.
Cependant une fois tracée la frontière entre fiction réaliste, miroirpotentieldelaréalitévécue,etfictionnonréaliste,lacomplexitédemeureentière:commentdépartagercesgenresoniriquesquesontlefantastique,lascience-fictionetlecontedefées?entrelesfantômesdupremiergenre,lesrobotsetextra-terrestresdusecondetlescréaturesmagiquesdutroisième,leslimitessontsouventténues.releverquelajusticeimmanentecontenuedansleconte—lebienfinalementrécompenséetlemalpuni—s’opposeàl’inquiétudeetàl’angoisseissuedufantastiqueetàlavisionpessimiste,parfoiscauchemardesque,queproposentlesœuvresdescience-fiction,n’estpasnonplusuncritèresuffisant.enfin,insistersurlemanqued’ambiguïté,larépartitiontrèsdichotomiquedesprotagonistesdescontesserévèleaussidécevant:toutelalittératureenfantineproposegénéralementàsonjeunepublicdesleçonsclairesetsanséquivoque.
endernièreanalyse,ladistinctionseradonccelle-ci:danslascience-fiction,sil’onacceptelepostulatinitiald’unétatdelasciencebeaucoupplusavancéquelenôtre(avecsonlotd’ordinateurspensantsouaptesàdistordreletemps,sapanopliedemutantsoud’habitantsd’espacesinterstel-lairesauxpouvoirsinhumains...),lerécitestalorsplausibleetlogiquementinattaquable:nemanquequ’uncoupdepouceàlatechnologiepourquenoussoyonsenpleinréalisme!
Lalittératurefantastique,poursapart,reconstruitsavammentnotremondequotidienoùelleintroduitdesphénomènes«anormaux»;ellefaitvacillernotreraisonenlaquestionnantetenluiinterdisantuneréponseclaire.tellebizarrerieest-ellelerésultatdecoïncidencesoud’unétatpsy-chiqueperturbé...,ousuppose-t-ellel’irruptiondeforcesparanormales?Notretroublevientdenotreincapacitéàrépondre.
Leconte,quantàlui,n’établitniunétatrationnellementpossibledumonde, ni la possibilité de fissures dans le tissu rationnel du monde. Ilimagineunmondeparallèleaunôtre,peuplépardespuissancesdontlespenséesetlesactionséchappentàtoutecausalitéd’ordrescientifique.Unetellepenséemagiqueestsansdoutelaplusaccessibleàlaraisondel’enfant,quiprêtespontanémentdesintentionsmauvaisesauxobjetsauxquelsilseheurte,prendsesdésirspourdesréalités,rendsespoupéesloquaces...
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© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit
maintenantquelegenreaétésommairementdélimité,ilnousresteàtenterd’encernerladiversité.maintestypologiesontétédressées,fondéessurdescritèresthématiques,structuraux,généalogiques,psychanalytiques,etc.afind’évitertoutescesdonnéesthéoriques,inabordablespardejeunesenfants,nousproposeronsunecatégorisationsubjective,quioffrel’avantagedesepasserd’unvastecorpus.
D’après Bruno Bettelheim, l’utilité du conte tient à deux grandesvertus:d’unepart,iln’occultejamaisquel’êtrehumainestfaillibleetsonenvironnementsouventcruel(orleséducateurscroientrassurerl’enfantenéludantsesangoisseslesplusprofondes,commelapeurd’êtreabandonnéoumalaimé;enagissantdelasorte,ilsleculpabilisentenlecontraignantàrefoulersescraintes).maisd’autrepart, leconteaidel’enfantànepascéderaudécouragementenl’incitantàdonnerunsensàsavieetàcroireenl’avenir.ainsilafameuseconclusion«ilsvécurentheureuxetilseurentbeaucoupd’enfants»faitcomprendreàl’enfantquesonautonomiefuture,mêmesielledoits’acquérirauprixd’épreuvesdouloureuses,luipermettra«d’établir des relations significatives et riches en récompenses avec lemondequil’entoure»1.
Commel’onsaitquec’est leprocessusd’identificationde l’enfantauhérosquiluipermetdepercevoirlemessagedélivréparlescontes,nousclasseronsceux-cienfonctiondel’imageinitialeduhérosetdelasignifi-cationprofondedesondestin.
Lescontesexplicitementmoralisateurs,oùlehéros,initialementfailli-ble,voirenégatif,subitdeduresépreuvesluienseignantledroitchemin(Chaperon rouge,Pinocchio...).Lescontesimplicitementmoraux,oùlehéros,intrinsèquementpositif,setrouvedansunesituationinitialed’infériorité,soitqu’ilsoitinjus-tement traité (Cendrillon, Peau d’âne...), soit qu’il soit victime d’uneapparencedéfavorable(petitetaille,commelepetitPoucet,aspectmi-sérable,laideur,commeriquetàlaHouppe...).Laleçondecescontes,nettementmajoritaires,révèlequelevraicourage,labontéoulabeautéauthentiquesfinissenttoujourspartriompherdesapparences.enapai-santlasoifdejusticedel’enfant,cescontesl’encouragentàpersévérersurlavoiedubien.Lescontesoùlehéros,sansfailled’unboutàl’autredurécit,estlavictime du mauvais sort(La Belle au Bois Dormant...).Cescontespoussentl’enfantàintégrer,sanspourautants’yrésigner,l’injusticedumondeetànepasendosserlaculpabilitédesituationspéniblesextérieuresàlui.Lescontesamoraux,quisécurisentl’enfantencequ’ilmontrequeleplusfaible,parlebiaisdelaruse,peutaussil’emporter(Le Chat Botté...).
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1.B.Bettelheim,Psychanalyse des contes de fées,Paris,Laffont,
coll.«Pluriel»,1976.
1.B.Bettelheim,Psychanalyse des contes de fées,Paris,Laffont,
coll.«Pluriel»,1976.
© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit 1�
ii. CoMPArAison eT siGnifiCATion Des Trois versions De PinoCCHio
A. SignificAtion
Pinocchio,nousl’avonsvu,estuncontemoral.Onpourraitmêmedirequ’ils’apparenteaugenredelaparabole,quiestuncourtrécitallégorique1traduisantsousuneformeimagéeuneleçonabstraite,unenseignementspirituel.L’histoireicinarréeestcelled’unpantin,d’unemarionnettear-ticulée,quidevraconquérirlestatutd’êtrehumain.Orlelangagecommunconnaîtetutiliseletermedansunedoubleacception:unemarionnette,ausenspropre,estunjouetactionnéparquelqu’und’autre,quiluifaitjouerunrôle;ausensfiguré,unemarionnetteestune«personnequ’onmanœuvreàsongré,àlaquelleonfaitfairecequ’onveut».Demême,dansunsenssecond,unpantinestunepersonneversatileetinconsistante,dominéeparlavolontéd’autrui.
etc’estbienainsiqu’apparaîtPinocchioaudébutdesesaventures:unpetit bonhomme irresponsable et écervelé, et surtout très influençable,sensibleauxflatteriesetséductionsd’individuspeuscrupuleux.Collodiinsisteenoutre,parlavoixduGrillonparlant,surlefaitquePinocchioaunetêtedebois,autrementditqu’ils’entêtedansl’erreur.
Puisquelespéripétiesdel’histoireontuneportéesymboliqueetédi-fiante,nousallonsmaintenantdégagerlaleçonproposéeetlesensdelaquêtedePinocchio.
C’estunequêtedevaleurs éthiques:lepantin,chezCollodicommechez Walt Disney, devra sortir vainqueur de diverses épreuves qui leconduirontàêtreunbon fils.LaFéebleue(oudesrêvesbleus)deWaltDisneyexpliqueàPinocchioqu’elleluiadonnélavieparcequeGeppetto,hommeintègre,aémislesouhaitd’avoirunvéritablepetitgarçon.mais,ajoute-t-elle,«laréalisationduvœudeGeppettovadépendreentièrementdetoi.Prouve-moiquetuesbrave,toujoursfranc,loyaletobéissant,etunjourtupourrasdevenirunvraipetitgarçon[...].tudevraschoisirentrelaroutedroiteetlamauvaise».Pourépaulerlepantin,ellenommeJiminyCriquet,«consciencedePinocchio,grandchancelierdubienetdumal,etsonguidesurl’étroitchemindudevoir».
QuantauGrillonparlantdeCollodi,ilprôneluiaussiladocilitéetlesensdudevoir.maisonnepeutpasylirequ’unesimpleleçondesoumis-sion:unhommeassujettiresteunemarionnette!LaFéebleuedeDisneyinsistesurlefaitquePinocchiodevraapprendrel’autonomie,ensefiantàsapropreconscience:làestl’uniqueclefdudiscernemententrelesbonsetlesmauvaismodèles.
