PLANIFICACIONES 1er Año II Semestre Comprensión Del Medio

CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL PUDAHUEL

DIRECCION DE EDUCACION

Planificacin Clase a Clase

Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural

1 Bsico II Semestre 2010

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de PudahuelDepartamento de Educacin

PLANIFICACIN CLASE A CLASE II SEMESTRE

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL UNIDAD DE APRENDIZAJE : El tiempo pasa NIVEL : NB1 CURSO : 1er ao SEMANA N 1 FECHA INICIO: 02 08 - 2010 TRMINO : 06 08 - 2010PROFESOR/A :

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL

-Utilizan criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempean convenciones

establecidas con este fin.

CONTENIDO MINIMO

Orientacin en el espacio y en el tiempo : Distinciones antes-despus, aqu-all, da- noche, semana, mes y estaciones del ao.

HORASAPRENDIZAJE

ESPERADOINDICADORES DE LOGROACTIVIDADESRECURSOSEVALUACION

Semana

N1

Da N1

2 horas

Semana

N1

Da N2 2 horas

Ordenan, en una

secuencia cronolgica,

situaciones relacionadas

con su vida

cotidiana.-Aplican categoras temporales, tales como: maana, medioda, tarde y noche; ayer, hoy, y maana; antes, despus y ahora; temprano y tarde.-Escriben actividades que se realizan siguiendo una secuencia determinada.

INICIO:- Se les explica en que consiste esta nueva Unidad.

- Conocen el objetivo de la clase.- Observan ficha de actividades cotidianas.- Guiados por el Docente, conversan acerca de las

actividades cotidianas .que realizan siguiendo una

secuencia Ej: Se levantan, luego se lavan, se visten. -Comentan la realizacin de dichas actividades.

- Pintan gua.

- Dibujan su secuencia personal en cuaderno. - Qu Aprend ?INICIO:- Recuperan conocimientos previos-Observan en guas actividades cotidianas que acciones se realizan en la escuela.

- Quin nos atiende e?Qu cosas hacemos ?

Quines son mis amigos y amigas ? etc.- Comentan y escriben acciones importantes que realizan.-Pintan guas. Qu Aprend ?-Gua N 1 Actividades

Cotidianas

- Cuaderno.

-Lpices de

colores.

-Gua N 1

N 2

Ya estoy en el

colegio

- Cuaderno.

- Lpices de

colores.-Revisin gua y cuaderno.-Revisin Guas

HORASAPRENDIZAJE

ESPERADOINDICADORES DE LOGROACTIVIDADES RECURSOSEVALUACION

Semana

N1

Da N3

1hora

-Ordenan, en una secuencia cronolgica,

situaciones relacionadas

con su vida

cotidiana.

-Escriben actividades que se realizan siguiendo una secuencia determinada.

INICIO:- Recuperan conocimientos previos-Comentan lo ms importante que hicieron, fuera del

horario escolar, el da de ayer, lo que harn hoy y lo que

harn maana.

-Dibujan en cuaderno en secuencia,

AYER HOY MAANA

- Qu Aprend ?

-Cuaderno.-Lpices de

colores

-Revisin cuaderno







CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N2 Da N1

2 horas

Semana

N2 Da N2 2 horas

-Ordenan, en una secuencia

cronolgica, situaciones relacionadas

con su vida

cotidiana.-Ordenan, cronolgicamente, acontecimientos de la vida personal y familiar.-Ordenan, cronolgicamente, acontecimientos de la vida personal y familiar.INICIO:

- Recuperan conocimientos previos- Responden preguntas, tales como:

Qu cosas hacan cuando eran ms pequeos?

Qu cosas hacen ahora? -Observan imgenes de ficha de actividades N1 y N2- Comentan. - Pintan.

- Recortan y pegan en cuaderno secuencialmente.

- Qu Aprend ?INICIO: - Recuperan conocimientos previos- Observan gua de actividades .

- Comentan a qu se deben los cambio producidos.

- En cuaderno pega acciones de .. AYER y las de HOY

Ej: Mam daba comida como solo Me sentaba en basenica me siento en el bao. Qu Aprend ?

Actividad de Extensin:

-Completar ficha con mam.

Ficha N1 N2 Cmo he

crecido?

Ficha N1 N2 Ayer Hoy

Ficha N3-Revisin gua-Revisin gua

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N2 Da N3 1 hora



con su vida cotidiana.

-Ordenan, cronolgicamente, acontecimientos de la vida personal y familiar.

INICIO:

-Comentamos que ha medida que se crece cambia la

manera se sentir y de pensar, .Ayer : Pensaba que mi madre era slo maHoySe que mi madre es de toda la familia

-Observan guas de actividades.-Pintan

Qu Aprend ?

-Gua N1 N2 N3

Cambia la

manera de

pensar y sentir

-Revisin gua

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

Departamento de Educacin


SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL UNIDAD DE APRENDIZAJE : OHiggins Padre de la Patria NIVEL : NB1 CURSO : 1er ao SEMANA N 3 FECHA INICIO: 16 08 - 2010 TRMINO : 20 08 - 2010PROFESOR/A :OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL

-Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional.

CONTENIDO MINIMO

Legado Cultural Nacional : Reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno, escudo nacional, flora y fauna

tpica, msica, danzas, plstica, comidas, vestimentas, artesana local/regional.

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N1

Da N1

2 horas

Semana

N1

Da N2

2 horas

Semana

N1

Da N3

-Identifican y

caracterizan sus

grupos de

pertenencia a su

nivel familiar,

escolar, local y

nacional.-Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un pas.INICIO:

-Observan Power : Vida de OHiggins

- Comentan su infancia.- Ubican Padres del Hroe.

- Pintan gua de actividades.- Qu Aprend ?INICIO:

- Recuperan conocimientos previos.

- Comentan las batallas donde particip el hroe.

( Maip. Chacabuco, etc )

- Pintan gua de actividades.

- Qu Aprend ?INICIO:


- Comentan como se ha dado la historia en Chile.

- Pintan lnea de tiempo de Chile.

-Arman Lnea.

Qu Aprend ?- Power

-Gua N1

OHigginsPadre de la Patria.-Gua N1

Batallas deOHiggins

-Gua N1

Lnea de Tiempo-Observacin

Directa.-Revisin gua

-Confeccin lnea

de tiempo.







CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N4 Da N1

2 horas




-Aplican categoras temporales, tales como: maana, medioda, tarde y noche; ayer, hoy, y maana; antes, despus y ahora; temprano y tarde.INICIO:-Recuperan conocimientos previos.

