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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
P.I.S.E AÑO 2021
Elaborado por: Dario Fuentealba Muñoz/ Insp. Gral.
Revisado por: Mariana Cores Remaggi /Directora A.
Aprobado por: Jaime Cabrera/Exp. Mutual Seguridad
Fecha: Junio 2021
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INDICE
Contenido INTRODUCCIÓN........................................................................................................................................ 4
ANTECEDENTES. ..................................................................................................................................... 4
DATOS GENERALES ................................................................................................................................ 5
DIRECTORIO DE EMERGENCIA .............................................................................................................. 5
COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR ....................................................................................................... 6
MISIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD. ................................................................................................... 6
INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ....................................................................................... 6
RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD
ESCOLAR. ............................................................................................................................................ 7
ANÁLISIS DE RIESGOS Y PUNTOS CRÍTICOS (AIDEP): ........................................................................ 7
PLANILLA DE ANÁLISIS HISTÓRICO. ...................................................................................................... 8
INVESTIGACIÓN EN TERRENO: ¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA VOLVER A PASAR? .............................. 9
PLANILLA INVESTIGACIÓN EN TERRENO ............................................................................................. 9
DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RIESGOS Y RECURSOS. ................................................................ 10
PLANILLA PRIORIZACIÓN DE RIESGOS Y RECURSOS: ..................................................................... 10
ELABORACIÓN DEL MAPA DE RIESGOS. ............................................................................................ 10
PLANILLA DE CRONOGRAMA DEL (LOS)PLAN(ES) DE ACCIÓN:....................................................... 13
EJERCITACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR .................................................... 14
PRECAUCIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL EJERCICIO. ....................................... 16
FICHA EVALUACIÓN DE RIESGO .......................................................................................................... 17
ELABORACIÓN DE PLANES DE RESPUESTA O PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN PARA CADA
RIESGO IDENTIFICADO (METODOLOGÍA ACCEDER). .................................................................. 19
COORDINACIÓN: .................................................................................................................................... 20
FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR. .............................. 21
VALORACIÓN DE LA EFECTIVIDAD DEL P.I.S.E. ................................................................................. 23
EVACUACIÓN DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS Y
PERMANENTES ................................................................................................................................. 23
PROCEDER AL MOMENTO DE LA EVACUACIÓN CON PERSONAS CON NEET-NEEP: ................... 24
PERSONAL Y ALUMNOS(AS) CON NEET - NEEP MÉDICAS: .............................................................. 24
TRASLADO AL PUNTO DE REUNIÓN Y FINALIZACIÓN DE LA EMERGENCIA:.................................. 26
LISTADO DE ESTUDIANTES, COLABORADORES CON NEET ............................................................ 26
Estudiantes y Colaboradores con Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP). .............. 27
ORGANIGRAMA DE EMERGENCIA ....................................................................................................... 28
COORDINACIÓN DE TAREAS COMITÉ DE EMERGENCIA. ................................................................. 28
PROCEDIMIENTOS GENERALES DE ACCIONES Y SEGURIDAD. ...................................................... 29
OBJETIVOS: ............................................................................................................................................ 29
PROTOCOLOS PREVENTIVOS COVID 19 ......................................................................................... 29
3
. PROTOCOLO DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN (COVID-19)........................................................... 29
Protocolo N2: Coronavirus COVID-19 en establecimientos educacionales. ......................................... 31
PROTOCOLO DE CASO CONFIRMADO O SOSPECHA: ................................................................... 32
PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN: ................................................................................. 35
Programa operativo en caso de Sismo: .................................................................................................... 35
Programa operativo en caso de Incendio: ................................................................................................ 36
Programa operativo en caso de artefacto explosivo: ................................................................................ 36
Programa operativo en caso de fuga de gas: ........................................................................................... 37
VÍAS DE EVACUACIÓN Y ZONAS DE SEGURIDAD: ............................................................................. 37
ANEXO N°1 VÍAS DE EVACUACIÓN Y ZONAS DE SEGURIDAD 1 Y 2 ................................................ 38
ANEXO N°2 : VÍAS DE EVACUACIÓN Y ZONAS DE SEGURIDAD 3 Y 4 .............................................. 39
ANEXO N° 3 VÍAS DE EVACUACION Y ZONA DE SEGURIDAD ........................................................... 40
REFERENCIAS. ....................................................................................................................................... 41
4
INTRODUCCIÓN:
El siguiente Plan Integral de Seguridad Escolar del Colegio Santa Luisa se basa en los
lineamientos establecidos por la Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI) para tal efecto.
Debemos considerar que actualmente estamos en una emergencia sanitaria por un virus COVID-19 o novel coronavirus”, es una pandemia global de enfermedad respiratoria aguda
causada por este virus, que filogenéticamente está estrechamente relacionado con SARS-CoV.
Comenzó en diciembre de 2019 en Wuhan, provincia de Hubei en China y fue declarada pandemia
global el 11 de marzo de 2020. Actualmente en el año 2021 todavía en el mundo tenemos la pandemia,
con algunas mutaciones y derivaciones como, por ejemplo: la variante DELTA. Este Según la OMS el
medio de contagios es por contacto de persona a persona que presenta síntomas o no. En casos
más graves, el virus puede causar neumonía o síndrome respiratorio agudo grave (SRAS) que es una
forma grave de neumonía, insuficiencia renal y hasta la muerte. En otros casos, algunas personas
infectadas no desarrollan ningún síntoma, pero pueden contagiar igualmente al resto de población. El
presente documento tiene por objetivo aplicar las medidas de prevención contra el coronavirus, con
sus protocolos respectivos según las orientaciones entregadas por la autoridad sanitaria, ministerios
de salud.
Considerando también otros riesgos naturales como lo son los movimientos de placas
geográficas, dado que nuestro país es un País Sísmico y que cotidianamente estaremos enfrentados
a movimientos provocados por el desplazamiento de placas tectónicas, además de existir la posibilidad
de incendios u otra emergencia que requiera la evacuación o medidas de protección básicas de la vida
de los escolares y personal del establecimiento, se hace necesaria la existencia de procedimientos
claros y que sean conocidos por toda la comunidad escolar.
Este PISE está sujeto a evaluaciones, que generarán las correcciones pertinentes, conduciendo
a un mejoramiento de los procedimientos establecidos. Dichas correcciones se plasmarán en una
actualización constante del plan de seguridad escolar, el cual será divulgado a la comunidad escolar.
ANTECEDENTES.
El Colegio Santa Luisa es un establecimiento Científico Humanista, particular subvencionado con
financiamiento compartido, que educa desde 1958, con excelencia académica, preocupado de la
formación integral de todos los estudiantes. Disponemos de Laboratorio de Computación,
Laboratorio de Ciencias, Taller de Artes, Taller de Música, Centro de Recursos para el Aprendizaje
(CRA) para Enseñanza Básica y Media, Gimnasio polideportivo y todas las sales de clase son
multimedia. Ponemos énfasis en lo pedagógico sin descuidar las actividades extraescolares y la
participación externa de actividades. Es un colegio Laico, pero con orientación católica NO
excluyente.
El colegio Santa Luisa desarrolla los 3 niveles de enseñanza: inicial, básico y medio. Se compone de
28 cursos de dos cursos por nivel de Pre-Kínder a 4° Año Medio. Poseen en su infraestructura dos
edificios y sector pre escolar (Pre kínder y kínder), uno de 2 pisos (Ciclo básico 1°basico a 4° básico)
y otro edificio de 4 pisos de altura (5° básico a 4° medio). Tiene un número total de 1031 estudiantes.
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DATOS GENERALES
REGIÓN PROVINCIA COMUNA
Octava Concepción Concepción
DIRECTORIO DE EMERGENCIA
Cargo Nombre Contacto
Rector Andrés Carter P [email protected]
Directora Académica Mariana Cores R [email protected]
Coordinador seguridad
escolar/Inspector general
Dario Fuentealba M [email protected]
Institución Nombre de
contacto
En caso de (tipo
de emergencia):
Número de
contacto
Dirección
Carabineros 2° Comisaria
Concepción
Plan cuadrante
sector 6.
-Robo
-Maltrato de
persona adulta en
establecimiento.
-Apoderado en
estado etílico o
drogado.
- Fuga de alumnos
sin apoderado.
962965962
999648572
Ongolmo
1668.
Concepción
Bomberos 10° Compañía
del cuerpo de
bomberos
-Incendios,
-Fuga de gas
Fono:
41 2225051
Diego de
Almagro 121,
Concepción.
