PLAN ANUAL DELECTURA - edu.xunta.gal · DESPERTAR. GREGOR SAMSA, UNA MAÑANA, TRAS UN SUEÑO INTRANQUILO. ... EL CORONEL AURELIANO BUENDÍA ... materias e de acordo co Plan lector

HOW I CAME TO LILLIPUT

DIGO EU, O RELATOR, AL FARIS IBN AL GALIZI, QUE EN BOLANDAHABÍATRES AUGAS QUE AGRADECER A DEUS

CANTA, OH DIOSA, LACÓLERADEL PELIDA AQUILESSE ALGUÉN NA CIDADE DE ROMA IGNORA A ARTE DE AMAR LEA ESTASPÁXINAS EAME INSTRUÍDO POLOS SEUS VERSOS

ALDESPERTAR. GREGOR SAMSA, UNA MAÑANA, TRAS UN SUEÑOINTRANQUILO. ENCONTROSE EN SU CAMA CONVERTIDO EN UN

EN MEDIO DEL CAMINO DELA VIDA ERRANTE ME ENCONTRÉ POR SELVA OSCURA

NO COMEZO CREOU DEUS O CEO E ATERRA

MUCHOS AÑOSDESPUÉS, FRENTE AL PELOTÓN DE FUSILAMIENTO, EL CORONELAURELIANO BUENDÍA HABÍA DE RECORDAR AQUELLA TARDE REMOTA ENQUE SU PADRE LO LLEVÓ A CONOCER EL HIELO

YO, SEÑOR, NO SOY MALO, AUNQUE NO MEFALTARÍAN MOTIVOS PARA SERLO

AQUÍ ME PONGO A CANTAR AL COMPÁS DE LAViHUELA

PLATERO ES PEQUEÑO,PELUDO, SUAVE VINE A COMALA PORQUEME DIJERON QUE ACÁ VIVÍA MI PADRE, UN TAL PEDRO PÁRAMO

TRAS CADAHOME VIVINTEATÓPANSE TRINTAFANTASMAS, POIS TALÉ A PROPORCIÓN NUMÉRICA COA QUE OS MORTOS SUPERAN AOS VIVOS

PLAN ANUAL DE LECTURA

AUJOURD’HUI MAMAN EST MORTE

UN ANEL POARA GOBERNALOS A TODOS. UN ANELPARA ATOPALOS, UN ANEL PARAATRAELOS ATODOS E ATALOS NAS TEBRAS

SUEÑAN LASPULGAS CON COMPRARSE UN PERRO Y SUEÑAN LOS NADIES CON SALIR DEPOBRES

¿QUE ES LA VIDA? UNA ILUSIÓN, UNA SOMBRA, UNA FICCIÓN

EN UN LUGAR DE LA MANCHA , DE CUYO NOMBRE NO QUIEROACORDARME VINE A MADRID PARA MATAR A UN HOMBRE A QUIEN NO HABÍAVISTO NUNCA

I WAS BORN

ON A FRIDAY NIGHT, AT TWELVE O’CLOCK

IES CELANOVA

QUINCE HOMBRES VAN EN ELCOFRE DELMUERTO, HA, HA, HA,Y UNABOTELLADE RON! ELDIABLO Y ELRON SE LLEVARON ELRESTO, HA, HA

SOLEMNE, EL GORDO BACK MULLIGAN AVANZÓ DESDE LA SALIDA DE LAESCALERA ERA UN VIEJO QUE PESCABA SOLO EN UNA BARCA EN LACORRIENTE DEL GOLFO

PUEDOESCRIBIR LOS VERSOS MÁS TRISTES ESTA NOCHE YO FUI CORAL PRIMERO,DESPUÉS HERMOSA PIEDRA

HABÍAEN WESFALIA, NO CASTELO DO SEÑOR BARÓN DE THUNDER-TEN-TRONKH, UN MOZO AO QUE A NATUREZA DOTARA DUN

PUES SEPA VUESTRA MERCED, ANTES QUENADA, QUE A MI ME LLAMAN

ERA UN BARBEIRO DE SÁBADO QUEAMABA OS LIBROS QUE NON ENTENDÍA

CURSO 2009/2010NA FERMOSA VERONA. LUGAR DA

ESCEA, DUAS FAMILIAS DE PARELLA DIGNIDADE RENOVAN PELEXAS PORXENREIRAS ANTIGAS

CHEGOU DAS AMÉRICAS UN HOME RICO E TROUXO CONSIGO UN NEGRITOCUBANO

PRESENTO ATESTEMUÑA DASFERIDAS -MOCEDÁ DERRUBADA, TRONZADA FLOR DE ARELAS-

PLAN ANUAL DE LECTURA 2009/2010 INTRODUCIÓN DOCUMENTOS QUE O CONFORMAN:

• Liñas prioritarias de actuación da biblioteca escolar • A “Hora de Lectura” • Contribución dos departamentos didácticos:

� Administrativo � Bioloxía e Xeoloxía � Clásicas � Debuxo � Economía � Educación Física � Electricidade � Filosofía � Física e química � Fol � Francés � Inglés � Lingua castelá � Lingua galega � Matemáticas � Música � Relixión � Tecnoloxía � Xeografía e Historia

• Contribución do ENDL • Outras actuacións: “Textos do Poleiro”

ANEXOS:

• Normas e servizos da Biblioteca • Funcionamento do préstamo no programa MEIGA

O Plan Anual de Lectura é o documento que recompila e dá coherencia a todas as iniciativas concretas relacionadas coa formación lectora e o papel da biblioteca que se marcan como obxectivo cada curso. Forma parte da Programación Xeral Anual e, malia que a súa revisión deba facerse cada novo curso, ten vontade de duración, nas súas liñas principais, por un período mínimo de dous anos. Basicamente, o noso centro ofrece dous tempos para a lectura: o que cada departamento reserva nas súas programacións e o unha sesión semanal na ESO á que denominamos HORA DE LECTURA. A concreción das actividades xeradas neses dous tempos conforma o Plan Anual de Lectura, que contempla aspectos como o proxecto de actividades da Biblioteca, a programación da Hora de Lectura, a contribución dos diversos departamentos didácticos á formación lectora (tal e como se recollerá nos proxectos didácticos respectivos e que visa aspectos como a dedicación á lectura na aula, os itinerarios lectores, a avaliación e a utilización dos recursos da biblioteca), a colaboración do ENDL co proxecto da Biblioteca e outras actuacións relacionadas co fomento da lectura como a elaboración de literatura de produción propia ao fío dos traballos do Seminario Permanente “Textos do Poleiro”.

LIÑAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN NA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA O CURSO 2009/2010 1. ORGANIZACIÓN E XESTIÓN

• Ampliar o horario de atención na biblioteca e do número de membros colaboradores no equipo.

• Fomentar a participación do alumnado no equipo de auxiliares de biblioteca.

• Continuar co traballo de rexistro e clasificación dos fondos esparexidos polos departamentos e aulas específicas, unha vez que xa se rematou coa clasificación dos fondos situados na biblioteca.

• Corrixir os erros do rexistro anterior cando se detectaren e fichar individualmente cada volume de coleccións e publicacións periódicas para permitir o seu empréstito.

• Indexar as revistas utilizando como criterio a temática predominante en cada número.

• Sinalizar nos andeis a literatura infantil e xuvenil con marcadores que indiquen a súa complexidade e a adecuación aos diversos niveis de lectura.

2 DINAMIZACIÓN E PROMOCIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTE CA,

INTEGRACIÓN NO TRATAMENTO DO CURRÍCULO E CONTRIBUCIÓN AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS:

• Continuar coa realización de campañas de animación previas aos

períodos de vacacións, con suxestións de lectura, carteis de animación, información ás aulas e aos titores.

• Organización e celebración de eventos de alcance cultural: Semana do Libro, Día da Poesía, Día do Teatro, Semana das Letras Galegas, Paz , Dereitos Humanos, medio ambiente, muller,... previa implicación dos departamentos que integran nos seus currículos o tratamento destas materias e de acordo co Plan lector e o Plan anual de lectura. O programa de actividades dependerá en cada caso dun deseño coordinado co profesorado que estea disposto a participar. A biblioteca achegará como punto de partida a estrutura da campaña de animación, xa establecida en ocasións anteriores: • Información sobre a actividade: cartelería, dípticos anunciadores…

• Instalacións na biblioteca: decoración do espazo para animar á lectura, remoción dos fondos que se queren dinamizar,... • Elaboración de propostas de actividades que supoñan o emprego dos recursos da biblioteca por parte do alumnado desde e para as aulas e envío das mesmas aos departamentos que se queiran implicar. • Organización dalgún acto central relacionado coa materia: visionado de película, conferencia, recital, coloquio, exposición,...

• Mantemento da colaboración co EDNL do centro e coa revista que edita “O Poleiro”.

3 EN RELACIÓN COA FORMACIÓN DE USUARIOS E EDUCACIÓN

PARA O ACCESO Á INFORMACIÓN.

• Continuación das actividades de familiarización do alumnado coa biblioteca (especialmente o de 1º de ESO, para os que tanto a biblioteca coma o propio centro constitúen un novo mundo) que se desenvolverán ao longo do 1º trimestre en colaboración coas correspondentes titorías; estas actividades comprenden: • a presentación do espazo e os recursos. • a información sobre as normas de uso. • unha práctica de localización de fondos e do sistema de clasificación dos mesmos (CDU) botando man da actividade “101 libros na biblioteca”. • Unha actividade de busca de información en Internet como

práctica de educación documental. • Redacción, en colaboración coas titorías e o Departamento de

Orientación, dunha serie de actividades relacionadas coas destrezas de recuperación e tratamento da información para incluír no PAT.

4 EN RELACIÓN CO FOMENTO DA LECTURA E CO

DESENVOLVEMENTO DO PROXECTO LECTOR DE CENTRO.

• Coordinación das reunións e tarefas relativas á elaboración do Proxecto lector e a posta ao día do Plan anual de lectura.

• Coordinación da HORA de LECTURA e reelaboración do seu deseño conforme a parámetros dunha maior eficacia.

• Información e concienciación entre o profesorado sobre a necesidade dun cambio metodolóxico que integre a formación lectora como eixo da acción educativa e a biblioteca como elemento centralizador desa acción.

• Información por escrito aos pais sobre o Plan Anual de Lectura, procurando que estes sexan conscientes da dimensión que se dá á formación lectora tanto no que toca aos currículos particulares das materias como no relativo á avaliación.

• Integración das familias nas actividades de dinamización da lectura sempre que for posible polo carácter da actividade.

5 OUTRAS ACTUACIÓNS

Nos últimos tempos no noso centro tense discutido a pertinencia de crear unha aula de resolución de conflitos á que acudirían de xeito puntual e sempre con carácter extraordinario aqueles alumnos con condutas disruptivas que obstaculicen o desenvolvemento normal dunha aula. Con demasiada frecuencia, este alumnado coincide con aquel que presenta máis deficiencias na lectura e escasos hábitos de estudo. Propoñemos dotar de contido educativo estas aulas, utilizándoas como un espazo máis para intentar suplir esas deficiencias para o que ofreceremos, en colaboración co Departamento de Orientación, unha selección de lecturas posibles para ese tempo (diversos niveis de dificultade) e unhas propostas de actuación en relación coa fluidez, a comprensividade, o manexo do diccionario, o desenvolvemento de habilidades expresivas orais e/ou escritas.

6 CRITERIOS E PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN

• Número de departamentos implicados nas diversas actividades de fomento de lectura.

• Grao de implicación da biblioteca nos currículos: • presenza da lectura nas aulas. • existencia de itinerarios lectores. • existencia de proxectos didácticos que integren a lectura. • reflexo nos criterios de avaliación da formación lectora.

• Estatísticas de satisfacción no referente ao uso da biblioteca. • Enquisas ao alumnado na HORA DE LECTURA. • Estatísticas de préstamo.

7 PERSOA DESIGNADA COMO RESPONSABLE/DINAMIZADORA DA

BIBLIOTECA ESCOLAR Isidora Gil González

1

O PLAN DE LECTURA DESDE A BIBLIOTECA: A “HORA DE LECTURA” O centro, por motivos organizativos e de transporte, ten dividido o horario da ESO en trinta e tres horas semanais, en vez das trinta e dúas que corresponderían a esta etapa. A “hora 33” ten tido diferentes contidos, sempre relacionados con materias concretas, pero desde a entrada do centro no PLAMBE dedícase á lectura, con diferentes focaxes (en función do profesorado que a asome ou do nivel na que se imparte) e resultados. Co fin de mellorar a experiencia de cursos pasados e partindo do traballo realizado co alumnado, das súas dificultades e suxestións, así como dos informes do profesorado que a imparte, establecemos unhas directrices para o seu desenvolvemento.

PROFESORADO

O profesorado con dedicación á HORA DE LECTURA debería seleccionarse entre aqueles que manifesten interese na formación lectora, que se ofrezan voluntariamente e que asuman o compromiso do centro coa lectura, non sendo imprescindíbel que pertenzan a departamentos de humanidades.

ESPAZO

Recomendamos que a HORA DE LECTURA se imparta preferentemente na biblioteca, aspecto que se deberá ter en conta á hora da confección dos horarios. As razóns son:

• procurar familiarizar ao alumnado coa biblioteca e coas normas de comportamento neste espacio singular.

• facilitar a formación de usuarios. • dispoñer de cantos recursos relacionados coa lectura fornece o centro:

postos de Internet, proxector de cine e fondo bibliográfico.

2

ESTRUTURA DA HORA

Ao longo da traxectoria da HORA DE LECTURA foise definindo un esquema de traballo que ten dado certos resultados, aínda que, naturalmente, é susceptíbel de ser modificado e mellorado. Suxerimos que o profesorado que a imparta combine as seguintes opcións:

• Programación que fornece a biblioteca e que se articula arredor do binomio CINE E LITERATURA; textos literarios e fílmicos sobre os que se realizan unha serie de actividades que implican o adestramento nas competencias básicas (comprensividade, manexo de Internet, capacidade para a reflexión e o debate...)

• Lectura de libre elección polo alumnado, previo traballo de orientación e selección de textos, o que implica que o profesorado deberá apoiar aquelas suxestións do alumnado que xa ten experiencia lectora e intentará dar satisfacción ás demandas de todos, tendo en conta os gustos, os temas de interese, etc. Nesta opción, cada alumno escollerá as súas lecturas.

• Clube de lectura, no que se realizará unha posta en común para a selección das lecturas e, a partir de aí, o intercambio de experiencias entre as que se poderían contar a confección e participación en foros de lectura na web, encontros con escritores, mesas redondas ou debates sobre temas, xéneros ou autores...

SUXESTIÓNS METODOLÓXICAS

1. É fundamental darlle protagonismo aos lectores e lectoras. Cando eles

nos fan algunha suxestión sobre unha lectura debemos en conta e razoar a súa admisión ou rexeitamento.

