Embed Size (px)
Citation preview
6UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
PLANTEL 1 GABINO BARREDA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
PLANTEL 1 “GABINO BARREDA”
CICLO ESCOLAR 2017-2018
COORDINACIÓN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
PLANTEL 1 “GABINO BARREDA”
Septiembre, 2017
Elaborado por:
Dra. Rosa María Zúñiga Sánchez. Coordinadora PIT en plantel
Lic. María Teresa Pedraza Ramírez. Grupal Turno Matutino
Dr. Felix Jesús Oliva Mendoza. Grupal Turno Vespertino
Asignación pendiente Individual Matutino
Lic. Adriana Edith Negrete Ruíz Individual Vespertino
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 2
CONTENIDO
Presentación
I. Antecedentes
II. Necesidades de atención diferenciada de los estudiantes
III. Objetivos Diferenciados de Atención Tutorial
IV. Etapas o Fases del PAT, ciclo escolar 2017-2018
V. Establecimiento de Metas
VI. Operatividad
VII. Recursos para Operatividad del PAT
VIII. Evaluación
IX. Bibliografía
X. Anexos
PRESENTACIÓN
El Sistema Institucional de Tutoría (SIT) se establece en la UNAM en 2013 con el
propósito de atender la permanencia y bienestar del estudiante, ya que persisten
problemas como bajo rendimiento escolar, rezago, abandono, deserción; uno de sus
planteamientos centrales es “En la docencia será prioritario elevar la calidad de la
formación y la eficiencia terminal en todos los niveles. Para ello se ampliará el programa
de tutorías…”.
En su calidad de sistema abierto se articula con acciones y esfuerzos de otros programas
y servicios de atención a los estudiantes, formando un todo unitario y complejo, orientado
al desarrollo de su formación integral1. Partiendo de ello cada escuela y facultad deberá
sustentar sus acciones en su Programas Institucionales de Tutoría (PIT) y sus respectivos
Planes de Acción Tutorial (PAT).
1 UNAM 2012 SIT.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 3
EL SIT, PIT y PAT están regidos por principios orientadores los cuales parten de los
siguientes supuestos:
- Los estudiantes deben ser el corazón de los programas.
- Desde la docencia elevar la calidad de la formación y la eficiencia terminal de los
estudiantes.
Para su adecuado funcionamiento se publica en mayo de 2013 los Lineamientos de
Sistema Institucional de Tutoría de Bachillerato y Licenciatura en los Sistemas Presencia,
Abierto y A Distancia de la UNAM.
El Dr. Enrique Luis Graue Wiechers, Rector de la UNAM en su Plan de Desarrollo
Institucional 2015-2019 (Programa Estratégico 3. Apoyo a la formación de los alumnos),
contempla en la línea de acción 3.5 Sistema Institucional de Tutoría (SIT) señalando
puntualmente sus propósitos, los cuales son:
1. Revisar la pertinencia de elaborar una propuesta de Reglamento General del Sistema
Institucional de Tutoría.
2. Revisar la normatividad universitaria para regular que la tutoría sea reconocida como
actividad docente en el bachillerato y la licenciatura.
3. Promover la colaboración entre el SIT y las áreas de orientación educativa para la
atención de los alumnos en su situación personal y académica.
4. Incorporar la tutoría como parte de las actividades académicas de los alumnos como
una medida para evitar su deserción.
5. Fortalecer el Programa Institucional de Tutoría (PIT) en cada una de las entidades
académicas de la UNAM y dar seguimiento para evaluar sus resultados.
6. Dar un uso efectivo a los resultados de los diagnósticos institucionales (Examen Médico
Automatizado y Examen Diagnóstico de Conocimientos) para la elaboración del Plan de
Acción Tutorial (PAT) de cada entidad académica con el propósito de contribuir a la
solución de problemas que afectan la permanencia y el desempeño académico de los
alumnos.
7. Fortalecer la formación de los académicos del bachillerato y la licenciatura en temas de
tutoría.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 4
8. Ofrecer en línea materiales bibliográficos y de apoyo didáctico generados por el SIT
para contribuir a la formación de tutores.
9. Asegurar la asignación de un tutor para apoyar a los alumnos en riesgo de abandono
escolar.
10. Implementar un programa de tutoría entre pares en el que alumnos de los últimos
semestres de la licenciatura apoyen a alumnos de los semestres iniciales.
Para el SIT la Tutoría se define como un “Un proceso que consiste en el
acompañamiento de los profesores a los alumnos, mediante la atención
personalizada, que tiene como propósito orientarlos hacia una educación integral”2
La tutoría tiene un enfoque constructivista, humanista y sociocultural en el que se requiere
de un guía o acompañante que cumpla con las funciones de mediador en: el proceso de
aprendizaje, la formulación del proyecto de vida del alumno es decir “se necesita de la
colaboración para producir conocimiento y la comprensión”.
Para brindar tutoría a los alumnos, es indispensable elaborar el: El Plan de Acción
Tutorial, que es el “Conjunto de actividades secuenciadas temporalmente a través de
las cuales se diseña el contenido y la ejecución de la tutoría, en el contexto de las
necesidades e intereses de los alumnos, tomando como base los recursos
humanos y materiales con que cuenta el plantel, para la coordinación y
funcionamiento de la tutoría”3.
2 UNAM 2012. SIT 3 ENP (2013) Plan de Acción Tutorial.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 5
En la Escuela Nacional Preparatoria el PAT tiene como:
Objetivo general
Promover el desarrollo integral del estudiante de bachillerato mediante el
acompañamiento del tutor, y con ello impactar positivamente en su permanencia,
rendimiento y egreso.