-Comentamos que ha medida que se crece tambin cambiamos acciones en el colegio.Ayer : Estaba en Kinder , escriba en mesas pequeas.Hoy : Trabajo sola en pizarrn.

Maana: Ir al Liceo

-Realizan guas de actividades.

-Pintan.

- Qu Aprend ?

Gua N1 Ayer, hoy y

maana -Revisin gua

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N4 Da N2

2 horas

Semana

N4 Da N3

1hora



con su vida cotidiana.-Ordenan, en una secuencia



-Describen actividades que se realizan siguiendo una secuencia determinada.-Describen actividades que se realizan siguiendo una secuencia determinada.

INICIO:- Recuperan conocimientos previos.

- Responden preguntas, tales como: Cules son los das de la Semana? Cuntos das tiene una Semana? Qu das van a la escuela? Qu das no van a la escuela? -Describen actividades de la escuela que realizan de

Lunes a Viernes y las dibujan en cuaderno.

-Realizan gua

Qu Aprend ?


- Reciben gua con horario y lminas para cada subsector.

- Confeccionan su 1er horario.

Qu Aprend ?

-Cuaderno.

-Lpices de

Colores.

-Gua N1-Gua N1

-Tijeras

-Pegamento

-Cuaderno

-Lpices de

Colores-Revisin gua-Confeccin

horario



SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL UNIDAD DE APRENDIZAJE : Unidades de Tiempo NIVEL : NB1 CURSO : 1er ao SEMANA N 5 FECHA INICIO: 30 08 - 2010 TRMINO : 03 09 - 2010PROFESOR/A :




CONTENIDO MINIMO

-Reconocimiento de unidades de medida convencionales : minuto- hora; metro - centmetro.

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N5 Da N1

2 horas

-Reconocen la importancia de

ubicarse en el tiempo y utilizan

adecuadamente algunos

instrumentos y unidades para

medirlo.-Identifican das, semanas y meses en un calendario.


- Organizados en grupos, escogen un da de la semana.

-Se ponen de acuerdo en la actividad que ms les gusta de ese da, que lo distingue de los dems ( por ejemplo: los Martes hay Educacin Fsica, los Mircoles hay Tecnologa, los Jueves hay Educacin Artstica, etc.), y la dibujan en una cartulina. -Escriben en la parte superior de la cartulina el nombre del da que corresponde.- Cada grupo prepara su trabajo para presentarlo al curso la prxima clase.

Qu Aprend ?

-Cartulina

-Plumones

-Pegamento

-Tijeras-Trabajo en equipo

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N5 Da N2

2 horas

Semana

N5 Da N3

1hora





medirlo.-Reconocen la importancia de




medirlo.

-Identifican das, semanas y meses en un calendario.-Identifican das, semanas y meses en un calendario.

INICIO:- Recuperan conocimientos previos.- Cada grupo expone su trabajo al resto del curso y colocan los dibujos en el diario mural, en orden secuencial, de lunes a viernes. Qu Aprend ?

INICIO:- Recuperan conocimientos previos.- Conversan sobre qu da de la semanas es el preferido

y por qu ?-Dibujan en su cuaderno.

-Qu Aprend?

-Afiche-Cuaderno-Lpices de

cuaderno

-Confeccin

Afiche -Revisin

cuaderno







CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N6 Da N1

2 horas



con su vida cotidiana.-Aplican categoras temporales, tales como: maana, medioda, tarde y

noche; ayer, hoy, y maana; antes, despus y ahora; temprano y tarde.

INICIO:


- Relatan rutinas de un da de semana y de un da domingo, desde que se levantan hasta que seacuestan, considerando la secuencia en que realizan cada una de las acciones y el momento del da ( maana, medioda, tarde, noche, muy temprano, muy tarde, etc.) en que las hacen. -Registran en una tabla, a travs de dibujos esquemticos o smbolos, las actividades que realizan los das de semana y los das domingo.- Realizan gua de actividades.- Qu Aprend ?

-Gua N1 -Revisin guas

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N6 Da N2

2 horas

Semana

N6 Da N3

1hora









medirlo.

-Identifican das, semanas y meses en un calendario.-Identifican das, semanas y meses en un calendario.

INICIO:


- Observan un calendario.

- Identifican en el los Sbados y Domingos.

Por qu son das de descanso ?

Cuantos Sbados tiene el mes?

Cuntos Domingos tiene el mes?

-Completan guas de actividades.

Qu Aprend ?INICIO:


- Leen poesa

Los das de la semana se saludan

- Repiten leyendo junto a la Docente.

- Aprenden poesa de memoria.

- Qu Aprend ?-Gua N1

N2-Gua N1

- Lpices de

colores.

-Trabajo Prctico.

-Evaluacin

Sumativa.



SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL UNIDAD DE APRENDIZAJE : Mi Patria NIVEL : NB1 CURSO : 1er ao SEMANA N 7 FECHA INICIO: 13 09 - 2010 TRMINO : 17 09 - 2010PROFESOR/A :


-Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional.

CONTENIDO MINIMO

Legado Cultural Nacional : Reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno, escudo nacional, flora y fauna

tpica, msica, danzas, plstica, comidas, vestimentas, artesana local/regional.

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N7 Da N1

2 horas

-Identifican y

caracterizan sus

grupos de

pertenencia a su

nivel familiar,

escolar, local y

nacional.-Identifican y

caracterizan sus

grupos de

pertenencia a su

nivel familiar,

escolar, local y

nacional.-Sealan y valoran la cancin nacional, la bandera y el escudo de Chile como los smbolos patrios.

-Sealan y valoran la cueca como nuestro baile nacional.

-Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un pas.INICIO:

- Recuperan conocimientos previos.- Conversamos sobre los Smbolos Patrios.

- Observan gua N1

- Pintan

Qu Aprend ?

INICIO:-Recuperan conocimientos previos.-Comentan gua Todos somos un pas

-Escuchan cueca en C.D

- Comentan nuestro baile nacional.

-Realizan algunos pasos del baile.

-Comentan origen del baile.

-Observan gua. - Pintan

Qu Aprend ?INICIO:- Reforzamiento oral de los smbolos patrios.-Realizan gua N1 Chilenos y Extranjeros.- Realizan evaluacin escrita.

Qu Aprend ?

-Gua N 1Smbolos Patrios

-Gua N1

Todos somos

un pas.

Gua N2

La cueca

Gua

N1 N2

-Revisin Gua-Observacin

Directa

-Revisin guas





-Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempean convenciones


CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N8 Da N1

2 horas

-Reconocen hechos que ocurren

en forma simultnea y en

forma peridica.-Identifican hechos que ocurren en forma simultnea.

