PLANEACION MARZO TERCERO

MES DE MARZOMES DE MARZO

SITUACION DIDACTICA 1.

ARBOLES, FLORES Y PLANTAS.ARBOLES, FLORES Y PLANTAS.

PROPOSITO

Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en

situaciones de experimentación que abran oportunidades para

preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e

intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo

natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el

cuidado y la preservación del medio ambiente.

CAMPO FORMATIVO

Exploración y conocimiento del MedioExploración y conocimiento del Medio

ASPECTO

Mundo Natural.

COMPETENCIAS

Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en

fenómenos naturales.

HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.

Describe las características de los elementos y de los seres vivos (color,

tamaño, textura, consistencia, partes que conforman una planta, flor o árbol)

Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los

elementos no vivos del medio natural.

SECUENCIA ARTICULADA DE ACTIVIDADES

Identificar saberes previos (preguntar, cuestionar sobre los árboles, plantas

y flores que conocen, para partir de sus conocimientos y si los consideran

seres vivos si o no y porque, además que piensen donde se encuentran

estos, y con qué animales conviven las plantas.).

Investigar sobre los árboles, plantas, flores y animales que conocemos y nos

gustan en los libros de la biblioteca y fotografías.

Harán dibujos sobre los diferentes árboles, plantas, flores y anímale que

observamos en en los libros y pondremos en nuestro mural.

Identificaran las partes de los árboles, plantas, flores en la información que

investiguemos y después los identificaran en los dibujos que ya hicimos con

anterioridad.

Armaremos un pequeño contenedor de hojas con papel y bolsas de plástico

resellables para que las lleven a su casa y recolecten con sus papas 20 hojas

de árboles naturales.

Al día siguiente las clasificaremos como ellos quieran ya sea por color,

tamaño o forma.

Les leeré un libro a los niños donde platique acerca de cómo las hojas

producen el alimento para el árbol. Señalando las nervaduras y

perforaciones sobre una hoja natural.

Después permitiré que los niños examinen hojas con lupas.

Después realizaran hojas de distintas formas en base a moldes que les

llevare y las harán en distintos colores, y pediré que dibujen las nervaduras y

pongan pegamento y luego espolvoreen diamantina sobre las zonas con

pegamento, después dejaremos secar las hojas y las colocaremos en nuestro

periódico mural para adornar.

Después haremos esqueletos de hojas naturales para que ellos distingan

esta parte de la hoja de manera específica. (Pág. 311)

En varias cajas con arena esconderé objetos de la naturaleza como hojas,

flores, bichos de plástico y les pediré que los busquen y los clasifiquen de

acuerdo a lo que son. (Pág. 293).

Elaboraremos un cuadro con hojas naturales secas para nuestro salón para

que se mantengan en contacto con elementos reales.

Haremos una actividad donde pegaremos en el mural parel. Cortaremos un

rectángulo café grande como tronco del árbol, cortare también rectángulos

mas pequeños como ramas y los pegare sobre el periódico mural. Después

los niños elaboraran hojas pequeñas con papel verde claro (primavera),

hojas más grandes de papel verde oscuro (verano), y hojas de cualquier

tamaño amarillas y anaranjadas (otoño). Escribiendo de acuerdo al color la

estación del año para que recuerden como son los árboles en cada época del

año.

Pediré a los niños que digan que es lo que necesita un árbol y si existen

árboles a su alrededor y les propondré que cada uno adopte un árbol que se

encuentre cerca de su casa y se comprometa a cuidarlo.

De tarea les encargare que rieguen un árbol de su entorno, lo limpien,

retiren las hojas que lo cubran y que nos lleven un dibujo de lo que hicieron

para que lo platiquen en el grupo. (adopta un árbol)

Hojas de pan tostado: elaboraremos hojas de pan tostado para que los niños

las decoren con materiales comestibles y las degustaremos en el salón

Para reconocer ahora las partes de la flor elaboraremos un árbol de manos

con las huellas de todos los niños (Pág. 181),

Investigaremos sobre las flores en los libros de la biblioteca y otro material

que conseguí en una biblioteca publica.

Después dibujaran la flor que mas les haya gustado y colocaremos el

nombre de sus partes y las colocaremos en el periódico mural.

Llevaremos varias flores al salón para que vean sus partes con lupas y

examinen sus texturas y olores.

Las pondremos a secar al sol para después elaborar un álbum de flores

secas, para que tengamos acceso a volver a verlas como van

descomponiéndose y van cambiando conforme pasa el tiempo.

Elaboraremos una flor del tamaño de cada niño para recordar que las flores

crecen como ellos y al mismo tiempo que ellos recuerden lo que hacían

cuando estaban pequeños y lo que hacen ahora que son mas grandes (Pág.