I. ANTECEDENTES
En el Plantel 1 Gabino Barreda el Plan da Acción Tutoría se ha diseñado y puesto en
marcha desde el ciclo escolar 2010-2011, siendo la coordinadora la Lic. Jaqueline Onofre
Santillán.
Para ciclo escolar 2012-2013 fue designada la Mtra. Lorena Magaña como coordinadora
del PIT.
A partir de noviembre de 2013 y hasta el ciclo escolar 2016-2017 la coordinación del PIT
en el plantel estuvo a cargo de la Lic. Sara Xóchitl Castellanos Peraza.
En el ciclo escolar 2016-2017 la coordinación estuvo organizada de la siguiente manera:
Lic. María Teresa Pedraza Ramírez. Grupal Turno Matutino
Dr. Félix Jesús Oliva Mendoza. Grupal Turno Vespertino
Lic. Jaqueline Onofre Santillán. Individual Matutino
Lic. Adriana Edith Negrete Ruíz Individual Vespertino
La cobertura de tutoría grupal del ciclo escolar 2016-2017 se presenta en la siguiente
tabla.
Tutoría grupal Matutino Vespertino Total,
grupos
Tutores
Cuarto grado 14 14 28 33
Quinto grado 13 11 24 25
Sexto grado 13 10 23 22
Total 40 35 75 80*
* Algunos tutores grupales atendieron hasta dos grupos, mientras que algunos otros atendieron
una sección del grupo.
Tutores individuales 30, con una cobertura de:
300 alumnos turno matutino
250 alumnos turno vespertino
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 6
Total: 550 alumnos atendidos
Cuantitativamente la cobertura de tutoría grupal fue del 96% y la tutoría individual sólo
representa el 15% aproximadamente, no se cuenta con el dato de los alumnos en riesgo o
rezago escolar.
Cualitativamente no se realizó la evaluación, ya que no se contó con la metodología para
evaluar el impacto de la tutoría grupal e individual.
En cuanto a la formación de tutores:
• Se llevó a cabo el Seminario Permanente de Tutoría, con la asistencia de 28
profesores y una duración de 20 hrs. Distribuidas en 5 sesiones durante el ciclo
escolar, con el tema “El adolescente de hoy y la tutoría, contando como ponentes a
los siguientes profesores del plantel:
o Martha Elba Sánchez Oviedo
o Rosa María Zúñiga Sánchez
o Félix Jesús Oliva Mendoza
o Virginia Hernández Ricárdez
o Sara Xóchitl Castellanos Peraza
• En el periodo interanual se participó en el Primer Encuentro de Tutoría de la ENP.
• Por razones ajenas a la coordinación del plantel no se fue posible hacer informes
en el SiSeT
Se continuó con la gestión del sitio para el PIT en la página del Plantel, siendo
administradora la Lic. Sara Xochitl Castellanos Peraza y diseñador y administrador el
Mtro. Juan Carlos Téllez Luna.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 7
II. NECESIDADES DE ATENCIÓN DIFERENCIADA DE LOS ESTUDIANTES
La detección de necesidades requiere de un trabajo diseñado de manera sistemática y
con la participación de las diferentes instancias del plantel a las cuales les corresponde
participar en los temas de: permanencia escolar, incremento de la eficiencia terminal y al
mejoramiento de la calidad educativa. Para dar cumplimiento a ello, durante el ciclo
escolar 2016-2017 la comisión de indicadores del PIT de la ENP, bajo la coordinación de
la Mtra. Lorena Magaña Miranda y el Dr. Félix Jesús Oliva Mendoza coordinador de
tutoría Grupal Turno Vespertino se llevó a cabo la aplicación de la encuesta de Riesgo
Académico (elaborada por la misma comisión) con los alumnos de la generación 16-17
del Plantel 1 en ambos turnos, su objetivo fue conocer y detectar una serie de factores de
riesgo de índole escolar, familiar y social que impactan en el rendimiento académico y que
darán pauta a diferentes acciones tutoriales preventivas y de aplicación remedial en favor
de mejorar y cumplir con el propósito de la Tutoría.
Con base en los resultados se identificó que la problemática principal que impacta el
rendimiento escolar es de índole académica, como falta de responsabilidad 22%,
dificultad para comprender la asignatura 15, el profesor 15%, y por consiguiente los
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 8
apoyos que requiere son académicos 49%, entre ellos asesoría, la cual han buscado
fuera de la escuela 52%.
Es por ello por lo que se plantean como necesidades diferenciadas de los estudiantes.
❖ Asesorías académicas
❖ Atención a la deserción y rezago escolar, así como al bajo rendimiento académico.
❖ Brindar tutoría individual a los alumnos en riesgo escolar (prioritario)
❖ Atención a los alumnos de nuevo ingreso para la integración a la institución.
❖ Asignar a cada uno de los grupos de los tres grados Tutor Grupal.
❖ Atención a los alumnos con conductas de riesgo.
❖ Implementación de cursos de estrategias de aprendizaje con el apoyo del Colegio
de orientación Educativa (http://tutorial.cch.unam.mx/bloque2/estrategiasAprendizaje)
Los Propósito de la tutoría en este momento serían:
• Presentación del programa institucional de tutorías
• Realizar una entrevista para tener un diagnóstico, conocer los antecedentes
académicos, situación familiar, conocer hábitos de estudio, habilidades en
estrategias de aprendizaje, proyecto de vida, entre otros.
• Contribuir al reconocimiento de las necesidades y los intereses de los adolescentes
en su proceso académico.
• Favorecer la integración de los alumnos a la ENP y a la UNAM
• Favorecer el diálogo y la solución de los conflictos en el grupo y en la comunidad
escolar, el respeto a la diversidad y la valoración positiva del trabajo colectivo como
un medio para la formación continua y el mejoramiento personal y de grupo.