1.L’exempleleplusclairduprocessusestlaconcrétisationdumensongeparlacroissancedunez:lesmensongessevoienteneffetcommelenezaumilieudelafigure,etplusilss’accumulentet
1.L’exempleleplusclairduprocessusestlaconcrétisationdumensongeparlacroissancedunez:lesmensongessevoienteneffetcommelenezaumilieudelafigure,etplusilss’accumulentet
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© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit
Silamoraleestconstammentexplicitéedansl’œuvredeCollodi,silespunitionsysontplusrudes,c’estquelepantinitalienestaudépartpeusym-pathique,malicieux,égocentriqueetsoupeaulait,dépourvud’affectionetdegénérosité.Lasouffranceengendréeparlesconséquencesdecesbévues—fâcheusespourlui-mêmeetpoursesproches—seraindispensableàlarévélationdesonboncœur.LePinocchioaméricain,naïf,hâbleuretétourdimaisaprioribienveillant,devrasubirmoinsderevers.Danslesdeuxcas,laleçonestuneleçond’altruisme:lepremierPinocchiofinitparsacrifiersesplaisirspersonnelsaubonheurdeses«parents»,lesecondparrisquersaviepoursauversonpapa.Cesrenoncementsetcesépreuveslesconduirontl’unetl’autreaubonheur.
Lesenfants,quisesaventfaillibles,s’identifientd’autantplusaisémentau jeune pantin que celui-ci conserve toujours le droit à l’erreur et aupardon,qu’iln’estjamaistoutàfaitseul(Collodimultiplielesadjuvants,Disneyamplifielepersonnagedugrillon)etquelarécompenseestauboutduchemin.
DansPinocchio et l’Empereur de la nuit,laquêteestdifférente:ils’agitpourPinocchiodeconquérirlaliberté,nonseulementlasienne,maiscelledeses«parents»,desonamietwinnie,voiredumondeentier,menacéparlasoifdepouvoirabsoludel’empereurdesténèbres,symboliséparlerougesombreetlefeudévorant.Cecombat,Pinocchiodevracettefoislemenerseul,c’est-à-diresanslaprotectiondelafée,dontlapuissanceestenpéril,etdesonpère,miniaturisé.IlestsymptomatiqueàcetégardquePinocchioaitsculptélui-mêmeWilly,équivalentdeJiminyetsymboledelaconsciencemorale:l’évolutionestévidente;l’enfantestàprésentcapabledeseforgerdesjugementsmoraux.LesépreuvesinfligéesàPinocchiosontenoutreicimoinscauséesparl’ignoranceetlacandeurqueparlatentationdelagloire(devenirunestar).Onpourraitassurémentassignerdessignificationspolitiquesaufilmetylirelaluttedel’individufaceàladictature,quellequesoitcelle-ci;ouencoreunsenspsychanalytique,lepantinassumantsondestin,prenantlerelaisparentaletconquéranttwinnieenutilisantàbonescientlepouvoirdesonnez,symboledupersonnage,quidevientici
instrumentde«puissance».Danslecadredecedossier,nous
nouslimiteronsàaffirmerquel’œu-vredeSutherlandestbienlaconti-nuation,surleplansymbolique,decelledesesprédécesseurs.LaquêtedePinocchios’estmodifiée:l’enjeun’estplusdedevenirunbonenfant,maisbienunadolescentautonome,un jeune adulte responsable de ladestinéedessiens.
PinocchioselaisseduperparIgoretScawalag(Sutherland).
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B. compArAiSon
1. Les personnages
a. Pinocchio
Chez Collodi Chez Disney Chez Suther-land
origine de la marionnette
Geppettolatailledansunmorceaudeboisdéjàmagique.Lapromessedel’humanitéémanetardive-mentdelafée(motivationmoindre)
PantindeboissculptéparGeppetto,quiadresseàl’étoile(lafée)levœud’avoirunfils,etestpartiellementexaucé:Pinoc-chioauraunstatutambigu,celuid’objetvivant
enfantrétrogradéaurangd’objetanimé
Statut moral initial
Insupportablegarnementcrédule
Gentil écervelécrédule
GentilécerveléPinocchioselaisseduperpar:①leChataveugleetlerenardboiteux(Collodi)② GédéonetGrandCoquin(WaltDisney)
①
②
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
Pinocchio et l’Empereur de la nuit
b. GeppettoDanslestroisversions,Geppettohommed’unâgecanonique,solitaire,
estunefigurepaternelletrèspositive.SonextrêmepauvretéestsoulignéechezCollodi.WaltDisneyluidonnelemétierdecréateurd’automates,jouetsméca-
niquesetpendules,c’est-à-direqu’ilenfaitunillusionnistedumouvementetdelavie;mettantaumondedescréaturesanimées,ilévoqueàlafoislepèreetleconteur.
Sutherlandrespectel’optiondeWaltDisney.
c. La fée
Chez CollodiCepersonnageauxmétamorphosesmultiples,appartientnéanmoins
beaucoupplusàl’humanitéquedanslesversionsultérieures;attachéeàdes lieuxet des tâches terrestres, elle reste toujours,malgré son essencesurnaturelle,trèsprochedenous.elleestd’abordunefiguresororale(petitefille),puismaternelle.Protectriceassociéeàlacouleurbleue,mèrevirginale,ellepeutévoquerlaViergemarie.
Chez DisneyCettefigurematernellerassuranteetomnipotenteémaned’uneétoile
aussilumineusequecelleduberger;liéeaurêveetaufirmament,elleap-partientmoinsàlaterrequ’àl’au-delà.
Chez Sutherland aussiinaccessiblequechezDisney,elledevientunefigurematernelle
plusambiguë:plusfemmeetmoinspuissante,ellereprésentelamèretellequ’elleapparaîtauxadolescents.
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Pinocchio et l’Empereur de la nuit
d. Les adjuvants
Chez Collodi :DenombreusesfiguresassistentPinocchiomoralement(Grillonparlant,
merleblanc,etc.)ouphysiquement(Pigeon,Dauphin,etc.),oubiendesopposantssontséduitsparlesqualitésdupantinetsontdèslorsacquisàsacause(mangefeu,lepaysan,lechienallidor,etc.)
Leçon:labontéengendrelabonté,lapsychologiehumaineetlesrelationssocialesnesontpasimmuables;moraled’unoptimismevolontariste.
Chez Disney : —JiminyCriquet:personnageàlapsychologiebiencampéeetcohérente;
saforcemoralepalliesafaiblessephysique;ilestleguideetledoubledePinocchio,l’amidesbonsetmauvaisjours.
—Dans une moindre mesure, les personnages originaux de Cléo et deFigaro,quienrichissentdavantageledécoraffectifquel’intrigue.
Chez Sutherland : —Uncoupleinédit:Willy,pantinvivant,transfugedeJiminy(maisaussi
doubleduPinocchiodeWaltDisney,puisqu’ilestl’œuvred’unsculpteuretquelaféeluiadonnélavie;laréférenceestcapitale:c’estlesignepré-monitoirequePinocchioestmûrpourremplacersonpère;c’estaussilaconsciencequel’enfants’estforgée),etBrumblebeelebourdon,bourruetdévoué.
Cespersonnages,biendéveloppés,vontconstruireuneintriguesecon-daireetparallèleàcelledupantin.
Structuralement,leursaventuressontautantderespirationsdanslecres-cendodramatique.ellesdétendentl’atmosphère,rompentparl’humourunetrèsfortetension.
—twinnie,lajoliemarionnettequiinspireàPinocchioamouretvaillance;elleestobjetdequêteautantqu’adjuvant.
—Àlafin,lerenardetleSinge.
Letravaildesdeuxcinéastesestdoncorientéàdesdegrésdifférents,versuneréduction quantitative etune amplification qualitative desrôlessecondaires.
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
PinocchioàlamercidePuppetino(Sutherland)
e. Les opposants
Chez Collodi -Nombreux,parfoissusceptiblesderetournements(parexemple,man-
gefeu);principalement:lesmanipulateursetséducteurs(lerenardboiteux,leChataveugle,leCocher),ledoublenégatif(Lumignon),lerequin.
Chez DisneyÀpartStromboli,caricaturemachiavéliquedemangefeu,seulslesper-
sonnagesnettementnégatifssontconservésetdéveloppés;leurnombreesttoutefoisconsidérablementréduit:onretrouvelesmanipulateurs(GrandCoquinlerenardetGédéonlechat,leCocher),ledoublenégatif(Crapule)etmonstrolabaleine.
Chez Sutherland —L’empereurdelanuit,quiconcentreà luiseul lemalabsolu,prend
logiquementdesapparencesaussivariéesquesapuissanceestgrande(Puppetino,legardienduPaysoùlesrêvesdeviennentréalité...).
—Faceàunefigureaussinégative, lamalignitédurenardetduSingedevient très relative, au point que ces derniers pourront finalements’allierauclandupantin.
—Dansl’intriguesecondaire,lemonstrueuxCrapaud.
Onvoitdoncquelesdeuxdessinsanimésontopéréuntravailderé-ductiondunombredesactantstoutensimplifiantl’intrigue,éliminantaumaximumlesactantsaustatutéquivoque(mi-bons,mi-mauvais)ouàlaprésencefugitive.Lerécitestdichotomique,leclandesbons(ycomprisPinocchio)affrontantceluidesméchants.
