Upload
others
View
22
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
0
“2016, Año del Centenario de la Instalación del congreso Constituyente”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 5 “Jóvenes con valores que construyen el mañana”
Almoloya de Juárez, México.
Plan de Trabajo de la Academia de
Matemáticas y Razonamiento Complejo
TURNO VESPERTINO
CCT: 15EBH0239Y
ZONA ESCOLAR: 04
CICLO ESCOLAR 2016- 2017
AGOSTO DE 2016.
1
PRESENTACIÓN
La actual reforma educativa plantea importantes retos que habrán de mejorar la calidad de la educación que se ofrece a los alumnos en el nivel medio superior,
para ello, se requiere de la participación de todos y cada uno de los actores educativos, es decir: docentes, directivos, padres de familia y desde luego de la
participación de las autoridades que forman parte de las instituciones y del sistema educativo en general.
Los docentes del nivel medio superior conocemos la importancia y los retos que se plantean en la reforma, cuyas directrices están enfocadas en el desarrollo de
competencias en los estudiantes, que habrán de permitirles abrirse camino en un mundo cada vez más competitivo y exigente.
Por lo anterior, al interior de las instituciones de educación media superior se trabaja mediante la participación y colaboración de cada uno de los docentes y
directivos, a través del trabajo colegiado y de academias, cuyo trabajo y acciones son trascendentales para mejorar el ámbito educativo y el desarrollo de
competencias en los estudiantes. Es por ello que el presente diagnóstico habrá de apuntalar el trabajo de la Academia de Matemáticas y Razonamiento
Complejo, con el fin de que los estudiantes de la institución tengan cada vez más y mejores herramientas para desarrollar sus múltiples potencialidades y
alcanzar las competencias enunciadas en el Marco Curricular Común.
2
PROPÓSITOS DE LA ACADEMIA DE MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO
Mejorar la práctica docente al interior de la institución
Planea y evalúa el proceso de E-A realizado en las aulas
Coadyuvar al desarrollo de las competencias en los estudiantes de la institución
OBJETIVO
Fortalecer las habilidades y saberes aritméticos y algebraicos en los diferentes grupos de la EPO No. 5, mediante la planeación didáctica argumentada de
los docentes y el análisis de los procedimientos matemáticos con los estudiantes.
Elevar la calidad académica mediante la apropiación de las competencias disciplinares de los estudiantes elevando el índice de aceptación en el Nivel
Superior.
3
PLAN DE TRABAJO
A) Diagnóstico El propósito fundamental del diagnóstico es reflejar la realidad, a través del análisis situacional del contexto institucional de la Escuela Preparatoria Oficial No.5 generando procesos de cambio a través de la participación de los docentes que integramos la Academia de Matemáticas y Razonamiento Complejo, para propiciar en los estudiantes la toma de conciencia de sus problemas, necesidades y expectativas y por ende una disposición para lograr el cambio deseado por ellos mismos.
Tema estratégico Fortalezas Debilidades Prioridades
Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y
disciplinares establecidas en el MMC.
Uso de la Tecnología
Creatividad
Comprensión a través de la contextualización de los temas estudiados
Trabajo en equipos
Falta de trabajo colaborativo.
Uso desmedido del celular durante las clases.
Distracción continua.
Falta de habilidad para el desarrollo de procedimientos matemáticos
Malos hábitos de lectura.
Realizar clases dinámicas con actividades cortas y activas
Uso del celular como calculadora científica y como herramienta de investigación.
Seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de
los estudiantes.
Seguimiento por grado y por grupo.
Objetivo establecido.
Reuniones con poca frecuencia para el análisis de estos
No se conocen las situaciones particulares de todos los estudiantes.
Conocer el diagnóstico biopsicosocial de los estudiantes para la toma de decisiones.
Desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y
pedagógicas de todos los docentes.
Compartir materiales con los compañeros.
Conocimiento de la disciplina.
Falta de contextualización de la planeación y de los temas del programa.
Mejorar el trabajo colaborativo de academias.
Compartir las experiencias de éxito que permitan mejorar la práctica educativa.
4
De acuerdo a esta información, se puede observar que respecto al primer tema central el uso de las tecnologías es de suma importancia debido a que es parte
cotidiana del contexto de los estudiantes, por ello la academia de Matemáticas y Razonamiento Complejo ha establecido como prioridades utilizar este recurso
para el desarrollo de las clases dinámicas, además de utilizarlo como calculadora científica y como herramienta de investigación.
En el segundo tema central se ha determinado que no son suficientes las reuniones de academia y por ello no es posible conocer todas las situaciones
particulares de los estudiantes que permitan la correcta toma de decisiones, como prioridad se establece el diagnóstico biopsicosocial para el desarrollo de este
tema.
Finalmente el desempeño docente es de suma importancia, por lo que en el tercer tema es necesaria la contextualización de las planeaciones y de los
contenidos temáticos de los programas, mejorando el trabajo colaborativo de academias compartiendo las experiencias de éxito que permiten mejorar la
práctica educativa.
5
B) Metas con indicadores y fechas de cumplimiento
Tema estratégico Punto Crítico Metas
Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y
disciplinares establecidas en el MMC.