Por tanto, la Tutoría en la ENP fundamentalmente se propone como estrategia preventiva,
sin excluir la aplicación remedial y de fortalecimiento. En su papel preventivo, ubica a los
estudiantes que presentan factores de riesgo; en su aplicación remedial, incorpora a los
estudiantes con rezago escolar y como herramienta de fortalecimiento, incluye en el
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 9
programa a los alumnos que, de manera voluntaria, lo solicitan, o por invitación del tutor
(Documento Base, PAT-ENP, 2010).
Estos propósitos y finalidades del PIT responden a la Misión de la Escuela Nacional
Preparatoria y a la formación integral, atendiendo:
a) Aquellos problemas de deserción y rezago escolar, así como el bajo rendimiento
académico.
b) A la generación que ingresa a la ENP-1 en el ciclo escolar 2017-2018, mediante la
presentación y operación del PAT. Esta población requiere del apoyo especial ya
que por el cambio de sistema escolar requieren de un acompañamiento que les
permita adaptarse e integrarse a la preparatoria, y con ello asegurar su continuidad
en el sistema.
c) Atención mediante tutoría individual a los alumnos en riesgo escolar. A partir de la
evaluación del primer periodo identificar y canalizar a los alumnos con 3 o más
materias reprobadas.
III. Objetivos Diferenciados de Intervención Tutorial
Tutoría Individual
Cada día es mayor el número de alumnos que manifiestan dificultades de aprendizaje,
problemas de conducta dentro del aula y necesitan que se les oriente en la toma de
decisiones en el ámbito personal como en el educativo, debido a la falta de hábitos de
estudio, problemas familiares o sociales que les impiden su permanencia dentro del
bachillerato, requiriendo de una atención más personalizada, que proporcione al alumno
herramientas para enfrentarse a las dificultades del momento actual como del futuro. Es
por ello por lo que hoy el Plan de Acción Tutorial se enfocará primordialmente a las
acciones de la Tutoría Individual, apoyado en un programa de asesorías académicas.
La tutoría individual es aquella situación en la que se establece una relación directa entre
profesor y estudiante sobre cuestiones académicas individuales o derivadas de su
situación personal.
El papel del tutor individual es la de hacer al alumno reflexionar y orientarlo en la forma de
abordar el conflicto que se le presenta, en sesiones de atención individualizada ya sea de
información, formación y orientación. Dentro de un horario establecido por ambas partes.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 10
El tutor individual requiere una actitud empática, es decir, sin evaluarlo o juzgarlo, para
mantenerse una mejor relación y comprender con actitud de respeto la problemática que
presenta el tutorado, escuchándolo con una actitud positiva.
Funciones del tutor individual:
1. Conocer la situación personal y académica del alumno para facilitarle su proceso de
aprendizaje y su desarrollo personal.
2. Orientar al alumno en el ámbito personal, académico y profesional para ir coadyuvar en
la toma de decisiones.
3. Canalizar a servicios internos del plantel o externos si es necesario.
El tutor individual puede:
a. Ser elegido por el alumno.
b. Elegir a los alumnos que se encuentren en riesgo escolar, después del primer parcial
Por lo que los objetivos de la Tutoría Individual son:
• Atención y acompañamiento a los alumnos de los tres grados en riesgo escolar
(alumnos con 3 o más materias reprobadas durante el primer periodo de
evaluación).
• Canalización a asesorías académicas
• Canalización a la instancia que sea necesaria del plantel, de la UNAM o externa
para la atención de problemáticas específicas.
• El tutor establecerá una estrecha relación con:
➢ El Colegio de Orientación Educativa para un mejor apoyo al alumno de tipo
psicopedagógico.
➢ Los profesores asesores de las diferentes materias.
➢ El tutor del grupo del alumno.
Tutoría Grupal:
La tutoría grupal se orienta a generar un sistema de apoyos para el correcto desarrollo
académico de los estudiantes, es considera una estrategia para facilitar la adquisición y
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 11
desarrollo de competencias de trabajo en grupo. Aborda aspectos sociales, tanto por lo
que respecta al ámbito de las relaciones entre iguales y su repercusión en el proceso de
formación, como a las relaciones alumno-profesor en los aspectos no estrictamente
académicos.
Para desarrollar una adecuada acción tutorial parece necesario:
• Conocer profundamente las acciones (actividad) de la organización.
• Conocer las características y situaciones del alumnado.
• Poseer sensibilidad y las habilidades necesarias para interaccionar
adecuadamente.
En definitiva, la acción tutorial grupal asume, entre otros, tres presupuestos básicos:
• El valor del grupo como apoyo en el aprendizaje.
• El grupo como apoyo social.
• La eficiencia del tiempo de intervención grupal.
Lo cual permite establecer como objetivos de la tutoría grupal:
• Acompañamiento por un tutor a los alumnos de 4° año en su proceso de
integración a la institución.
• Atención y acompañamiento a cada uno de los grupos de los tres grados en su
proceso de enseñanza aprendizaje durante todo el ciclo escolar.
• Revisarán y analizarán las situaciones problemáticas del grupo para de manera
conjunta encontrar la mejor solución y canalizar a los servicios o instancias
necesarias.
• Canalización a asesorías académicas de las asignaturas que requiera el alumno y
en su caso a los cursos de estrategias de aprendizaje.
• El tutor establecerá una estrecha relación con:
➢ El Colegio de Orientación Educativa para un mejor apoyo a los alumnos de tipo
psicopedagógico.
➢ El programa de asesorías de las diferentes materias.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 12
➢ Tutores individuales.
