CENTRO INTEGRADO De FORMACIÓN PROFESIONAL

“PICO FRENTES” De SORIA"

PLANES DE:

ACCIÓN TUTORIAL

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE-ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD

Revisado por el Jefe de Departamento

Fdo. Rafael Celorrio Ibáñez

1.-Objetivos Generales del Departamento de Orientación

Con el Centro:

Colaborar en la elaboración y adaptación del Proyecto Educativo en sus diferentes aspectos y en el desarrollo curricular de la

Formación Profesional en todos sus niveles.

Asesorar técnicamente en cuestión de adaptaciones curriculares, intervención psicopedagógica, programas de desarrollo

individual, etc.

Contribuir a la realización de estudios y análisis sobre las necesidades de los alumnos del Centro.

Contribuir, en general, a los elementos globalizadores y personalizadores de la educación.

Colaborar en la planificación y organización de toda clase de actividades educativas.

Promover la cooperación entre el Centro y las familias para una mayor eficacia y coherencia en la educación del alumnado.

Aportar una competencia psicopedagógica especializada a la acción educativa del Centro.

Conseguir que el Centro asuma la responsabilidad de la orientación profesional y preparación para la vida activa del

alumnado.

Con el alumnado:

1) Potenciar la orientación a todos los alumnos.

2) Ayudar al alumnado en los momentos de mayor dificultad: ingreso, promoción de ciclos, elección entre diversos itinerarios,

etc.

3) Proporcionar una orientación académica y profesional individualizada y diversificada.

4) Facilitar información sobre el mundo laboral y salidas académicas y laborales a las que se puede optar tras los estudios de

FP.

5) Proporcionar refuerzo pedagógico a los alumnos que lo necesiten: adaptaciones, atención individualizada, etc.

6) Contribuir a la introducción de metodologías didácticas innovadoras.

C) Con el profesorado:

1) Transmitirles información acerca de la evaluación psicopedagógica del alumnado y, en general, sobre las

características personales de éstos.

2) Asesorarles en cuestiones prácticas de organización y agrupamiento, con especial atención al tratamiento flexible de

la diversidad de aptitudes, intereses y motivaciones.

3) Coordinar el trabajo de tutorías y asesorarles en el desempeño de la función tutorial.

4) Facilitarles la utilización en el aula de técnicas específicas relativas a hábitos de trabajo, técnicas de estudio,

programas de desarrollo intelectual, enseñar a pensar, etc.

5) Demandarles colaboración en las actividades promovidas por el departamento.

6) Asistirles en la puesta en práctica de relaciones humanas, dinámica y gestión de grupos, entrevistas, liderazgo, etc.

7) Orientarles técnicamente en relación con actividades y procesos de evaluación formativa y orientadora, refuerzo y

apoyo pedagógico, promoción de alumnos, etc.

8) Colaborar en la detección de problemas educativos, de desarrollo y/o aprendizaje que presenten los alumnos y a la

pronta intervención para tratar de remediarlos.

D) Con las familias:

1) Cooperar en la relación tutores-familia en la solución de problemas que afectan a sus hijos.

2) Orientar a las familias de forma individual o colectiva para que asuman responsablemente la educación y orientación de

sus hijos.

3) Demandar su colaboración para las actividades que se realizan en el Centro.

E) Con la sociedad:

1) Colaborar en la información y asesoramiento del proceso de Acreditación de Competencias para las Acreditaciones

Profesionales.

2.- OFERTA FORMATIVA

En el Centro Integrado de Formación Profesional Pico Frentes de Soria, se imparten Ciclos formativos de grado medio y

superior, correspondientes a cuatro familias profesionales (Electricidad- Electrónica, Madera y Mueble; Mantenimiento y

servicios a la producción y Mantenimiento de vehículos autopropulsados; así como dos programas de formación profesional

básica de las familias de Electricidad y Automoción.

En nuestro centro se escolarizan alumnos procedentes de distintos centros de Soria capital, así como de diferentes localidades

de la provincia.

Los estudios que se imparten son los que siguen:

Los estudios que se imparten son los que siguen:

FAMILIAS

PROFESIONALES CICLOS DE GRADO MEDIO

CICLOS DE GRADO

SUPERIOR

1- ELECTRICIDAD

Y ELECTRÓNICA

EQUIPOS E INSTALACIONES

ELECTROTÉCNICAS

SISTEMAS DE

TELECOMUNICACIÓN

E INFORMÁTICOS

PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

2-

MANTENIMIENT

O DE VEHÍCULOS

AUTOPROPULSA

DOS

ELECTROMECÁNIC

A DE VEHÍCULOS

AUTOMOCIÓN

PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS

3-

MANTENIMIEN-

TO Y SERVICIOS

A LA

PRODUCCIÓN

INSTALACIÓN Y

MANTENIMIENTO

ELECTROMECÁNIC

O DE MAQUINARIA

Y CONDUCCIÓN DE

LÍNEAS

MANTENIMIENTO

DE EQUIPOS

INDUSTRIALES

4- MADERA Y

MUEBLE

FABRICACIÓN A

MEDIDA E

INSTALACIÓN DE

CARPINTERÍA Y

MUEBLE

PRODUCCIÓN DE

MADERA Y

MUEBLE

PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

CARPINTERÍA

5- ENERGÍA Y

AGUA

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE

EFICIENCIA ENERGÉTICA SOLAR TÉRMICA

3.- PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

1. INTRODUCCIÓN

De los momentos evolutivos de una persona, uno de los cruciales es la transición de la vida

académica a la actividad profesional. Dicha transición se presenta en la actualidad de forma compleja -

itinerarios formativos cada vez más complejos, alargamiento del periodo de transición hacia una

ocupación estable, ocupación de puestos que requieren menor nivel de cualificación- lo que va a

condicionar el modo de trabajar, los hábitos laborales y las exigencias particulares que se requieren a

nuestros profesionales.

