PLAN DE APRENDIZAJE EN CASA POR GRUPO CCT. CLVE …

PLAN DE APRENDIZAJE EN CASA POR GRUPO

ESCUELA TELESECUNDARIA ´´REPÚBLICA DE CUBA´´

CCT. CLVE 15DTV0184V

GRADO 1º ´´B´´ PROFESOR. ELIC ISIDRO CRUZ CRUZ

SEMANA DEL 20 AL 30 DEABRIL DEL 2020.

TIPO: AVANCE PROGRAMATICO.

ESPAÑOL.

ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR ACOMPAÑANDO A SUS HIJOS.

Padre/madre de familia: En ratos que estén desocupados. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además anime a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición. Asegúrese que él o la estudiante escriba respuestas amplias, que NO reduzcan la información y que realmente expliquen su pensamiento, eso permitirá una mejor evaluación o que explique lo que entendió. Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan adelante.

LUNES 20 DE ABRIL HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ESPAÑOL

LIBRO PARA EL ALUMNO

ACTIVIDADES A REALIZAR

PRODUCTOS ESPERADOS Y DIA DE ENTREGA.

EVALUACIÓN (ASPECTOS A EVALUAR)

RECURSOS DE COMPLEMENTO POR LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE 3 SECUENCIA 10 EXPONER UN TEMA. SESIÓN 1, PARA EMPEZAR. Aprendizaje Esperado. -Desarrollar la sesión 1 y contestar las preguntas que emplea el libro.

-Leer las actividades de la página 182. -Contestar las preguntas de la actividad 2 y las dos preguntas ¿Qué vamos hacer? ¿Qué sabemos sobre la exposición?

Presentar el cuaderno de apuntes con las preguntas resueltas. Hacer el cuadro de la página 182 y contestar las preguntas del mismo.

-Que los alumnos comprendan sobre la exposición y sus participaciones.

El libro del alumno. Las clases del programa de Telesecundaria. La computadora. El proyector. Clases de you tobe. El diccionario de español.

Aquí se registra los avances de los alumnos o incidencias que se presentaron.

MARTES 21 DE ABRIL HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ESPAÑOL






OBSERVACIONES

BLOQUE 3 SECUENCIA 10 EXPONER UN TEMA. MANOS A LA OBRA. Sesiones 2, 3 y 4.

Copiar los conceptos de las fases que debemos considerar para la exposición. FASE 1. Planear la exposición.

Conceptos de la primera fase y las tres actividades del libro. Tipos de mensajes en un texto informativo. ¿Qué son los derechos humanos?

-La explicación de las tres actividades contestadas de las páginas 184 y 185.

.

El libro del alumno. Las clases del programa de Telesecundaria. La computadora. El proyector. Clases de you tobe. El diccionario de español. Tipos de mensajes en un texto informativo.


MIERCOLES 22 DE ABRIL HORARIO DE 8:00 A 8:50

ESPACIO CURRICULAR ESPAÑOL






OBSERVACIONES

BLOQUE 3 SECUENCIA 10 EXPONER UN TEMA.

Leer el texto de la actividad 4 y contestar las preguntas, Leer las actividades 5 y 6, 7 y 8,

Entregar las actividades 4, 5, 6, 7 y 8. Las respuestas de las preguntas de cada actividad.

Los conceptos de cada actividad y la forma de la presentación.

El libro del alumno. Las clases del programa de Telesecundaria. La computadora. El proyector. Clases de you tobe. El diccionario de español.


JUEVES 23 DE ABRIL HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ESPAÑOL






OBSERVACIONES

BLOQUE 3 SECUENCIA 10 EXPONER UN TEMA. Sesión 5.

Fase 2. Desarrollo del tema. Leer y contestar las actividades 1, 2, 3 de las páginas 188 y 189.

Hacer un mapa conceptual de las tres actividades. Redactar que aprendieron de las tres actividades.

Presentación del mapa conceptual y la redacción.



VIERNES DE ABRIL HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ESPAÑOL

LIBRO PARA EL VALUMNO





OBSERVACIONES

BLOQUE 3 SECUENCIA 10 EXPONER UN TEMA. Sesión 6

Fase 3. Organizar y complementar la información. Leer el texto de la actividad 1, página 189. Contestar las preguntas. Copiar el cuadro de la actividad 2. Página 190. Realizar las actividades 3 y 4 de la página 191.

La presentación del desarrollo de los contenidos de las actividades 2, 3 y 4.

La forma de presentar cada una de las actividades 2, 3 y 4.



LUNES 27 DE ABRIL HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ESPAÑOL






OBSERVACIONES


Fase 4. Escribir el guion de exposición. Leer y hacer un resumen de las 2 primeras actividades. Llenar, leer y llenar el cuadro de la página 193 Exposición de los derechos del hombre.

La presentación del desarrollo de los contenidos de las actividades 1 y 2 de la pagina 192. Momento de exposición y la forma de llenar el cuadro de la página 193,

La forma de presentar cada una de las actividades de las páginas 192 y 193.

El libro del alumno. Las clases del programa de Telesecundaria. La computadora. El proyector. Clases de you tobe. El diccionario de español. Ver el audiovisual Momentos de exposición.


MARTES 28 DE ABRIL HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ESPAÑOL






OBSERVACIONES


Fase 5. Diseñar y elaborar los apoyos gráficos. Los tipos de derechos humanos. Copiar el cuadro de la página 194.

Las respuestas de las preguntas de la actividad 1, página 193. Los tipos de derechos de las actividades 3, 4 y 5,

La forma de presentar cada una de las actividades de las páginas 193 y 194.

El libro del alumno. Las clases del programa de Telesecundaria. La computadora. El proyector. Clases de you tobe. El diccionario de español. Ver el audiovisual ¿Cómo hacer una presentación en power point?



ESPACIO CURRICULAR ESPAÑOL






OBSERVACIONES

BLOQUE 3 SECUENCIA 10 EXPONER UN TEMA. Sesión 8 Fase 6. Práctica de expresión oral.

Fase 6. Práctica de expresión oral. Leer y hacer dos cuadros de resumen de los textos 1 y 2 de la página 195. Responder las preguntas de la actividad 2, página 195.

La presentación de los cuadros de resúmenes de los textos 1 y 2. Las respuestas de cada pregunta de la página 195.

La presentación de los cuadros de resumen y la redacción de las respuestas de las preguntas.

