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CURSO 2017- 2018
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL IES “SIERRA MINERA”
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 2
ÍNDICE PÁGINA
1. INTRODUCCIÓN
3
2. ACTUACIONES
5
2.1TUTOR/A ALUMNOS/AS INDIVIDUALMENTE.
5
2.1.1 Actuaciones
6
2.1.2 Responsables
6
2.1.3 Estrategias de desarrollo
6
2.1.4 Recursos
6
2.1.5 Temporalización
6
2.2 TUTOR/A CON EL GRUPO DE ALUMNOS/AS.
7
2.2.1 Actuaciones
7
2.2.2 Responsables
7
2.2.3 Estrategias de desarrollo
7
2.2.4 Recursos
8
2.2.5 Temporalización
8
2.3 TUTOR/A Y PROFESORADO
8
2.3.1 Actuaciones
8
2.3.2 Responsables:
9
2.3.3 Estrategias de desarrollo
9
2.3.4 Recursos
9
2.3.5 Temporalización
10
2.4 TUTOR/A Y FAMILIAS
10
2.4.1 Actuaciones
10
2.4.2 Responsables
10
2.4.3 Estrategias de desarrollo
10
2.4.4 Recursos
11
2.4.5 Temporalización
11
3. CONSIDERACIONES GENERALES A LAS ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
11
4. MEDIDAS TUTORIALES PARA ALUMNADO CON ASIGNATURAS SIN SUPERAR DEL CURSO
12
5.- MEDIDAS TUTORIALES PARA ALUMNOS REPETIDORES 13
6.- CRONOGRAMA ACTIVIDADES PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 14
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 3
El plan de Acción Tutorial debe incluir actuaciones que impliquen:
El alumnado (individual y grupalmente, por cursos y niveles
educativos).
Familias (consideradas por separado y en su conjunto).
Profesorado (organizado a través de los equipos docentes).
Entorno (instituciones o personas).
Para organizar de forma eficaz estas actuaciones y poder ofrecer el
complemento que, en muchos casos, estas van a necesitar, los tutores/as contarán
con el apoyo de Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación.
Las funciones asignadas son:
TUTORES/AS:
Atención al alumnado.
Atención a las familias.
Coordinación de la Junta de Profesores.
JEFATURA DE ESTUDIOS:
Coordinación del desarrollo del Plan de Acción Tutorial.
Coordinación didáctica de la Junta de Profesores.
Velar por la disciplina y convivencia dentro del centro.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:
Atención individualizada al alumnado.
Coordinación con tutores/as.
Asesoramiento al profesorado.
Facilitar la conexión del Centro con el entorno.
Colaboración con Jefatura de Estudios.
Los mecanismos planteados para dar coherencia a las actuaciones de este
Plan y optimizar los recursos de que dispone el Centro para su desarrollo, son las
siguientes:
1.- INTRODUCCIÓN
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 4
El tutor del grupo es la persona de referencia del mismo. Esta figura ha de
intentar conocer la dinámica general del conjunto del alumnado, así como las
peculiaridades de determinados alumnos en particular. En la medida de lo posible
ha de presentar las soluciones a los problemas que a nivel individual o grupal se
presenten en la clase. Ello implicará a veces, establecer acuerdos de actuación
conjunta por parte de todo el profesorado, otras, pedir asesoramiento al
Departamento de Orientación o Jefatura de Estudios sobre cómo abordar las
situaciones problemáticas. También establecerá vías de comunicación con la
familia.
Cuando sea necesario, el tutor/a derivará la solución de los problemas
planteados de forma directa hacia:
Jefatura de Estudios, en caso de situaciones derivadas de dificultades en la
aceptación de las normas de convivencia, respeto y disciplina y que tengan
un carácter persistente y requieran la intervención del Equipo Directivo.
Departamento de Orientación en el caso de que la problemática personal
del alumno o alumna impida su integración social o escolar y quede
dificultado el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Una vez asumida la situación por J.E. o D.O. estos órganos deberán de
mantener informados a los tutores de las actuaciones emprendidas y cómo se va a
realizar su seguimiento. A su vez, será el tutor el encargado de comunicar al resto
del profesorado las medidas tomadas.