En la competencia 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, se diagnosticó que el 95 % de los alumnos carecen de habilidad para el desarrollo de procedimientos matemáticos. Por lo que no logra alcanzar los atributos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez, Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
En la competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, se diagnosticó que más del 90 % no participa activa ni idóneamente. Por lo que no se logran alcanzar los atributos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos y Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Que el 70 % de los estudiantes logre construir hipótesis, diseñar y aplicar modelos para probar su validez a través de actividades autodidactas que fortalezcan el logro de esta competencia al finalizar el semestre en Enero de 2017
Que el 75 % del total de los estudiantes sean capaces de participar de manera efectiva en equipos de trabajo colaborativo, para desarrollar proyectos y tareas integradoras, para lo cual se forman equipos de trabajo de 5 integrantes. Que interactuaran entre si para lograr trabajos de calidad y alcanzar el logro de estos atributos al finalizar el semestre
6
Indicador Acciones Actividades Fechas y tiempos
Responsables Evidencias y/o Productos
En Noviembre de 2016 durante una sesión de clase se forman equipos de trabajo y cada equipo realizará el planteamiento y desarrollo de la solución de una situación contextual. En una sesión de clase se revisará el planteamiento de la tarea integradora de la unidad dos, cada equipo de trabajo establecerá el curso de acción de su tarea .con pasos específicos diciembre de 2017
Elaboración de situaciones contextuales por materia. Planteamiento y desarrollo de la tarea integradora de la unidad II, de cada materia.
Se forman equipos de 5 integrantes, cada equipo investigara por tema 3 situaciones contextuales que impliquen para su solución un modelo matemático, los resolverá y socializara con el grupo. Cada equipo de trabajo presentará la tarea integradora y su planteamiento de solución y la socializara con el grupo
08 de Noviembre de 2016 09 de Diciembre de 2017
1. Profesores responsables de cada asignatura
Para actividad 1, cada equipo entregará por escrito su situación contextual y en su respectiva libreta de apuntes pegarán una copia de la misma. Para la actividad 2, cada equipo presentara por escrito su tarea integradora y una copia de la misma la pegaran en su cuaderno de apuntes.
7
Tema
estratégico
Punto Crítico Metas Indicador Acciones Precisas Actividades Fechas y
tiempos
Responsables Evidencias y/o Productos
Seguimiento
y atención a
los
indicadores
de logro
académico
de los
estudiantes.
No se
conocen las
situaciones
particulares
de todos los
estudiantes.
Mejorar el índice de aprobación global en un 98% para el 20 de
Enero de 2017
Al finalizar el semestre, se
verificará el logro de la meta propuesta
Uso de estrategias didácticas en el aula.
Se utilizaran las
estrategias. Aprendizaje
basado en problemas y
simulación
En la última
clase de mes.
1. Octavio Javier Ríos
Muciño
2. Angélica Solís Medina
3. Graciela Ortiz
Hernández
4. Emilio García
Martínez
5. Edith Dávila
Salgado
6. Esther de Jesús García
7. Jaime Ernesto
Miranda 8. Hernández
8. Jorge Rivera
Camacho
Planeación docente Compendio de ejercicios en digital en equipo
Serie de ejercicios resueltos por los
alumnos
Indicadores de cada materia
Formatos de seguimiento
proporcionados por la subdirección
escolar
Disminuir el índice de reprobación global en un 2% para el 20 de
Enero de 2017
Al finalizar el semestre, se
verificará el logro de la meta propuesta
Motivación al hábito de estudio, cumplimiento oportuno de trabajos.
Incentivo académico.
Se otorgarán 5 décimos
extras a los alumnos que
cumplan oportunamente
con sus trabajos
Al finalizar
cada mes.
Aumentar el promedio global a 8.2 al 20 de
Enero de 2017.
Al finalizar el semestre, se
verificará el logro de la meta propuesta
Mayor uso de estrategias didácticas en el aula.
Se utilizaran las
estrategias. Aprendizaje
basado en problemas y
simulación y los alumnos
resolverán una serie de
ejercicios, apuntes
elaborados por los
maestros de cada materia
Al finalizar
cada mes.
Disminuir el ausentismo en clase
en un 6%. 20 de Enero de 2017
Al finalizar el semestre, se verificará el logro de la meta propuesta
Motivación a la puntualidad de sesiones.
Platicas de superación personal.
Pase de lista al inicio de
cada clase
Dialogo asertivo con los
alumnos sobre la cultura
de la puntualidad no solo
en la escuela, sino para
cada evento al que asistan
Por sesión.
Disminuir la deserción escolar en un 2% al 20 de Enero de 2017
Al finalizar el semestre, se
verificará el logro de la meta propuesta
Motivación de superación
personal canalizado
con el
Dialogo asertivo con los
alumnos sobre la
necesidad de estudiar para
tener mejores
Por sesión.
8
departamento de
orientación educativa.
oportunidades laborales.
Ser empáticos con los
alumnos en cada una de
las sesiones del curso.
Desarrollo y
fortalecimie
nto de las
competenci
as
disciplinares
y
pedagógicas
de todos los
docentes
Atendiendo a la
competencia docente:
Organiza su formación
continua a lo largo de su trayectoria
profesional y contextualiza
los contenidos de un plan de estudios en la vida
cotidiana de los
estudiantes y la realidad social de la
comunidad a la que
pertenecen.