Seremi de salud Seremi de salud
Región del Bio
Bio
Covid positivo o
sospecha
41 2726100 Libertador
Bernardo
O’Higgins
241,
Concepción.
Nombre Establecimiento Colegio Santa Luisa
Niveles Inicial, Básico, Medio
Dirección Arturo Prat 2673
Sostenedor Sr Guillermo Andrés Carter Pereira
RBD 4666-3
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COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.
El Colegio Santa Luisa, conjuntamente con los integrantes del Comité de Seguridad Escolar,
han confeccionado el plan específico, considerando las acciones, realidades, el entorno que nos rodea
y elementos propios de nuestra realidad educativa, para llevar a cabo nuestro Plan integral de
seguridad escolar (Decreto 24/2005, Ministerio de Educación).
Este comité debe contar con el máximo de información sobre los peligros al interior del establecimiento
y entorno en el que está situado, como igualmente de los recursos con que cuenta para controlarlos.
• Publicar y comunicar el Plan Integral de Seguridad Escolar para que sea conocido por toda la
comunidad escolar (agenda escolar, página web, correos electrónicos ).
• Ejercitación de los planes de evacuación y protección una vez en el semestre, actividad liderada
por el coordinador de Seguridad Escolar en conjunto con mutual de seguridad.
• Actividades de formación: se realizará un perfeccionamiento anual relativo a la prevención y
atención de emergencias (Mutual de seguridad).
MISIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD.
La misión del Comité de Seguridad es coordinar a toda la comunidad escolar del Establecimiento,
con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso
que los compete a todos, puesto que apuntan a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad
de vida.
INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD
Nombre Cargo
Mariana Cores R. Directora Académica
Dario Fuentealba M. Inspector General /Coordinador PISE
Paola Salgado V. Representante de los funcionarios Comité
Paritario del establecimiento.
Ivonne Sepúlveda Ch. Representante del Centro de Padres del
establecimiento.
Ximena Araya L. Representante de los Asistentes de la
Educación del establecimiento
Rodrigo Mellado O. Representante de los estudiantes
Redes de Apoyo de la Comunidad Plan Cuadrante de Carabineros, Bomberos y
CESFAM Lorenzo Arenas.
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RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE
SEGURIDAD ESCOLAR.
A. El o La Directora será el responsable definitivo de la Seguridad en la Unidad Educativa y será
quien presida y apoye al Comité y sus acciones. Pudiendo asignar a un miembro del Equipo Directivo
en su reemplazo.
B. El Coordinador PISE del Establecimiento, en representación del Director, coordinará todas y cada
una de las actividades que efectúe el Comité. La coordinación permite un trabajo armónico en función
del objetivo común: Seguridad. El Coordinador deberá lograr que los integrantes del Comité actúen
con pleno acuerdo para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Para ello, deberá valerse
de mecanismos efectivos de comunicación, como son las reuniones periódicas y mantener al día los
registros, documentos y actas que genere el Comité. Además, deberá tener permanente contacto
oficial con las Unidades de Bomberos, Carabineros y de Salud del sector donde esté situado el
Establecimiento, a fin de recurrir a su apoyo especializado en acciones de prevención, educación,
preparación, ejercitación y atención en caso de ocurrir una emergencia.
C. Representantes del Profesorado, Padres y Apoderados y Asistentes de la educación, deberán
aportar su visión desde sus correspondientes roles en relación a la Unidad Educativa, cumplir con las
acciones y tareas que para ellos acuerde el Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos
representados, la labor general del Establecimiento en materia de Seguridad Escolar.
D. Representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud , constituyen instancias
de apoyo externo técnico al Comité y su relación con el Establecimiento Educacional deberá ser
formalizada entre el Director y el Jefe máximo de la respectiva Unidad. Esta relación no puede ser
informal. La vinculación oficial viene a reforzar toda la acción del Comité de Seguridad Escolar (Ej.:
simulacros, planificación, etc), no sólo en los aspectos de prevención, sino que también en la atención
efectiva cuando se produce una emergencia.
ANÁLISIS DE RIESGOS Y PUNTOS CRÍTICOS (AIDEP):
Se presentan los resultados de análisis de riesgos que pueden afectar potencialmente a la comunidad
educativa, basándonos en la metodología AIDEP que es fundamental para la obtención de información
de riesgos y recursos existentes en nuestro Colegio Santa Luisa, y que más adelante nos servirá para
planificar acciones y programas de prevención y respuesta.
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PLANILLA DE ANÁLISIS HISTÓRICO.
Siempre y cuando se detecten situaciones que incidan en la probabilidad de generar una emergencia
o posteriormente a una, se debe realizar la siguiente Planilla:
Fecha ¿Que nos
sucedió?
¿Daños a
personas?
¿Cómo se
actuó?
Daño a la
infraestructura
Seguimiento
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INVESTIGACIÓN EN TERRENO: ¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA VOLVER A PASAR?
La realización de la investigación consiste en realizar un recorrido por el Establecimiento Educacional
para verificar si lo recopilado en el análisis histórico aún persiste o se mantiene y además se deben
registrar nuevas condiciones de riesgo que se vayan identificando en el recorrido (amenazas,
vulnerabilidades y capacidades). Además de verificar si las medidas correctivas se habrán realizado.
Al mismo tiempo, determinar si existen nuevas situaciones de riesgos, considerando la variable
accesibilidad como un factor de reducción de riesgo. Registrar las capacidades (humanas, materiales,
financieras u otras) disponibles para enfrentar esos riesgos, ya sean éstos para evitar que se traduzcan
en un daño o para estar preparados para una oportuna atención a la comunidad educativa.
PLANILLA INVESTIGACIÓN EN TERRENO.
La siguiente planilla debe ser desarrollada, para verificar las condiciones que se mantienen en la
actualidad, además de la verificación del cumplimiento de las medidas del análisis Histórico, cualquier
registro se adjunta de manera anexa a este documento:
Condiciones de
riesgo (amenazas,
vulnerabilidades y
capacidades
Ubicación Impacto eventual Encargado de
gestionar según
indique comité
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DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RIESGOS Y RECURSOS.
En esta etapa se deben establecer prioridades de acción para abordar las situaciones de riesgo
detectadas en los pasos anteriores, para ello se ordenará de mayor a menor prioridad las situaciones
de riesgo detectadas. Esta priorización se puede realizar en base a dos factores: factor recurrencia
(eventos que se producen frecuentemente) y factor impacto (mayor daño que pudiese provocar), es
decir, analizar y hacerse la pregunta ¿Qué nos afecta más? o ¿Qué ocurre más seguido?,
determinando las factibilidades de acceder a recursos o medios externos cuando sea necesario.
PLANILLA PRIORIZACIÓN DE RIESGOS Y RECURSOS:
Punto crítico (amenaza
y vulnerabilidad
detectada)
Ubicación Riesgo: bajo, medio,
alto
Requiere recurso
humano , financiero,
apoyo técnico u otros.
ELABORACIÓN DEL MAPA DE RIESGOS.
Los planos de emergencia corresponden a la visualización de las áreas de vías de escape y salidas
de emergencias del recinto, donde la totalidad de las personas que se encuentran dentro de la
edificación deben reunirse en la Zona de Seguridad, se visualizan además las señalizaciones
correspondientes a: Ubicar el mapa en un lugar visible al ingreso del establecimiento y en cada pasillo
de los edificios.
PLANIFICACIÓN:
A partir de la identificación de los Peligros (amenazas, vulnerabilidades y capacidades) y su debida
priorización se deben elaborar y adoptar Programas de Prevención frente a esos riesgos y Planes de
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Respuesta o Protocolos de Actuación para estar preparados y responder efectivamente ante una o
varias amenazas.
Nuestra Planificación se basa en las actividades que se desarrollan durante el año académico y laboral,
en la cual se definen:
• Orientaciones por parte de Mutual de Seguridad.
• Simulacros, referidos a los distintos tipos de emergencias informados en este Plan.
• Capacitaciones.
• Investigación en terreno.
• Difusión y capacitación del P.I.S.E, siempre y cuando se generen actualizaciones y se
incorporen nuevos Colaboradores, además se debe capacitar a los Alumnos(as) y Apoderados.
• Adquisiciones de elementos para efectuar con mayor seguridad, los distintos tipos de emergencias.
• Instalación de Señalización.
• Verificación del estado de Extintores y su debida mantención.
• Verificación del estanque de Gas y su debida mantención.
• Verificación de Calderas y su debida mantención.
• Verificación de ascensor y su debida mantención.
• Verificación de instalaciones eléctricas y su debida mantención.
