Plan wynikowy dla klas 5 do podręcznika „Między nami ... · Analiza i interpretacja odpowiednie dla stopnia rozwoju ... wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane

Plan wynikowy dla klas 5 do podręcznika „Między nami” Aleksandra Swierczek

1

DZIAŁ

LICZBA

JEDNOSTEK LEKCYJNYCH

TEMATYKA ZAJĘĆ

MATERIAŁ

WYMAGANIA W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ

(kursywą oznaczono cytaty z wymagań ogólnych podstawy programowej)

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE — CELE OPERACYJNE

UWAGI ŚRODKI

DYDAKTYCZ

\W R Z E S I E Ń

I. DZIWNY TEN ŚWIAT

ZA

CH

WY

CA

JA

CY

KO

SM

OS

1. Zapoznanie z wymaganiami i sposobem oceniania na języku polskim w klasie 5. 2. Dlaczego warto czytać? Poznajemy listę lektur w kl. 5

Materiały przygotowane przez nauczyciela. Spis lektur, terminy.

3. Na dobry początek – Jan Lechoń „Preludium”.

Podręcznik: J. Lechoń Preludium, s. 10

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

identyfikuje nadawcę wypowiedzi gromadzi informacje o osobie mówiącej

II. Analiza i interpretacja

odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym

określa nastrój wiersza

III. Tworzenie wypowiedzi

tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach – związane z otaczającą rzeczywistością

stosuje w wypowiedzi związki wyrazowe określające nastrój osoby


2

4. Jakie tajemnice kosmosu czekają na odkrycie?

Podręcznik: Tajemnice kosmosu, s.12 Podręcznik: Ziemia we wszechświecie (fragm. książki Ericha Überlackera Kosmos. U granic przestrzeni i czasu), s. 14

I. Odbiór wypowiedzi

uczy się rozpoznawać różne teksty kultury oraz stosować odpowiednie sposoby ich odbioru

wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje w nim prawdę lub fałsz)

rozwija umiejętność poszukiwania interesujących go informacji, a także ich porządkowania

odczytuje fotografie, rysunek

rozumie tekst informacyjny wyszukuje informacje, korzystając z różnych źródeł


poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego

określa sytuację przedstawioną na rysunku


tworzy wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opis przedmiotu

rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na lekcji

czytając głośno, wyraziście, przekazuje intencję tekstu, właściwie akcentuje wyrazy, wprowadza pauzę, stosuje odpowiednią intonację

opisuje fotografię, korzystając z podanego słownictwa

tworzy wypowiedź uzasadniającą z wykorzystaniem podanych czasowników

formułuje pytania

formułuje kilkuzdaniową wypowiedź

tworzy notatkę z tekstu informacyjnego

czyta tekst głośno, wyróżniając ważne informacje

5. Uzasadniamy pisownię wyrazów z ó, rz, ż, ch wymiennym.

Podręcznik: „Pierwsze lądowanie na Księżycu”, Pisownia wyrazów z ó, rz, ż, ch

wymiennym, s. 16 Zeszyt ćwiczeń. Pisownia wyrazów z ó, rz, ż, ch wymiennymi i z ó, ż niewymiennymi, s.5


pisze poprawnie pod względem ortograficznym (w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę: o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych)

zna reguły pisowni wyrazów z ó, rz, h wymiennymi

uzasadnia pisownię wyrazów z ó, rz, h


3

6. Kim jest podmiot liryczny w wierszu Antoniego Wita „Noc”? 7. Osoba mówiąca w tekście – ćwiczenia.

Podręcznik: Antoni Wic Noc, s. 18 Ćwiczenia s. 7.


identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi

opisuje osobę mówiącą (podmiot liryczny)

rozróżnia autora, osobę mówiącą, czytelnika


tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach – związane z poznanymi tekstami kultury

tworzy wypowiedź w roli (osoby mówiącej)

8. To się zdarzyło niedaleko Rzeszowa... Pisownia wyrazów z rz niewymiennym.

Podręcznik: „Co się zdarzyło rzeźbiarce Katarzynie?” Pisownia wyrazów z rz niewymiennym, s. 20 Zeszyt ćwiczeń.. Pisownia wyrazów z rz niewymiennym, s.10.



identyfikuje treści opowiadania na podstawie rysunków


pisze poprawnie pod względem ortograficznym

tworzy spójne teksty związane z poznanymi tekstami kultury

poprawnie zapisuje wyrazy z rz niewymiennym

opowiada

9. Wszyscy jesteśmy dziećmi gwiazd.

Podręcznik: Lucy i Stephen Hawking Jerzy i tajny klucz do Wszechświata (fragm.), s. 23


dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi


wyodrębnia najważniejsze elementy treści tekstu



wyjaśnia znaczenie przenośne

wypowiedzi


sporządza plan odtwórczy wypowiedzi

tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach

tworzy plan tekstu

tworzy kilkuzdaniową wypowiedź


4

10. Wyobrażenie świata w wierszu Czesława Miłosza „Przypowieść o maku”.

Podręcznik: Czesław Miłosz Przypowieść o maku,

s. 27


sprawnie czyta teksty głośno i cicho

wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście

rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi

korzysta z informacji

czyta wiersz (cicho)

wnioskuje o cechach przypowieści

określa sens przenośny wyrazów w wierszu


dostrzega swoistość artystyczną dzieła

tworzy ilustrację do wiersza

wyodrębnia obrazy poetyckie


uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat, prezentuje własne zdanie i uzasadnia je

opisuje i ocenia ilustrację do wiersza

11. Gość z kosmosu z wizytą u Panoramiksa, Asteriksa i Obeliksa.

Podręcznik: René Goscinny, Albert Uderzo Kiedy niebo spada na głowę (fragm.), s. 29


poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie

czyta ze zrozumieniem tekst informacyjny

odczytuje z rysunku sposoby porozumiewania się

OD

PO

WIE

DZ

I N

A W

AŻ

NE

PY

TA

NIA

12. Jak starożytni Grecy wyobrażali sobie świat?

Podręcznik: Wojciech Rzehak Początek świata (fragm. książki Mitologia), s. 32



poznaje biblijną wizję stworzenia świata


zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela

zna mitologiczne i biblijne wyobrażenia dotyczące powstania świata

porównuje wyobrażenia o powstaniu świata w różnych kulturach


tworzy spójne teksty na tematy związane z poznanymi tekstami kultury

tworzy spójną opowieść ustną

13. Bogowie kontra ludzie w micie o Prometeuszu.

Podręcznik: Wanda Markowska Prometeusz (fragm. książki Mity Greków i Rzymian), s. 35



nadaje tytuły rysunkom zgodnie z treścią tekstu, tworząc plan wydarzeń


5



wyraża swój stosunek do postaci

zna mit o Prometeuszu


sporządza plan wypowiedzi

operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych

uzupełnia artykuł hasłowy

redaguje wypowiedź oceniającą z wykorzystaniem podanego słownictwa

14. Dlaczego zmieniają się pory roku?.

Podręcznik: Wanda Markowska Demeter i Kora (fragm. książki Mity Greków i Rzymian), s. 39


wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost

tworzy słowniczek postaci mitologicznych



zna mit o Demeter i Korze


sporządza plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi


uzupełnia plan szczegółowy wydarzeń

pracując w grupie, przygotowuje i przedstawia scenkę na podstawie mitu

opowiada wydarzenia z punktu widzenia postaci

redaguje tekst związany z lekturą

15. Jak wygląda pałac władcy mórz? Piszemy list w imieniu Amfitryty.

Podręcznik: Jan Parandowski Królestwo morza (fragm. książki Mitologia. Wierzenia i podania Greków i Rzymian), s. 44



odpowiada na pytania dotyczące treści tekstu



zna wierzenia starożytnych Greków dotyczące podwodnego królestwa Posejdona


6

Zad. dom: przypomnij sobie inf. o rzeczowniku


tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opis przedmiotu, zaproszenie

stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity)

opisuje obiekt (siedzibę Posejdona) na podstawie tekstu literackiego

redaguje zaproszenie

redaguje list w roli postaci literackiej

16. Co wiemy o rzeczowniku? 17. Rzeczowniki własne i pospolite, konkretne i abstrakcyjne.

Podręcznik: „Listy z podróży z gramatyką w tle”. Części mowy – rzeczownik. Podział rzeczowników, s. 48 Zeszyt ćwiczeń, Rzeczownik s.12


rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik

uzupełnia zdania rzeczownikami

rozróżnia rzeczowniki pospolite i własne, konkretne i abstrakcyjne


pisze poprawnie pod względem ortograficznym (w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę: o sposobach pisania nazw własnych i nazw pospolitych)

rzeczowniki własne pisze wielką literą

18, Dlaczego starożytni Grecy czcili bogów wiatrów ? SŁOWNIK!!! Wyr. bliskoznacznych na następną lekcję