En los casos en que sea necesario que a las medidas de carácter disciplinario
se acompañen actuaciones por parte del D.O. la problemática concreta será
realizada de forma conjunta por el Tutor/a, J.E. y D.O. para analizar las medidas a
aplicar.
Los/as tutores/as de los grupos, tienen asignados, para poder realizar de
manera adecuada sus funciones, en su horario personal, un tiempo fijo y
predeterminado para:
Atención a padres.
Atención al grupo
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 5
Realización de tareas administrativas.
Coordinación con el departamento de orientación y la jefatura de estudios.
La coordinación con el departamento de orientación y la jefatura de estudios,
se lleva a cabo a través de una reunión semanal de 55 minutos de duración. En
ella, los tutores organizados por cursos tienen la posibilidad de ir exponiendo el
funcionamiento de sus grupos, alumnos/as particulares... a la vez que van siendo
informados por jefatura de estudios de todos aquellos aspectos que son relevantes
para la marcha del curso realizándose la planificación de la actividad semanal para
tutoría grupal.
2.1.- TUTOR/A ALUMNOS/AS INDIVIDUALMENTE.
2.1.1- Actuaciones
Detección de dificultades de aprendizaje y establecer o proponer y
coordinar las fórmulas correctoras.
Conocimiento de los antecedentes académicos del alumno/a.
Conocimiento de los intereses académicos y profesionales del
alumno/a.
Detección de dificultades de integración en el grupo y clase y tratar
de solucionarlos.
Conocer el estilo de aprendizaje del alumno/a.
Orientación en las problemáticas personales de los alumnos/as.
Detección de los casos de absentismo y orientación en sus
soluciones.
Cumplimiento del expediente académico e informes de evaluación
del alumno/a.
2. ACTUACIONES
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 6
2.1.2- Responsables
El tutor.
2.1.3- Estrategias de desarrollo
El tutor/a a través de la observación del alumnado y las interacciones con los
mismos va a ir conociendo a cada alumno/a en particular. No obstante, esta
observación debe complementarse con otros mecanismos tales como:
Informes individualizados de final de curso/etapa o ciclo de cada
alumno/a.
Contraste de información con profesores o tutores de otros cursos.
Entrevistas personales con los alumnos.
Reuniones con los equipos docentes.
Entrevistas con las familias. Dichas entrevistas deben reflejarse en la
ficha del aplicativo INFOALU de cada alumno.
Reuniones con jefatura de estudios y/o departamento de
orientación.
2.1.4- Recursos
1.4.1. Materiales
Cuestionarios, formatos de entrevistas, pruebas de nivel de competencia
curricular, partes de faltas, partes de disciplina, aplicativos Infoalu y
Plumier XXI,…
1.4.2- Personales
Junta de profesores, Departamento de Orientación, Jefatura de Estudios.
2.1.5- Temporalización
Las actuaciones contempladas en este apartado deben realizarse de forma
sistemática a lo largo de todo el curso, siendo un momento clave de la
EVALUACIÓN INICIAL.
2.2.- TUTOR/A CON EL GRUPO DE ALUMNOS/AS.
2.2.1.- Actuaciones
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 7
Información al grupo sobre la finalidad y posibilidades de la tutoría.
a la vez que se les brinda la oportunidad de colaborar en la
confección de las actividades.
Conocimiento del rendimiento del grupo.
Conocimiento de la integración social del grupo y realización de
actividades para mejorar la misma favoreciendo la interacción de
todos los alumnos/as.
Escuchar todas las sugerencias. iniciativas e inquietudes de los
alumnos.
Dar información escolar y profesional de interés para los
alumnos/as.
Conocimiento de las expectativas académico-profesionales generales
del grupo.
Coordinación de las actividades complementarias del grupo.
Proporcionar cualquier información de interés para el alumnado:
becas, actividades, ...
Proporcionar un clima de confianza, estimulando la vida del grupo.
Realización de sesiones pre y post, para analizar la marcha
académica del grupo.
2.2.2.- Responsables
El tutor/a.
2.2.3.- Estrategias de desarrollo
La realización de estas actividades se hará a través de la hora de tutoría
semanal contemplada en el horario lectivo de los alumnos/as.