• Verificación del estado del Sistema sonoro de aviso de emergencia y su debida mantención. (Timbre)
• Verificación de las vías de evacuación y salidas de emergencias.
• Plataforma Virtual del Establecimiento, se mantendrá el documento P.I.S.E actualizado en la
Plataforma, donde la comunidad escolar, podrá tener acceso a este documento.
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PLANILLA DE PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS:
Acciones Actividades Fechas Gestión
administrativa
y/o
presupuestaria
requerida
Recursos y
apoyos
requeridos
(humano o
material)
¿Quién realiza
el seguimiento
de la actividad?
Orientaciones por parte de
Mutual de Seguridad.
Simulacros, referidos a los distintos tipos de
emergencias
informados en este Plan.
Capacitaciones.
Investigación en terreno.
Difusión y capacitación del
P.I.S.E, siempre y
cuando se generen actualizaciones y se
incorporen nuevos
colaboradores.
Adquisiciones de elementos
para efectuar con mayor
seguridad, los distintos tipos
de emergencias
Instalación de Señalización
Verificación del estado de
Extintores y su debida
mantención
Verificación del estanque de
Gas y su debida
mantención
Verificación de Calderas y
su debida mantención
Verificación de ascensor y
su debida mantención
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Verificación del estado del
Sistema sonoro de aviso de
emergencia y su debida
mantención
Verificación de las vías de
evacuación y salidas de
emergencias
Plataforma Virtual del
Establecimiento, se
mantendrá el documento
P.I.S.E actualizado
PLANILLA DE CRONOGRAMA DEL (LOS)PLAN(ES) DE ACCIÓN:
Para cada acción identificada en el Plan de Acción, se podrá desarrollar un cronograma que
establezca, nombre de los responsables, recursos asignados, tiempos de ejecución de la acción, entre
otros
Acción:
Objetivo:
Nombre del o los responsables:
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Descripción de actividades:
Participantes:
Recursos materiales asignados:
Resultados esperados:
Requiere financiamiento
Se necesita personal técnico:
Cronograma
actividades
1° semana 2° semana 3° semana 4° semana
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EJERCITACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Concluida la etapa de confección del plan de emergencia, debe iniciarse un proceso de
perfeccionamiento continuo, a partir del desarrollo de los ejercicios de entrenamiento. Bajo ningún
punto de vista se debe probar la efectividad del programa una vez que ocurra un accidente o
emergencia. A continuación, los pasos a considerar para el desarrollo de la ejercitación:
a) Se deben realizar desde lo más simple hacia lo más complejo; de esta forma se pone a prueba cada
elemento que contenga el plan de emergencia.
b) En los ejercicios que se realicen es muy importante involucrar cada vez a un número mayor de
personas que integran la comunidad escolar.
c) Para probar distintos aspectos del plan de emergencia, se deben efectuar ejercicios de escritorio
(simulaciones) y de movimientos físicos (simulacros), de esta forma se ponen en práctica todas las
etapas del programa.
d) Definir un equipo organizador:
Será el que diseñará, coordinará y ejecutará el ejercicio. Debe estar presidido por el director del
establecimiento y bajo la coordinación del secretario ejecutivo del Comité de Seguridad Escolar, como
el coordinador general.
e) Definir un equipo de control:
Sus integrantes observarán y guiarán el desarrollo del ejercicio, sin asumir roles al interior de este.
Evaluarán el ejercicio, de acuerdo con los objetos que se ha trazado el Comité de Seguridad Escolar.
A modo de recomendación resulta conveniente que el Comité de Seguridad Escolar cree una ficha
sencilla de evaluación, como pauta para el equipo de control. Esa ficha deberá contener los aspectos
de los objetivos estipulados que deben ser observados, para luego proceder a perfeccionar el plan de
emergencia en los puntos que se determinen errados o más débiles.
f) Definir el escenario de crisis:
Éste simulará el área geográfica o física donde se desarrollará el simulacro. Los participantes deben
tener siempre en cuenta que deben imaginar que el evento que están simulando efectivamente se
produce en el área física que ficticiamente están recreando. Por ejemplo: incendio en laboratorio
ciencias.
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g) Lógica del ejercicio:
El equipo organizador debe crear una ficha de ejercicio donde se consideren los aspectos a evaluar
y todos los detalles de la actividad:
Breve relato del evento.
Fecha en que se efectuará el ejercicio.
Lugar real o simulado en que se situará el ejercicio.
Determinación previa de situaciones que pudieran alterar el ejercicio o conflictos
reales que pudieran ocurrir producto de este.
Recurso involucrados
h) Elección de participantes:
De acuerdo con los objetivos planteados y al grado de avance en el proceso de entrenamiento en la
unidad educativa, se deberán escoger a quienes interpreten los distintos roles simulados, tales como:
afectados, lesionados, heridos, evacuados, atrapados, confinados, etc. Quienes tengan roles
específicos de coordinación y/u operaciones en el plan de emergencia, relacionados con el tipo de
evento que se está simulando, deberán ejercitarlos directamente.
i) Desarrollo de un guion minutado:
El equipo organizador, a partir de la lógica del ejercicio, en función de lo indicado en el breve relato de
los acontecimientos que ficticiamente detonan el evento de accidente o emergencia simulada, debe
confeccionar un guion o relato que detalle, paso a paso e idealmente minuto a minuto la forma en que
se van desencadenando los hechos, para ir incluyendo de manera progresiva las operaciones de
acuerdo a la secuencia del plan de emergencia.
j) Necesidades logísticas:
Según el tipo de ejercicio a efectuar y cada una de las características determinadas, deben
establecerse
los elementos y requerimientos específicos que se deben satisfacer para su buen desarrollo, tales
como: autorizaciones, transportes, comunicaciones, alimentación, vestuario y maquillaje de
simulación, escenografía, necesidades especiales de seguridad. Se debe tener en cuenta que, aunque
se esté organizando una simulación, siempre deberán cubrirse algunas necesidades de elementos.
k) Análisis previo en terreno:
El equipo organizador debe visitar y examinar previamente el área en que se efectuara el ejercicio. Si
se trata de una simulación y se escoge la misma área física donde ficticiamente ocurrirá el evento,
debe tratarse de generar condiciones que acerquen la actividad al máximo de realismo posible. Si es
un área distinta, se deberán recrear allí algunas condiciones parecidas a las que tiene el área real.
l) Desarrollo del ejercicio:
El ejercicio debe efectuarse según el guion minutado y con los aspectos logísticos planificados. Se
debe evitar por todos los medios posibles el anexar, durante el ejercicio, situaciones o condiciones
distintas a lo planificado, puesto que se estarían desviando los objetivos trazados. Durante el ejercicio,
el equipo de control deberá ir evaluando el ejercicio desde que éste se inicia.
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m) Evaluación del ejercicio:
Inmediatamente concluido el ejercicio, el equipo organizador, equipo de control y representantes
del Comité de Seguridad Escolar de la unidad educativa, deben examinar lo efectuado, con el fin de
no correr el riesgo de olvidar detalles que pueden resultar importantes para el perfeccionamiento
consignado en el plan de emergencia que se ha entrenado. El objetivo es corregir para perfeccionar.
n) Posteriormente, pasados ya algunos días, el comité deberá nuevamente reunirse y evaluar más
profundamente el ejercicio, oportunidad en que no cabe duda, se encontrarán nuevas y valiosas
lecciones.
PRECAUCIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL EJERCICIO.
✓ Todo ejercicio debe acercarse a la realidad tanto como sea posible, puesto que ello constituye el
único modo de recrear algunas condiciones de estrés en la etapa de preparación y entrenar así el
modo de controlarlo, puesto que, en situaciones reales, si este aspecto no ha sido previamente
abordado, es el que muchas veces provoca las mayores alteraciones para una buena coordinación de
respuesta a accidentes y emergencias.
✓ Todas las comunicaciones que se generen en el ejercicio deberán comenzar y culminar con la frase:”
este es un mensaje simulado”. El objetivo es que se controle toda la probabilidad de confusión con
situaciones reales.
✓ Todo ejercicio debe ser percibido por la comunidad escolar como una actividad netamente técnica
de entrenamiento, destinada a perfeccionar el plan de emergencia, en pos de una mejor y mayor
protección y seguridad para todos los estamentos de la unidad educativa.
✓ Los ejercicios que programe el Comité de Seguridad Escolar para perfeccionar su plan de
emergencia deben ir siempre desde lo más sencillo hacia lo más complicado
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FICHA EVALUACIÓN DE RIESGO.
La siguiente Ficha de Evaluación De Riesgo, cumple el objetivo de respaldo respecto a las actividades
referentes al P.I.S.E, se debe mantener el resguardo de esta documentación.