2. Cada alumno e alumna ten o seu nivel de partida, os seus gustos e os

seus intereses; dentro da dificultade que supón a diversificación, hai que intentar fomentala.

3. Non se debe pontificar sobre gustos literarios; aos doce, trece ou

dezaoito anos ler é bo. Debemos reforzar as condutas lectoras; se un rapaz ou unha rapaza di que le unha revista musical ou de deportes, á marxe do que opinemos sobre a calidade do medio louvaremos o interese que o achegou a el, indicarémoslle os enderezos electrónicos onde pode atopar máis información sobre o asunto e procuraremos que lea algo “diferente” aínda que emparentado co asunto.

4. As lecturas propostas non son un obxectivo en si mesmas;

consideramos que é máis importante achegar ao texto, perderlle o

3

medo, interesar sobre un tema do que acadar un dubidoso obxectivo en relación cunha lectura concreta (os textos da nosa suxestión deben ser “pretextos”, é dicir, textos que sexan a antesala de novos textos).

5. Ao programa que suxerimos podería asociárselle unha serie de

actividades de investigación que leven a completar a información sobre o tema do libro con calas noutros libros da biblioteca, noutras películas, sitios web, etc. Hai que procurar que esas calas estean auxiliadas polo profesor ou profesora, pero nelas o alumnado deber ser o máis autónomo posíbel.

6. Cando sexa o profesorado o que faga a proposta do texto, non debe

ofrecer unha fotocopia ou un título “a pelo”; é necesario crear a necesidade de saber, a curiosidade polo tema, polo argumento, polo autor e non debemos ter escrúpulos: calquera elemento da experiencia previa do alumno pode servir de engado (unha película que viron, algo que lles pasou unha vez, o que leron no xornal, o que lles contaron na rúa, o que estudaron na aula...)

7. Un factor fundamental cando falamos de experiencias lectoras e de

libros é o do noso propio entusiasmo cara os textos propostos que, indefectiblemente, se transmite ao alumnado. Dentro do que sabemos que é axeitado para o grupo, é importante que os textos nos gusten tamén a nós.

CINE E LITERATURA PROGRAMACIÓN FORNECIDA POLA BIBLIOTECA

CINE E LITERATURA 1º E 2º ESO 1. CONTANDO CONTOS:

• Microrrelatos • Fábulas (“Textos do Poleiro”) • Shrek • Relatos infantiles:

o La Sirenita o El soldadito de plomo

• Tradición oral • El bosque animado

2. RELATOS DE AVENTURAS • Verne, Stevenson, Conan Doyle

o La isla del tesoro o Piratas del Caribe o Un mundo perdido

3. OS SUPEHEROES • Batman • Mortadelo y Filemón • Astérix

4

CINE E LITERATURA 3º E 4º ESO 1. CONTANDO CONTOS:

• Microrrelatos • Fábulas (“Textos do Poleiro”) • Shrek • Relatos infantiles:

o La Sirenita o El soldadito de plomo o Caperucita

• Tradición oral • Relatos contemporáneos que inspiran películas

o La lengua de las mariposas o Los girasoles ciegos

2. RELATOS DE AMOR • Poemas Neruda e Celso Emilio • El Cartero y Pablo Neruda • Canciones: Pablo Milanés y Bruce Springsteen • Cyrano • Tienes un e-mail

3. UNHA DE MEDO • Edgar Alán Poe • Frankenstein • Drácula • Los Otros

VALORACIÓN DA HORA DE LECTURA NAS CUALIFICACIÓNS DO ALUMNADO A participación e rendemento do alumnado na Hora de Lectura poden erixirse en criterio de avaliación nas materias da área de linguas, se o profesorado así o decide e se os proxectos didácticos respectivos o recollen, podendo requirir do profesorado que dirixe a Hora os informes pertinentes a ese efecto.

1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE ADMINISTRATIVO Aínda que, chegados a este nivel, dáse por suposto que o alumnado xa trae aprendidas as habilidades lectoras elementais, o Departamento de Administrativo, coñecedor da importancia da lectura para o desenvolvemento individual e social do alumno, e, sobre todo, como fonte para o desenvolvemento das súas habilidades informativas e comunicativas (imprescindibles nestes alumnos que en poucos meses vanse ter que enfrontar coa vida laboral) integra, nos diferentes módulos que se imparten, unha serie de propostas lectoras e de actividades relacionadas co uso da bibilioteca. DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN A actividade lectora é unha práctica cotiá imprescindible en todos os módulos que se imparten. Todos os días os alumnos len os textos que se lles propoñen, ademais de, loxicamente, ler, cando corresponde, os enunciados dos exercicios, cuxa correcta comprensión e interpretación é requisito imprescindible para a súa resolución. CARÁCTER DAS LECTURAS O abano de lecturas no noso eido de traballo é moi amplo, abranguendo dende o propio libro de texto dos diferentes módulos (lectura obrigatoria en CMXA e nalgúns módulos do CSAF), os propios apuntamentos que eles mesmos elaboran con todo canto non se ve reflictido no libro de texto, os enunciados dos exercicios, textos variados que copian para o procesador de textos, manuais (axudas) de cada unha das aplicacións que manexan, textos legais (Estatuto dos Traballadores, Convenios colectivos, etc.) PRÁCTICAS DE LECTURA Dependendo do nivel educativo no que nos atopemos, as prácticas lectoras varían para adaptarse ás diferentes bagaxes culturais e formativas do alumnado, xa que as habilidades acadadas polos alumnos do ciclo medio son moito máis elementais que as que amosan os alumnos do ciclo superior. Podemos citar, a modo de exemplo, no caso do CMXA:

• A lectura en voz alta do libro de texto. • Lectura en voz alta dos enunciados dos exercicios verificando a súa

comprensión. • Lectura dos textos que utilizan para operatoria de teclados.

2

Como parte deste esforzo, por incrementar a formación lectora do noso alumnado, nos diferentes módulos establécense unha serie de lecturas obrigatorias e outras voluntarias que pasamos a recoller nos seguintes cadros: LECTURAS OBRIGATORIAS

MATERIA NIVEL TÍTULOS UBICACIÓN NA BIBLIOTECA

APLICACIÓNS INFORMÁTICAS

CMXA Libro de texto

OPERATORIA DE TECLADOS E APLICACIÓNS INFORMÁTICAS

CSAF I

Manual de axuda das propias aplicacións. Textos que copian para operatoria de teclados.

RECURSOS HUMANOS

CSAF I

Libro de recursos humanos Estatuto dos traballadores Guía laboral (Ministerio de Traballo) Convenios colectivos Diario Oficial de Galicia Páxinas web:

• Consellería Traballo • Servizo Público de emprego,

etc.

AUDITORÍA CSAF II Libro de texto ADMINISTRACIÓNPÚBLICA

CSAF II Libro de texto

PROXECTO EMPRESARIAL

CSAF II

Libro de proxecto empresarial Guías de actividades – BIC Galicia Lexislación mercantil, laboral e fiscal (edición dixital) Diario Oficial de Galicia

PROXECTO INTEGRADO

CSAF II

Lexislación contable, mercantil e fiscal Axuda das aplicacións informáticas Guías de axuda elaboradas pola profesora

PRINCIPIOS DE XESTIÓN ADMINISTRATIVA PÚBLICA

CMXA Libro de texto Santillana

COMUNICACIÓN, ARQUIVO DA INFORMACIÓN E O. DE TECLADOS

CMXA Libro de texto McGraw Hill

XESTIÓN C. E SERVICIO DE ATENCIÓN AO CLIENTE

CSAF II Libro de texto McGraw Hill

3

LECTURAS OPTATIVAS

MATERIA NIVEL TIPO DE TEXTO / AUTOR

TÍTULOS UBICACIÓN NA BIBLIOTECA

APLICACIÓNS INFORMÁTICAS CMXA OPERATORIA DE TECLADOS E APLICACIÓNS INFORMÁTICAS

CSAF I

Revista

Computer Hoy

60(05) COM com

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA CSAF II

Textos legais Páxinas web

Estatuto de Galicia, Constitución Española, Páxina web do Parlamento de Galicia

AUDITORÍA CSAF II Modelos de informes de auditoría Páxina web do ICAC

BIBLIOTECA DE AULA

PROXECTO EMPRESARIAL CSAF II Revista Emprendedores 65(05) EMP emp

PRINCIPIOS DE XESTIÓN ADMINISTRATIVA PÚBLICA CMXA

Textos legais

Constitución española Estatuto de Galicia

BIBLIOTECA DE AULA

COMUNICACIÓN, ARQUIVO DA INFORMACIÓN E O. DE TECLADOS

CMXA

Páxinas web Busca de información en Internet

Libro de texto Iniciativa Emprendedora (Editex)

BIBLIOTECA DE AULA

Revista Emprendedores 65(05) EMP emp

OBRADOIRO DE INICIATIVAS EMPRENDEDORAS

3º ESO

Páxinas web expansionyempleo.com

CONTABILIDADE XERAL E TESORERIA

CMXA Apuntamentos Libros apoio

Contabilidad General y tesorería (McGraw Hill) Contabilidad General (Paraninfo) Plan General Contable

BIBLIOTECA DE AULA

PRODUTOS E SERVIZOS FINANCIEIROS CSAF II

XESTION FINANCIEIRA CSAF I

Libros apoio Apuntamentos Páxinas web

Editex Palomero

BIBLIOTECA DE AULA

PRODUTOS E SERVIZOS FINANCIEIROS BÁSICOS E SEGUROS

CMXA Libro de texto Editex

WINKLER Como poner precios, presentarlos y defenderlos

CROS Como fijar el precio óptimo

KENNEDY Gestión de marcas BUZAN, ISRAEL

Una nueva forma de negociar

XESTIÓN COMERCIAL E ATENCIÓN O CLIENTE CSAF II

SCHMITT, SIMONSON

Esquemas mentales para vender mejor.

BUSTOS Marketing y estética MORALEDA Marketing operativo

LEPPARD Los errores fundamentales del vendedor

MOLYNEUX Como mejorar su servicio al cliente

BIBLIOTECA DE AULA

4

CRITERIOS DE AVALIACIÓN Non se valoran especificamente as habilidades lectoras UTILIZACIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA Recoméndaselle aos alumnos a lectura das revistas antes reseñadas. O departamento irá considerando en cada momento (nas reunións semanais de coordinación) a participación nas actividades propostas dende a Biblioteca, en especial as relacionadas co mundo empresarial. A súa vez, se fose necesario, solicitaríamos a colaboración da Biblioteca para actividades propostas dende o Departamento Administrativo, concretándoas cando chegue o momento.

1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE BIOLOXÍA

Dado que nos dous cursos coinciden as actividades para impulsar a lectura dos alumnos, estas seguen unha metodoloxía común LIBROS DE TEXTO:

- Realízase unha primeira lectura reflexiva do tema para confeccionar esquemas, mapas conceptuais e sintetizar definicións.

- Realízase sempre a lectura do glosario de cada tema. LIBROS DE LECTURA

- Utilízanse diversas guías moi sinxelas procedentes da biblioteca. - Realízanse investigacións en libros variados para despois redactar

traballos sobre algún dos temas relacionados co currículo. PÁXINAS WEB E PPT

- Busca de información en páxinas web para a realización posterior de traballos relacionados co tema explicado.

Dúas sesións por semana non son suficientes para estenderse na materia nin posibilitan a utilización de moitos materiais. Aínda así, a contribución á lectura pasa polo emprego dos seguintes recursos: LIBROS DE TEXTO O libro de texto da Editorial Oxford serve de base para a lectura case diaria e o comentario das ideas principais do texto ou do léxico complexo, ademais da confección dos resumo que todos os alumnos deben facer ao longo do curso nos seus cadernos.

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA. RECURSOS DIDÁCTICOS

CIENCIAS NATURAIS 1º E 2º ESO

BIOLOXÍA E XEOLOXÍA 3º ESO

2

REVISTAS E PRENSA • Calquera artigo da prensa diaria, se ten relación co currículo, pode ser

lido e comentado: • Utilízanse artigos de revistas para establecer debates sobre diversos

temas actuais. VÍDEOS E DVD

• Da colección “Enciclopedia Británica”, Educational Corporation de Plaza&Janes

� Aparato dixestivo � Aparato respiratorio � Aparato circulatorio � Aparato excretor � Sistema nervioso � Aparato reprodutor

• “Super size me”. De Spurlock, Morgan. Fortissimo Films • “Pon la basura en su sitio” Campaña de Reciclaje del Ayuntamiento de

Granada • “Apocalypsis segundo Greenpeace” , documental gravado da TV • “4 maneras de acabar con el mundo” , documental gravado da TV

PÁXINAS WEB E PPT www.joseacortes.com/biologia www.recursos.cnice.mec.es www.aula21.net www.educastur.princast.es www.anatomiahumana.ucv www.xunta.es

Ademais utilizamos presentacións powerpoint propias e recollidas da rede e webquests.

A contribución á lectura baséase na utilización do seguinte: LIBRO DE TEXTO O libro de texto, da Editorial Santillana, serve de base para a lectura case diaria (nas tres horas semanais da materia) e comentario posterior do lido, resaltando as ideas principais, aclarando as palabras complexas que vaian aparecendo ó longo da lectura e revisando o vocabulario adquirido en cada unidade. Ademais, os alumnos deben ir facendo, nos seus cadernos de clase, esquemas e/ou mapas conceptuais das partes da unidade que se van tratando. Ao final de cada unidade aparece unha sección chamada “O rincón da lectura”, na que hai unha selección de fragmentos de obras literarias coñecidas, con

BIOLOXÍA E XEOLOXÍA 4º ESO

3

relatos que gardan relación cos contidos tratados na unidade. Inclúense, despois do texto, unhas preguntas de reflexión, relación, aplicación, identificación e busca da idea principal e das ideas secundarias que contribúen á correcta comprensión lectora. Rematando esta sección, sinálanse algunhas recomendacións de lectura de libros e revistas, así como suxestións de vídeos, películas e páxinas de Internet que están relacionadas coa unidade estudiada. Aparecen como suxestións no libro de texto, e, nalgún caso, lense fragmentos na clase, por exemplo: LECTURAS RECOMENDADAS TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA El orígen de las especies Darwin

En la boca del dragón Follet

El enigma de los dinosaurios Alonso

La especie elegida Arsuaga

La doble hélice Watson

Ciencias de la Tierra. Una introducción a la geología física

Tarbuck y Lutgens

Procesos geológicos externos y Geología ambiental

Anguita BIBLIOTECA DEPARTAMENTO

El creacionismo, ¡vaya timo! Carmena 575 CAR cre

Atlas de evolución De Beer BIBLIOTECA DTO

REVISTAS E PRENSA

- Calquera artigo da prensa diaria, interesante e relacionado coa materia, é lido e comentado .

