Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Técnico · Selecione as atribuições e atividades constantes no Plano de Curso que ... Relacionar máquinas de costura para o desenvolvimento

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Plano de Curso nº 214 aprovado pela portaria Cetec nº746 de 10/09/2015.

Etec TIQUATIRA

Código: 208 Município: SÃO PAULO

Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM MODELAGEM DO VESTUÁRIO

Qualificação: AUXILIAR DE CONFECÇÃO

Componente Curricular: PESQUISA E PLANEJAMENTO DE COLEÇÕES

Módulo: I C. H. Semanal: 2,5

Professor: Marcos Rossetton

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

PERFIL PROFISSIONAL DA QUALIFICAÇÃO

MÓDULO I – Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE CONFECÇÃO O AUXILIAR DE CONFECÇÃO é o profissional que utiliza as normas e especificações técnicas de moda e confecção, para interpretar, executar desenhos, diagramas e moldes de bases de peças do vestuário. Auxilia nas tarefas de preparação do molde, corte de matéria-prima e confecção do protótipo de vestuário, utilizando como referencial o contexto histórico econômico e social.

Plano de Trabalho Docente – 2016

Ensino Técnico

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Selecione as atribuições e atividades constantes no Plano de Curso que

dizem respeito a esse Componente Curricular.

ATRIBUIÇÕES/ RESPONSABILIDADES

Atender as solicitações de desenhos.

Interpretar documentos de apoio, tais como croquis e normas técnicas.

Observar as características técnicas de desenhos.

Esboçar desenhos.

Identificar materiais necessários para a execução de protótipo.

Relacionar máquinas de costura para o desenvolvimento do protótipo.

Elaborar moldes para a execução do projeto básico.

ÁREA DE ATIVIDADES: A – CONFECCIONAR MOLDES PARA ROUPAS Codificar moldes. Marcar referências em moldes. Interpretar modelos e desenhos de roupas. Elaborar tabelas de medidas de roupas. B – PESQUISAR O MERCADO DE VESTUÁRIO Identificar as tendências da moda. Identificar materiais. C – DESENHAR PLANOS E DETALHES DO PROJETO Traçar linhas auxiliares de construção. Construir o desenho. Receber aprovação do solicitante. D – PROGRAMAR AÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DO DESENHO Observar características técnicas do desenho. Esboçar o desenho. Definir formato e escala. Definir sistemas de representação do desenho. Definir prioridades conforme cronograma. E – ANALISAR SOLICITAÇÕES DE DESENHOS Interpretar documentos de apoio (croquis, normas). Especificar suporte para realização do desenho no papel ou no

computador. Propor ao solicitante alternativa para a execução do desenho. Estimar tempo para realização do desenho. F – MODELAR PEÇAS DE ROUPAS Verificar características dos tecidos (textura, dimensões, elasticidade

etc.). Selecionar papéis para moldes. Transpor moldes para o papel. Recortar moldes. Atribuir dimensões aos moldes. Riscar dimensões dos moldes.

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Conferir modelagem. Construir moldes em tamanhos diferentes. Tirar medidas. G – PREPARAR PEÇAS PARA COSTURA Transpor modelagem para os tecidos. Encaixar peças do molde do protótipo. Traçar riscos de corte de protótipo. Posicionar pontos de marcação de peças (piques). Identificar partes e tamanhos das peças. H – TRABALHAR COM SEGURANÇA Cumprir as normas de segurança. Utilizar equipamento de proteção individual. Identificar condições inseguras. Organizar local de trabalho. I – ORGANIZAR POSTO DE TRABALHO DE DESENHO Verificar condições ergonômicas do posto de trabalho de desenho. Inspecionar equipamentos de trabalho. Manter ordenado o posto de trabalho. J – INTERPRETAR SOLICITAÇÕES DE DESENHOS Reunir informações pertinentes ao desenho. Relacionar informações obtidas. Consultar revistas e catálogos de atualização de materiais, equipamentos

e ferramentas. K – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS Trabalhar em equipe. Atualizar-se em novas tecnologias. Operar aplicativos de informática. Atentar para a exatidão.

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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular.