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2. Le schéma narratifIlestclairqueDisneyn’aretenudeCollodiquecertainsépisodessigni-
ficatifs:l’aventuredePinocchioauthéâtredemarionnettes,sonéquipéesurl’îleenchantéeetlaluttecontremonstro1.
alorsqueCollodiexposeendétailscombienlongueetjonchéed’écueilsestlaroutemenantàlaconquêtedesonidentité,delabontéetdudevoir,WaltDisneyneconservequelespéripétiesquimarquentleplusfortementl’apprentissagedel’humanité.Pinocchioestd’abordattiréparlemondedel’objet,del’illusion,delagloriolebâtiesurlemensonge.LacagedanslaquelleStrombolil’assujettitéquivautauxfilsquicontraignentetactionnentlesmarionnettesdebois;sondestinserésumealorsàfinircommematériaudechauffagecommelemoindredesobjets.
Lepantinsesoumetensuiteàlaloidel’instinct,duplaisirfaciledessens,del’animalitédelapulsion:ilsetransformepartiellementenâne,animalmépriséparexcellenceetausymbolismetransparent(relevonsenpassantl’optiondeWaltDisneydeconserveràPinocchiounstatutintermédiaireentredeuxclassesd’êtres,statutinconfortables’ilenest!).
Pinocchio,guidéparl’amourfilialetlesensdudevoir,s’élanceraenfindans l’inconnude l’océan, s’entravantvolontairement (lapierreaucou)pouraffronter lasolitudeet ledanger,aupérildesavie.Ilmériteenfind’accéderàl’humanité.Notonsquel’imageémouvantecrééeparCollodi,d’unpantinn’écoutantquesonseulcouragepourfranchirlagueulebéantedurequinetseperdredanslesflots,estfortementdramatiséeparWaltDisney2.Pinocchioutiliselarusepouréchapperaumonstre.Ilneluttepluscontrel’infiniesolitudedesflots,maiscontrel’ennemiterrifiant,aucoursd’unepoursuitepalpitante.Cepointd’orgueestaussil’issuedesépreuvesdujeunepantin.alorsqueWaltDisneyclôturel’aventureàl’apogéedesonintensité,Collodipoursuitlaleçon:lerenoncementauxplaisirségo-ïstesnedoitpasdériverdecirconstancesexceptionnelles,maiss’affirmerquotidiennement.L’actualiténousleprouve:noussommestouscapablesd’élansdegénérositélorsdesoudainescatastrophes,maisqu’enest-ilunefoisquelesmédiassesonttus?
NotreétudeamontréquelaréalisationdeSutherlandétaitunesuite chronologique(Pinocchioyfêtesonpremieranniversaired’enfantvérita-ble)etsymbolique(Pinocchioypassantdel’enfanceàl’âgedel’autonomieadulte)ducélèbrerécit.
Pourtant,unsimpleschémadémontreque,surleplannarratif,cetteversionn’estpasunecontinuation,maisplutôtuneadaptation,uncalqueexactdecelledeWaltDisney.
1.Latransformationdurequinenbalei-ne,énormemammifèremarin,réfèreausymbolismedel’inconscient:ilimporteeneffetquelare-naissancedePinocchionesoiteffectivequ’aprèsunséjourdansunventrematernel,siinhospitaliersoit-il.
1.Latransformationdurequinenbalei-ne,énormemammifèremarin,réfèreausymbolismedel’inconscient:ilimporteeneffetquelare-naissancedePinocchionesoiteffectivequ’aprèsunséjourdansunventrematernel,siinhospitaliersoit-il.
2.Lavaleurpsychanalytiquedel’épisodedel’avalement,classiquedanslescontes,(Le loup et les sept chevreaux,Chaperon rouge,...)estclarifiéechezWaltDisney.eneffet,iln’estpasindifférentquelare/naissancedePinocchiosoitconsécutiveàsonséjourdansunventre«maternel»habitéd’abordparlepèredel’enfant.Lacœxistencededeuxfiguresmaternelles,l’unepositive,l’autrenégative(lama-râtre,lasorcière,l’ogresse)serencontrefréquemmentdanslescontescarelleaidel’enfantàmieuxacceptersespulsionsagressivesàl’égarddesamère,toutengardantintacteuneimageidéaleetrassu-rantedecelle-ci.
2.Lavaleurpsychanalytiquedel’épisodedel’avalement,classiquedanslescontes,(Le loup et les sept chevreaux,Chaperon rouge,...)estclarifiéechezWaltDisney.eneffet,iln’estpasindifférentquelare/naissancedePinocchiosoitconsécutiveàsonséjourdansunventre«maternel»habitéd’abordparlepèredel’enfant.Lacœxistencededeuxfiguresmaternelles,l’unepositive,l’autrenégative(lama-râtre,lasorcière,l’ogresse)serencontrefréquemmentdanslescontescarelleaidel’enfantàmieuxacceptersespulsionsagressivesàl’égarddesamère,toutengardantintacteuneimageidéaleetrassu-rantedecelle-ci.
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
1.Pourplusdeclarté,nouslaisseronsdecôtélatransformationdePinocchioen
âne,parcequechezCollodi,ellen’estqu’apparente(lepantinresteintactsoussapeaud’animal),etpartiellechezWalt
Disney.Deplus,lesmétamorphosesanimalesconnotenttraditionnellement,
danslescontesdefées,lasoumissiondel’hommeàsespulsionsinstinctives
etdoncunstadeinférieur,immaturedel’humanité.
mangefeu,leterriblemontreurdema-rionnettes(Collodi)
Schéma n° 1
Chez Collodi
Boisvivantmais
informe
Pantinvivant
enfant
Chez Disney
marionnetteinanimée
Pantinvivant
enfant
Chez Sutherland
enfant marionnetteinanimée
Pantinvivant
enfant
monde de l’objet
monde transitoire
mondede
l’humain
Leprologuemisàpart,leparallélismeestdoncparfaitentrelestroisversions1.
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Séduction et séquestration parPuppetino,montreurdemarion-nettes, aidé par le renard et leSinge
Séduction et séquestration parStromboli, montreur de marion-nettes, aidé par le renard et leChat
Intervention de la Fée bleue
VoyagemalheureuxauPaysoùlesrêvesdeviennentréalité(Cocher=l’unedesapparencesdel’empereurdelanuit=mal)
Fuite lucide
engloutissementdansleventredemonstro
engloutissementdansleventredusinistrebateau
Le pantin sauve son père et ses alliés; le monstre semble détruit
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Voyagemalheureuxàl’îleenchan-tée(Cocher=mal)
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Chez Walt Disney Chez Sutherland
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récompense:Pinocchioettwin-niesontenchairetenos;lepèrerécupère sa taille et la Fée sonpouvoir
récompense: Pinocchio est enchairetenos
Schéma n° 2
L’unique différence réside doncdans le fait que Pinocchio est res-ponsableàprésentdesesproches.Ilamélioreleurdestinenmêmetempsque le sien, et mérite l’existence etl’amourdesafiancée.L’imagedelamaturitéréussieestclaire.Sansaucundoute,Pinocchioettwinnievivrontlongtempsheureuxetaurontbeau-coupdepetitsenfantsvéritables...
PinocchioàlamercideStromboli(WaltDisney)
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
Pinocchioetsonpèreéchappentaurequin,aidésparleThon(Collodi)
Parlaruse,Pinocchioetsonpèreéchappentàmonstro(WaltDisney)
© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit 2�
DeuxieMe PArTiele conte : de l’improvisation
à la parodie«Onditqu’unhommedeviendraitfous’ilnepou-
vaitrêverlanuit.Demême,sionnepermetpasàunenfantdepénétrerdansl’imaginaire,ilnepourrajamaisaffronterleréel.Lescontesrépondentdansl’enfanceàunbesoinaussifondamentalquelanourriture,etquisemanifestedelamêmefaçonquelafaim.raconte-moiunehistoire,s’ilteplaît,papa.»
inPaulauster,L’invention de la solitude,Paris,actesSud,1988.
Leritueldelanarrationetsurtoutdel’inventiondescontesinstaureauseind’unefamilledeprécieuxliensaffectifs,unecompliciténéedupartaged’unimaginaire.
maislescontesdeféestrouventaussinaturellementleurplaceàl’école,endevenantlessupportsd’exercicestournésverslacréativité,laproductionpersonnelle.
Nous l’avons vu, Pinocchio et l’Empereur de la nuit est, d’un certainpointdevue,unremakedesaventuresoriginalesducélèbrepantin.C’estpourquoinousaxeronslasecondepartiedecedossiersurdiversprocédésdemanipulationquipeuventaltérerlesétapesetsituationsd’unrécitpourenobtenirunremakeouuneparodie.