Es por ello, y en el marco de la Misión de la Escuela Nacional Preparatoria que las
dimensiones de atención que se requiere atender son:
❖ Personal y
❖ Académica
IV. Etapas o Fases del PAT, ciclo escolar 2017-2018
Generales
AL INGRESO • Asignación de coordinaciones de tutoría.
• Promover el curso de Inducción para tutores
http://tutoria.cuaed.unam.mx/
• Presentación del Programa Institucional de Tutoría a
alumnos y padres de familia en la Semana de Bienvenida de
la ENP-P1.
• Elaboración del PAT por los coordinadores, docentes y
autoridades del plantel.
• Diseño de materiales o herramientas de apoyo para los
tutores.
• Selección de los tutores (previa formación obligatoria).
• Asignación de tutores a cada uno de los grupos.
• Reunión inicial de presentación del PAT a tutores grupales e
individuales. Entrega de carpeta de materiales e información
de apoyo.
• Actualización Página Web Tutoría Prepa1
• Curso para el llenado de información en el SISeT
• Captura de información en el SISeT
• Establecer enlace con el Secretario Académico
representante del plantel para coordinar la canalización de
los alumnos a las asesorías.
DURANTE • Atención al grupo por lo menos en 5 sesiones durante el
ciclo escolar para tutores grupales.
• Tutoría grupal, tres reportes, uno en cada período, en los
formatos institucionales
http://enp1.unam.mx/proyectos/tutorias/
• Diseño e impartición de cursos para alumnos en riesgo
escolar.
• Acompañamiento a tutores por los coordinadores.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 13
• Apoyo a tutores a las canalizaciones correspondientes.
Seminario Permanente de Tutoría. Duración 20 horas
distribuidas en 5 sesiones de 4 horas
La transición del adolescente a través del bachillerato.
Fechas: tentativas, debido a que es este momento no se
tiene la fecha de reinicio de clases, por lo acontecido el 19
de septiembre
octubre de 2017
noviembre de 2017
febrero de 2018
marzo de 2018
abril de 2018
* además como parte del Programa Acción Tutorial del
plantel se incorporará el tema de “Manejo del estrés
agudo”, como necesidad sobre el evento ocurrido el 19 de
septiembre, como apoyo a la comunidad del plantel No. 1
“Gabino Barreda”
* las ponencias programadas quedan pendientes, ya se
habían programado pero con el cambio de fechas tal vez se
requieran hacer algunas modificaciones
AL FINAL
23 al 27 de abril de
2018
• Tutores realizarán un análisis de la situación académica
(calificaciones) del grupo.
• Análisis de la resolución de situaciones propias del grupo en el
proceso tutorial.
• Reporte final de tutoría grupal.
• Generar base de datos para constancias de tutoría.
• Coordinadores y tutores emitirán conclusiones, que permitirá
saber si se alcanzaron los objetivos trazados al inicio y qué
modificaciones se realizaron, identificar los logros y tomar
decisiones y ajustes para el siguiente ciclo escolar.
• Elaboración del informe del PAT p1, ciclo escolar 2017-2018
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 14
Tutoría Individual
AL INGRESO • Elaboración del PAT por los coordinadores.
• Diseño de materiales o herramientas de apoyo para los
tutores.
• Reunión inicial de presentación del PAT a tutores
grupales e individuales. Entrega de carpeta de materiales
e información de apoyo.
DURANTE • Identificación y/o asignación de alumnos con alguna
problemática personal.
• Después de la primera evaluación se asignará a los
tutores individuales alumnos en riesgo escolar (como
criterio 3 o más materias reprobadas) o con alguna
problemática personal.
• La atención a los estudiantes será de por lo menos de
seis sesiones durante el ciclo escolar.
• Reportar los avances en los formatos institucionales al
finalizar el segundo y tercer período.
• Canalizar a los alumnos en riesgo escolar a cursos
diseñados por el Colegio de Orientación Educativa, a
asesorías u otra área en apoyo a la acción tutoral.
• Dar seguimiento a las canalizaciones.
• Realizar reuniones con padres de familia en los casos que
sea indispensable.
AL FINAL
23 al 27 de abril de
2018
• Emitir conclusiones, que permite saber si se alcanzaron los objetivos trazados al inicio y qué modificaciones se realizaron, identificar los logros y tomar decisiones y ajustes para el siguiente ciclo escolar.
• Evaluación de la situación académica y/o personal de los
alumnos en tutoría individual.
• Reporte final de tutoría individual.
• Entrega de constancias a tutores.
• Elaboración del informe del PAT p1, ciclo escolar 2017-
2018
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 15
GUÍA ACCIONES
REPORTE TUTORÍA INDIVIDUAL
PRIMER PARCIAL 24 al 28 de octubre 2017
SEGUNDO PARCIAL 30 de enero al 3 de febrero
TERCER PARCIAL 8 al 19 de mayo
El tutor establecerá una cita con el alumno
Acciones de seguimiento después del primer parcial
Acciones de seguimiento después del segundo parcial
Abrirá el expediente del alumno con los formatos 1 y 2 para dar seguimiento al alumno
Entregará carnet de citas al alumno
• Fechas tentativas, se requiere que se reinicien las clases en el plantel, en este momento no hay condiciones para reintegrarse a las actividades, hasta nuevo aviso
Entrega en Colegio de Orientación Educativa (salón D100) o vía correo electrónico [email protected] Coordinadora matutino Lic. Adriana Edith Negrete Ruíz, Coordinadora turno vespertino [email protected]
Tutoría Grupal
AL INGRESO • Elaboración del PAT por los coordinadores.
• Diseño de materiales o herramientas de apoyo para los
tutores.
