Plan de Acción de Tutorías - Programa Institucional de ...sit.uas.edu.mx/pat/PAT6_8240.pdf · V. Asesorar permanentemente a las y los tutores en el desempeño de su función y promover

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA

SEPTIEMBRE DE 2012

Plan de Acción de Tutorías Ciclo Escolar 2012-2013

LCC. MANUEL ALEJANDRO VALDESPINO COLADO

RESPONSABLE DE TUTORÍAS UAP MAZATLÁN DIURNA

E J E R C I T O M E X I C A N O Y A V E N I D A D E L O S D E P O R T E S S / N , M A Z A T L Á N , S I N A L O A

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

“Hacia el Ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato”

2

DIRECTORIO

DR. VICTOR ANTONIO CORRALES BURGUEÑO RECTOR

MC. JOSÉ ALFREDO LEAL ORDUÑO SECRETARIO GENERAL

DR. ISMAEL GARCÍA CASTRO SECRETARIO ACADÉMICO UNIVERSITARIO

MC. JESUS ANTONIA SUSUKI LUGO RESPONSABLE INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

MC. RAFAEL MENDOZA ZATARAIN VICERRECTOR UNIDAD REGIONAL SUR

MC. GIOVA CAMACHO CASTRO SECRETARIO ACADÉMICO UNIDAD REGIONAL SUR

MC. MAURA ELENA VELAZQUEZ CAMACHO DIRECTORA PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA

DR. GERARDO PERAZA ALVAREZ SECRETARIO ADMINISTRATIVO PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA

MC. ELIA PERAZA ALVAREZ SECRETARIA ACADÉMICA PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA

LCC. MANUEL ALEJANDRO VALDESPINO COLADO RESPONSABLE DE TUTORÍAS PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA

C. YANIRA ELIZABETH ARELLANO MANJARREZ

COORDINADORA DE LA EXTENSION

C. SERGIO PERAZA LIZARRAGA PRESIDENTE DEL COMITE DE ASESORES PAR




3

CÓMITE DE TUTORÍAS DE LA UNIDAD ACADÉMICA

PREPARATORIA MAZATLÁN DIURNA

DIRECTORA

MC. MAURA ELENA VELAZQUEZ CAMACHO

PRESIDENTA

RESPONSABLE DE TUTORÍAS

LCC. MANUEL ALEJANDRO VALDESPINO COLADO

SECRETARIO

SECRETARIA ACADEMICA

MC. ELIA PERAZA ALVAREZ

VOCAL

RESPONSABLE DE CONTROL ESCOLAR

C. MARÍA GUADALUPE CONTRERAS MORALES

VOCAL

RESPONSABLE DE SERVICIO SOCIAL

LIC. CESAR ABITIA COLLAZO

VOCAL

RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EDUCATIVA

LCC AMERICA CIPACTLI BARRON PERAZA

VOCAL




4

ÍNDICE

I-PRESENTACIÓN ................................................................................................... 6

MISIÓN Y VISIÓN .......................................................................................................... 8

II-OBJETIVOS ........................................................................................................... 9

OBEJTIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS ............................................................... 9

ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN ................................................................ 10

IV-MODALIDAD DE TUTORIAS ....................................................................... 14

PERFÍL DEL TUTOR ...................................................................................................... 15

V- DESARROLLO DE LAS TUTORÍAS ............................................................. 16

VI- DIAGNÓSTICO................................................................................................ 20

VII-PLAN DE ACCIÓN .......................................................................................... 22

PLAN OPERATIVO ENERO-JUNIO 2012 ............................................................... 25

VIII- BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................... 29

IX- ANEXOS............................................................................................................ 30




5

“Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Tener

voluntad no es suficiente: tenemos que implementarlo”

Goethe




6

I.- PRESENTACIÓN

El Programa Institucional de Tutorías (PIT) de la Unidad

Académica Preparatoria Mazatlán Diurna entró formalmente en

operaciones en el año 2006, y desde esa fecha al día de hoy se ha

trabajado en coordinación de la Secretaría Académica Universitaria, la

Dirección General de Escuelas Preparatorias y del Centro de Atención

Estudiantil de la Unidad Regional Sur.