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
Nousavonsrépertoriédeuxgrandsdomainesd’application:leconteim-provisé,prioritairementcentrésurl’expression orale,etlecontedétourné,quimetenœuvredesprocédéspluscomplexesetquiestparconséquentdestinéàl’expression écrite.
Néanmoinsnousdonneronspréalablementunebrèvedéfinitiondelastructureducontetraditionnel.Bienqu’ilautoriselacréationd’histoiresriches,inventivesetdiversifiées,leschémanarratifd’unemajoritédecontesse révèle assez rigide; généralement un enfant amené à «raconter unehistoire» met d’emblée en place, le plus souvent inconsciemment, deshéros,unequête,des«bons»,des«mauvais»,desobstaclesàvaincre,dessituationspérilleuses,dessitessouventétrangersànotrequotidienetunefinheureuse.Cettedémarcheintuitivequirépond,nousl’avonsdit,aubesoindel’enfantde«dépasser»sesangoissesetsesappréhensions,faitappelàuncertainnombredefiguresetdesituationsplusoumoinsinvariablesetmetenplaceunestructureassezimmuable:
• Lafigureduhéros:Définisd’emblée,leshérosappartiennentsouventàd’autrestemps,d’autreslieuxouàdesmondesimaginaires:princes,princesses,lutinsouautrescréaturesdumêmetypepeuplentainsiungrandnombred’histoires.Ceshérospeuventêtreaussidesenfantsoudesadolescentsàladestinéemarquéeparlemalheuretlasouffrance:le Petit Poucet, Cendrillon, Blanche-Neige et bien d’autres héros decontesconnaissentaudépartunecondition socialeou familiale trèspénible.Ilspeuventavoirunrôlepassif(Cendrillon,Blanche-Neige)ouaucontrairetrèsactif(lePetitPoucet).
• Laquêteduhéros:ellereprésentelemotif,leprétextedel’aventure.Silavieduhérosn’étaitmarquéed’aucundésir,d’aucunprojet,ilnepour-raitparconséquentriensepasserd’extraordinaire.L’objetdelaquêtepeutêtrematériel(untrésor,unsecret,parexemple)maisilsedéfinitleplussouventdanslecontedeféesparledésiretlesoucid’échapperàl’emprised’unpersonnagemaléfique,parexemple,unesorcière(Hänsel et Gretel),unogre(Le Petit Poucet),ungéant(Le vaillant petit Tailleur),unemarâtre(Cendrillon,Blanche-Neige),etc.L’objetdelaquêtepeutdoncaussirevêtiruncaractèreplusabstraitcommel’affranchissement,l’autonomie,l’amour,etc.
• Les obstacles: dans tous les contes, une série d’obstacles jonchentlecheminduhéros:cesobstaclespeuventêtredespiègestendusparl’ennemimaisaussidesmaléfices,desobstaclesmatériels(précipices,montagnesinfranchissables,etc.)oumagiques,parexemple,uneformuleàprononcer(Alibaba et les 40 voleurs).
• Lesalliésou«adjuvants»:lehérosaccomplitrarementseullaquêtequ’ils’estfixée.enchemin,selonlescirconstances,ilpourraêtreaidéparunefée(Cendrillon),parunanimal(Le Chat Botté)oud’autresper-sonnagesquipeuventseprésentersousdesformestrèsvariables:nains,
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elfes,etc.C’estgrâceauxalliésquelehérosvavaincrelesobstaclesqu’ilrencontreetdémantelerlespiègesqu’onluitend.
• Les ennemis ou «opposants»: l’ennemi apparaît comme l’obstacleprincipalàvaincre.Bienquesaprésencehantel’histoiredepuisledébutparlesobstaclesqu’ildresseindirectementsurlarouteduhéros,ilap-paraîtsouventverslafindurécit,précisémentaumomentoùlavictoirefinaledecederniersembleproche.Généralement,ilrègnesanspartagesurlelieuquiabritel’objetdelaquête.C’esttypiquementl’empereurdelanuit,danslePinocchiodeSutherland.
• Unefin heureuse:lescontesseterminentrarementdanslatragédieetledrame.Dansunemajoritédecas,lehérosobtientl’objetdesaquête.tantôtilconnaîtletriompheetlagloire(Levaillant petit Tailleur,LeChat Botté),tantôtilgoûteauxjoiesdel’amourpartagé(Blanche-Neige,Cendrillon)ousavourelebonheurd’unefamilletrouvéeouretrouvée(LePetit Poucet).
Surbasedeceschéma,chaqueélèvepourraaisémentconstruireunconteetl’étofferd’ailleursdevictoiresetdedéfaitessecondairesenrapportaveclesobstaclesàfranchir.Signalonsàceproposqu’ilexiste,commesupportàcetteactivitéàlafoisludiqueetdidactique,unjeuélaboréetproposéparleBureaupourl’enseignementdelaLangueetdelaCivilisationFran-çaisesàl’étranger,etéditéàParisparl’ecoledesLoisirs(1977).Destinéprioritairementauxenfantsde5à11ans,LeTarot des mille et un contespermet,àpartirde80cartesrépartiesen10sériesde8figures(dontcellesquenousvenonsdedéfinir)d’inventerunnombreinfinidecontes.Conçupourpermettreàl’enfantdedéveloppersacréativité,cejeuseprêtetantàlacréationindividuellequ’àlacompositioncollective.
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
i. Le ConTe iMProviséNoussavonsmaintenantqu’unconteacompté,compte,etcomptera
encoredenombreusesvariantes.Cechapitre,quantàlui,viseàencouragerlesélèvesàlibérerleurima-
gination,àsefaireeuxaussiconteurs.Nousnouscontenteronsd’illustrerlesdémarchesrequisesparunexemple.
NousavonschoisiLes trois plumes,desfrèresGrimm,dontlalongueuretladifficulténoussemblentaccessiblesàdesenfantsde8à10ans.
Les trois plumes
Ilyavaitunefoisunroiquiavaittroisfils.Deuxd’entreeuxétaientintelligentsetsages;maisletroisièmeneparlaitpasbeaucoup,ilétaitd’espritunpeusimpleetonl’appelaittoujoursleBêta.Quandleroisefitvieux,s’affaiblitetqu’ilpensaàlamort,ilsedemandaitauqueldesesfilsillaisseraitsonroyaume.alorsilleurdit:-Partezenvoyageetceluiquimerapporteraleplusbeautapisseraroiaprèsmamort.et,pourqu’iln’yaitpasdeconflitentreeux,illesconduisitdevantlechâteau,soufflaenl’airsurtroisplumes,disant:—allezdansladirectionoùelless’envolent.
L’unedesplumess’envolaàl’est,l’autreàl’ouest,latroisièmetoutdroitetnetardapasàtomberparterre.alorsundesfrèrespartitàdroite,l’autreàgauche,tousdeuxsemoquantduBêta,obligéderesterlàoùlatroisièmeplumeétaittombée.
LeBêtas’assitsurlesol,touttriste.Soudainilremarquaunetrappequisetrouvaitàcôtédelaplume.Illasouleva,vitunescalieretledescendit.Puisilsetrouvadevantuneautreporte,frappaetentenditquel’ondisaitàl’intérieur:
Jeunefille,verteetmignonne,Sautezdedroiteetdegauche,allezvoirquiestdehors.
Laportes’ouvritetilvitunegrossegrenouilleetautourd’elleunemassedepetitesgrenouilles.Lagrossegrenouilledemandaaujeunehommecequ’ildésirait.Ilréponditqu’ilvoulaituntapis,leplusbeau,leplusrichetapis.Lagrenouilleenappelauneautre,unepetite,enluidisant:
Jeunefille,verteetmignonne,Sautezdedroiteetdegauche,apportez-moilagrandeboîte.
Lajeunegrenouilleallachercherlaboîte,lagrossegrenouillel’ouvrit,ensortituntapisplusbeauetplusrichequ’aucundeceuxquel’ontissaitdanslemonde,etledonnaaujeunehomme.Celui-ciremerciaetremontaàlasurface.
Lesdeuxautreslecroyaientsibêtequ’ilsétaientsûrsqu’ilnerapporteraitrien.