205)

Elaboraremos después una flor que les recuerde a cada uno las cualidades

que los demás ven ellos cada niño dirá cualidades un compañero

determinado y escribiremos seis de sus principales cualidades en los pétalos

de su flor. (Pág.. 349)

Veremos que hay plantas de distintos tipos en los libros y llevaremos en vivo

varios tipos de plantas las más comunes de nuestra comunidad.

Después llevaremos semillas de distintos tipos para que las conozcan y

veamos que plantas nacen de cada una.

Haremos un pequeño jardín en nuestra escuela donde plantaremos semillas

para ver el proceso de crecimiento de las plantas.

También veremos que hay plantas que dan alimentos y plantaremos una

papa primero en agua y después bajo tierra para que vean las raíces que

nacen de ella.

Dibujaremos nuestras experiencias en el libro de jardinería de nuestra

escuela.

Por ultimo haremos un paisaje con los distintos elementos de la naturaleza:

plantas, árboles y flores. En un pedazo de madera con muchos colores,

después lo cubriremos con pintura negra y tallaremos en el nuestro paisaje.

OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN.

Reconoce objetos cotidianos que se utilizan en distintas comunidades para

satisfacer necesidades semejantes (utensilios, transporte, vestimenta)

Reconoce los recursos tecnológicos de su medio, explica su función, sus

ventajas

TIEMPO:

Diariamente durante un mes.

RECURSOS:

Hojas de maquina

Colores

Acuarelas

Cajas de cartón

Botellas de plástico.

Periódicos

Revistas

Programas de TV pregrabados.

Computadoras

Fotografías de flores

Fotografías de planta

Laminas plantas

Fomi

Pegamento

ORGANIZACIÓN.

Grupal, en equipo e individual combinadas

SITUACION DIDACTICA 2

LOS ANIMALES.LOS ANIMALES.

CAMPO FORMATIVO

Exploración y Conocimiento del MundoExploración y Conocimiento del Mundo

1.-ASPECTO

El mundo Natural

COMPETENCIAS

Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más

acerca de los seres vivos y el medio natural.


Describe las características de los elementos y de los seres vivos (color,

tamaño, textura, consistencia, partes que conforman un habitar o un animal)

Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los

elementos no vivos del medio natural.

Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características (seres

vivos que habitan desierto, selva, costa, etc., plantas)


Veremos la película de los animales que llevare a la clase.

Observaremos y leeremos un libro sobre algunos animales y ver de cual

escogen traer un dibujo o imagen para el día siguiente, diciéndoles que cada

uno creara un libro de su animal favorito y después lo mostrara a sus

compañeros.

Les mostrare un libro sobre mi animal favorito “El perro” en el pondré que

nace de su mami, que come, donde vive y algunas de las características del

animal. Les diré que eso debe contener su libro y otras cosas que ellos

deseen poner en su libro.

Investigaran en casa sobre el animal que escogieron y traerán una imagen o

dibujo del animal.

Haremos un libro para que recaben la información de su animal para que lo

expongan en clase.

Después les explicaran a sus compañeros todo lo que investigaron de su

animal favorito.

Por último guardaremos todos sus libros en la biblioteca del aula de la

escuela porque nos servirán en un futuro para recopilar información.

En base a los animales que investigamos empezaremos a hacer varias

clasificaciones:

o El primer día clasificaremos los animales de acuerdo a su forma de

nacimiento si son mamíferos u ovíparos por medio de imágenes

previamente elaboradas por mí los irán clasificando en dos hojas de

cartulina. Cuando tengan duda verán la información de nuestros

libros que hicimos y de las enciclopedias que hay en el salón.

o El segundo día clasificaremos los animales de acuerdo a lo que

comen de acuerdo a lo que investigamos igualmente lo haremos en

dos hojas de cartulina si son carnívoros o herbívoros.

o El tercer día los clasificaremos de acuerdo a donde viven diremos si

son acuáticos, terrestres o aéreos. En tres cartulinas distintas.

Elegir algunos animales para elaborar máscaras, utilizando diferentes

materiales.

Jugaremos a reconocer los animales por sonidos. Dividiré el grupo en varios

grupos de igual número de niños. A cada uno le diré el nombre de un animal,

en todos los grupos nombrare a los mismos animales. Los niños guardaran

silencio cuando indique, los niños comenzaran a desplazarse por el son

mezclándose con todos los niños del grupo y buscaran al niño que haga el

mismo sonido que el. Conforme se vayan encontrando se colocaran en la

guarida con el nombre del animal que haremos en cada mesa con la imagen

del animal.

