PLAN FORMATIVO OBRAS MENORES SANITARIAS … · Nombre OBRAS MENORES SANITARIAS Y DE GRIFERÍA Duración 196 horas ... Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por alumno,

PLAN FORMATIVO

OBRAS MENORES SANITARIAS Y DE GRIFERÍA

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Validación técnica: SENCE

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última revisión: Diciembre 2015

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1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

SECTOR CONSTRUCCIÓN

SUB SECTOR EDIFICACIÓN

PERFILES ASOCIADOS MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

NIVEL CUALIFICACION 2

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 02/08/2017

PLAN FORMATIVO

Nombre OBRAS MENORES SANITARIAS Y DE GRIFERÍA Duración 196 horas

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

La ocupación de maestro general de obras menores comprende el proceso de planificar y organizar el trabajo diario, interpretar planos, instalar y reparar cañerías y artefactos sanitarios.

En cada una de estas actividades, debe asegurar el cumplimiento de las especificaciones operacionales y técnicas establecidas por la empresa, y las normas de seguridad, higiene, medioambiente y calidad.

La certificación de este plan formativo, permitirá al trabajador insertarse laboralmente en empresas productivas

ligadas al rubro de la construcción y edificación.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s)

MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

Requisitos Otec1 No requiere.

Licencia habilitante participante2 No requiere.

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Preferentemente enseñanza media completa.

Competencia del Plan Formativo

Realizar obras menores ligadas a la construcción tales como instalación de artefactos sanitarios y grifería, según

requerimientos de la obra y considerando las normativas de seguridad, higiene, medioambiente y estándares de

calidad.





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Numero de módulos Nombre del módulo Horas de duración

Módulo 1 NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y CALIDAD DEL SECTOR CONSTRUCCIÓN 24

Módulo 2 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO 16

Módulo 3 INTERPRETACIÓN DE PLANOS 16

Módulo 4 INSTALACIÓN DE CAÑERÍAS Y REPARACIÓN DE FUGAS 80

Módulo 5 INSTALACIÓN DE ARTEFACTOS SANITARIOS Y GRIFERÍA 60

TOTAL DE HORAS 196





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MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y CALIDAD DEL SECTOR CONSTRUCCIÓN.

N° de horas asociadas al módulo 24

Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01

UCL(s) ChileValora relacionada(s) CUMPLIR NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y ESTÁNDARES DE CALIDAD / / U-4100-7119-015-V03

Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.

Competencia del módulo Identificar las normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción y su aplicación a las tareas menores de edificación

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar la normativa de orden, higiene y

seguridad en las labores de construcción de acuerdo con las normas vigentes.

1.1 Identifica las normativas relativas al orden e

higiene, medio ambiente y seguridad necesarias en labores de construcción.

1.2 Identifica elementos y medidas de seguridad en cada una de las labores generales de terminaciones.

1.3 Utiliza elementos de seguridad en cada una de las labores que desarrolla, según procedimientos y norma de seguridad establecida.

1.4 Mantiene posturas ergonómicas, de acuerdo al tipo de tarea realizada.

1.5 Aplica medidas de contención que eviten y/o disminuyan los efectos de la contaminación de

la obra –ruido, partículas en suspensión, residuos sólidos y líquidos, según procedimientos establecidos.

1. Normativa Orden, Higiene y Seguridad:

Legislación :

- Relativa a seguridad del trabajo.

- Ambiental

- Procedimientos y políticas referentes al manejo de contaminación en procesos de

construcción.

Prevención de riesgos:

- Reglamento de orden, higiene y seguridad.

- Peligros, accidentes y sus consecuencias.

- Acciones y condiciones inseguras.

- Elementos de protección personal.





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Enfermedades profesionales.

Ergonomía.

Manejo manual de carga.

2. Describir la aplicación de las normas de calidad en las labores de construcción según normativa vigente.

2.1 Reconoce la normativa de calidad vigente y su aporte en el proceso de construcción.

2.2 Distingue los materiales y herramientas que cumplen con los estándares de calidad exigidos en los procedimientos.

2.3 Utiliza los materiales y herramientas que

cumplen con los estándares de calidad exigidos por la empresa.