En el 2011 y de acuerdo a los lineamientos del Plan Visión 2013

del C. Rector Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño y del Programa

Institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad

Autónoma de Sinaloa (PITB-UAS) se ha llevado a cabo una

reestructuración del programa en nuestra Unidad Académica, con la

finalidad de que el PIT sea pertinente y eficiente en la consecución

de los logros académicos y administrativos de la misma, en dicho

documento se expone que: “Cada época tiene sus particulares

características en los distintos ámbitos de actuación de los individuos.

De tal manera que su propia situación le genera demandas específicas

a las instituciones educativas en cuanto a formación se refiere. Así

tenemos que, en la actualidad se aprecia un mundo muy complejo de

avance y resurgimiento de nuevas ciencias, de diversificación artística

y deportiva; de un uso cada vez más extendido de las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación y, por lo tanto, tales

circunstancias le imponen nuevos retos y desafío a las instituciones




7

educativas. A los cuales, la Universidad Autónoma de Sinaloa debe

responder y de manera particular su propio bachillerato donde,

necesariamente, la formación adquiere sus propias características y

responsabilidades.”

Es por ello que, para el presente ciclo escolar y acorde a las

experiencias obtenidas en el ciclo escolar 2011-2012 se ha realizado

un análisis y reestructuración de los procesos, las funciones,

obligaciones y derechos de los que intervienen a lo largo del PIT, y

también se señalan las deficiencias o necesidades del programa en la

actualidad, en aras del fortalecimiento del mismo, dicho programa se

presenta a continuación.




8

II.I.- MISIÓN

Crear un ambiente de aprendizaje idóneo y pertinente a través

del acompañamiento del alumno en su tránsito por nuestra UAP

mediante la planeación, coordinación y evaluación de todos los

actores que intervienen en los procesos de la tutoría académica de

manera sistematizada y eficiente, coadyuvando en la formación de

jóvenes con habilidades y competencias que los hagan agentes de

cambio de nuestra sociedad.

II.II.- VISIÓN

En el año 2013 el Programa Institucional de Tutorías de la

Unidad Académica Preparatoria Mazatlán Diurna mediante procesos

permanentes de evaluación será un programa consolidado y

funcional. Los índices de deserción y reprobación escolar habrán

disminuido un 20% logrando con esto mejorar los indicadores de la

eficiencia terminal.




9

III.- OBJETIVOS

III.I.- OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos del Programa Institucional de Tutorías responden a un

conjunto de acciones relacionadas con la formación integral, la motivación, el

desarrollo de habilidades para el estudio, el trabajo, el apoyo académico, la

orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo.

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del bachillerato

universitario, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación,

durante la formación del estudiante, en espacios y ambientes apropiados, para

promover su desempeño idóneo y responsable en el ámbito académico y su

propio desarrollo integral.

III.II.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Son objetivos primordiales, elevar la calidad del proceso enseñanza-

aprendizaje en nuestra comunidad estudiantil a través del seguimiento realizado

por profesores-tutores, asesores-alumnos a alumnos-tutorados.

Revitalizar la práctica de la docencia, brindando a los alumnos atención

personalizada y/o grupal mediante el acompañamiento y apoyo durante su

proceso formativo, con el propósito de detectar de manera oportuna y clara los

factores de riesgo que pueden afectar su desempeño académico y prevenirlos o

evitarlos.

Fomentar la sana convivencia entre la comunidad académica,

multidisciplinaria que da vida a la UAP Mazatlán Diurna, mediante eventos de




10

carácter académicos, culturales y deportivos, en coordinación con las autoridades

y departamentos respectivos.