INICIO:

-Recuperan conocimientos previos.-Responden preguntas y plantean situaciones relacionadas con la simultaneidad en la

ocurrencia de hechos. Por ejemplo, cuando nios y nias estn en la escuela, Qu estn haciendo sus padres u otras personas? Quines trabajan mientras ellos duermen? Quines duermen mientras ellos estn en la escuela? -Identifican hechos que ocurren simultneamente. Por ejemplo, programas de TV, partidos de ftbol,

clases en los distintos cursos de la escuela, distintos tipos de trabajos en el mismo edificio, etc.-El docente explica el significado de Simultneo ,

a partir de situaciones cotidianas como las recin mencionadas.-Reciben gua de actividades.

- Comentan - Pintan

- Qu Aprend ?

-Gua N1-Lpices de

Colores.

-Portafolio.

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N8 Da N2

2 horas

Semana

N8 Da N3

1hora

-Reconocen hechos que ocurren


forma peridica.-Reconocen hechos que ocurren


forma peridica.

- Identifican hechos que ocurren en forma peridica.-Identifican hechos que ocurren en forma simultnea.

-Identifican hechos que ocurren en forma peridica.INICIO:


- Dan ejemplos de acciones que ellos realizan y que se repiten en forma peridica o repetitiva,

Ejemplo: Todos los das se levantan, se lavan los dientes, comen, duermen, etc. De Lunes a Viernes, van a la escuela.

-Tambin mencionan acontecimientos que se repiten todos los aos en la misma fecha, como los cumpleaos, la Navidad, las Fiestas Patrias, Ao Nuevo Mapuche, festividades locales, etc.-Realizan Gua.

-Dibujan algunas acciones en su cuaderno

Qu Aprend ?INICIO

-Recuperan conocimientos previos.

-Comentan Simultnea y Peridica

-Reconocen en guas los hechos respectivos.

-Qu Aprend ?-Gua N1-Lpices de

Colores-Gua N1 N2-Lpices de

Colores

-Revisin gua-Revisin guas




SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro pasado NIVEL : NB1 CURSO : 1er ao SEMANA N 9 FECHA INICIO: 27 09 - 2010 TRMINO : 01 10 - 2010PROFESOR/A :




CONTENIDO MINIMO

Sentido del Pasado : Reconocimiento de expresiones artsticas, construcciones u objetos de la vida cotidiana como materiales que aluden al pasado.

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N9 Da N1

2 horas

-Establecen relaciones entre el pasado y el presente y proyectan

acciones a desarrollar en

el futuro.-Utilizan categoras de tiempo: pasado, presente y futuro.

-Distinguen situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y del presente.-Imaginan situaciones, hechos y objetos del futuro.INICIO:-Recuperan conocimientos previos.

-Observan Power de costumbres , medios de transporte, juegos, vestimentas de aos de la poca de mi abuelito.-Planifican y realizan entrevistas a ancianos de su comunidad, para informarse acerca de

costumbres y caractersticas de su infancia : las actividades que realizaban, cmo eran las

calles y los medios de transporte, cules eran los alimentos que ms consuman, los juegos

ms frecuentes, sus vestimentas, etc. -Realizan gua de actividades.

-Hacen comparaciones con la vida actual. Qu Aprend ?

-PowerLa poca de mis

abuelitos

-Cuaderno.

-Lpiz

-Gua N1

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N9 Da N2

2 horas

Semana

N9 Da N3

1hora



el futuro.-Establecen relaciones entre el pasado y el presente y proyectan


el futuro.

-Establecen semejanzas y diferencias entre las situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y del presente.-Imaginan situaciones, hechos y objetos del futuro.-Establecen semejanzas y diferencias entre las situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y del presente.

-Imaginan situaciones, hechos y objetos del futuro.INICIO:-Recuperan conocimientos previos.

-Buscan testimonios del pasado entre sus familiares, amigos y vecinos, como herramientas antiguas, monedas, utensilios, mquinas de distinto tipo, fotos, vestimentas, diarios, juguetes, etc.- Indagan sobre ellos, los llevan a la escuela, los observan y los comparan con los mismos elementos utilizados en la actualidad, reconociendo cmo han cambiado a travs del tiempo.

- Comentan si la funcin que cumplen tambin ha

cambiado o se mantiene.-Observan lminas de vendedores de la Colonia.

-Comentan y pintan. Qu Aprend ?INICIO

-Recuperan conocimientos previos.- Observan Power qu trabajo realizaban algunos personajes tpicos del pasado, como el sereno, el aguatero, el motero y otros?.-Observan gua con estos personajes y juegos

tradicionales.-Comentan trabajo y juegos realizados en esa poca ?

- Averiguan cmo se realizan actualmente estos trabajos y juegos y por qu algunos han dejado de hacerse.-Confeccionan con material de guas una mini-carpeta con Vendedores y Juegos de la Colonia

-Escriben la funcin que desempeaba cada personaje.

-Realizan un cuadro comparativo en cuaderno.

Qu Aprend ?-Gua N1

-Cuaderno.- Lpiz.-Power

-Gua N1 N2

N3

-Cuaderno.

-Lpices de

colores.

-Cartulina.

-1 acloclip

-Observacin

directa-Confeccin

Mini-Carpeta



SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro Pasado NIVEL : NB1 CURSO : 1er ao SEMANA N 10 FECHA INICIO: 04 08 - 2010 TRMINO : 08 10 - 2010PROFESOR/A :




CONTENIDO MINIMO

Sentido del Pasado : Reconocimiento de expresiones artsticas, construcciones u objetos de la vida cotidiana como materiales que aluden al pasado.

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N10 Da N1

2 horas



el futuro.-Utilizan categoras de tiempo: pasado, presente y futuro.

-Distinguen situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y del presente.INICIO:


-Observan Power

-Divididos en grupos pequeos, escogen un personaje

destacado de la historia de Chile, como:- Javiera Carrera

- Arturo Prat

- Padre Alberto Hurtado

- Gabriela Mistral

- Pablo Neruda u otros.

-Averiguan acerca de su infancia, a qu se dedic en la vida, por qu es importante recordarlo en el presente, qu podemos aprender de l o de ella.

-Confeccionan papelgrafo.

Qu prend ?

-PowerPersonajes de la

historia de Chile

-Papel craft.

-Lpices de

colores.

-Plumones.-Trabajo en equipo

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N10 Da N2

2 horas

Semana

N10 Da N3

1hora



el futuro.-Establecen relaciones entre el pasado y el presente y proyectan


el futuro.

-Utilizan categoras de tiempo: pasado, presente y futuro.

-Distinguen situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y del presente.-Utilizan categoras de tiempo: pasado, presente y futuro.-Distinguen situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y del presente.

