planesdeestudioielahuerta.wikispaces.complanesdeestudioielahuerta.wikispaces.com/file/view... · Web viewINSTITUCION EDUCATIVA LA HUERTA. MUNICIPIO DE MEDELLIN. RESOLUCION 01184

INSTITUCION EDUCATIVA LA HUERTAMUNICIPIO DE MEDELLIN

RESOLUCION 01184 DEL 3 DE FEBRERO DE 2010NIT 900343358-8 DANE 105001025992 CODIGO ICFES 1508888

PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

POR

Mailet Valencia Sanchez

Jesus Javier Gallardo Pasaje

Leidis Soto Martinez

Wiser Lowis Gil Mena

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA HUERTA

ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

MEDELLÍN

2011

“FORMANDO EN COMPETENCIAS CONSTRUIMOS CONVIVENCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVALA HUERTA CR 97 # 69C- 71 TELEFAX 4379554



PRESENTACIÓN DEL AREA

La intención del área propende a la formación de estudiantes críticos, reflexivos, analíticos e investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propositivos, interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías, capaces de administrar productivamente procesos de información y comunicación con una visión global del mundo.

Teniendo en cuenta que la misión de la institución es el garantizar el derecho a una educación que permita el respeto por las diferencias y la socialización para adquirir competencias para la vida, fortaleciendo procesos de Autonomía, que posibiliten la construcción de sus sueños e ideales, con una visión global de su entorno, lo que los hace competitivos en el mundo de hoy. Así mismo se están preparando para la vida, el trabajo y la educación superior, de esta manera el área contribuye al cumplimiento de los objetivos de la institución.

En la actualidad el área tiene una línea fuerte que es la informática pero con una gran debilidad que es la tecnología como tal. La informática es hoy un motor de crecimiento sobre el cual se fundamentan la mayoría de las actividades del hombre moderno, especialmente en lo que hace relación a la toma de decisiones. Es pues, nuestra obligación de responder a este nuevo esquema de requerimientos que origina un mundo altamente tecnificado que permita crear y desarrollar espacios que permitan el acceso al aprovechamiento eficiente de la información y la cultura tecnológica necesarias para vivir en el mundo actual y máxime hoy en día se ha convertido en área de transversalidad obligatoria a todas las áreas del conocimiento.

Para 1994 la Ley 115, refuerza aún más la necesidad de la formación técnica específica y en su artículo 32, establece la necesidad de preparar al estudiante para el desempeño laboral y el acceso a la educación superior. Años antes, 1992, la Ley 30 que reglamentó el sistema de Educación Superior, en su artículo 6, establece que uno de los objetivos de este servicio educativo es: “Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el logro de sus correspondientes fines (Literal f). El literal g asegura que “La Educación Superior debe promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la cooperación internacional a fin de que las diferentes zonas del país dispongan de los recursos humanos y las tecnologías apropiadas para atender sus necesidades”.

Se desprende de lo anterior la urgente necesidad nacional de impartir Educación Técnica como factor generador de empleo y de posibilidades de acceso a la educación superior. La Ley 115 lo formula en sus fines (Artículo 5), en sus objetivos (artículo 13) y en el artículo 33 explicita los objetivos de la Educación Media Técnica.

La Resolución 2343 de 1996, direcciona el componente de tecnología e informática de la Educación Media. Hace énfasis en “Pertinencia y significado de los saberes mediante el desarrollo y evaluación de procesos que integren lo cognitivo, lo práctico y lo valorativo”. También se reafirma la necesidad de desarrollar la capacidad para argumentar en torno a la solución de tipo tecnológico a problemas locales, a partir de la experiencia y la apropiación de saberes.

Es pues nuestra intención formar estudiantes en el HACER, SABER HACER Y SER; por ello, es importante educar para el análisis , la crítica y el razonamiento a través de la construcción significativa del conocimiento y de la formación para la vida ciudadana, aprovechando sus cualidades multidisciplinarias de aplicación en un sin numero de actividades permitiendo trabajar todas las áreas desde proyectos o situaciones problemas para lograr aprendizajes significativos, que motiven realmente a los estudiantes.

La enseñanza del área permite:

Desarrollar competencias de la información, tecnológicas y laborales, procesos de auto-aprendizajes en los estudiantes, principios de autonomía, solidaridad y ciencia tanto desde la tecnología como de la informática y una mirada constructiva del conocimiento.

Todos estos procesos llevados a cabalidad se traducen además en una herramienta para el desarrollo social, liderando procesos de participación ciudadana como:

Los proyectos de Oriéntate hay que retomarlos analizar su viabilidad, propiciar un diálogo entre áreas y empezar a ejecutarlos.





Capacitación a padres de familia: es un servicio que prestan estudiantes del grado diez y once que han sido capacitados en ofimática y han adquirido destrezas en el manejo de herramientas tecnológicas y desarrollando competencias comunicativas.

Centros virtuales de aprendizaje: (Sena), también estudiantes del grado once sirven como monitores con cualidades y competencias similares a las que exige la capacitación a padres de familia.

Jóvenes emprendedores: (Noel) El área está comprometida en el seguimiento y acompañamiento de esta capacitación recibida por los alumnos de once que están en la especialidad de Sistemas.

Media técnica: las especialidades ofrecidas son: Mercadeo y Publicidad, Negocios Internacionales, Hotelería y Turismo e Informática con énfasis en diseño de Páginas Web, el área se articula en estas especialidades favoreciendo el desarrollo de competencias interpersonales, intelectuales, comunicativas, cognitivas y laborales.

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

El área propenderá en formar estudiantes críticos, reflexivos, analíticos, investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propositivos, interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías que han revolucionado el mundo de la información y comunicación con una visión global de su entorno.





CONTEXTO SOCIOCULTURAL

Realizar lecturas de contextos socio-culturales de nuestras comunidades es un trabajo exhaustivo y complejo, donde se debe aplicar herramientas y conocimientos adquiridos en la academia, es decir un arduo trabajo idóneo para los sociólogos, antropólogos y trabajadores sociales, dependiendo sus intereses particulares a estudiar y a analizar.

Desde este punto de vista, las comunidades a las cuales se les realiza determinadas lecturas de contexto social y cultural no son infalibles a apreciaciones erróneas desde las variantes a estudiar, ya que se debe reconocer a la comunidad como SUJETO de estudio y no objeto de estudio, siendo así un organismo vivo, fluctuante y en constante cambio dependiendo de las realidades que lo circunda. Es decir las ciencias humanas son subjetivas en este rango a diferencia de las ciencias aplicadas o exactas donde la materia prima son OBJETOS DE ESTUDIO.

Sin embargo, abocados a la necesidad de conocer de lo somero a lo profundo y de lo general a lo particular estas realidades que afectan a nuestra comunidad educativa, es necesario decodificar o hacer una lectura interpretativa del entorno donde se desenvuelve nuestro público y así empezar asumir una responsabilidad social, participativa y activa. Motivada a nuestra razón de ser y que se plasma en nuestro PEI, (La convivencia ciudadana y comunicación para el desarrollo), adquiriendo el protagonismo y la injerencia que debemos tener para el desarrollo social y mejoramiento de la calidad educativa de la comunidad.

El primer acercamiento que la Institución ha realizado con respecto a este aspecto tan fundamental y que sirve a la vez como herramienta estratégica para su propósito es la reseña histórica del barrio vereda Pajarito donde se ubica la sede principal y del barrio Robledo en el cual se ubica la sede la Huerta. (Ver reseña histórica en el PEI)

Tomando la reseña histórica como punto de partida para la primera elaboración de una lectura del contexto sociocultural de la comunidad educativa del Alfonso Upegui Orozco, más un censo que se realizó en el año inmediatamente 2008 por estudiantes del grado décimo de la sede Pajarito en compañía de algunos estudiantes y docentes de la Huerta con el apoyo de la parte administrativa en la comunidad de La Huerta. Ambas experiencias enriquecedoras evidencian la necesidad de diseñar una encuesta de estadística social para vislumbrar aspectos más particulares que atañen al devenir de la comunidad, y así construir y aportar a los cimientos de una





Identidad propia de dicha comunidad. Esta encuesta como es realizada con el recurso humano de la Institución y teniendo en cuenta que no es altamente cualificado en esta disciplina, debe ser diseñada con preguntas cerradas, las cuales puedan cualificar y cuantificar características definidas a querer conocer, para que así el margen de error no sea significativo, o al menos para asentar un precedente de esta índole para futuros trabajos más estructurados y asesorados idóneamente para tal fin.

Para la realización de la encuesta se tuvo en cuenta una muestra representativa del 21% de las familias de la Institución. Es de aclarar que en la sede Huerta se programaron 120 encuestas correspondientes al 24% de la población institucional, sin embargo sólo respondió el 16% debido a dificultades como:

Padres iletrados. La premura por cumplir otras responsabilidades. Desinterés por desarrollar la encuesta.

En la sede Pajarito se realizaron 125 encuestas correspondientes al 27% de las familias de la misma, cuyas conclusiones son las siguientes:

Es una sede conformada por familias con estilos de vida en el cual se mueven dentro de lo rural y lo urbano. Las de carácter urbano están asentadas en los últimos años en las zonas provenientes de otros barrios de la ciudad de Medellín además de otros municipios aledaños. En general las familias que hacen parte de esta comunidad se caracterizan por la cantidad integrantes que la conforman, así mismo se ha detectado en el diálogo con los estudiantes, acudientes y en la dificultad que hay para que en ocasiones se presente un representante del estudiante a la institución que hay un porcentaje de familias monoparentales donde existe ausencia de uno de los padres. Dicha situación en algunos casos ocasionan grandes dificultades en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes atendidos en la Institución porque ellos lo manifiestan y se observa: soledad, desmotivación escolar, ausentismo, falta de compromiso, poca responsabilidad con las tareas escolares y falta de interés por el estudio.

A nivel económico, la mayoría de los adultos conviven en un hogar trabajan para el sostenimiento del mismo, por tanto, los estudiantes permanecen solos la mayor parte del tiempo, lo que brinda espacios y oportunidades para dedicarse a otros quehaceres diferentes al estudio. Además se está presentando un intercambio entre culturas urbano-rural porque se hay transformación del entorno y se han generado nuevos estilos de vida y nuevos conflictos propios de una comunidad en reconstrucción. Por ello, desde todas las áreas del conocimiento se busca la transversalidad de la convivencia ciudadana y la comunicación para el desarrollo como un punto de equilibrio en el encuentro de estas comunidades rurales y urbanas, pues quiénes estaban sólo vivirán con el recuerdo de aquellos espacios verdes , naturales y tranquilos que habitaban y los que llegan a la zona por reubicación intraurbana, deben acomodarse a diseños urbanísticos, con las normas establecidas por las constructoras y manuales de convivencia barriales y ciudadanos.

Así mismo con el desplazamiento intraurbano han llegado al sector las familias con sus problemáticas generadas por el narcotráfico, paramilitarismo, vandalismo, etc. Como consecuencia la problemática social se agudiza con el aumento de homicidios, inseguridad, evidenciado el periódico el Mundo en su artículo “La zozobra de la violencia”[1]. Incremento del consumo de drogas en niños y jóvenes. (En estos momentos se tiene una población afectada con intervención de hogares Claret y Remar como grupos de apoyo).

Comparando con la sede La Huerta existe gran diferencia en el contexto sociocultural de las dos sedes. Dicha sede presenta las siguientes características:

El sector de “la Huerta” está habitado por familias que han sido reubicadas, ya sea porque sufrieron alguna tragedia como: derrumbes, incendios o porque vivían en zonas de alto riesgo o/y el sitio donde vivían fue escogido para la construcción de una vía. Básicamente hay reasentamientos de familias de los sectores de Moravia conocidos como el Morro y el Oasis. El otro tipo de familia que integra la comunidad del Mirador de la Huerta son los denominados: de demanda organizada, (son aquellas personas que se han postulado en una caja de compensación familiar para obtener subsidio de vivienda), quienes al ser favorecidos les entregan las llaves del apartamento y ellos deben organizarlo y se pasan en forma individual; a diferencia de las familias reubicadas quienes son pasadas en grupos numerosos y el gobierno municipal subsidia el trasporte.

La población de esta sede proviene en su mayoría del barrio Moravia ya que fueron reubicados en el barrio las Flores y La Huerta, no existe unidad entre los estudiantes ya que los mismos viven en barrios distanciados geográficamente, y, en consecuencia se dificulta el

1 El Mundo, Domingo 1° de marzo de 2009 www.elmundo.com/sitio/noticia_detalle.php?idedicion=1288&idcuerpo=2&dscuerpo=La%20Metro&idseccion=&dsseccion=&idnoticia=109482&imagen=&vl=1&r=lametro.php



http://www.elmundo.com/sitio/noticia_detalle.php?idedicion=1288&idcuerpo=2&dscuerpo=La%20Metro&idseccion=&dsseccion=&idnoticia=109482&imagen=&vl=1&r=lametro.php

http://www.elmundo.com/sitio/noticia_detalle.php?idedicion=1288&idcuerpo=2&dscuerpo=La%20Metro&idseccion=&dsseccion=&idnoticia=109482&imagen=&vl=1&r=lametro.php



trabajo en equipo debido a la conglomeración de estudiantes buscando la polarización, en su gran mayoría son de diferentes culturas, por lo tanto está en sus comienzos adquiriendo identidad y arraigo.

Es notorio el bajo porcentaje de personas por familia en el sector del empleo formal, la mayoría obtienen sus ingresos del rebusque, la mendicidad y los subsidios estatales. Todo esto, parece ser, los pone en una situación de desventaja frente a los cambios de vida pues deben responder al pago de cuotas de vivienda, pago de servicios públicos lo que viene incidiendo en su movilidad y deserción escolar. En esta comunidad prevalece la familia extensa con la madre como cabeza de familia, acompañada de padrastro, hermanos, abuelos tíos, entre otros, quedando en las estadísticas una conformación familiar de 5 personas y más.

La comunidad está habitada por familias poco habituadas a la cultura educativa, pues se encontró una numerosa existencia de analfabetas por desuso e iletrados, nos vemos, posiblemente, en un efecto adverso a la calidad educativa notándose en la desmotivación, inasistencia, impuntualidad e irresponsabilidad en los deberes académicos, sumándole a esto el desencuentro cultural entre ellos y los maestros (Hay un gran % de docentes y estudiantes de otras zonas del país), pues no se puede olvidar que es un cruce cultural donde, posiblemente, los programas escolares no les sean pertinentes a su contexto ni a los intereses. También se encuentran personas no pertenecientes al sector la Huerta, un número significativo de familias con un ingreso económico de un salario mínimo o más a quienes los programas de vivienda los beneficiaron, estos provienen del sector de las Flores, Pedregal alto, entre otros, todos ellos han ido llegando a la Institución por la falta de oferta educativa en su localidad, en tal situación la Secretaria de Educación de Medellín los ubicó en la sede La Huerta con transporte contratado y pagado por la misma secretaria.

La institución fue diseñada para brindar educación de puertas abiertas, modelo, que hasta el momento ha generado dificultades pues los estudiantes y sus familias no están aun preparados para asumir la autorregulación en tiempos y procesos de aprendizaje.