El libro del alumno. Las clases del programa de Telesecundaria. La computadora. El proyector. Clases de you tobe. El diccionario de español. Ver el audiovisual Palabras mágicas.


JUEVES 30 DE ABRIL HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ESPAÑOL

MATEMÁTICAS






OBSERVACIONES

BLOQUE 3 SECUENCIA 10 EXPONER UN TEMA. Sesión 9 y 10 Fase 7. Presentar la expresión oral.

Fase 7. Acordar la forma de exponer considerando las recomendaciones de la página 196. Reflexionar considerando las preguntar de las actividades de Evaluación de la página 197. Contestar los aspectos del cuadro de la página 197. .

Presentación del tema de los derechos humanos. Observar la forma de evaluación del cuadro de la página 197.

La presentación de la exposición considerando la rubrica para exponer ante un público. Seguridad de los expositores, tono de voz, expresión clara. Introducción del tema, desarrollo, materiales presentados, orden y conducta.

El libro del alumno. Las clases del programa de Telesecundaria. La computadora. El proyector. Clases de you tobe. El diccionario de español. Investigación del tema. Fuentes de información de libros, revistas, etc.


ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR ACOMPAÑANDO A SUS HIJOS.

Puede apoyar supervisando a su hijo o hija en la realización de los ejercicios, puede llegar a tener dudas con respecto a la Guerra Relámpago, si cuenta con internet, le aconsejo ampliamente que ponga el video para que sea más claro el tema. Si no cuenta con internet, recomiendo libros que hablen sobre historia universal, enciclopedias leyendo el o los capítulos sobre Segunda Guerra Mundial, libros específicos sobre Segunda Guerra Mundial, evite las biografías.

LUNES 20 DE ABRIL HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS


ACTIVIDADES A REALIZA

PRODUCTOS ESPERADOS Y DÍA DE ENTREGA



OBSERVACIONES

SECUENCIA 27 FRACCIONES Y DECIMALES. POSITIVOS Y NEGATIVOS. SESIÓN 1. PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA.

Leer para empezar. Realizar las actividades de mano a la obra hasta donde termina la sesión 1. Página 189.

Resolver las 7 actividades de la sesión 1.

Revisar las siete actividades del libro del alumno y ver que estén contestadas

audiovisual Sumar y restar decimales y fracciones con signo. Libro del alumno. Utilicen el recurso informático Problemas complejos de suma y resta

Revisar si los alumnos entregaron todas las actividades.

MARTES 21 DE ABRIL HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS






OBSERVACIONES

SECUENCIA 27. Sesión 2. Temperatura y calentamiento global.

Resolver las actividades de la sesión 2. Temperatura y calentamiento global. Hacer las operaciones y contestar cada pregunta de la página 191.

Revisar las 5 actividades de la página 191.

Las cinco actividades del libro del alumno. Observar las operaciones básicas que usaron para resolver las operaciones.

Las clases del programa de Telesecundaria. Libro del alumno. audiovisual Sumar y restar decimales y fracciones con signo

Revisar las actividades que realizaron los alumnos

MIERCOLES 22 DE ABRIL HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS






OBSERVACIONES

SECUENCIA 28. PORSENTAJES. Sesión 3. Problemas diversos.

Resolver las 8 actividades de las páginas 192 y 193. Para terminar,

La entrega de las 8 actividades, que las operaciones que aplicaron sean las correctas,

La revisión de las 8 actividades y la presentación de los mismos.

audiovisual Sumar y restar decimales y fracciones con signo. Libro del alumno. Utilicen el recurso informático Problemas complejos de suma y resta


JUEVES 23 DE ABRIL HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS






OBSERVACIONES

SECUENCIA 28. PORSENTAJES. Sesión 1. Para empezar.

Para empezar. Manos a la obra. Con fracción o decimal. Utilizar hojas milimétricas y trazar los cuadros que presenta el libro. Realizar las actividades del tanto por ciento usando la regla de tres.

Problemas resueltos del libro. Presentación de las actividades en hojas milimétricas. El uso de la regla de tres.

Problemas resueltos del libro. El uso de la regla de tres. Presentación de las actividades.

Libro del alumno. Los programas de clases de Telesecundaria. Clases de you tobe. Audiovisual. De muchas maneras


VIERNES 24 DE ABRIL HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS






OBSERVACIONES

SECUENCIA 28. PORSENTAJES. Sesión 2. De muchas maneras.

Resolver las 5 actividades de la página 197, usando las operaciones correspondientes en cada problema.

Problemas resueltos del libro. El desarrollo aplicado en cada problema.


Libro del alumno. Los programas de clases de Telesecundaria. Clases de you tobe.


LUNES 27 DE ABRIL HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS






OBSERVACIONES

SECUENCIA 28. PORSENTAJES. Sesión 2. De muchas maneras.

Resolver las 5 actividades de la página 197, usando las operaciones correspondientes en cada problema.

Problemas resueltos del libro. El desarrollo aplicado en cada problema.


Libro del alumno. Los programas de clases de Telesecundaria. Clases de you tobe.


MARTES 28 DE ABRIL HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS






OBSERVACIONES

SECUENCIA 28. PORSENTAJES. Sesión 3. El precio con descuento y sin descuento.

Resolver las 7 actividades de las páginas 198 y 199 usando las operaciones correspondientes en cada problema.

Problemas resueltos del libro. El desarrollo aplicado en cada problema. La forma del uso de los descuentos del IVA.


Libro del alumno. Los programas de clases de Telesecundaria. Clases de you tobe. Audiovisual Con el IVA incluido



PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA: BIOLOGÍA






OBSERVACIONES

SECUENCIA 28. PORSENTAJES. Sesión 4. Pastas de dientes.

Resolver las 8 actividades de las páginas 200 y 201, usando las operaciones correspondientes en cada problema.

Problemas resueltos del libro. El desarrollo aplicado en cada problema con las operaciones básicas.

Problemas resueltos del libro. Revisar que hayan aplicado correctamente los descuentos en cada producto. El uso de la regla de tres. Presentación de las actividades.

Libro del alumno. Los programas de clases de Telesecundaria. Clases de you tobe. Ver el audiovisual ¿Qué tanto por ciento es...?


JUEVES 30 DE ABRIL HORARIO DE 8:50 A 9:40






OBSERVACIONES

SECUENCIA 28. PORSENTAJES. Sesión 5. Aplicar los porcentajes. A practicar los porcentajes.