- Utilízanse tamén artigos de revistas para establecer debates sobre diversos temas actuais:

Investigación y ciencia 5(05) INV inv

National Geographic 91(05) NAT nat

VÍDEOS E DVD Entre outros:

• Da colección “Enciclopedia Británica”, Educational Corporation de Plaza& Janés, os relacionados con :

o Tectónica de placas o Xeomorfoloxía o A Deriva continental. Terremotos. Volcáns. o Mitose e meiose o Xenética mendeliana e molecular o Evolución o Ecoloxía o A historia do planeta

• MEC : o Geología I. Procesos Geológicos externos o Geología II. Procesos internos

4

o La actividad de un volcán o La tierra cuenta su historia

• BBC: El planeta viviente: la construcción de la Tierra • UNED: El modelado kárstico • Colección “los ciclos de la vida”. San Pablo vídeos • Una verdad incómoda. Al Gore. Na biblioteca, 791 / GOR / ver • Colección Ancora:

o Una escuela de genes. o Genes que saltan

• Colección Salvat. Temas clave. Varios PÁXINAS WEB E PPT Entre outras: www.cnice.mec.es/eos/Materiales www.educastur.princast.es www.practiciencia.com.ar/ctierrayes www.librosvivos.net www.elmundo.es/ciencia/genoma www.mma.es www.atapuerca.tv www.biologia.arizona.edu/mendel/mendel.html www.biogeociencias.com www.cellsalive.com www.ieslosremedios.orgwebpablo

A contribución á lectura baséase na utilización do seguinte: LIBRO DE TEXTO O libro de texto, da Editorial Santillana, serve de base para a lectura case diaria (nas catro horas semanais da materia) e o comentario posterior, resaltando as ideas principais, aclarando as palabras complexas que vaian aparecendo ó longo da lectura e revisando o vocabulario adquirido en cada unidade. A cotío os alumnos precisan buscar no dicionario da aula termos en galego, especialmente nomes de rochas e de especies vexetais e animais, que coñecen en castelán pero que ignoran en lingua galega. Cada unidade iníciase cunha sección “Diario da ciencia”, cun breve artigo que introduce o tema que se vai tratar.É lido en voz alta por un alumno e máis tarde comentado entre todos, a modo de diagnóstico de ideas previas. Ao final de cada unidade aparece unha sección chamada “Non o perdas”, na que se sinalan algunhas recomendacións de lectura de libros e revistas , así como suxestións de páxinas de Internet que están relacionadas coa unidade estudiada.

BIOLOXÍA E XEOLOXÍA 1º BACHARELATO

5

LECTURAS RECOMENDADAS TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA


Ciencias de la Tierra. Una introducción a la geología física

Tarbuck y Lutgens


Anguita BIBLIOTECA DEPARTAMENTO

Atlas de anatomía humana Ed .Pearson

Mi familia y otros animales Durrell

Pequeña guía de minerais y rocas Schumann 549 SCH peq

Guía de campo de las flores … Polunin 581 POL guí

Guía de campo de las plantas sin… Brightman 582 BRI guí

Guía das árbores de Galicia Niño 582 NIÑ guí

Guía de campo de la aves... Peterson 598 PET guí

Guía de campo de los érboles Krussman 58 KRU guí

Guía de campo de los peces de mar Muus 597 MUU guí

REVISTAS E PRENSA Calquera artigo da prensa diaria, interesante e relacionado coa materia é lido e comentado .

- Utilízanse tamén artigos de revistas para establecer debates sobre diversos temas actuais.

Investigación y ciencia 5(05) INV inv


VÍDEOS E DVD

• Da colección “Enciclopedia Británica”, Educational Corporation de Plaza& Janés, os relacionados con :

o Tectónica de placas o Ciclo das rochas o A Deriva continental. Terremotos. Volcáns. o A célula o Biodiversidade o Aparatos dixestivo, circulatorio, respiratorio, excretor de animais o Sistema nervioso e endócrino o Aparato reprodutor o A nutrición nas plantas o A relación e a reprodución vexetais

• MEC:

o Geología I. Procesos Geológicos externos o Geología II. Procesos internos o La actividad de un volcán o La tierra cuenta su historia

• BBC : El planeta viviente : la construcción de la Tierra

6

• UNED : El modelado Kárstico • Colección “Los ciclos de la vida” .San Pablo vídeo • A vida privada das plantas. Divisa Home Vídeo

PÁXINAS WEB E PPT Entre outras: www.cnice.mec.es/eos/Materiales www.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/organis/contenidos www.ucm.es/info/tropico/docencia/apuntes.htm www.educastur.princast.es www.practiciencia.com.ar/ctierrayes www.librosvivos.net www.cellsalive.com google.earth www.ieslosremedios.orgwebpablo www.inea.uva.es/servicios/histología www.kalipedia.com/ciencias-vida www.visiblebody.com www.biogeociencias.com

O contido da materia repártese en cinco bloques sobre os que o alumnado realiza traballos, para o que deben consultar bibliografía, recompilar información, resumila e despois expoñela. Para iso dispoñen dos seguintes recursos, de xeito obrigatorio ou optativo. LIBROS DE TEXTO De diversas editoriais: Alhambra, Anaya, Oxford, Vicenx Vivens, Santillana, SM,... LECTURAS RECOMENDADAS TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA


La nueva imagen del viejo mundo Atlas Plaza&Janés BIBLIOTECA DTO

Serendipia. Descubrimientos accidentales en la ciencia

Roberts, Royston

Biografía de la Tierra. Historia de un planeta singular

Anguita BIBLIOTECA DTO

Los orígenes de la vida Orgel

La primavera silenciosa Carson

Historia natural de la enfermedad infecciosa

Macfarlane BIBLIOTECA DTO

CIENCIAS PARA O MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º BACHARELATO

7

Genoma Ridley

Los volcanes Romero, Quirantes

Nuestro futuro común Informe Brundtland BIBLIOTECA DTO

Una verdad incómoda Gore

Unha ollada desde a ciencia Xunta de Galicia BIBLIOTECA DTO

REVISTAS E PRENSA Utilización de todos os artigos que saian na prensa diaria e sexan interesantes para o seu comentario

• Utilización de diversos artigos, publicados en revistas que están a disposición dos alumnos na biblioteca: Investigación y ciencia 5(05) INV inv


Cerna 5(05) CER cer

VIDEOS E DVD

• “Menú de genes” (alimentos transgénicos) Universidad de Valencia 2002 • “Una verdad incómoda”. D.Guggenheim. 2006. 791 / GOR / ver • “Tierra”. BBC .2008 • “Seis grados que podrían cambiar el mundo”. National Geographic. 2008 • Antropología • Sistema solar. DidaVisión. Didaco • La vida en el espacio. DidaVisión. Didaco • “Los últimos días del edén” de Jhon Mctiernan. Araba Films • “Infierno” de James Remar . Paramount • Documental gravado: “Cambio climático” • Documental gravado: “Universos paralelos”

PÁXINAS WEB E PPT www.fecyt.es www.igme.es www.historiadelaciencia.idoneos.com www.divulgamar.es www.aulacesga.es www.greenpeace.es www.tierra.org www.ecologistasenaccion.org www.idae.es www.oei.es www.atapuerca.org www.digital.el-esceptico.org www.aemet.es www.fundacioncajamar.com www.amigosdaterra.net www.earth.google.com/tour/ www.nasa.gov/home/index.html www.atapuerca.com

8

www.msc.es www.ont.es www.vacunas.org www.bionetonline.org - Presentacións elaboradas polos propios alumnos acerca de cada traballo, unha vez recompilada a información, seleccionado o material e os contidos.

Os recursos empregados, agás os relativos aos temas específicos da materia, son sempre optativos. TEMAS Temas de elaboración propia que deben ler antes da explicación na clase. Algunhas veces, pola dificultade do tema, lese algunha parte na clase. LECTURAS RECOMENDADAS TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA


Los orígenes de la vida Orgel

Genoma Ridley

REVISTAS E PRENSA

• Utilización de todos os artigos que saian na prensa diaria e sexan interesantes para o seu comentario

• Utilización de diversos artigos, publicados en revistas que están a disposición dos alumnos na biblioteca Investigación y ciencia 5(05) INV inv

PÁXINAS WEB E PPT www.juntadeandalucia.es/averroes/centros www.um.es/molecula/ www.recursos.cnice.mec.es www.educastur.princast.es/proyectos/biogeo www.contraclave.org/biologia www.uniovi.es www.emes.es/AccesoUniversidad/Selectividad/ModelosdeExamenes www.joseacortes.com www.euita.upv.es/varios/biologia www.biomodel.uah.es/Temas www.iesadpereda.net www.dnaftb.org/dnaftb/29/concept/index.html www.bioxeo.com www.ehu.es/biomoleculas/AN/an4.htm www.biostudio.com/case_freeman_protein_synthesis.html

BIOLOXÍA 2º BACHARELATO

9

Os recursos empregados, agás os relativos aos temas específicos da materia, son sempre optativos. LIBRO DE TEXTO O libro de texto, da editorial McGraw Hill, serve de base e referencia para a lectura diaria que os alumnos deben facer para o bo seguimento dos contidos tratados na clase. Neste nivel de Bacharelato o libro compleméntase con apuntamentos de elaboración propia. Segundo a súa dificultade, ás veces, faise precisa unha lectura en voz alta na clase e a elaboración por parte do profesor de cadros sinópticos que axuden á comprensión e faciliten o estudo posterior. Outras veces recomendase aos alumnos que fagan esquemas ou mapas conceptuais que logo son revisados polo profesor. Os alumnos teñen á súa disposición a biblioteca do departamento, podendo levar á casa calquera libro, sexan libros de texto de editoriais distintas ao utilizado normalmente, sexan libros especializados nalgún tema en concreto, por exemplo: LECTURAS RECOMENDADAS TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA

Ecoloxía Margaleff BIBLIOTECA DEPARTAMENTO

“Ciencias de la Tierra.Una introducción a la geología física”.

Tarbuck y Lutgens


Anguita

Geología física Strahler

BIBLIOTECA DEPARTAMENTO

Atmósfera, tiempo y clima Barry

REVISTAS E PRENSA

• Calquera artigo da prensa diaria, interesante e relacionado coa asignatura, é lido e comentado .

• Suplemento Terra (mensualmente co xornal El País) • Utilízanse tamén artigos de revistas, tales como National Geographic,

Investigación y Ciencia ou Greenpeace para establecer debates sobre diversos temas actuais.

• Monográficos de temas diversos : o Prestige.Crónica negra dun modelo enerxético insostible o Cambio climático

CIENCIAS DA TERRA E MEDIOAMBIENTAIS 2º BACHARELATO

10

o Atmosfera o Enerxías o Desenvolvemento sostible

VIDEOS E DVD Entre outros, os da colección Áncora Audiovisual

Nubes e precipitacións 551 ANC nub

Furacáns, tornados e outros fenómenos climáticos 551 ANC hur

Deriva continental: a teoría da tectónica de placas 551 ANC der

Una verdad incómoda Al Gore 791 GOR ver

PÁXINAS WEB E PPT google.earth www.ieslosremedios.orgwebpablo www.educastur.princast.es www.cnice.mec.es/eos/Materiales www.practiciencia.com.ar/ctierrayes www.meteochile.cl/niño-niña www.cdc.gov/spanish/ www.biogeociencias.com www.telefonica.net/web2/mantmedina/primera.htm www.elmundo.es

Non hai reflectida na programación unha porcentaxe dedicada especificamente á lectura.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

UTILIZACIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA

1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE CLÁSICAS

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN

CULTURA CLÁSICA 4º ESO 20 MINUTOS POR SESIÓN

LATÍN 4º ESO 40 MINUTOS ENTRE AS TRES SESIÓNS SEMANAIS

CARÁCTER DAS LECTURAS As clases parten, habitualmente, da lectura dun texto:

• Resumo de mitos como o mesopotámico de Xilgamesh. • Fragmentos traducidos de historiadores ou poetas antigos. • Fragmentos da Ilíada e da Odisea. • Temas diversos de historia e mitología elaborados polo profesorado • MAPAS E IMAXES para ilustrar os textos, a menudo desde a páxina

web de Perseus e o fondo Beazley. • CINE: películas, documentais e series televisivas.

ITINERARIOS LECTORES: lecturas obrigatorias 4º ESO CULTURA CLÁSICA TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Cuentos de la Mitología Griega A. Esteban 82N-C EST cue

4º ESO LATÍN TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA En busca de una patria (Eneida) Lively 821 LIV bus Anfitrión Plauto 821 PLA anf La comedia de la olla Plauto 821 PLA com

2

1º BACHARELATO LATÍN TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA El asombroso viaje de Pomponio Flato Mendoza La vida de Brian Terry Jones 791 MON vid

1º BACHARELATO GREGO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Ilíada (fragmentos Textos do Poleiro) Homero 4-821 HOM ili Odisea (fragmentos Textos do Poleiro) Homero 4-821 HOM odi

2º BACHARELATO GREGO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Odisea (Textos do Poleiro) Homero 4-821 HOM odi Edipo Rey Sófocles 821 SÓF edi Las nubes Aristófanes 821 ARI nub

2º BACHARELATO LATÍN TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Metamorfoses (Textos do Poleiro) Ovidio 4-821 OVI met Poemas de Catulo e Lesbia Catulo BIBLIOTECA AULA Golfus de Roma Lester 791 LES gol Anfitrión Plauto 821 PLA anf A traxedia de Lucrecia (Historia de Roma) Tito Livio 93AN-M LIV his Discursos de Calgaco e Agrícola Tácito http://antalya.uab.es/pcano/aulatin/methodos/cano2tablas.PDF

ITINERARIOS LECTORES: obras recomendadas TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Jasón y los Argonautas Riordan 821 RIO jas Naves negras ante Troya Sutcliff 821 SUT nav Las aventuras de Ulises Sutcliff 821 SUT ave Odiseo y Penélope Vargas Llosa 82T-C VAR odi Memorias de Adriano Yourcenair 821 YOU mem Yo, Claudio Graves 821 GRA yo Yo, Claudio, serie da BBC Wise Corazón de Ulises Reverte 91 REV cor Troya Petersen 791 PET tro Gladiator Scott 791 SCO gla Los últimos días de Pompeya Bulwer Lytton 821 BUL últ Los idus de marzo Wilder 821 WIL idu Espartaco Kubrick Quo vadis? Le Roy Quo vadis? Sienkiewicz 821 SIE quo

3

Como vivían los griegos Peach, Millard 93AN-M PEA gri Como vivían los romanos Marks 93AN-M MAR rom Mitos romanos Gardner 292 GAR mit Dioses y heroes: mitos clásicos Rguez. Adrados 292 ROD dio Mostelaria (Textos do Poleiro) Plauto 4-821 PLA mos Calígula, dirección de Manuel Guede Produción do Centro Dramático Galego

Camus 82T-G CAM cal

Mitos: Jasón y el vellocino de oro McCaughrean 821 MCC jas Didio Falco: La Plata De Britania Davis Didio Falco: Una Conjura En Hispania Davis


• Como norma xeral as lecturas obrigatorias son eliminatorias: non ler o libro implica non superar a materia, independentemente da nota das probas de avaliación.