INICIO:

- Recuperan conocimientos previos.- Disertan vida de personajes destacados en la historia. Qu Aprend ?INICIO

- Recuperan conocimientos previos.-Observan Power de personajes de la historia.

-Comentan su vida y dan opinin

Cul es el personaje que ms admiran ?

-Dibujan en cuaderno.

-Escriben porque lo admiran.

-Papel craft.-Plumones.

-Lpices de

Colores.

-Scoch

-Power

-Cuaderno.

-Lpices de

Colores.

-Disertacin-Revisin

cuaderno




SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro Pasado NIVEL : NB1 CURSO : 1er ao SEMANA N 11 FECHA INICIO: 11 10 - 2010 TRMINO : 15 10 - 2010PROFESOR/A :




CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N11 Da N1

2 horas





medirlo.-Identifican relojes y calendarios como instrumentos que permiten ubicarse

en el tiempo.INICIO :-Recuperan conocimientos previos.- Responden preguntas como :

Qu tipos de relojes conocen o usan ellos ? Cmo se llaman los que resisten el agua ? Qu oficio es el que repara relojes ?Cuntos tipos de relojes existen en genera l ?-El docente les narra acerca de cmo medan el tiempo las personas antiguamente. Les cuenta que este fue un gran problema para nuestros antepasados remotos. Al principio, hace miles de aos atrs, hombres y mujeres se guiaban por la sombra de un palo clavado en la tierra

para determinar la hora. Haban inventado el reloj solar.

Cmo y quines utilizaban el reloj SOLAR ?-Recolectan los materiales necesarios para la construccin de un reloj solar.

-Confeccionan en clases el reloj SOLAR. Gua- Elige un da soleado y realizan las marcas en la cartulina cada momento que revises tu reloj solar.

-Repite la operacin al da siguiente. -Cartulina - Palillo

marcador.-Gua N1

-Confeccin reloj

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N11 Da N2

2horas

Semana

N11 Da N3

1hora









medirlo.

-Identifican relojes y calendarios como instrumentos que permiten ubicarse

en el tiempo.-Identifican relojes y calendarios como instrumentos que permiten ubicarse

en el tiempo.-El reloj Solar te permite verificar el avance de tiempo?

-Qu desventajas tiene este reloj ?

- Qu Aprend ?INICIO :-Recuperan conocimientos previos.

-Pero, la necesidad de saber la hora aun en los das nublados y de noche, los llev, mucho tiempo despus, a inventar el reloj de agua, que consista en un recipiente lleno de agua, con un pequeo orificio en el fondo, a travs del cual pasaba el agua a un vaso, que estaba

graduado a distancias iguales. La forma de conocer la hora consista en observar el nivel del agua en cada momento.

-Otro tipo de reloj que inventaron fue el reloj de vela, que consista en una vela dividida en doce partes iguales. Cada una de ellas representaba una hora del da. -A medida que la vela se derreta, iba marcando el paso de las horas.

-Recolectan los materiales necesarios para la construccin

de un reloj. Gua N1-Confeccionan en clases el reloj de AGUA.-Realiza las siguientes acciones y utiliza el reloj de agua para precisar el tiempo transcurrido.- Qu Aprend ?INICIO :-Recuperan conocimientos previos.

-Posteriormente, se invent el reloj de arena, formado por dos recipientes de vidrio unidos entre s por un estrecho pasadizo que regula el paso de la arena de la parte superior a la inferior. El tiempo se mide por lo que tarda la arena en pasar de un recipiente a otro.

-Recolectan los materiales necesarios para la construccin de un reloj de arena. Gua N1-Confeccionan en clases el reloj de ARENA.-Completa con la ayuda del reloj de arena la tabla.- Qu Aprend ?- Dos botellas

plsticas con

tapa.

- Dos pajitas.

- Adhesivo.

- Agua colorada.

- Un plumn.

-Gua N1- Dos botellas

desechables

-Arena

-Cinta adhesiva.

-Gua N1

-Confeccin reloj.-Confeccin reloj.



SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL UNIDAD DE APRENDIZAJE : Nuestro pasado NIVEL : NB1 CURSO : 1er ao SEMANA N 12 FECHA INICIO: 18 10 - 2010 TRMINO : 22 10 - 2010PROFESOR/A :




CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N12 Da N1

2 horas





medirlo.-Identifican relojes y calendarios como instrumentos que permiten ubicarse

en el tiempo.INICIO:-Recuperan conocimientos previos.-Construyen un reloj de sol en el patio de la escuela:

- En un lugar plano y soleado del patio de la escuela, colocan un pliego de cartulina, dividido en cuatro partes iguales. En el centro ubican una varilla de madera, como indica la figura, sostenindola con greda o plasticina.

- Observan la sombra que proyecta la varilla en diferentes

momentos del da y durante varios das seguidos. La marcan en el suelo en distintas horas, registrando el momento del da: maana, medioda y tarde y la fecha.- En grupo, responden las siguientes preguntas: Cmo es la sombra en la maana, al medioda y en la tarde? Sirve este reloj en los das nublados y de noche? Podemos usarlo para medir perodos cortos, como el tiempo que dura un recreo?

-Comparten sus respuestas.

Qu Aprend ?

-Cartulina-Varilla de

Madera.

-Greda o

Plasticina.

-Plumn

-Cuaderno.

-Lpiz.

-Trabajo Participativo.

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N12 Da N2

2 horas

Semana

N12 Da N3

1hora









medirlo.

-Identifican relojes y calendarios como instrumentos que permiten ubicarse

en el tiempo.-Identifican relojes y calendarios como instrumentos que permiten ubicarse

en el tiempo.

INICIO:


- Invite a los alumnos a responder preguntas como

Qu importancia tiene el reloj para organizar la vida del estudiante?

- Conocen distintos tipos de relojes? . Power

Qu ciudades del mundo son reconocidas por tener relojes ?.-Observan la imagen de un reloj con sus manecillas.

- Conocen los nombres de stas.

-Confeccionan con material de desecho diferentes tipos de relojes.- A partir de la exposicin de relojes es necesario que cada nio mencione en alguno de ellos las partes que lo conforman y por qu eligieron ese diseo, en quin pensaron, etc.

Qu Aprend ?

INICIO:


Quin es la persona que arregla los relojes ?

-Observan gua.

-Comentan.

- Existen relojeras hoy en da ?

Muchas o pocas?Por qu?-Realizan gua N1 y N2-Pintan

Qu Aprend ?

-PowerLos relojes a

travs del

tiempo-Cajas de t vaca.-Conos de confort.

-Papel lustre

-Pegamento

-Tijeras-Gua N1 N2-Lpices de

Colores.