Podręcznik: Jan Parandowski Mówiono, że wiatry są boskiego pochodzenia (fragm. książki Mitologia. Wierzenia i podania Greków i Rzymian), s. 51



wnioskuje o znaczeniu wiatru na różnie dziedziny działalności człowieka

wnioskuje o przyczynach powstania kultu wiatru

II Analiza i interpretacja


zna wierzenia starożytnych Greków dotyczące wiatrów


formułuje pytania do tekstu



stosuje nazwy oznaczające położenie geograficzne, w tym nazwy kierunków, synonimiczne nazwy wiatru

przygotowuje prezentację i przedstawia bohatera

redaguje dialog w roli postaci

19. Pracujemy ze słownikiem wyrazów bliskoznacznych

Podręcznik: „Pracujemy ze słownikami”. Słownik wyrazów bliskoznacznych, s. 54


korzysta z informacji zawartych w słowniku wyrazów bliskoznacznych

rozróżnia wyrazy bliskoznaczne (synonimy)

korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych


7

Zeszyt ćwiczeń, Korzystamy ze słownika wyrazów bliskoznacznych, s. 16



stosuje nazwy określające zjawiska pogodowe

zastępuje synonimami powtarzające się wyrazy

20. Tworzymy komiksowa wersję mitu o Heliosie i Faetonie. 21. Mit – czytanie ze zrozumieniem.

Podręcznik: Jan Parandowski Helios i Featon (fragm. książki Mitologia. Wierzenia i podania Greków i Rzymian), s. 56 Ćwiczenia s. 17.



zna pojęcia mit, mitologia



zna wybrane mit o Heliosie


świadomie posługuje się różnymi formami językowymi

bierze udział w projektowaniu i tworzeniu komiksu

P A Ź D Z I E R N I K

1. Co oznacza tęcza w biblijnej opowieści o potopie? 2. Tworzymy plan szczegółowy.

Podręcznik: Anna Kamieńska Potop, s. 58 Zeszyt ćwiczeń. Plan szczegółowy s. 20.


wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte)


wyjaśnia przyczynę zesłania na ziemię potopu

wyjaśnia sens przenośny wyrażenia tęcza przymierza

korzysta ze słownika frazeologicznego



zna historię biblijnego potopu


uzupełnia szczegółowy plan wydarzeń

opowiada według planu


8

3. Sprawdzian z mitów. 4. Poprawa i omówienie sprawdzianu.

Materiały do powtórki oraz sprawdzian przygotowany przez nauczyciela

5. Przypomnienie wiadomości o odmianie rzeczownika. 6. Pisownia nie z rzeczownikami. Zadanie dom: obejrzeć prognozę pogody!

Podręcznik: „Listy z podróży z gramatyką w tle”. Odmiana rzeczowników. Pisownia nie z rzeczownikami, s. 66 Zeszyt ćwiczeń s.23.


rozpoznaje w tekście przypadki, liczby, rodzaje gramatyczne – rozumie ich funkcje w wypowiedzi

uzupełnia tekst rzeczownikami

stosuje poprawne formy przypadka, liczby, rodzaju rzeczowników


stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych


oddziela końcówkę od tematu

fleksyjnego rzeczownika, wyróżnia tematy oboczne

poprawnie zapisuje nie

z rzeczownikami

7. W telewizyjnym studiu.

PROJEKT Jaka będzie pogoda?, s. 70


rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała)

opisuje czynności i zachowania prezenterów telewizyjnych

www Program informacyjny: prognoza pogody


wskazuje cechy charakterystyczne przekazów audiowizualnych (programu informacyjnego), potrafi nazwać ich tworzywo (ruchome obrazy, warstwa dźwiękowa)

omawia cechy charakterystyczne programu informacyjnego

określa tworzywo programu telewizyjnego: ruchome obrazy, warstwa dźwiękowa

W Z

WY

KŁ

Y I

NIE

ZW

YK

ŁY

SP

OS

ÓB

O

ZJA

WIS

KA

C

H

8. „Kto z kim przestaje, takim się staje” – poetycka charakterystyka

Podręcznik: Julian Tuwim Dwa wiatry, s. 72



uzupełnia wniosek podanym słownictwem


9

bohaterów wiersza Juliana Tuwima „Dwa wiatry”. Zad. dom. Przypomnieć sobie inf. o przymiotniku




rozpoznaje w tekście literackim… wyraz dźwiękonaśladowczy…

tworzy ilustrację do wiersza


określa cechy, zachowania i czynności bohaterów (lirycznych)

rozpoznaje wyrazy naśladujące dźwięki i określa ich rolę w wierszu


recytuje teksty poetyckie, podejmując próbę głosowej ich interpretacji

czyta/recytuje wiersz

9.. Przypomnienie wiadomości o przymiotniku. 10. Przymiotnik - ćwiczenia

Podręcznik: „Listy z podróży z gramatyką w tle”. Części mowy – przymiotnik, s. 75 Zeszyt ćwiczeń, Przymiotnik s. 23.


rozpoznaje w tekście przypadki, liczby i rodzaje gramatyczne – rozumie ich funkcje w wypowiedzi

rozpoznaje związki przymiotnika

z rzeczownikiem, rozumie rolę przymiotnika jako wyrazu określającego

nazywa przymiotnikami cechy postaci


pisze poprawnie pod względem ortograficznym…

poprawnie zapisuje nie

z przymiotnikiem

stosuje poprawne formy przypadka, liczby i rodzaju przymiotnika

11. Pobudzić wyobraźnię… – epitet.

Podręcznik: Adam Mickiewicz Pan Tadeusz. Księga II (fragm.), s. 78 Zeszyt ćwiczeń. Epitet s. 26.


rozwija sprawność uważnego słuchania

identyfikuje wypowiedź jako tekst literacki

słucha z uwagą

odróżnia tekst literacki od innych tekstów

Adam Mickiewicz Pan Tadeusz

Księga II (fragm.)


rozpoznaje w tekście literackim epitety i określa ich rolę

rozpoznaje w tekście epitety i

określa ich rolę



opowiada treść tekstu

12. O dwóch słońcach w wierszu

Podręcznik: Józef Ratajczak Dwa słońca, s. 80



wyodrębnia wyrazy należące do jednej rodziny wyrazów


10

Józefa Ratajczaka.



określa cechy, zachowania i czynności bohaterów (lirycznych)

wyodrębnia obrazy poetyckie w wierszu



podaje synonimy czasowników

tworzy dialog w roli

13. Opisujemy obraz Vincenta van Gogha pt. „Słoneczniki”.

Podręcznik: Fascynacja słonecznymi barwami, s. 82; Vincent van Gogh Słoneczniki Ćwiczenia s. 28.


rozwija umiejętność poznawania dzieł sztuki; uczy się rozpoznawać różne teksty kultury

wyjaśnia przyczynę wyboru tematu przez artystę


nazywa swoje reakcje (np. wrażenia, emocje)

w kontakcie z dziełami kultury kształtuje swoją wrażliwość, gust estetyczny

określa swoje odczucia odbiorcy dzieła sztuki


tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opis

stosuje w wypowiedzi pisemnej

odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity)

redaguje opis obrazu według

podanych dyspozycji

14. Czego pragnie i o czym marzy deszczyk? Rozpoznajemy uosobienie.

Podręcznik: Julian Tuwim Deszczyk, s. 84



wyjaśnia znaczenie uosobień


charakteryzuje i ocenia bohaterów

rozpoznaje w tekście literackim porównanie, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy i objaśnia ich role

przedstawia bohatera (lirycznego)

rozpoznaje w wierszu środki artystyczne: epitety, porównania, wyrazy naśladujące dźwięki, uosobienia i określa ich role


11



tworzy wypowiedź w roli (bohatera lirycznego)

tworzy dialog w roli (bohatera lirycznego)

15.-19.

