Distrito 12-14 LICDA. LORENA DE CRESPIN

SALUDO Y BIENVENIDA OBJETIVO DE LA JORNADA DESARROLLO DE TECNICA : S-Q-A PRESENTACION DE LOS COMPONENTES DEL

PLAN SOCIAL EDUCATIVO BASES CONCEPTUALES Y FILOSOFICAS DEL

PLAN RECESO EL MODELO PROPUESTO:TRABAJO GRUPAL ALMUERZO LINEAS ESTRATEGICAS: TRABAJO GRUPAL PROCESAMIENTO DE LA JORNADA Y DEFINICION

DE COMPROMISOS

SOCIALIZAR CON DIRECTORES Y DOCENTES EL PLAN SOCIAL EDUCATIVO 2009-2014 “VAMOS A LA ESCUELA” REFLEXIONANDO SOBRE SUS COMPONENTES PARA APLICARLO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, Y CONTRIBUIR A LA TRANSFORMACION DEL AULA Y DE LA ESCUELA.

Primera parte Segunda parte

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BASES CONCEPTUALES Y FILOSOFICAS DEL PLAN

BASES CONCEPTUALES Y FILOSOFICAS DEL PLAN

SE IMPLEMENTARA UN PILOTO EN ZONAS DE RIESGO SOCIAL Y DONDE SE TRABAJE UN SOLO TURNO. (A PARTIR DEL 2011)SE AMPLIARA EL HORARIO DE 25 HORAS SEMANALES A 40 HORAS Y SE REALIZARAN ACTIVIDADES DE ACUERDO A LA DEMANDA DE LOS ALUMNOS, LAS CUALES SERAN ATENDIDAS POR EQUIPOS DE DOCENTES.

MODELO ACTUAL CAMBIOS QUE OFRECE EL PLAN SOCIAL

ENSEÑANZA POR MATERIAS ENSEÑANZA POR DISCIPLINAS

DOCENTE UNICO EQUIPO DOCENTE

ESCUELA DE NOCIONES, LECCIONES Y OCASIONES

ESCUELA DE INVESTIGACION

PEDAGOGIA DEL MANUAL PEDAGOGIA ALTERNATIVA

ESCUELA DE TIEMPO PARCIAL (Dedicado a la curricula)

ESCUELA TIEMPO PLENO (flexible a las necesidades de los alumnos)

PROFESOR: FACILITADOR PROFESOR: ACOMPAÑA Y ESTIMULA

PROGRAMA CENTRALIZADO UNIFORME

PROGRAMA EN BASE A EXIGENCIAS DE ALUMNOS (CONTEXTO DE VIDA)

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Sumar y restar, leer y escribir, no representan nada que tenga sentido si no se vierten en el hacer concreto de los propios contextos vitales. …para educar a un niño hace falta la sociedad entera…

La escuela como núcleo de cultura.

EL NIÑO Y LA NIÑAQUE QUEREMOS FORMAR:

Formar dentro de un marco de auténtico sentido nacional, incorporando adecuadamente en los programas de estudio, un fuerte componente histórico-cultural..

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La escuela debe capacitar para que el alumno interprete y se ajuste adecuadamente, sostenido por el fuerte andamiaje de su formación cultural, humanista y científica recibida.

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Formar dentro de un marco de auténtico sentido humano, incorporando adecuadamente en los programas de estudio, un fuerte componente de formación humanista.

Asegure que todo salvadoreño reciba una suficiente y adecuada formación científica.(naturaleza, física, química, biología, matemática…uso del método científico).

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Requisitos previos e insoslayables al diseño del Plan Educativo..

5 Adecuado equilibrio entre formar e informar: formar en la cultura, humanismo, en la ciencia; informar en la técnica y en la economía.

Hacer de la educación, un fin en sí mismo y no un medio al servicio del modelo económico.6

7 El estado debe definir el plano estructural del hombre en lo cultural y educativo.

El proyecto de transformación educativa privilegiará los niños, ancianos, y maestros, a instituciones culturales e históricas y a nuestro entorno natural.

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9El auténtico proceso educativo reside en reconocer y admitir: A la cultura como base del desarrollo; a la familia y a la comunidad como sustento de organización social; y a la política y a la economía como medios para lograr lo anterior.