Contextualizar cada uno de los temas del programa de estudios
para permitir el desarrollo de las
competencias genéricas y
disciplinares de los alumnos durante
cada clase de prácticas .
En Enero de 2017, se revisará las situaciones contextualizadas de cada unidad vista.
1. Compartir experiencias de
enseñanza y aprendizajes
docentes.
2. Uso de estrategias didácticas que
motiven al aprendizaje significativo.
3. Tomar un curso que
nos instruya sobre la contextualización
Reunión mensual de los
docentes de la academia
para discutir los avances
del logro educativo.
Se utilizaran las estrategias
didácticas: Aprendizaje
basado en problemas y
simulación
En la reunión mensual se
compartirán las
experiencias de
contextualización de
problemas matemáticos
19 de octubre
de 2016
17 de
noviembre de
2016
19 de
Diciembre de
2016.
1. Octavio Javier Ríos
Muciño
2. Angélica
Solís Medina
3. Graciela
Ortiz
Hernández
4. Emilio
García
Martínez
5. Edith
Dávila
Salgado
6. Esther de
Jesús García
7. Jaime
Ernesto
Miranda 8.
Hernández
8. Jorge
Rivera
Camacho
Informe de reunión colegiada
Flash digital (Se hace uso de las TIC, el
trabajo en equipo para desarrollar y
solucionar problemas mediante el
lenguaje verbal, gráfico y análisis de
situaciones propuestas)
9
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares (diagnóstico)
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo. Fecha : 9 de Agosto de 2016
Diagnóstico ( B. seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes)
Materias Consenso
total por academia
Causas Principal
temática/problemática de la academia
Asignaturas/materias del campo
disciplinar que se impartirán durante el
semestre:
Pensamiento Numérico y Algebraico
Trigonometría
Razonamiento Complejo
Informática y Computación I
Informática y Computación
III
Cálculo Diferencial
Indicadores
Porcentaje del indicador por materia
Resultados totales de la
academia (%)
Causas
Temática/problemática
____% de alumnos aprobados en todos los grupos
93.75
94.75
96.75
95.75
99.25
99.25
95.08 Motivación, interés,
comprenden la temática. Bajo índice de reprobación
____% de alumnos reprobados en todos los grupos
6.25
5.25
2.25
4.25
0.75
9.75
4.92
Falta de interés y de hábitos de estudio.
Falta de conocimientos básicos del alumno.
____% aprovechamiento 7.8
7.5
7.5
8.2
8.6
6.7
7.78
Estrategias de trabajo diversas.
No se implementan estrategias de E-A más interesantes para los
alumnos.
____% de faltas totales en cada grupo 8.32
4.57
6.66
4.25
2.76
10.18
6.13 Desinterés, no asisten a clase. Ausentismo en clase.
____% de alumnos que abandonan la clase 4.23
2.34
2.34
4.23
2.34
3.29
3.28 Problemas familiares, contexto
social, falta de interés. Ausentismo en clase.
Otros
Diagnóstico (C. El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes)
Principales problemáticas identificadas que
impiden a los alumnos lograr los
aprendizajes deseados y las competencias
establecidas en el MCC
- No hay trabajo colaborativo. - No les gusta leer
- No empatan los horarios de cada docente. - No hay comunicación. - No se tiene el hábito de la lectura.
- Falta de comunicación. - Falta de investigación.
10
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC. .
- Mayor contextualización de problemas.
- Falta de estrategias y dinámicas atractivas de enseñanza y aprendizaje.
- Uso de la tecnología en el aula.
- No se relaciona el contenido de las materias. - No se renuevan las estrategias de enseñanza. - No hay suficientes proyectores y laptops en dirección para que cada docente haga uso de ellos.
- No se contextualiza en su totalidad las temáticas de cada materia. - No se utilizan en la mayoría de las clases actividades dinámicas y lúdicas. No hay salones equipados con cañones.
Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que impartimos que nos impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros estudiantes.
- Falta de dominio de algunos temas y la relación con las demás materias.
Falta de investigación y actualización en los contenidos temáticos.
Falta de investigación y actualización en los contenidos temáticos.
Fortalezas como docentes que podemos capitalizar para mejorar la práctica docente de la academia. .
- Conocimiento. - Uso de tutoriales. - Compartir conocimientos en la academia.
- Mayor experiencia. - Realiza sus clases dinámicas.
- Mayor experiencia. - Realiza sus clases dinámicas.
Prácticas exitosas que pueden compartirse con los docentes de la academia.
- Contextualizar el conocimiento
- El docente que comparte la práctica exitosa de contextualización de temas utiliza en la mayoría de sus clases y los alumnos obtienen un aprendizaje significativo.
- El docente que comparte la práctica exitosa de contextualización de temas utiliza en la mayoría de sus clases y los alumnos obtienen un aprendizaje significativo.
0
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016
B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes
ASIGNATURAS
Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el semestre:
Pensamiento Numérico y Algebraico
Trigonometría Razonamiento Complejo
Informática y Computación I
Informática y Computación III
Cálculo Diferencial
Metas para cada una de las asignaturas Acciones a Realizar
____% de alumnos aprobados en todos los grupos 94
94
97
95.8
99.3
99.3
Exentar de segundo examen a alumnos que sean monitores de los alumnos de bajo rendimiento.