Disminuir la deserción, reprobación y rezago en la Unidad Académica, con

fines de elevar la eficiencia terminal.

III.III.- ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PAT

Retomando las disposiciones del PITB UAS se plantea lo siguiente:

El Programa Institucional de Tutorías, requiere del compromiso permanente

y la voluntad de los distintos actores que participan en el proceso, así como la

coordinación plena de las distintas instancias de decisión colegiada o personal, de

lo contrario no será posible lograr los objetivos del programa. El PIT está basado,

en el compromiso del tutor y tutorado, en un contexto institucional que debe

generar las condiciones para que la relación entre ambas partes fructifique.

1) Los profesores-tutores que participan en el PIT de la UAP

Mazatlán diurna se comprometen a lo siguiente:

a) Realizar acciones para su formación en la actividad tutorial, participando

en los diversos programas de capacitación de acuerdo a su formación y

experiencia docente.

b) Destinar parte de su tiempo laboral a las actividades relacionadas con la

tutoría.

c) Elaborar su plan de trabajo tutorial.




11

d) Llevar ficha de seguimiento individual y supervisar el llenado de formatos

de metas compromiso por parte del tutorado.

e) Sistematizar el registro de los tutorados.

f) Participar en eventos académicos relacionados con el PITBUAS.

g) Respetar tanto al PITBUAS como al tutorado.

h) Participar en los mecanismos institucionales que se establezcan para

evaluar la actividad tutorial.

2) Los estudiantes, deberán asumir los siguientes

compromisos:

a) Inscribirse en el PITBUAS, durante los años que dure sus estudios de

bachillerato.

b) Comprometerse con su tutor en el desarrollo de las actividades

programadas que acuerden conjuntamente.

c) Participar en los procesos de evaluación del trabajo tutorial, de acuerdo

con los mecanismos institucionales establecidos.

d) Participar en las actividades complementarias que se promuevan dentro

del programa tutorial.

e) Respetar tanto al PITBUAS como al tutor.

f) Junto con el tutor definir las metas compromiso por semestre y llenar el

formato correspondiente.




12

3) Acorde a los lineamientos planteados por el Reglamento

del Programa Institucional de Tutorías autorizado por el H.

Consejo Universitario de la UAS el RT tendrá como sus

funciones:

I. Formular e implementar, en acuerdo con la o el Secretario Académico de la

Unidad Académica, el Plan de Acción Tutorial de su Unidad Académica;

II. Difundir el Programa Institucional de Tutorías y el Plan de Acción Tutorial entre

las y los alumnos, personal docente, madres y padres de familia de su respectiva

Unidad Académica;

III. Hacer la asignación o reasignación de las y los Tutores de Atención Especial,

Tutorados y Asesores Pares;

IV. Crear un registro y directorio del personal docente, así como de las y los

asesores pares adscritos al Programa de Tutorías;

V. Asesorar permanentemente a las y los tutores en el desempeño de su función y

promover el trabajo colegiado para asegurar la comunicación y el intercambio de

ideas;

VI. Convocar por lo menos a dos reuniones de trabajo durante el semestre;

VII. Diseñar el calendario de tutorías por semestre, acorde al calendario de

actividades académicas vigente de la Universidad;

VIII. Dar seguimiento y evaluar el impacto de la acción tutorial en la Unidad

Académica respectiva;

IX. Informar trimestralmente a la Secretaría Académica de su Unidad Académica

sobre los avances del Plan de Acción Tutorial;




13

X. Identificar las necesidades de formación y capacitación; así como elaborar y dar

seguimiento a los trayectos formativos del personal docente y a las y los Asesores

Pares de su Unidad Académica, necesarios para el adecuado funcionamiento de

la actividad tutorial;

XI. Programar en coordinación con la persona titular de la Secretaría Académica

de la Unidad Académica las actividades de asesoría para atender las necesidades

de las y los alumnos de bajo rendimiento escolar.