Componente Curricular: PESQUISA E PLANEJAMENTO DE COLEÇÕES Módulo: I

Competências Habilidades Bases Tecnológicas

1. Interpretar fundamentos das bases antropológicas e socioculturais que influenciam a moda. 2. Pesquisar e identificar tendências de moda, em âmbito nacional e internacional, estilos da alta costura e do prêt-à-porter e sua evolução histórica até a internacionalização da moda. 3. Analisar os diversos elementos utilizados na confecção de vestuário e de complementos que compõem o Design de Moda. 4. Identificar as etapas de transmissão de mensagem/ expressão/ código e discurso/ signo e significação dentro da linguagem de pesquisa de moda.

1.1. Interpretar a evolução do design ao longo do processo histórico e industrial. 1.2. Posicionar-se criticamente perante a produção artística e o design. 2. Realizar pesquisa de tendências de moda e vestuário. 3. Reconhecer tipos de materiais e acabamentos existentes no mercado para a produção de vestuário. 4.1. Utilizar a linguagem verbal e textual de moda e vestuário no registro de pesquisa de moda. 4.2. Aplicar as teorias de semiótica em pesquisa de moda.

1. Panorama da indústria têxtil e confecção (cadeia têxtil):

ciclo de vida de produto de moda;

diferenciação entre Bouble Up e Tricke Daw

2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração:

fontes primárias e secundárias: o Internet; o revistas; o museus e galerias; o cinema; o música; o teatro; o cultura jovem e de rua; o novas tecnologias; o arquitetura; o mundo natural; o influências históricas; o novela; o bureaux de estilo

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4. Elementos do design:

formas;

estrutura;

proporção;

tecido;

cor;

texturas;

estampas;

silhuetas;

detalhes;

culturais;

tendências;

contemporâneas 5. Temas, conceitos e estilos:

conceitual;

comercial;

romântico;

étnico;

tradicional;

contemporâneo;

sensual;

irreverente;

esporte 6. Caderno de Esboços Técnicas de Construção (Petit e Grand Carrier) Sketchbook:

desenhos;

colagens;

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justaposição;

desconstrução;

referências cruzadas 7. Painéis:

cartela de cores;

cartela de tecido;

cartela de estampas;

cartela de bordados;

cartela de aviamentos 8. Mercado de moda:

segmentação/ público alvo: o alta costura; o prêt-à-porter; o supermarcas de luxo; o marcas e designers de médio

porte; o marcas e designers

independentes; o marcas de roupas casuais e

esportivas; o moda de rua; o coleções em cápsula (lojas de

departamento) 9. Análise da pesquisa:

comportamento de consumo de produtos de moda: o 4P; o análise swot;

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o público-alvo 10. Processo de planejamento de coleções:

calendário comercial;

mix de produto;

definição da coleção (materiais e aviamentos);

desenvolvimento da coleção.

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento.


Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

todas todas

Semana de recepção e planejamento escolar Apresentação do Professor; Apresentação das Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular; Apresentação do conteúdo programático e análise diagnóstica.

20/07 a 29/07

1.1. Interpretar a evolução do design ao longo do processo histórico e industrial. 1.2. Posicionar-se criticamente perante a produção artística e o design. 2. Realizar pesquisa de tendências de moda e vestuário.

1. Panorama da indústria têxtil e confecção (cadeia têxtil): • ciclo de vida de produto de moda; • diferenciação entre Bouble Up e Tricke Daw 2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração:

AULA EXPOSITIVA DIALOGADA: Exposição de Metodologia e Fontes de Pesquisa. + Conceituação Lowsumerism X Up Cycling Video: The Rise Of Lowsumerism Exposição de Metodologia e fontes de Pesquisa (Narrativas de Pesquisa de Coleções/designers) e Panorama da indústria têxtil; ENSINO C/ PESQUISA: (Exercício-01) Investigar/pesquisar os “DNAs” de marcas/designers afim de ampliar repertorio criativo e critico para pesquisa Festa Árabe (06/08)

01/08 a 05/08

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1.1. Interpretar a evolução do design ao longo do processo histórico e industrial. 1.2. Posicionar-se criticamente perante a produção artística e o design. 2. Realizar pesquisa de tendências de moda e vestuário.