2.4 Realiza labores de construcción respetando los estándares de calidad fijados para el proyecto.

2. Normativas de calidad en el proceso de construcción.

Normas técnicas OGUC: Ordenanza General de Urbanismo y Construcciones.

Normas y procedimientos de calidad.

Materiales de construcción y sus usos.

Herramientas y usos.

Elementos protección personal según tareas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

Los conocimientos que entrega este módulo están enfocados principalmente en las normativas de seguridad y calidad que se requieren para llevar a cabo actividades de construcción. Esta información puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada a través de ejemplos, videos, salidas a terreno, testimonios y casos. Para complementar la adquisición de los conocimientos se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de políticas, normativas, estándares, etc.

Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno donde sea posible observar de qué manera operan las normas de calidad y

seguridad, y el rol que ellas cumplen. Otra alternativa son las simulaciones. Filmar estas representaciones facilita entregar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.

El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede ejercitarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un importante recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus consecuencias positivas y negativas.





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ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.

Para la evaluación de conocimientos se pueden utilizar pruebas de desarrollo o de alternativas, que permitan identificar el manejo de procedimientos, normas, políticas necesarias en actividades de construcción. Otra alternativa es evaluar los trabajos grupales donde se exponen los principales aprendizajes del módulo, por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos respecto de los mismos temas.

Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. El uso de rúbricas es

un buen aliado pues facilita que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. Lo anterior aplica también para la evaluación de las actitudes de los participantes. Éstas también pueden evaluarse por medio de una pauta de cotejo.

Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción

Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.

Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación

laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.

Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3

años demostrables.






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RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

- Escritorio y silla para profesor.

- Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet.

- Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Notebook o PC, por curso.

Proyector multimedia, por curso.

Telón, por curso.

Pizarrón, por curso.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes, por curso.

Un equipo de seguridad individual de

demostración, compuesto por:

- Camisa o polera manda larga.

- Pantalones largos.

- Zapatos de seguridad, dieléctricos.

- Gorro tipo legionario.

- Guantes de cuero.

- Faja

Carpetas o archivadores que contengan la información conceptual del módulo.

Hojas en blanco.

Lápices pasta y grafito.

Gomas de borrar.

Pautas de evaluación.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.

Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.

Material audiovisual del sector Construcción/edificación.

Políticas y normativas de la empresa en materia de

calidad y seguridad.





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Nombre ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO



UCL(s) ChileValora relacionada(s) PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TRABAJO / U-4100-7119-008-V01

Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa

Competencia del módulo Planificar y organizar tareas, herramientas y materiales del trabajo de acuerdo a instructivos u órdenes de

trabajo.


1. Planificar tareas y responsabilidades del trabajo de acuerdo a de acuerdo a instructivos u órdenes

de trabajo.

1.1 Distingue las responsabilidades propias y las de los otros trabajadores de la obra, según

protocolos establecidos.

1.2 Confecciona un plan de trabajo, especificando labores, tiempos y recursos según procedimientos establecidos.

1.3 Realiza su trabajo de acuerdo a procedimientos y/o planos, manuales y fichas para el trabajo.

1.4 Completa reportes al inicio de la jornada de

trabajo y al final de esta, según procedimientos establecidos.

1. Planificación del trabajo

Protocolo trabajo eficientes:

- Tiempos en el proceso constructivos.

-Bitácora diaria de trabajo.

- Cronograma.

2. Organizar herramientas y materiales necesarios

para realizar el trabajo, de acuerdo a instructivos u órdenes de trabajo.

2.1 Selecciona herramientas y materiales para

realizar el trabajo, según procedimientos establecidos.

2.2 Examina el área de trabajo y la prepara para el

desarrollo de las tareas, siguiendo protocolos establecidos.

2. Organizar el trabajo

Materiales y Herramientas por tarea.