Por tanto, este plan de Orientación académica y profesional pretende por un lado, capacitar al

alumnado para la toma de decisiones de forma planificada teniendo en cuenta sus intereses y

capacidades, y valorando la información disponible sobre el sistema educativo y las distintas profesiones

y por otro lado, facilitarles los medios para afrontar adecuadamente el proceso de inserción laboral y su

acceso al mundo del trabajo.

El presente plan recoge las aportaciones de los tutores y su desarrollo es coordinado por

Jefatura de Estudios con el apoyo del Departamento de Orientación, que proporciona asesoramiento

técnico a las actividades que se realicen en el centro. Forma parte del Plan Funcional de Centro y por

tanto es asumido por toda la comunidad educativa.

2. OBJETIVOS CON LOS ALUMNOS

Posibilitar que el alumno conozca sus capacidades, motivaciones e intereses para conseguir una

toma de decisiones sobre su futuro académico y profesional.

Facilitar al alumnado la información correspondiente a las diferentes opciones formativas y

laborales, considerando especialmente aquellas que ofrece su entorno más próximo.

Proporcionar estrategias y habilidades básicas así como los recursos necesarios que faciliten su

futura inserción profesional.

Seguir, evaluar y valorar el proceso de inserción laboral del alumnado.

Informar sobre oferta educativa de continuación de estudios según instrucciones Consejería

Educación (Resolución de 21-IX-2011).

Prevenir el abandono escolar

3. ACTUACIONES CONCRETAS CON LOS ALUMNOS

En el desarrollo de este Plan se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

-La orientación se desarrolla en el contexto educativo e intervienen en ella tutores, orientador y

profesorado.

-La orientación es un proceso continuo a lo largo de todo el ciclo formativo.

-Es necesaria la participación activa por parte del alumno en este proceso de orientación.

- PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Con los alumnos pertenecientes a estos programas se llevará a cabo durante todo el curso,

un programa de orientación académica y profesional que facilite por una parte la toma de decisiones del

alumnado y por otra la elaboración del consejo orientador por parte de los tutores.

1. Cumplimentación de Cuestionarios sobre rendimiento, intereses y expectativas.

2. Información sobre las características de las diferentes etapas por parte de tutores y orientador

del centro:

- Módulos del primer curso de FPB.

- Prueba de acceso a ciclos de grado medio (estructura y requisitos) en el supuesto de que

se convoque.

- Ciclos formativos de grado medio (estructura, opciones en Soria y Castilla y León,

fechas de preinscripción, salidas profesionales…).

-Nueva normativa FPB según la LOMCE.

Los jefes de departamento de las cuatro familias profesionales informarán sobre los ciclos de

grado medio que se imparten en el centro. Esta información puede complementarse con la visita del

alumnado a las distintas instalaciones de cada Familia Profesional.

- Información sobre otros centros de formación: Formación para el empleo.

3. Realización de entrevistas individuales con todos los alumnos de cara a conocer sus intereses y

expectativas, por parte de los tutores correspondientes.

4. Análisis del mundo laboral. Inserción laboral. Técnicas de búsqueda de empleo. Contratos de

trabajo…

Se trabajará con los alumnos las habilidades y recursos básicos necesarios para su

inserción laboral a través de los contenidos impartidos en el módulo de Transición al mundo laboral.

Se diseñarán actuaciones encaminadas a informar y orientar al alumnado sobre las

pruebas de acceso a ciclos formativos.

5. Visita a otros centros de la provincia en los que se imparte Formación Profesional.

6. Elaboración del Consejo Orientador.

El Consejo Orientador contiene los aspectos que el equipo educativo considera relevantes y

significativos para orientar la toma de decisiones de los alumnos al finalizar el programa y, al mismo

tiempo, formular una recomendación entre las diferentes opciones educativas o profesionales que éstos

tienen ante sí.

-En el curso 2010-11 se ha diseñado un documento específico a cumplimentar por el equipo

educativo a final de curso.

- CICLOS DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR

En primer curso, las actuaciones irán encaminadas al asesoramiento individualizado de posibles

alumnos que se encuentren en situación de no conseguir el rendimiento adecuado o necesiten de una

reorientación escolar.

En segundo curso se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:

1. Administración individual de cuestionarios de intereses, trayectoria académica, expectativas….

Dichos cuestionarios serán analizados por el profesor tutor junto al orientador del centro con el objeto de

conocer a los alumnos y realizar una ficha de tutoría individual.

2. Información por parte del Departamento de Orientación de la estructura de las siguientes

etapas:

Ciclos de grado medio:

- Otros Ciclos de grado medio.