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit 2�
—Pourquoinousdonnertantdemalàchercher,dirent-ilsetilsprirentàlapremièrebergèrerencontréelesétoffesgrossièresqu’elleavaitsurelleetlesapportèrentauroi.
aumêmemomentleBêtarevenaitluiaussiaveclemagnifiquetapis.Àcettevue,leroifuttoutsurprisetdit:—S’ilfauts’enteniraudroitstrictc’estauplusjeunequ’appartientleroyaume.mais lesdeuxautresfrèrestourmentèrentleurpèreenluidisantquec’était impossibledeconfierle
royaumeauBêtaquimanquaitderaisonavanttout.etilsprièrentleroidefixeruneautrecondition.Lepèreleurditalors:—Celuiquimerapporteralaplusbellebagueauraleroyaume.Puisilsortitaveclestroisfrères,soufflalesplumesenl’airpoursavoirdansquelledirectionilsdevaient
sediriger.Commelapremièrefoislesdeuxaînésallèrentàl’estetàl’ouest;quantauplusjeune,laplumes’envola
toutdroitetallatomberàcôtédelatrappe.Ilredescenditpourretrouverlagrossegrenouilleetluiditqu’ilavaitbesoindelaplusbellebague.ellesefitaussitôtapporterlagrandeboîte,ensortitunebaguequ’elleluidonna,touteétincelantede
pierresprécieusesetquiétaitsibellequ’aucunorfèvreaumonden’auraitpulafaire.LesdeuxaînéssemoquaientduBêtaquiallaitchercherunebagueenor.Quantàeuxilsnesedonnèrentaucunepeineetôtèrentlesclousd’unvieilanneaudevoitureetl’ap-
portèrentauroi.Lorsque leBêtamontrasabagueenor, lepèredéclaracettefoisencore: -C’està luiqu’appartientleroyaume.maislesdeuxautresnecessaientpasdetourmenterleroipourqu’ilposeencoreunetroisièmecondition:leroyaumereviendraitàceluiquiramenaitlaplusbellefemme.Ilsoufflaencorelestroisplumesenl’airetelless’envolèrentcommelesdeuxautresfois.
LeBêtaredescendittrouverlagrossegrenouilleetluidit:—Ilfautquejeramènelaplusbellefemme.—ah!ditlagrenouille,laplusbellefemme,onnel’apastoutdesuitesouslamain,maistul’auras
quandmême.etelleluidonnaunegrossecarotte,creuséeetatteléedesixpetitessouris.alors,touttriste,leBêta
luidit:—Qu’est-cequ’ilfautquej’enfasse?Lagrenouillerépondit:—metsdedansunedemespetitesgrenouilles.
Ilensaisituneauhasardetlamitdanslapetitevoiturejaune;maisdèsqu’ellefutdedans,elledevintunemagnifiquedemoiselle,lacarottedevintuncarrosseetlessixpetitessourisdeschevaux;alorsilembrassalajeunefilleetl’emmenaprèsduroi.
Lesfrèresvinrentaprèslui.Ilsnes’étaientpasdonnélamoindrepeinepourchercherunebellefemmemaisavaientamenélespremièrespaysannesvenues.Voyantcelaleroidéclara:
—C’estauplusjeunequeleroyaumeappartiendraaprèsmamort.maislesdeuxaînésnecessèrentd’assourdirleroiparleursrécriminations,disantqu’iln’admettraient
pasqueleBêtadevienneroi.etilsexigèrentqueceprivilègerevintàceluidontlafemmepourraitsauteràtraversuncerceauaccrochédanslasalle.Ilpensaient:—Lespaysanness’entirerontcertainement,ellessontassezfortespourcelatandisqueladélicatedemoisellesetueradanslesaut.
Levieuxroiserenditcettefoisencoreàleurdésir.Lesdeuxpaysannessautèrentdoncàtraverslecer-ceau;maissilourdementqu’ellestombèrentetsecassèrentbrasetjambes.CefutensuiteletourdelabelledemoisellequeleBêtaavaitramenéeetellesauta,légèrecommeunchevreuil,ettouteslesobjectionsfurentlevées.C’estainsiqueleBêtaobtintlacouronneetilrégnalongtempsavecsagesse.
inContes de Grimm,1857.
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
L’enseignantprocéderaàdeuxlecturesexpressivesdurécit.Ildemanderaalorsauxélèvesderepérerlesdifférentsmatériauxduconte:d’abord:
—leshéros(1) —lemilieu(2),
quel’ontransformeraparlatechniqueducontraste.
enl’occurrence,
Conte de référence Conte improvisé
(1) levieuxroilestroisfilslesimpletlagrenouille
unevieillereinetroisfillesunefillelaideunechouette
(2) latrappesouterraine lacimed’unarbrecreux
Onferaaussil’inventairedesobjets(3)essentielsaurécit,quel’onadapteraenconservantcertainstraitsdesymétrie,c’est-à-direquesil’objetmagiqueest,parexemple,unecoquilledenoixquelehérosglisseradanssapoche,ondevralemodifierenrespectantdescontraintesdetaille,depoids...defaçonàcequelenouvelobjetpuissejouerunrôleidentiquedanslanou-vellehistoire(cequiseraitimpossibledanslecasd’unemétamorphosedelanoixenpastèqueouenmontgolfière...).Donc,selonl’importancedecestraitsdansl’économienarrative,lasymétrieporterasurlevolumedel’objet,sacouleur,saforme,l’utilisationquelehérosenfait,etc.
enl’occurrence,
Conte de référence Conte improvisé
(3) lestroisplumes
letapislagrenouille
labague
troistourterelles
une natte ou une robe(étoffes)
undiamant
Onrépertorieraenfinlesdifférentesétapesdurécit,quidevronts’arti-culerdefaçonsymétriqueetconduireàundéroulementparallèle(lafinheureusepourlebon, lapunitiondesméchantsserontimpérativementconservées).
Ilestparailleursimportantdeveilleràcequelacohérenceinternedurécitsoitrespectée(silaflècheatterritsurlacimed’unarbre,ilestlogiquequel’«animal-fée»quiyvitsoitunoiseauplutôtqu’unbrochetouunéléphant!).
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit �1
Conte de référence Conte improvisé
Ilyavaitunefoisunroiquiavaittroisfils.
Deuxd’entreeuxétaientintelligentsetsages
maisletroisième...étaitd’espritunpeusimple:onl’appelaitleBêta
Illeurdit:-(...)celuiquimeramèneraleplusbeautapisseraroi.
Ilsoufflaenl’airsurtroisplumes.
Latroisièmes’envolatoutdroitetnetardapasàtomberparterre
Lebêtas’assitsurlesol,touttriste.Soudain,ilremarquaunetrappe.
Ilvitunegrossegrenouille...etdespetitesgre-nouilles.
Jeunefille,verteetmignonne,sautezdedroiteetdegauche,apportez-moilagrandeboîte.
Lagrossegrenouillel’ouvrit,ensortituntapisplusbeau...
Lesdeuxautresprirentàlapremièrebergèreren-contréelesétoffesgrossièresqu’elleavaitsurelle.
ImpossibledeconfierleroyaumeauBêtaquiman-quaitderaison.
Il(...)luiditqu’ilavaitbesoindelaplusbellebague
Lesdeuxaînés(...)ôtèrentlesclousd’unvieilan-neaudevoiture.
Ilfautquejeramènelaplusbellefemme
Ilyavaitunefoisunereinequiavaittroisfilles
Deuxd’entreellesétaientbellesetsouriantes
maislatroisième...avaitlestraitssigravesqu’elleenétaitpeuavenante:onl’appelaitleLaideron.
elleleurdit:-(...)cellequimeramèneralanappelaplusrichementbrodéeserareine.
ellelâchadanslecieltroistourterelles.
Latroisièmevoletalourdementetseposasurlacimed’unchêne.
Lelaiderongrimpaaufaîtedel’arbre.Soudain,ellevitunegaleriedanslecreuxdutronc.
elle vit une énorme chouette... et des dizaines depairesd’oiseaux.
Beloiseaumulticolore,volette-çà,volette-là,vaquérirunoeufdesucre.
L’énormechouettelecassa,ensortitunenappeplusfine...
Lesdeuxaînéesprirentdanslapremièrechaumièreungrossiertorchondecuisine.
Impossibledeconfierleroyaumeaulaiderondontlamineétaitsitriste.
elle(...)luiditqu’elleavaitbesoindudiamantlepluspur.
Lesdeuxsœursramassèrentlepremiercaillouvenu.
Ilfautquejeramènelechiotlemieuxélevé.
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
Conte de référence Conte improviséelleluidonnaunegrossecarotte,creuséeetatteléedesixpetitessouris.
Ilsaisitunegrenouilleauhasard.
elledevintunemagnifiquedemoiselle,lacarottedevintuncarrosseetlessixpetitessourisdesche-vaux.
Lesfrères(...)avaientamenélespremièrespaysan-nesvenues.
Ilsexigèrentqueceprivilègerevintàceluidontlafemmepourraitsauteràtraversuncerceau.
Lesdeuxpaysannessautèrent(...)silourdementqu’ellestombèrent...
Labelledemoisellesauta,légèrecommeunche-vreuil.
C’estainsiqueleBêtaobtintlacouronneetilrégnalongtempsavecsagesse.
elleluidonnaunelonguepommedepin,creuséeetatteléedesixbelleschenilles.
ellesaisitunoiseauauhasard.
Ildevintunravissantcanichecrème,lapommedepinunenacellequeportaientsixcygnesd’argent.
Les sœurs avaient amené les premiers molosses ve-nus.
ellesexigèrentqueceprivilègerevintàcelledontlechienpourraitsauterpar-dessusunfeudebois.
Les deux molosses foncèrent comme des brutes enpleindanslaflambée.
Lejeunecanichecaracolantfranchitl’obstacled’unepirouettelégère.