Jugaremos con los animales creando animales nuevos... cada niño buscara

en revista, fotos de animales.de cada uno de los nimales cortara una parte y

con todas las partes construirá un animal. Cada niño pondrá un nombre a su

animal y lo colocara en el mural del aula. Durante 5 días realizara

actividades con su anima:

o El primer día le hará una poesía

o El segundo día nos dirá si nace de mama o de un huevo.

o El tercer día nos explicara que come.

o El cuarto día nos dirá donde vive.

o El quinto día hará un chiste

Jugaremos a adivina cual animal es cada niño tendrá un turno de pasar al

frente y les dirá a los niño si su animal nace de mama o huevo, que come y

donde vive, le dará un dibujo de el animal a el primer niño que le atine al

nombre ganara el que tenga más dibujos.

Llevare un juego de computadora y les hare a los niños que reconozcan los

sonidos de los animales que aparecen en la computadora que jueguen con

ellos.

Haremos un mural con distintos animales los niños traerán durante 3 días un

alimento que coma el animal que le toco del mural.

Compraremos una tortuga para la clase, le pondremos nombre y haremos un

cuadro de los días que toca a cada niño darle de comer y cuidarla, cada fin

de semana un niño se llevara la tortuga a casa.

Haremos una mariposa de papel con un broche y dejaremos que los niños la

decoren a su gusto, saldremos al patio hacerlas volar.

Modelaremos animales con plastilina y haremos diferentes lugares donde

viven y colocaremos a cada uno en su lugar.

Por último haremos un club de cuidado de animales, entre todos le pondrán

nombre a nuestro club y haremos credenciales y cartulinas donde le

digamos a todos que debemos cuidar los animales. Haremos listas de lo que

debemos hacer para cuidarlos y lo haremos en carteles para que los peguen

en la escuela, en el patio, en los lugares cercanos de la escuela junto con sus

papas. Para concientizar a todos que si no los cuidamos se extinguirán.


Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en

fenómenos naturales.

TIEMPO:

4 semanas 3 días de cada semana.

RECURSOS:

Lamina de libro Juego y Aprendo con mi material de preescolar.

Animales de el libro Juego y Aprendo con mi material de preescolar.

Pepe cartoncillo.

Colores.

Tijeras

Hojas Blancas

Grapadora

Libros sobres los diversos ecosistemas.

Fotografías de animales.

Plastilina

ORGANIZACIÓN.

Grupal, en equipo e individual combinadas


BARAJA MATEMATICA.BARAJA MATEMATICA.

TIPO DE ACTIVIDAD

PERMANENTEPERMANENTE

PROPOSITO

Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden

el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer

relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación, entre objetos; para

estimar y contar, para reconoces atributos y comparar.

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento Matemático.Pensamiento Matemático.

ASPECTO

Numero.

COMPETENCIAS

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los

principios del conteo.


Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con

distintos propósitos y en diversas situaciones.


Pondré en nuestra área de material barajas para que ellos las manipulen y

vean que según el número son el número de objetos que vienen dibujados

en la carta.

Les pediré que los clasifiquen de maneras distintas por equipo de 4, ya sea

por color, por figura, por número que ellos lo elijan.

Después jugaremos a los pares y a la seguidilla para reforzar los

conocimientos de los números y la serie numérica.

Después les pediré que elaboren una baraja nueva con la serie numérica 10-

20 para que reforcen estos números y les diré que pueden utilizar las formas

y figuras que ellos quieran.


Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos

geométricos.

TIEMPO:

2 veces por semana durante el mes.

RECURSOS:

Plumones.

Tarjetas.

Calcomanía.

Barajas.

ORGANIZACIÓN.

Equipo.


LA BILLETERA.LA BILLETERA.

TIPO DE ACTIVIDAD


PROPOSITO

Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden

el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer

relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación, entre objetos; para

estimar y contar, para reconoces atributos y comparar.

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento Matemático.Pensamiento Matemático.

ASPECTO

Numero.

COMPETENCIAS

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los

principios del conteo.


Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con

distintos propósitos y en diversas situaciones.


Haré billeteras con fotocopias de billetes de diez pesos.

Les pediré que doblen una hoja que les repartiré y en la engraparemos por

las orillas, después les pediré que la decoren como ellos quieran porque

serán sus billeteras.

Les entregare un montos de billetes por mesa y pediré que tomen los

suficientes para juntar cien pesos ayudándoles a contar 10, 20, 30, etc.

Guardaremos los billetes en las billeteras y les iré dando mas billetes de

acuerdo al trabajo que realicen en la diariamente.

Al final de cada semana pondremos una tiendita para que ellos compren

dulces con su dinero.

TIEMPO:

Haremos esta actividad los das primeras semanas del mes mas o menos

utilizaremos 2 horas en total.

RECURSOS:

Plumones.

Hojas.

Calcomanía.

Grapadoras.

ORGANIZACIÓN.

Individual.


