PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CENTRO DE …€¦ · La tarea educativa a través de la Docencia, ... CERTIDEMS Conformación de la carpeta electrónica y digital con base al manual y

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 83

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA

CICLO ESCOLAR 2012 – 2013

Hidalgo, Octubre 2012


CONTENIDO

COMPROMISO DEL DIRECTOR…………………………………………………………… 3

COMPROMISO DE LOS COLABORADORES……………………………………………. 4

FINALIDAD……………………………………………………………………………………. 5

VINCULACIÓN CON EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y MEJORA…………………… 10

DIAGNÓSTICO……………………………………………………………………………:…11

FORMULACIÓN DEL ESCENARIO DESEADO ……………………………………….. 16

ALTERNATIVAS DE RESOLUCIÓN……………………………………………………:. 20

AUTOEVALUACIÓN…………………………………………………………………:…… 23


5

FINALIDAD

El papel de la educación es fundamental para impactar favorablemente en los cambios

acelerados que se están dando en el mundo y que impactan en la formación de la juventud y

de la misma ciudadanía. La tarea educativa a través de la Docencia, la Investigación, la

promoción del deporte y la cultura, entre otros aspectos contribuyen de manera integral para

que la juventud que se esta formando se incorpore favorablemente a esta sociedad

globalizada, pero además incidiendo en ella de manera sustancial, para ello no basta por si

solo el papel fundamental de la educación, hemos visto en el Nivel Medio Superior como los

diversos programas como el SIGEEMS, Síguele Caminemos Juntos, CONSTRUYE-T entre

otros, se suman de manera transversal para agregarse a este cometido de generar juventud

que impacte en los diversos contextos a los que se incorpore después de egresar de un

centro educativo.

Esta reflexión basada en la realidad que se vive ha llevado a elaborar el presente Plan de

Mejora para el ciclo escolar 2012 - 2013 en la Institución Pública de Nivel Medio Superior

(IPEMS) denominada Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de Servicios No. 83

(CBTis 83) ubicada en el municipio de Actopan en el Estado de Hidalgo, México y el

documento en referencia ha sido diseñado y elaborado mediante la aplicación de la

Planeación estratégica buscando establecer una visión clara, proactiva y de futuro que

permita generar una tarea de planeación mas sistematizada en las diversas prácticas

académicas que se desarrollan, además con la gran oportunidad de incorporar más practicas

que logren asegurar la calidad y la pertinencia social de este programa académico

Actualmente en la IPEMS estamos en un proceso de cambio tanto en la gestión

administrativa como en su propia operatividad. Se ha buscado generar el clima

organizacional pertinente y permanente para la búsqueda del trabajo colaborativo e

interdisciplinario entre todos los actores involucrados, entre toda la comunidad educativa. La

tarea es abrumadora ya que la búsqueda del equilibrio armónico entre la diversidad de ideas

hace necesario la búsqueda de nuevas estrategias, de pensar, planear y organizar, de ahí

surge la necesidad de renovación en la operatividad de la IPEMS

Consecuentemente se propone el presente “Plan de Mejora 2012-2013”, el cual esta

orientado al logro de las metas del SIGEEMS con sus respectivas líneas de acción

institucionales para este Centro Educativo del Nivel Medio Superior.

6

Como se observa el ejercicio de intervención es una tarea que requiere compromiso,

esfuerzo, creatividad e innovación de toda la comunidad que conforma la IPEMS, las

competencias del Director, del vinculador, del docente y sus experiencias mismas posibles el

logro de la misión y visión de este Plan de Mejora Institucional.

Es importante que se tomen los indicadores del SIGEEMS para mejorar en el presente ciclo

escolar, lograr las metas establecidas e incrementae los resultados obtenidos.

Los resultados en la Prueba Enlace deben mejorar paulatinamente, ya que es un parámetro

reconocido a nivel nacional donde se observa el avance tanto en el área de matemáticas

como de la comprensión lectora y de comunicación.

Cuando la planeación es adecuada, los resultados no dan lugar a dudas, y es precisamente

el resultado de la incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato en el Nivel III, el premio

al esfuerzo alcanzado durante el ciclo escolar, para en un periodo de dos años subir al

siguiente nivel para seguir impactando en la educación social que ofrece esta IPEMS.

Cuando sabemos hacia dónde vamos o qué es lo que queremos o deseamos, o cuáles son

nuestras metas u objetivos, se facilita el logro de éstas; y en nuestro caso, no es la excepción

que en el área académica, tanto docentes como alumnos y directivos, sepan con claridad y

exactitud los objetivos y metas a alcanzar, guiados siempre por el Plan Académico de

Mejora.

