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7/31/2019 PLANIFICACIN CORREGIDA 2 30-07-2011
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Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito FederalDireccin General de Operacin de Servicios Educativos
Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria
AGOSTO 2012
Quienes esperan la total certidumbrepara actuar, no logran nada. Quienbusca el camino correcto debe correr el
riesgo de equivocarse o ha de quedarseen el error.
Jaspers Karl
PLANIFICAR PARA POTENCIAREL APRENDIZAJE
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PLANIFICACIN
PROPSITO
Lograr que, mediante la planificacin, se busquen y desarrollen escenarios
de aprendizaje, que permitan alcanzar competencias de inters para los
alumnos, y organizar diferentes formas de trabajo, que representen un
desafo intelectual de aprendizaje.
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PLANIFICACIN
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Artculo 3Constitucional
Ley General deEducacin
Determina Planes yProgramas para
toda la Repblica
Ley General deDerechos Lingsticos
de los PueblosIndgenas
Plan Nacional de Desarrollo2007-2012
Eje 3 Igualdad de oportunidades
Obj. 9 Elevar la Calidad Educativa
Programa Sectorial deEducacin 2007-2012
Obj. 1 Elevar la Calidad de laEducacin
Asegurar que los Planesy Programas de Estudio
estn dirigidos aldesarrollo decompetencias
Referentesnormativos
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PLANIFICACIN
ACUERDO 592POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACINDE LA EDUCACIN BSICA
ARTCULO PRIMERO:Determina un trayecto formativo organizado en un Plan y los programas
de estudio correspondientes, congruente con el criterio, los fines y lospropsitos de la educacin, aplicables a todo el sistema educativo
nacional.
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA
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Contar con un Sistema Educativo que permita a las nias, los
nios y los jvenes mexicanos alcanzar los ms altosestndares de aprendizaje. Reconocer que los enfoques centrados en el aprendizaje y en
la enseanza inciden en que el alumno aprenda a aprender,aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida.
Formar ciudadanos que practiquen los derechos humanos, lapaz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad yla legalidad.
EL COMPROMISO SOCIALPOR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN
PRINCIPALES RETOS:
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PLANIFICACIN
ARTCULO SEGUNDO:La Articulacin de la Educacin Bsicaes requisito fundamental para elcumplimiento del perfil de egreso.
PLAN DE ESTUDIOS 2011Educacin Bsica
Es el documento rector que define las competencias para lavida, el perfil de egreso, los estndares curriculares y losaprendizajes esperados que constituyen el trayectoformativo de los estudiantes.
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PLANIFICACIN
PRINCIPIOS PEDAGGICOS QUE SUSTENTAN
EL PLAN DE ESTUDIOS
Son condiciones esenciales para la implementacin del currculo, la
transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.
De los Principios Pedaggicos centramos, en esta ocasin, nuestra
atencin en el numeral:
1.2. PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
La Planificacin es un elemento sustantivo de la prctica docente para
potenciar el aprendizaje de sus estudiantes hacia el desarrollo de
competencias.6
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PLANIFICACIN
OBJETIVO:
Que el docente conciba la planificacin desde varios enfoques, y laconsidere como herramienta eminentemente estratgica, que ha degarantizar el xito de las acciones que se pretenden realizar.
Implicaciones
para el docente
Organizar actividades deaprendizaje a partir de diferentes
formas de trabajo, como
Secuenciasdidcticas
Proyectos
Desafosintelectuales
Considerar los estilos deaprendizaje de los alumnos
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PLANIFICACIN
CONCEPTOS BSICOS
PLANEAR:Trazar el plan imaginario de algo. Mantener en la lnea delpensamiento la idea (Planeacin Prospectiva).
PROSPECTIVASostiene una visin holstica en lugar de parcial y desintegrada,consiste en atraer y concentrar la atencin sobre el porvenir,imaginndolo a partir del futuro y no del presente. No busca adivinar elfuturo, sino construirlo.
PLANEACIN BASADA EN LA TEORA DEL DESARROLLO:
Es una metodologa para escoger alternativas, que se caracterizaporque permite verificar la prioridad, factibilidad y compatibilidad de losobjetivos, y seleccionar los instrumentos.
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PLANIFICACIN
CONCEPTOS BSICOS
PLANIFICAR:Disear estrategias para desarrollar una actividad, hacer un
proyecto con todos sus pormenores.
Plasmar la idea en una representacin icnica y gramatical.
PLANIFICACIN:
Se define como una actividad que tiene por objeto:
Definir objetivos concretos (qu).
Disear los sistemas para conseguirlos (cmo).Cuantificar los medios necesarios (con qu).
Establecer plazos (cundo).
Repartir las responsabilidades (quin).
Establecer los sistemas de verificacin, control y evaluacin.9
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PLANIFICACIN
LAS TRES INSTANCIAS DE LA PLANIFICACIN:
EL PLANCarcter global.Fija objetivos y metas generales.Identifica los medios para alcanzar
los objetivos.Generalmente es de largo plazo.
EL PROGRAMAEs ms especfico que el Plan.Establece objetivos y metas
especficas.
Identifica proyectos que lo componen.Generalmente es de mediano plazo.
EL PROYECTOEs la unidad ms especfica.
Fija objetivos y metas.Proporciona al detalle las medidas
para lograr los objetivos y las metas.Generalmente es de corto plazo.