C’estainsiquelelaiderongagnalacouronneetl’onvitquelesourirequefaisaientnaîtrelesespiègleriesducanicherendaitsestraitscharmants.
milleautresvariantessontbiensûrpossibles:auxenfantsderêver,desedémarquerdavantagedumodèleenl’actualisant,enlesituant,parexemple,dansuncadreurbain,ouencoredansundécoretuntempsfuturistes...
Noscontestraditionnels,commeceuxtraduitsd’autrescultures,consti-tuentautantdetrésorspourl’apprenti-conteur.
Le conte improvisé,deB.etCh.Bru1,proposentdesmodulesderécitsàadapter—dontcertainssontinédits—enlesclassantselonunordredecomplexitécroissante.
L’enseignants’yréféreraavecfruit.
1.B.etC.Bru,Le conte improvisé,Bruxelles,DeBœck-Wesmael,1988.1.B.etC.Bru,Le conte improvisé,Bruxelles,DeBœck-Wesmael,1988.
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit ��
ii. Le ConTe DéTournéUnefoisquel’enfant,parl’intermédiairedescontesnarréspuisimprovisés,
serafamiliariséaveclalogiquenarrativeetlesparticularitésstylistiquesdugenre,onpourralemeneràl’exercicededétournementdescontes.Pourlesrécitslesmoinsconnus,leprofesseurs’appuierasurleurlecture;pourlesautres,uneremémorationcollectivesuffira.Unefoislespersonnagestypés,lespéripétiesdel’actioncernées,leschémanarratifétabli,letravailconsisteraàpervertirl’unouplusieursaxesducontedansuneperspectiveparodique.
maisqu’est-cequ’uneparodie?SelonClaudeBouché,c’est«leméca-nismeparlequeluntextelittéraire[oulapublicité,labandedessinée,uneimage,unfilm]démarque(...) sur lemodecaricatural(...) soitunautretexte,soitunensembledetextes,soitcertainscaractèresetprocédésd’ungenre(...)»1.Uneœuvreparodiqueestdoncuneœuvre«àlamanièrede»,uneœuvrequisefondesuruntexteplusancien,endormidanslamémoirecollective,etdontletexteréveillelesouvenir.
enfait,laparodieprocureàlafoisunplaisirdedétectiveetlajoiedevoirdistordusetrénovésdesrécitsquel’onpouvaitcroireintouchables.
Pourdécelerlaparodieentantquetelle,ilfautdoncquedeuxcondi-tionssoientremplies:
1.Lemodèledoitêtrebienintégré(maîtrisedel’intrigued’unconteparticulier,maisaussidesrèglesgénéralesdugenre).
2.Certainescompétences,nécessairesàlaperceptiondusenssecond,doiventêtrerequises.
Lapremièreconditionneposeengénéralpasdeproblèmes.eneffet,lacélébritédescontes,colportésdegénérationengénération,remodelésàl’imagedechaqueculture,fixésparlelivreoulefilm,faitqueleursthèmesmajeurssontdevenusdevéritablesclichésquel’enfantaassimilésdèssonplusjeuneâge.Onpourraitmêmeavancerqueleconteestsansdoutelegenrenarratifquiseprêtelemieuxaudétournement.
Lesecondimpératifserad’autantmieuxrencontréquel’enfantseraim-prégnédesonépoque,dontl’esthétiqueestd’abordcelledelacitation,del’adaptation,dupastiche:lacultureenfantine(littérature,dessinsanimés,etsurtoutlapublicité)exploitelargement,enlerenouvelant,toutunfondsdefictionstraditionnelles.trèsjeune,l’enfantposséderadonclacompétenceintellectuelleetl’intuitionludiquerequisespourdetellesmanipulations.
Parodieruntexte s’avèreunexercicedoublement intéressant: il aidel’enfantàacquérir lamaîtrised’ungenreenl’obligeantàenabstrairelescodesetfavoriselacréativité.
Sansprétendreàl’exhaustivité,nousallonsàprésentinventorierquelquespossibilitésdedétournement,quipourrontaffecterl’unouplusieursaxesduconte(lecontextespatio-temporel,lespersonnages,leschémanarratif...),etutiliserl’uneoul’autretechniqueparodique(suppression,adjonction,grossissement,rétrécissement,inversion,déplacement).
1.Cl.Bouché,Lautréamont, du vécu commun à la parodie,Paris,Larousse,coll.«Thèmesettextes»,1974.
1.Cl.Bouché,Lautréamont, du vécu commun à la parodie,Paris,Larousse,coll.«Thèmesettextes»,1974.
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
A. L’ActuALiSAtion (dépLAcement de L’Axe SpAtio-temporeL)
L’espaceetletempsducontedefées,quiparaissenttrèséloignésdenous,sontpourtantpeudéfinis:«Ilétaitunefoisdansunpayslointain...».Cedécorconditionnelacréationdehérosétrangersànotrevécuquotidien:rois et reines, princesses et princes charmants, meuniers et bûcherons...antérieuretsurtoutextérieuràlacivilisationscientifique,ilcomposeunmondeperméableàl’irruptiondelamagie,apanagedesfées,sorcièresetenchanteurs.
Lasimpletranspositiond’uncontecélèbre,commeCendrillonàl’épo-queactuelleetdansl’universurbainquiestceluidesécoliers,risquebiend’engendrernombrederéactionsenchaîne.Leprénom,l’habillement,lesbrimadesetlesrêvesdel’héroïneneserontquequelques-unsdesproblèmesàrésoudre.Lapremièreétape,collective,consisteraenunbrassaged’idéesaboutissantàlaconstructiondel’intrigue.
imaginons…Imaginons, par exemple, que Sandrine Cornet vit à Herstal, dans la
banlieueliégeoise,avecsonpère,unroutiertoujoursenvoyage.Divorcé,celui-ci s’estremariéavecunecoiffeusedéjàmèredeCindyetCynthia,deuxpetitespimbêchestropgâtéesquipoursuiventdesétudesdansunlycéehuppéducentre-ville.
Sandrine,elle,doittravaillercommeapprentiedans lesalondecoif-furedesabelle-mère,quiéprouveunmalinplaisiràluifairemanipulerlescolorantsammoniaqués,ou—pire!—l’obligeàbalayerleslonguescheveluressacrifiéesauxciseauxetàtrierlesmèchespourlesrevendreauxposticheurs.
Orl’onapprendqu’àl’occasiondelafêtedelamusique,lebeauPatricktruelleoffreunconcertgratuitetenpleinairàtouslesjeunesLiégeois.Hélas,legrandjourestunvendredi,jourdeprestationsnocturnesausalondecoiffure.Depuis longtempsdéjà,CindyetCynthia,vêtuesd’unjeandéchiréetd’unbodyChipiesontsurplace,frémissantesàlaperspectived’un CD dédicacé par leur idole. L’infortunée Sandrine shampouine,pose des papillotes, renifle, le cœur gros. Soudain, le téléphone sonne:madame Citrouille, une riche cliente excentrique, désire une coupe àdomicile.Sandrines’exécute,dégagelanuque,coupelafrange,etfondenlarmes.madameCitrouilles’inquiète,s’informeetsourit;enréalité,elleestunpeusorcière:«Fermelesyeux,Sandrine!Jevaisfrappertroisfoisdanslesmains».Unefois:voilàuncombishortenlycranoir;deuxfois:desNikeaux lacetsargentés; trois fois: leklaxond’untaxi retentit.etvoicinotrehéroïneconfortablementinstallée,puisdébarquéeàquelquespasdubeauPatrickqui,entretoutes,laremarque.Ils’interromptaubeaumilieudesachansonfétiche«Cassezlanoix»,plongeantSandrinedansunetelleconfusionqu’elles’enfuit.maisuneannoncedansVlanpermetauchanteurdelaretrouveretdel’emmeneràParisdansunesomptueuseFordCabriolet.
Blanche-Neige et les sept nains illustréparHermanVogel(1894)
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Surbasedeceschémaétabliencommun,lesélèvesrédigerontindivi-duellementleurversionécriteduconte.
B. L’AmBiguïté, Le dédouBLement, L’inverSion
Letravailseracettefoiscentrésurlespersonnagesetlesvaleursqu’ilsincarnent.Danslescontestraditionnels,leshérossontmonolithiques,c’est-à-direentièrementbonsoutotalementmauvais.ainsi,Le petit Chaperon Rougeestl’histoired’unegentillefilletteserviabledontl’uniquefaiblesseestl’excèsdeconfiance,cequilarenddupedugrandméchantLoup.
Ilexisted’innombrablesparodiesdececonte,àcommencerparcellesdetexavery,dontledénominateurcommunestlamétamorphosedelapetitefilleenunevampravageuse.L’unedecesversionsaniméesdédoubled’ailleurslecoupleLoup/Filletteenunavatarruraletunavatarurbain,procédéd’insistance(oud’amplification)trèsfréquentdanslepastiche.