1. Panorama da indústria têxtil e confecção (cadeia têxtil): • ciclo de vida de produto de moda; • diferenciação entre Bouble Up e Tricke Daw 2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração; 4. Elementos do design:

AULA EXPOSITIVA DIALOGADA: Segmentos de Pesquisa de Moda (ex. Animal Print, CollorsParty, Street Art, etc); MAPA CONCEITUAL: (Exercício-02) Desfragmentar (ou Identificar) conceitos/looks por segmentos, criando um diagrama e painel coletivo que indique os possíveis caminhos de segmentações em moda a serem trabalhos em coleções para o vestuário/moda

15/08 a 20/08

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1.1. Interpretar a evolução do design ao longo do processo histórico e industrial. 1.2. Posicionar-se criticamente perante a produção artística e o design. 2. Realizar pesquisa de tendências de moda e vestuário. 3. Reconhecer tipos de materiais e acabamentos existentes no mercado para a produção de vestuário. 4.1. Utilizar a linguagem verbal e textual de moda e vestuário no registro de pesquisa de moda. 4.2. Aplicar as teorias de semiótica em pesquisa de moda

1. Panorama da indústria têxtil e confecção (cadeia têxtil): • ciclo de vida de produto de moda; • diferenciação entre Bouble Up e Tricke Daw 2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração; 4. Elementos do design; 5. Temas, conceitos e estilos; 6. Cadernos de esboços, Técnicas de Construção/ Sketchbooks; 7. Painéis; 8. Mercado de Moda (segmento/publico Alvo); 9.Analise de Pesquisa; 10.Processo de Planejamento de coleções;

AULA EXPOSITIVA DIALOGADA: Conceituação e Construção de Caderno Criativo como ferramenta de pesquisa PORTFOLIO (Exercício-03): iniciar “Cadernos Criativos Pessoais”/ Petit e Grand Carrier – Sketchbook. Recuperação das atividades: verificação e recuperação do conteúdo desenvolvido

22/08 a 26/08

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1. Panorama da indústria têxtil e confecção (cadeia têxtil): • ciclo de vida de produto de moda; • diferenciação entre Bouble Up e Tricke Daw 2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração; 4. Elementos do design; 5. Temas, conceitos e estilos; 6. Cadernos de esboços, Técnicas de Construção/ Sketchbooks; 9.Analise de Pesquisa;

AULA DIAGRAMA DA ARVORE: Indicação do percurso de trabalho sobre PESQUISA DE TENDENCIAS. Etapas, estratégias investigativas e objetivos pretendidos. PORTFOLIO (continuação Exercício-03) X MINDMAP (Exercicio-04) Conceituar Palavras-chaves de tendências de moda. Exemplo: up cycling.

29/08 a 02/09

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1. Panorama da indústria têxtil e confecção (cadeia têxtil): • ciclo de vida de produto de moda; • diferenciação entre Bouble Up e Tricke Daw 2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração; 4. Elementos do design; 5. Temas, conceitos e estilos; 6. Cadernos de esboços, Técnicas de Construção/ Sketchbooks; 9.Analise de Pesquisa;

PRODUCOES LUDICAS: Construções de PAINEIS/Board de Tendências (Exercicio-05) X Cadernos Criativos (Exercicio-03)

05/09 a 10/09

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2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração; 4. Elementos do design; 5. Temas, conceitos e estilos; 7. Painéis; 8. Mercado de Moda (segmento/publico Alvo); 9.Analise de Pesquisa;

MESA REDONDA: Associar o passado e o presente: Silhuetas clássicas, atemporais versos a necessidade do reaproveitamento, reciclagem e processos na cadeia têxtil. INTEGRACAO COMPONENTE “HMI1”: Pesquisa das atuais releituras nos shapes das EPOCAS do SECULO XX/ DECADAS 10 a 2000. (Exercício-05). Construção de Painel coletivo detectando formas das décadas em peças atuais/tendências na moda. Objetivos: A proposta sera associar a construção de uma coleção capsula. Os alunos desenvolverão dentro de uma das décadas desejada o planj., porem todos com a unidade do up cycling como tendência na apropriação da característica da coleção.

12/09 a 16/09

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1.1. Interpretar a evolução do design ao longo do processo histórico e industrial. 1.2. Posicionar-se criticamente perante a produção artística e o design. 2. Realizar pesquisa de tendências de moda e vestuário. 4.1. Utilizar a linguagem verbal e textual de moda e vestuário no registro de pesquisa de moda.

