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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y
TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE DURANGO.
Cecyted 04.
PLAN DE ACCION TUTORIAL.
(PAT)ANUAL.
SEM: AGO15-ENE16.
SEM: FEB16-JUL16.
TUTORA ESCOLAR:
MIE. ISELA NOEMI SANCHEZ MONTES
23 de septiembre de 2015.
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INDICE
1. PRESENTACION...pg.3
2. INTRODUCCIN...pg.5
3. DIAGNSTICOpg.9
4. JUSTIFICACION..pg.20
5. OBJETIVOS...pg.21
6. PLANIFICACIN DE ACCIN TUTORIAL Y ESTRATEGIAS Y ACCIONES A
DESARROLLAR.pg.23
7. CRONOGRAMAS.
AGO15-ENE16.pg.45
FEB.16-JUL16.pg.107
8. PLANEACIONES DE ESCUELA PARA PADRES..pg.170
9. DIRECTORIO DE INSTITUCIONES AUXILIARES EN LAS TUTORAS.pg.172
10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PAT (PLAN DE ACCITUTORIAL)..pg175
11. BIBLIOGRAFA..pg.178
12. AUTORIZACIONES DE PLAN DE ACCI TUTORIAL.pg.179
ANEXOS...pg.180
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1. PRESENTACION.
La accin tutorial recae principalmente en el docente, quien
al asumir el papel que el Modelo Educativo para el Siglo XXI
le confiere, se convierte en facilitador no slo del
aprendizaje de los estudiantes, sino tambin de la
adquisicin de sus competencias, cumpliendo de esta manera
con la tarea de educar para el trabajo y para la vida.
Por tales razones se haca indispensable introducir reformas
educativas que permitieran a los jvenes del bachillerato
estar a la altura de los cambios sociales y tecnolgicos;
asimismo que cultivaran una identidad y egresaran con una
serie de competencias que les permitieran desplegar su
potencial, tanto para su desarrollo personal como para
contribuir al desarrollo de la sociedad.
A partir del 2007, la Secretara de Educacin Pblica, a
travs de su titular, en coordinacin con las instituciones
representadas por la (ANUIES), promovieron los trabajos
encaminados a la Reforma Integral de la Educacin Media
Superior (RIEMS), que implicaba, entre otras cosas, el
establecimiento de un marco curricular comn para dar
sustento al Sistema Nacional del Bachillerato.
El Programa de accin de Tutoras para el plantel Cecyte 04,
pretende mejorar la calidad de la educacin proporcionada a
los estudiantes. Atendiendo desde el ingreso a la EMS hasta
la conclusin de sus estudios de bachillerato, para lo cual
el Programa Institucional de Tutora Acadmica, busca la
formacin integral de los estudiantes y el mximo
aprovechamiento de sus potenciales, la creacin y recreacin
del conocimiento, la adquisicin de habilidades, destrezas y
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actitudes, y sobre todo, la construccin de un esquema de
valores sustentados en el mbito acadmico pero que tengan
extensin significativa en lo personal y social para
construir sus propia opcin personal.
El plan de accin tutorial define claramente las estrategias
y acciones que se realizarn para acompaar a los alumnos no
solo para que aprendan contenidos de acuerdo a su perfil
profesional, sino tambin aprendan la forma de llevar su
aprendizaje a travs del autoconocimiento, la autorreflexin
y la autocrtica, para la mejora en sus aprendizajes.
El plan tutorial lograra conocer las necesidades en los
aspectos psicosocial y afectivo, proporcionndole habilidades
que le permitan conocerse a s mismo y al mundo que le rodea,
tales como salud, higiene corporal, hbitos alimenticios,
respeto a la propia vida.
El presente plan de accin tutorial, el cual establece como
prioridad entre sus objetivos estratgicos la atencin de
alumnos se intenta contribuir al desarrollo integral de sus
estudiantes propiciando desarrollo de competencias genricas
como lo indica el acuerdo 444 de la reforma integral de la
educacin media superior, que recomiendan una accin tutorial
centrado en el aprendizaje.
Pero adems para propiciar un servicio educativo integral es
necesario que el MCC del SNB se acompae de esquemas de
tutora que atienda las necesidades de los alumnos segn el
manual operativo del sistema nacional del bachillerato, por
lo que se considera que con la implementacin de plan de
accin tutorial de referencia en los trminos que se plantea
se da cumplimiento a estos postulado.
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2. INTRODUCCION.
Entendemos la accin tutorial como una labor pedaggica
encaminada a la tutela, acompaamiento y seguimiento del
alumnado con la intencin de que el proceso educativo de cada
alumno se desarrolle en condiciones lo ms favorables
posible. La accin tutorial forma parte de la accin
educativa y es inseparable del proceso enseanza aprendizaje.
Concebimos la tutora como un recurso educativo al servicio
del aprendizaje y por ello nuestro plan de accin tutorial
tratar de ser coherente con los principios y criterios
educativos acordados en el proyecto curricular.
La accin tutorial apuesta como objetivo por optimizar el
rendimiento de la enseanza mediante una adecuada ayuda al
alumno(a) a lo largo de su avance por el sistema Educativo.
Constituye un elemento inherente a la actividad docente y
entraa una actividad individualizada con el educando en la
estructura dinmica de sus actitudes, aptitudes,
motivaciones, intereses y conocimientos; debe ayudar a
integrar conocimientos y experiencias
Entendemos la tutora de los alumnos como una tarea de todo
el profesorado y, por ello, como algo que abarca tanto las
actuaciones que, con carcter ms especfico, desarrolla el
profesor tutor con su grupo o en la comunicacin con las
familias y el resto del profesorado como aquellas otras que
cada profesor dentro de su rea lleva a cabo para orientar,
tutelar y apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de sus
alumnos.
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Dentro del SNB en el contexto de la RIEMS en un marco de
diversidad, la Accin Tutorial es considerada como un
mecanismo de apoyo para la operacin y gestin del proceso de
enseanza-aprendizaje bajo el enfoque de competencias, las
cuales integran conocimientos, habilidades y actitudes que se
movilizan de forma integral en contextos especficos y que
permiten que los estudiantes se desarrollen plenamente en
diversos mbitos a lo largo de la vida; de tal forma que con
la instrumentacin de la accin tutorial en planteles que
desarrollarn los y las jvenes algunas de las competencias
genricas consideradas en el perfil del estudiante del
bachillerato general.
La misin del PAT es planear, implementar, coordinar y
evaluar las tutoras acadmicas que se imparten a sus
estudiantes de manera sistematizada y eficiente. El Colegio
de Estudios Cientficos y Tecnolgicos de Durango plantel 04,
ha desarrollado este programa de accin tutorial con la
finalidad de dar respuesta a la problemtica de nuestros
estudiantes para el impulso a una formacin integral. Estas
acciones planteadas, requieren del esfuerzo colectivo y
coordinado que involucra a directivos, docentes, padres de
familia y estudiantes del Plantel.
Este Programa considera la orientacin vocacional, la
deteccin temprana de riesgos y el acompaamiento permanente
del estudiante durante su formacin, para mejorar su xito
acadmico y permanencia hasta su egreso y titulacin. Est
fundamentado en los factores internos y externos que inciden
directa o indirectamente en su desempeo acadmico y en su
persona el tutor no se limitar a ser slo transmisor del
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conocimiento sino que se involucrar en la rea afectiva,
familiar y social del alumno, convirtindose en un
acompaante durante su la estancia en el plantel, con la
finalidad de ir orientndolo en su proyecto de vida.
LINEAMIENTOS.