Le petit Chaperon VertdeSolotareffetNadja(éditéparl’ecoledesLoisirs)procèdeaussiàlamultiplicationdel’héroïne.Lespropriétésduchaperonoriginalsontrépartiesentrelesdeuxnouveauxchaperons:ChaperonVertconserveralesaspectssympathiquesetdévoués:elles’envasoignerlerhumedesonaïeule;maissacouleurdelaituen’aiguisepasdutoutl’appétitduloup.Celui-cin’appréciequelerouge,teintedontestvêtuelepetitChaperonrouge,quirécupèreparlàsonstatuttraditionneldevictime.maisd’autrepart,elleestchipie,menteuse,imprudente,insolente...etn’estdoncplusunpersonnagepositif.L’univocitédel’héroïneestdonciciéclatée;decetéclatementsurgitl’ambivalence.
DansLe petit chaperon Bleu MarinedeDumasetmoissard(in Contes à l’envers,àl’ecoledesLoisirs),l’ambivalencecèdelaplaceàl’inversion.
Jalousedelacélébritédesagrand-mère,quifutdanssajeunesselevraiChaperonrouge,lapetitfillemetaupointleprojetdevivrepareilleaven-ture,quitteàsacrifierlavieilledameàlavoracitéd’unloup.maisoùtrouverunloupàParis,sinonauzoo?maisl’animalqu’elletrouve,délivreetdéfie(«ehbien,faisonslacourse,toietmoi,jusquechezmagrand-mère»),estmoinsassoiffédesangquedeliberté:ilrejointsessteppesnatales.Pendantcetemps,ChaperonBleuaprissagrand-mèrepourunloupdéguisé,qu’elleaensuitecapturéetenferméauzoo!
Lesfonctionspositiveetnégativerespectivementtenuesparl’enfantetlabêtesonticiinversées.Laconfusiondesrôles(puisquelagrand-mèren’estautrequeleChaperonoriginel)augmenteencorelaperversionduconte.
enfin,dansGinette et le loup,deCatherineColomb(auxéditionsI.L.m.,1985),l’inversionestplusnetteencore:elleatteintnonseulementlesvaleurs symboliques,maisaussilesactionsdespersonnages.Véritablepetitepeste,Ginettepersécuteunpauvreloupciviliséquiporteàsagrand-mèrelouve,opéréedesamygdales,unecoupedecrèmeglacée.ellelesdevance,fourrelavieilledamesouslelit,endossesesvêtements,etpiègesibienleloupqu’elleparvientàluivolerlesglacesetàlesengloutirsansvergogne!
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
Cesquelquesexemplesontpermisd’illustrerconcrètementlamanièredontfonctionnentlesprincipauxprocédésquialtèrentlespersonnagesparunemodificationdesvaleursqu’ilsincarnent.
OnpourraitmaintenantdemanderauxélèvesdetransformerChaperonrougeenépouvantablegaminemartyrisantleloup,letraquantavectoutunarsenaldepétards,etc.
Qu’adviendrait-ildel’aventuresilestroispetitscochonsoulesseptpetitschevreauxabandonnaientleurstatutdevictimespourceluidechasseurs,sil’ogre,perdudanslaforêtprofonde,devenaitlaproieetl’otageduterriblePetitPoucet...?
Notons que l’inversion reste un outil de transformation opératoireégalementdanslecasdecontespluscomplexes,commeLa Belle au Bois DormantdevenueLe Bel au Bois Dormant(inversionsexuelle)ouencoreLa Belle au Bois Bruyant(inversiondusortilège),commedanslesContes à l’envers.
c. L’Adjonction
Onpeutégalementmodifiercomplètementlastructured’unconteparl’ajoutd’unpersonnageinédit!
ainsiSolotareffetNadjainvententunfrèreàBarbe-Bleue:Barbe-rose,unadorableDonJuancapablederéduireànéantlesplusnoirsdesseins(etméfaits!)desonfrère(Barbe-Rose,àl’ecoledesLoisirs).
Onpourraitainsidemanderauxélèvesd’imaginercommentévolueraitl’histoiredeBlanche-Neigesil’onenvisageaitl’existenced’unhuitièmenain,
gardiendelachaumièreetcerbèredeBlanche-Neige;oul’histoire du Petit Poucet, s’il était nanti d’un septièmefrère,cequirendraitaléatoirel’échangedescouronnesd’ogressesetdespetitsbonnets...
Le Chat botté illustréparGustaveDoré
© Les Grignoux, 1992
Pinocchio et l’emPereur de la nuit ��
d. LA réduction
Leprocédédelaréductionconsisteàrestreindre les pouvoirsdétenusparlespersonnages.Drôle de princessedeWaddelletBenson(auxéditionsGrün),parodiedeLa Belle au Bois Dormant,metainsienscèneunefamilleroyalecomplètementdésargentée.
maisleprocédétrouvesonapplicationlaplusfécondelorsqu’ilaffectelespouvoirssurnaturels.eneffet,danslescontesdefées,lespersonnagesinvestisdepouvoirsmagiquessonttout-puissants,danslemalcommedanslebien.Lejeuconsisteraàlesrendreincompétents,soitqu’ilsmanquentdejugement—récompensantleméchantetpunissantlebon—soitqu’ilssoientdénuésd’à-propos,serépandantensortilègesinadaptés.
Qu’adviendrait-ildudestindeCendrillonsisamarraineluifaisaitdond’unepanopliedepatinsàglacesouderobotsménagers?etdubonheurdeBlanche-Neige,siellesuccombaitàl’attraitd’unepommequiauraitlapropriétéderendretousleshommes—nainscompris—complètementfousd’amour?
e. LA mAcédoine de conteS
Leprocédéconsisteiciàfairese télescoperauseind’unmêmerécitplusieurs contes distincts. Plus l’alliage sera étonnant, plus l’effet seracocasse.
LesenfantsaurontdoncpourtâchedemenerlePetitPoucetàlamaisondepaind’épicedelasorcièred’HänseletGretel,d’obligerlepetitChaperonrougeàportergaletteetpotdebeurreàsesoncleslesnains,d’affublerd’unebarbebleueleprincecharmantdeBlanche-Neige,oudeconduirecelle-cidansledomainedestroisOurs!
Lalistesdestransformationsnarrativesestloind’êtreclose.ellepourratoujoursêtreenrichieparlesmultiplescombinaisonsdevariantes.
Cendrillon illustréparGustaveDoré
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
f. Le StyLe
Lesremaniementsstylistiquesaurontpoureffetdesusciteruneimpres-siond’étrangeté,dedécalage,de«seconddegré».Nousl’aborderonsicisousquatreformes.
1. L’hyperbole L’hyperbole est un procédé d’insistance, de grossissement. Les tics
ducontetraditionnelayantétésoigneusementrepérés,onlesamplifieraenmultipliantsciemment,defaçonàen«fairetrop».ainsilefameux«tire la chevillette et la bobinette cherra» pourra être redoublé pard’autresformulesconstruitessurlemêmepatron,pourproduireuneffetderitournelle(«remontetessocquettesetsurlesgambettestiens-toi»,«tailleunebavetteetlacausetteferas»,...).Lescomptines,lelexiqueetlestournuresarchaïquespourrontêtremultipliéesàl’excès,etc.
2. L’antiphraseIls’agiticid’unprocédédedéplacement.alorsquel’hyperbolemène
àlacaricatureparuneconformitéexcessiveaugenreduconte,l’antiphraseatteintlemêmeobjectifgrâceàuneinversiondecertainescaractéristiquesdugenre.Parexemple,unlangagepopulaire,argotiqueoubranchéprendralerelaisdesarchaïsmes(exemple:«LegrandméchantLouppiqueunsprintetChaperonrougealesjetons»,ouencore,«ÀlavueduLoup,lestroispetitsCochonsprennentlapoudred’escampette»,etc.).
remarquonstoutefoisquecetexercice,trèsamusant,comportel’écueildelavulgarité.
Parailleurs,lesrépétionsoriginellespourrontêtrecondensées,résumées,etc.
3. Le collageLe collage consiste tout simplement à juxtaposer les deux procédés
précédents.Lecontedeféeétantungenreparticulièrementhomogèneetrespectant
desconventionsstylistiquesprécises,l’emploiméthodi-quedechangementsdestyleseratrèsfortementressenticommeanormal.
Le Petit Chaperon rougeillustréparGustaveDoré
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4. La dérisionImplicitementcontenuedanslestechniquesdéjàinventoriées,ladéri-
sionseraaccentuéeparlechoixdeformesvisantàdiscréditer les effets dramatiques ou magiques.
HenrietteBichonnieretPefenjouentavecvirtuositédansLe Monstre poilu(oùlapetitehéroïnescandechaquemenacedumonstreanthropophaged’unimpertinent«Poil-au-nez,poil-au-bras...»quifaitretomberlaten-sion),Pincemi, Pincemoi et la sorcière(truffédechansonnettesinsolentesetdedevinettesfantaisistes)etLe roi des bons(pastichedeBlanche-Neige).
