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UNIVERSIDADAUTÓNOMADE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
Responsable de Tutorías. LIC. JOSÉ ÁNGEL ALAPISCO OROZCO Página 1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
PLAN DEACCIÓN
TUTORIALCICLO 2014-2015
RESPONSABLE DE TUTORÍAS: PSIC. JOSE ANGEL ALAPISCO OROZCO
UNIVERSIDADAUTÓNOMADE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
Responsable de Tutorías. LIC. JOSÉ ÁNGEL ALAPISCO OROZCO Página 2
Directorio:
Dr. Juan Eulogio Guerra Liera
Rector
Dr. Jesús Maldueña Molina
Secretario General de la Universidad
Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas
Secretario Académico Universitario
MC. Miguel Ángel Díaz Quinteros
Vicerrector de UR
Lic. Marisol Mendoza flores
Responsable Institucional de Tutorías
MC. Norma Angélica Ávila Álvarez
Coordinadora General de los C.A.E.
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Responsable de Tutorías. LIC. JOSÉ ÁNGEL ALAPISCO OROZCO Página 3
Dr. Elba Sayoko Kitaoka Lizarraga
Responsable del Programa ADIUAS
Dr. Olga Leticia García Rendón
Representante de Secretaría Académica de la UR
Qfb. Jorge Manuel Sandoval Sánchez Coordinador(a) del
Centro de Atención Estudiantil de la UR MC. Iván Evaristo
Estrada
Director de UA Preparatoria Escuinapa
Psic. José Ángel Alapisco Orozco
RT de la UA
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Responsable de Tutorías. LIC. JOSÉ ÁNGEL ALAPISCO OROZCO Página 4
Comité de Tutorías de la UA
IVAN ESVARISTO ESTRADA DIAZ
Presidente.
JOSE ANGEL ALAPISCO OROZCOSecretario
Vocales:
JAZHEEL ESTEFANIA ACOSTA ALEMANSec. Académico
YESICA JAZMIN RAMOS ZAMBRANOOrientación Educativa
PATRICA ALDUENDA FAUSTOControl Escolar
Servicio Social
JOSE FABIAN VIERA AGUILARPresidente del Comité de Asesores Pares
CARMINA AMILLANO VIZCARRAPresidente Soc. Padres de Familia
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Responsable de Tutorías. LIC. JOSÉ ÁNGEL ALAPISCO OROZCO Página 5
COMITÉ DE ASESORES PAR UA. PREPARATORIA ESCUINAPA
VIERA AGUILAR JOSE FABIAN
PRESIDENTE ASTORGA
GARCIA ITZEL
SECRETARIA
VOCALES:
VEJAR TEJEDA JENESIS GRACIELA
SANDOVAL PRADO LEYDA NAXHIELLY
ONTIVEROS RIVERA GRISELDA
ZAMBRANO FRANCISCO MAYRA ISABEL
AGUILAR LEYVA ANGELICA
GARCIA GONZALEZ LENIA ALEJANDRA
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Responsable de Tutorías. LIC. JOSÉ ÁNGEL ALAPISCO OROZCO Página 6
ÍndicePRESENTACIÓN..........................................................................................
1. JUSTIFICACION .....................................................................................2. OBJETIVOS ............................................................................................3. TIPO DE TUTORÍAS ...............................................................................4. DIAGNÓSTICO .......................................................................................5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO: ...6. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS .............................7. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION .............................................8. CONCLUSIONES / REFLEXIONES ........................................................
REFERENCIAS:............................................................................................
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1.-PRESENTACION
La visión de la Universidad Autónoma de Sinaloa al 2017 es la consolidación de un modeloeducativo y académico que permita a la institución contar con un amplio reconocimiento nacional einternacional, por lo que la base de este modelo es la sistematización, acreditación y certificaciónde todos los procesos académicos y administrativos, la calidad y pertinencia de los programaseducativos y la capacidad de los docentes e investigadores, al tiempo que habilite la formaciónintegral de estudiantes, así como la producción, uso y distribución del conocimiento científico al másalto nivel.
La Educación Media Superior en México ha tenido importantes cambios en el cual se siguenpolíticas normativas internacionales de control de calidad, desarrollo de estándares de desempeñoy certificación. Con
la implementación de la RIEMS, que surge en respuesta al estancamiento de este nivel educativo,los distintos subsistemas han realizado cambios significativos para cumplir con lo estipulado en lareforma y lograr que la EMS supere problemas tales como el rezago, la cobertura, factores queobstaculizan la calidad y la equidad, bajos índices de eficiencia terminal, la portabilidad, etc. Paraello se está dando particular atención en generar espacios de orientación educativa y tutoría, comouno de los principales mecanismos de gestión de la reforma.
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La orientación educativa y tutorías constituyen un factor decisivo en el logro de los objetivos de laRIEMS, a través de ellas se pretende proporcionar al alumno una educación integral, que le brindelas herramientas necesarias para el éxito académico, el sentido de pertenencia, la consolidación devalores y el interés por el crecimiento profesional.
Como se menciona en los Lineamientos de Acción Tutorial que propone la SEP, las tutorías no sonun concepto nuevo, por el contrario ha estado presente durante siglos en la educación y con eltiempo ha ido evolucionando, actualmente en el nivel medio superior la DGB define a la Tutoríacomo aquel proceso de acompañamiento mediante una serie de actividades organizadas que guíanal estudiante para recibir atención educativa personalizada e individualizada de parte del docente acargo, de manera sistemática, por medio de la estructuración de objetivos, programas, organizaciónpor áreas técnicas de enseñanza apropiadas e integración de grupos conforme a ciertos criterios ymecanismos de monitoreo y control, para ofrecer una educación compensatoria o enmendadora alas alumnas y los alumnos que afrontan dificultades académicas.
Es importante establecer programas tutoriales viables que se fundamenten en integrar a losalumnos a un nuevo entorno escolar, de facilitar su desarrollo integral tomando en cuenta susnecesidades particulares y el entorno mismo, brindar un acompañamiento académico al tutoradopropiciando un clima estimulante y favorecedor para los procesos educativos aún fuera de las aulasde clase, la Universidad Autónoma de Sinaloa se suma a este nuevo reto diseñando el ProgramaInstitucional de Tutorías (PIT-UAS) apegado a las propuestas de la ANUIES y a los lineamientos
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Señalados en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009 (Cuén, 2005), a su vezatendiendo los objetivos del acuerdo número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacionalde Bachillerato.
El PIT-UAS está conformado por ocho capítulos que presentan desde un análisis del contextoeducativo en el que se implementará dicho programa, la reforma educativa, los antecedentes yutilidad de las tutorías, el diagnóstico de los indicadores de calidad, la misión, la visión y objetivoshasta una descripción clara y específica de las actividades que contempla el ejercer y el programatutorial.
