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ANCONCITO - SALINAS
BARRIO: 5 DE JUNIO AVENIDA 12 Y CALLE 10 DE AGOSTO
Aula Virtual: https://iyibudoreb.jimdo.com/
FICHA DE ACTIVIDADES – SEMANA 3-NIVELACIÒN FORMATIVA
DEL MARTES 25 AL VIERNES 28 DE MAYO 2021
BÁSICA SUPERIOR-OCTAVO AÑO DE EGB
HORARIO DE ACTIVIDADES
Se recomienda las siguientes pautas:
• Lee la ficha pedagógica con el acompañamiento de un familiar y desarrolla las actividades.
• Utiliza los materiales que existen en casa para desarrollar las actividades sugeridas.
• Realiza las actividades de forma diaria, según el horario sugerido.
• Envía las evidencias de tus actividades a la o el docente.
• Guarda las actividades en tu portafolio estudiantil.
MARTES LENGUA Y LITERATURA
TEMA: CULTURA ESCRITA
1. Observo y describo estas imágenes
2. Leo este texto e identifico las ideas principales. Las anotamos en mi cuaderno. El arte rupestre: precursor de la escritura
Cuando vemos un texto escrito, damos por hecho que siempre ha sido así, es decir, que los símbolos que utilizamos y los materiales con que escribimos
han existido en esta forma “desde siempre”. Sin embargo, la verdad es otra. Los sistemas de escritura y las formas de producir textos escritos han cambiado enormemente desde el inicio de la humanidad hasta el presente. En comparación con el lenguaje hablado, la escritura es bastante nueva para el ser humano. Se considera que los precursores de la escritura son las pinturas y tallas realizadas por los grupos
LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28 • TUTOR • TUTOR • TUTOR • TUTOR
• FERIADO • LENGUA Y
LITERATURA(TEAMS) • MATEMÁTICA
• ESTUDIOS SOCIALES
• LENGUA Y LITERATURA
• • ESTUDIOS SOCIALES • CIENCIAS NATURALES • INGLES •
Imagino quién sería su autor y por qué la habrá
dibujado.
¿Cuál es la relación que puede tener este dibujo con
la escritura?
OBJETIVO: Determinar estrategias metodológicas retroalimentando aquellas habilidades que en la fase de tareas diagnósticas
se han identificado vacíos o dificultades para la correcta continuidad de los aprendizajes.
MINEDUCTexto tecleadoINGLÈS
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humanos del Paleolítico superior (entre 40 000 y 12 000 años atrás), las que se han encontrado en cuevas en varios lugares del mundo, tan distantes entre sí como Francia, India y Zimbabue. A esas imágenes se las denomina pinturas rupestres y revelan la necesidad humana, desde tiempos remotos, de expresarse y comunicarse. Sin
embargo, se piensa que incluir bajo el término ‘escritura’ a toda marca semiótica es trivializar su significado. En este contexto, se supone que las primeras grafías de lo que se considera escrituras verdaderas tienen su origen en un sistema para registrar las transacciones económicas y su administración.
Escritura cuneiforme
Para sus cálculos usaban cuentas de arcilla de varias formas, tamaños y complejidad según el tipo de producto: para los agropecuarios,
cuentas de formas sencillas y para los bienes elaborados (pan, tejidos…) cuentas complejas. Sin embargo, dado el aumento de la producción, este sistema ya no abastecía y surgió la necesidad de tener otro. Comenzaron a utilizar tablillas de arcilla. Las cuentas sencillas se sustituyeron por marcas impresas en las tablillas y las complejas se
representaron con signos pictográficos grabados con punzón. Las tablillas de arcilla eran mucho más manejables que las cuentas sueltas, y hacer marcas incisas, mucho más rápido que modelar las cuentas un a por una. Con el tiempo, las marcas impresas se utilizaron para representar la cantidad de objetos, mientras que las incisas, al tipo de estos. Alrededor del 3000 a. C., las primeras marcas se transformaron en signos de número y las segundas, en letras. Así se inició el primer sistema de escritura, llamada cuneiforme, es decir, ‘en forma de cuña’, por el aspecto de las marcas dejadas por los punzones.
ACTIVIDAD
• Imagino que asisto a una escuela de escribas y que debo explicar a un nuevo estudiante cómo es la escritura cuneiforme y su utilidad. • Redacto la explicación en mi cuaderno. __________________________________________________________________________________ • ¿Puedo nombrar los principales hechos de la evolución de la escritura cuneiforme?
ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: LA REFORMA AGRARIA DE 1964
Al inicio de los años 60 del siglo XX Ecuador enfrentó una
seria crisis económica debido a que las exportaciones de
banano disminuyeron. Las plantaciones
centroamericanas nuevamente volvieron a ser
competitivas en el mercado mundial por que superaron
las dificultades de las plagas.
Uno de los mecanismo para la aplicación de la reforma
agraria fue la expropiación de la tierra a los antiguos
propietarios; en especial, cuando no estaba siendo
trabajada, como sucedía en varios latifundios. Los
terrenos expropiados se entregaban a nuevos dueños,
para que los trabajan y hubiera producción en ellos.
A pesar de que las condiciones en el campo mejoraron mucho, la
reforma no alcanzó todos los objetivos que se proponía, Según
el historiador Enrique Ayala(2008) “ menos del 10% de la tierra
productiva llego a manos de los campesinos”, la mayor parte
siguió concentrada en pocos propietarios. Sin embargo, los
efectos de la reforma agraria transformaron significativamente
las formas de la relación en el campo.
https://www.google.com.ec/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.slideshare.net%2FdelDespojoCrnicas%2Flas-luchas-de-la-va-campesina-por-la-reforma-agraria-la-defensa-de-la-vida-la-tierra-y-los-territorios-va-campesina&psig=AOvVaw2c6HaT0XNuiX2dm7CbLgqm&ust=1621950174203000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCLi_xbW54vACFQAAAAAdAAAAABAD
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¿Cuáles son los principales objetivos de la Reforma Agraria?
Las reformas agrarias buscan solucionar dos problemas interrelacionados, la concentración
de la propiedad de la tierra en pocos dueños y la baja productividad agrícola debido al no
empleo de tecnologías o la especulación con los precios de la tierra que impide su uso
productivo.
Actividades: Responder las siguientes preguntas.
1.¿Qué motiva la crisis económica que enfrentó Ecuador a inicios de los años de
1960?
2. Identifica tres problemas que se solucionaron con la reforma agraria.
1:_______________________________________________________________________
2:_______________________________________________________________________
3:_______________________________________________________________________
MIÉRCOLES
MATEMÁTICA
TEMA: PLANO CARTESIANO CON SUS CUATRO CUADRANTES
Que es el plano cartesiano y sus cuadrantes La traslación de un punto se desarrolla en base a
coordenadas pertenecientes al plano cartesiano, esta ubicación que tiene un punto es determinada
por números, los cuales pueden ser positivos o negativos. Estos números positivos y negativos están
dispuestos en dos posiciones, horizontales y verticales, llamados también ejes de coordenadas. Estos
ejes tienen su intersección entre si llamado origen, de coordenadas (0, 0). Los ejes del plano se
denominan de la siguiente manera. eje horizontal es llamado Abscisa y es denotado con la letra X,
mientras que eje vertical es llamado Ordenada y es denotado con la letra Y.
Actividad: Dibuja el plano cartesiano y localiza los siguientes puntos
EJEMPLO
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Tema 2: POSICIÓN RELATIVA ENTRE RECTAS
Actividad: Escriba debajo al cual pertenece
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3. Completa la siguiente rutina de pensamiento.
CIENCIAS NATURALES
TEMA N° 1: CARACTERÍSTICAS DE LOS INVERTEBRADOS
Son aquellos animales que no tienen
columna vertebral. La mayoría tiene un
esqueleto externo, aunque los hay con
esqueleto interno o sin ningún tipo de
protección. Son los animales más
abundantes de nuestro planeta. Son
ovíparos, es decir, se desarrollan a partir
de los huevos que pone la hembra y, la
gran mayoría presenta un desarrollo
indirecto. Las crías tienen un aspecto muy diferente al de los adultos y deben sufrir una
importante transformación para completar su desarrollo. Para su estudio, los dividimos en
cinco grupos:
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES INVERTEBRADO.
SEÑALE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS INVERTEBRADOS
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a) Tienen una columna vertebral bien definida b) Tiene simetría radiada c) Tiene cartílagos d) Algunos tienen conchas e) Tienen el cuerpo articulado en piezas que se mueven
Arme el siguiente rompecabezas e identifique a que grupo de invertebrado pertenece:
4. Completa la siguiente rutina de pensamiento.
JUEVES
ESTUDIOS SOCIALES TEMAS: LAS PROVINCIAS DEL ECUADOR
Ecuador es un país localizado en la parte noreste del continente suramericano. El nombre oficial que recibe como nación es República del Ecuador. su capital es Quito y en términos políticos se encuentra dividido en 24 provincias, las cuales a su vez se encuentran divididas en 221 cantones.