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CAPACITACIÓN.
Nuestro P.I.S.E, cuenta con la coordinación en materia de Seguridad y Salud Ocupacional en conjunto
con Mutual de Seguridad, respecto a capacitaciones referidas a:
1. Protocolo de limpieza y desinfección, la cual se realiza en una jornada de 2 horas de manera
teletrabajo, con la participación de los auxiliares de aseo y limpieza del Colegio Santa Luisa .
2. Prevención del Covid-19, para la preparación al retorno presencial de los Docentes y asistentes
de la educación, con una duración de 2 horas, modalidad virtual.
3. Asesoría por Expertos en Prevención de Riesgos Mutual de Seguridad, referido al Tema Covid,
en cuanto a normativa indicada por autoridad sanitaria y ministerio de educación para retorno a
clases presenciales.
Se debe asignar a un responsable que realice las capacitaciones del P.I.S.E, información del
responsable:
Nombre: Dario Fuentealba Muñoz
Cargo: Inspector General
Al ejecutarse las capacitaciones, se debe mantener registro de aquello, manteniendo un respaldo
digital.
ELABORACIÓN DE PLANES DE RESPUESTA O PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN PARA
CADA RIESGO IDENTIFICADO (METODOLOGÍA ACCEDER).
Para la elaboración de los Planes de Respuesta o Protocolos por cada riesgo identificado se utiliza la
metodología ACCEDER, que facilita su diseño permitiendo a los administradores de emergencia
recordar fácilmente los aspectos que siempre deberán estar presentes en un Plan de Respuesta o
Protocolo y que necesariamente requieren una adecuada preparación para su efectiva articulación.
Alerta/Alamar – Comunicación y Captura de Información – Coordinación (Roles) – Evaluación
(Preliminar) – Decisiones – Evaluación (Secundaria) – Readecuación del plan de emergencia.
El primer paso para la elaboración del plan de respuesta frente a la ocurrencia de un accidente,
incidente o una emergencia es establecer una Alerta y una Alarma.
ALERTA Y ALARMA:
Son instancias previas a la respuesta frente a un fenómeno determinado que puede provocar
consecuencias negativas.
Las Alertas se validarán o anularán en la medida que se corrobore la calidad o veracidad de la
información. Al validarse la alerta, si corresponde, el Establecimiento Educacional activará la Alarma
para aplicar las acciones de respuesta.
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COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN:
Al hablar de Comunicación se refiere al proceso en donde existe al menos un emisor o quién envía la
información; el mensaje o lo expresado y un receptor o quién recibe el mensaje.
Debemos definir cuatro puntos importantes para que se genere una buena comunicación entre los
actores del Plan de Respuesta y el manejo de la información que enviemos o que recibamos:
CADENA DE INFORMACIÓN:
Debemos establecer claramente la cadena o red de comunicación que se utilizará para hacer frente
ante un eventual accidente o emergencia. Integran esta cadena el Director/a del Establecimiento
Educacional, el Comité de Seguridad Escolar, más el A ,B, C de la Emergencia (Ambulancia, Bomberos
y Carabineros).
MANEJO DE LA INFORMACIÓN (INTERNA O EXTERNA):
Se refiere a la buena administración de la información para atender satisfactoriamente un accidente o
emergencia. Esta información será la recopilada en el diagnóstico, indicando los recursos
(capacidades) del Establecimiento Educacional como lista de asistencia nómina de teléfonos para el
control de las actividades a realizar, información sobre el entorno más cercano a la escuela.
LISTA DE RESPONSABLES DE GRUPOS DE TRABAJO INTERNOS Y EXTERNOS:
La nómina contendrá los nombres, direcciones, números telefónicos, WhatsApp, E-mail, y todos
aquellos datos que sirven para ubicar a las personas clave que trabajan en el Establecimiento
Educacional y los representantes de los organismos que integran el Comité de Seguridad Escolar para
enfrentar una situación de emergencia.
COORDINACIÓN:
La coordinación es el logro de una armonía entre los elementos que se conjugan en una determinada
situación, bajo un mismo objetivo. En una situación de emergencia se hace indispensable trabajar en
acuerdo con otros.
Si es necesario realizar la suspensión de las clases debido a una situación de emergencia, que
requiere que los alumnos(as), no puedan seguir en el establecimiento Educacional, los encargados de
comunicarse con los Apoderados(as), deben de comunicar la situación de forma calmada,
mencionando que lo sucedido es debido a mantener el resguardo de la seguridad de los Alumnos(as).
El retiro de los alumnos(as), debe ser correspondiente al Apoderado encargado o Cuidador asignado
según Plataforma Edufacil como responsable del retiro del alumno(a), es de suma importancia verificar
aquello con el Libro de Asistencia físico o digital, es necesario realizar un registro de aquello.
Si el alumno(a), no puede ser retirado por el Apoderado por una situación específica, debe mantenerse
en la zona de seguridad a cargo del inspector del ciclo, manteniendo seguridad sobre él o ella.
21
FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.
Estos roles y funciones pueden cambiar de acuerdo con la realidad de cada Establecimiento
Educacional.
Roles
Funciones
Coordinador de seguridad
(Dario Fuentealba Muñoz)
Es el encargado de coordinar las operaciones
internas con organismos técnicos de respuesta
primaria e informar a la autoridad del
Establecimiento Educacional.
Encargados/as de Vínculo y Comunicación con
Organismos Técnicos de Respuesta Primaria
Eduardo Bahamondes
Son quienes, de común acuerdo con el
Coordinador, se harán cargo de:
- Emitir las respectivas alarmas a Bomberos,
Carabineros o Salud, según corresponda.
- Facilitar al interior y exterior inmediato del
Establecimiento Educacional las operaciones del
personal de los organismos de primera
respuesta, cuando estos concurran a cumplir su
misión.
- Transmitir las decisiones de los organismos
técnicos a la autoridad y a la comunidad
educativa.
- Facilitar que la toma de decisiones de mayor
resguardo se lleve a la práctica
Encargado/a General de Área
Mariana Cores R.
Es quien, de acuerdo con el Coordinador,
determinará: - Orientar a la comunidad educativa
teniendo en cuenta que la información debe ser
accesible y comprensible por todos y todas. -
Evacuar, aislar o confinar el lugar de la
comunidad educativa, según el tipo de
emergencia que se esté viviendo. - Mantener la
organización del procedimiento. - Dar término al
procedimiento cuando éste ya haya cumplido sus
objetivos.
Encargados/as Áreas de Seguridad
Paola Salgado V.
Deben conducir un proceso permanente de
mantener las áreas seguras debidamente
habilitadas y en condiciones de pleno acceso
para toda la comunidad educativa considerando
necesidades de desplazamiento de todos sus
miembros. Hacerse cargo de su organización al
momento que, en caso de evacuación, deban ser
utilizadas. Evaluar necesidades de quienes han
sido evacuados, orientarlos y mantenerlos en
orden.
Encargados/as de Servicios Básicos
Katherine Carter
Se harán cargo de ejecutar por sí mismo o
conducir procedimientos de cortes y habilitación
22
según corresponda ante una emergencia de
servicios tales como energía eléctrica, gas, agua.
Encargado/a de Vínculo y Comunicación con
apoderados, madres y padres
Ivonne Sepúlveda Ch.
Deberá realizar las labores de informar a los
padres, madres y apoderados las decisiones
tomadas respecto a los estudiantes frente a una
emergencia determinada, asegurándose que la
información sea accesible y comprensible por
todos ellos.
I. EVALUACIÓN (PRIMARIA O PRELIMINAR):
Esta fase apunta a establecer los mecanismos y modalidades de valoración de las consecuencias
producidas por un accidente o emergencia en el Plan de Respuesta, desde el primer momento, el
énfasis de la evaluación debe estar centrado en las personas.
II. . DECISIONES:
Las Decisiones que se efectúen, deben ser acordes al Rol y Función asignada, tomando en cuenta
que es un equipo de trabajo que se mantiene con un solo objetivo.
III. EVALUACIÓN (SECUNDARIA):
Al finalizar la emergencia, se debe realizar una evaluación posterior, en la cual verificamos que tipos
de falencias se cometieron, para poder genera un plan de acción con su cronograma correspondiente,
para dar cumplimiento con medidas correctivas que subsanen aquellos inconvenientes.
IV. . READECUACIÓN DEL PLAN DE EMERGENCIA:
Luego de generarse la emergencia, se establecerá una fecha en la cual se capacitará, sobre las
medidas correctivas que se generaron o en sus defectos una recapacitación por reeducación del
P.I.S.E.
