PLAN DE AREA - ColegiosOnline...8.2 GRADO SEPTIMO BÁSICA SECUNDARIA 8.3. GRADO OCTAVO BÁSICA SECUNDARIA 8.4 GRADO NOVENO BÁSICA SECUNDARIA 8.5. GRADO DECIMO EDUCACIÓN MEDIA 8.6

Gobernación del TolimaSecretaria de Educación y Cultura

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN LOZANO SANCHEZGuayaquil Coyaima

PLAN DE AREAEDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y

DEPORTES

GRADOS:PRIMERO A UNDECIMO

GUAYAQUIL COYAIMAAÑO 2016



CONTENIDO

1. IDENTIFICACIÓN

2. JUSTIFICACIÓN

3. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

3.1. PROPÓSITOS PARA CADA GRADO

3.2 OBJETIVOS BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

3.3 INDICADORES DEL AREA DE EDUCACION FISICA

4. MARCO LEGAL

5. COMPETENCIAS A LAS CUALES SE APUNTA EN EL ÁREA Y LOS GRADOS

6. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

7. EJES CURRICULARES DEFINIDOS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,

RECREACIÓN Y DEPORTE

8. MALLAS CURRICULARES

8.1. GRADO SEXTO BÁSICA SECUNDARIA

8.2 GRADO SEPTIMO BÁSICA SECUNDARIA

8.3. GRADO OCTAVO BÁSICA SECUNDARIA

8.4 GRADO NOVENO BÁSICA SECUNDARIA

8.5. GRADO DECIMO EDUCACIÓN MEDIA

8.6 GRADO UNDECIMO EDUCACION MEDIA

9. METODOLOGIA

10. RECURSOS

11. EVALUACIÓN



1. IDENTIFICACIÓN

TITULO: Plan de Área de Educación Física, Recreación y Deporte.

MUNICIPIO: Coyaima Tolima

ESTABLECIMIENTO: Institución Educativa JUAN LOZANO SANCHEZ Básica Primaria,

Básica Secundaria y Media.

GRADOS: Primero a Undécimo

TIEMPO: Año 2016



2. JUSTIFICACIÓN

Los niños, niñas jóvenes y adolescentes, son una clase de población altamente vulnerables,

pues por su edad requieren de una atención permanente, personalizada e incluso planeada

que garantice óptimos resultados; pero en realidad son muchas las dimensiones que están

en juego, por ejemplo, la física, la cognitiva, la psicológica, la espiritual entre otras, por ello se

hace mucho más compleja la atención en cuanto que la primera infancia necesita de un

núcleo familiar que responda a dichas expectativas, al igual que un sistema educativo que

ayude en esa formación integral a la que todo niño (a) debe llegar.

La Educación Física, la recreación y el deporte de base proporciona a los niños y niñas

herramientas fundamentales tanto cognitivas, como físicas, volitivas y emocionales; por lo

tanto es fundamental su desarrollo desde sus primeros años de vida, ya que apunta

básicamente al desarrollo del cuerpo, de las capacidades físicas, habilidades y destrezas y al

proceso de socialización e integración con el entorno; pero también es necesario el

desarrollo de otras dimensiones del desarrollo humano que en la edad escolar se requieren

para contribuir a la formación se seres íntegros y autónomos, capaces de enfrentar los

grandes retos en el medio actual.

Todo niño o niña sin importar cuales sean sus condiciones de sexo, estrato social, raza o

cultura tiene derecho a la recreación, al sano esparcimiento, al aprovechamiento del tiempo

libre y por supuesto a la práctica de la educación física, el deporte y la recreación; por lo

tanto las instituciones educativas de nuestro municipio deben propender por garantizar de

manera oportuna y eficaz el desarrollo de programas educativos que faciliten su formación.

Es así como se hace necesario exigir que en todas las instituciones educativas del municipio

de Sabaneta respondan efectivamente a lo establecido en los lineamientos curriculares

establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, se le garantice oportunamente la clase

de educación física, recreación y deporte con una adecuada intensidad y duración para todos

en general.

De esta manera la Educación Física se convierte en el espacio pertinente para facilitar en los

niños y niñas el desarrollo de sus capacidades físicas básicas y especiales, las cuales son

necesarias para la vida, como son: el equilibrio, la coordinación, la fuerza, la velocidad, la

agilidad, la direccionalidad y la lateralidad Contribuyendo al desarrollo cognitivo.



3. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

Promover la formación y estimular la adquisición de hábitos de ejercitación diaria, higiene,

alimentación, descanso y conservación del medio ambiente, con la práctica de actividades

complementarias.

Mejorar la capacidad coordinativa basada en las posibilidades, dominio y manifestaciones

eficientes del movimiento que repercuta en la resolución de problemas en los ámbitos

cognoscitivo, motriz afectivo y social.

Estimular, desarrollar y conservar la condición física del educando a través de la

ejercitación sistemática de las capacidades físicas, atendiendo las características

individuales del mismo.

Propiciar la manifestación de habilidades motrices a partir de la práctica de actividades

físico – deportivas y recreativas que la permiten el control y el manejo del cuerpo en

diferentes situaciones.

Fomentar la manifestación de actitudes positivas individuales y grupales, así como la

adquisición de valores a partir de actividades que utilicen el movimiento como forma de

expresión.

Incrementar las actitudes de respeto, cooperación y confianza en los demás.

Fortalecer la identidad nacional al practicar actividades físicas – recreativas tradicionales y

regionales.

3.1. PROPÓSITOS PARA CADA GRADO

PARA LA BASICA PRIMARIALa valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de

la naturaleza y el ambiente.

El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física,

la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y

armónico.

La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo

libre

El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia

humana.

PARA EL GRADO SEXTO:Fortalecer hábitos saludables, de higiene, limpieza, nutrición y alimentación en los niños y

niñas que conlleven al fortalecimiento de su cuerpo y al mejoramiento de los patrones



básicos de locomoción, manipulación y equilibrio a partir del desarrollo de habilidades y

destrezas básicas y el desarrollo de prácticas recreo-deportivas en diferentes ambientes que

promuevan los valores sociales y contribuyan a la formación integral del ser humano.

PARA EL GRADO SÉPTIMO:Proporcionar a los estudiantes posibilidades de movimiento, el mejoramiento de sus

habilidades y destrezas físico atléticas, la cualificación de de hábitos de vida saludable, el

desarrollo de las capacidades condicionales, y la iniciación deportiva por medio del desarrollo

del juego, las actividades lúdico recreativas en el medio natural, los juegos pre deportivos y

las acciones dirigidas, permitiendo la vivencia de valores sociales y una adecuada interacción

con el entorno social.

PARA EL GRADO OCTAVO:Facilitar el desarrollo físico, psíquico y mental de los estudiantes a través de la realización de

prácticas físicas saludables, que mejoren el nivel de sus capacidades motrices y permita

comprender y aceptar su identidad corporal y valorar el movimiento como elemento

fundamental de la interacción con el ambiente, con los demás y consigo mismo posibilitando

la integralidad del ser humano.

PARA EL GRADO NOVENO:Proporcionar las condiciones necesarias para la cualificación de la actividad física, el

mejoramiento de las capacidades motrices y los patrones de movimiento aplicados al

desarrollo de los fundamentos deportivos individuales y colectivos, y al desarrollo de

experiencias lúdicas y recreativas en convivencia con la naturaleza, propiciando el respeto y

el fomento de los valores sociales que permitan la formación de seres integrales útiles a la

sociedad.

PARA EL GRADO DÉCIMO:Desarrollar en los jóvenes liderazgo, motivación y espíritu, lúdico, deportivo y recreativo a

través de la planeación , organización y desarrollo de estilos de vida saludable encaminados

a fortalecer el desarrollo personal y social, haciendo uso adecuado del medio ambiente,

fomentando valores sociales y hábitos de vida saludable que generen socialización,

integración y convivencia social.

PARA EL GRADO UNDÉCIMO:Proyectar la formación de seres humanos autónomos útiles a la sociedad, con

conocimientos, habilidades y destrezas cognitivas y físicas, capaces de establecer y

promover estilos de vida saludable, aprovechar y conservar los recursos físicos y naturales

del medio, comprender el desarrollo físico del ser humano, fomentar procesos de iniciación y

desarrollo deportivo en el contexto social y así contribuir a generar una mejor calidad de vida.



3.2 OBJETIVOS BASICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA

OBJETIVOS GENERALES

Lograr el mejoramiento psicobiologico, psicosocial y motor, mediante actividades físicas

que permitan equilibrio funcional.

Obtener estimulación oportuna que favorezca el desarrollo integral.

Identificar las aptitudes en ámbito de la educaciónfísica para un mejor desempeño motor o

para la orientación vocacional.

Adquirir hábitos de movimiento que respondan a las necesidades del trabajo físico

requeridos para el mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de la tensión de la

vida moderna.

Desarrollar la capacidad crítica sobre la problemática y logros de la Educación Física, el

Deporte y la Recreación, en ámbito nacional o internacional y plantear alternativas de

solución.

Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y comunitaria,

utilizando positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo social del país,

resaltando los valores para afianzar la identidad y el nacionalismo.

Valorar la importancia de la práctica de actividades físicas como medio de prevención del

vicio.

3.3 INDICADORES DEL AREA DE EDUCACION FISICA(Resolución 2343 del 5 de Junio de 1996).

Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos;

coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones.

Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones

básicos, de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones,

niveles y ritmos.

Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo, asume roles y

responsabilidades en las prácticas recreativas.



Práctica ejercicios libremente rítmicos con o sin implementos. Dentro y fuera de la

institución.

Desarrolla su tendencia lúdico-social mediante la participación activa en clubes recreativos,

festivales escolares y semejantes de acuerdo a sus semejantes.

Relaciona la práctica del ejercicio físico con un buen estado de salud y el uso lúdico del

entorno.



4. MARCO LEGAL

CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. 1991

ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la

salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una

familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación

y la libre expresión de su opinión.

ARTICULO 52. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica

del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. El estado fomentará estas actividades e

inspeccionará las organizaciones deportivas, cuya estructura y propiedad deberán ser

democráticas.

ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una

función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los

demás bienes y valores de la cultura.

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del

plan de estudios, son las siguientes: entre ellas: Educación física, recreación y deportes.

La ley 115 de 1994, ha sido reglamentada posteriormente por diferentes decretos y

resoluciones, entre los cuales se destacan los siguientes: el decreto 1860 de 1994, la

resolución 2343 de 1996 y el decreto 230 de 2002, los cuales precisan con referencia a la

educación física lo siguiente:

LEY 181, de 1995, Ley Marco del Deporte de 1995Conocida también como ley marco del deporte en Colombia. “regula el derecho a la práctica

de la educación física, el deporte, la recreación y aprovechamiento del tiempo libre y

establece la implantación, el fomento, patrocinio, masificación, planificación, coordinación,

ejecución, asesoramiento y práctica de la educación física”.

Establece además el Sistema Nacional del Deporte y la reglamentación pertinente para

garantizar el acceso de toda la población a la práctica de la educación física, la recreación y

el deporte.



5. COMPETENCIAS A LAS CUALES SE APUNTA EN EL ÁREA Y LOSGRADOS

La competencia en su relación con el desempeño consiste en llevar a la práctica con

eficiencia y eficacia el conocimiento teórico adquirido, es trascender el saber, hasta llevarlo al

saber hacer, es la traducción del aprender a conocer en el aprender a hacer, y

preferiblemente en el aprender a hacer en compañía de otros. La competencia en su relación

con el desempeño se preocupa por formar a los y las estudiantes para que apliquen sus

conocimientos éticamente en el mundo de la vida, en el mundo del trabajo. Partiendo de los

aspectos desarrollados hasta el momento, la escuela en los procesos de evaluación de

competencias, debe procurar que el desarrollo de los y las estudiantes sea observable por

medio del desempeño en las actividades que desarrolla en los diferentes contextos (en el

aula y en la vida cotidiana).

LA COMPETENCIA MOTRIZ EN PREESCOLAR Y EDUCACIÓN FÍSICA BÁSICA.

De ahí que el concepto de competencia motriz hace referencia al conjunto de conocimientos,

procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las múltiples interacciones que

realiza en su medio y con los demás, y que permiten que los escolares superen los diferentes

problemas motrices planteados, tanto en las sesiones de educación física como en su vida

cotidiana. Ruiz (1995:19)

Esto significa que ser competente en el campo de la motricidad requiere el desarrollo de las

experiencias y capacidades necesarias que permitan al sujeto aprender y apropiarse de un

conjunto o repertorio de habilidades motrices, para emitir respuestas adecuadas y

pertinentes ante situaciones motrices que frecuentemente son nuevas. Para lograr esto es

necesario adquirir los conocimientos, procedimientos y las actitudes indispensables, que

permitan desarrollar las prácticas motrices con autonomía.

Para la educación preescolar básica desde referentes de organización escolar, las

competencias son agrupadas por grados para cada área, y se desagregan en logros de

desempeño esperados.



6. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

o DIAS DEPORTIVOS

o FESTIVALES ESCOLARES

o FESTIVAL DE COMETAS

o CAMPEONATO DE AJEDREZ

o FESTIVAL DE JUEGOS TRADICIONALES

o CAMPEONATOS INTERESCUELAS

o JUEGOS INTERCURSOS

o SEMANA CULTURAL Y DEPORTIVA

o IZADAS DE BANDERA

o CONFORMACION DE LAS DIFERENTES SELECCIONES DEPORTIVAS Y GRUPOS DE

DANZAS FOLKLORICAS.

o JUEGOS INTERCOLEGIADOS



7. MALLA CURRICULAR

ESTRUCTURA TEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA DE PRIMERO A QUINTO – 2 HORAS

PERIODO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

I

1. ESQUEMACORPORAL:

a. partes del cuerpo

b. direcciones: arriba,abajo, al frente,atrás, derecha,izquierda, centro.

