Plan de Convivencia Antonio Machado

5/13/2018 Plan de Convivencia Antonio Machado - slidepdf.com

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CEIP ANTONIO MACHADO PLAN DE CONVIVENCIALUCENA

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PLAN DE CONVIVENCIA

La elaboración y puesta en marcha del Plan de convivencia de forma efectiva, debe nacerdel convencimiento de que la convivencia positiva es una de las mejores herramientas para

facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. NUESTRO CENTRO

1. 1. Contexto social del centro.

El alumnado del Colegio Antonio Machado de Lucena, procede de familias con una

situación económica media dentro del contexto provincial. La mayoría son trabajadores por

cuenta ajena, en fábricas, construcción, servicios y artesanía.

Tenemos actualmente un porcentaje de un 5% de alumnado inmigrante procedente tanto

de los países del Este de Europa, de Sudamérica y de Marruecos que están integrados en el

centro sin ningún problema significativo de convivencia.

1.2. Situación actual de la convivencia:

Las actuaciones en el centro van encaminadas a promover el crecimiento integral de la

persona, el desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor, prevenir y crear

actitudes positivas hacia los demás y resolver los conflictos a través del diálogo.

Para ello se han elaborado unas normas de convivencia y una normativa que deben

regular el funcionamiento del centro. (ROF)

En al actualidad el clima de convivencia es bueno. No se observan serios problemas,

apareciendo de vez en cuando, algún conflicto esporádico, que se resuelve fundamentalmente

con diálogo y alguna medida disciplinaria de carácter menor.

1.3. Respuestas del centro a estas situaciones :

- Los tutores/as resuelven los conflictos con diálogo y pactando con su alumnado las normas

que van a regir la buena marcha de la clase.

- Se informa a los padres/madres permanentemente de los conflictos.

Si surge algún problema, la actuación sigue el siguiente procedimiento:

1. Hablar con el alumno /a o con los implicados.




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2. Intentar que se aclaren las cosas.

3. Hacer las paces, pedirse perdón, si es una situación de pelea o insulto.

4. Según la gravedad :• Amonestación solo.

• Información a los padres/madres a través del tutor/a.

• Si es más grave, y es reiterativo, poner en marcha los procedimientos recogidos en

normativa.

1.4. Relación con las familias y la comunidad.

La colaboración y diálogo con los padres/madres es continua. Mantenemoscoordinación constante con el EOE. y con el Área de Bienestar Social del Excmo.

Ayuntamiento.

1.5 Experiencias realizadas en el centro con relación a la convivencia.

* Realizamos una charla coloquio en cada tutoría para tratar temas relacionados con la

educación de sus hijos/as, insistiendo en la necesidad de educar a los hijos/as en las

normas más elementales de cortesía y educación, en el respeto y la tolerancia y en el

cumplimiento de las normas de clase.

* Existe en la localidad una Escuela de Padres/madres que todos los años realiza

actividades y cursos de formación para madres y padres.

* En cada tutoría se adaptan las normas de convivencia para que sean comprendidas

incidiendo en aquellos aspectos que lo precisan más.

* Celebramos, el 30 de enero el “Día de la no violencia y la paz”

* Realizamos actividades relativas a fomentar la paz en las aulas, desarrollando

conjuntamente con el resto de Centros Educativos de la Localidad un Proyecto

denominado “Lucena, Ciudad Educadora”.

* Al principio de cada curso escolar se establecen puestos rotativos y equipos de

vigilancia de las zonas más conflictivas durante el recreo.

* Cada ciclo, utiliza un patio de recreo específico y diferenciado.

* Asimismo, el profesorado, acompaña las entradas y salidas.




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2. OBJETIVOS A CONSEGUIR Y ACTITUDES QUE PRETENDE FAVORECER EL

PLAN DE CONVIVENCIA.-

Consideramos que un buen clima de convivencia es un objetivo formativo en sí mismoy fundamental en el proceso educativo de los alumnos/as y en las relaciones que se establecen

entre todos los miembros de la Comunidad Educativa en general.

El conflicto es inherente a la vida común y es normal en el desarrollo de las relaciones

entre iguales por eso se deben establecer cauces para el aprendizaje de la convivencia de forma

dialogada y pacífica.

Cuando sea necesaria una corrección o sanción tendrá un propósito formativo ya que

la asunción de responsabilidades y el acatamiento de las normas debe favorecer objetivoseducativos estimulando cambios cognitivos, emocionales y conductuales.