- Acceso a ciclos de grado superior- condiciones, estructura de la prueba de acceso…

- Ciclos formativos de grado superior- modalidades, lugares, pasarelas...

Ciclos de grado superior:

- Estudios Universitarios- preinscripción, notas de corte, planes de estudios de distintas

Universidades, pasarelas, posibles convalidaciones de módulos...

- Ciclos formativos de grado superior- modalidades, lugares, pasarelas...

En este sentido se diseñará la información sobre la organización de las nuevas pruebas de acceso a la

Universidad establecidas en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las

condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de

admisión a las universidades públicas españolas, modificado por el Real Decreto 558/2010, de 7 de

mayo, así como las normas que lo desarrollen (según vayan publicándose).

Los jefes de departamento de las cuatro familias profesionales podrán informar a los alumnos

concretamente de los ciclos de grado superior que se imparten en el centro.

3. Orientación y asesoramiento individual al alumnado sobre sus posibilidades académicas y

profesionales, en función de sus intereses y trayectoria académica. Se podrán mantener entrevistas

individuales especialmente en los casos de alumnos necesitados de una orientación especial.

4. Conocer el entorno productivo más próximo, así como las empresas en expansión relacionadas

con la rama profesional. Se realizará a través de una charla de Técnicos especialistas en el tema, del

ECYL.

5. Adquisición de los conocimientos y habilidades para su incorporación al mercado laboral. Este

punto se desarrollará a través de los contenidos impartidos en el módulo de Formación y Orientación

Laboral.

6. Posibilidad de realizar alguna actividad extraescolar como:

Ciclos de grado medio: Visita a la Feria Labora en Valladolid durante el segundo

trimestre.

Ciclos de grado superior: Visitar alguna Universidad (UVA y otras).

Visita a la Feria AULA en Madrid (opcional).

Visita a la carpa de Formación Profesional en Madrid y/o Valladolid, si se realiza. (opcional).

7. Respecto al módulo específico de Formación en Centros de Trabajo:

a) Información previa al comienzo del módulo de FCT, por parte del Departamento de

Orientación y el profesor tutor, sobre los aspectos generales del módulo, la documentación que ha de

cumplimentar y de todo lo relacionado con las condiciones concretas y las características de su

realización convenidas con el centro de trabajo.

b) Asesorar en caso necesario, al profesor tutor del módulo en la atención del alumnado en el

centro educativo, durante el periodo de realización del módulo de FCT.

8. Mejorar la inserción profesional de nuestro alumnado a través de la creación de una bolsa de

empleo que se irá actualizando, la cual recogerá ofertas de trabajo del ECYL, de empresas de los sectores

de las Familias Profesional impartidas en el centro, etc.

9. Realizar un seguimiento de nuestro alumnado una vez que finalizan sus estudios. Se realizará

un registro, del que se dejará constancia escrita en el centro de la situación profesional del alumnado que

finaliza estudios.

10. Actuaciones derivadas de la nueva normativa según R.D. 1146/2011, de 29 de julio de modificación

de enseñanzas mínimas y R.D. 1147/2011 de ordenación de la FP.

4. FAMILIAS

Objetivos:

Informar a los padres sobre todos los aspectos relacionados con la orientación académica y

profesional de sus hijos, así como de los recursos y medios de que disponen.

Implicar a los padres en el proceso de toma de decisiones de sus hijos.

Actuaciones:

Conviene distinguir entre alumnos de Ciclos de grado medio y programas de formación

profesional básica, en los que las familias tienen un papel de responsabilidad y participación en su

proceso educativo, y los alumnos de Ciclos de grado superior en los que es el propio alumno el

responsable del su proceso educativo.

Las actuaciones más concretas se llevarán a cabo específicamente en los programas de formación

profesional básica y en los segundos cursos de los ciclos formativos.

Entrevistas individuales con las familias que soliciten un asesoramiento individualizado. Se ha

diseñado un registro de entrevistas dentro del plan de calidad del Centro.

Reunión informativa a los padres de los alumnos de FPB sobre las posibilidades educativas

posteriores.

4.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

1. INTRODUCCIÓN

Se considera la acción tutorial como:

- Un proceso de acción continua, al acompañar al alumno en su evolución como persona.

- Una actividad educativa, puesto que la orientación es una concreción individualizada de la educación y

una parte de ella, un modo de desarrollar esa tarea.

- Una acción sistematizada, no improvisada u ocasional, que requiere una disposición personal y una

preparación profesional adecuadas. Por lo tanto, es necesario que se establezcan de forma reflexiva los

criterios de selección de tutores y se facilite su formación y apoyo técnico.

- Se dirige a todos los alumnos, pues no se trata de orientar sólo a aquellos que presentan problemas de

rendimiento o a los necesitados de adaptación, sino a todos.

- Abarca todas las dimensiones de la personalidad del individuo, porque su desarrollo ha de ser global e

integral.

La tutoría y orientación es una tarea compartida y debe ser asumida por todos los miembros de la

Comunidad educativa con independencia de que algunos de ellos tengan que llevar a cabo el desarrollo

de esas funciones de una manera formal. Aunque hay que vincular la planificación y seguimiento de la

tutoría a otros órganos como la Comisión de Coordinación Pedagógica, jefatura de estudios y

departamento de orientación; es el tutor, el coordinador de los profesores que imparten clase a un grupo

de alumnos, el que tiene mayor grado de implicación en esta tarea.