V. PLANO DE EMERGENCIA:
En la respuesta a emergencias, parte de esta preparación está en contar con un esquema de
evacuación completa y actualizada, que permitan poner a salvo a las personas de una forma rápida y
efectiva. Los planos de Evacuación son el medio visual que ayuda a los Colaboradores a Alumnos(as)
con las instalaciones y hacen más eficaz el proceso de evacuación. También nos ayuda para conocer
la ubicación de los equipos y recursos con que cuenta el Establecimiento Educacional para atender
las emergencias. Por lo cual debe estar diseñados con la información actualizada, pertinente y
necesaria que facilite su lectura y garantice el conocimiento de las rutas de evacuación hasta el punto
de encuentro o zona de seguridad.
23
VALORACIÓN DE LA EFECTIVIDAD DEL P.I.S.E.
Nuestras actividades planificadas, generan resultados en los cuales demuestran la efectividad de
estas, al momento de efectuar los simulacros y emergencias de carácter realista, se genera una mejora
continua en base a desarrollar que el P.I.S.E del establecimiento se efectué con eficiencia y eficacia.
Mantenemos contacto con Mutual de Seguridad, quienes nos brindan de apoyo técnico referido a las
actividades de Simulacro del tipo de emergencias que mantenemos identificadas, valorando nuestra
coordinación y actuar del P.I.S.E del establecimiento.
EVACUACIÓN DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS Y
PERMANENTES.
Nuestro Colegio Santa Luisa mantiene la protección de todas las personas que se encuentran en
nuestra instalación, por lo cual mantenemos una preparación inclusiva, que por sus propias
características personales o estado biológico conocido de nuestros colaboradores(as) y alumnos(as),
incluidos aquellos que tengan una reconocida necesidad educativas especial transitorio o permanente,
de carácter físico, psíquica , emocional o sensorial, se mantienen en cuenta dichos aspecto en los
tipos de emergencias que se mantienen identificados en nuestro P.I.S.E, para adoptar las medidas
preventivas y protección necesarias, con el correspondiente apoyo, con el objetivo de que la
evacuación de estas personas sea efectuada de forma efectiva, eficiente en atención a su NEET o
NEEP.
Situación de emergencia y evacuación en la sala de clases:
El Docente o Administrativo que se encuentre a cargo del grupo de alumnos(as), en la sala de clases,
donde ocurriese una emergencia y sea necesaria evacuar, deberá asistir al alumno(a), la cual cuenta
con alguna NEET o NEEP que impida el desalojar por sus propios medios.
Situación de emergencia y evacuación fuera de la sala de clases:
El inspector (ra), que se encuentre realizando inspección de los alumnos(as), fuera de las salas de
clase, deberá asistir al alumno(a), que cuenta con alguna NEET o NEEP que impida el desalojar por
sus propios medios.
Situación de emergencia y evacuación otras dependencias:
Los colaboradores que presentan una discapacidad que impida el desalojar por sus propios medios,
deberá ser asistido por quien se encuentre laborando en conjunto en el área de trabajo.
Definición personas con Necesidad Educativa:
Entendemos como un estudiante o colaborador con necesidades educativas especiales a aquel que
requiere, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, atención específica, derivadas
de diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.
24
PROCEDER AL MOMENTO DE LA EVACUACIÓN CON PERSONAS CON NEET-NEEP:
PERSONAL Y ALUMNOS(AS) CON NEET - NEEP MÉDICAS:
Se debe mantener identificado al Persona y Alumnos(as), que padezcan de alguna Patología Medica,
la cual influya en su actuar al Momento de Generarse una emergencia y realizar la evacuación, hacia
el punto de encuentro o zona de seguridad, si la Patología impide que su actuar sea acorde a la
situación e indicaciones que se le informa, se debe asistir al Personal y Alumno(a), para que este logre
realizar el proceder de la emergencia.
Consideramos nuestro actuar referente a los tipos de emergencias, identificados en nuestro P.I.S.E,
es preciso tener en cuenta, ante un eventual desalojo, será necesario asistir personalmente a las
personas con NEET o NEEP física, para prestarles una ayuda adecuada a sus limitaciones.
TÉCNICAS DE TRASLADO:
En caso de evacuación, es conveniente consultar a las personas con dificultades de movilidad sobre
el mejor modo de proporcionarles ayuda, teniendo en cuenta en cada caso sus limitaciones específicas
y el tiempo disponible para la evacuación.
Técnicas de levantamiento:
Técnicas por arrastre:
DISCAPACIDAD VISUAL:
Se mantienen identificados a los colaboradores(as) o alumnos(as), que, por el grado de discapacidad
visual, requieran de asistencia por parte del Docente o Compañero laboral, deberán asistir a esta
persona, con el objetivo de garantizar que se traslade hacia la zona de seguridad o punto de encuentro,
recomendaciones:
➢ Anunciar su presencia y ofrecer su ayuda, pero dejando que la persona explique qué necesita.
➢ Dirigirse a la persona sin gritar, hablando de forma natural y directa al individuo y sin tener reparo
en usar palabras como “vea”, “mire”, o “ciego”.
➢ Describir por adelantado la maniobra que va a ejecutar, recordando mencionar escaleras, puertas,
pasillos estrechos, rampas y cualesquiera otros obstáculos presentes en el recorrido.
25
➢ Cuando sea necesario guiar a varias personas con discapacidad visual, solicitar que se tomen de
la mano formando una hilera y colocarse en cabeza para dirigir la evacuación. Si fuera preciso, pedir
ayuda para que alguien se coloque al final de la hilera.
➢ Una vez en el exterior, asegurar que las personas con discapacidad visual permanecen
acompañadas hasta que sea declarado el fin de la emergencia, evitando dejarlos desasistidos en un
lugar con el que pueden no estar familiarizados.
PROBLEMAS AUDITIVOS:
Las personas afectadas por problemas auditivos pueden tener dificultades para oír las alamas y/o
escuchar los mensajes emitidos, por lo que en estos casos es fundamental disponer con la asistencia
del Docente a cargo de la Sala de Clases, Colaboradores correspondientes a las áreas administrativas,
Inspectores de patios, Auxiliares de Servicio, que les adviertan de la emergencia y la necesidad de
evacuar, recomendaciones:
➢ Utilizar el lenguaje corporal y la gesticulación.
➢ Hablar despacio y con claridad, utilizando palabras sencillas y fáciles de leer en los labios.
➢ Evitar hablar si la persona se encuentra de espaldas.
➢ Verificar que se ha entendido lo que tratamos de comunicar, sin aparentar que se ha comprendido
si no ha sido así.
➢ En caso de dificultad, escribir lo que quiere decir.
NEET O NEEP DE CARÁCTER PSICOLÓGICO O EMOCIONAL.
Respecto a los alumnos(as) y colaboradores que informen sobre una patología medica que pueda
incidir en la realización del actuar en estado de una situación de emergencia, referido a:
• Trastornos de desarrollo neurológicos.
• Trastornos neurobiológicos.
• Trastornos psicológicos.
• Trastornos mentales.
• Retraso mental.
• Otros por especificar.
Durante el desarrollo de una situación de emergencia, se generarán diferentes comportamientos
humanos que juegan un papel crítico. La mayoría de las personas no ha tenido la experiencia de
hallarse ante una situación de peligro inminente y cuando esto ocurre algunas personas tomas
decisiones que incrementan el peligro para ellas y también para los demás. Así, los comportamientos
que se producen van desde una actitud de calma hasta un verdadero pánico.
Debido a este tipo de características que pudiesen incidir en la realización del actuar en estado de una
situación de emergencia, se debe mantener la identificación de aquello, para actuar de la siguiente
manera:
Alumnos(as): el docente encargado de un grupo de alumnos(as), deberá prestar apoyo al alumno(a)
de forma directa, para garantizar la evaluación del lugar hacia la zona de seguridad o punto de
encuentro, el reingreso a la sala de clases o a la actividad que se estaba desarrollando se mantendrá
con la guía del docente, para que el alumno(a) se mantenga con un apoyo constante emocional,
respecto a su actuar.
Colaboradores: la jefatura directa del colaborador deberá reconocer en base a información obtenida
sobre el actuar del colaborador en caso de una emergencia, para mantener una contención de este y
poder trasladarlo hacia la zona de seguridad o punto de encuentro, al finalizar el estado de emergencia,
26
el regreso a sus actividades laborales, deberá mantenerse con el apoyo de un compañero de trabajo
o jefatura, garantizando que su actuar, sea acorde a mantener la calma.