C .Control corporal

1. ESQUEMACORPORAL

a. Conocimiento ycontrol de los diferentesmovimientos del cuerpocon elementosgimnásticos.

b. Posiciones

c. Formas

1.ESQUEMA CORPORAL:

a. Independencia segmentariaDe hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, dedos.

b. Identificación, control y movilidad de la de la columnavertebral.Posiciones de pies, sentado, decúbito, invertida.Segmentos: cabeza, hombro, tronco, cadera.Movimientos: flexión, extensión, torción, inclinación,circunducción.

2.AJUSTE POSTURAL

a. Educación posición de pies.b. Educación posición sentado.c. Educación posición decúbitod. Posiciones invertidas.

GIMNASIA

a. Cualidades físicas:Resistencia, fuerza, flexibilidad,velocidad, agilidad, coordinación, ritmo,equilibrio.

b. Control, movilidad ydesplazamiento del cuerpo:Aplicación del ajuste postural,prevención y corrección de ajustesposturales.Aplicación temporoespacial.

GIMNASIA:Cualidades física:resistenciaAgilidadFuerzaRitmoVelocidadFlexibilidadCoordinaciónEquilibrio

DEPORTE ESCOLAR:Minideportes:Minivoleibol

Aplicación de lacoordinación ojo-mano.

II

f. tensión y relajación

g. control corporal.

h simetría corporal

d. Verticalidad

e. control de larespiración.

3. COORDINACIÓN:a. Educación rítmica:Repaso: pulso y acentoDesplazamientos con ritmosInteriorización de ritmosEjercicios con acompañamiento rítmico.Trabajos con elementosb. coordinación ojo-mano.RepasoTrabajo con elementosC. Coordinación ojo-pie.Trabajo con elementosd. Formas básicas de movimiento: caminar y correr.

GIMNASIA

c. Manos libres:Arco, parada de cabeza, parada demanos,d. RitmoDesplazamientos rítmicos.Iniciación a los bailes folclóricos.La contradanza: *Pasos y coreografíade la contradanza.e. trabajo con elementos

BAILES FOLCLORICOS:Bambuco:Pasos: escobilladoMovimiento de codosCoqueteo y vueltasCoreografía:InvitaciónOchosCodosCoqueteoPerseguidaJuego del pañueloArrodillada y salida.



periodo

III

2. AJUSTEPOSTURAL:

Equilibrio

a. sensaciones

b. ejercitaciones.

c. desplazamientos.

d. ajuste en relacióncon espacio ytiempo.

2. AJUSTEPOSTURAL

a. Equilibrio:

Desplazamiento

Ritmo

saltos

3. COORDINACIÓN

Formas básicas de movimiento:

Saltar

Salto libre: pies juntos, un solo pie, en diferentes direcciones cono sin obstáculos.

Salto largo: con cuerda, a varias alturas, o batida, con obstáculos,caminando, corriendo, a varias alturas con obstáculos.

Salto alto: con cuerda, varias alturas.lanzar

JUEGOS PREDEPORTIVOSDe coordinación ojo-mano

Aplicación pre deportivos alVoleibol

DEPORTE ESCOLAR

Minideportes: triatlón atlético.

La carrera

La salida : alta-baja

Salto alto

Lanzamiento

BAILES FOLCLORICOS:

Joropo:

Paso básico, el zapateo

Coreografía: invitación

Filas enfrentadas

Parejas en círculo

Parejas enfrentadas

Parejas cogidas

Salida

Ocho pasos yvueltas

periodo

IV

3. COORDINACIÓN

a. coordinaciónóculo-manual.

b. coordinaciónóculo-pédica.

3. COORDINACIÓN

Coordinación óculo-manual.

Coordinación óculo-pédica.

3. COORDINACIÓNFormas básicas de movimiento:Rodar

Taccionar-empujarTreparSuspenderse4. JUEGOS PRE DEPORTIVOS:para la carrera

para saltopara los lanzamientosPredeportivos de coordinación óculo-manual Coordinación óculo-pédica.

DEPORTE ESCOLAR

MINI BALONCESTO:

El paseEl driblingEl lanzamiento

BAILES FOLCLORICOS:CUMBIAPasos de frente,lateral y cruzado, en elpuesto y endesplazamiento.Coreografía:Entrada entrecruzándose,Círculo de mujeres alcentro.Círculo de hombre alcentro,Filas enfrentadasPerseguidasParejas y salida.



INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA

GRADO: PRIMERO

PERIODO: PRIMERO

PROPÓSITO DEL GRADO: La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente. El conocimiento yejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico yarmónico. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, deorganización social y de convivencia humana.

ESTÁNDAR

COMPETENCIA EJE TEMÁTICO LOGRO INDICADOR DEDESEMPEÑO

ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS

RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR

BÁSICO

DESARROLLOFÍSICO YMOTRIZ

ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO Y

Relacióndinámica entremovimientocorporal yobjetos.

Exploración yampliación delentorno

Combinacionesde movimiento

NIVEL IVivencia,Exploración(Interpretación)

NIVEL IIFundamentación,Aplicación

1. Esquemacorporal:

a. partes del cuerpo

b. direcciones: arriba,abajo, al frente, atrás,derecha, izquierda,centro.

C .Control corporal

Contribuir a laidentificaciónorganización yconceptualización delesquema corporal.

Experimentar lasposibilidades demovimiento de sucuerpo, en formaglobal, en relacióncon el tiempo y elespacio.

Desarrollar hábitosde aseo, orden e

Identifica las partes delcuerpo en sí mismo y enlos demás.

Desarrolla habilidadespara identificardirecciones.

Controla el movimiento delas partes del cuerpo.

Establece la diferenciaentre cerca y lejos a partir

Rondas: “hermanitos a bailar”, “micuerpo”, “la batalla delcalentamiento”.

Ejercicios de imitación. El estudianteimitará una jirafa (punta pies,piernas rígidas) y un caballo (galopecon amplio movimiento de brazos ypiernas) variantes: otros animales.

De frente, por parejas, halarse

aro



EL ESPACIO

FORMACIÓN YREALIZACIÓNTÉCNICA

INTERPELACIÓNSOCIAL -CULTURAL

LENGUAJES YEXPRESIÓNCORPORAL

Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugar

Representacionesa partir deiniciativas propias

(Argumentación)

NIVEL IIIProducción(Generalización)

d. Independenciasegmentaria.

e. ubicaciónespacial:cerca, lejos,diferencia.

higiene. del espacio parcial y total. tratando de arrastrar al compañero.

Saltar sobre una pierna llevando enla otra u n objeto (aro).




GRADO: PRIMERO

PERIODO: SEGUNDO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO


ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO YEL ESPACIO






NIVEL IIFundamentación,Aplicación(Argumentación)

NIVEL III

1. ESQUEMACORPORAL:

f. tensión y relajación

g. control corporal.

h simetría corporal

Contribuir a laidentificaciónorganización yconceptualizacióndel esquemacorporal.

Integrarsesocialmente através deactividades engrupo.

Desarrolla latensión yrelajación y laaplica al controlcorporal endiferentesposiciones.

Identifica lasimetría corporaly lasimultaneidad através demovimientos delos miembrossuperiores.

Desarrollar ejercicios y juegos imitativosy narrativos: por ejemplo imitar elgigante y el enano, rígidos: el robot, elvuelo de los aviones, aves y aspas delmolino.

La tensión y la relajación: son estadosdel cuerpo y sus segmentoscaracterizados por la toma de concienciade cada persona, durante undeterminado tiempo de esfuerzoemocional y físico, seguido de undescanso.

.







Producción(Generalización)

Cuando se realizan ejercicios con ambosbrazos en igual dirección y a un mismotiempo, se identifica la simultaneidad.

Cuando se realiza con ambos brazos endistinta dirección a un mismo tiempo, porejemplo brazo derecho al frente,izquierdo atrás, este ejercicio essimultáneo y asimétrico.

La simetría se refiere a la disposición departes corporales, ubicadas en un planode igual manera.




GRADO: PRIMERO

PERIODO: TERCERO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO









2. AJUSTE POSTURAL

Equilibrioa. sensaciones

b. ejercitaciones.

c. desplazamientos.

d. ajuste en relación conespacio y tiempo.

Lograr el equilibrioy el tonomuscular, en lasposicionesbásicas de pies,sentadas,arrodilladas ycuadrupedia.

Desarrollar através de lasactividades deeducación física elespíritu desociabilidad.

Ejercita el equilibrio enposición estática y endesplazamientos.

Ejercita la habilidad paradesplazarse en diferentesdirecciones, posiciones,niveles y formas deejecución.

Identifica el tiempo y elespacio parcial y total,estimulados por medio delsonido, en el puesto y endesplazamientos.

Se sugiere trabajar en terrenoblando y descalzos; en

Línea recta y curva utilizandoelementos como cuerdas,lápices, bolsas rellenas, objetoscilíndricos para caminar sobreellos y objetos pequeños paratransportarlos o agarrarlos conlos dedos de los pies.

Se sugiere enseñar la formabásica de caminar en diferentesformas, niveles y direccionesfundamentales.

Bolsas rellenasObjetos cilíndricoscuerdas








Formas básica de caminar:talones, planta, borde, puntas.

Posiciones fundamentales: depies, de rodillas, sentado.

Niveles: bajo, medio, alto.

Se organizarán ejercicios,juegos y rondas aldescubrimiento del espacioparcial y torta, que rodea alniño, utilizando pelotas, cintas,pañuelos.




GRADO: PRIMERO

PERIODO: CUARTO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO






Diferenciación decomportamientosde acuerdo con el



3. COORDINACIÓN

a. coordinación óculo-manual.

b. coordinación óculo-pédica.

Desarrollar sucapacidad demovimientoacorde conestímulos visualesy auditivos.

Utilizarexperienciasmotrices comomedio para recibiry afianzarconceptosrelacionados conotras áreas delconocimiento.

Desarrolla lacoordinación óculo-manual con variaciónde niveles deejecución, distancias,formas y manejo dediferentes elementos.

Desarrolla lacoordinación óculo-pédica con diferentesformas de pateo,distancias, elementosy direcciones.

Desarrolla lacreatividad utilizando,el espacio, el tiempo,

Inicialmente se familiariza al niño con loselementos de trabajo (pelotas dediferentes tamaños, pesos y colores,bastones etc.) y posteriormente, se haráénfasis en ejercicios y juegos, teniendoen cuenta diferentes niveles deejercitación, de distancia y manejo deelementos.

Organizados individualmente, por parejaso en pequeños grupos, de acuerdo con elnúmero de elementos disponibles, serealizan ejercicios y juegos decoordinación óculo-manual, siempre

Pelotas dediferentestamaños ycolores.

Bastones.



EL ESPACIO




lugar



el ritmo, el juego yelementosgimnásticos.

siguiendo el elemento con la mirada. Lasdistancias cortas y medias facilitan elaprendizaje de estos ejercicios.

Se realizarán ejercicios o juegos defamiliarización con elementos livianos ymedianos en el puesto, y luego condesplazamientos. Los juegos yejercicios realizados en distancias cortasy medias, favorecen el desarrollo de lacoordinación óculo-pédica.

Rondas: “Cuando tengas muchasganas”, “Doña araña”

“Caminemos”.




GRADO: SEGUNDO

PERIODO: PRIMERO


ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO



FORMACIÓN Y



Combinaciones



1. ESQUEMA CORPORAL

a. Conocimiento y controlde los diferentesmovimientos del cuerpocon elementosgimnásticos.

b. Posiciones

c. Formas

Identificar lasposibilidades demovimiento de sucuerpo en formasegmentaria.

Desarrollarhábitos de orden,aseo e higiene.

Integrarsesocialmente por

Controla los movimientos delos segmentos corporales:Cabeza, tronco,extremidades y pelvis.

Realiza diferentesmovimientos en posicionesde: pies, de rodillas,sentado, decúbitoabdominal y dorsal, quefavorecen mejorar suesquema corporal.

Se orientará el trabajo hacia laidentificación y control de losmovimientos de la cabeza, eltronco, las extremidades y lapelvis. Se insistirá en laidentificación y control de losmovimientos de los miembrosinferiores y sus partes: muslo,rodilla, , pierna, tobillo, pie ydedos, mediante ejerciciosgimnásticos, rondas y juegos

.



REALIZACIÓNTÉCNICA



de movimiento

Diferenciación decomportamientosde acuerdo con ellugarRepresentacionesa partir deiniciativas propias

(Argumentación)


Medio de lasactividades físicasy recreativas.

Identifica el concepto deSimultaneidad a través de larealización de movimientosde brazos.

que estimulen los segmentoscorporales enunciados.

Hacer énfasis en el trabajoindividual, fomentando lacreatividad de los movimientoscon los segmentos corporales.Usar elementos como sogas,aros, bolsas rellenas. Seseleccionarán actividadesrelacionadas

Con el medio habitual delniño, donde se enfaticen lasposiciones de pies, de rodillas,sentados, decúbito abdominal,decúbito dorsal, trabajando porparejas y en pequeños grupos.




GRADO: SEGUNDO

PERIODO: SEGUNDO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO




Exploración yampliación delentornoCombinacionesde movimiento




1. ESQUEMA CORPORAL

d. Verticalidad

e. control de la respiración.

Controlar larespiración parafavorecer elfuncionamientoorgánico en eldesempeño de lasactividadesFísicas.

Desarrollar lacreatividad,seleccionandoExperienciasmotoras depreferenciaindividual y enpequeños grupos.

Vivencia la verticalidada través del refuerzo de laidentificación de direcciones:arriba, abajo, en formaestática y condesplazamientos.

Manejar la respiración comobase fundamental de unbuen rendimiento físico.

Seleccionar actividades físicasdonde se utilicen lasdirecciones: arriba-abajo, ycombinar con las direccionesadelante-atrás, derecha-izquierda.

Utilizar pelotas y bolsasrellenas con las cuales serealizaran lanzamientos endiferentes direcciones, en elPuesto y con desplazamientos;con bancas, escaleras, plumas,bombas, realizar ejerciciospara ubicarse sobre ellas,debajo de ellas, adelante atrás,

p lumas, bombas,pimpones






Representacionesa partir deiniciativas propias NIVEL III

Producción(Generalización)

a la derecha o a la izquierda.

