Escuela Primaria

Antonia Nava de CatalánCT 19EPR0782N, Zona Escolar 114, Región 08

Francisco Javier Mina s/n CentroCd. Benito Juárez, Nuevo León

PLANEACIÓNSEXTO AÑO

Maestra de Grupo Claudia Guadalupe Jaramillo Olivas

Ciclo escolar 2010 - 2011

BLOQUE 4MARZOABRIL

PROPÓSITOSBLOQUE 4

NATURALES Desarrollen habilidades del pensamiento

científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales.

Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construcción cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de

la sociedad. Participen en el mejoramiento de la calidad de

vida, con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.

Valoren críticamente el impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente, tanto natural como social y cultural.

Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para dar explicaciones de los fenómenos y procesos naturales, y aplicarlas en contextos y situaciones diversas.

Comprendan gradualmente los fenómenos naturales desde una perspectiva sistémica.

GEOGRAFÍA Analizar los retos del mundo actual en relación

con su medio local. En este sentido, se abordan los principales problemas ambientales, sociales, culturales y económicos del mundo en relación con la escalla nacional y local.

Estudiar el espacio geográfico, a través de la consulta de diversas fuentes de información, en especial los mapas, para analizar la superficie terrestre en distintas escalas.

HISTORIAUbicar temporal y espacialmente el periodo que abarca la Edad Media y el desarrollo de las culturas en Oriente.Analizar en fuentes las características económicas, políticas, sociales y culturales en las sociedades europeas y de Oriente.Valorar los avances científicos, tecnológicos y la difusión de la cultura.

EDUCACIÓN ARTÍSTICAQue los alumnos: Comprendan los principales elementos del

lenguaje visual, dancístico, musical y teatral. Desarrollen habilidades para expresar en forma

creativa experiencias, inquietudes e ideas,

utilizando conceptos propios de cada lenguaje artístico.

Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artísticas y culturales propias y las de otros.

Emitan opiniones, de forma critica, sobre sus experiencias en los lenguajes artísticos.

EDUCACIÓN FÍSCA Que conozca las nociones básicas para

desarrollar el pensamiento estratégico, en la construcción de juegos modificados, practicando actividades novedosas y originales. Utilizando la creatividad como referente básico para solucionar problemas de formas diferentes

ESPAÑOL Reflexiona consistentemente sobre la funciones

de la ortografía. Analiza y disfruta textos literarios. Participa en la escritura de textos originales. Emplea diversos tipos de texto. Participa en conversaciones y exposiciones.

MATEMÁTICAS Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema

decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.

Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de éstos últimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicación y división con números fraccionarios.

Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides.

Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.

Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad.

Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos, para comunicar información que responda a preguntas planteadas por sí mismos y por otros.

Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.

Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muéstrales y desarrollen una idea intuitiva de su probabilidad.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Comprender que en la convivencia democrática

se reconocen, promueven y defienden los derechos humanos..

Identificar el sentido democrático de la estructura y el funcionamiento del gobierno mexicano: la división de poderes, el federalismo, el sistema electoral y los partidos políticos y la participación de organismos no gubernamentales.

Identificar algunos mecanismos para intervenir en los asuntos públicos.

Bloque 4 NOMBRE DEL PROYECTO:“Elaborar textos de contraste”

PROPÓSITOS: Elaborar un texto en el que se contrasten dos ideas acerca de un mismo tema.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROYECTO 1:“ESCRIBIR UN RECUENTO HISTÓRICO”

PROPÓSITO: A partir de un tema de Historia, elaborar un recuento con el fin de publicarlo en el periódico escolar.

ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES

HISTORIA

1. Contrasta información de textos sobre un mismo tema.

2. • Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

3. Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.

4. Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.

EJE: Forma, espacio y medidaTEMA: Análisis de información SUBTEMA: Nociones y probabilidad4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria.

EJE: Forma, espacio y medidaTEMA: MedidaSUBTEMA: Relación de proporcionalidad4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo “por cada n, m” mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor de la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje

EJE: Forma espacio y medidaTEMA: Medida SUBTEMA: Unidades5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.

EJE: Forma espacio y medidaTEMA: Medida

Tema: Cambios en los seres vivos y procesos de extinción.Aprendizajes esperados: Explica la importancia de los fósiles como evidencias del cambio tanto de los seres vivos como del ambiente.Compara algunos procesos de extinción pasados y actuales para fortalecer una actitud responsable hacia los seres vivos.

Tema: Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de Oriente y del MediterráneoCivilizaciones a lo largo de los ríos Mesopotamia, Egipto, China e IndiaCaracterísticas comunes: forma de gobierno, división social, la ciencia, la tecnología y la religiónAprendizajes esperados: Ubica las grandes civilizaciones del periodo y aplica los términos siglo, milenio, a.C. y d.C.Ubica espacialmente las civilizaciones agrícolas de Oriente y del Mediterráneo.Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las culturas agrícolas.

SUBTEMA: Unidades5.4. Relacionar el decímetro cúbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes.

GEOGRAFÍA F. CÍVICA Y ÉTICA

ED. ARTÍSTICA ED. FÍSICA

Tema: Regiones naturalesAprendizajes esperados: Explica la relación entre relieve, agua, climas, vegetación y fauna

Unidad temática: Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor.Aprendizajes esperados: Establece mecanismos que le permiten enfrentar situaciones que le provocan miedo, frustración o enojo.

Ciclo: Yo y los otrosAprendizajes esperados: Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos del lenguaje de la tridimensionalidad.Crear una representación dancística en colectivo.Interpretar, de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la música tradicional mexicana y latinoamericana, así como el Himno Nacional mexicano.Describir los elementos de una dirección y puesta en escena.

Competencia en la que se incide: Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motricesAprendizajes esperados: Utiliza la combinación de distintos patrones básicos de movimiento (habilidades motrices genéricas), dándoles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciación deportiva.Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio, las reglas, el compañero y el implemento.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SEMANA:

Nombre del proyecto: Elaborar textos de contraste Ámbito: EstudioTiempo estimado: 2 SEMANAS COMPETENCIAS DEL BLOQUE 4

ESPAÑOLÁmbito: ESTUDIOProyecto: Elaborar textos de contrasteAprendizajes esperados:Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

HISTORIATema: India, China y Japón durante la Edad Media.Los tiempos de pesteEl papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la culturaAprendizajes esperados: Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia durante la

Edad Media y sus aportaciones al mundo. Analiza las causas y consecuencias de las epidemias Reconoce la influencia de los musulmanes en la difusión de la

cultura.

CIENCIAS NATURALESTema : Aprovechamiento de la energíaAprendizajes esperados: Toma decisiones y colabora en acciones que promuevan el

aprovechamiento responsable de energía a partir del análisis de su consumo en actividades cotidianas.

Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de energía, así como su importancia para el cuidado del ambiente.

Determina las características del producto, el proceso a desarrollar, los materiales y herramientas que necesita a partir de diseños existentes.

Evalúa el producto elaborado con base en ciertos criterios y

emite juicios acerca de cambios que mejoren su dispositivo

MATEMÁTICAS Eje: Forma, espacio y medidaTema: Análisis de información y MedidaSubtemas: Nociones de probabilidad y Relación de proporcionalidadAprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican comparar razones.Compara las probabilidades: teórica y frecuencial de un evento simple.

GEOGRAFÍATema: Economía y sociedadAprendizajes esperados: Explica cadenas productivas de diferentes

bienes y mercancías. Compara las características del consumo en

diferentes países y en su medio local.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAUnidad temática: Los pilares del gobierno democráticoAprendizajes esperados: Cuestiona las normas y la actuación de las

autoridades que atenten contra la dignidad humana, los principios de la democracia y los derechos humanos.

Explica las funciones que corresponden a las autoridades de los distintos niveles de gobierno: municipal, estatal y federal.

EDUCACIÓN FÍSICACompetencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativaAprendizajes esperados: Construye acciones motrices con base en el análisis previo, durante y después de

su actuación en situaciones presentes, dentro y fuera del contexto escolar. Desarrolla el pensamiento creativo y genera respuestas motrices asertivas para

plantear y solucionar problemas en juegos modificados.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Ciclo: Yo y los otrosAprendizajes esperados: Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales. Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano. Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas

“familias”.Valorar la importancia de los roles que se pueden desempeñar en las representaciones teatrales

Del 28 al 8 de abril de 2011

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ESPAÑOL:Escriba un reportaje de su comunidad.Comprende y evalúa un reportaje publicado

GEOGRAFÍA:Explica la relación entre relieve, agua, climas, vegetación y fauna

HISTORIA:Ubica las grandes civilizaciones del periodo y aplica los términos siglo, milenio, a.C. y d.C.

INGLES: 2:00 a 2:50

MATEMÁTICASLee, escribe y compara números naturales y decimales. Conoce el valor de sus cifras en función de su posición.

EDUCACIÓN FÍSICAUtiliza la combinación de distintos patrones básicos de movimiento (habilidades motrices genéricas), dándoles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciación deportiva.

NATURALES:Explica la importancia de los fósiles como evidencias del cambio tanto de los seres vivos como del ambiente.

ESPAÑOL:Distingue entre la información relevante y la irrelevante de diversas fuentes para dar respuesta a sus propósitos y dudas específicas.

ESPAÑOL:Evalúa el tipo de información que debe anotarse textualmente, y aquella que debe ser parafraseada en una entrevista.

ED. ARTISTICAS:Crear una representación dancística en colectivo

HISTORIA:Ubica espacialmente las civilizaciones agrícolas de Oriente y del Mediterráneo

GEOGRAFÍA:Explica la relación entre relieve, agua, climas, vegetación y fauna

MATEMÁTICASUtiliza las propiedades de la división de números naturales al resolver problemas.

MATEMÁTICAS:Utiliza las propiedades de la división de números naturales al resolver problemas.

CIENCIAS NATURALES:Compara algunos procesos de extinción pasados y actuales para fortalecer una actitud responsable hacia los seres vivos.

ED. CÍVICA:Establece mecanismos que le permiten enfrentar situaciones que le provocan miedo, frustración o enojo.

ED. ARTÍSTICA:Interpretar, de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la música tradicional mexicana y latinoamericana, así como el Himno Nacional mexicano

ESPAÑOL:Comprende y evalúa un reportaje publicado.

ESPAÑOL:Conoce la estructura de las citas bibliográficas incluidas en el texto y al final del mismo.Usa el orden alfabético en la bibliografía.Usa paréntesis para acotaciones y aclaraciones en la transcripción de entrevistas.Usa guiones largos para introducir discurso directo

MATEMÁTICAS:Utiliza las propiedades de la división de números naturales al resolver problemas.