Las familias reubicadas por desplazamiento intraurbano llegan con las problemáticas generadas por el narcotráfico, vandalismo, entre otros lo que agudiza la problemática social en los últimos años, evidenciado en el aumento de homicidios, la inseguridad, consumo de drogas. En estos momentos se tiene una población reportada a Personería, Policía de Infancia y Adolescencia, por sus características de delincuencia juvenil. La transformación urbanística de Medellín obligó a estas familias a aceptar viviendas de tipo edificio y urbanización, teniendo que modificar sus costumbres en la forma de habitar el barrio y la ciudad, ejemplo de esto es su estratificación, cuando vivían en Moravia y otros sitios deprimidos de la ciudad se ubicaban en el estrato1, en la actualidad les fue cambiado esto por los estratos 2 y 3 sin considerar los factores culturales, económicos y sociales que los rodean.

De manera concreta los nuevos diseños urbanísticos de las dos zonas no tienen en cuenta centros de salud, recreación, deporte, biblioteca u otros espacios para la distracción y aprovechamiento del tiempo libre lo que se traduce en pocas oportunidades para que esta comunidad disfrute y tenga un sano desarrollo como persona. Sin embargo ambas sedes cuenta con el servicio de Ludoteka prestado por el Instituto de Deportes Y Recreación INDER, un espacio para la recreación y el acercamiento de la comunidad hacia la Institución. En este lugar se encuentran juegos y material didáctico que orientan hacia el conocimiento de todas las áreas, en algunos casos la docente del INDER realiza actividades lúdicas dirigidas e intencionadas, generando ambientes armónicos entre los participantes.

Afortunadamente las dos sedes están rodeadas de un paisaje que brinda tranquilidad, aún se cuenta con muchos espacios verdes alrededor, bosques y quebradas, prevalece un ambiente sencillo, buena temperatura, las aulas son amplias con buena dotación para que se lleve a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, se cuenta con transporte de buses y el Metrocable que facilitan el acceso de estudiantes, docentes y demás personas que ingresan a la institución. En cada espacio de la institución se observa una belleza estructural, y su ubicación es un “balcón” desde donde se puede observar mucha parte de la ciudad, todo esto acompañado de un personal Administrativo y Docente de calidad e idóneo en su qué hacer y que cuenta con el apoyo de otras entidades para fortalecer su labor formativa como: Policía comunitaria, Personería, UAI, ayuda Psicológica de la U.de A, el CEPAD, entre otros que contribuyen al mejoramiento de la calidad de la educación.

En ambas sedes Funciona el proyecto de la Fundación Terpel “Salidas que enseñan ciudad”. Desde el área de ciencias naturales el proyecto aprovecha para acercar a los estudiantes y docentes al encuentro con el entorno natural, se adhiere además a proyectos institucionales como al de convivencia ciudadana y proyecto ambiental escolar para generar espacios a docentes y estudiantes que permitan la creación de ambientes armónicos, los cuales parten del cuidado de los espacios institucionales y de la ciudad de Medellín, mediante reflexiones en el aula de clase y salidas pedagógicas que fortalecen la convivencia entre ellos y con el entorno. Estos espacios brindados por Secretaría de Educación de Medellín y la Fundación Terpel han facilitado el desarrollo actividades que generan discusión frente a las oportunidades que brinda el colegio y la ciudad como escenarios de aprendizajes, rastreando el cambio de imaginarios de los estudiantes frente a la nueva planta física de la Institución Educativa. También ha permitido visitar espacios de la ciudad que se han transformado para generar en docentes y estudiantes aprendizajes significativos, vínculos y una conciencia de cuidado.





La Institución está en el proyecto de Escuelas de calidad en la cuarta cohorte, para la autorregulación y evaluación de los procesos internos de la misma, y cuenta con el acompañamiento de la Universidad Luis Amigó, la participación en este proyecto es importante porque hay reconocimiento de que una “la educación con calidad es la herramienta privilegiada para la transformación de la sociedad y que de esta forma podemos construir una sociedad justa, con oportunidades para todas las personas, en la que niños y niñas, independientemente de su condición social, tengan derecho a una educación con alta calidad”. Sergio Fajardo Valderrama.

Los colegios de calidad imponen un nuevo modelo de gestión educativa que nace de la experiencia adquirida en la ejecución del programa “escuelas de calidad para la equidad y la convivencia” y en el que participan el Estado, Universidades, Empresas y Colegios privados certificados en calidad.

En este modelo el Municipio de Medellín es el responsable directo de la institución educativa La Huerta y la universidad aliada Luis Amigo brinda el apoyo académico articulándose con los demás socios, si los hay,( la universidad no ha hecho presencia) dicha intervención se hace en el proceso de mejoramiento de las gestiones directiva, académica, administrativa y comunitaria. Este modelo:

Es la apuesta del Plan de Desarrollo Municipal Es el eje conductor de la estrategia de intervención social de la Alcaldía Es la entrada al conocimiento, al aprendizaje y a la cultura ciudadana Es la inversión social más productiva y garantiza las bases para la convivencia Es la puerta de entrada a una sociedad justa, competitiva y moderna Fomenta el crecimiento de la ciudadanía de manera individual y colectiva Contribuye a la capacitación humana, profesional y técnica de las personas

De lo anterior se deduce, la posibilidad de intencionar recursos y procesos que brinden a los docentes estrategias pedagógicas en la formación de los estudiantes, con miras también, de lograr la consolidación del proyecto ambiental escolar desde las problemáticas ambientales de la institución como la desnutrición, el manejo inadecuado de residuos entre otros, a partir de los valores ambientales, la futura huerta escolar, el cuidado y uso adecuado del agua, la energía y demás servicios. Con el acompañamiento también se favorece la formación de agentes facilitadores para el trabajo educativo preventivo con familias y comunidad.

Además, con la universidad se puede proyectar más el eje transversal como formación específica, que conlleve a estudiantes nuestros a optar por carreras universitarias afines con la ecología, para sectorialmente estar más capacitados al enfrentar los eventos que suceden en la naturaleza, en otras palabras, es tener en estos sectores de permanente transformación urbanística y paisajística lideres con capacidad pre evaluativa de la gestión de impacto ambiental.

El hacer parte de los colegios de calidad ha dado oportunidades para ser mejores y ha incentivado a docente y estudiantes para poner en práctica algunas temáticas de las capacitaciones dadas al comité de calidad como la metodología de 5s, propuesta japonesa que ha orientado la forma de ser más eficaces en la organización, orden y limpieza de los pocos materiales con que cuenta la institución, además fue una motivación para hacer la propuesta y ejecución del PRAE resaltando la importancia de la ornamentación de la institución, teniendo en cuenta la organización, ambientación y la optimización de los espacios y recursos, aprovechando la experiencia de los Japoneses, que nos pone hoy en la planeación de momentos programáticos con miras a insertarnos en un proceso de mejoramiento continuo ,en todos los aspectos que tienen que ver con la formación de los estudiantes.

Nada más importante que la recuperación, construcción y mantenimiento de los ambientes físicos, que inviten al estudiante a entrar y quedarse, más aun, que sean espacios que conlleven a un cuidado permanente bajo la participación de quienes lo habitamos, la comunidad educativa, y que será quien disfrutará de aquellos materiales didácticos que desde el año 2008 la institución ha venido adquiriendo con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje, entre ellos mencionamos los siguientes: videos propios del área sobre seres vivos, el cosmos, ecología; modelos para explicar la anatomía y el funcionamiento del cuerpo humano, textos adquiridos a través de vitrina pedagógica, microscopio electrónico, entre otros materiales que facilitan el acercamiento al conocimiento de la ciencias naturales.

Se cuenta igualmente con un espacio adecuado para el laboratorio, con algunos reactivos, pero se deben conseguir más para adecuarlo completamente.En cuanto a textos se ha venido dotando la institución poco a poco a través de vitrina pedagógica desde hace un año y en cuanto a la sala de informática tiene la suficiente dotación, capacidad y mantenimiento como herramienta de apoyo.





A nivel académico se han presentado algunas dificultades las cuales se pueden evidenciar en los resultados de las Pruebas Saber, ICFES y evaluaciones semestrales el desempeño en el área es bajo.

Por esta razón, se debe fortalecer desde el área: La capacidad de los estudiantes para elaborar y comprender explicaciones sobre un fenómeno natural, comprender los aportes de las ciencias naturales al mejoramiento de la vida de los individuos y de las comunidades, comprender el medio físico donde viven los organismos. Así mismo se pueden detectar falencias que se convierten en un desafío para el área de ciencias como: obtener y organizar datos para su interpretación, relacionar los conocimientos adquiridos con los fenómenos naturales que se observan con mayor frecuencia, comprender y usar nociones relacionadas con la composición y funcionamiento de los organismos, comprender las relaciones entre los organismos y los fenómenos del entorno, poner hipótesis a prueba, proponer relaciones entre las propiedades de los fenómenos naturales, manejar conocimientos de herencia biológica, adaptaciones y la evolución de los seres vivos.

Lo dicho anteriormente también es una realidad de lo que semestre a semestre se vive en la Institución con las evaluaciones que se hacen tipo ICFES con el objetivo de preparar a los estudiantes para las pruebas del Estado.





PLAN DE ESTUDIOS

ESTANDARES

CICLO(1)

ENUNCIADO Enunciado 1.Naturaleza y evolución de la tecnología1. Naturaleza y evolución de la tecnología

2.Apropiación y uso de la tecnología2. Apropiación y uso de la tecnología

3. Solución de problemas con tecnología3 solución de problemas con tecnología

4.Tecnología y sociedad4 tecnología y sociedad

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIAIdentifico y describo 1.Artefactos que se utilizan hoy y que no se

empleaban en épocas pasadas.

Identifico 2.Herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

10.La computadora como artefacto tecnológico parala información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

12.diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

23. algunas consecuencias ambientales y en misalud derivadas del uso de algunos artefactos y productostecnológicos.

25.materiales caseros y partes de artefactos endesuso para construir objetos que me ayudan a satisfacermis necesidades y a contribuir con la preservación del medioambiente.

Establezco 3.Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

8. relaciones entre la materia prima y el procedimientode fabricación de algunos productos de mi entorno.

Indico 4.la importancia de algunos artefactos para la realizaciónde diversas actividades humanas (por ejemplo, la





red para lapesca y la rueda para el transporte).

Observo comparo y analizo 5.Los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Identifico y Utilizo 6. artefactos que facilitan mis actividades ysatisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento,salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entreotros).

9. algunos símbolos y señales cotidianos,particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito,basuras, advertencias).

Clasifico y describo 7. artefactos de mi entorno según suscaracterísticas físicas, uso y procedencia.

Comparo 11. mi esquema de vacunación con el esquemaestablecido y explico su importancia.

Manejo 13. en forma segura instrumentos, herramientas ymateriales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar,pegar, construir, pintar, ensamblar).

Selecciono 14.entre los diversos artefactos disponibles aquellosque son más adecuados para realizar tareas cotidianas enel hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones ycondiciones de utilización.

Detecto 15.Fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo mis observaciones.

Indago 16.cómo están construidos y cómo funcionan algunosartefactos de uso cotidiano

22. sobre el uso de algunos materiales a través de la historiay sus efectos en los estilos de vida

Utilizo 17. diferentes expresiones para describir la forma y el





funcionamiento de algunos artefactos.Ensamblo y desarmo 18. artefactos y dispositivos sencillos siguiendo

instrucciones gráficas.Comparo 19.longitudes, magnitudes y cantidades en el

armado ydesarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Reflexiono 20. sobre mi propia actividad y sobre los resultadosde mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos,mediciones y explicaciones

Manifiesto 21. interés por temas relacionados con la tecnología através de preguntas e intercambio de ideas.

Relato 24. cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan aotros y las de los demás me afectan.

Participo 26.en equipos de trabajo para desarrollar y probarproyectos que involucran algunos componentes tecnológicos

TAXONOMIA DE BLOOMCONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

•Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

• herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación deMateriales.

• artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación,

Explico•La utilidad de objetos tecnológicos para la realización de actividades humanas.

•Forma y funcionamiento de artefactos tecnológicos

Participo•En equipos de trabajo para diseñar, elaborar y evaluar proyectos tecnológicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y emociones.

•En todo tipo de actividades que generen cultura y preservación del medio ambiente.





desplazamiento, entreOtros).

• Y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, Basuras, advertencias).• La computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.• Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

• Algunas consecuencias ambientales y en mi Salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

• Materiales caseros y partes de artefactos en uso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.Describo•Semejanzas y diferencias que existen entre los productos la tecnología que utilizaban mis bisabuelos, abuelos y padres con los que yo utilizo.

•Procesos sencillos (artesanales e industriales) para la obtención de productos en mi entorno.

Establezco

•Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

• Relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Respeta•Las ideas, sentimientos y emociones de los demás.

Reconozco•Herramientas, que como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

• Y utilizo algunos símbolos y señales de la vida cotidiana, los relacionados con la seguridad basuras, advertencias.

•La computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes actividades

Utilizo•Apropiadamente algunos de los artefactos de mi entorno en tareas cotidianas (aseo diario, comunicarme, desplazarme)

•Eficientemente fuentes de recursos naturales de mi entorno y doy cuenta de algunos momentos de su transformación.

• Diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Asume•Los avances tecnológicos como la posibilidad desarrollo de su entorno inmediato.

•Con responsabilidad el uso de la sala de sistemas.

Entiendo•Cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.

Clasifico•Describo artefactos de mi entorno según algunos criterios (uso, material forma)

Valora•El origen y desarrollo de los avances tecnológicos.

•Todo avance tecnológico que respeta nuestro medio ambiente que lo rodea.

Indico• La importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades

Observo• comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Promueve• La utilización de estrategias tecnológicas que preservan nuestros recursos no





humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte). renovablesSelecciono• Entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Indago• Cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano• Sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Advierte• En su entorno inmediato las consecuencias del mal uso de los recursos no renovables del planeta.

Expresa• Interés en participar activamente en la soluciones a los problemas derivados de los avanzas tecnológicos que impactan el ambiente y entorno.

Detecto• Fallas en el funcionamiento de algunos artefactos, actuó de manera segura frente a ellas e informo a los adultos mis observaciones.

Disfruta• De todos los aportes tecnológicos que le ofrece el medio.

Relato• Cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

Demuestra• Las habilidades y conocimientos adquiridos a nivel tecnológico para mejorar su calidad de vida y su relación con los demás.

• Interés en participar activamente en la soluciones a los problemas derivados de los avanzas tecnológicos que impactan el ambiente y entorno.

Manifiesto• Interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Ensamblo• Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Manejo• Adecuadamente herramientas de uso cotidiano, para transformar materiales con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Comparo• Mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia.

• Longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Reflexiono• Sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Planteo• Cambios en el diseño de algunos artefactos de mi entorno en relación con su función y seguridad.

PLANES DE ESTUDIO Tecnología- InformáticaCiclo 1 (0 - 3°)

CICLOS Ciclo 1 (0-3)





Meta por ciclo Al finalizar el ciclo uno, grados transición, primero, segundo y tercero, los estudiantes estarán en capacidad de identificar la importancia de algunos artefactos, productos y procesos de su entorno para solucionar problemas cotidianos y mejorar las condiciones de vida.

PREESCOLAR Reconocer y utilizar algunos artefactos del entorno inmediato para satisfacer necesidades de la cotidianidad.

