Plagiarism Detector v. 1740 - Originality Report 20/07 ...repository.unpkediri.ac.id/807/2/RAMA_86206_16101100008_SIMILA… · Bhinneka Tunggal Ika" yang terdapat pada lambang negara

8182020 originality report 2072020 14-10-33 - KURNIA ROMADHONI_4B_SKRIPSIdocxhtml

fileCUsersAdminDownloadsoriginality report 2072020 14-10-33 - KURNIA ROMADHONI_4B_SKRIPSIdocxhtml 123

4 wrds402

httpsidscribdcomdoc220202454Kemp-Dan-Addie

3 wrds288

httpscenasrizalblogspotcom201304model-pembelajaran-addiehtml

2 wrds245

httpsbahrurrosyididuraisywordpresscomresearchmedia-pembelajaran

[Show other Sources]

[Show other Sources]

No URLs detected

No URLs detected

No URLs detected

id 1Plagiarism detected 005 httpsdocplayerinfo144314116-Pe + 2 resources

Plagiarism Detector v 1740 - Originality Report 20072020 141014

Analyzed document KURNIA ROMADHONI_4B_SKRIPSIdocx Licensed to Asih SupadmiasihComparison Preset Word-to-Word Detected language Indonesian

Relation chart

Distribution graph

Top sources of plagiarism

Processed resources details138 - Ok 54 - Failed

Important notesWikipedia Google Books Ghostwriting services Anti-cheating

Wiki Detected [not detected] [not detected] [not detected]

Active References (Urls Extracted from the Document)

Excluded Urls

Included Urls

Detailed document analysis




id 3Plagiarism detected 042 httpsfilosopibukuliterasiblogsp + 4 resources

id 4Plagiarism detected 023 httpsfilosopibukuliterasiblogsp


id 6Plagiarism detected 008 httpswwwedukasippkncom201711

id 7Plagiarism detected 006 httprepositoryupiedu3961

BAB IPENDAHULUAN Latar Belakang Masalah

Untuk menumbuhkan kesadaran berbangsa dan bernegara serta memperluas wawasan dapat dimulai padajenjang sekolah dasar yaitu melalui mata pelajaran PPKn Hal ini bertujuan untuk mencetak generasi yangmemiliki rasa kebangsaan beradab unggul dan cinta tanah airMenurut Erwin (20112) hakikat PPKn yakniSebagai suatu bentuk pendidikan kebangsaan dan kewarganegaraan suatu negaraBerdasarkan kutipan tersebut dapat diketahui bahwa PPKn merupakan salah satu bentuk pendidikan yangmembahas tentang kehidupan berbangsa dan bernegara yang baik dalam suatu negaraHal ini sejalan denganpendapat Darmadi (20133) mengemukakan bahwa Hakikat PPKn adalah upaya sadar dan terencana untukmencerdaskan kehidupan bangsa bagi warga negara dengan menumbuhkan jati diri dan moral bangsa sebagailandasan dan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam bela negara demi kelangsungan kehidupan dan kejayaanbangsa dan negaraBerdasarkan pendapat tersebut bisa dipahami bahwa PPKn merupakan usaha sadar dan direncanakan untukmencetak warga negara yang cerdas dan bermoral serta memiliki pandangan hidup untuk melakukan kehidupanberbangsa dan bernegaraPPKn diajarkan sejak TK sampai dengan perguruan tinggi Adapun tujuanpembelajaran PPKn Menurut Darmadi (20135) yaitu Untuk menumbuhkan wawasan dan kesadaranberbangsa dan bernegara Indonesia memiliki sikap dan perilaku cinta tanah air yang bersendikan kebudayaandan filsafat bangsa Pancasila

Berdasarkan pendapat di atas dapat ditangkap bahwa tujuan pembelajaran PPKn yaitu agar siswa memiliki pengetahuan tentang kehidupan berbangsadan bernegara yang berpedoman pada PancasilaTujuan pembelajaran PPKn di kelas III SD mencangkup empatkompetensi antara lain Kompetensi sikap spiritual yaitu Menerima dan menjalankan ajaran agama yangdianutnyaKompetensi sikap sosial yaitu Menunjukkan perilaku jujurdisiplin

tanggung jawab santun peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga teman guru dantetangganyaKompetensi pengetahuan yaitu Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati(mendengar melihat membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya makhluk ciptaanTuhan dan kegiatanya dan benda-benda yang dijumpainya di

rumah dan di sekolahKompetensi keterampilan yaitu

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis dan logis dalam karya yang estetisdalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia Untuk mencapai tujuan tersebut garis besar materi PPKn di kelasIII sekolah dasar yaitu 1) lambang negara Garuda Pancasila 2)

kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan wargasekolah 3) keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar dan 4) bersatu dalam keberagaman dilingkungan sekitar Salah satu materi tersebut yaitu lambang negara Garuda Pancasila terdapat pada KD 31memahamiarti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila Untuk mencapai kompetensi dasar tersebutdapat diukur dari indikator berikut 311 menyebutkan gambar bagian tubuh yang terdapat pada lambang negaraGaruda Pancasila 312 menjelaskan arti gambar bagian tubuh yang terdapat pada lambang negara GarudaPancasila 313 menyebutkan gambar pada bagian perisai yang terdapat pada lambang negara GarudaPancasila 314 menjelaskan arti gambar pada bagian perisai yang terdapat pada lambang negara GarudaPancasila 315 menjelaskan arti semboyan

Bhinneka Tunggal Ika yang terdapat pada lambang negaraGaruda Pancasila Dengan indikator tersebut diharapkan peserta didik dapat mengerti dan memahamitentangarti gambar pada lambang negara Garuda PancasilaBerdasarkan hasil wawancara gurukelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan menunjukkan bahwa peserta didik belum mampu memahami arti gambarpada lambang negara Garuda Pancasila dengan baikHal ini bisa dibuktikan dari hasil wawancara dengan gurukelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan menyatakan dari28peserta didik ada 20 yang belum mencapai

KKM sebesar 75 Hal ini dikarenakansaat proses pembelajaran PPKn berlangsung guru belum menemukan dan menggunakan media yang bisamenarik perhatian peserta didik sehinggapeserta didik kurang konsentrasi dan aktif dalam pembelajaran Untuk



id 8Plagiarism detected 02 httpsbukansantriblogspotcom20 + 4 resources

id 9Plagiarism detected 006 httpsdocplayerinfo159436064-Pe

mengatasi permasalahan tersebut perlu dikembangkan media pembelajaran berupa media GANTARA GarudaNusantaraMedia ini termasuk media visual dua dimensiMenurut Daryanto (201619)

Media dua dimensi adalah sebutan umum untuk alat peraga yang hanya memiliki ukuran panjang dan lebaryang berada pada satu bidang

datar Berdasarkan pendapat tersebut bisa diketahui bahwa media dua dimensi berada pada satu bidang dataryang memiliki ukuran panjang dan lebar sehingga hanya bisa dilihat dari satu sisiMedia GANTARA GarudaNusantaratermasuk media dua dimensi media ini dilukis pada papan kayu dan pada bagian simbol sila-silaPancasila didesain seperti puzzle Media ini memanfaatkan indra penglihatan peserta didik untuk memahami artigambar pada lambang negara Garuda Pancasila yang dapat divisualisasikan sehingga siswa dapatmemahami materi yang disampaikan Hal ini sesuai dengan harapan pada tujuan pembelajaran yang akandilakukan dalam penelitian ini yaitu peserta didik diharapkan mampu memahami arti gambar pada lambangnegara Garuda PancasilaAtas dasar uraian tersebut dipilihlah judul penelitian PENGEMBANGAN MEDIAGANTARA UNTUK MEMAHAMI ARTI GAMBAR PADA LAMBANG NEGARA GARUDA PANCASILA SISWAKELAS III MI TARBIYATUL ATHFAL GADUNGAN WATES KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN20192020 Identifikasi MasalahBerdasarkan latar belakang masalah tersebut media yang akan dikembangkan dalam penelitian ini adalahmedia GANTARA Garuda Nusantarasebagai inovasi dari gambar Garuda Pancasila yang biasanya dipajangdi dinding Media GANTARA Garuda Nusantara merupakan media visual dua dimensi yang dimodifikasi lebihbesar sehingga dapat dijangkau oleh peserta didik dan pada bagian simbol sila-sila Pancasila dibentuk sepertipuzzle sehingga dapat menarik perhatian peserta didik pada saat proses pembelajaran khususnya matapelajaran PPKn pada materi lambang negara Garuda Pancasila Dalam membuat media GANTARA GarudaNusantara bahan yang dipilih adalah kayu triplek dan cat kayuUntuk alat yang dibutuhkan dalam membuatmedia GANTARA Garuda Nusantara antara lain yaitu 1) meteran 2) palu 3) paku 4) gergaji 5) amplas 6)lem kayu7) cat kayu 8) kuas 9) kawat 10) spidol dan 11) kain flannel 12) kuasDalam penelitian ini prosespengembangan media GANTARAGaruda Nusantaramencangkuplangkah-langkahberikutMengukur kayu dan triplek yang akan di lukis GarudaPancasila dengan ukuran 70 x 80 cmMengukur pola pada bagian tengah kayu dengan ukuran 20 cm yangnantinya akan dipotong menjadi puzzle simbol sila-sila PancasilaPada bagian tengah kayu dipotong sesuaiukuran setelah itu kayu diamplas supaya halus dan cat bisa menempelMemberi warna dasar hitam pada kayu yang akan di lukis Garuda PancasilaMelukis kayu membentuk GarudaPancasila sesuai dengan gambar asliMengeringkan lukisan yang sudah jadi di bawah sinar matahariMemberi nomor dan bunyi sesuai urutan sila di belakang bagian simbol silaMemberi hiasan menggunakan stiker dan kain flanelMedia GANTARA Garuda Nusantara ini memiliki kelebihanantara lain Pertama memiliki ukuran yang lebih besar dari gambar Pancasila yang ada di dinding sehinggapada saat proses pembelajaran PPKn khususnya pada materi arti gambar pada lambang negara GarudaPancasila peserta didik dapat melihat dengan jelasgambar yang ada di Pancasila Kedua pada bagian simbolsila-sila Pancasila didesain seperti puzzle yang bisa dibongkar pasang dan dibagian belakangnya terdapatnomor sesuai dengan urutan sila-sila Pancasila sehingga dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaranPPKn Ketiga media GANTARA Garuda Nusantara ini tidak mudah rusak dan mudah dibawa kemana-manakarena terbuat dari kayu yang ringanMelalui pengembangan media GANTARA (Garuda Nusantara) inidiharapkan dapat membantu guru dalam menyampaikan materi memahami arti gambar pada lambang negaraGaruda Pancasila pada mata pelajaran PPKn Sebelum digunakan media ini akan divalidasi terlebih dahuluoleh validator supaya media ini bisa digunakan Proses validasi untuk memperoleh kevalidan dalam penelitian inimeliputi validasi media perangkat pembelajaran dan instrument penilaianBerdasarkan latar belakang masalahpenelitian ini dapat diidentifikasi masalah yaitu Bagaimana proses pengembangan media GANTARA GarudaNusantara untuk memahami arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila siswa kelas III MI TarbiyatulAthfal Gadungan Wates Rumusan MasalahBerdasarkanidentifikasi masalah penelitian ini dapat dirumuskan masalah yaitu Bagaimana kevalidan media GANTARAGaruda Nusantara untuk memahami arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila siswa kelas III MITarbiyatul Athfal Gadungan Wates Tujuan PengembanganBerdasarkan rumusan masalah dapat diuraikan tujuan dari pengembangan penelitian iniadalah untuk Mengetahui kevalidan media GANTARA Garuda Nusantara untuk memahami arti gambar padalambang negara Garuda Pancasila siswa kelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan WatesKegunaanPengembanganSetelah penelitian dilaksanakan

hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat



id 10Plagiarism detected 018 httpsbahrurrosyididuraisywordpr + 9 resources


id 12Plagiarism detected 024 httpfatkhanwebidpengertian-me + 2 resources




baik bagiProdi PGSD UN PGRI KediriHasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi arsip serta menjadi bukti saat akreditasi prodi PGSD UN PGRIKediriSekolahHasil penelitian ini dapat berguna sebagai alternatif dan bahan pertimbangan pihak sekolah dalam memilihmedia pembelajaran yang efektif untuk diaplikasikan dan sesuai khususnya mata pelajaran PPKn dalam materiarti gambar pada lambang negara Garuda PancasilaBAB IILANDASAN TEORIKajian TeoriHakikat Media PembelajaranPengertian Media Pembelajaran

Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata Medium yang secara harfiahberarti Perantara ata

u Penyalur Menurut pengertian tersebut dapat diketahui bahwa media pembelajaran adalah sarana yangdigunakan guru untuk membantu menyalurkan materi sehingga mudah diterima oleh siswaMenurutWati (20162-3) bahwa Media juga dapat diartikan

sebagai alat bantu yang dapat digunakan sebagai penyampai pesan untuk mencapaitujuan pembelajaran Menurut pendapat tersebut dapat dijelaskan bahwa media pembelajaran merupakan alatbantu yang dapat digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran yangdiharapkanBerdasarkanbeberapapendapat di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran merupakan alat sarana yang dapat membantuguru dalam menyampaikan materi teori pembelajaran sehingga dapat diterima atau dipahami siswa denganmudah dan dapat memberikan hasil yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Menurut Sundayana (20164)

Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis fotografis atau elektronis untuk menangkap memproses dan menyusun kembali informasi visualdan

verbal Berdasarkan pendapat tersebut dapat dikemukakan bahwa secara khusus media pembelajaran dapatdikatakan sebagai alat yang digunakan untuk menangkap atau memahami informasi yang didapat baik melaluivisual maupun verbal Fungsi Media PembelajaranMedia pembelajaran memiliki fungsi yang cukup penting dalam proses pembelajaran Menurut Daryanto(20168) Dalam proses pembelajaran media memiliki fungsi sebagai pembawa informasi dari sumber (guru pendidik) menuju penerima (siswa peserta didik) Berdasarkan kutipan tersebut bisa diperhatikan bahwamedia pembelajaran merupakan sarana atau alat yang berfungsi untuk membantu guru dalam menyampaikanmateri kepada siswaSecara umum Sadiman (2007 17-18) menyatakan bahwa media pembelajaranmempunyai fungsi sebagai berikut

Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisanbelaka)Mengatasi keterbatasan ruang waktu dan daya

indera

seperti misalnyaobjek yang terlalu besar bisa digantikan dengan realita gambar film bingkai film atau modelobjek yang kecil dibantu dengan proyektor mikro film bingkai atau gambargerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat dapat dibantu dengan timelapse atau high-speedphotographykejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman film videofilm bingkai foto maupun secara verbalobjek yang terlalu kompleks (misalnya mesin-mesin) dapat disajikan dengan model diagram dan lain-lain dankonsepyang terlalu luas (gunung berapi gempa bumi iklim dan lain-lain) dapat divisualkan dalam bentuk film filmbingkai gambar dan lain-lainPenggunaan media pembelajaran secara tepat dan bervariasi dapat mengatasisikap pasif anak didik Dalam hal ini media pembelajaran berguna untukmenimbulkan

kegairahan belajar







id 20Plagiarism detected 007 httpsidscribdcomdoc3783337I + 2 resources

id 21Plagiarism detected 008 httpszonependidikanblogspotcom


memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dan kenyataanmemungkinkananak didik belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan dan minatnyaDengan sifat yang unik pada tiap siswaditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda sedangkan kurikulum dan materi pendidikanditentukan sama untuk setiap siswa maka guru banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya itu harusdiatasi sendiri Hal ini akan lebih sulit bila latar belakang lingkungan guru dengan siswa juga berbeda Masalahini dapat

fiatasi dengan media pembelajaran yaitu dengan kemampuanya

dalammemberikan perangsang yang samamempersamakan pengalamanmenimbulkanpersepsi yang

samaMenurut Wati (201610-11) media pembelajaran memilki fungsi sebagai berikutAtensiAtensi merupakan fungsi inti dari

media pembelajaran yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasikepada materi pembelajaran

yang ditampilkan atau menyertai teks materipembelajaranAfektifAfektif merupakan salah satu fungsi dari media pembelajaran yang dapat dilihat dari tingkat kenyamanan

siswa ketika belajar atau membaca teks yang bergambarKognitifKognitif merupakan salah satu fungsi dari media pembelajaran yang dilihat dari tampilannyaKompensatorisKompensatoris merupakan salah satu fungsi dari media pembelajaran yang dapat dilihat dari hasil penelitianMenurut Daryanto (20165) secara umum media mempunyai kegunaansebagai berikutMemperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistisMengatasi keterbatasan ruang waktu tenaga dan daya indraMenimbulkan

gairah belajar interaksi lebih langsung antara muriddengan sumber belajarMemungkinkan anak untuk belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual auditori dankinestetiknyaMember

rangsangan yang sama mempersamakan pengalaman dan menimbulkan persepsiyang samaProses pembelajaran mengandung lima komponen komunikasi guru (komunikator) bahanpembelajaran media pembelajaran siswa (komunikan) dan tujuan pembelajaranBerdasarkan beberapapendapat di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran memiliki fungsi yang sangat banyak sekalidalam proses pembelajaran hal yang paling utama yaitu sebagai sarana atau alat bagi guru dalam membantumenyampaikan materi kepada siswa supaya dapat dipahami dengan baikJenis-Jenis Media PembelajaranTerdapat beberapa jenis media pembelajaran yang dapat digunakan untuk membantu guru dalam melaksanakanproses pembelajaran Media pembelajaran digolongkan menurut jenisnya masing-masing Menurut pendapatSudjana dan Rivai (20103-4) ada beberapa jenis media pembelajaran yang bisa digunakan dalam prosespembelajaranPertama media grafis seperti gambar foto grafik bagan atau diagram poster kartun komik danlain-lainKedua media tiga dimensi yaitu dalam bentuk model seperti model pahat (solid model) model penampangmodel susun model kerja mock up diorama dan lain-lain Ketiga media proyeksi seperti slide film strips filmpenggunaan OHP dan lain-lain Keempat penggunaan lingkungan sebagai media pembelajaranMenurutpendapat Rudy Brets (2004) dalam Sundayana (201614-15) mengklasifikasikan media menjadi tujuh yaitu

Media audio visual gerak seperti film bersuara pita video film pada televisi televise dan animasiMedia audiovisual diam seperti film rangkai suara halaman suara dan sound slideAudio semi gerak seperti tulisan jauh




id 24Plagiarism detected 006 httpsidscribdcomdoc3783337I






bersuara

Media visual bergerak seperti film bisuMedia visual diam seperti halaman cetak foto mikroponMedia audio seperti radio telepon pita audioMedia cetak seperti buku modul bahan ajar

mandiriMenurut Sanjaya (2006170) dalam Sundayana (201613-14) jenis media pembelajaran yang dilihat darisifatnya dibagi menjadiMedia auditif yaitu

media yang hanya dapat didengarsaja

atau media yang hanya memiliki unsur suaraMedia visual yaitu media yang hanya dapat dilihat saja tidakmengandung unsur suaraMedia audiovisual yaitu media yang selain mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang bisadilihatBerdasarkan pendapat beberapa ahli dapat diambil kesimpulan bahwa media pembelajaran mempunyai banyakjenis dan makin berkembang sesuai kegunaannyaOleh karena itu guru dituntut untuk kreatif dan cerdas dalam memilih atau menerapkan media yang nantinyadigunakan dalam proses pembelajaranMedia GANTARA sebagai Media Visual Dua DimensiHakikat Media GANTARA sebagai Media Visual Dua DimensiGANTARA merupakan singkatan dari Garuda Nusantara yang digunakan untuk memberi identitas pada media yang akan dikembangkan dalam penelitian ini Alasan digunakanya nama tersebut karenamedia yang akan dikembangkan digunakan untuk membantu guru dalam menyampaikan materi khususnyamemahami arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila pada mata pelajaran PPKn Media GANTARAGaruda Nusantara ini termasuk jenis media dua dimensiMenurut Daryanto (201619) bahwa

Media dua dimensi adalah sebutan umum untuk alat peraga yang hanya memiliki panjang dan lebar yangberada pada satu bidang

datar Berdasarkan pendapat tersebut dapat dketahui bahwa media dua dimensi yaitu media

yang hanya memiliki ukuran panjang dan lebardan terdapat pada bidang datar misalnya foto gambar lukisan bagan dan lain sebagainyaMedia GANTARAGaruda Nusantara ini merupakan inovasi dari gambar lambang negara Garuda Pancasila yang biasanyadipajang di atas papan tulis dalam kelasAlasan kenapa media GANTARA Garuda Nusantara termasuk jenis media dua dimensi adalah media ini dilukispada bidang kayu datar dengan ukuran 70 cm x 80 cm dan didesain seperti puzzle sehingga media ini hanyatampak memiliki ukuran panjang dan lebarFungsi Media GANTARAMenurut Daryanto (20166)

Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan(bahan pembelajaran) sehingga dapat merangsang perhatian minat pikiran dan perasaan siswa dalamkegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar Berdasarkan pendapat tersebut dapat diketahui bahwa mediapembelajaran merupakan

alat yang digunakan untuk menyalurkan pesansehingga mendapatkan rangsangan yang baik demi terwujudnya tujuan pembelajaranBeracuan dari beberapakutipan di atas dapat dijelaskan bahwa media GANTARA Garuda Nusantara pada mata pelajaran PPKnkhususnya materi arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila berfungsi sebagai berikutMenyebutkangambar bagian tubuh yang terdapat pada lambang negara Garuda PancasilaMenjelaskan arti gambar bagiantubuh yang terdapat pada lambang negara Garuda PancasilaMenyebutkan gambar pada bagian perisai yang terdapat pada lambang negara Garuda PancasilaMenjelaskanarti gambar pada bagian perisai yang terdapat pada lambang negara Garuda PancasilaMenjelaskan arti semboyan



id 30Plagiarism detected 008 httpsbukansantriblogspotcom20


id 32Plagiarism detected 006 httpsfuadmahfudzblogspotcom20 + 2 resources




Bhinneka Tunggal Ika yang terdapat padalambang negara

Garuda PancasilaBerdasarkan penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa fungsi media GANTARAGaruda Nusantarauntukmata pelajaran PPKn adalah membantu siswa dalam memahami arti gambar padalambang Garuda PancasilaKarakteristik Media GANTARAMedia GANTARA Garuda Nusantara termasuk media dua dimensi yang memiliki karakteristik dimana karakteristik media dua dimensi bisa dilihat dari ciri-cirinya Menurut pendapat Daryanto (201619) tentang ciri-ciri media dua dimensibahwa Media dua dimensihanya dapat dilihat dari bagian depanya saja

media visual diam sehingga hanya dapat diterima melaluiindra mata Berdasarkan pendapat tersebut dapat dijelaskan bahwa karakteristik media dua dimensi dapatdiketahui berdasarkan ciri-cirinya yaitu hanya dapat dilihat tampak depan atau belakang saja karena hanyamemiliki ukuran panjang dan lebar serta dibuat pada bidang datar sehingga dapat dilihat dengan indramataMedia dua dimensi merupakan salah satu pilihan media yang dapat digunakan guru dalam menyampaikanmateri

dalam proses pembelajaran Media dua dimensijuga memiliki karakteristik sesuai dengan kelebihannya Berdasarkan pendapat Daryanto (201619) menyatakanbahwaKelebihan yang dimiliki media dua dimensi adalah bentuknya sederhana ekonomis bahan mudahdiperoleh dapat menyampaikan rangkuman mampu mengatasi keterbatasan ruang dan waktu

tanpa memerlukan peralatan khusus dan mudahpenempatanya sedikit memerlukan informasi tambahan dapat membandingkan suatu perubahan dapatdivariasi antara media satu dengan yang lainnyaBerdasarkan kutipan tersebut dapat ketahui bahwakarakteristik media dua dimensi dapat dilketahui berdasarkan kelebihannya dimana kelebihan ini dapat menjadipoin penting dalam pembuatan media dua dimensi oleh guruMedia GANTARA Garuda Nusantara sebagai media dua dimensi memiliki karakteristik sebagai berikutMediaGANTARA Garuda Nusantara berbentuk dua dimensiMedia GANTARAGaruda Nusantara didesain seperti puzzleMedia GANTARAGaruda Nusantara sebagai media dalam menyampaikan pesan visual melalui lukisan dan puzzleMediaGANTARAGaruda Nusantara dilukis sesuai lambang negara Garuda PancasilaMedia GANTARAGaruda Nusantara dibuat pada kayu bidang datar dengan ukuran 70 cm x 80 cmMedia GANTARAGaruda Nusantara digunakan menarik perhatian siswa Media GANTARAGaruda Nusantara dapat digunakan sebagai alternatif media dalam membantu guru dalam mata pelajaranPPKnMedia GANTARAGaruda Nusantara digunakan untuk menjelaskan arti gambar pada lambang negara GarudaPancasilaKompetensi Dasar PPKn di Kelas III SD

Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) PPKn kelas III semester I disajikan sebagai berikutKOMPETENSI INTI 3(PENGETAHUAN)KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)3

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar melihat membaca) dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang

dijumpainyadirumah dan di sekolah4

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakanyang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlakmuliaKOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR31M





id 38Plagiarism detected 006 httpscontoh-makalah-mahasiswabl + 4 resources

id 39Plagiarism detected 007 httpswwwkitapunyanetpengertia + 2 resources

id 40Plagiarism detected 008 httpswwwtemukanpengertiancom2

id 41Plagiarism detected 011 httpswwwedukasippkncom201711 + 4 resources

emahami arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila41Menceritakan arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila32Mengidentifikasi

kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah42Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga

sekolah33Menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar43Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar34Memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar44Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitarKD yang dipilih untuk dikembangkan media pembelajaran pada matapelajaran matematika yaitu KD 31Memahami arti gambar pada lambang negara Garuda PancasilaUntukmencapai kompetensi dasar ini diperlukan indikator sebagai berikutMenyebutkan gambar bagian tubuh yangterdapat pada lambang negara Garuda PancasilaMenjelaskan arti gambar bagian tubuh yang terdapat pada lambang negara Garuda PancasilaMenyebutkangambar pada bagian perisai yang terdapat pada lambang negara Garuda PancasilaMenjelaskan arti gambarpada bagian perisai yang terdapat pada lambang negara Garuda PancasilaMenjelaskan arti semboyan

Bhinneka Tunggal Ika yang terdapat pada lambang negaraGaruda PancasilaHakikat Garuda PancasilaMakna GarudaPancasilaLambang negara Garuda Pancasila memiliki kerangka dasar berwujud burung garudaMenurut pendapat Rakhmat (20158)

Burung garuda adalah raja dari segalaburung Berdasarkan pendapat tersebut dapat dijelaskan bahwa burung garuda bisa dikatakan burung yangterkuat dari segala jenis burung merupakan burung pemakan daging yang memiliki kecerdikan dalammemangsa buruannyaMenurutRistekdikti (201640) Burung

garuda adalah burung khas Indonesia yang dijadikanlambang negara Berdasarkan pendapat tersebut dapat diuraikan bahwa burung garuda merupakan burung asliIndonesia yang dijadikan lambang negara karena burung ini melambangkan kekuatanDalam lambang negaradigambarkan bahwa burung garuda berkalungkan perisai Perisai tersebut terdapat lima ruang yangmenggambarkan wujud dasar Pancasila Pengertian Pancasila menurut Muhammad Yamin dalam Suryana(201512) yaitu Pancasila berasal dari kata Panca yang berarti lima dan Silayang berarti sendi asas dasaratau pertauran tingkah laku yang penting dan baik Dari pendapat tersebut dapat diketahui bahwa Pancasilamerupakan lima dasar yang berisi pedoman atau aturan yang mengatur tentang tingkah laku yang penting danbaikIr Soekarno dalam Suryana (201512) berpendapat bahwa Pancasila adalah

isi jiwa bangsa Indonesia secara turun temurun yangsekian abad lamanya terpendam bisu oleh kebudayaan barat Dengan demikan Pancasila merupakan jati diriatau kepribadian bangsa Indonesia yang sudah ada sejak zaman dahulu dan sudah turun temurun dari generasiterdahuluDari uraian tersebut dapatdisimpulkan bahwa Indonesia memiliki lambang negara yaitu Garuda Pancasilamenggambarkan burunggaruda yang memiliki warna emas berkalungkan perisai yang di dalamnya terdapat simbol-simbol Pancasiladan pada bagian kaki mencengkeram pita yang bertuliskan semboyan Bhinneka Tunggal Ika Hakikat Gambarpada Lambang Negara Garuda PancasilaLambang negara Garuda Pancasila terdapat pada UUD 1945 pasal 36 A



id 42Plagiarism detected 01 httpsbulelengkabgoiddetailar + 3 resources

id 43Plagiarism detected 008 httpswwwkartunetcomgaruda-san

id 44Plagiarism detected 006 httpswwwinfotangselcoid2018



id 47Plagiarism detected 006 httpwonosobopublishblogspotcom + 2 resources

id 48Plagiarism detected 006 httpsthegorbalslacomburung-gar + 2 resources

id 49Plagiarism detected 006 httpswwwkompasianacomannik_pa


id 51Plagiarism detected 007 httpswwwkompasianacomkomentar


yang berbunyi Lambang Negara ialah Garuda Pancasila dengan semboyan Bhinneka Tunggal Ika UU No

24 Tahun 2009 tentang bendera bahasa dan lambang negara serta lagukebangsaan dan Peraturan Pemerintah No 66 Tahun 1951 tentang lambang negaraLambang negara Garuda Pancasila terdiri atas dua bagianyaitu bagian tubuh dan bagian perisai Bagian tubuhterdiri atas kepala leher dua sayap ekor dan dua

kaki yang mencengkeram pita bertuliskan semboyan Bhinneka Tunggal Ika sedangkan bagian perisai terdiri atas

bintang rantai pohon beringin kepala bantengdan padi kapasUraian tersebut sesuaidengan isi Bab IV pasal 46 UU No

24 Tahun 2009 tentang bendera bahasa dan lambang negara serta lagu kebangsaanyang berbunyi sebagai berikut

Lambang Negara Kesatuan Republik Indonesia berbentuk Garuda Pancasila yang kepalanya menoleh lurus kesebelah kanan perisai berupa jantung yang digantung dengan rantai pada leher Garuda dan semboyanBhinneka Tunggal Ika ditulis di atas pita yang dicengkeram oleh Garuda

Berdasarkan kutipantersebut dapat dipahami bahwa lambang negara Indonesia berwujud burung garuda berkalung perisai dan

mencengkeram pita bertuliskan Bhinneka Tunggal Ika yang merupakan semboyan bangsa IndonesiaGambar lambang negara Garuda Pancasila terdiri atasbagian-bagian yang memiliki arti dan maksud tersendiriGambar 21 Lambang Negara GarudaPancasilaPertama bagian tubuh garuda yang terdiri atas kepala paruh leher sayap cakar dan ekor Berdasarkan UU No 24 Tahun

2009 tentang bendera bahasa dan LambangNegara pada bab IV pasal 47 ayat 1 berbunyi Garuda dengan perisai sebagaimana dimaksud dalamPasal 46

memiliki paruh sayap ekor dan cakaryangmewujudkan lambang tenaga pembangunan Berdasarkan kutipan tersebut dapat dijelaskan bahwagambar garuda pada lambang negara memiliki bentuk tubuh yang utuh terdiri atas kepala sayap ekor dancakar hal tersebut mewujudkan lambang pembangunanLambang negara Garuda Pancasilajika dilihat secaraseksama dapat diketahui bahwa pada bagian kepala garuda menoleh lurus ke kanan dengan tatapan mata yangsangat tajam kedua sayap yang membentang ekor yanglurus serta kedua cakar kokoh yang mencengkeram pita putih bertuliskan semboyan Bhinneka Tunggal Ikayang merupakan semboyan bangsa IndonesiaBagian kaki yang mencengkeram pita putih bertuliskan semboyanBhinneka Tunggal IkaSemboyan Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan yang berasal dari Kitab Negara Kertagama yangdikarang oleh Empu Prapanca pada zaman kerajaan Majapahit Menurut pendapat Rakhmat (20159)

Bhinneka Tunggal Ika berarti berbeda-beda tetapitetap satu jua Berdasarkan pengertian tersebut dapat dijelaskan

bahwa negara Indonesia memiliki berbagai macam sukubudaya agama dan bahasa dengan banyaknya perbedaan diharapkan tetap menjadi satu kesatuan yangutuhBagian tubuh garuda juga memiliki arti jika dilihat dari jumlah bulunya Sesuai dengan UU No 24 Tahun



id 53Plagiarism detected 006 httpswwwkompasianacomannik_pa + 2 resources

id 54Plagiarism detected 006 httpswwwsimplenewsme202002k

id 55Plagiarism detected 02 httpsrahmatikatspblogspotcom2 + 3 resources



id 58Plagiarism detected 017 httpsezemyemergenceconvergence + 2 resources


2009 tentang bendera bahasa dan lambangnegara pada bab IV pasal 47 ayat 2 berbunyi Garuda sebagaimana dimaksud pada ayat (1) memilikisayap

yang masing-masing berbulu 17 ekor berbulu8pangkal ekorberbulu 19 dan leher berbulu 45 Dengan demikian dapat diketahui bahwa tiap-tiap bulu yangterdapat pada sayap ekor pangkal ekor dan leher memiliki jumlah berbeda dan memiliki arti yang berbeda pulaKedua

bagian perisai pada lambang negara GarudaPancasila Menurut pendapat Rakhmat (201510) bahwa

Perisai merupakan lambang perjuangan dan perlindungan karena perisai sering dibawa ke medan perang olehpara prajurit untuk melindungi diri dari serangan

musuh Berdasarkan pendapat tersebut bisa dipahami bahwa perisai merupakan lambang perjuangan danperlindungan dari serangan musuhPerisai pada lambang negara Garuda Pancasila terdiri atas lima bagianyang melambangkan dasar pancasila Sesuai dengan UU No 24 Tahun

2009 tentang bendera bahasa dan lambangnegara pada bab IV pasal 48 ayat 2 point a b c d dan e yaitu (2)