Atendiendo los lineamientos y propuestas del PIT se elabora el presente Plan de Acción Tutorial(PAT) enmarcándolo en la filosofía institucional y adecuándolo a las condiciones particulares dé laUnidad Académica Preparatoria Escuinapa, así como extensiones.
En el marco del Plan Estratégico “Consolidación 2017” el objetivo primordial del PAT, hacia el cualirán dirigidas cada una de las acciones programadas, es el de disminuir los índices de deserción yreprobación, y los bajos índices de eficacia terminal, mediante actividades que promuevan eldesarrollo integral del alumno, así como sensibilizar y capacitar al cuerpo docente para consolidarlas labores tutoriales.
Tomando en cuenta que durante la formación del estudiante las causas, pueden ser múltiples yvariadas, que van desde aspectos: biológicos relacionados con la salud, sociológicos, pedagógicosy psicológicos.
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En la preparatoria Escuinapa, se implementara el Programa Institucional de Tutorías, a partir delciclo escolar 2013-2014, en las modalidades, personalizada, grupal y bajo el trabajo de asesorespar, en donde creo se obtendrán resultados favorables, para alcanzar las metas planteadas,logrando un conocimiento más profundo de las necesidades con que cuentan nuestros alumnos ymejorar la empatía que se establece con ellos.
Para llegar al conocimiento es necesario abrirse a lo nuevo, y tener la voluntad para aprender, conel firme propósito de llevarlo a la práctica, sin temor y mostrar cuán importante es talnoción, si esteconocimiento se enfoca a tutorías, tendremos un aprendizaje verdaderamente significativo.
Es por tal motivo que tutorías representa el punto medular del desarrollo académico, por lo tanto esindispensable que los tutorados, tutores, alumno par y en general todos aquellos involucrados eneste trabajo, se consagren a dejar huella de la acción tutorial en esta escuela.
Es por ello que para mejorar el proceso de tutorías en nuestra unidad académica, el presente plande acción tutorial estará aplicando estrategias y acciones, para que los tutores sean losresponsables de impulsar la formación integral de los jóvenes. De conformidad de perfil deegresado establecida en MCC, en aspectos que trasciendan la enseñanzas de las disciplinas.
Finalmente se propone, se haga uso del ingenio y la creatividad, utilizando los recursos con los quecuenta la unidad académica, en la búsqueda de mejorar las actividades académicas, logrando elbeneficio de la universidad, la preparatoria, y principalmente los alumnos.
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2. JUSTIFICACION
La adolescencia es esencialmente una época de cambios. Trae consigo enormes variacionesfísicas y emocionales, transformando al niño en adulto.
Se define la personalidad, se construye la independencia y se fortalece la autoafirmación. Lapersona joven rompe con la seguridad de lo infantil, corta con sus comportamientos y valores dela niñez y comienza a construirse un mundo nuevo y propio. Para lograr esto, el adolescentetodavía necesita apoyo: de la familia, la escuela y la sociedad, ya que la adolescencia siguesiendo una fase de aprendizaje.
Es de suma importancia que las instituciones educativas generen actividades y espacios queatiendan el rezago académico con el que ingresan al nivel medio superior, provean aladolescente de información oportuna y le brinden un ambiente que propicie el aprendizaje yaumenten su motivación e interés por el mismo.
Una actividad tutorial que involucre en el proceso de enseñanza- aprendizaje a los directivos, alpersonal docente y administrativo, a los padres de familia y a los alumnos en general, así comouna adecuada vinculación con instituciones que promueven el desarrollo humano y social,representan un aspecto necesario para el cumplimiento de los objetivos planteados por laRIEMS.
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3. OBJETIVO GENERAL.
Elevar la eficiencia terminal y por ende disminuir los índices de deserción y reprobación mediante
actividades que promuevan el desarrollo integral del alumno, así como sensibilizar a la comunidad
estudiantil para consolidar las labores tutoriales.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Diseñar PAT y presentación a la comunidad docente y estudiantil.
Reordenar el programa de tutorías al interior de la preparatoria, a fin de que a partir del
próximo ciclo escolar, la actividad tutorial se realice paralelamente, al de las otras unidadesacadémicas.
Retomar el equipo de trabajo conformado por el personal docente que reúne el perfil
adecuado, para atender de manera formal y responsable, a los jóvenes con característicasespecíficas, desde el área de tutorías
Crear los espacios pertinentes, de tiempo y privacidad, para que la actividad tutorial se
lleve a cabo bajo los lineamientos de orden, respeto y privacidad, dándole certidumbre, alos alumnos tutorados, de que su información es sagrada y bajo los principios éticosprofesionales.
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Asesorar y concientizar a los padres para lograr una participación más activa dentro de la
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institución (Escuela para padres).
Generar la convivencia interpersonal y fortalece el sentido de pertenencia de los alumnos.
Proporcionar servicios tutoriales a la totalidad de los alumnos.
Acompañar y guiar al estudiante desde su ingreso hasta su egreso para lograr la
culminación satisfactoria de sus estudios.
Contribuir al abatimiento de la deserción y rezago escolar mediante la identificación
oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remédiales.
Incrementar la gama de valores de los alumnos: respeto, responsabilidad, compromiso,
etc.
Retroalimentar la Acción Tutorial a la totalidad de la planta docente para que la aplicación
de los instrumentos del PITBUAS sea adecuado y sirva de guía para la elaboración delplan de acción tutorial del docente-tutor.
Motivar el uso de la plataforma para la tutoría en línea a alumnos y docentes tutores.
Retomar el programa de asesores par con trabajo sistematizado que permita a los alumnos
mantenerse en asesorías permanentes con sus compañeros de clases.
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. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidades
Académicas.
Aplicación de instrumentos para poder aplicar y llevar a cabo el seguimiento de alumno y
evaluar el programa de tutorías en esta unidad académica.(ficha de datos generales,EDAOM, test de autoestima, ficha de compromiso semestral, entrevistas, formato decanalización).
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5. DIAGNOSTICO
Para dar una implementación adecuada y eficaz al Programa Institucional de Tutorías, y elaborarun Plan de Acción Tutorial que corresponda a las necesidades específicas de ésta UnidadAcadémica, es indispensable identificar los recursos y las particularidades con las que se cuenta,por lo que a continuación se presenta una relación que incluye las características de dichosrecursos.
Planta docente:Actualmente la Unidad Académica Escuinapa, Isla del Bosque y Teacapan está integrada por39docentes activos de los cuales 3 son de tiempo completo y 36 por asignatura. Los docentes detiempo completo hacen las funciones de tutores individuales, para la asignación de tutores grupalesse toman en cuenta tanto a los decentes de tiempo completo como a los profesores de asignatura.