WYBRANA LEKTURA

L I S T O P A D

1.. Stopniowanie przymiotników – ćwiczenia. 2. Pisownia nie z przymiotnikami

Podręcznik: „Listy z podróży z gramatyką w tle”. Stopniowanie przymiotników. Pisownia nie z przymiotnikami, s. 87 Ćwiczenia s. 25.


poprawnie stopniuje przymiotniki i używa ich we właściwych kontekstach

pisze poprawnie pod względem ortograficznym (w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę: o zapisie „nie” z przymiotnikami)

stopniuje przymiotniki

poprawnie zapisuje formy stopnia wyższego i najwyższego

poprawnie pisze nie z formami stopnia równego, wyższego i najwyższego przymiotników

3-4 Redagujemy tekst do gazety codziennej.

Podręcznik: Marcin Szczygielski Podniebna kanonada, s. 90


odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych

opisuje elementy świata przedstawionego: czas,

miejsce, bohaterowie

wyodrębnia opis w narracji opowiadania

porządkuje plan



redaguje relację (burza) według

podanego schematu oraz wykorzystując podane słownictwo określające następstwo czasu

5. Pisownia ó, u, rz, ż, ch w zakończeniach wyrazów.

Podręcznik: „Dlaczego jabłka nie spadają na boki?” Pisownia ó, u, rz, ż, ch


zdobywa świadomość języka jako wartościowego i wielofunkcyjnego narzędzia kształtowania wypowiedzi

podaje zasadę ortograficzną, zgodnie z którą pisze się u, ó, rz, ż, ch w zakończeniach wyrazów


12

w zakończeniach wyrazów, s. 94 Zeszyt ćwiczeń Ortografia. Pisownia ó, u, rz, ż, ch w zakończeniach wyrazów s.30



pisze poprawnie wyrazy z u, ó, rz, ż, ch

6. Jak została opisana burza we fragmencie „Pana Tadeusza” Adama Mickiewicza?

Podręcznik: Adam Mickiewicz Pan Tadeusz. Księga X (fragm.), s. 95


sporządza plan odtwórczy

tworzy spójne wypowiedzi związane z poznanymi tekstami kultury

porządkuje plan wydarzeń

przedstawia przebieg zjawiska, wykorzystując podane słownictwo

wyszukuje w tekście fragmenty oddziałujące na różne zmysły odbiorcy tekstu

Adam Mickiewicz Pan Tadeusz, Księga X (fragm.)


recytuje teksty poetyckie oraz fragmenty prozy, podejmując próbę głosowej ich interpretacji

recytuje, oddając nastrój

utworu

cytuje

7. Sprawdzę się TEST NA OCENĘ 8. Poprawa i omówienie testu.

SPRAWDŹ SIEBIE Podręcznik: Józef Ratajczak Parasol, s. 97

identyfikuje bohatera (lirycznego)

odczytuje, wyjaśnia sens przenośny wypowiedzi poetyckiej

identyfikuje uosobienie, epitet, porównanie

opisuje osobę mówiącą

identyfikuje synonimy

zna zasadę pisowni nie z rzeczownikami

poprawnie zapisuje wyrazy z o – u, rz – ż, ch – h

zastępuje synonimami powtarzające się wyrazy

odmienia rzeczowniki, oddziela końcówkę od tematu fleksyjnego, identyfikuje oboczności

redaguje opowiadanie fantastyczne

II. GDZIE STOPY NASZE


13

PO

DJĄ

Ć W

YZ

WA

NIE

9. Jak precyzyjnie udzielać informacji?

Podręcznik: Plansza, s. 101




odczytuje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania

opisuje planszę

podaje sposoby uzyskiwania informacji

określa czynniki ułatwiające i utrudniające zdobycie informacji

www Informacja o bezpieczeństwie na szlaku



w roli przewodnika instruuje turystów, wykorzystując podane słownictwo

10. Mamy wspólne cele...

Podręcznik: Konstanty Ildefons Gałczyński Kronika olsztyńska (fragm.), s. 102


identyfikuje nadawcę wypowiedzi identyfikuje osobę mówiącą


poznaje specyfikę literackich sposobów wypowiedzi artystycznej



tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach – związane z otaczającą rzeczywistością

redaguje wypowiedź, stosując czasowniki w 1. osobie liczby mnogiej

11. Ile? Który z kolei? Używamy liczebników. 12. Liczebnik – ćwiczenia. 13. Nietrudna sztuka pisania „nie” z liczebnikami.

Podręcznik: „Listy z podróży z gramatyką w tle”. Części mowy – liczebnik. Pisownia nie z liczebnikami, s. 105 Zeszyt ćwiczeń,. Liczebnik s.33


rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (liczebnik)

identyfikuje liczebniki

w tekście

odróżnia liczebniki główne od porządkowych



pisze poprawnie pod względem ortograficznym

tworzy związki wyrazowe liczebników z rzeczownikami

poprawnie zapisuje liczebniki, w tym liczebniki z nie


14

14. Pracujemy ze słownikiem poprawnej polszczyzny.

Podręcznik: „Pracujemy ze słownikami”. Słownik poprawnej polszczyzny, s. 110




odpowiada na pytania dotyczące treści tekstu kultury

odczytuje hasła w słowniku poprawnej polszczyzny


dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu

używa poprawnych form rzeczownika

redaguje wiadomość (karta pocztowa/e-mail)

15. Co w swoim pamiętniku napisałby Robert? 16. Pamiętnik – ćwiczenia. Zad. dom: Powtórz wiad. o czasowniku

Podręcznik: Paweł Beręsewicz Próba odwagi (fragm. książki Na przykład Małgośka), s. 112 Zeszyt ćwiczeń, Pamiętnik s.35


uczy się rozpoznawać różne teksty kultury


odróżnia pamiętnik od dziennika

określa uczucia postaci



stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej

czyta głośno, oddaje nastrój i uczucia bohaterów


17. Co wiemy o czasowniku? 18. O „nie”, które zawsze trzymano na dystans, i o trzech zdrajcach. Pisownia cząstki „nie” z czasownikami.

Podręcznik: „Listy z podróży z gramatyką w tle”. Części mowy – czasownik. Pisownia nie z czasownikami, s. 117 Zeszyt ćwiczeń s.37


rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (czasownik)

rozpoznaje w tekście czasowniki, określa ich funkcję w wypowiedzi

rozróżnia czasowniki osobowe i nieosobowe: bezokoliczniki i formy zakończone na -no, -to

przekształca formy osobowe na nieosobowe i odwrotnie


pisze poprawnie pod względem ortograficznym (w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę: o zapisie „nie” z czasownikami

Poprawnie zapisuje nie z czasownikami


15

19. Pokonać własne słabości –Marek Kamiński „Razem na bieguny”.

Podręcznik: Marek Kamiński Razem na bieguny (fragm.), s.

120



identyfikuje nadawcę wypowiedzi


identyfikuje autora, narratora, bohaterów, określa czas zdarzeń i czas powstania tekstu, treść tekstu

określa czynniki wspomagające i utrudniające osiągnięcie celu


odczytuje wartości pozytywne wpisane w teksty kultury


odczytuje wartości w wypowiedzi postaci rzeczywistej

ocenia postać rzeczywistą


tworzy spójne teksty związane z poznanymi tekstami kultury

redaguje fragment dziennika w roli według instrukcji

G R U D Z I E Ń

1 Żyć podróżami – Zofia Beszczyńska „podróże”.