CIENCIAS NATURALES:Compara algunos procesos de extinción pasados y actuales para fortalecer una actitud responsable hacia los seres vivos.

ED. CÍVICA:Establece mecanismos que le permiten enfrentar situaciones que le provocan miedo,

frustración o enojo.

ED. FÍSICA:Utiliza la combinación de distintos patrones básicos de movimiento (habilidades motrices genéricas), dándoles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciación deportiva.Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio, las reglas, el compañero y el implemento

LUNES 28 DE MARZO DE 2011Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tarea

ESPAÑOL1. Leen cartas personales Lea LT p. 109 y conozca el propósito del proyecto. Organice la actividad propuesta en LT p. 109 Lea las cartas personales que trajeron y comente sus características. Observe las características de los correos electrónicos Comente cuáles son las ventajas y desventajas de la lengua escrita y la lengua oral.GEOGRAFÍAEconomía y sociedad Relacione comentando para qué se emplea en el mundo actual el correo. Comente el significado de globalización y marginación. Lee la información LT p. 108 y comente el contenido de la imagen que aparece en esa misma página. En base a las fotografías de la p. 109 del libro de Geografía, conteste las dos preguntas de la actividad “¿Cómo se ven los lugares

pobres?” que aparecen es esa misma página. Lee los artículos periodísticos que están en LT pp. 110 y 111 comente su contenido. Copie y conteste en tu libreta las preguntas que vienen al final de LT p. 111 Concluya en el grupo cuáles son las características de las zonas pobres que están fuera del proceso de globalización y escríbelas es

tu libreta. Tarea: Página de consulta: www.siem.gob.mx/portalsiemHISTORIAIndia, China y Japón durante la Edad Media Relacione comentando cuál es uno de los países más ricos actualmente: Japón y lo ubique en el mapa Lea LT pp. 109 a 113. Subraye ideas principales. Lea textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad Media Establezca relaciones de simultaneidad con los procesos de Europa; en seguida pida que incorporen la información a la línea

del tiempo que elaboraron al inicio del bloque. Registre en su cuaderno los puntos principales acerca de la India, China y Japón durante la Edad MediaMATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: Análisis de información SUBTEMA: Nociones y probabilidad 4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria. Relacione comentando sobre los avances de los pueblos estudiados en la Ciencia y en las Artes. Forme equipos de trabajo Conteste CT p. 122 Advierta que en ocasiones es necesario emplear diferentes recursos para determinar los resultados de un evento:

Reflexione sobre la cantidad de resultados posibles y la probabilidad del evento deseado. Utilice diversos recursos para contestar los problemas. Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.

RECURSOS:Libros de textoLibro de Apoyo

TAREA:En base a la tabla de la p, 112 y a la información del Atlas de Geografía Universal, realice la actividad “Los países menos desarrollados del mundo”, LT Geografía pp. 111 y 112.

Traer dos dados

MARTES 29 DE MARZO DE 2011Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: Análisis de información SUBTEMA: Nociones y probabilidad 4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria.

Se organice para realizar actividad propuesta CT p. 123 Siga las indicaciones del cuaderno Conteste las preguntas planteadas. Determine en base a un arreglo rectangular las diversas posibilidades de sumas de los dados.

Analice el arreglo y determine cuál es el número que tiene mayor probabilidad de salir.CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la energía Relacione comentando que otros eventos conoce en donde intervenga la probabilidad: ¿en alguno interviene la electricidad? Imagine cómo era la vida antes del uso de la electricidad, cómo eran las máquinas, cómo hacía la gente su trabajo sin la

electricidad. Qué usaban para los trabajos pesados (animales como mulas, caballos y bueyes). Cómo cocinaban, cómo lavaban la ropa… y comenta con tus compañeros

Concluya que: los aparatos eléctricos nos ayudan a realizar los trabajos pesados y de precisión con mayor rapidez y sin tanto esfuerzo humano, pero que debemos de estar conscientes de no abusar y malgastar la energía que mueve los aparatos eléctricos, para contribuir así con el medio ambiente

Lea LT pp. 83 y 84 y destaque: Máquinas, gas, petróleo, electricidad, energía, combustibles, desechables Lea LT pp. 84 y 85 y realice la actividad 7: ¿Cuánto consumo?FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos pilares del gobierno democrático Relacione comentando si los derechos de los ciudadanos incluye el desperdicio de energía. Revise la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Comente su contenido y explore situaciones en su comunidad, en las que algunos de estos derechos no han sido respetados

por las autoridades. Consulte varios principios que contiene el documento e identificar cuales pueden fomentarse en el salón de clases y en el

contexto escolar. Recopilan información sobre casos en que se dañan los derechos humanos de ciertos grupos en nuestro país: ancianos,

mujeres, indígena, niñas y niños, etc., Plantee algunas conclusiones sobre la necesidad de que las leyes respalden el respeto a tales derechos. Considere el

análisis que realice sobre las funciones del Poder Legislativo Reflexione sobre las posibilidades del sistema democrático para reformular las normas y leyes que nos rigen cuando dejan de

ser justasEDUCACIÓN ARTÍSTICA Relacione comentando de qué manera el arte apoya y critica las injusticias sociales. Investigue sobre artistas mexicanos que utilizan como medio de expresión formas figurativas y abstractas: algunos de ellos

en sus primeros momentos realizaron trabajos figurativos y posteriormente optaron por la abstracción.

Seleccione el trabajo de un mismo artista o el mismo tema para comparar cada representación y reconocer sus características.

ESPAÑOL1. Leen cartas personales Relacione comentando las formas de comunicación usadas en la actualidad. Forme pareja con un compañero. Conteste LA pp. 24 y 25 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario. Elabore un cuadro comparativo entre las características de la lengua oral y la lengua escrita. Registre también ejemplos de formas de comunicación oral y escrita.

RECURSOS:Libros de textoLibro de ApoyoImágenes figurativas y abstractas.Dados

TAREA:Investigue sobre un artista mexicano, incluya biografía y obra figurativa y abstracta

Traer un oso de peluche

MIÉRCOLES 30 DE MARZO DE 2011

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL2. Anotan sus características Hace una lista con las características de las cartas postales personales, información que debe ir en el sobre y estructura del cuerpo

de la carta: lugar y fecha, destinatario, frases de apertura, desarrollo de la carta, cierre. Note las semejanzas y diferencias con los mensajes por correo electrónico.

Reflexione sobre la manera de expresar tiempo y espacio en la carta, y la forma de referirse a las personas. Conteste en grupo LT pp. 109 a 112 (arriba) Comente semejanza y diferencias entre las cartas personales y el correo electrónico.GEOGRAFÍAEconomía y sociedad Relacione comentando qué medio utilizaría para comunicarse con alguien al otro lado del mundo. Analice en el grupo el mapa de LT p. 113 (tarea) Copie y conteste en tu libreta las preguntas que aparecen en la primera parte de LT p. 114 Observe la imagen de LT p. 114 y lea la información que aparece debajo de ella y coméntenla en el grupo. ¿Ha visitado un ligar

semejante?, ¿cómo se llama ese lugar? En binas, observe el mapa de LT p. 115: ¿qué significa el color de cada rango? Con ayuda de un compañero, complete la tabla de LT p. 116 y observe el ejemplo que ahí aparece. En grupo, conteste las dos preguntas que aparecen en la primera parte de LT p. 117 Lee la información de LT p. 117 y escuche la explicación del maestro. Haga una conclusión en el grupo. Conteste en equipo la PP. 92 Y 93 Compare respuestas y corrija si lo cree necesario. Página de consulta: www.unctad.orgEDUCACIÓN FÍSICARelacione comentando sobre las actividades deportivas en países desarrollados: ¿cómo son sus instalaciones?, ¿qué tipo de preparación llevan?Proponga el desarrollo de un juego.Actividad 1. Pasar la barca con osito Descripción: previamente se les pide a los alumnos que por parejas lleven un osito de peluche. Dos jugadores toman una cuerda por sus extremos, el resto se sitúa con su pareja tomados de las manos con su peluche. Los jugadores que tienen la cuerda comienzan a hacerla girar, cada pareja entra a saltar la cuerda y se van pasando su osito de

peluche. Después de saltar cierto número de veces deben salir. Todas las parejas van pasando. También los alumnos deben proponer otras alternativas. Se puede hacer el trabajo con un mayor número de integrantes.

HISTORIAIndia, China y Japón durante la Edad Media. Relacione comentando sobre actividades deportivas características de India, China y Japón Active conocimientos previos acerca de lo estudiado acerca de esas culturas. Elabore un cuadro comparativo donde exponga las semejanzas y diferencias políticas, económicas, sociales y culturales entre

India, China y Japón durante la Edad Media. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 60 a 82 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.MATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: Análisis de información SUBTEMA: Nociones y probabilidad 4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria Relacione comentando sobre el siguiente juego: Tego 8 tarjetas, en 4 está el nombre de China, en 3 Japón y en 1 la India, Si

elijo una l azar, ¿cuál tiene mayor probabilidad?, ¿cuál menor?, ¿por qué? Forme equipos de trabajo

Conteste LA pp. 54 a 57. Al terminar reflexione y explique ante el grupo sus respuestas Registre en su cuaderno los conceptos principales estudiados en esta lección.

RECURSOS:Libros de textoLibro de Apoyo

TAREA: Contestar LT de Matemáticas pp. 147 a 149

JUEVES 31 DE MARZO DE 2011Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: MedidaSUBTEMA: Relación de proporcionalidad 4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo “por cada n, m” mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor de la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje Forme equipos de trabajo. Lea la información presentada en CT p.124 Proponga formas de solucionar el problema. Explore diferentes opciones de resolución:

Transformando las razones en otras equivalentes, pero con un término común (10 de cada 20, 15 de cada 20 y 14 de cada 20), Utilizar fracciones para representar las razones: 1 de cada 2 con 1/2 , 3 de cada 4 con 3/4 y 7 de cada 10 con 7/10. Posteriormente, se

comparan las fracciones 1/2 ,3/4 y 7/10. Para lograrlo, pueden transformarse en fracciones con el mismo denominador o en números decimales.

1/2 = 10/20 = 0.53/4 = 15/ 20 = 0.757/10 = 14/20 = 0.7

Al comparar las fracciones con el mismo denominador o los números decimales, se concluye que 3/4 es la fracción mayor y en consecuencia, el grupo B tiene mayor preferencia por la música de banda.