El presente Plan de Acción Tutorial es el marco en el que se especifican los criterios para la

organización y las líneas de actuación de la acción tutorial. Dicho plan forma parte del Proyecto

Educativo de nuestro centro.

2. OBJETIVOS Y ACTUACIONES POR GRUPOS

- PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Los alumnos escolarizados en estos programas proceden de sucesivos fracasos en el

sistema educativo y que no han conseguido los objetivos de la ESO. El objetivo de estos programas es

prepararles para el ejercicio de una profesión y la adquisición de hábitos necesarios para participar en la

sociedad de forma responsable y autónoma, sin olvidar su posible titulación conforme al desarrollo de la

normativa.

Objetivos:

- Obtener información sobre sus antecedentes escolares y su situación personal,

familiar, escolar y social.

- Favorecer su integración y promover su participación en el centro fomentando

la convivencia y favorecer el desarrollo de una imagen de sí mismos positiva y

ajustada.

- Realizar un seguimiento de la evolución académica del alumnado en los

distintos módulos, con el fin de introducir las modificaciones pertinentes y así

mejorar sus aprendizajes.

- Colaborar en la orientación académica y profesional y en la toma de decisiones

del alumno.

- Fomentar el desarrollo de educación en valores que faciliten la formación

integral del alumnado.

- Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia

identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro

académico y profesional.

- Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en

lo posible, fenómenos indeseables como los del abandono, el fracaso o la

inadaptación escolar.

- Fomentar la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

- Promocionar y mejorar la convivencia.

Actuaciones:

A) Líneas de actuación en la tutoría grupal

Acogida e integración de los alumnos en el grupo

- EL DÍA DE INICIO DE CURSO LOS TUTORES REALIZARÁN UNA SESIÓN EN LA QUE SE

INFORMARÁ A LOS ALUMNOS DE SU GRUPO SOBRE ASPECTOS CONCRETOS DEL GRUPO:

CALENDARIO ESCOLAR, HORARIO DEL GRUPO, ESTRUCTURA DEL PROGRAMA, PROFESORES QUE

IMPARTEN CLASE…

- Todo el profesorado informará sobre los aspectos más relevantes de la programación de su módulo:

objetivos y contenidos, procedimientos de evaluación, criterios de calificación....

- Se informará sobre la organización y funcionamiento del centro: actividades extraescolares y

complementarias, departamento de orientación…

Organización del grupo y fomento de su participación en el centro

- SE DARÁ A CONOCER LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

PREVISTO PARA EL CURSO.

- Se informará de las funciones de la Junta de Delegados y de los Delegados y se procederá a

la elección del mismo en cada grupo.

- ELECCIÓN DE REPRESENTANTES EN EL CONSEJO SOCIAL.

Convivencia en el centro

- SE DEDICARÁ ALGUNA SESIÓN AL ESTUDIO DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS Y

NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

RESUMEN Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA APROBADO A FINAL DEL CURSO 2010-11

- Periódicamente y dentro de la tutoría grupal se dedicará un tiempo a analizar problemas

específicos del grupo en relación a aspectos de convivencia o aprendizaje.

- Dentro del PAT y como actividad extraescolar de tutoría, que fomente valores como la convivencia y la

participación dentro del grupo se contempla alguna salida con el tutor de tipo lúdico.

- Intentar establecer la figura del mediador de convivencia: Formación de alumnado y aplicación.

Seguimiento, apoyo y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje

- Al menos una vez por trimestre el tutor recogerá de sus alumnos sus impresiones sobre la

marcha del proceso de aprendizaje en los distintos módulos, atendiendo a las peticiones que resulte

trasladar a otros profesores del grupo.

- Se informará y recogerá información de los profesores que imparten clase al grupo sobre

cualquier cuestión de carácter grupal o individual que pueda afectar la marcha del curso.

- La hora semanal de coordinación de los profesores de lo FPB con Jefatura de Estudios y el

Departamento de Orientación se dedicará, entre otras a las siguientes actuaciones: Análisis del

funcionamiento del grupo, valoración de casos específicos de algunos alumnos, evaluación de las

sesiones de tutoría, seguimiento y propuestas de cambio sobre el PAT…

- Se realizarán actividades individuales de seguimiento y orientación individual del alumnado para la

prevención y detección de problemas de aprendizaje: entrevistas iniciales, seguimiento a lo largo del

curso, especial incidencia después de cada evaluación y a final de curso.

- Seguimiento y orientación con el alumnado susceptible de alguno de los programas específicos de

atención a la diversidad, aplicación de la ATDI en las fechas establecidas y asesoramiento a las familias.

- Técnicas de trabajo intelectual y estrategias de aprendizaje, así como mejora del desarrollo cognitivo.

Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos del grupo

- Calendario de evaluaciones:

Evaluación inicial: Octubre

1ª Evaluación: Diciembre.

2ª Evaluación: Marzo.