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Los conocimientos que entrega este módulo están fuertemente centrados en planificación y organización de tareas en el trabajo. Esta información puede ser entregada de manera expositiva y reforzada a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, testimonios, etc. Se podrá complementar la adquisición de los conocimientos con

presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.

Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno donde sea posible identificar la organización de una jornada de trabajo en una obra, el uso eficiente del tiempo, la distribución de tareas y responsabilidades; prácticas tipo taller en donde los participantes puedan simular la planificación de una

jornada de trabajo y de las tareas encomendadas. Estas actividades son posibles de realizar dentro de las horas de duración del módulo. Filmar las representaciones es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.

El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las

simulaciones, videos, testimonios, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad, son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus consecuencias positivas y negativas.



Para la evaluación de conocimientos se pueden utilizar instrumentos como pruebas de desarrollo o de alternativas, que busquen reconocer el manejo conceptual detrás de las habilidades. Otra opción es la resolución de casos, o trabajos grupales donde se analicen y expongan los principales aprendizajes del módulo utilizando recursos didácticos como videos, representaciones, simulaciones, etc. Se sugiere el uso de una escala de porcentaje (0-100).

Para evaluar las habilidades que este módulo busca desarrollar, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. El uso de rúbricas (mínimo, en desarrollo, desarrollado) que permitan recoger los niveles de logro de los aspectos técnicos del aprendizaje, son un buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. Lo anterior aplica también para la evaluación de las actitudes de

los participantes. Éstas también pueden evaluarse por medio de una pauta de cotejo con categorías binarias (se observa/no se observa).

Se recomienda que al finalizarla sesión, el facilitador indague en el grupo qué aprendieron, qué se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.



Formación académica como profesional o

técnico de nivel superior, del área construcción Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en

Formación académica como profesional o

técnico de nivel superior, del área construcción Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en

Experiencia Laboral en el área de la

Construcción o edificación en los últimos 5





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Construcción Civil, titulado.

Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.




años, de mínimo 3 años demostrables.




Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por alumno, implementada con:



- Conexiones para utilizar medios didácticos,

tales como data y salida a internet.


Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Notebook o PC, por curso.

Proyector multimedia, por curso.

Telón, por curso.

Pizarrón, por curso.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes, por curso.

Carpetas o archivadores que contengan la información conceptual del módulo, por participante.

Hojas en blanco, una resma por curso.

Lápices pasta y grafito, por participante.

Gomas de borrar, por participante.

Plumones para pizarrón, dos por curso.

Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo, por participante.

Material audiovisual del sector construcción edificación, uno por curso.





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Nombre INTERPRETACIÓN DE PLANOS



UCL(s) ChileValora relacionada(s) INTERPRETAR PLANOS / U-4100-7126-005-V01


Competencia del módulo Interpretar planos, de acuerdo a requerimientos de técnicos, para la realización de obras menores.


1. Reconocer elementos de un plano y sus funciones, en labores de construcción.

2.1 Describe el concepto de plano y su utilidad en labores de construcción y terminaciones.

2.1 Diferencia tipos de planos y dibujos utilizados en

instalación de tuberías –verticales y horizontales–

de agua caliente y agua fría.

1. Nomenclatura General:

Interpretación de tipos de planos:

- Estructura

- Arquitectura

- Especialidades

2. Interpretar elementos de un plano y sus funciones, en labores de construcción.

2.1 Ubica cotas y llaves de corte para matrices y descargas dentro de un plano de construcción.

2.2 Identifica tipos de material a utilizar y dimensiones de tuberías o cañerías a instalar, según

procedimientos establecidos.

2.3 Verifica la ubicación de las cañerías, e identifica pendientes de las descargas y cantidades de

accesorios y materiales a utilizar, según procedimientos establecidos.

2. Interpretación de Planos:

Topografía básica:

- Niveles

- Cotas

Ficha de cotejo de materiales, herramientas y accesorios.

- Codos.

- Tees.

- Coplas.





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- Válvulas.



Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en la lectura e interpretación de planos. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los participantes manejen información técnica referente a planos, matrices, etc. Esta información puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada con videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Como complemento se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de planos, etc.

Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea necesario leer e interpretar planos de distinto tipo. Filmar los desempeños es un eficaz mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades debe mejorar y hacia dónde encaminarlas.


simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus consecuencias positivas y negativas.



Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto de los planos. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición, como por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).

Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son un buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los participantes en el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.






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Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.







Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5

años, de mínimo 3 años demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años

demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.²

por alumno, implementada con:





Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.

Carpetas o archivadores que contengan la

información conceptual del módulo.

Hojas en blanco.


Gomas de borrar.



Libro de clases.


Material audiovisual relativo a lectura e interpretación de planos.

Videos o testimonios sobre accidentes y/o consecuencias debido a una mala interpretación





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de planos.





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Nombre INSTALACIÓN DE CAÑERÍAS Y REPARACIÓN DE FUGAS



UCL(s) ChileValora relacionada(s) INSTALAR CAÑERÍAS / U-4100-7126-003-V0

REPARAR FUGAS Y/O FILTRACIONES / U-4100-7126-008-V01


Competencia del módulo Realizar la instalación de cañerías, de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción.


1. Reconocer los materiales y las operaciones para la instalación cañerías de agua potable de acuerdo a procedimiento establecido y la normativa de seguridad vigente.

1.1 Distingue tipos de procedimientos para instalar cañerías de acuerdo al tipo de material utilizado.

1.2 Prepara la cañería, coloca codos, tees, coplas y reducciones, según procedimientos establecidos.

1.3 Alinea los extremos de la cañería al sentido y nivel requerido, tanto en posición vertical como

horizontal, según procedimientos establecidos.

1.4 Une y fija los extremos de la cañería, según procedimientos establecidos.

1.5 Limpia el área de trabajo y acopia materiales

reciclables según normativas medioambientales.

1. Instalación de cañerías

Tecnología de los materiales empleados en las instalaciones sanitarias:

Tuberías de cobre y plástico.

Accesorios de cobre y plástico.

Soldaduras al estaño

Fundentes

Pegamentos

Sellos

válvulas

Normativas de seguridad.

Elementos de protección personal.





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Protocolo del desarrollo de la actividad:

Recepción

Aseo

Espacio trabajo

Entrega del trabajo.

2. Aplicar técnicas de chequeo del funcionamiento de las cañerías de acuerdo a procedimientos establecidos y la normativa

de seguridad.

2.1 Distingue variados métodos para detectar filtraciones y eliminar aire en cañerías.

2.2 Realiza ensayo de presión para buscar filtraciones, según procedimientos establecidos.

2.3 Elimina el aire de la cañería con llave de bola, de acuerdo a procedimientos establecidos.

2.4 Realiza prueba hidráulica para chequear filtraciones, de acuerdo a procedimientos de trabajo.

2.5 Repara filtraciones encontradas, de acuerdo a procedimientos establecidos.

2.6 Instala revestimientos de protección y acústicos en

cañerías en buen estado, según procedimientos de la

empresa.

2.7 Entrega a la jefatura, el trabajo terminado de acuerdo a procedimientos de la empresa.

2. Funcionamiento de las cañerías.

Técnicas de detección de filtraciones.

Técnicas para eliminación aire en cañerías:

Fenómeno físico.

Técnicas.

Comprobación.

Tipos de protecciones acústicas.

Protocolo de recepción y entrega de trabajo.

3. Reparar fugas en cañerías de PVC, polipropileno, pet u otros materiales plásticos

y metálicos, siguiendo procedimientos establecidos.

3.1 Identifica el lugar de la fuga según procedimientos establecidos.

3.2 Limpia la zona a reparar para obtener una mayor adherencia del material, según procedimientos establecidos.

3.3 Realiza uniones de acuerdo al material de la cañería,

asegurando la impermeabilización de la zona defectuosa.