CON RELACION AL SIGEEMS

Con base a los indicadores académicos de la contextualización y con fundamento en la

necesidad de generar una educación de calidad, con equidad, y propiciar las competencias

necesarias para definir el perfil de egreso en cada educando requerido en la RIEMS, y

considerado uno de los atributos de la competencia 3 del perfil del director que a la letra dice

“Supervisa que los distintos actores de la escuela cumplan con sus responsabilidades de

manera efectiva, en el marco de la RIEMS” se establecerán acciones que permitan mejorar

dichos indicadores, como las siguientes:

7

1. Incorporación, planeación, seguimiento, acompañamiento y evaluación del programa

“Síguele Caminemos Juntos” cuyo propósito fundamental contribuye a evitar la

deserción escolar en los centros educativos del nivel medio superior, con trabajo de

Tutores y monitores del programa Apoya-T y Construye-T para consolidar sus tres

momentos de concreción, entre otras de sus dimensiones.

2. Implementar un programa serio de acompañamiento para evaluar las Estrategias

Centradas en el Aprendizaje (ECAS) que diseñan y operan los docentes.

3. Trabajar de manera comprometida con los docentes, tutores y padres de familia para

conformar una comunidad escolar en donde cada uno realice lo que le corresponde

con un alto sentido de compromiso social.

4. Implementar un programa de seguimiento al trabajo en el aula para mejorar los

indicadores de aprobación, eficiencia terminal, entre otros.

5. El director y el docente son quienes propician con su ejemplo la consolidación de la

RIEMS, por lo que juntos establecerán los compromisos de actualización, seguimiento

y evaluación de los mecanismos de trabajo en PROFORDEMS y CERTIDEMS para

propiciar el desarrollo de competencias en los educados basadas en el aprendizaje y

ejerciendo las respectivas competencias del docente y directivo.

Algunos indicadores que nos permiten valorar el impacto de estas acciones son:

Alcanzar las metas propuestas en el SIGEEMS

Que la planeación, diseño y aplicación de las ECAS estén conforme a los elementos

establecidos por el COSDAC haciendo uso de un instrumento de evaluación de las

mismas.

Llevar un registro que nos permita evidenciar que los padres de familia se encuentra

en los diversos programas como Construye-T, entre otros.

CON RELACIÓN A LA MEJORA EN LA PRUEBA DE ENLACE

Con base a la, política de aplicar mecanismos de evaluación para mejorar la calidad de la

educación en el marco de la RIEMS y con base en el objetivo 1 “Elevar la calidad de la

educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro académico, cuenten con los

medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional” del

programa sectorial 2007-2012, se implementarán las siguientes acciones:

8

1. Sensibilización de la importancia de la prueba enlace a los alumnos, docentes,

personal administrativo, así como a los Padres de Familia.

2. Puesta en práctica de los talleres de Matemáticas, Lectura Expresión Oral y Escrita y

Fomento a la Lectura de forma permanente en todos los semestres para generar una

cultura académica entre toda la comunidad escolar.

3. Aplicación de prueba de enlace de manera interna durante los meses de Octubre,

Diciembre y Marzo con la finalidad de practicar con los educandos de quinto semestre,

la metodología de este tipo de evaluaciones.

4. Sensibilización por parte de los tutores hacia sus alumnos y Padres de Familia, en

todos los semestres sobre la importancia y beneficios de ser evaluados con reactivos

como los de ENLACE e incorporar en sus evaluaciones este tipo de reactivos.

5. Elaboración de materiales de manera permanente como periódicos murales, carteles,

entre otros, de tal forma que la comunidad del plantel se sensibilice y motive sobre la

importancia de generar una cultura permanente tanto interna como externa.

6. Hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’S) para ver

resultados de manera eficiente, eficaz en el corto y mediano plazo.

Algunos indicadores que permitirán apreciar los efectos de las acciones son los siguientes:

Mejora en los resultados de la prueba enlace para el año 2013.

Mayor participación de los docentes en este ejercicio al interior al plantel

Mayor asistencia y participación de Padres de familia en la educación de sus hijos

CON RELACION AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

Con base al atributo “Rediseña estrategias para la mejora de la escuela a partir del análisis

de los resultados obtenidos” de la competencia 2 del director de NMS y considerando que la

educación del Nivel Medio Superior deberá ser “relevante y pertinente que promueva el

desarrollo sustentable, la productividad y el empleo” expresado en el objetivo 5 del Programa

Sectorial 2007-2012, se realizarán las siguientes acciones que mostrarán el interés para tal

efecto:

1. Analizar los integrantes de la Alta Dirección del plantel el Acuerdo 480 para ingresar al

nivel al SNB, así como la guía complementaria emitida por el Consejo para la

Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS)

9

2. Sensibilizar al personal docente para que se siga capacitando y formando en

programas como el PROFORDEMS y el CERTIDEMS para generar la cultura

necesaria en esos nuevos esquemas de cambio en el nivel medio superior

determinados en el acuerdo 447

3. Incorporar al programa de Titulación previa sensibilización al personal docente que

aun no tiene su titulo de nivel licenciatura.