• Para comprobar a lectura e a asimilación do lido fanse exames de lectura en cada avaliacón.

UTILIZACIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA O Departamento no marco do Proxecto Lector participará en:

• Actividades de formación de usuarios e educación documental • Campañas de dinamización : Día da Muller, Día do Libro • Traballo por proxectos en relación con aspectos do currículo: escravitude… • Produción de materiais propios, ao fío das tarefas do Seminario Permanente

“Textos do Poleiro”.

1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE DEBUXO

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN E CARÁCTER DAS LECTURAS

Ademais do tempo xa usado para a lectura de textos relacionados coa materia, á formación documental e á expresión escrita, o departamento reservará un tempo semanal de dedicación á lectura libre que dependerá do número de sesións semanais asignadas a cada materia; así

Materias de 2 horas 1º e 3º ESO 15 minutos semanais

Materias de 3 horas 4º ESO 20 minutos

Materias de 4 horas Bacharelato A medida das necesidades da programación

ITINERARIOS LECTORES Para orientar esas lecturas libres o departamento suxire algúns títulos, que en ningún caso excluirán outros de libre elección polos alumnos. Cando a programación contemple actividades relacionadas coa ilustración de textos o tempo de lectura empregarase nos títulos fixados polo profesorado. No caso da lectura de imaxes, o tempo estipulado empregarase no visionado das películas recomendadas. 1º ESO. Títulos recomendados por Xosé Rivela TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Primera línea de playa Santiago Morilla Libérame Álex Sanders Óscar Editorial PicNic Bitch Miguel Ángel Martín Colección “Ya llega Noddy” Editorial Everest

Biblioteca da aula 205

3º ESO. Títulos recomendados por Xosé Rivela e Juan Lamas TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Cien años de ilustración y moda Cally Blackman Poesía visual española Alfonso López Gradolí Grandes líderes militares y sus campañas Jeremy Black Bagle. La forja de un presidente (cómic) Kaiji Kamaguchi El gran libro de los sueños Soledad Bravi


2

4º ESO Títulos recomendados por Isidora Gil e Juan Lamas TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA A pantasma de Canterville Oscar Wilde 821 WIL pan Os outros feirantes Álvaro Cunqueiro 82N-G CUN out Contos J.C. Andersen El bosque animado Jose Luis Cuerda 791 CUE bos Los viajes de Gulliver Jonathan Swift 821 SWI via La isla del tesoro R.L. Stevenson 821 STE isl Pizzería Kamikaze Etgart Keret Nieve negra. Relatos nórdicos de suspense

Eva Liébana

El perfume del cardamomo Andrés Ibáñez El otro nombre de Laura Benjamín Black Héroes, atletas, amantes Luis A. de Villena


Con faldas y a lo loco Billy Wilder 791 WIL con El hombre que pudo reinar John Huston 791 HUS hom Frankenstein Kenneth Branagh 791 BRA fra El hombre que mató a Liberty Valance John Ford 791 FOR hom

1º e 2º BACHARELATO Recomendacións de lecturas e películas desde a Biblioteca que, sen ter unha relación directa cos contidos da materia, constitúen ao noso ver referentes culturais imprescindibles para o alumnado desta etapa.

TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA BIBLIOTECA

La hoja roja Miguel Delibes 82N-C DEL hoj Las uvas de la ira John Steinbeck 821 STE uva Cuentos Edgar Allan Poe 821 POE cue Plenilunio Antonio Muñoz Molina Los Pazos de Ulloa Emilia Pardo Bazán 82N-C PAR paz Cousas A.D.R. Castelao 82N-G CAS cou Dr. Jekill e Mr. Hyde R.L. Stevenson 821 STE dr. Un mundo feliz Aldoux Huxley 821 HUX mun Yo, Claudio Robert Graves 821 GRA yo Fiesta al noroeste Ana María Matute 82N-C MAT fie Huye rápido, vete lejos Fred Vargas Pantaleón y las visitadoras Mario Vargas LLosa El tercer hombre Carol Reed 791 REE ter El verdugo Luís G. Berlanga 781 BER ver La diligencia John Ford 791 FOR dil La véntana indiscreta Alfred Hitchcock 791 HIT ven Los santos inocentes Mario Camus 791 CAM san Perdición Billy Wilder 791 WIL per Vida y color Santiago Tabernero 791 TAB vid Un franco, catorce pesetas Carlos Iglesias 791 IGL fra Blade Runner Ridley Scott 791 SCO bla Dersu Uzala Akira Kurosawa 791 KUR der El pianista Roman Polanski 791 POL pia

3

• Valoramos cada actividade de lectura obrigatoria como un exercicio máis

de clase. • As optativas, como actitude.

Ambas, cos instrumentos de avaliación e nos termos recollidos nas respectivas programacións didácticas.

UTILIZACIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA Actividades consistentes en:

• Buscas documentais dirixidas. • Colaboración, con traballos gráficos, nas actividades que a Biblioteca deseñe,

ou proposta de actividades a realizar. • Unha sesión trimestral dedicada á formación de usuarios. • Participación nas actividades de lectura organizadas pola Biblioteca. • Uso dos fondos e propostas de adquisición. • Ampliación e mellora das bibliotecas de aula


1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA

TEMPORALIZACIÓN A lectura axuda a desenvolver persoas con máis recursos, máis reflexivas, máis razoables e con maior espírito crítico, persoas capaces de entender o mundo actual e de adaptarse aos cambios que están por chegar. Tanto na materia de Economía como na de Economía da Empresa é imprescindible que os alumnos practiquen a lectura comprensiva. Todos os días o alumnado ten que enfrontarse a textos, con diferentes graos de dificultade e con vocabulario económico, que necesitan comprender para poder asimilar os conceptos neles expostos e finalmente acadar os obxectivos das materias. A metodoloxía empregada para a docencia destas materias inclúe a lectura dalgún texto que amplíe ou matice a información contida no libro de texto; o cal implica que dedicamos na aula un espazo de tempo non inferior a 15 minutos á lectura. A actividade compleméntase con outras de comprobación do grao de comprensión do texto lido. Noutras ocasións o traballo consistirá na lectura de dous textos e a posterior análise comparativa por parte do alumnado. A lectura practícase de forma cotiá na aula, partindo do propio libro de texto ou dos apuntes que o profesorado lles achega; neste senso o libro de texto que empregamos no primeiro curso do bacharelato inclúe ó final de cada unidade una sección chamada “Ciencia e sociedade” con textos para analizar e debater na aula que resultan fundamentais para acercar a Economía á vida cotiá. Asemade, tanto este libro como o empregado no segundo curso do Bacharelato inclúen documentos e textos periodísticos que tratan de relacionar os contidos coa realidade económica. Ditos documentos son lidos e debatidos, tentando que os alumnos desenvolvan o seu espírito crítico e extraian as súas propias conclusións e non se queden en meros lectores pasivos. A parte das lecturas que aparecen nos libros de texto, na aula tamén traballamos con artigos de prensa diaria (fundamental para facerlles ver que a Economía non é allea á nosa vida diaria), de revistas económicas, textos legais, páxinas web ou blogs con comentarios e explicacións interesantes e sinxelas sobre a actualidade económica que animan aos estudiantes a seguir lendo e afondando nos seus coñecementos. A modo de exemplo podemos citar:

2

http://blog.economiajoven.com/ http://www.recursosescasos.com/ http://www.eleconomista.es/blogs/frikieconomia/ LECTURA OPTATIVA MATERIA NIVEL AUTOR TÍTULO LOCALIZACIÓN

NA BIBLIOTECA Fernando Trías de Bes El Vendedor de Tiempo 336 TRI ven Ministerio de Economía y Hacienda

El Puente 33 ECO pue

René Goscinny Obelix y Compañía

Economía 1º Bach

Steven D. Levitt y Stephen J, Dubner

Freakonomics

2º Bach Tim Hardford El Economista Camuflado

Economía e Organización de Empresas

Eduardo García Matilla Subliminal: Escrito en nuestro cerebro

Aínda que a lectura destes libros é optativa, se os alumnos os len e fan un traballo sobre eles que logo expoñen á clase ou contestan a un cuestionario de preguntas sobre o mesmo, a nota da avaliación poderá verse incrementada ata un máximo de 0,5 puntos (dependendo da calidade dos traballos) PELÍCULAS

Tamén se recomenda o visionado dunha serie de películas relacionadas coa materia, algunhas das cales están a disposición do alumnado na biblioteca.

TÍTULO DIRECTOR E ANO DE PRODUCIÓN

XÉNERO UBICACIÓN NA BIBLIOTECA

Tiempos Modernos Charles Chaplin, 1936

Clásico. Métodos de organización do traballo.

Cómo triunfar en Wall Street

Donal Petrie, 1996

Acción. Habilidades directivas.

Pisando fuerte (Kinky Boots)

Julian Jarrold, 2005

Comedia. Habilidades sociais. Comunicación. Investigación de mercados.

El Gran Salto Joel Coen, 1994 Comedia. Necesidade de innovar e renovar.

Wall Street Oliver Stone, 1978

Suspense. Plan económico financeiro

Recursos Humanos Laurent Cantent, 1999

Drama. Innovación. Relación xefe-empregado.

Los lunes al sol Fernando León de Aranoa, 2002

Reconversión, desemprego, conflictividade laboral, selección de persoal, sindicatos, convenio colectivo, inmigración,...

791 LEÓ lun

El método Grönholm Marcelo Piñeiro, 2005

Deshumanización do capitalismo, selección de RRHH

Lloviendo piedras Ken Loach, 1992 Paro, necesidade de consumir.

3

APROVEITAMENTO DOS RECURSOS E IMPLICACIÓN NAS ACTIVIDADES DA BIBLIOTECA

A parte da lectura voluntaria dos libros recomendados, os alumnos deberá realizar ao longo do curso algún traballo, para o que se lles informará dos recursos dispoñibles na biblioteca (manuais de Economía, revistas empresariais, enciclopedias, computadores con conexión a Internet...) O profesorado do departamento de Economía colabora coa biblioteca dedicando unha hora semanal a aquelas actividades que lle sexan encomendadas e, ao mesmo tempo, anima aos alumnos a participar de forma activa nas diversas actividades organizadas pola mesma.

1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN Por cuestións organizativas (dúas sesións semanais unidas) non podemos dedicar máis de 15 minutos semanais á teoría e a lectura.

CARÁCTER DAS LECTURAS Apuntamentos elaborados polo profesor a partir dos textos citados nos itinerarios lectores. Os alumnos lesionados realizarán traballos escritos sobre a materia do trimestre buscando información en Internet

ITINERARIOS LECTORES: lecturas optativas TODOS OS NIVEIS TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Enciclopedia general del ejercicio Ed. Paidotribo 79(03) ORT enc Educación Física Ed del Serbal

1º e 2º de ESO 30% A lectura suporá os seguintes

porcentajes das cualificacións; 3º,4º de ESO e 1º BACH 20%



1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDADE

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN E CARÁCTER DAS LECTURAS Nos nosos módulos a lectura e unha constante ó longo de todo o curso posto que se manexan textos en todo momento como regulamentos, manuais, catálogos e revistas técnicas. Todos eles son obxecto de lectura e consulta, polo que e difícil cuantificar un tempo de dedicación. Por outra banda Internet é un recurso moi utilizado e imprescindible para o desenvolvemento dos nosos módulos. ITINERARIOS LECTORES Nas programacións dos módulos ven reflectida a bibliografía que se usa en cada un. Ademais facilítanse lecturas complementarias, sobre todo artigos en revistas técnicas e da web sobre as que se fan análises. REVISTAS DENOMINACIÓN UBICACIÓN NA BIBLIOTECA Electra 62(05) ELE ele Computer hoy 60(05) COM com Emprendedores 65(05) EMP emp

Dentro dos criterios de avaliación fixados polo departamento na nosa programación podemos destacar:

- Rigor na interpretación da documentación. - Vocabulario utilizado na aula. - Presentación dos traballos coa calidade requirida.

UTILIZACIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA Nas aulas do ciclo de electricidade disponse de ordenadores con conexión a internet, polo que o manexo da webgrafía está ó alcance dos estudantes en todo momento. Para os traballos encomendados para a súa realización fóra da aula, os alumnado poden facer uso dos recursos bibliográficos e informáticos da biblioteca.


1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

A) LECTURA

2º ESO. EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA E OS DEREITOS HUMANOS Lectura do libro de texto ou doutros documentos aportados polo profesor. � Temporalización: aproximadamente uns 40 minutos repartidos nas dúas hora

de clase á semana de que dispoñemos. � Criterios de avaliación: realización de actividades de comprensión sobre os

contido lidos. Estas actividades corríxense e a súa nota computa no apartado de actividades, que supón un 40 % da nota da materia.

� Utilización dos recursos da biblioteca: unha ou dúas veces por trimestre

acudimos á biblioteca para ampliar información sobre os contidos vistos na clase.

4º ESO. EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA Lectura do libro de texto ou doutros documentos na clase aportados polo profesor. � Temporalización: de 10 a 20 minutos á semana. � Criterios de avaliación: sobre os contidos lidos realízanse actividades de

comprensión que se recollen e corrixen. A súa nota computa no apartado de actividades que supón un 50 % da nota da materia.

� Utilización dos recursos da biblioteca: unha vez por trimestre acudimos á

biblioteca para buscar información que complementa e amplía o visto na clase.

2

1º BACHARELATO FILOSOFÍA

• Lectura na clase de textos variados e actividades de comprensión e

explicación. • Programa de lecturas opcionais para o segundo e o terceiro trimestres. Os

alumnos deben entregar un traballo sobre o libro lido e súmaselles un punto á nota media que levan nesa avaliación. A continuación presentamos unha listaxe coas obras recomendadas para que o alumnado escolla aquela/as que máis se axusten ás súas preferencias.