Segn el acuerdo nmero 9/CD/2009 del Comit Directivo del
Sistema Nacional de Bachillerato (Diario oficial de jueves 17
de diciembre de 2009), reconoce cada vez con mayor conviccin
la necesidad de contar con la figura del tutor a lo largo de
los estudios que se cursan en ese nivel educativo. Con la
implantacin del Marco Curricular Comn (MCC), esta figura se
vuelve an ms relevante de lo que ya lo era en el pasado.
Para entender la mayor importancia que la figura del tutor
adquiere, es necesario repasar el papel que desempea en la
formacin integral del egresado. A partir de una adecuada
comprensin sobre el papel del tutor, se sealan las
funciones centrales que se espera desempee en la escuela.
Sobre esta base se presentan los elementos deseables que
deben conformar el perfil del tutor en la EMS.
Papel del tutor en la EMS y su importancia en el SNB
Actualmente todos los subsistemas de la EMS en el pas
cuentan con programas de tutoras y otros mecanismos de apoyo
que buscan satisfacer las necesidades de los estudiantes
(programas de orientacin y servicios de atencin a alumnos),
y reconocen su importancia a lo largo de la formacin del
joven.
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En el Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional
de Bachillerato en un marco de diversidad (Diario Oficial de
viernes 26 de septiembre de 2008, primera seccin), refiere
los aspectos de la orientacin, tutoras y mecanismos de
apoyo a las necesidades de los estudiantes, se contextualizan
ampliamente, y se sintetiza la revisin de las distintas
experiencias de los subsistemas de la EMS en este tipo de
acciones. Dicha revisin permiti definir los siguientes
objetivos generales que establecen algunos criterios comunes:
1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, ya sea
que inicien sus estudios de bachillerato o que se hayan
cambiado a una nueva institucin.
2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el
marco de sus necesidades y posibilidades como individuos,
teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.
3. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relacin con sus
procesos de aprendizaje y con la realizacin de su trabajo
acadmico.
4. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que
estimule y motive a los estudiantes, y crear espacios
ubicados ms all del saln de clases destinados a apoyar el
desarrollo de los jvenes.
5. Ofrecer orientacin educativa y vocacional a los
estudiantes para que elijan con ms elementos de informacin
entre las opciones profesionales o acadmicas que se les
presenten.
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3. DIAGNOSTICO.
El Cecyted 04 ubicado en la localidad J. Guadalupe Aguilera
(Santa Lucia), Canatln, Dgo., aproximada mente a 15 minutos
de la cabecera municipal, y a 25 minutos de la ciudad de
Durango, la localidad cuenta con todos los servicios y est
a pie de carretera el acceso a la comunidad es fcil. Se
reciben alumnos de las siguientes comunidades: San Jos de
Gracia, Medina, Nicols Bravo, Donato Guerra, Cerro Gordo,
Anhuac, Flores Magn, Venustiano Carranza, J. Guadalupe
Aguilera, Martin Lpez, Nogales, 22 de Mayo, Benjamn Aranda,
Bruno Martnez, y la Joya, Dgo. Y Algunas localidades
pertenecientes al municipio de Canatln y otras al municipio
de Durango.
El Cecyted 04, se fund hace 19 aos en la comunidad en
terrenos donados por los ejidatarios, fue la segunda
institucin en brindar Educacin Media Superior actualmente
cuenta con 385 alumnos y ofrece 3 carreras tcnicas:
Tcnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cmputo.
Tcnico en ventas.
Tcnico en Fuentes Alternas de Energas,
El nmero de alumnos de nuevo ingreso son 143 alumnos, y en
total son 385 alumnos la sumando tercer y quinto semestre la
poblacin actual de Cecyte 04.
La situacin socioeconmica de los alumnos que asisten al
plantel est considerada como de bajos recursos y clase
media. Se tuvo un 99% de alumnos con un apoyo econmico en
calidad de beca educativa, iniciando este semestre con la
continuidad de 90% de alumnos con beca educativa, la mayor
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parte de los padres de familia son floricultores y
agricultores, teniendo adems un 30% de profesionistas.
La problemtica observada: Reprobacin, Desercin, Embarazos
Y Matrimonios.
Aunque se embarazan las jvenes o se casan y siguen
asistiendo a la escuela.
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DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMTICA ACADEMICA DEL PLANTEL
CECYTE 04.
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Como se puede observar en la desercin de ciclo escolar
(2014-2015) en gran medida se da a varios factores, pero el
que ms impacta en gran medida la aparicin en varias
comunidades de los telebachilleratos, ya que los padres de
los jvenes son los que, en varios casos son los que cambian
a sus hijos a dichas escuelas. Otra fue la de cambio de
residencias de algunos jvenes. Siguen las problemticas
anteriores pero la antes mencionada impacta enormemente en la
desercin escolar de plantel Cecyte 04.
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La eficiencia terminal de Cecyte 04 en el ciclo escolar de
(2011-2014) fue 81.6% y en el ciclo escolar (2012-2015). Fue
74.9% que muestra una baja casi 7 puntos siendo en este
ltimo menor. Aunque para meta del SGC anda el plantel por
encima de lo propuesto como meta.
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En esta imagen nos muestra el ndice de reprobacin por carreras en el plantel
Cecyte 04. Tanto para la carrera en ventas como en soporte y mtto. El ndice en
el sem.feb15-jul15 est en 6.90% de reprobacin donde en soporte y mtto. En
semestre anterior fue mayor el ndice de reprobacin. Disminuyendo casi 3 puntos.
En energas disminuyo el ndice en el semestre pasado al del anterior de un
5.12% a un 2.27%.
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En el caso de la desercin, es el abandono definitivo de los
estudios. Adopta distintos comportamientos que afectan la
continuidad de las trayectorias estudiantiles,
comportamientos que se caracterizan por:
Falta de inters
Reprobacin
Matrimonio a temprana edad
Econmicos
Cambio de institucin
Apertura de telebachilleratos.
Cambio de residencia.
Como podemos observar en las grficas anteriores los
resultados son medianamente regulares para nuestra
institucin, es por eso el inters de disear estrategias que
cubran estas necesidades y nos den resultados favorables.
Para combatir estos fenmenos es necesario recurrir al
seguimiento acadmico, que consiste en la observacin
permanente de los resultados educacionales y el
comportamiento socio-escolar de los estudiantes tutorados a
fin de detectar oportunamente las conductas de riesgo escolar
que se lleguen a presentar y as poder adoptar las medidas
preventivas y correctivas pertinentes a cada caso.
Las principales causales de reprobacin, desercin y rezago
de los estudiantes en nuestra institucin las podemos y que
afectan de manera directa e indirecta, se pueden clasificar
en los siguientes rubros:
1) Causas de origen social y familiar, tales como:
Desarticulacin y/o disfuncionalidad familiar.
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Desadaptacin al medio, por el origen sociocultural del que
provienen.
Problemas psicosociales.
Estudiantes casados y/o de paternidad o maternidad
prematuras.
2) Causas de origen psicolgico, entre las que se encuentran:
Desubicacin en propsitos de vida.
Inadecuada opcin vocacional.
3) Causas econmicas, como:
Escasez de recursos.
Desempleo de los padres.
4) Causas atribuibles al rendimiento escolar entre las que
podemos ubicar a:
Falta de hbitos de estudio.
5) Causas fsicas, que tienen que ver con:
Problemas de salud.
Alimentacin inadecuada.
Para lograr el abatimiento del fracaso escolar, se hace
indispensable ejercer acciones tendientes a consolidar una
oferta educativa de calidad. En otras palabras, mejorar
cualitativa y trascendentalmente el servicio que se ofrece a
los estudiantes, con el apoyo de las tutoras y por
consiguiente de los tutores grupales que son los que estn
involucrados directamente con los alumnos.
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RESULTADOS DE TRABAJO DE TUTORIA ESCOLAR Y GRUPAL DEL SEM
ENE15-JUL15.