• Reunión inicial de presentación del PAT a tutores grupales
e individuales. Entrega de carpeta de materiales e
información de apoyo.
DURANTE • Asignación de tutores a todos los grupos.
• Presentar al grupo los reglamentos: generales de
exámenes y de inscripciones.
• Realizar una sesión de integración grupo-tutor, alumnos-
institución.
• Atención tutoral a los estudiantes por lo menos en cinco
sesiones durante el ciclo escolar
• Solicitar a los alumnos reporte calificaciones y asistencia de
cada periodo de evaluación, hacer entrega de reporte a la
coordinación de tutores grupales.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 16
• Identificar alumnos con alguna problemática personal.
• Canalizar a los alumnos en riesgo escolar a cursos
diseñados por el Colegio de Orientación Educativa, a
asesorías u otra área en apoyo a la acción tutoral.
• Dar seguimiento a las canalizaciones.
• Realizar reuniones con padres de familia en los casos de
alumnos en riesgo escolar.
• Grupos pilotos
AL FINAL • Análisis de la situación académica (calificaciones) del
grupo.
• Análisis de la resolución de situaciones propias del grupo
en el proceso tutorial.
• Entrega reporte final de tutoría grupal.
• Entrega constancias de tutoría.
Entrega en Colegio de Orientación Educativa (salón D100) o vía correo electrónico [email protected] Lic. María Teresa Pedraza Ramírez, coordinadora turno matutino. [email protected]
Dr. Félix Jesús Oliva Mendoza, coordinador turno vespertino. [email protected]
Materiales que integran la carpeta de tutores
1. Guía presentación
2. Guía acciones/productos tutoría grupal.
3. Guía acciones/productos tutoría individual.
4. Formatos (oficiales coordinación general PIT DGENP): tutoría grupal e individual,
evaluación PAT del tutor, evaluación alumnos a tutor.
5. Formatos (plantel): calificaciones y asistencias por periodo; registro asesorías
alumno, registro asesorías/canalizaciones tutor, carnet tutor individual.
6. Reglamento General de Exámenes e Inscripciones
7. Instancias canalización plantel.
8. Programas de apoyo académico UNAM y externos en línea.
9. Directorio instituciones apoyo
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 17
V. Establecimiento de Metas
Tutoría Individual
Cuantitativas Cualitativas
AL INGRESO Formación al 100% de los
profesores-tutores interesados
Informar al 100% de los alumnos
de nuevo ingreso del programa
Integral de Tutoría.
Elaborar al 100% el Plan de
Acción Tutorial.
Brinda a los tutores los
elementos necesarios para
llevar a cabo su función.
Los alumnos soliciten y en su
caso demanden la atención
del tutor individual.
Contar con un documento
estructurado que guíe las
acciones de tutoría.
TIEMPO
CURRICULAR
El 100% de tutores elaboren el
plan de atención individual por
alumnos tutorados.
Realice el seguimiento al 100%
de las canalizaciones realizadas.
El impacto de la acción
tutorial favorezca el proceso
de aprendizaje de los
alumnos.
Fortalecer la acción tutorial.
AL FINAL El 100% de los alumnos evalúen
a su tutor individual.
El 100% de los tutores
individuales evalúen su acción
tutorial.
Mejorar el programa de
tutoría individual.
Tutoría Grupal
Cuantitativas Cualitativas
AL INGRESO Formación al 100% de los
tutores interesados
Informar al 100% de los
alumnos de nuevo ingreso
del programa de Tutoría
grupal.
Asignar al 100% de los
grupos un tutor de grupo.
Elaborar al 100% el Plan de
Acción Tutorial.
Brinda a los tutores los
elementos necesarios para
llevar a cabo su función.
Los alumnos soliciten y en su
caso demanden la atención
del tutor.
Incidir favorablemente en el
incremento del rendimiento
académico de los alumnos.
Contar con un documento
estructurado que guíe las
acciones de tutoría.
TIEMPO
CURRICULAR
El 100% de tutores elaboren
su plan de acción grupal.
Canalizar al 100% de
El impacto de la acción
tutorial favorezca el proceso
de aprendizaje de los
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 18
alumnos que requieran de
apoyos complementarios.
Dar seguimiento al 100% de
las canalizaciones.
alumnos.
Favorezca la acción tutorial.
AL FINAL Entrega del 100% de reporte
final de tutoría grupal.
El 100% de los alumnos
evalúen al su tutor
Mejorar el programa de
tutoría individual.
VI. Operatividad
➢ Tutoría Individual
Al Ingreso:
1. Formar a los tutores
2. Se llevará a cabo una plática con los alumnos (Semana de bienvenida) para
explicar el programa Integral de Tutoría en el Plantel.
3. Presentación a los padres de familia el Programa Institucional de Tutoría, en su
modalidad individual. Una vez terminado el 1er. parcial y conocidas las
calificaciones de los alumnos de 4to. de bachillerato, se asignará a los alumnos un
tutor individual bajo las siguientes características:
• Alumnos inscritos en el grupo del profesor-tutor o a elección de los alumnos.
• Con más de 3 materias reprobadas en el 1er. Parcial
• Contar con su boleta de tutoría para que el tutor firme control de asistencia
• 5 alumnos por tutor.
