planeación habilidades directivas 1(3)

Nombre del Documento:

Formato de Planeación e Instrumentación Didáctica

Código:ITSSY-AC-PO-003-01

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Referencia a la Norma ISO 9001:20087.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4 Página 1 de 19

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DEL SUR DEL ESTADO DE YUCATAN

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE

Curso o Asignatura: Habilidades Directivas 1 Clave: GEC-0919

Carrera: Ingeniería en Gestión Empresarial N° De Unidades: 7

Nombre del Docente: Ing. Jorge Vázquez Torres Grupo: 3AGE

Periodo del Curso: 13 de agosto a 20 de diciembre de 2012B Fecha De Realización: 18/07/2012

HORAS TEORIA SEMANA

HORAS PRACTICA SEMANA CREDITOS HORAS DE ESTUDIO

INVERTIDATOTAL HORAS

TEORIATOTAL HORAS

PRACTICATOTAL DE HORAS

SEMANATOTAL DE HORAS DEL CURSO

O ASIGNATURA

2 2 4 2 32 32 4 64

Aclaración: El profesor realizará el siguiente protocolo en la primera sesión de clase del curso o asignatura.a) Presentación del Docenteb) Presentación y expectativas de los estudiantes en relación al cursoc) Presentación de la planeación didácticad) Criterios de evaluación y asistenciae) Aplicación de la evaluación diagnóstico*

*Nota: Este inciso estará sujeto al criterio del profesor

ITSSY-AC-PO-003-01 Rev. 4




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1. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Gestión Empresarial, la capacidad para desarrollar habilidades de autoconocimiento, administración del tiempo, manejo del estrés, solución de problemas, coaching y liderazgo, que le permitan un desempeño eficiente en su ámbito personal y profesional. Esta materia deberá cursarse en el tercer semestre, teniendo como prerrequisito la materia de fundamentos de gestión empresarial y dinámica social, donde se proporcionan al alumno las bases, para sustentar la importancia de fomentar habilidades directivas en el desempeño del egresado. Considerando que las habilidades directivas que todo Ingeniero en Gestión debe tener, son múltiples, se abordan en dos asignaturas las cuales se recomiendas que sean cursadas de manera consecutiva.

2. OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO. (Competencias específicas a desarrollar)

Desarrollar y aplicar habilidades directivas de autoconocimiento, administración del tiempo, manejo del estrés, solución de problemas, comunicación de apoyo y de liderazgo, con la finalidad de resolver situaciones reales en la vida cotidiana y profesional, proponiendo soluciones efectivas.





Revisión: 4


3. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA POR UNIDAD

N° de la Unidad 1 Unidad Temática Introducción a las habilidades directivas

Competencia Específica de la Unidad Desarrollo de Competencias Genéricas Criterios de Evaluación de la Unidad

Comprender la importancia de las habilidades directivas y su impacto en el desarrollo profesional

Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de organizar información. Habilidad de manejo del paquete de office. Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas. Solución de problemas. Trabajo en equipo Habilidades de Investigación Capacidad de aprender. Capacidad de crear

Saber(45 %)

Examen escrito (30%)Examen Oral (15%)

Saber Hacer ( 35 %)

Investigaciones 10%, exposiciones 10% (20%)Trabajo en equipo (10%)Análisis de temas (5%)

Saber Ser(20 %)

Puntualidad y asistencia (5%)Conducta y disciplina dentro y fuera del salón (5%)Participación en clase (5%)Aportación a la clase y al tema (5 %)

No. de Sesión

FechaTema/Subtema Actividades de Enseñanza

(Ser, Saber, Hacer)Actividades de Aprendizaje

(Ser, Saber, Hacer) ProductoHoras

Programada Real Teórico Practico

1 14/08/2012

a)Presentación del Docenteb)Presentación y expectativas de los estudiantes en relación al cursoc)Presentación de la planeación didácticad)Criterios de evaluación y asistenciae)Aplicación de la evaluación diagnóstico

El docente presentara y explicara, la caracterización de la materia, así como la intención didáctica, dará ejemplos de las aplicaciones de los temas.Analizará las competencias a desarrollar y las competencias previas.Dará a conocer al estudiante el objetivo general del curso, así como la planeación didáctica y los criterios de evaluación.Aplicación de examen diagnostico

Comprenderá el contexto de la asignatura, así como la aportación de esta a su formación profesional.Conocerá las competencias que obtendrá al finalizar el curso, así como las competencias que deberá dominar para un buen desempeño.Tendrá conocimiento de la planeación didáctica y de los criterios de evaluación.Resolverá el examen diagnóstico

Examen diagnostico 2

2 16/08/20121. Introducción a las habilidades directivas.1.1 Definiciones

-Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en

distintas fuentes.