1. Panorama da indústria têxtil e confecção (cadeia têxtil): • ciclo de vida de produto de moda; 2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração; 4. Elementos do design; 5. Temas, conceitos e estilos; 8. Mercado de Moda (segmento/publico Alvo); 9.Analise de Pesquisa;

AULA EXPOSITIVA: Moda, Segmentação, Posicionamento de Mercado. Escolha de público-alvo, lifestyle, etc. PRODUCAO TEXTUAL (Exercício-06): Pesquisa de publico alvo/ briefing inicial. Recuperação das atividades: verificação e recuperação do conteúdo desenvolvido

19/09 a 23/09

1.1. Interpretar a evolução do design ao longo do processo histórico e industrial. 1.2. Posicionar-se criticamente perante a produção artística e o design. 2. Realizar pesquisa de tendências de moda e vestuário. 4.1. Utilizar a linguagem verbal e textual de moda e vestuário no registro de pesquisa de moda.

1. Panorama da indústria têxtil e confecção (cadeia têxtil): • ciclo de vida de produto de moda; 2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração; 4. Elementos do design; 5. Temas, conceitos e estilos; 8. Mercado de Moda (segmento/publico Alvo); 9.Analise de Pesquisa;

ACOMPANHAMENTO DE PRODUCOES DIRECIONADAS: execuções coletivas de painéis solicitados, mapeamentos de tendências, cadernos criativos, pesquisas e brienfings. Finalizações das etapas solicitadas. (entrega exercicio-06)

26/09 a 30/09

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1. Panorama da indústria têxtil e confecção (cadeia têxtil): • ciclo de vida de produto de moda; • diferenciação entre Bouble Up e Tricke Daw 2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração; 4. Elementos do design; 5. Temas, conceitos e estilos; 6. Cadernos de esboços, Técnicas de Construção/ Sketchbooks; 7. Painéis; 8. Mercado de Moda (segmento/publico Alvo); 9.Analise de Pesquisa;

BRAINSTORMING: Discussões sobre ESTUDO DE TEMAS DE COLECOES. Debates entre alunos, exposições hipotética docente e pesquisa sobre temas individuais. 03/10 a 08/10 Entrega Mencao parcial

03/10 a 07/10

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ACOMPANHAMENTO DE PRODUCOES DIRECIONADAS: Pesquisa Temática/ Materiais e matérias primas= BRIEFING Completo

10/10 a 14/10

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ACOMPANHAMENTO DE PRODUCOES DIRECIONADAS: Pesquisa Temática/ Materiais e matérias primas = BRIEFING Completo (Exercício 7): Construção painel inspiração central de coleção Recuperação das atividades: verificação e recuperação do conteúdo desenvolvido

17/10 a 21/10

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5. Temas, conceitos e estilos; 6. Cadernos de esboços, Técnicas de Construção/ Sketchbooks; 7. Painéis; 9.Analise de Pesquisa; 10.Processo de Planejamento de coleções;

(Exercicio-08): Desenvolvimento CROQUI CONCEITO. Rascunhos c/ exercícios criativos p/ transferência das pesquisas em croquis referenciais das silhuetas da coleção cápsula.

24/10 a 27/10

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2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração; 4. Elementos do design; 5. Temas, conceitos e estilos; 6. Cadernos de esboços, Técnicas de Construção/ Sketchbooks; 7. Painéis; 8. Mercado de Moda (segmento/publico Alvo); 9.Analise de Pesquisa; 10.Processo de Planejamento de coleções;

(Exercicio 8): Desenvolvimento CROQUI CONCEITO. Rascunhos c/ exercícios criativos p/ transferência das pesquisas em croquis referenciais das silhuetas da coleção cápsula. (Exercicio 9): Construção TABELAS DE COLECAO: Cores, tecidos, materiais, aviamentos, materiais, bordados = PALAVRA CHAVE x PESQUISAS.

03/11 a 04/11

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2. Metodologia de pesquisa 3. Fontes de pesquisa e inspiração; 4. Elementos do design; 5. Temas, conceitos e estilos; 6. Cadernos de esboços, Técnicas de Construção/ Sketchbooks; 7. Painéis; 8. Mercado de Moda (segmento/publico Alvo); 9.Analise de Pesquisa;

(Exercicio 9): Construção TABELAS DE COLECAO: Cores, tecidos, materiais, aviamentos, materiais, bordados = PALAVRA CHAVE x PESQUISAS.