El 26% de los ya mencionados han finalizado de manera exitosa el Programa de FormaciónDocente de Educación Media Superior (PROFORDEMS)el resto del personal se encuentracursando dicha formación.Solo un docente cuenta con la Certificación de Competencias Docentes para la Educación MediaSuperior (CERTIDERMS).
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A continuación se presenta un cuadro que incluye el perfil académico de los 3 docentes activos, seencuentran resaltados los maestros de Tiempo Completo, entendiendo que el resto son Profesoresde Asignatura:
NOMBRE: FORMACION ACADEMICAPROFORDEMS CERTIDEMS
DORA ARTEMISA DIAZRODRIGUEZ
LIC. EN INGLES X
MARTIN MARTINEZ VALDEZ LIC. QUIMICOFARMACOBIOLOGO
HORACIO ARTURO HERNANDEZRUIZ
PASANTE EN DOCTORADOEN CIENCIAS DE LA
EDUCACIONX
GUENARO COVARRUVIASNAVARRO
M.C EN PEDAGOGIA
JORGE RAMON TEJEDA PADILLA M.C EN PEDAGOGIA
ARMANDO CISNEROS OSORIO M.C EN PEDAGOGIA
GLORIA DEL CARMEN LAMBARRON M.C EN PEDAGOGIA
OSCAR FERNANDO HERNANDEZRUIZ
PASANTE EN DOCTORDOEN EDUCACION X
JOSE SANCHEZ DELGADILLO LIC. EN SOCIOLOGIA X
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NOMBRE: FORMACION ACADEMICAPROFORDEMS CERTIDEMS
EFREN EDUARDO TRILLOVILLANUEVA
DR. EN EDUCACION X X
IVAN EVARISTO ESTRADA DIAZ M. EN CIENCIAS X
CATALINO AVILA GOMEZ LIC. EN DERECHO
ROCIO SILVA RAYGOZA LIC. EN CONTABILIDAD X
CESAR RUESGAS ESTRADA LIC. EN EDUCACION FISICA
CARLOS BURKES QUITANALIC. EN EDUCACION
ARTISTICA
JOSE DOLORES ESTRADA TEJEDALIC. EN CIENCIAS
NATURALES
JORGE RAMOS MARTINEZ LIC. EN CIENCIAS DE LAEDUCACION X
BRYAN JOSE BARRONALTAMIRANO LIC EN INFORMATICA
MARTIN ALVARADO GUERRA NORMALISTA
MARCOS FRANCISCO MORENOANDRADE INGENIERIA CIVIL X
TONANTZIN COVARRUVIAS MEXIALIC. TRUNCA
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NOMBRE FORMACION ACADÉMICA PROFORDEMS CERTIDEMS
PATRICIA POLANCO LAM LIC. EN ESTUDIOS INTERNACIONALES X
NAYELI GUADALUPE RAMOSMELCHOR
BIOLOGA X
MARCIA LORENA AVILA SOTO LIC. QUIMICO FARMACO BIOLOGO X
MARTHA ELOISA MORENOANDRADE LIC. EN DERECHO X
ELENA PONIATOWSKADOMINGUEZ BURGOS
LIC. EN INFORMATICA X
JESUS GUADALUPE ESTRADADIAZ
LIC. EN BIOLOGIA
YESICA JAZMIN RAMOSZAMBRANO LIC. EN PSICOLOGIA X
MARIA PATRICIA ALDUENDAFAUSTO
LIC. EN INFORMATICA
JAZEEL ESTEFANIA ACOSTAALEMAN LIC. EN DISEÑO GRAFICO X
XOCHITL QUETZAL RAMOSMELCHOR LIC. BIOLOGA PESQUERA X
SANTOS ALTAMIRANO PEDROMARTIN
LIC. EN EDUCACION FISICA
MANUEL DIAMANTIS PEREZBARAJAS
LIC. EN TURISMO X
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2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
NOMBRE FORMACION ACADEMICA PROFORDEMS CERTIDEMS
MIGUEL ANGEL SALAS PRADO LIC. EN DERECHO
VICTOR MANUEL HERNANDEZBELTRAN
LIC. EN HISTORIA X
JUAN JOSE TORRES LOPEZ LIC. QUIMICO FARMACO BIOLOGO
VIOLETA BERENISE SANCHEZCASTAÑEDA LIC. EN INFORMATICA ADMISTRATIVA
CATALINO AVILA GOMEZ LIC. EN DERECHOGLADIS GUADALUPE BARRON LIC. EN COMPUTACION
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2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
Matrícula Actual:El padrón de alumnos del ciclo 2014-2015 es de 533 distribuidos de la siguiente manera:
ESCUINAPA:
Grado Número de
Alumnos(as)
Genero
Femenino Masculino
PRIMERO 230 101 129
SEGUNDO 180 105 75TERCERO 123 61 53
TOTAL 533 276 257
La Unidad Académica opera con tres turnos, el matutino que cuenta con un total de 9 grupos y 382
alumnos; el vespertino con 2 grupos y 55 alumnos y el nocturno con 4 grupos y 96 alumnos.
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2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
TURNO GRADO NO. DE ALUMNOSMATUTINO PRIMEROSEGUNDOTERCERO150132100VESPERTINO PRIMEROSEGUNDO 3520NOCTURNO PRIMEROSEGUNDOTERCERO452823
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ISLA DEL BOSQUE:Grado Número de
Alumnos(as)Genero
Femenino MasculinoPRIMERO 98 48 50SEGUNDO 78 53 25
TERCERO 52 29 23TOTAL 228 130 98
La Unidad Académica opera con turno matutino que cuenta con un total de 7 grupos y 228
alumnos.
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2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
TURNO GRADO NO. DE ALUMNOS
MATUTINO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
98
78
52 .
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2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
TEACAPAN:Grado Número de
Alumnos(as)Genero
Femenino MasculinoPRIMERO 9 4 5
SEGUNDO 13 9 4
TERCERO 4 3 1
TOTAL 26 16 10
La Unidad Académica opera con turno matutino que cuenta con un total de 3 grupos y 10alumnos.
TURNO GRADO NO. DE ALUMNOS
MATUTINOPRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
9
13
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2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
Indicadores de Calidad Educativa:Con el fin de realizar un diagnóstico y evaluación pertinentes, es muy importante hacer un análisis
de los indicadores de calidad educativa por lo que a continuación se muestra un cuadro
comparativo de los ciclos 2011-2012, 2012-2013 y 2013-2014:
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
Indicadores de calidad educativa
PREARATORIA ESCUINAPA CICLO 2011-2012
Grados
No. De alumnos que
ingresaron
No. De alumnos que
egresaron
No. De alumnos
que desertaron
Primeros 207 180 27Segundo 136 133 3
Tercero 127 127 0
Totales 470 440 30
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2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
PREPARATORIA ESCUINAPA CICLO 2012-2013
Grados No. De
alumnos que
ingresaron
No. De
alumnos que
egresaron
No. De
alumnos que
desertaron
Primero 222 199 23
Segundo 169 164 5Tercero 119 119 0
Totales 510 482 28
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
PREPARATORIA ESCUINAPA 2013-2014 (la deserción de este ciclo está considerada al día
07/04/14).
