PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA: 13 de septiembre _ FECHA DE APLICACIÓN: Octubre 2015PRACTICANTE: María Itzel Picos Lamarque GRADO: 3ro.

ASIGNATURA: ____Ciencias naturales BLOQUE: 2 .COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevenciónESTÁNDAR CURRICULAR: 1. Conocimiento científico.1.2. Comprende las relaciones entre las plantas y los animales y el lugar donde viven en términos de su nutrición y respiración.PROPÓSITO: Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.CONTENIDO/TEMA:¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?• Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros, carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para nutrirse.SESIONES: __1___ TIEMPO ESTIMADO: __ 1hra

ORIENTACIONES DIDACTICAS:

INICIO:Para el rescate de conocimientos previos iniciaré pegando en el pizarrón 3 imágenes, la primera de una persona, de un animal y de una planta, para posteriormente interrogándolos diciéndoles ¿Qué necesitan para crecer? ¿Todos ellos se nutren igual? ¿Las plantas también se nutren y respiran? ¿Cuáles de ellos son seres vivos? ¿Todos respiramos de la misma manera? Haremos un listado debajo de cada dibujo acerca de lo que necesitan para crecer cada uno de ellos.

Se les entregara una sopa de letras para que los alumnos vayan familiarizándose con los conceptos nuevos que se manejaran a lo largo de la clase.

Tiempo estimado: 15 minutos.

DESARROLLO:

INICIO¿Qué y cómo se evaluará?Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.Se evaluará con la actividad de la sopa de letras

DESARROLLO¿Qué y cómo se

Recursos materiales.

Maestro: Programa de estudios 2011

Dibujos y conceptos

Alumno.Sopa de letras.Libro de texto Cartulina

Para dicha actividad se dejará una tarea el día anterior, la cual consistirá en:En una bolsa escribiré diversos nombres de animales, cada niño sacara un papelito y el animal que les toque deberán investigar sobre el las siguientes cuestiones: Que come, donde habita, dibujo sobre el animal y características de dicho animal.

Una vez cumplido con la tarea los alumnos se reunirán en equipos de 5 integrantes, y con ayuda de su libro de texto en la página 48 deberán crear en media cartulina una tabla donde se concentren los 5 animales según la información recogida, y deberán clasificarlos según su alimentación (herbívoro, carnívoro, omnívoro, insectívoro). Una vez terminado cada equipo pasará a exponer el animal seleccionado explicando su tabla. Tiempo estimado: 25 minutos.

CIERREPara finalizar les proyectaré la siguiente actividad

http://www.supersaber.com/zoo3.swfy por ultimo les pediré que realicen un texto en donde describan lo aprendido en clase de manera breve, apoyándose de su libro de texto.

evaluará?Identifica distintas formas de nutrición de animales y su relación con el medio natural.

Se evaluará mediante el guía de observación

CIERRE¿Qué y cómo se evaluará?Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.Mediante el desempeño de los niños y el instrumento cuaderno del alumno.

Colores

ANTICIPACION DE DIFICULTADES___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________AJUSTES RAZONABLES ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LOGROS OBTENIDOS: _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVACIÓN:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________ _________ ____.

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR

María Itzel Picos Lamarque Araceli Patiño Hermelindo Aguilar Prado Víctor Manuel Sandoval Ceja

ANEXO 1

GUIA DE OBSERVACIÓN

GRADO Y GRUPO: _____________________________ FECHA: _________________ASIGNATURA: ___________________________________

Aprendizajes esperados:Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.Identifica distintas formas de nutrición de animales y su relación con el medio natural.

Aspectos a observar:

El alumno:-Aporta ideas y participa cuando se le pide.-Trabaja de manera cooperativa.-Espera su turno al participar.

DESCRIPCION DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELAEl contexto social de la escuela es de un nivel económico medio, esta se encuentra ubicada en una zona donde la seguridad dentro de lo que cabe es buena, frente a ella esta una papelería con un ciber que cuenta con todo lo necesario para los niños, en la avenida llamada venados con la que a escasos metros tiene contacto la escuela se encuentran distintos locales, entre ellos, farmacia, fruterías, guarderías y servicios que son de gran utilidad para toda la sociedad que vive en esa colonia.los padres de los alumnos son personas responsables la mayoría de ellos pues asisten la mayoría de ellos a las juntas que la maestra realiza por lo que el apoyo de los padres de familia es muy bueno, aportan material y ayuda a sus hijos, para que puedan desenvolverse mejor en el aula.El transito que pasa es de todo tipo, pues encontramos por las avenidas camiones urbanos, en las calles que son de dos sentidos, carros y escasas bicicletas por parte de algunas personas, mientras que otras prefieren la caminata que no se puede dejar de lado.

CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOSEl grupo se encuentra integrado por 37 alumnos regulares, los cuales, la mayoría son pertenecientes del mismo contexto en donde se encuentra la escuela (portales, issstesin, jabalíes, etc.), un contexto muy familiar en lo personal pues, de igual manera vivo en dichos alrededores y tengo la oportunidad de conocer a algunos de los alumnos.

De acuerdo a las características de los alumnos y el diagnóstico realizado de la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad, los alumnos tienen un alto porcentaje de conocimiento acerca de las semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad, por lo que se asume que los alumnos tienen conocimiento acerca de los seres vivos y su relación con el medio.

SUSTENTOS PEDAGOGICOS.Un autor consultado para mi planificación fue Ausubel, el cual nos menciona pues trate de partir de los conocimientos que el alumno ya ha adquirido para poder incorporar nuevos, y el alumnos pudiera relacionar dichos conocimientos, pues por más mínimo que sea el alumno ya tiene nociones del tema y es de ahí de donde debemos partir para crear nuevos conocimientos.

Entre mis estrategias principales fue el trabajo colaborativo y en equipo en donde los alumnos interactuaran entre si para lograr establecer relaciones de confianza entre ellos, y crear ambientes de aprendizaje favorables como lo menciona el plan de estudios 2011 en sus principios pedagógicos, pues considero que es de las principales herramientas que el alumno puede tomar para llegar al aprendizaje.

ANALISIS

El aprendizaje esperado abordado en esta ocasión corresponde a la asignatura de

ciencias naturales, traté de tomar en cuenta los distintos factores que intervienen en el

abordaje de la asignatura, tomando como prioridad que los alumnos construyan su

propio conocimiento.

Mi planificación en esta ocasión tomo como punto de partida el aprendizaje esperado y

el contenido el cual debía abordar, en este caso el aprendizaje es Identifica distintas

formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural y el

contenido se refiere a la nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros,

carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para nutrirse.

Para el rescate de conocimientos previos decidí iniciar con tres imágenes para

identificar primeramente 3 cosas, que los alumnos reconozcan los seres vivos, las

diferentes necesidades de cada uno, y que todos tienen un proceso de nutrición,

mediante cuestionamientos que los llevara a explorar el conocimiento.

Continuando con el desarrollo opte por la investigación y consulta de fuentes por parte

de los alumnos, que ellos investigaran acerca de un animal su forma de nutrición de

tarea para que en el aula organizaran esa informacion, con la organización de equipos

que pudieran compartir sus diferentes investigaciones y clasificarlos de acuerdo a

herbívoro, carnívoro y omnívoro. Para después compartir entre todo el grupo los

diferentes trabajos y conocer el mayor numero de animales y poderlos clasificar.

Finalizando opte por un juego interactivo acerca de los animales y su diferente nutrición,

hecho de esta manera para que le parezca más llamativo al alumno y se interese un

poco más por aprender la clasificación para participar en la actividad.

RESULTADOS

Después de haber hecho una planificación elaborada tomando diversos

aspectos que intervienen en el aprendizaje de las ciencias naturales, me di a la

tarea de realizar el abordaje de dicho contenido.

Los resultados sorpresivamente fueron favorables a como me lo esperaba, en

cuanto a los conocimientos previos si tuve un poco de dificultad en cuanto al

reconocimiento de que las tres imágenes (ser humano, animal y planta) eran

seres vivos pues solo se enfocaban a los animales, pero con ayuda de todos los

compañeros logramos aclarar el concepto de seres vivos.

En el desarrollo y cierre decidí hacer unas pequeñas modificaciones que

considere más pertinentes, pues no me facilitaron unos de los recursos

tecnológicos que necesitaba para la actividad interactiva, y la sustituí por un

juego, el cual consistía en que debían de acomodar 18 tarjetas que en ellas

venia un animal y su forma de nutrición, la forma de participación fue al azar

metiendo en una caja los diferentes nombres de los alumnos y el que iba

saliendo iba participando, decidí hacerlo de esta manera porque

generalmente al participar no se involucran todos y muchos pierden el interés

por poner atención, el resultado que obtuve en esta ocasión fue

verdaderamente bueno además que agregue dos tarjetas con “premio” que los

motivaba aún más por participar, contribuyeron en la actividad alumnos que

casi no participan y siempre están aislados, se emocionaban y se daban

consejos entre sí para responder la actividad. Fue muy buena esta actividad

tuvo mucho éxito considero que por ser una actividad más dinámica fuera de

lo que usualmente realizan.

Y para finalizar les pedí que trabajaran con la tarea después de sociabilizarla y

en vez de equipos opte por binas y tríos, me pareció que así se haría un mejor

control de la disciplina y los alumnos trabajarían más organizadamente, el

trabajo lo realizaron con mucha facilidad pues terminaron muy rápido, y para

reforzar a los que terminaban antes les pedí que leyeran el libro de texto lo

cual trataba acerca de las diferentes tipos de nutrición.

EVIDENCIAS