XII. Enviar a las y los tutorados que lo requieran al Centro de Atención Estudiantil;

XIII. Proporcionar oportunamente la información requerida por la Comisión

Institucional de Tutorías, por la o el Responsable Institucional del Programa

Institucional de Tutorías;

XIV. Informar y proporcionar a la Secretaría Académica Universitaria sobre las

evidencias de la acción tutorial realizada por cada integrante del personal de

Tutorías y Asesorías Pares de su Unidad Académica, para la expedición de la

constancia respectiva. La Secretaría Académica Universitaria será la única

instancia de validez institucional para expedir dicha constancia.

3) Diagrama del PIT de la UAP Mazatlán Diurna




14

IV.- MODALIDAD DE TUTORÍAS

¿Qué es una tutoría?

Entenderemos por tutoría según los lineamientos marcados por PITB-UAS,

la actividad académica extra clase, realizada en cada Unidad Académica, por un

tutor previamente capacitado para apoyar, acompañar y guiar de manera

sistematizada a un estudiante o un pequeño grupo de ellos, en el logro de su

mejor desempeño escolar y formación integral. El tutor ante el alumno ejerce la

función de consultor amistoso; una actividad profundamente humana; una sincera

disposición al servicio.

Es importante que en nuestra Unidad Académica se establezca una red

institucional de profesores tutores, la cual se coordine con Secretaría Académica,

con el Responsable del PIT de la UA y con la Responsable del Departamento de

Orientación Educativa a fin de mantener un intercambio constante de información

y experiencias, de promoción de apoyos y de realización de eventos, entre otras

actividades, que permitan una constante evaluación y socialización del trabajo

tutorial. Para el buen funcionamiento de esta red es indispensable utilizar las

tecnologías de comunicación más avanzadas.

La red de Docentes Tutores con Asesoría reticular, integrada con una

red académica: Tutor, Asesor Disciplinario y Asesores par, para atender a los

Tutorados con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por

detección y/o solicitud del tutorado. El asesor disciplinario es un docente

especialista en su área académica, cuenta con Asesores par sobresalientes

académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo

apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio,

a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores. Así el tutor tendrá asignado para la

tutoría personalizada Alumnos asesores par y tutorados (Ver siguiente esquema).




15

La actividad del asesor disciplinar debe estar considerada dentro de su

planeación docente correspondiente al programa de su asignatura, en manos de la

Secretaría Académica de la UA, su propuesta debe ser retomada por el RT para

integrarla al PAT de la UA.

IV.I.- PERFÍL Y FUNCIONES DEL TUTOR

¿Quién puede impartir la tutoría?

La tutoría impartida por un académico es aquella en la que éste observa

de cerca y supervisa el desempeño integral de un estudiante y tiene acceso a su

expediente escolar; busca detectar problemas que puedan reducir sus

posibilidades de éxito; le sugiere alternativas de solución y constata su aplicación

y evolución. La tarea del tutor, de acuerdo con esto, consiste en estimular en los

alumnos, las capacidades, competencias y procesos de pensamiento, de toma de

decisión y de resolución de problemas.

Perfil del Docente

1. Interés, disposición y compromiso por la tutoría.

2. Que haya recibido un curso de capacitación

3. Que tenga una actitud ética y empática hacia los estudiantes.

4. Conocimiento de la normatividad universitaria y en particular de la

Preparatoria Mazatlán Diurna.




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Perfil del Asesor Par

1. Ser alumno regular de la Preparatoria Mazatlán Diurna.

2. Poseer habilidades y capacidades sobresalientes en el área específica a

tutorar.

3. No tener adeudo de materias.

4. Poseer un promedio mínimo general de 8.5 o ser propuesto por el titular de

la materia.