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PLANIFICACIN
Ejecucin, con sucorrespondienteseguimiento y
evaluacin
Formulacino diseo
Identificacin
EL CICLO DE LAPLANIFICACIN
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PLANIFICACIN
PLANEACIN BASADA EN COMPETENCIAS
Se puede partir de un diagnstico de las necesidades formativas de la
institucin, como una organizacin que aprende y en funcin de suoferta educativa.
IMPLICACIONES
Renovacin docente,actualizacin permanente
Incluir un enfoqueconstructivista
Planeacin basada en finesprcticos
Construccin de puentes entrela escuela y la comunidad
Empleo de temas integradoresIncorporacin de nuevas
experiencias de aprendizaje
Educar y educarse en laoptimizacin del tiempo
Incluir investigaciones sobrenecesidades reales
Pensar en laplaneacin-accin
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PLANIFICACIN
PROPUESTA METODOLGICA
MODELO MACRO DEPLANEACINCURRICULAR
Alumnos y competenciasdocentes
Los Principios
Los Modelos en el aulaLa Comunidad
Planeacin curricularinstitucional
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PLANIFICACIN
PROPUESTA METODOLGICA
ModeloConcntrico
Alumnos ycompetencias docentes
Los Principios
Los Modelos en el aula
La Comunidad
Planeacin curricularinstitucional
Quines son nuestros alumnos y quinessomos.
Conocer la Institucin y su proyecto.
Conocer el desempeo docente y de lacomunidad para establecer niveles de
responsabilidad.
Se reflejan las intenciones docentes en unaprctica educativa.Pueden agrupar la planeacin en todo elcurso, por bloques o sesiones.
Para una planeacin eficaz:
1. Todo tiene que ver.2. Reflexionar.3. Cuestionamiento permanente.4. Integrar habilidades del pensamiento.5. Sistematizar.
6. Evaluar para reconstruir. 14
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PLANIFICACIN
MODELO CONCNTRICO
Es una descripcin de secuenciaseducativas para desarrollar
competencias.
Se ubica como eje la competencia
central que se desea trabajar con
los alumnos.
Alrededor de ellas se plantean las
competencias de mediacin, las
ldico-didcticas y habilidades de
pensamiento. La competencia central se trabaja
desde distintos puntos de vista y
demanda, a su vez, competencias
de acompaamiento.15
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PLANIFICACIN
TIPOS DE COMPETENCIAS
CentralesSe redactan pensando en lo que losalumnos debern manifestar como logrode competencias
De mediacin
Son aquellas que soportan laconstruccin de la competencia centraly, que sin ellas, el proceso educativocarece de sustento intelectual, valoral yglobalizado
Ldico-didcticasEl juego ldico se distingue del
juego ldico-didctico, por laintencin educativa
De desarrollo de habilidadesde pensamiento
El aprendizaje nos permite preverqu va con qu, qu sucede acontinuacin, qu es probable quepase si hacemos esto o lo otro
OblicuasAtraviesan de manera nolineal diversos mbitos y
espacios del currculo 16
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PLANIFICACIN
El Acuerdo 592 plantea que para disearuna planeacin se requiere:
* Reconocer que los alumnos aprenden a lo largo de la vida.
* Seleccionar estrategias didcticas.
* Reconocer que los referentes son aprendizajes esperados.
* Generar ambientes de trabajo colaborativos.
* Considerar evidencias de desempeo para la toma dedecisiones.
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PLANIFICACIN
Disear actividades, implica contestar las siguientes cuestiones:
1. Qu situaciones resultan interesantes y desafiantes para
los alumnos?
2. Cul es el nivel de complejidad y cules son los saberes
que los alumnos poseen?
3. Qu aspectos quedarn a cargo de los alumnos y cules
sern necesarios explicar?
4. De qu manera ponen en prctica los saberes y qudesempeo los har evidentes?
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PLANIFICACIN
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UNA PLANEACIN PREVIA A UN CURSO SOLAMENTESER LA ANTESALA DE LA PLANEACIN EN ACCIN
Las propuestas de planificacin aqu planteadas, pretenden sermotivantes para el docente en el diseo de actividades bsicas,
especficas e innovadoras que le permitan interactuar de manera claray profunda con los alumnos.
No son limitativas, tienen la amplitud del dominio mismo y elcompromiso y responsabilidad del docente con su labor.
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BIBLIOGRAFA
1. Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de laEducacin Bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin19 de agosto de 2011.
2. lvarez Garca, Isaas (2012), Planificacin y Desarrollo de
Proyectos Sociales y Educativos. LIMUSA, S.A. DE C.V. Mxico,D.F.
3. Czares Aponte, L. y Cuevas de la Garza J. (2010), Planeacin yEvaluacin Basado en Competencias. TRILLAS, Mxico, Argentina,Espaa, Colombia, Puerto Rico, Venezuela.
4. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, publicadaen el Diario Oficial de la Federacin el 5 de febrero de 1917. ltimareforma publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 25 de juniode 2012.
C C
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5. Decreto por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo2007-2012, publicado en el Diario Oficial de la Federacin del 31de mayo de 2007.
6. Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial deEducacin 2007-2012, publicado en el Diario Oficial de laFederacin el 17 de enero de 2008.
7. Ley General de Educacin, publicada en el Diario Oficial de laFederacin el 13 de julio de 1993. ltima reforma publicada en elDiario Oficial de la Federacin el 9 de abril de 2012.
8. Ley de Planeacin, publicada en Diario Oficial de la Federacin el
5 de enero de 1983. ltima reforma publicada en el Diario Oficialde la Federacin el 9 de abril de 2012.
9. Miklos T. y Tello Ma. E. (2002), Planeacin Prospectiva. LIMUSANORIEGA EDITORES, Mxico.