3ª Evaluación: Junio

- AL FINAL DEL TRIMESTRE EL GRUPO DE ALUMNOS JUNTO AL TUTOR DEL GRUPO

REFLEXIONARÁ SOBRE SU RENDIMIENTO DURANTE EL TRIMESTRE Y LAS MEDIDAS A ADOPTAR DE

CARA A LA SIGUIENTE EVALUACIÓN.

- Las sesiones de evaluación serán coordinadas por el tutor correspondiente. En dichas sesiones el tutor

levantará acta de las decisiones y acuerdos tomados, con el fin de evitar actuaciones individualistas y

acordar una forma de actuación común.

Desarrollo de Programas y Talleres que desarrollen la educación en valores de nuestros

alumnos

- Taller de reducción de los accidentes de tráfico relacionados con el consumo de alcohol y drogas. Junta

de Castilla y León. Consejería de Familia.

- Taller de inserción socioeducativa, “Construyendo mi futuro”, con los alumnos de todos los

Programas de formación profesional básica, en colaboración con el Excmo. Ayuntamiento de Soria y

Cruz Roja.

- Talleres de búsqueda de empleo con el alumnado de las familias de los Programas de formación

profesional básica en colaboración con el ECyL y sindicatos representativos.

- Taller de primeros auxilios a realizar en colaboración con Sanidad o con el Instituto Regional de la

Salud y el Instituto de Ciencias de la Salud de la Junta de Castilla y León.

- Taller de Educación para la salud. Impartido por Cruz Roja de Soria (conforme al modelo autorizado).

- Charla sobre autoprotección y evacuación en caso de incendio. Impartida por el Cuerpo de Bomberos

de Soria.

- Taller de educación afectiva. Impartido por Consejería de Juventud del Ayuntamiento de Soria.

- Se intentará aplicar alguno de los programas de educación para la salud establecidos por la Consejería

de Educación (Construyendo Salud y/o Discover).

-Taller de reducción de accidentes de tráfico relacionados con el consumo de alcohol y cannabis.

Orientación Académica y profesional. Ver el Plan de Orientación Académica y Profesional.

Información específica sobre pruebas de acceso a ciclos formativos de Grado Medio, superior y

universidad.

B) Líneas de actuación en la Atención individual a los alumnos

El objetivo es realizar un seguimiento de la evolución personal y académica de los alumnos,

especialmente de los que puedan presentar problemas de adaptación, absentismo, riesgo de no alcanzar

los objetivos del programa…

- Al no existir en el horario una sesión específica para este fin, se procurará programar para el

resto del grupo actividades que puedan llevar a cabo autónomamente en la sesión de tutoría.

- Para esta atención individual, el tutor podrá contar con el asesoramiento y participación del

orientador del centro.

- Cada tutor elaborará el Informe tutorial para cada alumno de su grupo con el objeto de recopilar

en un único documento información relevante de cada alumno: datos personales, historia escolar,

situación familiar…

Se proponen las siguientes actuaciones conjuntas para el desarrollo de la acción tutorial:

-Sesiones de principio de curso:

-Jornada inicial de comienzo de curso: Presentación del Tutor y elaboración de horario de estudio.

Técnicas de presentación individual y conocimiento mutuo.

Cumplimentación del cuestionario y ficha personal.

Lectura y comentario del documento "Derechos y deberes de los alumnos".

Nos proponemos para este curso: Objetivos de la tutoría.

Elección de Delegado y Subdelegado de aula. Acta de la sesión.

-Sesiones de evaluación: Preparación específica:

Preparación de cada sesión de evaluación con el grupo de alumnos.

Plan de actuación de acuerdo con cada sesión de evaluación. Preevaluación en la tutoría de alumnos

Comentario posterior conjunto con los alumnos sobre la sesión de evaluación: Toma de decisiones.

Objetivos a marcar. Técnicas de recuperación para las situaciones que corresponda (a nivel individual y/o

grupal).

C) Líneas de actuación con las familias

Objetivos:

Comunicar las normas básicas de organización y funcionamiento del centro.

Informar a los padres sobre todos aquellos asuntos que afecten al desarrollo y evolución de sus

hijos.

Procurar implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de los

alumnos.

Fomentar una relación fluida de los padres con el centro y motivar su participación como

miembros de la comunidad educativa.

Intercambiar información y solicitar colaboración y participación en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Actuaciones:

Entrevistas individuales del tutor con las familias de cada alumno de su grupo. Se informará sobre

aspectos generales del curso: aspectos organizativos y funcionales del centro, objetivos y

características específicas del programa; así como salidas formativas y laborales posteriores. Se

les informará concretamente de la evolución escolar de su hijo y se recabará información

pertinente sobre cualquier aspecto relevante que pueda incidir en el rendimiento del alumno. En

todos los casos los tutores contarán con el asesoramiento y la posible participación en algunas

entrevistas del orientador del centro. Para la preparación de dichas entrevistas el tutor contará con

la colaboración de los profesores que imparten clase a su grupo de alumnos.

Reunión general de padres a comienzo y final de curso con el objetivo de informarles sobre las

características del programa y normas de funcionamiento y de convivencia del centro.

Entrega del boletín de notas trimestralmente.

Comunicación de faltas de asistencia y disciplina, en su caso, a los padres de los alumnos

correspondientes.