LECTURAS – 2º TRIMESTRE Los ovnis ¡Vaya timo! / Ricardo Campo Publicación: Pamplona : Laetoli, 2006 Edición: 1ª ed. Serie: ¡Vaya timo! Descrición: 133 p ; 23 cm. Localización Biblioteca: 50/CAM/ovn El creacionismo ¡Vaya timo! : carta a un crédulo / Ernesto Carmena Publicación: Pamplona : Laetoli, 2006 Edición: 1ª ed. Serie: ¡Vaya timo! Descrición: 154 p ; 23 cm. Localización: 575/CAR/cre La sábana santa ¡Vaya timo! / Félix Ares Publicación: Pamplona : Laetoli, 2006 Edición: 1ª ed. Serie: ¡Vaya timo! Descrición: 134 p ; 23 cm. Localización: 27/ARE/sáb Las preguntas de la vida / Fernando Savater Ariel, 2008 Localización: 1/SAV/pre La infancia recuperada / Fernando Savater Publicación: Madrid : Alianza, 2005. Serie: El libro de bolsillo Descrición: 257 p ; 18 cm. Localización: 82E-C/SAV/inf El radiofonista pirado : que desenterraba filósofos para explicarse el mundo / Chema Sánchez Alcón Publicación: Madrid : Anaya, 2001 Edición: 1ª ed. en rústica. Descrición: 222 p ; 23 cm. Localización: 14/SÁN/rad As mulleres na filosofía : materiais para coeducar a través da filosofía / Inés Fernández Buján Publicación: A Coruña : Baía, 2006 Edición: 1ª ed. Descrición: 135 p; 24 cm. Localización: 1(09)/FER/mul El yeti y otros bichos ¡vaya timo! / Carlos Chordá Laetoli, 2007. Colección ¡Vaya timo!, 4 136 páginas Localización: 50/CHO/yet La parapsicología ¡vaya timo! / Carlos J. Álvarez Laetoli, 2007. Colección ¡Vaya timo!, 5

3

136 páginas Localización: 159/ÁLV/par Ciencia para Nicolás / Carlos Chordá. Laetoli, 2005. Colección Las dos culturas, 2 204 págs. Localización: 50/CHO/cie

LECTURAS - 3 er TRIMESTRE PLATÓN: República . (S. IV a.C.) Localización: 82N-GR/PLA/rep 14/PLA/rep MORO, Tomás: Utopía . (1516) Localización: 14/MOR/uto CAMPANELLA, T.: La ciudad del sol . (1623) Localización: 14/CAM/ciu BACON, F.: Nueva Atlántida . (1627) * ROUSSEAU, J.J.: Emilio . (1761) Localización: 37(01)/ROU/emi BUTLER, S.: Erewhon . (1872) Localización: 821/BUT/ere WELLS, H.G.: La máquina del tiempo . (1895) Localización: 821/WEL/máq WELLS, H.G.: La guerra de los mundos . (1898) Localización: 821/WEL/gue ZAMIATIN, Y.: Nosotros . (1921) * HUXLEY, Aldous: Un mundo feliz . (1932) Localización: 821/HUX/mun CAPEK, K.: La guerra de las salamandras . (1936) Localización: 821/CAP/gue [ORWELL, G.: Rebelión en la granja . (1945) (HaI versión en galego: A revolta dos animais .)

Localización: 821/ORW/rev SKINNER, B.F.: Walden dos . (1948) Localización: 821/SKI/wal ORWELL, George: 1984. (1949) Localización: 821/ORW/1984 WOLFE, B.: Limbo . (1952) * BRADBURY, Ray: Farenheit 451. (1953) Localización: 821/BRA/fah DICK, Philip K.: ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? (1968) (Llevada ao cine:

Blade Runner, 791/SCO/bla )Localización: 821/DIC/bla

4

2º BACHARELATO HISTORIA DA FILOSOFÍA Lectura de textos dos autores explicados ao longo do curso (Platón, Aristóteles, S. Tomé, Maquiavelo, Locke, Rousseau e Marx) e realización de actividades de comprensión e explicación.

B) PELICULAS

Temporalización: unha vez por trimestre proxéctase unha película seleccionada do fondo da biblioteca (desta maneira o alumno pode ver a película unha segunda vez si o desexa). Criterios de avaliación : a continuación da proxección pásaselle ao alumnado un cuestionario sobre a película con varios tipos de preguntas:

- Preguntas referidas ao contido concreto da película para comprobar o grao de seguimento e comprensión da mesma.

- Preguntas para relacionar o visto na película cós contidos tratados na clase ao longo do trimestre.

- Preguntas de ampliación para buscar información sobre aspectos concretos que aparecen na película. Aquí aproveitamos os recursos que nos proporciona a biblioteca.

O cuestionario corríxese e a nota computa no apartado de actividades, que supón un 40 % da nota da materia.

Utilización dos recursos da biblioteca: dedícase unha sesión na biblioteca para buscar a información pedida nas preguntas de ampliación que aparecen no cuestionario.

2º ESO. EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA E OS DEREITOS HUMANOS TITULO DIRECTOR E ANO DE

PRODUCIÓN UBICACIÓN NA BIBLIOTECA

El bola Achero Mañas, 2000 791 MAÑ bol Arde Mississippi Alan Parker, 1988 791 PAR ard Oriente es oriente Damien O'Donnell, 1999 791 O`DO ori Cadena de favores Mimi Leder, 2000 791 LED cad Los chicos del coro Christophe Barratier, 2004 791 BAR chi Quiero ser como Beckham Gurinder Chadha, 2002 791 CHA qui Manolito gafotas Miguel Albaladejo

5

El gran dictador Charles Chaplin, 1940 La lengua de las mariposas José Luis Cuerda, 1999 791 CUE len La vendedora de rosas Víctor Gaviria, 1998

4º ESO EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA

TITULO DIRECTOR E ANO DE PRODUCIÓN

UBICACIÓN NA BIBLIOTECA

Desaparecido Costa Gavras, 1982 791 COS des Arde Mississippi Alan Parker, 1988 791 PAR ard Balseros Bosch, Domènech, 2002 791 BOS bal Una mente maravillosa Ron Howard, 2001 791 HOW men Camino a Guantánamo Winterbottom Whitecross2006 La milla verde F. Darabont, 1999 791 DAR mil Cadena de favores Mimi Leder, 2000 791 LED cad El milagro de Candeal Fernando Trueba, 2004 El viaje del Emperador Luc Jacquet, 2005 791 JAC via Las cartas de Alou Montxo Armendáriz, 1990 791 ARM car La noche de los lápices Héctor Olivera, 1986 Soldados de Salamina David Trueba, 2003 Mar adentro Alejandro Amenábar, 2004 791 AME mar Flores de otro mundo Iciar Bollaín, 1999 El gran dictador Charles Chaplin, 1940 El pianista Roman Polanski, 2002 791 POL pia En el nombre del padre Jim Sheridan, 1993 Las dos caras de la verdad Gregory Hoblit, 1996 Las mujeres de verdad tienen curvas

Patricia Cardoso, 2002

Solas Benito Zambrano, 1999 791 ZAM sol Hotel Rwanda Terry George, 2004 791 GEO hot Diamante de sangre Edward Zwick, 2006 791 ZWI dia Matar a un ruiseñor Robert Mulligan, 1962 791 MUL mat El señor de la guerra Andrew Niccol, 2005 791 NIC señ Banderas de nuestros padres Clint Eastwood, 2006 Una verdad incómoda Al Gore, 2006 791 GOR ver

1º BACHARELATO FILOSOFÍA

TÍTULO DIRECTOR E ANO DE


1984 Michael Radford, 1984 791 RAD 1984 Blade Runner Ridley Scott, 1982 791 SCO bla El señor de las moscas Harry Hook. 1990 791 HOO señ Rebelión en la granja John Stephenson. 1999 791 STE reb Fahrenheit 451 François Truffaut, 1966 La máquina del tiempo Simon Wells, 1960

6

2º BACHARELATO HISTORIA DA FILOSOFÍA

TÍTULO DIRECTOR E ANO DE


El nombre de la rosa J.J.Annaud, 1986 791 ANN nom Un hombre para la eternidad Fred Zinnemann 791 ZIN hom Galileo J. Losey 791 LOS gal

1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA A LOE , nos seus artigos 24.7,25.5 e 26.2, fala da importancia de traballar en todas as áreas a comprensión lectora e de promover o hábito de lectura.No artigo 5.5 do Decreto 133/2007 dise que tódolos centros dedicarán un tempo á lectura en tódalas materias de acordo co Proxecto Lector do centro.

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN E CARÁCTER DAS LECTURAS .Actividades previstas: a) DIARIAS: lectura comprensiva de fragmentos do libro de texto e das actividades (enunciados e respostas).Uso da biblioteca da aula. b) EN CADA UNIDADE DIDÁCTICA : lectura comprensiva dun texto científico de actualidade relacionado cos contidos tratados. c) AO LONGO DO CURSO: lectura de libros recomendados

ITINERARIOS LECTORES. Lecturas optativas 3º ESO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA El electrón es zurdo Isaac Asimov 53 ASI ele Cuestiones curiosas de ciencia Scientific American 50 SCI cue

4º ESO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Espacio Isaac Asimov 52 ASI esp Grandes ideas de la ciencia Isaac Asimov 50(09) ASI gra El Universo Manuel Mateos 52 MAT uni Iniciación a la astronomia J. Lacroux 52 LAC ini

2

1º BACHARELATO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Momentos estelares de la ciencia Isaac Asimov 50(09) ASI mom Las mentiras de la ciencia Federico di Trocchio 50(09) TRO men Los caminos de la Física Pedro Puigdoménech 53 PUI cam

2º BACHARELATO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA La nueva Física J.Taylor 53 TAY nue Aplicaciones industriales e educativas de fenomenos físicos

Manuel Pereira 53 PER apl

Breve historia de la ciencia española Loencio López 50(09 LÓP bre Biografía de la Física G.Gamow 50(09 GAM bio



1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE FOL

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN No módulos de FOL a lectura será unha constante ó longo de todo o curso posto que se manexarán textos legais como o convenio colectivo do sector, o Texto Refundido do Estatuto dos Traballadores, a Lei Xeral da Seguridade Social, etc. Todos eles serán obxecto de consulta e lectura comprensiva naqueles apartados indicados pola profesora. Asimesmo, a webgrafía será un recurso imprescindible para o desenvolvemento dos módulos, posto que estamos traballando cunha disciplina moi dinámica e cambiante que necesita textos totalmente actualizados. O tempo estimado de adicación á lectura na aula será de 15 minutos por sesión. Sen embargo, naquelas sesións que se adiquen íntegramente á resolución de supostos prácticos o tempo de adicación á lectura serán os 50 minutos posto que será preciso para a súa resolución consultar os textos recomendados pola profesora. E todo elo sen perxuizo do tempo que lle pode dedicar o alumno na súa casa á lectura recomendada.

CARÁCTER DAS LECTURAS

• Analizaranse criticamente as informacións e opinións que ofrecen os medios de comunicación de masas (prensa escrita especializada e non especializada)

• Facilitaranse lecturas complementarias sobre as que se farán comentarios, debates, postas en común…

• A realidade será motivo de reflexión mediante artigos de periódicos e revistas, noticias de actualidade, contratos de traballo formalizados, convenios colectivos en vigor, sentenzas….

• No módulo de Administración e Xestión da Pequena Empresa os alumnos levarán a cabo un proxecto empresarial. A partir dunha idea de negocio constituirán a súa empresa. En todo o proceso será necesario o manexo de multitude de fontes de información para desenvolver esa idea, coñecer os trámites administrativos, buscar financiación, coñecer a competencia á que se enfrontan etc.

2

ITINERARIOS LECTORES MATERIA NIVEL FOL IPERRRLL

CMEIE 1 CMXA

CSAF 2 PCPI

TEXTOS UBICACIÓN NA BIBLIOTECA

Revista Emprendedores 60(05) EMP emp Convenio Colectivo Sectorial Texto Refundido do Estatuto dos Traballadores Revista Toma Nota Recortes de prensa relacionados co ámbito laboral (despidos, EREs, inmigración, contratación...)

BIBLIOTECA AULA

WEBGRAFÍA BÁSICA www.insht.es www.inem.es www.seg.social.es www.infojobs.net www.trabajos.com www.mtas.es www.ugt.es www.ccoo.es www.educastur.es

PELÍCULAS DIRECTOR E ANO DE PRODUCIÓN


En busca de la felicidad Gabriele Muccino, 2006 791 MUC bus La suerte dormida Angeles González-Sinde, 2003 Germinal Claude Berri, 1993 La cuadrilla Ken Loach, 2001 MATERIA NIVEL RET CMEI 1

TEXTOS AUTOR UBICACIÓN NA BIBLIOTECA

Quien se ha llevado mi queso Spenser Johson 159 JOH qui Claves de Negociación Cohen y Altamira

PELÍCULAS DIRECTOR E ANO DE PRODUCIÓN


Smoking Room Wallovits WEBGRAFÍA BÁSICA www.gestiopolis.com www.geocities.com www.rrhhmagazine.es

3

MATERIA NIVEL AXCE CMEIE 2

TEXTOS UBICACIÓN NA BIBLIOTECA

Revista Emprendedores 60(05) EMP emp WEBGRAFÍA BÁSICA www.ipyme.es www.bicgalicia.es www.emprendedor xxi.es www.ico.es www.ventanillaempresarial.org www.aeat.es www.rmc.es www.economyweb.com www.ceeiemprende.com CRITERIOS DE AVALIACIÓN FORMACIÓN E ORIENTACIÓN LABORAL INICIATIVA PERSOAL E RELACIÓNS LABORAIS

• Empregar as fontes básicas de información do dereito laboral. (Constitución, Estatuto dos Traballadores, Directivas da Unión Europea, Convenio colectivo…) distinguindo os dereitos e as obrigas laborais básicas.

• Manexar as distintas fontes de procura de emprego (anuncios de prensa, portais de internet, buscadores de emprego…)

Porcentaxe de cualificación: 5%

RELACIÓNS NO EQUIPO DE TRABALLO:

• Ler comprensivamente e analizar as lecturas traballadas na aula. Porcentaxe de cualificación: 5%

ADMINISTRACIÓN E XESTIÓN DA PEQUENA EMPRESA:

• Manexo das distintas fontes de información para a posta en práctica do proxecto empresarial: 5%


O alumnado terá ó seu alcance na biblioteca todo o soporte documental empregado na aula. Algúns destes materiais, como os textos lexislativos, imprimiranse de Internet totalmente actualizados. Trátase dun material a empregar diariamente polo que resulta interesante que todo o alumnado dispoñan del para o seu manexo cando sexa preciso. Nas aulas dos ciclos de administrativo disponse de ordenadores con conexión a Internet, polo que o manexo da webgrafía está ó alcance dos estudantes en todo momento. O resto dos ciclos contan con conexión a Internet nas aulas, se ben

4

non hai ordenadores para todos os alumnos, polo que será habitual facer uso da aula de informática (301). Para realizar os traballos encomendados para a súa realización fóra da aula, o alumnado pode facer uso dos recursos bibliográficos e informáticos da biblioteca. A profesora recomendará en cada caso as fontes a consultar. A priori non se planifican actividades concretas para desenvolver específicamente na biblioteca, se ben, como se sinala con anterioridade, será un espazo esencial de traballo para os alumnos, sendo eles os que xestionen o seu tempo de permanencia na biblioteca en función das súas necesidades.

1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN Na nosa materia, a lectura está integrada na tarefa cotiá da aula, tanto a lectura silenciosa como en voz alta: lectura de enunciados, de textos, de diálogos, de exercicios… Na ESO dedicamos, como mínimo, quince minutos semanais.