Otra expresión que puede utilizarse para representar las razones es el porcentaje: 1 de cada 2 representa el 50%, 3 de cada 4 el 75% y 7 de cada 10 el 70%, por tanto, el grupo tiene la mayor preferencia por la música de banda con el 75%.

CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la energía Relacione comentando cuál es la probabilidad de que destruyamos el medio ambiente de seguir con el mismo tipo de acciones que

realizamos. Menciona cuáles son los impactos negativos del uso de la energía eléctrica en el ambiente y socialmente (contaminación y altos costos). Concluya que: en la actualidad se valora muy poco el recurso de la energía eléctrica y se desperdicia por tal motivo esto ocasione grandes

costos para seguir produciéndola y esto a su vez ocasiona más contaminación al medio ambiente. Lea LT pp. 84 a 86 y destaque: Fósiles, sobrecalentamiento, sequías, huracanes, vulnerables, cambios climáticos, biodiversidad, energía

eólica, luz solar, efecto invernadero Lea LT p. 86 y realice la actividad 8: Efecto invernadero Lea LT pp. 86 y 87 y destaque: Desarrollo sustentable, equilibrio, patrones de consumo, dinámicas de consumo, horario de veranoFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos pilares del gobierno democrático Relacione comentando en caso de un desastre o accidente mayor, ¿quién se encarga de los rescates o la ayuda? Comente lo que sabe o conoce acerca del Ejército y la Marina. Lea la información LT p. 59 y 60 Destaque las ideas principales. Elabore un resumen sobre el tema y lo anote en su libreta.EDUCACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA Relacione comentando qué tipo de instrumentos son los que utilizan preferentemente los soldados. Reconozca los instrumentos por su clasificación, lo que le permitirá diferenciarlos al escuchar música ya sea grabada o en vivoESPAÑOL3. Platican sobre parientes o amigos que viven lejos Relacione comentando qué tipo de instrumento es el silbato con el que el cartero anuncia su llegada. Contesta con la guía de su maestro LA pp, 26 a 28. Comente en sus familias qué parientes o amigos viven en otras partes del país o del extranjero, sus nombres y direcciones

postales o electrónicas. Localice en el mapa el país, estado y población de una persona con la que quieran comunicarse. Discuta sobre cuál medio es el mejor para ese fin. Conteste LA p. 28 Comente sus respuestas.

RECURSOS:Libros de textoLibro de ApoyoGrabadoraMúsica

TAREA:Realice la actividad 9 Soluciones LT de CN p. 87.

Conteste LT de Español p. 117Traer costales, hilo, hojas de papel

VIERNES 1 DE ABRIL DE 2011Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL3. Platican sobre parientes o amigos que viven lejos Comente cuáles son los saludos más comunes en una carta personal. Explique las palabras utilizadas como despedida en esas cartas. Lea en gripo LA pp. 30 y 31 Identifique formas apropiadas para las caras personales. Advierta el uso de los deícticos. Reflexione sobre las reglas ortográficas que aparecen en LA Lea información LT p. 113. Realice actividades propuestas.CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la energía Relacione comentando de qué manera se pierde energía en las casas con las computadoras.

Discuta en torno a los estilos de vida moderna y su relación con el uso inadecuado de electricidad y combustibles. Solicite a los alumnos que investiguen acerca de las medidas prácticas para favorecer un consumo responsable de la energía, considerando, por ejemplo,

sustituir los focos incandescentes por ahorradores y apagar aparatos electrodomésticos que no se ocupen. Investigue acerca de las fuentes alternativas de energía, como solar, eólica y geotérmica, e indaguen cuáles ya se aprovechan en el país y qué otras

pueden explorarse. Promueva el análisis comparativo del costo económico y ambiental del uso de fuentes alternativas de energía con las que se aprovecha parte de los

recursos naturales no renovables, como el petróleo o el gas, a partir de las tecnologías actuales. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 65 a 68. Compare respuesta y corrija si es necesario.EDUCACIÓN FÍSICA Relacione comentando cómo debe ser la alimentación para tener la energía necesaria para crecer y desarrollarnos.Actividad 2. Súper balón Descripción: se unen cuatro costales de harina con hilo cáñamo hasta formar uno solo de gran tamaño (se puede usar una bolsa de plástico grande). Se llena con pelotas de papel y se cosen los extremos, de tal manera que se forme un balón parecido al de futbol americano. Se divide al grupo en dos equipos. A cada extremo del terreno se pondrá una meta o postes. El juego consiste en trasladar el balón hasta la meta del equipo contrario, por el aire (golpeándolo), sin dejarlo caer. Cada vez que el balón toque el suelo, el

árbitro lo eleva de nuevo. Cada vez que un equipo logre pasarlo por los postes, marcará un punto.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos pilares del estado democrático Relacione comentando por qué es importante que conozcamos las reglas de la sociedad y de esta manera vitar dificultades. Forme pareja con un compañero Conteste LA pp. 106 y 107 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.MATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: MedidaSUBTEMA: Relación de proporcionalidad4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo “por cada n, m” mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor de la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje Relacione comentando sobre algunos datos estadísticos como: 9 de cada 10 mexicanos prefieren… Explique esa relación. Escuche el planteamiento del problema. CT p. 125 Compare las dos razones que se pueden establecer entre los datos: 250 g cuestan $25.00 400 g cuestan $32.00 Un posible procedimiento es comparar las fracciones que se forman al dividir el peso entre el precio, obteniéndose la cantidad de gramos

por cada peso. 250 /25 = 10 Cada 10 gramos tienen un precio de $1.00. 400 /32 = 12.5 Cada 12.5 gramos tienen un precio de $1.00. Plantee problemas similares: Otros problemas que se pueden proponer a los alumnos son los siguientes.1. En la paletería “San Agustín”, la cubeta de 4 litros de nieve cuesta $140.00, y en la paletería “Santa Mónica”, litro y medio de la misma nieve cuesta $54.00. ¿En cuál paletería es más barata este tipo de nieve?2. ¿En qué farmacia conviene comprar los medicamentos de las tablas siguientes

RECURSOS:Libros de textoLibro de Apoyo

TAREA:Investiga a qué se le llama países desarrollados y tres ejemplos de ellos.Traer un planisferio.Contestar LA p. 58

MARTES 16 DE NOVIEMBRE DE 2010

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL7. Entrevistan a su especialista o experto8. Revisan sus notas para hacer un reporte de entre vista Realiza la entrevista a experto. Comente sobre el discurso directo e indirecto Elabore el reporte de la entrevista utilizando el discurso directo LA pp. 9 y 10 Comente sobre las diferencias entre la lengua oral y escrita. Platique sobre la forma adecuada de introducir opiniones en un texto. Conozca algunos nexos o frases que pueden introducir opiniones. Conteste LA p. 11 (arriba)GEOGRAFÍATema: Regiones naturales Relacione expresando su opinión sobre el clima y relieve de su localidad. Revise con el grupo las coincidencias sobre la tarea de las regiones del mundo que tienen clima polar.

Lea LT p. 47 y escuche la explicación del maestro. Concluya sobre la interrelación del clima, el relieve y la vegetación para dar lugar a las grandes regiones naturales. Recuerde cuáles son las regiones naturales que existen en el mundo y sus principales características, para llegar a concluir

el término de biodiversidad. En base a las imágenes de LT pp. 48 y 49 y Atlas de Geografía Universal pp 44 a 52, realiza la actividad “¿Qué ves en las

fotos?” (LT p. 42) y respóndela en tu libreta.HISTORIACivilizaciones a lo largo de los ríos Mesopotamia, Egipto, China e IndiaCaracterísticas comunes: forma de gobierno, división social, la ciencia, la tecnología y la religión. Relacione hablando de cómo el ambiente físico determina actividades económicas y sociales de la población. Recuerde los nombres de las civilizaciones agrícolas vistas. Lea la información de LT pp. 44 a 46 Realice la actividad propuesta LT p. 46 Rescate en un resumen los aspectos comunes en estas civilizaciones relacionados con formas de gobierno, sociedad y

religión. Forme equipos de trabajo Conteste en equipo LA pp. 97 a 100 Verifique en grupo las respuestas.EDUCACIÓN FÍSICAExpresión y desarrollo de habilidades y destrezas motricesActividad 1 Relacione comentando aspectos relacionados con las actividades recreativas de las antiguas civilizaciones. Se organice en 5 equipos de trabajo Lea la lección que su maestro asigne LT pp. 38 y 39. Realice la actividad propuesta en el libro A los diez minutos intercambie de actividad con otro equipo. Conteste la reflexión de cada una de las actividades propuestas p. 39MATEMÁTICAS2.3. Conocer y usar las relaciones entre los elementos de la división de números naturales. Relacione contestando: ¿Cuántos miembros tendrá cada equipo si el grupo tiene 39 alumnos y e necesitan 6 equipos? Resuelva preguntas del tipo: ¿Cuál es el dividendo si el divisor es 7, el cociente es 31 y el residuo es 5? Advierta que sólo puede haber un resultado posible Reflexiones sobre la forma e solucionar el problema anterior: D = c x d + r y r < d Conteste preguntas del tipo: ¿En qué cuenta el divisor es 4 y el cociente sea 21.¿Hay una sola cuenta o más de una? .

¿Cuántas hay? Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 49 y 50.Verifique en grupo las respuestasRECURSOS:Libro de Texto

Libro de Apoyo

TAREA:Pasar en limpio el reporte de la entrevista siguiendo indicaciones LT de Español p. 45Contestar C de Matemática pp. 54 y 55Traer un periódico por equipo

MIÉRCOLES 17 DE NOVIEMBRE DE 2010Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICAS2.3. Conocer y usar las relaciones entre los elementos de la división de números naturales. Revise las páginas de tarea. Comente la forma en que se resolvieron las divisiones (NO hacer la operación escrita) Reflexione sobre lo que sucede con el cociente si el dividendo aumenta y no se modifica el divisor. Advierta qué sucede con el cociente si el dividendo queda fijo y aumenta el divisor. Revise cada renglón de la tabla y explique como determinó el cociente. Obtenga las siguientes conclusiones: Si el dividendo se multiplica o divide por un número y el divisor no cambia, el cociente queda multiplicado o dividendo por el

mismo número. Si el divisor se multiplica o divide por un número y el dividendo no cambia, el cociente queda dividido en el primer caso y

multiplicado en el segundo caso, por el mismo número. Si el dividendo y el divisor s multiplican o dividen por el mismo número, el cociente no cambia. CIENCIAS NATURALESCambios en los seres vivos y procesos de extinción. Comente lo aprendido en la clase anterior. Examine y analice la información que encontrará en internet en la página:

http://cienciayambiente.blogspot.com/2005/09/los-primeros-seres-vivos-al-enfriarse.html Lea LT p. 34 del alumno destaque: Microscópicos, heterótrofos, fotosintéticos, unicelulares, pluricelulares. Conteste en grupo LA p. 71FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAUnidad temática: Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor. Lea en grupo LT p. 36 y 37 Rescate conceptos como equidad, justicia, injusticia Establezca la diferencia entre justicia retributiva y distributiva. Forme equipos de trabajo

Busque en el periódico noticias sobre justicia e injusticia. Las pegue en su libreta con un comentario sobre el tema. Conteste LA. pp. 136 y 137 hasta la pregunta 50.