07/11 a 11/11

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5. Temas, conceitos e estilos; 8. Mercado de Moda (segmento/publico Alvo); 9.Analise de Pesquisa; 10.Processo de Planejamento de coleções;

AULA ESPOSITIVA: MAPA DE MIX DE PRODUTOS Projetos: desenho dos croquis de coleção (mínimo de 15 looks). Recuperação das atividades: verificação e recuperação do conteúdo desenvolvido

16/11 a 18/11

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4. Elementos do design; 5. Temas, conceitos e estilos; 6. Cadernos de esboços, Técnicas de Construção/ Sketchbooks; 7. Painéis; 9.Analise de Pesquisa; 10.Processo de Planejamento de coleções;

ENSINO INDIVIDUALIZADO: Atendimento aos trabalhos, vistorias das coleções desenvolvidas, correções, atendimentos. Projetos: desenho dos croquis de coleção (mínimo de 15 looks).

21/11 a 25/11

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Projetos: desenho dos croquis de coleção (mínimo de 15 looks). Projetos: finalização do material do projeto de coleção, com organização em pasta A4. Projetos: entrega e apresentação do projeto de coleção.

28/11 a 02/12

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Projetos: desenho dos croquis de coleção (mínimo de 15 looks). feedbacks com a turma/ aula participativa turma/ exposições de projetos 12/12 a 13/12 entrega mencao final

05/12 a 13/12

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IV - Plano de Avaliação de Competências


Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Pesquisa e apresentação escrita / oral

Elaboração de Projetos Técnicos

Relatórios de práticas / ensaios / experimentos

Relatório de trabalho de campo e estudos do meio

Avaliação escrita individual

Estudo de caso

Observação direta

Sinopses de consultas bibliográficas

Seminários

Simulações

Autoavaliação

Portfólios

Entrevistas

Critério pode ser definido como um parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produtos realizados. Exemplos: precisão, clareza, coesão, rapidez, criticidade e complexidade a partir dos quais o desempenho do aluno será avaliado. Para isto, será necessário definir, previamente, um ou mais padrões de desempenho do aluno no desenvolvimento da competência e a organização de situações que lhe permitam demonstrá-la.

Nas "Evidências de Desempenho” será descrito o resultado final esperado do desempenho do aluno. Serão indicados os elementos que atestam (evidenciam) que o aluno domina a competência pela qual está sendo avaliado. Ou seja, a evidência é a resposta às solicitações da avaliação, de acordo com os critérios de desempenho e os indicadores de domínio.

EXEMPLO: 1. Analisar as necessidades do cliente a ser atendido no domicílio, assegurando uma melhor qualidade de vida

EXEMPLO: Prontuários Planos de Cuidados Relatórios de visitas domiciliares Exposição oral

EXEMPLO: Clareza Objetividade Uso correto de termos técnicos Linguagem adequada Coerência Embasamento conceitual

EXEMPLO: Registros e exposições orais baseados nas necessidades do cliente, com orientações claras e propositivas, devidamente Fundamentadas em preceitos teóricos.

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1. Interpretar fundamentos das bases antropológicas e socioculturais que influenciam a moda. 2. Pesquisar e identificar tendências de moda, em âmbito nacional e internacional, estilos da alta costura e do prêt-à-porter e sua evolução histórica até a internacionalização da moda.

1. Debates, realização de pesquisas, coleta de materiais visuais e textuais. Observação de desempenho e comportamento do aluno em sala de aula e na realização de atividades. 2. Debates, realização de pesquisas, investigação do mercado de moda, elaboração de cadernos de inspiração e esboços. Observação de desempenho e comportamento do aluno em sala de aula e na realização de atividades.

1. Senso crítico, coerência, cumprimento de prazos, organização e participação efetiva em sala de aula. 2. Senso crítico, pró atividade, fontes de pesquisa utilizadas, organização, capricho e conhecimento do mercado de moda. Cumprimento de prazos e participação efetiva em sala de aula.

1. Trabalhos que apresentem fundamentos da pesquisa, reflexões pertinentes e conhecimento da cadeia têxtil e de moda. Boa dinâmica em trabalhos individuais e em grupo. Preparo para participação de debates em sala de aula. 2. Trabalhos que apresentem estudo constante do mercado de moda, criatividade e coerência. Boa dinâmica em trabalhos individuais e em grupo. Preparo para participação de debates em sala de aula.

2. Pesquisar e identificar tendências de moda, em âmbito nacional e internacional, estilos da alta costura e do prêt-à-porter e sua evolução histórica até a internacionalização da moda.