Se realizaron tutoras individuales con aquellos jvenes
con alguna problemtica que marca la tutora individual.
Se realizaron algunas canalizaciones con la orientadora
del plantel.
La tutora escolar trabajo con los tutores grupales en la
elaboracin de la recopilacin de las evidencias de las
tutoras.
Se trabaj en coordinacin la tutora escolar con la
grupal para ver que problemtica era ms urgente abatir.
La eficiencia terminal fue reto para direccin,
orientacin tutor escolar y tutores grupales.
La participacin del director fue durante este semestre
de total apoyo. ya que tanto el director tiene
detectados los casos de riesgo, asimismo el tutor
escolar y orientacin, por lo que es de suma importancia
su apoyo como la figura principal dentro de la tutora.
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NECESIDADES DE LOS DOCENTES.
La accin tutorial depende de todo el equipo docente; es la
implicacin de ste lo que hace que el grupo-clase avance y
se canalicen correctamente todas las incertidumbres,
inquietudes y conflictos que vayan saliendo
Todos los miembros del equipo docente son responsables por
igual de desarrollar la tarea de la accin tutorial, cada uno
con sus funciones, es el camino para mejorar la convivencia
en el centro y aumentar el nivel acadmico de los alumnos.
Entre sus principales funciones mencionaremos las
siguientes:
Detectar los problemas que presentan los alumnos
(acadmicos, familiar o personal) y canalice al tutor
grupal o escolar.
Dar asesoras a alumnos que lo requieran
Buscar estrategias en conjunto, para dar solucin a los
problemas que van
Saliendo en el grupo.
Canalizar de forma adecuada todas sus inquietudes e
inseguridades que se despiertan los alumnos en esta en
esta etapa, para que este sienta la seguridad y respaldo
Controlar las faltas e incidencias del alumnado segn el
modelo establecido en nuestro centro.
NECESIDADES DE ESTUDIANTES
Los jvenes tutorados tienen diferentes intereses a los de
generaciones anteriores, son la Generacin Net, tienen mucho
problema con la autoridad, consideran que los adultos no
hablan su mismo lenguaje, son personas inmaduras y lo ms
peligroso es que tienen ms facilidad para dejarse llevar por
malas amistades, en la escuela son usuarios de los sistemas
de comunicacin y Tecnologas de la informacin. Muchos de
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ellos se han aislado y necesitan socializar armnicamente con
sus compaeros.
Necesitan el acompaamiento de un tutor en su proceso de
aprendizaje que les oriente en el desarrollo de todos los
aspectos como persona, cognitivos, afectivos y sociales, que
les apoye en sus problemas de aprendizaje que puedan
ocasionar que abandonen la escuela, que favorezca sus
procesos de madurez personal.
NECESIDADES DE PADRES DE FAMILIA
Implicar a los padres en actividades de apoyo en
aprendizaje y orientacin de sus hijos.
Reunir a los padres al comienzo del curso (lo antes
posible) para informarles sobre las horas de visita, los
horarios de los alumnos, la composicin del equipo
educativo, el calendario, las evaluaciones, las normas
sobre el control de asistencia. En esta primera reunin
tambin se debe comentar ante los padres las
caractersticas da la edad y del nivel escolar en que se
encuentran sus hijos/as, as como los objetivos y
actividades de la tutora.
Solicitar la colaboracin de los padres en relacin con
el trabajo personal de sus hijos: organizacin del
tiempo de estudio en casa y tambin del tiempo libre y
de descanso.
La atencin a los tutorados en los diferentes aspectos
es indispensable para que desarrollen competencias que
les posibiliten enfrentar adversidades acadmicas como
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las deficiencias formativas, y que les permitan adquirir
hbitos de estudio y desplegar estrategias para aprender
a aprender.
4. JUSTIFICACION.
Varias razones justifican la necesidad de promover
decididamente servicios de apoyo estudiantil en la educacin
media superior: en primer lugar, la etapa de desarrollo en
que se encuentran los estudiantes; en segundo lugar, los
datos preocupantes de fracaso escolar expresados en altas
tasas de reprobacin y desercin y la eficiencia terminal. La
escuela al reconocerse como un espacio privilegiado para el
desarrollo de los jvenes en mbitos ms all de lo
estrictamente acadmico, puede jugar un papel determinante en
la atencin integral a sus necesidades.
Como consecuencia, resultados del desempeo obtenidos en
cada evaluacin parcial.
Un plan de accin tutorial beneficiara a los alumnos,
definiendo claramente las estrategias y acciones que se
realizarn para acompaarlos no solo para que aprendan
contenidos de acuerdo a su perfil profesional, sino tambin
aprendan la forma de llevar su aprendizaje a travs del
autoconocimiento, la autorreflexin y la autocrtica, para la
mejora continua de sus aprendizajes.
Beneficiar a los docentes tutores para que en el
acompaamiento al alumno, logre conocer sus necesidades en
los aspectos psicosocial y afectivo, proporcionndole
habilidades que le permitan conocerse a s mismo y al mundo
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que le rodea, tales como salud, higiene corporal, hbitos
alimenticios, respeto a la propia vida y a la naturaleza.
A los padres de familia proporcionando informacin oportuna
de los avances acadmicos de sus hijos, facilitar que se
involucren en actividades de apoyo al aprendizaje y
orientacin, contribuir a con el establecimiento de
relaciones fluidas entre ellos y sus hijos para lograr su
desarrollo integral y la definicin de su proyecto de vida.
Si bien es cierto las condiciones socioeconmicas
desfavorables influyen negativamente en el desarrollo
integral de los estudiantes no siendo las nicas por las que
se presentan problemticas como la reprobacin y la
desercin, principales indicadores del fracaso escolar.
Las acciones que la escuela realiza deben de estar
encaminados a impactar positivamente en el desempeo de los
estudiantes, propiciando entornos en los cuales el estudiante
no se sienta rechazado o excluido.
5. OBJETIVO GENERAL. El Programa Institucional de Tutoras del Cecyte 04 tiene
como objetivo estratgico contribuir al mejoramiento de la
calidad educativa de los estudiantes, lo que se hace a travs
de un proceso de atencin, acompaamiento y orientacin, de
tutores de grupales, tutor escolar, orientador y direccin.
En el Acuerdo 442 por el que se establece el SNB en un marco
de diversidad los aspectos referidos a la orientacin,
tutoras y mecanismos de apoyo a las necesidades de los
estudiantes, se contextualizan ampliamente, y se sintetiza la
revisin de las distintas experiencias de los subsistemas de
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la EMS en este tipo de acciones. Dicha revisin permiti
definir los siguientes objetivos generales que establecen
algunos criterios comunes:
Objetivos Especficos:
1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante el
impulso del nuevo modelo educativo que es el aprendizaje
centrado en el alumno, a travs del enfoque de
competencias.
2. Contribuir al abatimiento de la desercin, la
reprobacin escolar y a incrementar los ndices de
eficiencia terminal, mediante la identificacin oportuna
de problemas y el pronto establecimiento de medidas
remediales.
3. Promover una mayor comunicacin entre profesores y
estudiantes para generar alternativas de atencin que
incidan en su formacin acadmica y humana, y se
alcancen los objetivos del proceso educativo.
4. Fomentar en el alumno el desarrollo de valores y de
actitudes de integracin, pertenencia e identidad
institucional.
5. Mejorar la actitud del estudiante hacia el aprendizaje
mediante el desarrollo de procesos motivacionales que
generen un compromiso con su proceso educativo.
6. Estimular el desarrollo de toma de decisiones del
estudiante, por medio de la construccin y anlisis de
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escenarios, opciones y alternativas de accin en el
proceso educativo.