3.4 Reemplaza piezas dañadas según procedimientos.

3.5 Protege las tuberías de piso y aéreas según procedimientos establecidos.

3. Reparación de cañerías:

Tecnología para materiales:

Técnicas de uniones y sellados en filtraciones de materiales plásticos y metálicos.

Sistema de protección de cañerías.





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Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en la instalación y chequeo de cañerías. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los participantes manejen información técnica referente a tipos materiales, procedimientos de instalación, fallas y consecuencias, etc. Esta información puede ser facilitada de

manera expositiva y reforzada con ejemplos, videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Para complementar la adquisición de los conocimientos se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.

Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar tareas instalación y chequeo de

filtraciones en cañerías de agua potable. Filmar los desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.


simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus consecuencias positivas y negativas.



Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto de actividades de instalación y filtraciones de cañerías. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición de aprendizajes del módulo, como por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).






Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en


Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en

Experiencia Laboral en el área de la Construcción, edificación o gasfitería en los

últimos 5 años, de mínimo 3 años





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Experiencia Laboral en el área de la Construcción, edificación o gasfitería en los últimos 5 años, de mínimo 3 años

demostrables.




demostrables.




Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por alumno, que respete la normativa exigida para este tipo de recintos en términos de ventilación, iluminación y cabida. Además debe estar implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere

mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.




Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Espacio tipo taller de al menos 30 mts² habilitado con cañerías de cobre, plástico, valco e hidráulicas.

Conectadas a baños, cocinas y acceso a gas y agua.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente

de los participantes.

Pañol de herramientas con al menos:

Sierras, por participante.

Soplete, por participante.

Calefont, cada 10 personas.

Cocina, cada 10 personas.

Estufas a gas, cada 10 personas.

Un equipo de seguridad individual de demostración,

compuesto por:

Camisa o polera manda larga.

Pantalones largos.

Zapatos de seguridad, dieléctricos.

Carpetas o archivadores que contengan la información conceptual del módulo.

Hojas en blanco.


Gomas de borrar.



Libro de clases.


Material audiovisual relativo a la instalación cañerías.

Videos de accidentes y/o consecuencias debido a

instalaciones de cañerías defectuosas

Cañerías cobre, hidráulica, por participante.

Soldaduras, por participante.

Adhesivos, por participante.

Conectores, por participante.





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Gorro tipo legionario.

Guantes de cuero.

Faja

Flexibles, por participante.

Teflón, por participante.

Videos o imágenes de reparaciones subestándar.

Bodega de materiales con al menos:

Codos, por participante.

Coplas, por participante.





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Nombre INSTALACIÓN DE ARTEFACTOS SANITARIOS Y GRIFERÍA



UCL(s) ChileValora relacionada(s) INSTALAR ARTEFACTOS SANITARIOS Y GRIFERÍA / U-4100-7126-002-V01


Competencia del módulo Realizar la instalación de artefactos sanitarios y grifería, de acuerdo a las normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción.


1. Identificar materiales y operaciones de armado

de griferías de acuerdo al procedimiento

establecido y normativa de seguridad vigente.

1.1 Determina la ubicación y la altura de los

artefactos y griferías, la distancia entre muros y

el encuentro con azulejos y/o cerámicos, según procedimientos establecidos.

1.2 Revisa la posición de los artefactos y la compara con la ficha de trabajo.

1.3 Revisa los terminales en el muro, de acuerdo a procedimientos establecidos.

1.4 Arma las griferías de los artefactos de acuerdo a indicaciones del proveedor y procedimientos de trabajo.

1. Armado de griferías:

Artefactos y características de los accesorios.

- Marca

- Modelo

- Materialidad

- Instalación

- Origen de fabricación

- Comparación de productos

Griferías y características de los accesorios. :

- Marca

- Modelo

- Materialidad

- Instalación





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- Origen de fabricación

- Comparación de productos

Seguridad:

- Normativas de seguridad.

- Norma Chilena Asociada al trabajo.

- Protocolos de trabajo.

2. Aplicar técnicas de instalación de artefactos

sanitarios, de acuerdo a procedimiento de conexión de redes y normativa de seguridad

vigente.