Grados No. Dealumnos que
ingresaron
No. Dealumnos que
egresaron
No. Dealumnos
desertaron
Primeros 248 231 17Segundos 168 163 5
Terceros 157 154 3
Totales 573 548 25
23
PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENSIÓN ISLA DEL BOSQUE CICLO 2011-2012
Grados No. De
alumnos que
ingresaron
No. De
alumnos que
egresaron
No. De
alumnos que
desertaron
Primeros 82 71 11
Segundos 53 53 0
Tercero 62 61 1
Totales 197 185 12
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENCIÓN ISLA DEL BOSQUE CICLO 2012-2013
Grados No. de alumnos
que ingresaron
no. de alumnos
que egresaron
No. de alumnos
que desertaron
Primeros 81 75 6
Segundo 63 58 5
Tercero 51 51 0
Total 195 184 11
25
PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENCIÓN ISLA DEL BOSQUE
Grados No. de alumnos
que ingresaron
No. de alumnos
que egresaron
No. de alumnos
que desertaron
Primero 102 100 2Segundo 63 61 2
Tercero 53 52 1
Totales 218 213 5
26
PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENSIÓN TEACAPANCICLO 2011-2012
Grados No. de alumnos
que ingresaron
No. de alumnos
que egresaron
No. de alumnos
que desertaron
Primero 34 30 4
Segundo 19 18 1
Tercero 12 12 0
Totales 65 60 5
27
PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENSIÓN TEACAPANCICLO 2011-2012
Grados No. de alumnos
que ingresaron
No. de alumnos
que egresaron
No. de alumnos
que desertaron
Primero 34 30 4
Segundo 19 18 1
Tercero 12 12 0
Totales 65 60 5
28
PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENSIÓN TEACAPAN CICLO 2012-2013
Grados No. de alumnos
que ingresaron
No. de alumnos
que egresaron
No. de alumnos
que desertaron
Primero 18 17 1Segundo 26 24 2
Tercero 15 15 0
Totales 59 56 3
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
PREPARATORIA ESCUINAPA EXTENSIÓN TEACAPANCICLO 2013-2014
Grados No. de alumnosque ingresaron
No. de alumnosque egresaron
No. de alumnosque desertaron
Primero 19 17 2
Segundo 15 14 1
Tercero 21 20 1
Totales 55 51 4
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
InstalacionesLa Unidad Académica cuenta con un espacio destinado exclusivamente para el departamento de
tutorías, orientación educativa y asesores par y otro espacio provisional para la tutoría individual o
la grupal.
Se cuenta con una biblioteca con espacios para la lectura individual, mesas de trabajo, área virtual;
un centro de cómputo con computadoras habilitadas con servicio de internet.
DESARROLLODado que las tutorías en la Universidad Autónoma de Sinaloa tienen su sustento teórico en el
constructivismo dirigido hacia el aprendizaje significativo, las actividades propuestas en el presente
Plan de Acción conservarán dicho enfoque y buscaran promover que el alumno genere aquellas
competencias que le permitan ser autónomo en la construcción de su aprendizaje. Partiendo de
este supuesto a continuación se presentará una descripción de los principios institucionales de las
tutorías y de los propios de esta unidad académica.
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
FUNDAMENTACIÓN DE LA TUTORÍA
La tutoría, hoy en día, está presente en los programas educativos de diversos países bajo
diferentes modalidades. En México, la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de
Educación Superior (ANUIES) recomienda un programa de tutorías como una propuesta de
atención a los alumnos, para abatir los índices de deserción, reprobación, rezago estudiantil e
incrementar la eficiencia terminal.
Por ello La Universidad Autónoma de Sinaloa como una estrategia para responder a estos desafíos,
ha diseñado este Programa Institucional de Tutorías (PIT-BUAS) de acuerdo a lo que establece el
MCC. (Acuerdo 9 de la RIEMS), que nos dice que para elevar la calidad en la Educación Media
Superior de manera relevante es importante la aplicación de nuevos modelos de enseñanza donde
el actor principal es el alumno.
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
En el PITBUAS el tutor se plantea como una figura pedagógica que tendrá bajo su responsabilidad
un grupo de alumnos, a quienes brindará tutoría en las modalidades personal, grupal y/o virtual,
dando seguimiento sistemático a su trayectoria escolar, de tal forma que intervenga o canalice
oportunamente los problemas que en el transcurso se presenten. Y se concibe a las tutorías como
una actividad académica extra clase, realizada por un tutor asignado por la institución para atender,
acompañar a un estudiante o un pequeño grupo de ellos en el logro de su desempeño académico
en dicha institución.
La tutoría se desarrollará en tres etapas la planeación, el desarrollo y la evaluación, en la primera
se deberán tomar en cuenta factores tales como el número de alumnos que se le han asignado al
tutor, el semestre o año escolar que cursa el/los tutorado/s y la características de su trayectoria
escolar para que de este modo el tutor determine las necesidades de tutoría para cada uno de los
tutorados asignados. Durante el desarrollo el tutor deberá realizar un diagnóstico de la situación del
tutorado para de este modo recomendarle actividades que favorezcan su desarrollo integral, deberá
dar seguimiento a los resultados obtenidos y realizar una evaluación al respecto.
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
En la etapa de evaluación se examina todo el proceso tutorial para poder brindar observaciones a
las autoridades pertinentes y de este modo lograr mejoras en la acción tutorial.
En el actual contexto de transformación de la EMS, la importancia de la figura del tutor se acentúa.
El perfil del egresado implica, en lo relativo a la formación integral, que los jóvenes estén en la
capacidad de decidir correctamente en relación con su perspectiva de vida y atiendan de la mejor
manera los dilemas propios de la adolescencia y de la llegada a la vida adulta.
La figura del tutor, reforzada por otros mecanismos de apoyo, es indispensable para cubrir espacios
de formación que no pueden ser atendidos exclusivamente en el ámbito de los docentes
responsabilizados de
las disciplinas académicas. Deben abordar en común la atención a las necesidades formativas de
los alumnos y el trabajo que unos y otros realizan debe resultar complementario.