EDUCACIÓN FÍSICAExpresión y desarrollo de habilidades y destrezas motricesActividad 2Descripción: se distribuye al grupo por toda el área y se organizan por parejas, las cuales tienen una pelota. Por un tiempo los alumnos juegan con este implemento buscando diferentes formas de lanzar y atrapar. Después se van proponiendo

algunas tareas: Colocados en los extremos del área se intercambian la pelota. A distintas distancias se dan pases, propiciando diversas formas de recepción como saltando, con una mano o antes de que la pelota

toque el suelo. Experimentar lanzamientos con distintas trayectorias (recta, parábola, diagonal, de frente y lateral). Los dos alumnos deben ir interactuando, proponiendo y alternando roles en las tareas. Un alumno con un aro, el otro lanza la pelota para que atraviese el aro de acuerdo a como lo coloque su compañero. El alumno que tiene la pelota le debe marcar un recorrido a su compañero y la zona a la cual debe llegar para lanzarle la pelota. Por

ejemplo: corre de frente hasta la mitad del área, gira a la derecha y recibe la pelota. En equipos de tres personas se retoma la tarea anterior; sólo que ahora el tercero debe defender al que recibe el pase, siguiéndolo o

interceptando la pelota. Conteste la reflexión del LT. p. 41EDUCACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA Escuche el Himno Nacional Mexicano Analice la letra para que comprenda los términos que se emplean y su significado. Escuche la historia acerca de cómo se compuso el himno nacional. Investigue cuándo y dónde se entonó por primera vez.ESPAÑOL9. Hacen un guión para la escritura de cada parte del reportaje10. Redactan las partes del reportaje11. Cada equipo revisa y corrige su parte Comente lo que sabe acerca de la acentuación de las palabras. Recuerde qué es el acento diacrítico. En grupo escuche la explicación del maestro sobre LA p. 11 Conteste ejercicios relacionados con el tema. LA pp. 11 y 12 Considere la información LT p. 61 sobre la elaboración de un reportaje Platique sobre la importancia de planear la escritura del texto. Elabore un esquema para planear la escritura del reportaje: cuatro subtemas y dos párrafos en cada subtema. LA. p 13.

RECURSOS:Libros de textoLibro de Apoyo

TAREA:Realice Act. 4 de LT de CNInvestigar la historia del himno nacional mexicanoBusque la letra de una de sus canciones preferida y consiga la pista musical(próxima semana)Escriba el borrador de su reportaje LA pp. 17 y 18

JUEVES 18 DE NOVIEMBRE DE 2010

Actividades de organización diarias.

Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL12. Arman el reportaje global13. Hacen la bibliografía Comente sobre el acento enfático. LT p. 12 Deduzca en qué casos se debe emplear el acento. Advierta que en ocasiones se utiliza el acento aunque no se empleen los signos de interrogación o admiración. Lea la información LA p. 12 y resuelva el ejercicio correspondiente Revisa el borrador de su reportaje con la guía de LT p. 61 Considere las observaciones de LA p. 14 para mejorar su trabajo. Pase en limpio su reportaje.GEOGRAFÍATema: Regiones naturales En binas, copie en la libreta el cuadro LT p. 51 y para completarlo consulta las tu Atlas de Geografía pp. 42 a 44. Lea

previamente las instrucciones que aparecen arriba de dicho cuadro. Analiza que entre mayor sea la diversidad de relieve y climas, mayor será la biodiversidad. Página de consulta: www.grida.no/geo2000/pacha/index.htm Conteste en grupo LA pp. 116 y 117HISTORIACaracterísticas comunes: forma de gobierno, división social, la ciencia, la tecnología y la religiónComente sobre las regiones naturales dónde habitaban las antiguas civilizaciones.Recuerde algunos aspectos estudiados sobre las mismas.Lea la formación LT pp. 43 a 46Con la guía del maestro conteste el cuadro LT pp. 101 y 102.Reflexione sobre las semejanzas y diferencias encontrada en la vida de las antiguas civilizaciones.EDUCACIÓN FÍSICAExpresión y desarrollo de habilidades y destrezas motricesActividad 3. Multi cachibol Relacione comentando a qué actividades deportivas cree que se dedicaban las antiguas civilizaciones. Descripción: se forman seis equipos y tres canchas divididas a la mitad por una red colocada a una altura de 2 a 2.5 metros. En cada cancha se colocan dos equipos, uno de cada lado. La finalidad del juego consiste en lanzar una pelota al equipo contrario, tratando de que ésta haga contacto con el suelo. El otro equipo recibe y devuelve la pelota realizando la misma acción. Cada vez que la pelota hace contacto con el suelo se

obtiene un punto. MATEMÁTICAS2.3. Conocer y usar las relaciones entre los elementos de la división de números naturales. Comente qué fue necesario para construir la cancha de la actividad anterior: medir, trazar, realizar operaciones. Platique sobre las divisiones y sus partes. Registre en su cuadro las partes de la división. Recuerde cómo puede obtener el dividendo.

Conteste LT pp. 51 en forma individual. Verifique en grupo las respuestas.

RECURSOS:Libro de TextoLibro de ApoyoPelota cestoAtlas de Geografía Universal

TAREA:Pase en limpio su reportaje.Contestar CT de Matemáticas p. 56

VIERNES 19 DE NOVIEMBRE DE 2010

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICAS2.3. Conocer y usar las relaciones entre los elementos de la división de números naturales. Revise las páginas de tarea. Enfatice sobre no realizar operaciones Resuelva los dos primeros ejercicios dividiendo el dividendo entre el divisor poniendo el resultado en la columna del cociente

y lo que sobra en el residuo. Advierta que para resolver los ejercicios 3 y 4 deben multiplicar el divisor por el cociente y sumar el residuo para encontrar

el dividendo.

Reflexione que para resolver los ejercicios 5 y 6 hay que dividir el dividendo entre el cociente para encontrar el divisor y determinar el residuo.

Comente que los últimos ejercicios pueden tener varias respuestas. Conteste LA. pp. 49 y 50 en forma individual Verifique en grupo las respuestas.CIENCIAS NATURALESCambios en los seres vivos y procesos de extinción. Comente cuántos años hace que se formó la Tierra. Recuerde los conceptos estudiados sobre el tema. Lea la p. __ segundo párrafo del L. de C. Naturales del alumno y destaque: Pangea, ecosistemas, evolución, eras geológicas. Organice equipos de trabajo para planear la actividad calendario de la vida LT p. __ (se construirá el viernes en la escuela) Conteste con su equipo LA pp. 72 y 73. Verifique en grupo las respuestas.EDUCACIÓN FÍSICAExpresión y desarrollo de habilidades y destrezas motricesACTIVIDAD 4 TochitoDescripción: se conforman equipos de igual número de integrantes, cada uno de los alumnos tiene un paliacate el cual se coloca en un costado, atorado con el resorte de su pantalón corto. Relacione comentando ¿Cómo se resuelven los problemas o discusiones que surgen mientras se está jugando? Se delimita un área de juego, para cada equipo existe una zona de anotación que está al fondo del área. Los equipos deben organizarse por roles (defensivos, atacantes o lanzador). El juego inicia con un volado para saber qué equipo recibe la pelota. Una vez acordado, se colocan ambos al fondo del área y uno de ellos lanza la pelota hacia el lado opuesto; el otro equipo

debe permitir que uno de sus integrantes tome la pelota y corra protegido por sus compañeros para intentar llegar a la zona de anotación del adversario.

Mientras que el primer equipo intenta evitarlo, si consigue quitarle el paliacate al que lleva la pelota se detienen en ese punto y de ahí tiene cuatro oportunidades para anotar.

ESPAÑOL14. Pasan en limpio el texto15. Difunden su texto Lea ante el grupo su reportaje. Escuche los comentarios de sus compañeros. Discuta la mejor forma de difundir su trabajo en la comunidad escolar. Lleve algunos trabajos a la dirección de la escuela para reproducirlos en el periódico. Comente sobre los logros alcanzados en este proyecto LT. p. 62.RECURSOS:Libro de TextoLibros de ApoyoObra de teatro (Pastorela)

TAREA:Traer el material par elaborar la maqueta de CN.

LUNES 22 DE NOVIEMBRE DE 2010

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL Forme equipos de trabajo Conteste LA p14 a 16 Organice un intercambio de miembros con otros equipos Compare respuestas lleguen a conclusiones. Conteste de forma individual Autoevaluación LT. p. 63HISTORIA Platique sobre la historia de su comunidad: lo que descubrió al hacer el reportaje. Recuerde lo que ha aprendido sobre las antiguas civilizaciones. En forma individual conteste LA pp. 95 y 96 Compare con un compañero sus respuestas.CIENCIAS NATURALES Se reúna con su equipo para elaborar la maqueta. Elija alguno de los siguientes temas: el origen del Universo, el origen de la Tierra, el origen de la vida y la diversidad de los

seres vivos que habitan la Tierra como respuesta a las condiciones del ambiente. Diseñe la maqueta de acuerdo al tema que le tocó. Luego elabora con todo el grupo una maqueta en forma de línea del tiempo. Puede usar materiales de reúso o los que crean

necesarios. Cada equipo presentará su maqueta y cada grupo mostrará sus propias conclusiones relacionadas con los temas y el trabajo

realizados. Después, con la ayuda de su maestro, busque el calendario de la vida que elaboró Carl Sagan. Elabore una línea del tiempo a partir de dicho calendario. Escriba sus conclusiones con la ayuda del maestro.MATEMÁTICASRepaso de temas.En su cuaderno conteste ejercicios como los siguientes:¿Qué número se forma?45+5+.03=2+3/10+5/1000=52+7/100=Ubica en la recta numérica las siguientes cantidades:3/76/4.92.3En una ferretería se colocaron 1200 clavos en cajas e 30 clavos. ¿Cuántas cajas se ocuparon?Se requieren 25 bolsas de dulces par una fiesta. Si se tienen 460 dulces, ¿cuántos van en cada bolsa?, ¿cuántos dulces sobran?

