CREACION E IMPLEMENTACION DE UN RECURSO PARA LA FORMACION FISICA Y MUSCULAR EN NINOS DEL CICLO INICIAL COMO AYUDA PARA EL

FORTALECIMIENTO PSICOMOTOR

En el común de los docentes y padres existe la creencia de que la clase de educacion fisica es mas una formalidad academicaque una importancia vital perdiendo asi la dimension de la realidad.

El cuerpo es una maquina perfecta, que como toda funcionlocomotora debe tener un tiempo y un orden determinado.

Es un proceso de formacion el desarrollo muscular, asi mismo la creacion de la coordinacion y de la ubicación espacial entre otras mas cualidades que solo se desarrollan con un proceso especifico y dirigido, en este caso le compete al educador fisico.

La importancia de un desarrollo fisico motriz radica en la necesidad de generar mayor calidad de vida y total desarrollo corporal por ello aporto esta herramienta la cartilla *ejercito y aprendo* para facilitar el proceso de formacion de los hombres desde su etapa inicial de vida .

Por generaciones la educación física en la escuela fue una de las mayores controversias por no tratarse de una materia de orden curricular, siempre fue reemplazada por otro tipo de áreas como la musical o religiosa considerándose así como la materia de COSTURA con la cual se podía escoger, por ello no se le brindaba la importancia apropiada generando así que día a día encontramos tantos desbalances musculares y motrices que tienen respuesta en la ausencia de áreas de formación física desde las primeras etapas de vida.

Además es triste que ni los padres ni los docentes le brinden la importancia necesaria a estas áreas y es por ello que encontramos fácilmente a la profesora todera de sociales dictando religión y educación física, siendo así el futuro se evidencian en problemas de deterioro físico o obesidad.

Por tal razón se me hace necesario como educador físico dar mi aporte profesional que espero sea de gran ayuda, aportando a Uds. una herramienta que le faciliten el entrenamiento y fortalecimiento del cuerpo y de sus dimensionalidades de desarrollo.

Con esto generamos la importancia de adaptar programas de formación física y motriz evitando así problemas físicos y cardiacos que aquejan a nuestra población desde los ciclos iniciales.

MARCO TEORICO

1. Esquema corporal

2. Espacio temporal

3. Capacidades coordinativas

4. Capacidades condicionales

5. Patrones de movimiento

6. Desarrollo psicomotor

7. Formación y realización técnica

8. Destrezas elementales

9. Hábitos y actitudes

MEDIOS POSIBLES

1. La gimnasia

2. la expresión

3. la danza

4. El juego

5. El deporte

PLAN DE SESIONES

METODO PEDAGOGICO A UTILIZAR

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

ES DEFINIDO COMO LA TOMA DE CONCIENCIA GLOBAL DEL

CUERPO,QUE PERMITE SIMULTANEAMENTE EL USO D

DETERMINADAS PARTES DE EL,ASI COMO CONSERVAR SU

UNIDAD EN LAS MULTIPLES ACCIONES QUE PUEDE

EJECUTAR.

A MEDIDA QUE EL NINO SE DESARROLLA, LLEGA A SER

CONCIENTE DE SU PROPIO CUERPO Y LOGRA FINALMENTE SU

ADECUADO CONOCIMIENTO,CONTROL Y MANEJO

NOS HABLA SOBRE EL CONOCIMIENTO DEL PROPIO ESPACIO

QUE NOS RODEA, EL CUAL SE OBTIENE EN GRAN MEDIDA A LA

INTEGRACION DEL ESQUEMA CORPORAL DEL NIÑO COMO UN

TODO, AL CUAL VA AGREGANDO POCO A POCO EL ESPACIO Y EL

TIEMPO SIENDO ESTA OTRAS DE LAS CAPACIDADES FISICAS A

INCORPORAR. CON ESTO EL NIÑO COMIENZA A DESPLAZARSE

EN FORMA AUTONOMA.