Resolver las 7 actividades de las páginas 203 y 203, usando las operaciones correspondientes en cada problema. Para terminar.

Problemas resueltos del libro. El desarrollo aplicado en cada problema. Resolver los problemas.

Problemas resueltos del libro. El uso de la regla de tres. Presentación de las actividades. Revisar las operaciones usada y los problemas del libro del alumno.

Libro del alumno. Los programas de clases de Telesecundaria. Clases de you tobe. Ver el informático Más de porcentajes


DIA: 20 de Abril ASIGNATURA: Ciencia y Tecnología: Biología

U B U C A C I Ó N CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN ( a s p e c t o s a evaluar)

R E C U R O S D E COMPLEMENTO POR LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 SECUENCIA: 13 SESIÓN: 1

Páginas del libro para el alumno: 170-171

Realizar la lectura de la sección “para empezar”. Leer las instrucciones de la actividad 1 (p.170) y escribir en el cuaderno los alimentos que seleccionen. Pa r a l a p a r t e d e l a actvidad que está en la pág i na 171 , debe rán elborar en el cuaderno un m e n ú p a r a u n d í a inc luyendo desayuno, comida y cena, y por último contestar las tres preguntas: a)¿Consideran que el menú q u e e l a b o r a r o n e s saludable? ¿Por qué? b)¿Existen alimentos que ayuden a mantener la salud? ¿Cuáles son? c)¿Existen alimentos que dañen la salud? ¿Cuáles?

Actividad 1 de la página 170 y 171 r e a l i z a d a e n e l c u a d e r n o , d e b e contener:

1) L i s t a d e a l i m e n t o s seleccionados.

2) Menú de lo que comen en un día incluyendo los tres tiempos de comidas.

3) P r e g u n t a s respondidas y b i e n argumentadas.

Los ejercicios deben llevar el título de “ D i e t a c o r r e c t a , ejercicio y salud”, la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión. La entrega será el 22 de abril

I d e n t i f i c a r s i tienen una dieta correcta según los a l i m e n t o s q u e comen.

Lista de cotejo: a) ¿El ejercicio

está debidamente fechado?

b) ¿Está la lista realizada en el cuaderno de los alimentos seleccionados?

c) ¿El menú elaborado tiene los elementos requeridos?

d) ¿Las respuestas a las preguntas están bien argumentadas?

No para esta sesión.

ACT IV IDADES A REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR.

Padre/madre de familia: Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que haga las lecturas en voz alta y que subraye las ideas principales, además anime a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición. Asegúrese que el o la estudiante escriba respuestas amplias, que NO reduzcan la información y que realmente expliquen su pensamiento, eso permitirá una mejor evaluación.



A C T I V I D A D ( E S ) A REALIZAR

P R O D U C T O ESPERADO Y DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN (aspectos a evaluar)


OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 SECUENCIA: 13 SESIÓN:

Páginas del libro para el alumno:

Realizar la lectura de la sesión incluyendo “El secreto para conservar la salud está en la dieta”, la tabla “Tipos d e n u t r i m e n t o s y algunos alimentos que los propornionan” y la información de la tabla “nutrimento, sabias que…” Posterior a la lectura deberán realizar un mapa conceptual sobre l o s t i p o s d e nutrimentos, deberán escribir el t ipo de nutrimento, su origen (en qué alimentos se encuentra) y su función o beneficio nutritivo en el cuerpo. Realizar la actividad 2 de la página 172 en el c uade rno , no s o l o d e b e n e s t a r c o n t e s t a d a s l a s preguntas sino también deben anotar la fuente de consulta en donde i n v e s t i g a r o n información.

1) M a p a conceptual de l o s t i p o s d e nu t r imen to s , deben escribir origen y función de cada tipo de nutrimento.

2) Las preguntas d e b e n s e r r e s p o n d i d a s luego de haber investigado en libros, revistas o internet; por cada pregunta debe existir al m e n o s u n a fuente de la que obtuvieron i n f o r m a c i ó n para responder.

L o s e j e r c i c i o s deben l levar e l título: “Tipos de nutrimentos”, la f e c h a d e realización, bloque, secuencia y sesión. La entrega será el 24 de abril

Reconocer la función y el origen de los nutrimentos para analizar su importancia en la dieta diaria.

Lista de cotejo: a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado? b) ¿El alumno realizó un

mapa conceptual? c) ¿El mapa conceptual

cuenta con la información de origen y función de los nutrimentos?

d) ¿Las preguntas están contestadas ampliamente?

e) ¿Las respuestas de las preguntas son resultado de una investigación?

f) ¿El o la estudiante escribió las fuentes consultadas para responder las preguntas?

Si cuenta con internet y computadora, puede consultar la siguiente página para elaborar mapas conceptuales a computadora: https://creately.com/es/lp/creador-de-mapas-conceptuales/ E s m e j o r b u s c a r información en “google académico”: h t t p s : / /s c h o l a r. g o o g l e . e s /schhp?hl=es

ACTIVIDADES A REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR.

Para hacer el mapa conceptual, el alumno tendrá que juntar información de la tabla “Tipos de nutrimentos y algunos alimentos que los proporcionan” (p.171) y de la tabla “nutrimento, sabias que…” (p.172) Para responder las preguntas es sumamente necesario que consulte libros o revistas, en caso de contar con internet y poder hacer una búsqueda en google, por favor anime a su hijo o hija a buscar en “google académico”, pueden orientar su búsqueda con las siguientes frases clave: “nutrientes necesarios por edad” “nutrientes recomendables cuerpo” “el plato del buen comer”

https://creately.com/es/lp/creador-de-mapas-conceptuales/

https://scholar.google.es/schhp?hl=es

DIA: 24 de Abril

ASIGNATURA: Ciencia y Tecnología: Biología






OBSERVACIONES


P á g i n a s d e l libro para el a l u m n o : 172-175

Realizar la lectura de la sesión que comprenden los apartados “La dieta correcta” y “El plato del buen comer” Realizar un “mapa tipo s o l ” c o n l a s características de la dieta correcta, s in olv idar escribir a qué se refiere cada característica. Realizar la actividad 3 que se encuent ra en la s páginas 174 y 175 de libro del alumno. Para ello:

1) Responder: ¿Por qué cada grupo de alimentos tiene un color y espacio determinado de diferente tamaño?