7. Fomentar en el estudiante el desarrollo de habilidades
y destrezas para una adecuada comunicacin verbal y
escrita, relaciones humanas cordiales, el trabajo
grupal y la aplicacin de los principios ticos de su
profesin
8. Ofrecer al estudiante apoyo y asesora en temas
difciles de las diversas asignaturas.
6. PLANIFICACION DE LA ACCION TUTORIAL. Entendemos la accin tutorial como una labor pedaggica encaminada a
la tutela, acompaamiento y seguimiento del alumnado con la intencin
de que el proceso educativo de cada alumno se desarrolle en
condiciones lo ms favorables posible. La accin tutorial forma parte
de la accin educativa y es inseparable del proceso de enseanza
aprendizaje. Concebimos la tutora como un recurso educativo al
servicio del aprendizaje y por ello nuestro Plan de Accin Tutorial
trata de ser coherente con los principios y criterios educativos
acordados en el Proyecto Educativo de centro.
Entendemos la tutora de los alumnos como una tarea de todo el
profesorado y, por ello, como algo que abarca tanto las actuaciones
que, con carcter ms especfico, desarrolla el profesor tutor con su
grupo o en la comunicacin con las familias y el resto del
profesorado como aquellas otras que cada profesor dentro de su rea
lleva a cabo para orientar, tutelar y apoyar el proceso de
aprendizaje de cada uno de sus alumnos.
Aunque en nuestro centro la orientacin y la tutora de los alumnos
sea una tarea compartida por el profesorado, la figura del profesor
tutor, como cargo de coordinacin docente, sigue siendo necesaria en
la coordinacin del equipo de profesores del grupo, en el contacto
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con las familias, y en el desarrollo de algunas funciones
especficas.
La tutora (y la orientacin) tienen como fines fundamentales:
1. Favorecer la educacin integral del alumno como persona.
2. Potenciar una educacin lo ms personalizada posible y que
tenga en cuenta las necesidades de cada alumno.
3. Mantener la cooperacin educativa con las familias
Para avanzar en la consecucin de estos fines contamos con
herramientas como:
1. El trabajo del profesor tutor.
2. La actuacin coordinada del equipo de profesores.
3. El apoyo del Departamento de Orientacin.
4. La funcin orientadora de cada uno de los profesores.
5. La cooperacin de los padres
ESTRATEGIAS Y ACCIONES A DESARROLLAR. Para recoger los datos se recurrir a las tcnicas e
instrumentos de investigacin de carcter cualitativo
(observacin, entrevistas, etc.) y cuantitativo
(cuestionarios), adems se integrarn indicadores numricos
(estadsticas) sobre el rendimiento acadmico de los alumnos,
para valorar el impacto del proyecto de intervencin.
Con respecto al anlisis de los datos se emplearn tcnicas
como: anlisis e interpretacin de resultados
Una vez que se obtengan los resultados del diagnstico se
trabajar conjuntamente con el personal acadmico, para
abordar la forma en como trabajaremos plan de accin
tutorial, bajo una modalidad de trabajo colaborativo, esto se
realizar mediante sesiones de trabajo permanente hasta
lograr cumplir con los objetivos propuestos en nuestro plan
de accin.
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Realizando reuniones con los tutores inicio, intermedios
y final de semestre. para analizar los avances y
dificultades
Cursos de capacitacin, formacin y actualizacin.
Trabajo colegiado para generar la acreditacin
Asesoras en materias con ms alto ndice de reprobacin
Fomentar entre los profesores la utilizacin de las
tecnologas de informacin y comunicacin
Aplicar encuestas a los alumnos para saber cules son
los temas de inters.
Invitar a instituciones con personal capacitado, para
que lee de plticas de acuerdo a las necesidades de los
alumnos
Tutoras individuales a los alumnos que la requieran
Canalizar casos especiales y darles seguimiento.
Tener reuniones peridicas (por lo menos 1 vez cada quince das)
de tutores escolar con tutores grupales, coordinador acadmico y
orientadora para intercambiar experiencias en la aplicacin del
Plan de Accin Tutorial
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AUTORIDADES DEL PLANTEL CECYTED 04.
J. GPE. AGUILERA.
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TUTORES GRUPALES DE CECYTE 04. ISC. MA. MINERVA ARREOLA L.
CP. FABIOLA ZAMUDIO PEREZ
MIE. ISELA NOEMI SANCHEZ M.
LIC. SILVIA PAMELA RUIZ V.
MTRA. MA. DE LOURDES GALLEGOS N.
ING. MA. LUDINET VIZCARRAGA VELAZQUEZ
ISA. DULCE MARIA DIAZ PEREYRA
LCS. OCTAVIO LOPEZ SANCHEZ
ISC. NESTOR SAMEL GONZALEZ CASTAEDA
ING. ROBERTO SAUCEDO URIBE
ING. VIOLETA DE LOS ANGELES HERNANDEZ
CP. CESAR ISRRAEL SOTO BERUMEN
ORIENTADORA EDUCATIVA Y TUTORA ESCOLAR
PSC. Liliana Patricia Velzquez
Nez ORIENTADORA
MCD. Isela Noem Snchez Montes TUTORA ESCOLAR
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PERSONAL INVOLUCRADO EN LA ACCION TUTORIAL.
Director del Plantel
Funciones:
Difundir los Lineamientos Generales de la Tutora en el
Sistema Nacional de Bachillerato y el Programa Institucional
de Tutoras del Cecyte 04 en el plantel a su cargo.
Designar al coordinador del Programa Institucional de
tutoras en el plantel conforme a los requisitos y perfil
establecido.
Conformar y presidir un Grupo Colegiado para
instrumentar el Plan de Accin de tutoras en el plantel.
Coordinar el diseo y adecuacin del Plan de Accin de
tutoras del plantel con base en los Lineamientos Generales
de la Tutora en el Sistema Nacional de Bachillerato, el
Programa Institucional de tutoras y en congruencia con sus
necesidades y posibilidades para que sus estudiantes obtengan
los elementos necesarios para su desarrollo acadmico,
personal, social y profesional.
Implementar el Plan de Accin de tutoras en el plantel
a su cargo.
Propiciar la multiplicacin de experiencias y buenas
prcticas de tutoras en el plantel.
Coordinar la participacin de tutores del plantel en los
programas de Propiciar la integracin de las familias del
plantel a su cargo. formacin tanto en el marco de la
Coordinar la planeacin, operacin y evaluacin del Plan de
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Accin de tutoras con el coordinador del plantel y el
coordinador estatal.
Coordinador acadmico.
Las estrategias y acciones a desarrollar dentro de la
planeacin de la tutora se llevarn a cabo a cargo el
coordinador acadmico con los docentes tutores tendrn bien
definido sus horarios de atencin a los tutorados.
Tener actualizada su base de datos de alumnos reprobados,
aprobados y bajas de los semestres anteriores.
Proporcionar al tutor escolar la informacin necesaria de los
resultados obtenidos en cada evaluacin parcial.
En conjunto con el tutor escolar recopilar evidencias de la aplicacin
del plan e informar a directivos los resultados obtenidos.
Tutor Escolar.
Se considera que el perfil del tutor del SNB requiere de una
persona comprometida con los jvenes, y cuente para ello con
las cualidades que le permitan atender la condicin juvenil
contempornea y la consecucin de los propsitos del MCC.
El tutor escolar debe contar con:
Conviccin del valor de cada uno de los jvenes en el
plantel y de la importancia de procurar todo lo que est
a su alcance para que completen sus estudios de EMS y
alcancen el perfil del egresado.
Experiencia laboral como docente en educacin media
superior, en tutoras escolares, apoyo profesional a
adolescentes o bien una formacin profesional apropiada
para el trabajo con los jvenes.