Podręcznik: Zofia Beszczyńska podróże, s. 125


określa temat i główną myśl tekstu

identyfikuje nadawcę wypowiedzi

określa temat wiersza

identyfikuje osobę mówiącą i bohatera wiersza

identyfikuje sytuację w wierszu


tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach – związane z … poznanymi tekstami kultury

uzupełnia notatkę na temat wiersza

tworzy tekst/prezentację w roli bohatera wiersza

2. Informujemy, nakłaniamy, wyrażamy wątpliwości – tryby czasownika.

Podręcznik: „Listy z podróży z gramatyką w tle”. Tryby czasownika. Pisownia cząstek -bym, -byś, -by, s. 127


rozpoznaje w tekście liczby, osoby, czasy i rodzaje gramatyczne, rozumie ich funkcje w wypowiedzi

rozpoznaje czasowniki w tekście

rozróżnia formy trybu oznajmującego, rozkazującego, przypuszczającego, rozumie

ich funkcje w wypowiedzi


16

3. Pisownia ruchomych cząstek trybu przypuszczającego.

Zeszyt ćwiczeń s.40



poprawnie zapisuje cząstki bym,-byś, -by

z czasownikami

SPRAWDZANE WYMAGANIA

odczytuje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania


określa temat tekstu

odczytuje wartości pozytywne wpisane w teksty kultury

rozróżnia liczebniki główne od porządkowych

tworzy związki wyrazowe liczebników z rzeczownikami

poprawnie zapisuje liczebniki, w tym liczebniki z nie

rozróżnia czasowniki osobowe i nieosobowe: bezokoliczniki i formy zakończone na -no, -to

przekształca formy osobowe na nieosobowe i odwrotnie

rozróżnia formy trybu, rozumie ich funkcje w wypowiedzi

poprawnie zapisuje cząstki -bym, -byś, -by z czasownikami

redaguje fragment dziennika w roli według instrukcji

W D

RO

DZ

E D

O C

EL

U

4. Wędrówka na szczyt w wierszu Ludmiły Marjańskiej „Słońce – gorąca gwiazda”. Zad: przeczytać s. 138-146

Podręcznik: Fotografia/film Ludmiła Marjańska Słońce – gorąca gwiazda, s. 130



określa temat wiersza

określa sytuację bohatera (lirycznego), jego uczucia

www film – wyprawa górska


nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje)

określa swoje wrażenia w związku z tekstem kultury


konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami

redaguje wypowiedź uzasadniającą

5. Opowieść o człowieku, który uwierzył mitom – C.W. Ceram

Podręcznik: C.W. Ceram Bajka o biednym chłopcu, który znalazł skarb (fragm.), s. 133



odczytuje tekst informacyjny

odczytuje przypis

uzupełnia danymi oś czasu


17

„Bajka o biednym chłopcu, który znalazł skarb”. 6. Tworzymy notatkę.

Zeszyt ćwiczeń, s. 42.


tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: prosta notatka

redaguje notatkę biograficzną

7. Gdyby nie gniew Posejdona… – opowiadamy mit o tułaczce Odyseusza. 8. Akcja, wątek, fabułą.

Podręcznik: Jan Parandowski Tułaczka Odyseusza (fragm. książki Mitologia i podania Greków i Rzymian), s. 138 Zeszyt ćwiczeń s. 44.



identyfikuje na mapie miejsca, które odwiedził Odyseusz

określa przyczyny i skutki wydarzeń w micie

.



omawia akcję, wyodrębnia wątki i wydarzenia

zna mit o Odyseuszu

wyodrębnia wydarzenia tworzące akcję

wyodrębnia wątek



redaguje list w roli postaci

9.-13.

WYBRANA LEKTURA

14.

W bożonarodzeniowym nastroju. Lekcja świąteczna.

S T Y C Z E Ń

1. Jak, gdzie kiedy, czyli co słychać u Wiktora. Przysłówek.

Podręcznik: „Listy z podróży z gramatyką w tle”. Części mowy – przysłówek, s. 148


rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (przysłówek)

rozpoznaje przysłówki, określa ich rolę w tekście

tworzy związki wyrazowe czasownika z przysłówkiem


18

2. Przysłówek – ćwiczenia. Zad. dom: przeczytać s. 150-154

Zeszyt ćwiczeń, s.47


poprawnie stopniuje przysłówki i używa ich we właściwych kontekstach

pisze poprawnie pod względem ortograficznym (w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę: o zapisie „nie” z przysłówkami)

stopniuje przysłówki

poprawnie pisze nie

z przysłówkami

3. Wyruszyć w podróż marzeń – Olaf Fritsche „Skarb Troi”. 4. Opowiadanie z dialogiem.

Podręcznik: Olaf Fritsche Skarb Troi (fragm.), s. 150 Zeszyt ćwiczeń, s. 49



odpowiada na pytania dotyczące treści tekstu


tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie z dialogiem


tworzy plan szczegółowy wydarzeń

tworzy dalszy ciąg opowiadania z dialogiem

według instrukcji, z wykorzystaniem podanego słownictwa

OC

ALM

Y Z

IEM

IĘ !

5. W trosce o naturę.

Podręcznik: Chrońmy nasze środowisko!, s. 157



uczy się rozpoznawać różne teksty kultury, w tym użytkowe oraz stosować odpowiednie sposoby ich odbioru


wyszukuje w tekście opisy działań chroniących środowisko

odczytuje znaczenie znaków graficznych związanych z ochroną środowiska

ocenia stan środowiska w najbliższym otoczeniu, wnioskuje o przyczynach zniszczeń, proponuje rozwiązania problemu

II Analiza i interpretacja

odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury

odczytuje wartości: ochrona środowiska

6. Zaimek, czyli ten, który lubi zastępować. 7. Zaimek - ćwiczenia

Podręcznik: „Listy z podróży z gramatyką w tle”. Części mowy – zaimek, s. 160 Zeszyt ćw., s. 51


rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek) i wskazuje różnice między nimi

identyfikuje zaimki w tekście

omawia funkcje zaimków

uzupełnia tekst zaimkami

zastępuje zaimkami powtarzające się wyrazy


19

8. Jak napisać list oficjalny? List oficjalny – ćwiczenia.

Podręcznik: Piszemy list oficjalny, s. 165 Zeszyt ćwiczeń, s. 53



rozpoznaje formy gatunkowe: list oficjalny

odczytuje w liście oficjalnym nadawcę i adresata, cel wypowiedzi

odczytuje kompozycję i układ graficzny listu oficjalnego


tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: list oficjalny

redaguje list oficjalny

L U T Y

1. Odmieniamy zaimki. 2. Odmiana zaimków - ćwiczenia

Podręcznik: „Listy z podróży z gramatyką w tle”. Odmiana zaimków, s. 167 Zeszyt ćwiczeń, s.52


rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek) i wskazuje różnice między nimi

kojarzy części mowy z zastępującymi je zaimkami

identyfikuje zaimki odmienne i nieodmienne

rozróżnia formy krótsze i dłuższe zaimków rzeczownych



używa poprawnych form zaimków

3. W trosce o wspólne dobro.

Podręcznik: Plansza To nasza Ziemia, s. 169 Zeszyt ćwiczeń, część 1. Czytanie ze zrozumieniem. Chrońmy bociany


uczy się rozpoznawać różne teksty kultury, w tym użytkowe, oraz stosować odpowiednie sposoby ich odbioru


przyporządkowuje słownictwo do dwóch obszarów znaczeniowych

odczytuje sens dosłowny i przenośny plakatu


tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach – związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury

rozwija zdania

opisuje plakat

tworzy kilkuzdaniową wypowiedź o charakterze refleksji

4. Przyimek – mały zarządca.

Podręcznik: „W drodze do domu”. Części mowy – przyimek. Wyrażenie przyimkowe, s. 171


rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy

rozpoznaje w tekście przypadki

określa formy przypadka rzeczowników


20

Zeszyt ćwiczeń, s.54



tworzy związki wyrazowe rzeczownika z przyimkiem

tworzy poprawne wyrażenia przyimkowe

tworzy tekst świadomie używając wyrażeń przyimkowe

5./6. Sprawdzamy nasze umiejętności.