Es muy importante que en cada plantel, sobre todo en los de tamaño medio o grande, se cuente
con un tutor de la escuela.
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
Este tutor será el responsable de impulsar la formación integral de los jóvenes, de conformidad con
el perfil del egresado establecido en el MCC, en aspectos que trasciendan la enseñanza de las
disciplinas. Para desempeñar adecuadamente sus funciones requiere de apoyos institucionales.
Estos están referidos a dos posibles ámbitos: la coordinación con el resto del personal del plantel, y
la prestación de servicios de apoyo a los jóvenes.
Conviene subrayar que la posibilidad de disminuir la reprobación y la deserción en la EMS está
íntimamente ligada a la calidad con la que se preste el servicio de tutoría en cada uno de los
planteles Ningún espacio escolar tiene el alcance de la tutoría para entender y apoyar a los jóvenes
en tanto personas que enfrentan dilemas complejos y de consecuencias para toda la vida. Con la
implantación del Marco Curricular Común (MCC), esta figura se vuelve aún más relevante de lo que
ya lo era en el pasado.
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TIPO DE TUTORÍADentro de las modalidades de tutoría encontramos la Tutoría Grupal que es el proceso de
acompañamiento de un grupo de alumnos con la finalidad de abrir un espacio de comunicación,
conversación y orientación grupal. Establecer un vínculo comunicacional con los otros profesores
para la solución de problemas, revisar y discutir temas de interés, con alumnos y padres de familia,
identificar si existen problemáticas en los alumnos ya sean afectivas, académicas o psicosociales e
identificar y canalizar a alumnos que requieren tutoría individual y atención médica o psicológica.
Otro tipo de intervención es la Tutoría Individual la cual se realiza dentro de un espacio de
comunicación y confianza, donde se pretende facilitar el proceso de aprendizaje del alumno, dentro
de las actividades a realizar se encuentran:
Brindar atención personalizada al alumno que sea canalizado o que lo solicite.
Detección del tipo de apoyo que se brindará.
Canalización al área pertinente.
Creación de compromisos con el tutorado y padres de familia.
Determinar actividades académicas extra clase que permitan mejorar el
rendimiento académico y proporcionen en el estudiante un crecimiento integral.
Generar reportes del proceso y cumplimiento de los compromisos.
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En la modalidad de Tutoría en Línea el tutor se convierte en un facilitador y guía de aprendizaje,
esta modalidad facilita el proceso de interacción Tutor-alumno aunque ambos no compartan el
mismo espacio físico. Entre las actividades realizadas en esta modalidad de tutoría están:
Realización pruebas psicométricas.
Envío y recepción de actividades y tareas.
Participación en foros.
Envío de información administrativa y académica.
Recordatorios y avisos.
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En relación al área de Orientación Educativa su función es proporcionar al alumno una formación
integral.
En conjunto con la comunidad docente deben guiar y orientar al alumnado en el desarrollo de
habilidades favorables para la vida, no sólo en el ámbito escolar, sino en su contexto en general.
Entre las actividades que se realizan encontramos:
Brindar orientación vocacional.
Elaborar e implementar talleres, conferencias y campañas sobre temas de interés.
Proporcionar atención psicopedagógica.
Siguiendo la línea de la búsqueda del desarrollo integral del alumno la UAS cuenta con el Centro de
Atención Estudiantil (CAE) el cual ofrece atención a los alumnos que se canalicen de las unidades
académicas para recibir atención psicopedagógica, psicológica, médica y capacitación docente. Los
alumnos podrán acudir por medio de los responsables de tutorías, o bien por iniciativa propia para
que se les proporcione toda la ayuda e información que soliciten.
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Uno de los pilares de la acción tutorial es el de Asesores Pares que es un proceso dinámico en
busca de fortalecer el aprendizaje.
Se da en torno a temas específicos donde se pretende aclarar o reforzar conocimientos teóricos o
metodológicos de un área del conocimiento.
El apoyo es proporcionado por un compañero sobresaliente en la asignatura en la que exista
rezago, esta actividad ha sido muy exitosa en ésta Unidad Académica desde que inicio a
implementarse debido a su organización y la seguridad y confianza que brinda al tutorado el hecho
de ser asesorado por un compañero.
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PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO:
En el PITBUAS el tutor se plantea como una figura pedagógica que tendrá bajo su responsabilidad
un grupo de alumnos, a quienes brindará tutoría en las modalidades personal, grupal y/o virtual,
dando seguimiento sistemático a su trayectoria escolar, de tal forma que intervenga o canalice
oportunamente los problemas que en el transcurso se presenten. Y se concibe a las tutorías como
una actividad académica extra clase, realizada por un tutor asignado por la institución para atender,
acompañar a un estudiante o un pequeño grupo de ellos en el logro de su desempeño académico
en dicha institución.
La tutoría se desarrollará en tres etapas la planeación, el desarrollo y la evaluación, en la primera
se deberán tomar en cuenta factores tales como el número de alumnos que se le han asignado al
tutor, el semestre o año escolar que cursa el/los tutorado/s y la características de su trayectoria
escolar para que de este modo el tutor determine las necesidades de tutoría para cada uno de los
tutorados asignados.
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Durante el desarrollo el tutor deberá realizar un diagnóstico de la situación del tutorado para de este
modo recomendarle actividades que favorezcan su desarrollo integral, deberá dar seguimiento a los
resultados obtenidos y realizar una evaluación al respecto.
En la etapa de evaluación se examina todo el proceso tutorial para poder brindar observaciones a
las autoridades pertinentes y de este modo lograr mejoras en la acción tutorial.
Entre las responsabilidades, funciones y compromisos que el PITBUAS señala en el tutor
encontramos los siguientes:
a) Realizar acciones para su formación en la actividad tutorial, participando en los diversos
programas de capacitación de acuerdo a su formación y experiencia docente.
b) Destinar parte de su tiempo laboral a las actividades relacionadas con la tutoría.
c) Elaborar su plan de trabajo tutorial.
d) Llevar ficha de seguimiento individual y supervisar el llenado de formatos de metas
compromiso por parte del tutorado.
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e) Sistematizar el registro de los tutorados.f) Participar en eventos académicos relacionados con el PITBUAS.
g) Respetar tanto al PITBUAS como al tutorado.
h) Participar en los mecanismos institucionales que se establezcan para evaluar la actividad
tutorial.
En el tutorado se señalan los siguientes compromisos:
a) Inscribirse en el PITBUAS, durante los años que dure sus estudios de bachillerato.
b) Comprometerse con su tutor en el desarrollo de las actividades programadas que acuerden
conjuntamente.
c) Participar en los procesos de evaluación del trabajo tutorial, de acuerdo con los mecanismos
institucionales establecidos.
d) Participar en las actividades complementarias que se promuevan dentro del programa tutorial.
e) Respetar tanto al PITBUAS como al tutor.