SON AQUELLAS QUE SE REALIZAN

CONSCIENTEMENTE EN LA REGULACION Y

DIRECCION DE LOS MOVIMIENTOS, CON UNA

FINALIDAD ESPECIFICA, ESTAS SE DESARROLLAN

SOBRE LA BASE DE DETERMINADAS APTITUDES

FISICAS DEL HOMBRE Y EN SU ENFRENTAMIENTO

DIARIO CON EL MOVIMIENTO

SON CUALIDADES ENERGETICO.FUNCIONALES DEL

RENDIMIENTO, QUE SE DESARROLLAN COMO

RESULTADO DE LA ACCION MOTRIZ CONSCIENTE DEL

NIÑO Y QUE AL MISMO TIEMPO CONSTITUYE

CONDICIONES DE ESAS MISMAS ACCIONES

MOTRICES Y DE OTRAS A DESARROLLAR.

SE DEFINEN COMO UN ALGORITMO REPETIBLE DE

ACCIONES CUYA COMBINACION PERMITEN EL

EJERCICIO DE UNA FUNCION MOTRIZ QUE REQUIERE

ESTABILIDAD Y PERMANENCIA EN EL REPERTORIO

MOTOR DEL SER HUMANO

LA NOCION DE PSICOMOTRICIDAD OTORGA UNA

SIGNIFICACION PSICOLOGICA AL MOVIMIENTO Y

PERMITE TOMAR CONCIENCIA DE LA DEPENDENCIA

RECIPROCA DE LAS FUNCIONES DE LA VIDA

PSIQUICA CON LA ESFERA MOTRIZ, POR TAL SE

PUEDE DECIR QUE ES INVOLUNTARIO.

HACE REFERENCIA A LA EJECUCION DE

ESTRATEGIAS DE MOVIMIENTO QUE CONLLEVAN A

UNA EFICIENCIA MOTRIZ ADAPTADAS A LAS

ESTRUCTURAS CORPORALES,EL MANEJO Y

APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS QUE LA

ACTIVIDAD EXIGE.

ESTA LIGADO A TODA ACTIVIDAD MOTORA QUUE

INCLUYE LA MANIPULACIONN O MANEJO DE

OBJETOS. SU ADQUISICION SE PRODUCE CUANDO

EL INDIVIDUO EMPIEZA A ACORTAAR LA DISTANCIA

QUE EXISTE ENTRE UN MOVIMIENTO TAL CUAL LO

EJECUTA Y UN ESQUEMA PRECONCEBIDO.

LA DESTREZA Y LA HABILIDAD ESTAN LIGADAS

EL HABITO HACE REFERENCIA A CUALQUIER

COMPORTAMIENTO REPETIDO REGULARMENTE,QUE

REQUIERE DE UN PEQUEÑO O NINGUN RACIOCINIO Y

ES APRENDIDO, MAS QUE INNATO . POR SU PARTE

LAS HABILIDADES SON UNA FORMA DE RESPUESTA,

A ALGUIEN O A ALGO APRENDIDO Y RELATIVAMENTE

PERMANENTE. LOS HABITOS SE ADQUIEREN Y SE

PERFECCIONAN CON LA PRACTICA

Conocemos a estos como las formas diferentes de abordar

el desarrollo motriz como el desarrollo fisico muscular,

teniendo en cuenta el desarrollo del cuerpo como

dimensiones a evolucionar conocemos entre ellos:

La gimnasia, la danza la expresión el juego y el deporte.

A CONTINUACION ENCONTRAMOS PRUEBAS A DESARROLLAR EN CADA UNA DE LAS DIMENSIONES EXPRESADAS PARA EL COMPLETO DESARROLLO MOTRIZ Y CORPORAL. AL FINAL INCLUIREMOS EL TALLER DE EVALUACION PARA LA MEDIACION DE LA EFECTIVIDAD DE CADA UNO DE ELLOS.

RECORDEMOS QUE ESTA ACTIVIDAD TIENE UNA DURABILIDAD DE 2 HORAS Y EL OBJETIVO PRINCIPAL ES INVOLUCRAR A TODOS LOS NIÑOS EN TODAS LAS DIMENSIONES QUE A CONTINUACION ENCONTRAMOS,VALE RESALTAR QUE ANTES DE CUALQUIER ACTIVIDAD MOTORA ES CONVENIENTE REALIZAR PRACTICAS DE CALENTAMIENTO Y ESTIRAMIENTO Y AL FINALIZAR LA VUELTA A LA CALMA, SIN OLVIDAR EL OBJETIVO DE LA POBLACION.