2.1 Ubica la posición de los artefactos

(presentación) y marca el lugar de las fijaciones, según procedimientos establecidos.

2.2 Ubica las fijaciones de los artefactos, según procedimientos establecidos.

2.3 Sella los artefactos con silicona o sellante, de acuerdo a procedimientos establecidos.

2.4 Conecta los flexibles de alimentación de agua de los artefactos a la red que corresponda, según procedimientos establecidos.

2.5 Conecta los artefactos sanitarios a los sistemas

de desagüe y a la instalación cloacal, según procedimientos establecidos.

2. Sistema de Redes de agua potable:

Sistemas de desagüe.

Herramientas asociadas al trabajo y usos.

Materiales asociados al trabajo y usos.

Instalación de artefactos sanitarios.

Instalación en fierro

Instalación en PVC

3. Realizar labores de chequeo y reparación de instalaciones efectuadas, de acuerdo a estándares de calidad establecidos y normativa

de seguridad.

3.1 Revisa fugas de los flexibles y llaves, según procedimientos establecidos.

3.2 Realiza pruebas de agua en los artefactos,

según procedimientos establecidos.

3.3 Chequea fallas y repara sellos de antifugas, sifón y kit de instalación, según procedimientos establecidos.

3. Protocolos de recepción revisión de artefactos:

Principales fallas en lavamanos/platos y WC.

Tipos de Filtraciones en lavamanos/platos y WC, causas y solución.

Reparación de fugas.

Tipo de Sellos y materiales asociados.





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Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en la instalación y chequeo de artefactos sanitarios. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los participantes manejen información técnica, desde procedimientos de instalación hasta fallas y consecuencias. Esta información puede ser facilitada de manera

expositiva y reforzada con ejemplos, videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Para complementar la adquisición de los conocimientos se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.

Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar tareas de instalación de

artefactos sanitarios. Filmar los desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.

El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus

consecuencias positivas y negativas.



Para la evaluación de conocimientos se pueden utilizar pruebas de desarrollo o bien de alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes

respecto de actividades de instalación de artefactos. Otra alternativa es evaluar los trabajos grupales donde se exponen los principales aprendizajes del módulo, por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos respecto de los mismos temas. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).







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Construcción, edificación o gasfitería en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.






Experiencia Laboral en el área de la Construcción, edificación o gasfitería en los

últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.





Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.²

por alumno, que respete la normativa exigida para este tipo de recintos en términos de ventilación, iluminación y cabida. Además debe estar implementada con:

− Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la

educación superior.

− Escritorio y silla para profesor.

− Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet.

− Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.

Pañol de herramientas con al menos:

Sierras, por participante.

Soplete, por participante.

Calefónt, cada 10 personas.

Cocina, cada 10 personas.

Carpetas o archivadores que contengan la

información conceptual del módulo.

Hojas en blanco.


Gomas de borrar.



Libro de clases.

Manuales didácticos que contemplen todos los

contenidos especificados para este módulo.

Material audiovisual relativo a la instalación de artefactos sanitarios.

Videos de accidentes y/o consecuencias de





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Espacio tipo taller de al menos 30 mts² habilitado con cañerías de cobre, plástico, valco e hidráulicas. Conectadas a baños, cocinas y acceso a gas y agua.

Estufas a gas, cada 10 personas.

Un equipo de seguridad individual de demostración, compuesto por:

- Camisa o polera manda larga.

- Pantalones largos.

- Zapatos de seguridad, dieléctricos.

- Gorro tipo legionario.

- Guantes de cuero.

- Faja

instalaciones mal realizadas.

Cañerías cobre, hidráulica, por participante.

Grifería: monomando, monoblock, combinaciones, por participante.

Flexibles, por participante.

Teflón, por participante.

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PLAN FORMATIVO OBRAS MENORES SANITARIAS … · Nombre OBRAS MENORES SANITARIAS Y DE GRIFERÍA Duración 196 horas ... Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por alumno,