Dossies de pesquisas. Incentivo a produção extra-atividades curriculares do curso

Organizações e construção de portfólios profissionais imagéticos.

3. Analisar os diversos elementos utilizados na confecção de vestuário e de complementos que compõem o Design de Moda.

Pesquisa transversal dos temas/abordagens conetuais expostas.

Embasamento conceitual Integração com atividades coletivas, interdisciplinares e/ou intercursos.

3. Analisar os diversos elementos utilizados na confecção de vestuário e de complementos que compõem o Design de Moda.

3. Realização de pesquisas de materiais e elementos do vestuário e desenvolvimento de cartelas. Observação de desempenho e comportamento do aluno em sala de aula e na realização de

3. Fontes de pesquisa utilizadas, adequação dos materiais escolhidos, elementos utilizados no planejamento de coleções, organização, capricho, limpeza e cumprimento de prazos

3. Trabalhos que apresentem conhecimento de materiais utilizados na confecção de peças de vestuário, criatividade e coerência. Boa dinâmica em trabalhos individuais e em grupo.

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atividades.

4. Identificar as etapas de transmissão de mensagem/ expressão/ código e discurso/ signo e significação dentro da linguagem de pesquisa de moda.

4. Realização de pesquisa de referências, tendências e estilo para desenvolvimento de conceito e esboços de coleção. Seleção de imagens e composição de painéis e caderno de inspirações. Observação de desempenho e comportamento do aluno em sala de aula e na realização de atividades.

4. Fontes de pesquisa utilizadas, senso crítico, interpretação de conceitos, organização, capricho, limpeza e cumprimento de prazos.

4. Trabalhos que apresentem conceituação e significados de acordo com a pesquisa, criatividade e coerência

2. Pesquisar e identificar tendências de moda, em âmbito nacional e internacional, estilos da alta costura e do prêt-à-porter e sua evolução histórica até a internacionalização da moda.

2. Debates, realização de pesquisas, investigação do mercado de moda, elaboração de cadernos de inspiração e esboços. Observação de desempenho e comportamento do aluno em sala de aula e na realização de atividades.

2. Senso crítico, pró atividade, fontes de pesquisa utilizadas, organização, capricho e conhecimento do mercado de moda. Cumprimento de prazos e participação efetiva em sala de aula.

2. Trabalhos que apresentem estudo constante do mercado de moda, criatividade e coerência

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V – Plano de atividades docentes* Componente Curricular: PESQUISA E PLANEJAMENTO DE COLEÇÕES Módulo: I

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

BERGSTROM, BO. Fundamentos da comunicação visual. São Paulo: Edições Rosari, 2009. BONSIEPE, Gui. Design: do material ao digital. Florianópolis: FIESC/ IEL, 1997. BÜRDEK, Bernhard. História, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Editora Blücher, 2006. CRANE, Diana. A moda e seu papel social: classe, gênero e identidade das roupas. São Paulo: Editora SENAC, 2006. FORTY, Adrian. Objetos de desejo: design e sociedade desde 1750. São Paulo: Cosac Naify, 2007. SEIVEWRIGHT, Simon. Fundamentos de design de moda: pesquisa e design/ Simon Seivewright; tradução Edson Furmankiewics – Porto Alegre: Bookman, 2009.

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo. Exposições dos Cadernos Criativos; Dossiês com Pesquisa de Moda e Segmentações; Croquis Completos para Colecao Capsula pertinentes a Tendencia de Moda

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.

Estratégias de recuperação contínua: observação contínua dos alunos ao longo das aulas para diagnosticar e solucionar possíveis dúvidas e dificuldades, tanto da sala como individuais, sugerindo fontes de apoio que possam auxiliar no processo de recuperação.

IX – Identificação:

Nome do professor:Marcos Rossetton

Assinatura: Data:29/07/2016

X – Parecer do Coordenador de Curso:

O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o Plano de Trabalho Docente planejado diz respeito ao que está estabelecido do Plano de Curso, em especial no que está definido para o Componente Curricular.

Nome do coordenador (a): ALEXANDRE NOLASCO RESENDE

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Assinatura: Data: ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

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XI– Replanejamento

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Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Técnico · Selecione as atribuições e atividades constantes no Plano de Curso que ... Relacionar máquinas de costura para o desenvolvimento