TRASLADO AL PUNTO DE REUNIÓN Y FINALIZACIÓN DE LA EMERGENCIA:
Una vez realiza la evacuación del establecimiento, reunidos en la zona de seguridad o punto de
encuentro, las personas que mantiene asistencia sobre las personas en condición de discapacidad se
mantendrán acompañándolos, sin dejarles desatendidos en ningún momento y prestándoles una
ayuda adecuada a su limitación.
Una vez finalizadas la emergencia, las personas asignadas sobre la asistencia de las personas con
discapacidad, deberán de guiar a estas personas hasta su lugar de trabajo o clases.
LISTADO DE ESTUDIANTES, COLABORADORES CON NEET.
La siguiente Planilla, corresponde a identificar a cada uno de los alumnos(as) Colaboradores, los
cuales requieren de apoyo al momento de generarse una evacuación, correspondiente al
procedimiento de emergencia.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS (NEET)
Nombre del estudiante Curso Masculino o
femenino
Tipo de NEET
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Este listado se encuentra en el libro de clases, debido a que este instrumento es de carácter público
se resguarda la identidad de los alumnos(as) y Colaboradores.
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Estudiantes y Colaboradores con Necesidades Educativas Especiales Permanentes
(NEEP).
La siguiente Planilla, corresponde a identificar a cada uno de los alumnos(as) Colaboradores, los
cuales requieren de apoyo al momento de generarse una evacuación, correspondiente al
procedimiento de emergencia.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES (NEEP)
Nombre estudiante Curso M o F Tipo de
discapacidad
Utiliza ayuda
técnica (si
/no)
Detalle de la
ayuda técnica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
28
ORGANIGRAMA DE EMERGENCIA.
COORDINACIÓN DE TAREAS COMITÉ DE EMERGENCIA.
Nombre Representa Cargo Rol
Dario Fuentealba M Coordinador seguridad
general
Inspector general Coordinador general
Claudia San Martin Coordinador 4° piso
E.M
Coordinadora ciclo Coordinador de piso
Héctor Muñoz Coordinador 3° piso
E.M
Inspector pasillo Coordinador de piso
Juana Álvarez Coordinador 2° piso
E.M
Inspector pasillo Coordinador de piso
Katherine Carter Monitor Apoyo Hall
entrada
Secretaria Monitor apoyo
Alejandra Moya Monitor Apoyo Inspec/.
Gym 1° piso
Inspectora pasillo Monitor Apoyo
Erwin Valero Monitor Apoyo Sector
Comedor/ Gym
Auxiliar Aseo Monitor Apoyo
Ana María Torres Monitor Apoyo
¨Preescolar
Educadora Párvulo Monitor Apoyo
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PROCEDIMIENTOS GENERALES DE ACCIONES Y SEGURIDAD.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
• Generar en la comunidad escolar una cultura de autoprotección, teniendo por sustento una
responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Divulgar a la comunidad escolar el manual de procedimientos del Plan Integral de Seguridad
Escolar.
• Ejercitar, evaluar y actualizar periódicamente los planes de protección y evacuación frente a
emergencias.
• Realizar acciones para la prevención, preparación y atención de emergencias, poniendo
especial énfasis en la prevención.
• Prevenir contagio dentro del establecimiento aplicando procedimientos según protocolo de
casos o sospecha Covid.
PROTOCOLOS PREVENTIVOS COVID 19
. PROTOCOLO DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN (COVID-19)
1) ANTECEDENTES
Los coronavirus se transmiten en la mayoría de los casos a través de grandes gotas respiratorias y
transmisión por contacto directo. Actualmente se desconoce el tiempo de supervivencia y las
condiciones que afectan la viabilidad en el medio ambiente del virus que produce la enfermedad
COVID-19.
Según los estudios que evalúan la estabilidad ambiental de otros coronavirus, se estima que el
coronavirus del síndrome respiratorio agudo severo (SARS-CoV) sobrevive varios días en el medio
ambiente y el coronavirus relacionado con el síndrome respiratorio del Medio Oriente (MERS-CoV)
más de 48 horas a una temperatura ambiente promedio (20 ° C) en diferentes superficies.
Debido a la posible supervivencia del virus en el medio ambiente durante varias horas, las
instalaciones y áreas potencialmente contaminadas con el virus que produce la enfermedad COVID-
19 deben limpiarse permanentemente, utilizando productos que contengan agentes antimicrobianos
que se sabe que son efectivos contra los coronavirus.
2) OBJETIVO
Proporcionar orientaciones para el proceso de limpieza y desinfección de espacios de uso público en
las diferentes dependencias de la Institución.
3) ALCANCE
Toda dependencia del establecimiento de uso público donde se concentren personas.
30
4) RESPONSABILIDADES
4.1 De la Dirección y Administración del Establecimiento;
La Dirección y Administración serán los responsables de la implementación del presente
procedimiento en sedes y otras instalaciones donde la Institución mantenga operación.
4.2 Del Asesor en Seguridad y Salud en el Trabajo de sede.
Asesorar a la administración de la correcta implementación del presente procedimiento y ejecutar las
acciones relativas a la protección del o los trabajadores (sin importar su dependencia) respecto a la
identificación de peligros, evaluación de riesgos laborales (seguridad y salud) e implementación de
medidas correctivas, según corresponda.
4.3 Del (los) Comités Paritarios de Higiene y Seguridad de sede.
Colaborar con las acciones que se desprenden del presente procedimiento para su
Correcta Implementación e instruir a trabajadores (sin importar su dependencia) sobre las medidas
especiales de protección que el establecimiento ha establecido para minimizar las probabilidades de
contagio de COVID-19 y capacitar sobre el correcto uso de elementos de protección personal.
5) PROCEDIMIENTO DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN
A continuación, se entregan las indicaciones generales respecto al procedimiento de limpieza y
desinfección de los lugares de uso público donde se concentren personas.
5.1) Consideraciones generales
i. Previo a efectuar la desinfección se debe ejecutar un proceso de limpieza de superficies, mediante
la remoción de materia orgánica e inorgánica, usualmente mediante fricción, con la ayuda de
detergentes, enjuagando posteriormente con agua para eliminar la suciedad por arrastre.
ii. Una vez efectuado el proceso de limpieza, se debe realizar la desinfección de superficies ya
limpias, con la aplicación de productos desinfectantes a través del uso de rociadores, toallas, paños
de fibra o microfibra o trapeadores, entre otros métodos.
iii. Los desinfectantes de uso ambiental más usados son las soluciones de hipoclorito
de sodio, amonios cuaternarios, peróxido de hidrógeno y los fenoles, existiendo otros productos en
que hay menor experiencia de su uso.
iv. Para los efectos de este protocolo, se recomienda el uso de hipoclorito de sodio al 0.1% (dilución
1:50) si se usa cloro doméstico a una concentración inicial de 5%. Lo anterior equivale a que por
cada litro de agua se debe agregar 20cc de Cloro (4 cucharaditas) a una concentración de un 5%.
v. Para las superficies que podrían ser dañadas por el hipoclorito de sodio, se puede utilizar una
concentración de etanol del 70%.
vi. Es posible utilizar otro tipo de desinfectante. En este caso, se deben seguir las recomendaciones
del fabricante del desinfectante para su preparación y aplicación.
vii. Cuando se utilizan productos químicos para la limpieza, es importante mantener la instalación
ventilada (por ejemplo, abrir las ventanas, si ello es factible) para proteger la salud del personal de
limpieza.
31
viii. Para efectuar la limpieza y desinfección, se debe privilegiar el uso de utensilios desechables. En
el caso de utilizar utensilios reutilizables en estas tareas, estos deben desinfectarse utilizando los
productos antes señalados.
ix. En el caso de limpieza y desinfección de textiles (por ejemplo, cortinas de salas o salones) deben
lavarse con un ciclo de agua caliente (90 ° C) y agregar detergente para la ropa.
x. Se debe priorizar la limpieza y desinfección de todas aquellas superficies que son manipuladas por
los usuarios con alta frecuencia, como lo es: manillas, pasamanos, taza del inodoro, llaves de agua,
superficies de las mesas, escritorios, superficies de apoyo, equipos computacionales, entre otras.
5.2) De la limpieza y desinfección para equipos computacionales
i. Verificar que los equipos estén apagados antes de aplicar la limpieza respectiva (retiro
de los residuos).
Protocolo N2: Coronavirus COVID-19 en establecimientos
educacionales.
Objetivo:
Proporcionar directrices para disminuir el riesgo de diseminación de COVID-19 en
establecimientos educacionales proponiendo las medidas a seguir determinadas por las autoridades
sanitarias
Marco legal:
Las medidas detalladas a continuación se sustentan en la reglamentación vigente: •
Código Sanitario.