RECURSOS:Libros de textoLibro de ApoyoMaterial para la maqueta.

TAREA:

Bloque 2 NOMBRE DEL PROYECTO: “¡Huy, qué miedo!”

PROPÓSITO: Escribir un cuento de terror o misterio para conformar una antología

PLANEACIÓN

ESPAÑOLÁmbito: LiteraturaProyecto: ¡Huy, qué miedo! Infiere las características, sentimientos y motivaciones de los

personajes de un cuento a partir de sus acciones. Comprende metáforas y otras figuras usadas en la

descripción. Escribe en párrafos usando primera o tercera persona. Usa conectivos para dar suspenso como: en ese momento, de

repente, etcétera. Reconoce el uso de verbos para describir acciones,

pensamientos y sentimientos. Reconoce los verbos pasados usados en descripciones y

narraciones de eventos para crear sucesión y simultaneidad.

Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal.

Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: la estructura, el estilo, los personajes y el escenario.

HISTORIATema: El mar Mediterráneo, un espacio de intercambioLos griegos- Las ciudades-Estado- La democracia griega- La civilización helenísticaAprendizajes esperados: Valora la importancia del medio geográfico en el

desarrollo de las sociedades del Mediterráneo. Identifica las condiciones que influyeron en la

formación de las ciudades-Estado. Distingue el origen del concepto democracia y su

significado en la actualidad. Reconoce la importancia de la civilización helenística

en la difusión de la cultura

CIENCIAS NATURALESTema: Importancia de las interacciones entre los componentes del ambienteAprendizajes esperados: Explica las interacciones que establecemos los seres vivos con la naturaleza, las cuales nos permiten subsistir.Argumenta la importancia del consumo responsable dadas las implicaciones ambientales de la satisfacción de necesidades humanas.

MATEMÁTICASEje: Forma, espacio y medidaManejo de la informaciónTema: Figuras y MedidaAnálisis de la informaciónSubtemas: Cuerpos y Estimación y cálculoBúsqueda y organización de informaciónAprendizajes esperados: Construye y calcula la superficie lateral y total de prismas y pirámides.

GEOGRAFÍATema: Recursos naturalesAprendizajes esperados: Identifica las condiciones naturales que favorecen la biodiversidad en los países megadiversos

Nombre del proyecto: ¡Huy, qué miedo!Tiempo estimado: 2 SEMANAS PERIODO DEL 23 DE NOVIEMBRE AL VIERNES 3DE DICIEMBRE

PROPÓSITOS

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAUnidad temática: Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor.Aprendizajes esperados:Elabora una agenda mensual que incluye los compromisos y las responsabilidades que tiene en la casa, la escuela y las personas con las que convive.Establece metas a corto y mediano plazos en relación con su futuro inmediato y propone acciones para lograrlas.

EDUCACIÓN FÍSICACompetencia en la que se incide: Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motricesAprendizajes esperados: Utiliza la combinación de distintos patrones básicos de movimiento (habilidades motrices genéricas), dándoles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciación deportiva.Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados como el espacio, las reglas, el compañero y el implemento.

EDUCACIÓN ARTÍSTICACiclo: Yo y los otrosAprendizajes esperados: Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos del lenguaje de la tridimensionalidad.Crear una representación dancística en colectivo.Interpretar, de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la música tradicional mexicana y latinoamericana, así como el Himno Nacional mexicano.Describir los elementos de una dirección y puesta en escena.

AÑO ESCOLAR 2009-2010PERIODO DEL 23 DE NOVIEMBRE AL VIERNES 3DE DICIEMBRE DE 2009

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAÑOL MATEMÁTICAS NATURALES GEOGRAFÍA1. Leen y analizan cuentos de terrorEl docente lee en voz alta varios cuentos de misterio o terror.Comentan sobre las características de los textos y sobre el impacto que se busca en el lector.En una cartulina hacen una lista de las características comunes en los cuentos. La organizan por elementos: estructura, escenificación, personajes, estilo, elementos que crean suspenso o miedo, etcétera.2. Corroboran las características del género, revisando otro cuento.Leen otro cuento para verificar si lo anotado en la lista de características se cumple. Agregan o quitan características haciendo referencia a los cuentos leídos para que la lista sea lo más amplia posible.3. Hacen el guión de un cuento de misterioEn equipo hacen una lista de los personajes que se mencionarán en el cuento y sus características.Definen el escenario y el argumento.Hacen una lista cronológica de eventos y decide cuál es el elemento que no se va a descubrir hasta el final para crear tensión.4. Escriben el cuento por equiposEscriben su cuento tomando en cuenta lo anotado en la cartulina.5. Hacen las primeras correccionesEl equipo lee el cuento y verifica que sea claro, que efectivamente haya un misterio que se resuelva al final y no queden elementos inexplicables o que no se entiendan.Reescriben y modifican lo necesario.Atienden la coherencia, la cohesión y el orden de los sucesos.6. Revisan el cuento de otro equipoLos alumnos intercambian sus cuentos para verificar que sean claros y tengan el efecto deseado. Los lectores hacen sugerencias para que los autores mejoren su texto.7. Hacen nuevas correccionesCorrigen el cuento tomando en cuenta las observaciones y sugerencias de los lectores.Revisan los aspectos formales del cuento (puntuación, la ortografía y la división entre párrafos).8. Comparten su cuentoCada equipo lee su cuento al resto del grupo.

Eje Forma, espacio y medidaTema: FigurasSubtema Cuerpos2.4. Construir y armar desarrollos planos de prismas y pirámides

Eje Forma, espacio y medidaTema: Medida Subtema: Estimación y cálculo2.5. Calcular superficies laterales y totales de prismas y pirámides.

Eje Forma, espacio y medidaTema: Medida Subtema: Estimación y cálculo2.6. Calcular el volumen de prismas rectos construidos con cubos.

Eje: Manejo de la informaciónTema: Análisis de la informaciónSubtema: Búsqueda y organización de la información2.7. Interpretar información contenida en distintos portadores.

Proponga investigaciones y observaciones acerca de qué hacemos los seres vivos para sobrevivir, a fin de identificar interacciones con otros componentes del ambiente y propiciar discusiones acerca de la forma en que éste se modifica.

Promueva el análisis de las interacciones que se establecen entre los componentes naturales y sociales del ambiente cercano a los estudiantes, considerando sus causas, consecuencias y los actores involucrados. Un ejemplo puede ser la práctica de la agricultura o la ganadería para obtener alimentos y las modificaciones tanto del paisaje como de sus condiciones.

Sugiera el uso de diversas formas de comunicación (por ejemplo, foro, folleto, periódico mural, tríptico, cartel, boletín, entre otros), en las que los alumnos expliquen, desde su perspectiva, cómo está conformado su ambiente y se asuman como parte de éste.

Investigue y analice diversos casos, acciones o proyectos que promueven el consumo responsable tanto a nivel local, como nacional e internacional.

Haga énfasis en que el deterioro ambiental influye en la salud, y que cada quien puede contribuir individual o colectivamente, desde su contexto y ámbito de responsabilidad, en acciones de mejora.

Es recomendable que motive a los alumnos a fin de que recuperen y analicen experiencias relacionadas

A partir del reconocimiento de la diversidad de regiones naturales y especies animales y vegetales representativas, los estudiantes pueden identificar la variedad de paisajes naturales y especies en países megadiversos como México, Brasil, China, Indonesia, Australia y Madagascar, entre otros. Los alumnos pueden analizar la importancia del cuidado y protección de la biodiversidad

Hacen una antología para la biblioteca de la escuela o del aula.

con el consumo responsable de la riqueza natural de algún grupo cultural, de los muchos con los que convivimos en el país, que les pudiera resultar más familiar o cercan.

HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

A partir de una lectura o de la observación de un video sobre el mar Mediterráneo, solicite al grupo que elabore un cartel donde represente por qué fue importante.

Proporcione fuentes escritas acerca de las características de Esparta y Atenas para que los estudiantes elaboren un diálogo entre un espartano y un ateniense sobre las diferencias en la forma de vida.

Pida al grupo con anterioridad que busque noticias sobre la forma de ejercer la democracia en nuestro país; en clase explique las características de la democracia ateniense y solicite que elaboren un cuadro comparativo entre ambas.

A partir de un video sobre la cultura helenística solicite a los alumnos que identifiquen los elementos que permitieron su influencia artística en el mundo.

Preveo consecuencias futuras de mis decisiones y acciones presentes y formulo algunas para alcanzar metas personales. Sección A2 Los alumnos elaboran una sencilla

línea del tiempo personal con algunos de los principales acontecimientos de su vida. Señalan algunas acciones que le gustaría realizar en un futuro próximo; por ejemplo, al terminar la primaria e iniciar la secundaria.

Proyectan la línea hacia el futuro e incluyen asuntos como el estudio, la recreación, la familia, el deporte: ¿qué me gustaría hacer?, ¿qué me gustaría aprender?, ¿cómo puedo lograr lo que quiero?, ¿quién me puede apoyar para alcanzar mis metas?, ¿qué acciones concretas puedo comprometerme a realizar?

Identifican que en ocasiones tienen que aplazar necesidades y deseos presentes por los efectos que los mismos tienen en nuestra persona o en los demás. Leen el relato La composición, de la Biblioteca de Aula y analizan la disyuntiva en que se encuentra el protagonista de este relato.

Comentan la importancia de identificar las acciones que nos permiten alcanzar metas personales y compartirlas.