-Realizar una investigación sobre los conceptos e importancia de las habilidades directivas.

-Realizar un mapa conceptual sobre la importancia de las habilidades directivas

2





Revisión: 4


3 21/08/2012 1.2 Importancia de los directivos competentes

-Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes

-Propiciar actividades de metacognición.

-Realizar una mesa de discusión para analizar la importancia de los directivos

competentes.Comentarios en clase 2

4 23/08/2012

1.3 Clasificación de las habilidades directivas.

1.3.1 Habilidades personales.

1.3.2 Habilidades interpersonales.

1.3.3 Habilidades de grupo.

1.3.4 Habilidades de comunicación

-Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes


-Investigar y analizar las clasificaciones que sobre habilidades directivas proponen los diferentes autores.

Realizar un cuadro comparativo sobre las diferencias de los distintos autores.

2

5 28/08/2012 1.4 Mejora de las habilidades directivas esenciales.


--Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresión oral.

-Investigar y comentar en plenaria sobre el mejoramiento de las habilidades directivas.

Comentarios en clase 2

Total 8 2

Fuentes de Información Apoyos Didácticos Observaciones

Madrigal Torres, Berta E., Habilidades directivas. Mc Graw Hill

Cañón.

Pintarron.

Marcadores.

Copias

Laptop. Utilizar plataforma grupo de yahoo y Edu 2.0





Revisión: 4


N° de la Unidad 2 Unidad Temática Autoconocimiento


Desarrollar habilidades de autoconocimiento.


Saber(45 %)

Examen escrito (30%)Examen Oral (15%)

Saber Hacer ( 35 %)

Investigaciones 10%, exposiciones 10% (20%)Trabajo en equipo (10%)Análisis de temas (5%)

Saber Ser(20 %)

Puntualidad y asistencia (5%)Conducta y disciplina dentro y fuera del salón (5%)Participación en clase (5%)Aportación a la clase y al tema (5 %)

No. de Sesión





6 30/08/2012

2. Autoconocimiento.-Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes

-Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresión oral.

-Realizar una investigación sobre las generalidades del autoconocimiento, el locus de control.

Realización del un reporte de la investigación

2

7 4/09/2012 2.1 Evaluación de locus de control.

-Incrementar la realización de actividades o tareas que den cuenta por medio de evidencias, de que la competencia se ha desarrollado.

-Estimular la práctica de procesos

metacognitivos. Estudio de casos

-Realizar una dinámica de autoconocimiento Comentarios en clase 2





Revisión: 4


8 6/09/2012 2.2 Tolerancia a la ambigüedad.


-Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes Estudio de casosVideos del tema

-Analizar en equipos la tolerancia a la ambigüedad y las diferencias individuales. Comentarios en clase 2

9 11/09/20122.3 Comprensión y apreciación de las

diferencias individuales.

-Promover la relación del conocimiento con la realidad del estudiante y propiciar que desarrolle su cultura.

-Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes

Visita a una institución social (casa hogar, asilo, entre otros) con la finalidad de apreciar y sensibilizarse hacia las diferencias individuales.

Realizar un ensayo con las experiencias tenidas.

2

10 13/09/2012 Examen correspondiente al Parcial I

Proporcionar el examen y vigilar la resolución de la manera adecuada

Resolver el examen, cumpliendo con las instrucciones generales Examen resuelto 2

11 18/09/2012 Examen oral correspondiente al parcial I

Realización de preguntas respecto a los temas vistos en el parcial I

Resolver el examen, cumpliendo con las instrucciones generales Preguntas resueltas 2

Total 8 4





Revisión: 4



Whetten, David A., & Cameron, Kim.S., Desarrollo de Habilidades directivas, Ed. Pearson


Cañón.Pintarron.Marcadores.CopiasLaptop. Cañón.

Pintarron.

Marcadores.

Copias

Laptop. Utilizar plataforma grupo de yahoo y Edu 2.0





Revisión: 4


N° de la Unidad 3 Unidad Temática Administración del tiempo


Aplicar los conocimientos adquiridos al manejo de situaciones reales de administración del tiempo.