Información sobre aspectos de convivencia y la puesta en práctica de las actuaciones pertinentes.

d) Reuniones de coordinación con tutores

-Tendrán una periodicidad semanal/quincenal (según necesidades y acuerdos de los propios

tutores y Jefatura de Estudios), si bien cabe la posibilidad de reunirse cuando las necesidades lo

requieran.

-Se programan las actividades más apropiadas para realizar con el grupo en la sesión semanal de

tutoría (en FPB) a partir de las líneas generales propuestas en el PAT de forma consensuada por los

tutores.

-Tratamos de anticipar las líneas de trabajo que se van a seguir a medio plazo para recoger las

propuestas y sugerencias de los tutores sobre la manera más adecuada de desarrollarlas.

Se aportan también informaciones sobre otros aspectos de interés para los tutores y el alumnado:

acuerdos en los órganos del centro, actividades extraescolares, noticias e incidencias, etc.

- Tutoras y tutores podrán ser convocados a reuniones conjuntas para poder abordar en ellas otros

asuntos relativos a la coordinación docente del mismo, según determine Jefatura de estudios.

- CICLOS DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR

En los Ciclos formativos no se contempla una hora lectiva para el desarrollo de la tutoría;

sin embargo la labor tutorial se desempeñará de forma activa dentro de la labor docente.

1. Objetivos con los alumnos:

En consonancia con las directrices de la Administración Educativa, la acción tutorial tendrá como

objetivos generales los siguientes:

Favorecer la educación integral del alumno.

Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de

valores y de toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.

Contribuir a la relación entre los distintos integrantes de la comunidad educativa, así como entre

ésta y el entorno social.

Informar sobre oferta educativa de continuación de estudios según instrucciones Consejería

Educación.

2. Actuaciones con los alumnos:

Integración de alumnos en el grupo y en el centro

- Para ello el día de inicio de curso los tutores realizarán una sesión de acogida con su grupo en la

que se proporcionará a los alumnos información sobre calendario escolar, horario, profesorado, normas

de convivencia, organización y funcionamiento en el centro....

- Todo el profesorado contribuirá a la acción tutorial realizando actividades específicas de

acogida en los respectivos módulos: información sobre el módulo, sistemas de evaluación, criterios de

calificación....

- Se podrá pasar una ficha individual a cada alumno que recoja brevemente aspectos como su

historia escolar, intereses, motivación para hacer el ciclo…

Organización del grupo y fomento de su participación en el centro

- Se informará de las funciones de la Junta de Delegados y de los Delegados y se procederá a la elección

del mismo.

- Se informará de las funciones del Consejo Social y se procederá a la elección de los alumnos a sus

representantes en dicho órgano de gobierno.

Convivencia en el centro

- El tutor será el encargado de informar al grupo, sobre los derechos y deberes de los alumnos y normas de convivencia en el

centro.

- en caso de que algún alumno del grupo comenta alguna conducta contraria a las normas de convivencia o gravemente

perjudicial el tutor será el encargado de proceder según está establecido en el rri y en el plan de convivencia del centro

aprobado a final del curso 2010-11 (actualizado posteriormente).

Seguimiento, apoyo y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje

- Al menos una vez por trimestre el tutor recogerá de sus alumnos sus impresiones sobre la

marcha del proceso de aprendizaje en los distintos módulos, atendiendo a las peticiones que resulte

trasladar a otros profesores del grupo.

- Se informará y recogerá información de los profesores que imparten clase al grupo sobre

cualquier cuestión de carácter grupal o individual que pueda afectar la marcha del curso.

- En general, Jefatura de Estudios convocará las reuniones de tutores y Departamento de

Orientación que estime oportunas. Concretamente se celebrará una reunión inicial para informar sobre

cuestiones de inicio de curso y funcionamiento de centro. Se realizará otra con los tutores de segundos

cursos, con el objeto de realizar el seguimiento de los alumnos que se incorporen al módulo de F.C.T.

Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos del grupo

- Las sesiones de evaluación serán coordinadas por el profesor correspondiente. Calendario de

evaluaciones: Evaluación inicial: Octubre.

1ª Evaluación: Diciembre.

2ª Evaluación: Marzo.

Final: Junio.

Desarrollo de Programas y Talleres que desarrollen la educación en valores de nuestros

alumnos

- Taller de primeros auxilios en todos los grupos de todos los ciclos formativos, tanto de grado

medio como superior de las Familias Profesionales si se cuenta con presupuesto. Impartido por Cruz

Roja de Soria o Instituto Regional de Salud. En el documento de actividades se detallan los talleres

autorizados y previstos para el curso.

- Charla sobre autoprotección y evacuación en caso de incendio. Impartida por el Cuerpo de

Bomberos de Soria.

Orientación Académica y profesional. Ver el Plan de Orientación Académica y Profesional.

Actuación específica para informar sobre oferta educativa de continuación de estudios según

instrucciones Consejería de Educación a comienzo de curso para la preparación de la PAEU: Visitas de

expertos, universidades, simulaciones, informe individualizado, etc., así como todas las pruebas de

acceso a ciclos formativos de Grado Medio y Superior.

3. Líneas de actuación con las familias:

Objetivos:

Comunicar las normas básicas de organización y funcionamiento del centro, así como contribuir

al establecimiento de relaciones fluidas.