Segunda SecuenciaSu finalidad es que el alumno construya una base motriz adecuada para alcanzar la iniciación deportiva. Colaborar con ética de juego y aceptar las disposiciones que vengan, ya sea de sus compañeros o del propio docente.Actividad 1. 1, 2, 3 bomba…Descripción: en equipos de cuatro a seis integrantes, los alumnos dan tres golpes a una pelota, manteniéndola en el aire y después de lograr dicha acción, el que realiza el cuarto toque debe golpear a alguno de sus compañeros de equipo para hacer contacto con su cuerpo. El profesor hace notar la necesidad de no golpear con demasiada fuerza o intentar acertar en la cara. Los alumnos proponen modificaciones al juego, por ejemplo, regla, espacio, adversario, compañero e implemento.Actividad 2. Delimitando la zona ceroDescripción: el juego se realiza en un área del tamaño de una cancha de basquetbol dividida en cuatro zonas iguales. Detrás de los extremos de cada lado se coloca un espacio delimitado de 1 a 2 metros de ancho (zona cero).Actividad 3. Vuela-vuelaDescripción: cada alumno tiene un gallito, lo avienta y lo cacha varias veces, y cada vez más alto; antes de cacharlo tiene que ejecutar las siguientes acciones.Actividad 4. BádmintonDescripción: los alumnos elaboran su propia raqueta y gallitos. Se coloca una red o dos dependiendo del tamaño del grupo, se delimitan varias canchas para que en cada una de éstas se enfrenten por parejas. Se trata de pasar el gallito sobre la red al otro lado de la cancha.Actividad 5. Cuadri-futDescripción: se divide al grupo por parejas, cada una de ellas delimita un área de juego de aproximadamente dos metros de ancho por seis de largo, ésta se divide en dos zonas. Cada jugador se coloca en una de ellas.

EXPRESIÓN

ARTES VISUALESMediante la observación y el análisis de imágenes artísticas (escultura, relieves, ensamblados y móviles) con diferentes temáticas, por ejemplo: la familia o la naturaleza, también describirán a los personajes o los objetos que aparecen para imaginar qué es lo que está sucediendo, y construyan y manifiesten su propia interpretación acerca del tema representado.Puede complementar el diálogo sugiriendo situaciones hipotéticas sobre lo que está ocurriendo: ¿qué pasaría si el personaje representado en lugar de portar un yelmo de plumas, tuviera un sombrero de copa? Enriquezca la actividad con lo que el alumno piensa y siente al tratar la temática seleccionada.DANZAEl docente orientará al alumno para escuchar melodías tradicionales de la región y de otros lugares del país con el propósito de comparar los elementos que las diferencian entre sí. Posteriormente, el profesor invitará a los alumnos a realizar una recreación de los movimientos corporales individuales y colectivos, a partir de la música escuchada, para elaborar una composición dancística libre.MÚSICARealizarán ejercicios de técnica vocal para mejorar la entonación al cantar.Se sugiere que los alumnos propongan selecciones e interpreten canciones tradicionales mexicanas o latinoamericanas.TEATROLa labor docente incidirá directamente en el desarrollo del ejercicio.Se deberá considerar siempre a los alumnos y se cuidará no herir los sentimientos de ninguno de ellos.Se elegirán a los personajes y roles considerando sus naturales posibilidades interpretativas, intereses personales y disposición del alumno.Permitirá que la natural condición que se presenta en algunos miembros del grupo fortalezca el trabajo de todos. Lo anterior aplica no solamente a quienes actuarán sino a aquellos que colaboran en la escenografía, el vestuario o en el discurso sonoro.Dejará claramente abierta la posibilidad de un

cambio en los repartos, en el entendido que es un trabajo en equipo, y el proceso es la parte más importante de todo el montaje, porque ahí es donde se desarrollan los conocimientos y las habilidades de los alumnos; sin embargo, hay que aclarar que también el producto final (puesta en escena) debe tener calidad

MARTES 23 DE NOVIEMBRE DE 2010

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL1. Leen y analizan cuentos de terror Lea la hoja de presentación del proyecto y su propósito. LT p. 48 En grupo lea el cuento “La tinta roja” LT pp. 49 a 51 Comentan sobre las características de los textos y sobre el impacto que se busca en el lector. Identifica la estructura del cuento: planteamiento, nudo, clímax y desenlace. Señala los párrafos del cuento. Reflexiona sobre la correspondencia entre los párrafos y la estructura del cuento. Elabora en su cuaderno un cuadro sinóptico con las partes del cuento.GEOGRAFÍATema: Recursos naturales Platique sobre otros cuentos de terror que conozca y dónde se desarrollan la acciones del cuento: hombres lobo, vampiros,

etc. Relacione platicando sobre el clima, vegetación y ligares donde se desarrollan los cuentos. Recuerde que la latitud y el relieve de un lugar influyen en el clima del mismo y que éste a su vez determina la variedad de

plantas y animales existentes en ese lugar. Observe las imágenes de LT p. 45 y realiza en grupo la actividad “Donde habitan muchas especies”, que viene en dicha

página. En binas y con ayuda de tu Atlas de Geografía Universal (pp.47 a 50), realiza la actividad “Dos países megadiversos”, que

viene LT p. 46. Conteste LA p. 112 y 113 Concluye qué significa “megadiverso”.HISTORIAEl mar Mediterráneo, un espacio de intercambio Observe en un mapa la localización del mar Mediterráneo. Comente sobre los países que se encuentran a su alrededor. Lea en equipos LT pp. 51 y 52 Rescate los aspectos más importantes. Discuta sobre la influencia del mar Mediterráneo en las actividades de la región. Elabore un resumen en su cuaderno Conteste LA pp. 96 a 97 MATEMÁTICAS2.4. Construir y armar desarrollos planos de prismas y pirámides Comente sobre el tipo de representación de la realidad que es un mapa

Reflexione sobre cómo se ven las cosas en una imagen y cómo son realmente. Observe algunos objetos del salón e infiera que ocupan un lugar en el espacio. Deduzca algunas formas y relaciónelas con cuerpos geométricos. Platique sobre los cuerpos geométricos que conoce: qué nombre reciben, por qué, etc. Con la guía del maestro conteste LA pp. 53 a 55

RECURSOS:Libros de TextoLibro de ApoyoAtlas de Geografía Universal

TAREA:Contestar LA de Español pp. 21 a 24Realizar actividad Repaso y aprendo) LT de Historia p. 52Traer una cartulina por equipo.

MIÉRCOLES 24 DE NOVIEMBRE DE 2010

ACTIVIDADES A REALIZAR:

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICAS2.4. Construir y armar desarrollos planos de prismas y pirámides Platique sobre los cuerpos geométricos: ¿cómo se construyen? Observe el desarrollo plan de algunos de ellos. Observe los cuerpos que presenta su maestro e identifíquelos por sus bases y caras: ¿qué características tienen? Forme equipos de trabajo. Realice la actividad propuesta en CT p. 57 “Cuerpos idénticos” Presente su trabajo y explique al grupo cómo lo elaboró. Reciba otro cuerpo geométrico de su maestro Realice la actividad propuesta en CT p. 58 “El cuerpo oculto” Al terminar, comparen sus cuerpos geométricos con el modelo original y analicen si son iguales en forma y tamaño. Si hubo

falla, identifiquen cuál fue.CIENCIAS NATURALESImportancia de las interacciones entre los componentes del ambienteRelacione mostrando un ejemplo de fósil y preguntando: ¿será igual que el organismo original? Diga si sabe qué son los fósiles. Exprese en qué lugares ha visto fósiles. Concluya que: los fósiles son restos de organismos o huellas que se localizan en capas algo profundas de la Tierra de seres

existentes en el pasado. Examine y analice la información que encontrará en internet en la página:http://www.todo-ciencia.com/geologia/0i27112400d998669876.php Comente cómo organiza su tiempo para realizar las tareas (relacionar con el fósil que se encargó) Platicar obre lo que desea hacer en un futuro próximo (metas a corto plazo) y a uno mayor. Lea la p. 39 del L. Ciencias Naturales del alumno y haga la actividad 7: ¿Qué son los fósiles?FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor. Lea la formación LT p. 25 Destaque la importancia de los valores para cumplir con las metas. Elabore una sencilla línea del tiempo personal con algunos de los acontecimientos principales de su vida hasta el momento.EDUCACIÓN FÍSICAExpresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Relacione preguntando si en su línea del tiempo figuran eventos deportivos: ¿ha participado en alguno? Forme equipos de 4 a 6 integrantes En equipo dan tres golpes a una pelota manteniéndola en el aire El que realiza el cuarto golpe debe tocar a un compañero de equipo sin lastimarlo. Propone modificaciones al juego, por ejemplo, regla, espacio, adversario, compañero e implemento.ESPAÑOLCorroboran las características del género, revisando otro cuento.

Relacione recordando cuentos que se hayan desarrollado en gimnasios de escuelas o que las víctimas practiquen deporte Revise las páginas de tarea en LA pp. 21 a 24 Recuerde las partes o estructura del cuento Lea otro cuento LA p.24 y 25 e ilumine de distintos colores las partes del cuento. En grupo conteste las preguntas LA p. 25 Comente qué aspectos del cuento se emplean para provocar miedo o terror. Lea LA p. 25, posteriormente realice la actividad de identificar los elementos que provocan miedo en el cuento, LA p. 26

RECURSOS:Libros de TextoLibro de ApoyoCuerpos geométricos de diversas formas y tamaños.Computadora

TAREA:Terminar actividad de Naturales.Seguir indicaciones LT p. 41 para crear un fósil y traerlo para el jueves.Traer pegamento, papel de colores, cartón, brochas, pinceles y barniz transparente.Traer una cartulina y 2 triángulos equiláteros que midan 10 cm de lado

JUEVES 25 DE NOVIEMBRE DE 2010

ACTIVIDADES A REALIZAR:Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOLIdentificar los personajes de los cuentos

Comente qué nombre reciben en los cuentos los seres que llevan a cabo las acciones. Platique sobre algunos personajes famosos de cuentos de terror Lea la clasificación de personajes LT p. 53 Elabore en su cuaderno un esquema con los tipos de personajes. Clasifique a los personajes de “La tinta roja” Forme equipos de trabajo Lea y conteste actividades propuestas en LA pp. 26 y 27EDUCACIÓN ARTÍSTICA ARTES VISUALES Comente cuál personaje de cuento de terror podría modelar con papel. Planee y diseñe la elaboración del personaje o elemento del cuento Utilice el material que trajo de tarea. Lea la información LT p. 16 Inicie el trabajo que concluirá como tarea.GEOGRAFÍATema: Recursos naturales Comente sobre las variedades de animales modelados (si hay plantas también las incluya en el comentario) Lea la información LT pp. 46 y escucha la explicación de tu maestro. Observe el mapa que aparece en dichas páginas y realiza en tu libreta la actividad “Los países megadiversos”, LT p.47 Concluye el por qué México es un país megadiverso. Página de consulta: www.semarnat.org.mxHISTORIALos griegos- Las ciudades-Estado Relacione preguntando si cree que en Europa haya un país megadiversos: ¿Grecia podría ser megadiverso? Discuta sobre el tema. Lea en grupo la información LT pp. 52 a 54 Subraye los aspectos más importantes Contraste la forma de organización política en Esparta y Atenas Elabore un diálogo entre un espartano y un ateniense sobre las diferencias en la forma de vida de esas ciudades.MATEMÁTICAS2.4. Construir y armar desarrollos planos de prismas y pirámides Comente la importancia de Grecia para la civilización actual. Platique sobre los sabios griegos: ¿en qué materias destacaron? Concluya que hubo grandes Matemáticos. Recuerde el concepto de cuerpo geométrico Establezca la diferencia entre prismas y pirámides: ¿cómo son las cara de los prismas?, ¿cómo son las caras de las

pirámides? Forme equipos de trabajo Conteste LT pp. 52 y 53 Utilice la cartulina y los triángulos para realizar las actividades propuestas. Reflexione sobre las dificultades que tuvo en realizar el trabajo.