Orientar prácticas derespiración por medio dejuegos, ejercicios y actividadesimitativas. Utilizar elementosauxiliares como p lumas,bombas, pimpones. El ejerciciofísico aumenta el número derespiraciones y el reposopermite que vuelva a a lanormalidad.




GRADO: SEGUNDO

PERIODO: TERCERO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOSFACTOR ESTÁNDAR

BÁSICO






Diferenciación decomportamientos


2. AJUSTE POSTURAL

a. Equilibrio:Desplazamiento

Ritmo

saltos

Ajustar lapercusióncorporal einstrumental altiempo y alEspacio.

Desarrollar suCapacidad demovimiento coneconomía delesfuerzo yarmonía de laejecución.

Ejercita el equilibrio sobredesplazamientos, convariaciones de posición(cuclillas, cuadrupedia).Alturas y direcciones.

Se desplaza en el espacio,a nivel bajo y medio, conequilibrio.

Afianza los conceptos dedireccionalidad: adelante,atrás, izquierda y derecha.

Ejecuta desplazamientos adiferentes ritmos.

Demostrar las formas de caminar adiferentes velocidades, alturas ydirecciones, valiéndose de elementoscomo bloques, bancos, sogas y otros.

Ejecutar las formas de caminar conequilibrio en las direcciones y alturas.

Seleccionar actividades rítmicas,insistir en la realización de saltos ylanzamientos condicionados por elritmo establecido. Realizarmovimientos y desplazamientos

.



EL ESPACIO




de acuerdo con ellugar




Explora el cuerpo comoinstrumento de percusión.Ejecuta saltos de diferentesformas, alturas, ydirecciones, conservando elequilibrio.

acordes con el pulso, acento y ritmoque se dé. Con percusión corporal(palmas) se llevará el pulso para quelos niños se desplacensimultáneamente de acuerdo con éste.

Seleccionar actividades paradesarrollar la habilidad de saltas dediferentes formas, direcciones yalturas, mediante la utilización depequeños elementos y obstáculos.

Se comenzará por realizar saltos haciaadelante (profundidad) y luego haciaarriba, sin parar de 50 cm, en el puestoy con desplazamientos.

Se recomienda buscar sitiosadecuados de terreno blando, libre depiedras y otros elementos querepresenten peligro de accidentes.




GRADO: SEGUNDO

PERIODO: CUARTO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO








3. COORDINACIÓN

Coordinación óculo-manual.

Coordinación óculo-pédica.

Desarrollar elequilibrio y el tonomuscular, con unmayor grado dedificultad.

Utilizar lasexperienciasmotrices comomedio parapercibir ymecanizarconceptos, leyesy principios deotras áreas delconocimiento.

Ejercita lacoordinaciónÓculo-manual allanzar y recibir.

Ejercita lacoordinación óculo-pédica a través depateos condesplazamiento desí mismo y del balón.

Desarrolla lacreatividad a través

Organizados individualmente o en pequeñosgrupos, de acuerdo con el número deelementos, pelotas, aros, bolsas rellenas, dediferentes tamaños y colores. Se realizaránejercicios y juegos de rodar, lanzar y recibir.

Inicialmente se trabaja en el puesto ypaulatinamente.,

Se debe comenzar por el nivel bajo a travésde ejercicios de rodamientos, con las dosmanos y con una sola, primero con pelotasgrandes y luego con Pequeñas, variandodirecciones y distancias.

Balones dediferentescolores ytamaños.

Aros.



EL ESPACIO







de actividadesLúdicas, rítmicas ytrabajo libre.

Luego se trabajará a nivel medio y alto enejercicios de lanzar y recibir con las dosmanos, siguiendo la secuencia anterior.

Por último, se trabajará en lanzamientos conuna mano a blancos, determinadosbuscando precisión y aumento dedistancia.

El trabajo puede realizarse en formaindividual, por parejas, en pequeños gruposy en círculos.

Patear al balón en reposo, en diferentesdirecciones a puntos determinados, pormedio de ejercicios y juegos, pasar el balónpor entre las piernas de un compañero queestá a determinada distancia, pegarle a otrobalón de mayor tamaño, pasarlo por entreun aro, se buscará mayor precisión y fuerzaen el pateo. Se deberá trabajar con el piederecho, como con el pie izquierdo endistancias cortas y media.

Luego se trabajará en ejercicios de pateo,con balón en movimiento teniendo encuenta: patear con el borde interno, bordeexterno y el empeine: aumentando ladistancia progresivamente.




GRADO: TERCERO

PERIODO: PRIMERO


ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS

RECURSOSPROCESO ESTÁNDAR

BÁSICO





NIVEL II

1.ESQUEMA CORPORAL:

a. Independenciasegmentariade hombro, codo, muñeca,dedos, cadera, rodilla,tobillo, dedos.b. Identificación, control ymovilidad de la de lacolumna vertebral.Posiciones de pies,sentado, decúbito, invertida.Segmentos: cabeza,

Aplicar elesquema corporaly el ajustepostural al controlcorporal y manejosegmentario.

Utilizar elentornocomo el lugarderealizaciónde sus

Afianza la identificacióndel esquema corporal,reconociendo losmovimientos ylimitaciones de cadasegmento.

Identifica la movilidad dela columna vertebral enposiciones de pies,sentado, en decúbito yen posición invertida.

Analiza la posición de

Realizar ejercicios para que losestudiantes tomen conciencia de losmovimientos de los brazos y las piernasy sus limitaciones de movimiento,insistiendo en tensión y relajamientosegmentario y global.

Cdgrabadora










Fundamentación,Aplicación(Argumentación)


hombro, tronco, cadera.Movimientos: flexión,extensión, torción,inclinación, circunducción.

2.AJUSTE POSTURALa. Educación posición depies.b. Educación posiciónsentado.c. Educación posicióndecúbitod. Posiciones invertidas.

posibilidadescorporales

pies y la adopta teniendoen cuenta :posiciónDe la cabeza, columnavertebral, hombros,cadera, pies.

Analiza la posiciónsentados y la adaptateniendo en cuenta lacolocación de cadaparte del cuerpo:cabeza, tronco,miembros superiores ymiembros anteriores.

Adopta la posicióndecúbito, teniendo encuenta la postura decada parte del cuerpo:cabeza, tronco,extremidades.

Realizar movimientos de circunducción,torción, flexión, extensión, en ejercicioslibres y de imitación.

El rollo lateral: Los niños acostados deespalda (boca arriba) con el cuerpoextendido y los brazos extendidos a loslados de la cabeza, deben rodar por ellado izquierdo y por el lado derecho.

Ejercicios imitativos que hacen lasranitas y los conejos en sudesplazamiento, son aconsejables parala enseñanza de las posicionesinvertidas que requieren control delcuerpo y equilibrio.

Realizar ejercicios variados sobretensión y relajación, haciendoinsistencia en la tensión de las piernas yel tronco.

L a carretilla: Por parejas recorrer unespacio haciendo carretilla

Por parejas, en posición de pie, unotoma al otro que se encuentra rígido conlos dos brazos extendidos hacia arriba ylo hace girar lo más rápido posible a



uno y otro lado. Quien gira, debe estarcon los pies juntos y apoyados enpunta.


GRADO: TERCERO

PERIODO: SEGUNDO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO




Combinaciones



3. COORDINACIÓN:

a. Educación rítmica:Repaso: pulso yacentoDesplazamientos conritmosInteriorización deritmosEjercicios conacompañamientorítmico.Trabajos conelementos

Aplicar lacoordinación almejoramiento delritmo, las formasbásicas demovimiento y elcontrol deelementos con lasmanos y los pies.

Aplicar lacoordinación almejoramiento delas formas

Estimula lacreatividad demovimiento a travésde un ritmo dado.Identifica ritmosescuchados, losinterioriza, reproducey crea nuevasformas.

Utiliza elacompañamientorítmico en larealización deejercicios de cabeza,

Escuchar ritmos para que los estudiantes losinterioricen para luego crear esquemas sencillosde lo escuchado, posteriormente agregarmanejo de elementos.

Crear ritmos que incluyan desplazamientos,saltos con movimientos de cabeza, miembrossuperiores, el tronco y miembros inferiores.

Se iniciará de un trabajo que conlleve alafianzamiento de la coordinación ojo-mano , yojo-pie, en donde el estudiante tenga la

RondasPanderetasTamboresFlautasGrabadoraUSB

Balones grandes.Aros demangueraPelotas decaucho grandes,medianas ypequeñas.







de movimiento



(Argumentación)


b. coordinación ojo-mano.RepasoTrabajo con elementos

C. Coordinación ojo-pie.Trabajo con elementos

d. Formas básicas demovimiento:caminarcorrer

básicas demovimiento:caminar y correr

Utiliza elentornocomo el lugarderealizaciónde susposibilidadescorporales

miembros superiorese inferiores con o sindesplazamientos.Realiza actividadesrítmicas con lautilización deelementos comopelotas, aros, sogasy otros.

Aplica las habilidadesadquiridas para lacoordinación ojo-mano y ojo-pie en lacoordinación general.

Desplaza el cuerpobuscando la formafuncional paracaminar en diferentesdirecciones, niveles yadaptación al ritmo.

oportunidad de poner a prueba losconocimientos adquiridos en años anteriores,continuando con el manejo de elementosdirectamente para lanzarlos, golpearlos,atraparlos o conducirlos.

Practicar con elementos de “extensión” que amanera de herramientas sirven paraprolongación de sus segmentos corporales paraactuar sobre otros ejemplos: bates, pelotas,raquetas. Los zancos se pueden improvisarutilizando tarros.

Enfatizar en la forma correcta de caminar con lacabeza erguida, tronco recto, vista al frente ymovimiento coordinado de brazos y piernas.

Desplazarse sobre líneas trazadas en el suelo,muros, tubos, guaduas, colocadas a diferentesalturas dan a los estudiantes formas funcionalespara caminar, mejorando además el equilibro.

Correr, hacia atrás, de lado con pasos cortos olargos, veloces o lentos, llevando los talones alos glúteos, elevando las rodillas, esquivandoobstáculos, guardando el equilibrio, conduce ala forma funcional para correr.

Durante la práctica de ejercicios de caminar ycorrer, es necesario observar los diferentescambios fisiológicos en el estudiante: control dela respiración, el pulso y las pausas de reposo.

Sogas o lazos.

Juegos decoordinación ojo-y mano y juegosde coordinaciónojo-pie.




GRADO: TERCERO

PERIODO: TERCERO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO






COORDINACIÓNFormas básicas de

movimiento:

SaltarSalto libre: pies juntos, unsolo pie, en diferentesdirecciones con o sinobstáculos.

Salto largo: con cuerda, a

Aplicar lacoordinaciónalmejoramientode las formasbásicas demovimiento:saltar y lanzar.

Realiza ejercicios queimplican el traslado delcuerpo en busca dealtura o longitud.

Realiza ejercicios paraelevar el centro degravedad trasladandoel cuerpo en el aire enbusca de mayordistancia horizontal.

Realiza ejercicios que

Para la práctica de los saltos se partiráde ejercicios con los pies juntos, en elpuesto buscando altura y luegoprofundidad. Se realizarán los ejerciciosanteriores, sobre el pie derecho y luegosobre el izquierdo. Los juegos deaplicación sirven para el aprendizaje delos fundamentos de cada modalidad oestilo de salto que se quiera enseñar.

Bolsas rellenas demaízBolsas rellenas deaserrín.










(Argumentación)


varias alturas, o batida, conobstáculos, caminando,corriendo, a varias alturascon obstáculos.

Salto alto: con cuerda,varias alturas.

lanzar

Utiliza elentornocomo el lugarderealizaciónde susposibilidadescorporales

conllevena la adquisición delproceso de elevar elcentro de gravedad delcuerpo sobrepasandoobstáculos.

Realizar ejercicios delanzamientoUtilizando diferenteselementos a blancos ymóviles.

Practicar diferentes formas de saltar conpiernas junta, en cuclillas, en e puesto oavanzando, con un pie, luego con elotro, hacia atrás, lateralmente en zigzag,sobre líneas o marcas, combinando lacarrera y los saltos, con giros en el aire,con variación de altura y obstáculos,procurando en cada ejercicio un rápidorecobró del equilibrio y una caída suavey amortiguada por la acción de lasarticulaciones.

Realizar variados ejercicios y juegospracticarán lanzamientos con diferenteselementos, inicialmente en el puesto yluego sobre la marcha y la carrera.

Para ejercitar la precisión se utilizaránpuntos fijos y móviles, variando lasdistancias, tamaños y alturas; yelementos como bolsitas rellenas demaíz, pelotas d 89 gr, de diferentescolores y tamaños, para adquirir lashabilidades necesarias para ellanzamiento.

Juego el saquito pantorillero,




GRADO: TERCERO

PERIODO: CUARTO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO





NIVEL II

COORDINACIÓNFormas básicas demovimiento:Rodar

Taccionar-empujarTreparSuspenderse

Aplicar lacoordinación almejoramientode las formasbásicas demovimiento:rodar,traccionar,empujar,trepar,suspenderse.

Utilizar el juego

Experimenta formas detrasladar el cuerpodesde la posicióndecúbito, o con apoyode manos, columnavertebral y pies.Experimenta formas deaplicación de fuerzaque impliquen acercar,mantener o alejarobjetos o personasdirectamente o pormedio de elementos.

Realizar ejercicios de rodamiento delcuerpo hacia la derecha o hacia laizquierda. Partiendo de la posición encuclillas ejecutarán rollos hacia los lados.

Traccionar-empujar: por parejas o enpequeños grupos utilizando sogas,bastones, ejecutarán ejercicios y juegos

SogasBastones










Fundamentación,Aplicación(Argumentación)


4. JUEGOSPREDEPORTIVOS:para la carrera

para saltopara los lanzamientosPredeportivos decoordinación óculo-manualCoordinación óculo-pédica.

predeportivocomoaplicación paraelmejoramientode lacoordinaciónóculo manualyÓculo-pédica.

Formar elcarácter en losaspectos decompañerismo,modestia,dominio de símismo yrespeto por lasreglas.