Pada perisai sebagaimana dimaksud dalam Pasal46terdapat lima buah ruang yang mewujudkan dasarPancasila sebagaiberikuta dasar Ketuhanan Yang Maha Esa dilambangkandengan cahaya di bagian tengah perisai berbentukbintangyang bersudut limab dasar Kemanusiaan yang Adil dan Beradabdilambangkan dengan tali rantai bermata bulatandan persegi dibagian kiri bawah perisaic dasar Persatuan Indonesia dilambangkan denganpohon beringin di bagian kiri atas perisaid dasar Kerakyatan yang Dipimpin oleh HikmatKebijaksanaan dalam PermusyawaratanPerwakilandilambangkandengankepala banteng di bagiankanan atas perisai dane dasar Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesiadilambangkan dengan kapas dan padi di bagiankananbawah perisaiBerdasarkan bunyi diatas dapat dipahami bahwa perisai pada garuda terdapat lima ruang yangmenggambarkan sila-sila pancasila

sila pertama dilambangkan bintang sila kedua dilambangkan rantai sila ketiga dilambangkan pohon beringinsila keempat dilambangkan kepala banteng

sila kelima dilambangkan padi dan kapasSelain itu pada lambang negara Garuda Pancasila juga memilikiwarna pokok yaitu warna kuning keemasan warna merah warna putih warna hijau dan warna hitam Tiap-tiapwarna memiliki makna tersendiri dalam lambang negara Garuda PancasilaArti Gambar pada Lambang NegaraGaruda PancasilaLambang negara Garuda Pancasila memiliki arti dan maksud dari tiap-tiap gambar pada lambangnegaraPertama bagian tubuh garuda terdiri atas kepala yang menoleh lurus ke kanan leher sayap ekor dankaki yang mencengkeram pita putih bertuliskan semboyan Bhinneka Tunggal IkaBagian kepala garuda yangmenoleh lurus ke kanan memiliki arti tersendiriMenurut Fatmawati (201989) Masyarakat adil makmur yang dicita-citakan adalah masyarakat yang selalumendambakan kebaikan kejujuran dan semangat membela yang benar seperti yang terlukiskan pada arahkepala garuda yang menoleh ke kanan Dengan demikian dapat diketahui bahwa arti dari kepala burung garudayang menoleh ke kanan merupakan simbol dari kebaikan kejujuran dan semangat dalam membelanegaraBagian sayap garuda yang terbuka lebar dan membentang juga memiliki arti tersendiriMenurut Fatmawati (201989) Sayap garuda yang terbuka lebar melambangkan dinamika bangsa Indonesiadengan semangat gotong royong mengisi kemerdekaan dengan pembangunan di segala bidang Berdasarkankutipan tersebut diketahui bahwa sayap garuda yang terbuka lebar merupakan simbol dinamika bangsaIndonesia dengan semangat gotong royong dalam pembangunan bangsa IndonesiaBagian kaki garuda mencengkeram pita putih bertuliskan semboyan Bhinneka Tunggal Ika Menurut pendapatRakhmat (20159)

Bhinneka Tunggal Ika berarti berbeda-beda tetapi satu jua Dalam





id 62Plagiarism detected 007 httpimaduddinblogsunyacid20





id 67Plagiarism detected 006 httpsezemyemergenceconvergence



hal ini dapat dijelaskan bahwa bangsa Indonesia sangat kaya akan ras suku agama budaya dan bahasadengan adanya perbedaan diharapkan mampu mempersatukan bangsa Indonesia menjadi satu kesatuan yangtentram dan makmurArti pada bagian tubuh garuda jika dilihat dari jumlah bulu pada bagian sayap yangmasing-masing berjumlah 17 bulu ekor berjumlah 8 bulu pangkal ekor berjumlah 19 bulu dan leher berjumlah45 bulu Menurut Rakhmat (201510) bahwa Bulu

sayap kanan dan kiri masing-masing berjumlah 17 helai (menunjukkan tanggal 17) bulu ekor berjumlah8 helai (menunjukkan bulan Agustus) kemudian dibawah

kalung perisai yang menghubungkan dengan ekor terdapat bulu berjumlah 19 dan bulu pada leher berjumlah45 (menunjukkan

angka tahun1945) Berdasarkan pendapat tersebut dapat simpulkan bahwa jumlah helai pada masing-masingsayap 17 bulu ekor 8 bulu pangkal ekor 19 dan bulu leher 45 yang melambangakan hari bulan dan tanggalnegara

Indonesia merdeka yaitu 17 Agustus 1945Gambar 22 Gambar perisai pada lambang negaraKedua perisai yang terdapat lambang negara seperti gambar di atasDari gambar tersebut perisai mencangkup

lima buah ruang yang mewujudkan dasarpancasila Menurut Rakhmat (201510) menjelaskan bahwa


musuh Dalam hal ini memiliki makna bahwa perisai yang terdapat dalam lambang negara Garuda Pancasilamerupakan lambang perjuangan dan perlindungan bagi sila-sila pancasilaGambar 23 Gambar bintang simbolsila ke-1Gambar bintang merupakan simbol dari sila pertama yang berbunyi Ketuhanan Yang Maha Esa MenurutRakhmat (201511) Gambar bintang

mengandung maksud agar warga negara Indonesia terus meningkatkan keimanan dan ketaqwaannya atasdasar agama dan kepercayaan masing-

masing Berdasarkan kutipan tersebut dapat dijelaskan bahwa gambar bintang merupakan simbol sila kesatupada lambang negara Garuda Pancasila melambangkan keagamaan yang ada di negara Indonesia dimanasetiap orang memiliki agama dan kepercayaan masing-masing tanpa adanya suatu paksaanGambar 24Gambar rantai simbol sila ke-2Gambar rantaiberwarna kuning emas

yang berbentuk persegi empat dan berbentukcincin merupakan simbol sila kedua

yang berbunyi Kemanusiaan Yang Adil danBeradab Menurut Rakhmat (201511) Rantai

melambangkan makhluk yang terdiri pria dan wanita yang saling sambungmenyambung Berdasarkan pendapat tersebut bisa dijelaskan bahwa sesama manusia harus saling menjagasatu dengan yang lain bukan hanya itu antarnegara juga harus saling menghormati satu sama lain salingmencintai saling tolong menolong membela kebenaran dan memberi keadilanGambar 25Gambar pohon beringin simbol sila ke-3Gambarpohon beringin merupakan simbol sila ketiga yang berbunyi Persatuan Indonesia Menurut Rakhmat (201511)menerangkan bahwa

Pohon beringin yang lebat daunnya hijau rimbun sehingga bisa digunakan untuk berteduh dan berlindung



id 70Plagiarism detected 006 httpsthetooshblogspotcom2018 + 3 resources






siapa saja Berdasarkan hal tersebut dapat diketahui bahwa gambar pohon beringin melambangkan tempatatau daerah untuk berlindung dan berkumpul membentuk satu kesatuanGambar 26

Gambar kepala banteng simbol sila ke-4Gambar kepala banteng merupakan simbol sila keempat yang berbunyi

Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalamPermusyawaratan Perwakilan Banteng merupakan hewan yang bersifat sosial mereka selalu membentukkoloni yang sangat banyak di dalam koloni tersebut terdapat ketua koloni dan anggota koloni yang lain Menurutpendapat Rakhmat (201511-12)

Rakyat dalam hal ini merupakan komunitas yang masing-masing individu memiliki kedudukan yang samamemiliki kewajiban dan hak yang

sama Berdasarkan kutipan tersebut bisa diketahui bahwa manusia merupakan makhluk sosial yangmembentuk komunitas setiap manusia memiliki kedudukan hak dan kewajiban yang sama satu dengan yanglainGambar 27Gambar padi dan kapas simbol sila ke-5Gambar padi dan kapas merupakan simbol sila kelima yang berbunyi Keadilan Sosial bagi Seluruh RakyatIndonesia Menurut Rakhmat (201512) menjelaskan bahwa

Padi melambangkan pangan dan kapas melambangkansandang Berdasarkan penjelasan ini dapat ditangkap bahwa gambar padi dan kapas melambangkan rakyatIndonesia dapat menik mati kemakmuran kesejahteraan cukup pangan cukup sandang sehingga kehidupanmasyarakat Indonesia bisa terjaminWarna yang terdapat pada lambang negara Garuda Pancasila yaitu warnakuning emas merah putih hijau danhitamMenurut pendapat Rakhmat (201510) Warna kuning emas melambangkan keagungan Maksud daripendapat tersebut yaitu bahwa bangsa Indonesia senantiasa menjaga harkat martabat dan menjunjung tinggikeagungan sehingga disegani dan dihormati oleh bangsa lainArti warna merah dan putih pada lambang negaraGaruda pancasilamenurut Rakhmat (201510)

Warna merah putih pada perisai seperti halnya warna bendera sang saka merah putih merah melambangkankeberanian dan putih

melambangkan kesucian Berdasarkan pendapat tersebut dapat diketahui bahwa warna merah melambangkankeberanian bangsa Indonesia dalam menghadapi segala rintangan dan warna putih melambangkan kesucianyang selalu ditegakkanArti warna hijau pada lambang negara Indonesiamenurut Rakhmat (201510)

Warna hijau pada pohon beringin dan kelopak tangkai padi dan kapas bermakna kesuburan dan harapanbangsa Indonesia menjadi bangsa yang makmur dan

sejahtera Berdasarkan kutipan tersebut bisa dijelaskan bahwa warna hijau memiliki makna kesuburan danharapan bangsa Indonesia yang sejahtera dan makmurArti warna hitam pada lambang negara Indonesiamenurut Fatmawati (201991) Hitam pada dasar bintang merupakan simbol alam keabadian yang selalumenginspirasi anak bangsa untuk senantiasa melakukan tindakan utama untuk menuju kesempurnaan hidupdan kematangan jiwa Dengan demikian dapat diketahui bahwa warna hitam pada lambang negara GarudaPancasila merupakan simbol alam keabadianPenerapan Media GANTARA dalam PembelajaranDilihat dari karakteristik dan kelebihan yang dimiliki oleh media GANTARA Garuda Nusantara diharapkan dapatmembantu guru dalam menyampaikan pembelajaran di kelas pada mata pelajaran PPKn khususnya materi artigambar pada lambang negara Garuda PancasilaPenerapan media GANTARA Garuda Nusantara dalam pembelajaran yaitu dengan menggunakan model pembelajaran example non- example Menurut Huda (2013234)Example non-examplemerupakan strategi pembelajaran yang menggunakan gambar sebagai media untukmenyampaikan materi pelajaran Berdasarkan pendapat tersebut bahwa model pembelajaran example non-example merupakan salah satu model yang dalam penerapannya menggunakan gambar untuk menyampaikanmateri yang diajarkanLangkah-langkah penerapan Media GANTARA Garuda Nusantara dalam pembelajarandilakukan sebagai berikutGuru mempersiapkan media GANTARA Garuda Nusantara untuk menjelaskan arti gambar pada lambangnegara Garuda PancasilaGuru meletakkan media GANTARA Garuda Nusantara di depan supaya dapat dilihatoleh siswaGuru membentuk kelompok-kelompok yang masing-masing terdiri dari 2-3 siswaGuru memberi soal



id 76Plagiarism detected 006 httpsidscribdcomdocument4358

pre test pada awal pembelajaranGuru memperkenalkan media GANTARA Garuda Nusantara pada siswa danmengaitkannya dengan materi gambar pada lambang negara Garuda Pancasila Guru memberi petunjuk danmemberi kesempatan pada setiap kelompok untuk memperhatikan dan menganalisis media GANTARA GarudaNusantaraMencatat hasil diskusi dari analisis media GANTARA Garuda Nusantara pada kertasMemberi kesempatan bagi tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusiBerdasarkan komentar atau hasil diskusisiswa guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapaiGuru memberi soal post test pada akhir pembelajaranPenutupKajian Terdahulu1Judul penelitianPeningkatan Hasil Belajar PPKn Menggunakan Media Puzzle Pancasila pada Siswa Kelas IA di SD NegeriRambutan 03 PagiDiteliti olehWinda HastutiHasil PenelitianHasil penelitian menunjukkan peningkatan hasilbelajar sebagai berikut Hasil belajar kompetensisikap spiritual (KI-1) siklus I mendapatkanskor1131 kategori baik pada siklus II meningkatmenjadi 1181 dengan kategori baik dan siklus IIImenjadi 1372dengan kategori sangat baik Hasilbelajar kompetensi sikap sosial (KI-2) siklus Imemperoleh skor 838 kategoribaik pada siklus IImeningkat menjadi 846 dengan kategori baik dan pada siklus III menjadi 966 dengankategorisangat baik Hasil belajar kompetensi pengetahuan (KI-3) siklus I memperoleh persentaseketuntasanklasikal 7188 meningkat pada siklus II sebesar 7500 dan meningkat pada siklus IIIsebesar8438 Hasil belajar kompetensi keterampilan (KI-4) siklus I memperoleh persentaseketuntasanklasikal 7188 siklus II sebesar 7813 dan siklus III sebesar 875 Perolehan skor hasilbelajarmengalami peningkatan pada ketiga siklus dan memenuhi indikator keberhasilan sebesar 80 padasikluske III Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media puzzle Pancasila dapatmeningkatkanhasil belajar siswa kelas IA di SDN Rambutan 03 Pagi2Judul penelitianPengembangan Activity Book untuk Menanamkan Nilai Pancasila di Kelas II SD Negeri Sleman 4Diteliti olehRahma Nur FaridaHasil PenelitianHasil pengembanganproduk berupa media activity book dikategorikan layak untuk digunakan dalampembelajaran PPKn di kelasII materi Pancasila Hal tersebut dibuktikan dengan hasil uji kelayakan yangmendapatkan skor 465 yangtermasuk dalam kategori layak Hasil uji coba lapangan awal dan ujicoba lapanganutama keduanyamenunjukkan kategori layak dengan skor masing-masing 486dan 4793Judul penelitianPeningkatan Hasil Belajar PPKn Materi Makna Hubungan Simbol dengan Sila-sila Pancasila MenggunakanMedia