____% de alumnos reprobados en todos los grupos 6
5
2.2
4.1
0.6
9.7
Colocar monitores para apoyo a alumnos de bajo rendimiento.
____% de aprovechamiento 7.9
7.6
7
8.3
8.7
6.8
Seguimiento continuo del trabajo por clase de los alumnos.
____# de faltas totales en cada grupo
8
4.3
6.5
4.2
2.7
10
Dar a conocer los porcentajes con los cuales se encuentran en riesgo de extraordinario.
C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes
Principales problemáticas identificadas que impiden a los alumnos lograr los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC
- No hay trabajo colaborativo - No les gusta leer
- Trabajar por academia para uniformar conocimientos. - Leer con los alumnos una vez al mes
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC.
- Mayor contextualización de problemas - Falta de estrategias y dinámicas atractivas de enseñanza y aprendizaje - Uso de la tecnología en el aula.
Compartir en academia experiencias docentes del proceso enseñanza y aprendizaje.
Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que impartimos que nos impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros estudiantes.
Falta de dominio de algunos temas Apoyarse con los docentes de la academia para dominar los temas.
Acciones específicas a realizar para atender las limitaciones identificadas para cada asignatura:
- Tomar cursos de capacitación - Desarrollo de círculos de aprendizaje académico para generar conocimiento y compartir estrategias. - Proponer estrategias que sean dinámicas donde se puedan apreciar la relación entre la parte teórica y práctica.
- Los docentes expertos darán asesorías de temas en cuestión. - El consenso de la academia propondrá una serie de estrategias didácticas para aterrizar el conocimiento a situaciones contextuales.
Fecha en que se realizará: En cada reunión mensual de academia, a saber: 23 de Septiembre de 2016 19 de Octubre de 2016 17 de Noviembre de 2016 19 de Diciembre de 2016
En cada reunión mensual de academia, a saber: - 23 de Septiembre de 2016 - 19 de Octubre de 2016 - 17 de Noviembre de 2016
- 19 de Diciembre de 2016
1
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016
A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Materias
Desarrollo de cada competencia
Asignaturas del área disciplinar que se
impartirán durante el semestre:
Pensamiento Numérico y Algebraico
Trigonometría
Razonamiento
Complejo
Informatica y
Computación I
Informatica y
Computación III
Cálculo
Diferencial
¿Cómo se logrará ?
(proyecto/actividad específica)
¿Cuándo se realizará?
(en qué parcial)
Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el/los atributo(s) específicos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Mapa mental de conceptos básicos de Informática y Computación
20 de Octubre de 2016
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Utiliza las
tecnologías de la información
para procesar e interpretar
información.
- Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
- Utiliza las tecnologías de la información
para procesar e interpretar
información.
- Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
- Utiliza las tecnologías de la información
para procesar e interpretar
información.
- Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
- Ordena información de
acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
(Pensamiento N. y A,
Trigonometría, Razonamiento C, Cálculo D.)
1. Cuestionario
2. Serie de Ejercicios
3. Rally de conocimientos
(Informática y Computación I y III)
4. Historieta en Word.
5. Hoja de cálculo automatizada con
fórmulas, funciones y gráficas.
1. 23 de Septiembre de 2016
2. 30 de Septiembre a 2 de Diciembre de 2016
3. 16 de Diciembre de 2016
4. 12 de Enero de 2016
5. 12 de Enero de 2016
2
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Estructura ideas y
argumentos de manera clara, coherente y
precisa.
1. Cuestionario
2. Serie de ejercicios.
1. 23 de Septiembre de 2016 2. 30 de Septiembre a 2 de
Diciembre de 2016
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Identifica las actividades que le resultan de
menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos.
Mapa mental de conceptos básicos de Informática y Computación
20 de Octubre de 2016
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
- Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un
curso de acción con pasos
específicos.
- Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otra persona
de manera reflexiva.
- Asume una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
- Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un
curso de acción con pasos
específicos.
- Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otra persona
de manera reflexiva.
- Asume una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
- Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un
curso de acción con pasos
específicos.
- Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otra persona
de manera reflexiva.
- Asume una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
1. Exposición de tema en equipos.
2. Rally de conocimientos (problemario)
1. 12-16 de Diciembre
2. 16 de Diciembre de 2016. .
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
3
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en cada asignatura (especificar para cada asignatura: Rally de conocimientos Durante los dos parciales Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
X
Aplica la terminología en el uso de la tecnología, información y comunicación. X X
Construye e interpreta modelos matemáticos, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales
X X X X
Identifica los sistemas y reglas de derivación que subyacen en los problemas de optimización
X
Argumenta la solución obtenida de un problema, métodos numéricos, grafico, analítico o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
X X X
Distingue los diferentes métodos y reglas para la preservación del equipo de cómputo.
X X
4
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016 Asignatura: Pensamiento Numérico y Algebraico
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias que va desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial Segundo Parcial
Proyecto/actividad específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Los Números en Contexto Algebra Tradicional Rally de conocimientos
Serie de problemas 16 de Diciembre de 2016.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Los Números en Contexto Algebra Tradicional Rally de conocimientos ( Exposición de tema en
equipos.