Realiza ejercicios detrepar y suspenderseutilizando elementos.

Mejora el carácter,hábitos deautodominio,compañerismos,modestia, respeto porlas reglas del juego,aplicando ls formasbásicas de movimientoy la coordinacióndinámica general.Mejora la coordinaciónóculo-manual medianteel manejo de balones ypelotas .

de tracción y empuje desde diferentesposiciones y situaciones, ejemplo: depies, en un solo pie, en cuclillas, cuerpo acuerpo, con o sin utilización de brazos ymanos.

Trepar: ejercicio mediante el cual el niñoasciende por una sogas suspendida o untubo metálico fijad o al piso. Se sugiereutilizar tubos y sogas de longitud cortacon algunos nudos distanciados entre sípara facilitar la trepada y evitar posiblesaccidentes.

Suspenderse: ejercicio mediante el cualel niño agarrado, con las manos de unelemento sostiene su cuerpo parabalancearse o trasladarse.

En los juegos predeportivos insistir en lafundamentación para adquirir lashabilidades específicas de la carrera, lossaltos y

Lanzamientos. Se sugiere el trabajoindividual, por parejas y en pequeñosgrupos según sus aptitudes de losestudiantes




GRADO: CUARTO

PERIODO: PRIMERO


ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO


Identificación decapacidadescorporales y desu sentido


GIMNASIA

a. Cualidades físicas:

Aplicar elesquemacorporal y elajuste postural

Conoce las cualidadesfísicas para aplicar elmovimiento con baseen el esquemacorporal, en el ajuste

Resistencia: con la cuerda, efectuardeterminado número de saltos,correr por cierto tiempo, respetando

.







Relación ydiferenciacióndeespacios ytiemposambientes

Organizaciónde movimientosde acuerdo conun fin

Hábitos decuidadopersonaly de su entorno

Representaciónde ideassentimientos yvalores



Resistencia, fuerza,flexibilidad, velocidad,agilidad, coordinación,ritmo, equilibrio.

b. Control, movilidad ydesplazamiento delcuerpo:Aplicación del ajustepostural, prevención ycorrección de ajustesposturales.Aplicacióntemporoespacial.

Al controlcorporal ymanejosegmentario .

Experimentarlasposibilidadesy finalidadesdelmovimiento

postural y en lacoordinación.

Aplica loscomponentes delesquema corporal paramejorar la amiplitud,flexibilidad y controlsegmentario.

Aplica el ajustepostural al manejo delcuerpo en posiciónestática y condesplazamientos parala prevención y lacorrección de posturasincorrectas, mejorandoel equilibrio.

Afianza la lateralidad,la direccionalidad y elritmo para orientarseen losdesplazamientos.

su propio ritmo.

Fuerza: transportar un objeto,traccinar o empujar compañeros:trepar levantar pesas.

Flexibilidad: tratar de tocar lasrodillas con la frente, tocar los dedosde

Los pies con los dedos de la manossin doblar las rodillas: arquear lacolumna vertebral hacia atrás:separar las piernas en sentidolateral.

Velocidad: piques de 10 a 20metros.

Agilidad: Ejecución de rollos,predeportivos, saltos.

Ejercicios de flexiones, extensiones,abducciones(alejamiento),aducciones (acercamiento) ycircunducciones (movimientoscirculares) de los miembrossuperiroes e inferiores. Ejercitarposición de gateo.

Formar en fila, marchar, girar a la



derecha, caminar rápido


GRADO: CUARTO

PERIODO: SEGUNDO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO



Relación ydiferenciaciónde


GIMNASIA

c. Manos libres:Arco, parada de cabeza,parada de manos,

Experimentalasposibilidadesy finalidadesdelmovimiento

Afianza destrezas quecontribuyan almejoramiento de laagilidad.

Mejora la capacidadpara adaptarmovimientos rítmicos amelodías específicas

Mediante ejercicios de brazos y piernasen forma segmentaria y global, yafianzar la coordinación dinámicageneral .

Con acompañamiento musical, en elpuesto y luego sobre desplazamientoscomo el galopeo, paso de cambio y

.







espacios ytiemposambientes






d. RitmoDesplazamientos rítmicos.

Iniciación a los bailesfolclóricos.

La contradanza :Pasos ycoreografía de lacontradanza.

e. trabajo con elementos

con elementos o sinellos.

Adquiere habilidadespara la ejecución depasos básicos deBailes folclóricos.

Adopta los pasos yDesplazamientospropios de lacontradanza a unamelodía especifica.

Soluciona problemasmotores relacionadoscon la superación deObstáculos por mediode la combinación deformas básicas demovimiento.

salticado

Se utilizarán elementos livianos paraejecutar movimientos rítmicos frontalesy laterales.

Iniciación de bailes folclóricos. Paso decambio (con tradanza)

Paso de valse ( de frente, lateral,combinaciones) zapateo ( de frente,atrás, cruz ado) escobillado ( cruzadoadelante, atrás con o sindesplazamiento).

Sobrepasar troncos, canecas ycompañeros en posición decuadrupedia, utilizando todas lasposibilidades que puedan experimentarcomo pasarlos con o sin apoyo demanos con o sin carrera de impulso,con piernas extendidas o flexionadas.




GRADO: CUARTO

PERIODO: TERCERO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO



Relación ydiferenciaciónde


JUEGOSPREDEPORTIVOSDe coordinaciónojo-mano

Aplicación pre


Ejercita lacoordinación ojo-mano mediante elmanejo de pelotas ybalones golpeadosdirectamente o conextensiones.

Utiliza el juego

En la práctica de juegos predeportivos decoordinación ojo-mano directamente o conextensiones, primero se familiarizará alestudiante con elementos que utilice, ya seanpelotas de diferentes tamaños, colores ypesos, balones, bastones, varas, raquetas, etc.Para darle la oportunidad de adquirir el máximo

Pelotas de diferentestamaños, colores ypeso, bastones. Pito osilbato







espacios ytiemposambientes






deportivos alVoleibol

DEPORTEESCOLAR

Minideportes:triatlón atlético.La carreraLa salida : alta-bajaSalto altoLanzamiento

predeportivo comomedio paradesarrollar elcarácter, hábitos,autodominio,compañerismo,modestia, respetopor las reglas deljuego y por loscompañeros.

Ejecuta las formasbásicas demovimiento pararealizar las pruebasde triatlón atléticoescolar, teniendo encuenta las fasesrespectivas.

de experiencias motrices aplicables a losjuegos predeportivos que conduzcan a laenseñanza de determinados fundamentosbásicos en cada uno, precisando los golpeosnecesarios y avanzando según, suscapacidades.

Se deben aprovechar las prácticaspredeportivas para enfatizar sobre los valoresque se logran a través del juego, como elcarácter, el compañerismo, el respeto por lasreglas del juego y por quien lo dirija.

Durante la práctica de las pruebas de triatlónescolar, se insiste en la fundamentación deejercicios básicos para la carrera, el salto largo,el salto alto y el lanzamiento de la pelota de 80gramos con el fin de lograr el mejoramiento delos estudiantes.

En la práctica de la carrera se buscará lacoordinación del movimiento de brazos ypiernas con el fin de que el desplazamiento sehaga con el menor esfuerzo.

Salto: se recomienda iniciarla con ejercicios enel puesto, luego tomando impulso y rechazopara caer en terreno blando.

Lanzamiento: lanzar bolsas llenas de arena, sepracticarán ejercicios de familiarización con elelemento, inicialmente en el puesto se haránlanzamientos libres llevando el brazo de atrás



hacia adelante por encima de la cabeza yluego con desplazamientos.


GRADO: CUARTO

PERIODO: CUARTO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO



Relación y


DEPORTE ESCOLAR

MINI BALONCESTO:

El paseEl dribling


Realiza ejercicios parael aprendizaje de losfundamentos básicosdel Minibaloncesto.

Con base en la práctica de los juegospredeportivos, se podrá iniciar laenseñanza de los fundamentos querequiere el deporte escolar. Para el Minibaloncesto se tendrá en cuenta el pase,

Balón deMinibaloncesto.

Balón de minifútbol.







diferenciacióndeespacios ytiemposambientes






El lanzamiento

MINIFUTBOL:El paseLa detenciónLa conducción

Realiza ejercicios parael aprendizaje de losfundamentos básicosdel minifútbol

pase de pecho, el pase picado, pase porencima de la cabeza, pase de béisbol , eldribling, el lanzamiento, el lanzamientocon dos manos por debajo, ellanzamiento con una mano.

Para el afianzamiento de losfundamentos del minifútbol se sugiererealizar ejercicios en los cuales seejecuten pases, detenciones yconducciones del balón, en diferentessituacines y formas que lleven a aldominio del fundamento, ejemplo:

Niño y balón en posición estática, niño enposición estática y balón en movimiento,niño en movimiento y balón estático, yniño y balón en movimiento.

Trabajos individuales, por parejas y enpequeños grupos.

Los minideportes se practicaran de ochoa doce años: debe ser una distracción,una diversión y un deseo de descubrir elverdadero que se quiere aprender.




GRADO: QUINTO

PERIODO: PRIMERO


ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO

Identificación decapacidades

NIVEL IVivencia, Aplicar el Aplica el desarrollo Bastón








corporales y desu sentido



Hábitos decuidadopersonaly de su entornoRepresentaciónde ideassentimientos yvalores

Exploración(Interpretación)Mantiene sucondición físicay actitud corporal.

Ubicación en unespacio

Habilidadesbásicas deMovimiento

Se ubica en elgrupo

Usa movimientosdel cuerpopara comunicar



GIMNASIA:Cualidades física:resistenciaAgilidadFuerzaRitmoVelocidadFlexibilidadCoordinaciónEquilibrio

DEPORTE ESCOLAR:Minideportes:Minivoleibol

Aplicación de lacoordinación ojo-mano.

esquemacorporal,ajuste posturaly coordinaciónpara elmejoramientode lascualidadesfísicas, através de lagimnasiaeducativa.

Favorecer eldesarrollo dehabilidadespara recibir,pasar, driblar ylanzar durantela ejecución dejuegosrelacionadoscon el balón-mano.

de las cualidadesfísicas mediante laaplicación delesquema corporal,ajuste postural ycoordinación.

Mejora la agilidad através dela ejecuciónde destrezas básicas.

Aplica la coordinaciónojo-mano por golpeodirecto, para elaprendizaje defundamentos básicosdel voleibol.

Trabajo por parejas, pararse sobre elbastón.Un niño sostiene el bastón con unamano horizontalmente a la altura delas rodillas y otro salta sobre elbastón, luego pasa por debajo;repiten la tarea varias veces, luegocambian.Un niño sostiene un bastón conambas manos por los extremos a laaltura del muslo con las piernasseparadas. Une compañero de frentea él y sentado toma con las dosmanos el bastón y sube despegandolas piernas del piso.

En este grado se inicia el aprendizajede los fundamentos básicos para lapráctica del voleibol , comocontinuación del trabajo de los gradosanteriores, pero aplicando un controlmás directo del elemento.

Para la enseñanza y aplicación de losfundamentos del voleibol, se tendráen cuenta: golpe de antebrazos,golpe de dedos, el servicio por arriba,los desplazamientos ubicación yrotación de jugadores.

Balón de Minivoleibol.




GRADO: QUINTO

PERIODO: SEGUNDO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO



Relación ydiferenciación


Mantiene sucondición física

BAILES FOLCLÓRICOS:Bambuco:Pasos: escobilladoMovimiento de codosCoqueteo y vueltasCoreografía:Invitación

Experimentalasposibilidadesy finalidadesdelmovimiento.

Desarrollar

Ejecuta los pasosbásicos ymovimientos básicosdel bambuco.

Para la enseñanza del bambuco ysu coreografía, se sugiere seguir :el escobillado, codo, el coqueteo,juego de pañuelo,

USB.

Grabadora.







deespacios ytiemposambientes




y actitud corporal.



Se ubica en elgrupo



NIVEL IIIProducción

OchosCodosCoqueteoPerseguidaJuego del pañueloArrodillada y salida.

habilidadespara ejecutarel baile típicodel bambuco.

Juego de pañuelo, vuelta



(Generalización)


GRADO: QUINTO

PERIODO: TERCERO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS


BÁSICO




Mantiene su

BAILES FOLCLÓRICOS:

Joropo:Paso básico, el zapateoCoreografía: invitaciónFilas enfrentadas

Experimentalasposibilidadesy finalidadesdelmovimiento.

Identifica y ejecutalos pasos de rutina ylas figuras máscomunes del joropo.

Proporciona

Seguir la enseñanza de los pasos deljoropo.

Usb

Grabadora.











condición físicay actitud corporal.



Se ubica en elgrupo




Parejas en círculoParejas enfrentadasParejas cogidasSalidaOcho pasos yvueltas

Desarrollarhabilidadespara ejecutarel baile típicodelJoropo.

conceptos acerca delfolclor de la regiónllanera.

Incrementa lasrelaciones niño-niña através de la danza.




GRADO: QUINTO

PERIODO: CUARTO

ESTÁNDAR


ACTIVIDADES

DIDÁCTICAS

RECURSOSPROCESO ESTÁNDAR

BÁSICO




BAILES FOLCLÓRICOS:CUMBIAPasos de frente, lateral ycruzado, en el puesto y en

Experimentalasposibilidades

Ejecuta los pasosbásicos de la cumbia.

Participacreativamente en la

Los pasos de la cumbia se iniciaráncon desplazamientos de frente,arrastrando los pies, con uno

Usb

Grabadora.











Mantiene sucondición físicay actitud corporal.



Se ubica en elgrupo




desplazamiento.Coreografía:Entrada entrecruzándose,Círculo de mujeres alcentro.Círculo de hombre alcentro,Filas enfrentadasPerseguidasParejas y salida.

y finalidadesdelmovimiento.