Por lo tanto este Plan pretende:

La Prevención como medida importante para facilitar un grado de convivencia positivo. Para

ello es necesario:

1. Favorecer el desarrollo de las relaciones entre todos los componentes de la

comunidad educativa garantizando su sentido positivo favoreciendo la colaboración de lasfamilias con el centro educativo.

2. Efectuar un diagnóstico preciso de la realidad escolar en el terreno de la convivencia

y plantear propuestas de actuación.

3. Tomar medidas que afronten la influencia del contexto social cercano del alumnado.

4. Desarrollar en todos los miembros de la comunidad educativa habilidades sociales de

comunicación y resolución de conflictos.

5. Trabajar con las normas de convivencia en el centro y adaptarlas a los distintos

niveles de edades del centro.

Actividades propuestas para conseguir los objetivos marcados:

• Actividades de autoconocimiento, de aceptación de diferencias, centrándonos en

Infantil y primer ciclo de Primaria en la descripción de las características físicas y de los

gustos personales, en el segundo y tercer ciclo de Primaria, describir también los rasgos que

conforman el carácter, la personalidad, los intereses, las motivaciones. Podemos

utilizar para el desarrollo de estas actividades el juego, el dibujo, la fotografía, los

cuestionarios...




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• En todas las etapas y ciclos es necesario trabajar el funcionamiento de los grupos, el

conocimiento de las personas que lo componen y la cohesión grupal. A través de

actividades grupales de resolución de problemas, cuestionarios de conocimiento

mutuo, establecimiento de las normas que regirán el funcionamiento del grupo,elección de delegado o delegada de clase, dinámicas de grupo, entre otras,

trabajaremos aspectos tan importantes como las normas de convivencia, el

conocimiento mutuo, las relaciones personales, las reglas que rigen el funcionamiento de los

grupos...

• Las actuaciones relacionadas con la educación para la paz, la resolución pacífica de

conflictos y la tolerancia se pueden trabajar, en el caso del alumnado más pequeño (Infantil,

primer ciclo de Primaria), a través de cuentos, dibujos, dramatizaciones, conmemoración dedías mundiales, y con el alumnado de segundo y tercer ciclo de Primaria podemos visionar

películas, analizar canciones, dramatizaciones, estudio de casos, lecturas, entre otras.

• Algunos bloques de contenido se trabajarán principalmente integrados en las

actividades de los distintos ámbitos o áreas. Los hábitos de vida saludable y la educación

afectiva y sexual pueden trabajarse integrados en el ámbito de conocimiento de sí mismo y

autonomía personal (Educación Infantil) y en el área de conocimiento del medio natural,

social y cultural (Educación Primaria). También pueden trabajarse a través de programas

específicos, de los días conmemorativos o contando con la participación de agentes externos

al centro, como pueden ser profesionales de los servicios sanitarios para el desarrollo de

programas preventivos.

DÍAS ESPECIALES PARA TRABAJAR EN VALORES:

• 16 de octubre: día internacional de la alimentación.

• 20 de noviembre: día internacional de los derechos de los niños.

• 25 de noviembre: día internacional contra la violencia de género.

• 3 de diciembre: día internacional de las personas con minusvalía.

• 6 de diciembre: día de la Constitución.

• 10 de diciembre: día de los Derechos Humanos.

• 16 de diciembre: día de la lectura en Andalucía.

• 30 de enero: día internacional de la paz.

•

28 de febrero: día de Andalucía.• 8 de marzo: día internacional de la mujer.




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• 21 de marzo: día mundial contra la discriminación racial.

• 4 de abril: día mundial de la salud.

• 23 de abril: día mundial del libro.

• 9 de mayo: día de Europa.• 31 de mayo: día mundial sin tabaco.

• 5 de junio: día mundial del medio ambiente

VALORES IMPORTANTES A TRABAJAR:

• Autoconcepto, autoestima e imagen corporal.

• Autonomía: la asunción de la responsabilidad.

• Acogida e integración grupal.• Competencia social: Habilidades cognitivas, sociales, desarrollo moral y educación

emocional. Habilidades de comunicación. Actitudes.

• Estrategias para la prevención y eliminación del maltrato e intimidación entre el

alumnado.

• Establecimiento de metas comunes y cumplimiento de normas.

• Elaboración de normas de convivencia

• Coordinación de las normas de convivencia en el tránsito de etapas.

NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA:

a) Asistir a clases con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los

planes de estudio.

b) Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro.

c) Seguir las orientaciones maestro/a respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y

consideración.

d) Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros/as.

e) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la

dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

f) No discriminar a nadie por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia

personal o social.

g) Cuidar y utilizar correctamente los bienes y las instalaciones del centro y respetar las

pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.




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3. ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

SEÑALADOS:

Con carácter general se intentará realizar cada curso escolar las siguientes actividades:1. Elaboración en cada ciclo de las normas que van a regir la marcha de sus clases, basadas en

las normas generales de convivencia del Centro.

2. Debate y discusión de las Normas de Convivencia en cada tutoría.( 1ª quincena de octubre).

3. Comunicación a los padres/ madres de cada tutoría de dichas normas y elección de la figura

de padre/madre delegado/a, representante de todos los padres , así como de la existencia de

un modelo de compromiso de convivencia y la necesidad de que se haga uso del mismo como

medida de implicación de las familias.

Funciones de los padres/madres delegados/as:

a) Representar a las madres y padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes,

intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesor tutor.

b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y

obligaciones.

c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en elgrupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen.

d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y padres del alumnado con el

tutor/a del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia en el mismo.

e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la

asociación de padres y madres del alumnado y los representantes del sector en el

Consejo Escolar.

f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a

las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso

educativo de sus hijos e hijas, especialmente en los artículos 7 y 18.

g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o

entre éste y cualquier miembro de la Comunidad Educativa, de acuerdo con lo que, a

tales efectos, disponga el Plan de convivencia.




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h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de

convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.

4. Difusión del Plan de Convivencia del Centro a los padres/madres.

5. Trabajar en la tutoría la forma de proceder para evitar que se dé el maltrato, acoso e

intimidación entre iguales de manera especial en el tercer ciclo de primaria.

6. Se trabajará en cada tutoría, por lo menos una vez al mes, y siempre que se considere

oportuno la marcha de la convivencia y todo aquello que potencie las buenas relaciones del

grupo.

7. Fomentar los valores democráticos: la tolerancia, la igualdad, la justicia, la aceptación de la

diversidad, la resolución de conflictos de forma pacífica y no violenta. Plan de acción Tutorial

8. Anotación en el parte de incidencias de clase, de aquellos alumnos/as que no se comporten

de forma adecuada

EL AULA DE CONVIVENCIA COMO RESPUESTA EDUCATIVA CONDUCTAS

GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.

El Aula de Convivencia es un espacio para la reflexión e intervención educativa de

carácter individual con el alumnado que presenta conductas disruptivas o de indisciplina de

carácter significativo.

a) Objetivos del Aula de Convivencia:

• Fomentar la resolución de conflictos de forma positiva a través de la reflexión y el

compromiso de cambio por parte del alumnado.

• Ayudar a aquellos alumnos/as que no son capaces de asumir la responsabilidad de un

comportamiento gravemente perjudicial para los demás a integrarlos en su grupo deiguales.

• Fomentar la reflexión sobre las faltas cometidas y la forma de repararla.

• Mejorar el normal desarrollo de la convivencia en la aulas.

• Promover la resolución pacífica de los conflictos y la mediación.

• Diseñar estrategias para prevenir la resolución negativa de los conflictos.




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• Recoger datos tanto cualitativos como cuantitativos referentes a la convivencia escolar

con el fin de realizar un seguimiento y evaluación de la misma.

b) Criterios para derivar a un alumno al Aula de Convivencia:

Los maestros/as podrán proponer, como medida correctora y durante un periodo lectivo

de su clase, la realización de tareas fuera del aula a aquellos alumnos que, con sus conductas

tipificadas como contrarias a las norma, estén impidiendo y alterando de forma grave el

normal desarrollo de las actividades lectivas y el ejercicio del derecho de la enseñanza-

aprendizaje y el respeto en el aula.

El número máximo de alumnos/as atendidos en el aula será de 4.

c) Protocolo de derivación, procedimiento para dejar el aula ordinaria y permanecer en elAula de Convivencia.

Cuando el tutor/a crea conveniente la asistencia de uno o más alumnos/as al aula de

convivencia por presentar conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en clase:

1- El tutor/a informará al director/a de la razón motivada y por escrito.

2- El director/a expuestas las razones si se ajustan a norma derivará al alumno/a al aula e

informará de ello a la familia.