2) Elaborar una lista con lo que comieron durante una semana clasificándolos en tres grupos: Verduras y frutas, cereales y leguminosas y alimentos de origen animal

3) Responder: ¿Cómo valoras tu alimentación?, ¿De cuál grupo de alimentos que consumiste más?, ¿Qué podrías hacer para mejorar la forma en que te alimentas?

4) ¿Qué cambiarías?

1) Mapa tipo sol c o n l a s características b i e n definidas de u n a d i e t a c o r r e c t a realizado en el cuaderno.

2) Lista de los a l i m e n t o s consumidos en una semana b i e n separados en:

• Verduras y frutas

• Cereales • Leguminosas

y alimentos d e o r i g e n animal.

3) Respuestas a t o d a s l a s preguntas de la sesión.

Analizar si la dieta que consumen contribuye a mantener su salud.


debidamente fechado? b) ¿El alumno hizo un

mapa tipo sol? c) ¿El mapa menciona las 6

características de la dieta correcta?

d) ¿El mapa define lo que quiere decir cada una de las 6 características?

e) ¿El alumno realizó el listado con los alimentos que consumió en una semana?

f) ¿Los separó en los tres grupos que se pidieron?

g) ¿La separación es correcta?

Esta sesión incluye 2 recursos audiovisuales que pueden ver en el canal 14.1, o en caso de contar con internet, referirse a los siguientes links para su consulta: “Los grupos de alimentos” https://www.youtube.com/watch?v=WVZfbTUjA9g “La dieta correcta” https://www.youtube.com/watch?v=_5s9woZMc5Q

https://www.youtube.com/watch?v=WVZfbTUjA9g

https://www.youtube.com/watch?v=_5s9woZMc5Q

ACTIVIDADES A R E A L I Z A R MADRE, PADRE O TUTOR.

Asegúrese de que el alumno realiza la lectura de la sesión ANTES de comenzar a responder las actividades, eso ayudará a que tenga más claridad con lo que tiene que hacer. Si puede observar los recursos audiovisuales en la televisión o en Youtube, pida a su hijo o hija que escriba los puntos más importantes de los videos en su cuaderno.

DIA: 27 de Abril

ASIGNATURA: Ciencia y Tecnología: Biología


ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR P R O D U C T O ESPERADO Y DIA DE ENTREGA


RECUROS DE COMPLEMENTO POR LA SEP

OBSERVACIONES


Pág ina s de l libro para el a l u m n o : 175-176

Realizar la lectura de la sesión que corresponde al subtítulo “Necesidades energéticas” y a la tabla “Requerimientos energéticos promedio para adolescentes” Realizar un resumen del texto leído dando importancia a la definición de caloría y su relación con la energía del cuerpo. Realizar la actividad 4 (p. 176) en el cuaderno, para ello:

a) Realizar una tabla (ejemplo en la página 176) con los alimentos de su dieta cotidiana.

b) Colocar en la tabla si el alimento es de bajo, medio o alto contenido calórico.

c) Contestar las preguntas: ¿Qué sucede cuando es excesivo el consumo de calorías?, ¿Qué alimentos podrían sustituir a los de alto contenido calórico?

1) Re s u m e n d e l t e m a d o n d e e x p l i q u e l a de f in i c ión de c a l o r í a y s u relación con la e n e r g í a d e l cuerpo humano.

2) Tabla con los alimentos de su dieta cotidiana que contenga las columnas que especifiquen si cada alimento es de bajo, medio o alto contenido calórico.

3) P r e g u n t a s a n o t a d a s y respondidas en el cuaderno.

Los ejercicios deben l l e v a r e l t í t u l o “ N e c e s i d a d e s e n e r g é t i c a s ” l a fecha de realización, bloque, secuencia y sesión. La entrega será el 29 de abril

Reconocer el contenido calórico de los alimentos y bebidas que consumen.


debidamente fechado?

b) ¿El resumen contiene la definición correcta de caloría?

c) ¿El estudiante relaciona las calorías con la producción de energía?

d) ¿El estudiante responde correctamente y argumenta su respuesta?

Puede consultar la siguiente liga hacia el documento “Tabla de alimentos e información nutricional” que brinda información sobre las calorías de los alimentos: h t t p : / / w w w. s l d . c u /galerias/pdf/sitios/mednat/tabla_de_alimentos.pdf


Las actividades de los libros contienen instrucciones precisas de lo que se tiene que hacer, aunque este documento incluya la descripción de las actividades a realizar, siempre guie a su hijo o hija para que lea y reflexione las instrucciones del libro directamente. En el caso de esta sesión es muy importante que siga las instrucciones de la actividad 4 de la página 176 y observe bien el ejemplo de la tabla que se observa en esta misma página.


http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/mednat/tabla_de_alimentos.pdf

HISTORIA SEMANA DEL 20 AL 30 DE ABRIL DEL 2020.






OBSERVACIONES


P á g i n a s d e l libro para el alumno:

Realizar la letura de la sesión Realizar la actividad 5 (pág ina 177) de la siguiente manera:

a) Realizar un menú q u e c o n s i d e r e desayuno, comida y c e n a A H O R A DEBEN TOMAR EN C U E N T A L A S CARACTERÍSTICAS D E U N A D I E TA CORRECTA.

b) Escribir un párrafo de 70 pa labras h a c i e n d o u n a ref lex ión sobre c ó m o p u e d e n m a n t e n e r u n a b u e n a s a l u d a través de una dieta correcta que vaya de acuerdo a su edad y actividad física.

1) Menú saludable que contenga los tres tiempos: d e s a y u n o , comida y cena.

2) Párrafo de 70 pa labra s que e x p r e s e l a relación de una dieta adecuada con la buena salud.

L o s e j e r c i c i o s deben l levar e l título “El menú de mi día” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión. La entrega será el 30 de abril

Aplicar lo aprendido en la elaboración de su propio plato del buen comer considerando el contenido calórico de los alimentos.


debidamente fechado? b) ¿El menú considera las

calorías y los tipos de nutrimentos?

c) ¿El párrafo contiene mínimo 70 palabras?

d) ¿El alumno relaciona en su escrito, el valor de los nutrimentos y las calorías con la buena salud?

Esta sesión incluye 1 recurso audiovisuales que pueden ver en el canal 14.1, o en caso de contar con internet, referirse a los siguientes links para su consulta: “ L a d i e t a mesoamericana” h t t p s : / /w w w. y o u t u b e . c o m /watch?v=5IcAlF05f9k


Puede apoyar asegurándose que su hijo o hija escriba una buena reflexión que contenga 70 palabras como mínimo y asegurándose también de que el estudiante no se dedique a escribir la misma idea dos o tres veces con tal de cumplir con las 70 palabras. El objetivo real es que exprese la relación entre calorías, energía y buena salud.