Artículo 22: Será responsabilidad de la Autoridad Sanitaria el aislamiento de toda persona que padezca
una enfermedad de declaración obligatoria, la cual de preferencia y especialmente en caso de
amenaza de epidemia o insuficiencia del aislamiento en domicilio, deberá ser internada en un
establecimiento hospitalario u otro local especial para este fin.
Decreto N˚ 4 sobre Alerta Sanitaria por Emergencia de Salud Pública de Importancia Internacional por
brote de 2019 – COVID-19 del 08 de febrero de 2020:
Artículo 3 numeral 17: Otorga a las Secretaría Regional Ministerial (SEREMI) de Salud la facultad de
suspender las clases en establecimientos educaciones y las actividades masivas en lugares cerrados.
Artículo 3 numeral 27: Realizar acciones educativas en colegios y universidades para informar a los y
las estudiantes, profesores y personal general de las medidas que se deben adoptar para evitar el
contagio en establecimientos educacionales.
Responsables:
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Los responsables del seguimiento de casos confirmados y de contactos son los profesionales del
Departamento de Epidemiología de la SEREMI de Salud, pudiendo solicitar apoyo a otras áreas de la
SEREMI, Servicios de Salud o Departamentos de Salud Municipal.
Casos confirmados en el establecimiento educacional:
Se considera como miembro de la comunidad educativa a: estudiantes, docentes, asistentes de la
educación y equipo directivo.
Se considera familiar directo a aquel que vive bajo el mismo techo.
PROTOCOLO DE CASO CONFIRMADO O SOSPECHA:
1. Si un miembro de la comunidad educativa tiene un familiar directo con caso confirmado de
COVID-19, debe permanecer en aislamiento por 11 días, tal como lo indica el protocolo sanitario.
2. Si un estudiante confirma caso de COVID-19, habiendo asistido al establecimiento educacional, se
suspenden las clases del curso completo, por 11 días desde la fecha de inicio de síntomas, en
coordinación con la autoridad sanitaria.
3. Si se confirman dos o más casos de estudiantes con COVID-19, habiendo asistido al
establecimiento educacional, se suspenden las clases del establecimiento educacional completo por
11 días desde la fecha de inicio de síntomas, en coordinación con la autoridad sanitaria.
4. Si un docente, asistente de la educación o miembro del equipo directivo confirma caso con
COVID-19, se suspenden las clases del establecimiento educacional completo por 11 días desde la
fecha de inicio de síntomas, en coordinación con la autoridad sanitaria.
Casos confirmados en el establecimiento educacional:
Ante una eventual suspensión de clases, en virtud de la aplicación de los protocolos emitidos, los
establecimientos educacionales deberán tomar medidas para asegurar la continuidad del proceso
formativo de sus estudiantes. Nuestro foco como Ministerio de Educación estará puesto en apoyar a
los establecimientos educacionales para que puedan contar con los medios que permitan continuar
el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes en forma remota.
Otros colaboradores del establecimiento educacionales: Para trabajadores externos regulares del
establecimiento, tales como proveedores, se deberá evaluar con la autoridad sanitaria regional, y de
acuerdo a la investigación epidemiológica, si se aplican las medidas de contacto de alto riesgo o las
medidas de caso confirmado para estudiante, trabajador o familiar.
Respecto al Programa de Alimentación Escolar (PAE Junaeb) En caso de suspensión, en aquellos
establecimientos en que se provee alimentación, el sostenedor deberá contactar la dirección regional
respectiva de Junaeb, para los efectos de coordinar mecanismos alternativos que aseguren la entrega
de alimentación a los estudiantes o a sus apoderados.
Listado de verificación de medidas preventivas para sostenedores, directores, docentes y asistentes
de la educación
18.Protocolo para la Prevención del Contagio y de actuación frente a COVID-19
La principal medida para prevenir el contagio y propagación del COVID-19 es quedarse en casa y
respetar íntegramente las recomendaciones que contribuyan al cuidado de su salud. En ese sentido,
33
reiteramos a la Comunidad Estudiantil la necesidad de que realicen sus actividades académicas y
administrativas mediante teletrabajo.
1. A miembros de la Comunidad educativa que hayan sido diagnosticado con Coronavirus
(COVID-19):
Los estudiantes: Su apoderado debe notificar a la Dirección del colegio. Asimismo, siga las
recomendaciones e instrucciones de la Autoridad Sanitaria en relación a la cuarentena de 11
días.
Trabajadores docentes de planta o a honorarios, académicos: Deben notificar a la Dirección
del colegio. Asimismo, siga las recomendaciones e instrucciones de la Autoridad Sanitaria en
relación a la cuarentena de 11 días.
Trabajadores administrativos: Deben notificar a la Dirección del colegio. Asimismo, siga las
recomendaciones e instrucciones de la Autoridad Sanitaria en relación a la cuarentena de 11
días.
Personal externo: Deben notificar a Directora. Asimismo, siga las recomendaciones e
instrucciones de la Autoridad Sanitaria en relación a la cuarentena de 11 días.
Nota:
Los responsables de crear nóminas de contactos estrechos en caso de una persona
contagiada serán las jefaturas que se mencionaron, con datos que proporcione la persona.
En la entrada principal se dispondrá de nuestra TENS quien tomará temperatura con
equipo laser a cada persona que ingrese y salga del establecimiento.
2. Asimismo los miembros Comunidad deben consultar en un servicio de salud ante los siguientes
síntomas:
Fiebre sobre 37,8 °C y tos, dificultad para respirar (a diferencia de un resfriado), dolor de
garganta o dolores musculares. Cuando su estado de salud lo permita, informar a la dirección
del colegio (Estudiantes) y jefaturas directas (Personal académico, de administración y
servicios), adjuntando el comprobante de atención médica que indique motivo de consulta en
caso que se haya descartado diagnóstico de COVID-19 o se haya indicado cuarentena en
domicilio por parte de la Autoridad Sanitaria.
3. Recomendaciones para la prevención y autocuidado en la Comunidad Educativa
No salga de su domicilio si no es estrictamente necesario (Compra de alimentos).
Lávese frecuentemente las manos con agua y jabón (Mínimo 20 segundos) o
utilice alcohol gel.
Al toser o estornudar cubra boca y nariz con la zona interior del codo o utilizando
pañuelos desechables (Estos últimos deben ser eliminados).
Evite tocar o acercarse a personas con infecciones respiratorias.
Mantener una distancia mínima de 1 metro entre personas.
Evite tocar sus ojos, nariz y boca.
Evite saludar con la mano o dar besos.
No comparta bombillas, vaso o cubiertos con otras personas.
El uso de mascarillas se recomienda en caso de presentar tos y estornudo, y
cuando una persona está al cuidado de otra con sospecha o diagnóstico de
COVID-19.
Respete la cuarentena en caso que se le haya indicado. El distanciamiento social
es fundamental para evitar el aumento de contagios.
Si tiene dudas, comuníquese con Salud Responde (disponible las 24 horas del
34
día) 600 360 7777.
4. Información para responsables que serán notificados sobre un caso positivo.
Consideraciones ante un caso COVID-19 positivo:
1. Informar los datos del trabajador COVID positivo a la Autoridad Sanitaria de la
SEREMI de Salud.
2. Enviar nómina de contactos estrechos a la Autoridad Sanitaria de la SEREMI de
Salud confeccionada con la asesoría técnica de Mutual de Seguridad.
Se invita a visitar sitio web www.mutual.cl para acceder a:
- Información sobre medidas sanitarias COVID-19.
3. Pasos a seguir por empresa Frente a un contacto Estrecho de Alto Riesgo con un Trabajador
contagiado COVID-19(+)
1. SEREMI de Salud contacta a la empresa para informar del caso positivo de COVID-19.
- Si el trabajador informa a la empresa, ésta deberá esperar la confirmación oficial por parte de
la SEREMI de Salud.
2. Determinación de Contactos Estrechos de Alto Riesgo
- La SEREMI se contactará con la entidad empleadora para solicitar información de los
contactos estrechos o del alto riesgo del caso confirmado (entregar o completar información).
A través de la Autoridad Sanitaria (MINSAL), Mutual de Seguridad recibe el listado de
contacto.
- Este grupo de trabajadores deben OBLIGATORIAMENTE realizar aislamiento domiciliario.
Aislamiento domiciliario.