Ceprocédén’estpaspurementlangagier,puisqu’ilrendlesméchantsplusridiculesqueterrifiants,réduitlesprouessesdeshérosenrusesmalicieuses...ensomme,nefaitqu’accompagnertoutuntravailsurlafiction.
Pourclorecetinventairedeprocédésdedétournementdescontes,noussignalerons,àtitred’illustration,queCharlesPerraultnousalivréunpetitcontequiseprêtetrèsbienauxmanipulationsparodiques:Les Fées (texteenannexe).Confrontercerécitaveclesrefletsdéformésqu’enontdonnéHausman(La fée;texteenannexe),Dumas et moissard (Le don de la fée Mirobola, du recueil Contes à l’envers)ouencoreGripari(La fée du robinet, durecueilLa sorcière de la rue Mouffetard et autres contes de la rue Broca) s’avèreêtreunexerciceaussiutilequ’amusant.
Barbe-Bleue illustréparGustaveDoré
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Les fées par Charles Perrault
Ilétaitunefoisuneveuvequiavaitdeuxfilles:l’aînéeluiressemblaitsifortd’humeuretdevisageque,quilavoyait,voyaitlamère.ellesétaienttoutesdeuxsidésagréablesetsiorgueilleuses,qu’onnepouvaitvivreavecelles;lacadette,quiétaitlevraiportraitdesonpèrepourladouceuretl’honnêteté,étaitaveccelaunedesplusbellesfillesqu’oneûtsuvoir.Commeonaimenaturellementsonsemblable,cettemèreétaitfolledesafilleaînéeet,enmêmetemps,avaituneaversioneffroyablepourlacadette.ellelafaisaitmangeràlacuisineettravaillersanscesse.
Ilfallait,entreautreschoses,quecettepauvreenfantallât,deuxfoislejour,puiserdel’eauàunegrandedemi-lieuedulogisetqu’elleenrapportâtunegrandecruche.Unjourqu’elleétaitàcettefontaine,ilvintàelleunepauvrefemmequilapriadeluidonneràboire.
—Oui-da,mabonnemère,ditcettebellefille.etrinçantaussitôtsacruche,ellepuisadel’eauauplusbelendroitdelafontaineetlaluiprésenta,sou-
tenanttoujourslacrucheafinqu’ellebûtaisément.Labonnefemme,ayantbu,luidit:—Vousêtessibelle,sibonneetsihonnêtequejenepuism’empêcherdevousfaireundon.(Carc’était
uneféequiavaitprislaformed’unepauvrefemmedevillage,pourvoirjusqu’oùiraitl’honnêtetédecettejeunefille.)Jevousdonnepourdon,poursuivitlafée,qu’àchaqueparolequevousdirez,ilvoussortiradelaboucheouunefleurouunepierreprécieuse.
Lorsquecettebellefillearrivaaulogis,samèrelagrondaderevenirsitarddelafontaine.—Jevousdemandepardon,mamère,ditcettepauvrefille,d’avoirtardésilongtemps.etendisantcesmots,illuisortitdelabouchedeuxroses,deuxperlesetdeuxgrosdiamants.—Quevois-jelà!ditsamèreétonnée;jecroisqu’illuisortdelabouchedesperlesetdesdiamants.
D’oùvientcela,mafille?(Cefutlàlapremièrefoisqu’ellel’appelasafille.)La pauvre enfant lui raconta naïvement tout ce qui était arrivé, non sans jeter une infinité de dia-
mants.—Vraiment,ditlamère,ilfautquej’yenvoiemafille.tenez,Fanchon,voyezcequisortdelabouchede
votresœurquandelleparle;neseriez-vouspasbienaised’avoirlemêmedon?Vousn’avezqu’àallerpuiserdel’eauàlafontaineet,quandunepauvrefemmevousdemanderaàboire,luiendonnerbienhonnêtement.
—Ilmeferaitbeauvoir,réponditlabrutale,alleràlafontaine!—Jeveuxquevousyalliez,repritlamère,ettoutàl’heure.elleyalla,maistoujoursengrondant.ellepritleplusbeauflacond’argentquifûtdanslelogis.ellene
futpasplustôtarrivéeàlafontaine,qu’ellevitsortirduboisunedamemagnifiquementvêtue,quivintluidemanderàboire.C’étaitlamêmeféequiavaitapparuàsasœur,maisquiavaitprisl’airetleshabitsd’uneprincesse,pourvoirjusqu’oùiraitlamalhonnêtetédecettefille.
—est-cequejesuisicivenue,luiditcettebrutaleorgueilleuse,pourvousdonneràboire?Justement,j’aiapportéunflacond’argenttoutexprèspourdonneràboireàmadame!J’ensuisd’avis:buvezàmêmesivousvoulez.
—Vousn’êtesguèrehonnête,repritlafée,sanssemettreencolère.ehbien!puisquevousêtessipeuobligeante,jevousdonnepourdonqu’àchaqueparolequevousdirez,ilvoussortiradelaboucheouunserpentouuncrapaud.
D’abord1quesamèrel’aperçut,elleluicria:—ehbien!mafille!
1. D’abord:dèsque.
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit 41
—ehbien!mamère!luiréponditlabrutale,enjetantdeuxvipèresetdeuxcrapauds.—Ociel,s’écrialamère,quevois-jelà?C’estsasœurquienestcause:ellemelepaiera.etaussitôtellecourutpourlabattre.…/…
…/…Lapauvreenfants’enfuitetallasesauverdanslaforêtprochaine.Lefilsduroi,quirevenaitdelachasse,
larencontraet,lavoyantsibelle,luidemandacequ’ellefaisaitlàtouteseuleetcequ’elleavaitàpleurer!—Hélas!monsieur,c’estmamèrequim’achasséedulogis.Lefilsduroi,quivitsortirdesabouchecinqousixperlesetautantdediamants,lapriadeluidired’où
celavenait.elleluicontatoutesonaventure.Lefilsduroiendevintamoureuxet,considérantqu’unteldonvalaitmieuxquetoutcequ’onpouvaitdonnerenmariageàuneautre,l’emmenaaupalaisduroisonpère,oùill’épousa.
Poursasœur,ellesefittanthaïr,quesapropremèrelachassadechezelle;etlamalheureuse,aprèsavoirbiencourusanstrouverpersonnequivoulûtlarecevoir,allamouriraucoind’unbois.
inPerrault,Les Contes de ma mère l’Oye,1697.
La fée d’après Charles Perrault
Unebonnefilleallantàlafontaineyrencontravieillardequiluimendiaeaufraîche.Ladouceluifitengoulerdesoncruchon.Lapauvresse,quiétaitfée, luiaccordacommerécompensedecracherdiamants et roses lorsqu’elle parlerait. Sachantceci,uneméchantedonzelledupayscourutàlafontaine.Lavieilleyétait,quémandantsoneau.maisl’autrelamoquat.Laféefitqu’àchaquemotqu’elledirait,unserpentluijailliraitdugousier.ainsidonc,lavertufutbienmalrécompensée,car si les lisses reptiles passaient sans mal, lesdiamantsécorchaientlepalaisetlalangue,etlesépinesdesrosesdéchiraientleslèvrespurpurines.Cependant, ledégoûtpour l’une,et ladouleurpourl’autre,lesfirentbientôtsetaireàjamais,cequileurvalutdesmarisheureuxetcomblés.
renéHausmaninÀ suivre,n°9,octobre1978,p.76.
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit
référence deS conteS citéS
• La fée du robinetinP.Gripari,La sorcière de la rue Mouffetard,Paris,Gallimard,coll.«FolioJunior»,1992.
•Le don de la fée MirobolaetLe petit Chaperon Bleu MarineinDumasetmoissard,Contes à l’envers,Paris,L’ecoledesloisirs,1990.
•H.BichonnieretPef,Pincemi et Pincemoi et la sorcière,Paris,Galli-mard,coll.«FolioBenjamin»,1992.
•H.BichonnieretPef,Le monstre poilu,Paris,Gallimard,coll.«FolioBenjamin»,1992.
•H.BichonnieretPef,Le roi des bons,Paris,Gallimard,coll.«FolioBenjamin»,1991.
•SolotareffetNadja,Le petit Chaperon Vert,Paris,L’ecoledesloisirs,coll.«mouchedepoche»,1991.
•C.Colomb,Ginette et le loup,Paris,I.L.m.,1985.
•m.Waddell,etP.Benson,Drôle de princesse,Gründ,coll.«Drôla-lire»,1987.
UnellustrationduPinocchiodeCollodiparCharlesCopeland(1904)
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Pinocchio et l’emPereur de la nuit 4�
Pinocchio et l’empereur de la
nuit
undessinanimédeHalSutherland
USa,1987,1h27scénarioderobbyLondon,
BarryO'Brien&DennisO'Flahertyd’aprèsl'œuvre
deCarloCollodi
QuelquesillustrationsduPinocchiodeCollodiparCarloChiostri(1901)
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