RECURSOS:Libros de TextoLibro de ApoyoCartulinas, pegamento, regla, Computadora

TAREA:Contestar LA Historia p 97 y 98 Trae una caja de cereal o galletas por equipo.

VIERNES 26 DE NOVIEMBRE DE 2010

ACTIVIDADES A REALIZAR:

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICAS2.5. Calcular superficies laterales y totales de prismas y pirámides. Comente sobre los cuerpos geométricos. Determine la forma de diversos objetos presentados por su maestro. Forme equipos de trabajo Advierta la forma de la caja que trajo su equipo. Elabore el desarrollo plano de esa caja. Calcule la cantidad de cartulina que se ocupa en ese desarrollo plano CT p.59

Un representante de cada equipo explica el procedimiento de resolución.CIENCIAS NATURALESImportancia de las interacciones entre los componentes del ambiente Lea la p. 40 del L. Ciencias Naturales del alumno y destaque: Paleontología, geológica, infiltración Muestre el fósil que realizó de tarea Prepare una exposición de fósiles e invite a niños de otros grados a observarla. Elabore un resumen del tema en su cuaderno.FORMACIÓN CÍVICAY ÉTICATomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor. Relacione con: ¿te gustaría dedicarte a la paleontología?, ¿has pensado en qué te gustaría trabajar cuando seas mayor? Complete la línea del tiempo con una proyección hacia el futuro e incluyen asuntos como el estudio, la recreación, la familia,

el deporte: ¿qué me gustaría hacer?, ¿qué me gustaría aprender?, ¿cómo puedo lograr lo que quiero?, ¿quién me puede apoyar para alcanzar mis metas?, ¿qué acciones concretas puedo comprometerme a realizar?

Conteste LA pp. 128 y 129 en forma individualEDUCACIÓN FÍSICAExpresión y desarrollo de habilidades y destrezas motricesActividad 2. Delimitando la zona ceroDescripción: el juego se realiza en un área del tamaño de una cancha de basquetbol dividida en cuatro zonas iguales. Detrás de los extremos de cada lado se coloca un espacio delimitado de 1 a 2 metros de ancho (zona cero). Relacione comentando la importancia de la actividad física para la salud: ¿incluyó metas de este tipo en su línea del tiempo? Se forme en uno de los dos equipos en que se divide el grupo. Se distribuye en distintas zonas a igual que el resto de su equipo. Aviente la pelota al compañero que se encuentra en la zona cero (defendido por un miembro del otro equipo) El otro equipo impide la libre trayectoria del pase El jugador que posee la pelota no puede desplazarse, mientras que sus compañeros piden el balón realizando fintas, giros y

paradas. El otro equipo intenta interceptar el pase y realizar la misma acción en el lado opuesto. Se reconoce la actuación del equipo que logra hacer llegar más veces la pelota a la zona cero. ESPAÑOLRecursos empleados para describir personajes. Relacione con ¿cómo actuaron los compañeros que estaban en la zona cero? Reflexione sobre las palabras que utilizaron para describir su actuación. Escuche la explicación del maestro acerca de los personajes de los cuentos y cómo pueden describirse en el relato. Lea en grupo LA p 28 y conteste la actividad propuesta. Describa los personajes de cuentos de terror LA pp, 28 y 29 Lea ante el grupo ss descripciones y escuche las de sus compañeros.

RECURSOS:

Libro de TextoLibro de ApoyoPelota

TAREA:Contestar actividad final LT de Matemáticas p. 49Realice la entrevista.

LUNES 29 DE NOVIEMBRE DE 2010

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL7. Entrevistan a su especialista o experto8. Revisan sus notas para hacer un reporte de entre vista Realiza la entrevista a experto. Comente sobre el discurso directo e indirecto Elabore el reporte de la entrevista utilizando el discurso directo LA pp. 9 y 10 Comente sobre las diferencias entre la lengua oral y escrita. Platique sobre la forma adecuada de introducir opiniones en un texto. Conozca algunos nexos o frases que pueden introducir opiniones. Conteste LA p. 11 (arriba)GEOGRAFÍATema: Regiones naturales Relacione expresando su opinión sobre el clima y relieve de su localidad. Revise con el grupo las coincidencias sobre la tarea de las regiones del mundo que tienen clima polar. Lea LT p. 47 y escuche la explicación del maestro.

Concluya sobre la interrelación del clima, el relieve y la vegetación para dar lugar a las grandes regiones naturales. Recuerde cuáles son las regiones naturales que existen en el mundo y sus principales características, para llegar a concluir

el término de biodiversidad. En base a las imágenes de LT pp. 48 y 49 y Atlas de Geografía Universal pp 44 a 52, realiza la actividad “¿Qué ves en las

fotos?” (LT p. 42) y respóndela en tu libreta.HISTORIACivilizaciones a lo largo de los ríos Mesopotamia, Egipto, China e IndiaCaracterísticas comunes: forma de gobierno, división social, la ciencia, la tecnología y la religión. Relacione hablando de cómo el ambiente físico determina actividades económicas y sociales de la población. Recuerde los nombres de las civilizaciones agrícolas vistas. Lea la información de LT pp. 44 a 46 Realice la actividad propuesta LT p. 46 Rescate en un resumen los aspectos comunes en estas civilizaciones relacionados con formas de gobierno, sociedad y

religión. Forme equipos de trabajo Conteste en equipo LA pp. 97 a 100 Verifique en grupo las respuestas.EDUCACIÓN FÍSICAExpresión y desarrollo de habilidades y destrezas motricesActividad 1 Relacione comentando aspectos relacionados con las actividades recreativas de las antiguas civilizaciones. Se organice en 5 equipos de trabajo Lea la lección que su maestro asigne LT pp. 38 y 39. Realice la actividad propuesta en el libro A los diez minutos intercambie de actividad con otro equipo. Conteste la reflexión de cada una de las actividades propuestas p. 39MATEMÁTICAS2.3. Conocer y usar las relaciones entre los elementos de la división de números naturales. Relacione contestando: ¿Cuántos miembros tendrá cada equipo si el grupo tiene 39 alumnos y e necesitan 6 equipos? Resuelva preguntas del tipo: ¿Cuál es el dividendo si el divisor es 7, el cociente es 31 y el residuo es 5? Advierta que sólo puede haber un resultado posible Reflexiones sobre la forma e solucionar el problema anterior: D = c x d + r y r < d Conteste preguntas del tipo: ¿En qué cuenta el divisor es 4 y el cociente sea 21.¿Hay una sola cuenta o más de una? .

¿Cuántas hay? Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 49 y 50.Verifique en grupo las respuestas

MARTES 30 DE NOVIEMBRE DE 2010

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICAS2.1. Conocer y utilizar el valor de las cifras en función de sus posiciones en la escritura de un número natural o de un decimal. Forme equipo con tres compañeros. Utilice las tarjetas del material recortable para realizar la actividad de CT p. 49 Realice ejercicios para determinar el número de décimos que tiene un número 3.47 = 34/10 + 0.07, ya que 3.47 puede ser

escrito 3 + 4/10 + 7/100, y a la vez 3 = 30/10. o escribir de la forma más simple posible cantidades como: 25 + 150/100; 3 + 25/100; 34 + 2200/1000; 11/10 + 1111/1000.

Conteste LA. pp. 44 y 47EDUCACIÓN FÍSICAExpresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Relacione comentando cómo se es miden los saltos de longitud o de altura en las competencias. Represente cantidades de

diversas formas. Organice equipos con sus compañeros. Lea la actividad propuesta en LT p. 34 Desarrolle la actividad utilizando la información que le proporcione su maestro (tarjetas con cantidades para señalar las

marcas desde donde harán los tiros a gol) Conteste LT p. 37 Reflexión sobre la actividad realizada. Forme equipo con sus compañeros.

Salga al patio y haga un círculo Lance la pelota diciendo el nombre de quién debe atraparla Procure que la pelota no caiga al suelo. Invente estrategias diferentes; lanzar la pelota de espalda, acostados, etc. Conteste la reflexión del juego LT FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICATomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor. Comenten las dificultades que tuvieron en realizar la actividad: ¿hubo problemas o discusiones? ¿Cómo los solucionaron? Los alumnos describen sentimientos que identifiquen como nuevos y los comparan con los que tenían cuando eran

pequeños. En equipos intercambian sus vivencias y destacan situaciones en las que se genera un gran enojo, frustración, vergüenza o

tristeza. Comentan la capacidad de los seres humanos para experimentar y distinguir estos sentimientos y la necesidad de aprender

a expresarlos para evitar daños en uno mismo y en los demás. Lea en grupo LT pp. 32 a 34, y comente: ¿qué es ser responsable?, ¡en qué consiste la autorregulación? Platique sobre qué es necesario hacer antes de tomar una decisión. Refiera algunos hechos que conozca cuando una mala decisión trae consecuencias y éstas deben afrontarse. Registra en su cuaderno algunas de las reglas que hay en su casa. Conteste LA pp. 131 y 132 hasta la pregunta 10. CIENCIAS NATURALESCambios en los seres vivos y procesos de extinción. Relacione que así como sus acciones tienen consecuencias el paso del tiempo también: ¿qué cambios conoce que se deban

al paso del tiempo? Mencione lo que sabe acerca del origen de la Tierra Consulte en Enciclomedia de sexto grado Lección 1 “Todo tiene un origen” Comente lo más relevante. Revise el material de el origen de la vida en el agua en internet en: http://www.elergonomista.com/biologia/origen.html Revise el material de el origen de la vida en el agua en internet en: http://www.esmas.com/ninos/reportajes/480402.html Lea en grupo la información LT. P. 56ESPAÑOL Comente en dónde además del Internet puede encontrar información. Platique sobre los medios de difusión (televisión, radio, periódico) y la información que proporcionan. Lea la noticia que trajo de tarea e identifique sus indicadores básicos. Pegue la noticia en LT p. 37 Se reúna en equipos y conteste LA pp. 7 y 8 Comente en grupo las respuestas.RECURSOS:Libro de textoLibro de ApoyoTarjetas material recortable

Bote, cajas, pelota, gis, cinta métricaCestasTAREA:Contestar LT de Matemáticas pp 44 y 45 .Traer un planisferio sin división política y sin nombres.Conseguir información e ilustraciones sobre su comunidadUn acetato o plástico transparente.Una pluma o un plumón de tinta permanente.