Video Siswa Kelas IV SD Negeri0008 Tarakan Tahun Pelajaran 2015 2016Diteliti olehSainabeHasil PenelitianKemampuan guru dalammelaksanakanpembelajaran PPKndengan model inkuiri menggunakanmedia video pada siklus I denganjumlahnilai 641 yang termasuk dalamkategori cukup dan pada penelitiansiklus II memperoleha nilai 766dengankategori baik sedanganka penelitianpada siklus III memperoleha nilai 90dengan kategori sangatbaikKeaktifan siswa pada siklus I memperolehnilai hasil belajar siswa rata-rata 4880dengan kategori kurangdan padapenelitian siklus II memperoleh nilairata-rata 6650 dan dapat di kategorikanbaik sedangkan padasiklus IIImemperoleh nilai rata-rata 743 baikDari hasil belajar siswa padasiklus I nilairata-rata 56 denganketuntasan klasikalsebesar 41sehingga terjadipeningkatan sebesar 13 dari kondisiawal pada kegiatan siklusII nilai hasilbelajar siswa memiliki rata-rata kelas 62dengan ketuntasan klasikal sebesar 66sehingga terjadipeningkatan sebesar25 dari kegiatan siklus I ke siklus IIsedangkan pada siklus III nilai rata-ratakelas 70dengan ketuntasan klasikalsebesar 875 sehingga terjadipeningkatan sebesar 215 pada siklusII ke siklus




id 78Plagiarism detected 005 httpsrumuscoidnilai-nilai-pan + 2 resources






IIIKerangka BerpikirPembelajaran PPKn di sekolah dasar merupakan langkah awal siswa untuk belajar tentang bagaimana caranyamenjadi warga negara yang baikMenjadi warga negara yang baik dengan cara mengetahui arti-arti pada lambang negara Garuda Pancasila danmenerapkan nilai-nilai yang terdapat pada PancasilaOleh

karena itu untuk mempermudah guru dalammembantu siswa untuk mempelajari arti-arti pada lambang negara Garuda

Pancasila dan nilai-nilai yang terkandungdalam Pancasila khususya mata pelajaran PPKn siswa kelas III pada KD 31 Memahami arti gambar padalambang negara Garuda Pancasila dikembangkanlah media GANTARA Garuda Nusantara yang termasukdalam media dua dimensiMenurut Daryanto (201619) berpendapat bahwa


datarBerdasarkan pendapat tersebut dapat dketahui bahwa media dua dimensi yaitu media

yang hanya memiliki ukuran panjang dan lebardan terdapat pada bidang datar Untuk dapat lebih memahami maka disajikan kerangka berpikir pada baganberikutTUJUAN PENGEMBANGANMengetahui kevalidan media GANTARAGaruda Nusantara untuk memahami arti gambar pada lambang negaraGaruda Pancasila siswa kelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan WatesKAJIAN TERDAHULUPenelitian (WindaHastuti) berjudul Peningkatan Hasil Belajar PPKn Menggunakan Media Puzzle Pancasila pada Siswa Kelas IAdi SD Negeri Rambutan 03 PagiKAJIAN KONSEP DAN TEORI1 Media duadimensi menurut Daryanto(201619)2 Pengertian Pancasila menurut Suryana (201512)3 Lambang negara menurut UU No24 Tahun20094 Arti simbol Garuda Pancasila menurut Rakhmat (201510)5 Arti bagian tubuh Garuda Pancasila(201989)LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGANAnalisis kebutuhanDesain pembelajaran danmediaPengembangan media pembelajaranImplenmentaasi media pembelajaranEvaluasi media dan prosespembelajaranHipotesisHipotesis adalah jawaban sementara atas penelitian yang dilakukan oleh penelitiMenurut Sugiyono (201663) Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitiandimana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk kalimat pertanyaan Berdasarkan pendapattersebut dapat diketahui bahwa hipotesis dikatakan jawaban sementara karena jawaban yang diberikan barudidasarkan pada teori yang relevan belum didasarkan pada fakta-fakta empiris yang diperoleh melaluipengumpulan data Jadi hipotesis juga dapat dinyatakan sebagai jawaban teoritis terhadap rumusan masalahpenelitian belum jawaban yang empirikBerdasarkan kajian teoris yang berhubungan dengan permasalahan dandidukung dengan kerangka di atas dapat dirumuskan hipotesis yaitu Media GANTARA valid untuk memahamiarti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila siswa kelas IIIMI Tarbiyatul Athfal Gadungan WatesBABIIIMETODE PENGEMBANGANModel PengembanganMetode penelitian R amp D (Research and Development) atau dalam bahasa Indonesia disebut metode penelitian dan pengembanganmerupakan salah satu metode penelitian yang digunakan untuk melakukan penelitian yang menghasilkansebuah produk Menurut Sugiyono (2016297) Metode

penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa inggrisnya Research and Development

adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu danatau menguji keefektifan produk tersebut Dengan demikian dapat diketahui bahwa metode penelitian danpengembangan atau R amp D ini merupakan

metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produkmaupun mengukur efektifitas produk sehingga produk tersebut bisa digunakan dengan baik danbermanfaatDalam menghasilkan produk harus memiliki model pengembangan yang nantinya dijadikan sebagaidasar dalam melakukan pengembangan produk



id 84Plagiarism detected 011 httpsidscribdcomdoc220202454 + 4 resources






Model pengembangan yang digunakan dalam melakukan pengembangan harus bersifat sistematis danprosedural karena dalam pengembangan produk harussesuai dengan prosedur atau langkah-langkah yangsudah ditentukan supaya produk yang dihasilkan berkualitas baikSeperti halnya dalam penelitian ini yaitupengembangan produk media yang diberi nama media GANTARA Garuda Nusantara Model pengembanganmedia GANTARA Garuda Nusantara menggunakan langkah-langkah penelitian dan pengembangan yangdiadaptasi dari model ADDIE Sebelum menentukan model penelitian dan pengembangan ini perlu adanyapertimbangan yang matang supaya dalam pelaksanaan pengembangan produk media GANTARA GarudaNusantara tidak terjadi banyak halangan yang nanti akan menghambat proses pengembangan produk Adabeberapa pertimbangan untuk memilih model penelitian dan pengembangan ADDIE yang dilakukan dalampengembangan produk media GANTARA Garuda Nusantara Pertama pelaksanaan model penelitian danpengembangan ADDIE memiliki tahapan yang sederhana dan mudah untuk diterapkan Kedua model penelitiandan pengembangan ADDIE memiliki langkah analisis kinerja yang

dilakukan untuk mengetahui dan mengklarifikasi apakah masalah kinerja yang dihadapi memerlukan solusiyang tepatModel penelitian dan pengembangan ADDIE digunakan dalam pengembangan produk mediaGANTARA Garuda Nusantara dan memiliki lima tahap utama Lima tahap utama dalam model penelitian danpengembangan ADDIE terdiri atas Analysis (Analisis) Design (Desain) Development (Pengembangan)Implementation (PenerapanImplementasi) dan Evaluation (Evaluasi) Menurut Pribadi (2009127)pengembangan model ADDIE digambarkan sebagai berikutGambar 31 Model Pengembangan ADDIEProsedur PengembanganProsedur pengembangan merupakan tahapan-tahapan yang dilaksanakan dalam proses pengembangansebuah produk Tahapan dalam pengembangan produk media GANTARA Garuda Nusantara menggunakantahapan model ADDIE karena mudah dalam penerapan dan memiliki langkah yang sederhana namun pastiMenurut Pribadi (2009125)

Salah satu model desain sistem pembelajaran yang memperlihatkan tahapan-tahapan dasar desain sistempembelajaran yang sederhana dan mudah dipelajari adalah

model ADDIE Dengan demikian bisa diketahui bahwa model ADDIE merupakan salah satu model yang mudahdalam penerapannya dan dapat digunakan untuk mengembangkan berbagai produk pembelajaran Penjelasanprosedur pengembangan model ADDIE ada lima tahap utama yakni sebagai berikut Tahap Analisis (Analysis)Tahap analisis merupakan tahap awal dalam model ADDIE tahap ini diperlukan untuk menentukanmasalah dan solusi yang tepat dan menentukan

kemampuan atau kompetensi yang perlu dipelajari oleh siswa untukmencapai tujuan pembelajaran Setiap proses pembelajaran pasti muncul sebuah permasalahan yang dapatmenghambat proses tersebut Menurut Sugiyono (201633) Masalah dapat diartikan sebagai penyimpanganantara yang seharusnya dengan apa yang benar-benar terjadi antara teori dengan praktek antara aturandengan pelaksanaan antara rencana dengan pelaksanaan Dengan demikian dapat diketahui bahwapermasalahan merupakan hambatan ataupun penyimpangan yang muncul ketika suatu proses sehingga tidakbisa terwujud dengan maksimal Oleh karena itu diperlukan tahap analisis dalam penelitian ini karena bergunauntuk menentukan permasalahan yang muncul dan solusi yang tepat dalam pengembangan media GANTARAGaruda Nusantara Dimana media ini sebagai inovasi

media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhanpada saat iniMenurut Pribadi (2009128) tahap analisis terdiri atas

dua tahap yaitu analisis kinerja atau performance analysis dan analisis kebutuhan atau need analysisBerikut penjabaran tahapan alaisis dalam pengembangan media GANTARA Garuda NusantaraTahap AnalisisKinerja (performance analysis)Menurut Pribadi (2009128) Tahap

analisis kinerja dilakukan untuk mengetahui dan mengklarifikasi apakah masalah kinerja yang dihadapimemerlukan solusi berupa penyelenggaraan program pembelajaran atau

perbaikan manajemen Dengan demikian analisis kinerja digunakan untuk mengetahui dan mengklarifikasimasalah yang dihadapi dalam pembelajaran PPKn pada materi arti gambar pada lambang negara GarudaPancasila siswa kelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan Berdasarkan hasil wawancara menunjukkan bahwaguru belum menemukan dan menggunakan media yang bisa menarik perhatian siswa sehingga siswa kurangkonsentrasi dan aktif dalam pembelajaranTahap Analisis Kebutuhan (






need analysis)Dari hasil analisis kinerja tersebut dilakukan dilakukan analisis kebutuhanMenurut Pribadi (2009128) Tahap

analisis kebutuhan merupakan langkah yang diperlukan untuk menentukan kemampuan-kemampuan ataukompetensi yang perlu dipelajari oleh siswa untuk meningkatkan kinerja atau prestasi

belajar Berdasarkan kutipan tersebut dapat diketahui bahwa analisis kebutuhan melalui wawancara denganguru kelas III MI Tarbiyatul Athfal tentang apa saja masalah yang dihadapi dalam materi PPKn tentang artigambar pada lambang negara Garuda PancasilaBerdasarkan permasalahan tersebut dibutuhkan solusi berupaperbaikan perangkat pembelajaranSalah satu solusinya yaitu pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara yang digunakan untukmenjelaskan arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila yang dilaksanakan menggunakan modelpembelajaran example non-exampleTahap Desain (Design)Tahap kedua dalam model ADDIE yaitu tahap desain Tahap desain dilakukan setelah melakukanevaluasi analisis kebutuhan Dengan adanya desain akan memudahkan proses pembuatan media yang sesuaidengan langkah-langah ataupun prosedur sehinga media yang dikembangankan dapat mencapai tujuanpembelajaran yang diharapkan Menurut Pribadi (2009130)