PRIMERO Identificar las partes del computador para que se familiaricen con cada uno de los periféricos, y se acerquen a los conceptos de tecnología e informática mediante la caracterización de diversas labores, roles y medios técnicos y tecnológicos.

SEGUNDO Desarrollar el pensamiento tecnológico que le permita seleccionar el material adecuado para la satisfacción de sus propias necesidades e identificar componentes del computador para realizar diferentes actividades de la vida diaria.

TERCERO Diferenciar en el entorno de la ciudad, medios de transporte, señales de tránsito y avances tecnológicos teniendo en cuenta ubicación y direccionalidad para contribuir con la seguridad personal y colectiva.Competencias del componente

Trabajo en equipo: Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos.

Planteamiento y solución de problemas: Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos.

Desarrollo del pensamiento lógico matemático: Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional

Investigación científica: Capacidad de búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico.

Manejo de herramientas tecnológicas:Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo

Manejo de la información: Capacidad para gestionar, interpretar y comunicar información de manera clara y concisa.

Apropiación de la tecnología: Habilidad para incorporar herramientas tecnológicas en los procesos de aprendizaje.

Nivel de desarrollo de la competencia

N1 Comprende: las funciones del trabajo en equipo.

N2 Asocia: las funciones de acuerdo a su rol.

N3 Describe: las funciones del trabajo en equipo.

N4 Compara: las funciones de los

N1 Determina: soluciones a situaciones cotidianas utilizando sus conocimientos.

N2 Argumenta: soluciones a situaciones cotidianas utilizando sus conocimientos.

N3 Aplica: soluciones a situaciones cotidianas utilizando sus conocimientos.

N4 Explica: soluciones a situaciones cotidianas utilizando sus conocimientos.

N1 Identifica: sensaciones obtenidas a partir de la manipulación de objetos.

N2 Distingue: sensaciones obtenidas a partir de la manipulación de objetos.

N3 Discrimina: las sensaciones obtenidas a partir de la manipulación de objetos.

N4 Analiza: las sensaciones obtenidas a partir de la manipulación de objetos.

N1 Localiza: los componentes que constituyen un objeto.

N2 Distingue: los componentes que constituyen un objeto.

N3 Interpreta: los componentes que constituyen un objeto.

N4 Abstrae: los componentes que constituyen un objeto.

N1 Señala: los instrumentos tecnológicos en su proceso de aprendizaje.

N2 Asocia: los instrumentos tecnológicos en su proceso de aprendizaje

N3 Aplica: los instrumentos tecnológicos en su proceso de aprendizaje

N4 Describe: los instrumentos tecnológicos en su proceso de aprendizaje

N1 Expone: la información de manera clara.

N2 Describe: la información de manera clara

N3 Emplea: la información de manera clara

N4 Detalla: la información

N1 Señala: como incorporar herramientas tecnológicas en los procesos de aprendizaje.

N2 Asocia: como incorporar herramientas tecnológicas en los procesos de aprendizaje.

N3 Manipula: herramientas tecnológicas en los procesos de





roles del trabajo en equipo.

N5 Justifica: las funciones del trabajo en equipo.

N6 Integra: las funciones del trabajo en equipo.

N5 Propone: Soluciones a situaciones cotidianas utilizando sus conocimientos.

N6 Proyecta: Soluciones a situaciones cotidianas utilizando sus conocimientos.

N5 Conceptúa: las sensaciones obtenidas a partir de la manipulación de objetos.

N6 Concluye: las sensaciones obtenidas a partir de la manipulación de objetos.

N5 Diseño:Objetos relacionados con actividades cotidianas.

N6 Categoriza: los objetos de acuerdo a la utilidad en las actividades cotidianas.

N5 Clasifica: los instrumentos tecnológicos en su proceso de aprendizaje.

N6 Compara: los instrumentos tecnológicos en su proceso de aprendizaje

de manera clara

N5 Narra : la información de manera clara

N6 Opina: acerca de la información de manera clara

aprendizaje.

N4 Diferencia: herramientas tecnológicas en los procesos de aprendizaje.

N5Explica: La importancia de incorporar herramientas tecnológicas en los procesos de aprendizaje.

N6Fundamenta: la importancia de incorporar herramientas tecnológicas en los procesos de aprendizaje.

Periodos P1 P2 P3 P4

GRADO PREESCOLAR

1.Maneja adecuadamente herramientas de uso cotidiano para transformar materiales con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

2.Identifica diferentes recursos naturales de su entorno y los utiliza racionalmente.

3.Clasifica y describe artefactos de su entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

4.Selecciona entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

5.Utiliza diferentes expresiones para describir la forma y el Funcionamiento de algunos artefactos.

GRADO PRIMERO6.Identifica herramientas que, como extensión de partes de su cuerpo, le ayudan a realizar tareas de

8.Observa, compara y analiza los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

10.Clasifica y describe artefactos de su entorno según 13.Identifica y utiliza algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito,





transformación de materiales.


9.Identifica y utiliza artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

sus características físicas, uso y procedencia.



basuras, advertencia).


GRADO SEGUNDO

15.Establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.



18.Indaga sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

19.Establece relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno.

20.Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades.


22.Manifiesta interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

23.Identifica y utiliza algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

24.Indaga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.Selecciona entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

25.Compara su esquema de vacunación con el esquema establecido y explica su importancia.

26.Ensambla y desarma artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

27.Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

28.Identifica materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que le ayudan a satisfacer sus necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente

GRADO TERCERO 29.Identifica y describe artefactos que se utilizan hoy y 34.Establece relaciones entre la materia prima y el 39.dentifica diferentes recursos naturales de su 43.Indaga cómo están construidos y cómo





que no se empleaban en épocas pasadas.

30.Indica la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte)


32.Manifiesta interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

33.Indaga sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno.

35.Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades.



38.Participa en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos

entorno y los utiliza racionalmente.

40.Detecta fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúa de manera segura frente a ellos e informa a los adultos sus observaciones.

41.Reflexiona sobre su propia actividad y sobre los resultados de su trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

42.Identifica algunas consecuencias ambientales y en su salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos Tecnológicos.

funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

44.Ensambla y desarma artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

45.Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

46.Relata cómo sus acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás le afectan.

47.Identifica materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que le ayudan a satisfacer sus necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente

Temas Primero

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

P1 P1 P1





Eje Temático

Las Herramientas

Competencias para la vida( Estándares de desempeño).

Secuencia lógica de las actividades diarias desde la mañana hasta la noche.

Las herramientas en la escuela.

El significado de realizar sus acciones con calidad.

Definiciones de los tiempos espaciales y temporales.

Uso adecuado de tijeras, pincel, papel y colores.

Realiza con interés y calidad sus acciones

Narraciones relacionadas con los tiempos y espacios

Funciones de las herramientas escolares.

Manifiesta interés en realizar sus acciones.

Ejemplos de situaciones y ubicación espacio-temporal.

Eje Temático

Las Herramientas

Competencias para la vida.

Manejo del tiempo (el reloj, los días de la semana, el calendario y horario de clases

P2

Las Herramientas en el hogar.

Consulta fuentes de información para mejorar sus conocimientos.


P2

Uso adecuado de cubiertos, martillo, destornillador, entre otros.

Realiza sus acciones fundamentadas en los conocimientos adquiridos.


P2

Funciones de las herramientas en el hogar.

Adapta los conocimientos adquiridos en sus acciones.






Eje Temático

Los artefactos

Competencias para vida(autoconfianza)

Ubicación témpora – espacial (ayer, hoy, mañana)

Cuidado del Medio Ambiente

Normas de Transito

P3

Los artefactos y su uso.

Definición de habilidades.


Comprensión del concepto Medio ambiente

Definición de normas de transito

P3

Utilización adecuada de los artefactos.

Elaboración de listado de habilidades que posee una persona.

Narraciones relacionadas con los tiempos y espacios.

Expresión de ideas y actitudes acerca del cuidado del medio ambiente.

Clasificación de los elementos de la vía

P3

Funciones de los artefactos.

Identificación de las habilidades en las personas.


Identificación de diferentes recursos naturales del entorno y uso racional.

Comportamiento en la víaP4 P4 P4





Eje Temático

Los artefactos

Competencia para la vida(autocontrol)

Ubicación témpora – espacial (ayer, hoy, mañana

Los artefactos en el hogar

Significado de autocontrol


.

Uso adecuado de los artefactos en el hogar.

Nombra situaciones en las que debe evidenciar el autocontrol.


Funciones de los artefactos en el hogar.

Expresa autocontrol en su comportamiento.


Temas Segundo Conceptuales Procedimentales ActitudinalesP1 P1 P1

Eje Temático

Elementos naturales y elementos artificiales.

Los recursos naturales.

Competencia para la vida

Seres de la naturaleza y seres artificiales

Definición de recursos naturales

Clasificación de los seres de acuerdo a sus funciones

Clasificación de los recursos naturales.

Importancia de los seres artificiales y naturales en nuestro entorno

Expresa autocontrol en su comportamiento.

Utilización de los recursos naturales.





(autocontrol)

Significado de autocontrolNombra situaciones en las que debe evidenciar el autocontrol. Importancia del autocontrol en nuestra vida.

P2 P2 P2

Eje Temático

La computadora

Competencias para vida(auto confianza)

Cuidado del Medio Ambiente

El proyecto mas importante : tu vida

Breve historia de la computadora.

Expresión de las habilidades a través de las actividades realizadas.

Definición de elementos del medio ambiente

Definición de ser humano.

Partes de la computadora

Situaciones en las que se evidencia la auto confianza

Identificación de diferentes recursos naturales del su entorno y uso racional.

Formas de comunicación.

Usos de la computadora

Importancia de la auto confianza

Expresa ideas y actitudes relaciones con el cuidado del medio ambiente

Expresa actitudes fundamentadas en el respeto y la convivencia

P3 P3 P3Eje Temático

Reutilización y uso creativo de materiales del medio

Normas de transito

Concepto de reciclaje

Definición de normas de transito

Formas de reciclar.

Clasificación de los elementos de la vía

Elaborar maqueta con material reciclable





Comportamiento en la vía.P4 P4 P4

Temas Tercero Conceptuales Procedimentales ActitudinalesP1 P1 P1

Eje Temático

Reutilización y uso creativo de materiales del medio

Autoestima

Elaboración de objetos como material de desecho

Concepto de reciclaje

Concepto de autoestima.

Concepto de reutilización de materiales

Formas de reciclar.

Cuido mi cuerpo, me valoro como persona.

Clasificación del material reutilizable

El mundo en diez años: la capsula del tiempo ( elaboración de maqueta).

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad, desde mi propio encuentro.

Beneficios de reutilizar materiales

Eje Temático

La computadora

El proyecto mas importante : tu vida

P2

Historia de la computadora

Soy una persona

P2

Partes de la computadora

Mis cualidades y defectos

P2

Usos de la computadora

Como me relaciono con los demás.

P3 P3 P3Eje Temático

Normas de transito Definición de normas de transito Clasificación de elementos de la vía Comportamiento en la vía





Sistema métrico

Los recursos naturales

El metro

Definición de recursos naturales

Estructura del metro

Clasificación de los recursos naturales

Usos del metro.

Uso y cuidado de los recursos naturalesP4 P4 P4

Eje Temático

Cómo funcionan los artefactos

Cuidado del medio ambiente

El ahorro

Elaboración de objetos como material de desecho

Qué es un artefacto

Concepto de medio ambiente

Historia del ahorro

Concepto de reutilización de materiales

Clasificación de artefactos (hogar, industria)

Elementos del medio ambiente

Formas de ahorro

Clasificación del material reutilizable

Uso y cuidado de los artefactos.

Beneficios de cuidar y conservar el medio ambiente

Beneficios del hábito de ahorrar

Beneficios de reutilizar materiales

Grado Primero P1 P2 P3 P4INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica herramientas sencillas de uso cotidiano.

Maneja adecuadamente herramientas de uso cotidiano para transformar materiales.

Compara y analiza los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Identifica y utiliza artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades.

Expresa actitudes de cuidado y protección del medio ambiente.

Clasifica y describe artefactos de su entorno según sus características.

Identifica diferentes recursos naturales de su entorno y los utiliza racionalmente.

Utiliza diferentes expresiones para describir el funcionamiento de algunos artefactos.

Identifica y utiliza algunos símbolos y señales de transito.

Identifica y utiliza algunos símbolos y señales cotidianos, relacionados con :tránsito, basuras, advertencia.

Selecciona entre diversos artefactos los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela.

EVALUACIÓN

El propósito de esta propuesta es formativo; requiere abordar los “FORMANDO EN COMPETENCIAS CONSTRUIMOS CONVIVENCIA




conocimientos disciplinares básicos, desde el presupuesto de una articulación de la tecnología y la informática con el contexto cotidiano, y de su pertinencia y pertenencia a nivel social. Se pretende aportar elementos contribuyan al proceso educativo y formativo de modo que orienten los aprendizajes significativos, la formación integral y un aporte significado a la comprensión y al desarrollo de la sociedad.

Las Tecnologías de Información y Comunicación aportan al desarrollo de procesos que afianzan el sentido de la comunicación, la convivencia, la consolidación de valores, el respeto por la diversidad. Teniendo en cuenta lo anteriores se pretende mejorar la calidad de la educación a través de herramientas pedagógicas, ubicando el aula como laboratorio cimentando esta propuesta en procesos pedagògicos que permitan la interación entre estrategias, competencias y valores y así orientar la formación de un ser integral que contribuya al desarrollo de la sociedad.

PLAN DE APOYO - Solución de sopa de letras.- Diálogos y preguntas acerca de los temas en los que

presentan mayor dificultad de asimilación las estudiantes.

- Elaborar dibujos y gráficas.- Mapas conceptuales.- Talleres escritos.- Producciones escritas.- Trabajo en equipo- Trabajo individual.

METODOLOGIA Se propone estrategias como:*Aproximación al conocimiento a través de situaciones , experiencias y conocimientos previos que propician la reflexión, exploración y apropiación de los conceptos del área.





*Propiciar la interpretación, la comprensión y el análisis de situaciones y posibles soluciones a partir de los conocimientos y competencias adquiridas.*Estimular el uso de la tecnología y la informática con actividades lúdicas, integración con otras áreas que permiten el desarrollo de la creatividad y la aplicación del conocimiento de los estudiantes.

La metodología que se sigue en esta asignatura integra diversas estrategias metodológicas en la que los alumnos tienen una participación activa en la construcción de su propio aprendizaje y en la que se subraya el papel de la interacción social en la construcción del conocimiento.

De manera general, el trabajo en el aula consta de tres ingredientes básicos: las intervenciones del profesor, trabajo en grupos y debates y discusiones en gran grupo. Las intervenciones del profesor se centran en las cuestiones teóricas que fundamentan la práctica. Los grupos de trabajo resuelven tareas y analizan documentos prácticos. Sobre estos documentos se abren debates en los que interviene toda la clase

ACTIVIDADES Trabajos manuales Trabajos independientes (Extra clase) y en equipos. Análisis de videos referentes al tema académico. Solución de talleres y socialización. Trabajo orientado en la sala de cómputo. Solución de guías informáticas. Participación en clase. Dinámicas a nivel individual y grupal. Exposiciones. Salidas pedagógicas. Consultas. Documentales. Explicaciones. Trabajo de tablero.