DIA: 21 de Abril ASIGNATURA: Historia

https://www.youtube.com/watch?v=5IcAlF05f9k


ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE ENTREGA



OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno: 124-126

Actividad 1 de la página 124 y 125, para ello:

a) Leer el discurso de Adolfo Hitler.

b) Contestar las preguntas del punto 2: ¿A quiénes se dirige Adolfo Hitler…?, ¿Cómo justifica con ese mensaje…?, ¿Qué partes del discurso…?

Realizar la lectura de toda la sesión (de la página 124 a 126) Realizar una lista con los puntos importantes del Pacto de Munich Realizar otra lista con los puntos más importantes del Pacto Germano—Soviético

1) Preguntas sobre el discurso de Adolfo Hitler contestadas en el cuaderno

2) Lista de los puntos más importantes d e l P a c t o d e Munich.

3) L i s t a c o n l o s p u n t o s m á s importantes del Pacto Germano—Soviético

Los ejercicios deben tener el título “Pactos para evitar la Guerra” l a f e c h a d e realización, bloque, secuencia y sesión. La entrega será el 23 de abril

Reconocer los intentos fallidos por conservar la paz y evitar la Segunda Guerra Mundial.

Lista de cotejo: a) ¿El ejercicio

está debidamente fechado?

b) ¿El alumno respondió bien todas las preguntas?

c) ¿El alumno enlistó todos los puntos importantes del Pacto de Munich?

d) ¿El alumno enlistó todos los puntos importantes del Pacto Germano- Soviético?

No para esta sesión

ACTIV IDADES A REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR.

Puede apoyar a su hijo o hija pidiéndole que lea en voz alta y que vaya subrayando cuando encuentre una característica de los pactos de Munich o el Germano—Soviético, eso le ahorrará mucho tiempo cuando haga sus listas.

DIA: 23 de Abril ASIGNATURA: Historia


ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR

PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE ENTREGA



OBSERVACIONES


P á g i n a s d e l libro para el alumno: 126 y 127

Realizar la lectura “El inicio de la Guerra” E s c r i b i r e n e l c u a d e r n o u n r e s u m e n d e l a lectura “El inicio de la Guerra” Describir en 50 palabras qué fue la Guerra Relámpago (Blitzkrieg) Identificar en el mapa 2.10 (página 1 2 8 ) o e n l a l e c t u r a l o s t e r r i t o r i o s i n v a d i d o s p o r Alemania y hacer una lista de esos territorios en el cuaderno.

1) R e s u m e n d e l a lectura “El inicio de la Guerra”

2) Texto de 50 palabras sobre la Guerra R e l á m p a g o (Blitzkrieg)

3) L i s t a d e l o s territorios invadidos por Alemania.

Los ejercicios deben tener el título “El inicio de la Guerra” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión. La entrega será el 28 de abril

Analizar las justificaciones de los nazis ante sus afanes expansionistas en territorio europeo y explicar el avance alemán en la primera parte de la Segunda Guerra Mundial.


debidamente fechado? b) ¿El resumen contiene

hechos y fechas importantes sobre el inicio de la Segunda Guerra Mundial?

c) ¿El texto sobre Blitzkrieg cuenta con 50 palabras?

d) ¿El texto explica cómo fue la táctica Blitzkrieg?

e) ¿La lista contiene los territorios invadidos por Alemania?

Para profundizar sobre la Guerra Relámpago, puede consultar este video si cuenta con internet: “Blitzkrieg” h t t p s : / /w w w. y o u t u b e . c o m /watch?v=E8KXiAPoZvY


Puede apoyar supervisando a su hijo o hija en la realización de los ejercicios, puede llegar a tener dudas con respecto a la Guerra Relámpago, si cuenta con internet, le aconsejo ampliamente que ponga el video para que sea más claro el tema. Si no cuenta con internet, recomiendo libros que hablen sobre historia universal, enciclopedias leyendo el o los capítulos sobre Segunda Guerra Mundial, libros específicos sobre Segunda Guerra Mundial, evite las biografías.

DIA: 28 de Abril

ASIGNATURA: Historia






OBSERVACIONES

https://www.youtube.com/watch?v=E8KXiAPoZvY

GEOGRAFIA SEMANA: DEL 20 AL 30 DE ABRIL DEL 2020.


P á g i n a s d e l libro para el a l u m n o : 128-129

Realizar la lectura de “El e j e B e r l í n - R o m a -To k i o ” ( p . 1 2 8 ) , y contestar: ¿Qué países integran este Eje y cuando firmaron esta alianza? Realizar lectura de “La Unión Soviética y Estados Unidos entran en la guerra” (p.128) y explica ¿ c u á l e s f u e r o n l o s conflictos que provocaron la mundialización de la guerra? “La sociedad para la g u e r r a ” ( p . 1 2 9 ) y contesta ¿Cuál fue el papel de las mujeres du ran te l a Segunda Guerra Mundial? Realizar sólo el punto 1 de la actividad 3 (p. 129) que pide realizar un texto sobre la Segunda G u e r r a M u n d i a l reflexionando sobre los intereses expansionistas d e H i t l e r y l a s semejanzas entre las alianzas de la segunda y l a p r i m e r a g u e r r a mundial en 70 palabras.

1) Preguntas sobre las lecturas: ¿Qué países integran este Eje y cuándo firmaron esta a l i a n z a ? , ¿ C u á l e s fueron los conflictos que provocaron la mundialización de la guerra?, ¿Cuál fue el papel de las mujeres durante la Segunda Guerra Mundial?

2) Texto de 70 palabras q u e e x p r e s e l a s c o n c l u s i o n e s d e l estudiante sobre la S e g u n d a G u e r r a Mundial.

Los ejercicios deben tener el título “Sociedad y alianzas de la S.G.M” la fecha de realización, b l oque , s ecuenc i a y sesión. La entrega será el 30 de abril

Analizar las justificaciones de los nazis ante sus afanes expansionistas en territorio europeo y explicar el avance alemán en la primera parte de la Segunda Guerra Mundial.


debidamente fechado?

b) ¿Las preguntas están correctamente contestadas?

c) ¿El texto cuenta con 70 palabras?

d) ¿En el texto el alumno relaciona todos los hechos importantes de la Segunda Guerra Mundial

e) ¿En el texto, el alumno diferencía los hechos de la S.G.M en causas y consecuencias?