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f) Junto con el tutor definir las metas compromiso por semestre y llenar el formato
correspondiente.
En relación a las modalidades de intervención tutorial y de los agentes que forman parte en dicha
acción encontramos la figura del Responsable de Tutorías el cual es el encargado de implementar
el PIT de acuerdo con las autoridades administrativas de la UA y velar por el cumplimiento de los
lineamientos y sus políticas, administrar y aplicar los instrumentos, elaborar el PAT, dar seguimiento
a la acción tutorial desde su planeación hasta la evaluación.
En relación al perfil y funciones de los Asesores Pares el PITBUAS señala que los candidatos
deben de tener una trayectoria académica significativa que estén dispuestos a compartir voluntaria
y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros del salón de
clases que lo necesitan.
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Entre las características que debe de tener un asesor par encontramos las siguientes:
Promedio general mínimo de 8.0, trayectoria en ordinario continua, con liderazgo, habilidades
sociales, comunicativas y formados para desarrollar esta actividad, ser auténtico, responsable,
solidario y dispuesto a compartir lo que tiene desinteresadamente con los demás, respetuoso,
tolerante, paciente y con gran capacidad empática, ser alumno crítico y propositivo; es decir, que
diga lo que cree que está mal y que proponga con su participación acciones para mejorar, que
hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y que frente a las
autoridades del plantel haga los planteamientos que considere pertinentes para el mejoramiento de
su UA.
Entre las funciones encontramos que los asesores pares deben apoyar solidaria y
desinteresadamente a los alumnos que muestren bajo nivel de aprovechamiento, acordar con sus
asesorados los hora, lugar y ritmos de trabajo, darle seguimiento de principio a fin a la actividad de
atención de sus asesorados, etc.
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PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR
Principio ético y moral en el cual se sustenta esta estrategia:
“No es ético ni moralmente aceptable el hecho de que un ser humano sepa o tenga algo y no lo
comparta con los que están a su alrededor y que lo necesitan porque no lo tienen o porque no lo
saben”.
¿Quiénes son candidatos a convertirse en asesor par?
Todos los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén dispuestos a compartir
voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros del
salón de clases que lo necesitan.
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Perfil del alumno asesor par:
1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa, con un promedio de 8.5 y 9 en la
materia que va a asesorar.
2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene desinteresadamente
con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran capacidad empática.
3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par.
4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con agua hasta la
mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio vacío.
5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal y que proponga
con su participación acciones para mejorar.
6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y que frente a las
autoridades del plantel haga los planteamientos que considere pertinentes para el
mejoramiento de su escuela.
7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir, que se interese
por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela y busque ser parte de la solución
velando por los intereses de la comunidad escolar.
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8. Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas que responden atus necesidades como adolescente, joven o adulto.
Limites ¿En dónde empieza y en donde termina el trabajo del asesor par.
1. El trabajo del alumno de trayectoria académica significativa que quiere ser asesor par
empieza cuando él conoce esta estrategia remedial y decide participar como Asesor Par.
2. El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el alumno asesorado y
este le dice mirándolo a los ojos, gracias, gracias por el apoyo que me diste, gracias a ti pude
regularizar mi situación académica y adoptar una actitud positiva frente a la vida.
Siguiendo la línea del programa institucional en la Unidad Académica Preparatoria Escuinapa y
extensiones: Isla del bosque y Teacapan, se implementara actividades complementarias que
propicien el crecimiento del alumno en un contexto biopsicosocial y cultural.
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NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
Para este periodo 2014-2015 tenemos un registro de 57 Asesores Par distribuidos en los diferentes
grados escolares como lo muestra la siguiente tabla:
ESCUINAPA:
Periodo:3Grupo:1
1 1385794-0 AGUILAR LEYVA ANGELICA 9.78
2 1385882-3 AMPARO SALAS LISBETH GUADALUPE 9.44
3 1385721-5 QUIROZ LAM ALEXIA GUADALUPE 9.33
4 1385837-8 RAMOS MORON BRENDA ALEJANDRA 9.22
5 1385728-2 TORRES GARCIA ALEIDA GUADALUPE 9
Grupo:4
1 1385739-8 VIERA AGUILAR JOSE FABIAN 9.33
2 1385735-5 SANCHEZ GONZALEZ MARIA DE LOS ANGELES 9.22
3 1385746-0 FLORES LIZARRAGA REYNA DEL MAR 9.22
4 1385797-5 ONTIVEROS OLIVO YUSTIN GUADALUPE 9.22
5 1385795-9 GOMEZ AMILLANO ISIS PAOLA 9
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NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
Grupo:5
1 1385781-9 VEJAR TEJEDA GENESIS GRACIELA 9.78
2 1385783-5 ONTIVEROS RIVERA GRISELDA 9.78
3 1385766-5 CRESPO HERNANDEZ DEYANIRA 9.56
4 1385786-1 RAMOS PARTIDA SILVIA DE JESUS 9.22