Durante el ciclo escolar:
1. Se elaborará la lista de alumnos para asignarles su tutor individual.
2. Se asignará a cada alumno su tutor.
3. Se establecerá el momento inicial del encuentro tutorial en el cual se establecerán
los siguientes elementos:
• Encuadre
• Elaboración de reporte individual de tutoría (formatos)
• Elaboración de plan de atención individual
4. Programación de citas para la acción tutorial individual
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 19
5. Firma de boleta de tutoría por sesión
6. Canalización a los cursos Estrategias de aprendizaje y Habilidades para la vida.
Al final:
1. Presentación y liberación de boleta tutoría individual
2. Presentación de calificaciones de los alumnos
3. Entrega de reporte de final del Plan de Acción Tutorial individual
➢ Tutoría Grupal
Al Ingreso:
1. Formar a los tutores
2. Se llevará a cabo una plática con los alumnos (Semana de bienvenida) para
explicar el programa Integral de Tutoría en el Plantel.
3. Al inicio del ciclo escolar se presentará a los padres de familia el Programa Integral
de Tutoría y su modalidad grupal.
4. Se asignará a cada grupo un tutor bajo las siguientes características:
• Alumnos inscritos a la materia de 4to. Año de bachillerato de un grupo
determinado
• Contar con su boleta de tutoría grupal para que el tutor de grupo firme
control de asistencia. La boleta de tutoría grupal la conservará el tutor de
grupo y la presentará para firma al representante de grupo, en cada sesión
que se sostenga.
➢ Durante el ciclo escolar:
1. Junta inicial del PIT para presentar a los tutores el Plan de Acción Tutorial y asignar
grupo de tutoría.
2. El tutor de grupo contará con la lista de alumnos del grupo asignado
3. Trabajará la tutoría grupal en la cual se llevará a cabo la siguiente documentación:
• Elaboración de plan de acción de tutoría grupal
• Elaboración de reporte de tutoría grupal.
4. Programación de sesiones para la acción tutorial de grupo
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 20
5. Presentación de formatos a la coordinación de tutoría (oficiales de la coordinación
del PIT de la DGENP y del Plantel calificaciones y asistencias por periodo;
asesorías alumno, asesorías/canalizaciones tutor o carnet tutor individual).
6. Canalización a los alumnos a los cursos de Estrategias de Aprendizaje
Al final:
1. Presentación informe final tutoría grupal
2. Evaluación del Plan de acción tutorial
VII. Recursos para Operación del PAT
Recursos Humanos
Coordinador de Tutoría del Plantel 1:
M en C. Rosa María Zúñiga Sánchez
Coordinador de Tutoría Individual Matutino: designación pendiente
Coordinador de Tutoría Individual Vespertino:
Lic. Angélica Edith Negrete Ruíz
Coordinador de Tutoría Grupal Matutino:
Lic. Ma. Teresa Pedraza Ramírez
Coordinador de Tutoría Grupal Vespertino:
Dr. Jesús Félix Oliva Mendoza
Equipo de Tutores del Plantel no. 1 (matutino y vespertino)
Áreas de apoyo para operar del PAT:
DIRECTOR DE PLANTEL
• Es la figura de mayor autoridad en el plantel y representa al director General de
la Escuela Nacional Preparatoria en él, tiene a su cargo la Coordinación
General del Programa de Tutoría en el Plantel 1.
SECRETARIA GENERAL:
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 21
• La Secretaria General tiene a su cargo el procesamiento de la información
académico-administrativa que permite la organización PIT e implementación del
PAT
• Es el vínculo para la realización de trámites académicos con las instancias
correspondientes de la Dirección General de la Escuela Nacional Preparatoria
• Junto con la Secretaria Académica, atiende la problemática que involucra a
profesores y alumnos para el PIT y PAT.
SECRETARIA ACADÉMICA.
• Promueve actividades de extensión académica como seminarios, talleres y
cursos para tutores y tutorados; con ello las actives que deriven de la tutoría.
• Apoyará en las actividades académicas que se deriven de la tutoría; organiza
las asesorías académicas para fortalecer la tutoría individual y grupal.
SECRETARIA DE ASUNTOS ESCOLARES.
• Facilitará los trabajos del PAT apoyando con el registro de calificaciones
necesarias para los tutores. y/o apoyo para el registro del sistema
computarizado (si es que se cuente con él).
• Podrá proporcionar el apoyo a la consulta de la situación académica de los
alumnos y generar en los tutores datos necesarios para el trabajo de las
diferentes modalidades de tutoría.
SECRETARIO DE APOYO Y SERVICIOS A LA COMUNIDAD
• Apoyará al PAT programas de atención a los alumnos, canalizando a los
alumnos con problemas a las instancias adecuadas.
• Apoyará a la difusión del PAT y a enlazar a los padres a los programas de
tutoría.
JEFE DE UNIDAD ADMINISTRATIVA.
• Supervisa el buen funcionamiento de la infraestructura del Plantel para apoyar
la realización de las actividades académicas-administrativas que genere el
programa de Tutoría.
COORDINADOR CULTURAL.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 22
• Apoyará en las actividades que apoyan y complementan el trabajo desarrollado
en el salón de clase y con el trabajo del programa
COORDINACIÓN DE CÓMPUTO
• Supervisa el buen funcionamiento de la plataforma ó software Plantel (si es que
es la modalidad de reporte que proporcione la ENP) para apoyar la realización
de las actividades académicas-administrativas que genere el programa de
Tutoría.
• Apoyará el trabajo de la Coordinación de Tutoría y sus modalidades (individual
y grupal, matutino y vespertino).
Apoyos Económicos
• Se Trabajará con la infraestructura que cuenta el plantel.
• Se solicitará apoyo en papelería para ciertas encomiendas del PAT (que pueda
el plantel facilitar).
• Se apoyará al Colegio de Orientación Educativa con papelería para desarrollar
los cursos para alumnos.
Infraestructura
• Contar con dos cubículos de tutoría Individual.
• La tutoría grupal se llevará a cabo en los salones de clases de los grupos.