16 de Diciembre de 2016. 12-16 de diciembre.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Construye e interpreta modelos matemáticos, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Los Números en Contexto Operaciones Aritméticas en
Contexto
Algebra Tradicional Productos Notables
Rally de conocimientos Serie de problemas
16 de Diciembre de 2016.
Argumenta la solución obtenida de un problema, métodos numéricos, grafico, analítico o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Los Números en Contexto Operaciones Aritméticas en
Contexto
Algebra Tradicional Productos Notables
Rally de conocimientos (problemario)
Exposición de tema en equipos.
16 de Diciembre de 2016. 12-16 de diciembre.
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): - Examen escrito - Guía de observación para la tarea integradora - Lista de cotejo para el portafolio de evidencias
- Rubrica de Exposiciones - Guía de observación para la tarea integradora - Lista de cotejo para el portafolio de evidencias
Fecha de la Evaluación: Del 10 al 24 de Octubre de 2016
Del 20 de Diciembre de 2016 al 18 de Enero de 2017
5
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016 Asignatura: Trigonometría
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias que va desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial Segundo Parcial Proyecto/actividad específica a realizar
¿Cuándo se realizará? (Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
- Conceptos fundamentales: Ángulos y Triángulos.
- Razones trigonométricas: Teorema de Pitágoras
- Razones trigonométricas. - Triángulos oblicuángulos
- Funciones circulares.
1. Cuestionario 2. Serie de ejercicios
3. Rally de conocimientos.
1. 23 de Septiembre de 2016 2. 30 de Septiembre a 2 de
Diciembre de 2016 3. 16 de Diciembre de 2016
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
- Conceptos fundamentales - Razones trigonométricas
- Razones trigonométricas. - Triángulos oblicuángulos
- Funciones circulares.
1. Cuestionario 2. Serie de ejercicios
3. Rally de conocimientos.
1. 23 de Septiembre de 2016 2. 30 de Septiembre a 2 de
Diciembre de 2016 3. 16 de Diciembre de 2016
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. -Conceptos fundamentales -Razones trigonométricas
-Razones trigonométricas -Funciones circulares
Rally de conocimientos. 16 de Diciembre de 2016.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Construye e interpreta modelos matemáticos, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
-Ángulos y triángulos -Teorema de Pitágoras
- Razones trigonométricas. - Triángulos oblicuángulos
- Funciones circulares.
1. Cuestionario 2. Serie de ejercicios
3. Rally de conocimientos.
1. 23 de Septiembre de 2016 2. 30 de Septiembre a 2 de
Diciembre de 2016 3. 16 de Diciembre de 2016
Argumenta la solución obtenida de un problema, métodos numéricos, grafico, analítico o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
-Ángulos y triángulos -Teorema de Pitágoras
- Razones trigonométricas. - Triángulos oblicuángulos
- Funciones circulares.
1. Cuestionario 2. Serie de ejercicios
3. Rally de conocimientos.
1. 23 de Septiembre de 2016 2. 30 de Septiembre a 2 de
Diciembre de 2016 3. 16 de Diciembre de 2016
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): - Examen escrito - Guía de observación para la tarea integradora - Lista de cotejo para el portafolio de evidencias
- Examen escrito - Guía de observación para la tarea integradora - Lista de cotejo para el portafolio de evidencias
Fecha de la Evaluación: Del 10 al 24 de Octubre de 2016
Del 20 de Diciembre de 2016 al 18 de Enero de 2017
6
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016 Asignatura: Razonamiento Complejo
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias que va desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial Segundo Parcial
Proyecto/actividad específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Heurística Solución de Problemas
Cuestionario Serie de Ejercicios
Rally de conocimientos
23 de Septiembre de 2016 30 de Septiembre a 2 de
Diciembre de 2016 16 de Diciembre de 2016
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Construye e interpreta modelos matemáticos, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Heurística Pensamiento Convergente
Pensamiento Divergente Solución de problemas
Serie de Ejercicios
Rally de conocimientos
30 de Septiembre a 2 de Diciembre de 2016
16 de Diciembre de 2016
Argumenta la solución obtenida de un problema, métodos numéricos, grafico, analítico o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Heurística Pensamiento Convergente
Pensamiento Divergente Solución de problemas
Serie de Ejercicios
Rally de conocimientos
30 de Septiembre a 2 de Diciembre de 2016
16 de Diciembre de 2016
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): - Examen escrito - Guía de observación para la tarea integradora - Lista de cotejo para el portafolio de evidencias
- Examen escrito - Guía de observación para la tarea integradora - Lista de cotejo para el portafolio de evidencias
Fecha de la Evaluación: Del 10 al 24 de Octubre de 2016
Del 20 de Diciembre de 2016 al 18 de Enero de 2017
7
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016 Asignatura: Informática y Computación I
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias que va desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial Segundo Parcial
Proyecto/actividad específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Introducción a las Tecnologías de Información y
Comunicación
Mapa mental de conceptos básicos de Informática y
Computación 20 de Octubre de 2016
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Procesamiento electrónico de textos.