Desarrollarhabilidadespara ejecutarel baile típico :la cumbia.

gimnasia, los juegospredeportivos, eldeporte escolar y larecreación.

ligeramente adelantado ycambiando de pie. Dominado loanterior, se acortará el paso, seagregará una semiflexión de piernasy movimientos laterales de cadera;en la misma forma se hace el pasolateral



INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA - GRADO: SEXTO

PERIODO: PRIMEROPROPÓSITO DEL GRADO: Fortalecer hábitos saludables, de higiene, limpieza, nutrición y alimentación en los niños y niñas que conlleven al fortalecimiento de su cuerpoy al mejoramiento de los patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio a partir del desarrollo de habilidades y destrezas básicas y el desarrollo de prácticasrecreo-deportivas en diferentes ambientes que promuevan los valores sociales y contribuyan a la formación integral del ser humano.Proporcionar a los estudiantes posibilidades de movimiento, el mejoramiento de sus habilidades y destrezas físico atléticas, la cualificación de de hábitos de vidasaludable, el desarrollo de las capacidades condicionales, y la iniciación deportiva por medio del desarrollo del juego, las actividades lúdico recreativas en el medio natural,los juegos pre deportivos y las acciones dirigidas, permitiendo la vivencia de valores sociales y una adecuada interacción con el entorno social.

CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIA LOGROS INDICADORES DEDESEMPEÑO

ACTIVIDADESPEDAGOGICAS

CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE

LA EVALUACION



PATRONES DE

LOCOMOCION

- Caminar.

- Correr.

- Saltar.

- Rodar.

- Trepar

ATLETISMOHistoria del

atletismo.

Adaptación alejercicio yconcientizaciónde sus efectospor medio deconductaspsicomotoras yproyecciónespacial.

BASICASIdentifica lospatrones delocomoción en elmismo y en suscompañeros.

Argumenta sobre laforma correcta derealizar los patronesde locomoción.

Propone nuevasactividades dondese ejerciten lospatrones delocomoción.

CIUDADANASComprendo que elespacio público espatrimonio de todasy todos y por eso locuido y lo respeto.

LABORALESCuido y manejo losrecursos y bienesajenos siguiendo

Analiza individual

y colectivamente

las características

de los patrones

fundamentales de

movimiento en

situaciones de

juego.

Comprende la

importancia de la

práctica del

atletismo

-Mostrara la capacidadde correr, caminar,saltar, trepar y rodar conarmonía, fluidez yplasticidad a diferentesritmos.

-Ejecutadesplazamientos adiferentes velocidades.

-Analiza y ejecuta lascaracterísticasfuncionalesde los patrones delocomoción creandoHábitos para su correctautilización en actividadescotidianas.

-Comprendo losconceptosde las pruebas quemidenmi capacidad física yhago aplicación de ellas.

Formaciones

(hileras, filas y

círculos)

Dirección (al frente,

atrás, derecha,

izquierda y

diagonales)

Giros

Trayectoria (recta,

curva,

combinaciones)

Niveles (alto, medio

y bajo)

Trabajo colectivo: con losvalores:de libertad, justicia,respeto, responsabilidad,tolerancia y solidaridad

- Camina o corre sobrecualquier superficie deforma segura yconservando el equilibrio.

- Salta el lazo dediferentes maneras deforma consecutiva.

- Rueda de formacontrolada sobre cualquiersuperficie.

-Trepa por sogas u otroselementos de formasegura y rápida.

Reconocimiento yclasificación de losfundamentos delocomoción.

Participa activamente entodas las actividades,demostrando los avancesalcanzados.

Responsabilidad contodos los aspectos delárea.Test de Condición física.



normas ydisposicionesdefinidas

-Cumpleresponsablemente con eluniforme, tareas,trabajos y elementos delárea.




GRADO: SEXTOPERIODO: SEGUNDO



CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS

DE LA EVALUACION

TerminologíabásicaEl cuerpo humano:Sistema óseo óesquelético.Cultura física:Hábitos de higieneAlimentación,nutrición ehidrataciónAnamnesis:diagnóstico físico.Calentamientogeneral.Lesiones en elatletismoPrimeros auxilios

MICROFUTBOLL Reseña

histórica e

importancia

Reconozco y valoromi potencialbiológicoy psicológico pararealizar tareasmotrices.Incremento miscapacidades yposibilidades físicasen el contexto delrespeto a la vida ydelcuerpo humano

Describir elfuncionamiento de lossistemas del cuerpo.Diferenciartérminosrelacionados con laalimentación

Interpretar las normasque reglamentan elfútbol de salón yproponer nuevasformas de movimientodurante su ejecución.

Reconocer

conceptos

relacionados con el

sistema óseo.

Adquirir

conocimientos,

habilidades y

destrezas para la

práctica del fútbol de

salón

CONCEPTUALES-Asimila y emplea unaterminología específica delárea.-Reconoce y valora laimportancia del sistemaesquelético para sudesempeño personal.-Adquiere culturadeportiva y lo manifiesta através de sus hábitos desu higiene, alimentación yconservación de la salud..

PROCEDIMENTAL-Evalúa y valora suestado atlético a través deldiagnóstico físico.-Desarrolla elcalentamiento físicoteniendo en cuenta suestructura general.

-Práctica medidas de

Trabajos en grupo

Investigaciones

Dinámicas

Consultas

bibliográficas sobre el

fútbol de salón

Juegos pre-deportivos

para fútbol de salón

Pruebas básicas del

fútbol de salón:

Manejo de balón,

pases y recepción,

dribling, remates,

conducción

Elaboración de

maquetas.

*Demuestra su

habilidad para

emplear la técnica en

situación de juego.

Conoce y aplica el

reglamento del futbol

sala.

Domina el balón con

diferentes partes del

cuerpo.

Aplica el trabajo de

clase en situaciones

de juego.



del fútbol de

salón

seguridad y prevención enlas formaciones, losdesplazamientos yespacios físicos.-Identifica las principaleslesiones que se presentanen el atletay los primeros auxilios quese deben proporcionar.-Indaga y socializa lasimplicaciones físicas ypsíquicas que ocasionanlos trastornos dealimentación.

ACTITUDINALES-Utiliza el uniforme deeducación física, tenis,medias y bebidahidratante para la prácticadeportiva-Valora y acata losbeneficios de la actividadfísica para susalud

* Porta la vestimenta

adecuada para la

clase de educación

física.




GRADO: SEXTOPERIODO: TERCERO



CRITERIOS YPROCEDIMIENTOSDE EVALUACION

VOLEIBOL.

Practica el voleibolcomo medio deinterpretación grupal

Adquirir conocimientos,

habilidades y destrezas

para la práctica del

voleibol

Comprende la

importancia de la

práctica deportiva

para su desarrollo

sico-social y motor

Demuestra capacidadfísica para la práctica delvoleibol.

Produce ejerciciosespecíficos para elaprendizaje de losfundamentos técnicosdel voleibol.

Reseña histórica e

importancia del

voleibol

Consultas

bibliográficas sobre

el voleibol


voleibol: Servicio de

seguridad y tenis,

golpe de antebrazos

y dedos, remate y

bloqueo, pruebas

por parejas y tríos,

juego.

Cualidades físicas


Reconoce el voleibol

como medio de

recreación.




GRADO: SEXTOPERIODO: CUARTO




DE LA EVALUACION

BALONCESTOHistoria e

importancia delbaloncesto.

Conocimiento delcampo

de juego eimplementos.

Conocimiento deljuego

Juegos defamiliarización

o predeportivos.

Desplazamientossimples:

Posición básica

Carreras: de

FUNDAMENTACIO

N E INICIACION

DEPORTIVA: Se

refiere a las

actividades de

cualificación del

movimiento

relacionándolo con

las modalidades

deportivas

BASICAS

Identifica la historia y lasreglas básicas delbaloncesto.

Argumenta la importanciadel baloncesto en eldeporte actual.

Propone ejercicios paramejorar la coordinación,la velocidad y la agilidadcon un balón debaloncesto.

CIUDADANAS:Comprendo que elengaño afecta laconfianza entre laspersonas y reconozco laimportancia de recuperarla confianza cuando se haperdido.

Aplica los patrones de

pasar, recibir, driblar,

conducir y golpear a

la ejecución técnica

básica de los

fundamentos del

baloncesto.

Comprende la

importancia de la

práctica deportiva para

su desarrollo psicomotor.

Reseña histórica

e importancia del

baloncesto

Consultas

bibliográficas

sobre el

baloncesto

Acondicionamient

o físico

Pruebas básicas

del baloncesto:

Manejo de balón,

pases y

recepción,

dribling,

lanzamientos,

Identifica el campo de

juego y los elementos

necesarios para la

práctica del

baloncesto.

Realiza ejercicios

controlando su

cuerpo y

el objeto manipulado

Ejecuta diferentes

pases

por arriba y abajo

Lanzar, pasar y



frente, deespalda, lateral ycombinaciones.

Agarre y sosténdel

balón.

Juegos de controldel

balón.

Coordinación viso–manualAgilidad

Velocidad

LABORALES:Respetolos acuerdos establecidoscolectivamente

pívot.

Juegos pre-

deportivos

recibir

en diferentes

trayectorias

y velocidades

relacionándolo con

deportes de conjunto.

Test de condición

física




GRADO: SEPTIMOPERIODO: PRIMERO

PROPÓSITO DEL GRADO: Fortalecer hábitos saludables, de higiene, limpieza, nutrición y alimentación en los niños y niñas que conlleven al fortalecimiento de su cuerpo y al mejoramientode los patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio a partir del desarrollo de habilidades y destrezas básicas y el desarrollo de prácticas recreo-deportivas en diferentesambientes que promuevan los valores sociales y contribuyan a la formación integral del ser humano.Proporcionar a los estudiantes posibilidades de movimiento, el mejoramiento de sus habilidades y destrezas físico atléticas, la cualificación de de hábitos de vida saludable, el desarrollo delas capacidades condicionales, y la iniciación deportiva por medio del desarrollo del juego, las actividades lúdico recreativas en el medio natural, los juegos pre deportivos y las accionesdirigidas, permitiendo la vivencia de valores sociales y una adecuada interacción con el entorno social.




LA EVALUACION

PATRONES DE

LOCOMOCION

- Caminar.

- Correr.

- Saltar.

- Rodar.

- Trepar

ATLETISMOHistoria del

atletismo.

Adaptación alejercicio yconcientizaciónde sus efectospor medio deconductaspsicomotoras yproyecciónespacial.

BASICASIdentifica lospatrones delocomoción en elmismo y en suscompañeros.

Argumenta sobre laforma correcta derealizar los patronesde locomoción.

Propone nuevasactividades dondese ejerciten lospatrones delocomoción.

Analiza individual

y colectivamente

las características

de los patrones

fundamentales de

movimiento en

situaciones de

juego.

Comprende la

importancia de la

práctica del

atletismo

-Mostrara la capacidadde correr, caminar,saltar, trepar y rodar conarmonía, fluidez yplasticidad a diferentesritmos.

-Ejecutadesplazamientos adiferentes velocidades.

-Analiza y ejecuta lascaracterísticasfuncionalesde los patrones delocomoción creandoHábitos para su correctautilización en actividadescotidianas.

Formaciones

(hileras, filas y

círculos)

Dirección (al frente,

atrás, derecha,

izquierda y

diagonales)

Giros

Trayectoria (recta,

curva,

combinaciones)

- Camina o corre sobrecualquier superficie deforma segura yconservando el equilibrio.

- Salta el lazo dediferentes maneras deforma consecutiva.

- Rueda de formacontrolada sobre cualquiersuperficie.

-Trepa por sogas u otroselementos de formasegura y rápida.

Reconocimiento yclasificación de los



CIUDADANASComprendo que elespacio público espatrimonio de todasy todos y por eso locuido y lo respeto.

LABORALESCuido y manejo losrecursos y bienesajenos siguiendonormas ydisposicionesdefinidas

-Comprendo losconceptosde las pruebas quemidenmi capacidad física yhago aplicación de ellas.

-Cumpleresponsablemente con eluniforme, tareas,trabajos y elementos delárea.

Niveles (alto, medio

y bajo)

fundamentos delocomoción.

Participa activamente entodas las actividades,demostrando los avancesalcanzados.

Responsabilidad contodos los aspectos delárea.Test de Condición física.




GRADO: SEPTIMOPERIODO: SEGUNDO




DE LA EVALUACION

TerminologíabásicaEl cuerpo humano:Sistema óseo óesquelético.Cultura física:Hábitos de higieneAlimentación,nutrición ehidrataciónAnamnesis:diagnóstico físico.Calentamientogeneral.Lesiones en elatletismoPrimeros auxilios

MICROFUTBOLL Reseña

histórica e

importancia

Reconozco y valoromi potencialbiológicoy psicológico pararealizar tareasmotrices.Incremento miscapacidades yposibilidades físicasen el contexto delrespeto a la vida ydelcuerpo humano

Describir elfuncionamiento de lossistemas del cuerpo.Diferenciartérminosrelacionados con laalimentación

Interpretar las normasque reglamentan elfútbol de salón yproponer nuevasformas de movimientodurante su ejecución.

Reconocer

conceptos

relacionados con el

sistema óseo.

Adquirir

conocimientos,

habilidades y

destrezas para la

práctica del fútbol de

salón

CONCEPTUALES-Asimila y emplea unaterminología específica delárea.-Reconoce y valora laimportancia del sistemaesquelético para sudesempeño personal.-Adquiere culturadeportiva y lo manifiesta através de sus hábitos desu higiene, alimentación yconservación de la salud..

PROCEDIMENTAL-Evalúa y valora suestado atlético a través deldiagnóstico físico.-Desarrolla elcalentamiento físicoteniendo en cuenta suestructura general.

-Práctica medidas de

Trabajos en grupo

Investigaciones

Dinámicas

Consultas


fútbol de salón


para fútbol de salón


fútbol de salón:

Manejo de balón,

pases y recepción,

dribling, remates,

conducción

Elaboración de

maquetas.

*Demuestra su

habilidad para



Conoce y aplica el


sala.



cuerpo.



de juego.



del fútbol de

salón

seguridad y prevención enlas formaciones, losdesplazamientos yespacios físicos.-Identifica las principaleslesiones que se presentanen el atletay los primeros auxilios quese deben proporcionar.-Indaga y socializa lasimplicaciones físicas ypsíquicas que ocasionanlos trastornos dealimentación.