Esta sesión incluye 1 recurso audiovisuales que pueden ver en el canal 14.1, o en caso d e c o n t a r c o n internet, referirse a los siguientes links para su consulta: “Las mujeres en la S e g u n d a G u e r r a Mundial” h t t p s : / /www.youtube.com/w a t c h ?v=tzchs28wwMc&t=1s


Puede apoyar a su hijo o hija en el desarrollo de su texto de 70 palabras, puede recomendarle que revise todas las ideas principales que subrayó de las lecturas de la secuencia 14 (páginas 124 a 129) e intente ordenarlas de manera cronológica para entender los hechos según fueron sucediendo, eso puede ayudar a escribir su texto con lo conclusión que tenga sobre el orden de los acontecimientos.

https://www.youtube.com/watch?v=tzchs28wwMc&t=1s

ESPACIO CURRICULAR O ASIGNATURA: GEOGRAFIA

U B U C A C I Ó N CURRICULAR EN EL LIBRO PARA EL ALUMNO


P R O D U C T O ESPERADO Y D I A D E ENTREGA



OBSERVACIONES

Dia: Lunes 20 de abril del 2020 Horario 10:30 - 11:20 Bloque: 3 Secuencia 30: Í n d i c e d e desarrollo humano Sesión 1: Para empezar A p r e n d i z a j e s e s p e r a d o s : C o m p a r a c o n d i c i o n e s socioeconómicas d e d i s t i n t o s t e r r i t o r i o s d e l mundo mediante la interpretación d e l Í n d i c e d e D e s a r r o l l o Humano (IDH).

Act iv idad 1 . O b s e r v a n l a imagen 3.1 del LPA pág. 218 y responder en el cuaderno las preguntas que m a r c a l a actividad.

P e d i r a l o s a lumnos que observen las v i v i e n d a s , e s p a c i o s v e r d e s , concentración en el espacio y t i p o d e const rucc ión, e n t r e o t r o s elementos, para q u e p u e d a n a d v e r t i r l a s diferencias.

Act iv idad 2 . O b s e r v a n e l v i d e o : Contrastes de vida. Despues de ver el video y de responder las preguntas q u e s e p l a n t e a n , so l i c i t a r que c o m p a r e n l a v i d a d e l a s f a m i l i a s q u e aparecen en el video con las

-Preguntas de la página 218 - P r i n c i p a l e s d i f e r e n c i a s e n t r e l o s e s p a c i o s verdes y los e s p a c i o s d e m a y o r concentración. (Actividad en la libreta).

Participaciones de los alumnos sobre las d i ferencias socioeconómicas que se presentan en la imagen y en los videos.

Observar el video “Desigualdad mundial” y responder en el c u a d e r n o ¿ C o m o h a n evolucionado los niveles de desigualdad, así como las causas principales de esta situación mundial . P a r a t u s t a r e a s . h t t p s : / /w w w. s e p . g o b . m x / e s / s e p 1 / sep1Para tus tareas

Dia: Martes 21 de abril del 2020 Horario 10:30 - 11:20 Sesión: 2 Manos a la obra

Act iv idad 3 . E l a b o r a r u n mapa del IDH a nivel mundial.

Análisis de la t a b l a d e indicadores del Í n d i c e d e l D e s a r r o l l o Humano.

Mapa del IDH a nivel mundial.

-En la elaboración del mapa de Índice d e D e s a r r o l l o Humano a n ivel mundial, tomar nota de las habilidades cartográficas que m u e s t r a n l o s alumnos en cuanto a la localización, elaboración de la simbología y uso de la simbología.

Para tus tareas. https://www.sep.gob.mx/es/sep1/ sep1Para tus tareas

Dia: Jueves 23 de abril del 2020 Horario 10:30 - 11:20 Sesión: 3 Manos a la obra

Act iv idad 4 . Leen la nota, o b s e r v a n e interpretan el m a p a 3 . 1 . M e n c i o n a r cuales son las consecuencias y q u e r e f l e x i o n e n s o b r e l a s causas de la desigualdad en el mundo. En la interpretación del mapa, guiar a los alumnos p a r a q u e identifiquen los p a í s e s m á s desiguales.

Act iv idad 5 . Leen la nota y responden las p r e g u n t a s . Antes de que lean l a no ta pregunten que p r o b l e m a s i m p i d e n q u e Mexico tenga un mejor IDH; y después de la lectura compare l a l i s t a q u e elaboraron con los problemas que menciona la noticia.

M e n c i o n a r cuales son las consecuencias y q u e r e f l e x i o n e n s o b r e l a s causas de la d e s i g u a l d a d (Actividad en la libreta).

Participaciones de los alumnos sobre las causas de la desigualdad

Observa el video Contrastes de v i d a e n e l p o r t a l d e Telesecundaria y contestar: ¿Cómo es el medio natural y los componentes socioeconómicos de cada uno de los espacios que se muestran? ¿Piensas que las personas, en los diferentes espacios, tienen las mismas oportunidades para desarrollarse? ¿Por qué?

Dia: Viernes 24 de abril del 2020 Horario 10:30 - 11:20 Sesión: 4 Para terminar

Actividad 6. Comparan la tabla de IDH de d is t in tos países con la gráfica de IDH por entidad en M e x i c o . Sol ic i te que identifiquen el I D H d e s u entidad y que d igan s i es m á s a l t o o más bajo que el promedio nacional y las causas de que sea así. Act iv idad 7 . I n v e s t i g a n sobre el nivel de bienestar de su loca l idad. P e r m i t a q u e s e a n l o s a l u m n o s q u i e n e s propongan las acciones que podrían ayudar a e l e v a r s u í n d i c e d e d e s a r r o l l o y n i v e l d e bienestar.

Identifiquen el I D H d e s u entidad y que digan si es más alto o más bajo q u e e l p r o m e d i o nacional y las causas de que sea así.

En la etapa de cierre profundizan en el análisis del IDH, tomando en c u e n t a o t r o s elementos que lo determinan, como la pobreza , la desigualdad de g é n e r o y e l coe f i c i en te de Gini.

Para tus tareas. https://www.sep.gob.mx/es/sep1/ sep1Para tus tareas

ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL P-M DE FAMILIA.

El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar.