RECURSOS Salas de cómputo. Material de biblioteca. Humanos Televisor. DVD Video beam. Revistas. Internet. Libros de textos. Software educativo como: Click, derive, Encarta, Juegos Didácticos, entre otros. Recurso humano: profesores, estudiantes, padres de familia. Aulas taller. Origamí y papiroflexia. Metodológico: Plan de área y Ley General de Educación

Grado Segundo P1 P2 P3 P4INDICADORES DE Establece semejanzas y diferencias entre artefactos y Establece relaciones entre la materia prima y el Identifica y utiliza algunos símbolos y señales Compara su esquema de vacunación con el





DESEMPEÑO elementos naturales.


Maneja adecuadamente herramientas de uso cotidiano para transformar material.

Indaga sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno.

Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación


Manifiesta interés por temas relacionados con la tecnología.


cotidianos, relacionados con: tránsito, basuras, advertencias.

Indaga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Selecciona entre los diversos artefactos los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela,

Identifica materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos.

esquema establecido y explica su importancia.

Ensambla y desarma artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.


EVALUACION El propósito de esta propuesta es formativo; requiere abordar los conocimientos disciplinares básicos, desde el presupuesto de una articulación de la tecnología y la informática con el contexto cotidiano, y de su pertinencia y pertenencia a nivel social. Se pretende aportar elementos contribuyan al proceso educativo y formativo de modo que orienten los aprendizajes significativos, la formación integral y un aporte significado a la comprensión y al desarrollo de la sociedad.

Las Tecnologías de Información y Comunicación aportan al desarrollo de procesos que afianzan el sentido de la comunicación, la convivencia, la consolidación de valores, el respeto por la diversidad. Teniendo en cuenta lo anteriores se pretende mejorar la calidad de la educación a través de herramientas pedagógicas, ubicando el aula como laboratorio cimentando esta propuesta en procesos pedagògicos





que permitan la interación entre estrategias, competencias y valores y asi orientar la formación de un ser integral que contribuya al desarrollo de la sociedad.

PLAN DE APOYO - Solución de sopa de letras.- Diálogos y preguntas acerca de los temas

en los que presentan mayor dificultad de asimilación las estudiantes.

- Elaborar dibujos y gráficas.- Mapas conceptuales.- Talleres escritos.- Producciones escritas.- Trabajo en equipo- Trabajo individual.

METODOLOGIA Se propone estrategias como:*Aproximación al conocimiento a través de situaciones , experiencias y conocimientos previos que propician la reflexión, exploración y apropiación de los conceptos del área.*Propiciar la interpretación, la comprensión y el análisis de situaciones y posibles soluciones a partir de los conocimientos y competencias adquiridas.*Estimular el uso de la tecnología y la informática con actividades lúdicas, integración con otras áreas que permiten el desarrollo de la creatividad y la aplicación del conocimiento de los estudiantes.


De manera general, el trabajo en el aula consta de tres “FORMANDO EN COMPETENCIAS CONSTRUIMOS CONVIVENCIA




ingredientes básicos: las intervenciones del profesor, trabajo en grupos y debates y discusiones en gran grupo. Las intervenciones del profesor se centran en las cuestiones teóricas que fundamentan la práctica. Los grupos de trabajo resuelven tareas y analizan documentos prácticos. Sobre estos documentos se abren debates en los que interviene toda la clase

ACTIVIDADES Trabajos manuales Trabajos independientes (Extra clase) y en

equipos. Análisis de videos referentes al tema académico. Solución de talleres y socialización. Trabajo orientado en la sala de cómputo. Solución de guías informáticas. Participación en clase. Dinámicas a nivel individual y grupal. Exposiciones. Salidas pedagógicas. Consultas. Documentales. Explicaciones. Trabajo de tablero.

RECURSOS Salas de cómputo. Material de biblioteca. Humanos Televisor. DVD Video beam. Revistas. Internet. Libros de textos. Software educativo como: Click, derive, Encarta,

Juegos Didácticos, entre otros. Recurso humano: profesores, estudiantes, padres

de familia. Aulas taller. Origami y papiroflexia. Metodológico: Plan de área y Ley





General de EducaciónGrado Tercero P1 P2 P3 P4INDICADORES DE DESEMPEÑO Indica la importancia de algunos artefactos para la

realización de diversas actividades humanas.

Manifiesta interés por temas relacionados con la tecnología.

Indaga sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Demuestra actitudes de cuidado personal.

Participa en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos

Establece relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno.

Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación.


Selecciona entre los diversos artefactos disponibles los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela.



Evidencia interés sobre los resultados de su trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Identifica algunas consecuencias ambientales y en su salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos Tecnológicos.

Identifica y utiliza algunos símbolos y señales cotidianos, relacionados con: tránsito, basuras, advertencias.

Indaga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

.Ensambla y desarma artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Relata cómo las acciones sobre el medio ambiente afectan el planeta.


EVALUACIÓN El propósito de esta propuesta es formativo; requiere abordar los conocimientos disciplinares básicos, desde el presupuesto de una articulación de la tecnología y la informática con el contexto cotidiano, y de su pertinencia y pertenencia a nivel social. Se pretende aportar elementos contribuyan al proceso educativo y formativo de modo que orienten los aprendizajes significativos, la formación integral y un aporte significado a la comprensión y al desarrollo de la sociedad.





Las Tecnologías de Información y Comunicación aportan al desarrollo de procesos que afianzan el sentido de la comunicación, la convivencia, la consolidación de valores, el respeto por la diversidad. Teniendo en cuenta lo anteriores se pretende mejorar la calidad de la educación a través de herramientas pedagógicas, ubicando el aula como laboratorio cimentando esta propuesta en procesos pedagògicos que permitan la interación entre estrategias, competencias y valores y así orientar la formación de un ser integral que contribuya al desarrollo de la sociedad.

PLAN DE APOYO- Solución de sopa de letras.- Diálogos y preguntas acerca de los temas

en los que presentan mayor dificultad de asimilación las estudiantes.

- Elaborar dibujos y gráficas.- Mapas conceptuales.- Talleres escritos.- Producciones escritas.- Trabajo en equipo.- Trabajo individual.

METODOLOGIA Se propone estrategias como:*Aproximación al conocimiento a través de situaciones , experiencias y conocimientos previos que propician la reflexión, exploración y apropiación de los conceptos del área.*Propiciar la interpretación, la comprensión y el análisis de situaciones y posibles soluciones a partir de los conocimientos y competencias adquiridas.*Estimular el uso de la tecnología y la informática con actividades lúdicas, integración con otras áreas que permiten el desarrollo de la creatividad y la aplicación del conocimiento de los estudiantes.






De manera general, el trabajo en el aula consta de tres ingredientes básicos: las intervenciones del profesor, trabajo en grupos y debates y discusiones en gran grupo. Las intervenciones del profesor se centran en las cuestiones teóricas que fundamentan la práctica. Los grupos de trabajo resuelven tareas y analizan documentos prácticos. Sobre estos documentos se abren debates en los que interviene toda la clase

ACTIVIDADES Trabajos manuales Trabajos independientes (Extra clase) y en equipos. Análisis de videos referentes al tema académico. Solución de talleres y socialización. Trabajo orientado en la sala de cómputo. Solución de guías informáticas. Participación en clase. Dinámicas a nivel individual y grupal. Exposiciones. Salidas pedagógicas. Consultas. Documentales. Explicaciones. Trabajo de tablero.

RECURSOS Salas de cómputo. Material de biblioteca. Humanos Televisor. DVD Video beam. Revistas. Internet. Libros de textos. Software educativo como: Click, derive, Encarta, Juegos Didácticos, entre otros. Recurso humano: profesores, estudiantes, padres de familia. Aulas taller. Origami y papiroflexia. Metodológico: Plan de área y Ley General de Educación





CICLO 2

ENUNCIADO 1. 2. 3 4 5VERBO NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA

TECNOLOGIAApropiación y uso de la tecnología Solución de problemas con tecnología Tecnología y sociedad

• Analizo artefactos que responden a necesidades particulares encontextos sociales, económicos y culturales.

• Diferencio productos tecnológicos de productos naturales,teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

los intereses del que fabrica, vende o compra unproducto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía decalidad.

• Mencionoinvenciones e innovaciones que han contribuido aldesarrollo del país.

• Explicola diferencia entre un artefacto y un proceso medianteejemplos.

• Identifico y doy ejemplosfuentes y tipos de energía y explico cómo setransforman.

de artefactos que involucran en sufuncionamiento tecnologías de la información.

• Sigo Las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos..

• Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno conbase en características tales como materiales, forma, estructura,





función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

• Utilizo tecnologías de la información y la comunicacióndisponibles en mi entorno para el desarrollo de diversasactividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

herramientas manuales para realizar de manera seguraprocesos de medición, trazado, corte, doblado y unión demateriales para construir modelos y maquetas

diferentes fuentes de información y medios decomunicación para sustentar mis ideas.

• Seleccionoproductos que respondan a mis necesidadesutilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento,condiciones de manipulación y de almacenamiento,componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).

• Empleocon seguridad artefactos y procesos para mantener yconservar algunos productos.

• Describoproductos tecnológicos mediante el uso de diferentesformas de representación tales como esquemas, dibujos ydiagramas, entre otros.

con esquemas, dibujos y textos, instrucciones deensamble de artefactos.

• Identifico y describo características, dificultades, deficienciaso riesgos asociados con el empleo de





artefactos y procesosdestinados a la solución de problemas.

• Identifico y comparoventajas y desventajas de distintassoluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

• Identificofallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo enforma segura frente a ellas.

• Frente a un problema, propongo varias soluciones posiblesindicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas ydesventajas de cada una.

instituciones y autoridades a las que puedo acudirpara solicitar la protección de los bienes y servicios de micomunidad, y algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidady velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficiossociales.

• Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones delos artefactos y de los usuarios.

• Diseño y construyosoluciones tecnológicas utilizando maquetaso modelos.

• Participocon mis compañeros en la definición de roles yresponsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.• Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones desoluciones ya existentes.

en discusiones que involucran predicciones sobre losposibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos,procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumentomis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).

• Me involucroen proyectos tecnológicos relacionados con elbuen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición delos residuos del entorno en el que vivo.





• Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos,reutilizando materiales caseros para satisfacer interesespersonales.

• Indico la importancia de acatar las normas para la prevención deenfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

• Asocio costumbres culturales con características del entorno ycon el uso de diversos artefactos.

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERDiferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados 4

Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.5

Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo. 4

Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad. 5

Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país. 4 Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. 5

Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. 5

Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. 5

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre losposibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos,procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumentomis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).5

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.5

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas. 4

Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento. 4

Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios. 5

Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente). con seguridad artefactos y procesos para mantener yconservar algunos productos. 5

Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad, y algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidady velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. 4

Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente Sigo Las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos. Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos





a ellas. 5 4 productos.4Identifico frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una. 4

Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales. 5

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas. 4

Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad, y algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidady velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. 4

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). 4

Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.4Identifico y doy ejemplos de fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.5Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información. 4Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.4Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.5Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.5Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.4

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.4

PLAN DE ESTUDIO CICLO 2

CICLOS Ciclo 2 (4-5)

Meta por ciclo

El estudiante al terminar el ciclo 2, los estudiantes de los grados 4ª y 5º estarán en capacidad acceder al conocimiento usando la tecnología con la que disponen y entender las posibilidades y riesgos físicos, personales y sociales inherentes a ella.

Objetivo específico

GRADO CUARTO (4) GRADO QUINTO (5)





por grado Reconocer la naturaleza, producción, manufacturación, manipulación, beneficio y riesgos de los objetos tecnológicos y artesanales.

Discernir y representar el uso, evolución y proceso de fabricación de los artículos electrónicos y las tecnologías de la información y comunicación.

Competencias del componente

Competencia 1TRABAJO EN EQUIPO

Asume con propiedad el papel asignado en el equipo, propiciando entre sus compañeros resultados favorables de manera significativa.

Competencia 2PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO

Relaciona el conocimiento matemático adquirido con problemas que se presentan en su entorno

Competencia 3INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Indaga diversas estrategias matemáticas para dar solución a operaciones y problemas planteados dentro de un contexto

Competencia 4PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMAS

Comprende y utiliza con precisión procedimientos de cálculo y algoritmos para dar solución a situaciones problema.

Competencia 5MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS E INFORMATICAS

Conoce y utiliza recursos y/o herramientas tecnológicas para dar significado a su aprendizaje y a sus vivencias en contextos.

Competencia 6DESARROLLO DEL LENGUAJE ESPISTEMOLOGICO

Interpreta aspectos básicos del lenguaje matemático simbólico y comprende sus relaciones con el lenguaje cotidiano


N1CONOCIMIENTO

Define dentro del grupo los aportes que darán lugar a su participación activa.

N2 COMPRENSIÓN

Explica a sus compañeros el significado y la importancia de su trabajo en equipo

N3APLICACIÓN

Ejemplifica de forma oral y/o escrita sus aportes a nivel de grupo

N4 ANALISIS

Organiza de forma resumida y sintética sus tareas asignadas

N1 CONOCIMIENTO

Identifica propiedades de los números naturales, fracciones y decimales

N2 COMPRENSION

Relaciona el conocimiento formal con la solución adecuada de situaciones problemas

N3 APLICACIÓN

Demuestra a partir de ejemplos claros la veracidad de una información

N4 ANALISIS

Infiere a partir de una situación problema datos importantes para la solución de la misma

N5 SINTESIS

Modela situaciones lógicas para dar solución a las mismas de forma apropiada.

N1 CONOCIMIENTO

Identifica pasos a seguir dentro de una situación matemática

N2 COMPRENSION

Relaciona su conocimiento matemático con situaciones que se presentan en su entorno (medida, calculo, aplicación de algoritmos, etc)

N3 APLICACIÓN

Opera correctamente con situaciones donde se presentan operaciones básicas

N4 ANALISIS

Indaga diversa formas para dar solución a una situación lógica

N5 SINTESIS

N1 CONOCIMIENTO

Clasifica información relevante en la solución de problemas

N2 COMPRENSION

Interpreta datos presentados dentro de un problema a partir de gráficos, tablas , diagramas o de forma escrita

N3 APLICACIÓN

Opera de forma clara y detallada para encontrar soluciones a diferentes cuestionamientos

N4 ANALISIS

Conjetura frente al planteamiento del problema buscando diferentes caminos de solución

N5 SINTESIS

N1 CONOCIMIENTO

Nombra las herramientas tecnológicas que son más próximas a su entorno.

N2 COMPRENSION

Reconoce la importancia y utilidad de usar herramientas tecnológicas para acceder al conocimiento matemático

N3 APLICACIÓN

Emplea diferentes herramientas tecnológicas para dar solución a situaciones de la vida cotidiana

N4 ANALISIS

N1 CONOCIMIENTO

Reconoce el lenguaje y la simbología básica que se utiliza para operar.