-Trabajo Prctico

-Revisin

guas




SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL UNIDAD DE APRENDIZAJE : Ubicacin en el Tiempo NIVEL : NB1 CURSO : 1er ao SEMANA N 13 FECHA INICIO: 25 10 - 2010 TRMINO : 29 10 - 2010PROFESOR/A :




CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N13 Da N1

2 horas





medirlo.-Leen la hora en relojes digitales.INICIO:-Recuperan conocimientos previos.-Leen cancin Las Calaveras Gua N1-Cantan cancin de las calaveras

Cundo el reloj marca la una las calaveras salen de su tumbatumbalacatumbal Cundo el reloj marca las dos las calaveras miran el reloj tumbalacatumbal. y as hasta recorrer las 12 horas.-Guiados por el docente aprenden a leer la hora en un reloj digital. -Observan uno e identifican los nmeros que sealan las

horas y los que sealan los minutos.- El docente explica que el da tiene 24 horas y la hora 60 minutos.

- Leen horas en los relojes digitales. - Completan con palabras horas exactas en gua.- Relacionan las horas exactas con actividades del da a da, unindolas con una lnea.-Gua N1

-Lpices de

Colores.

-Gua N2

-Participacin

activa

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N13 Da N2

2 horas





medirlo.

-Leen la hora en relojes digitales.

INICIO-Recuperan conocimientos previos.

-Reflexionan sobre la importancia de los relojes como instrumentos que miden el paso del tiempo. -Dan ejemplos de su utilidad y para qu podran usarlos. -Comentan qu pasara si nadie usara reloj. Cmo sabran a qu hora tienen que levantarse para ir alcolegio y llegar puntual? Cmo se podran poner de acuerdo para juntarse a jugar, a determinada

hora? Cmo podran calcular el tiempo que dura un partido de ftbol o de basquetbol?- Individualmente, construyen un reloj digital en cartulina, como lo muestra el siguiente dibujo:-Cartn-Pegamento-Tijeras

-Papel lustre

-Confeccin

reloj digital

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N13 Da N3





medirlo.

-Leen la hora en relojes digitales.-Marcan en este reloj la hora en que ocurren diversos hechos cotidianos. Por ejemplo, la entrada y salida de clases, la hora de levantarse, la hora de acostarse, etc. -Asocian la hora con el momento del da en que realizan cada actividad, como por ejemplo: Son las 10:00 de

la maana; Me acuesto a las 9:00 de la noche. -Luego, en parejas, se turnan para marcar una hora en el reloj y el compaero o compaera la lee.

-Practican la lectura de la hora a travs de juegos, en grupos y parejas.INICIO:-Recuperan conocimientos previos.-Observan reloj de Profesora

-Realizan guas colocando las horas correspondientes

-Qu Aprend ?

-Reloj Mural-Gua N1 N2

N3

-Revisin guas



SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL UNIDAD DE APRENDIZAJE : Ubicacin en el Tiempo NIVEL : NB1 CURSO : 1er ao SEMANA N 14 FECHA INICIO: 01 11 - 2010 TRMINO : 05 11 - 2010PROFESOR/A :




CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N14 Da N1

2 horas





medirlo.-Utilizan el nombre de unidades temporales: minuto, hora, da, semana, mes,

estacin, ao.

INICIO:

- Con ayuda del docente, toman conciencia de un lapso de tiempo correspondiente a un minuto, dos minutos, etc. -El docente les pide que realicen diversas cosas durante un minuto, como contar cuntas veces mueven el pulgar de la mano, hacia adentro y hacia fuera; cuntas

vueltas dan alrededor del patio; cuntas palabras pueden leer; cuntas sumas alcanzan a resolver.- El docente toma el tiempo utilizando un cronmetro. -Avisa en el momento que comienza a tomar el tiempo y cuando termina. -Los alumnos y alumnas cuentan cuntas veces movieron su dedo pulgar, cuntas palabras leyeron, etc. y

comparan sus resultados.-Realizan guas

Minuto hora daQu Aprend ?

-Cuaderno-Lpices de

Colores

-Cronmetro

-Guas

N1 N2-Participacin

activa

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N14 Da N2

2 horas

Semana

N14 Da N3

1hora









medirlo.

-Utilizan el nombre de unidades temporales: minuto, hora, da, semana, mes, estacin, ao.

- Identifican das, semanas y meses en un calendario.

INICIO:-Recuperan conocimientos previos.

-Comentan la importancia de ser puntuales Por ejemplo, llegar a la hora a la escuela en la maana y a la sala de clases, despus de los recreos. Qu pasa con el desarrollo de la clase si cada uno llega a distinta hora? Qu pasa si se quedan de juntar a una hora para ir a la plaza y unos llegan tarde? -Dibujan e cuaderno un ejemplo de situacin en que las actividades no han resultado por llegar tarde.-Evaluacin

Qu Aprend ?INICIO:-Recuperan conocimientos previos.

-Observan gua con un calendario y lo describen. -Ubican el da y mes en que se encuentran. -Responden preguntas, tales como: - Cuntos meses tiene el ao? Todos los meses tienen igual nmero de das ? Cul es el mes ms corto y cuntos das tiene ? En qu mes comienza el ao y en cul termina ?

-Mencionan ejemplos en donde se usan calendarios como en las agendasetc.

-Mantienen en su sala un calendario en el que todos los das indican el da de la semana, la fecha y el mes del ao en que estn. -Conversan acerca de los sucesos que tienen lugar regularmente en un determinado mes. Al pasar de un mes a otro, comentan acerca de los acontecimientos

ocurridos el mes recin pasado y los que se pueden prever para el mes que se inicia.

-Leen y ubican fechas importantes en el calendario, por ejemplo, el da de su cumpleaos, el aniversario de la escuela, las Fiestas Patrias y otras. Hacen guas.- Mencionan a qu da de la semana y mes corresponde cada uno de estos eventos.

-Observan diferentes calendarios en tamao, color , diseo.

-Crean un calendario originalmente por equipo. Qu Aprend ?-Cuaderno-Lpiz

-Lpiz de colores

-Gua N1-Calendario

-Gua N1

-Lpiz grafito

-Lpiz de

colores-Guas N2 N3

-Evaluacin Sumativa-Trabajo en equipoConfeccin

Calendario







CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N15 Da N1

2 horas





medirlo.

-Dan ejemplos que muestren la importancia del uso del reloj y del calendario en la vida cotidiana.INICIO:

-Recuperan conocimientos previos.-Realizan grupo de 4 integrantes.

-Observan en gua un hombre solo en una isla deshabitada donde no tiene reloj ni calendario.

