Planeación EducativaPlaneación Educativa

Esc. Sec. Ofic. 0937Esc. Sec. Ofic. 0937““Ing. Heberto Castillo”Ing. Heberto Castillo”

Acuerdo 592Acuerdo 592Currículo 2011Currículo 2011

PRESENTAPRESENTAPROFESORA LOURDES TORRES HERRERAPROFESORA LOURDES TORRES HERRERA

ENERO, 20 DE 2012.ENERO, 20 DE 2012.

Planificar para potenciar el Planificar para potenciar el aprendizajeaprendizaje

¿Qué se requiere para diseñarla?

Generar ambientes de Generar ambientes de aprendizajeaprendizaje

Espacio donde se desarrolla Espacio donde se desarrolla la comunicación y las la comunicación y las interacciones que posibilitan interacciones que posibilitan el aprendizaje, mediante la el aprendizaje, mediante la actuación del docente para actuación del docente para construirlos y emplearlos.construirlos y emplearlos.

Trabajar en colaboración para Trabajar en colaboración para construir el aprendizajeconstruir el aprendizaje

La escuela promoverá el trabajo La escuela promoverá el trabajo colaborativo para enriquecer sus colaborativo para enriquecer sus prácticas, considerando que:prácticas, considerando que:sea inclusivo.sea inclusivo.defina metas comunes.defina metas comunes. favorezca el liderazgo compartido.favorezca el liderazgo compartido.permita el intercambio de recursos.permita el intercambio de recursos.desarrolle la responsabilidad.desarrolle la responsabilidad.se realice en entornos presenciales y se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono.virtuales, en tiempo real y asíncrono.

Poner énfasis en el desarrollo Poner énfasis en el desarrollo de de competenciascompetencias, el logro de , el logro de los los Estándares CurricularesEstándares Curriculares y y los aprendizajes esperadoslos aprendizajes esperados

Proveerán a los estudiantes de Proveerán a los estudiantes de herramientas para la aplicación herramientas para la aplicación eficiente de todas las formas de eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos, ante las conocimientos adquiridos, ante las demandas actuales y en diferentes demandas actuales y en diferentes contextos.contextos.

COMPETENCIACOMPETENCIA

Una Una competencia competencia es la es la capacidad de responder a capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).de ese hacer (valores y actitudes).

Estándares CurricularesEstándares CurricularesDDefinen logros o que los alumnos demostrarán efinen logros o que los alumnos demostrarán

al concluir un periodo escolar; sintetizan al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados, los aprendizajes esperados, se organizan se organizan por asignatura-grado-bloque, para por asignatura-grado-bloque, para primaria y secundaria; y en educación primaria y secundaria; y en educación preescolar por campo formativo- preescolar por campo formativo-aspectoaspecto. .

Son equiparables con estándares Son equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con los internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales referentes para evaluaciones nacionales e internacionales (PISA y ENLACE), para e internacionales (PISA y ENLACE), para conocer el avance de los estudiantes conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica. durante su tránsito por la Educación Básica.

Aprendizajes esperadosAprendizajes esperadosIndicadores de logro que, en términos de la Indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser. saber ser.

Le dan concreción al trabajo docente al hacer Le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.la evaluación en el aula.

Gradúan los conocimientos, las habilidades, Gradúan los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos, al logro de los cada vez más complejos, al logro de los Estándares Curriculares y al desarrollo de Estándares Curriculares y al desarrollo de competencias.competencias.

Usar materiales educativos para Usar materiales educativos para favorecer el aprendizajefavorecer el aprendizaje

Contribuyen a la formación de los alumnos como Contribuyen a la formación de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen el usuarios de la cultura escrita; favorecen el logro de los estándares nacionales de logro de los estándares nacionales de habilidad lectora; permiten la contrastación y habilidad lectora; permiten la contrastación y la discusión, y apoyan la formación de los la discusión, y apoyan la formación de los estudiantes como lectores y escritores.estudiantes como lectores y escritores.

MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE

ODA. MATERIALES DIGITALES

TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE TRABAJOESTRATEGIAS DE TRABAJOAlgunos instrumentos que deberán usarse para la Algunos instrumentos que deberán usarse para la

obtención de evidencias son:obtención de evidencias son:•• Rúbrica o matriz de verificación.Rúbrica o matriz de verificación.•• Listas de cotejo o control.Listas de cotejo o control.•• Registro anecdótico o anecdotario. BitácoraRegistro anecdótico o anecdotario. Bitácora•• Observación directa.Observación directa.•• Producciones escritas y gráficas. Producciones escritas y gráficas. •• Proyectos colectivos de búsqueda de información, Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución.alternativas de solución.•• Esquemas y mapas conceptuales.Esquemas y mapas conceptuales.•• Registros de actitudes observadas en los Registros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.estudiantes en actividades colectivas.•• Portafolios y Carpeta de evidencias.Portafolios y Carpeta de evidencias.•• Exposición- disertaciónExposición- disertación•• Dramatización, •Dramatización, • InvestigaciónInvestigación•• Pruebas escritas u orales. Pruebas escritas u orales.