• Poder contar con una computadora con paquetería actualizada para el trabajo
propio de las coordinaciones de tutoría y supervisión de programa de cómputo
para el registro de formatos en la tutoría individual y grupal.
• Poder contar con una fotocopiadora y/o impresora para apoyar informes y
reportes del programa.
• Tener acceso al centro de Cómputo del Plantel (en ambos turnos) para que los
tutores puedan tener acceso a programa de cómputo y hacer los reportes
necesarios de tutoría individual y grupal.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 23
• Contar con salones y espacios adecuados para los cursos de autoestima y
hábitos de estudio en tutoría individual y grupal.
Recursos Organizacionales
Normatividad.
• Se entregará el PIT elaborado por la DGENP y coordinadores de Tutoría de la
ENP.
• Se entregará la Guía del tutor elaborado por la DGENP y coordinadores de Tutoría
de la ENP.
• Conocimiento de los derechos y obligaciones de los estudiantes preparatorianos
• Conocimiento de la legislación universitaria
• Lineamientos para la asignación de los alumnos a la tutoría individual (con más de
3 materias reprobadas, asistencia obligatoria de por lo menos 3 al programa de
tutoría individual).
• Lineamientos para la asignación de los alumnos a la tutoría Grupal (alumnos de
4to.)
• Durante el ciclo escolar 2017-2018, asistencia obligatoria de por lo menos 3
sesiones al programa de tutoría grupal.
Plan de Acción Tutorial:
• Es el que se está presentando y se encuentra en el marco del PIT Institucional.
Manuales ó guías:
• Se integrará el PAT del Plantel a partir de un documento que será entregado a la
Dirección del Plantel, así como a las autoridades correspondientes del SIT.
* se encuentran pendientes algunas acciones debido a lo acontecido el 19 de
septiembre y que hasta el día de hoy no hay fecha de reinicio de clases
• Se le entregará una carpeta con materiales de apoyo a los profesores tutores para
que inicien y desarrollen su acción tutorial.
• Se entregará a cada coordinador de tutoría individual y grupal (matutino y
vespertino) el PAT del Plantel.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 24
• Se trabajarán los formatos elaborados por la Coordinación General del PIT de la
ENP para operar el PAT, así como los procedimientos y documentos que sean
trabajados a partir del programa de cómputo que se indique para trabajar.
Formatos
• Registro tutoría Grupal.
• Registro tutoría Individual.
• Para la evaluación del PAT por parte de tutores.
• Para evaluación por los alumnos de tutoría grupal.
• Para evaluación por los alumnos de tutoría individual.
• Calificaciones y asistencias por periodo.
• Asesorías alumno.
• Asesorías/canalizaciones tutor.
• Carné tutor individual
Calendario de Actividades:
• Se diseñará un calendario de actividades y/o cronograma de actividades para
los tutores para poder indicar los tiempos de actividades tutoriales
programación de eventos académicos; oferta de actividades de otros
programas institucionales que complementen el PAT, fechas de inicio,
desarrollo y cierre del PAT en el plantel, una vez que se reinicien las
actividades en el plantel.
VIII. Evaluación
La evaluación será de corte cualitativo.
Qué se va a evaluar-
Dimensiones
Tutoría Individual: El rendimiento académico de
los alumnos con el reporte de calificaciones al
final del ciclo escolar.
Tutoría grupal: El desarrollo del grupo y
solución de sus conflictos al final del ciclo
escolar.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 25
Cómo evaluar-
Evidencias
Tutoría Individual:
Con los formatos para reporte de tutoría
individual que se indique por parte de la
DGENP. Se incluyen formatos recomendados.
Tutoría grupal:
Con los formatos para reporte de tutoría grupal
que se indique por parte de la DGENP. Se
incluyen formatos recomendados.
Quién evalúa- Agentes
Implicados
Tutoría Individual: Los tutores asignados a los
tutorados.
El coordinador de tutoría del plante junto con
los coordinadores de tutoría individual (matutino
y vespertino). Se hará una evaluación
cualitativa de PAT.
Tutoría grupal:
Los tutores asignados a los grupos.
El coordinador de tutoría del plante junto con
los coordinadores de tutoría grupal (matutino y
vespertino). Se hará una evaluación cualitativa
del PAT.
Cuando evaluar-
momento ó tiempo
Tutoría Individual: Se hará una evaluación del
avance del proceso de tutoría por cada uno de
los tres períodos parciales y una evaluación al
final del ciclo escolar.
Tutoría grupal: Se hará una evaluación del
avance del proceso de tutoría por cada uno de
los tres períodos parciales y una evaluación
cualitativa al final del ciclo escolar.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 26
IX. Bibliografía
X. Amezcua, J.; Ochoa, N. Valladares, P. (2004). La tutoría grupal: ¿Una opción para
las universidades? ANUIES. México. ISSN: 201.161.2.34
Anaya. D., Anaya H., (2010) “¿Motivar para aprobar o para aprender? Estrategias de
motivación del aprendizaje para los estudiantes”, en Tecnología, Ciencia, Educación,
Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos, Monterrey, vol. 25, núm. 1, p. 11
ANUIES “Programas Institucionales de tutoría”
http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/lib42/0.htm
Blos, P. (2004) La transición adolescente. Amorrurtu Ed. Buenos Aires,
DGOAE (2016). Sistema Institucional de Tutoría UNAM
(http://www.tutoria.unam.mx/sitetutoria/) Consultado el 6 de abril de 2016.
DGOSE (2014). Experiencias de Tutoría en la UNAM: Avances y Retos
Fernández P. (1999) “Tutoría y Orientación Educativa, Conceptualización, técnicas y
formación de recursos” Memorias del 3er. Congreso Nacional de Orientación
Educativa AMPO. La Trinidad, Tlaxcala, México.