-Contestan :

Cmo podran medir el tiempo que permanecen en la isla? -En grupo , plantean qu sistema pueden crear

para registrar el paso del tiempo. -Comparten y escriben sus soluciones en guas. -Pintan guas.

-Comentan las ventajas y desventajas de cada sistema.

-Conversan acerca de la utilidad de tener un calendario y de la informacin que les entrega. Qu Aprend ?

-Gua N1 N2 N3

-Lpices de

colores-Revisin guas

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N15 Da N2

2 horas

-Realizan mediciones de longitud

en su entorno y reconocen

el metro y el centmetro como

unidades para medir esta

magnitud.

-Aplican, en situaciones cotidianas, conceptos relacionados con longitud tales como, largo, corto, alto, bajo, ancho, angosto; y con distancia: lejos, cerca.

INICIO:

-Recuperan conocimientos previos.-El docente pide a los alumnos y alumnas que cada uno desde su lugar observe qu objetos de las sala de clases tiene ms cerca y cules ms lejos.Cules estn dentro y fuera de las sala? -Los mencionan y discuten las diferencias.- Fundamentan contestando la siguiente interrogante: Cmo saben que est ms cerca o ms lejos? -El docente continua haciendo preguntas, tales como: Quin est ms cerca de la mesa del profesor o profesora? -Quin est ms lejos? Quin est ms cerca de

la puerta? Qu alumno o alumna est ms lejos de la ventana? Cmo se dan cuenta?Cmo saben que est cerca o dentro?

-Comentan la importancia de tener un punto de referencia para poder responder.

- A partir de la distincin lejos y cerca, el docente plantea que necesita saber quines viven cerca de la escuela. -Discuten qu significan los conceptos cerca de... dentro y fuera atrs y adelante y se ponen de acuerdo en el criterio que utilizarn para determinar la lejana y cercana de un lugar ( nmero de pasos, de cuadras, otros). -En grupos hacen una lista de los alumnos y alumnas, comenzando por los que viven ms cerca de la escuela hasta los que viven ms lejos. Una vez terminada la

lista, la exponen al resto del curso y contestan: Cmo saben quin vive ms cerca y quin ms lejos? Basta con decir ms cerca o ms lejos, cmo lo pueden precisar?-Realizan guas : Dentro y FueraCerca o lejosAtrs y adelante Qu Aprend ?

-Cuaderno

-Lpiz Grafito

-Lpices de

Colores

-Guas N1 N2

-Participacin

activa-Revisin guas

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N15 Da N3 1 hora





magnitud.

-Aplican, en situaciones cotidianas, conceptos relacionados con longitud, tales como, largo, corto, alto, bajo, ancho, angosto; y con distancia: lejos, cerca.

INICIO:

-Recuperan conocimientos previos.-El docente les pide a los alumnos y alumnas que coloquen un objeto en cada extremo de su mesa y que averigen a qu distancia se encuentra uno del otro.-Colocan el objeto entre y al lado de .

- En grupo resuelven la situacin y explican lo que hicieron para poder contestar.

-El docente les cuenta cmo surgi el metro como unidad para medir la longitud

Cmo pueden saber lo qu es ancho y angosto y largo y angosto ?

-Realizan guas de actividades. Qu Aprend ?

-Gua N1 N2

N3 N4-Lpices de

Colores-Cuaderno

-Lpiz grafito

-Revisin guas



SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL UNIDAD DE APRENDIZAJE : Unidades de Medicin NIVEL : NB1 CURSO : 1er ao SEMANA N 16 FECHA INICIO: 15 11 - 2010 TRMINO : 19 11 - 2010PROFESOR/A :




CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N16 Da N1

2 horas





magnitud.-Identifican el centmetro y el metro como unidades para medir longitudes

y distancias.INICIO:

-Recuperan conocimientos previos.- Dibujan su mano y miden su ancho y su cuarta, como lo indican los dibujos. Conociendo las medidas, las utilizan para medir el ancho y el largo de diferentes objetos.- Qu otras cosas seran interesantes de medir? Por qu? Realizan las mediciones.

- En grupos, ordenan diferentes objetos segn su longitud: de ms largo a ms corto, de ms alto a ms bajo y de ms ancho a ms angosto o viceversa.

-En grupos, analizan y comentan por qu es importante medir. -Exponen sus repuestas al resto de la clase.

Qu Aprend ?

- Objetos de la sala de clases.

-Exposicin de resultados alCurso.

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N16 Da N2

2 horas

Semana

N16 Da N3

1hora

-Se ubican espacialmente y representan

elementos de su

entorno en planos y maquetas

sencillas.-Se ubican espacialmente y representan

elementos de su

entorno en planos y maquetas

sencillas.

-Aplican categoras espaciales de posicin, tales como cerca de, lejos de, atrs de, adelante de, entre, al lado de, a la izquierda de, a la derecha de,

dentro, fuera.

-Reconocen que el plano es un dibujo que representa un espacio mirado

desde arriba.- Elaboran planos esquemticos de la sala de clases, patio o pieza de su casa, utilizando smbolos no convencionales.

-Construyen maquetas simples

INICIO:-Recuperan conocimientos previos.-Describen objetos de su sala de clases, utilizando expresiones tales como: al lado derecho de, al lado izquierdo de, cerca, lejos, arriba, abajo, frente a, ms all de, ms ac de, entre, delante de, detrs de, etc.

- Encuentran objetos de la sala, siguiendo instrucciones, tales como: est a la izquierda de Juan, encima de la mesa, entre el cuaderno y el estuche. Descubren qu es.

- Imaginan que estn mirando su sala desde el techo. Cmo la ven? Qu forma tiene? Cmo ven los muebles y dems objetos que hay en ella? Cmo se pueden dibujar stos, si se miran desde arriba?- Inventan dibujos simples o smbolos que representan, mirados desde arriba, los bancos, las sillas, la puerta, las ventanas, un armario en su cuaderno. Qu Aprend ?INICIO:-Recuperan conocimientos previos.

-Observan planos de dormitorio, como el que aparece en gua N1.-Responden preguntas tales como: Qu elementos hay en el dormitorio? Cmo lo saben? Qu forma, tamao, cantidad de elementos, disposicin de ellos tiene ,, etc.)?-Realizan guas.-Trabajando en grupo y utilizando material de desecho, construyen una maqueta de una casa.

- Orientados por el docente, establecen las semejanzas y diferencias entre una maqueta y un plano. Qu Aprend ?

-Cuaderno.-Lpiz.

-Regla.-Gua N1 N2 N3

-Cartn

-Pegamento

-Tijeras

-Papel lustre

-Trabajo prctico.-Construccin De Maqueta.







CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N17 Da N1

2 horas





magnitud.

-Identifican el centmetro y el metro como unidades para medir longitudes

y distancias.

-Utilizan la regla graduada, la huincha de medir y el metro para medir longitudes


-Recuperan conocimientos previos.-Realizan las siguientes actividades en relacin a la historia del metro:

- En grupos, miden el largo de la mesa usando la unidad codo. Comparan las diferentes medidas obtenidas y comprueban el problema que presenta esta unidad para medir.

- Imaginan la siguiente situacin:

La reina de Egipto, Cleopatra, necesitaba que le hicieran un vestido. Encarg 20 codos de tela a Grecia. All utilizaban la cuarta de la mano como unidad para medir. Cuando recibi la tela, Crees t que era lo que ella haba encargado? Por qu?

- Comentan si se podra medir con esta unidad codo el largo de un lpiz.

- Responden: Por qu es conveniente que todos los pases utilicen la misma unidad de longitud? En cuntas partes pequeas est dividido el metro? Cmo se llama cada una de esas partes? Para qu se utilizan?-Cuaderno

-Lpiz Grafito

- Guas N1

N2 N3-Revisin

guas

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N17 Da N2

2 horas

Semana

N17 Da N3

1hora





magnitud.-Realizan mediciones de longitud




magnitud.


y distancias.-Utilizan la regla graduada, la huincha de medir y el metro para medir longitudes

y distancias.

-Leen gua La unidad de mediada el codo -Realizan mediciones y anotan en guas N2 N3 Qu Aprend ?INICIO:


-Pregunte a sus alumnos si reconocen la utilidad en el Mundo de hoy de contar con instrumentos de medicin de longitud. Qu profesiones u oficios requieren de estos instrumentos?

- Confeccionan una huincha de medicin.

- Contestan preguntas que llevan a los alumnos a reflexionar la diferencia entre las medidas que se realizan con otras medidas y las que se realizan con la huincha.-Registran datos en gua N2 Qu Aprend ?INICIO:-Recuperan conocimientos previos.

- Muestre a sus alumnos diferentes tipos y modelos de reglas; escuadras, transportadores, reglas T, etc.

-Pida que le atribuyan caractersticas humanas a cada una de ellas y que redacten una breve historia acerca de ellas.

Ejemplo : El transportador es una regla tmida, con muchos talentos y que se desataca por su solidaridad.

-Observan la regla y contestan las preguntas acerca de su estructura fsica, caractersticas, dimensiones, etc.- Realizan mediciones con la regla y - Juego a medir con regla.- Anotan resultados en gua de actividades. Qu Aprend ?

-Gua N1 N2-Cartulina

-Pegamento

-Tijeras-Lpiz Grafito-Reglas-Escuadras

-Transportadores

-Reglas T

-Cuaderno

-Lpiz

-Gua N1

-Confeccin

Huincha de Medir-Observacin directa







CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N18 Da N1

2 horas





magnitud.-Utilizan la regla graduada, la huincha de medir y el metro para medir longitudes

y distancias.INICIO:-Recuperan conocimientos previos.

- El Docente escribe en una hoja de papel kraft la frase Qu sabemos acerca de comparar y medir ? Cundo ustedes se han comparado antes ?

Cundo se han medido antes ?

Qu es lo que compararon ?

Por qu estaban comparando ? Por qu estaban midiendo ?

- En una segunda hoja de rotafolio escriba Las maneras en que somos parecidos y diferentes

En qu forma t y tu pareja se parecen ?

De qu manera se diferencian ?

-Dibjate y dibuja a tu pareja en una hoja de papel kraft.-Dibuja un crculo los parecidos y de otro color alrededor

de qu manera son diferentes.

-Sobre la pizarra escriba partes de frases, como las siguientes:

-2 Papel Craft

-Plumones

-Cuaderno

-Lpiz

-Trabajo prctico

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N18 Da N2

2 horas






y distancias.-Yo y mi pareja somos parecidos, porque ___________-Un aspecto en que somos parecidos y diferentes es _________

-Mi compaero/a y yo ___________________________ Qu Aprend ?ACTIVIDAD DE EXTENSIN-Pida que busquen en revistas viejas y catlogos, figuras de objetos como autos, animales, comidas y familias. -Pueden recortar las figuras y agruparlas segn sus semejanzas o pegar las figuras, hacer sus comentarios y discutir sus ideas.INICIO:-Recuperan conocimientos previos.-Realizan grupos de 4 integrantes. Hay alguna situacin en que ustedes necesiten saber su altura ?

En qu situacin fue eso ?

Qu fue lo que hizo la persona que necesitaba saber tu altura ?

Qu hizo esta persona para medirte ?-Haz que tu compaero o compaera se extienda sobre el piso de espaldas.

- Colocan la cinta al lado, de tal manera que midas su altura.

- Cortan la cinta y escriben en ella el nombre de su compaero o compaera.- Pongan las 4 cintas una al lado de la otra sobre el piso y comparen las alturas.

-Ordenen las cintas en una secuencia de la ms corta a la ms larga.

-Con su grupo, revisar nuevamente las cintas para verificar si hay que cambiar alguna. -Comparen y construyan un grfico en una hoja de papel craft

D a cada grupo unos pocos minutos para observar los grficos del resto del curso.

-Pdales que conversen sobre la informacin que les da el -Cinta de papel-Plumones-Lpiz Grafito-Cuaderno

-Construccin de

Grfico

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N18 Da N3

1hora






y distancias.cuadro acerca de las alturas de los miembros de cada grupo. -Reflexionan preguntndole- Dnde elegiste para comenzar a medir el cuerpo de tu pareja?

-Dnde elegiste para terminar de medir el cuerpo de tu pareja?

- Alguien de tu grupo us el mismo punto de inicio y final para medir a su pareja?

- Por qu es importante usar el mismo punto de inicio y final?

-Cada grupo pega su grfico en la pared de la sala y comparten informacin tales como:

Qu cintas son ms largas?, Cules son ms cortas?, Cules tienen la misma longitud? -Discuten y comparan los resultados de los grficos.

-Entre las respuestas debieran aparecer expresiones como: Algunos grupos tienen personas ms altas que otras, Las cintas tienen largos diferentes o Un grupo peg las cintas de arriba hacia abajo y los otros no. Qu Aprend ?INICIO:- Recuperan conocimientos previos.

-Predicen quines tienen los brazos y las piernas ms largas.