N2 COMPRENSION

Distingue símbolos matemáticos dentro de un contexto.N3 APLICACIÓN

Utiliza adecuadamente el lenguaje y la simbología matemática para realizar algoritmos o dar solución a situaciones lógicas

N4 ANALISIS

Calcula valores indicados a partir de la utilización adecuada de los símbolos





N5 SINTESIS

Categoriza su información para brindar un aporte significativo a nivel de grupo

N6 EVALUACION

Justifica ante sus compañeros la importancia de sus producciones

N6 EVALUACION

Fundamenta ante un grupo la importancia de su trabajo y el porqué de sus procesos

Sintetiza datos significativos que pueden dar solución a operaciones y problemas

N6 EVALUACION

Compara de forma crítica los resultados de su investigación con la de otros compañeros

Organiza informaciónobtenida para dar claridad a la solución de problemas

N6 EVALUACION

Justifica el resultado de su trabajo a partir de procedimientos que se pueden comprobar.

Valora las herramientas tecnológicas como una estrategia didáctica que facilita la comprensión y claridad de conceptos.

N5 SINTESIS

Esquematiza problemas situaciones matemáticas haciendo uso de la tecnología

N6 EVALUACION

Compara el resultado de su trabajo con el resultado presente en el computador o la calculadora

N5 SINTESIS

Esquematiza situaciones matemáticas y no matemáticas descifrando el lenguaje y la simbología de esta ciencia.

N6 EVALUACION

Justifica la importancia de reconocer el lenguaje y la simbología matemática para comprender la situaciones dentro de un contexto.





GRADO CUARTO

PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODOESTANDARES

1. Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados

2. Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

5. Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

6. Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad, y algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

8. Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

9. Seguimiento Las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

10. Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

11. Identifico problemas, y propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

12. Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

19. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

20. Identifico y describo las características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

21. Utilizo artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos con seguridad.

22. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).

23. Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente). con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.





GRADO QUINTO

PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO3. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

4. Identifico y aporto ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

7. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

13. Identifico y doy ejemplos ejemplificación de fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

14. Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

15. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

16. Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

17. Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.

18. Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

24. Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

25. Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.

26. Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO CUARTO

PERIODO

Contenidos y temas

Contenidos y temas conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos actitudinales

I PERIO

DO

Los recursos naturales 1, (f 2)

Diferenciación de productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados (1,

Utilización de diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad, y algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidady velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. 4

Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo. 4





GRADO 4°

SEGUNDOPERÍODO

Tecnología artesanal

Asociar costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos. 5

Seguir las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

GRADO 4°

TERCER PERIODO

Usos de los materiales

Identificación frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una. 7

Identificación y ejemplificación fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.

Indicar la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.





GRADO 4°

CUARTO PERIODO

Procesos y productos

Explicación la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

Emplear con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.4

Seleccionar productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente). con seguridad artefactos y procesos para mantener yconservar algunos productos. 5

GRADO 5°

PRIMER PERÍODO

El computador Identificación y comparación de ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

Identificación y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información. 4

Se integra con facilidad al trabajo en equipo

GRADO 5°

SEGUNDO

Uso de la tecnología en la lúdica y la plástica

Utilización de tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para desarrollar diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

- Se dispone para estar atento a las explicaciones del maestro.-Practica por iniciativa propia las temáticas trabajadas en el aula-Se responsabiliza de su trabajo





PERÍODOGRADO 5°

TERCER PERÍODO

Evolución de la tecnología

Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.5

Descripción con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos Participación con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. 5

GRADO 5°

CUARTO PERÍODO

Diseño evolución y tendencias

Diseño y construcción de soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. 5Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales. 5

Identificar fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO

INDICADORES DE DESEMPLEÑO

PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUADRO





GRADO CUARTO

El estudiante reconoce, diferencia y define los recursos naturales y sus características.

El estudiante distingue el uso y la naturaleza de los productos artesanales y tecnológicos.

El estudiante describe la trasformación de la energía y materias primas en productos.

El estudiante comprende el ciclo de fabricación, consumo, reciclaje o reintegración a la naturaleza.

SUPERIOR

Reconoce, diferencia y define de manera destacada los recursos naturales y sus características

ALTOReconoce, diferencia y define de manera adecuada los recursos naturales y sus características

BÁSICOReconoce, diferencia y define de manera mínima los recursos naturales y sus características

BAJO

Presenta dificultades para Reconocer, diferenciar y definir de manera mínima los recursos naturales y sus características

SUPERIOR

distingue de manera destacada el uso adecuado y la naturaleza de los productos artesanales y tecnológicos.

ALTO

Distingue de manera adecuada el uso y la naturaleza de los productos artesanales y tecnológicos.

BÁSICO

Distingue de manera mínima el uso y la naturaleza de los productos artesanales y tecnológicos.

BAJO

Presenta dificultades para distinguir el uso adecuado y la naturaleza de los productos artesanales y tecnológicos.

SUPERIOR

Describe de manera destacada la trasformación de la energía y materias primas en productos.

ALTO

Describe de manera adecuada la trasformación de la energía y materias primas en productos.

BÁSICO

Describe de manera mínima la trasformación de la energía y materias primas en productos.

BAJO

Presenta dificultades para describir la trasformación de la energía y materias primas en productos.

SUPERIOR

Comprende de manera destacada el ciclo de fabricación, consumo, reciclaje o reintegración a la naturaleza.

ALTO

Comprende de manera adecuada el ciclo de fabricación, consumo, reciclaje o reintegración a la naturaleza.

BÁSICO

Comprende de manera mínima el ciclo de fabricación, consumo, reciclaje o reintegración a la naturaleza.

BAJO

Presenta dificultades en comprender el ciclo de fabricación, consumo, reciclaje o reintegración a la naturaleza.

GRADO QUINTO

El estudiante diferencia los artefactos que utilizan tecnologías de la información.

El estudiante utiliza la tecnología de la información en la lúdica y la plástica.

El estudiante describe el progreso de los artefactos que implementan las tecnologías de la información.

El estudiante diseña y construye artefactos, maquetas y modelos que satisfacen distintas necesidades.

SUPERIOR

Diferencia de manera destacada los artefactos que utilizan tecnologías de la información.

SUPERIOR

Utiliza de manera destacada la tecnología de la información en la lúdica y la plástica.

SUPERIOR

Describe de manera destacada el progreso de los artefactos que implementan las tecnologías de la información.

SUPERIOR

Diseña y construye de manera destacada artefactos, maquetas y modelos que satisfacen distintas





ALTO

Diferencia de manera adecuada los artefactos que utilizan tecnologías de la información.

BÁSICO

Diferencia de manera mínima los artefactos que utilizan tecnologías de la información.

BAJO

Presenta dificultades para diferenciar los artefactos que utilizan tecnologías de la información.

ALTO

Utiliza de manera adecuada la tecnología de la información en la lúdica y la plástica.

BÁSICO

Utiliza de manera mínima la tecnología de la información en la lúdica y la plástica.

BAJO

Presenta dificultades para utilizar la tecnología de la información en la lúdica y la plástica.

ALTO

Describe manera adecuada el progreso de los artefactos que implementan las tecnologías de la información.

BÁSICO

Describe de manera mínima el progreso de los artefactos que implementan las tecnologías de la información.

BAJO

Presenta dificultades para describir el progreso de los artefactos que implementan las tecnologías de la información.

necesidades.

ALTO

Diseña y construye de manera adecuada artefactos, maquetas y modelos que satisfacen distintas necesidades.

BÁSICO

Diseña y construye de manera mínima artefactos, maquetas y modelos que satisfacen distintas necesidades.

BAJO

Presenta dificultades para diseñar y construir artefactos, maquetas y modelos que satisfacen distintas necesidades.

METODOLOGIA

METODOLOGIASe trabajara una metodología activa, donde el alumno tenga la oportunidad de hacer sus propios aportes al tema, a las actividades, tanto ene le computador con su herramienta pedagógica, ya sea en hojas, carteleras y cuaderno.

Usara rutinaria y eficazmente los recursos de informática, para satisfacer sus necesidades de colaboración, investigación, creatividad, comunicación y productividad.ACTIVIDADES Trabajar en equipo

Elaborar Talleres prácticos que permitan adquirir la habilidad en el manejo de las herramienta





Presentar trabajos escritos, talleres, exposiciones Puesta en común de prácticas y talleres y definir conclusiones. Desarrollo de guías de trabajo Prácticas, observación, consultas y experimentación Construcción de conceptos inducciones, deducciones y redacciones Composiciones Relaciones Elaboración de material didáctico Manipulación de elementos de computación Análisis de videos Noticias periodísticas Exposiciones Realización de gráficos relacionado con la temática

RECURSOS Humanos ( Estudiantes, Docente ) Dotación de computadores con los siguientes programas: Windows XP Word, Excel, Access,

visual Basic, Power Point, Internet Guías de aprendizaje Libretas de apuntes (Portafolio) Dispositivos de computadores Diccionarios Libros de consultas Software (Material didáctico interactivo) Láminas didácticas Videos CD y disquete en blanco Tablero para la sala Enciclopedia Encarta

EVALUACION El área de Tecnología se rige bajo los parámetros de los estándares emanados por el Ministerio de Educación Nacional formando personas competentes en tres aspectos principales como la interpretación, la argumentación y la proposición de soluciones de problemas de ámbito cotidiano.

La evaluación debe reflejar el seguimiento permanente sobre el logro de competencias adquiridas por cada uno de los estudiantes, éstas deben estar orientadas a medir el nivel de habilidad o destreza alcanzada en cada etapa del proceso de enseñanza y aprendizaje, implementando diferentes estrategias metodológicas que permitan un aprendizaje significativo.

Se evaluará tres aspectos importantes durante los cuatro períodos académicos en que se divide el año lectivo:

1. Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboración de talleres prácticos de afianzamiento dentro y fuera del aula.





2. Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución, compañeros, docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institución, según el manual de convivencia.

3. Aptitudes y conocimientos específicos en el área de tecnología teniéndose en cuenta la capacidad

de de utilizar responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y analizar información para y estructuras de datos, realizar talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos de recuperación de dificultades a que hubiere lugar.

Las calificaciones se colocarán de acuerdo al Decreto 12 90 en su orden.

PLAN DE APOYO 1. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores, logros y desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su

obtención.3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos

necesarios para superarlos.4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con

discapacidades notorias.5. Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que

consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.

CICLO 3





ENUNCIADO 1. Naturaleza y evolución de la tecnología 2. Apropiación y uso de la tecnología 3 Solución de problemas con tecnología 4 Tecnología y sociedad 5

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Reconozco En algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación.

Analizo y expongo Razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia

Identifico y explico Técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte).

Ilustro Con ejemplos la relación que existe entre diferentesFactores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, Material, etc.).

Identifico Innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.

La influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas.

Diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Describo El rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.

Explico Con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.

Doy ejemplos De transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.

Analizo y aplico Las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

Analizo El impacto de artefactos, procesos y Las ventajas y desventajas de diversos “FORMANDO EN COMPETENCIAS CONSTRUIMOS CONVIVENCIA




sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.

procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa).

Utilizo Las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).Herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.Apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas.

Ejemplifico Cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas Tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los Sustentan.

Identifico y formulo Problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.

Frente a una necesidad o problema, selecciono

Una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo

Detecto Fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución.

Adelanto Procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.

Reconozco y utilizo Algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.

Adapto Soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.

Interpreto Gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.

Realizo Representaciones gráficas tridimensionales “FORMANDO EN COMPETENCIAS CONSTRUIMOS CONVIVENCIA




de mis ideas y diseños.Me intereso Por las tradiciones y valores de mi

comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.).

Indago Sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.

Evalúo Los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos.

Participo En discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos

Reconozco y divulgo Los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios (como por ejemplo, los recursos energéticos e hídricos).

Asumo y promuevo Comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico y explico:Técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte).

Analizo y expongo:Razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.

Me interesoPor las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura ( como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.).

Reconozco:En algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación

Ilustro:Con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia,

EvalúoLos costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos.





Material, etc.).

Identifico:Innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.La influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas.Diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Analizo y aplicoLas normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

Asumo y promuevoComportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos

Explico:Con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.

AnalizoEl impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.Las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa).

DescriboEl rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.

UtilizoLas tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).Herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.Apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas.

Doy ejemplosDe transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.

EjemplificoCómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas Tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los Sustentan.

Identifico y formuloProblemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.

InterpretoGráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.

Frente a una necesidad o problema, seleccionoUna alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo

RealizoRepresentaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños.

DetectoFallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución.

AdelantoProcesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.

Reconozco y utilizoAlgunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.

ParticipoEn discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos

AdaptoSoluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.





IndagoSobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.

Reconozco y divulgoLos derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios ( como por ejemplo, los recursos energéticos e hídricos).

PLAN DE ESTUDIOS PLANES DE ESTUDIO TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA CICLO 3 GRADOS 6 Y 7

CICLOS CICLO 3 (GRADOS 6-7)

META POR CICLO

Al terminar el grado séptimo, los estudiantes de la Institución educativa la huerta, adquirirán las habilidades y destrezas necesarias para el manejo de la información (depuración de ideas).

OBJETIVO ESPECIFICO POR GRADOSEXTO

Generar en los estudiantes, a través del conocimiento de las TICS a las que tienen alcance, interés por el conocimiento en general y un entendimiento de las ventajas y los peligros del uso de la información.

SÉPTIMO

Dar a conocer herramientas con las cuales los estudiantes propongan ideas y generen proyectos

orientados al mejoramiento de su diario vivir.COMPETENCIAS DEL COMPONENTE Trabajo en equipo. Desarrollo del pensamiento

lógico-matemáticoInvestigación científica. Formulación y resolución

de problemasManejo De Herramientas Tecnológicas E Informáticas

Apropiación de la tecnología.

Emitir juicios críticos

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

N1 CONOCIMIENTOIdentifica las fortalezas del trabajo en equipo.N2 COMPRENSIÓNRelaciona las funciones del trabajo en equipo.N3 APLICACIÓNAplica las tareas Propias del trabajo En equipo.N4 ANÁLISISDiferencia las tarea Dentro de Un trabajo En equipo.N5 SINTESISDirige las funciones dentro de

N1CONOCIMIENTOIdentifica lasFortalezas delDesarrollo delPensamiento Lógico-Matemático.N2 COMPRENSIÓNExplica el Desarrollo del PensamientoLógico-Matemático.N3 APLICACIÓN

N1 CONOCIMIENTOIdentifica los pasosde la investigaciónCientífica.N2 COMPRENSIONDescribe los pasosDe unaInvestigaciónCientífica.N3 APLICACIÓNAplica la

N1 CONOCIMIENTOIdentifica losPasos paraFormularProblemas.N2 COMPRENSIÓNInterpreta Problemas.N3 APLICACIÓNEjemplifica formulación de

N1 COMPRENSIÓNIdentifica lautilidad delmanejo deherramientastecnológicas eInformáticas.N2 COMPRENSIÓNDescribe elManejo de lasHerramientas

N1 COMPRENSIÓNDefine el términoTecnología.N2 COMPRENSIÓNDescubre losAvancesTecnológicos.N3 APLICACIÓNOrganiza losavancestecnológicos

N1 COMPRENSIÓNDefine que esUn juiciosCríticos.N2 COMPRENSIÓNConcreta conJuicios críticos.N3 APLICACIÓNEjemplifica conJuicios críticos.N4 ANÁLISIS





un trabajo En equipoN6 EVALUACIÓNValora las funciones De losmiembros de Un trabajo enequipo

Demuestra el Desarrollo Del Pensamiento Lógico-Matemático.N4 ANÁLISISDiferencia los Pasos del Desarrollo delPensamiento Lógico-Matemático.N5 SÍNTESISEstructura los Pasos delDesarrollo Lógico-MatemáticoN6 EVALUACIÓNSustente los pasos Para el desarrollo Delpensamiento Lógico-matemático

InvestigaciónCientíficaN4 ANALISISAnaliza resultadosDe unaInvestigaciónCientífica.N5 SINTESISFormula procesosDe investigaciónCientíficaN6 EVALUACIONSustenta losProcesos de laInvestigacióncientífica

problemasN4 ANÁLISISDesglosa losPasos Para la formulación deproblemas.N5 SINTESISDiseña problemasPara su solución.N6 EVALUACIÓNVerifica pasosPara la soluciónDe problemas.