Historieta en Word. 12 de Enero de 2016
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Introducción a las Tecnologías de Información y
Comunicación
Mapa mental de conceptos básicos de Informática y
Computación
20 de Octubre de 2016
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Procesamiento electrónico de textos.
Historieta 12 de Enero de 2016
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Introducción a las Tecnologías de Información y
Comunicación
Mapa mental de conceptos básicos de Informática y
Computación 20 de Octubre de 2016
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Construye e interpreta modelos matemáticos, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Argumenta la solución obtenida de un problema, métodos numéricos, grafico, analítico o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Rubrica: Mapa mental
Rubrica: Historieta
Primer parcial: Mapa mental
Segundo parcial: Historieta
20 de Octubre de 2016 12 de Enero de 2016
Fecha de la Evaluación: Del 10 al 24 de Octubre de 2016
Del 20 de Diciembre de 2016 al 18 de Enero de 2017
8
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016 Asignatura: Informática y Computación III
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias que va desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial Segundo Parcial
Proyecto/actividad específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Tipos de hojas de cálculo y sus
aplicaciones.
Mapa mental en el que indique las aplicaciones de las
hojas de cálculo.
28 de Octubre de 2016
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
- Formulas y Funciones. - Tablas Dinámicas
Hoja de cálculo automatizada con fórmulas, funciones y
gráficas. 12 de Enero de 2016
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Construye e interpreta modelos matemáticos, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Argumenta la solución obtenida de un problema, métodos numéricos, grafico, analítico o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Rubrica: Mapa mental
Rubrica: Tabla dinámica
Mapa mental
Tabla dinámica
28 de Octubre de 2016 12 de Enero de 2016
Fecha de la Evaluación: Del 10 al 24 de Octubre de 2016
Del 20 de Diciembre de 2016 al 18 de Enero de 2017
28 de Octubre de 2016
12 de Enero de 2016
9
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 9 de Agosto de 2016 Asignatura: Cálculo Diferencial
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias que va desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial Segundo Parcial
Proyecto/actividad específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Optimización sin Cálculo.
Límite de Fermat Derivación
Serie de Ejercicios
Rally de conocimientos
23 de Septiembre a 2 de Diciembre de 2016
16 de Diciembre de 2016
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Construye e interpreta modelos matemáticos, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Optimización sin Cálculo. Límite de Fermat
Derivación
Serie de Ejercicios
Rally de conocimientos
23 de Septiembre a 2 de Diciembre de 2016
16 de Diciembre de 2016
Argumenta la solución obtenida de un problema, métodos numéricos, grafico, analítico o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Optimización sin Cálculo. Límite de Fermat
Derivación
Serie de Ejercicios
Rally de conocimientos
23 de Septiembre a 2 de
Diciembre de 2016 16 de Diciembre de 2016
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará):
- Examen escrito - Guía de observación para la tarea integradora - Lista de cotejo para el portafolio de evidencias
- Examen escrito - Guía de observación para la tarea integradora - Lista de cotejo para el portafolio de evidencias
Fecha de la Evaluación: Del 10 al 24 de Octubre de 2016
Del 20 de Diciembre de 2016 al 18 de Enero de 2017
10
Calendario de las Evaluaciones de las Asignaturas de cada Academia Disciplinar
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo
Fecha: 9 de Agosto de 2016
Semestre /Materia
Primer Parcial Segundo Parcial Trabajos Finales
Instrumentos de evaluación
(cómo se evaluará)
Fecha
Instrumentos de evaluación (cómo se evaluará)
Fecha
Qué producto elaborarán los alumnos
Fecha de entrega
Primer Semestre
PENSAMIENTO NUMERICO Y ALGEBRAICO
- Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
10-24 de Octubre 10-24 de Octubre 30 de Septiembre
- Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
20 de Dic-18 de Enero 20 de Dic-18 de Enero 16 de Diciembre
- Compendio de ejercicios en digital en equipo. - Boletín académico.
30 de Septiembre de 2016
16 de Diciembre de 2016
INFORMATICA Y COMPUTACIÓN I
- Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
10-24 de Octubre 10-24 de Octubre 30 de Septiembre
- Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
20 de Dic-18 de Enero 20 de Dic-18 de Enero 16 de Diciembre
- Compendio de ejercicios en digital en equipo. - Boletín académico
30 de Septiembre de 2016
16 de Diciembre de 2016
Tercer Semestre
TRIGONOMETRIA - Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
10-24 de Octubre 10-24 de Octubre 30 de Septiembre
- Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
20 de Dic-18 de Enero 20 de Dic-18 de Enero 16 de Diciembre
- Compendio de ejercicios en digital en equipo. - Boletín académico.
30 de Septiembre de 2016
16 de Diciembre de 2016
RAZONAMIENTO COMPLEJO - Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
10-24 de Octubre 10-24 de Octubre 30 de Septiembre
- Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
20 de Dic-18 de Enero 20 de Dic-18 de Enero 16 de Diciembre
- Compendio de ejercicios en digital en equipo. - Boletín académico.
30 de Septiembre de 2016
16 de Diciembre de 2016
INFORMATICA Y COMPUTACIÓN III
- Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
10-24 de Octubre 10-24 de Octubre 30 de Septiembre
- Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
20 de Dic-18 de Enero 20 de Dic-18 de Enero 16 de Diciembre
- Compendio de ejercicios en digital en equipo. - Boletín académico.