4. Elaborar el soporte documental y digital requerido y determinado por el manual y guía

complementaria para iniciar los trámites de ingreso al SNB

5. Seguir consolidando la aplicación de la Reforma Integral de la Educación Media

Superior (RIEMS) en los espacios educativos y equipamiento, mediante los ingresos

propios sin descuidar aquellos elementos de austeridad y racionalidad que indiquen

nuestras autoridades superiores.


Incrementar el número de docentes que concluyen el PROFORDEMS y el

CERTIDEMS

Conformación de la carpeta electrónica y digital con base al manual y guía

complementaria para el ingreso de planteles SNB

Incrementar el equipamiento para el uso de docentes y alumnos, los cuales se

reflejaran en los indicadores del SIGEEMS

CON RELACION AL PROGRAMA SIGUELE CAMINEMOS JUNTOS

Con base al atributo “Rediseña estrategias para la mejora de la escuela a partir del análisis

de los resultados obtenidos” de la competencia 2 del director de NMS y considerando que la

educación del Nivel Medio Superior deberá ser “relevante y pertinente que promueva el

desarrollo sustentable, la productividad y el empleo” expresado en el objetivo 5 del Programa

Sectorial 2007-2012, se realizaran las siguientes acciones que mostraran el interés para tal

efecto:

1.- Conformar el comité del programa Síguele caminemos Juntos con la finalidad de

sistematizar sus acciones en los subprogramas que lo conforman.

2.- Implementar un programa de trabajo de cada uno de los subprogramas como lo son el de

Orientación Vocacional, Becas de EMS, Tutorías, Sistema de Alerta Temprana (SIAT) y

10

CONSTRUYE-T con los responsables de los mismos, así como con la comunidad docente de

las diferentes asignaturas y submodulos del Marco Curricular Común de la RIEMS.

3.- Establecer un mecanismo de seguimiento y acompañamiento para lograr el buen

desempeño en los indicadores académicos del SIGEEMS conforme a las prioridades que se

han contemplado para este ciclo escolar.


Incremento en los porcentajes de eficiencia intersemestral y terminal.

Incremento en los porcentajes del indicador de Aprobación

Decremento en los porcentajes del indicador de deserción.

VINCULACIÓN CON EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y MEJORA

La implementación del PAM para este ciclo escolar 2012 – 2013 permitirá obtener mejores

resultados con respecto al ciclo escolar pasado en los veintiocho indicadores T3 del

SIGEEMS como se muestra a continuación

Nombre del Indicador

Turno Matutino Turno Vespertino

2011–

2012 Base

2012–2013

Meta Prioridad

2011–2012

Base

2012–2013

Meta Prioridad

I.1.1 Crecimiento de la matrícula -1.57 -1.47 16 1.16 1.16 16

I.1.2 Atención a la demanda 85.63 87.18 20 84.35 92.06 20

I.2.1 Utilización de la capacidad física del

plantel

91 93.90 17 71.55 84.21 17

II.1.1 Deserción total 9.59 9.0 3 9.02 9.0 3

II.2.1 Promoción 86.67 94.26 5 71.11 81.25 5

II.2.2 Aprobación 55.25 56.0 2 74.11 79.0 2

II.3.4 Participación de alumnos en prácticas

profesionales

69.43 72.86 15 70.71 51.43 15

II.3.5 Participación en servicio social 100 14 14 96.51 90.1 14

II.4.1 Alumnos por docente 21.76 21.5 19 16.4 16.2 19

II.5.1 Costo por Alumno 18227.42 18977.75 18 18227.42 18977.75 18

III.1.1 Eficiencia Terminal 66.75 67.0 1 76.57 78.0 1

IV.2.1 Alumnos por salón de clases 45.5 45.0 21 43.72 44.0 21

IV.2.7 Alumnos por grupo 45.5 44.82 24 43.72 44.44 24

V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a

Internet

9.36 9.25 9 7.36 7.25 9

V.1.3 Docentes por computadora con acceso a

Internet

2.6 2.36 10 2.7 2.45 10

V.2.10 Libros por alumno 14.38 15.0 11 18.29 19.09 11

VI.1.2 Personal docente titulado (educación 96.15 96.5 22 92.59 93.0 22

11

superior)