ZONA ESCOLARZONA ESCOLAR: : S127 S127ESCUELAESCUELA: : __SEC. OFICIAL 0937 “ ING. HEBERTO CASTILLO” __SEC. OFICIAL 0937 “ ING. HEBERTO CASTILLO”

ASIGNATURA: ASIGNATURA: CIENCIASCIENCIAS BLOQUE: BLOQUE: II PROFESORA: PROFESORA: LOURDES TORRES HERRERALOURDES TORRES HERRERA

GRADO Y GRUPO: ___GRADO Y GRUPO: ___1° A__1° A__ 1ºB1ºB

FECHA: DEL 29 DE AGOSTO AL 30 FECHA: DEL 29 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2011DE SEPTIEMBRE DEL 2011

ENFASIS: FísicaENFASIS: Física

ESTRATEGIA DIDACTICA o ESTRATEGIA DIDACTICA o MODALIDAD DE TRABAJOMODALIDAD DE TRABAJO

PROYECTO, ESQUEMA, LISTA DE COTEJO, REGISTRO DE ACTIVIDADES…PROYECTO, ESQUEMA, LISTA DE COTEJO, REGISTRO DE ACTIVIDADES…

COMPETENCIA: COMPETENCIA: - CONOCER- CONOCER- HACER- HACER- ACTUAR- ACTUAR

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científicaComprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextosen diversos contextos • • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevenciónsalud orientadas a la cultura de la prevención

ÁMBITO: ÁMBITO: DEPENDE DE LA ASIGNATURADEPENDE DE LA ASIGNATURA

VALOR: VALOR: YA ESTA IMPLICITO EN LA COMPETENCIA ( SABER ACTUAR)YA ESTA IMPLICITO EN LA COMPETENCIA ( SABER ACTUAR)

ACTIVIDAD PERMANENTE:ACTIVIDAD PERMANENTE: Participación individual y en equipo, seguimiento de lectura, considerar temas de Participación individual y en equipo, seguimiento de lectura, considerar temas de relevancia social (transversalidad)relevancia social (transversalidad)

CAMPO FORMATIVOCAMPO FORMATIVO -LENGUAJE Y COMUNICACIÓNLENGUAJE Y COMUNICACIÓN-PENSAMIENTO MATEMATICOPENSAMIENTO MATEMATICO-CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y SOCIALCONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y SOCIALDESARROLLO FISICO Y SALUDDESARROLLO FISICO Y SALUD

”2012, AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR”

DEPARTAMENTO REGIONAL DE EDUCACION BASICA, NEZAHUALCOYOTL

PLANEACION POR PROYECTOS ENFOCADO A COMPETENCIAS

”2012, AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR”

DEPARTAMENTO REGIONAL DE EDUCACION BASICA, NEZAHUALCOYOTL

PLANEACION POR PROYECTOS ENFOCADO A COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDO O TEMAS ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION OBSERVACIONES

• Identifica las características de los modelos y los reconoce como una parte fundamental del conocimiento científico y tecnológico, que permiten describir, explicar o predecir el comportamiento del fenómeno estudiado.• Reconoce el carácter inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en la historia, hasta la construcción del modelo cinético de partículas.• Describe los aspectos básicos que conforman el modelo cinético de partículas y explica el efecto de la velocidad de éstas.

LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINETICO DE PARTICULAS.•Las propiedades de la materia, masa, volumen, densidad y estados de agregación.• Presión relación fuerza y área; presión en fluidos, principio de Pascal.• Temperatura y sus escalas de medición.• Calor. Transferencia de calor y sus procesos térmicos, dilatación y formas de propagación.• Cambios de estado. Interpretación de graficas de presión- temperatura.

Rescatando saberes.Principales ideas del modelo cinético de las partículas.Realiza un mapa conceptual de las propiedades de la materia, recapitula que es materia, masa, volumen, densidad y relaciónalos con los estados de agregación.Interpreta con el modelo cinético los cambios de estado físicos de la materia.

¿Qué es temperatura y que es calor?Escribe cinco ejemplos donde se utilicen estas expresiones.Mapa mental de la temperatura y sus unidades de medida.Ejercicios de temperatura con diferentes escalas.Investiga como afecta el mercurio de los termómetros a la salud.¿Calor, que es?Cuadro comparativo de calor y temperatura y como se propaga.¿Que entiendes por presión?Escribe cinco situaciones que impliquen esta frase.Definición, formula y unidad de medida de la presión.Actividades pagina 233.El principio de Pascal. En líquidos y gases.Presión.-temperatura.Condensación, solidificación, y sublimación.

ASPECTOS A EVALUARASPECTOS A EVALUAR FORMAS, INSTRUMENTOS O FORMAS, INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIONESTRATEGIAS DE EVALUACION

OBSERVACIONESOBSERVACIONES

•PRODUCTOS DE TRABAJOPRODUCTOS DE TRABAJOAUTOEVALUACION (RUBRICA)AUTOEVALUACION (RUBRICA)COEVALUACION (LISTA DE COTEJO Y COEVALUACION (LISTA DE COTEJO Y ENTRE IGUALES)ENTRE IGUALES)HETEROEVALUACION (EXAMEN HETEROEVALUACION (EXAMEN ESCRITO)ESCRITO)Evaluación continua, Evaluación continua, CuadernoCuadernoParticipaciónParticipaciónValoresValoresTrabajo colaborativo.Trabajo colaborativo.EVALUACION A TUTOR:EVALUACION A TUTOR:

PROFESORA: SUBDIRECCION ESCOLAR Vo. Bo. DIRECCION ESCOLAR

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LOURDES TORRES HERRERA AURELIA HERNANDEZ PALACIOS MARIANA VALDEZ RANGEL

”2012, AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR”

DEPARTAMENTO REGIONAL DE EDUCACION BASICA, NEZAHUALCOYOTL

PLANEACION POR PROYECTOS ENFOCADO A COMPETENCIAS

conclusiónconclusión

La garantía de la planeación es el La garantía de la planeación es el éxito anticipado y el éxito anticipado y el aprovechamiento de recursos aprovechamiento de recursos materiales y humanos.materiales y humanos.