3- El tutor/a del alumno/a se pondrán en contacto con el maestro/a que atenderá al

alumno/a en el A.C. y le encomendará el tipo de tarea conveniente para modificar la

conducta del mismo y su posible reparación.

4- El alumno/a permanecerá en el A.C. durante tres días y un periodo lectivo de 2 horas

como máximo.

5- En caso de que el alumno/a no muestre un cambio en su comportamiento después de

trabajar en el A.C. y rompa su compromiso de modificación de conducta ( documento de

compromiso que firmará), se derivará a la Comisión de Convivencia del centro y ésta

determinará las medidas sancionadoras que correspondan.

d) Maestros/as que atenderán el Aula de Convivencia y lugar donde se ubica:

Aquellos maestros que durante el tramo horario de 12.00 a 14.00 h. tengan refuerzo

atenderán el aula de convivencia en caso de necesidad.




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AULA DE CONVIVENCIA

APELLIDOS:--------------------------------------------------------

NOMBRE-------------------------------

FECHA:---------------------------------

CURSO/

GRUPO

Nº DE PARTES LEVES Nº DE PARTES GRAVES

DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA HABITUAL ENCLASE

Nº EXPULSIONES:

OBSERVACIONES:

IMPLICACIÓN DE LA FAMILIA

Ficha individual para aquellos alumnos/as que sean enviados al A. C.




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4. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN:

4.1. Serán conductas contrarias a las Normas de Convivencia:

a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase.

b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en realización de las actividades

orientadas al desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del

profesorado respecto a su aprendizaje.

c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del

deber de estudiar por sus compañeros/as.

d) Las faltas injustificadas de puntualidad.

e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.

f) La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa.

g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o

en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

4.2. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro

a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.c) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la

comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.

d) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa,

particularmente si tienen una componente sexual, racial o xenófoba, o se realizan contra

alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales.

e) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

f) El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en laspertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las

mismas.

g) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de

convivencia del centro.

j) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisión de Convivencia

considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.




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4.3. Las medidas correctoras de las conductas.

A) Para las conductas contrarias a las normas de convivencia :⇒ Amonestación verbal.

⇒ Apercibimiento por escrito (parte de incidencia).

⇒ Al tercer parte de incidencia, se comunicará a la familia por escrito de las conductas

inadecuadas realizadas por el alumno/a y se les citará para reunión con el tutor/a y

firma del Compromiso de modificación de conducta si procede (ANEXO V).

⇒ A la tercera amonestación por escrito, dirigida a la familia, el caso pasará a la Comisión

de Convivencia, donde se decidirá:- Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y

desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las

instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro.

- Cambio de grupo (durante un periodo de tiempo).

- Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del Centro.

- Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de

tres días lectivos.

En ambos casos, durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar las

actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso

formativo.

B) Para las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro:

En caso de conductas gravemente perjudiciales, pasará directamente a la Comisión deConvivencia, donde se analizará el caso:

- Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y

desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las

instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro.

- Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro.

- Cambio de grupo (permanente).

- Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un períodosuperior a tres días lectivos e inferior a dos semanas.




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- Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días

lectivos e inferior a un mes.

En ambos casos, durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna

deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar lainterrupción de su proceso formativo.

- Cambio de centro docente.

C) Gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias.

Se consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad:

a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la reparación

espontánea del daño producido.

b) La falta de intencionalidad.

c) La petición de excusas.

Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:

a) La premeditación.

b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un profesor o profesora.

c) Los daños, injurias u ofensas causados al personal no docente y a los compañeros y

compañeras de menor edad o a los recién incorporados al centro.

d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo,

convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, así como

por cualquier otra condición personal o social.

e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los demás

miembros de la comunidad educativa.

f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los integrantes

de la comunidad educativa.

5. ÓRGANOS COMPETENTES PARA IMPONER LAS CORRECCIONES.

A) de las conductas contrarias a las normas de convivencia.

a) Para la prevista en la letra a), todos los profesores y profesoras del centro.

b) Para la prevista en la letra b), el tutor/a o maestro/a especialista.

c) Para las previstas en las letras c), el jefe o jefa de estudios.




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d) Para la prevista en la letra d) el director o directora, que dará cuenta a la Comisión de

Convivencia.

B) de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia.Será competencia exclusiva del director o directora del centro la imposición de las medidas

disciplinarias previstas, de lo que dará cuenta a la Comisión de Convivencia.

6. PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIÓN DE LAS CORRECCIONES Y DE LAS

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Caso de iniciar procedimiento para la imposición de correcciones, se realizará de

acuerdo con lo establecido en el CAPITULO IV y SIGUIENTES DEL DECRETO 19/2007DEL 23 DE ENERO ( BOJA nº 25 DEL 2 DE FEBRERO) y posteriores, si las hubiere.

6.1. Faltas de asistencia:

a) Las faltas de asistencia de los alumnos/as las consignará todo el profesorado del centro en

unas plantillas apropiadas para ello.

La Jefatura de Estudios llevará el control mensual y hará un seguimiento en estrecha

colaboración con el tutor/a poniendo en marcha los mecanismos necesarios en caso de

constatar absentismo escolar.b) Los padres/madres de los alumnos/as deberán justificar e informar sobre el motivo de las

faltas al tutor/a .

c) Si un alumno /a tiene necesidad de abandonar el centro en horario lectivo lo hará

acompañado por una persona adulta previo permiso del tutor/a o profesor/a y dejando

constancia escrita en el modelo al efecto.

6.2. Cambio de clase.

La salida de un alumno/a de su aula, motivada por su mal comportamiento es un recurso

excepcional, tan sólo justificable en beneficio del buen clima de trabajo de los compañeros/as

de su grupo. El procedimiento será el siguiente:

1º) Si un maestro/a se ve obligado a tomar esta medida, informará por escrito de tal

incidencia a la Jefatura de Estudios expresando las causas que motivaron la adopción

de de la misma.

Dicho informe o amonestación debe presentarlo el maestro/a junto con el

alumno/a al jefe/a de estudios.




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2º) El jefe/a de estudios, una vez informado, le impondrá una sanción acorde con la

falta ( puede ser simplemente una corrección verbal).

3º) Esta amonestación, si se considera adecuado, pasa al expediente del alumno/a a

través de un formulario, se informará a los padres/madres citándolos en el Centro y seles pedirá que firmen un Compromiso de modificación de conducta (ANEXO V).

4º) En caso de reincidencia, pasaría a la Comisión de Convivencia y se le impondría

la sanción pertinente.

7. COMISIÓN DE CONVIVENCIA: COMPOSICIÓN Y COMPETENCIAS

- El Director o Directora del Centro.

- El Jefe o Jefa de Estudios.- 2 maestros/as.

- 4 Padres o Madres ( 1 de ellos será designado por la AMPA)

Competencias:

a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la

convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica

de los conflictos.b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los

miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del

centro.

c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes

de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

d) Mediar en los conflictos planteados.

e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias

en los términos que hayan sido impuestas.

f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la

convivencia en el centro.

g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las

actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

h) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a lasnormas de convivencia en el centro.




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ANEXO I

Las normas comunes para todas las aulas son:• Respetaremos a los maestros/as, compañeros/as y a todas las personas que nos

encontremos en el Centro, dirigiéndonos a ellas con educación.

• La clase es lugar de trabajo: estaremos en silencio, sentados correctamente, escuchando

las explicaciones y realizando las actividades.

• Pediremos permiso para levantarnos. Si salimos de clase, lo haremos con la

autorización del maestro/a con quien estemos.

•

Cuidaremos de nuestro material y el de la clase, evitando su perdida.• Hablaremos siempre levantando la mano, esperando nuestro turno, y escuchando y

respetando lo que dice el compañero o la compañera.

• Ayudaremos en lo que podamos: prestando nuestras cosas, usando el “por favor” y las

“gracias”…

• El orden y la limpieza de nuestro lugar de trabajo hará que nos sintamos más cómodos

en la clase.

•

Nos acostumbraremos a ir al servicio durante los recreos y así no tener que salir de lasclases, interrumpiendo el trabajo.

• Sólo se podrá comer en clase con permiso del profesorado.

• Conviene no abusar de las chucherías. Cuando las comamos en el recreo, seremos

responsables y mantendremos limpio nuestro entorno.

• Cuando entremos o salgamos de clase, lo haremos de forma ordenada, procurando

hacerlo en silencio para no molestar a los demás y dejando el espacio suficiente con

quien vaya delante.

NORMAS DE CONVIVENCIA DE EDUCACIÓN INFANTIL

1. Saludar al entrar y salir de la clase.

2. Respetar el turno de palabra.

3. Compartir los materiales y juguetes en cada actividad.

4. Cuidar los materiales comunes.




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5. No pelearse en la fila.