ESPACIO CURRICULAR O ASIGNATURA: GEOGRAFIA

U B U C A C I Ó N C U R R I C U L A R EN EL LIBRO DEL ALUMNO





OBSERVACIONES

Dia: Lunes 27 de abril del 2020 Horario 10:30 - 11:20 Bloque: 3 Secuencia 31: D e t e r i o r o ambiental Sesión 1: Para empezar A p r e n d i z a j e s e s p e r a d o s : A n a l i z a l a relación entre el d e t e r i o r o d e l medioambiente y la calidad de vida de la población e n d i f e r e n t e s países.

A c t i v i d a d 1 . C o m p a r a n l a i m á g e n e s . A l o b s e r v a r l a s i m á g e n e s d e Y a n a c o c h a destaque el gran c a m b i o y d e t e r i o r o q u e tiene eses lugar d e b i d o a l a explotación de o r o p o r u n a e m p r e s a extranjera, lo cual deja sin agua a los habitantes del lugar.

A c t i v i d a d 2 . Leen la nota y responden las preguntas. Motive a los alumnos p a r a q u e reflexionen sobre la persecución de los p rob lemas ambientales y la participación de los países.

C o n c l u s i o n e s p e r s o n a l e s d e b i d o a l a explotación de o r o p o r u n a e m p r e s a extranjera.

R e f l e x i ó n y análisis sobre el d e t e r i o r o ambiental

S e p r e t e n d e que los alumnos identifiquen los p r o b l e m a s ambientales que h a y e n e l m u n d o , e n Mexico y en su localidad, y que r e c o n o z c a n c o m o , s i n i m p o r t a r l a escala, afectan a t o d o e l planeta, por lo q u e e s necesario tomar l a s a c c i o n e s pertinentes.

LPA. Lectura del articulo: El agujero en la capa de ozono ha comenzado a recuperarse en la pág. 228.

Programa nacional de convivencia e s c o l a r . h t t p s : / / w w w . g o b . m x /escuelalibredeacoso

https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso

Dia: Martes 28 de abril del 2020 Horario 10:30 - 11:20 Sesión: 2 Manos a la obra

A c t i v i d a d 3 . O b s e r v a n e l e s q u e m a y c o n t e s t a n l a s preguntas. Revise e interprete junto a los alumnos el e s q u e m a y proporcione un ejemplo de ello.

A c t i v i d a d 4 . Realizan un mapa mental sobre el d e t e r i o r o a m b i e n t a l . Comparar los dos videos de esta secuencia para c o m p l e t a r s u m a p a m e n t a l ; d e b e i n c l u i r i m á g e n e s , y a sean dibujos o fotografías.

Esquema M a p a m e n t a l sobre el deterioro ambiental

L o s a l u m n o s ident i f i can e l deterioro que ha ocasionado el ser humano y a l g u n a s actividades que d a ñ a n gravemente el ambiente, para f i n a l m e n t e p r o p o n e r m e d i d a s d e prevención.

Para que reflexiones acerca del impacto nega t i vo que pueden tene r l as a c t i v i d a d e s h u m a n a s e n e l medioambiente, observa con atención el video animado “Man-Humano”.


Dia: Jueves 30 de abril del 2020 Horario 10:30 - 11:20 Sesión: 3 Manos a la obra

A c t i v i d a d 5 . Organizan una c a m p a ñ a d e disminución del d e t e r i o r o ambiental en su l o c a l i d a d . P l a n t e a r c o n c l a r i d a d e l o b j e t i v o y establecer sus est ra teg ias de c o m u n i c a c i ó n , l e m a d e l a campaña y los mensajes sobre las medidas de prevención.

C a m p a ñ a d e disminución del d e t e r i o r o ambiental.

Escriban una lista de los problemas ambientales que e x i s t e n e n e l mundo, agreguen los que afectan su localidad

Observa el video Deterioro ambiental en el portal de Telesecundaria.




FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA: DEL 20 ABRIL AL 30 DE ABRIL DEL 2020.



ESPACIO CURRICULAR O ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

UBUCACIÓN CURRICULAR E N E L LIBRO PARA EL ALUMNO

ACTIVIDAD ( E S ) A REALIZAR



RECUROS DE COMPLEMENTO POR LA SEP OBSERVACIONES

Dia: Martes 21 de abril del 2020 Horario 1 1 : 4 0 - 12:30 Bloque: 3 Secuencia 1 3 : U n vistazo a la Democracia Sesión 1 y 2 : P a r a empezar y manos a la obra Aprendizajes esperados: Reconoce la f o r m a d e organización del gobierno democrático, así como l a s atribuciones y responsabilidades de los representante s populares.

Actividad 1.

O b s e r v a l a s imágenes de la pág. 1 6 3 y contestar: ¿ C u á l e s s o n l a s característic a s d e l g o b i e r n o democrático?

Actividad 2. En casa busca una noticia en la radio, la televisión o en internet sobre alguna actividad del gobierno de tu región, entidad o del país y llenar la tabla correspondiente.

Elabora una lluvia de ideas para elaborar una definición conjunta de democracia donde integren sus ideas.

Título de la noticia: Radio Televisión Electrónico o digital Nombre de la empresa o del medio que emite la noticia: Situación o problema que presenta Necesidades o intereses de la población que afecta Personas que integran al grupo de ciudadanos que participa Autoridad e gobierno que se menciona y lo que hace

A n á l i s i s sobre las característ i c a s generales d e l gobierno democrático como un marco d e convivencia social q u e contribuye e l e jerc ic io d e derechos y e l bienestar común de l a población.

Recursos audiovisuales: -Principios fundamentales en un régimen democrático -Mayorías y minorías en la democracia. Sección Adolescentes. https://www.gob.mx/e s c u e l a l i b r e d e a c o s o / d o c u m e n t o s /recomendaciones-paraadolescentes?idiom=es.

https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso/documentos/recomendaciones-paraadolescentes?idiom=es

Dia: Jueves 23 de abril del 2020 Horario 1 1 : 4 0 - 12:30 Sesión 3 y 4 : P a r a terminar

Actividad 3. Destaquen l a s a c c i o n e s que llevan a cabo las autoridades de gobierno d e l a entidad y el mun ic ip io p a r a responder a l a s necesidades d e l a pob lac ión relacionadas c o n s a l u d , educación, e m p l e o , v i v i e n d a , c u l t u r a y deporte y responder l a t a b l a correspondiente.