ACTITUDINALES-Utiliza el uniforme deeducación física, tenis,medias y bebidahidratante para la prácticadeportiva-Valora y acata losbeneficios de la actividadfísica para susalud


adecuada para la

clase de educación

física.




GRADO: SEPTIMOPERIODO: TERCERO



CRITERIOS YPROCEDIMIENTOSDE EVALUACION

VOLEIBOL.

Practica el voleibolcomo medio deinterpretación grupal

Adquirir conocimientos,



voleibol

Comprende la

importancia de la

práctica deportiva

para su desarrollo

sico-social y motor

Demuestra capacidadfísica para la práctica delvoleibol.

Produce ejerciciosespecíficos para elaprendizaje de losfundamentos técnicosdel voleibol.


importancia del

voleibol

Consultas


el voleibol



seguridad y tenis,

golpe de antebrazos

y dedos, remate y

bloqueo, pruebas

por parejas y tríos,

juego.

Cualidades físicas


Reconoce el voleibol

como medio de

recreación.



NCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA

GRADO: SEPTIMOPERIODO: CUARTO




DE LA EVALUACION

BALONCESTOHistoria e

importancia delbaloncesto.

Conocimiento delcampo

de juego eimplementos.

Conocimiento deljuego

Juegos defamiliarización

o predeportivos.

Desplazamientossimples:

Posición básica

Carreras: defrente, de

FUNDAMENTACIO

N E INICIACION

DEPORTIVA: Se

refiere a las

actividades de

cualificación del

movimiento

relacionándolo con

las modalidades

deportivas

BASICAS

Identifica la historia y lasreglas básicas delbaloncesto.

Argumenta la importanciadel baloncesto en eldeporte actual.

Propone ejercicios paramejorar la coordinación,la velocidad y la agilidadcon un balón debaloncesto.

CIUDADANAS:Comprendo que elengaño afecta laconfianza entre laspersonas y reconozco laimportancia de recuperarla confianza cuando se haperdido.

Aplica los patrones de

pasar, recibir, driblar,

conducir y golpear a

la ejecución técnica

básica de los

fundamentos del

baloncesto.

Comprende la

importancia de la

práctica deportiva para

su desarrollo psicomotor.

Reseña histórica

e importancia

del baloncesto

Consultas

bibliográficas

sobre el

baloncesto

Acondicionamie

nto físico

Pruebas básicas

del baloncesto:

Manejo de

balón, pases y

recepción,

dribling,

lanzamientos,

pívot.

Identifica el campo de

juego y los elementos

necesarios para la

práctica del

baloncesto.

Realiza ejercicios

controlando su cuerpo

y

el objeto manipulado

Ejecuta diferentes

pases

por arriba y abajo

Lanzar, pasar y recibir

en diferentes



espalda, lateral ycombinaciones.

Agarre y sosténdel

balón.

Juegos de controldel

balón.

Coordinación viso–manualAgilidad

Velocidad

LABORALES:Respetolos acuerdos establecidoscolectivamente

Juegos pre-

deportivos

trayectorias

y velocidades

relacionándolo con

deportes de conjunto.

Test de condición física




GRADO: OCTAVOPERIODO: PRIMERO

PROPÓSITO DEL GRADO: Facilitar el desarrollo físico, psíquico y mental de los estudiantes a través de la realización de prácticas físicas saludables, que mejoren el nivel de suscapacidades motrices y permita comprender y aceptar su identidad corporal y valorar el movimiento como elemento fundamental de la interacción con el ambiente, con los demás y consigomismo posibilitando la integralidad del ser humano.Proporcionar las condiciones necesarias para la cualificación de la actividad física, el mejoramiento de lascapacidades motrices y los patrones de movimiento aplicados al desarrollo de los fundamentos deportivos individuales y colectivos, y al desarrollo de experiencias lúdicas y recreativas enconvivencia con la naturaleza, propiciando el respeto y el fomento de los valores sociales que permitan la formación de seres integrales útiles a la sociedad.




DE LA EVALUACION

*Fundamentosdel fútbol

sala: Dominio delbalón-con empeine-con muslo-Con cabeza-juegos deaplicación

Las maniobrastécnicas-trabajo de los pies-toque lateral-carga legal

Aplica técnicas parciales

de futbol,

Identificando y manejando

conceptos, componentes,

clases y formas de trabajo

y control de balón.

Normas generales de

juzgamiento de futbol.

BASICASIdentifica la historia y lasreglas generales delFutbol sala.

Argumenta la importanciadel trabajo técnico ytáctico en el futbol salaactual.

Propone diferentesejercicios para trabajar eldominio de balón y eltrabajo del arquero.

Desarrolla la

capacidad de

análisis por

medio de la

diferenciación de

la técnica

individual y

colectiva en el

fútbol sala en

situaciones de

juego.

Comprende los

mecanismos y

técnicas desarrollo y

Aplicación de futbol.

Planificación

de la actividad física y

juzgamiento

Ejecuta técnicas

derivadas futbol,

conociendo su

reglamentación.

Identifica y maneja

conceptos de

planificación

de la actividad

física, juzgamiento

de

futbol

Consulta la

asociación entre

reglamentación,

técnica y táctica del

fútbol sala.

*Demuestra su

habilidad para





Trabajo paraarquero-condición física-velocidad dereacción-agarre del balón-cubrimiento deángulos detiro-juegos deaplicación

Aplicaciónprincipios dejuego-pequeños grupos-grupos mayores

-mini torneos defutbol sala

*Juegos de control.

Características yposiciones en lacanchaReglamento

CIUDADANASUtilizo mecanismosconstructivos paraencauzar mi rabia yenfrentar mis conflictos.(Ideas: detenerme ypensar; desahogarmehaciendo ejercicio ohablar con alguien).

LABORALES

Identifico loselementos y accionesque debo mejorar.

Interactúa

eficientemente con

compañeros,

docente, escenarios

y materiales

superando

permanentemente

sus propias marcas

Conoce y aplica el


sala.



cuerpo.



de juego.


adecuada para la

clase de educación

Física.




GRADO: OCTAVOPERIODO: SEGUNDO



CRITERIOS YPROCEDIMIENTOS DE LA

EVALUACION

DANZAPercepción rítmica

Expresióncorporal, fluidez

Danza folclórica,danza moderna,rumbo-terapia yaeróbicos.

ARTICULACIONDE LASCUALIDADESFISICASAPLICADAS ALDEPORTEMicrofútbol:reglamento,conducción,dribling, pase yremate.RECREACION

Integra las

categorías de

calidad y eficiencia

del movimiento, a

los fundamentos de

las destrezas

deportivas y a

manifestaciones

estéticas y

culturales, relaciona

sus pasatiempos

con actividades que

implican trabajo

creativo y

comprende que el

trabajo también ha

de satisfacer su

COMPETENCIASBASICAS:Expresarcorporalmente el ritmoy la coordinación quelleven a la danzacomo medio derecreación y culturafísica. Profundizar aloseducandos en lasprácticas de losfundamentostécnicos-básicos de ladanza y elmicrofútbol.

COMPETENCIASCIUDADANAS:Construyo, celebro,mantengo y reparoacuerdos entregrupos.

Mejorar la expresión

corporal, la

percepción rítmica y

la coordinación por

medio de la práctica

de actividades

relacionadas con la

danza.

Participar en

acuerdos de grupo

cumpliendo con

normas básicas de

orden y limpieza.

Cumplir con los

deberes académicos

y

disciplinarios

Conoce esquemas

básicos de expresión

corporal y coordinación

de movimientos

acompañado de un

ritmo.

Conoce y ejecuta

esquemas básicos de

expresión corporal y

coordinación de

movimientos

acompañado de un

ritmo.

Dirige esquemas



de movimientos

DANZA: Aspecto

histórico – zonas

de influencia, la

danza y el hombre,

esquemas y

coreografías.

MICROFUTBOL:

Conceptualización

y

generalidades,

Reseña histórica,

interpretar reglas

generales, juegos

de aplicación.

Expresión corporal, realizar

pasos sencillos de la

danza, realizar figuras

básicas de la danza,

Realizar pases con el

empeine, punta y

talón, conducir el balón con

empeine y bordes, conocer

y aplicar las normas,

participar en los juegos de

aplicación y en las

actividades

propuestas, presentación

personal (porte adecuado

del uniforme), asistencia

(puntualidad y regularidad),

respeto(a sí mismo y a los



Juegos ydinámicas.

necesidad lúdica.

COMPETENCIASLABORALESGENERALES:Mantengo ordenado ylimpio mi sitio deestudio y misimplementospersonales.

estipulados en el

pacto de

convivencia.

acompañado de un

ritmo.

Crea y dirige esquemas



de movimientos

acompañado de un

ritmo.

demás), responsabilidad

(trabajos y actividades).




GRADO: OCTAVOPERIODO: TERCERO




DE LA EVALUACION

*BALONCESTO.1. Reglamento delbaloncesto2. Dribling3. Pases4. Lanzamientos5. Entrada, dobleritmo.6. Aplicación7. Principios dejuego.8. Manejo deplanillas

Practica los fundamentos

básicos de la educación

física y utiliza

adecuadamente los

escenarios e implementos

deportivos, domésticos,

laborales, en general de la

vida cotidiana, organiza y

maneja información a

través de símbolos,

gráficos, cuadros, tablas,

diagramas,

estadísticas.

COMPETENCIASBASICAS:Realiza ejercicios yjuegos que llevan ala práctica delbaloncesto comomedio deintegración grupal yacondicionamientofísico. Iniciar a loseducandos en lapráctica de losfundamentostécnicos-básicosdel baloncesto ysus reglas.COMPETENCIASCIUDADANAS:Analizo misprácticas cotidianase identifico comomis acciones uomisiones puedencontribuir a ladiscriminación.

Practicar el

baloncesto como

medio de integración

grupal, mejoramiento

personal y

acondicionamiento

físico. Cumplir con los

deberes

académicos y

disciplinarios

estipulados en el

pacto de convivencia.

Conoce las normas y

fundamentos básicos

del baloncesto.

Aplica las normas y

practica los


del baloncesto.

Cumple las normas y

utiliza los


del baloncesto en

juegos organizados

en la clase.

Propone, organiza y

lidera juegos y

prácticas de

baloncesto en el

grupo.


importancia del

baloncesto

Consultas


el baloncesto

Acondicionamiento

físico


baloncesto: Manejo

de balón, pases y

recepción, dribling,

lanzamientos, pívot.

Juegos pre-

deportivos

Habilidades perceptivo

motoras

relacionadas con el

conocimiento y

dominio corporal

Habilidades y

destrezas motoras

básicas asociadas con

desplazamiento,

manipulación de

objetos




GRADO: OCTAVOPERIODO: CUARTO




LA EVALUACION

*VOLEIBOLFundamentostécnicos.ReglamentoAmbientación yadaptaciónPosiciones básicaspara pasar y recibirVolea o golpe dededosRecepciónServicio/saqueFormas – jugadas

Practica los

fundamentos

básicos de la

educación física y

utiliza

adecuadamente los

escenarios e

implementos

deportivos,

domésticos,

laborales, en

general de la vida

cotidiana, asume

con actitudes

positivas la victoria o

la derrota en el

juego y valora sus

consecuencias

Realiza ejercicios yjuegos que llevan ala práctica delvoleibol como mediode integracióngrupal yacondicionamientofísico. Iniciar a loseducandos en lapráctica de losfundamentostécnicos-básicos delvoleibol y susreglas.

Practicar el voleibol

como medio de

integración grupal,

mejoramiento

personal y

acondicionamiento


deberes

académicos y

disciplinarios

estipulados en el

pacto de

convivencia.

Conoce las normas y


del voleibol.

Aplica las normas y

practica los


del voleibol.

Cumple las normas y

utiliza los fundamentos

básicos del voleibol en

juegos organizados en

la clase.

Propone, organiza y

lidera juegos y

prácticas de voleibol en

el grupo.


importancia del

voleibol

Consultas


voleibol



seguridad y tenis,

golpe de antebrazos y

dedos, remate y

bloqueo, pruebas por

parejas y tríos, juego.

Cualidades físicas

Adquiriere conocimientos,



voleibol




GRADO: NOVENOPERIODO: PRIMERO

PROPÓSITO DEL GRADO: Facilitar el desarrollo físico, psíquico y mental de los estudiantes a través de la realización de prácticas físicas saludables, que mejoren el nivel de suscapacidades motrices y permita comprender y aceptar su identidad corporal y valorar el movimiento como elemento fundamental de la interacción con el ambiente, con los demás y consigomismo posibilitando la integralidad del ser humano.Proporcionar las condiciones necesarias para la cualificación de la actividad física, el mejoramiento de las capacidades motrices y los patrones de movimiento aplicados al desarrollo de losfundamentos deportivos individuales y colectivos, y al desarrollo de experiencias lúdicas y recreativas en convivencia con la naturaleza, propiciando el respeto y el fomento de los valoressociales que permitan la formación de seres integrales útiles a la sociedad.




LA EVALUACION




Trabajo para

Aplica técnicas

parciales de futbol,

Identificando y

manejando

conceptos,

componentes,

clases y formas de

trabajo y control de

balón.

Normas generales

de juzgamiento de

futbol.

BASICASIdentifica la historia y lasreglas generales delfutbol sala.

Argumenta laimportanciadel trabajo técnico ytáctico en el futbol salaactual.


Desarrolla la

capacidad de

análisis por

medio de la

diferenciación de

la técnica

individual y

colectiva en el

fútbol sala en

situaciones de

juego.

Comprende los

mecanismos y



Planificación


juzgamiento

Ejecuta técnicas

derivadas futbol,

conociendo su

reglamentación.

Identifica y maneja

conceptos de

planificación

de la actividad física,

juzgamiento de

futbol

Interactúa

Consulta la

asociación entre

reglamentación,


fútbol sala.

*Demuestra su

habilidad para





arquero-condición física-velocidad dereacción-agarre del balón-cubrimiento deángulos detiro-juegos deaplicación



*Juegos de control.