Gaceta UNAM. (2013). Lineamientos del Sistema Institucional de Tutoría de
Bachillerato y Licenciatura, en los Sistemas Presencial, Abierto y a Distancia en la
UNAM. (4,516), 23 mayo, pp. 29-31
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 27
IES Valle de Aller, Asturias. “Mediación de conflictos en centros educativos”,
(Consultado 02/09/2017)
http://web.educastur.princast.es/proyectos/mediacion/mediacion.htm##marcador4
Larez H., José Humberto. “El coaching educativo como estrategia para potenciar el
éxito durante la etapa de desarrollo y culminación del trabajo especial de grado”, en
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, año 9, Núm. 2,
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=41011 837013 [Consultado
04/07/2010]
Milenio diario. “Para adolescentes, el cerebro va lento”, en
http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nntt/noticia/2009/04/14/16175/
adolescentes-cerebro-va-lento.html (consultado 07/07/2010)
Nagore Cazares, Gabriel. “Aprovecha la poda neuronal”, en Móchate, México, 2002,
Núm. 0, sept. 2002, págs. 26 – 28
Nava J. (1993) “La Orientación Educativa en México (Documento Base).
México, AMPO-UNAM
Onofre J. (2006) Orientación educativa IV. Pearson Educación, México
Ostrosky-Solís Feggy. “La falta de desarrollo cerebral puede causar la rebeldía
adolescente”, en
http://terranoticias.terra.es/articulo/html/av22113033.htmlinghttp://terranoticias.terra.es
/ articulo/html/av22113033.htm (consultado 22/03/2010)
Plan Nacional de Desarrollo 2006-2016, “Estrategias y líneas de acción”
Rodríguez, E. S. (Coordinador) Manual de Tutoría Universitaria. Recursos para la
acción. Ediciones Octaedro Universidad de Barcelona 2004 V. LA TUTORÍA
GRUPAL. Consultado el 16 de septiembre de 2015 en
http://www.tutoria.unam.mx/interanual/tutoria-grupal.pdf
Ruiz Saúl, Elvira. “El significado del acompañamiento en la tutoría”. Ponencia
presentada en el 3er Encuentro Institucional de Tutorías, en
http://148.204.103.95/3erencuentrotutorias /archivos (consultado 30/06/2010)
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 28
SEMS, DGB (2008) Metodología para el desarrollo de la acción tutorial en el
bachillerato general. México
SEP (2007) “La Orientación y la Tutoría en la escuela secundaría. Lineamientos para
la formación y la atención de adolescentes” Educación Básica, México
UNAM. Documento Base PIT, 2010, Coordinado por Alejandra Velázquez Zaragoza
(ENP) y Sara Cruz Velasco (DGOSE).
UNAM-DGEE (2007). Plan general de Formación de Tutores para el Bachillerato.
Dirección General de Evaluación Educativa.
Ysunza Breña, Marisa y Sofía de la Mora Campos. “Una nueva cultura docente”, en
La tutoría. Incorporación del estudiante al medio universitario.
UAM Xochimilco, México, 2007, págs. 65 – 71
XI. ANEXOS
FORMATOS
Los formatos institucionales se anexan en archivos adjuntos
REPORTE PARCIAL DE CALIFICACIONES
Cuarto grado
Nombre alumno ________________________________________________
Nombre tutor___________________________________________________
Grupo __________
Escuela de procedencia__________________________________________
Promedio Secundaria_________
REPETIDOR: Grupo anterior_____________ Promedio _______________
MATERIA 1er. PERIODO 2° PERIODO 3er.
PERIODO
Calif. Faltas Calif. Faltas Calif. Faltas
Matemáticas
Física
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 29
Lengua Española
Lógica
Historia Universal
Geografía
Total
Educación Física
Dibujo
Lengua Extranjera ( )
Informática
Educación estética y artística
Orientación Educativa
Total
Promedio / Total faltas
REPORTE DE CALIFICACIONES
Quinto grado
Nombre alumno ________________________________________________
Nombre tutor____________________________________________________
Grupo actual ____________ Grupo anterior___________ Promedio ___________
REPETIDOR: Si _____________ No _______________
MATERIA 1er. PERIODO 2° PERIODO 3er. PERIODO
Calif. Faltas Calif. Faltas Calif. Faltas
Matemáticas
Literatura Universal
Etimologías Grecolatinas
Biología
Química
Historia de México
Total
Educación Física
Educación para la Saludo
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 30
Ética
Lengua Extranjera ( )
Educación Estética y Artística
Orientación Educativa
Total
Promedio / Total faltas
REPORTE DE CALIFICACIONES
Sexto grado
Nombre alumno ________________________________________________
Nombre tutor____________________________________________________
Grupo ____________ Grupo anterior___________ Promedio ___________
REPETIDOR: Sí _____________ No _______________
MATERIA
ÁREA: I ( ) II ( ) III ( ) IV ( )
1er. PERIODO 2° PERIODO 3er. PERIODO
Calif. Faltas Calif. Faltas Calif. Faltas
Matemáticas
Literatura Mexicana e Ibero
Total
Derecho
Psicología
Lengua Extranjera ( )
Total
Materia área ( )
Materia área ( )
Materia área ( )
Optativa ( )
Optativa ( )
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 31
Total
Promedio / Total faltas
REGISTRO ASESORIAS ALUMNO
Nombre alumno____________________________________ Grupo_____________
Nombre del Asesor_________________________________ Asignatura______________
Nombre Tutor_________________________________ Grupal ( ) Individual ( )
SESIÓN FIRMA ASESOR FECHA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
ENP-1 PAT/2017-2018 Página 32