EL MODELO PROPUESTO

EL MODELO PROPUESTO

EL SISTEMA EDUCATIVO NO PUEDE VERSE BAJO UNA CONCEPCION EPIFENOMENISTA DENTRO DE LA CUAL RESPONDE UNICAMENTE A FINALIDADES DE NATURALEZA EXCLUSIVAMENTE

CULTURAL.

POR LO TANTO:LA EDUCACION ESUN COMPONENTEDE LA REALIDAD OBJETIVA DEL DESARROLLODE UNA SOCIEDAD DETERMINADA, MEDIANTELA CUAL SE PRETENDECONTRIBUIR A LA SOLUCIONDE LOS PROBLEMASQUE SE MANIFIESTANEN LAS DIVERSAS DIMENSIONES DE LA VIDA SOCIAL

¿PORQUE LA NECESIDAD DE UN CAMBIO EN EL MODELO EDUCATIVO ACTUAL?:

ELEMENTOS DEL MODELO EDUCATIVO

Educación inicial

Educación parvularia

Educación básica

Bachillerato general

Bachillerato técnico

Tecnológico

Preuniversitario

Universitario

Doctorado

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MODELO EDUCACION FORMAL

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Conocimientos

Actitudinal (actitudes y Valores)

Procedimental(habilidades y destrezas)

…las competencias resultaránimportantespara el desarrollode funciones sociales yla ejecución de tareas..

…las competencias resultaránimportantespara el desarrollode funciones sociales yla ejecución de tareas..

Irán encaminadashacia la resoluciónde problemáticasque se generan en los ámbitos familiares,comunitarios y laborales.

Irán encaminadashacia la resoluciónde problemáticasque se generan en los ámbitos familiares,comunitarios y laborales.

Se promoverá la construccióndel conocimientodonde el estudianteselecciona, organizay transforma laInformación..

Se promoverá la construccióndel conocimientodonde el estudianteselecciona, organizay transforma laInformación..

Dentro del modelo se promoverá la formación basada en competenciasDentro del modelo se promoverá la formación basada en competencias

Estos elementos adquieren el carácter de competencia si permanecen integrados (se complementan)

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FUERZASIMPULSORAS

PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD EN EL ACCESO Y LA CALIDAD DE LA EDUCACION PARA TODOS Y TODAS.

PARA VIAVILIZAR LA EJECUCION Y EL SOSTENIMIENTO DE LAS TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS, POR LO QUE CADA UNA DE LAS UNIDADES DE DECISION Y EJECUCION ESTARA EN FUNCION DE LAS NECESIDADES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y SUS ACTORES

SE PROMOVERAN FOROS QUE INCORPOREN A LOS DIFERENTES SECTORES SOCIALES DEL PAIS, PARA UNIFICAR ESFUERZOS DE MEJORA EN PRO DE LA EDUCACION .

EL COMPROMISO DEL PROFESORADO ES INDESPENSABLE EN EL DESARROLLO INTEGRAL, TANTO POR LA MEDIACION PEDAGOGICA QUE REALIZA, COMO POR SU INTERACCION HUMANA; DE IGUAL MANERA LA PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD PARA LOGRAR MAYOR RESPONSABILIDAD DE LOS DIVERSOS ACTORES EN EL EJERCICIO DEL DERECHO A LA EDUCACION

SE PROMOVERA LA PARTICIPACION SOCIAL PONIENDO A DISPONIBILIDAD DE LA POBLACION MECANISMOS DE SEGUIMIENTO DONDE PODRAN EXPRESAR SUS OPINIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DEL DERECHO A LA EDUCACION EN CONDICIONES DE EQUIDAD EN EL ACCESO Y CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.

4 Factores4 Factores

BB

AA

CC

DD

Diseños curriculares y materiales de estudio relevantes y pertinentes.

Directivos docentes y profesorado comprometidos con el desarrollo de aprendizajes significativos.

Centro Educativos seguros, organizados y democráticos.

Familias con un nivel social y cultural que propicia una mayor responsabilidad y participación en la educación de sus hijos.

Las transformaciones educativas que persigue el plan se organizan en torno a 7 líneas estratégicas determinadas a partir de los factores que propician el aprendizajesignificativo y mejores resultados académicos de los estudiantes.

Las transformaciones educativas que persigue el plan se organizan en torno a 7 líneas estratégicas determinadas a partir de los factores que propician el aprendizajesignificativo y mejores resultados académicos de los estudiantes.

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V) LINEAS ESTRATEGICAS