30 de Septiembre de 2016
16 de Diciembre de 2016
Quinto Semestre
CALCULO DIFERENCIAL - Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
10-24 de Octubre 10-24 de Octubre 30 de Septiembre
- Examen escrito - Lista de cotejo - Guía de observación de rally
20 de Dic-18 de Enero 20 de Dic-18 de Enero 16 de Diciembre
- Compendio de ejercicios en digital en equipo. - Boletín académico.
30 de Septiembre de 2016
16 de Diciembre de 2016
11
Establecimiento de las Metas de las Academias
Plantel: Escuela Preparatoria Of. No. 5 CCT: 15EBH0239Y Semestre: 1°
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 10 de Agosto de 2016
Tema Estratégico Meta Fecha de
cumplimiento Indicador
Acciones específicas a realizar
Responsable de cada acción
Avances Mensuales
Logro final de la meta
Mes 1, 2…
”n”
Actividades adicionales a realizar
Indicador final
Cumplimiento cualitativo de la meta
(comentarios generales)
Aseguramiento del desarrollo de las
competencias genéricas y disciplinares establecidas en el MCC
El 70 % de os estudiantes logre desarrollar su habilidad cognitiva a través de dos actividades autodidactas que fortalezcan el logro de competencias al finalizar el semestre.
28 de octubre de 2016 y 20 de Enero de 2017
70 %
1. Uso de tutoriales. 2. Realizar una vez al mes una lectura sobre temas matemáticos. 3. Realizar una evaluación mensual referente al desarrollo de procedimientos matemáticos durante el semestre.
1. Jaime Ernesto Miranda Hernández. 2. Emilio García Martínez 3. José Luis Cruz Hernández
1. 2. 3.
1. 2.
Seguimiento y atención a los
indicadores de logro académico de los estudiantes:
Aprobación:
Mejorar el índice de aprobación global
20 de Enero de 2017
94 %
Mayor uso de estrategias didácticas en el aula. Resolución de serie de ejercicios.
Docente de materia
Reprobación:
Disminuir el índice de
reprobación global
20 de Enero de 2017
6 %
Motivación al hábito de estudio, cumplimiento oportuno de trabajos.
Docente de materia
12
Promedio general de aprovechamiento:
Aumentar el promedio global 20 de Enero de
2017
7.8
Mayor uso de estrategias didácticas en el aula. Resolución de serie de ejercicios.
Docente de materia
Asistencia a clases:
Disminuir el ausentismo en clase.
20 de Enero de 2017
2.5 %
Motivación a la puntualidad de sesiones. Platicas de superación personal.
Docente de materia y orientador de grupo
Abandono escolar:
Disminuir la deserción
escolar
20 de Enero de 2017
3.1 %
Motivación de superación personal canalizado con el departamento de orientación educativa.
Docente de materia y orientador de grupo
C) Desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y
pedagógicas de todos los docentes
Contextualizar los temas del programa de estudios para permitir el desarrollo de las competencias genéricas de los alumnos.
28 de octubre de 2016 y 20 de Enero de 2017
80 %
Compartir experiencias de enseñanza y aprendizajes docentes. Uso de estrategias didácticas que motiven al aprendizaje significativo.
Octavio Javier Ríos
Muciño.
Angélica Solís Medina.
13
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en la Academia de Plantel Nombre del Plantel: Escuela Preparatoria Of. No. 5 CCT: CCT: 15EBH0239Y Fecha: 9 de Agosto de 2016
Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Campos Disciplinares Semestres
Campos disciplinares responsables del desarrollo de las competencias:
Matemáticas y Razonamiento
Complejo.
1 3 5
Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar la asignatura): 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
- Pensamiento Numérico y Algebraico
- Trigonometría -Razonamiento
complejo - Informática y Computación I - Informática y computación III
- Cálculo Diferencial
-Pensamiento Numérico y Algebraico
-Informática y Computación I
-Trigonometría -Razonamiento
Complejo -Informática y
computación III
Cálculo Diferencial
DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATEGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LA ACADEMIA DEL PLANTEL
14
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Trigonometría
Trigonometría
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Informática y
Computación I
Informática y
Computación I
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
-Pensamiento Numérico y Algebraico
-Trigonometría -Informática I
Pensamiento Numérico y Algebraico
-Informática y Computación I
Trigonometría
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
15
Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en el campo disciplinar (listar para cada campo):
1. Construye e
interpreta modelos matemáticos mediante la
aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos,
geométricos y variaciones, para la
comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o
formales.
2. Formula y resuelve problemas
matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
3. Explica e interpreta los
resultados obtenidos mediante
procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solución obtenida de
un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y
el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Analizar las
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
16
relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
natural para determinar o
estimar su comportamiento.
6. Cuantificar, representar y
constatar experimental o
matemáticamente las magnitudes de
espacio y las propiedades físicas
de los objetos que le rodean.
7. Elegir un enfoque determinista o uno
aleatorio para el estudio de un
proceso o fenómeno y argumentar su
pertinencia.