Tecnológicas eInformáticas.N3 APLICACIÓNEmpleaherramientasTecnológicas eInformáticasN4 ANÁLISISExperimentaCon HerramientasTecnológicas eInformáticas.SINTESISClasificaHerramientasTecnológicas eInformáticasEVALUACIÓNIntegra htasTecnológicas eInformáticas

según su época.N4 ANÁLISISDiferencia losAvances segúnSu importancia.N5 SINTESISSustenta losAvances Tecnológicos.N6 EVALUACIÓNCompara losAvances tecno-Lógicos segúnSu época.

Ilustra conJuicios críticosN5 SINTESISJuzga con juiciosCríticosN6 EVALUACIÓNSustenta con juicios críticos

Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

ENUMERE LOS ESTÁNDARES POR GRADOS 6to (1,2,3..)

1. Identifico La influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas

2. Identifico y formulo Problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas

3. Analizo El impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades

4. Participo En discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos

5. Analizo y expongo Razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia

6. Reconozco y utilizo Algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología

7. Identifico y explico Técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos

8. Reconozco y utilizo Algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología

9. Analizo Las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa).

10. Analizo El impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades

11. Identifico Innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico





ENUMERE LOS ESTÁNDARES POR GRADOS 7mo (a,b,c,d)

1. Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

2. Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

3. Explico el impacto que producen algunos tipos y fuentes de energía. (9a). Reconozco y analizo el uso potencial de los recursos naturales en algunos desarrollos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su agotamiento

1. Propongo alternativas energéticas con menor impacto para el medio ambiente

2. Identifico responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

3. Relaciono la importancia de la innovación, la invención, la investigación, el desarrollo y la experimentación en la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.

4. Argumento y explico mis propuestas y decisiones en el diseño de soluciones tecnológicas.

1. Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

2. Identifico ayudas multimedia e hipermedia como apoyo a mi proceso de aprendizaje y de comunicación.

3. Investigo la importancia de la innovación, la invención, la investigación, el desarrollo y la experimentación en la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.

1. Desarrollo ayudas multimedia e hipermedia como apoyo a mi proceso de aprendizaje y de comunicación.

2. Valoro la importancia de la innovación, la invención, la investigación, el desarrollo y la experimentación en la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.

3. Realizo procesos de mejoramiento de soluciones tecnológicas y argumento con base en la experimentación, evidencias y razonamiento lógico los cambios propuestos.

CONTENIDOS GRADOS SEXTO

Grado 6 CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES(QUÉ) PROCEDIMENTALES(CÓMO) ACTITUDINALES(PARA QUÉ SIRVE)





Periodo 1Historia de la Tecnología

Objetos Tecnológicos

Microsoft Word

Ciencia y Tecnología: objeto de la tecnología y componentes, aplicacionesProyecto tecnológico

Clasificación de las tecnologíasCreación de esquemas en donde se aplican los pasos del proyecto tecnológico.

Respeta las opiniones de sus compañerosSe dispone a trabajarParticipa en clases de manera constructivaTrabaja en grupo

Periodo 2Materiales

Clasificación, usos, ventajas, desventajas Investigación sobre los distintos tipos de materiales.Manejo de materiales para el diseño y construcción de estructuras sencillas.


Periodo 3 Herramientas y seguridad industrial

Herramientas de trabajo y usos, cuidados, conservación

Conocimiento y manejo de herramientas simples (tijeras, bisturí, tornillos).Diseños simples y complejos.


Periodo 4 Sistemas Informáticos Historia del computador y sus componentes, conceptos generales de sistemas

Conocer y manejar partes del computadorManejo del vocabulario técnico, manejo de las herramientas del programa.






CONTENIDOS GRADO SÉPTIMO

Grado 7 CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES(QUÉ) PROCEDIMENTALES(CÓMO) ACTITUDINALES(PARA QUÉ SIRVE)

Periodo 1Instrumentos tecnológicosDe uso cotidiana.

Máquinas de trabajo

Dispositivos básicos de entrada y salida.

Funcionamiento básico de objetos tecnológicos cotidianos, identificación de partes, construcción.

Tipos de máquinas

Relación entre hardware y software.

Reproducción de esquemas de construcción de objetos tecnológicos.

Diferencia y clasifica las máquinas según su funcionamiento físico.

Reconoce las interfaces o puentes que unen el Hardware y el Software.


Periodo 2 Sistemas operativos, programas de aplicaciones. Definición y partes de los Sistemas operativos.

Tipos de programas y características.

Explica con claridad en qué consiste un sistema operativo.Distingue y clasifica los distintos programas que maneja en clase de acuerdo con sus características.


Periodo 3 Administración de archivos

Funcionamiento de Internet.

Microsoft Word y Power Point

Relación entre ruta de un archivo, archivo, carpeta.

Identificación de los componentes de una red simple.

Funcionamiento básico de Word y Power Point.

Establece la ruta de un archivo, sus características y propiedades.

Reconoce en conjunto y de forma aislada las partes que componen una red de computadores.

Utiliza las formas cortas de realizar acciones en Word y Power Point






Periodo 4 Proyecto Tecnológico

Microsoft Excel

Pasos de un proyecto tecnológico.

Aplicación del proyecto tecnológico en dispositivos cotidianos

Diagramas de un objeto tecnológico en las diferentes fases del proyecto.

Celdas y tipos de datos en Excel.Operaciones básicas en Excel

Descompone un objeto tecnológico según el Proyecto Tecnológico necesario para su construcción.

Crea esquemas (dibujos y características) del objeto tecnológico.

Realiza operaciones aritméticas básicas en Excel.Conoce los tipos de datos disponibles en Excel.


INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

GRADO SEXTO El estudiante identifica las características de un objeto tecnológico basándose en la historia y desarrollo de los mismos a través de la historia.

El estudiante clasifica los diferentes materiales teniendo en cuenta sus ventajas y desventajas.

El estudiante conoce el manejo de herramientas simples y tiene en cuenta las normas de uso y cuidados.

El estudiante conoce la historia del computador y lo utiliza para realizar trabajos y consultas.

SUPERIOR:Identifica de manera destacada las características de un objeto tecnológico basándose en la historia y desarrollo de los mismos a través de la historia.ALTO:Identifica de forma adecuada las características de un objeto tecnológico basándose en la historia y desarrollo de

SUPERIOR:Clasifica de manera destacada los diferentes materiales teniendo en cuenta sus ventajas y desventajas.ALTO:Clasifica de forma adecuada los diferentes materiales teniendo en cuenta sus ventajas y desventajas.

SUPERIOR Conoce de manera destacada el manejo de herramientas simples y tiene en cuenta las normas de uso y cuidados.

ALTO:Conoce de forma adecuada el manejo de herramientas simples y tiene en cuenta las normas de uso y cuidados.

SUPERIOR:Conoce de manera destacada la historia del computador y lo utiliza para realizar trabajos y consultas.

ALTO:Conoce de forma adecuada la historia del computador y lo utiliza para realizar trabajos y consultas.BASICO:Conoce de manera mínima la historia del computador y lo utiliza para realizar trabajos y consultas.

BAJO:





los mismos a través de la historia.BASICO:Identifica de manera mínima las características de un objeto tecnológico basándose en la historia y desarrollo de los mismos a través de la historia.BAJO:Presenta dificultades para identificar las características de un objeto tecnológico basándose en la historia y desarrollo de los mismos a través de la historia.

BASICO:Clasifica de manera mínima los diferentes materiales teniendo en cuenta sus ventajas y desventajas.

BAJO:Presenta dificultades para clasificar de forma adecuada los diferentes materiales teniendo en cuenta sus ventajas y desventajas.

BASICO: Conoce de manera mínima el manejo de herramientas simples y tiene en cuenta las normas de uso y cuidados.

BAJO:Presenta dificultades para conocer el manejo de herramientas simples y tener en cuenta las normas de uso y cuidados.

Presenta dificultades para conocer la historia del computador y utilizarlo para realizar trabajos y consultas.

GRADO SÉPTIMO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Aplica conceptos de máquina a instrumentos tecnológicos de uso cotidiano

Conoce y diferencia las características de los distintos programas

Conoce y aplica los conceptos de administración de archivos

Conoce y aplica los pasos del Proyecto tecnológico a dispositivos simples.

SUPERIOR:Aplica conceptos de máquina, de manera destacada, a instrumentos tecnológicos de uso cotidiano. ALTO:Aplica adecuadamente conceptos de máquina a instrumentos tecnológicos de uso cotidiano

BASICO:Aplica mínimamente conceptos de máquina a instrumentos tecnológicos de uso cotidiano

BAJO:Presenta dificultades para aplicar conceptos de máquina a instrumentos tecnológicos de uso cotidiano

SUPERIOR:Conoce y diferencia, de manera destacada, las características de los distintos programas

ALTO:Conoce y diferencia adecuadamente las características de los distintos programas

BASICO:Conoce y diferencia mínimamente las características de los distintos programasBAJO:

Presenta dificultades para conocer y diferenciar las características de los distintos programas

SUPERIOR:Conoce y aplica, de manera destacada, los conceptos de administración de archivosALTO:Conoce y aplica adecuadamente los conceptos de administración de archivosBASICO:Conoce y aplica mínimamente los conceptos de administración de archivosBAJO:Tiene dificultades para conocer y aplicar los conceptos de administración de archivos

SUPERIOR:Conoce y aplica, de manera destacada, los pasos del Proyecto tecnológico a dispositivos simples.ALTO:Conoce y aplica adecuadamente los pasos del Proyecto tecnológico a dispositivos simples.

BASICO:Conoce y aplica mínimamente los pasos del Proyecto tecnológico a dispositivos simples.

BAJO:Presenta dificultades para conocer y aplica los pasos del Proyecto tecnológico a dispositivos simples.





METODOLOGIASe trabajara una metodología activa, donde el alumno tenga la oportunidad de hacer sus propios aportes al tema, a las actividades, tanto ene le computador con su herramienta pedagógica, ya sea en hojas, carteleras y cuaderno.

Usara rutinaria y eficazmente los recursos de informática, para satisfacer sus necesidades de colaboración, investigación, creatividad, comunicación y productividad.

ACTIVIDADES Trabajar en equipo Elaborar Talleres prácticos que permitan adquirir la habilidad en el manejo de las herramienta Presentar trabajos escritos, talleres, exposiciones Puesta en común de prácticas y talleres y definir conclusiones. Desarrollo de guías de trabajo Prácticas, observación, consultas y experimentación Construcción de conceptos inducciones, deducciones y redacciones Composiciones Relaciones Elaboración de material didáctico Manipulación de elementos de computación Análisis de videos Noticias periodísticas Exposiciones Realización de gráficos relacionado con la temática


visual Basic, Power Point, Internet Guías de aprendizaje Libretas de apuntes (Portafolio)





Dispositivos de computadores Diccionarios Libros de consultas Software (Material didáctico interactivo) Láminas didácticas Videos CD y disquete en blanco Tablero para la sala Enciclopedia Encarta

EVALUACION El área de Tecnología se rige bajo los parámetros de los estándares emanados por el Ministerio de Educación Nacional formando personas competentes en tres aspectos principales como la interpretación, la argumentación y la proposición de soluciones de problemas de ámbito cotidiano.












PLAN DE APOYO 6. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.

7. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores, logros y desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención.

8. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.

9. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.

10. Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.

Ciclo 4

ENUNCIADO 1. NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA 2. APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA 3. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA 4. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD





RELACIONO Los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

TENGO En cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

RESUELVO Problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

RECONOZCO Que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación.

Las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

IDENTIFICO Principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología

Artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.





RECONOZCO Y ANALIZO

Interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación).

IDENTIFICO Y FORMULO

Problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.

IDENTIFICO Y ANALIZO Interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación).

Inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.

EXPLICO Algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.

Las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas.

Con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

Con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.

El ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.





COMPARO Tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

Distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia.

DESCRIBO Casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.

ILUSTRO Con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

INTERPRETO El contenido de una factura de servicios públicos.INTERPRETO Y REPRESENTO

Ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

UTILIZO Responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (tic) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

Responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

Eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).





Elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.

Correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).

Instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en dichas mediciones.

SUSTENTO Con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.

HAGO Un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.

ENSAMBLO Sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.

REPRESENTO En gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.





DETECTO Fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo soluciones.

CONSIDERO Aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas.

PROPONGO Mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.

Soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida.

DISEÑO CONSTRUYO Y PRUEBO

Prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

ANALIZO El costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras).





Diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

La importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.

ANALIZO Y EXPLICO La influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

MANTENGO Una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) Y su disposición final.

EJERZO Mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.).

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER





Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.

Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales. Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.

Explico con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida.

Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas.

Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (tic) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) Y su disposición final.

Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación

Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación.

Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.

Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en dichas mediciones.

Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos , rodilleras, guantes, etc.).

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación. Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.

Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología

Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos ( como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación.

.

Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico

Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos. Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia

Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.

Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de





artefactos tecnológicos.Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactosTecnológicosEnsamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.Interpreto y represento protocolos de experimentos mediante el uso de registros , textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tresDimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticasDetecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo soluciones.

PLANES DE ESTUDIOCiclo 4 (8° - 9°)

CICLOSCiclo 4 (8º-9º)

Meta por cicloPara finalizar el ciclo los educandos de octavo y noveno de la institución la Huerta, serán capaces de resolver problemas utilizando responsable los conocimientos, artefactos, servicios, procesos y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) teniendo en cuenta normas de mantenimiento, condiciones y restricciones en su entorno y reconocer las posible causas y efectos sociales, económicos y culturales.

Objetivogrado 8°

Identifica el uso de artefactos, servicios, procesos y tecnologías de información y comunicación como apoyo en el aprendizaje de otras disciplinas formulando y resolviendo problemas de la vida cotidiana asociadas a la tecnología.

Objetivo Explica el uso eficiente artefactos, servicios, procesos y tecnologías de información y comunicación para aprender, investigar, resolver problemas de la vida cotidiana relacionadas a la tecnología.





grado 9°

Competencias del componente

Trabajo en equipo: Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos.








N1.Identifica las fortalezas del trabajo en equipo para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida cotidiana.

N2.Relaciona las funciones del trabajo en equipo para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida cotidiana.

N3.Aplica las tareas propias del trabajo en equipo para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida cotidiana.

N4.Diferencia las tareas dentro de un trabajo en equipo para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida

N1.Identifica los pasos para formular y soluciona problemas de la vida cotidiana relacionadas a la tecnología.