- Periodo necesario para completar 11 días contados desde la fecha del último contacto con el
caso confirmado
4. Acciones de La Empresa para la gestión de la Orden de Reposo y
Seguimiento Mutual contacta a la empresa para que ésta emita la DIEP de cada trabajador
informado por MINSAL como contacto Estrecho.
Informar por correo electrónico a Mutual los siguientes datos de cada trabajador:
- Nombre Completo
- N° Cédula de Identidad
- Correo electrónico
- Número Telefónico
- N° DIEP
- Fecha en que iniciaron el aislamiento
La empresa debe implementar/mantener las medidas preventivas MINSAL conocidas y las
recomendaciones que Mutual ha dispuesto en su sitio web.
35
PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN:
A) AL ESCUCHAR LA ALARMA DE EVACUACIÓN:
a) Todos los integrantes del establecimiento dejarán de realizar sus tareas diarias y se prepararán
para esperar la orden de evacuación si fuese necesario.
b) Conservar y promover la calma.
c) Mascarillas en todo momento y distanciamiento físico de 1.50 mts entre personas.
d) Todos los integrantes del establecimiento deberán obedecer la orden del profesor.
e) Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se le indique.
f) No corra, no grite y no empuje. Procure usar pasamanos en el caso de escaleras.
g) Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es necesario avance
agachado.
h) Evite llevar objetos en sus manos.
i) Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones del personal a
cargo de la evacuación.
j) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la orden del
coordinador general.
B) OBSERVACIONES GENERALES
Obedezca las instrucciones de los profesores.
Si el alumno o cualquier otra persona de la institución se encuentra con visitantes, éstos deben
acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas.
No corra para no provocar pánico.
No regrese para recoger objetos personales.
En el caso de existir personas con algún tipo de discapacidad, procure ayudarlo en la actividad
de evacuación.
Es necesario rapidez y orden en la acción.
Use el extintor sólo si conoce su manejo.
PROGRAMAS:
Programa operativo en caso de Sismo: se debe proceder de dos maneras que a continuación se describen.
• Alarma 1: Se percibe el movimiento sísmico en la sala de clases, oficina, gimnasio,
pasillo, patio o cualquier dependencia del colegio.
• Coordinación: el profesor o encargado comunica alejarse de las ventanas y colocarse
bajo las mesas o al costado de ellas, controlando casos de histeria o evacuación
descontrolada. Los encargados de abrir las puertas de escape se dirigen a las zonas
señaladas para coordinar la evacuación. Mantener la calma hasta que el sismo baje su
intensidad.
• Alarma 2: se hace sonar la campana de evacuación.
• Evacuación: el profesor o encargado dirige a los alumnos a la vía de evacuación más
cercana, haciendo hincapié en la protección del grupo, no corriendo ni empujando.
36
• Zona de Seguridad: ubicación del grupo en la zona de seguridad y espera de
instrucciones.
OBSERVACIONES:
• Siempre se deben mantener las puertas de las salas de clases entreabiertas.
• Nunca se debe evacuar durante el sismo.
• Mantener la mascarilla en todo momento y el distanciamiento físico 1,50 mts.
• Los profesores siempre van al frente del curso durante la evacuación.
• Si hay sismo durante la evacuación, los alumnos y profesores se deben agachar y
protegerse cerca del muro.
• En el caso que el sismo ocurra en pasillos, patio o escaleras, se recomienda no moverse
del lugar, alejarse de las ventanas y protegerse por la posible caída de escombros.
Pasado el sismo, toda la comunidad educativa de debe desplazar hacia la zona de
seguridad más cercana.
Programa operativo en caso de Incendio:
Se debe proceder de dos maneras que a continuación se describen.
• Alarma: se procede de inmediato a hacer sonar la campana de evacuación.
• Coordinación: Se determina la zona siniestrada y los encargados de abrir las puertas de
escape se dirigen a las zonas señaladas para coordinar la evacuación, alejando a los grupos
del foco de incendio. Al mismo tiempo el encargado del Pise o portería del colegio se pone en
contacto con bomberos.
• Evacuación: el profesor o encargado dirige a los alumnos a la vía de evacuación más cercana,
haciendo hincapié en la protección del grupo, no corriendo ni empujando. Manteniendo la
mascarilla en todo momento y distancia ifisica de 1.50mts.
• Zona de Seguridad: ubicación del grupo en la zona de seguridad y espera de instrucciones.
OBSERVACIÓN:
En el caso de incendio leve y focalizado, se debe proceder a extinguirlo un adulto con el curso
de “Uso de extintores” entregados por la Mutual de seguridad, utilizando las redes húmedas
o extintores de disponibles. Se evalúa la necesidad
de evacuación.
El uso de la mascarilla obligatorio. que también mitiga la inhalación de humo en el sector.
Mantener distanciamiento físico de 1.50 mts entre personas
Programa operativo en caso de artefacto explosivo: Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que
llamen la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las
siguientes medidas.
• Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto donde se encuentra
el bulto sospechoso. El personal avisará al coordinador general para ponerlo al tanto de la
situación.
37
• Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de evacuación.
• El coordinador general debe verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y se
pondrá en contacto con bomberos y carabineros del sector de manera inmediata.
ADVERTENCIA: por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular
o trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso.
Programa operativo en caso de fuga de gas: Al producirse una fuga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
• Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto. No utilice teléfonos
celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.
• Dé aviso a personal del establecimiento y este al mismo tiempo tomar contacto con bomberos
para su procedimiento.
• Evacuar hacia la zona de seguridad que corresponda.
EVALUACIÓN:
• Una vez realizada la evacuación se debe verificar el estado general del edificio y evaluar el
regreso a las actividades o coordinar el retiro de los estudiantes como se señala a continuación.
• Retiro de estudiantes después de una evacuación: cuando exista imposibilidad de regresar
al establecimiento, los apoderados retiran a sus pupilos en las zonas de seguridad previo
registro del retiro por parte de cada profesor encargado del curso, para lo cual existirá una
página destinada para ello en el libro de clases. Si es factible se retirarán los niños por la puerta
principal.
VÍAS DE EVACUACIÓN Y ZONAS DE SEGURIDAD:
• Las vías de evacuación se encuentran perfectamente señalizadas en cada una de las cinco
zonas establecidas para el establecimiento.
• Existen tres zonas seguridad que se encuentran demarcadas y señalizadas.
• Para lo anterior se han divulgado mapas que señalan las vías de evacuación y las zonas de
seguridad que se encuentran en el anexo.
38
ANEXO N°1 VÍAS DE EVACUACIÓN Y ZONAS DE SEGURIDAD 1 Y 2
ÁREA ZONA DE SEGURIDAD
ZONA 1
(Oficinas del 2° Piso)
Estacionamiento 1
ZONA 2
(Sala de Profesores, oficinas, Pre-Kínder y Kínder)
Estacionamiento 1
Encargado de Zona de Seguridad: Educadora del Kínder.
Abre Puertas (mamparas): Portero o Auxiliar a cargo.
39
SALA
DE AISLAMIENTO
COVID
ANEXO N°2 : VÍAS DE EVACUACIÓN Y ZONAS DE SEGURIDAD 3 Y 4
ÁREA ZONA DE SEGURIDAD
ZONA 3
(Sala de Computación, Inspectoría, Biblioteca)
Patio Grande
ZONA 4
(1°, 2°, 3° y 4° Año Básico)
Patio Grande
Encargado de Zona de Seguridad: Profesor(a) del 3er Año “A”.
Abre Puertas de Seguridad del 2° Piso: Profesor del 3er Año “A”.
Abre Puertas del Pasillo: Personal de Inspectoría y Biblioteca.
40
ANEXO N° 3 VÍAS DE EVACUACION Y ZONA DE SEGURIDAD
ÁREA ZONA DE SEGURIDAD
ZONA 5
(Comedores, 5°, 6°, 7°, 8° Año Básico, 1°, 2°, 3° y 4° Año Medio)
Cancha de Fútbol Externa
Encargado de Zona de Seguridad: Profesor(a) del 4° Año Medio.
Abre Puertas y Portones: profesores de 5° Básico, auxiliares e inspectoras.
41
REFERENCIAS.
Ministerio de Educación, Resolución exenta N° 2515 Fecha 31-05-2018 Aprueba "Plan Integral
de Seguridad Escolar".
Ministerio del interior y seguridad pública, Resolución Exenta N° 612 11-06- 2018 Aprueba Plan
de Seguridad Escolar.
https://www.onemi.gov.cl/pise/
Plan retorno a clases a establecimientos educacionales.
![[ PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR 2020 ]](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/615b1133e283fc2bfd3a2b6d/-plan-integral-de-seguridad-escolar-2020-.jpg)