8. Interpretar tablas, gráficas, mapas,
diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
17
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en la Academia de Plantel
Nombre del Plantel: Escuela Preparatoria Of. No. 5 CCT: 15EBH0239Y Fecha: 9 de Agosto de 2016
B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes
Metas
Acciones a realizar en cada campo disciplinar
Academia 1 Academia 2 Matemáticas y Razonamiento
Complejo
Academia 3 Academia 4 Academia “n”
% de alumnos aprobados en todos los grupos 95.08
% de alumnos reprobados en todos los grupos 4.92
# de faltas totales en cada grupo 6.13
# de alumnos que abandonan sus estudios 3.28
3.28 C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes
Acciones para atender las limitaciones en la práctica docente que impiden que los alumnos logren los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC.
- Tomar cursos de capacitación. - Desarrollo de círculos de
aprendizaje académico para generar conocimiento y compartir
estrategias de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Acciones para atender las limitaciones en el conocimiento de la disciplina que se imparte e impiden el logro de las metas de aprendizajes y
desarrollo de competencias en nuestros estudiantes.
- Proponer estrategias que sean dinámicas donde se puedan
apreciar la relación entre la parte teórica y práctica.
- Mayor contextualización de los
temas de cada materia.
Acciones a realizar para acompañar a los docentes de nuevo ingreso:
Creación de un grupo de WhatsApp y de un correo
electrónico de Academia, donde se compartirá información y
material pedagógico.
Acciones a realizar para asegurar el intercambio de las mejores prácticas:
Creación de un grupo de WhatsApp y de un correo
electrónico de Academia, donde se compartirá información y
material pedagógico.
18
Agenda de Reuniones de la Academia de Matemáticas y Razonamiento Complejo Turno: Vespertino Te
Academia de: Matemáticas y Razonamiento Complejo Fecha: 8 de Agosto de 2016
Mes
Fecha
Horario
Temas a tratar
Insumos necesarios (información que cada miembro deberá traer
consigo)
Productos / resultados esperados de la reunión
Agosto 08/08/2016
– 12/08/2016
15:00 - 20:00 Hrs
- Elaboración de diagnóstico de maestros y alumnos. - Elaboración del plan de trabajo. - Elaboración de la agenda de reuniones y actividades a desarrollar durante el semestre. - Seguimiento de indicadores de logro académico. - Elaboración de rúbricas e instrumentos de evaluación, adecuados para el Modelo Educativo Basado en Competencias. - Intercambio de Experiencias en relación al Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Elaboración de materiales didácticos Planeación Argumentada Selección de la tarea integradora (Rally de Conocimientos)
- Indicadores - Mapa curricular - Competencias genéricas, disciplinares y atributos - Proyectos - Fechas de evaluación - Programas de materias a impartir - Formatos de diagnóstico
- Conocimiento de las debilidades y fortalezas de maestros y alumnos con base en el diagnóstico realizado, así como de las prioridades que habrán de atenderse en el plan de academia. - Desarrollo de estrategias que se llevarán a cabo para atender las prioridades señaladas en el diagnóstico. - Selección de materiales de apoyo (examen diagnóstico, lecturas, tutoriales) que servirán para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. - Desarrollo de planeación argumentada. - Desarrollo de rúbricas de evaluación de acuerdo al Modelo Educativo de evaluación por Competencias.
Septiembre
23/09/2016
15:00 - 20:00 Hrs
- Análisis del Diagnóstico Biopsicosocial de los grupos. - Análisis de resultados del curso propedéutico de habilidad matemática impartido a los grupos de los diferentes grados. - Seguimiento del desarrollo de reactivos para la conformación del Rally de Conocimientos.
- Diagnóstico Biopsicosocial. - Resultados del examen del curso propedéutico. - Reactivos proporcionados por cada uno de los docentes de la Academia de Matemáticas y Razonamiento Complejo.
- Conocimiento de los factores sociales y familiares que obstaculizan el aprendizaje de los alumnos - Conocimiento del nivel académico de los estudiantes - Banco de reactivos para Rally de Conocimientos
Octubre
19/10/2016
15:00 - 20:00 Hrs
- Análisis de la primera evaluación. - Evaluación previa de la meta de aprobación y aprovechamiento. - Selección de reactivos para Rally de Conocimientos.
Resultados de la primera evaluación Indicadores de aprobación y aprovechamiento de la primera evaluación
- Conocimiento de la meta de aprobación y aprovechamiento esperada para la primera evaluación. - Conformación de Rally de Conocimientos.
Noviembre 17/11/2016
15:00 - 20:00 Hrs
- Seguimiento de estrategias para la implementación del Rally de Conocimientos.
Materiales didácticos para el Rally de Conocimientos
- Logros en la formación académica de los alumnos
Diciembre
19/12/2016
15:00 - 20:00 Hrs
-Puesta en marcha de Rally de Conocimientos para la segunda evaluación.
-Presentación Power Point de Rally de Conocimientos
- Demostración de competencias logradas por los estudiantes
Enero
25/01/2017
15:00 - 20:00 Hrs
-Análisis de resultados alcanzados por la Academia de Matemáticas y Razonamiento Complejo.
- Indicadores de la primera y segunda evaluación. - Evaluación de los resultados de la tarea integradora.
- Conocimiento de los logros de la Academia de Matemáticas y Razonamiento Complejo
19