SPRAWDŹ SIEBIE Podręcznik: Renata Opala Kosmiczne wakacje (fragm.), s. 174



identyfikuje części mowy

wyjaśnia znaczenie wykrzykników kończących wypowiedzenia

poprawnie zapisuje liczebniki

uzupełnia tekst poprawnymi formami czasowników

poprawnie zapisuje nie z różnymi częściami mowy

redaguje pamiętnik w roli


III. ŚWIAT LUDZKICH SPRAW

WA

ŻN

E, W

AŻ

NIE

JS

ZE

, N

AJW

AŻ

NIE

JS

ZE

7. Zdarzenie, wątek, akcja, fabuła.

Podręcznik: Olga Tokarczuk Loteria, s. 180




dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie; akapity)

korzysta z informacji zawartych w słowniku języka polskiego

wyjaśnia przenośne znaczenie tytułu baśni oraz jego związek

z treścią utworu




opowiada fragment akcji

uzupełnia schemat akcji

odróżnia fabułę od akcji





21

8. Co przyniosło szczęście dwóm wampirom? 9. Wyrazy naśladujące dźwięki..

Podręcznik: Tadeusz Baranowski Pieniądze szczęścia nie dają (fragm. komiksu Bezdomne wampiry. Komiksy z lat 1985–2009), s. 185

KOMIKS. Ćwiczenia s. 56. Ćwiczenia s. 57



korzystając ze słownika języka polskiego, uzupełnia wniosek

opisuje zachowania postaci

www Dźwięki



rozpoznaje w tekście literackim wyraz dźwiękonaśladowczy i objaśnia jego rolę

odczytuje wypowiedzi i sytuacje komiczne w komiksie

identyfikuje wyrazy dźwiękonaśladowcze



opisuje wygląd postaci

zapisuje wyrazy dźwiękonaśladowcze


10. Dla tych, którzy poszukują piękna… – Leopold Staff „Czucie niewinne”

Podręcznik: Leopold Staff Czucie niewinne, s. 195


dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł)

rozbudowuje tytuł wiersza




określa uczucia osoby mówiącej

określa rolę powtórzeń

w wierszu

identyfikuje wartość – piękno


tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze)

cytuje

pisze wskazówki (dla

poszukujących piękna)

redaguje opowiadanie według instrukcji

11. O źródle, z którego im więcej się weźmie wody, tym więcej

Podręcznik: Henryk Sienkiewicz Bajka, s. 197




wyodrębnia elementy świata przedstawionego: czas,

miejsce, bohaterowie, wydarzenia

odczytuje podobieństwa między baśniami

„Śpiąca królewna”


22

jej napływa. II. Analiza i interpretacja

identyfikuje baśń



wyjaśnia sens wartości, o których mowa w baśni

identyfikuje cechy baśni w utworze

podaje przykłady zachowań świadczących o dobroci człowieka



redaguje życzenia

12. „Pechowo” schwytani skarżą się królowi Salomonowi.

Podręcznik: „Król Salomon i więźniowie”. Pisownia wyrazów z rz, ż, ch, h – inne reguły Zeszyt ćwiczenia s. 58.


uczy się rozpoznawać różne teksty kultury, w tym użytkowe (reguła ortograficzna) oraz stosować odpowiednie sposoby ich odbioru

uzasadnia pisownię wyrazów z rz, ż, ch, h, korzystając z reguł ortograficznych

zna wyjątki w pisowni wyrazów z rz, ż, ch, h,



redaguje opowiadanie z wyrazami z rz, ż, ch, h

13 Sprawdzian SPRAWDZANE WYMAGANIA 14. Poprawa i omówienie sprawdzianu.

wyodrębnia elementy świata przedstawionego: czas, miejsce, bohaterowie, wydarzenia

identyfikuje cechy baśni w utworze

odróżnia fabułę od akcji

opowiada fragment akcji

uzupełnia schemat akcji

wyjaśnia przenośne znaczenie tytułu baśni oraz jego związek z treścią utworu

wyjaśnia sens wartości, o których mowa w baśni

odczytuje wypowiedzi i sytuacje komiczne w komiksie

identyfikuje wyrazy dźwiękonaśladowcze

opisuje zachowania postaci

redaguje opowiadanie według instrukcji

opisuje wygląd postaci

uzasadnia pisownię wyrazów z rz, ż, ch, h, korzystając z reguł ortograficznych

zna wyjątki w pisowni wyrazów z rz, ż, ch, h


23

15.-19.

WYBRANA LEKTURA

20. Różnie rozumiane szczęście. 21. Co tworzy rytm utworu?

Podręcznik: Ballada o szczęściu słowa i muzyka: siostra Magdalena Nazaretanka, s. 202 Zeszyt ćwiczeń, s.61



wyróżnia opinie bohaterów (lirycznych)

określa główną myśl wiersza


rozpoznaje w tekście literackim (powtórzenie)

rozpoznaje wers, zwrotkę (strofę), rym, rytm

określa rytm: liczbę strof, sylab

w wersie, wyróżnia rymujące się wyrazy

identyfikuje powtórzenie



rozwija wypowiedź bohatera (lirycznego)

M A R Z E C

1. Jaki utwór nazywamy bajką? 2. Czas na bajkę. 3. Bajka o Pawle i Gawle.

Podręcznik: Kruk i lis, s. 204; Adam Mickiewicz Lis i kozieł, s. 205; Ezop Lew i wdzięczna mysz; Trzcina i oliwka, s. 206 Zeszyt ćwiczeń,. Czytanie ze zrozumieniem. Bajki s. 63


rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania głośnego i cichego oraz umiejętność rozumienia znaczeń dosłownych i prostych znaczeń przenośnych



słucha z uwagą

podaje cechy kojarzone z gatunkami zwierząt

opowiada treść bajki

identyfikuje bohaterów bajki

określa cechy bohaterów bajki

bajki Ignacego Krasickiego



objaśnia morał bajki oraz samodzielnie formułuje przesłanie baśni


identyfikuje bajkę

formułuje morał bajki

odróżnia wiersz od prozy


24




czyta bajkę z odpowiednią intonacją, wyraziście, przekazując intencje tekstu, właściwie akcentując wyrazy, wprowadzając pauzę

redaguje opowiadanie według podanych dyspozycji

4. Oznajmić, zapytać, rozkazać.

Podręcznik: „Spotkanie z przyjaciółmi”. Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, s. 208 Zeszyt ćwiczeń s. 66.



układa zdania z podanych wyrazów

identyfikuje wypowiedzenie: oznajmujące, pytające, rozkazujące, wyjaśnia ich

funkcje


poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, znaku wykrzyknika

rozróżnia i poprawnie zapisuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące


czyta z uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

przekształca wypowiedzenia, stosując tryb przypuszczający

redaguje dialog


określa główną myśl wiersza

odróżnia wiersz od prozy

określa rytm: liczbę strof, sylab w wersie, wyróżnia rymujące się wyrazy

identyfikuje powtórzenie

identyfikuje bajkę

opowiada treść bajki

określa cechy bohaterów bajki

identyfikuje/formułuje morał bajki

identyfikuje wypowiedzenie: oznajmujące, pytające, rozkazujące; wyjaśnia ich funkcje

przekształca wypowiedzenia, stosując tryb przypuszczający

redaguje dialog


25

DZ

IEŃ

JA

K C

O D

ZIE

Ń

CO

DZ

IEŃ

DZ

IEŃ

JA

K C

O D

ZIE

Ń

5. Co o sobie i o swojej rodzinie pisze Dorota?

Podręcznik: Anna Kamieńska Dom (fragm. książki Dom w domu. Pamiętnik dziesięciolatki), s. 211


identyfikuje nadawcę wypowiedzi (narratora)


określa narratora opowiadania i czas wydarzeń

przedstawia bohaterów z użyciem nazw pokrewieństwa



redaguje wypowiedź w roli postaci

redaguje dialog, używając nazw uczuć

6. Kto, dla kogo i o czym śpiewa kołysankę?

Podręcznik: Agnieszka Osiecka, Seweryn Krajewski Kołysanka dla Okruszka, s. 216



odczytuje nadawcę i odbiorcę w wierszu


rozpoznaje w tekście literackim porównanie

identyfikuje porównania

identyfikuje zdrobnienia

i określa ich rolę w wierszu

nazywa uczucia osoby mówiącej



układa zdania z wyrazami należącymi do jednej rodziny wyrazów

przedstawia adresata wiersza

7. Co różni zdanie od równoważnika zdania? 8. Zadnie i równoważnik zdania – ćwiczenia Zad: przeczytać s. 219-224.

Podręcznik: „Wyjście do kina”. Zdanie i równoważnik zdania, s. 217 Zeszyt ćwiczeń, s.68.


rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (orzeczenie)

rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze, równoważniki zdań

identyfikuje czasowniki osobowe – orzeczenia

w zdaniach

rozróżnia zdania od równoważników zdania



uzupełnia dialog, świadomie budując zdania


26

9. Jak zbudować Kupścia? Instrukcja. 10. Instrukcja – ćwiczenia.

Podręcznik: Radomiła Birkenmajer-Walczy Kupść (fragm. książki Ciotka, my i reszta świata), s. 219 Zeszyt ćwiczeń, s.70


dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi

określa związek motta z treścią tekstu



tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: instrukcja

układa pytania do tekstu

redaguje instrukcję, świadomie

stosując równoważniki zdania



wnioskuje o przyczynach postępowania bohatera

odczytuje nadawcę i odbiorcę w wierszu

identyfikuje porównania

identyfikuje zdrobnienia i określa ich rolę w wierszu

nazywa uczucia osoby mówiącej

rozróżnia zdania od równoważników zdania

identyfikuje czasowniki osobowe – orzeczenia w zdaniach

porządkuje instrukcję

11. Ile orzeczeń ma zdanie pojedyncze, a ile – zdanie złożone? 12 Jaką funkcję w wypowiedzi pełni spójnik?

Podręcznik: „Klasa V planuje szkolną wycieczkę”. Zdanie pojedyncze i zdanie złożone, s. 228 Ćwiczenia s. 71


rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze i złożone

rozróżnia zdania pojedyncze i zdania złożone spójnikowe i

bezspójnikowe


przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie

poprawnie używa znaków interpunkcyjnych

tworzy zdania złożone ze zdań pojedynczych z wykorzystaniem spójników

stosuje poprawną interpunkcję w zdaniu złożonym

13. Minimum słów, maksimum treści, czyli jak streszczać tekst.

Podręcznik: Jacek Dubois Zadanie domowe (fragm. książki A wszystko przez faraona), s. 232



wyszukuje w tekście informacje ważne

przekształca tekst, usuwając /zastępując słownictwo szczegółowe słownictwem o znaczeniu ogólnym


27

14. Ćwiczymy streszczanie.

Zeszyt ćwiczeń s. 73


stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowe

tworzy plan tekstu

redaguje streszczenie

15. Wiadomości z Koryntu. 16. Sąd nad Syzyfem.

Podręcznik: Jan Parandowski Syzyf (fragm. książki Mitologia. Wierzenia i podania Greków i Rzymian), s. 236



odróżnia fakty od opinii






zna mit o Syzyfie

określa miejsce wydarzeń

wyodrębnia postaci, wydarzenia

wyodrębnia opis

ocenia postać literacką (mitologiczną

wyjaśnia sens przenośny wyrażenia syzyfowa praca




tworzy tekst zawierający fakty i opinie

tworzy tekst do programu telewizyjnego/internetu/radia/gazety

charakteryzuje postać

uzupełnia tekst oceny postaci


28

17 Sprawdzian 18. Poprawa i omówienie sprawdzianu. SPRAWDZANE WYMAGANIA

zna mit o Syzyfie



porównuje informacje z tekstu literackiego i informacyjnego

rozróżnia zdania pojedyncze, zdania złożone spójnikowe i bezspójnikowe

tworzy zdania złożone ze zdań pojedynczych z wykorzystaniem spójników

stosuje poprawną interpunkcję w zdaniu złożonym

redaguje streszczenie

wyjaśnia sens przenośny wyrażenia syzyfowa praca

uzupełnia tekst oceny postaci

redaguje przepis kulinarny

operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych: przepis kulinarny

K W I E C I E Ń

GD

Y Ś

WIA

T S

TA

JE

NA

GŁ

OW

IE

1. Komu i dlaczego – według starożytnych Greków – udało się sprowadzić nieszczęścia i śmierć na ludzi?

Podręcznik: Wanda Markowska Puszka Pandory (fragm. książki Mity Greków i Rzymian), s. 240




określa prawdziwość wypowiedzi

wyjaśnia postępowanie postaci (mitologicznej)

korzystając z pomocy słownika frazeologicznego wyjaśnia

znaczenie frazeologizmu puszka Pandory





zna mit o Prometeuszu

wyodrębnia watek (Pandory)

określa wartości i ich przeciwieństwa w micie



opowiada wątek mitu

redaguje wypowiedź z perspektywy bohatera

tworzy inne zakończenie mitu


29

2. Jeśli zdarzenia ułożą się inaczej, niż zakładaliśmy…

Podręcznik: Marcin Szczygielski Za niebieskimi drzwiami

(fragm.) s. 243



wyjaśnia sens przenośny powiedzenia życie stanęło na głowie


omawia akcję, wyodrębnia wydarzenia


konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami

wyodrębnia wydarzenia

nazywa swoje wrażenia, uczucia w związku z tekstem


uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je

cytuje

dyskutuje

3. Czym różni się zdanie pojedyncze rozwinięte od zdania Nierozwiniętego 4. Zdania - ćwiczenia

Podręcznik: „Z dodatkowymi informacjami i bez nich”. Zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, s. 251 Zeszyt ćwiczeń s. 76


rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte

rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (podmiot, orzeczenie)

identyfikuje orzeczenia i podmioty

klasyfikuje wypowiedzenia jako zdanie pojedyncze, złożone

klasyfikuje zdania jako rozwinięte i nierozwinięte


poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka

rozbudowuje zdania nierozwinięte określeniami podmiotu i orzeczenia

stosuje w zdaniach reguły interpunkcyjne

5. Co się zdarzyło na ulicy Pachnących Bzów.

Podręcznik: Małgorzata Strękowska-Zaremba To nie było… (fragm. książki Złodzieje snów), s. 254



wyjaśnia znaczenie frazeologizmów z rzeczownikiem bajka




rozpoznaje w tekście literackim uosobienie

określa elementy świata przedstawionego: czas, miejsce, postaci, wydarzenia

określa przyczyny i skutki wydarzeń określa reakcje, przeżycia bohaterów

wyjaśnia znaczenie uosobienia

przedmiotów


30



redaguje pozytywne zakończenie opowiadania

6. Świat wirtualny a rzeczywistość. 7. Tekst literacki a tekst użytkowy.

Podręcznik: Dorota Suwalska W komputerowym świecie, s. 255; Anna Jasińska Uzależnieni od komputera, s. 257 Ćwiczenia s. 78





odczytuje ważne informacje z tekstu informacyjnego

wnioskuje o przyczynach i skutkach postępowania bohatera

porównuje tekst literacki z użytkowym




opisuje tryb życia dla bohatera

wyjaśnia sens głównej myśli

opowiadania zawartej w wypowiedzi bohaterki



opracowuje plakat na temat uzależnienia od komputera

Utrwalenie wiadomości. SPRAWDZANE WYMAGANIA

wyodrębnia wątek

wyodrębnia wydarzenia

określa przyczyny i skutki wydarzeń

określa reakcje, przeżycia bohaterów

określa wartości i ich przeciwieństwa w micie

cytuje

odczytuje ważne informacje z tekstu informacyjnego

porównuje tekst literacki z użytkowym

identyfikuje orzeczenia i podmioty

klasyfikuje wypowiedzenia jako zdanie pojedyncze, złożone

klasyfikuje zdania jako rozwinięte i nierozwinięte

rozbudowuje zdania nierozwinięte określeniami podmiotu i orzeczenia

stosuje w zdaniach reguły interpunkcyjne

8. Przeszłość, teraźniejszość i przyszłość mieszkańców

Podręcznik: Ewa Lipska Dom Dziecka, s. 259 Jan Bajtlik – plakat, s. 260




wyjaśnia zastosowanie wyróżnień graficznych w wierszu

opisuje rzeczywistość przedstawioną w wierszu


31

domu dziecka z utworu Ewy Lipskiej. Dom dziecka = dom?


poznaje specyfikę literackich i pozaliterackich sposobów wypowiedzi artystycznej;

w kontakcie z dziełami kultury kształtuje hierarchię wartości, swoją wrażliwość



rozpoznaje w tekście literackim przenośnie i objaśnia ich rolę

określa swoje uczucia, skojarzenia w związku z wierszem

uzasadnia sens powtórzenia w wierszu

wyjaśnia sens przenośny metafor w wierszu

wyjaśnia myśl zawartą na plakacie


rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na lekcji, związane z poznawanymi tekstami kultury

podaje propozycje rozwiązania problemu

9. Jak uniknąć piekła na ziemi?

Podręcznik: Mieczysław Malińki O diabełku, który odważył się śmiać (fragm.), s. 261




zapisuje skojarzenia z pojęciami niebo, piekło;

wyjaśnia znaczenie przenośne frazeologizmów z tymi pojęciami

określa działania bohaterów i ich skutki


konfrontuje sytuacje bohaterów z własnymi doświadczeniami



odwołując się do własnego doświadczenia ocenia propozycje bohatera

odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane

w teksty kultury (dobro, zło, radość, śmiech)



streszcza opowiadanie

uzasadnia wybór pomysłu proponuje rozwiązanie problemu


32

10. Czego oczekuje i o czy marzy niepełnosprawna Ola?

Podręcznik: Tomasz Małkowski Przeprowadzka, s. 266




przypisuje bohaterom podane cechy

określa sytuacje, w których ujawniły się cechy bohaterów

określa zmianę w postawie bohaterki oraz przyczyny tej zmiany



określa wartości (dzielność, praca, pomoc innym)


tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: prosta notatka


redaguje notatkę o tekście literackim

rozmawia na temat niepełnosprawności

przedstawia postać rzeczywistą o podanych cechach

11. Czym jest tolerancja?

Podręcznik: Grzegorz Kasdepke Pan Wredzik, s. 272



wybiera słownictwo synonimiczne do tolerancja, nietolerancja




określa swoje wrażenia, odczucia

porównuje swoje reakcje z reakcjami bohatera

określa przejawy tolerancji i nietolerancji



układa dialog na temat nietolerancji

12.-16.