Para poder llevarlas a cabo es importante que los tutores/as mantengan
una adecuada comunicación con los departamentos didácticos y de actividades
complementarias y extraescolares, así como que reciban la información y el
asesoramiento que les sea preciso en cada momento por parte de jefatura de
estudios y/o departamento de orientación.
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 8
Existe una programación de actividades previstas y recomendadas para
cada uno de los cursos de 1º a 4º de la E. S. O.
2.2.4.- Recursos
2.4.1- Materiales
Recursos bibliográficos existentes en el Departamento de Orientación,
cuestionarios, folletos e impresos informativos sobre orientación
académico-profesional., vídeos... etc.
2.4.2. Personales
Junta de profesores.
Departamento de actividades extraescolares y complementarias.
Departamento de Orientación.
Jefatura de Estudios.
2.2.5.- Temporalización
Son actuaciones a realizar a lo largo de todo el curso académico.
2.3.- TUTOR/A Y PROFESORADO
2.3.1.- Actuaciones
Información a la Junta de Profesores sobe las características del grupo y
condiciones a la vez que recogida de sugerencias y aportaciones
Resolución de los problemas de disciplina y escolares que plantean los
profesores en las situaciones de conflicto entre profesores y alumnos.
Coordinar las actividades complementarias del grupo
Facilitar el establecimiento de medidas comunes de actuación del
profesorado con relación al grupo y planear estrategias coordinadas de
tratamiento de la diversidad.
Coordinación del proceso de evaluación del grupo, así como presidir las
sesiones de evaluación
2.3.2.- Responsables
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El tutor/a.
2.3.3.- Estrategias de desarrollo
La realización de las actuaciones expuestas está basada en la existencia
de un clima de comunicación del profesorado que atienda al grupo, que
facilite la implantación de un estilo de trabajo conjunto entre el equipo
educativo que permita la coordinación y coherencia de sus actuaciones.
Es conveniente plantear canales formales para que tenga lugar esta
interacción, entre estos, hay que destacar las sesiones de evaluación y
las reuniones semanales de coordinación de tutores/as. Sin embargo,
para potenciar la intercomunicación continua y fluida será preciso
añadir a estos canales formales ya establecidos, otros que puedan
utilizarse en función de la propia dinámica del grupo: reuniones
puntuales, (hojas informativas en los casilleros, tablón de comunicación
de tutores con profesores, anotaciones en los partes de faltas...)
Mensajes en el aplicativo INFOALU, como forma de recibir y enviar
información todo el equipo educativo.
2.3.4.- Recursos
Los recursos que el tutor utilizará para llevar a la práctica estas actuaciones
variarán en función del planteamiento con que se aborden, y esto va a depender
tanto de la problemática del grupo como de las características de la Junta de
Profesores. Los recursos en el ámbito general pueden ser:
3.4.1. Materiales
Actas de evaluación, informes sobre el grupo, material de apoyo
psicopedagógico específico...
3.4.2. Personales
Junta de Profesores, Departamento de Orientación, Jefatura de Estudios,
Departamento de Actividades extraescolares y complementarias.
2.3.5.- Temporalización
A lo largo de todo el curso, con especial incidencia en las sesiones de evaluación.
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2.4.- TUTOR/A Y FAMILIAS
2.4.1.- Actuaciones
Conocimiento del ambiente familiar del alumnado e intercambio de
información para lograr una mayor comprensión de la situación
Información a las familias sobre los aspectos relacionados con la función
tutorial y la vida del instituto.
Recibir individualmente a las familias.
Informar por evaluaciones, del rendimiento académico
Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y
orientación de sus hijos.
2.4.2.- Responsables
El tutor/a.
2.4.3.- Estrategias de desarrollo
Para facilitar la puesta en práctica de las actuaciones indicadas al inicio
de cada curso, se reúne a las familias por grupos y se les proporciona información
general de cómo va a desarrollarse el curso, se facilita el horario de atención del
tutor para recibir a padres y madres y la posibilidad de comunicación telefónica y
Plataforma Web Mirador.
Así mismo, cuando la situación lo requiera o el tutor/a lo considere necesario
se cita a las familias para que acudan al centro o se comunica telefónicamente
dejando constancia periódicamente de estas actuaciones en el aplicativo INFOALU,
sección comentarios y/ o entrevistas.
