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PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO:
COMPROMISSO E REFLEXÃO
PLANEJAMENTO ...
- Pode dizer-me que caminho devo tomar?- Isto depende do lugar para onde você quer ir. (Respondeu com muito propósito o gato)- Não tenho destino certo.- Neste caso qualquer caminho serve.
(“Alice no País da Maravilhas” - Lewis Carrol)
• Técnica ou processo que serve para lidar com o FUTURO.
• Ferramenta que as pessoas e as organizações utilizam para administrar suas relações com o FUTURO.
• Processo consciente e sistemático de tomar decisões sobre objetivos e atividades que uma pessoa, um grupo, uma unidade de trabalho ou uma organização buscarão no FUTURO.
EQUIPE ESCOLAR
Deve acompanhar o trabalho dos professores e
o planejamento das atividades de ensino
PLANEJAMENTO
REFLEXÃO =EXERCÍCIO DO PENSAMENTO
REFLEXÃO – AÇÃO - REFLEXÃO
PLANEJAMENTO
CONTEXTUALIZAÇÃO CONTINUIDADE
CLAREZA
OBJETIVIDADE
POSSIBILIDADE DE
REELABORAÇÃO UTILIDADE
FLEXIBILIDADE
PLANEJAMENTO
O QUE FAZER? POR QUE
FAZER?
QUANDO FAZER?
QUEM SE RESPONSABILIZARÁ
PELOS RESULTADOS? QUEM IRÁ FAZER?
ESCOLHAS / DECISÕES/ RESPONSABILIDADES
PLANEJAMENTO DE ENSINO
Processo que ajuda a promover e avaliar mudanças no interior da escola, considerando espaços e
tempos pedagógicos.
ETAPAS DO PLANEJAMENTO DE ENSINO
Objetivos
Para que ensinar?
O que aprender?
Como desenvolver o processo?
Com o que
ensinar?
Conteúdos Métodos Recursos
PLANEJAMENTO
POR DISCIPLINA
PARA COMPETÊNCIAS
ÊNFASE EM DESENVOLVER A CAPACIDADE DE
SOLUCIONAR PROBLEMAS
ÊNFASE NO CONTEÚDO
COMPETÊNCIA
É a capacidade do sujeito mobilizar recursos cognitivos, visando abordar uma situação complexa.
HABILIDADE
É o saber fazer, saber ser.
PARCERIAS
EQUIPE ESCOLAR PLANEJAMENTO DE ENSINO
Competências = Dimensão do saberHabilidades = Saber fazer, saber ser
POR COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
PROCESSO ORIENTADO POR UMA
AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO
ESTRUTURA, PLANEJA, ACOMPANHA, AVALIA
O TRABALHO ESCOLAR
•Antes partia do conteúdo para a situação•Hoje parte-se da situação para os conteúdos
DIMENSÕES PLANEJAMENTO POR COMPETÊNCIAS
AtitudinalProcedimentalIntelectual
Valores éticos, políticos e
sociais
Técnicas, métodos,
habilidades e estratégias...
Caráter cognitivo: teorias, conceitos,
definições...
O que o aluno deve saber ser enquanto
pessoa?
O que o aluno deve saber?
O que o aluno deve saber fazer?
PLANEJAMENTO PARA COMPETÊNCIAS
CONSIDERA
Capacidades motoras ou procedimentais
Capacidades afetivas ou atitudinais
Capacidades cognitivas ou intelectuais
SABER FAZERSABER SERSABER
Aprender técnicas, métodos e conjunto
de ações organizadas
Diz respeito a valores éticos,
políticos e sociais
Aprender fatos, conceitos e princípios
Desenhar, ler um mapa, consultar dicionário, solucionar problemas
Respeito a natureza, incentivar o trabalho
coletivo...
Nomes de rios, plantas, números de
ruas, data, histórias...
EFICIÊNCIA E EFICÁCIAEFICIÊNCIA E EFICÁCIA
NO PLANEJAMENTONO PLANEJAMENTO
EFICIÊNCIAEFICIÊNCIA FAZER UM TRABALHO CORRETO, FAZER UM TRABALHO CORRETO, SEM ERROS E DE BOA SEM ERROS E DE BOA QUALIDADE.QUALIDADE.
EFICÁCIAEFICÁCIA FAZER UM TRABALHO QUE FAZER UM TRABALHO QUE ATINJA TOTALMENTE UM ATINJA TOTALMENTE UM RESULTADO ESPERADO.RESULTADO ESPERADO.
EFETIVIDADEEFETIVIDADE
==
EFICÁCIA + EFICIENTEEFICÁCIA + EFICIENTE
P
D
A
C
PLANEJAR onde se quer chegar: META
Definir como chegar lá:MEIOS
CAPACITAR as pessoas,
se necessário
EXECUTAR o que foi planejado
VERIFICARos resultadosobtidos, comparando-os com as Metas
AGIR sobre as causas, em caso de não atingimentodo planejado
O Ciclo PDCA
“NÃO HÁ VENTOS FAVORÁVEIS PARA QUEM
NÃO SABE PARA ONDE NAVEGA.”
PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO FUNDESCOLA - MEC
O FORTALECIMENTO DO TRABALHO DA EQUIPE ESCOLAR