CARÁCTER DAS LECTURAS Dado o noso reducido horario lectivo semanal empregamos sobre todo as lecturas do libro de texto, que vén moi completo: textos auténticos adaptados e de extensión variada, adecuados aos diversos niveis e de variada tipoloxía (literarios, xornalísticos, académicos, científicos, publicitarios, entrevistas, historias curtas, invitacións, felicitacións, xogos, carteis....). Ás veces tamén empregamos textos da Internet e, sobre todo, documentos audiovisuais.

ITINERARIOS LECTORES Presentamos unha selección de libros de lectura optativa para os alumnos e adecuámola aos diversos niveis. 1º ESO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Jojo Barnes 82N-F BAR joj Dans la maison bleue Gallier 82N-F GAL mai Chiens et chats Renaud 82N-F REN chi Folie d’ours Renaud 82N-F REN fol Concert en Bretagne Talguen 82N-F TAL con


BIBLIOTECA Dans la maison bleue Gallier 82N-F GAL mai Concert en Bretagne Talguen 82N-F TAL con Chiens et chats Renaud 82N-F REN chi Un parfum de printemps Gallier 82N-F GAL par Au secours Mariage 82N-F MAR sec Trésor de guerre Renaud 82N-F REN tre

2

3º E 4º ESO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Le malade imaginaire Molière 82T-F MOL mal Le coeur entre les dents Ponty 82N-F PON coe Le troisième oeil Renaud 82N-F REN tro Le piège était presque parfait Renaud 82N-F REN pie La veste noire Wilwerth 82N-F WIL ves Notre Dame de Paris Victor Hugo 82N-F HUG not Le tour du monde en 80 jours Verne 82N-F VER tou

1º E 2º BACHARELATO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Les bottes de sept lieues Marcel Aymé 82N-F AYM bot Les contes du chat perché Marcel Aymé 82N-F AYM con Le petit prince Saint-Exupéry 82N-F SAI pet Un sac de billes Joseph Joffo 82N-F JOF sac La ronde de nuit Patrick Modiano 82N-F MOD ron La symphonie pastorale André Gide 82N-F GID sym Notre Dame de Paris Victor Hugo 82N-F HUG not Les Misérables Victor Hugo 82N-F HUG mis Le tour du monde en 80 jours Jules Verne 82N-F VER tou La bicyclette bleue Régine Desforges 82N-F DES bic Le château de ma mère Marcel Pagnol 82N-F PAG cha Le garçon en pyjama rayé John Boyne 821 BOY gar Poil de carotte Jules Renard 82N-F REN poi Le Fantôme de l’Opéra Gaston Leroux 82N-F LER fan

A lectura xa está valorada nos criterios de avaliación da programación do departamento; sen embargo, subiráselles os alumnos un punto na media da nota polas lecturas optativas feitas no trimestre, sempre e cando demostren ter lido o(s) libro(s).

UTILIZACIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA Dende o departamento de francés orientarase aos alumnos para que utilicen os recursos da biblioteca mandándolles buscar e xestionar información de todo tipo e en toda clase de soportes, manexar libros de información xeneralizada como enciclopedias, dicionarios, sitios web, etc.... Tamén se lles recomendarán lecturas e películas.


1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE INGLÉS

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN

ESO: 15 minutos semanais

BACHARELATO: Lectura nas súas casas.

CARÁCTER DAS LECTURAS Os textos, normalmente, son adaptacións ós niveis de cada curso de obras máis extensas.

ITINERARIOS LECTORES As lecturas son obrigatorias. TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA 1º ESO Mullan Janet Hardy-Gould BIBLIOTECA DE AULA 2º ESO William Tell and other stories John Escott BIBLIOTECA DE AULA 3º ESO More Sports Stars Martin Sinclair The Hacker Ken Harris

BIBLIOTECA DE AULA

4º ESO Huckleberry Finn Mark Twain My Family and Other Animals Gerald Durrell

BIBLIOTECA DE AULA

1º BACHARELATO The Woman in White Wilkie Collins A Foreigner in Britain R. Ybarra, Fiona Smith

BIBLIOTECA DE AULA

2º BACHARELATO My Left Foot Christy Brown Joana's Story F. Griffin, R. Ybarra

BIBLIOTECA DE AULA

2

Un exame sobre o libro cunha puntuación máxima dun 10% sobre o total da avaliación. En segundo de bacharelato engadirase outro 10% da proba oral se esta se realiza sobre o libro de lectura.

UTILIZACIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA O departamento non está a facer uso dos poucos recursos de inglés cos que conta a Biblioteca central. O noso obxectivo é crear a nosa propia biblioteca de departamento con varios exemplares de distintos libros por cada nivel para que sexan os propios alumnos os que elixan os libros a ler, dous por curso como norma.


1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE LINGUA CASTELÁ E LITERATURA DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN CARÁCTER DAS LECTURAS

ITINERARIOS LECTORES: LECTURAS OBRIGATORIA 1º ESO: LITERATURA JUVENIL TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA La mansión de las mil puertas Sierra y Fabra Textos sueltos

2º ESO: LITERATURA JUVENIL TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Óyeme con los ojos Gloria Díaz Crónicas de Narnia: el príncipe Caspian C.S. Lewis

3º ESO: CLÁSICOS DE LA LITERATURA TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Lazarillo de Tormes, versión de Vicens -Vives 82N-C LAZ laz De ratones y hombres Steinbeck 821 STE rat Romeo y Julieta, versión de Vicens -Vives Shakespeare

4º ESO: CLÁSICOS: DEL ROMANTICISMO A LA ACTUALIDAD TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA La metamorfosis .Kafka 821 KAF met Frankenstein Shelley 821 SHE fra Las bicicletas son para el verano Fernán-Gómez 82T-C FER bic

2

1º BACHARELATO: CLÁSICOS: DE LA EDAD MEDIA AL SIGLO XVII TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Novelas ejemplares Cervantes 82N-C CER nov Retablo de las maravillas Cervantes La vida es sueño Calderón 82T-C CAL vid Antología poética del XVI VV.AA Elaboración propia

2º BACHARELATO: CLÁSICOS: DE LA ILUSTRACIÓN A LA ACTUALIDAD TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA La verdad sobre el caso Savolta Mendoza 82N-C MEN ver Crónica de una muerte anunciada García Márquez 82N-C GAR cró La Fundación Buero Vallejo 82T-C BUE fun Romancero gitano García Lorca 82P-C GAR rom

Porcentaxe da nota adxudicada á valoración da lectura: entre un 10 e un 20%



1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE LINGUA GALEGA E LITERATURA

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA 1. Os textos son o recurso básico na materia. 2. Os textos (orais ou escritos) son o obxecto de estudo fundamental. 3. A lectura é unha actividade en si mesma 4. A lectura é unha tarefa cotiá previa a calquera outra actividade 5. As competencias básicas relacionadas coa información e comunicación pasan pola adquisición das habilidades en lectoescritura Por todo o cal asumimos o código de boas prácticas en relación coa formación lectora definido no PROXECTO LECTOR DE CENTRO TEMPORALIZACIÓN

• Procuraremos que a dedicación á lectura de “textos literarios” non sexa nunca inferior a unha sesión semanal , repartida de xeito flexíbel a criterio do profesorado que imparte a materia: ao longo das distintas sesións semanais ou concentrado nunha ou dúas sesións en función da resposta do alumnado, intentando non deixar lecturas inconclusas, pero procurando non cansar ou facer aborrecer a actividade.

• Este tempo mínimo incrementarase co dedicado á lectura d e todo tipo de textos dos textos : seleccións dos manuais, seleccións puntuais ofrecidas polo profesorado, achegas do alumnado ( traballos de investigación que requiren o manexo de fontes bibliográficas diversas, análise gramatical ou estilístico de diversos tipos de textos, exposicións orais de textos de produción propia, redaccións conforme a pautas previamente traballadas de diversos modelos do discurso, etc.)

CARÁCTER DAS LECTURAS Lemos e traballamos as características de textos, orais e escritos, de todos os tipos e en todos os formatos. Non só manexamos modelos de todos eles, senón que procuramos que o alumnado produza textos segundo as pautas que definen cada tipoloxía. Traballamos con:

2

• textos literarios (tradicionais, de autor, en todos os xéneros e con todas as temáticas)

• textos xornalísticos (de información, de opinión) na prensa convencional e na Internet

• textos publicitarios (visuais, escritos) • textos instrutivos e argumentativos • textos ensaísticos ou de divulgación científica (extraídos de fontes

diversas: enciclopedias, dicionarios específicos, estudos monográficos, páxinas da Internet...)

ITINERARIOS LECTORES • Esiximos a lectura dunha obra literaria por trimestre con carácter

obrigatorio en cada nivel; neste catálogo procuramos incluír tanto textos de lectura doada e próxima aos seus intereses como clásicos da nosa literatura

• Ofrecemos un programa de lecturas opcionais consensuadas co alumnado. Serán títulos dos xéneros de lectura preferente entre o alumnado de secundaria, orixinalmente escritos en galego ou traducións (novela de aventuras, novela sentimental, negra, de terror, fantástica, de viaxes, de misterio, de protagonista xuvenil, de temática social adaptada aos mozos, banda deseñada, etc.)

AUTORES TÍTULOS ETIQUETAS

ABY As aventuras de Carlotta Doyle 821 ABY ave CONRAD, Joseph A liña de sombra 821 CON liñ DEFOE, Robinson Crusoe 821 DEF rob KUIJPERS, Henk Serie de aventuras de Franka 087 KUI vol ISORNA Serie das aventuras de Simón Martel 087 ISO nom PRADO, Miguelanxo A mansión dos Pampín 087 PRA man ROBLEDO, Miguel Vilaverzas 087 ROB vil

Cairo branco 821 LON cai LONDON, Jack A chamada da selva 821 LON cha

MELVILLE, Herman Billy Budd 821 MEL bil A illa do tesouro 821 STE ill STEVENSON, R. L. As aventuras de David Balfour 821 STE ave

SWIFT, Jonathan As viaxes de Gulliver 821 SWI via GOSCINNY UDERZO

Serie de Astérix, disponíbel en francés, castelán en galego

087 GOS

Viaxe ao centro da Terra 821 VER via VERNE, Jules A volta ao mundo en 80 días 821 VER vol Aire negro 82N-G FER air FERNÁNDEZ PAZ,

Agustín No centro do labirinto 82N-G FER cen Dos arquivos do trasno 82N-G FOL arq FOLE, Anxel Contos de lobos 82N-G FOL con

LOVECRAFT, H. P. Relatos de terror 821 LOV rel

3

MARTÍN, Paco Tres pasos polo misterio 82N-G MAR tre POE, Edgar Allan O escaravello de ouro e outros contos 821 POE esc

O señor dos aneis 821 TOL TOLKIEN, J. R. R. O hobbit 821 TOL hob

VVAA De Poe a Lovecraft 821 POE rel WILDE, Oscar A pantasma de Canterville e outros

contos 821 WIL pan

1º ESO LECTURAS OBRIGATORIAS TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA 1ª AVAL Tonecho de Rebordechao RIVEIRO, B. 82-N-G RIV ton 2ª AVAL Trece anos de Branca FERNÁNDEZ PAZ 82-N-G FER tre 3ª AVAL As viaxes do príncipe azul CABANA, D. X. 82-N-G CAB via


BIBLIOTECA 1ª AVAL Cartas de inverno FERNÁNDEZ PAZ 82-N-G FER car 2ª AVAL Mecanoscrito da segunda orixe DE PEDROLO, M. 821 PED mec 3ª AVAL Expedición do Pacífico ALEIXANDRE, M. 82-N-G ALE exp


BIBLIOTECA 1ª AVAL Cartas de amor ALONSO, F. 82-N-G ALO car 2ª AVAL Cousas CASTELAO 82-N-G CAS cou 3ª AVAL Memorias dun neno labrego NEIRA VILAS, X. 82-N-G NEI M mem


BIBLIOTECA 1ª AVAL As pantasmas sodes do que

non hai COBAS, A. 82-N-G COB pan

2ª AVAL Os outros feirantes CUNQUEIRO, A. 82-N-G CUN out 3ª AVAL Fortunato de Trasmundi CABANA, D. X. 82-N-G CAB for

1º BACHARELATO LECTURAS OBRIGATORIAS TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA 1ª AVAL Os señores da terra OTERO PEDRAYO 82-N-G PED señ 2ª AVAL O lapis do carpinteiro RIVAS, M. 82-N-G RIV lap

Trece badaladas DE TORO, S. 82-N-G TOR tre 3ª AVAL A viaxe de Baldassare MAALOUF, A. 821 MAA via

2º BACHARELATO LECTURAS OBRIGATORIAS TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA 1ªAVAL Lingua e sociedade na Galiza PORTAS, M. 82-N-G POR lin 2ª AVAL Poetízate ALONSO, F. 82-P-G ALO poe 3ª AVAL Antoloxía do conto galego do

século XX ALONSO GIRGADO 82-N-G ALO ant

4

• A lectura dos libros considerados obrigatorios constitúe unha condición

para aprobar o trimestre . • A lectura dos libros optativos podería incrementar a nota final da

avaliación en 0,5 puntos por cada lectura realizada e verificada , coas condicións establecidas na programación ATA UN TOTAL DE 1,5 PUNTOS, é dicir, tres libros opcionais por trimestre.

Reservamos un 15% da nota de cada avaliación e do curso no segundo ciclo da ESO e Bacharelato e un 20% no primeiro ciclo da ESO para a valoración dos seguintes aspectos:

• Participación activa na Hora de Lectura , mercé ao informe emitido polo profesorado encargado da mesma.

• Participación como colaboradores na revista “O Poleiro”, dependente do EDNL.

• Participación en actividades culturais que impliquen a lectoescritur a dependentes da Biblioteca, do ENDL ou outras do centro (teatro, conferencias de autores, recitais, itinerarios culturais, etc.)


• Colaboración no deseño das actividades relacionadas co Día das Letras Galegas.

• Colaboración no deseño doutras campañas de animación, (Día do Libro, da Paz, Dereitos Humanos, Muller, etc.) asegurando a inclusión de lecturas en galego en todas elas.

• Convocatoria anual do certame “Celso Emilio Ferreiro” con alcance nacional.

• Colaboración coa confección da revista do ENDL


1

O PROXECTO LECTOR NO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN O Departamento dedica todo o curso diariamente, mínimo, 10 minutos á lectura, pois procedemos da seguinte maneira:

� Ó comezo dun tema, ben o profesor ou algún alumno procede á lectura dunha historia relacionada coa aparición ou a necesidade do contido que se vai a traballar. Tamén se repasan todos aqueles contidos xa vistos noutros cursos necesarios para a comprensión dos novos conceptos coa lectura e resolución de problemas sinxelos.

� Cando se define o contido novo, lémolo no libro de texto.