Informar a los padres sobre la marcha de su hijo a lo largo del trimestre.

Intercambiar información y solicitar colaboración y participación en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Actuaciones:

Entrega del boletín de notas trimestralmente.

Celebración de entrevistas individuales a lo largo del curso.

Los tutores mantendrán informados a los padres sobre situaciones de inasistencia y abandono que

puedan darse a lo largo del curso con el objeto de tomar las medidas que se consideren oportunas.

5) PLAN DE APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La educación de calidad supone adoptar una organización que asegure y posibilite una formación

básica que responda a las necesidades de todos los alumnos especialmente de quienes presentan más

dificultades que otros para alcanzar los objetivos formativos. En este sentido, el departamento de

orientación colaborará en el ajuste de la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de los alumnos,

bien mediante la intervención directa o facilitando recursos y estrategias que incidan en los ámbitos que,

interrelacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje, manifiestan la diversidad:

-La capacidad para aprender.

-Los estilos de aprendizaje.

-Los intereses de los alumnos.

1.- OBJETIVOS

1. Colaborar con el profesorado en las medidas de atención a la diversidad del alumnado.

2. Elaborar propuestas de medidas generales y específicas que puedan mejorar el proceso de enseñanza

y aprendizaje de todo el alumnado:

Medidas preventivas, facilitando al profesorado orientaciones metodológicas y criterios y

procedimientos de evaluación y seguimiento.

Medidas de apoyo ordinario, asesorando en la organización y desarrollo de las actividades de

recuperación y refuerzo.

Medidas de carácter extraordinario:

3. Proponer adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales.

4. Desarrollar los Programas de formación profesional básica en el centro

5. Facilitar la integración del alumnado en el grupo-clase y en el conjunto de la dinámica escolar.

6. Potenciar la colaboración de los padres de todos los alumnos en general, y de modo más concreto de

los alumnos con necesidades educativas especiales.

7. Colaborar con las familias profesionales, otros departamentos, con equipos de orientación

psicopedagógica y otras instituciones.

8. Aplicación de la normativa sobre evaluación psicopedagógica y adaptaciones curriculares

significativas desarrollada por la Junta de Castilla y León.

9. Coordinarse con los Departamentos de Orientación de los centros con procedencia de alumnado de

nuestro instituto.

Otros objetivos que se persiguen para este curso son los siguientes:

- Colaborar en la prevención y detección de problemas o dificultades educativas que presenten los

alumnos.

- Asesorar y apoyar al profesorado en la atención a la diversidad.

- Facilitar al profesorado técnicas e instrumentos relativos a hábitos de trabajo, técnicas de estudio,

programas de mejora cognitiva o de habilidades sociales.

- Dar respuesta a las dificultades que presenten los alumnos.

2) ACTUACIONES

a) Medidas Preventivas

En relación con las familias profesionales y departamento didáctico de FOL para asesorar en la

elaboración de las programaciones de módulos y aula sobre:

-Criterios, técnicas e instrumentos de evaluación

- Aspectos metodológicos

- Secuenciación de objetivos y contenidos

- Estrategias para la elaboración y desarrollo de adaptaciones curriculares.

Coordinación con Jefatura de Estudios para establecer criterios organizativos sobre los

agrupamientos, horarios que favorezcan la aplicación de medidas de refuerzo general o la atención a

grupos pequeños.

Colaborar en la evaluación inicial de los alumnos para detectar posibles casos de riesgo. La

evaluación incluye un análisis de los aspectos personales de los alumnos, recogidos a través de la

información intercambiada con equipos psicopedagógicos sobre su valoración en: Inteligencia general,

aptitudes específicas, etc.

Colaborar con el Centro, profesorado y alumnado en la prevención del absentismo.

Propuesta de horarios adaptados para trabajar con grupos flexibles en los FPB.

b) Medidas ordinarias

Preparar materiales para alumnos o grupos que cursan programas específicos.

Atender individualmente a los padres de los alumnos para asesorarles en todo aquello que afecte a

la educación de sus hijos.

Asesorar al profesorado en aspectos propios de la tutoría o de la enseñanza.

Reuniones con tutores y equipos educativos para trabajar problemas específicos, utilizando las

estrategias e instrumentos que se consideren más apropiados en cada caso.

Seguimiento de los alumnos por parte de los tutores a través de registros de observación del

alumno y de la práctica docente.

c) Medidas extraordinarias

Desarrollo de los Programas de Iniciación Profesional Inicial. Para llevar a cabo esta tarea se

trabajará desde el departamento de orientación en colaboración con los equipos educativos y familias

profesionales en la elaboración de los materiales curriculares precisos para el trabajo con estos alumnos.

Establecer los criterios y colaborar en la realización de Adaptaciones curriculares para aquellos

alumnos que no puedan seguir el currículum ordinario.

3.- ACTIVIDADES

a) En el asesoramiento a tutores/as y profesorado.

1. Evaluación psicopedagógica de determinados alumnos.

2. Información al profesorado de alumnos de nuevo ingreso.

3. Participación en la elaboración del consejo orientador a final de curso (FPB).

4. Atención a alumnos con necesidades educativas especiales (realización y desarrollo adaptaciones

curriculares).