5. Tener disponibilidad para apoyar a sus compañeros a través del programa.

6. Recibir capacitación adecuada para llevar a cabo la tutoría par.

V.- DESARROLLO DE LAS TUTORÍAS

Las tutorías se deben brindar a los alumnos en horarios factibles para el

tutor y el tutorado, de acuerdo con esto, se programarán sesiones individualizadas

cada semana o cada quince días de acuerdo a la necesidad del estudiante y al

programa de actividades del tutor. Se sugiere que las tutorías grupales se realicen

una vez al mes. Así mismo, a los alumnos que cursan del tercer semestre en

adelante se les brindará tutoría cuando menos una vez al mes, de manera

individual o grupal según se considere necesario. (PIT_UAS, 2006) 41

La Tutoría se llevará a cabo en modalidad Grupal y/o Individual. Ya que el

mayor índice de reprobación y deserción se da en primer grado, se promoverá la

acción tutorial como se indica a continuación.

1er. Grado, atención grupal, detección de casos donde se requiera la tutoría

individual e iniciar su atención (PAT Individual).

2do. Grado en adelante, dar seguimiento a alumnos en Tutoría Individual y

atención al grupo mediante trayectoria escolar e información institucional, además

de otros aspectos que tienen que ver con el departamento de orientación

educativa.




17

Como es lógico el desarrollo de las tutorías debe considerar 3 tiempos para

el desarrollo de procesos:

a) Diagnóstico.

b) Plan de acción.

c) Seguimiento y evaluación.

Para el desarrollo de estas tres etapas el propio PIT_UAS (2006), propone

considerar:

Datos generales socio-económicos;

Resultados de CENEVAL;

Promedio de Secundaria; Aplicación de Test (EDAOM, HEMA, CHAEA y

EA_PNL) y detección de alumnos eficientes y deficientes según estos

Test; el usos de sus anexos 1 al 20 del PIT_UAS (2006), de los cuales

se retoman aquellos que tienen que ver con el seguimiento de la acción

tutorial y se anexan al final del presente documento, en la idea que los

tenga a la mano y en el orden lógico;

la trayectoria escolar;

Para contextualización a la RIEMS deberemos atender el Acuerdo

9/CD/2009 del SNB, así como el Acuerdo Secretarial 444 referente a las

competencias del MCC del SNB.

¿Cuál es el procedimiento de asesoría par?

Se procederá a detectar a los alumnos que requieran asesoría par y a la

clasificación del área en que se necesita.

I. ¿Cómo se detectaran?




18

1. Por medio de los tutores

2. Por trayectorias estudiantiles

3. Por solicitud del alumno

4. Por sugerencia del profesor de área.

II. Una vez detectados los alumnos con necesidad de asesoría par, el RT, en

coordinación con los asesores pares, hará una planificación y distribución de

alumnos por área.

Esto con base en:

1. La modalidad de la asesoría (individual o grupal)

2. Las necesidades del alumno que recibirá la asesoría par.

3. Disponibilidad del asesor par.

III. Se hará la presentación formal del asesor par con el o los asesorados que le

han sido asignados.

Proporcionando la siguiente información al asesor par:

1. Tríptico informativo sobre asesoría par

2. Notificación oficial de asignación

3. Nombres de asesorados

4. Formato de asistencia a la asesoría par

5. Formato de calendarización de citas

Proporcionando los siguientes recursos:

1. Plumón para pintarrón

2. Borrador para pintarrón

3. Bolígrafos

4. Lápices




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5. Hojas Blancas

IV. Al finalizar la asesoría par se deberá entregar al RT la siguiente información:

1. Registro de asistencia a la asesoría par

2. Registro de calendarización de las citas

3. Evaluación del proceso de la asesoría par

4. Comentarios generales y sugerencias




20

VI.- INFORME Y DIAGNOSTICO DEL PAT 2011-2012 DE LA UAP

MAZATLÁN DIURNA

VI.I.- En el primer periodo del Ciclo Escolar 2011-2012 se lograron los

siguientes resultados:

I.- El 88% de los alumnos de la Unidad Académica Preparatoria Mazatlán

Diurna fue asignado a algún docente tutor, pero el departamento sólo registra el

trabajo de 15 Tutores, lo que implica que el impacto real del programa fue del 60%

de la matricula.

II.- En total, 51 Asesores par participaron en el primer periodo del ciclo

escolar, atendiendo a 126 alumnos, lo que representa el 12% de la población

estudiantil atendida a través del Programa de Asesores Par.

III.- A continuación una síntesis de los eventos realizados en el primer

periodo del ciclo escolar 2011-2012

Tipo de Actividad Número

Kermesse Escolar 1

Reunión con

Padres de Familia

3

Reunión con

Asesores Par

4

Conferencias 2

Reunión con

Tutores

2

Periódico Mural 2

Total 14




21

En el Segundo periodo del Ciclo Escolar 2011-2012 se lograron los

siguientes resultados:

I.- 21 docentes presentan evidencias de trabajo como tutores impactando

en 757 estudiantes, lo que representa al 79.7 % del universo estudiantil de la

Unidad Académica.

II.- En total, 83 Asesores par participaron en el segundo periodo del ciclo

escolar, atendiendo a 244 alumnos, lo que representa un 23.3% del universo

estudiantil atendido dentro del Programa de Asesores Par y lo que significa

también, un incremento del 11.76 % de la población estudiantil atendida con

relación al primer periodo del mismo ciclo escolar .

III.- A continuación una síntesis de los eventos realizados en el segundo

periodo del ciclo escolar 2011-2012

Tipo de Actividad Número

Alumnos

Canalizados al CAE

24

Cursos o talleres 4

Reunión con

Asesores Par

8

Reunión con

Docentes Tutores

2

Eventos

Institucionales

2

Apoyo eventos

académicos

3

Total 43




22

VII.- PLAN DE ACCIÓN




23




24




25

VIII.- PLAN OPERATIVO

VIII.I.- CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES PERIODO 1, CICLO

ESCOLAR 2011-2012

OBJETIVO ACTIVIDAD FECHA UNIDAD DE MEDIDA

RESULTADOS

Elaboración del Plan de Acción Tutorial 2012-2013

Realizar las modificaciones pertinentes al depto. De Tutorías a través del análisis de la operatividad del mismo.

Julio-Agosto del 2012

Socialización con la planta docente, (copias) comité académico de Tutorías, Comités de Asesores-par y Dirección Escolar y Consejo Técnico.

Presentación del Plan de Acción Tutorial ante Secretaria Académica y Comité Académico de Tutorías

Actualización y Modificación de Base de Datos de Tutorías

Integración de Expedientes por Tutor de sus alumnos asignados

Durante los meses de Agosto y Septiembre de 2012.

Archivo Físico de expedientes de tutores por grupo

Cada grupo tiene un Tutor Asignado y en cuyas evidencias se encuentra el historial académico de los alumnos que lo integran

Capacitación y concientización de los que participan en el PIT de nuestra UA

Curso de capacitación a alumnos y maestros colaboradores del PIT. Difundir información en Facebook, carteles, volantes etc.

Permanente, pero durante los primeros meses serán más necesario.

Constancias de participación y asistencia. Textos de la difusión. Impresión de lo que se publique en medios electrónicos Archivo Fotográfico, Lista de Asistencia

Que los involucrados en la tutoría se apropien de las herramientas teórico- metodológicas para realizarla apegada al PIT-BUAS y así lograr los objetivos que persigue.




26

Asignación de Alumnos a la Tutoría Individual, Grupal y a la Asesoría Par

Se sigue el procedimiento del Reglamento de Tutorías de la UA Los puntos 1,2 y 3 del Reglamento de Asignación Tutorial.

Septiembre del 2012 a docentes Tutores (modalidad grupal) Octubre del 2012 (asesores disciplinares y asesores par)

Constancias de Asignación de tutorados por profesor y llenado de formatos por el tutor, para integrar la carpeta de evidencias del tutor

Expediente del tutor, expediente del asesor par y expedientes de tutorados.

Actualización del Comité Académico de Tutorías y de Asesores Par

Ratificación de los Integrantes y/o modificación de los mismos de parte del cuerpo docente de la UAP.

Octubre de 2012 Acta Constitutiva Evidencia Fotográfica

Conformación del nuevo comité académico de

tutorías y asesores par

Seguimiento de la Actividad Tutorial en la Unidad Académica

Calendarización de acompañamiento del RT a docentes-Tutores en sesión de seguimiento de Tutoría Reunión con comités de Asesores Par

Octubre-Noviembre de 2012

Evidencia Fotográfica Formatos de canalización a tutoría individual, asesoría par y/o orientación educativa Reporte de Evaluación

Cuestionarios aplicados, hojas de evaluación contestadas y análisis de estos resultados.


Reunión con padres de familia en coordinación con Secretaría Académica y el depto. De Orientación Educativa (dependiendo la circunstancia)

Septiembre-Diciembre de 2012

Minuta de Reunión Acuerdos Evidencia Fotográfica

Atención personalizada a casos de riesgo de deserción y/o reprobación e involucramiento de las partes involucradas para realización de planes de mejora.




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RESULTADOS

Evaluación de la Actividad Tutorial en la Unidad Académica

Organización de Evento de Evaluación de la actividad tutorial con los profesores asignados como tutores, Asesores disciplinarios y Asesores Par

Diciembre de 2012

Minuta de Reunión Evidencia Fotográfica Cuadro estadístico de alumnos reprobados por asignatura y grupo

Cursos de Regularización. Planes de mejora y atención de casos en riesgo.

VIII.II.- CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES PERIODO 2, CICLO

ESCOLAR 2011-2012


RESULTADOS


Organización de Evento de Evaluación de la actividad tutorial con los profesores asignados como tutores, Asesores disciplinarios y Asesores Par.

Enero de 2013

Minuta de Reunión Evidencia Fotográfica Cuadro comparativo de alumnos reprobados por asignatura y grupo

Cursos de Regularización. Planes de mejora y atención de casos en riesgo. Reasignación de docentes-tutores con tutorados.

Actualización y Modificación de Base de Padrón de Docentes-Tutores y Asesores Par

Revisión de Expedientes por Tutor de sus alumnos asignados y revisión de la labor de la Asesoría Par

Enero-Febrero de 2013.

Archivo Físico de expedientes de tutores por grupo, asesores par con sus asesorados

Cada grupo tiene un Tutor Asignado y en cuyas evidencias se encuentra el historial académico de los alumnos que lo integran




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RESULTADOS


Calendarización de acompañamiento del RT a docentes-Tutores en sesión de seguimiento de Tutoría Reunión con comités de Asesores Par

Marzo-Mayo de 2013

Evidencia Fotográfica Formatos de canalización a tutoría individual, asesoría par y/o orientación educativa Reporte de Evaluación



Reunión con padres de familia en coordinación con Secretaría Académica y el depto. De Orientación Educativa (dependiendo la circunstancia)

Enero-Junio 2013 Minuta de Reunión Acuerdos Evidencia Fotográfica

Atención personalizada a casos de riesgo de deserción y/o reprobación e involucramiento de las partes involucradas para realización de planes de mejora.


Organización de Evento de Evaluación de la actividad tutorial con los profesores asignados como tutores. Aplicación del ´”Instrumento para evaluar el desempeño del tutor por el tutorado” y el formato de Evaluación de las dificultades de la tutoría”

Mayo-Junio 2013

Minuta de Reunión Evidencia Fotográfica Cuestionarios aplicados a los alumnos , por grupo Reporte de Evaluación





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IX.- BIBLIOGRAFÍA

Programa Institucional de Tutorías 2006, UAS. Díaz

Camacho, Sylvia Paz. Culiacán, Sin., 2006.

Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la

UAS. DGEP, Culiacán, Sin., 2010.

Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009. Cuén

Ojeda, Héctor Melesio. Culiacán, Sin., 2005.

Plan de Desarrollo Institucional Visión 2013. Corrales

Burgueño, Víctor Antonio. Culiacán, Sin., 2009.

Plan de Desarrollo 2010-2013 UAP Mazatlán Diurna UAS.

Velázquez Camacho, Maura Elena. Mazatlán, Sin., 2010.

Plan de Acción Tutorial, Unidad Académica Preparatoria

Mazatlán Diurna, UAS. Valdespino, Manuel, Mazatlán, Sin.,

2012.

Acuerdo 9 de la RIEMS, publicado en el Diario Oficial de la

Federación


Federación.


Federación.

Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio. Marchesi,

Álvaro y Elena Martín. Madrid. Alianza. 1998.




30

X.- ANEXOS

POBLACIÓN ESCOLAR POR CARRERA, PERÍODO Y GRUPO

ESCUELA: 8240 PREPARATORIA MAZATLAN

Carrera: 1 BACHILLERATO ESCOLARIZADO

Periodo: 1

Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 27 57.45 20 42.55 47 4.88 2 32 68.09 15 31.91 47 4.88 3 25 47.17 28 52.83 53 5.50 4 21 50.00 21 50.00 42 4.36 5 30 61.22 19 38.78 49 5.08 6 27 62.79 16 37.21 43 4.46 7 23 57.50 17 42.50 40 4.15 8 20 51.28 19 48.72 39 4.05 9 20 60.61 13 39.39 33 3.42 10 18 64.29 10 35.71 28 2.90

SUBTOTAL X PERIODO 10 243 57.72 178 42.28 421 43.67

Periodo: 3

Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 16 34.78 30 65.22 46 4.77 2 22 48.89 23 51.11 45 4.67 3 28 68.29 13 31.71 41 4.25 4 22 50.00 22 50.00 44 4.56 5 19 61.29 12 38.71 31 3.22 6 17 48.57 18 51.43 35 3.63 7 18 58.06 13 41.94 31 3.22 8 24 66.67 12 33.33 36 3.73





31

Periodo: 5

Grupo Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % del Total 1 18 46.15 21 53.85 39 4.05 2 29 82.86 6 17.14 35 3.63 3 23 44.23 29 55.77 52 5.39 4 29 61.70 18 38.30 47 4.88 5 5 50.00 5 50.00 10 1.04 6 20 71.43 8 28.57 28 2.90 7 9 39.13 14 60.87 23 2.39


SUBTOTAL X CARRERA

Grupos Hombres % del Grupo. Mujeres % del Grupo. TOTAL % Total 25 542 56.22 422 43.78 964 100.00

TOTALES

Grupos Hombres % del Gpo. Mujeres % del Gpo. Total % Total 25 542 56.22 422 43.78 964 100




32

UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE SINALOA

SISTEMA AUTOMATIZADO DE CONTROL ESCOLAR

DISTRIBUCION DE PROMEDIOS AL PERIODO ACTUAL POR CARRERA, PERIODO Y RANGO

8240 PREPARATORIA MAZATLAN

Carrera: 1 BACHILLERATO ESCOLARIZADO

RANGO PERIODO

TOTAL 1 2 3 4 5

0-1 421 0 27 0 1 449 1-2 0 0 0 0 0 0 2-3 0 0 0 0 0 0 3-4 0 0 0 0 0 0 4-5 0 0 0 0 0 0 5-6 0 0 10 0 3 13 6-7 0 0 53 0 55 108 7-8 0 0 92 0 85 177 8-9 0 0 85 0 63 148 9-10 0 0 42 0 27 69 TOTAL 421 0 309 0 234 964

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Plan de Acción de Tutorías - Programa Institucional de ...sit.uas.edu.mx/pat/PAT6_8240.pdf · V. Asesorar permanentemente a las y los tutores en el desempeño de su función y promover