Langkah penting yang perlu dilakukan dalam desain adalah menentukan pengalaman belajar atau learningexperience yang perlu dimiliki oleh siswa selama mengikuti aktivitas

pembelajaran Berdasarkan kutipan tersebut dapat diketahui bahwa langkah desain harus mampu memberikanpengalaman belajar kepada siswa melalui pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara sehinggadapat mengatasi permasalahan yang dialami selama proses pembelajaranSebelum melakukan prosespengembangan media GANTARA Garuda Nusantara perlu dibuat desain atau kerangka media MediaGANTARA Garuda Nusantara merupakan media visual dua dimensi yang dibuat dari papan kayu inovasi darigambar Garuda Pancasila dan media puzzle Desain media GANTARA Garuda Nusantara sebagaiberikutGambar 32 Contoh Gambar Garuda PancasilaGambar 33 Desain Media GANTARA Garuda Nusantara Sebelum DiukirGambar 34 Desain Media GANTARA Garuda Nusantara Setelah DiukirTahap Pengembangan (Development)Tahap ketiga pada model ADDIE yaitu tahap pengembangan Sebelum melakukan tahappengembangan desain perlu dievaluasi Evaluasi digunakan untuk memastikan desain media yangdikembangkan Menurut Pribadi (2009133) sebagai berikutMemproduksi

membeli atau merevisi bahan ajar yang akan digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telahdirumuskan sebelumnyaMemilih media atau kombinasi media terbaik yang akan digunakan untuk mencapaitujuan

pembelajaranDengan demikian pada penelitian pengembangan ini yang dilakukan adalah memproduksi mediaMedia GANTARA Garuda Nusantara merupakan inovasi dari gambar Garuda Pancasila dan media puzzleyang diproduksi dengan bahan papan kayu yang didesain dengan ukuran lebih besar sehingga dapat dijangkauoleh penglihatan semua siswa yang ada di dalam kelas Media GANTARA Garuda Nusantara memiliki tahapanproses pembuatan produksi sebagai berikutMenyiapkan papan kayu yang akan dibuat sebagaimediaMengukur kayu dengan ukuran 70 cm x 80 cmMenggabungkan kayu menggunakan lem kayu dan dibentuk menjadi sebuah papanGambar 35 Papan Media Gantara Garuda NusantaraMenyiapkan kayu untuk membuat pola Garuda PancasilaGambar 36 Pola Gambar Garuda PancasilaMemotong kayu sesuai dengan pola yang ditentukan menjadi bagian-bagian tubuh Garuda PancasilaGambar 37 Pola Bagian Kepala Garuda PancasilaGambar 38 Pola Bagian Sayap Kanan Garuda PancasilaGambar 39 Pola Bagian Sayap Kiri Garuda PancasilaGambar 310 Pola Bagian Perisai Garuda PancasilaGambar 311 Pola Bagian Perisai dan Semboyan Garuda PancasilaMengukir bagian tubuh garuda sesuai dengan desain yang ditentukanGambar 312 Hasil Ukir Bagian Tubuh Garuda PancasilaMenghaluskan seluruh bagian papan dan bagian tubuh Garuda PancasilaMemotong bagian papan dan dibentuk seperti papan catur yang bisa dibuka tutupGambar 313 Memotong Bagian Papan Menjadi Dua BagianMemasang engsel pegangan dan pengunci pada papanGambar 314 Memasang Engsel pada Bagian PapanGambar 315 Memasang Pegangan dan PengunciMelukis bagian tubuh Garuda Pancasila sesuai dengan warna asli gambar Garuda PancasilaMenngecat papan dengan warna merah dan putih dan membuat nama GANTARA yang nantinya akan ditempel





pada papan Membuat angka dan arti pada kertas yang nantinya akan ditempelkan pada bagian belakang tubuhGaruda Pancasila sesuai dengan bagian masing-masingLangkah terakhir yaitu penempelan perekat padapapan yang nantinya digunakan untuk menempelkan bagian tubuh Garuda Pancasila sehingga dapat menyatuSetelah proses pembuatan atau produksi media GANTARA Garuda Nusantara selesai maka tahap selanjutnyayaitu proses validasi Tahap validasi media dan materi kemudian akan memberikan komentar saran masukanyang kemudian media akan direvisi sampai benar-benar dinyatakan valid setelah itu media bisadiimplementasikan dalam proses pembelajaranTahap ImplementasiPenerapan (Implementation)Tahap keempat pada model ADDIE yaitu tahap implementasi Implementasi bisa diartikansebagai penerapan penggunaan ataupun realisasi Menurut Pribadi (2009134) tujuan utama dari tahapimplementasi sebagai berikutMembimbing

siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensiMenjamin terjadinya pemecahan masalah solusi untuk mengatasi kesenjangan hasil belajar yang dihadapioleh siswaMemastikan bahwa pada akhir program siswa perlu memiliki kompetensi pengetahuan keterampilan dan sikapyang

diperlukan Dengan demikian dapat diketahui bahwa tahap implementasi memiliki tujuan membimbingmemecahkan masalah member solusi dan memastikan siswa untuk

memiliki kompetensi pengetahuan keterampilan dan sikap yangnantinya menjadi bekal pada masa yang akan datangTahap implementasi dalam pengembangan mediaGANTARA Garuda Nusantara sebagai media berbasis dua dimensi akan diimplementasikan pada siswa kelasIII MI Tarbiyatul Athfal Gadungan sebagai subjek uji coba Sebelum diujicobakan maka media harus benar-benarsudah divalidasi oleh ahli dan sudah dinyatakan layak Tahap awal akan dilakukan uji coba terbatas pada 5siswa yang dipilih secara acak dan tahap selanjutnya dilakukan uji coba luas pada 15 siswa kelas III MITarbiyatul Athfal GadunganPenelitian pengembangan media GANATARA Garuda Nusantara ini tidak dapatmelakukan tahap implementasi karena kondisi pada saat ini yang tidak memungkinkan yaitu adanya pandemicovid-19 Tahap Evaluasi (Evaluation)Tahap kelima model ADDIE adalah evaluasi dimana tahap ini merupakan proses penilaian terhadappengembangan media GANTARA Garuda Nusantara Menurut Ratnawulan dan Rusdiana (201520) Evaluasidalam pengertian luas dapat diartikan sebagai suatu proses merencanakan memperoleh dan menyediakaninformasi atau data yang diperlukan sebagai dasar untuk membuat alternatif keputusan Dengan demikianevaluasi merupakan suatu proses yang digunakan untuk membuat alternatif keputusan melalui pengumpulandataDalam tahap ini media GANTARA Garuda Nusantara yang telah dikembangkan divalidasi oleh ahlimediaSetelah dilakukan evaluasi akan diketahui valid tidaknya media Lokasi dan Subjek PenelitianLokasi PenelitianPenelitian dilakukan di MI Tarbiyatul Athfal Gadungan yang beralamat di Desa Gadungan Kecamatan WatesKabupaten KediriAlasan dipilih sekolah tersebut yaitu di MI Tarbiyatul Athfal Gadungan proses pembelajaran PPKn kelas III gurubelum menemukan dan menggunakan media yang bisa menarik perhatian peserta didik sehingga peserta didikkurang konsentrasi dan aktif dalam pembelajaranSubjek PenelitianSubjek penelitian adalah guru dan siswa kelas III MI Tarbiyatul Athfal GadunganSubjek penelitian utuk melakukan uji coba terbatas sejumlah 5 siswa dan uji coba luas sejumlah 15 siswaPenelitian pengembangan media GANATARA Garuda Nusantara ini tidak dapat melakukan tahapimplementasi karena kondisi pada saat ini yang tidak memungkinkan yaitu adanya pandemi covid-19ValidasiProdukUntuk mengukur kevalidan produkmaka perlu dilakukannya validasi produk Validasi produk pada penelitian dan pengembangan dapat dilakukanmelalui validasi ahli Validasi ahli dilakukan oleh seseorang yang ahli dalam produk pengembangan yang dibuatatau dikembangkan dalam pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara berarti dilakukan validasi ahlimediaDalam penelitianpengembangan media GANTARA Garuda Nusantara yang akan menjadi ahli media serta akan melakukan ujivalidasi media adalah Wahyudi MSn selaku dosen pengampu mata kuliah seni di PGSD UN PGRI KediriKarena dalam pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara dibutuhkan kreatifitas seni yang tinggiUjiCoba ProdukSetelah desain media GANTARA Garuda Nusantara dibuat dan telah menghasilkan media GANTARA GarudaNusantara sesuai dengan desain serta telah menempuh proses validasi dan revisi maka media GANTARAGaruda Nusantara dapat diuji coba Menurut Sugiyono (2016302) Pengujian dilakukan dengan tujuan untukmendapatkan informasi apakah sistem kerja yang baru tersebut lebih efektif dan efisien dibandingkan sistemlama atau sistem yang lain Berdasarkan kutipan tersebut dapat disimpulkan bahwa uji coba dalampengembangan media GANTARA Garuda Nusantara dilakukan untuk mengumpulkan data atau informasi



id 95Plagiarism detected 005 httpsotodetikcomberitad-5076

id 96Plagiarism detected 005 httpsidscribdcomdoc142520279


dengan tujuan untuk mengetahui tingkat kevalidan keefisienan dan kepraktisan media GANTARA GarudaNusantara Akan tetapi

dalam kondisi pandemi Covid-19 inihanya sampai proses validasi media saja karena kondisi yang tidak memungkinkan untuk melakukan penelitianke sekolah dan kondisi sekolah yang masih diliburkanDesain Uji CobaDesainUji Coba Terbatas (Siswa Kelompok Kecil)Tahap uji coba terbatas dimaksudkan uutuk mengujicobakan mediaGANTARA Garuda Nusantara kepada sekelompok siswaUji coba terbatas dilakukan pada 5 siswa kelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan yang dipilih secara acak(random) Berikut adalah langkah-langkah penerapan media GANTARA Garuda NusantaraGurumempersiapkan media GANTARA Garuda Nusantara untuk menjelaskan arti gambar pada lambang negaraGaruda PancasilaGuru meletakkan media GANTARA Garuda Nusantara di depan supaya dapat dilihat olehsiswaGuru membentuk kelompok-kelompok yang masing-masing terdiri dari 2-3 siswaGuru memberi soal pretest pada awal pembelajaranGuru memperkenalkan media GANTARA Garuda Nusantara pada siswa danmengaitkannya dengan materi gambar pada lambang negara Garuda Pancasila Guru memberi petunjuk danmemberi kesempatan pada setiap kelompok untuk memperhatikan dan menganalisis media GANTARA GarudaNusantaraMencatat hasil diskusi dari analisis media GANTARA Garuda Nusantara pada kertasMemberi kesempatan bagi tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusiBerdasarkan komentar atau hasil diskusi siswa guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapaiGuru memberi soal post test pada akhir pembelajaranPenutupDesainUji Coba Luas (Siswa Kelompok Besar)Uji coba luas dilakukan untuk melihat apakah ketercapaian dari tujuanpembelajaran yang diharapkan melalui penggunaan media GANTARA Garuda Nusantara sudah terlaksanadengan baikUji coba luas dilakukan pada 15 siswa kelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan Berikut adalah langkah-langkahpenerapan media GANTARA Garuda NusantaraGuru mempersiapkan media GANTARA Garuda Nusantarauntuk menjelaskan arti gambar pada lambang negara Garuda PancasilaGuru meletakkan media GANTARAGaruda Nusantara di depan supaya dapat dilihat oleh siswaGuru membentuk kelompok-kelompok yangmasing-masing terdiri dari 2-3 siswaGuru memberi soal pre test pada awal pembelajaranGurumemperkenalkan media GANTARA Garuda Nusantara pada siswa dan mengaitkannya dengan materi gambarpada lambang negara Garuda Pancasila Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada setiapkelompok untuk memperhatikan dan menganalisis media GANTARA Garuda NusantaraMencatat hasil diskusidari analisis media GANTARA Garuda Nusantara pada kertasMemberi kesempatan bagi tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusiBerdasarkan komentar atau hasil diskusi siswa guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapaiGuru memberi soal post test pada akhir pembelajaranPenutup

Subjek Uji CobaSubjek uji coba

penelitian ini adalahsiswa kelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan untuk uji coba terbatas sejumlah 5 siswa dan uji coba luassejumlah 15 siswa Instrumen Pengumpulan DataSebuah penelitian pasti membutuhkan instrumen pengumpulan dataInstrumen pengumpulan data merupakan alat yang digunakan dalam penelitian yang digunakan untukmengumpulkan data yang dibutuhkan Menurut pendapat Sugiyono (2016102) Instrumen penelitian adalahsuatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati Dengan demikian instrumentpenelitian sangat dibutuhkan dalam sebuah penelitian karena merupakan alat yang digunakan untukmendapatkan data melalui pengukuranSejalan dengan pendapat Widoyoko (201251) Instrumen penelitianmerupakan alat bantu yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data penelitian dengan caramelakukan pengukuran Berdasarkan kutipan tersebut diketahui bahwa instrument penelitian merupakan alatyang penting bagi peneliti untuk mengumpulkan data dengan cara pengukuranInstrument yang digunakan harusmendapatkan data yang objektif untuk mendapatkan hasil dan kesimpulan yang objektif pulaInstrument penelitian pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara berupa angket (kuesioner) yangdigunakan untuk mengetahui validitas media GANTARA Garuda NusantaraPengembangan InstrumenInstrument

yang digunakan dalam penelitian pengembangan mediaGANTARA Garuda Nusantara berupa angket (kuesioner)Angket yang dibuat berupa angket validasi media Angket digunakan untuk mengetahui kevalidan mediapembelajaran yang nantinya menjadi tolak ukur apakah media ini layak atau tidak Validasi InstrumenUntukmengetahui kevalidan suatu instrumen yang sesuai dengan kriteria-kriteria tertentu maka diperlukan tahap



id 98Plagiarism detected 013 httpsyonamaudyblogspotcom2015 + 2 resources

validasi instrumen Setelah instrument dinyatakan valid maka instrument siap untuk digunakan dalam prosesvalidasi media Proses validasi media dalam pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara akandilakukan oleh Wahyudi MSn selaku ahli media Menurut Arikunto (2013211) Validasi instrumen adalah alatukur yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan suatu instrument Berdasarkan pendapat tersebut bisadiketahui bahwa untuk mengukur tingkat kevalidan instrumen maka dilakukan validasi instrumenInstrumen yangvalid nantinya dapat digunakan untuk mengukura kevalidan dalam proses validasi media dan validasi materi olehahli pada pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara Menurut pendapat Widoyoko(2012141)Instrumen dikatakan valid apabila instrumen tersebut dapat dengan tepat mengukur apa yanghendak diukur Dengan demikian dapat diketahui bahwa instrument yang valid akan menghasilkan data yangvalid pula Sebelum digunakan instrumen yang perlu divalidasi antara lain angket media dan angket materiAngket validasi digambarkan sebagai berikutTabel 31 Angket Validasi Media GANTARA GarudaNusantaraNoAspek Validasi MediaSkor123451Media berbentuk dua dimensi2Media didesain seperti puzzle3Media dapat menyampaikan pesan visual melalui lukisan dan puzzle4Media dilukis sesuai lambang negara Garuda Pancasila5Media ditempelkan pada papan kayu dengan ukuran 70 x 80 cm 6Media digunakan untuk menarik perhatian siswa7Media digunakan sebagai alternatif media dalam membantu guru pada mata pelajaran PPKn8Media digunakan untuk menjelaskan arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila9Media memiliki bagian tubuh yang lengkap layaknya gambar lambang negara Garuda Pancasila10Media mengandung makna sesuai dengan bagian masing-masingJumlah SkorPresentase SkorTeknik Analisis DataTahapan-tahapan Analisis DataData yang sudah terkumpul selanjutnya perlu diolah lagi untuk mendapatkan hasil yang diharapkanDalam penelitian pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara data yang terkumpul berupa angkasehingga teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis kuantitatif Teknik analisis kuantitatif dipilihuntuk tujuan memperoleh hasil kevalidan media dan materi pada pengembangan media GANTARA GarudaNusantara Analisis data hasil validasai mediayang sudah diperoleh dari proses validasi ahli media melaluipengisian angket validasi kemudian masuk kedalam tahap penilaian Penilaian angket validasi ini menggunakanskala likert Menurut Sugiyono (201693)

Skala likert digunakan untuk mengukur sikap pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orangtentang

fenomena sosial Dengan demikian dapat diketahui bahwa dalam penelitian pengembangan media GANTARAGaruda Nusantara menggunakan skala likert untuk proses pengambilan data yaitu dengan menilai kevalidanmedia melalui angketAngket yang digunakan untuk menilai kevalidan media menggunakan skala likert dibuatdalam bentuk checklist ( radic ) pada kolom yang disediakan Dalam skala likert responden akan menyatakankeadaan setiappertanyaan yang diberikan dengan memberikan tanda checklist ( radic ) pada kolom yangdisediakan Skala likert untuk menilai kevalidan media dan materi ini akan dimodifikasi menjadi lima alternatifjawaban sehingga memudahkan validator untuk memilih jawaban dan menilai media ataupun materiTabel 33Skor Penilaian MediaWidoyoko (2012106)Peringkat Skor Sangat Baik5Baik 4Kurang Baik3Tidak Baik2Sangat Tidak Baik



1Data hasil angket validasi dianalisis secara kuantitatif dengan caraMenghitung total skor maksimal yangdiperoleh dari hasil validasi ahliMenghitung presentasi dari hasil berdasarkan angket validasi yang diperoleh dari validator menurut Zunaidahdan Amin (201622) dengan menggunakan rumus sebagai berikut Keterangan P = Presentase penilaianƞ =Jumlah seluruh item angketMengubah pencapaian skor menjadi bentuk kualitatif mengacu pada kategorivaliditas menurut Zunaidah dan Amin (201622) yakni sebagai berikutTabel 34 Kriteria Kevalidan Media dan MateriRiduwan (201340)Tingkat Pencapaian ()Kategori ValiditasKeterangan81 - 100 Sangat BaikTidak revisi valid61 - 80 BaikTidak revisi valid41 - 60 CukupRevisi tidak valid21 - 40KurangRevisi tidak valid0 - 20 Sangat KurangRevisi tidak validMenganalisis kevalidan media dan materi pembelajaran PPKn berdasarkan kategori validitas sehingga dapatditentukan apakah media dan materi sudah valid atau masih perlu adanya revisiNorma PengujianPengembangan media GANTARA Garuda Nusantara dapat dikatakan layak jika memenuhi validitas sesuaikriteria dan standar yang sudah ditentukanNorma pengujian pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara yaitu media GANTARA GarudaNusantara dapat dikatakan valid apabila memenuhi kriteria valid (6100 - 8000)BAB IVDESKRIPSI INTERPRETASI DAN PEMBAHASANHasil Studi PendahuluanDeskripsi Hasil Studi PendahuluanStudi pendahuluan yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu melakukan analisis kinerja dan analisis kebutuhanAnalisis kinerja dilakukan dengan wawancara kepada guru kelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan Wawancaraini bertujuan untuk mengetahui kinerja guru dalam proses pembelajaran Dari hasil wawancara dengan gurukelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan ditemukan permasalahan yaitu dalam proses pembelajaran PPKn gurubelum menemukan dan menggunakan media yang bisa menarik perhatian peserta didik sehingga siswa kurangaktif dan konsentrasi dalam pembelajaran Dengan demikian ditemukan analisis kebutuhan yaitu pembelajaranPPKn membutuhkan media pembelajaranOleh karena itu untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu dengancara mengembangkan media GANTARA Garuda Nusantara untuk membantu siswa dalam memahami artigambar pada lambang negara Garuda PancasilaInterpretasi Hasil Studi LapanganBerdasarkan hasil wawancara yang telah dilaksanakan di MI Tarbiyatul Athfal dapat dijadikan sebagai dasardalam pengembangan media GANTARA Garuda NusantaraDengan adanya media ini nantinya dapat membantu guru untuk menyampaikan materi dalam prosespembelajaran PPKn khususnya materi arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila Selain itu denganmedia ini siswa dapat lebih memehami arti gambar lambang negara dan lebih berkonsentrasi dalampembelajaran Media pembelajaran GANTARA Garuda Nusantara dapat dikatakan layak digunakan apabilamedia tersebut memenuhi kriteria valid berdasarkan hasil validasi oleh ahli media Desain AwalDari hasil studi pendahuluandi dapat pemecahan permasalahan yaitu dengan cara pengembangan media GANTARA Garuda NusantaraAdapun tampilan desain media ini sebagai berikutGambar 41 Contoh Gambar Garuda PancasilaGambar 42 Desain Awal Bagian Kepala GarudaGambar 43 Desain Awal Bagian Sayap Kanan GarudaGambar 44 Desain Awal Bagian Sayap Kiri GarudaGambar 45 Desain Awal Bagian Perisai GarudaGambar 46 Desain Awal Bagian Kaki dan Semboyan GarudaGambar 47 Desain Media GANTARA Sebelum DiukirGambar 48 Desain Media GANTARA Setelah DiukirHasil Uji Validasi Deskripsi Hasil Uji Validasi Untuk mengetahui kelayakan media GANTARA GarudaNusantara harus dilakukan validasi mediaValidasi media ini dilakukan oleh Wahyudi MSn selaku ahli media Validasi tahap pertama dilakukan padatanggal 15 Juli 2020 dan tahap kedua dilakukan pada tanggal 17 Juli 2020 Hasil penilaian validasi mediasebagai berikutTabel 41 Hasil Validasi Media Tahap Pertama NoAspek Validasi Media



Skor123451Media berbentuk dua dimensiradic2Media didesain seperti puzzleradic3Media dapat menyampaikan pesan visual melalui lukisan dan puzzleradic4Media dilukis sesuai lambang negara Garuda Pancasilaradic5Media ditempelkan pada papan kayu dengan ukuran 70 x 80 cm radic6Media digunakan untuk menarik perhatian siswaradic7Media digunakan sebagai alternatif media dalam membantu guru pada mata pelajaran PPKnradic8Media digunakan untuk menjelaskan arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasilaradic9Media memiliki bagian tubuh yang lengkap layaknya gambar lambang negara Garuda Pancasilaradic10Media mengandung makna sesuai dengan bagian masing-masingradicJumlah Skor21Skor Maksimal50Presentase Skor42Rumus Keterangan = Presentase PenilaianȠ= Jumlah seluruh item angketDengan perhitungansebagai berikut Berdasarkan data hasil validasi media yang telah dilakukan memperoleh presentse 42 yang berarti media dinyatakan tidak valid dan masih perlu revisi Dengandemikian media GANTARA belum bisa digunakan dalam proses pembelajaranTabel 42 Hasil Validasi MediaTahap KeduaNoAspek Validasi MediaSkor123451Media berbentuk dua dimensiradic2Media didesain seperti puzzleradic3Media dapat menyampaikan pesan visual melalui lukisan dan puzzleradic4Media dilukis sesuai lambang negara Garuda Pancasilaradic5Media ditempelkan pada papan kayu dengan ukuran 70 x 80 cm radic6