5. Asesoramiento en la planificación de las actividades de tutoría.

6. Colaboración en el desarrollo de las sesiones de evaluación y medidas de recuperación.

7. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos para desarrollar las adaptaciones curriculares.

8. Planificar actividades de apoyo y refuerzo.

9.- Asesoramiento de materiales y recursos de apoyo para el desarrollo del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

b) Con la Comisión de Coordinación de Colaboración y Gestión.

1. Colaborar en la elaboración y actualización del proyecto de centro.

2. Asesorar en la elaboración de criterios de atención a la diversidad.

3. Elaborar el plan de orientación académica, profesional y el plan de acción tutorial.

c) En la coordinación con el Equipo Directivo.

1. Informar sobre la actuación del departamento.

2. Asesorar en acuerdos o tomas de decisiones sobre diferentes aspectos que afectan a la comunidad

educativa (alumnos, profesores, tutores, etc.).

d) En el apoyo y asesoramiento a Familias Profesionales.

1. Colaborar y asesorar en la elaboración de adaptaciones curriculares.

2. Asesorar en la atención individualizada de alumnos con dificultades de aprendizaje.

3. Realizar reuniones e intercambio de información sobre competencias profesionales, objetivos y

contenidos referenciados para valorar los niveles curriculares de referencia en el alumnado de atención a

la diversidad.

4. Asesoramiento de materiales y recursos de apoyo para el desarrollo del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

e) Con las familias del alumnado.

1.- Reunión inicial a comienzo de curso para intercambiar información de todos los aspectos

relacionados con el alumnado, planificación de actuaciones conjuntas, seguimiento y apoyo mutuo.

2.- Reuniones periódicas para valorar el desarrollo del proceso formativo del alumnado y cuantas

actuaciones sean precisas para optimizar la mejor realización posible del proceso de enseñanza y

formación.

f) En la colaboración con otras instituciones:

Centros educativos de procedencia de nuestro alumnado:

· Intercambiar información y orientaciones metodológicas sobre los alumnos del Instituto.

· Colaborar y participar con los Departamentos de Orientación de otros Centros en las reuniones que a

este fin se convoquen.

Con otros organismos, empresas o entidades públicos o privados:

- Colaborar con entidades públicas, privadas y asociaciones empresariales, culturales de la zona, en los

programas y actividades educativas que puedan afectar la vida académica y profesional del Instituto.

f) Horario de reunión semanal según establezca Jefatura de Estudios, con acta de los acuerdos

establecidos.

Propuesta de prevención Abandono escolar (toda la comunidad educativa):

1º) Diagnóstico/investigación: % Matriculados/Comienzan & % acaban/no abandonan por: cursos-

ciclos. Abandono real, sin comenzar, causas… ¿por qué abandonan?

2º) Diagnóstico inicial curso actual: Cómo llegan, qué saben

Plan: curso 0 hasta octubre (programa preparatorio para comenzar según nivel/es)

o Grupos flexibles en el aula/taller

o Aprendizaje cooperativo: Modelo rompecabezas, tutoría alumno-alumno

3º) También: Identificación temprana de posibles alumnos abandono ayuda, orientación.

Sensibilizar a las familias, su apoyo es importante.

Apoyos con el profesorado posible.

Especial atención con alumnos de riesgo: Inmigrantes, con posible trabajo…

PROGRAMA TEIM (Tutoría Entre Iguales-Mentoring) (presentado en el plan de actividades)

4) EVALUACIÓN

Valoración por los tutores de todas las medidas preventivas y de apoyo llevadas a cabo (sesión de

intercambio).

Opinión y valoración de las medidas preventivas y de apoyo por parte del alumnado (sesión de

intercambio entre alumnos y tutor/a en las sesiones pre y post-evaluación).

6.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

El presente Plan pretende ser un marco en el que se anticipen posibles líneas de actuación a realizar con

nuestros grupos de alumnos.

Es necesario hacer un seguimiento del plan, e ir introduciendo las modificaciones pertinentes,

actualizarlo e ir adaptándolo a la filosofía del centro y a nuestra forma de entender la tutoría y la

orientación. Dicho seguimiento y evaluación se realizará por parte de los tutores que valorarán la

incidencia del plan en la consecución de los objetivos planteados y la Comisión de Coordinación

Pedagógica que evaluará la eficacia del plan y establecerá las modificaciones oportunas. Se ofertarán

cuestionarios de evaluación de aplicación voluntaria a profesorado, alumnado y familias.

A final de curso se realizará una valoración del mismo, una síntesis de dicha valoración y con las

propuestas de mejora para el curso próximo, formará parte de la memoria final de curso.

El alumnado participará en esta evaluación valorando el interés, la eficacia y el aprovechamiento

de las actuaciones realizadas. Para ello podrán utilizarse los instrumentos adecuados para recoger sus

opiniones.

Las conclusiones obtenidas de la evaluación serán tenidas en cuenta para introducir las modificaciones y

ajustes necesarios en el Plan de Acción Tutorial en cursos posteriores.

A final de curso se realizará una memoria anual que recoja el cumplimiento de las tareas y funciones

asignadas en los planes de actuación del departamento de orientación.