Necesidad Acciones que realiza Beneficios para la población Beneficios para los adolescentes Salud Educación Vivienda Empleo Cultura Deporte

Participación - A n á l i s i s d e l o s r e c u r s o s audiovisuales.

Observar el recurso audiovisual “Mayorías y minorías en la democracia” conocerás aspectos de la distribución del sistema democrático al respeto de los derechos de las minorías. ht tps: / /www.gob.mx/escuelal ibredeacoso/d o c u m e n t o s / r e c o m e n d a c i o n e s -paraadolescentes?idiom=es.

ACTIVIDADES A R E A L I Z A R POR EL P-M DE FAMILIA.


ESPACIO CURRICULAR O ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso/documentos/recomendaciones-paraadolescentes?idiom=es

U B U C A C I Ó N CURRICULAR EN EL LIBRO PARA EL ALUMNO





OBSERVACIONES

Dia: Martes 28 de abril del 2020 Horario 11:40 - 12:30 Bloque: 3 Secuencia 14: C o n t a m o s c o n represen tan tes populares S e s i ó n 1 y 2: Para empezar y manos a la obra A p r e n d i z a j e s e s p e r a d o s : R e c o n o c e l a f o r m a d e organización del g o b i e r n o democrático, así c o m o l a s a t r i b u c i o n e s y responsabilidades d e l o s represen tan tes populares.

Actividad 1.

I n v e s t i g a , p rev iamente , e n t r e t u s familiares sobre las personas q u e l o s representan en el gobierno del munic ip io, la en t i dad y e l país

Actividad 2. Responder las s i g u i e n t e s preguntas: ¿Qué requiere h a c e r l a c i u d a d a n í a para definir su voto? ¿ Q u é p u e d e suceder si no lo hace? ¿ Q u é h a s e s c u c h a d o d e c i r a l o s a d u l t o s q u e c o n o c e s cuando van a votar?

Pregunta los nombres de los representantes y qué funciones realizan en el g o b i e r n o y l a b o r a r u n a lista sobre los representantes populares.

Anotar en la l i b r e t a l a s respuestas de las preguntas de la actividad 2.

C o n o c e r l a s funciones de l o s representantes populares y los m e c a n i s m o s p a r a s u elección.

V i d e o : S o b e r a n í a p o p u l a r y representatividad

Video: Estrategia de seguimiento a representantes locales.



INGLES

Dia: Jueves 30 de abril del 2020 Horario 11:40 - 12:30 Sesión 3 y 4: Para terminar

Actividad 3. Investiga sobre las obligaciones que tienen los representantes y autoridades d e g o b i e r n o c o n l o s d e r e c h o s humanos. En el s i t i o d e l I n s t i t u t o Mex icano de D e r e c h o s H u m a n o s y D e m o c r a c i a p o d r á s e n c o n t r a r i n f o r m a c i ó n s o b r e e s t e tema. Consulta su página en el p o r t a l d e Telesecundaria

Con base en la investigación realizada, enlista las obligaciones de los representantes de gobierno y señala su vínculo con los derechos humanos.

A n a l i z a r l o s compromisos de l o s representantes populares y los m e c a n i s m o s para su elección.

Revisa, en tu libro de Geografía, información sobre el Índice de Desarrollo Humano.

En el recurso audiovisual Estrategias de seguimiento a representantes locales construirás tus propias estrategias y seguimiento a las decisiones y acciones de algún representante local.




LUNES 20 DE ABRIL HORARIO DE 11:40 A 12;30 PLANEACIÓN BLOQUE 3. INGLÉS.

CONSULTAR EL DICCIONARIO DE INGLÉS,



EVALUACIÓN (ASPETOS A EVALUAR)


OBSERVACIONES


Escribe los pronombres personales.

Usa el diccionario y escribe en inglés los pronombres personales siguientes:

1-Yo 2-Tu 3-El 4-Ella 5-Ello 6-Nosotros 7-Ustedes 8-Ellos Representa cada pronombre con un dibujo.

La traducción de los pronombres personales en inglés y los dibujos que represente cada pronombre.

La forma de entregar el trabajo y los dibujos.

Ver una clase de inglés en you tobe. Ver la clase del sistema de Telesecundaria. Ei diccionario de inglés.


MIERCOLES 22 DE ABRIL HORARIO DE 11:40 A 12;30 PLANEACIÓN BLOQUE 3. INGLÉS.






OBSERVACIONES

Escribe los pronombres complementarios en español.

Usa el diccionario y traduce al español los pronombres complementarios siguientes que están en inglés.

1-Me 2-You 3-Him 4-Her 5-It 6-Us 7-You 8-Them

La traducción de los pronombres complementarios en inglés y los dibujos que representen cada pronombre.










OBSERVACIONES

Copia los pronombres impersonales usa el diccionario de inglés.

Traduce al español los siguientes pronombres impersonales que están en inglés. 1-My 2-your 3-His- 4-Her 5-Its 6-Our 7-your 8-Their Representa cada pronombre con un dibujo.

La traducción de los pronombres complementarios en inglés y los dibujos que representen cada pronombre.






ACTIVIDADES A REALIZA PRODUCTOS ESPERADOS Y DÍA DE ENTREGA



OBSERVACIONES

Escribe los pronombres reflexivos.

Traduce al inglés los siguientes pronombres reflexivos que están en español 1-Mi mismo.

2-Ti mismo, usted mismo 3-El mismo. 4-Ella misma. 5-Sí mismo 6-Nosotros mismos 7-Ustedes mismos 8-Ellos mismos

La traducción de los pronombres reflexivos en inglés y los dibujos que representen cada pronombre.






ACTIVIDADES A REALIZA PRODUCTOS ESPERADOS Y DÍA DE ENTREGA



OBSERVACIONES

Traducir a inglés los siguientes verbos.

Traduce al inglés los siguientes verbos. 1-Trabaja. 2-Canta. 3-Escribe 4-Camina 5-Corre 6-Jugar 7-Estar 8-Pagar 9-Comprar 10-Hacer Representa la las acciones de cada verbo con un dibujo.

La traducción de los verbos y los dibujos que presenten.







Se le invita a los tutores o padres y madres de familia que apoyaren a sus hijos (as) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades a realizar consultar un libro y hacer bien los productos para tener una mejor evaluación..

ELABORÓ

PROF(A). Elic Isidro Cruz Cruz

VO.BO.

PROF(A):

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PLAN DE APRENDIZAJE EN CASA POR GRUPO CCT. CLVE …