N2.Interpreta problemas de la vida cotidiana relacionadas a la tecnología.

N3.Ejemplifica formulación de problemas de la vida cotidiana relacionadas a la tecnología.

N4.Desglosa los pasos para la formulación de problemas de la vida cotidiana relacionadas a la tecnología.

N5.Diseña solución a problemas para la vida cotidiana relacionadas a la tecnología.

N6.Verifica pasos para la solución de problemas de la vida cotidiana relacionadas a la tecnología.

N1.Identifica las fortalezas del desarrollo del pensamiento lógico para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida cotidiana.

N2.Explica el desarrollo del pensamiento lógico para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida cotidiana.

N3.Demuestra el desarrollo del pensamiento lógico para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida cotidiana.

N4.Diferencia los pasos del

N1.Identifica la utilidad del manejo de herramientas tecnológicas e Informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N2.Describe el manejo de las herramientas tecnológicas e informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N3.Emplea herramientas tecnológicas e informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N4.Experimenta con herramientas tecnológicas e informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N5.Clasifica herramientas tecnológicas e informáticas en la solución de problemas al

N1.Identifica lautilidad delmanejo deherramientastecnológicas eInformáticas.

N2.Describe elManejo de lasHerramientasTecnológicas eInformáticas.

N3.EmpleaherramientasTecnológicas eInformáticas

N4.ExperimentaCon HerramientasTecnológicas eInformáticas.

N5.ClasificaHerramientasTecnológicas eInformáticas}

N6.Integra htas

N1.Identifica las erramientas de las que dispone para clasificar la información

N2.Codifica la información presentada para mejorar la asimilación de referentes teóricos y técnicos.

N3.Estructura la información de los referentes teóricos y técnicos, para un desarrollo más eficiente de los contenidos

N4.Examina de manera adecuada los contenidos teóricos y técnicos de acuerdo al orden de importancia en su proceso de aprendizaje

N5.Compila la información con el fin de mejorar su nivel de aprendizaje

N1.Identifica la utilidad del manejo de herramientas tecnológicas e Informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N2.Describe el manejo de las herramientas tecnológicas e informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N3.Emplea herramientas tecnológicas e informáticas en la solución de problemas al





cotidiana.

N5.Dirige las funciones dentro de un trabajo en equipo para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida cotidiana.

N6.Valora las funciones de los miembros de un trabajo en

equipo para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida cotidiana.

desarrollo del pensamiento lógico para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida cotidiana.

N5.Estructura los pasos del desarrollo lógico para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida cotidiana.

N6.Sustente los pasos para el desarrollo del pensamiento lógico para el uso eficiente programas y tecnologías de información y comunicación resolviendo problemas de la vida cotidiana.

contexto social y laboral.

N6.Integra herramientas tecnológicas e informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

Tecnológicas eInformáticas

N6.Verifica mediante la síntesis la información la fenomenología de los procesos y técnicas estudiados

contexto social y laboral.

N4.Experimenta con herramientas tecnológicas e informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N5.Clasifica herramientas tecnológicas e informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N6.Integra herramientas tecnológicas e informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

Periodos P1 P2 P3 P4Estándares por grado y periodoGRADO 8°

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología

Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características,

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para

justifico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.





Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.

Define la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.

Relaciono eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Señalo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo

funcionamiento, costos y eficiencia Analizo diversos puntos de vista e intereses

relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

Explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

Relaciono eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Relaciono las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos. Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.

Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

Explico el ciclo de vida de algunos productos

aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

Identifico productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

Identifico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.

Experimento con una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

Fundamento eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Integro responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo

Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación

Estándares por grado y periodoGRADO 9°

Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

Explico el impacto que producen algunos tipos y

Propongo alternativas energéticas con menor impacto para el medio ambiente

Identifico responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Relaciono la importancia de la innovación, la

Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

. Identifico ayudas multimedia e hipermedia como apoyo

a mi proceso de aprendizaje y de comunicación.

Investigo la importancia de la innovación, la invención,

Desarrollo ayudas multimedia e hipermedia como apoyo a mi proceso de aprendizaje y de comunicación.

Valoro la importancia de la innovación, la invención, la investigación, el desarrollo y la experimentación en la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.





fuentes de energía. (9a). Reconozco y analizo el uso potencial de los recursos naturales en algunos desarrollos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su agotamiento

Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.).

Reconozco la importancia de la innovación, la invención, la investigación, el desarrollo y la experimentación en la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.

Indico las componentes de un sistema informático, exploro las funciones de cada componente y relaciones entre estas, evalúo sus especificaciones y capacidades en relación con las necesidades del usuario.

invención, la investigación, el desarrollo y la experimentación en la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.

Argumento y explico mis propuestas y decisiones en el diseño de soluciones tecnológicas.

Organizo los componentes de un sistema informático, explorando las funciones de cada componente y relaciones entre estas, evalúo sus especificaciones y capacidades en relación con las necesidades del usuario.

la investigación, el desarrollo y la experimentación en la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.

Propongo procesos de mejoramiento de soluciones tecnológicas y argumento con base en la experimentación, evidencias y razonamiento lógico los cambios propuestos.

Explico las componentes de un sistema informático, exploro las funciones de cada componente y relaciones entre estas, evalúo sus especificaciones y capacidades en relación con las necesidades del usuario.

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación

Realizo procesos de mejoramiento de soluciones tecnológicas y argumento con base en la experimentación, evidencias y razonamiento lógico los cambios propuestos.

Analizo las componentes de un sistema informático, exploro las funciones de cada componente y relaciones entre estas, evalúo sus especificaciones y capacidades en relación con las necesidades del usuario

Represento en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

Contenido 8°Periodo Tema Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Prim

ero

Conc

epto

s te

cnol

ógic

os

Normas para el trabajo en el área. Diario de procesos. Aplicaciones usando procesador de

texto. Ley 1014 Internet

Elaboración de cartelera, normas para trabajo en el área. Construcción diario de procesos, tanto físico como sistematizado. Realización de consulta y análisis de ley 1014.

Puntualidad y respeto frente a la clase y a la comunidad educativa en general. Manejo adecuado de la sala de informática. Mostrar respeto e interés por las clases. Realizar las consultas y actividades.

Segu

ndo

Ener

gía

e In

form

ática

Normas para trabajo en equipo. Delitos informáticos. Actualidad tecnológica. Generalidades y aplicaciones, en el

diseño de, presentaciones. Etiqueta en la red. Tipos de energía

Diseño de normas para un buen trabajo en equipo. Análisis de historias relacionadas con delitos informáticos. Realización de presentación etiqueta en la red. Reconocimiento de los principales tipos de energía. Clasificación de energías limpias. Construcción de artefactos que requieren algún tipo de energía.

Respeto por toda la comunidad educativa. Organización, aseo y cuidado de la sala de informática. Disposición oportuna para las diferentes actividades que se plantee Valoración de los conocimientos y aportes de otras personas.





Terc

er

Estr

uctu

ras

Origen de las estructuras. Diseño de estructuras haciendo uso de

material de desecho. Historias de emprendedores famosos. Construcción de blog. Emprendedores famosos

Solución de taller estructuras, tutorial libros vivos. Diseño de diapositivas con el tema de estructuras. Exposición de historia de vida de emprendedores famosos.

Trabajo en grupo. Construcción de blog

Evaluación de las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.

Compartir los conocimientos con todos aquellos que tengan dificultades. Organizar Toda la información para utilizarla en beneficio de la comunidad.

Cuar

to

Web

2.0

Origen de las redes sociales. Diseño de historieta internet sano. El poder del pensamiento creativo

(video). Administración de Blog. Aplicaciones básicas Excel

Realización de consultas. Diseño de presentación, internet sano. Informe a través de internet de video el poder del pensamiento

creativo. Administración responsable del blog. Realización de aplicaciones en Excel

Cumplimiento con las normas establecidas para el manejo de la sala de informática.

cumplimiento del manual de convivencia. Toma de decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales

de la tecnología. Reconoce la importancia del trabajo en equipo.


Prim

ero

Info

rmáti

ca

El editor de ecuaciones Realización de documento, empleando toda serie de de símbolos matemáticos.

Utiliza plantillas de procesador de texto para realizar calendarios.

Puntualidad en la llegada al aula de clase. Utilización de vocabulario adecuado.

Segu

ndo

Mat

eria

les y

Exc

el

La madera, el papel. Conceptos básicos de hoja de calculo

Realización de cálculos matemáticos y empresariales, en hoja de cálculo.

Elabora fórmulas para hacer conversiones entre magnitudes y para calcular aéreas y volúmenes.

Utiliza las funciones correspondientes para resolver problemas que impliquen el cálculo de promedios, mcm.

Interés en la realización de actividades propuestas. Cuidado con el medio ambiente. Asistir a actividades propuestas





Terc

er

Info

rmáti

ca

Conceptos básicos de Publicidad. Animación en hojas de presentación.

Trabaja con transiciones y combinación de animación en las diapositivas.

Crea simulaciones utilizando trayectorias de objetos, velocidades y efectos.

Crea folletos, boletines, tarjetas de invitación, en herramienta respectiva.

Colaboración a otros compañeros a realizar prácticas. Interés por temas tratados.

Cuar

to

Mul

timed

ia

Creación de Videos. Crea videos utilizando imágenes y sonido. Cuidado con equipo que se usa. Respeto por la comunidad educativa

Grado 8° P1 P2 P3 P4INDICADORES DE DESEMPEÑO


Reflexiona sobre su propia actividad y sobre los resultados de su trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Utiliza diferentes fuentes de información y medios de Comunicación para sustentar mis ideas.



Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Diferencia un Blog de una Wiki Crea, modifica y elimina contenido de un Blog Crea, modifica y elimina información en una Wiki Comprende el entorno de Google Docs. Comparte información usando las diferentes

aplicaciones de Google docs.

Grado 9° P1 P2 P3 P4





INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explica conceptual y funcionalmente las formulas y funciones en Excel

Establece criterios para la aplicación de fórmulas, funciones y formatos en Excel

Relaciona datos mediante fórmulas en la hoja de calculo

Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Identifica y explica los riesgos al utilizar algunas herramientas y artefactos empleados en la vida cotidiana y los utiliza teniendo en cuenta normas de seguridad

Diseña Presentaciones animadas en PowerPoint

Aplica efectos de animación a las presentaciones en Power Point

Hace uso en sus presentaciones de las nuevas herramientas que el programa Power Point maneja.

Maneja apropiadamente las imágenes y la multimedia

Emplea transiciones en los videso

Le aplica efectos a los videso

Mnipula con facilidad los Clips.

EVALUACIÓN El área de Tecnología se rige bajo los parámetros de los estándares emanados por el Ministerio de Educación Nacional formando personas competentes en tres aspectos principales como la interpretación, la argumentación y la proposición de soluciones de problemas de ámbito cotidiano.












PLAN DE APOYO Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.

Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores, logros y desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención.

Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.

Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.

Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.

METODOLOGIA En el desarrollo de capacidades y habilidades se potencia el aprender a comprender, a cultivar y desarrollar la creatividad y el uso activo del conocimiento en el análisis de situaciones, la solución de problemas y el trabajo en proyectos, aspectos necesarios en el proceso característico de la tecnología.

La metodología es el vehículo para hacer posible el desarrollo de competencias de manera eficaz.

Los valores y el desarrollo de habilidades como el fomento de la investigación, la participación y la búsqueda de soluciones a los problemas del contexto social, los debe vincular el docente en proyectos pedagógicos donde el educando participe y cree conciencia social y productiva que ayuden a solucionar problemas del entono. Además el docente debe despertar el interés y la motivación en los estudiantes a través del uso de nuevas tecnologías de la comunicación y de la información (TICs) en el desarrollo de sus clases.

Se propone desarrollar los ejes curriculares teniendo como referentes el método proyecto de aula y el método problémico (métodos activos), donde el protagonista del conocimiento es el estudiante y el docente es el acompañante motivador del proceso.

Entendemos por metodología activa aquella forma de abordar la enseñanza en la que se considera al estudiante como principal protagonista del proceso de aprendizaje. Es el estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y asume un papel activo en la construcción del conocimiento.

En primer lugar, el estudiante debe ser confrontado a una situación de partida que sea compleja. En segundo lugar, se le debe pedir que elabore un producto observable y evaluable en relación con dicha situación. En tercer lugar en este proceso de elaboración, el estudiante (solo o en equipo) está activo y el profesor no es el actor principal, pero sí una persona que actúa como guía y recurso.





ACTIVIDADES Trabajar en equipo Elaborar Talleres prácticos que permitan adquirir la habilidad en el manejo de las herramienta Presentar trabajos escritos, talleres, exposiciones Puesta en común de prácticas y talleres y definir conclusiones. Desarrollo de guías de trabajo Prácticas, observación, consultas y experimentación Construcción de conceptos inducciones, deducciones y redacciones Composiciones Relaciones Elaboración de material didáctico Manipulación de elementos de computación Análisis de videos Noticias periodísticas Exposiciones


Power Point, Internet Guías de aprendizaje computadores Libros de consultas Software (Material didáctico interactivo) Láminas didácticas Videos Tablero Digital





CICLO 5 (10_11)

Enunciado 1. Naturaleza y evolución de la tecnología 2. Apropiación y uso de la tecnología 3 solución de problemas con tecnología 4 tecnología y sociedad

Verbo Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos

Describo Cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.

Identifico y analizo Ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades.

Analizo Los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.

El potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos.

Proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.

Indago Sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.

Investigo y documento Algunos procesos de producción y manufactura de productos.

Actúo Teniendo en cuenta normas de seguridad industrial yUtilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.

Trabajo En equipo en la realización de proyectos tecnológicosY, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación.

Integro Componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones.

Identifico Cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema

Necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.





tecnológico.

Las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.

Propongo, analizo y comparo Diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

Optimizo Soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación,

Argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.

Diseño, construyo y pruebo Prototipos de artefactos y procesos(como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas

Interpreto y represento Ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

Participo En discusiones relacionadas con las aplicacionesE innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.

Evalúo Los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.

Las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.

Tomo Decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas.

Explico Cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo





éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.

Con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

Los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia.

Relaciono El desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.

Argumento Con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos.

Diseño y aplico Planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.

Utilizo Adecuadamente herramientas informáticas de usoComún para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.

Utilizo e interpreto Manuales, instrucciones, diagramas yEsquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.

Selecciono y utilizo (según los requerimientos) instrumentosTecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas.

Selecciono Fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales.





Evalúo y selecciono Con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.

Detecto, describo y formulo Hipótesis sobre fallas en sistemasTecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas.

Tengo En cuenta aspectos relacionados con la antropometría,La ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contextoCultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología.

Propongo Soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.

Propongo y evalúo El uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.

Discuto Sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluidaLa biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.

Analizo y describo Factores culturales y tecnológicos queInciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevenciónDe enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.





Identifico e indago Sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.

Diseño y desarrollo Estrategias de trabajo en equipo queContribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).

TAXONOMIA DE BLOOM





CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

1 Identifico.

Cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico.

Las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.

Necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.

1 Investigo y documento.

Algunos procesos de producción y manufactura de productos.

1 Respeto.

Los aportes de toda la comunidad educativa.

2 Identifico e indago.

Sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.

2 Indago.

Sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.