Además, el tutor/a tiene la posibilidad de comunicarse con las familias por
escrito a través de cartas o notas que pueden entregarse a mano a los alumnos a
través de la agenda escolar o SMS.
En el segundo y tercer trimestre puede optarse por las reuniones grupales
de todos los padres de alumnos o por entrevistas personales con cada familia, esta
opción parece más adecuada en cuanto que la información es de mayor interés
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 11
para los padres/madres y para el tutor, pudiéndose obtener mayores beneficios
(mejora del comportamiento, del rendimiento, etc.)
2.4.4.- Recursos
4.4.1.- Materiales
Comunicaciones escritas, informes de evaluación, teléfono, material
específico de apoyo a las familias
4.4.2.- Personales
Junta de Profesores, Departamento de orientación, Jefatura de estudios
2.4.5.- Temporalización
Durante todo el curso.
La planificación de las actividades de tutoría con los alumnos/as tiene en cuenta
varias consideraciones como son:
Las actividades de tutoría tienen en cuenta la presencia de alumnos con
necesidades educativas especiales y la gran diversidad de alumnado. El
Departamento de Orientación asesorará, si es necesaria la adaptación
curricular de alguna de las actividades planificadas.
Los grupos de Formación Profesional Básica siguen un programa específico
en el que se trabaja la Autoestima (autoimagen, superación), la toma de
decisiones, habilidades sociales.
3.- CONSIDERACIONES GENERALES A LAS ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
4.- MEDIDAS TUTORIALES PARA ALUMNADO CON ASIGNATURAS SIN SUPERAR DEL CURSO
ANTERIOR
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 12
Para el alumnado con asignaturas sin superar del curso anterior se seguirán las
siguientes pautas:
Comprobar qué alumnos/as tienen asignaturas sin superar. Información
desde Jefatura de Estudios o en Secretaría. Aclarar cualquier duda o dato
erróneo. La mayoría de las asignaturas, los alumnos las vuelven a cursar en
el presente curso, pero en alguna ocasión no es así debido a la opcionalidad
u optatividad, en ese caso hay que comprobar qué profesor es responsable
de la recuperación de esa área.
Comunicar a los alumnos con quién es el responsable y como es el proceso
de recuperación de estas asignaturas. Coordinar las medidas y comprobar
que el alumno queda informado de todas las actividades que tiene que
realizar a lo largo del curso. Realizar un seguimiento del alumno.
Explicar a los alumnos la necesidad de organizarse y realizar un buen plan
de trabajo desde el comienzo de curso. Explicar los criterios de evaluación y
qué las asignaturas sin superar de otros cursos contabilizar en el presente
curso.
Animar a los alumnos a que superen estas asignaturas y que en caso de
necesidad pidan ayuda a profesores, tutor u orientadora.
Tener en cuenta datos del alumno, como cursos repetidos, edad, expediente
académico, informe del curso anterior, etc. para valorar la necesidad de
refuerzo, adaptaciones curriculares, o la inclusión en un PRC o PMAR. Es
muy importante llevar el conjunto de toda esta información a la evaluación
inicial.
Mantener una entrevista con la familia del alumno, en ella debe quedar
especificada la situación académica de su hijo/a y las medidas de
seguimiento.
Para el alumnado repetidor se seguirán las siguientes pautas:
5.- MEDIDAS TUTORIALES PARA ALUMNOS REPETIDORES
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 13
6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Detectar las expectativas del alumno/a. Por qué piensa que ha repetido, si
es consciente o no de los errores, si quiere modificarlos, si quiere pero no
puede, grado de interés, etc. Esta información habrá que obtenerla con
entrevista personal con estos alumnos.
Recabar todos los datos posibles, edad, nº de repeticiones, evolución en
curso(s) anteriores, etc. Con el fin de detectar la necesidad de refuerzo,
adaptaciones curriculares o la inclusión en un programa de diversificación
curricular. Es muy importante tener esta información en la evaluación
inicial.
Animarles a que inicien el curso con buenas expectativas, que las
dificultades se pueden superar, en caso de necesidad ofrecerles la
posibilidad de que pidan ayuda a profesores, tutor u orientadora. Realizar
un seguimiento de su evolución a lo largo del curso.