ACTIVIDAD

El conejito: los niños deben flexionar sus rodillas y rechazar el cuerpo generando saltos que lo desplacen de un lado a otro. El patrón de movimiento se delimita como saltos.

OBJETIVOS

Conocimiento de las posibilidades del cuerpo y desarrollo de su seguridad motriz. Realizar todo tipo de desplazamiento, afianza su fundamentación en trabajos de equilibrio y resistencia además del desarrollo de coordinación y reacción.

HERRAMIENTAS Y ESPACIO

Los espacios son diversos un espacio al aire libre ,patio o salón de clase, ropa deportiva ,hidratación.

ACTIVIDAD

En posición de cuadrúpeda( en cuatro apoyos manos y pies)

Desplazarse de lado a lado al ritmo de una tambora y deteniéndose al momento de no tocarla con los ojos vendados.

OBJETIVOS

Desarrollo de la capacidad coordinativa y de orientacion,alteracion dela ubicación espacial y desarrollo tempo espacial, desarrollo muscular.

HERRAMIENTAS Y ESPACIO

Lugar a campo abierto , vendas para los ojos pito tamboras

ACTIVIDAD

EL TUNEL: se forman el grupo por filas con las piernas

separadas, el primer integrante tendrá una pelota en sus

manos. A una indicación del profesor los primeros

pasaran por debajo de las piernas la pelota al siguiente.

OBJETIVOS

Desarrollo de patrones de movimiento,velocidad,fuerza

,resistencia,flexibilidad,coordinacion y reacción.

Ubicación espacio temporal y desarrollo motriz en

funciones basicas.

HERRAMIENTAS Y ESPACIO

ACTIVIDAD

Se entonara la siguiente canción: cantar bajo la lluvia con alegre sentimiento, soy feliz, otra vez, manitas adentro, codos afuera, rodillas juntas, colita parada, ka,chin,ka,chan (bis).

Las variantes se dan al realizar gestos,cantar,llorar ,reír y así sucesivamente.

OBJETIVOS

Permite el desarrollo de hábitos y aptitudes, además permite expresar diferentes estados de animo.

HERRAMIENTA Y ESPACIO

Se refieren a un salón de clase o espacio abierto, tambora.

ACTIVIDAD

Por parejas se colocan formando un circulo y una persona que no tenga pareja se colocara en el centro, para dar indicaciones del juego por ejemplo: si el dice codo con codo las parejas colocaran codo con codo si el dice frente con frente igualmente pero cuando el diga BIS a BIS todos corren a formar nuevas parejas y así sucesivamente.

OBJETIVOS

Descubrimiento guiado e ubicación de pares , trabajo de reacción y coordinacion,trabajo en equipo.

HERRAMIENTAS Y ESPACIO

campo abierto y pareja de trabajo

TRABAJOS A TENER EN CUENTA.

a. Se evaluara la actitud y el desempeño en clase.

b. Se medirán los patrones de avance teniendo en cuenta un test de aplicación inicial y el mismo test al finalizar la prueba realizando así una comparación de datos.

c. Como la prueba pretende abarcar las 4 dimensiones en una sola sesión es conveniente evaluar el estado anímico con el que se inicia la prueba a como termina.

d. Según los estadios de evolución del niño según JEAN PEAGET seria conveniente medir el grado de capacidad de cada niño al momento de la prueba tanto física como emocional y aptitudinal.

e. Partiendo de ser una herramienta 100% de modelo pedagógico constructivista es preciso evaluar la resolución de problemáticas que aplica cada niño al momento de presentar dicha actividad.

Partimos de uno de los modelos insignias que es

constructivista por ser aquel donde nos permite

generarle ciertos escenarios al niño con diversas

problemáticas y descubrir junto a el desarrollo de dichas

problemáticas.

Es interesante ver como el niño va encontrando el modo o

forma de darle solución a diversos aspectos que se

presentan.

Además apoyado en el método psicocinetico donde tiene

como finalidad integrar a la educación el aspecto motor

y es allí donde nos brinda la herramienta psicomotriz.