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Capacidad para ajustar las prcticas de tutora de la
escuela para responder a las caractersticas econmicas,
sociales, culturales y ambientales de su entorno.
Capacidad de percepcin de las dificultades o
deficiencias acadmicas de los estudiantes, as como
otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidas
las del mbito de lo familiar o de la salud.
Conocimiento en el manejo de tcnicas y hbitos de
estudio para promoverlas entre los docentes y
estudiantes.
Conocimiento de las aspiraciones, intereses,
problemtica y, en general, de las circunstancias de la
juventud contempornea.
Actitud y comportamiento congruentes en el trato
respetuoso y solidario con los jvenes.
Capacidad de dilogo y para las relaciones
interpersonales: buen escucha, comprensivo, discreto y
confiable.
Conocimiento cabal del enfoque por competencias y las
caractersticas y objetivos del SNB.
Funciones del tutor escolar
En coherencia con el MCC y el perfil del docente de la EMS
las principales funciones que el tutor escolar deber cumplir
son:
Favorecer espacios de trabajo colegiado con el personal
directivo y docente para reflexionar, informar y
dialogar sobre la formacin de los estudiantes y de sus
requerimientos de apoyo acadmico; la generacin de un
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ambiente de respeto al interior del plantel y la
canalizacin de jvenes a servicios especializados.
Estar en comunicacin permanente con el coordinador
estatal del programa e informarle cuando as se le
requiera del estado que guarda el programa en el
plantel.
Mantener informados a los directivos del plantel sobre
la situacin de su poblacin estudiantil y plantearles
frmulas de trabajo apropiadas para que los jvenes
logren una formacin integral conforme al MCC, y
atenderlos de manera pertinente.
Mantener comunicacin con los tutores grupales y
establecer estrategias conjuntas para fortalecer la
formacin de los estudiantes y resolver problemas en
cada uno de los grupos.
Procurar y coordinar procesos de apoyo de los docentes
para los estudiantes que muestren mayores dificultades
en sus procesos de aprendizaje, en especial a los de
reciente ingreso y a quienes estn en mayores riesgos de
reprobacin y desercin.
Tener una actitud permanentemente alerta para
anticiparse a la atencin de los riesgos de la
reprobacin y la desercin, dando seguimiento
sistemtico a la evolucin de la situacin acadmica y
personal de los estudiantes.
Hacerse de evidencias para la evaluacin del programa de
tutoras, con base en la supervisin del registro
sistemtico que hagan los tutores grupales sobre la
evolucin de los estudiantes bajo su tutora.
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Alentar y supervisar el acompaamiento de los docentes
asesores a los estudiantes con problemas acadmicos.
Mostrar amplia apertura para revisar y atender de manera
apropiada los casos individuales de jvenes que
requieran de orientacin personal o acadmica. Estos
jvenes podrn llegar al tutor por iniciativa propia,
ser canalizados por el tutor grupal o cualquier otro
docente o porque sean buscados por el propio tutor
escolar.
Propiciar espacios de dilogo y reflexin con los padres
de familia.
Procurar que los estudiantes del plantel reciban la
orientacin vocacional necesaria para que elijan con
mayor certeza sus opciones profesionales o acadmicas.
Informar a la poblacin estudiantil de los servicios con
los que pueden contar no slo en su plantel sino en su
subsistema.
El tutor grupal.
El perfil del tutor grupal
El tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su
vocacin para asegurar la formacin integral de los jvenes
en su paso por el grupo de la escuela al que pertenecen.
El tutor grupal debe contar con:
Disponibilidad de tiempo.
Respeto y capacidad de empata con los jvenes.
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Capacidad de dilogo y para las relaciones
interpersonales: buen escucha, comprensivo, discreto y
confiable.
Sensibilidad para percibir las dificultades o
deficiencias acadmicas de los estudiantes, as como
otras que afecten seriamente el desarrollo de los
estudiantes, incluidos las del mbito de lo familiar o
de la salud.
Funciones del tutor grupal
De acuerdo con el MCC las principales funciones que el
tutor grupal deber cumplir son:
Realizar un diagnstico del grupo de los aspectos
acadmicos y socioeconmicos.
Mantener comunicacin con el tutor escolar y establecer
estrategias conjuntas atendiendo a las polticas de
tutora de la escuela.
Llevar un registro (expediente) sobre las necesidades,
evolucin y potencialidades de cada uno de los
estudiantes del grupo bajo su tutora.
Fortalecer la relacin de los alumnos con sus padres,
mantenindoles informados sobre la situacin acadmica
de sus hijos, particularmente, cuando los estudiantes
manifiestan problemas o conflictos.
Coordinarse con los dems maestros del grupo en la
bsqueda de una mejor formacin de los estudiantes y la
resolucin de problemas del grupo, en especial con los
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docentes que colaboren como asesores de los estudiantes
con problemas acadmicos.
Entre otras tareas, habr de procurar que el conjunto de
los docentes del grupo trabaje para:
Practicar el valor del respeto como condicin
indispensable para la sana convivencia en el grupo.
Promover entre sus alumnos la importancia de la
autoestima, la autodeterminacin y el cuidado de s
mismos y propiciar actividades curriculares y
extracurriculares que estimulen la eleccin y prctica
de estilos de vida saludables, as como la toma de
decisiones responsables.
Impulsar y propiciar el trabajo colaborativo entre los
alumnos, su capacidad de expresin y su habilidad
argumentativa y comunicativa.
Facilitar en los estudiantes la reflexin y auto-
observacin de sus procesos de aprendizaje para
fortalecer sus competencias de aprendizaje autnomo.
Fomentar el estudio independiente y sugerir hbitos y
tcnicas de estudio.
Orientar las actitudes de los alumnos hacia la
participacin ciudadana y el desarrollo sustentable.
Enriquecer la evaluacin del grupo a su cargo aportando
criterios congruentes con la formacin integral del MCC
y sus observaciones durante los trabajos de tutora.
El Tutor Grupal deber hacer llegar a su Tutor Escolar
mensualmente el Reporte de Tutora Grupal, para que a su vez,
el Tutor Escolar lo haga llegar en el tiempo y forma
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preestablecidos al Departamento de Orientacin Educativa para
su revisin y retroalimentacin. As mismo, es
responsabilidad del Tutor Grupal tomar en cuenta las
consideraciones compartidas por el Departamento de
Orientacin Educativa en la mejora de sus acciones
tutoriales, as como de la misma forma, dar el seguimiento
debido a los casos individuales y canalizados que a l le
correspondan.
Con los padres de familia
Programar, junto con los Asistentes Acadmicos y el rea
de Orientacin Educativa, las Reuniones de Padres de
Familia.
Citar a reuniones peridicas de entrega de calificaciones
y extraordinarias.
Dirigir las Reuniones de Padres de Familia.
Durante las reuniones peridicas, entregar calificaciones
e informar de la evolucin del desempeo acadmico y
disciplinario de sus hijos.
Entregar reconocimientos de aprovechamiento acadmico a
los padres de familia de los tres alumnos ms destacados
del grupo asesorado por cada evaluacin parcial.
Proporcionar informacin de la situacin acadmica y
disciplinaria de sus hijos cuando lo soliciten.
Presentar informacin relevante al desarrollo de los
adolescentes y su problemtica social y psicolgica,
durante las Reuniones de Padres de Familia.
Promover actividades de convivencia entre docentes, padres
de familia y alumnos.
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Docentes asesores
Son los docentes que dan asesoras acadmicas sobre la
disciplina que imparten, de manera individual o grupal,
a los estudiantes que lo requieran para resolver dudas o
rezagos y atacar la reprobacin.
Funciones del docente asesor:
Asesorar a los estudiantes con dificultades acadmicas
mediante acciones preventivas y correctivas relacionados
con la temtica de las asignaturas del campo de
conocimiento en cuestin.