WYBRANA LEKTURA

M A J


33

1. Dlaczego szczęśliwy?

Podręcznik: Oscar Wilde Szczęśliwy książę, s. 275

Plakaty, s. 276


rozwija sprawność uważnego słuchania oraz umiejętność rozumienia znaczeń dosłownych i prostych znaczeń przenośnych


notuje podczas słuchania: miejsca wydarzeń, bohaterowie

wyjaśnia sens przenośny tekstu

odczytuje adresata i cel plakatów

Oscar Wilde Szczęśliwy książę


poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego, rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie

kształtuje świadomość istnienia w tekście znaczeń ukrytych

poznaje specyfikę literackich i pozaliterackich sposobów wypowiedzi artystycznej


wyjaśnia motywację bohatera z wykorzystaniem podanego słownictwa

wyjaśnia znaczenie warstwy słownej i graficznej plakatu

określa wartości w tekście literackim i na plakacie (człowieczeństwo, dobroć, pomoc innym)


uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat

prezentuje własne zdanie i uzasadnia je


rozmawia na temat niesienia pomocy innym ludziom

przedstawia bohatera, odpowiadając na pytania

tworzy wypowiedź z uwzględnieniem następstwa czasowego

2. Na wystawie.

Podręcznik: Rzeźba boskiego buntownika, s. 278


poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego, rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie


rozumie pojęcia: posąg, popiersie, płaskorzeźba

wyszukuje w różnych źródłach informacje na temat Prometeusza


34


nazywa swoje reakcje


wyraża swój stosunek do dzieła sztuki, korzystając z podanego słownictwa


tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opis przedmiotu

opisuje rzeźbę według

dyspozycji

3. Jesteśmy ekspertami od mitów greckich.

Podręcznik: W świecie greckich mitów, s. 279

Zeszyt ćwiczeń, część 2. Zabawy słowem. Mitologiczne potyczki językowe Gra planszowa „Przygody Odyseusza” (zeszyt ćwiczeń, część 2)




wyjaśnia sens przenośny frazeologizmów pochodzenia mitologicznego

uzupełnia frazeologizmy pochodzenia mitologicznego



zna bohaterów poznanych mitów

zna cechy mitów

dzieli bohaterów mitologicznych na bogów, herosów, ludzi

4. TEST NA OCENĘ? Sprawdzę się! 5. Poprawa i omówienie testu.

SPRAWDŹ SIEBIE Podręcznik: Mit o Dedalu, s. 281



określa tematykę mitu


wyodrębnia wydarzenia odróżnia fabułę od akcji



tworzy zdania pojedyncze, odpowiadając na pytania

uzupełnia zdania

redaguje instrukcję


35


zna bohaterów poznanych mitów

dzieli bohaterów mitologicznych na bogów, herosów, ludzi

wyjaśnia motywację bohatera z wykorzystaniem podanego słownictwa

zna cechy mitów

wyjaśnia sens przenośny frazeologizmów pochodzenia mitologicznego

odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (dobro – zło, tolerancja – nietolerancja, pomoc innym, radość)

odczytuje adresata i cel plakatu

opisuje rzeźbę według dyspozycji

przedstawia bohatera odpowiadając na pytania

tworzy wypowiedź z uwzględnieniem następstwa czasowego

IV. TWÓRCA I DZIEŁO

6. Co podpowiada wyobraźnia? (Zbigniew Herbert „Pudełko zwane wyobraźnią”)

Podręcznik: Zbigniew Herbert Pudełko zwane wyobraźnią, s. 286


dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł)

omawia treść wiersza

wyjaśnia z znaczenie tytułu wiersza



porównuje swoje wyobrażenia z wyobrażeniami poety


tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach – związane z poznanymi tekstami kultury


opisuje fotografię, wykorzystując podane słownictwo

uzupełnia cytaty z wiersza własnymi propozycjami

redaguje wypowiedź na temat wiersza

7. Nagrywamy słuchowisko na podstawie fragmentu „Bajek przez telefon”

Podręcznik: Gianni Rodari Proces przeciwko pociotkowi (fragm. książki Bajki na telefon), s. 289




słuchając nagranych dźwięków, opisuje miejsca, w których można je usłyszeć, oraz nazywa kojarzone z nimi uczucia

czyta tekst cicho, przygotowując się do jego interpretacji głosowej

WWW Dźwięki


36

Gianniego Rodariego.


rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na lekcji, związane z poznawanymi tekstami kultury i własnymi zainteresowaniami

zapisuje wypowiedzi osób pasujące do sekwencji dźwięków


przygotowuje, prezentuje słuchowisko

8. Jak mówić, by być dobrze rozumianym? 9. Akcent. 10. Poprawna i staranna wymowa - ćwiczenia

Podręcznik: „Warsztat aktora”. Poprawna i staranna wymowa wyrazów. Wymowa a zapis niektórych głosek. Akcent, s. 294 Joanna Papuzińska, Mowa Piasta; Żur, s. 299 Zeszyt ćwiczeń, s. 80.



korzysta z informacji zawartych w…(słowniku poprawnej polszczyzny)


na podstawie rysunku wyjaśnia, jak aktor przygotowuje się do roli

rozróżnia samogłoski i spółgłoski: dźwięczne - bezdźwięczne, ustne – nosowe

rozróżnia wymowę staranną od potocznej

sprawdza wymowę wyrazów słowniku poprawnej polszczyzny


pisze poprawnie pod względem ortograficznym (w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę: o różnicach w wymowie i pisowni samogłosek ustnych i nosowych, spółgłosek twardych i miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych

właściwie akcentuje wyrazy


poprawnie zapisuje wyrazy z samogłoskami nosowymi ą, ę oraz połączeniami om, on, em, en


11. Z wizytą w teatrze

Podręcznik: W teatrze (plansza), s. 300 Plakat teatralny, s. 301 Program teatralny, s. 302


rozwija umiejętność poznawania dzieł sztuki; uczy się rozpoznawać różne teksty kultury, w tym użytkowe, oraz stosować odpowiednie sposoby ich odbioru

odczytuje z planszy zawody związane z teatrem: aktor, reżyser, scenograf, dekorator, reżyser dźwięku, reżyser światła, sufler

odczytuje informacje z programu teatralnego


37

Zeszyt ćwiczeń, część 2. Czytanie ze zrozumieniem. Jak się należy zachowywać w teatrze?


poznaje specyfikę literackich i pozaliterackich sposobów wypowiedzi artystycznej


wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty)

ocenia przedstawienie według podanych kryteriów

określa cel plakatu i programu teatralnego


rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na lekcji, związane z poznawanymi tekstami kultury i własnymi zainteresowaniami; dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi


opisuje pracę twórców teatru

opowiada o spektaklu uwzględniając: tytuł, nazwę teatru, liczbę aktów, temat sztuki

układa pytania związane z treścią plakatów

12. Jak powstaje film? 13. Teatr i film.

Podręcznik: Krzysztof Kornacki Jak powstaje film?, s. 303 Zeszyt ćwiczeń s. 83



wyszukuje w tekście słownictwo filmowe


wyodrębnia elementy dzieła filmowego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra aktorska)

tworzy słowniczek pojęć filmowych na podstawie tekstu




tworzy notatkę na temat etapów powstawania filmu

ocenia film, odpowiadając na pytania

redaguje wypowiedź na temat filmu według podanych dyspozycji


38

14. Wywiad – sztuka zadawania pytań.

Podręcznik: Magiczne filmy Andrzeja Maleszki, s. 306



identyfikuje osoby biorące udział w wywiadzie

omawia sposób zapisu wywiadu



określa cechy wywiadu jako

gatunku

określa temat wywiadu

identyfikuje w wywiadzie części kompozycyjne: prezentacja postaci rzeczywistej, opis tematu, podsumowanie


rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na lekcji, związane z poznawanymi tekstami kultury i własnymi zainteresowaniami; dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi

inscenizuje wywiad

15. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości

Film, teatr, słuchowisko.