5 1385788-6 SALCIDO MAYORQUIN ANA ISABEL 9.11
6 1385905-6 MONTOYA CORTEZ MARIA DE JESUS 9.11
Grupo:8NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
1 1385884-1 RODRIGUEZ MEDINA SILVIA DE JESUS 9
Periodo:3Grupo:1
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NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
1 1285819-6 ZAMBRANO FRANCISCO MAYRA ISABEL 9.78
2 1285818-8 ASTORGA GARCIA VICTORIA ITZEL 9.3
3 1285731-9 ALVARADO OCAMPO KAREN ARACELI 9.11
Grupo:3NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
1 1385833-5 URIBE BELTRAN DORALIS GUADALUPE 9.11
Grupo:4
1 1285734-3 NORIEGA DIAZ JESUS EDUARDO 9.88
2 1285835-8 NAVARRO SILLAS JESUS ALBERTO 9.77
3 1285826-9 GONZALEZ ARENAS DIANA ALEJANDRA 9.46
4 1285735-1 GUZMAN CHAVARIN ROSA ISELA 9.04
5 1285737-8 PRADO SANTOS MARIEN 9
Grupo:5
1 1285750-5 SANDOVAL PRADO LAYDA NAXHIELLY 9.27
2 1285710-6 ROJAS DIAZ PERLA ISABEL 9.23
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NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
9.08
3 1285844-7 PRADO GARIBALDI ADELINA AMAYRANI
Periodo:5Grupo:1
1 1185787-0 ASTORGA GARCIA JANYNE ADILENE 10
2 1185718-8 MORALES LABRADOR KENIA ELIZETH 9.89
3 1185723-4 RAMOS TORRES ADRIAN RAFAEL 9.84
4 1185756-0 GONZALEZ SUAREZ PERLA JUDITH 9.82
5 1185755-2 QUINTERO RAYGOZA CECILIA 9.8
6 1185721-8 TIRADO LUNA ROCIO NOEMI 9.77
7 1185730-7 RINCONES OLIVO AGUEDA MARGARITA 9.73
8 1185752-8 OLIVO RENDON JONATHAN ABIMAEL 9.68
9 1185798-6 PEREZ SIERRA DIEGO VLADIMIR 9.64
10 1185706-4 RAMOS BARRON JUDITH GUADALUPE 9.61
11 1185727-7 GARCIA REYES CAROLINA 9.59
12 1185724-2 SANTIN GONZALEZ VICTOR DAMIAN 9.55
13 1185704-8 PULIDO MORENO ANGELITA 9.23
14 1185763-3 RENDON SALCIDO MARTIN OSVALDO 9.23
15 1185758-7 GONZALEZ ESPINOZA MARIA GUADALUPE 9.16
16 1185760-9 GONZALEZ HUAYRA DORA YAJAHIRA 9
17 1185835-4 GONZALEZ SALAS OSMAR 9
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NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
Grupo:3NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
1 1185815-1 RAYGOZA AGUIAR LETICIA GUADALUPE 9.53
3 1015343-8 REYES GUZMAN DIANA LETICIA 8.79
Grupo:4
1 1285829-3 SANTOS HERNANDEZ ESPERANZA 9.73
2 1385836-1 ARELLANO ROJAS HECTOR MICHEL 9.63
3 1185771-4 MARCELES LLAMAS BRISIA GUADALUPE 9.48
4 1385798-3 CASTILLO GARCIA RAUL URIEL 9.38
5 1385852-1 ESTRADA MARISCAL MARCO ANTONIO 9.13
6 1385866-1 ANDRADE SANTOS JESUS EDUARDO 9
7 1385938-2 NAVARRO LOPEZ JOSE MARTIN 9
8 1385845-9 PRADO MEJIA JOSE MARIA 9
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
Grupo:5NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
1 1185837-0 PALOMARES GUZMAN DIANA MIREYA 9.2
Grupo:6
1 1185714-5 PRADO CAMACHO IRVING ABIMAEL 9.65
2 1185726-9 RAMOS HERNANDEZ ALMA JOHANA 9.33
3 1185741-2 LOPEZ CAMACHO MILAGROS EDUVIGES 9.21
4 1185710-2 SALDAÑA OLIVO MARIANA JOSEFINA 9.12
5 1185762-5 ENCISO RAYGOZA MILAGROS MARGARITA 9.09
53
PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
6 1185742-0 ROJAS GALINDO MONICA PAOLA 9.02
7 1185712-9 HERNANDEZ CRUZ OSCAR RENE 9
8 1185777-3 SANCHEZ SALAS FLOR CELENE 9
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
ISLA DEL BOSQUE:
Periodo:3Grupo:2
1 1386015-1 TOLEDO GOMEZ LEIDY VANESSA 10
2 1386022-4 ESTRADA OLIVARES ABRIL GUADALUPE 9.89
3 1386026-7 LEON OSUNA YAHAIRA GUADALUPE 9.67
4 1386012-7 ROJAS CASTILLO ROSALVA 9.44
5 1386005-4 INDA ARTHUR ANNETTE YURIXHI 9.44
6 1386010-0 ROSALES CABANILLAS CRISTINA DEL CARMEN 9.33
7 1386029-1 REYES CHAVEZ NANCY JAZMIN 9.33
8 1386014-3 SAUCEDO HERNANDEZ ALMA DANIELA 9.11
9 1386009-7 RODRIGUEZ AGUIRRE LUZ ELENA 9
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
Grupo:7
1 1386051-8 RUBIO MAYORQUIN ALEJANDRA GUADALUPE 9.89
2 1386075-5 GUZMAN GARCIA JESUS ERNESTO 9.44
3 1386054-2 SAUCEDO HERNANDEZ CARLOS DANIEL 9.33
4 1386048-8 MARTINEZ JUAREZ JULIAN 9.33
5 1386049-6 MORALES RUELAS NEYDA GUADALUPE 9.22
6 1386034-8 ARENAS ZAMORA JOSE EDUARDO 9.22
7 1386044-5 INDA MANCINAS DIANA LIZBETH 9
Grupo:9NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
1 1386017-8 MARTINEZ RUELAS LUZ ARIANA 9.22
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
Periodo:3
Grupo:2
1 1286012-3 GUZMAN GARCIA NORA YESENIA 9.48
2 1286026-3 MANCINAS RAMIREZ MARIA DE LOS ANGELES 9.44
3 1286006-9 ZAMBRANO ALTAMIRANO DULCE GUADALUPE 9.44
4 1286011-5 GARCIA COPADO VICTOR ALONSO 9.37
5 1286003-4 DIAZ ARENAS CINTYA ANAHI 9.3
6 1386001-1 DELGADO ADRIANA LIZETH 9
Grupo:7
1 1286024-7 LOPEZ MELENA ANA ISABEL 9.93
2 1286048-4 MAYORQUIN JIMENEZ BRENDA CARINA 9.26
3 1286016-6 HUERTA ESTRADA HECTOR GABRIEL 9.15
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
NO. NOCUENTA NOMBRE PROMEDIO
TEACAPAN:
Periodo:1Grupo:6
1 1386207-3 SUAREZ CAMACHO ALONDRA MARISOL 9.75
2 1386204-9 GARAY ARCE DENISSE JEANETTE 9.38
3 1385921-8 VARGAS DIAZ DEISY CONCEPCION 9.13
Periodo:3Grupo:6
1 1286210-1 SERNA LEMUS NANCY JAQUELINE 9.7
2 1286212-6 TIZNADO RODRIGUEZ NANCY EMILIA 9.7
3 1286206-1 SEGURA IBARRA JESUS ISIDRO 9.26
4 1286203-7 GAETA GARCIA YESSICA ANAHI 9.22
5 1286204-5 ALTAMIRANO ZAMBRANO MARCO ANTONIO 9.04
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
METAS, ACCIONES Y TEMPORALIZACIÓN
El PITBUAS nos brinda una serie de actividades y metas institucionales ya programadas que
forman la columna vertebral de la acción tutorial y que integran cada una de las fases de la misma,
a continuación se muestra una relación de dichas actividades:
Sensibilización de la comunidad educativa sobre el PITBUAS.
Capacitación de los profesores tutores.
Administrar de manera óptima del Sistema Automatizado (computarizado) para el registro,
seguimiento y evaluación de los planes de acción tutorial, y de la trayectoria académica delestudiante.
Evaluar el impacto y el proceso de la acción tutorial.
Elaborar PAT de la UA.
Aplicar Test EDAOM.
Asignar Tutores-Asesores par-Tutorados
Realizar sesiones grupales.
Constituir el comité de tutorías de la UA y el comité estudiantil de asesores par.
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
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Realizar tutorías individuales.
Siguiendo la línea del programa institucional en la Unidad Académica Preparatoria Escuinapa y sus
extenciones, se implementara actividades complementarias que propicien el crecimiento del
alumno en un contexto biopsicosocial y cultural. A continuación se presenta una lista con dichas
actividades:
Impartición de talleres
Actividades de integración (culturales y deportivas)
Atención a alumnos con NEE
Elaboración de encuestas
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
ASIGNACIÓN Y HORARIO DE ATENCION TUTOR Y TUTORADOSUA. ESCUINAPA
No. NOMBRE DELDOCENTE TUTOR
GRUPO ASIGNADO HORARIO DEATENCIÓN
1 Francisco Onofre
Canseco
1-1 LUNES
13:10-14:002 Dora artemisa Díaz
Rodríguez
1-4 Miércoles
13:10-14:00
3 Horacio Arturo
Hernández Ruiz
1-5 JUEVES
13:10-14:00
4 Genaro Covarrubias
Navarro
2-1 MARTES
13:10-14:005 Jorge Alonso Tejeda
Rodríguez
2-4 LUNES
13:10-14:00
6 Jorge ramos Martínez 2-5 MIERCOLES
13:10-14:00
7 Oscar Fernando
Hernández Ruiz
3-1 Martes
12:20-13:20
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
No. NOMBRE DELDOCENTE TUTOR
GRUPO ASIGNADO HORARIO DEATENCIÓN
8 Tonanzin CitlalliCovarrubias Mexia
3-4 VIERNES
13:10-14:00
9 Jorge ramón Tejeda
padilla
3-6 MARTES
13:10-14:00
10 José Sánchez delgadillo 1-3 MARTES
13:10-14:00
11 Efrén Eduardo trillo
Villanueva
2-3 MARTES
13:10-14:00
12 Martin Martínez Valdez 3-3 Lunes
12:20-13:1013 Patricia Lorena Polanco
Lam
3-5 MARTES
13:10-14:00
14 Jazheel acosta Alemán 1-8 Miércoles
13:10-14:00
Patricia Alduenda Fausto 2-8 Jueves
13:10-14:00
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
UA. ISLA DEL BOSQUENo. NOMBRE DEL DOCENTE TUTOR GRUPO
ASIGNADOHORARIO DE
ATENCION
1 MARCIA LORENA AVILA SOTO 3-8 Martes
13:20-14:10
2 ROCIO DEL CARMEN SILVARAYGOZA
2-7 Lunes13:20-14:00
3 MARTIN ALVARADO GUERRA 1-7 Miércoles
14:00-15:00
4 GLADIS GUADALUPE BARRON 1-2 Martes13:20-14:10
5 ELENA PONIATOWSKA DOMINGUEZBURGOS
2-2 Jueves14:00-15:00
6 YESICA JAZMIN RAMOS ZAMBRANO 3-2 Martes
13:20-14:10
7 VICTOR MANUEL HERNANDEZBELTRAN
1-9 Viernes13:20-14:10
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
8 MARIO SALTIEL BURGUEÑO
FAUSTO
2-9, Jueves
13:20-14:10
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
UA. TEACAPAN
No. NOMBRE DEL DOCENTE TUTOR GRUPOASIGNADO
HORARIOASIGNADO
1 NAYELI GUADALUPERAMOS MELCHOR 1-6 Viernes
13:20-14:102 RAMONA MELCHOR PEREZ 2-6 Jueves
13:20-14:10
3 XOCHIQUETZAL RAMOS MELCHOR 3-6 Miércoles
13:20-14:10
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
CRONOGRAMA SEMESTRAL DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA UA
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR
2014-2015UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
PLAN DE ACCIÓN TUTORÍACICLO ESCOLAR
2013-2014UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
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EVALUACIÓN DE LA TUTORÍA
La evaluación de un plan de acción diseñado, requiere demetodologías e instrumentos que permitan determinar la eficacia delmismo, por lo que se propondrán algunos criterios o indicadoresgenerales de acuerdo con los niveles de intervención, ejecución ydesarrollo del programa, que contribuyan a disminuir la reprobación,rezago y deserción, mejorar la eficiencia terminal de los alumnos eincidir de manera positiva en la visualización se su proyecto de vidapersonal, acentuando nuestro interés en el aspecto profesional, yaque una de las principales misiones del Bachillerato Universitario espreparar a nuestro alumnos para que ingresen a las carreasprofesionales que ofrece nuestra Universidad.
Para una adecuada ejecución del plan, es importante considerarsus elementos y componentes, así como la forma en que éstos searticulan para lograr los objetivos del programa con criterios decalidad. Estos mismos elementos y componentes se consideraronen el esquema de evaluación que se adoptó para esta actividad. Demanera que, para evaluar la calidad de la acción tutorial se parte deun modelo integral que identifica:
Las características del entorno donde se realiza la tutoría, loselementos del diseño del plan de acción tutorial (metas,compromisos y objetivos de la tutoría, contenidos asignados,actividades y recursos, planificación, costos y previsión deproblemas), la operación del proceso, los efectos o logros a corto,mediano y largo plazo (producto).
PLAN DE ACCIÓN TUTORÍACICLO ESCOLAR
2013-2014UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
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Para lo cual se realizan las siguientes actividades: Con intención deobservar, valorar, controlar el funcionamiento y eficiencia del plande Acción Tutorial, la evaluación habrá de realizarse al menos cadaciclo escolar por lo que se propone utilizar:
Formatos a llenar por los tutores; Cuestionarios y entrevistas a tutores; Comunicación (entre tutores, con Orientadores
Educativos, con profesores, con instancias en laU.A. con injerencia o de incidencia en lasactividades tutoriales);
Bitácora de sesiones y entrevistas (con tutores yde tutores con otras instancias);
Reuniones colegiadas de tutores (por grado); Reuniones colegiadas de tutores con otras
instancias de carácter académico-administrativoestablecidas en la U.A.
Además, los alumnos que participan en el programa, evaluaran lasdificultades de la acción tutorial, la funcionalidad de la coordinación(organización académica y escolar) y la evaluación de lasactividades de tutoría para efecto de la promoción o elreconocimiento del desempeño dentro de la trayectoria académicadel profesor.
PLAN DE ACCIÓN TUTORÍACICLO ESCOLAR
2013-2014UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ESCUINAPA
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REFERENCIAS:
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017)
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de
Bachillerato (Mayo 2010) Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009) Programa Unicef .