Saber(50 %)

Examen escrito (15%)

Desarrollar una campaña escolar anti estrés en el

Instituto y relacionarlo con su administración de

tiempo (35%)

Saber Hacer ( 30 %)

Investigaciones y Trabajos (20%)Trabajo en equipo (5%)Análisis de temas (5%)

Saber Ser(20 %)

Puntualidad y asistencia (5%)Conducta y disciplina dentro y fuera del salón (10%)Participación en clase (5%)

No. de Sesión





12 20/09/2012

1.Administración del Tiempo1.1 Enfoques de la administración del tiempo


-Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y la expresión oral. Estudio de casos

-Realizar una búsqueda y selección de los enfoques de la administración del tiempo

-Analizar en plenaria los enfoques de la

administración del tiempo. Discernir cada caso y obtener conclusiones

Realizar un ensayo concerniente a los diferentes enfoques de administración del

tiempo.2

13 26/09/20123.2 Estrategias para administrar el tiempo.


-Compartir experiencias obtenidas de los diferentes temas para retroalimentar la información entre los estudiantes.

-Fomentar el uso de agenda como medio de organización de actividades. Comentarios en clase 2





Revisión: 4


14 28/09/20123.3 Efectividad en el manejo del tiempo.


-Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, que encaminen hacia la investigación.

-Realizar una investigación para conocer los medios de hacer más efectivo el manejo del tiempo.


15 3/10/20123.4 Matriz para el manejo del tiempo.



-Formular una serie de estrategias personales para administrar su tiempo como resultado, de la matriz de administración del tiempo.

Presentación de su estrategia. 2

Total 2 6



John Clemens, Scott Dalrymple. Time Mastery (Dominio del Tiempo) 2005,

Cañón.Pintarron.Marcadores.Copias

Laptop.





Revisión: 4


N° de la Unidad 4 Unidad Temática Manejo del Estrés


Desarrollar la habilidad del manejo del estrés.

Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar y planificar Comunicación oral y escrita Habilidades básicas de manejo de la computadora Solución de problemas

Toma de decisiones. Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Habilidades de investigación Capacidad de aprender

Saber(50 %)

Examen escrito (15%)Desarrollar una campaña escolar anti estrés en el Instituto y relacionarlo con su administración de tiempo (35%)

Saber Hacer ( 30 %)


Saber Ser(20 %)


No. de Sesión





16 5/10/20124. Manejo del Estrés

4.1 Conceptos-Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información

-Investigar el concepto, los elementos, las consecuencias y técnicas del estrés. Presentar

investigación 2

17 10/10/2012

4.2 Elementos principales del estrés.

-Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información

-Propiciar actividades de metacognición

-Formular una conclusión grupal de los elementos principales del estrés.

-Realizar un mapa conceptual sobre losElementos principales del estrés

2





Revisión: 4


18 12/10/20124.3 Consecuencias del estrés.


-Propiciar actividades de metacognición

-Incrementar la realización de actividades o tareas que den cuenta por medio de evidencias, de que la competencia se ha desarrollado

-Propiciar el planteamiento de preguntas y la solución de problemas.

-Identificar los casos de estrés personales presentados durante un intervalo de tiempo, para establecer medidas preventivas o

correctivas.

-Aplicación de una encuesta en su entornosobre las causas más frecuentes de estrés

que presentan las personas.

Presentar la medidas preventivas y correctivas.

2

19 17/10/2012

4.4 Eliminación de los factores que generan el estrés

4.5 Manejo efectivo del estrés.

4.5.1 Técnicas para la reducción del estrés

-Incrementar la realización de actividades o tareas que den cuenta por medio de evidencias, de que la competencia se ha desarrollado

-Propiciar el planteamiento de preguntas y la solución de problemas.

-Fomentar la interacción a través de la discusión argumentada de ideas.

-Fomentar el uso de las TIC s para una mejor organización y presentación de la información

para las presentaciones públicas.

-Motivar a los alumnos en la organización de seminarios, congresos y simposios para desarrollar habilidades de comunicación y relaciones públicas

-Planear, organizar e implementar unacampaña escolar anti estrés, por ejemplo através de conferencias, talleres, dinámicas y

promocionales.

- Aplicación de la técnica para reducción del estrés en el aula de clase

Presentar evidencia de su campaña realizada.

Participación en el desarrollo de la técnica

2

20 19/10/2012Examen correspondiente al Parcial Il Realización de preguntas respecto a los

temas vistos en el parcial IlResolver el examen, cumpliendo con las instrucciones generales Preguntas resueltas 2

Total 6 4





Revisión: 4



Eugene Walker, Aprenda a relajarse, 2008


Cañón.Pintarron.Marcadores.CopiasLaptop.

N° de la Unidad 5 Unidad Temática Solución analítica y creativa de problemas


Desarrollar la habilidad para la solución analítica y creativa de problemas.

Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar y planificar Comunicación oral y escrita Habilidades básicas de manejo de la computadora Solución de problemas


Saber(50 %)

Examen escrito (30%)Exposición (20%)

Saber Hacer ( 30 %)


Saber Ser(20 %)






Revisión: 4


No. de Sesión





21 24/10/2012

5.Solución analítica y creativa de problemas.

5.1 Solución de problemas, creatividad e innovación.

-Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.


-Crear situaciones que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución de problemas

-Realizar una investigación sobre los temas

de la unidad.

Elaborar un reporte sobre la investigaciónrealizada

2

22 26/10/2012

5.2 Bloqueos conceptuales.

5.3 Superación de los bloqueos

conceptuales.


-Facilitar el contacto directo con la empresa y el entorno, al llevar a cabo actividades prácticas, para contribuir a la formación de las competencias para el desarrollo de una visión empresarial.


-Elaboración de un mapa mental en donde se expliquen los tipos de bloqueos conceptuales que existen.

-Presentación del mapa mental. 2

23 31/10/20125.4 Técnicas para la solución de

problemas.


-Facilitar el contacto directo con la empresa y el entorno, al llevar a cabo actividades prácticas, para contribuir a la formación de las competencias para el desarrollo de una visión empresarial.


Investigar la técnica que aplica alguna empresa de la región para la solución de problemas.

Presentación de la investigación realizada. 2





Revisión: 4


24 2/11/2012 5.5 Motivación para la innovación.


Identificar las maneras de motivar al personal de una empresa para que innove en el trabajo.


Total 6 2




N° de la Unidad 6 Unidad Temática Coaching, consultoría y comunicación de apoyo


- Desarrollar la habilidad para ejercer el coaching, consultoría y comunicación de apoyo.

Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar y planificar Comunicación oral y escrita Habilidades básicas de manejo de la computadora

Saber(50 %)


Saber Hacer ( 30 %)






Revisión: 4


Solución de problemas

Toma de decisiones. Trabajo en equipo Habilidades interpersonales

Saber Ser(20 %)


No. de Sesión





25 7/11/2012

6.Coaching, consultoría ycomunicación de apoyo

6.1 Importancia de la comunicación

efectiva.



-Investigar y exponer los temas propuestos en la unidad.

-Realizar ejercicios de simulación del proceso de coaching, consultoría y

comunicación de apoyo.

Exposición de la investigación y resolución de

ejercicios

2

26 9/11/20126.2 Qué es la comunicación de apoyo.







ejercicios

2

27 14/11/2012

6.3 El coaching.

6.3.1 Concepto, objetivos y beneficios del Coaching.

6.3.2 Como implementar el coaching.

6.3.3 Como optimizar el talento humano







ejercicios.

2





Revisión: 4


28 16/11/2012

6.4 La consultoría.

6.4.1 Concepto, naturaleza y propósitosbásicos de la consultoría.

6.4.2 Estrategias básicas de cambio.

6.4.3 Fases de la consultoría







ejercicios

2

Total 0 8




N° de la Unidad 7 Unidad Temática Liderazgo


Desarrollar la habilidad del liderazgo Capacidad de análisis y síntesis Saber(50 %)






Revisión: 4


Capacidad de organizar y planificar Comunicación oral y escrita Habilidades básicas de manejo de la computadora Solución de problemas


Saber Hacer ( 30 %)


Saber Ser(20 %)


No. de Sesión





29 21/11/2012

7. Liderazgo.

7.1 Concepto e importancia del

liderazgo.




-Realizar ejercicios de simulación del proceso de coaching, consultoría , comunicación de apoyo y liderazgo.


ejercicios

2

30 23/11/2012

7.2 El poder y el uso inteligente de la influencia




-Realizar ejercicios de simulación del proceso de coaching, consultoría , comunicación de apoyo y liderazgo.


ejercicios

2

31 28/11/2012 7.3 Liderar el cambio positivo.




-Realizar ejercicios de simulación del proceso de coaching, consultoría, comunicación de apoyo y liderazgo.


ejercicios.

2





Revisión: 4


32 30/11/2012Examen correspondiente al Parcial Ill Realización de preguntas respecto a los

temas vistos en el parcial IllResolver el examen, cumpliendo con las instrucciones generales Preguntas resueltas 2

Total 2 6




Fecha de Entrega de Programación

Fecha Programada para 1er, 2do, y 3er Seguimiento (23) Fecha Programada de Entrega de Reporte Final

18 de julio Del 17 al 21 de septiembre Del 22 al 26 de octubre Del 10 al 11 de diciembre 21 de diciembre

Docente Coordinador de Ingeniería en Gestión

Empresarial





Revisión: 4


Ing. Jorge Vázquez Torres

Ing. Jorge Vázquez Torres


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