Media digunakan untuk menarik perhatian siswaradic7Media digunakan sebagai alternatif media dalam membantu guru pada mata pelajaran PPKnradic8Media digunakan untuk menjelaskan arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasilaradic9Media memiliki bagian tubuh yang lengkap layaknya gambar lambang negara Garuda Pancasilaradic10Media mengandung makna sesuai dengan bagian masing-masingradicJumlah Skor46Skor Maksimal50Presentase Skor92Rumus Keterangan = Presentase PenilaianȠ= Jumlah seluruh item angketDengan perhitungan sebagai berikut Berdasarkan data hasil validasi media tahapkedua memperoleh hasil presentse 92 yang berarti media dinyatakan valid dan tidak adanya revisi Dengandemikian media GANTARA bisa digunakan dalam proses pembelajaranHasil uji validasi ditunjukkan padadiagram sebagai berikutGambar 49 Diagram Hasil Validasi Media GANTARA Garuda NusantaraInterpretasi Hasil Uji Validasi Dari hasil uji validasi media yang dilakukan dua kaliTahap pertama diperoleh hasilpresentse 42dan hasil validasi media tahap kedua memperoleh hasil presentse 92 Media GATARA dapatdiinterpretasikan bisa digunakan sebagai media dalam proses pembelajaranKevalidan MediaSetelah tahap ujivalidasi pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara dilaksanakan diperoleh hasil validasi mediaBerdasarkan hasil uji validasi media tahap pertama diperoleh hasil presentse 42 yang berarti media dinyatakantidak valid dan masih perlu revisi Sedangkan hasil validasi media tahap kedua memperoleh hasil presentse 92yang berarti media dinyatakan valid dan tidak perlu revisiDesain Akhir MediaDalam proses validasi media tahap pertama media dinyatakan belum valid dan masih perlu proses revisi Berikut gambardesain media pada validasi tahap pertamaGambar 410 Desain Garuda Tahap PertamaGambar 411 Desain Papan Media Tahap PertamaBerikut ini merupakan desain akhir media GANTARA Garuda Nusantara yang sudah direvisi dan divalidasi olehahli mediaGambar 412 Desain Garuda Tahap KeduaGambar 413 Desain Papan MediaTahap KeduaPembahasan Hasil PengembanganSpesifikasi MediaProduk yang dihasilkan dari penelitian ini berupa media GANTARA Garuda NusantaraMedia ini termasuk kedalam media dua dimensi yang dikembangkan dari hasil inovasi gambar lambang negaraGaruda Pancasila dan puzzle Media ini memiliki ukuran yang lebih besar sehingga siswa dapat menjangkaudengan jelas media ini pada saat digunakan dalam proses pembelajaran Selain itumedia ini dapat dibongkarpasang dan mudah dibawa kemana-mana Pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara ditujukanuntuk menyampaikan materi arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila pada mata pelajaran PPKnkelas III MI Tarbiyatul Athfal Prinsip-prinsip Keunggulan dan Kelemahan MediaPrinsip-Prinsip MediaPrinsip-prinsip pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara yaitu sebagai berikutMembantu guru untuk menyampaikan pembelajaran PPKn khususnya pada materi arti gambar pada lambangnegara Garuda PancasilaMembantu siswa dalam memehami arti gambar pada lambang negara Garuda PancasilaMeningkatkan konsentrasi dan keaktifan siswaKeunggulan MediaMedia sesuai dengan materi arti gambar pada lambang negara Garuda PacasilaMedia memiliki bentuk dan warna yang sama dengan lambang negara Garuda PancasilaMampu memvisualkanmateri yang selama ini hanya dihafal dan dibayangkan oleh siswaMedia memiliki penjelasan yang memudahkan guru dalam menyampaikan materi dan memudahkan siswa dalammenerima materi





Media dimodifikasi bongkar pasang seperti puzzle dan mudah dibawa kemana-manaMudah digunakan dalamproses pembelajaranKelemahan MediaMedia hanya bisa digunakan pada mata pelajaran PPKnKendala bagi siswa dengan kebutuhan khusus (buta)Media harus diletakkan pada posisi yang lebih tinggi dari lantai supaya siswa yang duduk di belakang dapatmenjangkauBAB VSIMPULAN IMPLIKASI DAN SARANSimpulan Berdasarkan penelitian pengembangan media GANTARA Garuda Nusantara dapat disimpulkanbahwa dari hasil validasi media tahap pertama mendapatkan nilai akhir 40Presentase tersebut dapat dikatakan bahwa media tidak valid dan harus dilakukan revisi pada media GANTARAGaruda Nusantara Sedangkan tahap kedua validasi media mendapatkan nilai akhir 80 Presentase tersebutdapat dikatakan bahwa media valid dan tanpa revisi sesuai dengan aspek validitas yang ditentukanImplikasiBerdasarkan kesimpulan di atas tindak lanjut dari penelitian ini dapat dikemukakan secara teoritis dan praktissebagai berikutImplikasi TeoritisMedia GANTARA Garuda Nusantara diharapkan

dapat membantu siswa untuk memahami materiarti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila dengan tepat dan benar Implikasi PraktisPengembangan media GANTARA Garuda Nusantara diharapkan dapat membantu guru dalam proses pembelajaran PPKnkhususnya pada penyampaian materi arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasilapada siswa kelas IIISelain itu media GANTARA Garuda Nusantara diharapkan dapat memberi motivasi kepada guru untukmengembangkan dan menggunakan media pembelajaran dengan kreatif dan inovatif SaranBerdasarkan hasil penelitian dan pengembangan yang dilakukan dapat diberikan saran sebagai berikutBagi Peneliti SelanjutnyaPenelitian pengembangan media GANTARA Garuda Nusantaradiharapkan mampu menjadi bahan referensi bagi peneliti selanjutnya Selain itu dapat menumbuhkan motivasidalam mengembangkan media pembelajaran dengan memperhatikan kebutuhan yang diperlukan dalammengembangkan media sehingga tercipta produk yang kreatif dan inovatif Bagi GuruMedia GANTARA Garuda Nusantara diharapkan dapat memberikan motivasi kepada guru

untuk lebih kreatif dan inovatif dalammengembangkan media pembelajaranSelain itu dapat dijadikan alternatif media bagi guru dalam menyampaikan materi kepada siswa khususnyamateri arti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila pada mata pelajaran PPKn8180

Plagiarism DetectorYour right to know the authenticity




id 3Plagiarism detected 042 httpsfilosopibukuliterasiblogsp + 4 resources




id 7Plagiarism detected 006 httprepositoryupiedu3961

BAB IPENDAHULUAN Latar Belakang Masalah

Untuk menumbuhkan kesadaran berbangsa dan bernegara serta memperluas wawasan dapat dimulai padajenjang sekolah dasar yaitu melalui mata pelajaran PPKn Hal ini bertujuan untuk mencetak generasi yangmemiliki rasa kebangsaan beradab unggul dan cinta tanah airMenurut Erwin (20112) hakikat PPKn yakniSebagai suatu bentuk pendidikan kebangsaan dan kewarganegaraan suatu negaraBerdasarkan kutipan tersebut dapat diketahui bahwa PPKn merupakan salah satu bentuk pendidikan yangmembahas tentang kehidupan berbangsa dan bernegara yang baik dalam suatu negaraHal ini sejalan denganpendapat Darmadi (20133) mengemukakan bahwa Hakikat PPKn adalah upaya sadar dan terencana untukmencerdaskan kehidupan bangsa bagi warga negara dengan menumbuhkan jati diri dan moral bangsa sebagailandasan dan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam bela negara demi kelangsungan kehidupan dan kejayaanbangsa dan negaraBerdasarkan pendapat tersebut bisa dipahami bahwa PPKn merupakan usaha sadar dan direncanakan untukmencetak warga negara yang cerdas dan bermoral serta memiliki pandangan hidup untuk melakukan kehidupanberbangsa dan bernegaraPPKn diajarkan sejak TK sampai dengan perguruan tinggi Adapun tujuanpembelajaran PPKn Menurut Darmadi (20135) yaitu Untuk menumbuhkan wawasan dan kesadaranberbangsa dan bernegara Indonesia memiliki sikap dan perilaku cinta tanah air yang bersendikan kebudayaandan filsafat bangsa Pancasila

Berdasarkan pendapat di atas dapat ditangkap bahwa tujuan pembelajaran PPKn yaitu agar siswa memiliki pengetahuan tentang kehidupan berbangsadan bernegara yang berpedoman pada PancasilaTujuan pembelajaran PPKn di kelas III SD mencangkup empatkompetensi antara lain Kompetensi sikap spiritual yaitu Menerima dan menjalankan ajaran agama yangdianutnyaKompetensi sikap sosial yaitu Menunjukkan perilaku jujurdisiplin

tanggung jawab santun peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga teman guru dantetangganyaKompetensi pengetahuan yaitu Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati(mendengar melihat membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya makhluk ciptaanTuhan dan kegiatanya dan benda-benda yang dijumpainya di

rumah dan di sekolahKompetensi keterampilan yaitu

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis dan logis dalam karya yang estetisdalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia Untuk mencapai tujuan tersebut garis besar materi PPKn di kelasIII sekolah dasar yaitu 1) lambang negara Garuda Pancasila 2)

kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan wargasekolah 3) keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar dan 4) bersatu dalam keberagaman dilingkungan sekitar Salah satu materi tersebut yaitu lambang negara Garuda Pancasila terdapat pada KD 31memahamiarti gambar pada lambang negara Garuda Pancasila Untuk mencapai kompetensi dasar tersebutdapat diukur dari indikator berikut 311 menyebutkan gambar bagian tubuh yang terdapat pada lambang negaraGaruda Pancasila 312 menjelaskan arti gambar bagian tubuh yang terdapat pada lambang negara GarudaPancasila 313 menyebutkan gambar pada bagian perisai yang terdapat pada lambang negara GarudaPancasila 314 menjelaskan arti gambar pada bagian perisai yang terdapat pada lambang negara GarudaPancasila 315 menjelaskan arti semboyan

Bhinneka Tunggal Ika yang terdapat pada lambang negaraGaruda Pancasila Dengan indikator tersebut diharapkan peserta didik dapat mengerti dan memahamitentangarti gambar pada lambang negara Garuda PancasilaBerdasarkan hasil wawancara gurukelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan menunjukkan bahwa peserta didik belum mampu memahami arti gambarpada lambang negara Garuda Pancasila dengan baikHal ini bisa dibuktikan dari hasil wawancara dengan gurukelas III MI Tarbiyatul Athfal Gadungan menyatakan dari28peserta didik ada 20 yang belum mencapai

KKM sebesar 75 Hal ini dikarenakansaat proses pembelajaran PPKn berlangsung guru belum menemukan dan menggunakan media yang bisamenarik perhatian peserta didik sehinggapeserta didik kurang konsentrasi dan aktif dalam pembelajaran Untuk
























indera


kegairahan belajar





























bersuara























































































































































































































































indera


kegairahan belajar





























bersuara















































































































































































































































indera


kegairahan belajar





























bersuara




























































































































































































































































bersuara









































































































































































































































bersuara






































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































Documents

Plagiarism Detector v. 1740 - Originality Report 20/07 ...repository.unpkediri.ac.id/807/2/RAMA_86206_16101100008_SIMILA… · Bhinneka Tunggal Ika" yang terdapat pada lambang negara