PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA(1ero de bàsica).docx

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE Nº 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

Año de EGB: 1º Paralelo: _PRIMERO Fecha de inicio: 17 DE SEPTIEMBRE Fecha de Finalización: 03 DE OCTUBREBloque Curricular: ___MIS NUEVOS AMIGOS Y YO_________________________________________________________________

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño de sus actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en si mismo y el respeto la integración la socialización con sus compañeros. ___________________________________________________________________________________________________

3.- PLANIFICACIÓN: EJES Y COMPONENTES CURRICULARES Fecha: _lunes 17 de septiembre ____________________________________________

EJE DELAPRENDIZAJE

COMPONENTE DE LOS EJES DE

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORESESENCIALES DEEVALUACIÓN

ConocimientoDel medio natural y cultural

ConocimientoDel medio natural y cultural

Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.

Relación lógico matemático

-Identificar a sus maestros y a sus nuevos compañeros e interactuar con ellos.

-Identificar los colores: rojo amarillo azul en objetos del entorno

-Recordar normas de educación.- golpear la puerta para pasar y saludar a las personas luego agradecer y retirarse.-Conversar sobre los nombres de la familia - Preguntar: ¿Qué nombre de los profesores conocen? -Representar con recortes de revista-Repetir los nombres de los maestros -Enunciar los nombres indistintamente

-Dialogar sobre el color de las cosas -Clasificar por colores-Reconocer los colores -Pintar la bandera

-Talentos nuevos

-objetos del aula.-pinturas.-papel.

-Identifican a sus maestros y a sus nuevos compañeros e interactúen con ellos

-Identifican los colores: rojo amarillo azul en objetos del entorno.

Conocimiento cultural. del medio natural y

Comunicación verbal y no verbal

Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

Comprensión y expresión oral y escrita

-Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar

-Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas

-Dialogar sobre los maestros que conocen. -Dar indicaciones para visitar los grados. -Visitar cada grado y conocer el nombre del maestro -Regresar al aula y recordar los nombres-Trabajar la pág. 8

-Narrar sobre las aulas visitadas -Identificar los nombres de los maestros -Preguntar: ¿Con que maestra están sus hermanos? -Recordar los nombres de los profesores

-grados de la escuela.-maestros.-Pág. 8.

-Texto -Experiencias vividas

-Se familiarizan con el personal decente

-Escuchan narraciones sobre el medio ambiente escolar

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE




Desarrollo personal y social

Conocimiento del medio natural y cultural


-Comprensión y expresión artísticas

-Convivencia


Relación lógico matemáticas.

-Expresar con libertas sus propias experiencias a través del dibujo

-Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias

-Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su medio ambiente

-Reconocer y describir características de los objetos de su

-Dialogar sobre las aulas visitadas -Preguntar: ¿Qué aula les gusto más? -Graficar lo que les llamo la atención -Dibujar la aula que les agrado

-Salir al patio y formar un grupo-Dar normas y reglas del juego -corregir errores cometidos -Jugar cumpliendo las reglas-Aprender las normas

-Dialogar sobre las responsabilidades del hogar -Indicar las responsabilidades y compromisos en el aula -Elegir grupos para realizar sus compromisos -Cumplir con sus compromisos

-Conversar sobre los objetos del aula -Indicar el nombre de las objetos -Enseñar el uso adecuado de los objetos -Colocar en el puesto correspondiente

-Hoja -Lápiz-Pinturas

-Patio-Talentos humanos

-Materiales del aula

-Objetos del aula

-Expresión con libertad sus propias experiencias

-Reconocen y respetan las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias.

-Asumen compromisos y responsabilidades

-Reconocen y describen


Comprensión y expresión artística

Conocimiento del medio Natural y cultural


Comprensión y expresión artística

-Expresión corporal.

Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

-Relación lógico matemáticas

entorno

-Representar gráficamente diversas situaciones e imaginaciones de su entorno

-Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad

-Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir

-Dialogar sobre la escuela -Nombrar las dependencias de la escuela -Describir las dependencias -Dibujar una dependencia de la escuela

-Cortar a mi cuerpo-Identificar las partes del cuerpo -Tocarse las partes nombradas-Indicar su funcionalidad -Dibujar la cara.

-Dialogar sobre los alimentos de la lonchera -Enumerar alimentos nutritivos -Separar los alimentos chatarra -Picar y pegar papel de brillo en la fruta.

-Conversar sobre las formas y características de la ventana, puerta, almario etc.-Seleccionar los bloques por sus lados -Indicar el nombre según sus

-escuela.

-Canción -Cuerpo.

-Tijera -Papel -Pega

Bloques lógicos

-Representan gráficamente diversas situaciones e imágenes de su entorno

-Reconocen las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad.

-Reconocen y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos

-Reconocen y describen características de los objetos

-Reconocer y descubrir características de los objetos de su entorno

características -Pintan una figura de un bloque lógico

de su entorno

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE



ComunicaciónVerbal y no verbal.

ComunicaciónVerbal y no verbal.

-Identidad y autonomía.

-Comprensión y expresión oral y escrita

-Comprensión y expresión artística


-Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica )

-Describir los distintas manifestaciones artísticas (pintura) conocerlas disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación

-Identificarlas distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas a través de ritmos y

-Conversar con los niños sobre los bebes-Enlistar palabras -Recortar pictogramas-Repetir otras palabras

-Dialogar sobre las clases de pinturas -Dibujar una casa -Pintar la misma (pinturas, pincel, papel picado)-Seleccionar los distintas artes -Valorar cada uno de ellos

-Formar un circulo -Pasar la pelota cantando lima limita-Realizar las posiciones indicadas si hace caer la pelota -Recordar en que posiciones nos hemos puesto -Dar ordenes en las posiciones indicadas

-Tijera-Revista-Papelote

-Pincel -Pintura -Papel -Tijera -Pega

-Pelota-Patio.

-Comprenden el significado de palabra en comunicación oral

-Describen las distintas manifestaciones artísticas(pintura)

-Identifican distintas posturas que adopta el cuerpo

Conocimiento del medio natural y cultural.


canciones.

-Agrupar colecciones de objetos según sus características.

-Conversar sobre las prendas de vestir -Enumerar cada uno y sus características-Pedir que nos den un objeto -Agrupar según sus características -Clasificar cada uno de ellos.

-objetos del aula.

- Agrupan y coleccionan los objetos según sus características.

Fecha: __ ______________________

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE




Conocimiento del medio natural cultural

Desarrollo personal y social.



-Relación lógico

-Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica )

-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de la técnica grafo plástica

-Realizar trazos verticales de

-Recordar las palabras-Formar oraciones con pictogramas -Leer las oraciones -Pedir que nos den verbalmente otras oraciones o frases

-Observar un video de moldeado de plastilina -Enumerar las figuras formadas -Enlistar los materiales -Armar un árbol

-Dialogar sobre la escalera-Graficar en el pizarrón -Colocar las líneas de la escalera

-recortes de revistas-tijera-pizarrón -cinta masqui .

-Plastilina-Colador

-Pizarrón -Plastilina-Cuaderno

-Comprenden el significado de las frases y expresiones.

-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias.

-Realizan trazos verticales de


-Convivencia



matemática

-Identidad y autonomía

-Convivencia


-Comprensión y expresión

izquierda a derecha

-Reconocer sus características físicas desde la observación identificación, descripción y valoración del ciudad de su cuerpo

-Identificar los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad

-Trazar hacia arriba los rasgos

-Participar en

-Formar una escalera en plastilina -Trazar en el cuaderno

-Dialogar sobre el baño del cuerpo -¿Qué se necesita para bañarse? -¿Por qué nos bañamos? -Indicar la necesidad de bañarse-Dar a conocer al niño que nadie le puede tocar el cuerpo excepto su mama o el medico

-Recordar los miembros de la familia -Identificar el rol que desempeñan cada miembro de la familia -Valorar los trabajos de cada persona-Pintar la lamina de la equilibrista

-Recordar los trazos anteriores en el pizarrón-moldear y demostrar al trazo en plastilina-Pedir que modelen en la plastilina -Demostrar en la pizarra -Trazar en sus cuadernos

-Dialogar sobre los juegos que se realizan en el patio

-Lápiz

-Toalla -Jabón.

-Cuaderno de dibujo -Pinturas

-Plastilina-Cuaderno -Lápiz

-patio.-experiencias.

izquierda a derecha.

-Reconocen sus características físicas y valoración de su cuerpo.

-Identifican los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad.

-Trazan hacia arriba los rasgos

-Participan en conversaciones e

Comunicación verbal y no verbal.

oral y escrita


conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias

-Describir el ritmo en determinados fenómenos sonoroso naturales

-Indicar como debemos portarnos-Corregir errores-Dar normas de comportamiento

-Escuchar el sonido del contorno -Imitar sonidos de animales -Imitar sonidos de instrumentos musicales -Picar y pegar papel en el pato-Pintar las gotas de agua

-Sonidos -Tock Tock

interactúan componiendo sus propias experiencias

Describen el ritmo en determinados fenómenos sonoros naturales.




-Expresión corporal



-Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad (cara)

-Agrupar colecciones de objetos según sus características

-Realizar trazos dentro del reglón

-Tocarse las partes de la cara cantando mi carita-Graficar en el pizarrón -Moldear con la plastilina -Corregir errores

-Dialogar sobre los útiles escolares-Colocar pictogramas en el pizarrón -Poner otros objetos que no se relacionan -Clasificar-Agrupar con lo que corresponde

-Salir al patio y caminar por una línea -Pedir que camine, lento, rápido, rapidísimo sin salirnos de la línea -Trazar la línea en el pizarrón

-Marcador -Pizarrón -Plastilina

-Pictogramas

-Patio-Cuaderno Pinturas

-Reconocen las partes del cuerpo.

-Agrupan, coleccionan objetos según sus características.

-Realizan trazos dentro del reglón



-Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de tradición oral

-Pedir que pinten las líneas sin salirse del reglón

-Dialogar sobre las fiestas que han asistido -Preguntar ¿Qué música han bailado?-Escuchar una música -Bailar la música -Enumerar otras clases de bailes

-CD-Grabadora

-Demuestran imaginación en la participación de destreza y otros

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE





-


-Comprensión y expresión artística.

Descubrimien

-Identificar sus propias actitudes en función de reflexionar y respetar a los demás

-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

-Conversar sobre como nos llamamos -Preguntar los nombres de cada uno de los compañeros -Indicar que nos identificamos por el nombre -Llamar a su compañero por el nombre

-Dialogar sobre el cuidado de nuestro cuerpo -Identificar las prendas de vestir -Graficar las prendas-Picar papel y verter a los niños.

-Talento humano

-Cuaderno -Tijera-Papel de brillo -Pega.

-Plastilina

-Identifican sus propias actitudes reflexionan y respetan

-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias con la técnica grafo plástica.



to y comprensión del medio natural y cultural


-Realizar trazos con líneas horizontales y verticales, abierto hacia abajo

-Participar en la producción de textos colectivos de narraciones sobre sus amigos siguiendo el proceso de la escritura y con la ayuda del docente.

-Realizar en plastilina las líneas aprendidas -Demostrar como y en que posición se coloca -Pedir que moldeen en la plastilina -Trazar en el pizarrón -Realizar en el cuaderno

-Dialogar sobre las actividades que realizan sus compañeros -Enlistar las actividades -Colocar los recortes en un papelote -Formar un texto de lectura -Leer todos los niños

-Pizarra -Marcador

-Recortes -Papelote -Masqui

-Realizan trazos con líneas horizontales y verticales abierto hacia abajo

-Participan en la producción de textos.

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE





-Convivencia

-Describir el ritmo en determinados fenómenos sonoros naturales o artificiales desde la identificación de ellos en el entorno

-Identificar los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para

-Enumerar nombre de animales -Imitar el sonido o ruido que realizan -Poner nombre de animales a cada grupo -Realizar los sonidos que corresponde-Pintar al perro, su casa y las flores

-Recordar los miembros de la familia -Indicar el papel que desempeñan cada uno de ellos -Indicar sus obligaciones -Enumerar los miembros de la familia -Colocar los recortes de la familia

-Talento humano

-Recortes -Plastilina

-Describen el ritmo en determinados fenómenos sonoros

-Identifican los miembro s de la familia y sus trabajos





valorar el beneficio que brindan la sociedad

-Practicar hábitos de alimentación higiene y cuidado personal con autonomía.

-Reconocer las fiestas cívicas y sociales de su comunidad con el fin de practicar en ellos

-Dialogar sobre como dejamos nuestras mesas cuando comemos. -Pedir que observen sus mesas -Sacar sus tollas y limpiar -Colocar en sus mochilas que regrese limpio -Recordar los hábitos de alimentación y aseo personal

-Recordar a quien saludamos los días lunes -Observar la bandera -Describir la misma -Dar normas de comportamiento -Cantar el himno nacional -Indicar la siguiente fecha cívica

-Toallas

-Letra del himno nació Nacional

-Practican hábitos de alimentación higiene y cuidado personal con autonomía.

-Reconocen fiestas cívicas y sociales de su comunidad

Fecha: ________________________________________

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE




-Relación lógico matemático

Reconocer estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande-pequeño)

-Dialogar sobre nuestra familia -Preguntar ¿En donde viven? -Presentar casa en pictogramas -Diferenciar -Seleccionar -Buscar otras cosas similares -Pintar el canguro

-Pictogramas -Cuaderno de dibujo -Pinturas

-Conocen y comparan objetos de acuerdo a su tamaño

Comunicación verbal no verbal



-Comprensión y expresión oral y escrito



-Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente

-Medir con palmadas, golpes, etc. La duración de distintas actividades realizadas en el aula

-Reconocer la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba-abajo delante-atrás.

-Recordar las líneas aprendidas -Trazar líneas verticales en el pizarrón todos los niños -Demostrar en los reglones -Indicar como utilizar y escribir en el cuaderno -Trazar en el cuaderno

-Conversar sobre el tamaño de las casas-Preguntar ¿Con que medimos? -Medir con una regla el cuaderno -Colocar una cinta métrica medir a cada niño -Medir su tamaño con las palmas de la mano

-Salir al patio -Dar indicaciones para ubicarse -Formar grupos para realizar las ubicaciones -Indicar que se coloque el un grupo adelante y el otro atrás -Continuar con la otra noción adelante atrás-Identificar objetos delante – atrás -Pintar la luna con las nociones

-Pizarra-Marcador -Cuaderno -Lápiz

-Miden con palmas de la mano

-Patio-Objetos-Cuaderno-Pinturas

-Ejecutan rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente

-Miden con palmas de la mano

-Reconocen la ubicación arriba – abajo Delante- atrás.

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE





-Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente(verticales)

-Recordar las líneas verticales -Identificar las líneas verticales -Trazar en la pizarra -Trazar en el cuaderno

-Objetos del medio. -Cuaderno.



Conocimiento del medio Natural y cultural.

Convivencia



-Identificar los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad

-Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatiza y cantos de la tradición oral

-Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente

-Dialogar sobre las herramientas que ocupan sus padres para el trabajo -Observar las herramientas: martillo, tijera, hilo etc. -Moldear con la plastilina -Pedir que moldeen las herramientas que ocupan sus padres en el trabajo-Identificar cada moldeado -Verificar si se utiliza en el trabajo de sus padres

-Conversar sobre los bailes -Indicar que vamos a jugar a las estatuas -Dar normas de comportamiento -Indicar el juego q se va a realizar -Dar aplausos a los ganadores

-Dialogar sobre nuestras pertenecías -Ubicar sus pertenencias en su hogar -Devolver cosas ajenas -Colaborar recogiendo lo que este caído -Respetar las cosas ajenas.

-experiencias.-plastilina.

-Grabadora.

-objetos.

-Identifican el trabajo que realizan sus padres

-Demuestran imaginación en la participación de bailes.

-Asumen compromisos y responsabilidades

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE





-Expresar sus emociones y sentimientos de

-Enumerar los juegos que realizan -Observar una soga -Preguntar ¿A que podemos jugar?

-Patio. -Soga .

-Expresan sus emociones y






-Comprensión y exposición artística

una manera espontanea

-Practicar en la producción de textos colectivos

-Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica)

-Demostrar imaginación den la participación de rondas

-Dar normas y reglas de comportamiento -Brincar la soga

-Jugar bailando a la estatua. -Preguntar: ¿Qué músicos han bailado? ¿Cuándo bailan? ¿Cuál es su vestimenta? -Graficar en el pizarrón. -Formar un texto. -Leer el mismo.

-Dialogar sobre la escuela, los lugares q conocen -Graficar en la pizarra -Formar 4 oraciones -Leer las oraciones -Cambiar a los diferentes lugares-Leer el cambio de la oración

-Salir al patio formar al contorno -Hacer ejercicios de calentamiento -Indicar el juego: LOBITO-Dar normas y reglas para iniciar el juego -Realizar el juego

-Pizarrón. -Marcador.

-Pictogramas-Pizarrón

-Patio -Talento humano

sentimientos de una manera espontanea.

-Participan en la producción de textos colectivos.

-Identifican cambian suprimen fonemas al inicio, final y medio

-Demuestran imaginación en la participación de sonidos

PROFESOR/A RECTOR/A COMISON PEDAOGICAMaría Elena Tamayo



Año de EGB: 1º Paralelo: _PRIMERO Fecha de inicio: 6 de octubre Fecha de Finalización: 6 de noviembreBloque Curricular: ___MI FAMILIA Y YO________________________________________________________________

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:Demostrar respeto y valorar a los miembros de la familia aceptándose con sus defectos y debilidades de cada individuo que forman parte de las familias tradicionales o disfuncionales.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fecha: ________________________________________

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE







-Relación lógico matemática.


-Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.

-Trazar líneas curvas para abajo.

-Discriminar visualmente objetos, imágenes

- Conversar sobre nuestras familias.- Comparar las familias con sus compañeros.- Enumerar actividades que les gusta hacer en familia.- Indicar las responsabilidades de cada miembro de la familia.- Nombrar los miembros de la familia.-Trabajar la página 59.

-Jugar imitando a los carros.-Correr en las curvas trazadas en el patio.-Modelar las curvas en plastilina.-Graficar en los cuadros.-Trazar en el cuaderno.