Asesorar a los estudiantes que deseen y soliciten optimizar
sus conocimientos y habilidades acadmicas
independientemente de su nivel intelectual y destrezas.
Asesorar y/o entrenar a los alumnos monitores o asesores
pares en las habilidades que requieren para cumplir sus
propias funciones.
Asesorar a los estudiantes con bajo rendimiento acadmico
canalizados por los tutores de grupo.
Reportar a los tutores de los grupos los resultados y el
desempeo de los alumnos asesorados, a travs del control y
seguimiento de los carnets de asesora.
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Orientador educativo.
Es el docente que atiende y apoya la formacin integral del
estudiante, tomando en cuenta los factores psicolgicos,
sociales y culturales que influyen en el alumno a lo largo
del proceso educativo.
Funciones del Orientador educativo.
Facilitar la adaptacin de los alumnos a la institucin
educativa.
Apoyar las actividades del tutor grupal, proporcionando
informacin sobre los alumnos obtenida a travs de
entrevistas, exmenes psicomtricos, diagnstico de
perfil del bachiller, preferencias vocacionales, etc...
Trabajar de manera colaborativa con el Tutor Grupal,
Docente Asesor y Profesores.
Mantener actualizados los registros (expedientes) de los
tutorados y los concentrados de resultados de
evaluacin.
Apoyar al Tutor Grupal en las necesidades y situaciones
particulares de conducta tanto grupales como
individuales que requieran su participacin.
o Informar por escrito al Tutor Grupal, lo siguiente:
Al inicio del semestre, el diagnstico socio-econmico y
de perfil del bachiller.
Despus de cada parcial.
Cantidad y relacin de alumnos detectados con alguna
problemtica de carcter extra-acadmico y que requieren
ser atendidos y tipos de atencin (psicolgica, de
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salud, etc.). Estos alumnos debern ser canalizados al
Tutor Escolar, a travs del Tutor Grupal.
Cantidad y relacin de alumnos atendidos y a quienes se
les resolvi su situacin.
Tutoras por pares o de iguales:
Alumnos con gran potencial que apoyan a otros alumnos
El programa debe estar enfocado a apoyar el desempeo
acadmico de los estudiantes mediante la gua e informacin
que requieren para cumplir de manera ptima con los
requerimientos de su formacin, contribuyendo as a disminuir
la reprobacin y la desercin de los alumnos con ms bajo
aprovechamiento, apoyando tambin el desempeo de los alumnos
regulares.
Atender estos mbitos permite apoyar a los estudiantes en el
logro de su proyecto de vida y carrera, lo cual facilita:
Desarrollar la prevencin y orientacin sobre hbitos dainos
y conductas negativas, como drogadiccin, alcoholismo,
tabaquismo, embarazo precoz, enfermedades de transmisin
sexual, estrs, disfuncionalidad en las familias y otras.
Apoyar el proceso de aprendizaje de una forma atractiva,
vinculando los mdulos a la vida, necesidades y
problemticas de los estudiantes, con el objetivo de
motivarlos.
Realizar actividades sencillas en las cuales los
estudiantes sean protagonistas, se sientan importantes,
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necesarios y de esa forma favorecer el desarrollo de la
autoestima.
Estimular el fortalecimiento de la autoestima y el
autoconcepto, a travs del ejercicio de los estmulos
morales por acciones positivas, por ejemplo:
reconocimiento escrito para los padres por buenos
resultados acadmicos, asignacin de diferentes
responsabilidades, reconocimientos colectivos por
excluir conflictos en su desempeo...
Fomentar los valores institucionales y humanos: respeto
a la persona, compromiso con la sociedad, comunicacin,
cooperacin, mentalidad positiva y calidad,
compaerismo, solidaridad, honestidad, responsabilidad,
tolerancia, espritu emprendedor, honorabilidad,
perseverancia, tica, entre otros.
Promover actividades conjuntas entre padres de familia,
estudiantes Grupo Colegiado de tutoras del Plantel, en
el marco del Programa de Interaccin y Orientacin con
Padres de Familia relacionadas con: actividades
deportivas, ambientales, talleres de lectura, festivales
artsticos, acadmicos, concursos, entre otras.
Coordinar la participacin de tutores del plantel en los
programas de formacin tanto en el marco de la RIEMS
como en el Institucional.
Promover y facilitar las reuniones para la
multiplicacin de experiencias de Plan, entre la
comunidad educativa del plantel a su cargo. Informar al
coordinador Estatal sobre la evaluacin del Plan de
Accin de plan en el plantel.
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Propiciar la multiplicacin de experiencias.
7.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE:
1, 3 y 5 SEMESTRE
2, 4 y 6 SEMESTRE
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS
DEL ESTADO DE DURANGO.
Cronograma De Actividades De Tutoras. SEM.AGO16-ENE16. 1, 3 y 5 Semestre.
Cecyte 04 J. Gpe. Aguilera.
Tutor Escolar.
MCD. Isela Noem Snchez Montes.
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CRONOGRAMA PARA LA TUTORIA GRUPAL
__1_ Semestre
COMPETENCIAS
1. Se conoce y valora a si mismo 3. Elige y practica estilos de vida saludable 7. Aprende por iniciativa e inters propio a
lo largo de la vida
FECHA ACTIVIDAD COMPETENCIA A DESARROLLAR ATRIBUTO
REFERENTE (Explicacin de la actividad)
Lnea de accin que se emplear
rea que se trabaja Evidencias
17ago-21 ago. 2015.
Dinmica Las firmas
3
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y al de quienes lo rodean.
Los alumnos realizarn un la lista de firmas en donde firmaran las personas encargadas de diferentes ares de trabajo del Cecyted 04. Y el que recabe mas es l que ha
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y
Psicosocial Propicia que el estudiante, desarrolle actitudes, comportamientos y habilidades favorables para la vida, a travs de
Fotografas, Listas de asistencia, Cuaderno de tutoras.
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logrado el reto. Con esto los jvenes conocern las diferentes reas que se encuentran en su nuevo plantel ya que son alumnos de nuevo ingreso.
habilidades para afrontar con xito su vida.
establecer una relacin armnica entre el entorno social, sus relaciones interpersonales y la estructura de su personalidad.
24 ago. -28 ago. 2015.
Ponte la camiseta del CECYTED 04
1
1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
En esta actividad el alumno elaborara una camiseta de forma creativa donde le escribir una frase proporcionada por el tutor. Se invitara a cada uno de alumnos para que explique el significado de su frase.
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
Institucional Permite al estudiante poner en prctica sus habilidades psicolgicas y sociales, para una mejor integracin con la institucin, con el propsito de lograr una
Listas de asistencia. Diversos materiales. Fotografas.
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mejor adaptacin a un nuevo entorno escolar y social, favoreciendo con ello su sentido de pertenencia.
31 ago.- 04 sep. 2015
Cpsula del tiempo
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1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
En sesin se llevara a cabo la capsula del tiempo donde anotaran sus fines a futuro que ser abierta esta capsula al final de su bachillerato con relacin a las metas Planteadas en su vida personal.
Intervencin social: es una forma de generar mecanismos para que los estudiantes participen e interacten en la sociedad para crear condiciones favorables en su entorno.
Psicosocial Propicia que el estudiante, desarrolle actitudes, comportamientos y habilidades favorables para la vida, a travs de establecer una entre el entorno social, sus relaciones interpersonales y
Listas de asistencia. Hojas de metas. Fotografas.
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la estructura de su personalidad. relacin armnica
07 sep. 11 sep. 2015.
Valorando mis logros del ciclo
escolar pasado.