� Unha vez introducido o contido comezamos co traballo mecánico de resolver múltiples exercicios, para que o alumno adquira a soltura de cálculo suficiente para permitir establecer relacións coa vida cotiá e facer evidente a súa utilidade na mesma. O alumnado debe ler os enunciados comprendelos, traducilos á linguaxe matemática, resolvelos e, por último, comprobar se o resultado ó que chegaron é válido ou non .

CARÁCTER DAS LECTURAS As lecturas que se fan na aula proceden fundamentalmente do libro de texto. Dentro da nosa materia é moi importante a lectura comprensiva de gráficos así que, de novo, os alumnos deben ler, entender, interpretar e sacar conclusións deles.

ITINERARIOS LECTORES O Departamento non propón itinerarios lectores obrigatorios pero si recomenda as seguintes lecturas optativas: ESO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA El país de las mates para novatos Norman 51 NOR paí El país de las mates para expertos Norman 51 NOR paí Cuento enmarañado Carroll 51 CAR cue Ernesto, el aprendiz de matemago Muñoz 51 MUÑ ern Cuentos con cuentas Guzmán 51 GUZ cue

2

Matecuentos Cuentamates… Collantes 51 COL mat Matecuentos 2: cuentos con problemas Collantes 51 COL mat Matecuentos 3: cuentos con problemas Collantes 51 COL mat Las aventuras del joven Einstein Blanco Laserna 82N-C BLA ave El misterio de los tres encantadores Blanco Laserna 82N-C BLA mis Historia de las Matemáticas para novatos Moreno 51(09) MOR his Cuentos del cero Balbuena 51(09) BAL cue Las pasiones de Emile Duheme, Badinter 92 CHA pas Albert y la habitación invisible Blanco Laserna 82N-C BLA alb Numeriverso Blanco Laserna 51 BLA num Numeriverso: el dragón que no sabía leer Blanco Laserna 51 BLA num Quien mató a Regio Montano Olalla Linares 82N-C OLA qui 101 juegos de lógica para novatos Capó 51 CAP 101 101 juegos de lógica para expertos Capó 51 CAP 101 La maldición del zodíaco Olalla Linares 82N-C OLA mal Teatromático Roldán 51 ROL tea Multiplicaciones a toda máquina Blanco Laserna 51 BLA mul Historia de las matemáticas (en cómic) Carlavilla 51(09) CAR his El diablo de los números Enzensberger 51 ENZ dia Si hay una X, hay Matemáticas Fdez García 51(09) FER hay

BACHARELATO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA El país de las mates para expertos Norman 51 NOR paí 101 juegos de lógica para expertos Capó 51 CAP 101 El diablo de los números Enzensberger 51 ENZ dia Un matemático lee el periódico Paulos 51 PAU mat El hombre anumérico Paulos 51 PAU hom Un triángulo especial: Prado, Reina Sofía y Thyssen Bornemisa

Corrales 70 COR tri

Siete paseos por la Alhambra Cabrera 70 CAB sie

A valoración da lectura que se fai na aula efectúase cando aplicamos os criterios de avaliación xa establecidos polo Departamento para cada curso.

UTILIZACIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA Recomendaremos aos nosos alumnos as lecturas que xa se detallaron anteriormente.


O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE MÚSICA DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN. A lectura comprensiva na aula será unha actividade obrigatoria durante todo o curso escolar e en todos os niveis educativos. Traballarase a comprensión de textos e a correcta expresión dos contidos presentes nos mesmos.

• No curso 2º de E.S.O o tempo mínimo de lectura obrigatoria será de 15 minutos por cada unha das dúas sesións semanais.

• En 3º e 4º de E. S. O este tempo será de 20 minutos por sesión (dúas semanais), necesarios para a correcta comprensión dos contidos obrigatorios nestes cursos.

• No Bacharelato tratarase de fomentar as lecturas optativas e a realización de actividades de investigación nalgunha das avaliacións que se levarán a cabo na biblioteca integramente en sesións de 20 minutos á semana.

Os recursos empregados, agás o libro de texto, son de carácter optativo, polo que os alumnos poden utilizalos durante todo o curso escolar. O CARÁCTER DAS LECTURAS é diverso, baseándose no emprego tanto de libros (de texto e consulta) como de documentos audiovisuais e diversos enlaces web onde os alumnos poden consultar tanto textos como partituras. A maioría deles incluídos na sección de “Enlaces” do Departamento de música da páxina web do centro.

• TEXTOS DE INTERESE XERAL: CONTIDOS DA XUNTA RECURSOS POR NIVEIS

Educateca Sección de música, recursos de todo tipo

Aulodia Asociación de profesores de música da Comunidade de Valencia

Educación Musical Blog con reflexións, recursos, comentarios, enlaces...

Doslourdes O ordenador como recurso na educación musical

Aula de música Blog musical con curiosidades, recursos, noticias...

Clase de Música Web granadina que ten a finalidade de compartir recursos para a didáctica da educación musical

Musica na escola Xenial páxina de educación musical

Opus Musica Revista musical online

ReLaFaRe Revista musical online da asociación de profesores de música de Galicia

Doce Notas Revista musical online

Filomúsica Revista musical online, de momento fóra de servicio

Musipedia Busca melodías tocándoas no seu teclado dixital!

Piano Midi Escoita famosas pezas para piano (iso sí, en formato dixital...)

Piano Mundo Todo (case) sobre o piano

La Cuerda Todo (case) sobre a guitarra

• TEXTOS ESPECÍFICOS DE LINGUAXE MUSICAL Teoría Musical Todo sobre linguaxe musical, nivel medio-alto

Rede telemática Averroes

Se necesitas repasar as cuestións máis básicas da linguaxe musical, aquí tes onde.

Curso de Harmonía de Michael Baron

Profesor canadiense, deseñou este cursos de maneira moi completa e clara. Foron traducidos polos profesores ourensáns Xoan Antón Vázquez Casas e Manuel Alberto Vázquez Diz.

Curso de Contrapunto de Michael Baron

Para os máis avanzados

Curso de Fuga de Michael Baron

Para os avanzadísimos!!!

• PARTITURAS

http://www.music-stores.com/

http://www.8notes.com/

http://www.free-scores.com/

http://partitions.metronimo.com/

http://www.partitions-gratuites.com/

http://club.telepolis.com/ampaconser/partituras.htm

http://www.cpdl.org/wiki/index.php/Main_Page

http://www.lysator.liu.se/~tuben/scores

http://www.musicaviva.com/fsmd/index.tpl

http://www.mutopiaproject.org/browse.html#byInstrument

http://www.mutopiaproject.org

http://www.sheetmusicarchive.net

http://www.abcmusicos.com/index.php

http://es.wikipedia.org/wiki/ Proyecto_Biblioteca_Internacional_de_Partituras_Musicales

PROGRAMAS DE LECTURA OPTATIVA: LIBROS E PELÍCULAS MATERIA NIVEL AUTORES TÍTULOS LOCALIZACIÓN NA

BIBLIOTECA Música 2º ESO Martín Scorsese Shine

Milos Forman Amadeus 791 FOR ama Gérard Corbiau Farinelli Agnieszka Holland Copying Beethoven

Música 3º ESO

Bernard Rose Un amor inmortal Fernando Trueba Calle 54

Brian Gibson Siempre locos Música 4º ESO

G. Tornatore Cinema Paradiso 791 TOR cin

Jean-Pierre Jeunet Amelie

Wolfgang Becker Good bye Lenin

Alain Corneau Todas las mañanas del mundo

Grout, Palisca Historia da música occidental Vols. I y II

Enrico Fubini Estética musical desde la antigüedad hasta el S. XX.

Música Expresión vocal

1º BACH

Gérard Corbiau La pasión del rey

CRITERIOS DE AVALIACIÓN A valoración da lectura nos distintos cursos será dun 33% do total da nota. Será obrigatorio en tódolos niveis académicos unha correcta comprensión e expresión dos contidos esixidos nos distintos cursos. UTILIZACIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA Todos os recursos citados, tanto lecturas optativas coma películas, estarán na biblioteca do centro a disposición dos alumnos. Fomentarase entre o alumnado dos distintos niveis a planificación e realización de actividades de investigación que se realizarán na biblioteca integramente, empregando tanto os libros de texto como os recursos web. Tamén se fomentará entre o alumnado o emprego da biblioteca como medio para dispoñer dunha maneira rápida e cómoda tanto de libros de lectura obrigada e optativa como de películas, tanto recomendadas polo equipo docente como de interese persoal.

1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE RELIXIÓN

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN E CARÁCTER DAS LECTURAS

Cada día, en cada clase, realízanse ejercicios que fan referencia a algún texto da Biblia (na ESO,15 minutos). Os textos son lidos en voz alta coa finalidade de completar algún aspecto da unidade temática.

ITINERARIOS LECTORES 1º, 2º e 3º ESO TÍTULO EDITORIAL UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA A Biblia Rodeira 22 ROD bib


BIBLIOTECA El nombre de la rosa Umberto Eco 821 ECO nom Los pilares de la tierra Ken Follett 821 FOL pil

• Soltura no desenrolo da lectura • Comprensión do texto lido e contestación ás cuestións formuladas polo

profesor. • Aplicación á actividade proposta

UTILIZACIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA Nalgún caso concreto utilízanse fondos de cine e a pantalla de TV.


1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA

DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN Dedicarase un tempo a lectura semanal, cunha duración que dependerá dos contidos que se traten nese momento, debido a diversidade de contidos que temos e a que hai períodos de tempo que se está a traballar no taller. Nos cursos nos que hai dúas horas semanais de clase, como no caso de 3º de ESO, o tempo empregado na lectura será menor, sendo o tempo mínimo estimado de dez minutos.

CARÁCTER DAS LECTURAS As lecturas coas que se traballará serán de tipo xornalístico, libros divulgativos e sobre todo textos na Internet. Recomendanrase aos alumnos lecturas relacionadas con fitos na historia da tecnoloxía e biografías dalgún científico ou científica que os alumnos consideren interesantes polos seus logros. En todos os niveis traballarase a lectura, como mínimo, do seguinte xeito: lendo enunciados de problemas propostos, lecturas de follas de proceso...

ITINERARIOS LECTORES

Preséntase unha selección de libros recomendados e páxinas web relacionadas cos contidos que se imparten na materia e adecuados aos diversos niveis TECNOLOXÍAS 2º ESO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA La prehistoria explicada a los jóvenes Jean Clottes

TECNOLOXÍAS 3º E 4º ESO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Grandes ideas de la ciencia Asimov 50(09) ASI gra http://www.todoebook.com/que-es-un-ebook.html

2

http://www.tecnoloxia.org/principal/ http://www.educar.org/inventos http://www.papelenblanco.com/categoria/libro-digital

TECNOLOXÍA INDUSTRIAL 1º E 2º BACHARELATO TÍTULO AUTOR UBICACIÓN NA

BIBLIOTECA Momentos estelares de la ciencia Asimov 50(09) ASI mom

Non se terán en conta na avaliación as lecturas recomendadas. Os traballos de investigación teranse en conta como notas adicionais.


• Planificando actividades de investigación con utilización de diversos formatos coma enciclopedias, internet, libros de texto, artigos, dicionarios, etc.

• Animando aos alumnos a participar de forma activa nas diversas

actividades organizadas pola biblioteca.


1

O PLAN DE LECTURA NO DEPARTAMENTO DE XEOGRAFÍA E HISTORIA DEDICACIÓN Á LECTURA NA AULA TEMPORALIZACIÓN O Departamento de Xeografía e Historia, en calquera das materias que imparte, non dedica un tempo específico á lectura, mais a propia metodoloxía das nosas materias céntrase na lectura e na comprensión lectora. Orientamos a dinámica da clase á:

• Comprensión lectora: lectura de textos e posterior comprobación da comprensión dos mesmos, así como a análise de ideas principais e desenvolvemento argumental das mesmas. 45 minutos semanais en cada materia.

• Elaboración de esquemas e cadros sinópticos partindo das ideas que

expresan os diferentes textos. CARÁCTER DAS LECTURAS:

• libro de texto • textos históricos. • textos literarios. • artigos periodísticos.

ITINERARIOS LECTORES MATERIA NIVEL AUTOR

DIRECTOR TÍTULO LOCALIZACIÓN

NA BIBLIOTECA Xeografía 1º ESO La Voz de Galicia Estante prensa Historia Medieval

2º ESO Le Goff La edad Media contada a jóvenes 93ME-M GOF eda

Kerr

Cuando Hitler robó el conejo rosa

Chaplin Tiempos modernos Berri Germinal

Historia Contemporánea

4º ESO

Spielberg La Lista de Schindler Historia Contemporánea

1º BACH Boyne

El niño del pijama de rayas

Sénder Réquiem por un campesino español 82N-C SÉN réq Historia

Contemporánea de España

2º BACH

Cercas Anatomía de un instante

2

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 2º ESO: A lectura ten un valor de 2 puntos sobre o total dos 10 da nota na 2º avaliación. Os alumnado entrega un resumo, e aparte teñen unha proba individual de comprensión e reflexión de contidos. 4º ESO e 1º BACHARELATO: O alumnado entrega unha recensión do libro no mes de marzo e posteriormente realízase un exame. Puntúase a comprensión da obra e a capacidade para relacionar o argumento co contexto histórico ao que fai referencia o libro. O valor sobre a nota é do 5% da puntuación final na avaliación.

RECOMENDACIÓNS DE RECURSOS PARA 2º DE BACHARELATO

HISTORIA DE ESPAÑA AUTOR DIRECTOR

TÍTULO EDITORIAL LOCALIZACIÓN NA BIBLIOTECA

Memoria de España

La guerra civil española DVD

La transición española


Arnaldo Santos Monarquía e República Fundamentos Benedicto Bazzana Mitos y mentiras de la transición El Viejo Topo Carlos Taibo El nacionalismo español Catarata

José Agustín González Ares

Introducción al estudio del constitucionalimo español (1808-1975).

Tórculo

Joseph Fontana El liberalismo español Crítica

Manuel Azaña España ha dejado de ser católica. Las voces de la democracia

La Guerra Civil Española. 1 La Guerra Civil Española 2 Gabriel Cardona La Guerra Civil Española 3

La Aventura de la Historia

93(05) HIS ave

HISTORIA DA ARTE AUTOR DIRECTOR


DVD Colección Grandes Genios de la Pintura BIBLIOTECA

DEPARTAMENTO

DVD Colección El Arte y su Historia en la Península Ibérica

DVD Colección Grandes Épocas del Arte

Crest Films 7(09) ...