-Contar un cuento con el sonido de la

- texto.- pinturas.

-patio.-plastilina.-cuaderno.-lápiz.

-Página 14 del libro.-Lápiz.

-reconocen la existencia de diferentes tipos de familias y valoran su núcleo familiar.

-Trazan líneas curvas para abajo.

-discriminar visualmente

Convivencia Comunicación verbal y no verbal

oral y escrita


o trazos de acuerdo a sus características.

-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo-plásticas

vocal a -Graficar en el pizarrón.-Colocar la vocal.-Pedir nombres con la vocal a.-Trabajar en el texto.-Trazar en el cuaderno.

-Dialogar sobre las prendas de vestir de las niñas.-Describir los adornos que tienen los vestidos-Observar el vestido.-Preguntar ¿Qué le falta al vestido?-Pedir que adornen al vestido.-Pintar el vestido.

-Representar creativamente situaciones reales.

objetos de acuerdo a sus características.

-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias.

Actividad Complementaria: __________________________________________________________________________________






-Relación lógico matemáticas.



-Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una familia.

-Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.

-Escuchar descripciones de tipo familiares, personajes u objetos para la representaciónGrafica de escenas del texto.

-Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que la componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento,

-Dialogar con los niños su historia de vida.-Identificar que miembro de la familia es.-Describir el gráfico de los miembros de la familia.-Identificar a los miembros de la familia.-Dibujar del color de la lámina dando órdenes

-Conversar como serían ellos cuando bebés.-Comparar con un niño de dos años.-Describir como sería un niño de tres años.-Comparar con un niño de cuatro años.-Establecer comparaciones des 1 año hasta los 5 años.-Dibujar desde 1 año hasta los cinco años.

-Conversar sobre nuestra familia.-Graficar la escenas en el pizarrón.-Describir otro tipo de familia.-Pedir que el niño grafique en la pizarra.-Dibujar las escenas en cada cuadro del texto.

-Recordar los miembros de la familia y su función.-Comparar con el establecimiento de la escuela.-Identificar los ambientes y personas,

-Texto.-Pinturas.-Pág. 70.

-Lápiz.-Texto.-Pág. No. 71.

-Texto.-Lápiz.-Pinturas.

-Pictogramas.

-descubren su historia personal desde su nacimiento.

-Recolectan y agrupan objetos de acuerdo a sus atributos y establecen comparaciones.

-Escuchan descripciones de tipo familiar y representan gráficamente escenas del texto.

Familiarizan con la organización del establecimiento.








-Convivencia.

para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.

-Trazar líneas curvas hacia la derecha.

-Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia así mismo.(arriba - abajo, Adelante, atrás, cerca – lejos, encima –debajo)

-Expresar con libertad sus vivencias familiares a través del dibujo.

que función hacen.-Recordar los nombres de las personas y su función.

-Recordar las líneas curvas anteriores.-Modelar en plastilina.-Realizan el modelado los niños.-Trazan el cuadriculado en la pizarra.-Ejecutar el trazo en el cuaderno.

-Dar normas de comportamiento.-Salir al patio y realizar un calentamiento.-Colocarse en columna delante de un niño, y atrás de una niña.-Saltar uno por uno cuando la soga esté arriba.-Repetir el salto.-Corregir errores.

-Dialogar con los niños como éramos de bebés.-Describir las otras etapas de vida hasta llegar a los 5 años.-Preguntar: ¿Qué nos hacen en los cumpleaños?-Describir cada una de las tortas.-Dibujar como eran en las distintas etapas.

-Plastilina.-cuaderno.-lápiz.

-patio.-cuerda.

-texto.-lápiz.

-tijera.-pega.-fomix.

-Trazan líneas curvas hacia la derecha.

-Distinguen las principales nociones.

-Expresan con libertad sus vivencias familiares a través del dibujo.

-Reconocen las fiestas

Desarrollo personal y social.








-Reconocer las fiestas cívicas y sociales de su comunidad con el fin de participar en ellos.

-Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.

-Expresar con libertad sus propias experiencias a través del dibujo.

-Realizar trazos curvas hacia la izquierda.

.Conversar sobre las actividades que se realizan en la navidad.-Enumerar adornos de navidad.-Para que sirven los adornos.-Recortar y pegar una campana de navidad.

-Dialogar sobre el aseo de la casa.-¿Qué ayudan hacer después de comer?-Recordar cómo debemos comer nosotros en el aula.-¿Qué debemos hacer si riegan alimentos en el piso.-¿Quiénes deben limpiar y ordenar el aula.

-Conversar sobre las tareas que hacen los miembros del hogar.-Observar la lámina.-Describir la misma.-Colocar pictogramas.-Formar la oración.-Leer la misma.-Dibujar los gráficos en los cuadros.

-Recordar los trazos anteriores.-Realizar el trazo en el patio.-Recorrer lento-rápido.-Moldear el trazo con plastilina.-Trazar en los cuadrados.-Realizar el trazo en el cuaderno.

-Experiencias.

-pictogramas-lápiz-pág. No. 63.

-patio..plastilina.-cuaderno.-lápiz.

-Texto.-pinturas.

cívicas y sociales de la comunidad con el fin de participar en ellas.

-Practican hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal.

-Expresan con libertad sus propias experiencias a través del dibujo.

-Realizan trazos curvos hacia la izquierda.


-Desarrollo personal y social.



oral y escrita.



-Comprensión y expresión oral y escrita.

-Comprender el significado de las palabras frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).

-Expresan con libertad sus vivencias familiares a través del modelado.(técnica-grafo plástica).

-Elegir con seguridad las actividades que desean realizar.

-Comprender el significado de palabras, frases y

--Recordar las palabras.-Formar oraciones.-Contar las palabras.-Observar la lámina.-Formar la oración.-Pintar por cada palabra.

-Recordar los miembros de la familia.-Modelar los miembros de la familia en el pizarrón.-Pedir que modelen a su familia.-Estimulas aciertos.

-Dialogar sobre los materiales que necesitamos para trabajar en el aula.-Preguntar ¿Estamos con el material necesario?-¿Quiénes son los responsables de cuidar los materiales?-Pedir a sus papás que les compren lo que ya no tienen.-Elegir una tarea para realizar con el material necesario.

-Enumerar palabras.-Colocar ideogramas.-Anotar con ideogramas.-Formar círculos por cada palabra.-Dividir las frases en palabras con

-plastilina.-tablero.

-objetos o útiles escolares.

-pizarrón.-ideogramas.-texto.-pinturas.-pág. No. 14.

-balanza.-objetos del aula.-texto.

-Comprender el significado de palabras, frases y expresión en la comunicación

-Expresan con libertas sus vivencias familiares a través del modelado.

-Eligen con seguridad las actividades que desean realizar.

-Comprenden el significado de palabras y frases.

Conocimiento del medio ambiente.








expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).

-Identificar, estimar y comparar objetos según su peso (pesado – liviano) con unidades de medidas no convencionales.

-Identificar y comprender las necesidades básicas de los seres humanos analizando su propia experiencia.

-Identificar y comprender las necesidades básicas de los seres humanos analizando su propia experiencia

círculos.-Pintar en el texto los círculos de acuerdo a la frase formada.

-Dialogar sobre la tienda.-Preguntar con que pesan.-Demostrar con la pesa su peso.-Buscar objetos livianos y pesados.-Trabajar en el texto.-Pedir que pinten lo pesado.-encierren lo liviano.

-Dialogar sobre las actividades que realizamos durante el día y la noche.-Graficar ideogramas.-Preguntar: ¿Qué actividad podríamos dejar de hacer.-Enumerar las necesidades básicas.-Observar la lámina y comentar.

-Conversar sobre las actividades que se realizan en día y la noche.-Trazar pictogramas de las necesidades básicas.-Describir la pág. No. 72 y comprender los mensajes.

-Recordar como hemos nacido.-Dibujar cuando cumplimos un año.-Describir sus fotos o recuerdos.-Realizar las mismas actividades con

-pinturas.-pág. No. 12.

-texto pág. N 12

-Experiencias.-Texto.

-lápiz.-pinturas.

-texto.

-Identifican estiman y comparan objetos según su peso: liviano – pesado.

-Identifican y comprenden las necesidades básicas de los seres humanos analizando su propia experiencia.

-Identifican y comprenden las necesidades básicas.





.




Relación lógico

-Comparar y relacionar las nociones: joven-viejo en los miembros de la familia.

-Ejecutar rasgos caligráficos para emplearlos creativamente.

-Reconocer su simetría corporal y las características propias de su cuerpo en distintos desplazamientos.

-Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo a su color, forma, tamaño o la

2,3,4,5 años.-Contar las velas.-Dibujar cada año cumplido.-Comparar y ver diferencias en cada año.

-Conversar sobre nuestra familia.-Preguntar ¿En donde viven?.-Realizar trazos curvos en la pizarra.-Demostrar uniendo los puntos.-Pedir que unan los puntos.-Pintar la casa y el sol.

-Cantar al cuerpo.-Identificar las partes.-Pasar una niña y taparle el medio cuerpo.-Describir lo que vemos.-Graficar en el pizarrón lo que observamos.-Completar lo que falta del cuerpo.--Completar en la lámina el cuerpo del niño y la niña.-Pintar.

-Presentar objetos, describir su forma y color.-Buscar objetos semejantes.-Comparar los dibujos con las formas.-Unir y pintar del mismo color.

-lápiz.-pinturas.

-Talento humano.-lápiz.-pinturas.-Pág. 76.

-legos.-pictogramas-pinturas.

-talento humano.-plastilina.-lápiz.-cuaderno.

-texto.-lápiz.

-Comparan y relacionan las nociones joven – viejo.

-Ejecutan rasgos caligráficos para emplearlos creativamente.

-Reconocer su simetría corporal.

-Reproducen, describen y construyen patrones con objetos.





matemáticas.


-Convivencia



longitud.

-Trazar líneas onduladas dentro del renglón.

-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

-Reconocer las fiestas cívicas y sociales de la comunidad con el fin de participar en ellas.

-Demostrar responsabilidad en la realización de las actividades y tareas propuestas.

-Dialogar sobre el cabello.-Describir los tipos del cabello.-Observar un cabello ondulado.-Moldear con la plastilina.-Trazar en el pizarrón.-Realizar en trazo ondulado en el cuaderno.

-Dialogar sobre las cosas.-Enumerar sus partes y su entorno.-Graficar el tejado.-Observar los techos de la casa.--Trabajar en el texto.

-Conversar sobre las fiestas que realizan las familias.-Enumerar los adornos que se ponen en la fiesta.-Comentar sobre las fiestas que han asistido.-Pintar el osito con los globos.

-Recordar las normas y reglas de comportamiento.-Identificar los niños que no cumplen con las reglas.-Indicar que demos comportarnos bien, escuchando para poder realizar las actividades indicadas.-Pintar al niño que no escucha y hace diferente.

-cuaderno.-pinturas.

-talento humano.-texto.

-juguete-cuaderno-lápiz.

-talento humano.-lámina pág. 64

-Trazan líneas onduladas dentro del reglón.

-Representan con creatividad situaciones reales.

-Reconocen las fiestas cívicas y sociales.

-Demuestran responsabilidad en la realización de actividades.






Comprensión y expresión oral y escrita.


-Convivencia.

-Trazar líneas onduladas continuas.

-Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes y objetos para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).

-Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

-Expresa con libertad sus vivencias familiares a través del dibujo.

-Imitar movimientos de animales.-Observar una culebra.-Realizar con el dedo en el aire el movimiento de la culebra.-Buscar líneas onduladas.-Trazar en el pizarrón.-Ejecutar el trazo en el cuaderno.

-Pedir palabras.-Formar frases con las palabras.-Contar las palabras de las frases con los golpes.-Observar la lámina.-Preguntar que está haciendo el niño.-Contar las palabras con golpes.-Realizar las mismas actividades con el siguiente grafico.-Pintar los círculos de acuerdo al número de palabras.

-Dialogar sobre nuestras viviendas.-Describir como son los techos.-Hacer la forma en el aire con el dedo.-Observar la lámina de la casa incompleta.-Pedir que una los puntos.-Pintar la misma casa.

-Dialogar sobre las actividades que hacen los familiares.

-texto.-lápiz.-pinturas.

-hoja.-lápiz.-pinturas.

-texto.-lápiz--pág. 92

-talento humano.

-Trazan líneas continuas onduladas.

-Diferencian e identifican el número de palabras.

-Ejecutan rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

-Expresa con




Conocimient


-Lógico matemáticas.


-Demostrar solidaridad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que le rodean.

-Trazar líneas curvas hacia abajo continuas.

-Identificar las nociones cerca-lejos, encima-debajo para la ubicación de los objetos.

-Hablar sobre los diferentes tipos de familia.-Entregar una hoja para que dibujen a su familia.

-Dialogar sobre como las familias colaboran entre ellas.-Observar la lámina y describir las actividades que hacen.-Comparar con las muestras.-Concienciar a al niño que debemos ser solidarios y colaborar con los demás.

-Dialogar sobre el aseo de los dientes.-Observar los dientes de los compañeros del lado de arriba.-Dibujar en el aire.-Pedir que tracen los dientes en el pizarrón.-Moldear en la plastilina los dientes.-Preguntar: ¿Qué líneas forman los dientes?-Trazar las líneas en el cuaderno.

-Dialogar sobre el cielo; que encontramos.-Enumerar los elementos.-¿Qué encontramos debajo del agua?-Enumerar.-Pedir objetos que estén encima-abajo.

-Plastilina.-cuaderno.-lápiz.

-objetos del aula.-cuaderno.-pinturas.

-objetos del entorno.-CD.-grabadora.

-talento humano.-tv.-video.

libertad sus vivencias familiares a través del dibujo.

-Demuestran colaboración, solidaridad y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que le rodean.

-Trazan líneas curvas continuas hacia abajo.

-Identifican las nociones encima-abajo.

o del medio Natural y cultural.




Comunicaci


-Convivencia.

-Relación lógico matemático.


-Reconocer su simetría corporal y las características propias de su cuerpo en distintos desplazamientos.

-Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos tradicionales.

-Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida natural.

-Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.

-Pintar la lámina del juguete arriba-abajo.

-Jugar al capitán manda.-Realizar las órdenes con las nociones indicadas.-Coger prendas de los nuños.-Hacer pagar las prendas con canciones o bailes.

-Cantar canción del pinocho.-Recordar otras canciones.-Observar un video y realizar los movimientos indicados.-Inculcar reglas de comportamiento en el juego.

-Conversar sobre la importancia de las plantas.-Indicar como debemos cuidarlos.-Enumerar las plantas que tienen en su casa.-Enumerar las semillas que ellos sembraron.-Informar que ellos llevaron para trasplantarle.-Pintar el colorín coloreando.

-Agrupar niñas con pelo corto y largo.

-tierra.-semillas.-lamina.-pinturas.

-talento humano.-texto.-lápiz.-pág. 94.

-marcador.-pizarra.-plastilina.-lápiz.-cuaderno.

-pinturas.-lámina.

-Reconocen su simetría corporal y las características propias de su cuerpo en distintos desplazamientos.

-Demostrar imaginación en la participación de dramatizaciones

-Demuestran interés y respeto por las manifestaciones naturales.

-Recolectar y agrupar objetos de

ón verbal y no verbal.








-Trazar líneas combinadas y formar triángulos.

-Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el análisis de sus características.


-Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas,

-Comparar con las otras niñas.-Agrupar niños pequeños y grandes.-Observar la lámina y describir.-Encerrar desde 1 hasta el 5.-Poner un punto por cada pájaro.-Contar los puntos.

-Pedir que los niños tracen las líneas que conocen.-Modelar con la plastilina un triangulo.-Pedir que modelen los niños.-Trazar en el pizarrón.-Ejecutar el trazo en el cuaderno.

-Dialogar sobre nuestras cosas.-Preguntar: ¿Para que sirven las casas?-Enumerar las utilidades de la casa.-Comparar entre las casas.

-Salir al patio y realizar el trazo.-Caminar por el trazo 4 niños.-Realizar el trazo en el aire.-Realizar el trazo en el pizarrón.-Ejecutar los rasgos en el cuaderno.

-patio.-cuaderno.-lápiz.

-grabadora.-CD.-objetos del aula.


-hoja.-lápiz.

acuerdo a sus atributos.

-Trazar líneas combinadas y formar triángulos.

-Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas.









-comprensión

bailes, dramatizaciones y cantos tradicionales.

-Identificar y valorar su historia personal y familia para sentirse miembros de su familia.

-Comparar y relacionar las nociones de tiempo antes-ahora-después en situaciones cotidianas.

-Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido.

-Dialogar sobre la navidad.-Dar el significado de la navidad.-Escuchar una canción de la navidad.-Imitar la canción con instrumentos musicales-Repetir la canción todos los niños.-Cantar y tocar la música.

-Recordar el video visto.-como se origina la familia.-Enumerar los miembros de la familia.-Dibujar y pintar a la familia.

-Conversar como era antes su cuerpo cuando eran bebes.-Comparar con el tiempo de ahora como estamos.-Imaginar como seremos después cuando pasen los años.-Dibujar como fuimos antes-ahora y después.

-Conversar con los niños como eran de chiquitos.-¿Quién les cuidaba?-¿Con quien dormían?-¿Ahora con quien duermen?-¿Quién les viste?

-talento humano.

-patio.-pelota.

-fómix.-marcador.-silicón.

-talento humano

-Demuestran imaginación, dramatización y cantos tradicionales.

-Identifican y valorar su historia personal y familia para sentirse miembros de su familia.

-Comparar y relacionar las nociones de tiempo antes-ahora-después en situaciones cotidianas.

-Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo





y expresión artística.

-Convivencia.



-Coordinar de forma independiente los movimientos de las áreas laterales del cuerpo, con el fin de determinar su funcionalidad.


-Participar e integrarse en juego y trabajos grupales demostrando alegría e interés.

-Trazar líneas rectas y formar rectángulos.

-Escuchar las experiencias de cada uno ordenadamente.

-Indicar que van haber los juegos deportivos.-Salir al patio y dar las reglas para el juego.-Jugar con los niños y niñas.-Corregir los errores.-Jugar nuevamente.

-Dialogar sobre la navidad.-Informar que vamos hacer un caballo.-Recortar los moldes y poner los ojos, nariz y boca.-Pegar los moldes.

-Dialogar sobre el trabajo del caballo.-Pedir que cada niño traiga un palo de escoba y un agujón sin punta.-Preguntar: ¿Quién no tiene el palo de escoba?--Traer dos palos si tienen para compartir con los compañeros.

-Recordar las líneas horizontales y verticales.

-plastilina.-pizarrón.-cuaderno.-lápiz.

-texto.-pinturas.-pág. 64

-talento humano-letra de la canción caballito.

-fomix.-hilo.-aguja.

vocabulario.

-Coordinar de forma independiente los movimientos laterales.


-Participar e integrarse en juego y trabajos grupales demostrando alegría e interés.









-Escuchar descripciones de tipos de familia, personajes u objetos para diferenciar el número de palabras que componen una cadena sonora.

-Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.

-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de la técnica grafo plástica.

-Modelar con plastilina un rectángulo.-Trazar en el pizarrón el rectángulo.-Realizar el rectángulo en el cuaderno.

-formar oraciones con ideogramas.-Separar con golpes la frase formada.-enumerar los golpes.-Observar los gráficos y formar las oraciones.-Contar los golpes.-Pintar un círculo por cada palabra.

-Recordar los caballos cosidos.-Imitar el sonido del caballo.-Escuchar la letra del caballo blanco.-Cantar la canción del caballo blanco.-Repetir la canción con el sonido de los pies.

-Indicar el trabajo que se va ha realizar.-Entregar hilo-aguja para coser el caballo.-Corregir errores.-Coser el caballo correctamente.

-CD.-plastilina.-pinturas.-hoja

Talento humano.

-plastilina.-pizarrón.-cuaderno.-lápiz.

-talento humano.-patio.

-Trazar líneas rectas y formar rectángulos.

-Escuchan descripciones de tipos de familia e identifican el número de palabras que componen una cadena sonora.

-Producen ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.

-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de








-

-Identificar la familia utilizando la técnica grafo plástica.

-Identificar y valorar su historia personal y familiar para sentirse miembro de la familia.


-Coordinar de forma independiente los movimientos de la dos áreas laterales del cuerpo, con el fin de determinar su función.

-Conversar sobre la familia.-Observar un CD.-Enumerar los miembros de la familia.-Modelar en plastilina.-Pintar a la familia.

-Conversar sobre los niños que han faltado a clase.-Preguntar ¿Nos hacen falta niños?-Escuchar sus ideas.-¿En donde nos harán muchísima falta?-¿Porqué?-Inculcar en el niño la responsabilidad de ellos al llegar a la escuela o casa.

-Recordar el rasgo anterior de líneas.--Moldear el rasgo en la plastilina.-Moldear los niños con la plastilina.-Trazar dentro del renglón en el pizarrón.--Ejecutar el trazo en el cuaderno.

-Indicar que vamos a aprender a jugar básquet.-Indicar el juego del básquet.-Jugar un partido de básquet.-Corregir errores.-Repetir el juego.

-pelota.

-talento humano.

-fómix.-aguja.-silicón.-pistola.-palo de escoba.

-plastilina.-cuaderno.-lapiz.

-experiencias.

la técnica grafo plástica.

-Identifican a la familia.

-Identificar y valorar su historia personal y familiar para sentirse miembro de la familia.


-Coordinar de forma


Conocimiento natural y cultural.

Conocimiento natural y cultural.


Comprensión y expresión artística.




-Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.

-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de técnicas grafo pláticas.


-Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para generar autonomía en las actividades que realiza.

-Cantar el caballito blanco.-Imitar el sonido del caballo.-Realizar los movimientos según las ordenes indicadas.-Cantar toda la canción correctamente.

-Continuar con el cocido del caballo.-Rellenar de papel la cabeza del caballo.-Ayudar al niño que no termina.-Pedir que todos traigan un palo de escoba.

-Cantar el caballito blanco.--Recordar como realizamos el trazo de líneas curvas para arriba.-Modelar con plastilina curvas hacia abajo.-Pedir que lo realice el niño.-Trabajar en el cuaderno.

-Dialogar sobre los juegos que realizan en el recreo.-Enumerar ¿en que y con qué juegan?-Reconocer que es lo que ellos deben

-Texto.-pinturas.-pág. No. 14.

-chupetes.-pizarrón.-marcador.-cuaderno.-lápiz.

-talento humano.-lápiz-pinturas.-hoja.

independiente los movimientos de la dos áreas laterales del cuerpo.

Producen ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.

-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de técnicas grafo pláticas.

-Ejecutar rasgos caligráficos para emplearlos creativamente





-Relaciones lógico matemático.

-Convivencia.



-Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar el número de palabras que componen una cadena sonora.

-Reconocer la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba-abajo y delante –atrás.

-Vivir y comunicar hechos ocurridos y costumbres folclóricas del medio para respetarlas y valorarlas.

hacer con sus compañeros.-Respetarse mutuamente el uno al otro-Disculparse por si comete algún error.

-Recordar las palabras.-Pedir frases de palabras.-Separar palabras con palmadas.-Hacer más ejercicios con otras frases.--Pintar los círculos separando por palabras.

-Dialogar sobre las golosinas del bar.-Enumerar las golosinas.-Observar un chupete.-Describir forma y ubicación del caramelo y el palo.-Trazar en el pizarrón el chupete.-trazar en el cuaderno.

-Dialogar sobre el mes de diciembre.-Enumerar las actividades que realiza.-Preguntar ¿Cuáles son los personajes importantes de la navidad?-Representar con pictogramas.-Pedir que dibujen en una hoja y pinten.

-pizarra.-marcador.-cuaderno.-lápiz.

-talento humano.Pág. No. 128

-texto.-pinturas.

-talento humano.

-ideogramas.

.

-talento humano.

-Identifican el número de palabras que compone una cadena sonora.

-Reconocer la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba-abajo y delante –atrás.

-Vivir y comunicar




Comunicaci


-Convivencia.



-Discriminar visualmente objetos, imágenes o trazos de acuerdo a sus características.



-Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.

-Recordar las líneas: rectas y curvas.-Demostrar el trazo del círculo y la línea vertical.-Realizar el trazo los niños en la pizarra.-Corregir errores.-Trazar en el cuaderno.

-Conversar sobre las mascotas que tienen las familias en casa.-Enumerar las mascotas.-Preguntar ¿Qué mascota pasa en el agua?-Imitar con la mano como nadan los peces.-Pedir que unan los puntos de los peces.

-Conversar sobre los peces.-Enumerar los colores de los peces.-Identificar los colores en otros objetos.-Pedir que pinten los peces de acuerdo al color que deseen.

-Dialogar sobre el comportamiento del día anterior.-¿Qué debíamos haber hecho?-Dar reglas para evitar problemas.-Hacer un compromiso de respetarse mutuamente.

-texto.-pinturas.-pág. No. 164

-cuaderno colorín coloreando.

Pág. 164-texto.-tijera.-pega.

-talento humano.-patio.-pelota.

hechos ocurridos y costumbres folclóricas del medio para respetarlas y valorarlas.

-Discriminar visualmente objetos, imágenes o trazos.







Conocimient



-Convivencia.

-Diferenciar, identificar el número de palabras que componen una cadena sonora.

-Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno.


-Ejecutar y desplazar su

-Recordar las palabras.-Formar frases con ideogramas.-Separar las palabras con golpes.-Pedir otra frase y separar.-Pintar un círculo por cada palabra.

-Conversar sobre la noche y que observamos en el cielo.-Preguntar ¿Cuándo no hay luz en la noche como está?-Buscar los objetos del aula color negro y blanco.-Pintar el pingüino de color negro y blanco.

-Conversar sobre las mascotas que tienen nuestras familias en casa.--Enumerar mascotas que se encuentran en el agua.-Enunciar colores de los peces.-Cortar y pegar los peces.

-Conversar sobre los deportes.-Indicar las reglas del básquet.-Jugar con las niñas.

-CD.-TV.

-árbol de navidad.-cuaderno.-lápiz.

-medio ambiente.-tijera.-texto.-pega.

-lámina.-pinturas.


-Diferencian e identifican el número de palabras que componen una cadena sonora.

-Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno

-Representar creativamente situaciones

o del medio natural y cultural.




Comunicaci



-Convivencia.


cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados.

-Identificar el significado de fiestas, costumbres y tradiciones de la localidad donde vive.

-Reconocer la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba-abajo, delante-atrás.

-Identificar las nociones de grande y pequeño para la ubicación de objetos.

-Corregir errores.-Ayudar a jugar a las niñas.

- Conversar sobre la pasada de niño.-Nombrar los personajes más importantes.-Identificar otras ciudades que realizan la pasada.-Observar un video de la navidad.

-Dialogar sobre los árboles de la navidad.-Describir el árbol de la navidad.-Comparar formas del árbol.-Demostrar un árbol con las líneas vertical e inclinada.-Trazar el Árbol Correctamente en el cuaderno.

-Conversar sobre la puerta de la casa.-Dibujar la puerta grande y pequeña.-Observar las puertas de la escuela.-Identificar la más grande y pequeña.-Recortar y pegar las puertas desde la más ancha a la más angosta.

-Conversar sobre las costumbres de celebrar las navidades en las familias.

-Pág. 94 -lápiz.

-plastilina.-cuaderno.-lápiz.

-pág. 72.

-Pág. 96.-texto.-lápiz.-pinturas.

reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

-Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados.

Identificar el significado de fiestas, costumbres y tradiciones de la localidad donde vive.

-Reconocer la ubicación de objetos del entorno

-Identifican las




Conocimiento del medio natural.

Conocimiento del medio natural y





-Vivenciar y comunicar hechos ocurridos y costumbres folklóricas del medio para respetarlas y valorarlas.

-Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno entre colecciones de objetos.

-Discriminar visualmente objetos o trazos de acuerdo a sus características.

-Identificar y comprender las

-Enumerar las costumbres.-Comparar costumbres de otros países.-Pintar al ratón patinando en el hielo.

-Conversar sobre sus pertenencias.-Indicar que son indispensables.-Pedir otros ejemplos.-Colocar pintura en los dedos.-Marcar y cortar las huellas.-Trabajar en la página del texto.

-Recordar el trazo anterior.-Modelar con la plastilina.-Describir el trazo.-Pedir que hagan con plastilina.-Trabajar con el cuaderno.

-Dialogar sobre las actividades que se realiza durante el día y la noche.-Enumerar las actividades.-Separar las necesidades básicas.-Preguntar ¿Por qué son básicas?-Indicar la importancia de satisfacer las necesidades en la lámina.

-pág. 136.-texto.-pinturas.

-texto.-objetos.

-talento humano.

-talento humano.

nociones de grande y pequeño.

-Respetan y valoran las costumbres.

-Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno entre colecciones de objetos.

-Discriminar visualmente objetos o trazos de acuerdo a sus características.

cultural.


-Comunicación verbal y no verbal.






necesidades básicas de los seres humanos.

-Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo.

-Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con sonidos.

-Describir las distintas manifestaciones artísticas (escultura), conocerla disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación.

-Formar un patrón con objetos del aula.-Pedir que continúen formando otro patrón.-Corregir errores de construcción de patrones-Observar los otros patrones.-Encerrar el patrón similar.-Unir los patrones semejantes.

-Pronunciar los nombres de cada niño.-Identificar el sonido.-Nombrar otras palabras con el mismo sonido.-Pintar cada sonido del nombre.

-Conversar sobre las esculturas que representan el nacimiento.-Observar una escultura de San José.-Interpretar lo que está haciendo.-Describir la lámina de la escultura.-Interpretar que están haciendo.-De que material estará hecho.-Jugar al florón está en mis manos.

-Dialogar sobre los personajes del nacimiento de Jesús.-Nombrar a los personajes.-Imitar el nacimiento del niño Jesús.-Identificar los personajes.

-texto pág. 94.

-plastilina.-cuaderno.-lápiz.

-patio.-pelota.

-talento humano.

-Identificar y comprender las necesidades básicas de los seres humanos.

-Reproducen, describen y construyen patrones.

-Diferencian los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras.

-Describen las distintas manifestacionesArtísticas.




-Conocimiento del medio natural y cultural.



-Convivencia.

-Dramatizar actividades cotidianas con representaciones corporales.

-Reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo familiar.

-Determinar relaciones de orden (más que y menos que) entre objetos para establecer comparaciones.

-Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características.Unir el círculo con

-Dialogar sobre los miembros de la familia.-Graficar con ideogramas.-Comparar los distintos tipos de familia.-Enumerar las distintas familias.

-Dialogar sobre el número de los miembros de la familia.-Realizar ideogramas de la familia.-Contar los miembros de la familia.-Comparar las familias más numerosas con las menos numerosas.-Comparar los gráficos de la pág. 94.

-Recordar el trazo anterior realizado.-Moldear el trazo en plastilina.-Pedir que moldee el niño.-Trazar en el pizarrón.-Corregir errores del trazo.-Trabajar en el cuaderno.

-Formar el equipo.-Ubicar en la cancha a los niños.-Indicar las normas del juego.-Jugar el partido con los niños.-Estimular aciertos con aplausos.

-lámina.

-objetos del aula.

-objetos del aula.

-Talento humano.

-dramatizan actividades cotidianas con representaciones corporales.

-Reconocen la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo familiar.

-Determinan relaciones de orden (más que y menos que) entre objetos para establecer comparaciones.

-Discriminar visualmente objetos




-Comunicación verbal y no




-Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.

la línea vertical hacia la izquierda “b”

-Coordinar de forma independiente los movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo con el fin de determinar su funcionalidad.

-Identificar y valorar la utilidad de las viviendas para analizar sus características.

-Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas.

-Corregir errores.

-Conversar sobre nuestras familias.-Observar y describir la lámina.-¿Quiénes mantienen limpia la casa?-¿Cómo está la casa de ordenada?-¿Qué debemos hacer nosotros para tenerla limpia y ordenada?-Encerrar los objetos de la lámina.-Explica cómo debemos mantenerlas ordenadas.

-Conversar sobre el orden de sus cosas.-¿Preguntar en donde debemos colocar el uniforme en la casa?-Revisar el día anterior que no nos falte los materiales en la mochila.-Cuidar las cosas, guardar después de usar.-Hacer hábito de revisar las cosas todos los días.

-Conversar sobre los útiles escolares.-Preguntar: ¿Cómo era antes el lápiz?, ¿Cómo está ahora?, ¿Después como quedara?-hacer comparaciones con otros objetos.-Identificar lo que es: antes, ahora y después

-Jugar con los niños imitando sonidos de

-experiencias.- plastilina.

- talento humano.- plastilina.

- papel de colores.- pega.- pág. 187.

- experiencias.

imágenes o trazos de acuerdo a sus características.

-Coordinan de forma independiente los movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo.

-Identifican y valoran la utilidad de las viviendas.

-Son perseverantes en las actividades cotidianas y en la resolución de

verbal.


Comunicación verbal.




- Identidad y autonomía.


-Comparar, relacionar las nociones de tiempo antes-ahora-después con situaciones cotidianas.

-Identificar y discriminar auditivamente sonidos y diferenciar entre naturales y artificiales.

-Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.


animales.-Pedir que cierren los ojos y escuchen el sonido.-Identificar el sonido producido.-Hacer sonidos distintos.-Diferenciar los sonidos naturales y artificiales.

-Conversar sobre las familias con quien viven-Enumerar las actividades que hacen en el hogar.-Recordar las familias de sus compañeros.-Modelar la familia con plastilina.

- jugar con el cuerpo haciendo las líneas aprendidas.- Recordar trazando en el pizarrón.- Moldear en la plastilina.- Trabajar en el cuaderno el trazo.

- Conversar con los niños sobre las plantas que tienen de adorno.- Enumerar los colores de las flores.- Dibujar en la pizarra.- Colocar flores de papel.

- patio.- talento humano.

- recortes.

-patio.-talento humano.

-papel.-pega.-texto.

problemas.

-Comparan y relacionan las nociones de tiempo.

-Identifican y discriminan auditivamente sonidos y diferenciar entre naturales y artificiales.

-Reconocen la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.

-Discriminan visualmente objetos, imágenes o





- Comprensión y expresión oral y escrita.

- Comprensión y expresión oral y escrita.



-Representan con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

- Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.

- Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

-Escuchar descripciones de tipo

- Dialogar sobre los problemas que ocasionan entre ellos.- Pedir informe porqué se ocasionó.- Buscar soluciones al problema.- Poner normas de comportamiento.- Aplicar las normas y cumplirlas.

- Conversar sobre los animales que comen hierva fuera de la casa.- Enumerar cada uno de los animales.- Seleccionar al chivo.-Indicar que vamos a jugar realizando una ronda del chivo.- Indicar las reglas del juego.-Ejecutar el juego.- Corregir errores y pagar prendas.

- Conversar con los niños sobre los lugares que viven con su familia.- Ubicar el lugar donde está situado la familia- Identificar las familias (tipos)- Presentar varias familias en recortes de papel.

- Jugar con el cuerpo desplazándonos.-Colocar las familias comenzando desde el centro.-Ubicar con las nociones arriba-abajo, izquierda-derecha, centro izquierdo, centro derecho.

-Experiencias.

-texto.-pinturas.

-tarjeta.-cuaderno.-lápiz.

-punzón.-hoja.

trazos de acuerdo a sus características.


- Aceptan, respetan y practican las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.

- Demuestran imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición



-Conocimiento del medio natural.




-Comprensión

de familia, personajes u objetos para la representación gráfica de escenas del texto.

Escuchar descripciones de tipo de familia, personajes u objetos para la representación gráfica de escenas del texto.


-Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas propuestas.

-Pedir a los niños que coloquen en el lugar donde se le indique.-Identificar los lugares.-Nombrar otras familias que vivan en el centro.-Continuar con las otras nociones.

-Conversar sobre los jardines.-Enumerar nombres de flores.-Enunciar colores.-Identificar las flores y colores del entorno.-Describir el material de que está hecho.-Enunciar de que otro material podemos hacer.-Demostrar como vamos hacer flores de papel.-Trabar en la pág. 187.

-Dialogar sobre los deberes y obligaciones de los niños.-Enumerar sus obligaciones.-Responsabilizar al niño por el cuidado de sus útiles escolares.-Comparar las obligaciones de los niños con los padres.-Crear hábito de responsabilidad en sus tareas asignadas.

-Realizar competencias de 3 en 3.-Separar según los lugares que van llegando.-Identificar el lugar que ocupan.-Correr nuevamente solo los primeros.-Continuar con la misma actividad con el 2do. Y 3ro.-Pinta de acuerdo al orden dado en el

-talento humano.-letra de canción.

-experiencias.

-prendas de vestir de los niños.

oral.

- Escuchan, describen tipos de familia, representan gráficamente escenas del texto.

-escuchan descripciones representando gráficamente.


-Demuestran responsabilidad en la


-Convivencia.


-Utilizar los números ordinales en la ubicación de elementos del entorno.


-Utilizar las técnicas grafo plásticas para representar creativamente situaciones reales o imaginarias.

-Demostrar imaginación en la participación de rimas de la tradicional.

círculo.

-Pasar el dedo en cada letra de su nombre.-Contar cuantas letras van arriba y abajo.-Comparar con los de los compañeros.

-Conversar sobre los plegados de papel.-Recordar los plegados anteriores.-Indicar que vamos a plegar el papel para formar un abanico.-demostrar el plegado.-Pedir que plegen su abanico.

-Cantar la primera estrofa del Pin-Pon.-Pronunciar la siguiente estrofa.-Repetir los niños la 2da. Estrofa.-Cantar la 1ra. Y la 2da. Estrofa con mímica.-Cantar por filas.

-Recordar como debemos comportarnos con nuestros compañeros.-¿Qué debemos hacer para que no surjan problemas.-Entregar las cosas a su respectivo dueño.-Practicar las normas de respeto en el recreo.

realización de actividades.

-Utilizar los números ordinales en la ubicación de elementos del entorno.


-Utilizan las técnicas grafo plásticas para representar creativamente situaciones reales o imaginarias.

-Demuestran imaginación en la participación de rimas de la


-Clasificar de acuerdo a sus características objetos de su entorno

-Conversar sobre las prendas de vestir de los niños y niñas- Pedir prendas de vestir de las niñas y niños- Seleccionar las mismas.-Clasificar las mismas

tradicional.

-Practican normas de respeto consigo mismo y con los demás.

-Clasifican de acuerdo a sus características objetos de su entorno.

PLANIFICACION DIDACTICA BLOQUE No. 31.- DATOS INFORMATIVOS:

Año de EGB: 1º Paralelo: _PRIMERO Fecha de inicio: 17 DE SEPTIEMBRE Fecha de Finalización: 03 DE OCTUBREBloque Curricular: LA NATURALEZA Y YO_

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:Colaborar con el cuidado del medio ambiente mediante la utilización del material de reciclaje, el cuidado del agua y la energía. ___________________________________________________________________________________________________

3.- PLANIFICACIÓN: EJES Y COMPONENTES CURRICULARES Fecha: _lunes 17 de septiembre __

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE






-




Descubrimien

-Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer los sabores, textura, sonidos, imágenes y olores que se encuentren en su entorno.

-Reconocer los colores secundarios entre los objetos del entorno.

-Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explícitos del texto (personas, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios)

-Conversar sobre los lugares que se han ido de vacaciones.-¿Qué han visto, comido, escuchado y tocado?-Graficar los sentidos con su experiencia.-Nombrar otros objetos u alimentos similares con los sentidos.-Trabajar la pág. 126.

-Conversar sobre los jardines.-Nombrar los colores de las flores.-Mesclar los colores y descubrir el color.-Buscar en el medio que nos rodea colores similares.-Comparar los colores.-Identificar los colores.-Pintar las flores en la pág. 100 con los colores secundarios.

-Conversar sobre los animales y la naturaleza.-Graficar en el pizarrón.-Comentar sobre el animal o elemento graficado.-Dibujar otros similares y comentar en que lugar viven.-Recortar y pegar donde corresponde.

-Realizar experiencias con elementos como: azúcar, limón, frio, colores etc.

-pinturas.-pictogramas.

-temperas.-agua.-pincel.-pinturas.

Pág. 109-marcador.-pizarrón.-tijera.-lámina 265

-limón.

-Identifican los órganos de los sentidos.

-Reconocen los colores secundarios.

-Escuchan exposiciones relacionadas con la lámina.

-Identifican los órganos de los sentidos.




to y comprensión del medio natural y cultural.



-Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas, sonidos, imágenes y olores que se encuentran en su entorno.

-Identificar cantidad y asociar con el numeral 1.

-Representar gráficamente distintas

-Relación de cada experiencia con los órganos de los sentidos.-Enumerar otros ejemplos con cada uno de los sentidos.-Pinta según la clave de los sentidos.

-Contar el cuento de un pajarito en la naturaleza.-Graficar el pajarito.-Encerrar al pajarito en el conjunto.-Asociar el número 1 con el elemento.-Modelar el conjunto y el número en plastilina-Corregir errores.

-Realizar la canción de los animales.-Vamos al campo.-Contar los grupos de animales.-describir el pajarito.

-azúcar.-agua.-grabadora.-pinturas.-pág. 126

-lápiz.-plastilina-cuaderno.

-talento humano.-cuaderno.-lápiz.

-Identifican cantidad y asocian con el numeral.

-Representan gráficamente distintas situaciones e imágenes de la naturaleza.




Comunicación verbal y no

artística.




situaciones e imágenes de la naturaleza.

-Comprenden el significado de las palabras frases y expresiones en la comunicación oral.(conciencia semántica)

-Expresan con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través de técnicas grafo plásticas.

-Reconocerse como una persona con derechos y responsabilidades para utilizarlos de acuerdo con sus necesidades.

-distinguir

-Trazar el número 1 en el cuaderno.-Corregir errores.

-Recordar con los niños lo que es palabra.-Graficar con ideogramas palabras.-Continuar de la misma manera con frases y expresiones.-Comparar cada significado.-Completar la oración con ideogramas.

-Recordar las figuras geométricas.-Pedir al niño que forme figuras de animales o cosas de la naturaleza.-nombrar los objetos formados.-Pedir que expresen lo que ellos deseen de la naturaleza.

-Conversar sobre los derechos de los niños.-Colocar pictogramas de los derechos.-Enumerar las obligaciones: estudiar, ayudar en casa, ordenar su uniforme etc.-Nombrar otras obligaciones.-Cumplir con derechos y responsabilidades.-describir las obligaciones de la página.

-pictogramas.-texto.-lápiz.-pág. 123.

-tijera.-lámina.-pega.-figuras geométricas.

-pictogramas.-pág. 24

-Comprenden el significado de las palabras frases y expresiones

-Expresan con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza.

-Reconocerse como una persona con derechos y responsabilidades

-Distinguen y diferencias

verbal.




-Convivencia





diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en función de identificar sonidos onomatopéyicos, voces de persona conocidas.


-Expresan con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través de técnicas grafo plásticas.

-Identificar los distintos tonos musculares.

-Imitar los sonidos de los pictogramas: árbol, araña, aro, ala etc.-Realiza un cuento con los pictogramas.-Repetir los nombres de cada uno.-Identificar como suena el inicio de cada palabra.-Colocar la vocal debajo del pictograma.-Modelar con la plastilina.

-Recordar las líneas aprendidas.-Trazar círculos y colocar la línea vertical corto pegada a la derecha.-Trazar en el renglón los niños.--Trazar en el cuaderno.-Corregir errores.

-Reconocer figuras geométricas.-Formar figuras con los gráficos.-Nombrar los animales formados.-expresar las experiencias que ellos han tenido con esos animales.-Nombrar otros animales.-Pedir que formen otros animales que ellos se imaginen.

-Salir al patio por el contorno.-caminar, correr y saltar en dos pies.-Realizar ejercicios de flexión, contracción y extensión.-Demostrar el ejercicio.-Repetir los niños.-Corregir errores.

-pictogramas.-plastilina.

-pizarrón.-palos.-cuaderno.-lápiz.

-tijera.-lamina.-texto.-pega.


sonidos.

-Discriminan visualmente objetos, imágenes o trazos de acuerdo a sus características.

-Expresan con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza.

-Identifican los distintos tonos musculares.




-Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones individuales.




-Identificar el significado de fiesta, costumbre y tradiciones de la localidad donde vive.

-Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través de bailes, danzas etc.

-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales – 1 –

-Aceptar, respetar y practicar la normas establecidas por el grupo en función

-Conversar sobre la navidad que hemos pasado.-Informar sobre lo que se festeja el 6 de enero.-Contar la historia del 6 de enero.-Demostrar los disfraces.-Conocer el porque del 6 de enero.

-Vestirse con las máscaras.-Escuchar una música bailable.-Iniciar el baile.-Bailar entre todos los compañeros.-Conversar que hemos hecho.-Preguntar ¿Qué recordamos en esta fecha?-Indicar el significado de inocentes.

-Conversar sobre el sol.-Buscar otro sol.-Identificar que hay 1 sol.-Contar objetos que estén en el aula.-Pedir que coloque el numeral.-Pegar papel trozado en el número 1.-Demostrar como tenemos que pegar.-Identificar el número.

-Dar normas de comportamiento para que haya disciplina en el monto de teatro.-Saludo de los títeres.-Presentarse los títeres ante los niños.

-máscaras.

-mascaras.-vestimentas.-talento humano.

-objetos del aula.

-teatrín.

-Identificar el significado de fiesta, costumbre y tradiciones de la localidad donde vive.

-Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través de bailes, danzas.

-Identifican cantidades y asociarlas con los numerales – 1 –

-Aceptar, respetar y





Conocimiento del medio




de incluirse en el mismo

-Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones, escenarios)

-Identificar la cantidad y asociar con el número 1.

-Expresar sus emociones y sentimientos de una manera espontánea.

-Preguntar a los niños ¿Cómo se llama la escuela?-¿Cómo se llama la profesora?-Recordar como se llaman los títeres.-Dar normas para mantener el aula ordenada-Recordar las normas de comportamiento.

-Formar frases con los objetos de la naturaleza (pictogramas).-Escuchar comentarios de cada pictograma.-Leer todo el grado.-Leer por grupos.-Estimular aciertos.

-Conversar sobre el nombre de los compañeros.-Jugar al lobito.-Preguntar ¿Cuántos lobos estaban)-Recordar 4 figuras diferentes y escribir el No. 1.

-Recordar el cuento de la caperucita roja.-Identificar los personajes.-Comentar sobre los personajes.-Dramatizar el cuento en el teatrín.-Concluir que debemos ser solidarios y obedientes en la casa y escuela.

-títeres.

-pictogramas-papelote.

-patio.-hoja.-tijera.-revista.-pega.

-teatrín.-títeres.

practicar las normas establecidas por el grupo.

-Escuchan exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos.

-Identificar la cantidad y asociar con el número 1.

-Expresar sus emociones y sentimientos de una manera espontánea.

natural y cultural.








-Identificar cantidades y asociarlas con el número 2.


-Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.

-Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras.(conciencia

-Jugar al elefante.-Formar parejas.-contar las mismas.-Buscar en el aula dos elementos iguales.-Colocar el numeral 2.

-Observar el numeral 2.-Demostrar el moldeado con plastilina.-Pedir que formen el número 2.-Trazar el numeral 2 en el cuadriculado en el pizarrón.-Trazar en cuaderno el número 2.

-Conversar sobre nuestros útiles escolares.-Ubicar en sus respectivos lugares.-Dar normas para cuidar los cuadernos.-Comparar los cuadernos.-Respetar los cuadernos de cada compañero.--Recordar como debemos cuidar los cuadernos.

-Narrar una historia inventada sobre la naturaleza.-Colocar pictogramas de: elefante, enano, escoba, escalera, etc.-Pronuncias o identificar el sonido al inicio.-Nombrar otras palabras con el mismo sonido.-Graficar la vocal debajo de cada

-elemento humano.-material didáctico del aula.

-plastilina.-pizarrón.-cuaderno.

-útiles escolares.

-pictogramas.


-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas

-Aceptan, respetan y practican las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo

-Escuchan narraciones sobre el ambiente, identifican sonidos iníciales.








-Convivencia.

fonológica)

-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de la técnica grafo plástica.


-Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatización y cantos de la tradición oral.

-Reconocer y respetar las diferencias individuales y de

pictograma.

-Demostrar el trazo en la pizarra.-Dibujar con el dedo en el aire.-Modelar el trazo con una línea curva y una horizontal.-Pedir que modelen en la plastilina.

-Recordar el trazo dela vocal “e”.-Trazar en el renglón de la pizarra.-Pedir a los niños que lo hagan también.-Corregir errores.-Trazar correctamente en el cuaderno.

-Enumerar los pictogramas.-Describir cada uno de ellos.-Pedir que los niños cojan un pictograma.-Imitar en el teatrín.-Realizar preguntas.-Identificar la vocal enseñada.

-Conversar sobre lo que pasó el día anterior.-Escuchar comentarios.-Diferenciar los comportamientos.-Recordar las normas para respetar y ser respetados.

-plastilina.

-pizarra.-marcador.-cuaderno.-lápiz.

-teatrín.-pictogramas.

-experiencias.

-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de la técnica grafo plástica.


-Demuestran imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatización etc.

-Reconocen y respetan las diferencias individuales y








-Comprensión y expresión oral.

grupo en las relaciones diarias.

-Reconocer los animales que viven en su entorno según sus características, cuidados y protección.

-Reconocer, estimar y comparar objetos según la noción de capacidad(lleno-vacio)


-Cantar vámonos al campo.-Nombrar: baca, gato, gallo, caballo.-Colocar pictogramas de los animales.-Pedir otros nombres de animales que se encuentren en el entorno.-Preguntar: ¿Qué cuidados tenemos que darles?-Pintar los animales que el hombre cuidada.

-Conversar sobre el lunch.-Recordar como llega la cantidad de comida.-Preguntar: ¿Cómo termina el plato?-Observar los platos de comida.-Comer la comida entregada.-Identificar cuando está vacio.-Comparar un vacio con un lleno.-Pedir otros ejemplos.-Contar cuantos están vacios y llenos.

-Recordar la vocal “e”.-Realizar el trazo en el pizarrón.-Indicar que vamos a trozar papel y pegar en la “e”. -Entregar la hoja con la letra “e”.-Corregir errores.

-Conversar sobre lo que sintieron al ponerse la vacuna.

-pictogramas.-texto.-pinturas.-pág. 112.

-lunch.

-hoja.-pega.-hoja de revista.

-teatrín.

de grupo.

-Reconocen los animales que viven en su entorno según sus características, cuidados y protección.

-Reconocen, estiman y comparan objetos según la noción de capacidad lleno y vacio.

-Representan creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.








-Comprensión

-Exponer con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través del dibujo o dramatizaciones.

-Proponer ideas en situaciones cotidianas y defender sus opiniones con argumentos de acuerdo a su edad.

-Identificar cantidades y asociar con los numerales 1 – 2.

-Escuchar exposiciones a cerca de la naturaleza, para

-Informar que esa vacuna es muy importante para la salud.-Pedir a los niños que con los títeres pregunten¿Por qué lloraron? ¿Se portan bien con sus papas? ¿Saben hacer las tareas?-Escuchar las narraciones.-Indicar que debemos ser unos niños responsables, respetuosos y obedientes.

-Conversar sobre los niños que no respetan a sus compañeros.-Recibir las opiniones de los niños.-Dar ideas que deberíamos hacer para que los niños respeten.-Indicar que otras personas no se respetan.-Enumerar las consecuencias.-Repetir la norma de comportamiento para que haya respeto.

-Jugar al elefante en el patio.-Formar grupos de 1 – 2.-Pedir que encierren el conjunto con una tiza.-Colocar el número que corresponde.-Formar otros conjuntos con piedras.-Colocar el numeral en cada conjunto.-Trabajar en el cuaderno.

-Conversar sobre la naturaleza.-formar oraciones con las palabras.-Identificar el número de palabras.-Separar otras oraciones.-Formar oraciones con los gráficos del texto.-Separar por palabras.-Pintar cada palabra.

-títeres.

-experiencias.

-patio.-piedras.-tiza.-cuaderno.-pinturas.

-Pictogramas.-texto.-pinturas.

-Exponen con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través del dibujo o dramatizaciones.

-Proponen ideas en situaciones cotidianas y defienden sus opiniones con argumentos de acuerdo a su edad.

-Identifican cantidades y asocian con los numerales 1 – 2.

-Escuchan exposiciones a cerca de la naturaleza, para diferenciar e










diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica)

-Describir e identificar diversas manifestaciones artísticas (música) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.

-Representar gráficamente distintas situaciones e imágenes de la naturaleza.

-Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia.

-Cantar con los títeres: vamos al campo.-Imitar sonidos de: vaca, borrego, perro, gato, pollo, etc.-Cantar los pollitos con el títere.-Identificar las canciones.

-Cantamos los pollitos.-Imitar a los pollitos.-Indicar en que lugar están.-Enumerar los cuidados.-Nombrar otros animales que necesiten el mismo cuidado.-Pintar el pollo de amarillo.

-Dialogar sobre la naturaleza.-Observar una planta.-Enumerar los cuidados de las plantas.-Regar cada uno sus plantas.

-Tocarnos las mejillas, mesas, pizarrón, la pared, lija, etc.-Comparar lo liso y áspero.-Entregar la hoja con el número 2.-Pasar la mano en la hoja.-Tocar con los papeles pegados.

-títeres.-cuaderno colorín colorado.-cuaderno.

-Cuaderno.-pinturas.

-Plantas.

-objetos del aula.-papel.-pega.-hoja.

identificar el número de palabras.

-Descubren e identifican las diversas manifestaciones artísticas.


-Determinan los cuidados que las plantas.

-Discriminan texturas entre liso y áspero.





oral y escrita.




-Discriminar texturas entre objetos del entorno (liso, áspero suave, duro, delicado)


-Imitar movimientos de animales con las diferentes partes del cuerpo demostrando creatividad e imaginación.

-Representar distintas situaciones de la naturaleza.

-Observar trazos semejantes.-Trazar en el pizarrón.-Graficar un trazo.-Pedir que hagan uno igual.-Trabajar en el texto.

-Dialogar sobre los animales.-Imitar a distintos animales mencionados en ese momento.--Jugar a los animales.-Colocar por grupos con nombres de animales.-Cantar a los animales.-Mencionar los animales y salir imitando al animal.

-Conversar sobre las lluvias.-Enumerar los lugares que fueron afectados con deslaves.-Preguntar: ¿Qué ha pasado con las casas?-Pedir que dibujen un desastre natural.

-Recordar la bocal “a”.-Nombrar objetos con la vocal “a”.-Observar los gráficos.-Pronunciar los mismos.-Identificar la vocal.

-texto pág. 121

-talento humano.-canción.

-experiencias

-texto pág. 111.-pinturas.


-Imitan movimientos de animales con las diferentes partes del cuerpo demostrando creatividad e imaginación.

-Representar distintas situaciones de la naturaleza.

-Ejecutan rasgos caligráficos para





-Convivencia.






-Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia.

-Representar

-Pintar los gráficos.

-Conversar sobre nuestro aseo personal.-Indicar como nos sentimos.-Describir a otras personas como cuidan su personalidad.-Dar reglas para mantener una buena imagen en nuestra persona.-Repetir las reglas.

-Conversar sobre las semillas que sembramos.-¿Cómo se ha ido desarrollando?-Enumerar los cuidados que le dimos.-Leer la Margarita blanca.-Comparar nuestra planta con la margarita.-Indicar los cuidados de una planta.

-Recordar los conjuntos con el número 1 y 2.-Contar 3 elementos distintos.-Formar con un hilo-Modelar con la plastilina el número 3.Pedir que formen 1 conjunto con 3 elementos y colocar el numeral.

-experiencias.

-página 116 – 117.

-Plastilina.

-talento

utilizarlos creativamente.

-Practican normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.

-Determinan los cuidados de las plantas.

-Representan creativamente situaciones reales.









creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 3.

-Comprender el significado de las palabras, frases, expresiones en la comunicación oral.(conciencia semántica)


-Jugar al elefante.-formar grupos de tres.-formar conjuntos.-Colocar el numeral.-Corregir errores.-Trazar en la pizarra.-Realizar el trazo en el cuaderno.

-Conversar sobre la hora cívica que realizan los niños.--Informar que nos toca la hora cívica.-Leer la poesía a la bandera.-Repetir la primera estrofa con pictogramas.-Recitar con mímica.-Repetir nuevamente.-Corregir errores.

-Recordar los deportes que practicamos.-Seleccionar los grupos.-Practicar cada niño con responsabilidad.-Indicar normas para practicar.-Corregir errores.-colocar los implementos en su lugar.

-Cantar el elefante en el patio.-Formar grupos de 1-2-3.-Pedir que formen conjuntos.-Colocar el numeral que corresponde.-Formar otros conjuntos.-Colocar el numeral.-Corregir errores.

humano.-cuaderno.-Pizarrón.

-papel.-pega.-pictogramas.

-patio.-pelota de tenis.-pelota de básquet.-pelota para bulbito.

-patio.-tiza.-piedras.

-Identifican cantidades y asocian con los numerales 3.

-Comprenden el significado de las palabras, frases, expresiones en la comunicación oral.

-Demuestran responsabilidad en la realización de actividades y tareas propuestas.

-Identifican cantidades y asocian con los números.




Comunicación verbal y no





-Identificar cantidades y asociar con los números: 1, 2 y 3.

-Reproducir, describir y construir patrones de objetos con base en un atributo.


-Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través

-Recordar los números.-Graficar en el pizarrón.-Trazar en cuaderno 1 -2 – 3.-Seguir la secuencia.

-Observar ideogramas.-Pronunciar el sonido que comienza.-Pasar a graficar en el pizarrón “e”.-Identificar la vocal.-Recortar y pegar las vocales.

-Dialogar sobre la naturaleza.-Buscar en el aula que es natural.-Dibujar flores en una maceta.-Dibujar flores que conocen.-Dibujar y pintar en el texto.

-Conversar sobre los deportes que van ha practicar.-Indicar las normas para practicar.-Practicar los deportes.-Asumir su responsabilidad.-Entregar los instrumentos.

-pizarrón.-marcador.-cuaderno.-lápiz.

-pág. 107-tijera.-revista.-texto.-pega.

-pág. 140.-marcador.-pizarrón.-texto.-lápiz.-pinturas.

-pelota.-patio.

-Reproducen, describen y construyen patrones de objetos con base en un atributo.


-Expresan con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través del dibujo.

verbal.




Comunicació





del dibujo.

-Reconocerse como una persona con derechos y responsabilidades para utilizarlos de acuerdo a sus necesidades.

-Lee láminas o carteles que acompañan a las exposiciones y comprenden los mensajes.

-Dramatizar actividades cotidianas con representaciones corporales.

-Expresan con

-Dialogar sobre las actividades que realizan en la casa.-Enumerar cada una de ellas.-Describir los gráficos.-Completar la oración con pictogramas.

-Dialogar sobre la naturaleza.-Nombrar animales.-Enlistar los mismos.-Cantar e imitar a los animales nombrados.-Poner nombre de animales.-Imitar momentáneamente a los animales.

-Recordar como es la naturaleza.-Enumerar elementos de la naturaleza.-Realizar la naturaleza con plastilina.-Recibir aplausos por sus trabajos realizados.

-Salir al patio.-Competir por grupos.-Demostrar como realizamos ejercicios

-texto.-lápiz.-pág. 122.

-talento humano.-cuerpo.

-Plastilina.-Tablero.

-patio.-pelotas.

-Ser reconocen como una persona con derechos y responsabilidades.

-Leen láminas y comprenden mensajes.

-Dramatizan actividades cotidianas con representaciones corporales.

-Expresan con libertad sus vivencias o situaciones de la naturaleza.

n verbal y no verbal.






-Convivencia.

-Relación lógico

libertad sus vivencias o situaciones de la naturaleza.

-Realizar ejercicios de respiración en diferentes posiciones a relajarse.

-Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral. (Conciencia semántica.)

-Identificar y relacionar los fonemas (sonidos) que corresponden.

de respiración.-Realizar el ejercicio.-Repetir nuevamente.-Corregir errores.

-Recordar lo que es una palabra, frase y expresiones.-Pedir ejemplos.-Formar oraciones.-Leer las mismas.-Completar las oraciones en el texto.

-Recordar las vocales aprendidas.-Trazar las vocales en el piso.-Comparar las vocales.-Identificar las vocales.-Recortar y pegar las vocales.

-Conversar sobre los días como pasan.-¿Qué cae del cielo?-¿Qué se forma cuando cae el agua?-Describir la lámina.-Comentar la misma.-Pintar la ramita.

--Conversar sobre las plantas.-Recordar los cuidados que le hemos

-texto.-lápiz.-pintura.

-patio.-tijera.-goma.-revista.

-lámina.-pinturas.

-plantas.-agua.

-Realizan ejercicios de respiración en diferentes posiciones a relajarse.

-Comprenden el significado de palabras, frases y expresiones.

-Identifican y relacionan los fonemas (sonidos) que corresponden.

-Expresar con libertad vivencias





matemática.



-Convivencia.

-Comprensión

-Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través del dibujo.

-Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida natural.

-Identificar cantidades y asociarlas con números 4.

-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo

dado a las semillas.-Enumerar lo que se necesita la plata para vivir.-Indicar la importancia que tiene la planta.-Regar las plantas del aula.

-Salir al patio.-Cantar el elefante hasta llegar al número 4.-Formar grupos de 4.-Contar los mismos.-Colocar el número 4.-Formen el número 4.

-Modelar con plastilina el número 4.-Repetir el número cuatro con el modelado.-Pedir que los niños modelen.-Corregir errores.-Trazar en el cuaderno el No. 4.

-Nombrar los colores del día de la semana.-Identificar los colores.-Comparar los colores.-Buscar colores semejantes.-Pintar con los colores que corresponde

-patio.-tiza.-palos.

-Plastilina.-cuaderno.-lápiz.-tablero.

-pinturas.-lámina.-pág. 129.

-experiencias.

relacionadas con la naturaleza a través del dibujo.

-Demuestra interés y respeto por las manifestaciones de la vida natural.

-Identifican cantidades y asocian con números 4.










pláticas.


-Participar e integrarse en juegos y trabajos grupales demostrando alegría e interés.

-Representar gráficamente distintas situaciones e imágenes de la naturaleza.

-Identificar cantidades y asociarlas con los

cada trazo.

-Conversar sobre los grupos que realizamos para los trabajos.-Indicar los valores que debe tener para trabajar en grupo: solidarios, comedidos y colaboradores.-Recordarles que lo que se prestan se devuelven

-Recordar los colores primarios.-Describir la lámina.-Identificar los colores.-Pedir que mesclen los dos colores.-Mencionar los colores.-Pintar los pictogramas.

-Salir al patio.-Jugar al elefante.-formar grupos del 1 la 4.-Formar el conjunto con piedras.-Colocar el numeral.-Trabajar en los cuadernos los conjuntos recortando.

-Recordar el número tres.-Formar un pajarito con el tres.-Rellenar con papel picado.-Imitar como vuelan, silban, comen, etc.

-texto.-pinturas.

-tizas.-piedra.-patio.-revista.-tijera.-pega.-cuaderno.

-hoja.-papel de brillo.-pega.

-texto.


-Participan y se integran en juegos y trabajos.


-Identifican cantidades y asocian con los números 1, 2, 3, 4.








números 1,2,3,4.


-Reconocer e identificar los cuerpos geométricos en el entorno.

-Proponer ideas en situaciones cotidianas y defender sus opiniones con argumentos de a cuerdo a la edad.

los pajaritos.

-Entregar bloques de madera.-Describir la forma.-Buscar formas similares en el aula.-Clasificar según su forma.-Unir con la figura que corresponde.

-Describir a los personajes del cuento Alicia en el País de las Maravillas.-Opinar sobre Alicia, que harían ellos.-Dar normas par levantarse pronto.-Sacar de ellos mismos las normas para levantar pronto a la escuela.

-Conversar el reciclaje de la basura.-Indicar que la basura debe clasificarse.-Salir al patio observar la basura, indicar los distintos tachos.-Recoger la basura.-Clasificar.

-Recordar las palabras y frases.-Colocar pictogramas y leer.-Cambiar los pictogramas y leer.

-lápiz.-pág. 148.

-experiencias.

-patio.-tachos de basura.-basura.

-Recortes de revista.


-Reconocen e identifican los cuerpos geométricos en el entorno.

-Proponen ideas en situaciones cotidianas y defienden sus opiniones con argumentos de a cuerdo a la edad.

Colaboran con el









-Colaborar con el cuidado del medio ambiente mediante la utilización del material del reciclaje, el cuidado del agua y la energía.

-Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, final y el medio de las palabras, conciencia fonológica.

-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 3.

-Cambiar los pictogramas de lugar.-Leer la frase formada.-Pedir que los niños cambien la tarjeta y formar otra frase.-Leer las oraciones.

-Salir al patio a jugar al elefante.-formar grupos hasta llegar al numeral 3.-Entregar la tiza a los niños para que formen el conjunto y coloquen el numeral.-Pedir que cojan 4 piedritas.-Formar el conjunto.-Colocar el numeral.-Corregir errores.

-Cantar a los animales.-Imitar los movimientos y sonidos.-Describir al león.-Indicar el peligro que representa el león.-Pintar el león de amarillo y negro.

-Recordar como debemos presentarnos para cantar.-Cantar caballito blanco.-Realizar los movimientos según su letra.-Pedir que hagan la venia.

-piedras.-tizas.

-lámina.-pinturas.

-micrófono.-grabadora.

-ideogramas.-marcador-pizarrón.-tarjetas con

cuidado del medio ambiente.

-Escuchan exposiciones e identifican el inicio, medio y final.

-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales.

-Representan creativamente situaciones








-Convivencia.

Comprensión y expresión


-Expresar sus emociones y sentimientos de una manera espontanea.

-Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente “i “.


-Contar un cuento inventado con ideogramas.-Colocar los ideogramas.-Leer los ideogramas.-Identificar el sonido del inicio.-Colocar la vocal “i “.-Trazar la “i” los niños.-Buscar la vocal “i” en sus nombres.-Reconocer la vocal “i”.

-Recordar la vocal.-Demostrar el trazo con la plastilina.-Pedir a los niños que modelen la vocal “i”-Corregir errores.-Aplaudir el mejor modelado.-Trabajar en el cuaderno.

-Indicar el juego de los animales.Poner nombre de animales.-Lanzar la pelota y nombrar un animal.-Coger la pelota y se quedan estáticos.-Contamos 3 pasos y lanzamos la pelota al animal nombrado.-Jugar con los niños en el patio.-Cumplir las normas del juego.

-Recordar los animales del juego.-Describir al burro.-Indicar los servicios que nos presta.-Levantar la mano a los que conocen al burro.

los nombres.

-Plastilina.-tablero.

-pelota.-patio.

-colorín colorado: lámina.

-pictogramas de animales.

reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.




Identifican los distintos tonos

oral y escrita.


-Convivencia.

-Identificar los distintos tonos musculares: movilidad-inmovilidad, contracción, flexión, extensión.


-Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida.

-Diferenciar los sonidos de los nombres propios.

-Pintar al burro correctamente.

-Conversar sobre los animales.-Enumerar los mismos.-Describir a los animales.-Indicar que son los seres vivos y respetar a los animales.-Cuidar el lugar donde habitan los animales.

-Conversar sobre los paseos de fin de semana.-Enumerar los lugares y familias que visitan.-Enlistar nombres.-Separar por sonidos.-Pintar cada sonido.-Trabajar en el texto.

-Recordar los órganos de los sentidos.-Utilizar cada sentido con objetos.-Pedir ejemplos similares.-Identificar el órgano del sentido.-Recortar y pegar los órganos de los sentidos.-Corregir errores en el trabajo.

-Dialogar como se comportan ellos en sus casas.-Identificar lo bueno y lo malo.

-pinturas.-página 136.

-Pág. 127.-tijera.-pega.

-experiencias.

musculares: movilidad e inmovilidad.


-Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida.

-Diferencian los sonidos de los nombres.

-Identificar los

-Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer: sabores, texturas, sonidos, imágenes, olores que se encuentran en el entorno.

-Demostrar solidaridad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que lo rodean.

-Comparar con la escuela su comportamiento.-Indicar como debemos compartir y respetar.-Aprender: Respeto y me respetan.

órganos de los sentidos.

-Demostrar solidaridad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que lo rodean.



Año de EGB: 1º Paralelo: _PRIMERO Fecha de inicio: -------------------- Fecha de Finalización: --------------------Bloque Curricular: ___MI COMUNIDAD Y YO________________________________________________________________

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante visitas a otros lugares, con los deportes para garantizar su progreso como ser humano responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fecha: ________________________________________

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE









-Identificar sus propias actitudes en función de reflexionar y respetar a los demás.

-Descubrir las características del campo y la ciudad comparándolas con el entorno en que vive.

-Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde y noche.

-Dialogar sobre los deportes de la Unidad educativa.-Analizar las experiencias de los alumnos.-¿Preguntar porqué ganarían?-Enseñar que el deporte hay que practicar.-Aprender a ganar y perder.

-Conversar sobre el lugar que visitamos.-Describir sus lugares.-Comparar con nuestra comunidad.-Extraer las diferencias.-Diferenciar lo que es el campo y la ciudad.

-Dialogar sobre los deportes.-Identificar el día de ayer.-Preguntar: Hoy en donde estamos.-Enumerar las cosas que hemos hecho ayer y hoy.-Comparar ayer con hoy.-Identificar lo que es hoy y ayer.

-pelotas.

-experiencias.-pág. 158 y 160.

-pictogramas.

-Identifican sus propias actitudes en función de reflexionar y respetar a los demás.

-Descuben las características del campo y la ciudad comparando con el entorno en que vive.

-Estiman comparan y relacionan actividades con las nociones de tiempo.







-Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar elementos explícitos del texto. (personajes, acciones y escenarios)

-Expresar con libertad vivencias relacionadas con su comunidad a través del dibujo.

-Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.

-Conversar sobre las actividades que hacen los padres.-Anotar nombres de cada uno de los niños.-Clasificar actividades.-Imitar actividades.-Comparar con el texto.-Identificar a nuestra comunidad.

-Describir a nuestra comunidad.-Enumerar sus lugares.-Pedir que el niño pase a dibujar el lugar que menciona.-Completar con otros dibujos lo que falta.-Reconocer nuestra comunidad.

-Conversar sobre el comportamiento de los niños, en el aula y el patio.-Enumerar lo bueno y lo malo.-Preguntar ¿Qué deberíamos hacer para solucionar los problemas ocurridos?-Solucionar con los propios niños.-Indicar que deberías ser constantes para

-texto pág. 160.

-pág. 158- 159

-Experiencias.

-Conversar sobre las actividades que hacen, escuchan y narran sobre su comunidad.

-Expresan con libertad vivencias relacionadas con su comunidad a través del dibujo.

-Son perseverantes en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas







-Descubrimiento y comprensión del medio ambiente.


-Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geométricos.


-Identificar cantidades y asociarlas con los números 5.

-Comprobar distintas velocidades alcanzadas por el propio cuerpo en función de las diferentes posturas del cuerpo durante un desplazamiento.

superar el problema.

-Identificar colores con los legos.-Pedir que alternes los legos con los dos colores.-Formar una segunda secuencia con los colores alternando a la primera fila.-Identificar los colores y secuencia.-Trabajar en el texto y pintar.

-Jugar en el patio al elefante.-Formar grupos de cinco niños.-Ubicar a los niños para trazar el cinco.-Unir con la tiza y formar el 5.-Pedir que el niño trace en el patio.

-Cantar a los deditos.-Modelar con la plastilina el número 5.-Trazar con el dedo.-Modelar todos los niños.-Trazar en la pizarra el número 5.-Trabajar en los cuadernos.

-Realizar calentamiento del cuerpo.-Hacer ejercicios de velocidad con los niños.Enseñar al niño que tiene que aprender a ganar y a perder.-Insistir haciendo participar a los niños que no aceptan perder.-Jugar con la pelota con todos los niños.

-legos.-texto.-pinturas.-pág. 179.

-patio.-tizas.

-Plastilina.

-patio.-pelota.

sencillos.

-Reproducen, describen y construyen patrones con cuerpos geométricos.


-Identifican cantidades y asocian con los números 5.

-Comprueban distintas velocidades.





-Conocimiento

-Convivencia.




-Descubrimiento

Reconocer y respetar las diferentes individualidades y de grupo en las relaciones diarias.

-Identificar las principales ocupaciones y profesiones y reconocer sus beneficios.

-Identificar cantidades y asociar con los numerales.

-Leer imágenes o carteles que acompañen las exposiciones y comprender los mensajes.

-Identificar las

-Conversar sobre nuestros gustos.-Comparar con los gustos de los compañeros.-Diferenciar el un gusto con el otro.-Identificar en los grupos de los niños y niñas sus juegos.-Enumerar las diferencias.-Inculcar en el niño el respeto a sí mismo de si mismo y con los demás.

-Conversar sobre las ocupaciones de su mamá-Enumerar los trabajos de los papás.-Comparar ocupaciones con profesiones.-Identificar lo que es ocupación.-Reconocer los que es una profesión.-Trabajar en la página del texto.

-Recordar los números aprendidos.-Graficar en el pizarrón.-Modelar con la plastilina.-Modelar cada niño en el tablero.-Trabajar en el cuaderno.

-Conversar cuando salimos a la ciudad que observamos.-Preguntar ¿En que exhiben las cosas?-Describir la lámina.-Pintar lo que el niño desea.

-Conversar sobre los trabajos de los padres.

-experiencia del aula.

-Pág. No. 175-pinturas.-lápiz.

Rompecabezas del 1, 2, 3,4 y 5.-Pág. 154.

-pinturas.-pág. 172.

-Pág. 175.

Reconocen y respetan diferencias individuales y de grupo en las relaciones humanas.

-Identifican las principales ocupaciones y profesiones.

-Identifican cantidades y asociar con los numerales.

-Leen imágenes o carteles.

-Identifican las

del medio natural y cultural.




-Conocimiento

y comprensión del medio natural y cultural.



-Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

-Relación

principales ocupaciones, profesiones y reconocer sus beneficios.

-Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas al inicio del as palabras.



-Identificar cantidades

-Enumerar los trabajos.-Preguntar: ¿Tendrían que estudiar para tener estos trabajos?-Nombrar profesiones de nuestra comunidad.-Diferenciar entre ocupaciones y profesiones.-Identificar su ocupación o trabajo.

-Inventar un cuento con: isla, iguana, iglesia.-Graficar los nombres mencionados.-Identificar con que vocal comienza.-Identificar con que vocal comienza.-Pedir nombres similares.-Modelar en la plastilina la vocal “i” con un grafico.-Trabajar en el texto colocando la vocal.

-Recordar las vocales.Trazar la vocal “i”.-Pedir que tracen los niños en la pizarra.-Corregir errores en e trazo.-Trazar en el cuaderno.

--Recordar sobre los trabajos de los padres.-Enumerar los trabajos.-Preguntar: ¿Tendrían que estudiar para tener estos trabajos?-Nombrar profesiones de nuestra comunidad.-Diferenciar entre ocupaciones y profesiones.-Pintar su ocupación o trabajo.

-Salir al patio jugar al elefante.

-lápiz.-pinturas.

-pág. 115.

-cuaderno.-lápiz.-pizarra.-marcador.

Pág. 175

-patio.-tiza.

principales ocupaciones y profesiones.

-Escuchan exposiciones relacionadas con la naturaleza.


-Identifican las principales ocupaciones y profesiones y reconocen sus beneficios.

-Identifican





lógico-matemático




y asociar con los números 1, 2, 3, 4, 5.

-Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar discriminar, cambiar y aumentar fonemas, sonidos al inicio, al final, al medio de las palabras. (Conciencia fonológica.)

-Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geométricos.

-Demostrar imaginación en la participación de: danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la música tradicional.

-Formar grupos del 1 al 5.-Encerrar cada uno de ellos.-Colocar el numeral que corresponde.-Entregar una hoja con círculos y numerales.-Colocar los elementos.

-Conversar sobre la comunidad.-Anotar las palabras en la pizarra.-Separar los fonemas.-Identificar el lugar de posición.-Leer los fonemas al final de la palabra.

-Recordar las figuras geométricas.-Formar figuras con los bloques de madera.-Cambiar de otras figuras.-Pintar el personaje según la clave.

-Contar la historia de la batalla de pichincha.-Nombrar los personajes de la batalla.-Imitar a los personajes.-Corregir errores.-Realizar toda la obra de teatro.

-talento humano.

-experiencias.-talento humano.-tiza.-pizarrón.

-bloques de madera.-texto.-pinturas.

-títeres.-teatrín.

cantidades y asocian con los números 1, 2, 3, 4, 5.

-Escuchan narraciones sobre la comunidad para identificar discriminar, cambiar y aumentar fonemas, sonidos al inicio, al final, al medio de las palabras.

-Reproducen, describen y construyen patrones con cuerpos geométricos.

-Demuestran imaginación en la participación de dramatización.









-Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive.

-Reconocer los medios de transporte más comunes para caracterizarlos y utilizarlos.

-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales: 6.


-Conversar sobre el lugar en donde viven.-Enumerar los lugares donde viven.-Recordar que niño vive en los diferentes lugares.-Nombrar los lugares de la comunidad.-Recordar los nombres de la comunidad.

-Salir al patio.-Formar una sola columna.-Imitar al tren siguiendo la línea.-Imitar al bus corriendo por la cancha.-Imitar al avión por el patio.-Identificar el camino por el que circulan.-Unir con el respectivo camino.

-Jugara al elefante hasta el numero 6.-Contar los niños.-Formar un conjunto.-Trazar el número 6.-Pedir que formen los niños.-Modelar con plastilina el numero 6.-Trazar en el cuaderno el número 6.

-Conversar sobre su comunidad.-Enumerar los lugares más conocidos.-Pedir que dibujen la comunidad.-Utilizar las técnicas grafo plásticas.-Exhibir los trabajos.

-medio que lo rodea.

-pág. 202.

-lámina.-lápiz.-pinturas.

-papel de brillo.-pega.-tijera.

-Identifican sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive.

-Reconocen los medios de transporte más comunes para caracterizarlos y utilizarlos.

-Identifican cantidades y asocian con el numeral 6.










-Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su comunidad.

-Conocer y valorar tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de la comunidad.

-Identificar movimientos corporales en función de una postura correcta.

-Demostrar imaginación en la participación de dramatizaciones.

-Conversar sobre la comida típica del lugar.-Enumerar sus platos.-Graficar en el pizarrón.-Dibujar los platos en una hoja.-Exhibir los trabajos.

-Conversar sobre los cumpleaños.-Nombrar cosas que se ocupan en los cumpleaños.-Presentar con pictogramas.-Dibujar los mismos-Exhibir los trabajos realizados.

-Observar como se sientan para trabajar.-Indicar como deberíamos sentarnos.-Informar que una mala posición se deforma la columna.-Buscar casos semejantes.-Pintar la postura correcta.

-Contarles sobre la historia de la batalla de Tarqui.-Recordar el nombre de los batallones y el lugar donde ocurrió.-Pedir a los niños que dramaticen el papel del batallón indicado.-Realizar la dramatización.

-Medio ambiente.-hoja.-pintura.-lápiz.

-pág. 176.-lámina.-texto.-pinturas.

-niños.-sillas.-pinturas.-texto.

-títeres.-teatrín.

-Representan gráficamente diversas situaciones e imágenes de su comunidad.

-Conocen y valoran tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de la comunidad.

-Identifican movimientos corporales en función de una postura.

-Demuestran imaginación en la participación de dramatización.





-Convivencia.






-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales: 7.

-Participar en narraciones orales de: cuentos, experiencias y anécdotas teniendo en cuenta la coherencia en el discurso.

-Corregir errores.

-Conversar sobre los cumpleaños.-Dialogar sobre las cosas de cumpleaños.-Enumerar los diferentes objetos.-Indicar una gorra de cumpleaños.-Confeccionar una gorra.

-Recordar las profesiones y ocupaciones.-Jugar a los oficios.-Imitar cada oficio.-Mencionar profesiones.-Imitar a las profesiones.-Comparar oficios con profesiones.

-Jugara al elefante hasta el numero 7.-Contar los niños.-Formar un conjunto.-Trazar el número 7.-Pedir que formen los niños.-Modelar con plastilina el numero 7.-Trazar en el cuaderno el número 7.

-Conversar sobre las guerras de Perú y Ecuador.-Indicar que vamos hacer con los títeres.-Entregar un papel al niño que desee participar.-Realizar la dramatización.-Corregir errores.

-cartulina.-tijera.-hilo.-aguja.

-patio.-pág. 174.

-patio.-plastilina-cuaderno.-lápiz.

-plastilina.-lápiz.-cuaderno.

-Participan y se integran en juegos y trabajos grupales.

-Identifican las principales ocupaciones y profesiones.

-Identifican y asocian los numerales.

-Participan en narraciones orales de: cuentos, experiencias y anécdotas teniendo en cuenta la










Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.

-Identificar los elementos que se encuentran en la vía pública, asociarlos con su utilidad y asumir responsabilidades.

-Reconocer y clasificar las figuras geométricas en objetos del entorno.

-Conversar sobre las frutas de la comunidad. -Graficar en la pizarra.-Indicar que son alimentos nutritivos.-Dibujar una manzana.-Pintar con pincel.

-Dialogar sobre las plantas frutales.-Enumerar las frutas.-Indicar sobre la siembra y el cuidado.-Entregar un vaso plástico.-Pedir que siembre una semilla frutal.

-Conversar sobre los medios de transporte.-Identificar las señales de transito.-Formar un semáforo.-Indicar el significado de cada color.-Imitar a un carro observando los colores.-Corregir errores.

-Recordar las figuras geométricas.-Buscar otras figuras geométricas en el aula.-Formar figuras con las figuras geométricas.-Pintar las figuras geométricas con la clave indicada.

-hoja.-pincel.-pintura.

-vaso plástico.-tierra.-semilla.

-cartulina. -tijera.-papel de brillo.-pega.

-pág. 173.

coherencia en el discurso.


Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.

-Identifican los elementos que se encuentran en la vía pública, asocian con su utilidad y asumen responsabilidad

-Reconocen y clasifican las figuras geométricas en objetos del entorno.







-Convivencia.


-Demostrar imaginación en la participación de las rondas.

-Realizan movimientos corporales con diversos elementos del entorno.

-Reconocer las fiestas cívicas y sociales de su comunidad con el fin de participar en ellas.

-Reconocer los medios de transporte más comunes.

-Recordar los oficios.-Indicar las reglas del juego.-Salir al patio ubicarse a un lado de la cancha.-Jugar a los oficios.-Contar cuantos oficios hemos nombrado.-Diferencias con las profesiones.

-Dialogar sobre las tropas de guerra de Perú con el Ecuador.-Identificar los personajes de la tropa.-Realizar la dramatización de la guerra.-Corregir errores o equivocaciones.-Repetir hasta que este muy bien.

-Conversar sobre lo que vamos a festejar.-Recordar los platos típicos.-Enumerar las costumbres.-Calcular los precios.-Poner precios en los platos típicos.

-Recordar los medios de transporte.-Dar la importancia de cada transporte.-Imitar a los medios de transporte.-Informar la señales de transito.-Hacer un semáforo.

-patio.-talento humano.-pág. 149.

-aula.-trajes.-instrumentos.

-texto.-tijera.-pictogramas.-pega.

-pág. 220.-caja pequeña-papel de brillo.-pega.-hilo.

Demuestran imaginación en la participación de las rondas.


-Reconocen las fiestas cívicas y sociales de su comunidad con el fin de participar en ellas.

-Reconocen los medios de transporte más comunes.











-Realizar movimientos corporales con diversos elementos del entorno.


-Contar las vocales.-Trazar en la pizarra.-Corregir errores.-Identificar las vocales en los nombres.-Trabajar en el cuaderno.

-Recordar los trajes típicos.-Recortar faldas de papel.-Cocer las mismas.-Decorar con escarcha.

-Dialogar sobre las fiestas que realizan en sus casas.-Colocarse los disfraces.-Bailar la música tradicional.-Formando grupos.

-Elegir la canción para el baile.-Colocarse las gorras.-Practicar el baile.-Ejecutar el baile.-Compartir los alimentos.

-cuaderno.-lápiz.

-papel.-escarcha.-aguja.-hilo.

-disfraces.-grabadora.-CD.

-disfraces.-CD.-grabadora.




-Expresan sus emociones y sentimientos de una manera espontanea.






-Convivencia.



-Distinguir las principales nociones y relaciones especiales con referencia a si mismo. (Entre, alrededor, a un lado, a otro lado, dentro, fuera).


-Identificar los elementos que se encuentran en la vía pública, asociarlos con su utilidad y asumir responsabilidades.


-Recordar los partidos anteriores.-Indicar en el lugar que deben ocupar.-Ubicar en el lugar indicado.Iniciar el partido de básquet-futbol.-Jugar el equipo.

-Dialogar sobre las reuniones sociales.-Enumerar las actividades realizadas.-Diferenciar lo bueno y lo malo.-Indicar los daños que ocasiona el alcohol.-Interiorizar los perjuicios o daños que ocasiona.

-Conversar sobre las señales de transito.-Indicar señales de transito.-Informar su simbología.-Describir el gráfico.-Enumerar las señales de tránsito.-Enseñar a observar el semáforo para cruzar las calles.

-Buscar las figuras geométricas.-Buscar las figuras en el entorno.-Comparar con las figuras geométricas.-Trabajar en el texto pintando de acuerdo a la clave.

-patio.-pelota.

-experiencias de la fiesta.

-pictogramas.-texto pág. 173.

-pág. 149.-pinturas.

-Distinguen las principales nociones y relaciones especiales con referencia a si mismo.

-Identifican el significado de fiestas, costumbres y tradiciones de la localidad donde vive.

-Identifican los elementos que se encuentran en la vía pública.

-Reconocen y clasifican las figuras geométricas en objetos del entorno.










-Demostrar imaginación en la participación de cantos de la tradición oral.

-Participar con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.

-Dominar los desplazamientos en inestabilidad/equilibrio.

-Contar un cuento con palabras que comiencen con “u”.-Graficar en el pizarrón.-Repetir cada grafico.-Identificar el sonido.-Escribir la vocal.-Modelar la vocal.-Trabajar en el cuaderno.

-Recordar las vocales.-Pedir que tracen en el pizarrón.-Leer las vocales.-Cantar las vocales.-Graficar en el cuaderno.

-Conversar sobre los deportes.-Indicar que van a venir otros niños.-Recibir a los niños invitando al grado.-Ayudar a cuidar las pertenencias de los niños.-Tratar con afecto a los niños.-Despedirse con todos los niños.

-Indicar las normas del juego.-Ubicar en el lugar correspondiente.-Iniciar el juego.-Desplazarse por la cancha.-Corregir errores.

-plastilina.-pizarra.-marcador.

-pictogramas.

-experiencias.

-pelota.-cancha.

-Ejecutan rasgos caligráficos creativamente.

-Demuestran imaginación en la participación de cantos de la tradición oral.

-Participan con entusiasmo y autonomía en las actividades propuestas por la comunidad escolar.

-Dominan los desplazamientos en inestabilidad/equilibrio.









-Identificar cantidades y asociarlas con los números 1, 2, 3, 4, 5, 6.


-Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas.(teatro)

-Manifestar con iniciativa en situaciones y experiencias nuevas.

-Salir al patio.-Jugar al elefante hasta el número 6.-Encerrar el conjunto.-Colocar el número.-Pedir que escriban el número 6.-Trazar en la pizarra.-Trazar en el cuaderno.

-Cantar las vocales.-Trazar en la pizarra.-Modelar con la plastilina en la pizarra.-Pedir que modelen en la plastilina.-corregir errores.

-Recordar la historia del 27 de febrero.-Ubicarse los niños.-Iniciar la historia de la batalla.-Concluir con el valor de respeto.

-Conversar sobre los partidos de futbol y básquet.-escuchar sus experiencias.-Indagar al niño como deberías hacer los próximos partidos.-Aceptar positivamente los partidos de básquet.-Jugar lo mejor que pueda.

-patio.-tiza.-cuaderno.-lápiz.

-plastilina.-tablero.

-teatrín.-títeres.

-Dialogo.-experiencias.

-Identificar cantidades y asociarlas con los números 1, 2, 3, 4, 5, 6.


-Descuben e identifican las distintas manifestaciones artísticas.(teatro

-Manifiestan experiencias nuevas.

-Conocimiento del medio natural y cultural








-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 5 y 6.

-Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras.

-Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.

-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales: 0-1-2-3-4-5-6.

-Recordar los numerales aprendidos: 0-1-2-3-4-5-6.-Pedir que el niño trace el numeral indicado.-Leer indistintamente.-Identificar el número 6.-Trabajar en el texto.

-Analizar los nombres de cada niño.-Nombrar la vocal que comienza de su nombre.-Identificar la última vocal de su nombre.-Colocar los pictogramas.-Escribir el nombre.-Identificar la vocal del inicio y final.

-Dialogar con los niños sobre los problemas que ellos tienen.-Pedir que expresen de parte a parte.-Preguntar: ¿Cómo les gustaría que se porten?-Llegar a un acuerdo para llevarse bien.

-Salir al patio a juagar al elefante.-Nombrar los números.-Formar el conjunto.-Colocar el numeral.-Modelar en la plastilina el numeral.-Trabajar en el texto.

-pág. 155.-texto.-lápiz.-pinturas.

-pág. 184.-texto.-lápiz.

-experiencias.

-Pág. 155.-texto.-lápiz.

-Identifican cantidades y asocian con los numerales 5 y 6.

-Identifican fonemas al inicio-final.

-Aceptan, respetan y practican las normas establecidas.

-Identifican cantidades.






-Convivencia.



-Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras, conciencia fonológica.

-Participar en actividades sociales en función de realizar campañas para proteger su entrono natural.

-Reconocer exposiciones relacionadas.-Reconocer las causas que provocan la contaminación del entorno en que vive y encontrar sus consecuencias y soluciones.

-Usar el calendario para contar y nombrar los días de la semana y los meses

-Dibujar ideogramas.Nombrar los gráficos.-Identificar la vocal del inicio.-Graficar la vocal.-Dar otros nombres que comiencen con la “i”.-Recortar vocales en la revista.

-Conversar sobre el 8 de marzo.-Informar el porqué se celebra ese día.-Enumerar las actividades que hace una mujer.-Compara con los trabajos que hacen los hombres.-Valorar a la mujer por el esfuerzo que realiza.

-Dialogar sobre nuestra comunidad.-Describir como quedan las canchas después de un evento.-Mantener limpios los ríos no botar basura).-Enumerar otras formas de contaminar el entorno.-Comparar con la página del texto.-Dibujar lo que le falta en el cartel.

-Identificar los días, semanas, meses, año.-Cortarlos meses del año -Identificar al mes -Cortar las semanas

-tijera.-revistas.-marcadores.

-experiencias.

-texto.-lápiz.-pintura.

-Calendario

-Identifican el fonema al inicio de la palabra.

-Participan en actividades sociales en función de realizar campañas para proteger su entrono natural.

-Reconocen las causas que provocan la contaminación del entorno en que vive.

-Usan el calendario para cortar y nombrar. Los










-Comprobar distintas velocidades alcanzadas por el propio cuerpo en función de las diferentes posturas durante un desplazamiento


-Reconocer las causas que provocan la contaminación del entorno que vive, y encontrar sus consecuencias y soluciones

-Señalar el mes año y día

-Conversar sobre las vocales -Identificar el nombre del grafico(oso) -Buscar las vocales “o” en sus nombres-Trazar en el pizarrón -Identificar la vocal al final de la palabra -Dibuja dos objetos que terminen con el sonido “o”

-Dar normas para realizar las carreras-Correr de frente o adelante -Correr hacia atrás -Correr de lado -Correr de lado -Correr en cunclillas.-Corregir errores

-Conversar sobre las responsabilidades de la familia -Enumerar las responsabilidades de los hijos-Cumplir con las tareas-Asumir las responsabilidades

-Conversar sobre las actividades que realizan-Preguntar ¿Cómo evitamos la contaminación?-Enumerar las contaminaciones -Describir la lamina que hacen los niños -dibujar lo que no debemos hacer

-Pág. #206-Texto-Lápiz-Pinturas

-Patio

-Experiencia

-Texto -Lápiz-Pinturas

días, semanas, meses.


-Comprueban distintas velocidades

-Demuestran responsabilidad en tareas

-Reconocen las causas que provocan la contaminación





-Relaciones lógico matemáticas


-Desarrollo personal y social


-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 0_1_2_3_4_5_6_7


-Demostrar responsabilidad en la relación de actividades y tareas propuestas

-Reconocer los causas que provocan la contaminación del entorno que vive y encontrar sus consecuencias y soluciones

-Jugar al elefante hasta el #7-Formar los conjuntos -Colocar el numeral -Escribir el numero del 0 al 7-Escribir en el cuaderno del 0 al 7

-Cantar las vocales -Graficar las vocales -Modelar con la plastilina -Trabajar en el cuaderno

-Conversar sobre el día anterior -Preguntar: ¿Quiénes no acabaron las tareas?-Sacar razones porque no ha terminado -Comparar con los niños que han terminado -Sacar conclusiones de las tareas-Prometer ser responsables

-conversar sobre los desperdicios de la comida -Preguntar: ¿Dónde colocamos? -Informar que es abono orgánico -Construir un cajón para la basura orgánica -Colocar letreros en la basura inorgánica -Utilizar correctamente los basureros

-Tiza-Texto-Cuaderno-Lápiz

-Plastilina -Cuaderno

-Experiencias

-caja de cartón. -fómix.-pág. 121.

-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales

-Ejecutan rasgos caligráficos

-Demuestran responsabilidad en la relación de actividades y tareas propuestas

-Reconocen las causas que provocan la contaminación, clasificación de la basura





-Identificar cantidades y asociarlas con los números _5_6_7.

-Dominar los desplazamientos en inestabilidad/equilibrio

-Contar los legos-Formar el conjunto -Colocar el número correspondiente -Contar los gráficos de la lámina-Colocar el numeral correcto -Unir los puntos en el libro

-Dar normas y reglas para y juego -Trazar el juego en el pizarrón -Iniciar saltando con los niños -Jugar sin pisar la línea, con el pie -Jugar con orden respetando el turno

-Legos-Texto -Lápiz -Pinturas-Pág. #155

-Patio-Tiza-Fichas

-Identifican cantidades y asocian los números

-Dominar los desplazamientos en inestabilidad y equilibrio

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE N No. 5


Año de EGB: 1º Paralelo: _PRIMERO Fecha de inicio: -------------------- Fecha de Finalización: --------------------Bloque Curricular: ___MI PAIS Y YO________________________________________________________________

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:Ser capaz de crear y expresar su país a través del lenguaje artístico que le permita: imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3.- PLANIFICACIÓN: EJES Y COMPONENTES CURRICULARES.

Fecha: ________________________________________

EJE DELAPRENDIZAJE


APRENDIZAJE








-Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultura



-Reconocer sus características físicas desde la observación, identificación del cuidado del cuerpo.



-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las

-Dialogar sobre las personas.-Diferenciar entre niño y niña.-Grafiar dos cuerpo humanos.-Indicar los cuidados del cuerpo.-Completar la figura humana.

-Conversar sobre los trabajos de los papás.-Identificar el trabajo del papá.-Comparar con las profesiones de los profesores.-Diferenciar ocupaciones y profesiones.-Reconocer las ocupaciones.-Jugar a los oficios.

-Identificar las figuras geométricas.-Recortar las figuras y formar las figuras.-Identificar las formas.

-Conversar sobre los oficios.-Identificar los oficios.-Formar grupos por oficios.-Modelar con plastilina sus trabajos.-Aplaudir los trabajos realizados.

-texto.-pinturas.-talento humano.

-pág. 162.Texto.

-hoja.-tijera.-pega.

-plastilina.

-Reconocen sus características físicas desde la observación.

-Identificar las principales ocupaciones y profesiones y reconocer sus beneficios

-Reconocen y clasifican las figuras.

-Representan con creatividad situaciones reales o imaginarias.





técnicas grafo plásticas.

-Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para generar autonomía en las actividades que realiza.

-Identificar las características de su entorno y compararlas con otros espacios geográficos del país, describiendo sus semejanzas y diferencias.

-Conversar sobre los deberes que tienen que cumplir.-Enumerar cada uno de los deberes.-Poner en práctica sin ayuda de los papás.-Asumir sus responsabilidades.

-Dialogar sobre el ecuador.-Enumerar lugares que conocen.-describir los lugares que han visitado.-Describir la lámina del libro.-Identificar las regiones del ecuador.

-experiencias.

-pág. 204-208.-texto.

- Se reconocen como un ser que siente, piensa y opina para generar autonomía.

-Identifican las características de su entorno y las comparan.







-Convivencia.


-Reconocer, describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades indicadas.

-Expresar con libertad vivencias relacionadas con su país a través del dibujo.

-Reconocer y respetar las diferentes individualidades y de grupo en las relaciones diarias.

-Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una comunidad.

-Conversar sobre los cumpleaños.-Preguntar la fecha de su cumpleaños.-Preguntar como están decoradas las tortas.-Contar las velas de la lámina.-Identificar la decoración.

-Conversar sobre nuestro Ecuador.-Recordar el gráfico del texto.-Enumerar las regiones del ecuador.- Comparar con nuestra sierra.- Dibujar el ecuador.

-Conversar con los niños sobre los juegos que ellos realizan.-enumerar que es lo que les gusta de lo que hacen los compañeros.-Comentar sobre lo que no les gusta.-Dar solución a los problemas.-Imponer reglas de juego.-Coordinar muy bien entre ellos.-Ponerse de acuerdo.

-Conversar sobre nuestras costumbres.-Describir cada una de ellas.-Enumerar los platos típicos.-Identificar los disfraces de cada fiesta.-Imitar una vestimenta de semana santa.

-pág. 96-texto.-pinturas.-lápiz.


-experiencias.

-vestidos.

-Reconocen y describen y construyen patrones con figuras.

-Expresan con libertad vivencias relacionadas con su país a través del dibujo.

-Reconocen y respetan las diferentes individualidades y de grupo.

-Conocen y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse








-Convivencia.

Escuchar descripciones acerca de los lugares turísticos del Ecuador para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena.

- Sonora (conciencia léxica).

-Identificar la derecha y la izquierda en la ubicación de los objetos del entorno.

Participar e integrarse en juegos y trabajos grupales demostrando alegría e interés.

-Conversar sobre los climas del ecuador.-Enumerar los lugares que conocen.-Identificar los lugares que son de la sierra.-Identificar los lugares de la costa.-Dibujar paisajes de la sierra y el oriente.-Pintar.

-Conversar sobre la naturaleza.-Preguntar: ¿Cómo debemos cuidar el bosque?-Respetar la naturaleza sin romper los arboles.-Preguntar: ¿En donde viven las aves del bosque?-describir la lámina.-Identificar que no se debe hacer a la naturaleza.-Pintar la cadena de palabras.

- Recordar que cuando cantamos el Himno Nacional que mano ponemos en el pecho.- Nombrar cosas que estén a nuestra derecha.- Enumerar cosas del lado izquierdo.- Colocar dos cestos.- Pedir que los niños coloquen objetos al lado izquierdo – derecho.- Reconoce el de la derecha - izquierda.

-Conversar sobre los trabajos en grupo.-Saber compartir los materiales.-Ayudar a los compañeros en lo que no puedan-Integrar al grupo a los compañeros.-Respetar las tareas de los compañeros.

-cuaderno.-pinturas.

-texto-pinturas.Pág. 156

-Cestos.-legos.-Pág. 177.

-Experiencias.

como miembro de una comunidad.

-Escuchan descripciones e identifican las cadenas de palabras.

-Identifican la derecha y la izquierda.

-Participan y se integran en grupos y trabajos grupales.









-Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicación oral.(Conciencia semántica).

-Identificar cantidades y asociarlas con el numeral 0 – 8.


-Participar en rondas y juegos tradicionales para demostrar coordinación y equilibrio corporal.

-Pedir nombres o palabras.-Identificar las palabras.-Formar oraciones con las palabras.-Identificar las frases.-Separar las palabras con golpes.-Pintar los cuadros de acuerdo a la palabra.

-Entregar legos.-Pedir que formen conjuntos.-Poner el numeral.-Reconocer los números.-Dibujar los sapitos con la misma cantidad.-Escribir el numeral correctamente.

-Recordar la retahíla anterior.-Leer la retahíla anterior.-Repetir nuevamente la retahíla.-Pintar los pictogramas de las retahílas.

-Dar normas de comportamientos.-Indicar el juego de los oficios.-Salir al patio y jugar.-Corregir errores.-Identificar los oficios.

-texto.-pinturas.-pág. 156.

-Pág. 153.-texto.-lápiz.-legos.-tiza.

-texto.-pinturas.-pág. 124.


-Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicación oral.

-Identifican cantidades y asocian con los números.


-Participan en rondas y juegos tradicionales.

-Conocen los









-Conocer los símbolos patrios para valorarlos y respetarlos.

-Reconocer describir y construir patrones con colecciones de objetos.


-Identificar sus propias actitudes en función de reflexión y respetar a los demás.

-Recordar que cantamos el día anterior en el patio.-¿Qué izan mientras se canta el himno nacional?-¿Qué significa la bandera?-¿Qué significa el escudo?-Contar los símbolos patrios.-Recordar las normas para cantar el himno nacional.-Enumerar lugares donde y cuando colocan la bandera.-Verificar en el texto.-Identificar los símbolos ecuatorianos.

-Reconocer, describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades indicadas.-Recordar los colores con legos.-Formar un patrón de colores.-Pedir que formen otro similar.-Corregir errores.-Comparar con el patrón.-Pedir que cada grupo forme patrones.-Dibujar y pintar el patrón construido.

-Recordar como es nuestro país.-Enumerar lugares del país.-Nombrar animales y productos agrícolas de los distintos lugares.-Recortar 7 productos de nuestro país.-Pegar en una hoja.-Dibuja lo que más te gusta de nuestro país.

-Conversar sobre las actitudes en el recreo.-Describir por qué se han producido desacuerdos.-Preguntar ¿Cómo podía evitar?-Reconocer sus errores.-Practicar hábitos de comportamiento.

-Pág. 231.-bandera.-escudo.-CD del himno nacional.

-Pág. 199.-legos.

-experiencias.-pega.-hojas.-Pintura.-tijera.

-experiencias ocurridas en la vida diaria.

símbolos patrios para valorarlos y respetarlos.

-Reconocer describir y construir patrones.


-Identifican sus propias actitudes en función de reflexión y respeto a los demás.









-Establecer la relación mas que y menos que entre colecciones de objetos a través de la identificación de números y cantidades

-Participar en la producción de textos colectivos cortos de temas relacionados con su país, siguiendo el proceso de escritura y leerlos con la ayuda del docente.


-Identificar cantidades y asociarlas con el numero 8.

-Conversar sobre el número de niños.-Comparar si más niños o niñas.-Contar cada grupo.-Identificar el que tiene más niños.-Hacer ejercicios con los números.

-Conversar sobre nuestro país.-Colocar un pictograma, formar textos.-Continuar poniendo pictogramas.-Leer todo el texto loa niños.-Leer por grupos.

-Dialogar sobre como debemos cumplir con nuestras responsabilidades.- Indicar que una vez que terminen su tarea limpien su mesa.-Cuidar la mesa sin rayar.-Mantener siempre limpia la mesa.

-Contar ocho elementos.-Modelar con plastilina.-formar un conjunto y colocar el número.-Trazar el número 8.

-legos.-números.-objetos.

-pictogramas.

-toalla.-agua.-tareas.

-piedras.-tiza.-plastilina.-lápiz.-cuaderno.

-Establecen la relación más que y menos que entre colecciones de objetos a través de la identificación de números y cantidades.

-Participan en la producción de textos, siguiendo el proceso de escritura y lectura.

-Demuestran responsabilidad en la realización de actividades y tareas propuestas.

-Identifican cantidades y asocian con el número.









-Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer las situaciones de comunicación; (quien emite, a quien se refiere).


-Ejecutar distintas formas de desplazamientos coordinando sus movimientos.

-Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.

-Contar sobre los nevados al escalar.-Comentar sobre los nevados.-Tomar conciencia al subir a un nevado.-Saber la época en la que se debe subir.

-Describir nuestro país.-Resaltar los lugares turísticos.-Comparar con la lámina.-Dibujar nuestro país.

-Bailar a la estatua.- Indicar desplazamientos.-Cumplir órdenes dadas.-Pagar prendas por cada movimiento.

-Conversar sobre el momento que debemos comer.-Comer en horas del lunch.- Colocar sobre la toalla lo alimentos.-Terminar de comer sus alimentos en el momento del lunch.

-pictogramas.

-Lámina.-lápiz.-pinturas.

-CD.-grabadora.

-reloj.-toalla.-recipientes.

-Escuchan narraciones y reconocen las situaciones de comunicación.


-Ejecutan formas de desplazamiento coordinando sus movimientos.

-Practican hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.








-Convivencia.

-Escuchar instrucciones de cómo ser un buen ciudadano (a) y para identificar, discriminar, suprimir y aumentar fonemas (sonidos al inicio) conciencia fonológica.

-Realizar correctamente los trazos para utilizarlos en la escritura.

-Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos

-Demostrar solidaridad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que los rodean.

-Conversar sobre ser buenos ciudadanos.-Enumerar las normas de un buen ciudadano.-Mantener limpia la ciudad.-Saludar a los habitantes extranjeros.-Ser cordiales y amables.

-Pronunciar el sonido inicial.-Trazar en la pizarra.-Modelar en la plastilina.-Trazar las vocales en el cuaderno.

-Identificar el nombre de los instrumentos.-Entonar el sonido del instrumento.-Identificar el nombre del instrumento entonado.-Verificar los sonidos realizados.

-Conversar sobre compartir y ayudar.-Mencionar formas de compartir-ayudar.-Colaborar con los compañeros en actividades realizadas.-Compartir el material a todo el grupo.

-pág. 210-213-texto.

-Pictogramas.-pizarra.-plastilina.-cuaderno.

-instrumentos.

-pega.-papel.-tijeras.

-Escuchan instrucciones de cómo ser un buen ciudadano.

Realizan correctamente los trazos para utilizarlos en la escritura.

-Manipulan diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos.

-Demuestran solidaridad, colaboración y respeto mutuo.







-Convivencia.


-Identificar cantidades y asociarlas con el numero 8.



-Reconocer, describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas y cuerpos geométricos.

-Jugar en la casa del Pinocho.-Contar los números por grupo.-Formar círculos y unir dos.-Formar el número ocho.-Modelar con plastilina.-Trazar en el cuaderno.

-Observar el video de las vocales.-Graficar en la pizarra.-Buscar las vocales en su nombre.-Nombrar otros objetos con las vocales.-Trazar en el cuaderno a-e-i-o - u.

-Conversar de cómo debemos relacionarnos con nuestros compañeros.-Enseñar valores de respeto -describir como debe estar una persona bien presentada.-Nombrar los detalles para una buena presentación.-Tener un vocabulario correcto.-Respetar y cuidar los animales.

-Separar los bloques por su forma.-Pedir que coloquen según la forma indicada.-Nombrara la figura geométrica.-Formar un patrón similar.-Corregir errores.-Trabajar en el texto.

-Pág. 203.-patio.-tiza.-cuaderno.-lápiz.-plastilina.

-CD.-pizarra.-cuaderno.-lápiz.

-CD.

-Pág. 200.-bloques.-lápiz.-pinturas.

-Identifican cantidades y asocian con el numero 8.


-Practican normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.

-Reconocen, describen y construyen patrones.





Comunicación


-Convivencia.



-Comprensión y

-Leer imágenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el auto reconocimiento como parte de su país.

-Practicar sus derechos y responsabilidades en su cotidianidad.

-Identificar cantidades: 0-1-2-3-4-5-6-7-8.

-Construir textos orales mediante la observación de imágenes y narrarlos.

-Expresar con libertad

-Dialogar sobre las distintas maneras de vestir.-Identificar el lugar donde vive.-Enumerar las actividades que realiza.-Nombrar los diferentes grupos y actividades.-Unir cada grupo con su actividad.

-Conversar sobre el respeto y el cariño que deben tener.-Enumerar sus obligaciones.-Revisar si lo están cumpliendo.-Cumplir con sus derechos y obligaciones.

-Recordar los números aprendidos.-Trazar en el aire los números.-Trazar ordenadamente en la pizarra.-Realizar correctamente los números.

-Conversar sobre las actividades que realizan los compañeros.-Interpretar que esta haciendo el niño indio.-Formar otras oraciones con pictogramas.-Expresar las oraciones y pintar cada palabra.

-Dialogar sobre los artes que realizan en

-Pág. 223.-experiencias.

-Experiencias.-talento humano.

-Pizarra.-tiza.

-Pág. 214.-texto.-pinturas.

-Pág. 181.

-Leen imágenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el auto reconocimiento como parte de su país.

-Practicar sus derechos y responsabilidades en su cotidianidad.

-Identifican cantidades: 0-1-2-3-4-5-6-7-8.

-Construyen textos orales mediante la observación de imágenes y narran.

-Expresan con

verbal y no verbal.




expresión artística.

-Convivencia.

- Relación lógico matemático.


vivencias relacionadas con su país a través de la pintura.



-Participar en la producción de textos colectivos cortos, de temas relacionados con su país siguiendo el proceso de escritura y leerlos con ayuda del docente.

nuestro país.-Enumerar las artesanías que realizan.-Graficar un negocio.-Trabajar en el texto.

-Conversar sobre los juegos conocidos.-Preguntar: ¿Quienes participan?-Jugar al capitán manda.-Participar todos los niños.

-Recordar la ubicación del brazo derecho.-Identificar al lado derecho.-Colocar objetos al lado que se les indique.-Pintar el lado correspondiente.

-Formar textos con experiencias ocurridas en ese momento.-Formar textos con un pictograma.-Pedir que ellos formen oraciones.-Leer las oraciones formadas.

-texto.

-objetos del contorno.-experiencias.

-Pág. 222.-objetos.-texto.-pinturas.

-experiencias.-cuaderno.-lápiz.

libertad vivencias relacionadas con su país a través de la pintura.

-Participan y se integran en juegos grupales con alegría e interés.

-Identifican la derecha y la izquierda en la ubicación de los objetos del entorno.

-Participan en la producción de textos colectivos.









-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas. (8)

-Reconocer las nociones básicas de orden espacial: primero –ultimo, principio-final, anterior, medio, posterior.


-Identificar cantidades y asociarlas con el numeral 9.

-Conversar sobre la fauna de nuestro país.-Dibujar los animales enunciados.-Graficar 8 animales con plastilina.-Asociar el numeral.

-Realizan roles en forma ordenada.-Salir el primero y colocarse al último.-Terminar cuando haya llegado al principio.-Corregir errores.

-Conversan sobre con que estado de animo han llegado a la escuela.-Preguntar ¿Cómo nos gustaría sentirnos?-Portarnos obedientes y responsables.-Conversar sus emociones con confianza.

-Jugar al elefante.-Formar conjuntos del 1 al 9 elementos.-Demostrar el numeral 9 con plastilina.-Trazar correctamente el numeral 9.

-pizarrón.-marcadores.Hoja.-lápiz.-pinturas.

-patio.-colchonetas.

-experiencias.

-Pág. 203.-piedras.-tiza.-plastilina.-cuaderno.-texto.

-Representan con creatividad situaciones reales o imaginarias con la técnicas grafo plásticas.

-Reconocen las nociones básicas de orden espacia.









-Convivencia.


-Escribir con su propio código textos sobre temas vinculados con su país, con un propósito comunicativo y leerlos en clase.

-Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos.

-Respetar el criterio y las opiniones de los demás en el medio en el que se desenvuelve.

-Identificar las características de su entorno y comparare con otros espacios geográficos del país describiendo sus semejanzas y

-Conversar sobre los lugares turísticos.-Formar ideogramas.-Formar oraciones con códigos.-Leer correctamente el texto formado.

-Escuchar una pieza musical.-Detectar los instrumentos musicales.-Tocar cada instrumento e identificar el sonido.-Imitar los instrumentos escuchando una pieza musical.

-Conversar sus costumbres de la casa.-Identificar las diferentes costumbres.-Opinar sobre cada costumbre.-Respetar sus opiniones.

-Conversar sobre nuestra ciudad.-Nombrar otras ciudades.-Comparar las ciudades.-Identificar las características de cada ciudad.

-Pág. 210.-ideogramas.

-CD.-instrumentos musicales.

-Experiencias de su hogar.

-texto.

-Escriben con su propio código textos.

-Manipulan diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos.

-Respetan el criterio y las opiniones de los demás en el medio en el que se desenvuelve.

-Identifican las características de su entorno y comparan con otros espacios.





- Relación lógico matemático.

-Convivencia.



diferencias.


-Practicar normas de respeto por las manifestaciones de la vida, consigo mismo y los demás.


-Escuchar descripciones a cerca de los lugares turísticos del Ecuador, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una

-Recordar el brazo derecho e izquierdo.-Jugar al barco indicando direcciones.-Identificar los lugares que no hemos ubicado.-Colocar objetos en el lugar indicado.

-Conversar sobre las personas que vienen de otras ciudades.-Informar educadamente el lugar que deseen dirigirse.-Ser muy amables, cordiales. Etc.-Recibir muy cordialmente a todos los habitantes que visiten nuestro país.

-Recordar lo que cantamos el día anterior.-Enumerar los símbolos.-Describir cada símbolo.-Identificar como ecuatorianos los símbolos patrios.

-Conversar sobre los lugares turísticos.-Describir sus características.-Formar textos oralmente.-Contar con golpes las palabras.

-elemento humano.-aula.-objetos del contorno.

-valores morales.

-texto.-escudo.-bandera.-himno nacional.

-Ideogramas.

Identifican la derecha y la izquierda en la ubicación de los objetos del entorno.

-Practican normas de respeto por las manifestaciones de la vida, consigo mismo y los demás.

-Conocen los símbolos patrios, lo valoran y lo respetan.

-Escuchan descripciones para identificar y diferenciar el número de palabras.





-Convivencia.



-Comprensión y expresión oral escrita.

cadena sonora (conciencia lógica)

Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida natural.


-Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su país.

Participar en la producción de textos colectivos cortos de temas relacionados con su país, siguiendo el proceso de escritura y leerlos con la ayuda del docente.

-Dialogar sobre el proyecto Muyo.-Indicar paso a paso como creció.Cuidar regándolo agua.-Sembrar y cuidar las plantas del entorno.

-Jugar al elefante hasta el numero 9.-Formar un grupo de 9 niños.-Asociar al número 9.Trazar el numeral en el cuaderno.

-Describir nuestro país.-Seleccionar lo más importante.-Realizar gráficamente.-Pedir que grafiquen nuestro país.

-Describir la lámina del Ecuador.-Seleccionar lo que más les gusta.-Graficar ideogramas del país.-Formar oraciones.-Lee las oraciones formadas.

-patio.-tiza.-cuaderno.-lápiz.

-patio.-cuaderno.-elemento humano.

-texto.-hoja.-lápiz.-pinturas.

-Pág. 210-213-ideogramas.

Demuestran interés y respeto por las manifestaciones de la naturaleza.

-Identifican cantidades y asocian con el número 9.

-Representan gráficamente diversas situaciones e imágenes de su país.

-Participan en la producción de textos con ayuda del docente.






-Relaciones lógico-matemáticas.

-Comprensión y expresión oral escrita.


-Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.



-Construir textos orales mediante la observación de imágenes y narrarlos.

-Conversar sobre los comportamientos.-Enunciar los problemas que han ocurrido.-Recordar normas de comportamiento.-Disculparse siempre que cometan errores.

-Recordar los números del 1 al 10.-Contar 10 elementos.-Asociar con el numeral.-Contar otros elementos y asociar el numeral.-Trazar el numeral correctamente.

-Buscar líneas: .-Formar una oración.Escribir en el aire los trazos realizados.-Escribir en el cuaderno.

-Cantar las vocales.-Señalar las vocales.-Buscar otras vocales en sus nombres.-Trazar en el pizarrón.-Colocar un pictograma en cada vocal.-Formar oraciones con cada vocal.-Leer oralmente oraciones con los alumnos.

-problemas del día a día.

-objetos.-tiza.-plastilina.-cuaderno.-lápiz.

-regla.-cuaderno.-lápiz.

-pictogramas.

-Son perseverantes en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.



-Construyen textos oralmente mediante la observación de imágenes y narrarlos.









Experimentar independencia y realizar de manera artesanal instrumentos musicales u objetos con materiales de reciclaje o del entorno como: cartones, botella plástica, corchos, tapas, etc.

-Realizar adiciones y sustracciones con números enteros del 0 al 10.

-Leer láminas que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.

-Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la situación de comunicación.

-Cantar imitando con instrumentos musicales.-Realizar ideogramas con instrumentos musicales.-Lanzar ideas como construir los instrumentos.-Formar grupos de acuerdo a sus intereses.-Entregar los materiales.-Tocar con los instrumentos elaborados.

-Jugar colocando y retirando las fichas de legos.

-Indicar los signos de: “+” y “-“-Pedir que resten los legos.-Pedir que sumen los legos.-Colocar el signo correspondiente.

-Conversar sobre las horas que comemos.-Describir que actividad se realiza en las láminas.-Calcular la hora que comen.-Comparar con nuestro horario.-Recortar y armar el reloj.

-Recordar como es nuestro país.-Nombrar los cultivos de nuestro país.-Leer la lectura (leyenda de la caña).-Dibujar lo que más les gusto.

.botella.-maíz.-papel de brillo.-pega.

-Pág. 247.-legos.-fichas con números enteros.

-Pág. 227.-tijera.-clavo.

-Pág. 232-233-hoja.-lápiz.-pinturas.

Experimentan independencia y realizan de manera artesanal instrumentos musicales.

-Realizan adiciones y sustracciones con números enteros del 0 al 10.

-Leen láminas que acompañan a las exposiciones y comprenden los mensajes.

Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador.





-Conocimiento





-Expresión

-Leer y escribir en forma ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10.

-Leer láminas que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.

-Realizar trazos para utilizarlos creativamente.

-Reconocer las monedas del 1, 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas.

-Ejecutar rasgos

-Recordar los números del 1 al 10.-Contar en forma ascendente.-Contar en forma descendente.-Identificar cada uno de ellos.

-Conversar sobre las actividades que realizamos las mañanas.-Identificar las actividades de cada recuadro.-Calcular el tiempo.-Comparar con sus compañeros.-Encerrar con rojo y azul de acuerdo al tiempo.

-Recordar los trazos aprendidos.-Unir trazos y formar figuras.-Identificar los trazos.-Unir los puntos correctamente.

-Jugar a la tienda.-Reconocer las monedas.-Recortar las monedas.-Pegar el precio en los productos.

-Realizan trazos con líneas: s; d; gij.-Trazan en la pizarra.

-fichas.

-Pág. 226.-texto.-pinturas.

-lápiz.-Pág. 228.

-Pág. 220.-monedas.-lámina.-pega.-tijera.

-Pág. 229.

-Leen y escriben en forma ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10.

-Leen láminas que acompañan a las exposiciones y comprenden los mensajes.

-Realizan trazos para utilizarlos creativamente.

-Reconocer las monedas del 1, 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas.

-Ejecutan





Comunicación

corporal.




-Comprensión y

caligráficos para utilizarlos creativamente.

-Escribir con su propio código, nombres propios con un propósito comunicativo y leerlos a sus compañeros.

-Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de la familia.

-Identificar cantidades y asociarlas con números 10.

-Leer imágenes del

-Corregir errores.-Identificar los rasgos correctos.-Encerrar los rasgos correctos.

-Leer el texto de Úrsula y Ulises.-Identificar en el texto sus nombres.-Dibujar al niño y niña.-Escribir el nombre del texto.-Leer el nombre escrito.

-Dialogar sobre un ambiente agradable.-Enumerar como debemos hacer para que el ambiente sea agradable.-Nombrar productos para un buen ambiente agradable.-Confeccionar un ambientador.

-Contar y asociar con el numeral.-Agregar un elemento más al 8.-Colocar el numeral 9.-Contar otros objetos y colocar el numeral.-Graficar el numeral.

-Conversar sobre nuestro país.-Comentar sobre las imágenes del libro.

-lápiz.-marcador.-pizarrón.

-texto.-lápiz.

-naranja.-calvo de olor.-punzón.-Pág. 261.

-piedras.-tiza.-cuaderno.-Pág. 205.

-texto.

rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

-Escriben con su propio código, nombres propios con un propósito comunicativo y leerlos a sus compañeros.

-Representan gráficamente diversas situaciones e imágenes de la familia.

-Identifican cantidades y asocian con el número 10.

-Leen imágenes del

verbal y no verbal.




expresión oral y escrita.




Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el autoconocimiento como parte de su país.

-Identificar las características de su entorno y compararlos con otros espacios geográficos del país descubriendo semejanzas y diferencias.


-Reconocer las monedas de 1,5 y 10 centavos en situaciones lúdicas.

-Escuchar opiniones de las imágenes.-describir a nuestro país.

-Conversar sobre nuestro país.-Interpretar la lámina.-Identificar el habitad de los animales.-Comparar con otros animales.-Identificar correctamente sus viviendas.

-Dialogar sobre la lectura leída.-describir los lugares.-Identificar los lugares más bonitos.-Graficar el lugar que más le guste.

-Conversar sobre las monedas con las que se compran en el bar.-Observar las monedas..Identificar las monedas.-Reconocer las monedas.-Recortar las monedas.-Jugar a la tienda.

-pictogramas.-lápiz.-Pág. 212.

-fomix.-clavo.-tijera.-Pág. 271.

-juguetes.-ábacos.-Pág. 204.-lámina.-tijera.

Ecuador como parte de su país.

-Identifican las características de su entorno y comparan con otros espacios geográficos.


-Reconocen las monedas.









-Comprender el significado de frases y expresiones en la comunicación oral.

-Identificar las características de su entorno y compararlas con otros espacios geográficos del país descubriendo semejanzas y diferencias.

-Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para generar autonomía en las actividades que realizan.

-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de técnicas

-Conversar sobre las actividades del aula.-Describir el pictograma.-Formar la oración.-Separar por golpes.-Pintar los círculos que corresponden

-Conversar sobre nuestro país.-Identificar los gráficos.-Identificar la Costa, Sierra, la Amazonía y Galápagos.-Describir los climas.

-Conversar sobre nuestro país.-Opinar sobre los lugares.-Elegir un lugar para visitar.-Indicar por que le gustaría ir a visitar ese lugar.

-Dialogar sobre la tienda.-Colocar pictogramas.-Poner precio a los pictogramas.-Colocar las monedas.-Verificar los valores.-Cambiar de precios a los pictogramas.

-pictogramas.

-lápiz.-pictogramas.

-texto.-gráficos.-pág. 210-212.

-pág. 204-pictogramas.- recortes de monedas.

-Comprenden el significado de frases y expresiones en la comunicación oral.

-Identifican las características de su entorno y comparan con otros espacios geográficos del país.

-Se reconocen como un ser que siente, piensa y opina para generar autonomía en las actividades que realizan.

-Representar creativamente situaciones reales o imaginarias.









grafo plásticas.

-Escuchar el cuento y nombrar el lugar que les gustaría conocer del país.


-Diferenciar izquierda – derecha en los objetos del entorno.

-Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su país.

-Dar a conocer el título del cuento.-Contar el cuento.-Identificar a los personajes.-Describir el lugar que visitan.-Nombrar el lugar que le gustaría que conozcan.

-Conversar Sobre nuestro país.-Preguntar ¿Qué les gustaría conocer?-Dibujar lo que les gustaría conocer.-Seleccionar el más bonito.

-Recordar que mano colocamos para el himno nacional en el pecho.-Identificar izquierda – derecha.-Nombrar otros objetos e identificar.-Pintar el lado que corresponde.

-Conversar sobre lo más importante de nuestro país.-Graficar con ideogramas.-Seleccionar los más mencionados.-Modelar con plastilina.

-texto.-lápiz.-pictogramas.Pág. 216-217.

-texto.-lápiz.-pinturas.-pág. 218.

-objetos del entorno.-pág. 222.

-tijeras.-pega.-pictogramas.

-Escuchan el cuento y nombrar el lugar que les gustaría conocer del país.


-Diferencian izquierda – derecha en los objetos del entorno.

-Representan gráficamente diversas situaciones e imágenes de su país.






-Relaciones lógico matemáticas.

-Convivencia.



-Realizar adiciones con los números.



-Conversar sobre el día de la madre.-Escuchar sus experiencias.-Resaltar lo importante que es una madre.-Inculcar el respeto a la madre.

-Jugar a la tienda.-Vender frutas.-Contar las frutas.-Cobrar con dinero cortado.-Realizar sumas.-Contar con piedras.

-Conversar sobre nuestra familia.Indicar el rol de cada miembro.-Valorar a cada miembro de la familia.-Seleccionar niños para organizar un baile.-Indicar que vamos a celebrar en el día de la familia.

-Conversar sobre lo que cantamos el lunes.-Preguntar: ¿Cómo se llama el símbolo patrio?-Indicar que hay otro símbolo patrio que es el escudo.

-Jugar a la tienda.-Realizar restas con las frutas de juguete.

-experiencias.-CD.

-juguetes.-piedras.

-experiencias.

-símbolos patrios.

-juguetes.


-Realizan adiciones con los números.

-Identifican el significado de fiestas, costumbres y tradiciones.

-Conocen los símbolos patrios para valorarlos y respetarlos.

-Realizan sustracciones



-Realizar sustracciones con los números del 0 al 10.

-Realizar la resta con el ábaco.-Graficar las restas y colocar los resultados.

con los números del 0 al 10.

Documents

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA(1ero de bàsica).docx