1
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones
En esta actividad contestara la un plan proporcionado por el docente para evaluar los resultados obtenidos en el ciclo pasado y buscar estrategias para mejora de sus logros en el Cecyted y donde anotaran adems sus fortalezas y reas de
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as
Lista de asistencia. Hojas con preguntas. Fotografas.
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oportunidades que guie sus esfuerzos y metas.
como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
14 sep.-18 sep. 2015.
La lnea del tiempo.
1
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
En esta sesin de la lnea del tiempo, realizaran la historia de su vida o situaciones ms importantes de su vida (pasado, presente y futuro) donde con el uso de fotografas o recortes realizaran esta
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su
Lista de asistencia. Lista de cotejo de lnea del tiempo. Fotografas.
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actividad. Como actividad final de unidad contestaran un cuestionario proporcionado por el tutor.
vida.
aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
21 sep.- 25 sep. 2015
Tutora individual.
1
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos
En esta sesin se realizara tutora individual aun cuando se hallan realizado otras tutoras
Prevencin: la orientacin se enfoca en evitar la aparicin de problemas o riesgos que pueden ser
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que
Reportes de tutora individual. Firmadas por el director del
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y decisiones
individuales en cualquier tiempo de la semana de clases, para atender problemticas acadmicas, psicosociales y de salud.
desfavorables para el estudiante en su vida acadmica y personal. Las intervenciones preventivas, generalmente grupales, se dirigen a toda la comunidad y no solo a poblacin vulnerable a riesgos
se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
plantel. Fotografas.
28 sep.- 02 oct. 2015.
Autoconcepto El espejo
3
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a
En actividad el tutor les proyectara unas diapositivas o video con el tema del Autoconcepto, donde
Intervencin social: es una forma de generar mecanismos para que los estudiantes participen e
Psicosocial Propicia que el estudiante, desarrolle actitudes,
Lista de asistencia. Diapositivas Video Test de
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su desarrollo humano y el de quienes lo rodean
los alumnos realizaran tcnica del espejo o el test de Autoconcepto para determinar que concepto tienen los alumnos de ellos mismos.
interacten en la sociedad para crear condiciones favorables en su entorno.
comportamientos y habilidades favorables para la vida, a travs de establecer una relacin armnica entre el entorno social, sus relaciones interpersonales y la estructura de su personalidad
Autoconcepto Fotografas.
05 oct. -09 oct. 2015.
Comunicacin asertiva
3
3.3. Cultiva relaciones interpersonales y contribuye a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
El tutor dar una presentacin en power point y aplicara un test de la comunicacin para ver el grado de asertividad del grupo
Intervencin social: es una forma de generar mecanismos para que los estudiantes participen e interacten en la sociedad para crear
Psicosocial Propicia que el estudiante, desarrolle actitudes, comportamientos y habilidades
Lista de asistencia Presentacin en power point. Hoja de test Libreta de
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y de cada uno de los alumnos para que puedan mejor en sus relaciones interpersonales.
condiciones favorables en su entorno.
favorables para la vida, a travs de establecer una relacin armnica entre el entorno social, sus relaciones interpersonales y la estructura de su personalidad.
tutoras. Fotografas.
12 oct.- 16 oct. 2015.
Qu tal estudiante eres?
7
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
En esta sesin se aplicara un test para determinar cules son sus hbitos de estudio y donde puede haber fallas al momento de planear el estudio. Con lo cual
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las
Lista de asistencia. Hoja de test de hbitos de estudio y tcnicas de estudio. Fotografas.
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reacciones frente a retos y obstculos.
el estudiante se dar cuenta que tipo de estudiante es.
capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar
19 oct.- 23 oct. 2015.
Cmo me preparo para un examen?
7
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
En facilitador aplicara un una encuesta como preparacin para un examen y realizara un planificacin de
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en
Lista de asistencia. Fotografas Encuesta en cuaderno de tutoras
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controlando sus reacciones frente a retos y obstculos
horario para la semana de exmenes y se proyectara unas diapositivas Estoy nervioso los alumnos anotaran en su cuaderno las reglas para prepararse para un examen.
travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
Lista de cotejo de producto de unidad.
26 oct. 30 oct. 2015.
Tutora individual
1
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos
En esta sesin se realizara tutora individual aun cuando se hallan realizado otras tutoras
Prevencin: la orientacin se enfoca en evitar la aparicin de problemas o riesgos que pueden ser
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que
Reportes de tutora individual. Firmado por director del
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y decisiones
individuales en cualquier tiempo de la semana de clases, para atender problemticas acadmicas, psicosociales y de salud.
desfavorables para el estudiante en su vida acadmica y personal. Las intervenciones preventivas, generalmente grupales, se dirigen a toda la comunidad y no solo a poblacin vulnerable a riesgos.
se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
plantel. Fotografas.
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02 nov. 06 nov. 2015.
Dibujando el dictado
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3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean
En la actividad de dibujando un dictado el tutor les entregar a cada pareja un dibujo. Uno de los alumnos le platicar a su compaero el dibujo, procurando hacerlo de la manera ms detallada posible para lograr que, an sin que el otro compaero lo vea, pueda dibujarlo lo ms parecido al original con slo escuchar tus instrucciones. Despus debern intercambiar
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
Lista de asistencia Hoja con dibujo Fotografas.
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posiciones.
09 nov. 13 nov. 2015.
Descubre tu tipo de aprendizaje.
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7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
El tutor aplicara una actividades donde identificara que estilos aprendizaje ya sean, visuales, auditivos o kinestsicos influye en el aprendizaje de nuestros jvenes y mejor compresin los estilos de aprendizaje, lo ms importante que pueden hacer los tutores es aprender a
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que
Lista de asistencia Test de estilos de aprendizaje Fotografas. Cuaderno de tutoras.
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presentar la misma informacin, utilizando todos los sistemas de representacin, para que sea igualmente accesible a todos los alumnos.
contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
16 nov. 20 nov. 2015.
Mejora tu actitud
3
3.3. Cultiva relaciones interpersonales y contribuye a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
El facilitador dar unas tips por medio de diapositivas y un video donde los alumnos llenaran un organigrama expresando su actitud hacia la vida y realizara una
Intervencin social: es una forma de generar mecanismos para que los estudiantes participen e interacten en la sociedad para crear condiciones favorables en su entorno.
Psicosocial Propicia que el estudiante, desarrolle actitudes, comportamientos y habilidades favorables para la vida, a travs de establecer una
Listas de asistencia. Fotografas Cuaderno de tutoras Diapositivas Hoja de cronograma de actitud.
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reflexin en su cuaderno de tutoras. Donde se leern en plenaria al grupo. Y completaran un autoevaluacin proporcionada por el docente.
relacin armnica entre el entorno social, sus relaciones interpersonales y la estructura de su personalidad.
23 nov. 27 nov. 2015.
Fracaso escolar
3
3.3. Cultiva relaciones interpersonales y
El alumno una vez que el facilitador de una
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso
Psicosocial Propicia que el estudiante,
Listas de asistencia. Fotografas
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contribuye a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
retroalimentacin de lo que es el Fracaso escolar el alumno contestara en su cuaderno un cuestionario proporcionado por el docente sobre el fracaso escolar. Donde emitir sus conclusiones de dicha situacin para evitar el fracaso escolar.
de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
desarrolle actitudes, comportamientos y habilidades favorables para la vida, a travs de establecer una relacin armnica entre el entorno social, sus relaciones interpersonales y la estructura de su personalidad.
Cuaderno de tutoras.
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30 nov.-03 dic. 2015.
Autodisciplina y responsabilidad para el estudio
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7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento
Con esta actividad el tutor promover los valores de responsabilidad y disciplina, en el estudio al ser consciente de su propio estatus acadmico. El tutor les dar un cuestionario con una lista de desafos para evaluar donde en este momento no tienen orden particular y puedan reflexionar donde tienen que realizar un reacomodo en su estilo de vida para logro de su xito acadmico.