6. En los juegos espontáneos no excluir a ningún compañero/a.

7. Pedir las cosas “por favor” y dar “las gracias”.

8. Recoger y ordenar los materiales y juguetes utilizados.

9. Respetar el trabajo del compañero /a en las tareas colectivas e individuales.

ANEXO II

NORMAS DE CONVIVENCIA PRIMER CICLO DE PRIMARIA

1. Asistir a clase con puntualidad y regularidad.

2. Participar en las actividades de clase activamente.

3. Tratar con respeto y cordialidad a todas las personas de la comunidad educativa:

profesorado, compañeros/as.

4. Utilizar correctamente todas las instalaciones del centro.

5. Respetar el clima de trabajo en el aula.

6. Asistir a clase bien aseado.7. Evitar palabras y gestos que pueden ofender a otras personas.

8. Mantener orden y silencio en los cambios de clase y desplazamientos.

9. Solucionar los conflictos mediante el diálogo.

ANEXO III

NORMAS DE CONVIVENCIA SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

1. Llegar con puntualidad al colegio y saludar al entrar y salir de clase.

2. Atender en clase y seguir las orientaciones de los maestros/as.

3. Tratar a todos los miembros de la Comunidad educativa con el debido respeto.

4. Resolver los conflictos con diálogo y no pelearse con los compañeros y compañeras (clase,

recreo y filas) ( agresión física).

5. Usar el lenguaje adecuado cuando hablemos con maestros/as, personas adultas en general.(usar el usted como muestra de respeto).




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6. Utilizar en clase un tono de voz adecuado y respetar el turno de palabra.

7. Ser responsable del estudio y hacer las tareas de casa.

8. Cuidar las cosas comunes el colegio y el material propio y el de los demás.

9. Cumplir las sanciones o tareas impuestas.

ANEXO IV

NORMAS DE CONVIVENCIA TERCER CICLO DE PRIMARIA

1. Obedece y respeta siempre a las maestras y maestros.

2. Sé educado/a y amable.

3. Se puntual.

4. Cede el paso a tus compañeros y compañeras y a los adultos. Aprende a ceder la

palabra a los demás para que nos entendamos todos/as.

5. Muestra interés por los demás y por lo que dicen los otros/as. Los demás tienen cosas

buenas que aportar. Dialogar es cosa de varios: escucha, dialoga con naturalidad, sin

gritos, espera a que alguien termine de hablar, mira de frente a la que persona conquién hablas.

6. Colabora con tus compañeros/as. A veces tenemos problemas con los compañeros/as,

pero debemos resolverlos dialogando.

7. Haz un esfuerzo por perdonar a los demás. Aprende a pedir disculpas si haces algo que

no está bien.

8. Procura realizar tu trabajo con buen humor, alegría y optimismo. Hay muchos motivos

por los cuales estar alegres, contentos/as y felices.

9. Habla con todos/as con buenos modales y respeta sus opiniones.

10. Aprende a tolerar las diferencias y los diferentes puntos de vista.

11. Cuida y utiliza correctamente el material e instalaciones del centro y respeta las

pertenencias de todos/as.




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ANEXO V

MODELO DE COMPROMISO DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

D./Dª .....................................................................................,representante legal del alumno/

a.....................................................................,matriculado/ a en este Centro en el curso

escolar......................., en el grupo......... y

D./Dª.......................................................................tutor/ a del grupo, se comprometen a:

COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA

1. Asistencia diaria y puntual de asistencia al Centro.

2. Asistencia al Centro con los materiales necesarios para las clases.

3. Colaboración para la realización de las tareas propuestas por el profesorado.

4. Colaboración con el Centro para la modificación de la conducta del alumno/a y

seguimiento de los cambios que se produzcan.

5. Entrevista semanal/ quincenal/ mensual con el tutor del alumno.

6. Otros :

COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO

1. Control diario e información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia

del alumno/a.

2. Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia.

3. Aplicación de las medidas preventivas para mejorar su actitud (aula de convivencia,

mediación etc)

4. Entrevista entre el representante legal del alumno/a y el tutor/a con la periodicidad

establecida.5. Otros:

En Lucena a .........de...............................de 20...

EL TUTOR / A LOS REPRESENTANTES LEGALES

Fdo.-................................................... Fdo.-.............................................................

Vº Bº EL/LA DIRECTOR /AFdo.- ................................................

Documents

Plan de Convivencia Antonio Machado