Chilvers Diccionario de Arte Alianza

Borrás y Fatás Diccionario de términos de arte… Alianza

www.museodelprado.es www.museothyssen.org/ www.fundacio.lacaixa.es

Páxinas web

www.museoreinasofia.es

3

XEOGRAFÍA AUTOR DIRECTOR


Las ciudades

El clima . La Vegetación El Clima. Los grandes paisajes Hidrografía

DVD

El Relieve

Colección Geografía del mundo. Hiares


www.meteosat.com www.eltiempo.es Páxinas web www.aemet.es

UTILIZACIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA - Programas de actuación en:

• Día dos dereitos humanos. • Día da muller. • Día do libro

- Consulta e préstamo de libros de arte para o alumnado de 2º de

bacharelato. - Utilización de Internet:

• páxinas recomendadas polo departamento na páxina web do centro. • Colaboración coa páxina web do IES. • Recollida de documentación para preparar as saídas didácticas do

departamento.

CONTRIBUCIÓN DO ENDL AO PLAN ANUAL DE LECTURA Para o curso 2009-2010 o Equipo de Normalización e Dinamización Lingüística ten proxectado levar a cabo, entre outras, as seguintes actividade relacionadas co fomento da lectura:

• Poñer á disposición do profesorado, na medida do posible, os recursos para o estudo e perfeccionamento da lingua que aqueles nos requiran (materiais de galego, recursos na web, material didáctico específico para cada disciplina en galego, se o houber...)

• Recomendar a adquisición de fondos bibliográficos que enriquezan o exiguo catálogo de libros en galego co que contan algunhas seccións (son reiteradas e xustificadas as queixas sobre a inexistencia de materiais didácticos axeitados e normalizados en certas áreas); A Biblioteca Escolar, integrada no Plan de Mellora de Bibliotecas Escolares, asome como obxectivo propio o de equilibrar o fondo en materia lingüística, para o cal, en moitos casos, a única solución é a utilización de materiais didácticos propios por parte do profesorado daquelas disciplinas nas que o mercado editorial non os proporciona. Procuraremos apoiar a confección da “literatura gris” en galego.

• Taboleiro da Lingua, cuxa confección é encargada a un grupo de traballo específico, que analiza e escolma a prensa diariamente á procura de asuntos relacionados cos progresos ou atrancos da normalización. A revisión do taboleiro realízase periodicamente. Esta actividade vai dirixida tanto ao alumnado como ao profesorado, sendo especialmente formativo para os integrantes do equipo que cada día len xornais convencionais ou electrónicos á procura de novas relacionadas coa situación da nosa lingua ou da nosa cultura, pois o traballo coa prensa resulta altamente interesante para concienciar ao alumnado sobre a situación real do galego. Non só recompilan noticias, senón que no equipo do taboleiro debaten, seleccionan e fan presentacións atractivas para aquelas que entenden que non deben pasar desapercibidas.

• Revista “O Poleiro”, Boletín do ENDL que saca un número anual que rexistra a actividade do Equipo ao longo do curso, pois moitas das súas seccións dependen das actividades e iniciativas dos diversos grupos de traballo: de recollida de tradición oral, de cine, de libros, de deportes, de actualidade lingüística, de crítica, de creación...etc. “O Poleiro” é a expresión dos esforzos e iniciativas dispares, tanto entre o alumnado. Ao recoller os froitos do traballo de grupos independentes, non vai dirixida nin é realizada por un único equipo. Nela teñen cabida as colaboracións do alumnado do equipo e de fóra, e sempre hai algúns profesores que

achegan as súas contribucións, ben dirixindo algunha sección, ben estimulando desde as aulas á participación, mesmo algúns consideran o traballo dentro da revista un criterio de avaliación máis e así o recollen nos seus proxectos didácticos. Finalmente, a revista distribúese dentro e fóra do centro, polo que o ámbito sobre o que pretende actuar é o máis amplo posíbel: o alumnado, o profesorado, os pais e nais e, en definitiva, a vila. É a publicación periódica do noso centro con máis percorrido xa que neste curso encetamos o noveno ano. Ata que non se realicen iniciativas desde outros departamentos é a única revista que se publica no Centro e faise en galego. Parece evidente que persegue un obxectivo ben ambicioso de normalización cultural.

• Marcadores para libros con imaxes do noso centro e entorno, en colaboración coa Vicedirección do IES Os destinatarios da actividade son de xeito directo o grupo que os deseña os marcapáxinas e, indirectamente, toda a comunidade escolar e o contexto extraescolar no que se distribúe. Os marcadores son un agasallo do IES, unha tarxeta de presentación que nós quixemos que se ofrecese en galego.

• Constitución dun grupo de recollida de folclore que fornecerá o material da sección correspondente na revista “O Poleiro”.A actividade vai dirixida por unha parte ao grupo que realiza a actividade que é o que máis directamente se sitúa en contacto coa realidade dunha tradición en risco de desaparición e, por outra banda, a todo o alumnado do centro, pois os resultados dos rexistros realizados son publicados no “Poleiro”.

• Para os alumnos da ESO a programación inclúe a asistencia á representación dunha obra de teatro en Santiago, coincidinto con visitas a outras institucións.

• Reparto de marcalibros coas novidades introducidas na normativa oficial do galego aos niveis de ESO e BACHARELATO. Temos pensado que funcionen a xeito de “chuletas” para que non se poida dicir aquilo de “eu non escribo en galego porque non hai quen se aclare coas normativas”.

• Elaboración de trípticos coa descrición de rutas de interese cultural na comarca de Celanova, que despois se utilizarán na actividade de “Intercambio”. Dirixido en primeiro termo ao alumnado do grupo de traballo que os elabora e en última instancia a toda a comunidade escolar e mais ao alumnado do instituto co que se realiza o intercambio

• Colaboración co Equipo da Biblioteca na elaboración de materiais e actividades relacionados co fomento da lectura en galego. Dirixida a alumnado e profesorado pois procura a dinamización dos fondos bibliográficos en galego aos que se accede individual e voluntariamente por parte do alumnado ou de xeito colectivo no ámbito das aulas como consecuencia da planificación didáctica do profesorado.

• Posta en marcha da convocatoria do Certame Literario “Celso Emilio Ferreiro” que irá xa pola súa vixésimo segunda edición. Dirixida a alumnado e profesorado, pois supón a selección dun xurado mixto, a implicación do profesorado publicitando a actividade e a participación dos sectores máis creativos entre o alumnado.

• Elaboración do material para a exposición do Centro sobre o autor homenaxeado este ano con motivo da celebración do Día das Letras, atendendo á divulgación da súa obra e á mellor comprensión do seu tempo histórico e literario. Canalizada polo Departamento de Lingua Galega, participa na elaboración todo o alumnado do centro a través das aulas desta materia; seleccionan o material e montan a exposición un grupo de alumnos e alumnas do ENDL. O resultado final permanece nos taboleiros do equipo desde o Día das Letras ata a fin do curso.

• Colaboración co Equipo da Biblioteca na elaboración de materiais e actividades relacionadas co 21 de Marzo, día da Árbore. Un grupo do equipo elixe os textos ou ocúpase, traducíndoos, de que vaian en galego cartaces, bases de certames, fichas de actividades, etc.

• Colaboración co Equipo da Biblioteca coa presencia no centro dun contacontos, actividade integrada na semana de Literatura e Tradición Oral.

• Elaboración de mapas de microtoponimia para a súa publicación na revista e exposición no Taboleiro.

• Continuación da campañas de información e divulgación “Nomes das aulas”. O alumnado elixe, de entre os científicos, escritores e artitas galegos, aqueles que darán nome ás diferentes dependencias do centro. Edítase un folleto coa semblanza dos elixidos e explícase á relación cos espazos aos que representan.

• Certame de postais de Nadal, que integra imaxes e textos, e cuxos traballos premiados son distribuídos polo alumnado do grupo das campañas en toda a comunidade escolar e pola vila; nesta actividade contamos coa colaboración do Departamento de Artes Plásticas e Deseño.

OUTRAS ACTUACIÓNS: “TEXTOS DO POLEIRO”

No centro traballa, desde hai tres anos, un Seminario Permanente de formación de profesorado denominado “Textos do Poleiro” que vén preparando e traducindo ao galego e ao castelán textos clásicos fundamentais para a cultura occidental, cun criterio por riba dos demais: a accesibilidade para o alumno. Así, o adolescente que se achegue ás materias de cultura clásica, grego ou latín vai estar en contacto con obras fundamentais, recoñecidas universalmente como a fonte da cultura occidental. Parece claro que o alumno que lea estes textos terá un coñecemento básico dos xéneros literarios, das figuras, mitos, realidades e ideas que estes transmiten e sen as que a interpretación da nosa historia, crenzas, costumes e cultura queda escurecida. A experiencia ata agora foi positiva, se temos en conta que o IES de Celanova xa dispón dunhas lecturas das que calquera pode botar man coa garantía dunha lingua sinxela e adaptada ao público lector que nos interesa: o alumnado.

Na edición e publicación dos textos veñen colaborando a Biblioteca escolar (que os integra como fondos na sección de “literatura gris”) e o Departamento de Artes Plásticas e Deseño. Na actualidade xa están a disposición dos lectores os dezanove primeiros cantos da Odisea, nove da Ilíada, tres pequenas antoloxías de fábulas (clásicas e contemporáneas), cinco Metamorfoses de Ovidio e a Mostelaria de Plauto; no curso 2009/10 está prevista a continuación dos traballos segundo o proxecto que elabore o Seminario Permanente.

1

NORMAS E SERVIZOS HORARIO DA BIBLIOTECA A Biblioteca permanecerá aberta nos períodos en que exista profesorado de garda ou colaborador para cubrir o servizo. O préstamo realizarase só nos recreos, polo profesor encargado e, no seu caso, polos alumnos do equipo auxiliar. O uso da Biblioteca polo alumnado (libros, ordenadores, espazos de estudo ou actividades) será posible:

� Cando así figure no horario da “Hora de lectura”, que terá preferencia sobre outras actividades.

� Cando o profesorado de garda así o decida, sempre para realizar actividades de lectura ou formación documental e respectando as normas de conduta. Non debe usarse como gardería nin deixar ao alumnado só.

� Cando o profesorado de aula decida usar os recursos da Biblioteca durante o tempo da súa clase, acompañando ao alumnado.

SERVIZOS

LECTURA E PRÉSTAMO DE LIBROS O PROFESORADO poderá tomar en préstamo libros por períodos indefinidos, nunca máis dun curso, para unha Biblioteca de Aula ou para a Biblioteca de Departamento. O ALUMNADO disporá dos libros en préstamo:

A. durante unha semana, sen posibilidade de renovación, cando se trate de libros de lectura obrigatoria.

B. dos libros de lectura voluntaria por un período de dúas semanas, prorrogable unha semana máis.

C. nos períodos vacacionais Libros como dicionarios e enciclopedias, atlas... non se prestan fóra da sala.

2

LECTURA E PRÉSTAMO DE PRENSA Os interesados en levar a prensa para traballar na aula debedes:

A. cubrir a solicitude de préstamo B. devolvela ao termo da sesión

Gardaranse os quince últimos números da prensa diaria e todas as publicacións periódicas ás que a biblioteca está subscrita.

PRÉSTAMO DE PELÍCULAS As películas, en vídeo ou DVD (signatura 791) están a disposición de profesorado e alumnado. O préstamo funciona de seguinte maneira: PROFESORADO, PARA USO NAS AULAS: Recollelas con antelación e anotar o período de tempo que as van necesitar. ALUMNADO: Recollida o venres no 2º recreo e devolución o luns no 1º recreo.

ACCESO A INTERNET

Poderase dispoñer dos ordenadores durante os vinte minutos dos recreos e cando así o autorice o profesorado encargado do grupo que está a traballar na biblioteca. É recomendable que non haxa máis de dous alumnos por ordenador.

Non se poderán conectar dispositivos (pendrives, CD, teléfonos) sen autorización do profesor encargado.

Os únicos usos permitidos son os didácticos: NADA DE XOGOS OU CHATS.

NORMAS PARA OS USUARIOS

� SILENCIO: todos temos dereito a ler e estudar sen molestias.

� PROHIBIDO COMER E BEBER

� Cando se abandone a sala deberanse colocar as cadeiras no seu sitio e apagar os ordenadores.

� Traer o carné para préstamos e devolucións e non esquecer o seu rexistro electrónico.

� Tratar os fondos con coidado para evitar o seu deterioro. No caso de películas, asegurarse de devolver a caixa e o disco.

3

SANCIÓNS

CONDUTAS RUIDOSAS OU IMPROPIAS

• O alumnado que incorra nesta falta será apercibido polo profesorado encargado, e quen reincida será expulsado da sala. A acumulación de expulsións, mediante os correspondentes partes de incidencia, será sancionado conforme ao previsto no RRI do Centro.

CANDO SE EXCEDA O LÍMITE DO PERÍODO DE PRÉSTAMO:

• O alumno ou alumna non poderá beneficiarse de novos préstamos en tanto non se produza a devolución.

• O alumnado que non devolva os libros dentro do trimestre será apercibido polos seus titores e non recibirán as súas cualificacións de avaliación ata que se produza a devolución.

• O alumnado que a final de curso non devolva un libro prestado pola Biblioteca incorre nunha falta grave e será sancionado conforme ao disposto no ordenamento disciplinario do Centro.

FUNCIÓNS DO PROFESORADO ENCARGADO DURANTE OS RECREOS

• Facer cumprir as normas aos usuarios, especialmente no relativo a orde, o silencio e o uso dos ordenadores.

• Xestionar préstamos e devolucións a través do programa MEIGA, coa colaboración do alumnado do equipo auxiliar. As devolucións depositaranse na caixa habilitada ao efecto, nunca no andel.

• Colaborar na consulta de fondos a través de MEIGA.

• Orientar aos usuarios na localización de fondos nas diferentes seccións e armarios.

PROCEDEMENTO PARA PRÉSTAMO E RECOLLIDA DE LIBROS

1.- Acender o ordenador coa clave de acceso que facilitará o equipo da biblioteca.

2.- a) Acceder ao programa Proxecto Meiga facendo dobre clic sobre a súa icona

b) Introducir usuario e contrasinal: ADMIN ADMIN01

3.- Clic sobre Circulación - Empréstito/Devolucións

4.- a) Posicionar o cursor sobre a casiña Nº lector

b) Pasar o lector de código de barras sobre o carné do lector c) Teclear directamente na casiña Rexistro o nº de rex istro do libro e premer no signo de interrogación (ou enter) para comprobar se o libro é o correcto d) O semáforo do fondo indicará Dispoñible ou Emprestado e) Clicar aceptar f) Repetir o proceso (a partir de c) para efectuar outro préstamo ao mesmo lector

5.- Clicar pechar para saír

6.- a) Para devolucións cambiar a selección de empréstitos a devolucións

b) Pasar o lector de código de barras sobre o carné do lector c) Clicar sobre o libro a devolver d) Clicar aceptar

6.- Clicar pechar para saír

Documents

PLAN ANUAL DELECTURA - edu.xunta.gal · DESPERTAR. GREGOR SAMSA, UNA MAÑANA, TRAS UN SUEÑO INTRANQUILO. ... EL CORONEL AURELIANO BUENDÍA ... materias e de acordo co Plan lector