Mantener una entrevista con la familia del alumno, en la que quede
especificada la situación académica de su hijo/a y las medidas de
seguimiento.
PERIODO NIVEL
1º TRIMESTRE 1º y 2º ESO
18 AL 23 SEPTIEMBRE Jornada de Acogida y Presentación.
25 AL 29 SEPTIEMBRE Organización de la Clase (Normas).
2 AL 6 OCTUBRE Técnicas de Estudio (Organización).
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 14
9 AL 11 OCTUBRE (12/13 Octubre NO LECTIVOS) Derechos y deberes.
16 AL 20 OCTUBRE Elección de delegado.
23 AL 27 OCTUBRE Dialogo/Debate.
30 AL 3 NOVIEMBRE ( 1/Noviembre NO LECTIVO) Técnicas de Estudio (Concentración).
6 AL 10 NOVIEMBRE Prevención de Riesgos (Evacuación).
13 AL 17 NOVIEMBRE Prevención de Riesgos (Evacuación).
20 AL 24 NOVIEMBRE Diálogo/Debate
27 AL 1 DICIEMBRE Técnicas de Estudio (Exámenes)
4 AL 5 DICIEMBRE ( 6,7 Y 8/Diciembre NO LECTIVOS) Diálogo/Debate
11 AL 15 DICIEMBRE Preparando la sesión de evaluación.
18 AL 22 DICIEMBRE Despedida del trimestre.(Navidad)
2º TRIMESTRE 1º y 2º ESO
8 AL 12 ENERO Analizo y valoro el primer trimestre.
15 AL 19 ENERO Técnicas de Estudio.
22 AL 26 ENERO Técnicas de Estudio.
30 AL 2 FEBRERO (29/Enero NO LECTIVO) Diálogo/Debate.
5 AL 9 FEBRERO San Valentín.(Las relaciones)
12 AL 16 FEBRERO San Valentín.(Las relaciones)
19 AL 23 FEBRERO Prevención de Riesgos(Por determinar)
26 AL 2 MARZO Diálogo/Debate.
5 AL 9 MARZO Día de la Mujer.
12 AL 16 MARZO Preparando la sesión de evaluación.
19 AL 22 MARZO ( 23/Marzo NO LECTIVO) Despedida del trimestre.
3º TRIMESTRE 1º y 2º ESO
4 AL 6 ABRIL Análisis y valoración 2º Trimestre.
9 AL 13 ABRIL Técnicas de Estudio.
16 AL 20 ABRIL Preparación Semana del Libro.
23 AL 27 ABRIL Semana del Libro.
30 AL 4 MAYO (1/Mayo NO LECTIVO) Diálogo/debate.
7 AL 11 MAYO Prevención de Riesgos(Por determinar)
14 AL 18 MAYO Adolescencia.
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 15
21 AL 25 MAYO Adolescencia.
28 AL 1 JUNIO Diálogo/Debate.
4 AL 7 JUNIO Día del Medioambiente.
11 AL 15 JUNIO Valoración del desarrollo de la tutoría y curso.
18 AL 22 JUNIO Despedida.
PERIODO NIVEL
1º TRIMESTRE 3º ESO
18 AL 23 SEPTIEMBRE Jornada de acogida
25 AL 29 SEPTIEMBRE Autobiografía anónima
2 AL 6 OCTUBRE Rellenar ficha
9 AL 11 OCTUBRE ( 12/13 Octubre NO LECTIVOS) Derechos y deberes
16 AL 20 OCTUBRE Elección de delegado
23 AL 27 OCTUBRE Actividad en la biblioteca
30 AL 3 NOVIEMBRE (1/Noviembre NO LECTIVO) Organización del tiempo de estudio
6 AL 10 NOVIEMBRE Mejorar el estudio
13 AL 17 NOVIEMBRE Expectativas ante la tutoría
20 AL 24 NOVIEMBRE Personalidad adolescente. Conociéndonos
27 AL 1 DICIEMBRE Motivación. Cómo preparar exámenes
4 AL 5 DICIEMBRE (6,7 Y 8/Diciembre NO LECTIVOS) Como preparar exámenes II
11 AL 15 DICIEMBRE Preparando la sesión de evaluación.
18 AL 22 DICIEMBRE Despedida del trimestre.
2º TRIMESTRE 3º ESO