2 Comparto.

Los conocimientos con todos aquellos que tengan dificultades.

3 Identifico y analizo.

Ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades.

3 Describo.

Cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.

3 Cuido.

Todos los recursos de la institución.

4 Analizo.

Los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.

El potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos.

Proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.

4 Selecciono.

Fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales.

4 Valoro.

Los conocimientos y aportes de otras personas.

5 Analizo y describo. 5 Selecciono y utilizo. 5 Organizo.





factores culturales y tecnológicos queinciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.

(Según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas.

Toda la información para utilizarla en beneficio de la comunidad.

6 Propongo, analizo y comparo.

Diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

6 Interpreto y represento.

Ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

6 Participo.

En discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.

7 Relaciono.

El desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.

7 Explico.

Cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.

Con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

Los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia.

7 Interiorizo

8 Detecto, describo y formulo.

Hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas.

8 Argumento.

Con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos.

8 Tomo.

Decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas.

9 Discuto.

Sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.

9 Tengo.

En cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología.

10 Propongo.

Soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.

10 Actúo.

Teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.

11 Propongo y evalúo.

El uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.

11 Evalúo.

Los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.





Las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.

12 Diseño y desarrollo.

estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).13 Diseño, construyo y pruebo.

Prototipos de artefactos y procesos(como respuesta a necesidades o problemas), teniendo encuenta las restricciones y especificaciones planteadas

14 Diseño y aplico.

Planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.

15 Trabajo.

En equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación.16 Integro.

Componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones.

17 Utilizo.

Adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.





18 Utilizo e interpreto.

Manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.19 Evalúo y selecciono.

Con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.

20 Optimizo.

soluciones tecnológicas a través de estrategiasde innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.

PLANES DE ESTUDIOCiclo 5 (10° - 11°)

Ciclo 5 (10°-11°)

Al terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 10° y 11° de la IE la Huerta, estarán en capacidad de plantear y solucionar problemas utilizando herramientas tecnológicas e informáticas.Buscar y seleccionar información para plantear y solucionar problemas de manera adecuada en su entornoAplicar la información lógica y ordenadamente para dar solución a problemas de forma efectivaTrabajo en equipo: Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos.







N1.Reconoce las fortalezas del trabajo en equipo para

N1.Identifica los Pasos para Formular y solucionar Problemas aplicado en el contexto social y

N1.Reconoce las Fortalezas y beneficios del Desarrollo del

N1.Define los pasos de la investigación Científica en la

N1.Reconoce la utilidad del manejo de herramientas

N1.Identifica las herramientas de las que dispone para

N1.Define el términoTecnología.





funcionamiento de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N2.Argumentar las ventajas del trabajo en equipo para el funcionamiento de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N3.Emplea las tareas propias del trabajo en equipo para funcionamiento de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N4.Selecciona las tareas dentro del trabajo en equipo para funcionamiento de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N5.Expone las funciones dentro del trabajo en equipo para funcionamiento de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de

laboral.

N2.Interpreta Problemas aplicado en el contexto social y laboral.

N3.Encontrar la solución y formulación a problemas aplicado en el contexto social y laboral.

N4.Explica los Pasos Para la formulación y solución de problemas aplicado en el contexto social y laboral.

N5.Diseña problemas y soluciones aplicado en el contexto social y laboral.

N6.Verifica pasos Para la solución De problemas aplicado en el contexto social y laboral

Pensamiento Lógico en función de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N2.Identifica el Desarrollo del Pensamiento Lógico en función de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N3.Emplea los procesos de Desarrollo Del Pensamiento Lógico en función de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N4.Determina la importancia del Desarrollo del Pensamiento Lógico en función de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N5.Expone los beneficios del Desarrollo Lógico en función de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la

solución de problemas al contexto social y laboral.

N2.Distingue los pasos De una Investigación Científica en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N3.Determina la importancia de la Investigación Científica en la solución de problemas al contexto social y laboral

N4.Describe los resultados de una

Investigación Científica en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N5.Formula procesos y proyectos de investigación Científica en la solución de problemas al contexto social y laboral

N6.Sustenta los Procesos y proyectos de la Investigación científica en la solución de problemas al contexto social y laboral

tecnológicas e Informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N2.Argumenta el Manejo de las Herramientas Tecnológicas e Informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N3.Emplea herramientas Tecnológicas e Informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral

N4.Selecciona Herramientas Tecnológicas e Informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral.

N5.Clasifica Herramientas Tecnológicas e Informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral

N6.Integra herramientas Tecnológicas e Informáticas en la solución de problemas al contexto social y laboral

clasificar la información

N2.Codifica la información presentada para mejorar la asimilación de referentes teóricos y técnicos.

N3.Estructura la información de los referentes teóricos y técnicos, para un desarrollo más eficiente de la solución de problemas.

N4.Selecciona de manera adecuada los contenidos teóricos y técnicos de acuerdo al orden de importancia en su proceso de aprendizaje.

N5.Sintetiza la información con el fin de mejorar su nivel de aprendizaje.

N6.Evalúa mediante la síntesis de la información la aplicación y utilidad a los procesos y técnicas aprendidas

N2.Descubre losAvancesTecnológicos.

N3.Organiza losavancestecnológicossegún su época.

N4.Diferencia losAvances segúnSu importancia.

N5.Sustenta losAvances Tecnológicos.

N6.Compara losAvances tecno-Lógicos segúnSu época.





problemas al contexto social y laboral.

N6.Evalúa las funciones de los miembros y ventajas del trabajo en

Equipo para funcionamiento de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas al contexto social y laboral.

solución de problemas al contexto social y laboral.

N6.Evalúa los procesos para el desarrollo Del pensamiento Lógico en función de diferentes artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas al contexto social y laboral

P1 P2 P3 P4Identifico y analizo cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico.

Selecciono y utilizo fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales.

Diseño, construyo y pruebo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas

Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades.

Explica los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia.

Explica cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.

Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.

Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.

Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.

Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

Identifico y analizo las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.

Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.

Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación.

Identifico y analizo necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.

Propongo, analizo y comparo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.

Evalúo y selecciono los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.

Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.

Indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.

.





Describo y analiza factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.

Identifico y analizo sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.

Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos.

Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas.

Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos

que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas.

Explica con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

Propongo, analizo y comparo el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

Selecciono y utilizo (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas.

Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.

Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.

Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.

Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto.

Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.

Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo

Describir cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.

Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.

Evalúo y selecciono las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología.

Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.






Prim

ero

Info

rmáti

ca

Microsoft Excel básico y fórmulas matemáticas. Interpretación de datos. Graficación en una hoja de calculo

Aplicar las formulas en la hoja de cálculo para visualizar los resultados. Tomar situaciones problemas y darles soluciones directamente en la hoja

de cálculo. Tabular información en una hoja de cálculo para su posterior análisis. Aplicar graficas en la hija de calculo

Puntualidad y respeto frente a la clase y a la comunidad educativa en general. Manejo adecuado de la sala de informática. Mostrar respeto e interés por las clases. Realizar las consultas y actividades.

Segu

ndo

Proc

esos

Em

pres

aria

les

Conocer los procesos internos de una empresa para su sistematización.

Comprensión del programa Microsoft Access para dar solución a problemas de información.

Creación de un modelo entidad relación a partir de los procesos de una empresa.

Implementación de una aplicación utilizando Microsoft Access a partir del modelo entidad relación.

Es cumplido con las normas establecidas para el manejo de la sala de informática. Es cumplido con el manual de convivencia. Toma decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la

tecnología.

Terc

er

Base

s de

dato

s

Análisis de situaciones cotidianas. Creación de base de datos con modelo entidad –

relación. Diferenciar las claves primarias y foráneas para la

unión de las tablas en el modelo entidad-relación.

Realización de consultas sobre las diferentes situaciones de los ejercicios propuestos.

Realización de talleres grupales e individuales que den como resultado un modelo entidad-relación.

Respeta a toda la comunidad educativa. Organiza, asea y cuida la sala de informática. Muestra una disposición oportuna para las diferentes actividades que se plantee. Valora los conocimientos y aportes de otras personas.

Cuar

to

Web

2.0

Espacios colaborativos. Blogs, wikis, google docs.

Creación de espacios colaborativos e interconexión de estos. Integración de componentes y puesta en marcha de sistemas informáticos

personales utilizando manuales e instrucciones.

Cumplimiento con las normas establecidas para el manejo de la sala de informática. cumplimiento del manual de convivencia. Toma de decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la

tecnología.






Prim

ero

Expr

esió

n Gr

áfica

Análisis de situaciones problemas. Microsoft Publisher

Tabulación de datos en una hoja de cálculo en el computador para aplicar las funciones lógicas y obtener resultados.

Aplicacion del programa Microsoft Publisher

Puntualidad y respeto frente a la clase y a la comunidad educativa en general. Dar un buen trato y uso a los computadores de la institución. Realizar las consultas y actividades del tema

Segu

ndo

Tecn

olog

ía y

Soc

ieda

d

Análisis de situaciones cotidianas. Investigación

Consulta sobre las diferentes situaciones de los ejercicios propuestos. Respeto por toda la comunidad educativa. Organización, aseo y cuidado de la sala de informática. Disposición oportuna para las diferentes actividades que se plantee. Valoración de los conocimientos y aportes de otras personas.

Terc

er

Info

rmáti

ca

Manejo del programa Microsoft Access. Comprensión del programa Microsoft Access para

dar solución a problemas de información

Aplicación del programa Microsoft Access para la creación de la base de datos en el computador.

Creación de programas que manipulen bases de datos. Diseñar una aplicación utilizando Microsoft Access a partir del modelo

entidad relación.

Evaluación de las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.

Compartir los conocimientos con todos aquellos que tengan dificultades. Organizar Toda la información para utilizarla en beneficio de la comunidad.





Cuar

to

Empr

endi

mie

nto

Conocer los procesos internos de una empresa para su sistematización.

Emprendimiento

Creación de un modelo entidad relación a partir de los procesos de una empresa.

Cumplimiento con las normas establecidas para el manejo de la sala de informática. cumplimiento del manual de convivencia. Toma de decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la

tecnología. Utilización adecuada del tiempo y los recursos en el trabajo



Describe el entorno de trabajo ofrecido por Excel Identifica las partes principales de Microsoft Excel Explica conceptual y funcionalmente las formulas y

funciones en Excel Emplea con destreza las funciones básicas ofrecidas

por Excel Establece criterios para la aplicación de fórmulas,

funciones y formatos en Excel Relaciona datos mediante fórmulas en la hoja de

calculo Elabora hojas de cálculo que con gráficos

representen datos Comprende la aplicación que tienen los tipos de

gráficos Utiliza una Base de Datos creada para almacenar la

información sobre un tema particular Aplica correctamente los procesos para la creación

de bases de datos

Investiga los diferentes pasos para realizar un proyecto

Comprueba los métodos de investigación en proyectos de carácter social y ambiental

Identifica la empresa y su importancia en el mundo económico

Distingue las funciones administrativas manejadas dentro de una empresa

Utiliza una Base de Datos creada para almacenar la información sobre un tema particular

Aplica correctamente los procesos para la creación de bases de datos

Diseña y modifica consultas teniendo en cuenta criterios establecidos

Diferencia un Blog de una Wiki Crea, modifica y elimina contenido de un Blog Crea, modifica y elimina información en una Wiki Comprende el entorno de Google Docs. Comparte información usando las diferentes

aplicaciones de Google docs.







Asimila los conceptos Básicos De Microsoft Publisher

Comprende los elementos básico s de la pantalla incial de Microsoft Publisher

Crea calendarios en Publisher Diseña diplomas y tarjetas de invitación en

Publisher Crea Sitios web en Publisher


Identifica algunos bienes y servicios que ofrece su comunidad y vela por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

Asocia costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

Utiliza la función apropiada de un informe para ordenar y agrupar información.

Diseña y modifica consultas teniendo en cuenta criterios establecidos

Diseña un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros en una o varias tablas

Demuestra habilidad en el manejo del Access

Utiliza una Base de Datos creada para almacenar la información sobre un tema particular

Identifica la importancia del trabajo en grupo para la asimilación de los temas

Investiga los diferentes pasos para realizar un proyecto Establece estrategias en la elaboración de planes organizativos y administrativos para el desarrollo de una empresa

Comprueba la importancia de los procesos administrativos dentro de la empresa

Detecta las condiciones laborales de su entorno Conoce las obligaciones del comerciante





EVALUACIÓN El área de Tecnología se rige bajo los parámetros de los estándares emanados por el Ministerio de Educación Nacional formando personas competentes en tres aspectos principales como la interpretación, la argumentación y la proposición de soluciones de problemas de ámbito cotidiano.







Las calificaciones se colocarán de acuerdo al Decreto 12 90 en su orden.PLAN DE APOYO Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.

Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores, logros y desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención.

Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.

Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.

Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.





METODOLOGIA En el desarrollo de capacidades y habilidades se potencia el aprender a comprender, a cultivar y desarrollar la creatividad y el uso activo del conocimiento en el análisis de situaciones, la solución de problemas y el trabajo en proyectos, aspectos necesarios en el proceso característico de la tecnología.

La metodología es el vehículo para hacer posible el desarrollo de competencias de manera eficaz.

Los valores y el desarrollo de habilidades como el fomento de la investigación, la participación y la búsqueda de soluciones a los problemas del contexto social, los debe vincular el docente en proyectos pedagógicos donde el educando participe y cree conciencia social y productiva que ayuden a solucionar problemas del entono. Además el docente debe despertar el interés y la motivación en los estudiantes a través del uso de nuevas tecnologías de la comunicación y de la información (TICs) en el desarrollo de sus clases.

Se propone desarrollar los ejes curriculares teniendo como referentes el método proyecto de aula y el método problémico (métodos activos), donde el protagonista del conocimiento es el estudiante y el docente es el acompañante motivador del proceso.

Entendemos por metodología activa aquella forma de abordar la enseñanza en la que se considera al estudiante como principal protagonista del proceso de aprendizaje. Es el estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y asume un papel activo en la construcción del conocimiento.

En primer lugar, el estudiante debe ser confrontado a una situación de partida que sea compleja. En segundo lugar, se le debe pedir que elabore un producto observable y evaluable en relación con dicha situación. En tercer lugar en este proceso de elaboración, el estudiante (solo o en equipo) está activo y el profesor no es el actor principal, pero sí una persona que actúa como guía y recurso.

ACTIVIDADES Trabajar en equipo Elaborar Talleres prácticos que permitan adquirir la habilidad en el manejo de las herramienta Presentar trabajos escritos, talleres, exposiciones Puesta en común de prácticas y talleres y definir conclusiones. Desarrollo de guías de trabajo Prácticas, observación, consultas y experimentación Construcción de conceptos inducciones, deducciones y redacciones Composiciones Relaciones Elaboración de material didáctico Manipulación de elementos de computación Análisis de videos Noticias periodísticas Exposiciones






Power Point, Internet Guías de aprendizaje computadores Libros de consultas Software (Material didáctico interactivo) Láminas didácticas Videos Tablero Digital







Documents

planesdeestudioielahuerta.wikispaces.complanesdeestudioielahuerta.wikispaces.com/file/view... · Web viewINSTITUCION EDUCATIVA LA HUERTA. MUNICIPIO DE MEDELLIN. RESOLUCION 01184