Límites del Ecuador
Los limites son espacios que permiten separar territorios entre países, es por eso que podemos indicar los límites de Ecuador:
• Limite al Norte: Colombia • Limite al Sur: Perú • Limite al Este: Perú • Limite al Oeste: Océano Pacífico
Ecuador también tiene fronteras o limites marítimas con la cuenca Asia-Pacífico y Costa Rica por la ubicación de las Islas Galápagos. Regiones naturales de Ecuador
• El Litoral o Costa, entre el océano Pacífico y la cordillera. • La Región Interandina o Sierra, la zona andina. • La Amazonía u Oriente, al este de la cordillera.
• La Región Insular o Galápagos
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• .
Actividades:
1.En la siguiente tabla clasifica las provincias del Ecuador y sus capitales por regiones.
COSTA SIERRA ORIENTE INSULAR
Provincia Capital Provincia Capital Provincia Capital Provincia Capital
2. Completa la siguiente rutina de pensamiento.
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INGLES
1. Look at the pictures and match them with the adjectives
2. Find 7 adjectives in the soup words, and write below it.
1.__EXCITED_____ 2._______________ 3._______________ 4._______________ 5._______________ 6._______________ 7________________ 8._______________
E X C I T E D H F E
B N M Ñ L K J H D X
Z X C V B N M E I H
B O R E D W S Q S A
E R T Y U I I P A U
A S D F R G H J P S
L Ñ Z P X S C V P T
A D R F G A H J O E
Q U W E R D T Y I D
S S D F G H J K N N
E R T Y F S G K T M
Q T Y U I O P O E Z
C O N F U S E D D Z
3. Look at the picture and complete the sentenses the adjectives
I am ______________ You are____________ He is ______________ She is _____________ We are____________ They are___________
4. Complete the sentences with the correct formo of the to be verb.
I ____________ confused They _____________ sad We ______________exhausted It ______________ excited He ____________ disappointed She ____________ surprised You ____________ bored
EXHAUSTED
SAD
CONFUSED
DISAPPOINTED
EXCITED
SURPRISED
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VIERNES
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Variaciones lingüísticas, LENGUAJE FORMAL Y LENGUAJE INFORMAL
1. Leo el siguiente fragmento.
Uno de los componentes de la diversidad cultural es la variedad lingüística. El Ecuador tiene catorce nacionalidades y dieciocho pueblos indígena a mas del pueblo afroecuatoriano y montuvio; muchos de ellos poseen su propio idioma.
En general los mestizos,
afroecuatoriano, montuvios e indígena del
Ecuador compartimos el castellano y lo
usamos como una lengua de interacción. sin embargo, tampoco el castellano es igual en todo el país. Existen dialectos o variaciones de este idioma que se hablan en las diferentes regiones. Los dialectos del castellano no solo varían de
acuerdo a la región. También existen variaciones
lingüísticas entre las zonas urbanas y rurales e
incluso entre diferentes zonas de una misma ciudad.
Además de los dialectos nos e distinguen solo por los
sonidos y la candencia o ritmo al hablar, también se
diferencian porque cada uno posee palabras y
expresiones propias que no se conocen en las otras
regiones
RECUERDA: En Ecuador las variedades lingüísticas, es decir, las diferentes formas de hablar una lengua, en nuestro caso el castellano, se debe a las regiones, la edad de los habitantes, la cultura y hasta el estatus social. Adicionalmente, en el país hay otros pueblos y nacionalidades que tienen su propia lengua.
ACTIVIDADES:
2. Clasificar y escribir, en mi cuaderno, en qué región se utilizan estas palabras o expresiones.
Ñaño
Caleta
Chumado
Pana
Camello
Chiro
Acolite
Tuco
Achachay
Brisando
¡Turro!
¡Qué gara¡
3. Indagar cómo se dicen las siguientes palabras en otras regiones de Améroca del Sur, pido ayuda a mis familiares, adultos, vecino.
ECUADOR MÉXICO COLOMBIA VENEZUELA
Choclo
Niño
Bus
Yuca
Piña
4. Escribir con tus propias palabras qué son variedades lingüísticas y por qué se producen.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________
COSTA SIERRA AMAZONÍA INSULAR