C Z E R W I E C

1. Poetycka opowieść o muzyce. 2. Środki poetyckie.

Podręcznik: Izabella Klebańska Nokturn; Wariacje,

s. 312 Zeszyt ćwiczeń, s. 85


korzysta z informacji zawartych w encyklopedii


określa cechy wysłuchanych utworów muzycznych

sprawdza znaczenie wyrazów muzycznych

określa znaczenie umiejętności posługiwania się słowem

www Fragmenty nokturnów i wariacji


rozpoznaje w tekście literackim porównanie, przenośnię, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy i objaśnia ich role

identyfikuje ożywienia

w wierszu

rozpoznaje środki stylistyczne: epitet,

porównanie, przenośnię (uosobienie, ożywienie), wyrazy dźwiękonaśladowcze


39



określa przedmioty ożywieniami i uosobieniami

3. Co należy umieścić w ogłoszeniu? SŁOWNIK J. OBCYCH

Podręcznik: „Kto? Co? Gdzie i kiedy?”. Piszemy ogłoszenie, s. 318 Zeszyt ćwiczeń, s. 86.


rozpoznaje formy gatunkowe (ogłoszenie)

odczytuje elementy ogłoszenia

określa cel ogłoszenia


tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: ogłoszenie

redaguje ogłoszenie


określa sposób zachowania odbiorców w miejscach związanych z kulturą

rozpoznaje środki stylistyczne: epitet, porównanie, przenośnię (uosobienie, ożywienie), wyrazy dźwiękonaśladowcze

odczytuje informacje z plakatu, programu teatralnego

przypisuje zajęcia nazwom twórców teatru i filmu

odczytuje elementy ogłoszenia

opisuje didaskalia: miejsce akcji, rekwizyty, kostiumy

rozpoznaje wywiad


operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (film, widowisko teatralne)

poprawnie zapisuje wyrazy z samogłoskami nosowymi ą, ę, oraz połączeniami om, on, em, en


4. Jakie informacje znajdują się w słownikach języka polskiego i wyrazów obcych?

Podręcznik: „Kwiaciarnia i studio florystyczne”. Słownik języka polskiego. Słownik wyrazów obcych, s. 322 Zeszyt ćwiczeń, s. 87.





odczytuje informacje z komiksu

wyjaśnia źródło (językowe) nieporozumienia

wyjaśnia niepoprawne nazwy własne z wykorzystaniem słownika języka polskiego i słownika wyrazów obcych

Utwór muzyczny Fryderyka Chopina


odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (poprawność języka)

analizuje hasła słownikowe


dba o poprawność wypowiedzi własnych

rozwija swoją wiedzę o języku

zastępuje w tekście wyrazy pochodzenia obcego wyrazami rodzimymi


40

5. Na koncercie Fryderyka Chopina.

Podręcznik: Anna Czerwińska-Rydel Geniusz muzyczny (fragm.. książki Jaśnie pan Pichon), s. 325



nanosi na oś czasu wydarzenia z życia Fryderyka Chopina


nazywa swoje reakcje (np. wrażenia, emocje)

określa na podstawie tekstu reakcje słuchaczy muzyki Chopina


operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (muzyka)

dokonuje przekładu intersemiotycznego utworu muzycznego

opowiada o rozwoju talentu Chopina, wykorzystując podane słownictwo i informacje na osi czasu

opisuje swoje przeżycia

odbiorcy muzyki

redaguje list gratulacyjny

6. Jak zacytować czyjąś wypowiedź?

Podręcznik: „Po konkursie”. Cytat, s. 328 Zeszyt ćwiczeń, s. 89.


identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi (autora, narratora)

rozpoznaje cytaty w tekście na podstawie wyróżnień graficznych

wyjaśnia znaczenie pojęcia cytat


poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, znaku wykrzyknika

włącza cytaty do własnego tekstu

7. Eksponaty i ekspozycje, czyli co wiemy o muzeach.

Podręcznik: W muzeum, s. 330



rozumie słownictwo związane z muzeum

opisuje ekspozycje muzealne

określa cel muzeum



wyraża własne zdanie na temat wartości muzeum dla zwiedzających


41


rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na lekcji, związane z poznawanymi tekstami kultury i własnymi zainteresowaniami

tworzy notatkę na temat korzyści ze zwiedzania muzeów

projektuje ekspozycję muzealną

stosuje poprawne formy fleksyjne rzeczownika muzeum

8. Zrozumieć artystę i jego dzieło.

Podręcznik: Henryk Jerzy Chmielewski Tytus malarzem (fragm. komiksu Tytus, Romek i A’Tomek), s. 333



porównuje informacje z notatki biograficznej i komiksu

podaje źródła informacji na określony temat


formułuje pytania do tekstu układa pytania do wywiadu z malarzem

9-10. To już wiemy i potrafimy!

Podręcznik: To już wiemy i potrafimy. Spotkanie,

s. 336



rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik)

rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze i złożone, równoważniki zdań

rozumie czytany tekst

identyfikuje części mowy: rzeczownik, czasownik

przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik

identyfikuje zdanie pojedyncze, złożone, równoważnik zdania, wypowiedzenia oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe

zna funkcje poznanych słowników



uzupełnia wniosek

uzasadnia użycie przecinka


poprawnie używa znaków interpunkcyjnych

cytuje

wyjaśnia pisownię wyrazów

11. Sprawdzę się!

SPRAWDŹ SIEBIE Podręcznik: Jeef Kinney Dziennik cwaniaczka. Zapiski



rozumie czytany tekst

podaje przykłady komicznych wypowiedzi, sytuacji

odczytuje przenośny sens rysunku


42

12. Wakacje!

Grega Heffleya (fragm.), s. 339 Ćwiczenia s. 91




poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; rozpoznaje ich konwencje gatunkowe

wyjaśnia wypowiedź bohatera, w tym za pomocą hasła słownikowego

rozpoznaje konwencje gatunkowe


tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: instrukcja, ogłoszenie, list oficjalny



cytuje

redaguje instrukcję, stosując równoważniki zdań


redaguje list oficjalny

LEKTURA Lucy Maud Montgomery Ania z Zielonego Wzgórza (całość) 1. Notatka biograficzna – życie i twórczość

Lucy Maud Montgomery 2. Dla kogo jest przeznaczona książka

L.M. Montgomery pt. „Ania z Zielonego Wzgórza”?

3. „Ania z Zielonego Wzgórza” – książka o zwyczajnych ludzkich sprawach

4. Jaka jesteś, Aniu Shirley? 5. W poszukiwaniu własnego miejsca.


identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi (autora, narratora, czytelnika)





korzysta z informacji zawartych w słowniku języka polskiego, słowniku wyrazów bliskoznacznych

porównuje losy bohaterki o autorki

określenie adresata i problematyki powieści (Czy tylko dla dziewcząt?)

odczytuje motyw domu w powieści

gromadzi słownictwo związane z pojęciem wyobraźnia


43








zna treść lektury

nazywa cechy postaci

analizuje przyczyny różnych opinii o bohaterce

określa skutki marzycielstwa i wyobraźni bohaterki

ocenia bohaterkę

charakteryzuje miejsca związane z bohaterką – etapy życia bohaterki

wyodrębnia motyw domu w powieści

określa znaczenie domu w życiu bohaterki



operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina)

dyskutuje, prezentując argumenty

notuje

ocenia projekt okładki

przedstawia bohaterkę

charakteryzuje bohaterkę powieści

„Przygody Tomka Sawyera”

„Władca Lewawu”

„Chłopcy z Placu Broni

Tematy podczas omawiania lektur mogą ulec zmianie. Terminy omawiania lektur mogą ulec zmianie, w zależności od potrzeb klasy.

Documents

Plan wynikowy dla klas 5 do podręcznika „Między nami ... · Analiza i interpretacja odpowiednie dla stopnia rozwoju ... wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane