Planificacion primer grado primaria

PLANIFICACIÓN I BIMESTRE

I PLAN BIMESTRAL

Establecimiento: Lugar: Área Curricular: Comunicación y Lenguaje L-1 Docente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución:

Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades Recursos Evaluación

1. Responde con gestos movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la L1.

1.2. Identifica sonidos propios del idioma.

1.2.1. Reproducción de onomatopeyas de la L1 emitidos por animales, elementos de la naturaleza e instrumentos musicales como apoyo en la expresión de ideas, sensaciones y sentimientos.1.2.2. Percepción de similitudes y diferencias entre los sonidos que escucha de la L 1.1.2.3. Percepción auditiva del sonido inicial y final en palabras del vocabulario básico.1.2.4. Reproducción oral depalabras con sonidos propios de laL1 (Trabalenguas y rimas).1.2.5. Asociación de palabras pronunciadas oralmente con gestos y movimientos corporales.

- Juego “Imitemos a losAnimales”- Expresión oral de algunas palabras en tz'utujil.- Los alumnos mencionan los nombres de las cosas que hay en el salón de clase, escuela y comunidad.- Entre profesor y alumnos compartir adivinanzas.- Canto "Je'ee’ ch’iwaa’nkib'iij"- Jugar con las palabras realizando los gestos y movimientos corporales.- Jugar a las trabalenguas en tz'utujil.

HUMANOS

- Alumnos- Docente- Director

MATERIALES

- Afiches- Carteles- Folleto- Libro- Patio de la escuela

AUTOEVALUACIÓN

- Demostración deconciencia cuando seinteractúa con losdemás

COEVALAUCIÓN- Diálogo en equipo para ensayos o preguntas entre los compañeros.

- Comunicación a nivelgeneral para conocerse

- Juegan en equipoestableciendo las normas de cortesía

HETEROEVALUACIÓN

- Llevar control de rendimiento mediante la lista de cotejo.

- Participación individual de los alumnos en actividades evaluativas de aprendizaje, así como pasar al pizarrón, pronunciación de palabras o frases, asociación de cantidades.

1.3. Utiliza expresiones de cortesía al saludar en el aula y en la escuela.

1.3.3. Utilización de frases de cortesía propias de la L 2 (pedir permiso, perdón por equivocaciones cometidas, entre otras).

- Juego “Practiquemos aSaludar”- Práctica de normas de cortesía con sus compañeros, con los maestros, director y personas.- Utilización de afiches para identificar las normas de cortesía por medio de ilustración.- Mostración e interpretación de afiches o carteles.- Dramatización sencilla en el aula practicando las normas de cortesía.- Recortes

HUMANOS- Alumnos, Docente,Director

MATERIALES- Afiches- Carteles- Cuaderno- Lápiz- Periódico- Tijera- Otros

FISICOS- Escuela

2. Identifica visualmente, figuras, imágenes y palabras del vocabulario básico.

2.1. Asocia el nombre de objetos con las ilustraciones que los representan.

2.1.1. Asociación del nombre a productos anunciados por medio de afiches o rótulos en la comunidad.

- Llevar a los alumnos a recorrer la comunidad asociando el nombre de los productos, ellos se encargan primero de interpretar- Mostrar afiches.- Orientación del docente- Elaboración de rótulos en papel bond- Recortar productos en el periódico y pegar en hojas de papel bond.- Mencionar nombres de productos que compran y comen en la escuela.

HUMANOS


MATERIALES

- Afiches- Carteles- Papel bond- Crayón- Rótulos- Tijera- Periódico- Resistol

AUTOEVALUACION

- Con iniciativa propia asocia nombres de los objetos aprendidos.

COEVALAUCIÓN

- Se preguntan los nombres de productos y al mismo tiempo se corrigen.

HETEROEVALUACIÓN

- Control por medio de una lista de cotejo- Pregunta orales- Retroalimentación

3. Identifica fonemas, símbolos y grafías de la L1 en diferentes contextos comunicativos.

3.1. Utiliza, en su comunicación oral y escrita, palabras y fonemas de la L 1 que son diferentes a los de la L 2.

3.1.1. Pronunciación, ritmo y acentuación de patrones fonéticos de la L1.

3.1.2. Lectura oral de palabras con fonemas propios de la L1. (Pares mínimos).

3.1.3. Asociación de símbolos y palabras que indican los números del 0 al 10 en español y de 0 al 20 en idiomas Mayas.

3.1.5. Reproducción oral de poemas cortos que refuerzan los patrones de pronunciación y acentuación.

- Pronunciación de algunas letras en tz’utujil- Pronunciación de palabras en tz’utujil.- Narración de la leyenda “Volcán de Atitlán, luego se harán preguntas a los alumnos para expresarse.- Enumerar objetos como tapitas, maíz, frijol, piedras y entre oíros.- Utilización de carteles que representan números.- Reproducción de algunos poemas cortos.- Reproducción por sexo los poemas para diferenciar la voz, el tono y el volumen.- En grupo asocian los símbolos y palabras con los números del 0 al 10.

HUMANOS


MATERIALES

- Libro- Carteles- Piedras- Tapitas- Maíz- Frijol- Cuaderno- Objetos en el aula- Libro o folleto de poemas

AUTOEVALUACION

- Con iniciativa propia, sin ayuda de terceros, pronuncia algunas palabras.

COEVALAUCIÓN

- Intercambio de cuadernos para verificar el trabajo del otro compañero (a)- Entre los compañeros reciten algún poema.

HETEROEVALUACIÓN

- Preguntas orales- Revisar y corregir los trabajos.

4. Utiliza la segunda lengua para comunicar oral y gráficamente ideas y sentimientos.

4.1. Utiliza los pronombres personales al comunicarse.

4.1.5. Participación en dramatizaciones sencillas (presentar a una persona desconocida).

4.1.7. Participación en conversaciones sencillas utilizando los adjetivos posesivos (prefijos en idiomas Mayas).

- Los alumnos narran una presentación improvisada o imitación de algún personaje.- Formar parejas para conversaciones.- Juego “El mercado”- Que los alumnos participen mediante las preguntas generadas del cuento.- Buscar ilustración en el periódico que muestran los pronombres personales- Cada estudiante dirá una oración en forma oral- Orientación del docente

HUMANOS


MATERIALES

- Carteles- Escobas- Mochilas- Periódico- Tijera- Láminas- Entre otros objetos

AUTOEVALUACIÓN

- Determinar un tiempo para reflexionar de su rendimiento y luego dan un aplauso si ya pueden aplicar, dos aplausos que deben mejorar.

COEVALAUCIÓN

- Intercambio de trabajos elaborados.- Entre los alumnos ensayen los pronombres.

HETEROEVALUACIÓN

- Preguntas orales- Revisar y corregir los trabajos.

(f) ___________________________________ Vo.Bo. ___________________________________ Maestro(a) de grado Director

I PLAN BIMESTRAL

Establecimiento: Lugar: Área Curricular: Comunicación y Lenguaje L-2 Docente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución:


1. Escucha a su interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.

1.1. Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de otras personas y culturas.

1.1.1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición del cuerpo, gestos (miradas, movimientos de la cara, señales con las manos, con los hombros, entre otros.), silencio en el momento en que se usa la palabra.1.1.2 Práctica de normas de cortesía.

- Instrucciones de parte del docente- Practicar en el aula y escuela las normas de cortesía.- ¿Adivinando las señales?- Dinámica “Matatero-lelola”- Canto “Hasta mañana”- Los alumnos seguirán las instrucciones cuando dibujen, forman tapitas, hacen bolitas para rellenar dibujos, traída de agua, etc.- Escuchar sonidos de la naturaleza al llevar a los alumnos en el patio de la escuela o una caminata hacia la escuela vieja.- Reproducir sonidos en la radiograbadora- Pronunciación de palabras de acuerdo a los objetos existentes en el salón de clase y escuela.- Realizar en el salón de clase la dinámica “La Presentación”

HUMANOS- Alumnos- Docente- Director

MATERIALES- Afiches- Carteles- Folleto- Libro- Patio de la escuela- Papel china- Cartulina Papel construcción- Cubeta- Radiograbadora- Cuaderno- Lápiz- Borrador- Otros,

AUTOEVALUACION- Demostrar respeto sin las indicaciones o presencia del docente.

- Por iniciativa juega a las adivinanzas después del desarrollo

COHEVALUACIÓN:- Comunicación entrelos alumnos- Comentarios

HETEROEVALUACIÓN:- Expresiónoralmente en formaclara y coherente

1.2. Demuestra comprensión delo que escucha.

1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.1.2.3. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan.

1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha. (Conciencia fonológica).

1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.1.3.2. Percepción auditiva de las sílabas que integran las palabras clave en los mensajes que escucha.1.3.3. Reconocimiento de los fonemas como las unidades sonoras que conforman las palabras que escucha. 1.3.6 Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras.

2. Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos,

2.1. Utiliza diferentes estrategias para expresarse.

2.1.1. Organización de la información necesaria dentro y fuera del aula.

- Girar las instrucciones-Cada día tres alumnosexpondrán sus vivencias (cualquiera) - Reproducción de adivinanzas,cuentos, leyendas de SantiagoAtitlán, poemas cortos como “Mariposita", “Muñeco”, etc.- Juego ¿Qué me dice mi papá?

HUMANOS


AUTOEVALUACIÓN:- ¿He escuchado y respetador a mis padre cuando me hablan?

COHEVALUACIÓN:- Entre compañerismo se

¿Qué me dice mi mamá?...

Emociones y experiencias de su contexto familiar y escolar.

2.2. Narra o describe oralmente, situaciones reales o ficticias.

2.2.1. Narración de experiencias propias o de otros y otras.2.2.2. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos escuchados.2.2.3. Narración de mensajes orales escuchados, resumiendo o aclarando la información.2.2.4. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente.2.2.5. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas.

- Realizar el juego las escondidas”- Juguemos a las trabalenguas- Juego "Yo quiero ser*- Compartir experiencias adquiridas en los viajes con sus papás.- Realizar en el patio de la escuela la dinámica “Simón dice"- Mostrar y decir nombres de los objetos

MATERIALES- Afiches- Carteles- Folleto- Libro- Patio de la escuela- Marcador- Pizarrón- Cuaderno- Varios objetos

Corrigen.

HETEROEVALUACIÓN:- Realizar preguntas de acuerdo al cociente intelectual de los alumnos.

- Verificar la participación por medio de una lista de cotejo.

3.Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación.

3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresión oral.

3.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.3.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos.3.1.3. Manifestación del conocimiento de su esquema corporal por medio de gestos.3.1.4. Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras.3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe ellos: encima, debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros.

- Canto "Periquito", realizar los movimientos que el canto menciona.- Realizar la dinámica "A la gallinita" en el pato de la escuela.- Explicación sobre la asociación de los movimientos.- Caminar con todos los alumnos en el patio de la escuela para realizar movimientos corporales de arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras.- Posicionar los objetos como vaso, borrador, lápices, lapiceros, entre otros, ejemplo: el lápiz atrás del vaso, el vaso debajo del escritorio, etc.

HUMANOS- Alumnos- Docente

- Director


AUTOEVALUACIÓN:- Levantar la mano de acuerdo a su desempeño: excelente, bueno, mejorar.

COHEVALUACIÓN:- Verificar a los compañeros si lo que están haciendo es correcto o hay que mejorar.

HETEROEVALUACIÓN:- Motivar al alumno a colocar objetos por su posición.- Observar los movimientos que realiza los alumnos, para luego retroalimentar.-Preguntar sobre el significado de los señales de tránsito.

3.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes.

3.2.1. Utilización de palabras cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe: "pum”, “clic” “crash", entre otras.3.2.2. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por animales: miau”, “guau", "pío, pío”, “cuac.cuac”, entre otras.

- Realizar preguntas en el aula como: "El reloj marca la hora y hace tic, tac, tic, tac... ¿Cómo suena el reloj)- Contar cuentos incluyendo todo aquello que describe “pum”, “clic", "crash", "chiqui", entre otras.

4.Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.

4.1. Interpreta el significado de imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y los relaciona contextos escritos.

4.1.1. Identificación de signos, símbolos, iconos y señales del entorno inmediato.

- Llevar a los alumnos en la carretera para mostrar algunas señales de tránsito.- Mostrar afiches o láminas de signos, símbolos, iconos.

HUMANOS



AUT OE VALUACION:

- ¿Qué signos, señales, o símbolos me falta por percibir bien?

- ¿Cómo voy aprendiendo?

COHEVALUACIÓN:

- Compartir adivinanzas para realizar deferencias y corregirse.

- Indicar el desempeño de sus compañeros.

HETEROEVALUACIÓN:

- Calificar los trabajos realizados.

- Mencionar los personajes de las adivinanzas, cuentos y leyendas.

4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.

4.2.1. Asociación entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran.4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema)4.2.3. Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y6 consonantes).

- Realizar adivinanzas con los alumnos, ejemplo: “Cuando lo amarran se va, cuando lo sueltan se queda’-Los zapatos. Entonces los niños se encargan de mostrar sus zapatos.- Enseñanza de la letras- Utilización de fichas, láminas o carteles para el desarrollo educativo.

4.3. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a nivel complementario.

4.3.1. Identificación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee.4.3.4. Diferenciación entre el inicio y el final de la historia.4.3.5. Identificación de la idea principal de un texto cortó.

- Contar cuentos como "El venado y el sapo”, “la tortuga y el conejo", “el hombrecito gris” entre otros para preguntas en ¿dónde comenzó? y ¿dónde termina?

4.5. Lee con un propósito definido: recrearse u obtener información.

4.5.1. Distinción entre fantasía y realidad, inventarios, almacenamiento.4.5.6. Localización de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos, entre otros.

- Realizar la diferencia entre fantasía y la realidad por medio de las imágenes.- Cuentos que incluyen seres desconocidos como UEI Gato con Botas”, “Juan, el perezoso”- Realizar trabajos con periódicos

5.Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación.

5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.

5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros.5.1.2. Observación de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo).5.1.3. Observación de la linealidad al escribir (dirección izquierda -derecha).5.1.4. Observación de los espacios entre las letras y las palabras, márgenes.

- Mostrar en el pizarrón los principios de la caligrafía: sentarse bien, evitar doblarse al momento de escribir, la forma de agarrar el lápiz, la forma de borrar errores en el cuaderno, etc.- Realizar dinámica de la "escritura"- Mostrar en el pizarrón la forma en que escribe, de izquierda a la derecha y hacia abajo.- Explicación y aplicación del margen de la redacción.


MATERIALES- Afiches- Carteles- Folleto- Libro

AUTOEVALUACIÓN:- Iniciativa para escribir- ¿Dónde tengo debilidades?

COHEVALUACIÓN:- Valorar los trabajos y acciones de sus compañeros con aplausos.

5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.

5.2.1. Diferenciación entre letras mayúsculas minúsculas.5.2.2. Utilización de mayúscula inicial en las oraciones que escribe.

- Mostrar la diferencia entre mayúsculas y minúsculas por medio de fichas o láminas.- Canto "La marcha de los vocales" (Este canto hace referencia a la mayúscula)

- Marcador- Pizarrón- Lápiz- Borrador- Cuaderno- Varios objetos

HETEROEVALUACIÓN:- Observar la aplicación de los principios de caligrafía.

- Invitar a los alumnos al pizarrón a escribir en minúscula y mayúscula.

- Valorar las acciones de cada uno de los alumnos.

- Dirigirse a los alumnos para leer las silabas.

6.Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.

6.1. Identifica las sílabas que conforman las palabras y percibe sus semejanzas y diferencias. (Conciencia silábica).

6.1.1. Identificación de las palabras que integran una oración.6.1.2. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras específicas.6.1.4. Reconocimiento de sílabas directas, indirectas y cerradas en palabras conocidas.

- Escribir oraciones o frases en el pizarrón y contar las palabras que los conforman.- Escribir palabras conocidas en el pizarrón y contar las letras que lo conforman.- Dependiendo del avance de los alumnos, se podrá reconocer las sílabas.

6.2. Forma nuevas palabras con base en la estructura del idioma.

6.2.1. Indicación del número de silabas que conforman una palabra.

- Dependiendo del avance de los alumnos, se podrá reconocer e identificar las sílabas, inclusive hasta separarlo.

7.Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.

7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.

7.1.1. Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas.7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.

- ¿Qué palabras nuevas aprendimos? En este caso los alumnos se encargan de decir y escribir en el cuaderno y pizarrón.- ¿Cuáles son las características de x compañero o compañera? Los alumnos se encargan de decir, con el apoyo de docente.


MATERIALES- Afiches- Carteles- Folleto- Libro- Marcador- Pizarrón

AUTOEVALUCION-¿Qué palabras nuevas aprendí?

COHEVALUACIÓN:-Compartir las características que tienen.- Preguntarse de las palabras que pueden ya aplicar.7.3. Utiliza el

vocabulario adquirido en diferentes situaciones al

7.3.1. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación

- Mostrar fichas con distintos caritas que muestras diferentes estados de ánimo y los alumnos se encargan de mencionar o

interactuar con otras personas.

precisa decir el estado de ánimo.- Los alumnos y el profesor se encargan de realizar o imitar los estados de ánimo.

- Lápices- Cuaderno

HETEROEVALUACIÓN:

- Realizar preguntas oralespara comentar sobre

los estados de ánimo.

-

8.Expresa por su escrito sus sentimientos, emociones pensamientos y experiencias.

8.1. Expresa por escrito su percepción de las características de personas, objetos, animales plantas.

8.1.1. Elaboración y descripción en forma oral los dibujos para expresar ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas

- Los alumnos se encargan de describir y opinar sobre los dibujos que se les muestran por medio de láminas.


MATERIALES- Carteles- Folleto8.2.1. Representación de

ideas o contenido de un cuento por medio de

- Contar un cuento con secuencia de imágenes en fichas o láminas.

8.2. Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas.

Dibujos en secuencia.

8.2.2. Selección de las palabras apropiadas según los dibujos elaborados alrededor de un tema.

- Los alumnos se inventan un cuento utilizando las fichas o laminas presentadas.

- Libro- Marcador- Pizarrón- Cuaderno- Varios objetos

9.Utiliza e lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje.

9.1. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en la reafirmación de su aprendizaje.

9.1.2. Utilización de la información obtenida de diferentes medios en la formulación de preguntas y mostrar sus puntos de vista.

- El docente dará las instrucciones sobre la forma de preguntar.

- Los alumnos realizan ensayos en el aula con los compañeros y a nivel de escuela con el director o personal docente.


MATERIALES- Afiches- Carteles- Folleto- Libro

AUTOEVALUACIÓN:- ¿Hasta dónde puedo comentar?

COHEVALUACIÓN:

- Valorar los trabajos y acciones de sus compañeros con aplausos.

HETEROEVALUACIÓN: - Verificación de su trabajo


I PLAN BIMESTRAL

I PLAN BIMESTRAL

Establecimiento: Lugar: Área Curricular: Matematicas Docente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución:


1.Establece relaciones entre personas objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.

1.1 Explica su ubicación y ubica objetos en el espacio con relación a otras personas u objetos.

1.1.1. Ubicación de la persona con relación a otras personas u objetos.1.1.2. Ubicación de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrás, derecha, izquierda, con relación a otros objetos.1.1.3. Comparación de objetos con base en los siguientes atributos: largo-corto, ancho-angosto, grande-pequeño, grueso-delgado, pesado- liviano).

- Jugar en el patio para posicionar a los alumnos y realizar ciertas preguntas.- Dinámica “La ardilla sin casa.- Mostración de carteles y afiches-Jugar con tapitas, cartulinas, maíz, frijol u objeto de pequeña dimensión en vasos, en caso contrario en el aula, cubeta y mochila.- Comparación de diversos objetos para conocer sus atributos.

HUMANOS:


MATERIALES:

- Cartel- Afiches con letras, de colores, tamaño, etc- Tapitas- Mochilas- Maíz- Piedrecitas –- Frijol- Cartulina- Cubetas- Hojas de plantas- Botellas- Balanza- Cuaderno- Lápiz- Borrador- Marcador- Sacapuntas- Papel china- Fotocopias

AUTOEVALUACIÓN:

- Jugar con iniciativa sus objetos o materiales.- Iniciativa de mostrar al profesor lo que está realizando

COEVALUACIÓN:- Jugar con sus materiales en grupo o equipo para conocerse y diferenciar su desempeño.- Realizar preguntas entre los mismo alumnos durante la representación del mercado,

HETEROEVALUACIÓN:- Identificación del desempeño de cada alumno por medio de una lista de cotejo.- Valoración de los trabajos de cada alumno- Invitar a los alumnos a marcar líneas en el pizarrón.- Invitar a los alumnos a mostrar medidas durante la actividad “El Mercado”- Verificación de realizar bolitas, cortar, y otros.

1.2. Establece relaciones entre personas, figuras, objetos, hechos, acontecimientos por su posición en el espacio y distancia entre ellos.

1.2.1 Utilización de unidades de medida no estándar para la estimación de distancia a que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno.1.2.2. Aplicación de nociones de ubicación en el espacio, con relación a los cuatro puntos cardinales (con los fenómenos de la naturaleza salida y puesta del sol, trayectoria del viento y otros de acuerdo con su cultura).

- Juego “El mercado” para conocer puño, manojo, libras, cuartos, litros y otras medidas comunes y sencillos en la comunidad.- Marcar un plano de cuatro puntos cardinales.- ¿Por qué llueve?- Realizar ilustración de temas en el cuaderno.- Conocer del Xocomil y Viento Norte.

1.3. Traza diferentes tipos de líneas utilizando diferentes tecnologías.

1.3.1. Trazo de líneas rectas y de figuras curvas abiertas y cerradas.1.3.2. Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas continuas y punteadas.1.3.3. Utilización de diferentes medios o instrumentos (palitos, pedazos de teja, lápiz) para realizar trazos.

- Utilizar diversos objetos para representar las líneas. - Realizar manualidades utilizando diversos materiales para representar líneas (motricidad fina y gruesa)- Juego “Las líneas”

1.4. Asocia figuras geométricas con la forma de cosas y lugares de su entorno.

1.4.2. Descripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con otras.

Utilización de objetos para posicionar las diferentes figuras geométricas.

2.Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.

2.1. Dibuja patrones observados en la naturaleza.

2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.2.1.2. Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.

- Indicar los colores de los objetos que existen en el aula, patio, escuela en general, comparando también su tamaño.- Pintar dibujos con los colores de acuerdo a las instrucciones del profesor.- Recortar imágenes por sus colores.

HUMANOS:- Alumnos- Docente- Director

MATERIALES:- Cartel- Afiches con letras, de colores, tamaño, etc

AUTOEVALUACIÓN:- ¿Qué colores conozco?- Busco objetos por color

COEVALUACIÓN:- Corregir o apoyar al compañero (a)

HETEROEVALUACIÓN:- Valoración de sus trabajos

2.3. Elabora trabajos que reproduzcan los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.

2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.

3.Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.

3.1. Identifica elementos de un conjunto determinado.

3.1.1. Identificación de conjuntos.3.1.2. Agrupación de elementos que pertenecen a un conjunto determinado.

- Formar objetos por cantidad como 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 de tapitas, pedazos de pajillas, cartulinas, piedras, vasos por colores, entre otros.- Dinámica “Él barco se hunde”- Comprobar los criterios con objetos en la escuela, ejemplo: muchos escritorios, pocos escritorios, ningún escritorio, algunos escritorios, etc. Combinar con otros objetos.- Manejar la correspondencia con los objetos.


MATERIALES:- Cartel- Afiches con letras, de colores, tamaño, etc- Tapitas- Pajillas- Cuadritos de cartulina o construcción.- Mostrar aulas por muchos escritorios, niños, vasos, y viceversa, pocos.- Cuaderno- Lápiz

AUTOEVALUACIÓN:- ¿Cuánto y cómo sé?- ¿Cuánto me falta?

COEVALUACIÓN:- Jugar en grupo o equipo con sus materiales, preguntándose, corrigiéndose, otros.

HETEROEVALUACIÓN:- Verificar si las cantidades formadas con los objetos son correctas o incorrectas.- Realizar las correcciones durante el proceso- Manejar la lista de cotejo.- Realizar preguntas.

3.2. Compara colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno.

3.2.1. Comparación de colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, tantos como, todos, algunos, ninguno.

3.3. Establece correspondencia uno a uno entre los elementos de 2 o 3 conjuntos.

3.3.1. Comparación de colecciones o conjuntos de objetos estableciendo correspondencia uno a uno (igual a, menor que, mayor que).

4.Utiliza conocimientos y experiencia de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.

4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un número en sistema decimal.

4.1.1 'tonteo del número de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).4.1.2. Asociación del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).4.1.3 Lectura y escritura de numerales de 1 a 9.4.1.4 Asociación del conjunto vacío con el numeral cero.4.1.5. Lectura y escritura de numerales de 2 en 2, de 5 en 5 (ámbito 1 a 9)4.1.6. Lectura y escritura de números naturales del de 10 a 20, del 21 a 99.4.4.2. Ordenamiento de series numéricas en forma ascendente y descendente.4.6.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1o al 10° en los sistemas decimal y vigesimal Maya.

- Juntar objetos como: tapitas, cartulinas, y entre otros objetos con el fin de enumerar del 1 al 9.- Realizar preguntas a los alumnos como: ¿Saben cómo se representan esas cantidades? ¿Quién escribir el número 1, 2 o x número?- Para asociar el conjunto vacío con el número cero utilizando un vaso vacío, bolsa vacía, cubeta vacía. Y en caso del cero, ejemplos de comprar muchos productos se queda uno sin dinero.- Cantar “Los elefantes”- Escribir notación de 2 en 2, de 5 en 5- Escribir notación de números ordinales de 1 al 10, haciendo la diferencia con los números cardinales


MATERIALES:- Cartel- Afiches con letras, de colores, tamaño, etc- Cuaderno- Lápiz- Borrador- Sacapuntas- Bolsas- Vasos- Tarjetas- Otros

AUTOEVALUACIÓN:- ¿Puedo formar correctamente las cantidades?- Identificar otros objetos con su propia iniciativa.

COEVALUACIÓN:- Instruir a los alumnos para evaluarse entre compañeros son respeto.

HETEROEVALUACIÓN:- Realizar preguntas- Indicar que forman sus objetos para representar cantidades- Verificación de la correcta enumeración de notación.

5.1. Sigue reglas e instrucciones en juegos que realiza

5.1.1. Seguimiento de reglas e instrucciones.5.1.2. Proposición de juegos y modificaciones a juegos.

- Realizar preguntas a los alumnos como: ¿Qué nos dice nuestro cuando nos encarga algo? Por ejemplo comprar azúcar. ¿Qué nos dice nuestra mamá antes de hacer la limpieza en el aula?

- Realizar dibujos utilizando varios patrones.

HUMANOS: - Alumnos- Docente- Director

MATERIALES:- Cartel- Afiches con letras, de colores, tamaño, etc

AUTOEVALUACIÓN:- Mi mamá me ha dicho... (motivado con un cuento)

COEVALUACIÓN:- Comentarios entre mismo compañeros.

HETEROEVALUACIÓN:- Realizar pregunta.

5.Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.

5.2. Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa.

5.2.1. Recopilación de datos en forma cualitativa y cuantitativa.5.2.3. Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos._

5.3. Describe diferentes soluciones para problemas.

5.3.2. Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema.


I PLAN BIMESTRAL

I PLAN BIMESTRAL

Establecimiento: Lugar: Área Curricular: Medio social y natural Docente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución:

Competencias Indicadores de Logro

Contenidos Actividades Recursos Evaluación

1. Identifica las partes y los órganos del cuerpo humano y realiza acciones en su entorno para mantener la salud e higiene corporal.

1.1. Describe las partes externas e internas del cuerpo humano, su importancia y cuidado para conservar la salud.

1.1.1. Identificación de partes externas e internas del cuerpo humano: cabeza, ojos, cejas, pestañas, nariz, fosas nasales, labios (superior e inferior), mejías, pómulo y mentón.

Conocimientos Previos- Pregunto a los alumnos como se llama cada parte del cuerpo.- Cantamos juntamente con los alumnos la canción: Cabeza, hombros y pies.Nuevos Conocimientos- Presento un cartel acerca de las partes del cuerpo tales como cabeza, ojos, nariz, pestañas, etc.- En grupo de cinco elementos forman un rompecabezas acerca de las partes del cuerpo humano- En una hoja de trabajo dibuja los ojos, las pestañas, la boca.Aplicación:- Coloca un niño enfrente de los alumnos y cada alumno describe las partes del cuerpo.- Por pareja describe las partes del cuerpo de su compañero.

Humanos:AlumnosDocenteDirector

Materiales:CartelHojas papel bondRecortesCrayónCuaderno

Autoevaluación: Identifico las partes de mi cuerpo.Heteroevaluación: Preguntas orales Observación extra aula Revisión de trabajosCoevaluación:Se le pregunta a cada alumno si todos participaron

1.1.2. Descripción de las principales estructuras del esqueleto humano con relación a: los huesos planos largos y cortos.

Conocimientos Previos:- En la cancha hacemos formamos un círculo y cada uno demuestra una parte de sus huesos que conforma su cuerpo.Nuevos Conocimientos:- Preguntan a sus padres que alguna vez ha visto un esqueleto en el cementerio cuando entierran otra persona.- En el suelo dibujamos un compañero luego trazamos los huesos que conforman el cuerpo humano- Presento una gráfica del esqueleto humano y describimos una de las partes.- En grupos discutan que son los huesos ¿para qué sirven los huesos?Aplicación:- Armamos un rompecabezas del esqueleto humanoPor medio de una gráfica describe la importancia de los huesos

Humanos:- Alumnos- Docente- Director

Materiales:- Cartel- Lápiz- Cuaderno- Yeso- Recortes-Rompecabezas-Huesos reales

Autoevaluación: Describo la importancia de los huesos.Heteroevaluación: Preguntas orales Trabajos grupalesCoevaluación:Cada integrante del grupo se le pregunta si participaron todos en el trabajo

1.2. Explica la importancia del Esqueleto Humano, las funciones, el cuidado y la higiene de los órganos vitales y de los sentidos.

1.2.1. Ubicación de los órganos vitales del cuerpo humano: cerebro, corazón, pulmones, estómago, e intestinos (grueso y delgado).

Nuevos conocimientos:- A través de pregunta tocar donde se encuentra el cerebro, el corazón, pulmones, estómago e intestinos grueso y delgadoNuevos Conocimientos:- En el cartel observa los órganos del cuerpo humano- En el aula tocamos el corazón a cuánto tiempo palpita luego salimos a caminar, saltamos jugamos en la cancha nuevamente tocamos el corazón a cierto tiempo palpita.- Por pareja escuchamos los latidos del corazón del compañero.


Materiales:- Cartel- Bolsa- Pita

Autoevaluación: Ubico los órganos en una graficaHeteroevaluación: Trabajos grupales Participación Revisión de trabajosCoevaluación:Cada alumno

- Por pareja comparan la cantidad de aire que llenaron dentro de la bolsaHacemos diferentes actividades para sentir y diferenciar como trabaja más rápido los pulmones, saltar, bailar, etc.

- Hoja de trabajo

menciona el nombre

Aplicación:- Dibuja una acción que se relacione con el funcionamiento del cerebro.- Cada alumno sopla el aire dentro de una bolsa. Atamos la bolsa para que no se salga el aire- En hoja de trabajo pinta el cuerpo humano luego recorta los órganos y pega dentro del cuerpo.

- Crayones- Tijera- Marcador- Cuaderno- Lápiz

de sus compañeros quienes no trabajaron o participaron.

1.2.3. Práctica de hábitos de higiene corporal: lavado de las manos con agua y jabón, cepillado de los dientes, baño diario, corte y limpieza de uñas, entre otros.

Conocimientos Previos:- En el aula formamos un círculo luego cantamos Pin Pon- Comentamos que hace el muñeco y la que hacemos nosotros cuando nos ensuciamos.- Narración de un cuento el Niño desobediente- Luego pregunto por qué se fue al hospital, que enfermedades tuvo, quienes lo curaron, que hizo después de curarse.Nuevos Conocimientos:- Los alumnos observan las ilustraciones de higiene personal luego comentan lo que ven- Reviso la parte externo de los alumnos tales como oídos, uñas, manos si están limpias.- Salimos y lavamos las manos en la pila con agua y jabón, luego secamos las manos con toalla.- Cada alumno trae su cepillo y su pasta dental cepillamos los dientes- Comentamos acerca de las enfermedades que se puede adquirir como consecuencia de no practicar hábitos de higiene- Hago algunos gestos acerca de la higiene personal y ellos adivinan que estoy haciendo.Aplicación:- En grupo de 6 alumnos dramatizan algunas prácticas de higiene como lavar las manos, bañar, peinar etc.- En hoja de trabajo pinta las actividades que le permitan estar saludable.

Humanos:- Alumnos- Docente- DirectorMateriales:- Agua- Palangana- Toalla- Agua- Cepillo- Pasta dental- Muñeco de plástico- Chorro- Jabón- Lavadero-Hojas de papel bond

Autoevaluación: Dibujo una cara alegre si entendí, una cara triste si no entendí

Heteroevaluación: Revisión de trabajos Participación

Coevaluación:En grupo indican si todos trabajaron o no.

1.3. Practica hábitos para la conservación de la salud e higiene corporal

1.3.1. Participación en acciones para limpieza y cuidado del entorno inmediato (recolección y tratamiento de desechos).

Conocimientos Previos:- Salimos del aula y observamos que clase de basura se encuentra alrededor de la escuela- Pregunto a los alumnos ¿que es basura? ¿Cómo recolectamos la basura? ¿Dónde hay un tratamiento de desechos sólidos en la comunidad?Nuevos Conocimientos:- Explicación de cómo cuidamos nuestro entorno para tener una buena higiene- Hablo con los alumnos acerca de las enfermedades que provoca la basura- Visitamos los desechos sólidos de la comunidad- Recortar en el periódico tres actividades que se necesita para que la comunidad sea limpia, y pegar en el cuadernoAplicación:- En grupo de cinco o seis elementos elaboran un basurero con cartón

Humanos:- Alumnos- Docente- DirectorMateriales:- Tijera- Periódico- Cuaderno- Resistol- Papel lustre- Cubetas o basureros-Recursos desechados y

Autoevaluación:Doy tres pasos si entendí y dos pasos si no entendíHeteroevaluación: Participación durante el proceso de aprendizaje Preguntas orales Trabajos en gruposCoevaluación: Menciona una ficha color rojo si todos participaron y una

forrando con papel lustre. ficha color azul si no

- Forrar libros, o cuadernos, o carpetas con recursos desechados.- Recolección de basura alrededor de la escuela.- Clasificamos la basura.

reutilizados todos participaron

1.3.2. Manifestación de autoestima, respeto y aprecio por los y las demás en actividades cotidianas.

Conocimientos Previos:- Realizo las siguientes preguntas a cada alumno: ¿Cómo se siente al despertar y ver un nuevo día? ¿Cómo mira a los demás integrantes de su familia?, etc.Nuevos conocimientos:- Una reflexión acerca de cómo somos y como tenemos que valorar a nosotros mismo y como tenemos que hacer con los demás- Apreciación de cada trabajo a través de aplausos, una felicitación, un abrazo, etc.Aplicación:- Al finalizar cada trabajo saludamos a los demás sin reír de ellos.- En forma individual elaboran un cuadro con su fotografía bien decorados.

Humanos:- Alumnos- Docente- DirectorMateriales:- Fichas- Lápices- Crayones- Tijera- Resistol-Papel de china- Fotografía

Autoevaluación: dibuja una cara alegre si se siente alegre con el grupo y una cara triste si es incómodo Heteroevaluación: Participación en el grupo de trabajo Coevaluación:Se le pregunta a cada grupo quienes participaron o trabajaron y quienes no

1.3.3. Demostración de acciones y actitudes ante riesgos naturales y sociales de su entorno que amenazan su seguridad personal y familiar.

Conocimientos Previos:- Lluvia de ideas acerca de cómo nosotros prevenimos ante riesgos naturales como la lluvia, el temblor, el aireNuevos Conocimientos:- Presento una gráfica donde refleja la lluvia, casas destruidas por el temblor y casas azotadas por el viento luego comentamos acerca de eso y al mismo tiempo hago las siguientes preguntas ¿Qué pasaría si sucedemos alguna de estos, ¿Cómo prevenimos tal situación?, etc.- Dar algunas recomendaciones acerca de cómo prevenir tal situación como una tormenta, la lluvia o temblor.- Cada alumno pregunta a su padre si alguna vez ha sentido un temblor, una tormenta, ¿Qué hicieron para protegerse?- Preparar la ruta de evacuación y realización de un simulacro dentro del aula.Aplicación:- Recorte en los periódicos tres imágenes que muestre desastres y pega en su cuaderno.- Ordena una secuencia grafica acerca de los pasos que se debe llevar para prevenir ante un desastre o riesgos naturales.

Humanos:- Alumnos- Docente- DirectorMateriales:- Carteles- Linterna- Botiquín- Radio- Pilas- Periódicos- Tijera- Cuaderno- Resistol- Otros

Autoevaluación:Demuestro una sonrisa si entendí y una cara triste si no entendí.

Heteroevaluación:Participación en el simulacro Preguntas orales

Coevaluación:A todos los alumnos se les pregunta si todos participaron o algunos que no hicieron caso.

2.1.1. Identificación de los diferentes ecosistemas y sus componentes.

Nuevos Conocimientos:- Lluvias de ideas acerca de cómo viven los animales y las plantes.

Nuevos Conocimientos:

Humanos:- Alumnos- Docente

Autoevaluación: Identifico algunos animales que se encuentra en mi

2. Establece la diferencia entre los factores bióticos y abióticos en el ecosistema.

2.1. Identificación las características de los factores bióticos en diferentes ecosistemas.

2.1.2. Identificación de factores bióticos (ser humano, animales y plantas).

- Salimos a observar el sol, animales, plantas y luego regresamos a comentar algo que fuimos a ver.- Comentamos como cuidamos esos seres que existen en nuestro entorno.- Describimos cómo viven cada ser y donde viven.Aplicación- En grupo de cuatro alumnos elaboran un cartel pegando recortes de los animales y plantas.- En el cuaderno dibuja un animal que se encuentra en su entorno.

- DirectorMateriales:- Carteles- Periódico- Tijera- Resistol- Cuaderno- Lápiz- Crayones

entorno.Heteroevaluación:Participación Trabajo grupal e individual.Coevaluación:Los alumnos mencionan a sus compañeros los que no trabajan y molestan.

2.1.3. Clasificación de animales de su entorno por su utilidad, alimentación, formas de locomoción, reproducción y características: (mamíferos, aves, reptiles; domésticos y silvestres).

Nuevos conocimientos:- En un ficha dibuja un animal luego presenta ante su compañero menciona la utilidad, forma de caminar y reproducción y si es mamíferos, aves, reptiles, etc.Nuevos Conocimientos:- En un cartel presento alguna animales luego comentamos sobre su utilidad, que come, como se reproducen y donde se encuentra.- Imitamos como camina los animales de acuerdo a su clasificación.- Entrevista a los maestros acerca de que utilidad tiene el perro, el pescado, el zopilote, etc.- Pequeñas explicaciones acerca de la utilidad de los animales, su forma de locomoción, reproducción, etc.Aplicación:- En forma grupal recorta los animales en la revista, periódicos y pega en un cartel de acuerdo a su clasificación.


Materiales:- Ficha- Lápiz- Crayones- Revista- Periódicos- Tijera- Resistol- Papelografos- Cuaderno Papel bond

Autoevaluación:Menciono unos animales de acuerdo a su clasificación, alimentación, locomoción.Heteroevaluación:Preguntas oralesRevisión de trabajos grupales.

Coevalución:En grupos mencionan las participaciones de los demás compañeros.

2.1.4. Clasificación de plantas de su entorno por su utilidad y formas de reproducción (alimenticias, medicinales, ornamentales, textiles, entre otras).

Nuevos conocimientos:- En un su cuaderno dibuja una planta animal luego formamos un círculo presenta ante su compañero menciona la utilidad, forma de caminar y reproducción y si es mamíferos, aves, reptiles, etc.Nuevos Conocimientos:- En un cartel presento algunas plantas luego comentamos sobre su utilidad y formas de reproducción.- Cocemos unas plantas medicinales y mencionamos una utilidad o que curan.- Preparamos una ensalada en el aula.- Pequeñas explicaciones acerca de la utilidad de las plantas y su forma reproducción, etc.Aplicación:En forma grupal clasificamos las hojas de las plantas y pegan en un cartel.

Humanos:- Alumnos- Docente- DirectorMateriales:- Ficha- Lápiz- Crayones- Tijera- Resistol- Papelografos- Repollo,- Cilantro- Sal,- Hojas de las plantas

Autoevaluación:Menciono una planta de acuerdo a su clasificación.Heteroevaluación:Preguntas oralesRevisión de trabajos grupales.Coevalución:En grupos mencionan las participaciones de los demás compañeros.

2.3. Describe formas de protección y conservación de los factores del ecosistema.

2.3.1. Identificación de los factores bióticos y abióticos como recursos naturales.

Conocimientos previos:- Observamos lo que se encuentra en su entorno luego pregunto ¿que observaron? ¿Qué tienen vida? ¿Qué no tiene vidas?Nuevos Conocimientos:- Comparamos un animal, planta y piedra cuál de ellos crecen y cual no crece o no tiene vida.- Comentan acerca de los recursos naturales que se encuentran a su entorno- Recomendaciones sobre el cuidado de los recursos como los animales y las plantasAplicación:- Elabora dos cuadros y en cada cuadro dibuja los que tienen vida y lo inanimados.- Formo tres grupos elaboran un cartel de flora, otro de fauna, y el otro de agua, suelo.

Humanos:- Alumnos- Docente- DirectorMateriales:- Piedra- Planta- Lápiz- Crayones- Papelografos- Recortes- Resistol- Tijera- Tierra

Autoevaluación: Menciono sobre el cuidado de los animales y las plantasHeteroevaluación: Revisión de trabajo grupalCoevaluación:Todos observan y comentan los trabajos de cada grupos

2.3.2. Identificación de los ' recursos naturales de su entorno: flora, fauna, agua, suelo, aire, otros.2.3.4. Manifestación de hábitos y actitudes en el cuidado personal, de animales y plantas.

3. Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de aprendizaje.

3.1. Utiliza la observación en la recolección de información de su medio social y natural.

3.1.1. Observación espontánea de su entorno inmediato.

Conocimientos previos:- Observamos plantas, objetos, personas, lugares, etc.- Luego comentamos lo que observamos haciendo preguntas ¿Qué observaron? ¿Cuáles son iguales y cuáles no?, etc.Nuevos Conocimientos:- Describe algunos objetos que se encuentran el en aula en cuanto a tamaño, forma, tipo de material, el color, etc.Aplicación:- En forma individual compara las orejas de su perro, gato, de sus hermanitos y al siguiente días comentamos las diferencias.

Humanos:- Alumnos- Docente- DirectorMateriales:- Plantas- Objetos varios- Animales- Carteles

Autoevaluación:Dos aplausos si me salió bien las actividadesHeteroevaluación:DescripcionesComentariosCoevaluación:Cada alumno menciona un circulo azul si todos participaron y un rojo si no todos participaron

3.1.2. Observación dirigida de su entorno inmediato (plantas, animales, personas, objetos, lugares, entre otros).

3.2. Describe lo aprendido por medio de la observación y de los saberes de la comunidad.

3.2.1. Utilización de los pasos básicos del método científico como medio de aprendizaje en situaciones de la vida cotidiana.

Conocimientos previos:- Se le presenta a los alumnos un pan llena de mohos y otro sin nada.Nuevos Conocimientos:- Cada alumno elaboran unas tres cajitas y dentro de cada cajita ponen un pan, una cajita con pan deja en un lugar húmedo, otra bajo el sol y otro en un lugar con aire.- Cada semana observa y dibuja cómo va su experimento y así sucesivamente durante tres semanas.Aplicación:- Al final de su experimento presenta ante el grupo del resultado de lo que trabajó.

Humanos:- Alumnos- Docente- DirectorMateriales- Caja- Tijera- Panes- Cuaderno- Lápiz- Crayón- Otros

Autoevaluación:Dibuja la cara alegre del panito si logro llevar los pasos y una cara triste si me falto llevar los pasos.Heteroevaluación: Resultado de su experimento.Coevaluación:Una sonrisa si todos lograron experimentar algo

3.2.2 Explicación de las características de los cambios naturales y sociales con base en lo que observa en su entorno y la información que obtiene de personas mayores.

4.1. Describe la importancia de la

4.1.1. Identificación de los valores universales y los propios de su cultura.

Conocimientos previos:- Lluvias de ideas acerca del idioma que utilizamos en la familia

Humanos:- Alumnos

Autoevaluación: Dibuja la cara de los

4. Practica el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria.

práctica de los valores en la vida diaria.

4.1.2. Descripción de la importancia de practicar valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad.

que hacemos si alguien necesita alguna ayuda o muere alguien de nuestra comunidad

Nuevos Conocimientos:- Explicación acerca de la solidaridad- Comparación de graficas acerca respeto, la tolerancia y la solidaridad.- Comentario acerca de las responsabilidades de cada miembro de familia- Formamos un círculo y cada uno expresa como conviven diariamente con los integrantes de la familia, etc.- Pequeña explicación sobre el respeto y valoración de los principios universales de los Derechos humanosAplicación:- Pequeñas dramatizaciones acerca de cómo solidarizamos dentro de la familia y el respeto.

- Docente- Director

Materiales

- Arena- Cartel- Tijera- Cartón- Utilización de varios recursos para impulsar los DD. HH.

integrantes de mi familia.

Heteroevaluación: Preguntas orales Participación en dramatizaciones

Coevalución:Comentan a los compañeros sobre la actitud que demostraron.

4.1.3. Cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de un grupo.

4.1.4. Promoción de la convivencia armónica en la vida diaria, en las relaciones familiares, escolares y comunitarias.41.5. Respeto y valoración de los principios universales de los Derechos Humanos.

5. Identifica las propiedades físicas de la materia en objetos de entorno inmediato.

5.1. Asociación objetos de su entorno inmediato según características físicas de la materia: forma, tamaño, textura y color.

5.1.1. Identificación de las formas en que se encuentra la materia en objetos de su entorno.

Conocimientos previos:

- Se le presenta algunos objetos y cada uno describe las características.Nuevos conocimientos:

- Descripción de objetos en cuanto tamaño, textura, color- Recortar objetos para representar tamaño, textura y color.Aplicación:- Compara objetos de acuerdo al tamaño, textura y color.

Humanos:- Alumnos, Docente, Director

Materiales:- Arena, nylon tijera, cartón, afiche, cuaderno

Autoevaluación:Salto en una triangulo si puedo reconocer el tamaño, textura y color de los objetosHeteroevaluación: Observación Preguntas orales Coevalución: Participación grupa

6. Relación los movimientos y composición de la tierra con los fenómenos naturales y su incidencia en la sociedad.

6.1. Identifica el día y la noche, las estaciones y las épocas del año, como fenómenos naturales asociados a los movimientos de la tierra.

6.1.1. Identificación del día y la noche como fenómenos naturales que resultan del movimiento de rotación de la tierra.

Conocimientos Previos:- Se le pregunta a cada alumno como se llama el planeta que sale de dia y de noche, para que nos sirve, que es el que mueve la tierra o el sol, etc.- Donde se sale y donde los dos planetasNuevos Conocimientos:- Por medio de la esfera identificamos la rotación de la tierra.- Salimos afuera identificamos la posición del sol- Se le asigna una tarea a los alumnos donde baja el sol por la tarde y por la mañana donde sale y así mismo con la luna.- Uso una candela o linterna que representa el sol y otros dos niños representan la tierra y la luna luego dramatizan el movimiento de la tierra.Aplicación:- En una hoja de trabajo dentro de cada cuadro dibujamos el sol y la luna


Materiales:- Esfera- Hojas de trabajo- Realizar mapamundi- Cuaderno- Crayón

Autoevaluación:Dos tres aplausos si entendí y dos no entendíHeteroevaluación: Preguntas orales Participación en forma individual y grupal.Coevaluación:Cada alumno evalúa a su compañero si participó o no durante el proceso de aprendizaje

6.1.2 Identificación de las posiciones temporales del sol y de la luna durante el día y la noche.6.1.3. Identificación de las Conocimientos Previos: Autoevaluación:

estaciones del año como fenómenos naturales que resultan del movimiento de traslación de la tierra.

- A través de preguntas ¿Qué cambios miran durante el año por ejemplo en que mes se siembran y por qué se siembran, y en qué meses hace mucho calor?, etcNuevos Conocimientos:- Presento una gráfica y los alumnos discuten las distintas épocas del año y las actividades que se realizan en cada una.

Doy dos aplausos si aprendí y un aplausos si me hace falta Heteroevaluación: Revisión de trabajos Elaboración de hojas de

- Buscar en el periódico las dos estaciones del año: lluviosa, y calor.- Dibujar en el cuaderno si es lluviosa o verano que protectores usamos para prevenir las enfermedades.Aplicación:- Repaso las líneas y pinto el dibujo de las dos estaciones del año en Guatemala. Invierno y seca o calor.

CartelCuadernoLápizCrayonesHojas de trabajo

trabajos

Coevaluación:Cada alumno observa la participación de sus compañeros.

6.1.4. Descripción de las capas de la tierra: atmósfera, litósfera e hidrósfera.

Conocimientos Previos:- Pregunto a los alumnos si han visto cómo está compuesta la tierra.- ¿Dónde lo han visto las piedras, el agua, etc.Nuevos conocimientos;- Salimos a respirar aire, ver alguna parte donde hay muchas piedras, observamos el lago que se encuentra cercana.- Comentamos lo que respiramos y observamos cómo piedras y lagoAplicación:- Elaboración de un trabajo manual donde se contempla el agua y las rocas.


Materiales:- Arena- Nylon- Tijera- Cartón- Piedras

Autoevaluación:Una sonrisa si aprendí y una tristeza si me falta mucho por aprender. Heteroevaluación: Preguntas orales Observación Trabajos de manualidades Coevaluación:Se les pregunta a los alumnos si todos participaron o no

6.2. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en el clima, los cultivos y las ocupaciones de sus habitantes.

6.2.1. Influencia del sol y la luna en los fenómenos y procesos naturales.

Autoevaluación:Una sonrisa si aprendí y una tristeza si me falta mucho por aprender. Heteroevaluación: Preguntas orales Observación Trabajos de manualidades Coevaluación:Se les pregunta a los alumnos si todos participaron o no.


Materiales:- Arena- Nylon- Tijera- Cartón

Autoevaluación:Dibujo un sol si aprendí y una luna si me hace falta Heteroevaluación: Participación en la dramatización Pregunta oral.Coevaluación:Cada grupo evalúa a sus integrantes si todos participaron o no


I PLAN BIMESTRAL

I PLAN BIMESTRAL

Establecimiento: Lugar: Área Curricular: formación ciudadanaDocente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución:



1.1. Se respeta a sí mismo o a sí misma, a su familia y a su grupo social.

1.1.1. Identificación de las características físicas y cualidades personales propias.

Conocimientos previos:- Lluvias de ideas como comportamos, y como respetamos a nosotros mismos.Nuevos conocimientos:- Por pareja describe a su compañero en cuanto a cabello, ojos, manos etc.- Descripción de las características dos niños dibujados uno con los miembros completos y otro solo una mano.Aplicación:- Cada alumno puede mencionar la importancia las partes que conforma el cuerpo.- Menciona algunas diferencias con otros compañeros.

Humanos:- Alumnos- Docente- DirectorMateriales:- Marcador- Paleógrafos- Marcadores- Papel bond- Carteles- Crayón

Autoevaluación: Menciona alguna de sus características si entendióHeteroevaluación: preguntas oralesCoevaluación:Cada alumno menciona que actitud tuvo su compañero en el lado derecho.

1.1.6. Reconocimiento de la importancia de conocerse y respetarse para relacionarse adecuadamente con los demás.

Conocimientos previos:- Lluvia de ideas sobre cómo respetan a sus papás en la casa, la gente en la calle, a los ancianos, etc.Nuevos conocimientos:- Describe dos graficas luego hago algunas preguntas ¿Por qué debemos respetar a las personas ancianas, adultas, los niños y las niñas?- En grupo de 5 integrantes realizamos una pequeña dramatización: 1) Respeto a los ancianos. 2) Respeto a las personas adultas. 3) Respeto a los niños y niñas.Aplicación:- Actuación de cada alumno dentro del aula con los compañeros de clase, maestros, etc.


Materiales:- Pizarrón- Marcadores- Carteles- Afiches ocarteles- Cuadernos

Autoevaluación:Menciona una frase de respetoHeteroevaluación:DramatizaciónCoevaluación:Cada alumno menciona una actitud de su compañero que se encuentra al lado izquierdo

1.2. Participa con responsabilidad en las actividades del hogar y del aula.

1.2.1. Utilización de las potencialidades físicas en las actividades del hogar y del aula.

Conocimientos previos:- Comentario las actividades que realizan en la casa y en la escuela- Luego se le pregunta qué diferencia hay entre una actividad de la casa y una actividad en la escuela Nuevos conocimientos:- Pequeña explicación de las actividades que realizamos en la escuela y en la casa- Ronda de Buenos días mi señorío- Hago algunas imitaciones de trabajo y ellos adivinan a que trabajo se refiere.

Aplicación:


Materiales:- Hojas detrabajo- Carteles

Físicos:- Casa

Autoevaluación:menciono 3 actividades si aprendí, 2 actividades si no tanto y 1 actividad si no aprendí

Heteroevaluación:trabajos realizadosCoevaluación:Cada alumno

identifica el

- Colorear algunas graficas en hojas dé trabajo y así mismo felicitando por realizar el trabajo.

trabajo de su compañero

1.2.2. Expresión de pensamientos, sentimientos y emociones con libertad y respeto para contribuir a la armonía escolar y familiar.

Conocimientos previos:- Cada uno dibuja algo de lo que sienten o el trato que quieren que le hagan en la familia o en la escuela.Nuevos conocimientos:- En forma de círculo cada uno presenta su dibujo y menciona por que dibujo dicha figura.- Formo cuatro grupos de alumnos y jugamos con el anillo en los pies.Aplicación:- Cada alumno canta la canción Sabias que eres especial.


Materiales:- Fichas- Lápiz- Crayones- Papel bond

Autoevaluación: dibujo una cara alegre si aprendí, una cara enojada si es poco y una cara triste si no aprendí. Coevaluación:Hablar en grupoHeteroevaluación: Preguntas orales y participaciones en

1.3. Es solidario (a), cooperativo (a), y equitativo (a) en las actividades que realiza, en la familia y en el aula.

1.3.1. Identificación de los beneficios de su participación solidaria en las actividades del aula y del hogar.

Conocimientos previos:- Formo tres grupos un grupo ordenan los escritorios, otro las sillas y el ultimo ordena los libros- Luego pregunto a cada grupo que cosa hicieron y por qué lo hicieron? ¿Qué pasa si solo el maestro lo hace?Nuevos conocimientos:- Narración de un cuento el niño que le gusta colaborar con el papá- Comentamos que pasó con el niño, y por qué el niño ayuda a su papá- Organización de grupos de trabajos y en un cartel pega los recortes de periódicos que habla de la solidaridad Aplicación:- Organización de la limpieza del aula,- En grupo canta la canción Sabias que eres especial.


Materiales:- Tijera- Periódicos- Resistol- Papelógrafo- Carteles- Hojas de papel bond- Escobas y otros

Autoevaluación: Comenta algo acerca de lo que sintió cuando participo en grupo.Coevaluación:Cada grupo evalúa quienes los que trabajaron y lo que no.Heteroevaluación:La participación grupa.

1.3.3. Participación en actividades que promueven la colaboración y la equidad.

1.4. Manifiesta su autoestima y aprecio por los y las demás.

1.4.1. Manifestación de su autoestima y aprecio por los y las demás en sus actividades cotidianas.

Conocimientos previos:- Cada alumno dibuja una cara como siente ellos cuando los regañen en la casa, o cuando pasan al frente de sus compañeros.- Se organizan en forma de circulo y cada quien demuestran su dibujo y comentan algo acerca de lo que dibujó.Nuevos conocimientos:- Una reflexión acerca de cómo somos y como tenemos que valorar a nosotros mismo y como tenemos que hacer con los demás- Apreciación de cada trabajo a través de aplausos, una felicitación, un abrazo, etc.Aplicación:- Al finalizar cada trabajo saludamos a los demás sin reír de ellos.- En forma individual elaboran un cuadro con su fotografía bien decorados.


Materiales:- Fichas- Lápices- Crayones- Tijera- Resistol- Papel de china- Fotografía- Pajillas

Autoevaluación: dibuja una cara alegre si se siente alegre con el grupo y una cara triste si es incomodoCoevaluación:Se le pregunta a cada grupo quienes participaron o trabajaron y quienes noHeteroevaluación: Participación en el grupo de trabajo

1.4.2. Demostración de autoestima en la toma de decisiones personales.

- Otros - Trabajo

1.5. Se identifica con orgullo con respecto a su familia, grupo social, étnico y cultural.

1.5.1. Construcción del árbol genealógico de su familia.

Conocimientos previos:- Pregunto a los niños como se llama su abuelo y abuela, tíos y tías, mamá papá y cuántos hermanos tienenNuevos conocimientos:- Pequeña explicación de integrantes de una familia y quienes otras personas que conviven- Presentación de un árbol genealógicoAplicación:- En forma individual elaboran un árbol genealógico de su familia utilizando papel construcción y platos desechables.


Materiales:- Carteles- Tijera- Papel construcción- Platos desechables

Autoevaluación:En el cuaderno dibuja un abuelo si entendió, un papá si es regular y un hermano si no entendió.Coevaluación: Cada alumno revisa el trabajo de su compañero y hace un pequeño comentarioHeteroevaluación: revisión de trabajos Observaciones

1.5.2. Identificación de los rasgos característicos de su etnia y cultura.

Conocimientos previos- Hago preguntas a los alumnos ¿Qué diferencia de idioma con otro pueblo como San Lucas Tolimán? ¿Qué diferencia hay entre el traje con otros pueblos?Nuevos conocimientos:- Cada alumno trae un traje y hacemos una exposición de trajes en clase- Explicación acerca de cada traje- Comentarios acerca del idioma de nuestro pueblo y la diferencia con otros pueblosAplicación- Con tusa elaboran una muñeca con el traje de la comunidad.


Materiales:- Traje- Tusa- Tijera- ResistolPapel de china

Autoevaluación:Si aprendí dibujo un traje de la mujer y si no aprendí dejo en blanco la fichaCoevaluación:Cada uno evalúa de trabajo de su compañeroHeteroevaluación: Preguntas orales, Participación Revisión de trabajos

2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como niña o niño en la vida familiar y escolar.

2.1. Participa con autonomía en actividades en la escuela.

2.1.1. Participación con equidad de género en eventos diversos organizados en la escuela.

Conocimientos previos:- Hacemos una ronda de campanita de Oro- Comentamos acerca de quienes participaron en cada grupo- Pregunto a los alumnos como participamos en cada comisión de limpieza y en grupos de trabajosNuevos conocimientos:- Comparación de dos graficas uno una niña y un niño trabaja y el otro solo los niños- Comentamos acerca de las dos graficas- Organización de una comisión de gradoAplicación:- Trabajos grupales acerca de buscar recortes en el periódicos y luego pegar en el cartel acerca de equidad de genero- Exposición de trabajos en forma grupal acerca de equidad de genero


Materiales- Carteles- Periódicos- Tijera- Resistol- Papelógrafo

Autoevaluación: Demuestro un respeto ante los demás compañerosCoevaluación:Cada alumno se le pregunta que actitud tomaron los compañeros cuando jugaron con la ronda.Heteroevaluación: participación Revisión de trabajos.

2.1.2. Participación con equidad de género en todo tipo de comisiones de trabajo y de apoyo en la escuela.2.1.3. Responsabilidades, deberes y obligaciones compartidas en la organización del gobierno escolar y del aula.2.2.1. Identificación del Conocimientos previos: Humanos: Autoevaluación:

trato equitativo o no equitativo entre niñas y

- Salimos del aula y cantamos el canto tú y yo y yo a mi- Se les pregunta a los niños como tenemos saludar a un

- Alumnos saludo y respeto a mis compañeros en el

2.2. Trata con equidad a niñas, niños, maestras y maestros.

niños. maestro, como saludamos a los compañeros cuando llegamos tarde en la escuela, como pedimos algo a un compañeroNuevos conocimientos:- Dramatización de cómo saludar, como respetar a los demás compañeros- Formación de comisiones en canto, poemas, juegos deportivos, etcAplicación:- Participación en cada comisión en canto, poemas, juegos deportivos- Realización de la ronda Juguemos en el bosque

- Docente- Director

Materiales- Carteles- Cuaderno- Tijera Pelota- Cuerda Otros

grupo.

Coevaluación:Cada integrante observa la actitud de los demás

Heteroevaluación: Observación en gruposPreguntas orales Dramatizaciones

2.2.4. Participación en actividades socioeducativas, culturales, recreativas, deportivas y productivas que dignifican a niñas y niños por igual.

3. Comparte responsabilidades deberes y obligaciones en el aula.

3.3. Comparte opiniones en la toma de decisiones en el aula.

3.3.1. Participación en la formulación del plan de actividades en el aula.

Conocimientos previos:- Lluvias de ideas acerca de cómo vamos celebrar cada actividad durante el año- Se le pregunta que actividad se realiza cada mesNuevos conocimientos- Opina en la elaboración de las actividades que se realiza cada mes- Elaboración comisiones que compromiso nos toca en cada actividadAplicación- Participo en cada actividad que se realiza cada mes


Materiales:- Hojas Pizarra- Marcador- Cuaderno- Lápiz

Autoevaluación: Participo en cada actividad

Coevaluación:cada mes y cada alumno evalúa a sus compañeros acerca de la participación

Heteroevaluación: Participación en cada actividad

3.3.2. Cumplimiento de sus compromisos con responsabilidad.

4. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula.

4.1. Aplica los aportes, las opiniones y los consejos que recibe, a la solución de

4.1.1. Planteamiento de opiniones para la solución de problemas.

Conocimientos previos:- Se le pregunta a los niños que hacen cuando ellos encuentran algo en la vida- Narración de un cuento acerca de un niño que pegó a su compañero.- Se le pregunta que pasó al niño, por qué hizo eso, por qué no dijo a su mamá, etc.Nuevos conocimientos:- Presento un caso de un niño que pegó a su compañero y no encuentra como informar a sus padres- Lluvias de ideas acerca de cómo el niño encuentra una solución.- Comentamos cual es nuestra responsabilidad en la solución de los problemas.- Opino acerca del tema la basura de la comunidad y de acuerdo a la opinión de cada alumno se le felicita para que la convivencia sea más efectiva Aplicación- Pequeña dramatización acerca de un problema que encontraron en la escuela.


Materiales:- Carteles- Hojas de trabajos- Crayón- Lápiz- Otros

Autoevaluación:Con una equis marco la cara alegre si aprendí y no aprendí marco la cara triste.

Heteroevaluación: Participación de cada alumno

Coevaluación: comentario de la valoración de la participación

4.1.3. Propuesta de asignación de responsabilidades en la solución de problemas.

4.1.7. Valoración del conocimiento del otro y de la otra como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos.

- En hoja de trabajo circulamos la solución del problema de un niño4.2. Aplica técnicas comunicativas para afrontar conflictos y resolver problemas en el aula y en la escuela.

4.2.1. Identificación de problemas en el aula.

Conocimientos previos:- Pregunto al niño del por qué viene triste en la escuela, por que no hizo su trabajo, etc- Cómo se encuentra su papá, su mamá, etc.- Cada alumno presenta a través de grafica cómo viene hoy en la escuelaNuevos conocimientos:- Formamos un círculo y cada uno diga que problemas tuvo en esta mañana antes de venir a clase- Dar instrucciones es molestado inmediatamente avisar para no convertir en un conflicto.- Cada alumno opinan para apoyar al compañero en su problema. Aplicación:- Pequeña dramatización acerca de un problema del niño que no trajo su cuaderno.- Dialogo constante con el maestro


Materiales:- Hojas- Lápiz- Crayón

Autoevaluación:Una sonrisa si aprendí algo y una cara triste no.

Coevaluación:Cada alumno puede decir el problema de su compañero.

Heteroevaluación: Observación Preguntas orales

4.2.6. Resolución de problemas y conflictos por medio del diálogo.

5 Interprete el presente de su comunidad con base en los hechos históricos, testimonios y actores destacados.

5.1. Identifica hechos históricos importantes de la comunidad.

5.1.1. Indagación de las costumbres, y tradiciones culturales de la comunidad (con personas ancianas, en centros culturales y con medios de comunicación).

Conocimientos previos:- Lluvia de ideas acerca de las actividades que se realizan en la comunidad- En el periódico recorta una comida que se come en una de las actividades- Quienes participan en cada actividad que se celebra en la comunidadNuevos conocimientos;- Entrevista a sus padres acerca de las tradiciones y costumbres que se realizan en la comunidad- En grupo busca recortes en el periódico tales como la navidad, la semana santa, día de todos los santos, etc.- Elaboración de un calendario de las actividades conmemorativo con el apoyo del maestro.- Juego con ayer fui a la feria y estuve en la rueda, en las maquinitas, etc. Y ellos imitan dichas actividadesAplicación:- Dramatiza algunas actividades que se realiza durante año, como semana santa, feria patronal, etc.- Comentario acerca de lo que actividad se realizó durante el mes.- Participación en cada actividad


Materiales:- Carteles- Lápiz- Tijera- Periódico- Resistol- Calendario- Recortes- Cuaderno- Marcador- Otros

Autoevaluación:En la pizarra coloca un ficha amarillo si entendió, una ficha roja poco entendió, y una ficha azul si no entendió

Coevaluación: Comentario de la participación de todos.

Heteroevaluación: Pregunta oral Participación en dar opiniones

5.1.2. Identificación de acontecimientos y eventos culturales e históricos de la comunidad.

5.1.3. Construcción del calendario conmemorativo de la comunidad.5.1.4. Identificación de la relevancia de las conmemoraciones y festividades de la comunidad.

5.5. Utiliza los códigos culturales, familiares y comunitarios en la

5.5.1. Descripción de las características culturales de la comunidad.

Conocimientos previos- Comentario acerca que actividades se realizan en la comunidad y como lo celebran y quienes los celebranNuevos conocimientos:


Autoevaluación: Marco con una equis la marimba si entendí y una casa

realización de sus actividades.

- Pequeña explicación acerca de la festividades de la comunidad- ¿Cómo participan mi familia y yo? Materiales:

si no entendí

Coevaluación

5.5.2. Identificación de los códigos culturales, familiares y comunitarios.

- Que ventaja y desventaja de cada festividades- Lluvias de ideas de lo que se venden en la feria.- Todos cantan la Feria del Cepillin.

Aplicación:- Dramatiza la feria de la comunidad a través de comisiones asignadas.- En una hoja de trabajo realiza algunas graficas de lo que entendió acerca de las características culturales de la comunidad

Radiograbadora- Hojas detrabajo- Frutas- Canastas- Juguetes

Cada alumno identificaa su compañero queno participo

Heteroevaluación:DramatizaciónPreguntas orales.

5.5.4. Reconocimiento del significado de los símbolos representativos de la escuela.

Conocimientos previos- Lluvias de ideas de las gráficas han visto alrededor de la escuela hago las pregunta para que se usa y que significa.Nuevos conocimientos:- Recorrido alrededor de la escuela viendo la identificación de cada salón, dirección, cocina, etc.- Cada alumno describe una gráfica que es utilizada en la escuela.Aplicación:- Forma grupos de trabajo que elaboran unos símbolos paraidentificar otras áreas de la escuela


Materiales:- Crayones- Hojas- Lápiz- Masquintape - Afiches

Físico:- Escuela

Autoevaluación:En un circulo dibujo una cara feliz si comprendí y una cara enojado si no aprendí

Heteroevaluación: Observación en laelaboración de trabajoParticipación en cada grupo

Coevaluación:En cada grupo detrabajo los alumnos reportan si participaron todos o no.


I PLAN BIMESTRAL

I PLAN BIMESTRAL

Establecimiento: Lugar: Área Curricular: expresión artistica Docente: Grado: Sección: Fecha de Ejecución:



1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.

1.1. Reproduce esquemas musicales producidos con la voz.

1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos circundantes, direccionalidad del sonido, intensidad del sonido.1.1.2. Imitación de sonidos que se escuchan: pasos, trinos de pájaros, aviones, etc.1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencios: sonidos agradables, versus sonidos molestos o desagradables.1.1.4. Estímulos musicales: melodía, ritmo y armonía:1.1.5. Preparación para la emisión de la voz: postura corporal (pararse erguidos y con los pies ligeramente separados), tensión diafragmática..1.1.6. Técnicas respiratorias: inspiración, retención, espiración, ejercicios de calentamiento del aparato fonador.

- Llevar a los en una caminata para percibir o detectar cualquier sonido.-Realizar la canción “El elefante juguetón” y “”La Serpiente”- Reproducir en cualquier equipo diferentes tipos de músicas para diferenciar sonidos agradables, sonidos molestos.- Poner música “Sapito”,- Realización de ejercicios de inspiración, retención y espiración.- Realizar ejercicio vocal con “a, e, i, o ,u”

HUMANOS:


MATERIALES:-Radiograbadora- Cd y DVD- ficha con vocales- escobas,- cubetas,- gorgorito,- fichas de colores

FÍSICO

- Escuela- Comunidad- Campo

AUTOEVALUACIÓN- ¿Qué sonidos escuché?- ¿Qué hice en el aula cuando se puso la música?- ¿Qué sonido me gustó?

COEVALUACIÓN- Dejar tiempo a los alumnos para que se comunican y hablan de lo hacen.

HETERO- EVALUACIÓN:

- U Manejo de lista de cotejo, calificando aspectos como:1 Escucha música2 Canta canciones3 Se mueve siguiendoel ritmo de la música4. Participación activa

- Realización de

1.3. Reproduce esquemas musicales con su cuerpo.

1.3.1. Movimiento imitativo: movimientos de cintura, cabeza, manos, entre otros; desplazamientos imitando situaciones o acciones de la vida cotidiana1.3.3. Actividades rítmicas corporales: repetición de recitados, retahílas, etc., usando esquemas rítmicos.1.3.4. Utilización de gestos para indicar acciones que imaginan (Juegos en los que se imitan acciones cotidianas.)1.3.5. Creación espontánea de ritmos y recitados usando situaciones del contexto de los niños y las niñas.

1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.

1.4.1. Reconocimiento de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas en elementos de su entorno.1.4.2. Progresión izquierda - derecha para efectuar el trazo de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas (aprestamiento para el dibujo a mano alzada).1.4.3. Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro - blanco, amarillo - verde, azul - rojo, entre otros)1.4.4. Coordinación ojo - mano: rasgar con los dedos y punzar el contorno de una figura, recortar.1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos.

- Trazar en el suelo líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas para recorrer con los alumnos.- Practicar las líneas a mano alzada en el suelo, cuaderno, papel bond o rellenar con bolitas.- Reproducir la música de “Macarena”- Inflar y dejar impulsar las vejillas para decir su color.- Elaboración de trabajos libres en papel bond u otro tipo de acuerdo a la creatividad de los alumnos.

MATERIALES:- Radiograbadora - Cd y DVD- ficha con vocales- papel bond- escobas,- cubetas,- gorgorito,- agua- cuaderno- papel china

FÍSICO

- Escuela- Comunidad- Campo

preguntas durante el proceso de desarrollo educativo.

- Verificación de trazos de las líneas.

- Identificación de la percepción de los colores.

- Valoración del trabajo artístico creado.

- Observación de los movimientos cadenciados.

1.5. Respeta los espacios y las distancias entre actores al desplazarse en un escenario.

1.5.5. Ejecución de movimientos cadenciados (hacia adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, entre otros).

- Realizar la dinámica “Mar, tierra”- Realizar la dinámica “Pelotón”

1.6. Utiliza diferente tipo de recursos para la presentación de montajes escénicos adecuados a su edad.

1.6.1. Utilización del cuerpo para expresar sensaciones, sentimientos y emociones.

- Los niños van a imitar cuando es estar triste, estar alegre, estar enojado, estar enfurecido, estar humillado, estar feliz, estar preocupado.

2.1. Participa en actividades musicales que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego.

2.1.1. Exploración con los recursos de la voz: práctica vocal (Preparar el aparato fonador para el canto).

2.1.2. Recitación de poemas a dos voces (Poesía coral)

2.1.3. Juego musical: juegos rítmicos, rondas tradicionales.

- Realizar el ejercicio mediante “a, e, | o, u”, al mismo tiempo realizar diferentes tonos de voz.- Recitación del poema “Mamita”

HUMANOS:


MATERIALES:- Radiograbadora- Cd y DVD

AUTOEVALUACIÓN:- Recitar el poema

COEVALUACIÓN

- Dejar tiempo a los alumnos para que se comunican y hablan de lo hacen.2.2. Utiliza el dibujo,

el color y el volumen para expresar sus sentimientos, ideas y emociones.

- Utilizar crayón, tempera o crayón para realizar trabajos plásticos.

2.3. Participa en actividades tradicionales de su comunidad en las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (rondas y otras actividades artísticas.)

2.3.1. Ejecución de ejercicios coreográficos: ejecución de rondas originarias de su comunidad.

2.3.2. Interpretación de canciones tradicionales en et idioma original 2.4.4. Valoración de las obras estéticas propias y de las de los y las demás: exposiciones con los trabajos de todos y todas.

- Realizar la ronda “Llevar”- Cantar los cánticos “Siyaaw”, “Qob’ixona ak’alaa’” “Ch’iwaa”; y otros.- Cada alumno hará un trabajo estético y luego se expondrá para que todos los compañeros admiran.

- Maskin Tape- escobas,- cubetas,- gorgorito,- papel bond- crayón de madera, cera o pastel- otro tipo de colorante

FÍSICO- Escuela- Comunidad- Campo

HETEROEVALUACIÓN - Elaboración de Lista de Cotejo calificando aspectos como:-Recitación del poema- Participación en el período

3.1. Establece relaciones entre el movimiento y la producción vocal.

3.1.1. Ejercitación de la voz como preparación para el canto; vocalizaciones.3.1.2. Expresión de ideas y sentimientos en forma vocal y corporal: montaje de un pequeño repertorio de canciones.3.1.3. Expresión de ideas y sentimientos por medio del movimiento corporal.

- Realizar ejercicios de vocalización.- Cantar “Himno a la Alegría”, “Los pollitos dicen”, “A la gallinita”

AUTOEVALUACIÓN- Animación en el alumno para cantarCOEVALUACIÓN:- Dejar que los alumnos practiquen en grupo o equipo.HETEROEVALUACIÓN - Pasar a los alumnos en grupo para la ejercitación de la voz.

4.1. Utiliza diversos lenguajes artísticos para describir su entorno social y natural.

4.1.1. Utilización de colores, líneas y palabras en sus creaciones.

- Orientar al alumno para manifestar sus creaciones, utilizando los colores sabidos, líneas y palabras.

- Reproducir alguna música de danza para que todos los niños puedan danzar guiándose del profesor.

Materiales:

- tempera- cuaderno- hojas de papel bond - CD- radiograbadora

AUTOEVALUACIÓN - ¿Me gusta mi propia creación?

HETERO-EVALUACIÓN:- Valoración del trabajo.

4.2. Realiza actividades que integran diferentes expresiones artísticas y que fortalecen su identidad.

4.2.2. Experimentación con juegos creativos en las actividades de danza y movimiento.


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Planificacion primer grado primaria