8 AL 12 ENERO Analizo y valoro el primer trimestre
15 AL 19 ENERO Estudio y éxito social
22 AL 26 ENERO La importancia de la diversidad
30 AL 2 FEBRERO (29/Enero NO LECTIVO) El bazar mágico
5 AL 9 FEBRERO El jurado escolar
12 AL 16 FEBRERO San Valentín. La amistad
19 AL 23 FEBRERO Autoestima académica
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 16
26 AL 2 MARZO Tu verdadera imagen
5 AL 9 MARZO Roles sexuales.
12 AL 16 MARZO Preparando la sesión de evaluación
19 AL 22 MARZO (23/Marzo NO LECTIVO) Despedida del trimestre
3º TRIMESTRE 3º ESO
4 AL 6 ABRIL Influencia de tus ídolos
9 AL 13 ABRIL Quiero ser como Beckham
16 AL 20 ABRIL Quiero ser como Beckham
23 AL 27 ABRIL Semana del Libro
30 AL 4 MAYO (1/Mayo NO LECTIVO) Describir con imaginación tu clase
7 AL 11 MAYO Toma de decisiones I
14 AL 18 MAYO Toma de decisiones II
21 AL 25 MAYO Toma de decisiones III
28 AL 1 JUNIO Toma de decisiones IV
4 AL 7 JUNIO Valoración del curso
11 AL 15 JUNIO Valoración del desarrollo de la tutoría.
18 AL 22 JUNIO Despedida
PERIODO NIVEL
1º TRIMESTRE 4º ESO
18 AL 23 SEPTIEMBRE Jornada de acogida
25 AL 29 SEPTIEMBRE La tarjeta de visita
2 AL 6 OCTUBRE Rellenar ficha
9 AL 11 OCTUBRE ( 12/13 Octubre NO LECTIVOS) Derechos y deberes
16 AL 20 OCTUBRE Elección de delegado
23 AL 27 OCTUBRE Actividad en la biblioteca
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 17
30 AL 3 NOVIEMBRE (1/Noviembre NO LECTIVO) Organización del tiempo de estudio
6 AL 10 NOVIEMBRE Mejorar el estudio
13 AL 17 NOVIEMBRE Expectativas ante la tutoría
20 AL 24 NOVIEMBRE Balance de la etapa. Expectativas para el curso.
27 AL 1 DICIEMBRE Crecimiento personal. Aceptación de uno mismo.
4 AL 5 DICIEMBRE (6,7, 8/ Diciembre NO LECTIVOS) Como preparar exámenes
11 AL 15 DICIEMBRE Preparando la sesión de evaluación.
18 AL 22 DICIEMBRE Despedida del trimestre.
2º TRIMESTRE 4º ESO
8 AL 12 ENERO Valoración de los resultados 1º evaluación
15 AL 19 ENERO Respeto a uno mismo. Cooperación con los demás
22 AL 26 ENERO Jurado escolar
30 AL 2 FEBRERO (29/Enero NO LECTIVO) Qué haría?
5 AL 9 FEBRERO El trueque
12 AL 16 FEBRERO San Valentín. La amistad
19 AL 23 FEBRERO El pianista
26 AL 2 MARZO El pianista
5 AL 9 MARZO Roles sexuales.
12 AL 16 MARZO Preparación sesión de evaluación
19 AL 22 MARZO (23/Marzo NO LECTIVO) Despedida del trimestre
3º TRIMESTRE 4º ESO
4 AL 6 ABRIL Valoración resultados 2º evaluación
9 AL 13 ABRIL Valor-subasta
16 AL 20 ABRIL Un mundo mejor
23 AL 27 ABRIL Semana del libro
30 AL 4 MAYO (1/Mayo NO LECTIVO) Como mejorar los resultados al final de curso
7 AL 11 MAYO Toma de decisiones I
14 AL 18 MAYO Toma de decisiones II
21 AL 25 MAYO Toma de decisiones III
28 AL 1 JUNIO Toma de decisiones IV
4 AL 7 JUNIO Valoración del curso
Plan de Acción Tutorial Proyecto Educativo IES Sierra Minera 18
11 AL 15 JUNIO Valoración de la tutoría
18 AL 22 JUNO Despedida