MIÉRCOLES 1 DE DICIEMBRE DE 2010

ACTIVIDADES A REALIZAR:

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL2. Platican sobre las costumbres y las características de su comunidad3. Recaban información sobre su comunidad en varias fuentes Comente sobre las características e historia de su localidad (colonia, barrio, comunidad, ciudad). En grupo lea la información LT. p.53 Decida y haga una lista de los temas y aspectos que deben investigar para hacer un reportaje sobre su localidad: ubicación,

número de habitantes, promedio de escolaridad, lenguas que se hablan, presencia de grupos indígenas, monumentos o edificios importantes, eventos notables del presente o pasado, costumbres.

Usa la lista como guía. Conteste en grupo LT. pp. 54 y 55. Utiliza fuentes diversas: mapas, planos, artículos o reportajes, libros o páginas electrónicas. Toman notas y registran las fuentes. LT p. 56 En grupo conteste LA pp, 6 y 7EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZACiclo: Yo y los otros Comente sobre otras características que identifican a su comunidad: arte, folklore, etc. Observe videos representativos de danzas de su región Advierta trayectorias, acciones y calidades de movimiento para mejorar su trabajo. Ensaye con su equipo el baile elegido Combine pasos y zapateados con movimientos de manos y coreografía. Ensaya con el grupo acompañándose de la música elegida.HISTORIACivilizaciones a lo largo de los ríos Mesopotamia, Egipto, China e India Comente sobre los aspectos que identifican o unen a su comunidad: actividades económicas, tradiciones, etc.

Recuerde las civilizaciones mencionadas: China, India, Mesopotamia, Egipto. Utilice el planisferio y ubique con símbolos o colores diversos las primeras civilizaciones: Mesopotamia, Egipto, China, India. Lea la información LT pp. 41 y 42 Ubique los ríos junto a los cuales se desarrollaron las diversas civilizaciones. Realice la actividad Repaso y aprendo del LT p. 42 Contestar n equipo LA pp. 94 a 96 Verifique en grupo las respuestasGEOGRAFÍA Tema: Regiones naturales Comente qué factores además de la existencia del agua favorecieron u obstaculizaron el desarrollo de las grandes primeras

civilizaciones. Lea la primera parte de LT p. 46 y observa la ilustración. Concluya que, además de la latitud, el relieve es un factor que influye en el comportamiento de los climas. Realice la actividad “¿Dónde hace más calor?”, LT p. 47 Conteste LA. p. 115 Página de consulta: www.semarnat.org.mx MATEMÁTICAS2.2. Representar fracciones y decimales en la recta numérica. usar la recta numérica Comente cuál es el entero y cómo puede determinarse una fracción a partir de él. Discuta sobre el significado de la expresión: El _______ del territorio de _______________está cubierto de hielo. Anticipe aspectos de orden y equivalencia utilizando la recta numérica Reflexione sobre el papel del numerador y denominador en una fracción. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 47 y 48 Verifique en grupo las respuestas.

RECURSOS:Libro de textoLibro de ApoyoComputadora

TAREA:Consulta en la pág. 44 de tu Atlas de Geografía Universal, la sección de “hielos perpetuos” y contesta LA p. 114Elabora por lo menos 3 fichas de trabajo sobre el tema del reportajeMedio vaso con aguaDos cucharadas de aceiteUna cucharada de jabón líquido o detergente

JUEVES 2 DE DICIEMBRE DE 2010

ACTIVIDADES A REALIZAR:Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICAS 2.2. Representar fracciones y decimales en la recta numérica. Mencione diversas fracciones. Ubique en la recta numérica las fracciones mencionadas: determine en cuántas partes se va a dividir el entero. Forme

equipo con sus compañeros. Considere los 5 km como unidad. Utilice una hoja rayada para hacer las divisiones necesarias. Conteste LA pp. 46 y 47 Verifique en grupo las respuestas. CIENCIAS NATURALESCambios en los seres vivos y procesos de extinción. Relacione hace cuánto tiempo apareció el ser humano: ¿cuánto tiempo representa si lo comparamos con el origen del

mundo? Lea LT p. 30 destaque: Teoría creacionista, teoría de la generación espontánea, teoría de la fuerza Vital de Spallanzani y

Needham, la panespermia y la Teoría de Oparin y Haldane. Realice la actividad 1: Mapa conceptual sobre el origen de la vida LT p. 60 Lea LT p. 30 último párrafo y las p. 31 y 32, destacando: Teoría Bing Bang, corteza sólida, actividad sísmica y volcánica,

caldo primigenio. Lleven a cabo la actividad 2: El caldo de la vida y la actividad 3: Elabora una cápsula informativa Conteste LA. p. 68 a 70.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAUnidad temática: Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Relacione comentado que sentimientos experimenta cuando no comprende bien algo. En equipos intercambian sus vivencias y destacan situaciones en las que se genera un gran enojo, frustración, vergüenza o

tristeza. Lea LT p. 34 y 35 y comente sobre los principios éticos. Platique sobre los principios éticos de su comunidad. Plantee situaciones en donde debe aplicar estos principios para resolver situaciones que le generan tristeza, enojo o

frustración. Registre en su cuaderno un cuadro con sus defectos y virtudes. EDUCACIÓN ARTÍSTICA ARTES VISUALESCiclo: Yo y los otros Relacione platicando sobre cómo las actividades manuales son una buena técnica relajante. Comente sobre los trabajos de modelado que ha realizado y los materiales que ha usado. Diga con qué otros materiales se puede trabajar.

Observe las ilustraciones LT p. 30 y 31 y comente sobre el modelado en papel Tome una hoja de papel Trate de darle diversas formas doblando, arrugado, etc.ESPAÑOL4. Uniforman las primeras notas 5. Realizan una entrevista sobre su tema Relacione comentando si ha asistido a exposiciones de modelado de papel en su comunidad. Verifica las notas elaboradas, Detecta inconsistencias y contradicciones, verifica que la información sea correcta y relevante para su tema y ajusta las

notas. Recuerda qué es una entrevista. LA p. 7 y LT pp. 56 a 70 Identifica qué persona es las más informada sobre su tema para entrevistarla. Hace una lista de los puntos esenciales de la entrevista. Plantea las preguntas para su entrevista y las ordena. Distingue entre preguntas abiertas y cerradas. LA p. 8 Anticipa el tipo de respuestas para evaluar su pertinencia. Calcula el tiempo aproximado de la entrevista, de tal manera que no exceda de 20 minutos. Revisa las preguntas y verifica que aborden el tema central.

RECURSOS:Libros de TextoLibro de ApoyoHojas de color

TAREA:Realiza la actividad de LT de CN p. 30Investigue algunos usos del modelado en papel en su comunidad.

VIERNES 3 DE DICIEMBRE DE 2010

ACTIVIDADES A REALIZAR:

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL6. Ensayan la entrevista

7. Entrevistan a su especialista o experto Platica sobre la forma de expresarse para ser amables y respetuosos con el entrevistado. Acuerda cuándo hará la entrevista, decide si tomará nota o se grabará. Ensaya a entrevista. Comente sobre el reporte de la entrevista: qué es y qué tipo de discurso emplea. LT pp. 60 y 61 y LA. p. 9 Realice el ejercicio de transformación de discurso LA p. 9 Programa la cita para llevar a cabo la entrevistaMATEMÁTICAS2.2. Representar fracciones y decimales en la recta numérica. Relacione comentando qué significan ciertas horas como dos y media, tres y cuarto, cuarto para las seis, etc. Comente cómo pueden representarse las fracciones que su maestro anota en el pizarrón. Advierta que la recta numérica es una opción para representar fracciones Ubique diversas fracciones en la recta: 4/10, 6/12 etc Recuerde el concepto de fracciones equivalentes. Contesta en grupo LT pp46 a 49. Registra en su cuaderno la actividad del LT p.48 Discuta cuál s la razón por la que no puede ubicar en la recta el número de la actividad de la p.49CIENCIAS NATURALESCambios en los seres vivos y procesos de extinción. Relacione expresando algunos cambios que haya experimentado su comunidad en pocos años, considere entonces los

cambios que ha experimentado el planeta y las especies en el transcurso de milenios. Observe las imágenes de LT. p. 65 sobre la evolución de las aves. Platique sobre algunos animales que vivieron hace millones de años y cómo sabe de su existencia. Comente por qué cree que algunas especies sobrevivieron y otras no. Lea la información LT. pp. 64 y 65 y rescate conceptos como el de selección natural. Platique sobre las formas en que actualmente cambia el medio y quién es el agente responsable.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICATomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor. Relacione comentando ¿qué sentimientos experimenta cuando pierde en algún juego?, ¿conoce personas que se molesten

por situaciones parecidas? Contesta en forma individual LA pp. 134 y 135 hasta la pregunta 35. (Mi proyecto de vida para los años venideros). Se reúne con un compañero y comenta las respuestas. En grupo discute sobre el tema.EDUCACÓN FÍSICAExpresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Platique sobre la importancia de la actividad física para el desarrollo. Se organice en equipos para realizar actividad de LT p. 38 Practique variantes del juego. Comente cómo podrí realizarse un partido entre dos equipo. Se ponga de acuerdo acerca de las reglas. Dibuje la cancha de juegos en LT p. 39.

Juegue con sus compañeros. Conteste la reflexión de LT p. 39

RECURSOS:Libro de TextoLibro de ApoyoPelota

TAREA:Contestar actividad final LT de Matemáticas p. 49Realice la entrevista.