VI.1.5 Actualización del personal docente 88.46 89.0 8 40.74 60 8

VI.1.6 Docentes con formación profesional

acorde a la asignatura que imparten

95.65 96 12 97.92 98 12

VI.1.16 Docentes frente a grupo 88.46 92.31 23 88.89 90.74 23

VII.1.1 Participación de docentes en

planeación curricular

95.65 95.8 7 100 100 7

VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias

didácticas

93.48 94 6 87.5 88.0 6

VII.2.2 Alumnos con tutorías 91.41 92.0 4 37.48 40.0 4

VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a

reuniones

87.8 92.0 13 99.94 99.0 13

IX.1.1 Alumnos en nivel excelente en la

Prueba enlace en habilidad lectora

9.91 10.43 25 9.91 10.43 25

IX.1.2 Alumnos en nivel bueno en la prueba

Enlace en habilidad Lectora

56.67 59-36 27 56.67 59-36 27

IX.1.1 Alumnos en nivel excelente en la

Prueba enlace en habilidad matemática

19.02 20.85 26 19.02 20.85 26

IX.1.2 Alumnos en nivel bueno en la prueba

Enlace en habilidad matemática

36.86 37.23 28 36.86 37.23 28

DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACIÓN DEL PAM

Bastien (citado en Mena, Rodríguez Díaz, 2005: 113) menciona que “La contextualización es

la base de la eficacia” denotado con ello la imperiosa necesidad de invertir un tiempo del

proyecto en el análisis contextual para tener éxito en su realización, además se incorpora

unos de los atributos de la Competencia 2 que como Directores de la Educación Media

Superior (EMS) se debe tener, que a la letra dice “Identifica áreas de oportunidad de la

escuela y establece metas con respecto a ellas” por lo que se presenta el diagnóstico del

plantel en referencia, haciendo énfasis en los problemas que comporta la operatividad de la

Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y considerando las primeras

prioridades establecidas para este ciclo escolar.

Algunos de los indicadores académicos que reflejan esta contextualización son los que

tienen que ver con los actores involucrados en el proceso de aprendizaje, que han sido

obtenidos del Sistema de Gestión de la Educación Media Superior (SIGEEMS)

12

La Eficiencia terminal en el plantel se muestra en retrospectiva mediante la siguiente

gráfica:

En relación a la Aprobación en el plantel en retrospectiva se muestra mediante la

siguiente grafica:

La Deserción escolar en el plantel se muestra a continuación mediante el siguiente

gráfico:

13

El indicador Alumnos con tutorías se comporto de la siguiente manera:

En relación a la Promoción en el plantel se presenta el siguiente desarrollo:

Independientemente a los indicadores relacionados a los alumnos consideramos

importante incorporar en este análisis el indicador de docentes que diseñan

secuencias didácticas, el cual se presenta mediante la siguiente gráfica:

14

Algunas de las acciones que se han realizado para lograr la mejora durante los últimos años

en los indicadores que se presentan son las siguientes, entre otras:

Realización de reuniones con padres de familia en cada período de entrega de

calificaciones parciales, a través de sus tutores académicos

Canalización de alumnos con problemas escolares a través del programa Síguele

Caminemos Juntos.

Asignación de horas para la atención de alumnos que presenten deficiencias

académicas a los docentes de tiempo completo y tres cuartos de tiempo.

Realización reuniones con padres de familia y con alumnos para conocer el

reglamento de evaluación y acreditación que rigen las normas específicas de servicios

escolares.

Adquirir libros con ingresos propios del plantel, acordes a las necesidades que exige

actualmente la RIEMS

Adquirir libros por donación de alumnos a egresar.

Asignar cargas académicas antes de finalizar el semestre para que el docente realice

su planeación con anticipación y acorde al perfil profesional del mismo.

Entrega de oficios personalizados a los docentes donde indique la fecha y hora a

celebrarse las reuniones ordinarias de academia a lo largo del ciclo escolar, para

asegurar su asistencia a este tipo de eventos interdisciplinarios.

Contratar personal docente acorde a las necesidades del plantel, al existir vacantes

por alguna prestación o jubilación.

Instalar equipos de cómputo con acceso a internet, en los laboratorios de informática

para uso de los educandos y que se refleja en el indicador respectivo.

Incorporar a docentes frente a grupo, que actualmente realizan funciones

administrativas.

CON RELACIÓN A LA PRUEBA ENLACE

A continuación se presenta en retrospectiva los resultados alcanzados en este proyecto:

15

HABILIDAD LECTORA TURNO MATUTINO

CBTis 83

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

2010 2.3 14.1 63.3 20.3

2011 3.4 24.7 59.7 12.2

2012 2.2 18.2 67.3 12.3

HABILIDAD LECTORA TURNO VESPERTINO

CBTis 83


2010 1.6 20.2 68.1 10.1

2011 1.8 29.5 61.6 7.1

2012 6.8 42.6 44.7 6.0

HABILIDAD MATEMÁTICA TURNO MATUTINO

CBTis 83


2010 11.6 45.8 30.3 12.3

2011 11.4 41.4 33.7 13.5

2012 6.4 28.8 38.2 26.6

HABILIDAD MATEMÁTICA TURNO VESPERTINO

CBTis 83


2010 14.0 47.8 32.3 5.9

2011 15.6 55.8 23.7 4.9

2012 12.6 41.7 35.2 10.4

Aunque se denota una mejora en los niveles bueno y excelente tanto en la habilidad Lectora

y Matemática con respecto a los resultados estatales y nacionales no descritos en esta tabla,

al interior del plantel y entre los turnos, no hubo un avance significativo, lo que nos origina

tener datos como un área de oportunidad para mejorar en dichos resultados.

16

CON RELACIÓN AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

Esta integrado por planteles que incorporen a sus procesos educativos los objetivos y

principios de la Reforma Integral de la Educación Media Superior , lo que asegura que su

práctica educativa se lleve conforme a planes y programas de estudio orientados al

desarrollo de las competencias que establece el Marco Curricular Común .

Las acciones realizadas para lograr ingresar al nivel II del SBN son las siguientes:

En Diciembre del 2011 se llevó a cabo la evaluación del plantel por parte de

COPEEMS.

En Julio del 2012, se entrega constancia oficial, donde el plantel forma parte del SNB,

Nivel III, a través de autoridades superiores de la Subdirección de Enlace Operativo de

la DGETI.

A la fecha se han atendido las observaciones realizadas, por COPEEMS, para lograr

Incorporarse al Nivel II, después de transcurrido el periodo vigente establecido en el

Nivel III al que hemos ingresado.

FORMULACIÓN DEL ESCENARIO DESEADO

Cuando el esfuerzo ha sido constante y se mantiene la visión de logro de metas

establecidas, podemos estar satisfechos de las actividades realizadas y fomentar un trabajo

de carácter colaborativo con todos los que integramos la comunidad escolar de la IPEMS.

Es de esperar que nuestros docentes, con capacitación actualizada pertinente y fortaleciendo

su visión, optimicen su labor con los alumnos, utilicen una mayor cantidad y variedad de

recursos didácticos y que los alumnos logren sus competencias, en los aspectos conceptual,

procedimental y actitudinal, alcanzando la mejora esperada.

Un aspecto importante es lograr un cambio de consciencia, tanto en los docentes como en

los alumnos, una consciencia positiva dada a través del conocimiento y la actitud, con la cual

podemos alcanzar de mejor forma, nuestras metas.

17

La optimización del espacio físico del plantel es necesaria para coadyuvar en el logro del

escenario deseado, un espacio limpio, ventilado, libre de contaminación. Un escenario sano

que permita una mejor armonía entre los actores, e incluso con la misma naturaleza.

Un cambio en todos los actores involucrados en la educación, van a lograr un cambio en el

medio ambiente social y cultural con lo que se plantea la siguiente tabla con las metas y

prioridades del Plan de Mejora para este ciclo escolar:

El Plan Académico de Mejora es el instrumento que nos guiará para mejorar nuestro

quehacer educativo, con este no deberán existir dudas para avanzar en cada uno de los

indicadores que conforman el SIGEEMS, así como en todos los programas de la SEMS

como el Sistema Nacional de Bachillerato, Síguele caminemos Juntos y CONSTRUYE-T

entre otros, ya que su operatividad de estos y su aplicación son importantes como

contribución al perfil de egreso de nuestros educandos.

A continuación se presenta el escenario deseado en cada uno de los indicadores del

SIGEEMS, la meta de mejora y los actores involucrados:

NOMBRE DEL INDICADOR

BASE

CICLO

ESCOLAR

(2011-2012)

META

LOGRO

ESTIMADO

(2012-2013)

META DE MEJORA RESPONSABLE(S)

Actualización del personal

docente 64.6 72.01

Los docentes se actualicen tanto

en el aspecto de su perfil como

en el de superación personal, en

un 7.41 % haciendo docentes

con una visión más completa

Director, Subdirección y Servicios

Docentes

Aprobación 64.68 67.14

Motivar a los alumnos a mejorar

su aprobación en un 2.46 %,

haciendo consciencia del

beneficio que obtienen con ello

Área académica, Servicios

Docentes, tutores e Integrantes

del Comité Síguele Caminemos

Juntos

Alumnos por computadora con

acceso a Internet 8.36 8.19

Que los alumnos cuenten con las

computadoras suficientes,

reduciendo en un 0.17 por

alumno total en uso por

computadora, además con

acceso a internet haciendo más

fácil su acceso.

Director y Servicios

Administrativos

Eficiencia terminal 71.60 68.72

Mejorar la eficiencia terminal en

con las actividades ya

establecidas.

Director y Servicios Escolares y

Servicios Docentes e Integrantes

del Comité Síguele Caminemos

Juntos

18

Alumnos con tutorías 64.49

100

Consolidar el aprovechamiento

académico que se obtiene a

través de las tutorías

Servicios Escolares, Servicios

Docentes y tutores

Docentes por computadora con

acceso a internet 2.6 2.4

Mejorar en un 0.20 % tanto la

cantidad como la calidad en los

equipos de cómputo que utilizan

los docentes

Director, Servicios Docentes y

Servicios Administrativos

Deserción total 9.3 11.31

Continuar con todos los

programas que apoyan a reducir

a 0.01 la deserción escolar,

llegando a niveles más bajos con

un10.98%.

Subdirección, control escolar,

orientación educativa, tutores e

integrantes del Comité Síguele

Caminemos Juntos

Libros por alumno 16.33 16.50

Incrementar la cantidad de obras

bibliográficas encaminadas a la

investigación y difusión de la

cultura en general.

Director, Servicios Escolares y

presidentes de academia

Padres de familia que asistieron a

reuniones 93.87 91.82

Comprometer a los padres de

familia para que asistan a

informarse de la situación

académica, actitudinal y

procedimental de sus hijos hasta

un 0.5 %

Subdirección, Servicios

Escolares, orientación educativa,

tutores y padres de familia

Costo por alumno 18227.42 18977.75

Reducir gastos y darle un uso

adecuado a los ingresos del

plantel.

Director, Servicios

Administrativos y Área académica

Alumnos por salón de clases 44.61 44.63

Optimizar los espacios de los

salones para el mejor

aprovechamiento académico de

los alumnos en un 0.02 %

Director, Subdirector y Servicios

Escolares

Alumnos por docente 19.08 18.43

Mejorar la atención de los

alumnos, adecuando la cantidad

de estos a los docentes.


Escolares

Personal docente titulado

(educación superior) 94.37 95.33

Mejorar la preparación de los

docentes de acuerdo a su perfil

profesional, en un 0.96%

Director, Servicios

Administrativos, Servicios

Docentes y Vinculación

Alumnos por grupo 44.61 44.64

Estabilizar la cantidad de

alumnos por grupo acorde a la

estructura del salón de clases en

un 0.3 %


Escolares

Participación de alumnos en

prácticas profesionales 65.57 62.14

Continuar mejorando en las

acciones establecidas para lograr

en incremento en prácticas

profesionales

Director, Subdirector y

Vinculación

Utilización de la capacidad física

del plantel 81.27 81.18

Reordenar los espacios físicos

para su mejor aprovechamiento

Director y Servicios

Administrativos

Crecimiento de la matrícula -0.20 -.15

Ejecutar y dar seguimiento a

todos los programas de apoyo a

los alumnos para lograr un

incremento en la matrícula


Escolares

19

Promoción 79.16 90.25

Continuar mejorando con todas

las acciones establecidas por la

Dirección General y promover

11.09%

Área académica y orientación

educativa e integrantes del

Comité Síguele Caminemos

Juntos

Docentes frente a grupo 88.67 91.52 Crear el compromiso moral y

ético con los docentes


Docentes

Docentes que diseñan

secuencias didácticas 90.49 90.75

Consolidar, reordenar y adecuar,

en su caso las secuencias

didácticas


Docentes

Participación de docentes en

planeación curricular 97.82 93.83

Consolidar los planes de mejora

que se tienen en este rubro.


Docentes

Docentes con formación

profesional acorde a la asignatura

que imparten

96.75 96.84

Consolidar la participación de los

docentes en su preparación

profesional.

Subdirección y Servicios

Docentes

Participación en servicio social 98.25 72.81 Consolidar los planes

establecidos para tal efecto.

Director, Subdirector, Servicios

Escolares y Vinculación

Atención a la demanda 84.99 89.59 Consolidar los diversos

programas establecidos.

Subdirección y Servicios

Escolares

Alumnos en nivel excelente en la

prueba enlace en habilidad

lectora

9.91 10.43 Implementar club de lectura y

concursos de literatura


docentes,

Alumnos en nivel bueno en la


lectora

56.67 59-36 Implementar club de lectura y

concursos de literatura


docentes,

Alumnos en nivel excelente en la


lectora

19.02 20.85 Asignar 2 horas por grupo de

aritmética.


docentes,

Alumnos en nivel bueno en la


lectora

36.86 37.23 Asignar 2 horas por grupo de

aritmética.


docentes,

ALTERNATIVAS DE RESOLUCIÓN (MEDIOS Y FINES)

NOMBRE DEL INDICADOR

BASE

CICLO ESCOLAR

(2011-2012)

META

LOGRO ESTIMADO

(2012-2013)

LINEAS DE ACCIÓN

Actualización del personal docente 64.6 72.01

Incrementar en un punto porcentual los docentes frente a grupo que reciben

capacitación y/o actualización para facilitar su desempeño en las aulas

generando un incremento en la calidad del proceso de aprendizaje acorde a lo

establecido en la RIEMS.

Aprobación 64.68 67.14 Aumentar el índice de aprobación en 1.9 puntos porcentuales, respondiendo a la

necesidad de elevar la eficiencia terminal y disminuir la deserción escolar.

Alumnos por computadora con acceso a Internet 8.36 8.19

Reducir el número de alumnos por computadora con internet mediante la

adquisición de equipo de comunicaciones el cual permita el acceso inalámbrico

desde cualquier punto del plantel.

Eficiencia terminal 71.60 68.72

Incrementar la eficiencia terminal del plantel en un .50%, egresando así a más

alumnos con conocimiento y competencias que le permitan responder de

manera más eficiente a las necesidades que demanda el entorno actual.

Alumnos con tutorías 64.49

100

Mantener el porcentaje de alumnos con tutorías del 100, con la finalidad de que

todos y cada uno de ellos cuenten con un acompañamiento escolar dentro de la

institución.

Docentes por computadora con acceso a internet 2.6 2.4

Incrementar por lo menos un equipo de cómputo con acceso a Internet,

disponible para los docentes y que contribuya en su quehacer académico en

beneficio de los alumnos como lo establece la RIEMS.

Deserción total 9.3 11.31 Apoyar las acciones que coadyuven a reducir la deserción escolar en un .53%

logrando con ello una mayor permanencia de la población estudiantil.

Libros por alumno 16.33 16.50 Mantener el número de títulos y obras editoriales para satisfacer las

necesidades de servicios bibliográficas para la comunidad escolar.

Padres de familia que asistieron a reuniones 93.87 91.82

Mantener el número de asistencia a reuniones de padres de familia logrando

que los padres estén informados de las diversas acciones y actividades que se

dan dentro de la institución además de conocer la situación académica de los

estudiantes.

Costo por alumno 18227.42 18977.75 Considerar la política de austeridad para la distribución adecuada de los

recursos financieros.

Alumnos por salón de clases 44.61 44.63 Mantener el número de alumnos por salón de clases para una mejor atención a

la matrícula de acuerdo a la capacidad instalada.

Alumnos por docente 19.08 18.43 Disminuir el número de alumnos por docentes en 0.04%, aumentando el nivel

educativo y generando una atención más personalizada.

Personal docente titulado (educación superior) 94.37 95.33 Incrementar el índice de docentes titulados con la finalidad de elevar la calidad

de la educación que ofertamos.

Alumnos por grupo 44.61 44.64 Mantener el número de alumnos por grupo para una mejor atención a la

matrícula de acuerdo a la capacidad instalada

Participación de alumnos en prácticas profesionales 65.57 62.14

Aumentar el número de alumnos que realicen Prácticas profesionales y el

número de convenios con diferentes empresas e instituciones con el fin de que

los alumnos adquieran experiencia en el campo laboral

Utilización de la capacidad física del plantel 81.27 81.18

Mantener la matrícula escolar en el periodo siguiente a través de las diferentes

estrategias para lograr la utilización lo más posible completa de la capacidad

física del plantel.

Crecimiento de la matrícula -0.20 -.15 Incrementar la matrícula escolar en .71 porciento logrando así una menor

descensión escolar.

Promoción 79.16 90.25 Incrementar en 0.57% la promoción de los alumnos, logrando la permanencia en

la institución de la población de la cohorte.

Docentes frente a grupo 88.67 91.52 Lograr que los docentes cumplan con su carga académica conforme al horario

establecido

Docentes que diseñan secuencias didácticas 90.49 90.75

Mantener la participación de los docentes frente a grupo en el diseño de

secuencias consolidando con ello la calidad de la educación que oferta nuestro

plantel.

Participación de docentes en planeación curricular 97.82 93.83 Mantener el nivel de docentes que participan en la planeación curricular

conforme a las asignaturas o submódulos que imparten.

Docentes con formación profesional acorde a la

asignatura que imparten 96.75 96.84

Mantener el nivel de docentes cuya formación profesional corresponde con la

asignatura que imparte.

Participación en servicio social 98.25 72.81 Mantener el porcentaje de alumnos que realizan servicio social del 100, que

permita a los alumnos contribuir con la comunidad en los diversos procesos de

las instituciones públicas.

Atención a la demanda 84.99 89.59 Mantener la atención a la demanda con el propósito de dar cobertura a la mayor

población Posible del área de influencia de la institución

Alumnos en nivel excelente en la prueba enlace en

habilidad lectora

9.91 10.43 Implementar club de lectura y concursos de literatura

Alumnos en nivel bueno en la prueba enlace en

habilidad lectora 56.67 59-36 Implementar club de lectura y concursos de literatura

Alumnos en nivel excelente en la prueba enlace en

habilidad lectora 19.02 20.85 Asignar 2 horas por grupo de aritmética.

Alumnos en nivel bueno en la prueba enlace en

habilidad lectora 36.86 37.23 Asignar 2 horas por grupo de aritmética.

23

AUTOEVALUACIÓN

Uno de los aspectos importantes es toda institución generación de un clima organizacional

que permita el establecimiento, seguimiento, acompañamiento y evaluación de objetivos y

metas institucionales para que toda la comunidad educativa participe con entusiasmo y se

mejore el desempeño de todos los integrantes, por lo que se considera necesario partir de la

generación de ese clima organizacional adecuado y acorde a la cultura organizacional.

Partiendo de la competencia 4 del Director de la EMS a través del atributo “Practica y

Promueve el respeto a la diversidad de las creencias, valores, ideas y prácticas sociales

entre sus colegas y entre los estudiantes”, lo que coadyuva a generar un clima pertinente y

considerado Según Hall (1996) que “el clima organizacional se define como un conjunto de

propiedades del ambiente laboral, percibidas directamente o indirectamente por lo

empleados que se supone son una fuerza que influye en la conducta del empleado para la

realización del proyecto de mejora de manera participativa entre la comunidad escolar”, se

implementaran algunas acciones como las siguientes:

1.- Diseñar, dar seguimiento y evaluar un proyecto para propiciar un cambio en el clima

organizacional que propicie el compromiso social como educadores en el marco de la RIEMS

y el enriquecimiento de las relaciones interpersonales.

2.- Establecer jornadas de sensibilización con toda la comunidad escolar interna y externa

para generar el compromiso de participar en la planeación estratégica de acciones y

estrategias académicas, deportivas y culturales.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La Evaluación de los resultados obtenidos en el Plan de Mejora será comentada bajo los

siguientes esquemas para fortalecer el logro de resultados en los diversos proyectos que

conforman las líneas de acción del Plan de Mejora para la IPEMS en referencia.

1.- Reuniones trimestrales, semestrales y anuales de integrantes de la Alta Dirección de la

IPEMS para analizar los resultados del plan y propiciar la mejora continua.

2.- En Reuniones de trabajo locales y estatales de los integrantes de la Alta Dirección, así

como de los integrantes de las diferentes academias por asignatura y submodulos.

24

2.- Reuniones con los responsables de cada uno de los proyectos académicos que están

operando como SIGEEMS, Síguele caminemos Juntos, CONSTRUYE-T y Prueba Enlace

entre otros.

3.- Realización de Momentos de rendición de cuentas donde se transparenten los resultados

del Plan de Mejora dirigida a los alumnos, Padres de Familia, comunidad escolar y sociedad

en general.

4.- Aprovechar en reuniones de personal, con padres de familia, ceremonias cívicas o

eventos organizados en el plantel para socializar los logros obtenidos en cada uno de los

proyectos académicos que operan en la IPEMS

5.- Elaboración de síntesis de resultados de cada uno de los indicadores establecidos en

cada uno de los proyectos académicos, mediante tablas, las cuales se podrán publicar en

lugares estratégicos del centro educativo.

IMPACTO DE LA AUTOEVALUACIÓN

Cada día, cada actividad, cada acción debe ir encaminada al logro de los indicadores

establecidos, donde los alumnos obtengan los resultados deseados en sus actividades

escolares. La manera de darnos cuenta cómo se va logrando cada meta es autoevaluarse

registrando los avances en tiempo y forma donde sea observable la superación en todas las

actividades como:

- Una mayor participación de los docentes en los cursos de superación, logrando la

participación total de toda la planta académica

- Una mejora en el aprovechamiento académico de los alumnos que refleje una mejora

en el desempeño de la aprobación

- Mejorando el promedio de alumnos promovidos semestral e inter semestralmente para

mejorar la eficiencia terminal.

- Disminuir el número de deserción de alumnos logrando la participación activa y

comprometida de los integrantes del Comité Síguele Caminemos Juntos.

- Un mayor número de computadoras para alumnos, docentes, personal administrativo y

directivo para generar en el tiempo una cultura actual y de impacto en el uso de las TIC’s.

- Una mejor distribución y aprovechamiento de los recursos del plantel, disminuyendo

los gastos de operación e incrementando la mejora de la infraestructura y el equipamiento de

talleres y laboratorios.

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- Una mayor cantidad de libros disponibles, mejorando el acervo del plantel acorde a las

asignaturas y sub módulos del marco curricular común de la RIEMS

- Mejorar el resultado en el Estado en la prueba “Enlace” y la prueba “PISA” como

elementos de mejora institucional

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