- Miden el largo de sus brazos y grafican en una secuencia desde el ms corto al ms largo en un papelgrafo.-Comentan grfico.-Discuten por qu es importante usar una lnea de inicio cuando se quiere hacer comparaciones.-Trabajan en gua N1

Qu Aprend ?-Huincha de

Papel-Plumones

-Cuaderno

-Lpiz Grafito-Gua N1

-Participacin

activa








CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N19 Da N1

2 horas






y distancias.INICIO:- Recuperan conocimientos previos.

-Predicen quines tienen las piernas ms largas.

- Miden el largo de sus piernas y grafican en una secuencia desde el ms corto al ms largo en un papelgrafo.-Comentan grfico.

-Discuten las siguientes preguntas:

- Es importante tener una lnea comn de partida? Si es as, Por qu ?

- Cmo se asemeja esta tabla a la de tu altura? - En qu se diferencian ?

- Qu informacin puedes leer del grfico ?-Completan gua N1 Qu Aprend ?

-Huincha de

Papel

-Plumones

-Cuaderno

-Lpiz Grafito

-Gua N1

-Participacin activa

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N19 Da N2

2 horas





magnitud.


y distancias.-Utilizan la regla graduada, la huincha de medir y el metro para medir longitudes

y distancias.


Pida que piensen cmo se mueven los juguetes. Dejan los juguetes alguna evidencia que muestre que se han movido de un lugar a otro?

- Explique que en la leccin de hoy van a tener la oportunidad de determinar la longitud del cambio de posicin de un objeto, en este caso tapas de botellas.

-Encuentra un lugar en el piso de la sala de clases o sobre una de las mesas desde donde puedas lanzar la tapa.

-Escribe tu nombre debajo de la lnea roja de partida, en el grfico de lanzamiento.

-Marca una lnea , pon el juguete sobre la lnea de lanzamiento y dibuja un crculo alrededor del juguete con un lpiz de cera.

- Puedes tomar algunos minutos para practicar el lanzamiento.-Luego de 5 minutos de prctica con los juguetes, permita que los usen y midan las longitudes realizadas; luego del lanzamiento, comparta con ellos el siguiente proceso.-Pon el juguete sobre el crculo que dibujaste en la lnea de inicio comn.

-Tu pareja lanza el juguete y dibuja con el lpiz un circulo alrededor del lugar donde el juguete se detuvo.

-Cambien de roles para lanzar el juguete y dibujar.

-Cada uno tira tres veces, encerrando en un crculo cada vez que el juguete se detiene. Asegrense de usar el mismo crculo de partida para cada lanzamiento.

-Despus de realizar tres lanzamientos, decide en cul lanzamiento lleg ms lejos.

- Usando la cinta de mquina, mide la distancia desde el crculo de la lnea de inicio hasta el crculo de tu lanzamiento ms largo.

- Corta la cinta y escribe tu nombre.- Despus que han determinado las longitudes de sus lanzamientos ms largos, permtales que encuentren quin tiene la cinta ms larga y quin la ms corta.

-Huincha de

Papel

-Plumones

-Cuaderno

-Lpiz Grafito-Gua N1

-Participacin activa

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N19 Da N3

1hora





magnitud.


y distancias.- Discutan con el curso cosas como las siguientes:

- Por qu algunas cintas son ms cortas ?- Las cintas dan alguna informacin acerca de la distancia recorrida ?

- Cmo se comparan las longitudes de estos 3

lanzamientos?-Discuten otras formas de cmo podran determinar la longitud del desplazamiento de tapas de botellas.-Completan gua N1 Qu Aprend ?

ACTIVIDAD DE EXTENSIN-Haga una gran X con cinta de papel adhesiva o con papel, en el centro del piso de la sala de clases.

- Escriba una lista de diferentes lugares de la sala de clases, como la puerta, el rincn de lectura o el

lavatorio, puede usar tambin el papelero o una ventana. Haga que los nios predigan qu lugares van a ser los ms cercanos y cules los ms lejanos de la X.


-Escuchan una historia acerca de la medicin. -El Docente muestra un paraguas y explica para qu se utiliza.- Escuchan Un paraguas muy grande.

-Discuten qu pas con Gabriel y Sofa, mientras ellos medan el paraguas y la caja.

-Contestan preguntas como las siguientes:

Por qu Sofa y Gabriel midieron el paraguas y la caja?

Por qu el paraguas era muy grande para la caja?

Cmo podran Sofa y Gabriel resolver este problema?

-Haga que los alumnos y alumnas utilicen el paraguas para demostrar sus ideas. Qu Aprend ?

-Gua N1-Lpices de

Colores.

-Participacin

activa







CONTENIDO MINIMO


HORASAPRENDIZAJE


Semana

N20 Da N1

2 horas





magnitud.



-Recuperan conocimientos previos. -El Docente lee el cuento La larga, larga herramienta de medir-Contestan preguntas como las siguientes:

Quin es Raquel ? Quin es Noem ?

Por qu es necesario hacer una herramienta larga?

Por qu las ayudaba su abuelito?

-Comentan

Qu Aprend ?

-Gua N1

- Lpices de

colores-Observacin

directa

HORASAPRENDIZAJE


Semana

N20 Da N2

2 horas

Semana

N20 Da N3

1hora









medirlo.

-Utilizan el nombre de unidades temporales: minuto, hora, da, semana, mes, estacin, ao.-Identifican das, semanas y meses en un calendario.

INICIO:-Recuperan conocimientos previos.-Ven Power Das de la Semana

-Reciben gua de trabajo N1.

-Comentan con sus palabras lo que hacen en

Un da de colegio..Un domingo en familia

-Conversan y reflexionan sobre qu cosas diferencian a estos das.

-Qu das tienes ms tiempo libre para disfrutar y jugar?

- Reciben gua de trabajo N2

-Escriben la letra inicial de cada dibujo.

-Descubren nombres de la semana

INICIO:


-Reciben gua N1

-Escriben das de la semana- Reciben gua N2

-Leen poesa Los meses del ao

-Aprenden poesa de memoria.

- Hacen guas N3 N4 N5

Qu Aprend ?

-Power

-Gua N1 N2-Lpices de

colores.

-Gua N1 N2

-Lpices de

colores.

-Gua N3 N4

N5

-Revisin Guas.

-Revisin

Guas.

Estimados Colegas

Las actividades presentadas no deben ser entendidas en ningn caso como una propuesta cerrada, sino como una sugerencia de trabajo que es perfectamente posible adaptar a las caractersticas del grupo de alumnos y alumnas con el que usted trabaja.

Recordar que

La planificacin clase a clase resulta sumamente til para el docente, pues permite organizar la secuencia de aprendizaje dentro de una sesin, sealando las distintas etapas de trabajo desde que comienza la hora hasta que termina.

Documents

PLANIFICACIONES 1er Año II Semestre Comprensión Del Medio