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
Lista de asistencia Lista de cotejo de unidad Cuaderno de tutoras. Fotografas.
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07 dic.- 11 dic. 2015.
Tutora individual.
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1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
En esta sesin se realizara tutora individual aun cuando se hallan realizado otras tutoras individuales en cualquier tiempo de la semana de clases, para atender problemticas acadmicas, psicosociales y de salud.
Remedial: el modelo de orientacin que se propone en este programa se basa en lo educativo y no en lo clnico, por lo que la intervencin remedial se limita a la deteccin oportuna, canalizacin para la atencin de problemas psicosociales.
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de
Reportes de tutora individual.
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hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
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CRONOGRAMA PARA LA TUTORIA GRUPAL
__3_ Semestre
COMPETENCIAS
1. Se conoce y valora a si mismo 3. Elige y practica estilos de vida saludable 7. Aprende por iniciativa e inters propio
a lo largo de la vida
FECHA ACTIVIDAD COMPETENCIA A DESARROLLAR ATRIBUTO
REFERENTE (Explicacin de la actividad)
Lnea de accin que se emplear
rea que se trabaja Evidencias
17ago-21 ago. 2015.
Dinmica La flor de la vida
3
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean
Los alumnos realizarn un dinmica La flor de la vida se dice a los alumnos que dibujen una flor en su cuaderno de tutoras donde cada ptalo representa una rea social de la persona.
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para
Psicosocial Propicia que el estudiante, desarrolle actitudes, comportamientos y habilidades favorables para la vida, a travs de establecer una
Fotografas, Listas de asistencia, Cuaderno de tutoras.
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afrontar con xito su vida.
relacin armnica entre el entorno social, sus relaciones interpersonales y la estructura de su personalidad.
24 ago. -28 ago. 2015.
Conocer mis hbitos de estudio
1
1.1 Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores como fortalezas y debilidades.
En actividad el tutor aplicara un test Mis hbitos de estudio a los tutorados para que observen si estn preparados para enfrentar los estudios de manera exitosa. Quien resulte con hbitos defectuosos el tutor le dar un folleto con tips para que los repase en su hogar. En la siguiente sesin el
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de
Listas de asistencia. Fotografas. Folleto.
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tutor se los preguntara para observar si hay un cambio en el.
hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
31 ago.- 04 sep.
2015.
Tipos de
inteligencia
1
1.1 Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores como fortalezas y debilidades.
El tutor aplicara el test de inteligencias mltiples Howard Gardner para que los jvenes descubran los tipos de inteligencia con los que cuentan por lo que ser ms fcil conocer las capacidades que tienen
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una
Listas de asistencia. Test de inteligencias mltiples. Fotografas.
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los alumnos para resolver problemas cotidianos. Son las capacidades se pueden potenciar en los alumnos de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educacin recibida, etc.
habilidades para afrontar con xito su vida.
mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
07 sep. 11 sep. 2015.
Mejorando mis formas de estudio
1
1.6 Administra los
El tutor dar una presentacin de que
Formacin: esta lnea de accin
Escolar Proporciona al
Lista de asistencia.
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recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
contenga las condiciones de estudio y tcnicas de estudio donde realizaran varias actividades en su cuaderno como la aplicacin del subrayado, esquemas, memorizacin y repaso. Para prepararse y presentar un exitoso examen. Donde en su cuaderno de tutoras realizaran un ejercicio de cada una de las tcnicas de estudio.
enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
Hojas con preguntas. Fotografas.
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14 sep.-18 sep. 2015.
Preparacin para mi Examen
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1.6. Administra los recursos disponibles teniendo encuentra las restricciones para el logro de sus metas
El tutor proyectara unas presentacin Y a la hora del examen Qu?. Contestar forma de estudiar para determinar donde es donde fallan los jvenes al momento de preparase para un examen. El docente aplicara una dinmica de relajacin para antes de aplicar un examen. Donde aprendan a dominar el stress de los exmenes.
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento
Lista de asistencia. Fotografas Cuaderno tutoras.
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escolar.
21 sep.- 25 sep. 2015.
Tutora individual.
1
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
En esta sesin se realizara tutora individual aun cuando se hallan realizado otras tutoras individuales en cualquier tiempo de la semana de clases, para atender problemticas acadmicas, psicosociales y de
Prevencin: la orientacin se enfoca en evitar la aparicin de problemas o riesgos que pueden ser desfavorables para el estudiante en su vida acadmica y personal. Las intervenciones preventivas,
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su
Reportes de tutora individual. Firmadas por el director del plantel. Fotografas.
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salud.
generalmente grupales, se dirigen a toda la comunidad y no solo a poblacin vulnerable a riesgos.
aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar.
28 sep.- 02 oct. 2015.
Empezando a establecer metas
1
1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
El tutor explicar cmo debemos establecer metas a largo y corto plazo, por lo que previamente les debi de encargar material para que representen con imgenes las metas a largo y corto plazo en su vida personal.
Intervencin social: es una forma de generar mecanismos para que los estudiantes participen e interacten en la sociedad para crear condiciones favorables en su entorno.
Psicosocial Propicia que el estudiante, desarrolle actitudes, comportamientos y habilidades favorables para la vida, a travs de establecer una relacin armnica entre el
Lista de asistencia. Diapositivas Video Fotografas.
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entorno social, sus relaciones interpersonales y la estructura de su personalidad
05 oct. -09 oct. 2015.
Plan para distribuir el tiempo ABC Matriz Eisenhower
1
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
En esta actividad el tutor explicara la importancia de saber hacer la Agenda perfecta para realizar siguiente actividad que es el Plan para distribuir el tiempo ABC donde todos sus quehaceres, planes y planes los distribuir en los cuatro cuadrantes. El tutor seleccionara al azar
Intervencin social: es una forma de generar mecanismos para que los estudiantes participen e interacten en la sociedad para crear condiciones favorables en su entorno.
Psicosocial Propicia que el estudiante, desarrolle actitudes, comportamientos y habilidades favorables para la vida, a travs de establecer una relacin armnica entre el entorno social, sus relaciones
Lista de asistencia Libreta de tutoras. Fotografas.
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alumnos para compartan con el grupo su trabajo. Anotaran sus los aprendizajes sobre el tema y el grado de dificultad con el que se encontraron.
interpersonales y la estructura de su personalidad.
12 oct.- 16 3 3.3. Cultiva . Formacin: esta Escolar Lista de
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oct. 2015.
Fracaso escolar
relaciones interpersonales y contribuye a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
El alumno una vez que el facilitador de una retroalimentacin de lo que es el Fracaso escolar el alumno contestara en su cuaderno un cuestionario proporcionado por el docente sobre el fracaso escolar. Donde emitir sus conclusiones de dicha situacin para evitar el Fracaso escolar.
lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio, que contribuyan a aprovechar su rendimiento escolar
asistencia. Fotografas. Cuestionario.
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19 oct.- 23 oct. 2015.
Ponte al tiro con las calificaciones
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7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos
Con esta actividad el tutor promover el valor de la responsabilidad, al ser consciente de su propio estatus acadmico donde anotara en su cuaderno los resultados de calificaciones finales del semestre.
Formacin: esta lnea de accin enfatiza en promover el proceso de maduracin y de crecimiento personal en el estudiantado a travs de fortalecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar con xito su vida.
Escolar Proporciona al estudiante el conocimiento de los procesos que se desarrollan en el acto de aprender, de las estrategias que le permitirn una mejora en su aprendizaje, as como la adquisicin de
Lista de asistencia. Fotografas cuaderno de tutoras Lista de cotejo de producto de unidad.
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