LABORALES


eficientemente con

compañeros,

docente, escenarios y

materiales superando

permanentemente sus

propias marcas

Conoce y aplica el


sala.



cuerpo.



de juego.


adecuada para la

clase de educación

Física.




GRADO: NOVENOPERIODO: SEGUNDO




LA EVALUACION

DANZAPercepción rítmica

Expresióncorporal, fluidez

Danza folclórica,danza moderna,rumbo-terapia yaeróbicos.

ARTICULACIONDE LASCUALIDADESFISICASAPLICADAS ALDEPORTEMicrofútbol:reglamento,conducción,dribling, pase yremate.RECREACION

Juegos y

Integra las

categorías de

calidad y eficiencia

del movimiento, a

los fundamentos de

las destrezas

deportivas y a

manifestaciones

estéticas y

culturales, relaciona

sus pasatiempos

con actividades que

implican trabajo

creativo y

comprende que el

trabajo también ha

de satisfacer su

COMPETENCIASBASICAS:Expresarcorporalmente el ritmoy la coordinación quelleven a la danzacomo medio derecreación y culturafísica. Profundizar aloseducandos en lasprácticas de losfundamentostécnicos-básicos de ladanza y elmicrofútbol.

COMPETENCIASCIUDADANAS:Construyo, celebro,mantengo y reparoacuerdos entregrupos.

Mejorar la expresión

corporal, la

percepción rítmica y

la coordinación por

medio de la práctica

de actividades

relacionadas con la

danza.

Participar en

acuerdos de grupo

cumpliendo con

normas básicas de

orden y limpieza.

Cumplir con los

deberes académicos

y

disciplinarios

Conoce esquemas


corporal y

coordinación de

movimientos

acompañado de un

ritmo.

Conoce y ejecuta



coordinación de

movimientos

acompañado de un

ritmo.

Dirige esquemas


corporal y

DANZA: Aspecto

histórico – zonas

de influencia, la

danza y el hombre,

esquemas y

coreografías.

MICROFUTBOL:

Conceptualización

y

generalidades,

Reseña histórica,

interpretar reglas

generales, juegos

de aplicación.

Expresión corporal,

realizar pasos sencillos de

la danza, realizar figuras

básicas de la danza,

Realizar pases con el

empeine, punta y

talón, conducir el balón

con empeine y bordes,

conocer y aplicar las

normas, participar en los

juegos de aplicación y en

las actividades

propuestas, presentación

personal (porte adecuado

del uniforme), asistencia

(puntualidad y

regularidad), respeto(a sí



dinámicas. necesidad lúdica.

COMPETENCIASLABORALESGENERALES:Mantengo ordenado ylimpio mi sitio deestudio y misimplementospersonales.

estipulados en el


coordinación de

movimientos

acompañado de un

ritmo.

Crea y dirige



coordinación de

movimientos

acompañado de un

ritmo.

mismo y a los

demás), responsabilidad

(trabajos y actividades).




GRADO: NOVENOPERIODO: TERCERO




EVALUACION

*BALONCESTO.1. Reglamento delbaloncesto2. Dribling3. Pases4. Lanzamientos5. Entrada, dobleritmo.6. Aplicación7. Principios dejuego.8. Manejo deplanillas

Practica los

fundamentos

básicos de la

educación física y

utiliza

adecuadamente

los escenarios e

implementos

deportivos,

domésticos,

laborales, en

general de la vida

cotidiana, organiza

y maneja

información a

través de

símbolos, gráficos,

COMPETENCIASBASICAS:Realiza ejercicios yjuegos que llevan a lapráctica del baloncestocomo medio deintegración grupal yacondicionamientofísico. Iniciar a loseducandos en lapráctica de losfundamentos técnicos-básicos del baloncestoysus reglas.COMPETENCIASCIUDADANAS:Analizo mis prácticascotidianas e identificocomo mis acciones uomisiones puedencontribuir a ladiscriminación.

Practicar el

baloncesto como

medio de integración

grupal, mejoramiento

personal y

acondicionamiento


deberes

académicos y

disciplinarios

estipulados en el


Conoce las normas

y fundamentos

básicos del

baloncesto.

Aplica las normas y

practica los

fundamentos

básicos del

baloncesto.

Cumple las normas

y utiliza los

fundamentos

básicos del

baloncesto en

juegos organizados

en la clase.

Propone, organiza y


importancia del

baloncesto

Consultas


el baloncesto

Acondicionamiento

físico


baloncesto: Manejo

de balón, pases y

recepción, dribling,

lanzamientos, pívot.

Juegos pre-

deportivos

Habilidades perceptivo

motoras

relacionadas con el

conocimiento y

dominio corporal

Habilidades y destrezas

motoras

básicas asociadas con

desplazamiento,

manipulación de

objetos



cuadros, tablas,

diagramas

lidera juegos y

prácticas




GRADO: NOVENOPERIODO: CUARTO




LA EVALUACION

*VOLEIBOLFundamentostécnicos.ReglamentoAmbientación yadaptaciónPosicionesbásicas parapasar y recibirVolea o golpede dedosRecepciónServicio/saqueFormas –jugadas

Practica losfundamentosbásicos de laeducación física yutilizaadecuadamente losescenarios eimplementosdeportivos,domésticos,laborales, engeneral de la vidacotidiana, asumecon actitudespositivas la victoria ola derrota en eljuego y valora susconsecuencias

Realiza ejercicios yjuegos que llevan ala práctica delvoleibol como mediode integracióngrupal yacondicionamientofísico. Iniciar a loseducandos en lapráctica de losfundamentostécnicos-básicos delvoleibol y susreglas.


como medio de


mejoramiento

personal y

acondicionamiento

físico. Cumplir con

los deberes

académicos y

disciplinarios

estipulados en el

pacto de

convivencia.

Conoce las normas y

fundamentos básicos del

voleibol.

Aplica las normas y

practica los fundamentos

básicos del voleibol.

Cumple las normas y



juegos organizados en la

clase.

Propone, organiza y

lidera juegos y prácticas

de voleibol en el grupo.

Reseña histórica

e importancia del

voleibol

Consultas

bibliográficas

sobre el voleibol

Pruebas básicas

del voleibol:

Servicio de

seguridad y tenis,

golpe de

antebrazos y

dedos, remate y

bloqueo, pruebas

por parejas y

tríos, juego.

Cualidades físicas

Adquiriere conocimientos,



voleibol



INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICASAREA: EDUCACION FISICA - GRADO: DECIMO

PERIODO: PRIMEROPROPÓSITO PARA EL GRADO: Desarrollar en los jóvenes liderazgo, motivación y espíritu, lúdico, deportivo y recreativo a través de la planeación , organización y desarrollo de estilos devida saludable encaminados a fortalecer el desarrollo personal y social, haciendo uso adecuado del medio ambiente, fomentando valores sociales y hábitos de vida saludable que generensocialización, integración y convivencia socialProyectar la formación de seres humanos autónomos útiles a la sociedad, con conocimientos, habilidades y destrezas cognitivas y físicas, capaces de establecer y promover estilos de vidasaludable, aprovechar y conservar los recursos físicos y naturales del medio, comprender el desarrollo físico del ser humano, fomentar procesos de iniciación y desarrollo deportivo en elcontexto social y así contribuir a generar una mejor calidad de vida.




DE LA EVALUACIONARBITRAJE YPLANILLAJE

Conceptos básicosReglas de juegoArbitraje yplanillajeÁrbitros en elDeporte

Dar a conocer

en los

educandos

técnica y

práctica las

reglas y sus

aplicaciones en

deportes

seleccionados.

COMPETENCIAS

BASICAS:

Elegir dos deportes

adoptarlos en su

aplicación y

administración en los

aspectos teóricos y

prácticos

COMPETENCIAS

CIUDADANAS:

Valoro positivamente las

normas constitucionales

que hacen posible La

preservación de las

Escoge el deporte de su

preferencia para aplicarlo

y administrarlo en los

aspectos teóricos

prácticos y reglamentarios

y utiliza el código

ético de la institución

como medio de

mejoramiento personal y

cumple las normas

establecidas por el

profesor y demuestra la

práctica

de las relaciones

Describe las diferentes

formas de arbitraje y

planillaje, demostrando

ética personal e interés

por su actividad

escolar.

Grafica las señales

arbitrales y conserva el

medio ambiente libre

de ruidos y basura.

Participa como

planillador, y utiliza una

buena comunicación y

Preparación:

materiales, terreno,

proyección de

videos, clases

magistrales,

prácticas y

actividades

individuales y

grupales

Explicación:

normas, formas o

modo de jugar como

parte formativa de

su proceso de

Participación activa en

actividades lúdicas

deportivas y culturales

organizadas por la

institución, entes

municipales,

departamentales,

nacionales e

internacionales.

Mostrar agrado e

interés por las

actividades del área.

Respetar a

compañeros,



diferencias culturales y

políticas y que

regulan nuestra

convivencia

Comprendo la importancia

del medio ambiente tanto

en a nivel local como

global, participo en

iniciativas a su favor.

Construye una posición

crítica frente a los factores

de discriminación y

exclusión social que

resultan de las relaciones

desiguales entre

personas culturas y

naciones

COMPETENCIAS

LABORALES:

Establezco acuerdos para

atender la solicitud de los

otros.

Identifico buenas prácticas

interpersonales respeto por

compañeros.

Desarrolla elementos

básicos de arbitraje en

un evento deportivo, es

puntual, maneja las

buenas relaciones

interpersonales.

Desarrolla, realiza y

sustenta elementos

básicos de arbitraje,

Sin discriminación

racial, acatando y

cumpliendo las normas

y sugerencias.

Elabora, estructura y

desarrolla actividades

arbitrales y de planillaje

como medio de

integración social y

mejoramiento personal.

aprendizaje

Ejecución: mostrar,

aclarar dudas a

través de

competencias

recreativas y juegos

lúdicos

Evaluación:

comentar,

resultados, aspectos

profesores y

mereciendo respeto.

Presentarse a clases

puntualmente, con el

uniforme como lo

estipula el manual de

convivencia.

Presentar trabajos

escritos aplicando las

normas ICONTEC.

Llevar y presentar

periódicamente al día

el cuaderno.

Presentar trabajos

escritos cuando el

educando presente

inconvenientes físicos

y biológicos para

realizar la actividad.

Presentar una actitud

positiva y voluntad de

trabajo así sus

condiciones físicas no



y las adapto para mejorar

mis propios procesos y

resultados.

Identifico prácticas

adecuadas para el uso y

conservación de los

recursos.

COMPETENCIA

ETNOEDUCATIVA:

Utiliza diferentes formas

de expresión para

promover y defender los

derechos humanos en mi

contexto escolar y

comunitario.

Valoro positivamente las

normas constitucionales

que hacen posible la

preservación de las

diferencias culturales y

políticas, y que

regulan nuestraconvivencia.

sean las más óptimas

para un gran

desempeño en la

clase.




GRADO: DECIMOPERIODO: SEGUNDO




DE LA EVALUACION

VOLEIBOLFundamentostécnicos.ReglamentoAmbientación yadaptaciónPosiciones básicaspara pasar y recibirVolea o golpe dededosRecepciónServicio/saqueFormas – jugadas

Integra las categorías de

calidad y eficiencia del

movimiento, a los

fundamentos de las

destrezas deportivas y a

manifestaciones

estéticas y culturales,

entiende el ejercicio

físico como agente

determinante y habito

diario, para el

mejoramiento de sus

funciones

orgánicas y corporales.

COMPETENCIASBASICAS:Realiza ejercicios yjuegos que llevan a lapráctica del voleibolcomo medio deintegración grupal yacondicionamientofísico. Profundizara los educandos en lapráctica de losfundamentos técnicos-básicos del voleibol ysus reglas.COMPETENCIASCIUDADANAS:Conozco y utilizoestrategias creativaspara solucionarconflictos (por ejemplo,lluvia de ideas).COMPETENCIASLABORALESGENERALES:Comparto con otros losrecursos escasos.


como medio de


mejoramiento personal y

acondicionamiento físico.

Cumplir con los deberes

académicos y

disciplinarios estipulados

en el pacto de

convivencia.

Conoce las normas y

fundamentos básicos del

voleibol.

Aplica las normas y

practica los fundamentos

básicos del voleibol.

Cumple las normas y



juegos organizados en la

clase.

Propone, organiza y lidera

juegos y prácticas de

voleibol en el grupo.

Conceptualización,

Generalidades,

Reseña histórica,

notar errores

comunes, Juegos

de aplicaciones,

Recomendaciones

.

Realizar posiciones

básicas, realizar

voleas con y sin

desplazamiento,

ejecutar las formas de

servicio, conocer y

aplicar las normas,

participar en los

juegos de aplicación y

en las actividades

propuestas,

asistencia

(puntualidad y

regularidad),

respeto(a sí mismo y

a los demás),




GRADO: DECIMOPERIODO: TERCERO




DE LA EVALUACION

GRUPOTEMATICO:JUEGOSDEPORTIVOS.

Juegos decorrer. Juegos desaltar. Juegos delanzar. Juegos PREdeportivos. Diferentesjuegos Normas para unbuen desempeñoen los juegos

Ejecuta en forma

técnica los

fundamentos

deportivos de

diferentes

modalidades y usa

correctamente los

escenarios e

implementos

deportivos, y

descubre y

desarrolla

elementos tácticos

en situaciones de

juego.

COMPETENCIASBASICAS:Interpretar la importanciadel juego como parte dela formación integralpersonalBrindar recreación a loseducandos mediantejuegos de destreza yhabilidad, con susnormas.

COMPETENCIASCIUDADANAS:Valoro positivamente lasnormas constitucionalesque hacen posible Lapreservación de lasdiferencias culturales ypolíticas y queregulan nuestraconvivenciaComprendo laimportancia del medioambiente tanto en a nivellocal como global,

Comprende que el

juego proporciona

recreación e

integración social

espiritual y sicológica.

Aplica las diferentes

técnicas en los juegos

deportivos.