A CUENTEARA CUENTEAR

TIPO DE ACTIVIDAD


PROPOSITO

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna;

mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su

lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas

CAMPO FORMATIVO

Lenguaje Oral y EscritoLenguaje Oral y Escrito

ASPECTO

Lenguaje oral.

COMPETENCIA

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene

de los diversos portadores de texto y la escritura.

SECUENCIA ARTICULADA DE ACTIVIDADES.

Contar un cuento a los niños todos los días.

Los viernes después de leer el cuento haremos de manera consecutiva las

siguientes actividades:

ACTIVIDAD 1. Leeré a los niños un fragmento del principio del cuento.

Iremos pegando dibujos alusivos a la parte del cuento que vamos leyendo,

parare a la mitad del cuento. Haremos equipos de cuatro niños cada uno y

discutirán que creen que siga del cuento y como termina. Ellos explicaran los

que sigue y como termina, dibujaran los que sigue del cuento y su final y lo

contaran al resto del grupo. Por ultimo contare a los niños el cuento tal como

esta en libro y lo compararemos con lo que ellos hicieron.

ACTIVIDAD 2. Llevare escrito e ilustrado en hojas de rota folio, un cuento

conocido por los niños y lo pegare en un friso. Les pediré a los niños que

señalen por don de empezamos a leer un cuento, donde se acaba, que pasa

si lo ponemos al revés, si puede leerse. Al final se darán cuenta que si

cambiamos el orden cambiamos el sentido de la historia y tal vez no se

entienda. Tomaremos libros de la biblioteca y veremos como están hechas

las historias.

ACTIVIDAD 3. Leeré un cuento a los niños después repartiré tarjetas con

dibujos que representen la historia que les conté y pediré que los acomoden

por equipos de forma igual a la secuencia de la historia del cuento original.

Revisaremos como la acomodo cada equipo. Después con esas mismas

tarjetas les pediré que hagan una historia diferente.

ACTIVIDAD 4. Cada niños escogerá un cuento de la biblioteca y lo leerá por

medio de sus gráficos o letras depende del avance del niño y cambiara el

final de la historia como el guste y lo contara a sus compañeros.

MATERIAL:

Cuentos

Leyendas

TIEMPO:

20 minutos diarios.

1 hora aproximadamente los viernes.


REPORTERO DEL CLIMA.REPORTERO DEL CLIMA.

TIPO DE ACTIVIDAD

DE RUTINADE RUTINA

PROPOSITO







CAMPO FORMATIVO


1.-ASPECTO

El mundo Natural

COMPETENCIAS

Observa, seres, objetos de la naturaleza y lo que ocurre con fenómenos

naturales.


Reconoce el estado del clima.

ACTIVIDAD.

Identificaremos los distintos tipos de climas que hay en los días soleados, nublados,

nevando o lluviosos.

SECUENCIA DIDACTICA. S imágenes de los distintos estados del clima, saldremos

al patio para ver como es el día de hoy.

Después haremos un pequeño libro donde registraremos toda la semana como se

encuentra el clima y lo haremos así todo el mes en los fines de semana.

Por ultimo dibujaremos la primera página de nuestro libro del clima con el clima

como es hoy.


Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha

información y la interpreta.

TIEMPO:

10 MINUTOS DIARIOS DURANTE UNA SEMANA.

RECURSOS:

Imágenes de los cambios del clima,

Pepe cartoncillo.

Colores.

Tijeras

Hojas Blancas

Grapadora

ORGANIZACIÓN.

Individual


Ayer, Hoy y MañanaAyer, Hoy y Mañana

TIPO DE ACTIVIDAD

DE RUTINADE RUTINA

PROPOSITO







CAMPO FORMATIVO


1.-ASPECTO

Cultura y Vida Social

COMPETENCIAS

Establece relaciones entre el pasado, presente de su familia y comunidad a

través de objetos, situaciones cotidianas y practicas culturales.


Reconoce entre el pasado, presente y futuro.

ACTIVIDAD.

Identificaremos los distintos entre el presente, pasado y futuro y el significado de

las palabras ayer, hoy y mañana.

SECUENCIA DIDACTICA.

Mostrare a los niños imágenes de distintas actividades que tendremos en la semana

y les diré que si me pueden decir cuando paso.

Les mostrare las palabras ayer, hoy y mañana y les pediré que me digan en cuales

de ellas se ubica las imágenes que es muestro.

Después haremos un mural con lo que paso ayer y con lo que pasa hoy mediante

dibujos y elaboraran un dibujo de lo que deseen hacer mañana.

Día a día cambiaremos durante la semana los dibujos según sea el caso.

TIEMPO:

10 MINUTOS DIARIAMENTE.

RECURSOS:

Imágenes de las actividades del grupo,

Pepe cartoncillo.

Colores.

Tijeras

Hojas Blancas

Grapadora

ORGANIZACIÓN.

Grupal.

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