Se desempeña como un

buen jugador cumpliendo

las normas establecidas

Preparación: materiales,

terreno, proyección de

videos, clases

magistrales, prácticas y

actividades individuales

y grupales

Explicación: normas,

formas o modo de jugar

como parte formativa de

su proceso de

aprendizaje


aclarar dudas a través

de competencias


lúdicos

Evaluación: comentar,




organizadas por la

institución, entes

municipales,

departamentales,

Mostrar agrado e

interés por las


Respetar a

compañeros,

profesores y

mereciendo respeto.



uniforme como lo



participo en iniciativas asu favor.Construye una posicióncrítica frente a losfactores dediscriminación yexclusión social queresultan de lasrelaciones desigualesentrepersonas culturas ynaciones

COMPETENCIASLABORALES:Establezco acuerdospara atender la solicitudde los otros.Identifico buenasprácticas y las adaptopara mejorar mis propiosprocesos y resultados.Identifico prácticasadecuadas para el uso yconservación de losrecursos.

COMPETENCIASETNOEDUCATIVA:Utiliza diferentes formasde expresión parapromover y defender losderechos humanos en micontexto escolar y

resultados, aspectos. estipula el manual de

convivencia.



comunitario. Valoropositivamente lasnormas constitucionalesque hacen posible lapreservación de lasdiferencias culturales ypolíticas, y que regulannuestra convivencia.




GRADO: DECIMOPERIODO: CUARTO




DE LA EVALUACION




Trabajo paraarquero-condición física-velocidad dereacción-agarre del balón-cubrimiento de


de futbol,





Normas generales de






Desarrolla la

capacidad de

análisis por

medio de la

diferenciación de

la técnica

individual y

colectiva en el

fútbol sala en

situaciones de

juego.

Comprende los

mecanismos y



Planificación


juzgamiento

Ejecuta técnicas

derivadas futbol,

conociendo su

reglamentación.

Identifica y maneja

conceptos de

planificación

de la actividad


de

futbol

Interactúa

eficientemente con

compañeros,

docente, escenarios

Consulta la

asociación entre

reglamentación,


fútbol sala.

*Demuestra su

habilidad para



Conoce y aplica el


sala.





ángulos detiro-juegos deaplicación



*Juegos de control.


LABORALES


y materiales

superando

permanentemente

sus propias marcas

cuerpo.



de juego.


adecuada para la

clase de educación

Física.




GRADO: UNDECIMOPERIODO: PRIMERO

PROPÓSITO PARA EL GRADO: Desarrollar en los jóvenes liderazgo, motivación y espíritu, lúdico, deportivo y recreativo a través de la planeación , organización y desarrollo de estilos devida saludable encaminados a fortalecer el desarrollo personal y social, haciendo uso adecuado del medio ambiente, fomentando valores sociales y hábitos de vida saludable que generensocialización, integración y convivencia social




DE LA EVALUACIONARBITRAJE YPLANILLAJE

Conceptos básicosReglas de juegoArbitraje yplanillajeÁrbitros en elDeporte

Dar a conocer en los

educandos técnica y

práctica las reglas y sus

aplicaciones en deportes

seleccionados.

COMPETENCIAS

BASICAS:

Elegir dos deportes

adoptarlos en su

aplicación y

administración en

los aspectos

teóricos y prácticos

COMPETENCIAS

CIUDADANAS:

Valoro

positivamente las

normas

constitucionales

que hacen posible

Escoge el deporte de

su preferencia para

aplicarlo y administrarlo

en los aspectos

teóricos prácticos y

reglamentarios y utiliza

el código

ético de la institución

como medio de

mejoramiento personal

y cumple las normas

establecidas por el

profesor y demuestra la

práctica

de las relaciones

Describe las diferentes

formas de arbitraje y

planillaje, demostrando

ética personal e interés

por su actividad

escolar.

Grafica las señales

arbitrales y conserva el

medio ambiente libre

de ruidos y basura.

Participa como

planillador, y utiliza una

buena comunicación y

respeto por

Preparación:


proyección de videos,

clases magistrales,

practicas y actividades

individuales y grupales


formas o modo de

jugar como parte

formativa de su

proceso de aprendizaje



de competencias


Participación activa

en actividades lúdicas

deportivas y

culturales

organizadas por la

institución, entes

municipales,

departamentales,

nacionales e

internacionales.

Mostrar agrado e

interés por las


Respetar a

compañeros,



La preservación de

las diferencias

culturales y

políticas y que

regulan nuestra

convivencia

Comprendo la

importancia del

medio ambiente

tanto en a nivel

local como global,

participo en

iniciativas a su

favor.

Construye una

posición crítica

frente a los factores

de discriminación y

exclusión social que

resultan de las

relaciones

desiguales entre

personas culturas y

interpersonales compañeros.

Desarrolla elementos

básicos de arbitraje en

un evento deportivo, es

puntual, maneja las

buenas relaciones

interpersonales.

Desarrolla, realiza y

sustenta elementos

básicos de arbitraje,

Sin discriminación

racial, acatando y


y sugerencias.

Elabora, estructura y

desarrolla actividades

arbitrales y de planillaje

como medio de

integración social y

mejoramiento personal.

lúdicos


resultados, aspectos

profesores y

mereciendo respeto.



uniforme como lo

estipula el manual de

convivencia.

Presentar trabajos

escritos aplicando las

normas ICONTEC.

Llevar y presentar

periódicamente al día

el cuaderno.

Presentar trabajos

escritos cuando el

educando presente

inconvenientes físicos

y biológicos para

realizar la actividad.

Presentar una actitud

positiva y voluntad de

trabajo así sus

condiciones físicas no



naciones

COMPETENCIAS

LABORALES:

Establezco

acuerdos para

atender la solicitud

de los otros.

Identifico buenas

prácticas y las

adapto para

mejorar mis propios

procesos y

resultados.

Identifico prácticas

adecuadas para el

uso y conservación

de los recursos.

COMPETENCIA

ETNOEDUCATIVA:

Utiliza diferentes

formas de

expresión para

promover y

sean las más óptimas

para un gran

desempeño en la

clase.



defender los

derechos humanos

en mi contexto

escolar y

comunitario.

Valoro

positivamente las

normas

constitucionales

que hacen posible

la preservación de

las diferencias

culturales y

políticas, y que

regulan nuestraconvivencia.




GRADO: UNDECIMOPERIODO: SEGUNDO




LA EVALUACION

VOLEIBOLFundamentostécnicos.ReglamentoAmbientación yadaptaciónPosiciones básicaspara pasar y recibirVolea o golpe dededosRecepciónServicio/saqueFormas – jugadas

Integra las categorías de

calidad y eficiencia del

movimiento, a los

fundamentos de las

destrezas deportivas y a

manifestaciones

estéticas y culturales,

entiende el ejercicio físico

como agente determinante

y habito diario, para el

mejoramiento de sus

funciones

orgánicas y corporales.

COMPETENCIASBASICAS:Realiza ejercicios yjuegos que llevan a lapráctica del voleibolcomo medio deintegración grupal yacondicionamientofísico. Profundizara los educandos en lapráctica de losfundamentos técnicos-básicos del voleibol ysus reglas.COMPETENCIASCIUDADANAS:Conozco y utilizoestrategias creativaspara solucionarconflictos (por ejemplo,lluvia de ideas).COMPETENCIASLABORALESGENERALES:Comparto con otros losrecursos escasos.


como medio de


mejoramiento

personal y

acondicionamiento

físico. Cumplir con

los deberes

académicos y

disciplinarios

estipulados en el

pacto de

convivencia.

Conoce las normas y


del voleibol.

Aplica las normas y

practica los


del voleibol.

Cumple las normas y



juegos organizados en

la clase.

Propone, organiza y

lidera juegos y

prácticas de voleibol en

el grupo.

Conceptualización,

Generalidades,

Reseña histórica,

notar errores

comunes, Juegos

de aplicaciones,

Recomendaciones.

Realizar posiciones

básicas, realizar voleas

con y sin

desplazamiento, ejecutar

las formas de servicio,

conocer y aplicar las

normas,

participar en los juegos

de aplicación y en las

actividades propuestas,

asistencia

(puntualidad y

regularidad), respeto(a

sí mismo y a los demás),

responsabilidad

(trabajos y

actividades).




GRADO: UNDECIMOPERIODO: TERCERO




EVALUACION

GRUPOTEMATICO:JUEGOSDEPORTIVOS.

Juegos decorrer. Juegos desaltar. Juegos delanzar. Juegos PREdeportivos. Diferentesjuegos Normas para unbuen desempeñoen los juegos

Ejecuta en forma

técnica los

fundamentos

deportivos de

diferentes

modalidades y usa

correctamente los

escenarios e

implementos

deportivos, y

descubre y

desarrolla

elementos tácticos

en situaciones de

juego.

COMPETENCIASBASICAS:Interpretar la importanciadel juego como parte de laformación integralpersonalBrindar recreación a loseducandos mediantejuegos de destreza yhabilidad, con sus normas.

COMPETENCIASCIUDADANAS:Valoro positivamente lasnormas constitucionalesque hacen posible Lapreservación de lasdiferencias culturales ypolíticas y queregulan nuestraconvivenciaComprendo la importanciadel medio ambiente tantoen a nivel local comoglobal, participo eniniciativas a su favor.

Comprende que el

juego proporciona

recreación e

integración social

espiritual y

sicológica.

Aplica las diferentes

técnicas en los juegos

deportivos.

Se desempeña como

un buen jugador


establecidas

Preparación:


proyección de videos,

clases magistrales,

practicas y actividades

individuales y grupales


formas o modo de

jugar como parte

formativa de su

proceso de aprendizaje



de competencias


lúdicos





organizadas por la

institución, entes

municipales,

departamentales,

Mostrar agrado e interés

por las actividades del

área.

Respetar a compañeros,

profesores y mereciendo

respeto.



uniforme como lo estipula

el manual de convivencia.



Construye una posicióncrítica frente a los factoresde discriminación y

exclusión social queresultan de las relacionesdesiguales entrepersonas culturas ynaciones

COMPETENCIASLABORALES:Establezco acuerdos paraatender la solicitud de losotros.Identifico buenas prácticasy las adapto para mejorarmis propios procesos yresultados.Identifico prácticasadecuadas para el uso yconservación de losrecursos.

COMPETENCIASETNOEDUCATIVA:Utiliza diferentes formasde expresión parapromover y defender losderechos humanos en micontexto escolar ycomunitario. Valoropositivamente las normasconstitucionales que

resultados, aspectos.



hacen posible lapreservación de lasdiferencias culturales ypolíticas, y que regulannuestra convivencia.




GRADO: UNDECIMOPERIODO: CUARTO




DE LA EVALUACION




Trabajo paraarquero-condición física-velocidad dereacción-agarre del balón-cubrimiento de


de futbol,





Normas generales de






Desarrolla la

capacidad de

análisis por

medio de la

diferenciación de

la técnica

individual y

colectiva en el

fútbol sala en

situaciones de

juego.

Comprende los

mecanismos y



Planificación


juzgamiento

Ejecuta técnicas

derivadas futbol,

conociendo su

reglamentación.

Identifica y maneja

conceptos de

planificación

de la actividad


de

futbol

Interactúa

eficientemente con

compañeros,

docente, escenarios

Consulta la

asociación entre

reglamentación,


fútbol sala.

*Demuestra su

habilidad para



Conoce y aplica el


sala.





ángulos detiro-juegos deaplicación



*Juegos de control.


LABORALES


y materiales

superando

permanentemente

sus propias marcas

cuerpo.



de juego.


adecuada para la

clase de educación

Física.



8. METODOLOGIA

El programa parte de las necesidades del alumno, los contenidos responden a los objetivos

basados en ellas y se logran mediante actividades; sus alcances se determinan por medio de

la evaluación que al efectuarse, da información de retorno para el reajuste de todo o parte del

proceso. Así pues la metodología en la Educación Física, se plantea como el estudio de los

procesos en la aplicación del trabajo que facilita la eficiencia en la enseñanza-aprendizaje.

Permite la revisión de los diferentes componentes del plan, en la medida que detectan

avances en las aplicaciones del mismo o se noten deficiencias o suficiencias en cualquiera

de las partes.



9. RECURSOS

RECURSOS FISICOS RECURSOS HUMANOS

1. Balones (baloncesto, voleibol, microfútbol)2. colchonetas3. lazos4. cancha múltiple5. mallas (microfútbol, voleibol y baloncesto)6. aros7. Petos de colores8. Uniformes deportivos

Rector

Profesores

Estudiantes

Licenciado en Educación física



10. EVALUACIÓN

La evaluación en el área de Educación Física, Recreación y Deporte; se realizará bajo tresaspectos:

- Diagnóstica: Al realizar la conducta de entrada para determinar deficiencias o grado deeficiencia de los estudiantes en temas varios; así se logra determinar las necesidades delárea.- Formativa: Cuando el alumno se siente estimulado, interesado, orientado, busca solucionarsus dificultades de movimiento, procura auto dominarse, manejar bien sus recursos ypracticar buenas relaciones humanas.- Sumativa: Cuando se determina el estado de rendimiento o aprendizaje del alumno conmediciones, distancias, tiempos, repeticiones.- Para el proceso de evaluación por períodos se tiene muy en cuenta el alcance de los logrosdel área, además cada estudiante debe hacerse una Auto evaluación y participar de una co-evalución estudiante-docente, aspectos estos que arrojarán como resultado la nota final delestudiante.

Los juicios evaluativos para el año lectivo son los siguientes:

SUPERIOR cuando el estudiante alcanza logros de 95% a 100%. (4,5 - 5,0)ALTO cuando el estudiante alcanza logros de 94% a 85%. (4,0 – 4,5)BASICO cuando el estudiante alcanza logros de 84% a 70% (3,0 -3,9)BAJO cuando el estudiante alcanza logros de 69% a 1%. (1,0 – 2,9)

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PLAN DE AREA - ColegiosOnline...8.2 GRADO SEPTIMO BÁSICA SECUNDARIA 8.3. GRADO OCTAVO BÁSICA SECUNDARIA 8.4 GRADO NOVENO BÁSICA SECUNDARIA 8.5. GRADO DECIMO EDUCACIÓN MEDIA 8.6